A PRIORI 2016/17 - KANTONSSCHULE SEETAL - DAS MAGAZIN DER KANTONSSCHULE SEETAL - Kanton Luzern
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KANTONSSCHULE SEETAL
A PRIORI
2016/17
1. SEMESTER
DAS MAGAZIN DER
KANTONSSCHULE SEETAL
Kantonsschule Seetal
1
LIEBE LESERIN,
LIEBER LESER
«Schülerinnen und Schüler müssen al- Wie Sie wissen, legen wir seit zwei 4
lein oder in einer Gruppe eine grös-
sere eigenständige schriftliche oder
Jahren der Herbstnummer des a priori
den Jahresbericht in einer gedruckten THEMA
schriftlich kommentierte Arbeit erstel-
len und mündlich präsentieren.»*
Kurzform bei, während die ausführli-
che Version auf unserer Webseite ab-
MATURAARBEIT
rufbar ist. Wenn Sie als Eltern Kinder
So lapidar klingt der Artikel 10 des an unserer Schule haben, beachten
MAR 95 (= Maturitätsanerkennungs- Sie bitte auch den neuen Quicklink 19
reglement), der der Maturaarbeit
gewidmet ist. In den über 20 Jahren,
«Für Eltern» auf unserer Webseite.
Dort finden Sie stets aktuelle und NOTEBOOK-
die nun seit der Einführung des MAR
95 vergangen sind, hat sich die Ma-
wichtige Informationen über und zu
unserer Schule, speziell für Eltern,
PROJEKT
turaarbeit zu einem unverzichtbaren zentral an einem Ort abgelegt.
und wichtigen Bestandteil der gym-
nasialen Ausbildung entwickelt. Wir Ich wünsche Ihnen viel Vergnügen bei 20
können heute mit Fug und Recht be- der Lektüre!
haupten, dass die Maturaarbeit ein ELTERN-
eigentliches Prunkstück unserer Ma-
turitätsausbildung ist. Deshalb ist der
Roger Rauber, Rektor
FEEDBACK
Maturaarbeit die aktuelle Nummer
unserer Zeitschrift a priori gewidmet.
Lesen Sie auf den Seiten 4 bis 18,
was unser Prorektor Günther Hü- 21
nerfauth, der in der Schulleitung
für die Maturaarbeit zuständig ist, NEUE
Deutschlehrer Dr. Richard Blättel, Dr.
Yves Karlen von der Universität Zü-
MEDIOTHEKARIN
rich, unsere Prorektorin Monika Iten
(zur Fach- und Fachmaturaarbeit an
der FMS), aber auch Schüler und 22
Schülerinnen der KS Seetal zum The-
ma «grössere eigenständige Arbeit» AGENDA
zu sagen haben.
Des Weiteren informieren wir Sie in
dieser Nummer über die Ergebnisse
unserer grossen Selbstevaluation zum
Einsatz der Notebooks im Unterricht @zukünftige Maturaarbeit-
(Seite 19) sowie über die Elternbe- schreiberinnen und -schreiber:
fragung vom Juni 2016 (Seite 20). Die #Wahl Deines Themas
Die Ergebnisberichte dieser beiden ist enorm wichtig, denn Du
Evaluationen mit den detaillierten Da- wirst das Thema ein Jahr
ten finden Sie übrigens auf unserer nicht los. #Einschränkung und
Webseite. #Eingrenzung sind für die
meisten Themen nötig. Nicht
alles, was Dich interessiert,
A PRIORI 2016/17 ist auch ein Thema für die
1. SEMESTER Maturaarbeit. Darum die
#Vorschläge der Lehrpersonen
EDITORIAL
(Homepage) durchlesen. Kläre
ROGER RAUBER im #Voraus, welche #Methode
REKTOR Du brauchst um Deine Frage
zu beantworten. Plane Deine
Arbeit #realistisch und setze Dir
#Milestones. Melde Dich beim
#Betreuer bzw. #Betreuerin,
dann kommt‘s gut ;-) Gruss GuM
2 Bild: Fabian Grimm bei seiner Facharbeit «Das Musical Fame» fotografiert von Felix Leyer / *aus: MAR 95 zur Maturaarbeit, Art. 10 3
MATURAARBEIT:
SCHWERPUNKT- Demgegenüber hat sich die Kan-
«Meine Maturaarbeit braucht
THEMA tonsschule Seetal im vergangenen
Schuljahr besonders mit dem Thema
sehr viel Geduld und Nerven.
Doch nun ist der Zeitpunkt, in
MATURAARBEIT
ERSTE GRÖSSERE
Maturaarbeit beschäftigt:
dem das Endprodukt zu sehen
Die Lernenden der aktuellen Klas-
– WARUM sen L6/K4 haben im Verlauf ihrer
ist, und ich erkenne, dass sich
die Mühe gelohnt hat.»
EIGENTLICH? Arbeit am Forschungsprojekt SelMa
SELBSTSTÄNDIGE
– «Selbstorganisiertes Lernen und «Es liegt vom grossen Haufen
Maturaarbeit» der erziehungswissen- der Arbeiten, welche getätigt
«A priori» gebührt der Maturaarbeit schaftlichen Fakultät der Universität werden müssen, leider immer
ein besonderer Platz auf dem Weg zur Zürich teilgenommen. (Wir berich- noch fast die Hälfte da. Der
ARBEIT
Maturität. Als eigenständige Arbeit teten darüber in der vergangenen Schreibprozess ist der schwie-
hat sie den Charakter eines «Gesel- Herbstausgabe und stellen in dieser rigste Prozess davon.»
lenstücks» der Gymnasialausbildung Ausgabe erste Ergebnisse vor vgl.
und als eine der 14 Maturanoten ist Seite 14 bis 15).
sie direkt messbarer Bestandteil des Der Hauptverantwortliche dieser Stu-
angestrebten Maturadiploms. die, Dr. Yves Karlen, hat uns vergan-
GÜNTHER HÜNERFAUTH Wir möchten der Schulgemeinschaft genen November auf einer schulin- WAS IST NUN
PROREKTOR anbieten, sich anhand dieser Ausga-
be des Apriori detailliert zu informie-
ternen Weiterbildung begleitet und
dem Kollegium wertvolle Anregun- EINE MATURA-
ren und Gespräche zwischen den
Lernenden und ihren Eltern anregen,
gen hinterlassen. In einem Interview
mit Yves Karlen können Sie die An-
ARBEIT ABER
um sich über das mögliche Thema sichten des Experten erfahren (vgl. GENAU?
und die Methoden des Projektes zu Seite 10 bis 13). Damit wurde an
beraten. unserer Schule ein Revisionsprozess Zunächst zeichnet sich diese durch
In den letzten beiden Jahren haben eingeleitet, um ein besseres Gelin- Gegensatzpaare aus: Individuell,
unsere Maturanden mehrere Preise gen der Arbeit zu ermöglichen. aber für alle obligatorisch, selbst-
in regionalen Wettbewerben errun- Bei dieser Revision des Arbeitspro- ständig, aber doch betreut. Nicht
gen: 2015 gewann Yannick Strüm- zesses im Herbst 2015 kristallisier- notwendig fachgebunden, aber
pler neben dem kantonalen Preis ten sich zwei Schlüsselthemen her- doch einer wissenschaftlichen oder
«Fokus Maturaarbeit» auch den Hel- aus, die das Gelingen des Projektes künstlerischen Methode verpflichtet.
mut-Fischer-Jugend-Preis für Technik «Maturaarbeit» entscheiden. Einer- Die Maturaarbeit hat das Ziel, auf
und Naturwissenschaften. Yannick seits ist es die Wahl des geeigne- universitäres Arbeiten vorzubereiten.
erzählt heute, zu Beginn des dritten ten Themas. Eine präzise, deutlich So wird erwartet, dass sich die Ma-
Semesters der Elektrotechnik an der eingegrenzte Fragestellung, die im turandin und der Maturand relevante
ETH in Zürich, die Maturaarbeit sei Interessensbereich des Schülers liegt, Literatur aneignet und diese wissen-
für ihn massgebend zur Studienent- ist ein Garant für den Erfolg dieses schaftlich korrekt in seine eigenen
scheidung gewesen. Während der ersten grossen selbstständigen Pro- verschriftlichten Gedanken einbindet
Arbeit habe er gespürt, wo seine jektes. Andererseits sollen sich die (Recherchieren, Zitieren, Bibliogra-
wahren Interessen liegen und er Lernenden in ihren Leitfragen und Un- fieren).
habe sich zudem nützliches Wis- tersuchungsmethoden wissenschaft- In den kantonalen Weisungen für die
sen für seine akademische Karriere lichen Kriterien annähern. Diese Maturaarbeit heisst es:
angeeignet. Im März dieses Jahres wissenschaftspropädeutischen Fertig- «Die Maturandinnen und Maturan-
sind gleich alle drei Kandidaten der keiten ermöglichen die notwendige den verfassen [...] eine grössere
Kantonsschule Seetal auf dem kanto- Tiefe, um eine Maturaarbeit souve- eigenständige Arbeit, die logisch
nalen Wettbewerb «Fokus Maturaar- rän zu absolvieren. aufgebaut und klar strukturiert ist. Sie
beit» prämiert worden (vgl. S.18) gehen von einer anspruchsvollen und
und wir freuen uns auf weitere Prei- präzis formulierten Fragestellung aus,
se unserer Jungwissenschaftler oder wenden angemessenen Methoden
Künstler in der Zukunft. und Hilfsmittel an und folgen formal
den Grundsätzen wissenschaftspro-
Vier Wochen vor der Abgabe: pädeutischen Arbeitens.» Die Sätze
«Man spürt den Druck schon, fassen die wesentlichen Merkmale
der auf einem lastet. Gefällt es der Maturaarbeit zusammen.
dem Betreuer? Habe ich alles Sicher haben unsere Lernenden
richtiggemacht? Und und und… schon vorher gelernt, Referate und
Aber da ist auch die Freude Vorträge alleine oder in Gruppen zu
darüber, dass man in 4 Wochen erarbeiten und zu halten. Das Kon-
einen der wichtigsten Teile des zept der Maturaarbeit ist von der
Schülerlebens abschliesst und Struktur her nicht anders. Auch in der
das motiviert extrem.» Maturaarbeit können sich mehrere
Lernende zusammentun und ein The-
4 Bild: Eline Elmiger an ihrer Maturaarbeitspräsentation fotografiert von Irene Stocker 5
UNTERSTÜTZENDE
DOKUMENTE
UND LITERATUR
Neben der kontinuierlichen Beglei-
tung durch den Referenten dienen
verschiedene schulinterne Dokumen-
te und andere Informationsquellen
unseren Lernenden als Anleitung und
Ratgeber. Dazu gehört der jährlich
aktualisierte Leitfaden zur Maturaar-
beit der verbindlich alle Schritte des
mehr als einjährigen Prozesses von
der Themenfindung über diverse
«Fixpunkte» bis zur Abgabe des Do-
kumentes (eventuell auch eines Pro-
duktes) und der abschliessenden Prä-
sentation regelt. Die Themenfindung
wird einerseits durch Arbeit mit dem
Schülerportfolio in den Klassenstun-
den behandelt, andererseits mit Hilfe
einer Themenliste zur Maturaarbeit
unterstützt, in der Lehrpersonen aller
Fachbereiche interessante Themen
vorstellen, die sie selbst als Betreuer
begleiten würden. Weiterführende
ma in einer Zweier- oder Dreiergrup- Recherchen zum Thema realisiert gegengelesen, vom Layout her kor- zu seinem individuellen Thema, zur Vier Wochen vor der Abgabe: Literatur finden unsere Lernenden
pe bearbeiten – eine grosse Chance worden sein. Die konkrete Planung rekt und ansprechend gestaltetet und lange gesuchten Formulierung oder «Ich bin im Fahrplan, kann in den PowerPoint-Vorträgen der
für Teamwork, das gemeinsames der Details ist dann im März des eingereicht. Ende November, nach zur zündenden Idee, um die Fra- angenehm der Abgabe entge- Informationsanlässe im September
Interesse am Thema und gegensei- neuen Jahres abgeschlossen, wenn der Bewertung der schriftlichen Ar- gestellung der Arbeit, die Untersu- genschauen. Doch das Durch- (Kickoff-Veranstaltung), im Dezember
tiges Vertrauen voraussetzt und die die Lernenden des Vormaturajahres beit, werden die Aspiranten auf die chungsmethode oder die Lösung des lesen der Arbeit erfordert auch (zweite Informationsveranstaltung)
gemeinschaftliche Arbeit fördert. die Disposition ihrer Arbeit mit ihrem Matura ihre Arbeit mündlich vortra- lang gesuchten Problems zu finden. weiterhin die grösstmögliche sowie in den begleitenden Infor-
Die Maturaarbeit nennt sich aber Betreuer besprechen. Spätestens gen, d.h. dem prüfenden Referenten Deshalb der abschliessende Tipp Konzentration.» mationen der beiden halbtägigen
im Gegensatz zu sonstigen Schü- hier sollte dem Lernenden klar sein, und Korreferenten, sowie den Eltern an unsere Schülerinnen und Schüler: «Ich bin mit meiner Maturaar- Workshops, des Schreibworkshops
lerarbeiten «grössere selbstständige was genau und wie er oder sie sein und den interessierten Mitschülerin- Einfach anfangen mit dem Skizzie- beit ein wenig unter Zeitdruck, im Juni, der speziell auf das Verfas-
Arbeit». Tatsächlich zeigt dies nicht Projekt gestalten möchte. Die Arbeit nen und Mitschülern publikumswirk- ren der ersten Gedanken zu einem werde aber bestimmt rechtzeitig sen der schriftlichen Arbeit vorberei-
nur der textliche Umfang von etwa am Experiment, die Textuntersuchung sam und zugleich sachkompetent möglichen Thema. fertig. Das Schreiben macht tet, und des Präsentationsworkshops,
25 Seiten, auch der Zeitraum der oder die praktische Arbeit in Sport präsentieren. momentan viel Spass.» einige Wochen vor der Präsenta
Bearbeitung ist beachtlich, erstreckt oder im künstlerischen Bereich läuft Wie aufgezeigt, ist der zeitliche Rah- «Da ich die Arbeit in den Ferien tion. Die Pdf-Dokumente und weitere
er sich doch über mehr als ein Jahr: dann parallel zu den Anforderungen men zwar gross, dennoch verfliegen immer hinausgezögert hatte, Links können auf der Homepage als
Bereits im September werden die des Vormatura- und Maturajahres, schnell die Wochen und Monate bis bin ich derzeit relativ gestresst. Download konsultiert werden. Zu
Lernenden über die wichtigsten sodass wir empfehlen, sich in den zur Abgabe nach den Sommerferi- Bezahlen dafür muss ich jetzt empfehlen sind ausserdem die vielen
Schritte informiert, bis November Weihnachts-, Sport- und Osterferien en. (Lesen Sie dazu die Eindrücke während der Schulzeit, indem im Internet zugänglichen Themenlis-
entscheiden Sie sich für ein Thema jeweils einzelne ganze Tage konzen- der Lernenden vier Wochen vor der ich in jeder freien Minute an der ten und zu Maturaarbeiten einzelner
ihrer Wahl und fragen eine Lehrper- triert dem Thema zu widmen. In einer Abgabe ihrer Arbeit.) Der besondere Arbeit weiterarbeite.» Schulen wie auch die didaktisch gut
son um Betreuung an. Vor Jahresen- gelungenen Organisation und Zeit- Anspruch der Maturaarbeit ist daher aufbereitete Homepage Maturaar-
de, nachdem Sie die Präsentationen planung zeigt sich in besonderem neben der Planung ein ausreichen- beit.net. Als eine der zahlreichen
der Maturandinnen und Maturanden Masse die Fähigkeit zur Eigenver- des Durchhaltevermögen, um Ent- Bücher zu dem Thema empfehle ich
besucht hatten, sollte das Thema antwortung. Vor den Sommerferien täuschungen auszuhalten und Rück- «Wissenschaftlich arbeiten Schritt für
festgelegt, abgegrenzt, die Arbeits- erwartet der Betreuer eine Textpro- schläge zu verkraften. Es braucht Schritt» von Martha Boeglin, erschie-
methode entschieden und erste be von einigen Seiten und gibt ein ein dickes Fell, wenn ein lang ge- nen im Wilhelm Fink Verlag.
Feedback zum bisherigen Stand der suchter Interviewpartner kurzfristig
Arbeit, bevor die Jugendlichen mit absagt, die Versuchsreihe nicht die
dem Auftrag in die Ferien entlassen gewünschten Ergebnisse bringt oder
#Die wichtigste Voraussetzung werden, von nun an ohne Hilfe den das Thema kurz vor Abgabe ohne
für das Gelingen einer Matura- verbleibenden Teil ihrer Arbeit an- Pfiff daherzukommen scheint. #Seine eigene Arbeit kritisch
arbeit ist die Wahl eines zugehen. Bereits wenige Wochen Das stete eigene Schaffen ist der zu reflektieren macht die Arbeit
Themas, das einen WIRKLICH nach den Sommerferien, vor der eigentliche Erfolgsgarant für die nicht schlecht - im Gegenteil.
interessiert. #BeC Herbststudienwoche, ist die Arbeit in Maturaarbeit. Wer sich ernsthaft #HoR
schriftlicher Form verfasst, auf Fehler und aktiv beschäftigt, kommt sicher
6 Bilder: links: Corina Rogger, Facharbeit F3 fotografiert von Fabienne Chappuis / Mitte: Natalie Menti fotgrafiert von Irene Stocker Bild rechts: Unser Preisträger Dominik Arnold bei der Ausstellung «Fokus Maturaarbeit» im Foyer der PH Luzern fotografiert von Markus Wild 7
Betreuers, da sich meine Arbeit auf- passen musste. Ausserdem traten reit, mehr Zeit als das Minimum zu
grund der Zusammenarbeit mit der viele technische Schwierigkeiten auf, investieren und man gibt sich natür-
Uni Basel nur schwer planen liess. die ich nicht einplanen konnte. Die lich viel mehr Mühe.
N: Vermutlich hätte ich aufgrund Planung half mir aber, immer ein Ziel N: Motivation. Die Arbeit wird zei-
meiner eigenen Motivation bei je- vor den Augen zu haben. tintensiv und mitunter nervenaufrei-
dem Betreuer eine gute Arbeit ge- N: Ursprünglich war meine Planung bend werden, das steht fest. Man
schrieben, allerdings wäre es mir sehr systematisch, aufgrund der un- kann es sich viel einfacher und an-
dabei nicht unbedingt gleich leicht erwartet vielen Prüfungen am Ende genehmer machen, wenn man über
gefallen. Ich habe mich mehrmals des Schuljahres verschob sich dann etwas schreibt, was einen auch wirk-
zu mehrstündigen Gesprächen mit alles ein wenig. Da der praktische lich interessiert.
meinem Betreuer zusammengesetzt, Teil meiner Arbeit immer wieder kre-
wobei wir vor allem die Rahmenbe- ative Pausen erforderte, konnte ich Half Ihnen das Wissen aus der Schu-
dingungen und Auslegungsmöglich- in dieser Zeit am theoretischen Teil le beim Verfassen Ihrer Arbeit?
keiten des Themas diskutiert haben. weiterarbeiten. So holte ich meinen E: Meine Kenntnisse aus dem Grund-
Dadurch fühlte ich mich relativ sicher Zeitplan bald darauf wieder ein. lagen- sowie dem Schwerpunktfach
und getraute mich auch, meine eige- Chemie haben mir beim Verstehen der
nen Ideen weiter auszubauen. Bei jeder grossen Arbeit braucht es Funktionsweise des RTMs geholfen.
Orte des Rückzugs und der Ruhe. N: Selbstverständlich Englisch sowie
Wie beurteilen Sie Ihren Zeiteinsatz in Wie haben Sie sich dahingehend der generelle Aufbau eines Buches,
Bezug auf den Erfolg Ihrer Arbeit? organisiert? welchen wir in diversen Sprachfä-
ERFAHRUNGSBERICHTE E: Mein tatsächlicher Zeitaufwand E: Um eine möglichst erschütterungs- chern behandelt haben.
ZWEIER MATURAARBEITEN war durch die Reisezeit nach Basel
viel grösser als das, was schlussend-
freie und temperaturstabile Umge-
bung für das Mikroskop und einen Welche Erfahrungen nehmen Sie für
VON MIKROSKOPIE
lich im Arbeitsjournal aufgeführt war. ablenkungsfreien Arbeitsort für mich Ihre akademische Zukunft mit?
Dadurch, dass es eine praktische zu schaffen, habe ich den Keller bei E: Ich habe gelernt, wie man eine
Arbeit war, musste ich sehr viel aus- uns zu Hause beschlagnahmt für die professionelle Arbeit schreibt. Diese
probieren. Dies führte zu verschie- Arbeiten, die ich nicht in Basel erle- Fähigkeit werde ich sicher später
UND FANTASY
denen Zwischenlösungen, die viel digen konnte. noch brauchen, da ich an der Uni
Zeit brauchten, aber nicht direkt zum N: Bei uns Zuhause ergab es sich zu Basel Nordistik und Anglistik stu-
AUSKÜNFTE VON Endresultat, sondern zum Lernprozess dieser Zeit gerade, dass ein Zimmer dieren werde. Dort habe ich auch
ELINE ELMIGER UND beitrugen. Allerdings gehört dies bei
einer praktischen Arbeit dazu und so
leerstehend war. Dadurch konnte ich
dort eine ablenkungsfreie Arbeitsum-
wertvolle Kontakte geknüpft, die viel-
leicht noch nützlich sein könnten. Die
NATALIE MENTI, war es mir gar nicht möglich, weni- gebung gestalten. Maturaarbeit hat mir gezeigt, dass
MATURAE 2016 ger Zeit zu investieren.
N: Da das Thema meiner Arbeit vor Wie gingen Sie mit auftauchenden
mich kleine Teilbereiche der Physik
sehr interessieren, aber dass ein
allem im theoretischen Teil nicht sehr Problemen während Ihrer Arbeit um? Physikstudium nichts für mich wäre.
eingeschränkt war, habe ich mehr E: Mein ursprüngliches Thema (Bau Ich werde mich bei meinem Studium
Zeit investiert, als nötig gewesen eines Rastertunnelmikroskops) ent- aber vielleicht im Komplementärbe-
Welches ist das Geheimnis, welche Young Adult Literature (Jugendlitera- N: Da ich bereits zuvor in meiner wäre. Hätte ich z.B. nur über die sprach eher einer Doktorarbeit als reich damit befassen.
sind die Faktoren für den Erfolg einer tur). Sie ist aus zwei Teilen aufge- Freizeit ein Buch zu schreiben begon- Entwicklung der Jugendliteratur im einer Maturaarbeit. Als mir dies be- N: Im Rahmen der Maturaarbeit
Maturaarbeit? baut: dem theoretischen Teil, einer nen hatte und mich sehr gerne mit 19. Jahrhundert geschrieben, hät- wusst wurde, konnte ich glücklicher- habe ich vor allem gelernt, wie man
Im Vergleich zweier mit der Bestnote Analyse der Entwicklung der Jugend- der englischen Sprache beschäftige, te ich ebenfalls eine gute Note mit weise meine Zielsetzung anpassen. eine schriftliche Arbeit aufbaut und
bewerteter, jedoch sehr verschiede- literatur im Verlaufe der Zeit und dem kam ich schon früh auf diese Idee. deutlich weniger Zeitaufwand erzie- Weitere Probleme hingen mit der Soft- verfasst. Auch ich beginne diesen
ner Maturaarbeiten sind wir diesen praktischen Teil, in welchem ich Ich zögerte allerdings noch eine len können. Im praktischen Teil war und Hardware des RTMs zusammen Herbst an der Uni Basel Nordistik
Fragen auf der Spur: selbst ein Buch geschrieben habe. Weile, bevor ich mich entschied. mir von Anfang an bewusst, dass und liessen sich mit Ausprobieren und und Anglistik zu studieren. Zudem
Eline Elmigers experimentelle Arbeit Die gesamte Arbeit ist auf Englisch Erst danach legte ich mich auf das mein Thema zeitaufwendig sein wür- Hilfe von der Uni Basel beheben. schreibe ich in meiner Freizeit weiter
im Fach Physik zur Rastertunnelspek- geschrieben und das Buch ist ein Thema des theoretischen Teils, wel- de. Dies lässt sich beim Schreiben N: Bei meiner Arbeit hatte ich nur Bücher auf Englisch. Die Erkenntnis,
troskopie, Natalie Mentis kreative Fantasy-Roman für Jugendliche (Alter ches mein Betreuer vorschlug, fest. und Überarbeiten eines Buches auch zwei grössere Probleme: 1. Ich litt dass diese Thematiken mich auch
Arbeit einer auf Englisch verfassten 12 bis 14 Jahre). Letztlich war sowohl bei der Themen- kaum umgehen. vor Beginn der tatsächlichen Schreib- nach der Maturaarbeit noch interes-
fantastischen «young adult novel». wahl als auch bei der Durchführung zeit unter Schreibblockade, was sich sieren, war dabei ausschlaggebend.
Wie sind Sie auf Ihr Thema gekom- mein persönliches Interesse am The- Sind Sie eher systematisch planend dann aber von alleine löste. 2. Zu
Eline und Natalie, beschreiben Sie men? ma ausschlaggebend. vorgegangen oder kreativ chao- meinem Thema gibt es nur wenige Liebe Eline, liebe Natalie, herzlichen
doch kurz Ihre Arbeiten: E: Bereits Jahre vor meiner Maturaar- tisch? Hat Ihnen die eingereichte seriöse Quellen, weswegen auch die Dank und viel Erfolg zum Studienbe-
E: Meine Arbeit befasst sich mit der beit war ich an einem Vortrag über War die Unterstützung von Seiten Ihres Disposition geholfen? schlussendliche Arbeit grösstenteils auf ginn in Basel!
Rastertunnelmikroskopie (RTM). Ich die Nanotechnologie. Dabei wurde Betreuers entscheidend für den Erfolg? E: Obwohl eine Physik-Maturaarbeit einem Buch als Hauptquelle basiert.
habe mir als Ziel gesetzt, ein schon auch kurz die Rastertunnelmikros- E: Da ich an meinem Thema sehr eher systematisch aufgebaut sein
gebautes RTM soweit anzupassen, kopie erwähnt und weil mich das interessiert war und durch eine «Pa- sollte, arbeitete ich relativ chaotisch. Welche Erfolgsfaktoren können Sie Vier Wochen vor der Abgabe:
dass man damit Bilder mit atomarer Thema faszinierte, zog ich es als tenschaft für Maturaarbeiten» Kontakt- Mein Zeitplan war eigentlich relativ anderen Schülern für Ihre Arbeit mit- «Was mir bis zur Abgabe der
Auflösung erreichen kann. Dazu habe zukünftiges Maturaarbeitsthema in personen in Basel hatte, wäre meine genau, musste aber laufend ange- geben? Maturaarbeit noch bleibt, sind
ich mit Kontaktpersonen von der Uni- Betracht. Nach einem langen Ent- Arbeit wahrscheinlich bei den meisten passt werden, weil ich teilweise in E: Interesse ist sicher das Wichtigste. vier strenge Wochen, Zeitdruck
versität Basel zusammengearbeitet. scheidungsprozess wählte ich dann Betreuern gut gelungen. Allerdings Basel arbeitete und mich dadurch Wenn man sich brennend für das und die Freude auf die Erlösung.»
N: Bei meiner Arbeit ging es um tatsächlich dieses Thema aus. half mir die eher lockere Art meines auch meinen Kontaktpersonen an- Thema interessiert, ist man auch be-
8 Bild: Eline Elmiger und Natalie Menti mit ihren Maturaarbeiten fotografiert von Franziska Menti 9
Schülerinnen und Schüler in der Re- lernen aber auch wissenschaftliche funktional sein können. Wichtig ist,
gel ihre Wunschbetreuungsperson Herangehensweisen kennen, wie dass die Lehrpersonen klare Struk-
erhalten haben, welche gerade zu beispielweise das Aufstellen und turen vorgeben, die aber Raum für
Beginn der Maturaarbeit eine wichti- Prüfen von Hypothesen sowie das individuelle Lösungsansätze ermög-
ge Ansprechperson darstellt. Dies er- schlüssige Argumentieren. Zudem ist lichen und somit auch unterschiedli-
achten wir als eine sehr gute Basis. zu erwarten, dass die Schülerinnen chen Lerntypen gerecht werden.
Zudem haben die Schülerinnen und und Schüler Selbstregulationskompe-
Schüler im Durchschnitt angegeben, tenzen erwerben und erweitern, wie 3. Themenfindung:
dass die zu Beginn der Maturaarbeit beispielsweise das Zeitmanagement Wie finden die Lernenden ein für sie
erhaltenen Hilfestellungen der Betreu- oder die selbständige Planung einer geeignetes Thema?
DR. YVES KARLEN ungsperson sehr nützlich sind, was grösseren Arbeit. Die Schülerinnen Auch hier gibt es verschiedenen He-
MITARBEITER DES klar für eine gute Unterstützungsleis-
tung der Betreuungspersonen spricht.
und Schüler sollten sich auch mit
ihren eigenen Arbeitsweisen ausei-
rangehensweisen. Ich würde mich
als erstes mit meinen Interessen und
PROJEKTES «SELMA» nandersetzen und diese optimieren. Hobbies auseinandersetzten und
INTERVIEW
Sie haben in den Umfragen die Ler- Aus diesem Grund ist das Führen schauen, ob sich dort ein spannen-
nenden nach Selbstwirksamkeit und eines Lerntagebuches oder eines Re- des Thema finden lässt, welches
Besorgnis befragt. Was bedeuten die- flexionsberichtes zentral. Schliesslich man vertiefen möchte. Bei einem
se Begriffe? erwerben sie auch die Fähigkeit, grösseren und längeren Projekt, so
ZUM PROJEKT
Die Selbstwirksamkeit im SelMa-Pro- eine Arbeit vor einem kritischen Pu- wie die Maturaarbeit eines ist, ist
jekt beschreibt die Erwartungen blikum zu präsentieren. Aus eigenen das persönliche Interesse am Thema
der Schülerinnen und Schüler, die Studien wissen wir, dass die soeben sehr wichtig. Des Weiteren würde
Maturaarbeit aufgrund der eigenen genannten Kompetenzen erfolgrei- ich auch das Gespräch mit ande-
«SELMA»
Kompetenzen erfolgreich bewälti- che Studierende an der Universität ren Personen (Mitschülerinnen und
gen zu können. Aus der bisherigen auszeichnen. Deshalb bin ich davon Mitschülern, Lehrpersonen, Familie
Schulforschung wissen wir, dass die überzeugt, dass die Maturaarbeit etc.) suchen. Was auch hilfreich sein
individuellen Selbstwirksamkeitser- einen sehr wichtigen Stellenwert kann, ist, wenn man sich ältere Ma-
wartungen mit der Vorgehensweise bezüglich der Vorbereitung zur Meis- turaarbeit anschaut, um sich inspirie-
und den Leistungen zusammenhän- terung von zukünftigen Herausforde- ren zu lassen. Zugleich sieht man,
gen und somit sehr bedeutsam sind. rungen einnimmt. wie eine solche Arbeit aufgebaut
Schülerinnen und Schüler, die an ihre werden kann. Schliesslich könnten
der Maturaarbeit erwerben. Anhand eigenen Fähigkeiten glauben, sind Herr Dr. Karlen, Sie sind Experte für auch Projektwochen an Schulen als
dieser Fragen erhoffen wir uns zen- in der Regel erfolgreicher und wei- selbstreguliertes Lernen und Lernstra- mögliche Ideenlieferanten dienen.
trale Erkenntnisse zu den Bedingun- sen eine höhere Frustrationstoleranz tegien. Wie sollen die Referenten mit
gen des Gelingens der Arbeit zu auf. Dasselbe trifft auch auf die Be- den sehr unterschiedlichen Lerntypen Maturaarbeit und Naturwissenschaf-
FRAGEN ZUM erhalten. Diese Erkenntnisse könnten sorgnis zu. Wenn sich Schülerinnen umgehen? ten: Im Jahr 2016 hatten im Kanton
SELMA-PROJEKT dazu beitragen, dass zukünftige Un-
terstützungs- und Vorbereitungspro-
und Schüler beispielsweise zu gros-
se Sorgen machen und ein Gefühl
In einer früheren Studie (SolEva)
konnten wir aufzeigen, dass die
Luzern zwar 37% aller maturi und
maturae ein naturwissenschaftliches
zesse an den Schulen noch weiter von Hoffnungslosigkeit aufkommt, so Gymnasiastinnen und Gymnasiasten Schwerpunktfach, aber nur knapp
1. Zum Projekt SelMa: optimiert werden. steigt die Wahrscheinlichkeit, dass bezüglich ihren Selbstregulations- 10 % von ihnen hat ihre Maturaar-
Welche Hauptinteressen verfolgt das sie die Maturaarbeit nicht zu Ende kompetenzen von den gymnasialen beit in einem MINT-Fach verfasst.
Projekt «SelMa», Selbstreguliertes Wir werden in dieser Ausgabe Er- führen. Es ist folglich wichtig, dass Lehrpersonen oft überschätzt wer- Haben die Lernenden zu viel Respekt
Yves Karlen hat im November Lernen und Maturaarbeit? gebnisse der Schülerbefragungen sich die Betreuungspersonen nach den. Dies bedeutet, dass der För- vor solchen Themen?
2015 an der Kantonsschule See- Bisher wurde die Maturaarbeit kaum aus dem Projekt präsentieren. Wie den Befindlichkeiten der Schülerin- derung dieser überfachlichen Kom- Vielleicht fehlt es den Schülerinnen
tal eine schulinterne Weiterbildung untersucht. Sie stellt jedoch einen sind Ihre ersten Einschätzungen zum nen und Schüler erkundigen, um sie petenzen im gymnasialen Unterricht und Schülern an Ideen für gut umsetz-
zum Thema Maturaarbeit als Exper- wesentlichen Bestandteil der gymna- Projekt SelMa? optimal unterstützen zu können. mehr Platz eingeräumt werden soll- bare Projekte und Fragestellungen
te begleitet. sialen Ausbildung dar und soll die Bisher konnten wir die Ergebnis- ten. Wichtig ist, dass beispielsweise in den MINT-Fächern. Es wäre be-
Er ist der Leiter des Projektes «Sel- Gymnasiastinnen und Gymnasiasten se der ersten beiden Befragungen 2. Allgemeine Fragen Lernstrategien nicht losgelöst von In- stimmt hilfreich, wenn Lehrpersonen
Ma – Selbstreguliertes Lernen und auf die Anforderungen eines Hoch- auswerten. In der ersten Befragung Welche konkrete Bedeutung hat die halten vermittelt werden, sondern mit in den MINT-Fächern auf mögliche
Maturaarbeit». An diesem Projekt schulstudiums vorbereiten. Die Sel- standen die Voraussetzungen der Maturaarbeit als Vorbereitung auf konkreten Aufgaben verknüpft sind. spannende Themen und Methoden
ist unsere Schule neben 14 ande- Ma Studie will diese Lücke schlies- Schülerinnen und Schüler im Zent- das wissenschaftliche Arbeiten an Lehrpersonen könnten beispielswei- für eine Maturaarbeit hinweisen
ren Kantonsschulen als einziges Lu- sen. Das Projekt verfolgt dabei rum. Hierbei hat sich erfreulicher- der Universität? se gemeinsam mit den Gymnasias- würden. Ich könnte mir vorstellen,
zerner Gymnasium beteiligt. Unter verschiedene Ziele. Wir möchten weise gezeigt, dass mehr als die Die Maturaarbeit ist in der Regel tinnen und Gymnasiasten mögliche dass die MINT-Lehrpersonen eine
den mehr als 1200 an der Studie in einem ersten Schritt herausfinden, Hälfte der Schülerinnen und Schüler die erste grössere, eigenständige, Vorgehensweisen einer Prüfungsvor- Liste mit Vorschlägen aufhängen und
beteiligten Lernenden wurden auch wie die Gymnasiastinnen und Gym- angibt, sich gut vorbereitet zu fühlen. schriftliche oder schriftlich kommen- bereitung besprechen. Es gibt zwar vielleicht auch einzelne Schülerinnen
unsere aktuellen Maturandinnen und nasiasten beim Verfassen ihrer Ma- Dementsprechend ist die Sorge, die tierte Arbeit, die zudem mündlich unterschiedliche erfolgreiche Her- und Schüler dazu ermuntern, eine
Maturanden während der 12 Mona- turaarbeit vorgehen, was ihnen also Anforderungen einer Maturaarbeit präsentiert wird. Schülerinnen und angehensweisen, aber nicht belie- Maturaarbeit im Bereich MINT in An-
te des Projektes befragt. Die Resulta- bezüglich des Regulieren des eignen nicht zu erfüllen, im Durchschnitt Schüler lernen, sich über einen län- big viele. Und einige sind bestimmt griff zu nehmen. Damit die Schülerin-
te sind nicht nur für das universitäre Lernens gut gelingt und was weniger auch eher gering. Bei der zweiten geren Zeitraum vertieft mit einem funktionaler als andere. So ist dies nen und Schüler eine Maturaarbeit im
Projekt, sondern auch für die Kanton- gut. In einem zweiten Schritt möch- Befragung stand die Konzeptphase Thema auseinanderzusetzen, ihr auch beim Schreiben der Einleitung MINT-Bereich aufnehmen, ist es na-
schule Seetal von Bedeutung, da wir ten wir auch herausfinden, welche der Maturaarbeit und somit auch Wissen fachgerecht anzuwenden zu sehen. Nicht alle Vorgehenswei- türlich bedeutsam, dass sie im Vorfeld
mit ihnen die Qualität unserer Ma- Kompetenzen die Gymnasiastinnen das Finden einer Betreuungsperson und eine Arbeit nach wissenschaft- sen sind sinnvoll, aber es gibt unter- auch Erfolgserlebnisse in diesen Fä-
turaarbeiten zu verbessern hoffen. und Gymnasiasten beim Verfassen im Fokus. Erfreulich ist, dass die lichen Kriterien zu verfassen. Sie schiedliche Herangehensweisen, die chern verzeichnen und sich als kom-
10 Bild: Yves Karlen an der schulinternen Weiterbildung in Baldegg fotografiert von Andrea Aeppli 11
petent wahrnehmen. Dies stärkt die den. Zu Beginn braucht es wahr- einhält oder gegebenenfalls leicht
Selbstwirksamkeit im MINT-Bereich scheinlich eine etwas stärkere Füh- anpasst; kontinuierlich und zielstrebig
und erhöht die Chance, dass eine rung durch die Betreuungsperson, an der Maturaarbeit arbeiten; den
Maturaarbeit zu einem MINT-Thema da die Schülerinnen und Schüler Arbeitsprozess fortlaufend dokumen-
in Angriff genommen wird. vor einer noch unbekannten, neuen tieren und Ziele sowie Abmachungen
Aufgabe stehen. Wie vorhin bereits einhalten. Ich finde diese Tipps sehr
Beinahe die Hälfte unserer Arbeiten betont, ist es wichtig, dass die Ar- hilfreich und nützlich.
beschäftigt sich mit fächerübergreifen- beit gut aufgegleist wird, so dass die
den Themen, meist im gesellschafts- Schülerinnen und Schüler nach der Herr Dr. Karlen, herzlichen Dank für
wissenschaftlichen Bereich. Wie Konzeptabgabe vorwiegend eigen- Ihre Antworten.
schätzen Sie diese Tendenz ein? ständig arbeiten können (z.B. klare
Ich finde dies sehr spannend und Forschungsfrage, angemessener
bin der Meinung, dass dies ist eine Umfang, passende Methodenwahl
grosse Stärke der Maturaarbeit etc.). Anschliessend könnte eine kon- #Der Prozess mit all seinen
darstellt. Schülerinnen und Schüler tinuierliche Abnahme der Betreuung Details wie richtiges Zitieren,
können verschiedene Fächer mitei- erfolgen, so dass die Schülerinnen Strukturieren, Recherchieren,
nander verknüpfen und somit auch und Schüler mehr Verantwortung Analysieren, selbständiges DURCH DIE BRILLE VON
Arbeiten bietet ein sehr
einen Transfer zwischen verschie-
denen Disziplinen herstellen sowie
übernehmen können.
nützliches Übungsfeld für DR. RICHARD BLÄTTEL
Synergien nutzen. Das Vernetzen Welche Rolle spielen die Eltern wäh- spätere wissenschaftliche
«TAUCHEN
von unterschiedlichen Themen stellt rend der Maturaarbeit ihres Sohnes Arbeiten an der Uni, ETH oder
im heutigen Zeitalter eine wichtige / ihrer Tochter? Fachhochschule. #WiN
Kompetenz dar. Idealerweise sollten die Eltern die
Schülerinnen und Schüler vorwie-
STATT SURFEN»
Zunehmend werden Arbeiten mit ei- gend im emotionalen und motiva-
nem künstlerischen oder auch tech- tionalen Bereich unterstützen. Die
nischen Produkt verfasst. Haben Sie Ergebnisse unserer Vorstudie haben
Tipps, damit diese Arbeiten die ge- aber gezeigt, dass die Unterstützung
forderte fachlich Tiefe erreichen? der Eltern zunehmend an Bedeutung
Wie auch bei nicht-produktorientier- gewinnt, je länger die Arbeit andau-
ten Arbeiten ist es vor allem wichtig, ert, und dass die Familien gegen
dass die Betreuungspersonen die Ende der Arbeit stärker involviert
Ansprüche an eine Maturaarbeit sind. Dies erachte ich insofern als Was sich hinter diesem etwas reis-
deutlich aufzeigen und die Erwar- unvorteilhaft, da nicht alle Schüle- serischen Motto verbirgt, ist nichts
tungen bezüglich Tiefe und Quali- rinnen und Schüler elterliche Unter- weniger als die Sorge um die zen-
tät im Vorfeld klar kommunizieren. stützungen erhalten können und hier trale Ressource des Menschen: Die Anspruch auf die Universität und
Hierzu gehört, dass ein ausführliches auf sich alleine gestellt sind. Ich will Aufmerksamkeit. Die kommerziali- Hochschule vorausbildend vorzube- #Ein erfüllendes Hobby gibt nicht
Konzept von den Schülerinnen und hiermit nicht die Eltern dazu auffor- sierte Informationsgesellschaft rührt reiten. Es gilt dabei den vermeintli- unbedingt ein anspruchsvolles
Schülern verlangt wird, welches dern, ihre Kinder nicht zu unterstüt- und reizt, um an diese Ressource chen Stein bzw. schweren Brocken Maturaarbeitsthema ab. #HuR
anschliessend gemeinsam detail- zen, sondern dies ist ein als Appell Yves Karlen, Dr. phil. – Steckbrief heranzukommen. Unser Blick wird des Anstosses – anzustossen. Das ist
liert besprochen wird. In dieser An- an die Schule, zu verstehen, dass sie » Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für dabei nicht bloss gelenkt, sondern nichts Geringeres als wortwörtliche
fangsphase der Maturaarbeit kann dafür sorgen sollte, dass alle Schü- Erziehungswissenschaft der Universität Zürich abgelenkt. Diese Differenzierung Problembewältigung: Das griechisch Gehalt hinaus formiert. Dann hat
» Dozent an der PHZH
die Betreuungsperson dafür sorgen, lerinnen und Schüler erfolgreich von » Autor diverser Fachpublikationen birgt für die Bildung einschneidende geprägte Wort πρόβλημα (próblema) sich Wissen ereignet. So stellt unser
dass sich die Schülerinnen und Schü- den Lehrpersonen betreut und ange- und Weiterbildungen Konsequenzen, da bereits der Stel- zielt auf etwas Vorgelagertes ab, Motto «tauchen statt surfen» ein Plä-
ler auf den richtigen Weg begeben leitet werden. lenwert der Information unangemes- auf etwas, das im Weg steht, die- doyer für eine Aufmerksamkeitskultur
Arbeitsschwerpunkte:
und die Anforderungen geklärt sind. » Selbstreguliertes Lernen » Metakognition sen überbewertet wird. Unhinterfragt sen steinig und beschwerlich macht. dar, zu welcher die Schule ihren Bei-
Danach liegt die Verantwortung Schlussfrage: Könnten Sie den Schü- » Lernstrategien » Implizite Theorien » Motivation wird diese vorschnell mit Wissen Aber gerade daran entzündet sich trag leisten möchte. Oder mit den
meines Erachtens vorwiegend bei lerinnen und Schülern, die sich noch Bildungsgang:
identifiziert. Eine Information lenkt ein Problembewusstsein, das die Worten des Philosophen Byung-Chul
den Schülerinnen und Schülern, sich in diesem Monat für ihre zukünftige » 2015: Promotion an der philosophischen zur nächsten – klick – zur nächs- zerstreute Aufmerksamkeit der Ober- Han: «Die Kultur setzt eine Umwelt
fachlich vertieft mit ihrem Thema aus- Maturaarbeit entscheiden sollen, ei- Fakultät der Universität Zürich zum Thema ten: Surfen statt tauchen im Internet. fläche zu bündeln vermag, um in voraus, in der eine tiefe Aufmerksam-
«Selbstreguliertes Lernen am Gymnasium. Eine
einanderzusetzen. Trotzdem sollten nen abschliessenden Tipp geben? «Längsschnittuntersuchung bei Schülerinnen und
Bestenfalls können so Informationen eine inhaltliche Tiefe abzutauchen, keit möglich ist.» Aus pädagogischer
die Betreuungspersonen den Schüle- Gerne gebe ich an dieser Stelle Tipps Schülern der gymnasialen Oberstufe» gesammelt werden. Die Bildung und indem man sich an einem Problem Sicht würde ich den Satz minimal
rinnen und Schülern auch weiterhin aus unserer Vorstudie wieder. Es sind » 2010 bis heute: Wissenschaftlicher Mitar- Ausbildung von Wissen sieht jedoch orientiert. Ein Problem sammelt. ergänzen: Die Schulkultur setzt eine
beiter, seit 2015 Projektleiter am Lehrstuhl für
beratend zur Seite stehen. Tipps von Schülerinnen und Schülern, Theorie und Empirie schulischer Bildungspro- anders aus. Nochmals auf die Maturaarbeit be- Lernumwelt voraus, in der eine tiefe
3. Betreuung: die erst kürzlich ihre Maturaarbeit ab- zesse am Institut für Erziehungswissenschaft, zogen, bedeutet dies, dass neben Aufmerksamkeit möglich ist. Darin ist
Welche Rolle sollte der Betreuer geschlossen haben: Ein interessantes Universität Zürich Ein Meilenstein am Ausbildungs- der Themenfindung eine interessan- natürlich gleichzeitig die Gelingens-
» 2016-heute: Dozent an der Pädagogischen
der Maturaarbeit einnehmen, damit Thema auswählen, welches Spass Hochschule Zürich weg der angehenden Maturanden te Fragestellung erarbeitet werden bedingung für die Maturaarbeit mit-
der/die Lernende selbstorganisiert, macht; ein ausführliches Konzept » 2011-2016: Dozent an der Pädagogischen und Maturandinnen ist definitiv muss und sich im Prozess der Aus- angelegt!
Hochschule der FHNW, Sekundarstufe I & II
aber doch geleitet zu einer erfolgrei- erstellen; eine klare Themeneingren- die Maturaarbeit. Sie ist von ihrem einandersetzung Perspektiven und Er-
» 2007-2011: Studium der Erziehungswissen-
chen Maturaarbeit kommt? zung vornehmen und eine spezifi- schaft an der Universität Zürich wissenschaftspropädeutischen An- kenntnisse eröffnen, die sich zu einer Ist das Werk vollbracht, rückt die Ma-
Die Schülerinnen und Schüler sollen sche Fragestellung formulieren; einen » 2007-2008: Ausbildung zur Praxislehrperson forderungsprofil schwer, gewichtig These verdichten können. Dann hat turareise freudig näher. Dann heisst
» 2001-2004: Ausbildung zur Lehrperson
zur Selbstständigkeit angeleitet wer- guten Zeitplan erstellen, den man und massiv, erhebt sie immerhin den sich Wissen über den informativen es gerne: Tauchen und surfen…
12 13
Idee für ein Arbeitsthema Betreuung: Auf der sechsstufigen Skala antwor-
Die Rolle der Betreuungsperson ist teten die Lernenden im Herbst letzten
wichtig für die Lernenden. Selbst in Jahres von 1 («trifft gar nicht zu») bis
ja der Diplom- oder in der Doktorarbeit 6 (trifft voll zu»).
eher ja werden die Studenten von erfahre- Die Ergebnisse belegen, dass unsere
nen Dozenten betreut. Im März des 69 Befragten vergangenen Herbst
eher
nein letzten Schuljahres, nach mehreren weniger Wert auf äusseren Druck
nein Monaten der Begleitung, zeigten sich legten als die Gesamtheit der 1200
unsere Schülerinnen und Schüler mit Befragten, andererseits mit Note 5
0 5 10 15 20 25 30 der Betreuung insgesamt zufrieden, («trifft zu») der Leistungsorientierung
Anzahl SuS (N = 69) 95% sagten, die Betreuungsperson als Motivation für die Maturaarbeit
entspreche (eher) ihrem Wunsch. Die einen höheren Stellenwert beimessen
folgende Grafik (der 1200 Befrag- als die Vergleichsgruppe.
ten) zeigt, wie gross die Erwartungen
Hoffnungen, Befürchtungen bzgl. künftiger
Zusammenarbeit mit der Betreuungsperson
an eine vertrauensvolle, offene und Selbstwirksamkeit, Belastung
kompetente Begleitung ist. Werfen und Besorgtheit:
wir dabei kurz einen Blick auf die Dies sind persönliche Faktoren, die
beiden Balken mit roten Bereichen im den Arbeitsprozess stark beeinflus-
Diagramm: Immerhin 10 Prozent der sen. Dabei meint Selbstwirksamkeit
GÜNTHER Ich hoffe, dass mir meine Betreuungs-
person Tipps gibt, wie ich am besten
Schülerinnen und Schüler hofft, dass die individuelle Überzeugung des
HÜNERFAUTH die Maturarbeit realisieren kann. Ihnen die Betreuungsperson strenge
Regeln vorgibt, eine für gewisse Lern-
Lernenden, Herausforderungen meis-
tern zu können. Besorgtheit bezeich-
PROREKTOR typen sogar essentielle Rolle des Be- net die Sorge der Lernenden bezüg-
ERSTE
treuers. So berichtet ein Kollege, ihn lich ihrer Maturaarbeit. Belastung
Ich hoffe, dass mir meine Betreuungs-
person fachliche Tipps gibt, die für die habe ein Lernender als Referent ge- meint die allgemeine Stressbelastung
Maturarbeit hilfreich sein werden. wählt, ohne ihn aus dem Unterricht zu am Gymnasium.
kennen; nur weil er bekanntermassen Die Selbstwirksamkeit wurde in bei-
ERGEBNISSE
als Betreuer klare Leitlinien vorgäbe. den Gruppen sehr ähnlich (4,6 bzw.
Ich hoffe, dass meine Betreuungsperson 4,7 auf der sechsstufigen Skala) und
mir nicht zu strikte Vorschriften macht. Die Betreuung entspricht... mit «trifft (eher) zu» positiv bewertet,
die Schweizer Schüler und Schüle-
...voll und ganz meinem Wunsch. rinnen sind mehrheitlich überzeugt,
dass sie ihre Maturaarbeit meistern
DER STUDIE Ich hoffe, dass meine Betreuungsperson
sich die Zeit nimmt, wenn ich Fragen
...eher meinem Wunsch. werden. Dagegen zeigen die bei-
SELMA Themenfindung:
und Probleme habe.
eher nicht meinem Wunsch. den anderen Kriterien im Vergleich
zwischen den Lernenden aus dem
gar nicht meinem Wunsch.
Während unter den Befragten der Seetal und der Gesamtgruppe fast
15 Kantonsschulen im letzten Herbst Ich hoffe, dass meine Betreuungsper- eine Umkehrung: Unsere Schüler im
0% 5% 39% 56%
noch 29% über ihr Thema im Un- son auf meine Wünsche, Ideen und Seetal scheinen im Mittel besorgter
klaren waren, hatten an der Kan- Bedürfnisse eingeht. (3,6 gegenüber 3,17) gegenüber
tonsschule Seetal nur 10 unserer dem Projekt Maturaarbeit, aber zu-
69 Lernenden des Vormaturajahres, Motivation: gleich weniger gestresst im Schulall-
also mit 17% deutlich weniger Ler- Ich hoffe, dass ich mit meiner Betreu- Allerdings möchten unserer Lernen- tag (3,1 zu 3,72) als die gemittel-
DIE SCHÜLER DES AKTUELLEN MA- nende noch «(eher) keine Idee» für ungsperson offen über alle relevanten
Themen reden kann.
den diesen äusseren Druck selten, ten Werte aus 1200 Schülern der
TURAJAHRGANGS WURDEN SEIT BE- ihre Projekt. Dies zeigt, dass sich
unsere Schüler früh und ernsthaft mit
zumindest sagten sie das zu Beginn
des Projektes. Die Hauptmotivation
Deutschschweiz.
GINN DER MATURAARBEIT IM HERBST der Frage nach dem Thema beschäf-
tigen. Die Zahlen decken sich mit Ich hoffe, dass mir meine Betreuungs-
für die Maturaarbeit liegt darin, eine
interessante Thematik zu bearbeiten
2015 MEHRFACH BEFRAGT. DIE ER- dem Ergebnis, dass sie sich zu Be- person Druck macht, wenn ich mich
nicht genügend anstrenge.
(intrinsische Motivation) und gute
GEBNISSE DER ERSTEN UMFRAGEN ginn des Projektes durch ihre Schule
gut vorbereitet fühlen (mit 47 von 69
Leistung zu erbringen, wie die fol-
genden Diagramme zeigen.
ERLAUBEN WERTVOLLE EINBLICKE
0% 25% 50% 75% 100%
Schülerinnen und Schülern, fast 70
%). Von den 1200 Lernenden der (N = 1218) Unterschiedliche Formen der Motivation
UND EINEN SCHULÜBERGREIFENDEN Gesamtgruppe sagt dies dagegen
VERGLEICH MIT ÜBER 1200 LERNEN- nur etwas mehr als die Hälfte (53%).
Die Kantonsschule Seetal scheint ihre
trifft... Leistungsorientierung #Die Maturaarbeit kann
zu einem unvergesslichen
DEN AUS DER DEUTSCHSCHWEIZ.
voll und ganz zu eher nicht zu
Schülerinnen und Schüler besser auf äusserer Druck #Erlebnis werden. Sie bietet
das Projekt der Maturaarbeit vorzu- intinische Motivation
Dir eine Möglichkeit, Dich
trifft zu nicht zu
bereiten als andere Schulen. intensiv mit einem #Thema
0 1 2 3 4 5 6 auseinanderzusetzen, welches
trifft eher zu gar nicht zu Durschnittl. Antwortverhalten der SuS Dich wirklich interessiert. #MoL
(N = 69)
14 Bild: Präsentation der Maturaarbeit «Sportverletzungen» von Alina Amstad fotografiert von Irene Stocker Abbildungen: grafisch angepasst, Quelle: Forschungsstudie SelMa 15
WÄHREND DER Bei den FMS-Lernenden wird erwar- Ehemalige FMS-Schüler/-innen be-
FACH- UND FACHMATURA-
ÜBUNG
AUSBILDUNG tet, dass die Auseinandersetzung mit stätigen uns regelmässig, dass sie
ARBEITEN AN DER FMS der Facharbeit rund 80 bis 100 Re- froh sind, zwei Mal in ihrer FMS-Aus-
AN DER FACH- alstunden in Anspruch nehmen wird,
zeitlich verteilt auf ca. 12 Monate.
bildung eine grössere Arbeit verfasst
und präsentiert zu haben, da das
MITTELSCHULE
MACHT DEN
Die Fachmaturitätsarbeit ist in einer Schreiben von Arbeiten im Studium
VERFASSEN UND deutlich kürzeren Zeitspanne zu rea-
lisieren, nämlich in ca. 3 Monaten.
an einer Pädagogischen Hochschule
oder an Fachhochschulen ein zentra-
PRÄSENTIEREN Der reine Textteil (ohne Grafiken, Bil- les Element darstellt:
SCHREIBER,
der, Quellen, statistisches Material Simone (Primarlehrerin; Fachmaturi-
DIE LERNENDEN etc.) bei der Facharbeit darf nicht tät im Berufsfeld Pädagogik im Janu-
ZWEI GRÖSSERE weniger als 10 (ca. 4000 Wörter)
und sollte maximal 20 Seiten umfas-
ar 2009):
«Aufgrund der guten Vorbereitung
ARBEITEN.
RESP. DIE
sen. Die Fachmaturitätsarbeit bein- in der FMS auf eine Fachhochschu-
haltet ca. 10 bis 12 reine Textseiten. le hatte ich nie Mühe, mich an das
Die Fach- und Fachmaturitätsarbeiten Schulsystem der Pädagogischen
An der Fachmittelschule – mit den können auch die Erarbeitung, resp. Hochschule zu gewöhnen. Durch
SCHREIBERIN!
Profilen Pädagogik, resp. Musik Erstellung eines konkreten Produkts die berufsspezifischen Fächer, die
– hat jede Absolventin, jeder Ab- (z. B. Film, Ausstellung, Aufführung intensiven Unterrichtslektionen in den
solvent bis zur Erlangung der Fach- etc.) beinhalten. Bei einem produk- Fremdsprachen und in Deutsch so-
maturität zwei schriftliche Arbeiten tions- oder handlungsorientierten wie dem Verfassen einer Facharbeit
zu verfassen und diese öffentlich zu Thementyp wird nebst einem konkre- und Fachmaturitätsarbeit waren die
präsentieren: ten Produkt ein Textteil von ca. 10 – nötigen Kompetenzen für das Studi-
MONIKA ITEN » eine Facharbeit bis zum ersten 12 Seiten bei der Facharbeit, resp. um vorhanden.»
PROREKTORIN Abschluss nach dreijähriger Ausbil-
dungszeit (sog. FMS-Ausweis) sowie
5 – 7 Seiten bei der Fachmaturitäts-
arbeit verlangt. Nicole (in Ausbildung zur Basisstu-
» eine Fachmaturitätsarbeit während Jede Fachmittelschülerin, jeder Fach- fenlehrerin; Fachmaturität im Berufs-
des anschliessenden Fachmaturitäts- mittelschüler wird jeweils in fachli- feld Pädagogik im Januar 2014):
lehrgangs. cher und arbeitstechnischer Hinsicht «Auch die Erfahrungen mit den zwei
Die FMS-Lernenden erbringen damit durch eine Lehrperson betreut und selbständigen schriftlichen Arbeiten
den Nachweis, dass unterstützt. (Facharbeit und Fachmaturaarbeit)
» sie sich selbständig und differen- Die Betreuungspersonen begleiten erwiesen sich im Nachhinein nur
ziert mit einem Thema auseinander- die schriftlichen Arbeiten von der als vorteilhaft. Ich hatte viel weniger
setzen und sie dieses in Inhalt, Form Themenwahl bis zur Abgabe und Mühe beim Verfassen weiterer Arbei-
und Sprache angemessen und kor- Präsentation. Sie führen zu diesem ten an der PH als andere, die noch
rekt, verständlich und prägnant dar- Zweck in regelmässigen Abständen nie oder nur eine selbständige schrift-
stellen können, Besprechungen mit den zu betreuen- liche Arbeit geschrieben hatten.»
» sie für eine Problemstellung angemes- den Lernenden durch.
sene Methoden anwenden können, Die mündliche Präsentation der Fach- Silvan (studiert Wirtschaft an der Hoch-
» sie Grundregeln wissenschaftlichen und Fachmaturaarbeiten dauert 15 schule Luzern; Fachmaturität im Berufs-
Arbeitens anzuwenden verstehen: In- bis 20 Minuten und umfasst die Dar- feld Pädagogik im Januar 2013):
formationsbeschaffung, Quelleninter- legung der Thesen und Erkenntnisse «Wir mussten einige kleinere Arbei-
pretation, Experimente, Befragungen sowie – im Anschluss an die Präsen- ten schreiben, eine Facharbeit so-
usw.. tation – ein Fachgespräch mit der wie eine Fachmaturaarbeit verfassen
betreuenden Lehrperson und der Kor- und diese auch präsentieren. Dieses
referentin oder dem Korreferenten. Knowhow kommt mir heute im Studi-
um an der Hochschule sehr gelegen.»
16 Bild: Julia Langenegger, F3, beim Proben für «Fame», Thema ihrer Facharbeit fotografiert von Felix Leyer 17
DER ERFOLGREICHE
Eigenschaften einer Grätzel-Zelle»;
er wurde von Dr. Martin Jufer betreut.
Unter den ausgestellten Arbeiten
EINSATZ VON
wählten die Juroren von «Schweizer
Jugend forscht» unseren Maturanden
Nereo Lauber für die Teilnahme an EVALUATION
ihrem Wettbewerb aus. (Mehr Infos
DES NOTEBOOK-
NOTEBOOKS
zu diesem Wettbewerb: www.fokus-
PROJEKTS AN
PREISE
maturaarbeit.lu.ch)
Die gemeinnützige Stiftung «Schwei-
DER KS SEETAL
zer Jugend forscht» organisiert jedes
& WETT-
Jahr einen nationalen Wettbewerb
der besten Maturaarbeiten aus der ROGER RAUBER, den Schüler/innen und Lehrpersonen Die Ergebnisse der Evaluation hiel-
ganzen Schweiz. Den Gewinnern
locken neben attraktiven Geldpreisen
REKTOR dieselben Fragebogenitems einge-
setzt hatten, ergaben sich zahlreiche
ten wir nach einer eingehenden
Analyse schliesslich in dreizehn
BEWERBE
die Teilnahme an Praktika, internatio- spannende Vergleichsmöglichkeiten Kernaussagen fest. Aufgrund dieser
nalen Symposien und Forschungsauf- Im Schuljahr 2012/2013 hat die mit teilweise aufschlussreichen Ab- Kernaussagen wurden danach von
enthalte. Im April 2016, nahm unsere KS Seetal nach längerer Vorberei- weichungen. So beurteilten beispiels- der Schulleitung und der Evaluations-
ehemalige Schülerin Bianca Ceci- tung ihr Notebook-Projekt lanciert. weise die Lehrpersonen die Aussage gruppe konkrete Massnahmen abge-
lia Popa mit der Arbeit «Qualitative Seit August 2012 kommen alle Schü- «Wenn in der Klasse mit Notebooks leitet, die teilweise bereits im letzten
Analyse des Schimmelpilzwachstums lerinnen und Schüler ab Stufe L4/ gearbeitet wird, kommen Ablenkun- Frühjahr und nun im neuen Schuljahr
VON MATURAARBEITEN nach Bestrahlung mit verschiedenen K2/F1 mit eigenen Notebooks in gen im Unterricht häufiger vor als in 2016/2017 umgesetzt werden.
Lichtfarben» teil. Für die Vorrunde des den Unterricht (BYOD = Bring Your Lektionen ohne Notebook-Einsatz» mit Sie finden die Daten der Evaluation
Wettbewerbs 2016/17 zum 50-jäh- Own Device). Im Mai 2014 wurden 7 «trifft nicht zu», 22 «trifft eher nicht (Schüler/innen – und Lehrpersonen-
rigen Jubiläum der Stiftung wurde die Notebooks zum ersten Mal bei zu», 17 «trifft eher zu» und 4 «trifft fragebogen), das Papier mit den
den Preis. Im Jahr 2016 hielt Frau Nereo Lauber mit seiner Arbeit «Ent- den schriftlichen Maturitätsprüfungen völlig zu». Die Schüler/innen antwor- dreizehn Kernaussagen sowie die
Wir stellen hier die wichtigsten schu- Dr. Susanne Mölbert die Laudatio auf wickeln einer Computersimulation der eingesetzt. Im August 2015 haben teten auf dieselbe Aussage mit 7 «trifft abgeleiteten Massnahmen auf un-
linternen, regionalen und nationalen unseren Maturanden Julian Arnold Belousov-Zhabotinsky-Reaktion – Eine wir das Prinzip BYOD auch auf die nicht zu», 30 «trifft eher nicht zu», serer Webseite unter: Downloads >
Wettbewerbe vor und nennen unsere mit seiner, schon auf dem kantonalen Computersimulation zum Verständnis Lehrpersonen ausgeweitet. 76 «trifft eher zu» und 72 «trifft völ- Selbstevaluationen. So können Sie
erfolgreichen Schüler und ihre Arbei- Wettbewerb ausgezeichneten Arbeit und zur Veranschaulichung oszillieren- Nach zwei Jahren Vollbetrieb sahen lig zu». Die Schüler/innen beurteilen sich selber ein Bild über den Stand
ten. Die Teilnahme an den überregi- über die Grätzelzelle. der Reaktionen» eingeladen. Die Ar- wir den Zeitpunkt gekommen, unser die Gefahr der Ablenkung durch die unseres Notebook-Projekts machen.
onalen Wettbewerben bedeutet nicht beit wurde von unserem ehemaligen Projekt in einer Selbstevaluation zu Notebooks im Unterricht also durch- So viel sei aber verraten: Wir sind mit
nur persönliche Ehrung und unver- Fokus Maturaarbeit: Dieser kantona- Chemielehrer Mike Eymann gemein- überprüfen. Im Herbst 2014 nahm aus selbstkritisch als deutlich höher als unserem Projekt gut unterwegs. Oder
gessliche Erlebnisse, sondern auch le Wettbewerb, erstmals ausgerich- sam mit Urs Meier betreut. (Mehr zur eine vierköpfige Evaluationsgruppe, die Lehrpersonen dies tun. Wir haben mit den Worten von Dr. Doreen Pras-
neue Kontakte zu Gleichaltrigen und tet 2011 von den Kantonsschulen Stiftung «Schweizer Jugend forscht»: bestehend aus ICT-Koordinator Urs das Thema der Ablenkung im Unter- se in einer E-Mail vom 6. November
erste Vernetzung mit der Welt der Reussbühl, Musegg und Alpenquai, www.sjf.ch) Meier, Prorektor und Leiter Q-Ma- richt mit Notebooks deshalb an unse- 2015: «Ich finde, ihr könnt ziemlich
Hochschulen und Forschung. organisiert in Zusammenarbeit mit der nagement Roger Rauber, ICT-Fachleh- rem schulinternen Weiterbildungstag stolz auf eure Arbeit sein, und hoffe,
Stiftung «Schweizer Jugend forscht», Helmut Fischer Jugendpreis: Der von rer Ruedi Schenk und Q-Beauftragter vom 17. September zum Thema ge- dass ihr aus der Evaluation einige
Die Idee Seetal AG prämiert jährlich der Universität Luzern und der Päda- der Zuger Stiftung für Wirtschaft und Sylvia Schibli die Arbeit auf. Beglei- macht und uns überlegt, wie wir die interessante Anregungen für die zu-
zum Anlass der Maturafeier die bes- gogischen Hochschule Luzern jährlich Wissenschaft veranstaltete Wettbe- tet und beraten wurde die Gruppe Notebooks noch gezielter einsetzen künftige Arbeit mitnehmen konntet.»
te Arbeit mit lokalem Bezug. Dieses eine öffentliche Ausstellung von mehr werb prämiert herausragende Ab- durch die externe Fachfrau Prof. Dr. können. Und wo es Sinn macht, be- Ja, das konnten wir. Danke, Doreen.
Jahr ging die Ehrung an Jeannine als dreissig ausgewählten Maturaar- schlussarbeiten von Schülerinnen und Doreen Prasse von der PH Schwyz. wusst auf den Einsatz digitaler Medi-
Kolb mit dem Thema: "Ernährung im beiten des Kantons. Die Autoren ha- Schülern in den Themenbereichen Zunächst mussten die Fragebogen en zu verzichten.
Seetal 2050 – Werden im Seetal die ben ihre Arbeit dazu vorher auf einem Technik, Naturwissenschaften, Infor- mit den zahlreichen Items entwickelt
Schweine durch Würmer, Schnecken grossen Poster visualisiert. Zur Eröff- matik oder Mathematik. Bewertet werden. Eine interessante und an-
und Heimchen verdrängt?", betreut nung werden die von einer unabhän- werden der Innovationsgrad, die Um- spruchsvolle Aufgabe, die uns zu Einsatz im Unterricht: Von 10 Lektkionen arbeiten wir in... ...mit den Notebooks.
von Judith Thüer. Wir möchten unse- gigen Jury ausgewählten Arbeiten in setzbarkeit und der gesellschaftliche vielen Diskussionen anregte. Im Juni
re Lernenden gerne motivieren, mit vier Fachbereichen feierlich prämiert. Nutzen. 2015 gewann unsere letzt- 2015 konnten wir die Online-Be-
einem lokalen Bezug der Maturaar- In der Kategorie «Geisteswissenschaf- jähriger Maturand Yannick Strümpler fragung mit der Evaluationssoftware 1.5% ≈ 3 4.5% ≈ 9
11.1% ≈ 50 9 – 10 Lektionen
beit ihre Heimat unter wirtschaftlichen, ten» gewann im März 2016 Dominik mit seiner Arbeit «Indoor Positioning – «Find Mind» schliesslich auslösen. Zu
geographischen, natur- oder gesell- Arnold mit seiner Arbeit «Säkularisie- Development of a local determination den Befragten gehörten alle Schüler/
7 – 8 Lektionen
schaftswissenschaftlichen als auch rung versus Christentum», betreut von system using WLAN fingerprinting", innen, die bereits Erfahrung mit dem 15.6% ≈ 31
künstlerischen Gesichtspunkten zu er- Frau Dr. Maria Brun die mit einem den mit 2000 CHF dotierten ersten Einsatz der Notebooks im Unterricht
5 – 6 Lektionen
forschen und mitzugestalten. Preisgeld von 500 CHF versehene Preis. Er wurde von Urs Meier betreut. gesammelt hatten, sowie alle Lehrper-
Auszeichnung. Auch der jährliche sonen. Nach der Befragung hatten
3 – 4 Lektionen
Beste naturwissenschaftliche Arbeit: Sonderpreis, verliehen der Hochschu- wir mit 216 ausgefüllten Fragebogen
Die AG Naturwissenschaften unter le für Technik Luzern ging dieses Jahr bei den Schüler/innen und 58 aus- 1 – 2 Lektionen
der Leitung von Stephan Gasser wählt an die Kantonsschule Seetal: Julian gefüllten Fragebogen von Lehrperso-
25.1% ≈ 50 42.2% ≈ 84
die besten MINT-Arbeiten des Ma- Arnold gewann diesen Preis mit sei- nen eine reiche Datengrundlage für < 1 Lektion
turajahrgangs aus. Die Moelbert-AG, ner Arbeit zur «Grätzelzelle – Einfluss die Analyse und Interpretation. Da
100% ≈ 199 Teilnehmer
Hochdorf entscheidet und überreicht des Elektrolyten auf die elektrischen wir – wo immer es sinnvoll war – bei
18 Bild: Julian Arnold bei der Entgegennahme seines Preises am Wettbewerb «Fokus Maturaarbeit» fotografiert von Markus Wild *Grafik: Auszug aus der Auswertung des Schüler/innen-Fragebogens 19Sie können auch lesen
