Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen - Herbstsemester 2017 - ETH Zürich
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Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Herbstsemester 2017 Institut für Erziehungswissenschaft UZH EducETH
Liebe Leserin, lieber Leser
Liebe Lehrerin, lieber Lehrer
«Das einzige erreichbare Lernziel», sagte er, «ist der Tod.» (T. Bernhard, Verstö-
rung) – Als Lehrperson stockt einem der Atem: Ein Leitbegriff unseres professionellen
Tuns - Lernziel – wird in Verbindung mit dem Tod ad absurdum geführt. Aber Bern-
hards Diktum provoziert auch Widerspruch: Lernziele sind doch im schulischen All-
tag zentral!
Nach klaren Lernzielen zu unterrichten gehört zu unserer Kernkompetenz. Nur
wer genau weiss, was die Lernenden am Ende einer Unterrichtseinheit wissen und
können sollen, kann das Lehren zielgerichtet gestalten, geeignete Methoden einsetzen 3
und den Lernstand der Schülerinnen und Schüler immer wieder überprüfen. Für
diese selber sind transparente Lernziele wichtig, um das eigene Lernen autonom zu
steuern (ein zentraler Punkt in der Motivationstheorie von Deci und Ryan).
Im vorliegenden Kontext stellt sich naturgemäss die Frage: Was ist denn das Lern-
ziel von Weiterbildung? Hattie unterscheidet in seiner Metastudie vier Effekte: In
Bezug auf die Lehrperson sind es das subjektive Empfinden, der Zugewinn an Wissen
und die Veränderung des Verhaltens; der vierte Effekt betrifft die Lernenden selber.
Impressum Hatties Quintessenz ist, dass Weiterbildung von Lehrpersonen oft eine überdurch-
schnittliche Wirkung auf diese selber hat – sie wissen nachher mehr und sind zufrie-
©2017
Universität Zürich dener; aber der Effekt auf die Lernenden selber wird als durchschnittlich berichtet.
Ein (legitimes!) Lernziel von Weiterbildung ist, so gesehen, die Erweiterung der
Herausgeberin:
Universität Zürich eigenen Kompetenzen und der Berufszufriedenheit. Wenn man Hatties Befunde ernst
Weiterbildung
nimmt, dann müsste es zudem Ziel und Herausforderung zugleich sein, den Transfer
Inhaltliche Verantwortung: ins Schulzimmer bewusst zu gestalten, damit indirekt auch die Lernenden noch mehr
Andreas Wittwen, IfE UZH
Peter Greutmann, EducETH von neu erworbenen Kompetenzen profitieren.
Unser Ziel war es, für Sie ein Programm zusammenzustellen, mit dem Sie Ihre
Satz und Gestaltung:
Daniel Züblin, Weiterbildung UZH Ziele erreichen können – für sich selber und für Ihre Schülerinnen und Schüler – und
auf diese Weise Bernhards Diktum mit engagierter und kompetenter Praxis zu
Druck:
Koepflipartners AG, Neuenhof widerlegen!
Peter Greutmann Andreas Wittwen
Stand Mai 2017
Preisänderungen vorbehalten EducETH Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenInhaltsverzeichnis
Geistes- und Sozialwissenschaften, Mathematik, Naturwissenschaften und Energie in der Mechanik 58 Weiterbildung für Praktikumslehrerinnen
Medien und Künste 7 Informatik 31 und Praktikumslehrer 81
CRISPR-Cas9: Revolution der Gentechnik mit
Dialektologie in der Schule 9 Algebra und Klassengespräche 33 Tricks aus Bakterien 59 Einführungskurs für Praktikumslehrpersonen
der Universität Zürich 83
ICT im Italienisch- und Französischunterricht 10 Chemie: Forschung aktuell 34 Pflanzenökophysiologie 60
Vorbesprechung von Lektionen im Praktikum 84
Teaching Victorian Poetry Today 11 Chemie des Klimawandels 35 Moderne zoologische Systematik 61
Lernprozesse im 3-Ebenen-Mentoring 85
Animationsfilm im Unterricht 12 Zwischenmolekulare Kräfte und Seifen 36
Tagung für Praktikums- und Übungslehr-
Boquitas pintadas II 13 Symbole, Terme, Gleichungen, Zahlen 37
personen der Universität Zürich 86
Syntax im Klassenzimmer 14 Quadratische Gleichungen 38 Überfachliche Kompetenzen und Gestaltung meiner Unterrichtsbesprechungen
Zugänge zur Vielfalt: Religion und Geschichte Differentialrechnung I 39 Interdisziplinarität 63
4 des Islams 15
im Praktikum 87 5
Physik des Klimawandels 40 Digitale Medien in Maturitätsschulen 65
Handlungsorientiert Deutsch unterrichten: Statusspiel: Das Geheimnis des Ausgleichs 66
Geothermie und die zugrundeliegenden
Sprachreflexion heute 16 Prinzipien der Thermodynamik 41 Didaktik und Methodik des Immersions-
De la négritude à la migritude 17 Weiterbildung für den Berufseinstieg 89
Vom Doppelspalt zum Quantencomputer 42 unterrichts (Englisch) an Maturitätsschulen 67
20 aus 20 – 20 fotografische Positionen der Weiterbildung für Mentorinnen und Mentoren
Statistik 43 Weniger korrigieren dank Online-Prüfungen
vergangenen 20 Jahre 18 an Maturitätsschulen 91
mit isTest 68
Ökologie I: Landschaftsgenetik mit den
Koalas im Simeliberg, Schlafgänger im Kanton Wie gelingt kooperatives Lernen tatsächlich? 69
Grundlagen der Populationsgenetik 44
Afrika? Neues vom Schweizer Roman 19
Ökologie II: Erfolgskontrollen einer Flussrevitali- Von Lernmythen zu erfolgreichem Unterricht – Vorlesungen, Tagungen und Exkursionen 93
Zwischen Utopie, Imperium und Kühlschrank: Wegweisende Erkenntnisse der psychologischen
sierung anhand verschiedener Bioindikatoren 45
Geschichte der Sowjetunion 20 Forschung 70 Physik und Unterricht 95
Precalculus: Folgen, Reihen und Grenzwerte 46
Wie funktionieren Filme? Filmanalyse zwischen Zunehmende Digitalisierung der Ausbildung 71 Mathematik und Unterricht 96
Theorie und Praxis 21 Wahrscheinlichkeitsrechnung 47
RITA – ein attraktiver Unterrichtsansatz 72 Mathematik, Informatik und Unterricht 97
Shakespeare and Visual Culture 22 Human Enhancement – Zukunft oder Fiktion? 48
WordPress-Blogs im Schulkontext nutzen 73 Kolloquium Lehr-Lern-Forschung und
Social Media, junge Mediennutzer und Nachhaltigkeit als Lernziel 49 Fachdidaktik 98
Konflikte strukturiert lösen 74
Demokratie – eine problematische Beziehung 23 Exponential- und Logarithmusfunktion 50 Vertiefte Grundlagen der Chemie B 99
Gut für sich selbst sorgen 75
Goldgräberstimmung beim deutschen Precalculus: Funktionen 51
Wortschatz 24 Empirische Arbeiten kompetent betreuen 76
Trigonometrie 52
Zwischen Autonomie und Harmonisierung – Weitere Angebote 101
Mobile Energiequellen – Batterien, Akkus und
das Gymnasium vor neuen bildungspolitischen
Brennstoffzellen in der Redox-Chemie 53 Weitere Angebote UZH und ETH 102
Wirtschaft und Recht 25 Herausforderungen 77
Engineering-Kompetenzen im Programmier- Sabbaticals von Mittelschullehrpersonen an
iconomix-Fachtagung 2017: Demografischer Schule gesund machen! 78
unterricht 54 der ETH und der Universität Zürich 103
Wandel – Herausforderungen und Chancen 27 Gemeinsames Prüfen in der Fachschaft 79
Grundkonzepte der Mechanik 55
ZGB – Was gibt es Neues im Personen-, Familien-,
Erb- und Sachenrecht? 28 Das Orbitalmodell und die moderne Quanten-
theorie im gymnasialen Chemieunterricht 56
Lernende kognitiv aktivieren im
Wirtschaftsunterricht – Vom Konzept zur Praxis 29 Das Periodensystem der Elemente auf der Basis
des Coulombgesetzes und des Orbitalmodells 57
Finance in Excel – Wie löse ich finanz-
wirtschaftliche Probleme mit Excel? 30
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenHS 16
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Geistes- und
Sozialwissenschaften,
Medien und Künste
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Dialektologie in der Schule
Daten Dienstag, 12. September 2017, 9.15 – 16.45 Uhr
Kursleitung ‒‒ Gabriela Bart, Linguistische Abteilung, Deutsches Seminar,
Universität Zürich
‒‒ Dr. Matthias Friedli, Linguistische Abteilung, Deutsches Seminar,
Universität Zürich; Lehrer für Deutsch, Neue Kantonsschule Aarau
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte
Thema Hat das Schweizerdeutsche eine Grammatik oder nicht? Ist das Schwei-
zerdeutsche eine Sprache oder ein Dialekt? Wie unterscheidet sich das
Schweizerdeutsche vom Standarddeutschen? Wie das Zürichdeutsche
9
vom Berndeutschen? Und wie verändert sich das Schweizerdeutsche?
Der Kurs verfolgt das Ziel, die Lehrpersonen sowohl mit grundlegenden
Fakten der Sprachsituation der Deutschschweiz als auch mit formalen
Eigenheiten der Deutschschweizer Dialekte und des Schweizerhochdeut-
schen vertraut zu machen.
Anhand des Kleinen Sprachatlas der deutschen Schweiz und der dazu
entwickelten Unterrichtsmaterialien sollen angewandte Ideen für die
fachdidaktische Umsetzung thematisiert werden.
Inhalte und Ziele ‒‒ Einführung in die Grundlagen der Dialektologie
‒‒ Die Sprachsituation in der Deutschschweiz aus soziolinguistischer
Sicht
‒‒ Der Sprachraum Deutschschweiz aus dialektgeographischer Sicht
‒‒ Dialektologische und soziolinguistische Lernziele und ihre
Umsetzung anhand des Kleinen Sprachatlas der deutschen Schweiz
Methoden ‒‒ Inputreferate
‒‒ Diskussionen
‒‒ Übungen
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges
Unterrichtsmaterial
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Kosten CHF 275.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 12. August 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit dem
Deutschen Seminar UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
ICT im Italienisch- und Französisch- Teaching Victorian Poetry Today
unterricht
Datum Mittwoch, 13. September 2017, 9.30 – 16.30 Uhr Daten Freitag, 15. September 2017, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Sara Alloatti, Dozentin für Fachdidaktik Italienisch, Abteilung LLBM, Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Barbara Straumann, Assistenzprofessorin «Tenure Track» für
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für Englische Literaturwissenschaft, Englisches Seminar, Universität
Italienisch und Französisch, Mathematisch-Naturwissenschaftliches Zürich
Gymnasium Rämibühl, Zürich ‒‒ Franziska Zeller, Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM, Institut für
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Italienisch und Französisch und Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für Englisch,
weitere Interessierte Kantonsschule Hohe Promenade, Zürich
Thema Welche digitalen Ressourcen stehen für den Französisch- und Italie- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte
nischunterricht zur Verfügung? Welche davon können ohne besondere Thema Why is it worth teaching poetry? And why does it make sense to return
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Vorkenntnisse und mit wenig Aufwand im Klassenzimmer genutzt to the Victorians? This workshop will illustrate how a wide range of
werden? Die Kursteilnehmenden haben die Möglichkeit, digitale Victorian poems – written by both male and female authors and
Lernmaterialien und einfache Software selbst auszuprobieren und eine composed in various genres – can be integrated into the teaching of
eigene ICT-Unterrichtssequenz zu planen. English in a productive way. It will be shown how teachers can easily
Inhalte und Ziele ‒‒ Fertige ICT-Sequenzen combine the study of poetry with other genres, media (especially
‒‒ Audio- und Videopodcasts suchen und erstellen painting and photography) and historio-cultural contexts. By raising
‒‒ Online-Texte: Schreibwerkstätten, Zeitungen issues having to do with gender and power, for instance, Victorian
‒‒ Simulationsspiele in Foren poems allow us to gain insight into a historical period that is both
‒‒ Interaktive Übungen suchen oder erstellen similar to and different from our own. In the workshop, a broad variety
‒‒ Vokabeltrainer of poems will be looked at and ideas for exploring them in the classroom
‒‒ Kleine Tools mit grosser Wirkung brainstormed and presented.
Methoden ‒‒ Inputreferate Inhalte und Ziele ‒‒ Participants will get an idea of how poetic language can be
‒‒ Erkunden und Ausprobieren der digitalen Ressourcen und der approached in various ways (from listening and close analysis to
Software performing) so as to heighten an awareness of its specific mediality
‒‒ Planung einer eigenen ICT-Lerneinheit and power (including aspects such as voice, mood, tone).
‒‒ Eigener Laptop notwendig ‒‒ Participants will be provided with a booklet of poems, visual material
and suggestions for further reading.
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Methoden ‒‒ Instructors’ input on teaching Victorian poetry, its mediality and
Kosten CHF 220.–
historio-cultural contexts
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich ‒‒ Individual, pair and group work
Anmeldung Bis 23. August 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat ‒‒ Plenary discussions
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Kosten CHF 220.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstr. 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 15. August 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Animationsfilm im Unterricht Boquitas pintadas II
Ideen und Anregungen zu einem besonderen O cómo crear con las palabras. Escribir,
Medium redactar, inventar
Datum Montag, 25. September 2017, 9.15 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 27. Oktober 2017, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ William Crook, Dozent für Animation, Fachbereich Cast/Audio- Kursleitung ‒‒ Ada Abela, Hispanistin mit Schwerpunkt in Lateinamerikanischer
visuelle Medien, Zürcher Hochschule der Künste, Literatur, ehem. Lehrerin für Spanisch; Ressortleiterin
Animationsfilmschaffender Maturitätsprüfungskommission Spanisch, Kanton Aargau
‒‒ Maja Gehrig, Animationsfilmschaffende ‒‒ Francisca Ruiz González, Dozentin für Fachdidaktik Spanisch,
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
Interessierte Zürich; Lehrerin für Spanisch, Neue Kantonsschule Aarau
Thema Unser Alltag ist geprägt von bewegtem Bild und Animation. Doch Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Spanisch und weitere Interessierte
welche Techniken und Überlegungen, welche Arbeitsprozesse stecken Thema La redacción requiere el dominio de destrezas que pocas veces se
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dahinter? Animation vereint alle Künste – Film, Musik, Tanz, Theater fomentan en las clases de lengua extranjera. Las consecuencias son harto
und Bildende Kunst werden durch die verschiedenen Arbeitsschritte conocidas: redacciones superficiales, sin estructura, repetitivas, cuya
gestreift. Das Schreiben der Geschichte, das Erfinden der Figuren und evaluación termina siendo subjetiva, insatisfactoria. Este segundo curso
des Settings und das Planen der Bewegungsabläufe fördern das propone el fomento de las técnicas de redacción.
Verständnis für Dramaturgie, Choreografie und Inszenierung. Im En el primer curso nos ocupamos de cómo leer, en éste intentaremos, dar
Animationsfilm werden Gefühle und Erfahrungen auch nonverbal zum respuestas concretas al cómo escribir. La entretela de lo femenino sigue
Ausdruck gebracht. Schwierige gesellschaftsrelevante Themen können como cortina de fondo. Marisa Birri, de Terre des femmes, presentará un
deshalb durch dieses Medium thematisiert werden, was es für interdiszi- nuevo aspecto de la condición femenina.
plinäre Projekte prädestiniert. Inhalte und Ziele Poner en práctica la teoría in situ:
Animieren beruht auf dem Prinzip «learning by doing»: Im Kurs werden ‒‒ a) redactando unidades de trabajo en las que se aplique la lectura de
verschiedene Animationstechniken vorgestellt, mit denen anschliessend riesgo
in kleinen Gruppen experimentiert werden kann. Weiter werden ‒‒ b) haciendo hincapié en la estructura de un texto para poder fomentar
Methoden und Wege erarbeitet, wie sich diese projektorientierte Arbeit destrezas que contribuyan a que el alumnado aprenda a redactar en
im Unterricht anwenden liesse. general
Inhalte und Ziele ‒‒ Technische Einführung in Software, Hardware und Workflow Material La antología de Boquitas pintadas. Textos de alumnas y alumnos
‒‒ Einblick in verschiedene Animationsfilmtechniken
Methoden Ponencia, Taller guiado, Discusiones en pleno y en grupos
‒‒ Ausprobieren und Animieren mit verschiedenen Techniken
‒‒ Diskussion über mögliche Angebote im eigenen Unterricht Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
‒‒ Auf unterschiedliche Vorkenntnisse wird individuell eingegangen Kosten CHF 220.–
Methoden Inputreferate, Partnerarbeit, Plenumsdiskussion. Handout wird Kursort Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Kantonsschul-
abgegeben strasse 3, 8001 Zürich, Raum E05
Anzahl Teilnehmende 14 – 20 Personen Anmeldung Bis 27. September 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 220.– Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 25. August 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Syntax im Klassenzimmer Zugänge zur Vielfalt: Religion und
Sprachwissenschaftliche Betrachtungen zu Geschichte des Islams
ausgewählten Problemfeldern der Grammatik
romanischer Schulsprachen
Datum Samstag, 28. Oktober 2017, 9.30 – 17.00 Uhr Datum Freitag, 3. November 2017, 10.00 – 17.00 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Elisabeth Stark, Professorin für Romanische Sprachwissen- Samstag, 4. November 2017, 10.00 – 17.00 Uhr
schaft, Romanisches Seminar, Universität Zürich Kursleitung ‒‒ Dr. Anja Hänsch, Institut für Religionswissenschaften, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte Göttingen
‒‒ Prof. Dr. Almut Höfert, SNF-Förderungsprofessur für transkulturelle
Thema Typischerweise ist weder im Studium noch in der Schule „Grammatik“
Geschichte des arabischen und lateinischen Mittelalters, Historisches
ein beliebter Gegenstand des Sprachunterrichts. Dies durchaus zurecht
Seminar, Universität Zürich
dann, wenn darunter das weitgehend sinnfreie Einüben undurchsichti-
ger Regeln mit zu vielen Ausnahmen verstanden wird, deren Beherr- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Politik, Religion und
schung ausserdem erfahrungsgemäss nach ca. 14 Tagen wieder weitere Interessierte
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verschwunden ist. Das muss nicht so sein: Strukturelle Sprachreflexion Thema Dieser Kurs soll Lehrpersonen Richtlinien vermitteln, um Unterrichts-
kann erstens erhellenden Aufschluss über die Natur menschlicher stunden zu Religion und Geschichte des Islams zu gestalten, die über die
Sprache an sich und die besondere Ausgestaltung der jeweils zu üblichen Themen der Schulbücher (wie beispielsweise die Fünf Säulen
erlernenden/lehrenden Fremdsprachen, konkret: der romanischen des Islams, islamische Expansion und Kreuzzüge) hinausgehen. Diese
Sprachen (Französisch, auch Italienisch/Spanisch), geben. Zweitens kann Richtlinien ergeben sich nicht aus politischer Korrektheit oder einer
sie Grammatikregeln verstehbar machen, soweit diese sinnvoll aus Absicht, den Islam «positiv» darzustellen. Es geht vielmehr darum, den
sprachwissenschaftlichen Erkenntnissen hergeleitet worden sind. Und Islam aus seiner Sonderstellung als ewiger Gegenpart zum christlichen
schliesslich bleibt zu hoffen, dass eine verstandene Regularität und «Abendland» herauszulösen und konsequent in seiner historischen
Variation auch leichter beherrscht wird als eine unverstandene. (spätantiken, mittelalterlichen und modernen), konfessionellen und
Inhalte und Ziele ‒‒ Wiederholung und Festigung grundlegender Begriff der Satzanalyse, gesellschaftlichen Vielfalt zu verorten.
Schwerpunkt auf Verbargumenten (Subjekt, Objekte, Adverbiale, Inhalte und Ziele ‒‒ Reflektion über den Zugang zum Islam
Prädikativ) ‒‒ Grundkenntnisse über theologisch-rechtliche Aspekte (Koran,
‒‒ Einführung in Grundannahmen der generativen Grammatik Hadithe, Scharia)
‒‒ Analyse und Verständnis der Regularitäten der Auxiliarselektion und ‒‒ Einblick in Grundzüge der islamischen Geschichte und neue
der Partizipialkongruenz im Romanischen (Französisch und Italienisch) analytische Ansätze aus der aktuellen Forschung
‒‒ Kritische Bewertung von ausgewählten Lehrbucherklärungen ‒‒ Islamische Konfessionen und das Sufitum
Methoden ‒‒ Inputreferate ‒‒ Lektüre muslimischer Quellen
‒‒ Gruppenarbeit mit Kurzpräsentationen der Ergebnisse Methoden Inputreferate; Fragerunden; Plenumsdiskussionen; Gruppenarbeiten;
(Analyseübungen zur Satzanalyse) Vorbereitung durch Lektüre erwünscht
‒‒ Diskussion einer möglichen Didaktisierung der linguistischen Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Erkenntnisse in einer Lerneinheit
Kosten CHF 350.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Kursort Universität Zürich, Historisches Seminar, Karl-Schmid-Strasse 4, 8006
Kosten CHF 250.– Zürich, Raum K02-F156
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstr. 228, 8057 Zürich Anmeldung Bis 27. September 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung Bis 28. September 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit dem
Zürcher Kompetenzzentrum Linguistik UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Handlungsorientiert Deutsch unterrichten: De la négritude à la migritude
Sprachreflexion heute Pistes pour explorer l’Afrique noire
francophone
Daten Dienstag, 7. November 2017, 9.15 – 17.00 Uhr Datum Donnerstag, 16. November 2017, 9.30 – 16.30 Uhr
Donnerstag, 22. März 2018, 9.15 – 17.00 Uhr Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Christina Vogel, Professorin für Französische und
Kursleitung ‒‒ Dr. Susanne Balmer, Dozentin für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung Rumänische Literaturwissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für
LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Französisch an der Kantonsschule Zürich Nord
Lehrerin für Deutsch, Kantonsschule Frauenfeld ‒‒ Gabriela Ochsner Jannibelli, Dozentin für Fachdidaktik Französisch,
‒‒ Dr. Knut Stirnemann, Dozent für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; ehem. Zürich; Lehrerin für Französisch am Realgymnasium Rämibühl,
Lehrer für Deutsch, Kantonsschule Zug Zürich
‒‒ Prof. Dr. Heiko Hausendorf, Professor für Deutsche Sprachwissen- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
16 schaft, Deutsches Seminar, Universität Zürich (Gastreferat, 7.11.) 17
Thema La littérature africaine est à la fois riche et invisible. De nombreux
‒‒ Prof. Dr. Thomas Lindauer, Linguist, Fachdidaktiker, Leiter Zentrum
écrivains de l’Afrique noire francophone vivent en Occident, loin de leurs
Lesen, PH FHNW (Gastreferat, 22.3.)
pays d’origine. Dans leurs œuvres, ils parlent de l’expérience de
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch sowie weitere Interessierte l’émigration et de l’exil ; d’autre part, ils se comprennent comme les
Thema Haben Sie auch schon ein E-Mail auf Schwyzertütsch bekommen? Ihre continuateurs du mouvement de la négritude, né à Paris dans les années
Schülerinnen und Schüler schreiben gerne in Mundart. Sie sind überzeugt, 1930. Le cours se propose de montrer l’actualité de cet héritage culturel, à
dass dafür keine Grammatik notwendig ist; denn die Schulgrammatik travers la grande figure de Léopold Sédar Senghor, et de découvrir des
und ihre Normativität mögen viele nicht. auteurs contemporains qui se sentent écartelés entre différentes civilisa-
In diesem zweiteiligen Kurs setzen Sie sich damit auseinander, wie Sie tions et influences, à l’exemple de la Franco-Sénégalaise Fatou Diome.
dem schlechten Ruf der Schulgrammatik mit handlungsorientierten, Inhalte und Ziele ‒‒ Analyse de textes (Léopold Sédar Senghor, Fatou Diome)
entdeckenden Methoden begegnen. Sie erfahren und erproben selbst in ‒‒ Réflexion critique sur le mouvement littéraire et politique de la
handlungsorientierten Arbeitsformen, wie Sie Ihren Schülerinnen und négritude
Schülern einen positiv besetzten, differenzierten und erforschenden ‒‒ Découvrir des écrivains contemporains de l’Afrique noire francophone
Zugang zu Strukturen und Regeln der deutschen Sprache und ihrem ‒‒ Présenter des pistes pour explorer la culture de l’Afrique subsaharienne
Wandel ermöglichen. ‒‒ Discuter des méthodes d’enseignement adaptées à la découverte
(Ausführlichere Kursbeschreibung: www.weiterbildung.uzh/wbmat) d’Afrique noire
Inhalte und Ziele Sie lernen, wie Sie Themen der Sprachreflexion erfolgreich unterrichten Methoden ‒‒ Exposés
können, d.h. wie Sie Ihre Schülerinnen und Schüler anleiten, sprachliche ‒‒ Echanges en plenum
Phänomene zu erforschen und zu durchschauen. ‒‒ Travail en groupe
Methoden Sie entdecken und untersuchen selbst sprachliche Phänomene mittels ‒‒ Distribution d’un dossier
handlungsorientierter Zugänge. Sie erproben einige Anregungen des Anzahl Teilnehmende 10 – 22 Personen
Kurses in Ihrem Unterricht und tauschen sich darüber aus.
Kosten CHF 220.–
Anzahl Teilnehmende 14 – 22 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 390.–
Anmeldung Bis 16. Oktober 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 7. Oktober 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
20 aus 20 Koalas im Simeliberg, Schlafgänger im
20 fotografische Positionen der vergangenen Kanton Afrika?
20 Jahre Neues vom Schweizer Roman
Datum Freitag, 17. November 2017, 9.15 – 16.30 Uhr Datum Mittwoch/Donnerstag, 22.–23. November 2017, jeweils 9.30 – 16.45 Uhr
Kursleitung Urs Stahel, Kurator, Autor, Dozent Zürcher Hochschule der Künste, Kursleitung ‒‒ Dr. Christoph Steier, Abteilung für Neuere deutsche
Gastdozent Universität Zürich, ehemaliger Begründer und Leiter des Literaturwissenschaft, Deutsches Seminar, Universität Zürich
Fotomuseum Winterthur ‒‒ Als Gast: Prof. Dr. Philipp Theisohn, Förderungsprofessur SNF,
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere Abteilung für Neuere deutsche Literaturwissenschaft, Deutsches
Interessierte Seminar, Universität Zürich
Thema «Bilder sind zu versprengten Migranten geworden, die in neuen Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte
Netzwerken, Schwärmen und Gesetzmässigkeiten zusammenfinden Thema Jüngere Schweizer Autorinnen und Autoren wie Lukas Bärfuss,
müssen. Alte Einordnungs- und «Beruhigungs»-Muster versagen. Dorothee Elmiger, Jonas Lüscher, Matto Kämpf, Michael Fehr, Monique
18 19
Klarheiten sind trügerisch. Die herrschenden Leitmetaphern sind Schwitter oder Dana Grigorcea schreiben auch nach dem angeblichen
Vervielfältigung, Dislokation und Zirkulation statt Einmaligkeit, Ende der grossen Erzählungen grossartige Romane, die das Wirken der
Kohärenz und Ortsgebundenheit.» (David Joselit) etablierten mittleren Generation von Ruth Schweikert über Peter Stamm
Das ist die Situation, in der wir uns heute befinden, das ist die Bildlage, bis zu Christian Kracht oder Melinda Nadj Abonji zu einem beeindru-
die Umberto Eco vor 25 Jahren vorausgesehen hat. Um die zeitgenössi- ckenden narrativen Panorama vervollständigen. Der Kurs vermittelt
sche Bedeutung der fotografischen Bilder besser zu verstehen, greifen wir einen Überblick über das gegenwärtige schweizerische Romanschaffen
20 fotokünstlerische Positionen der vergangenen 20 Jahre heraus und und thematisiert dabei sowohl die Grenzen eines Konzepts wie
diskutieren sie ausführlich. Von Andreas Gursky bis Roni Horn, von «Nationalliteratur» als auch die Formgeschichte des Romans. Einen
Wolfgang Tillmans bis Walead Beshty, von Zoe Leonard bis Trevor weiteren Schwerpunkt bilden die Auffrischung narratologischer
Paglen. Grundkenntnisse sowie Vorschläge zur Behandlung der vorgestellten
Inhalte und Ziele ‒‒ Einblick in die Entwicklung fotokünstlerischer Ansätze der Romane im Unterricht. Als Gast wird ausserdem Philipp Theisohn, Juror
vergangenen zwei Dekaden beim Schweizer Buchpreis, zu uns stossen.
‒‒ Einblick in die Bedeutungsfelder von Fotografie heute Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über das aktuelle Schweizer Romanschaffen
‒‒ Rolle der Fotografie im Medienkontext von heute ‒‒ Schwerpunkte: Nationalliteratur und Migration, Formgeschichte des
Methoden ‒‒ Inputreferate zu je 5-10 Minuten Romans und narratologische Grundbegriffe, Literatur und Politik
‒‒ Plenumsdiskussionen ‒‒ Exemplarische Analysen mit Unterrichtsbezug, Reader mit
‒‒ Digitales Handout Materialien und Textauszügen
Anzahl Teilnehmende 14 – 25 Personen Methoden ‒‒ Inputreferate, Buchvorstellungen
‒‒ Gastvortrag und Diskussion zum Schweizer Buchpreis mit Juror
Kosten CHF 220.–
Philipp Theisohn
Kursort Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, ‒‒ Partnerarbeit, Übungen zur Vertiefung, Plenumsdiskussionen
Kantonsschulstrasse 3, 8001 Zürich, Raum E05
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Anmeldung Bis 17. Oktober 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 350.–
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 22. Oktober 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Zwischen Utopie, Imperium und Wie funktionieren Filme? Filmanalyse
Kühlschrank: Geschichte der Sowjetunion zwischen Theorie und Praxis
Datum Freitag, 24. November 2017, 9.30 – 17.00 Uhr Datum Montag, 4. Dezember 2017, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung Daniel Ursprung, Abteilung für Osteuropäische Geschichte, Historisches Kursleitung ‒‒ Prof. Markus Imboden, Leiter Master Film, Departement Darstellende
Seminar, Universität Zürich Künste & Film, Zürcher Hochschule der Künste; Regisseur
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte ‒‒ Peter Neumann, Lehrer für Geschichte und Medienkunde,
Kantonsschule Hohe Promenade; Autor von Filmdokumentationen
Thema Der Paukenschlag der Oktoberrevolution war der Startschuss zu einem
utopischen Projekt enormen Ausmasses. Unlösbar blieb das Dilemma, wie Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für geisteswissenschaftliche Fächer und
der ideologische Traum, pragmatische Erfordernisse der Machtpolitik und weitere Interessierte
Erwartungen in der Bevölkerung in Übereinstimmung zu bringen wären. Thema Das Medium Film berührt und rührt unsere Sinne – und diejenigen
Die UdSSR zeichnete sich daher durch eine meist unterschätzte Dynamik unserer Schülerinnen und Schüler wie kein anderes. Grund genug, die
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aus, zu der soziale Aufstiegschancen und Phasen des Massenterrors Einsatzmöglichkeiten audiovisueller Mittel in der Schule aus theoretischer
genauso gehörten wie systematische Förderung von Nationalitäten und und praktischer Sicht auszuloten und sich eingehend mit der Sprache des
politische Repression. Der Kurs richtet den Blick auf die Sowjetunion als Films, den Eigenheiten filmischer Erzählformen und Gestaltungsmittel
globalgeschichtlichen Akteur wie auch auf die inneren Entwicklungen und auseinanderzusetzen. Der Kurs arbeitet mit zahlreichen Ausschnitten,
thematisiert die Erkenntnisse der neueren, archivgestützten Forschung. welche die Funktions- und Wirkungsweise von Filmen exemplarisch
Inhalte und Ziele ‒‒ Ursachen für den Erfolg der Bolschewiki, den Zusammenhalt der aufzeigen können. Als Anschauungsmaterial dienen dabei Klassiker aus
UdSSR und den Zerfall 1991 der Filmgeschichte sowie das Werk von Markus Imboden (insbesondere
‒‒ Rolle des Zweiten Weltkriegs, des Kalten Kriegs und der sowjetischen sein Film «Der Verdingbub»).
Einfluss-Sphäre (Osteuropa, weltweit) für die UdSSR, geopolitische Inhalte und Ziele Einblicke in die Funktionsweise von Filmen und die Methodik der
Ziele (z. B. Afghanistan-Krieg) Filmanalyse gewinnen:
‒‒ Soziale Umwälzungen durch Kollektivierung, Industrialisierung und ‒‒ Die spezifische Filmsprache anhand von Filmbeispielen verstehen
Terror unter Stalin; Modernisierung der Nachkriegszeit (Sputnik, ‒‒ Wichtigste filmische Gestaltungsmittel und deren Wirkung erfassen
Urbanisierung, Konsumkultur), Alltagsleben in der UdSSR können (von der einfachen Kameraeinstellung bis zur komplexen
‒‒ Wie homogen war die Sowjetgesellschaft, inwiefern lassen sich unter- Mise en Scène; vom banalen Schnitt bis zur raffinierten Parallel-
schiedliche Entwicklungsverläufe erkennen für so unterschiedliche montage; vom kleinen Geräusch bis zur grossen Tonkomposition)
Orte wie Moskau, das westukrainische Lemberg oder das usbekischen ‒‒ Grundsätze und Probleme der Filmdramaturgie analysieren
Samarkand, für den Kaukasus, die Volga-Region oder das Baltikum? Methoden Inputreferate mit Filmbeispielen; Visionieren längerer Filmsequenzen;
Methoden Inputreferat; Exemplarische Arbeit an Quellen (Dokumente, Bilder, Analyse und Diskussion der Ausschnitte anhand konkreter Fragestellun-
Filme etc.); Plenumsdiskussion; Fragerunde. Umfangreiche Materialien gen und methodischer Vorgaben; Anregungen und Plenumsdiskussion
zur eigenständigen Vertiefung und Umsetzung im Unterricht werden im zum Einsatz audiovisueller Mittel im Schulalltag; Abgabe eines Dossiers
Anschluss in digitaler Form zur Verfügung gestellt. für die Teilnehmenden
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 220.– Kosten CHF 220.–
Kursort Universität Zürich, Historisches Seminar, Karl-Schmid-Strasse 4, Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
8006 Zürich, Raum KO2-F156 Anmeldung Bis 4. November 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung Bis 24. Oktober 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Shakespeare and Visual Culture Social Media, junge Mediennutzer und
From film adaptations to films that reference Demokratie – eine problematische
Shakespeare’s work, from paintings inspired Beziehung
by Shakespeare to the images that his works
evoke
Daten Donnerstag, 11. Januar 2018, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Dienstag, 23. Januar 2018, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Elisabeth Bronfen, Englisches Seminar, Universität Zürich Kursleitung Dr. Jens Lucht, Forschungsinstitut Öffentlichkeit und Gesellschaft (fög),
‒‒ Hania K. Bociek, Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM, Institut für Universität Zürich
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und Deutsch sowie weitere
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte, Interessierte
insbesondere aus den Fächern Deutsch und Geschichte. Thema Medien sind essentiell für die Gesellschaft und die Demokratie. Nur im
Kurssprache: Englisch. Spiegel der Medien können wir unsere Gesellschaft beobachten und an ihr
Thema The year 2016 marked the anniversary of 400 years of Shakespeare and teilhaben. Das Mediensystem ist in den letzten Jahrzehnten aber massiven
his stage. Shakespeare plays were always meant to be seen and heard. Wandlungsdynamiken unterworfen. Die Kommerzialisierung der Medien
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Our course would like to give English teachers some new ideas for their schreitet fort und es kommen neue Medienformen wie z. B. Social Media
Shakespeare classes using film material (both adaptations and films that auf. Allerdings tragen diese Entwicklungen nicht zum Qualitätsanstieg in
reference his work) and paintings that illustrate scenes from the plays or den Medien bei. Speziell auf Social Media werden häufig qualitätsarme
have been inspired by his sonnets. With this cross-over between literary Soft News verlinkt und konsumiert. Dies ist insbesondere problematisch,
and visual texts we hope to develop techniques for analysis of both. da vor allem junge Menschen sich heute hauptsächlich über diese
How does one read a famous monolog when faced with various Medienkanäle informieren.
cinematic interpretations of it? How does a particular staging or Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über die Medienlandschaft der Schweiz (Verbreitung,
illustration offer new insights into the play? Especially with film Nutzung, Qualität von Medieninhalten) mit Schwerpunkt der
references to Shakespeare how does our own time come to be reflected Mediennutzung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen
through the lens of these early modern plays? ‒‒ Kenntnis der Arbeitsweise und Funktionslogiken von Massenmedien
We would also like to share input that will enrich participants’ own ‒‒ Kritische Medienkompetenz hinsichtlich der Qualität von
pleasure in watching Shakespeare and strengthen their inspiration and Medieninhalten
enthusiasm for the Bard when classes are Shakespeare-shy.
Methoden ‒‒ Inputreferat, Gruppenarbeit anhand von Medienbeispielen, eigenes
Inhalte und Ziele ‒‒ Analysis and comparison of Shakespeare monologs in the original and Herstellen und Bewerten von Medieninhalten
cinematic representations ‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges
‒‒ Ideas for watching Shakespeare in film adaptations and using these in Unterrichtsmaterial.
class
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
‒‒ Comparing and contrasting paintings that illustrate Shakespeare and
linking them to other texts Kosten CHF 220.–
‒‒ Suggesting approaches to plays involving all the above Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Methoden Plenary input and discussion; Group discussion; Group-/pairwork Anmeldung Bis 23. Dezember 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kosten CHF 220.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstr. 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 11. Dezember 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
HS 16
Goldgräberstimmung beim deutschen
Wortschatz
Datum Donnerstag, 1. Februar 2018, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Stefan Hofer-Krucker Valderrama, Dozent für Fachdidaktik
Deutsch, Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft,
Universität Zürich; Lehrer für Deutsch und Spanisch, Kantonsschule
Enge, Zürich
‒‒ Jürg Dreifuss, Lehrer für Deutsch, Philosophie und Latein,
Kantonsschule Enge, Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte
Thema Gezielte Wortschatzarbeit in der Muttersprache auf der Gymnasialstufe
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mag ungewohnt anmuten. Doch spricht einiges dafür: 1. Immer weniger
SchülerInnen wählen Latein und Griechisch und profitieren über die
Fremdwörter auch im Deutschen; 2. Etliche SchülerInnen lesen heute in
der Freizeit nur noch wenig; 3. Zahlreiche SchülerInnen mit Migrations-
hintergrund verfügen nur über ein aktives wie auch passives Minimalvo-
kabular. Wörter sind aber die Bausteine der Sprache und unabdingbar,
um einen Text zu verstehen, zu komponieren und um sich auch mündlich
adäquat ausdrücken zu können. Vor diesem Hintergrund ist zu fragen,
wie sich der Wortschatz im Deutschunterricht kontinuierlich vergrössern
und verbindlich machen lässt.
Inhalte und Ziele ‒‒ Wie lässt sich ein Vokabular gezielt aufbauen? Welche Kompetenz-
bereiche werden berührt? Was ist das Potential einer diachronen
Wortschatzbetrachtung? Welche technischen Möglichkeiten bestehen,
um schnell und effizient ein Vokabular zu erstellen?
Wirtschaft und Recht
‒‒ Es werden aktuelle Forschungsansätze, Unterrichtsvorschläge,
Vokabularsammlungen zu literarischen Texten sowie Prüfungs-
beispiele gesichtet und diskutiert.
Methoden ‒‒ Inputreferate, Diskussionen im Plenum, Partner- und Gruppenarbeit
‒‒ Vorstellen und Diskussion von Beispielen aus dem Unterricht der
Referenten
‒‒ Analyse von Texten in Bezug auf das Vokabular
‒‒ Kritische Sichtung von Arbeitsanregungen für Schülerinnen/Schüler
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 220.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 2. Januar 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
iconomix-Fachtagung 2017: Demografischer
Wandel – Herausforderungen und Chancen
Datum Samstag, 2. September 2017, 9.00 – 15.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Fritz Zurbrügg, Vizepräsident des Direktoriums, Schweizerische
Nationalbank
‒‒ Dr. Jacqueline Kucera, Stv. Sektionschefin, und Dr. Raymond Kohli,
Demografie und Migration, Bundesamt für Statistik
‒‒ Prof. Hannes Schwandt, Assistenzprofessor für Ökonomie der
Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, Institut für
Volkswirtschaftslehre, Universität Zürich
‒‒ iconomix-Trainer und weitere Workshopleiter
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht 27
Thema Die Lebenserwartung steigt und steigt, die Alterspyramide wird sich in
den kommenden Jahrzehnten stark verformen. Was bedeutet dieser
Strukturwandel für Wirtschaft und Gesellschaft? Sind unsere Renten
gesichert? Oder werden wir in Zukunft bis 70 arbeiten müssen? Was
sind die Folgen für das Wirtschaftswachstum, die Innovationstätigkeit,
das Arbeitseinkommen, die Staatsfinanzen usw.?
Diese und andere Fragen stehen im Zentrum der iconomix-Fachtagung
2017 zum Thema Demografie. Auf dem Programm steht auch ein neues
Unterrichtsmodul zum Tagungsthema, entstanden in Zusammenarbeit
mit dem Bundesamt für Statistik (BFS). Das neue Modul ist kompatibel
mit den Lehrplänen aller Schultypen auf der Sekundarstufe II und kann
daher gezielt in den verschiedenen Fächern eingesetzt werden.
Inhalte und Ziele ‒‒ Fachinput zum Thema Demografie erhalten
‒‒ Möglichkeit zur Diskussion mit ausgewiesenen Experten
‒‒ Simulation kennenlernen, mit der das Tagungsthema attraktiv und
handlungsorientiert unterrichtet werden kann
‒‒ Erprobte Unterrichtsmaterialien von iconomix kennen lernen
Methoden Zwei Fachreferate zum Tagungsthema, verschiedene Praxis-Workshops,
Kolloquium mit Hauptreferent, Plenumsdiskussion
Anzahl Teilnehmende 30 – 100 Personen
Kosten CHF 200.–
Kursort Schule für Gestaltung Bern und Biel, Schänzlihalde 31, 3013 Bern
Anmeldung Bis 31. August 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Durchführungsentscheid: 2. August 2017
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit PH Bern,
PH Zürich und iconomix
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht Wirtschaft und Recht
ZGB – Was gibt es Neues im Personen-, Lernende kognitiv aktivieren im
Familien-, Erb- und Sachenrecht? Wirtschaftsunterricht – Vom Konzept zur
Praxis
Datum Donnerstag, 28. September 2017, 13.00 – 16.00 Uhr Datum Donnerstag, 26. Oktober 2017, 9.15 – 16.30 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. P. Breitschmid, Lehrstuhl für Privatrecht mit Schwerpunkt Donnerstag, 23. November 2017, 13.00 – 16.30 Uhr
ZGB, Rechtswissenschaftliches Institut, Universität Zürich Kursleitung ‒‒ Dr. Doreen Holtsch, Oberassistentin, Lehrstuhl für
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere Gymnasialpädagogik mit wirtschaftspädagogischem Schwerpunkt,
Interessierte Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich
‒‒ Eva Höpfer, Wirtschaftspädagogin, Ectaveo AG, Zürich
Thema Der Kurs gibt einen Einblick über die wesentlichen Aspekte des ZGB.
‒‒ Patrick Hunn, Lehrer für Wirtschaft und Gesellschaft, KV Zürich
Er verschafft einen Überblick über die wichtigsten Änderungen und
Business School; Lehrbeauftragter Wirtschaft und Recht, Institut für
Entwicklungen im Zivilgesetzbuch, wobei u.a. auch aktuelle Themen
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich
wie «Kinderproduktion als Laborarbeit» oder «Sterbebeschleunigung»
28 Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht, Lehrpersonen für 29
in rechtlicher Sicht besprochen und bewegende Fragestellungen
aufgegriffen werden, welche im Unterricht als Diskussionsgrundlage Wirtschaft und Gesellschaft an kaufmännischen Berufsmaturitäts- und
genutzt und aus verschiedener Perspektive beleuchtet werden können. Berufsfachschulen sowie weitere Interessierte
Gleichzeitig wird auf neueres Gesetzesmaterial und bemerkenswerte Thema Herausfordernde Aufgabenstellungen bieten Potential zur kognitiven
Gerichtsentscheide hingewiesen. Aktivierung. Ziel der Weiterbildung ist es daher, auf Basis aktueller
Inhalte und Ziele ‒‒ Neuigkeiten im ZGB Forschung kognitiv aktivierende Aufgaben im Wirtschaftsunterricht
‒‒ Rechtsfälle und Gerichtsentscheide anhand einer Unterrichtseinheit und eigenen Unterrichtsmaterialien zu
‒‒ Auszüge aus juristischer Literatur erarbeiten. Gleichzeitig werden potentielle Herausforderungen bei der
‒‒ Diskussionsgrundlagen für den Wirtschaftsunterricht Aufgabenumsetzung diskutiert und Handlungsstrategien abgeleitet. Die
Umsetzung der kognitiv aktivierenden Einheit wird fachmännisch
Methoden ‒‒ Referat
begleitet reflektiert.
‒‒ Diskussion
Inhalte und Ziele ‒‒ Konzept der kognitiven Aktivierung kennenlernen
Anzahl Teilnehmende 14 – 26 Personen
‒‒ Kognitiv aktivierende Aufgabenstellungen am eigenen
Kosten CHF 170.– Unterrichtsmaterial entwickeln
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich ‒‒ Kognitiv aktivierenden Umgang mit Schwierigkeiten der Lernenden
Anmeldung Bis 28. August 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat antizipieren
‒‒ Kognitiv aktivierende Aufgabenumsetzung im eigenen Unterricht
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
reflektieren
Methoden Inputreferat durch Dozenten; Selbständiges Arbeiten;
Diskussionsgruppen
Anzahl Teilnehmende 10 – 18 Personen
Kosten CHF 310.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 26. September 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit PH Zürich
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
HS 16
Finance in Excel – Wie löse ich
finanzwirtschaftliche Probleme mit Excel?
Datum Montag, 13. November 2017, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Dr. Benjamin Wilding, Geschäftsführer Institut für Banking und Finance,
Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere
Interessierte
Thema Excel ist aus dem Berufsalltag nicht mehr wegzudenken - bei Banken,
Versicherung und in Finanzabteilungen von Unternehmen ist es ein sehr
wichtiges Hilfsmittel, um finanzwirtschaftliche Probleme wie beispiels-
wiese Investitionsrechnungen, Renditeberechnungen und viele weitere
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zu lösen. Im Kurs lernen Sie, wie Sie Excel im Unterricht zeitgemäss und
sinnvoll einsetzen und wie Sie einfache Excelanwendungen erstellen
können, um so dass das Wissen aus Themenbereichen wie der Betriebs-
wirtschaftslehre und/oder dem Rechnungswesen Ihren Lernenden
weitergeben können.
Inhalte und Ziele ‒‒ Aufbau eines Excels, um finanzwirtschaftliche Probleme zu lösen
‒‒ Wichtigste Excel-Formeln im Bereich Finance
Methoden ‒‒ Inputreferat
‒‒ Gruppenarbeit
‒‒ Übungen am Laptop
Anzahl Teilnehmende 14 – 18 Personen
Kosten CHF 220.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung
Organisation
Bis 13. Oktober 2017 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Institut für Erziehungswissenschaft UZH Mathematik,
Naturwissenschaften und
Informatik
Weiterbildung HS17 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenMathematik, Naturwissenschaften und Informatik
Algebra und Klassengespräche
Datum 4 Kurstage (jeweils 9.30–16.30 Uhr) in einer der folgenden drei Gruppen:
‒‒ Samstag, 26.8., Mittwoch, 6.9., Freitag, 22.9., Samstag, 28.10.2017
‒‒ Freitag, 25.8., Freitag 8.9., Samstag, 23.9., Samstag, 4.11.2017
‒‒ Freitag, 23.3., Samstag, 24.3., Mittwoch, 16.5., Samstag, 2.6. 2018
Kursleitung ‒‒ PD Dr. Christian Rüede, Fachdidaktik Mathematik, PH FHNW
‒‒ Prof. Dr. Fritz C. Staub, Institut für Erziehungswissenschaft, UZH
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Mathematik
Thema Die Algebra gilt als Grundlage der Mittelschulmathematik und macht
vielen Schülerinnen und Schülern Mühe, etwa beim Strukturieren von
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Termen und Gleichungen sowie Planen von Lösungswegen. In der
Weiterbildung wird das Vergleichen von Lösungswegen in Klassenge-
sprächen als lernwirksames Konzept für den Erwerb eines sicheren und
flexiblen algebraischen Handwerks vorgestellt. Unser Ziel ist dabei die
produktive Nutzung unseres Vorschlags für Ihren Unterricht in einem
zentralen Bereich basaler mathematischer Kompetenzen für allgemeine
Studierfähigkeit.
Inhalte und Ziele ‒‒ Terme und Gleichungen, mit denen gezielt das Strukturieren von
Ausdrücken und Planen von Lösungswegen angeregt werden kann
‒‒ Frage- und Rückmeldeformen für lernförderliche Klassengespräche
Methoden ‒‒ Vorträge, Diskussionen, Übungen, Unterrichtsvideosequenzen
‒‒ Unterrichtsmaterial für das Thema der quadratischen Gleichungen
‒‒ Beratung bei der Anpassung und dem Transfer an Ihren Unterricht
Anzahl Teilnehmende 3 Gruppen à 5–12 Personen
Kosten CHF 250.– für 4 Kurstage im Schuljahr 2017/18
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung ‒‒ Teilnehmende Lehrpersonen sind in ein SNF-Forschungsprojekt zur
Wirkung der Weiterbildung integriert. Daher sollten Sie im Schuljahr
2017/18 in einer Ihrer Klassen quadratische Gleichungen behandeln.
‒‒ Für weitere Auskünfte zur Weiterbildung und Studie laden wir Sie
gerne zu einem Informationstreffen ein oder Sie melden sich direkt
beim Kursleiter (christian.rueede@fhnw.ch) bis zum 2. Juli 2017 an.
‒‒ Informationstreffen: 19. Mai oder 22. Juni 2017, jeweils 18.20–20.00
Uhr an der UZH, Kantonsschulstr. 3, Zürich. Anmeldung bis 3 Tage
im Voraus an christian.rueede@fhnw.ch
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
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