AK-BILDUNGSMONITOR 2018 - Ausbildungskarrieren nach der Schulpflicht Abschluss - Abbruch - Zweite Chance - Arbeiterkammer
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AK-BILDUNGSMONITOR 2018
Ausbildungskarrieren nach der Schulpflicht
Abschluss – Abbruch – Zweite Chance
Stand: April 2018
ooe.arbeiterkammer.at
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VORWORT
Dr. Josef Moser, MBA Dr. Johann Kalliauer
AK-DIREKTOR AK-PRÄSIDENT
AUSBILDUNGSKARRIEREN
NACH DER SCHULPFLICHT
Sehr geehrte Damen,
sehr geehrte Herren,
wir freuen uns, Ihnen den neuen AK-Bildungsmonitor 2018 präsentieren zu können. Wie
bereits beim AK-Bildungsmonitor 2016 ist auch diesmal der frühe Ausbildungsabbruch ein
zentrales Thema. Leider lassen die aktuellen Daten wenig Entspannung auf diesem Gebiet
erkennen – nach wie vor fallen allein in Oberösterreich mehrere tausend Jugendliche ohne
Abschluss aus dem Ausbildungssystem heraus.
Eine zweite wichtige Fragestellung im Rahmen dieser Publikation ist den Karriereverläufen
nach erfolgreich abgeschlossenen weiterführenden Ausbildungen und dem ersten Eintritt ins
Erwerbsleben gewidmet. Auch hier verhelfen aktuelle Datenauswertungen zu differenzierten
Einsichten und Erkenntnissen über die weiteren Wege der Absolventen/-innen – und zwar
unter Betrachtung des zuvor absolvierten Ausbildungstyps.
Abschließend wird noch ein illustrativer Überblick zur Inanspruchnahme von Möglichkeiten
im Rahmen des zweiten Bildungswegs geboten.
Wir hoffen, dass der AK-Bildungsmonitor einen Informationsbeitrag sowohl für individuelle
Bildungswegentscheidungen als auch eine Grundlage für grundsätzliche Zukunftsfragen zur
Gestaltung der beruflichen Erstausbildung liefert.
Dr. Josef Moser, MBA Dr. Johann Kalliauer
AK-Direktor AK-Präsident
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INHALT
Definitionen und Legende 4
Frühe Ausbildungsabbrüche: Bildungsaus ohne Ausbildung? 5
Zusammenhänge zwischen Bildungs- und Erwerbsarmut 11
Karrierewege nach Abschluss weiterführender Schulen 15
Ausbildungen der zweiten Chance 23
Fazit 25
Impressum 28
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DEFINITIONEN UND LEGENDE
DEFINITIONEN UND LEGENDE
Der international gebräuchliche Fachbegriff für frühen Schulabgang lautet „Early School Leavers“ (ESL). ESL umfasst die
aktuell in keiner Ausbildung stehenden 18- bis 24-Jährigen mit maximal Pflichtschulabschluss und beruht zwecks europa-
weiter Vergleichbarkeit auf den Mikrozensen der Laborforce-Survey. Mittlerweile verfügt die Statistik Austria über detailierte
Daten zu Bildungsständen und Bildungskarrieren (Bildungsstandregister = BSR, Bildungsbezogenes Erwerbskarrieren-
monitoring = BibEr) und kann frühe Ausbildungsabbrüche nun genauer beschreiben als nach dem internationalen ESL-
Konzept. Dazu kommen Daten aus der Schul- und Lehrlingsstatistik, die u.a. nachvollziehbar machen, wann Personen
bestimmte Bildungsgänge beenden. Zu beachten ist aber, dass jedes Maß früher Schul- bzw. Ausbildungsabbrüche auf
unterschiedlichen Datenquellen und Erhebungsmethoden beruht. Je nach konkreter Definition (z.B. ob non-formale Kurse
als Ausbildung gelten), Messmethode und -zeitpunkt, Ausgangs- und Bezugsbasis (z.B. Altersjahrgang, Schulstufe,
Lehrjahre…) können sich sehr unterschiedliche Befunde ergeben. In der vorliegenden Broschüre sollen verschiedene Zu-
gänge zur Beschreibung früher Schul- und Ausbildungsabgänge nachgezeichnet werden. Um Verwechslungen mit be-
reits bestehenden Fachbegriffen zu vermeiden, werden eigenständig eingeführte Bezeichnungen vorab definiert:
Früher Schulausstieg = Abbruch spätestens nach der 9. Schulstufe bzw. unmittelbar nach Erfüllung
der Schulpflicht (quasi Nicht-Einsteiger/-innen in Ausbildungen über die 9. Schulstufe hinaus)
Ausstieg aus weiterführenden Ausbildungen nach der 9. Schulstufe (Schule, Lehre)
Ausstiege sind nur eine Form des Abbruchs bzw. nur ein Teil des Drop-Out:
UMSTIEG: Wechsel von einer in eine andere Ausbildung (z.B. von Schule in Lehre)
AUSSTIEG: gänzlicher Ausstieg aus Ausbildungen (keine Schule, keine Lehre)
DROP-OUT: Laufbahnverluste, die neben vorzeitigem Um- und Ausstieg auch Klassen-
wiederholung umfassen
Früher Ausbildungsausstieg = frühe Schul- und Ausbildungsausstiege zusammen
LEGENDE
Sek I Sekundarstufe I = Mittelstufe = 5. – 8. Schulstufe
APS Allgemeinbildende Pflichtschule
Sek II Sekundarstufe II = Oberstufe = 9. – 12./13. Schulstufe weiterführender Schulen + Lehrlingsausbildung
HS Hauptschule
NMS Neue Mittelschule
AHS-U/-O Allgemeinbildende höhere Schule-Unterstufe/-Oberstufe
SoS Sonderschule
PTS Polytechnische Schule
BMS Berufsbildende mittlere Schulen (Fachschulen)
BS Berufsschulen
BHS Berufsbildende höhere Schulen
LHS Lehrerbildende höhere Schulen wie z.B. Kindergartenpädagogik (KiPäd) = auch als Bildungsanstalt für
Kindergartenpädgogik (BaKip) bezeichnet, nunmehr Bildungsanstalt für Elementarpädagogik (BafEp)
AMS Arbeitsmarktservice
BAG Berufsausbildungsgesetz
BibEr Bildungsbezogenes Erwerbskarrierenmonitoring
BiZ Bildung in Zahlen
BSR Bildungsstandregister
BRP Berufsreifeprüfung
DKW „Du kannst was!“
FABA Frühe Ausbildungsabbrecher/-innen
LAP Lehrabschlussprüfung
N.E.E.T. Not in Employment, Education or Training
QML Qualitätsmanagement Lehre
RZ Registerzählung
ISCED International Standard Classification of Education, klassifiziert/charakterisiert Schultypen/-systeme
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FRÜHE AUSBILDUNGSABBRÜCHE
FRÜHE AUSBILDUNGSABBRÜCHE:
BILDUNGSAUS OHNE AUSBILDUNG?
Jahr für Jahr fallen in Oberösterreich tausende
Jugendliche ohne Abschluss aus dem Ausbil-
dungssystem. Die individuellen Ausbildungs-
verläufe jugendlicher „Drop-Outs“ können
recht unterschiedlich sein: Einige verlassen
das Bildungssystem bereits nach Erfüllung
der Schulpflicht, manche haben nach dem
neunten Schuljahr nicht einmal die achte
Schulstufe positiv absolviert. Andere begin-
nen zwar eine weiterführende Schule (HAK,
HTL etc.) oder Lehre, die sie aber im Verlauf
der Ausbildung vorzeitig abbrechen bzw.
ohne positiven Abschluss beenden.
Bandbreite des frühen Schulausstiegs
in Oberösterreich
Frühe Schulaussteiger/-innen beenden ihren
Bildungsweg unmittelbar nach Erfüllung der
Schulpflicht zumindest vorläufig. Je nach Be-
zugsbasis sind dies in Oberösterreich ca. 760
bis 1210 Jugendliche pro Jahr. Nachstehende
Belege zeigen dies im Detail.
Bezugspunkt Alter bzw. Altersjahrgang
764 Schüler/-innen (150 davon ohne erfolg-
reichen Abschluss der achten Schulstufe) bzw.
5,1 Prozent ihres Altersjahrgangs fielen im
Schuljahr 2013/14 in Oberösterreich nach
neun Jahren Schulpflicht aus dem Ausbil-
dungssystem heraus und begannen (zunächst)
keine weiterführende Ausbildung in der Se-
kundarstufe II. Ältere Schüler/-innen ohne
weitere Ausbildung bleiben hier unberück-
sichtigt.
SCHÜLER/-INNEN OHNE WEITERE AUSBILDUNG NACH ENDE DER SCHULPFLICHT* (IN PROZENT)
Gebietsbezug Sekundarstufe I …
… abgeschlossen … nicht abgeschlossen ergibt zusammen
Oberösterreich 4,1 1,0 5,1
Bundesschnitt 4,9 1,3 6,2
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, Bildung in Zahlen (BiZ), Schuljahr 2015/16, Tabellenband, Wien 2017, S. 191
*
Basis: 14-jährige Schüler/-innen des Schuljahres 2013/14 ohne weitere Ausbildung 2014/15
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FRÜHE AUSBILDUNGSABBRÜCHE
Bezugspunkt Schulstufen den Einstiegsklassen der BMS, BHS und
AHS-O) unmittelbar nach der neunten Schul-
Im Schuljahr 2014/15 beendeten 471 Schüler/ stufe zumindest vorläufig ihre Ausbildungs-
-innen (236 HS, 210 NMS, 25 AHS-U) unmit- laufbahn. In Summe sind das 1230 frühe
telbar nach der achten Schulstufe, 759 Schüler/ Schulaussteiger/-innen.
-innen (421 PTS, 338 Aussteiger/-innen aus
AUSSTIEG AUS DEM BILDUNGSSYSTEM UNMITTELBAR NACH DER ACHTEN SCHULSTUFE (OBERÖSTERREICH)*
Gesamtzahl der Zuletzt besuchter Schultyp
Aussteiger/-innen HS NMS AHS-U
471 236 210 25
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ, Schuljahr 2015/16, Wien 2017, S. 200, 203, 206
*
Basis: Schuljahr 2014/15 – Ausstieg = im Folgejahr keine Schule, keine Lehre, inkl. Wegzüge und weiterer Schulbesuch im Ausland
AUSSTIEG AUS DEM BILDUNGSSYSTEM UNMITTELBAR NACH DER NEUNTEN SCHULSTUFE (OBERÖSTERREICH)*
Gesamtzahl der Zuletzt besuchter Schultyp
Aussteiger/-innen BMS (3- und 4-jährig) BHS (inkl. LHS) AHS-O PTS
759 176 101 61 421
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ, Schuljahr 2015/16, Wien 2017, S. 209 sowie Sonderauswertung
*
Ausstieg = im Folgejahr keine Schule, keine Lehre, inkl. Wegzüge und weiterer Schulbesuch im Ausland
PTS-ABSOLVENTEN/-INNEN OHNE ÜBERTRITT IN EINE WEITERFÜHRENDE AUSBILDUNG 2015/16* (IN PROZENT)
Gebietsbezug Klassenwiederholung ohne Ausbildung** insgesamt
Oberösterreich 3,7 14,0 17,7
Bundesschnitt 3,7 20,5 24,2
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ Schuljahr 2015/16, Tabellenband, Wien 2017, S. 209
*
Basis: PTS-Abgänger/-innen des Vorjahres ** inkl. Wegzüge ins Ausland und weiterer Schulbesuch im Ausland
UM- UND AUSSTIEGE AN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN IN OBERÖSTERREICH
NACH DER NEUNTEN SCHULSTUFE BZW. INSGESAMT* (IN PROZENT)
Schultyp Umstieg = U Ausstieg = A U + A zusammen
gleich nach gleich nach gleich nach
insgesamt* insgesamt* insgesamt*
9. Schulstufe 9. Schulstufe 9. Schulstufe
AHS-O 8,5 16,6 1,8 5,4 10,3 22,0
BMS 28,0 37,3 5,4 11,6 33,4 48,9
BHS 17,5 32,2 1,7 4,5 19,2 36,7
KiPäd 6,5 12,3 0,5 3,3 7,0 15,6
Zusammen 17,4 28,7 2,7 6,4 20,1 35,1
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ, Schuljahr 2015/16, Sonderauswertung, Wien 2017
Tabellenwerte in Prozent; Basis = Einstiegsjahrgänge Schuljahr 2010/11 = 100 Prozent *
bei Ausbildungsende
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FRÜHE AUSBILDUNGSABBRÜCHE
Abbruch einer weiterführenden Schule 815 junge Menschen sind in Oberösterreich
in Oberösterreich komplett aus dem Bildungssystem ausgestie-
gen (= ersatzloser Abbruch des Bildungswegs
In Oberösterreich bricht jede dritte Einsteige- = keine Schule, keine Lehre) – das sind 6,4 Pro-
rin/jeder dritte Einsteiger die begonnene wei- zent der Schüler/-innen der Einstiegsklassen der
terführende Schulausbildung (BMHS, AHS-O) beschriebenen Schultypen. 338 stiegen unmit-
vorzeitig ab, mehr als die Hälfte davon bereits telbar nach dem ersten Ausbildungsjahr und
nach dem ersten Ausbildungsjahr. Das Gros weitere 477 Schüler/-innen zwischen der zehn-
der Abbrüche machen Umstiege aus, wenn ten und letzten Schulstufe aus, ohne vorerst eine
Auszubildende von einer in eine andere Aus- andere Ausbildung zu beginnen. Besonders
bildung wechseln (z.B. von einer höheren hoch sind die Ausstiegsraten übrigens nicht an
Schule in eine Fachschule oder Lehre). den höheren, sondern an den (berufsbilden-
den) mittleren Schulen (BMS = Fachschulen).
AUSSTIEG AUS DEM BILDUNGSSYSTEM 10. BIS 13. SCHULSTUFE (OBERÖSTERREICH)*
Gesamtzahl der Zuletzt besuchter Schultyp
Aussteiger/-innen BMS (3 + 4-jährig) BHS (inkl. LHS) AHS-O
477 177 180 120
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ, Schuljahr 2015/16, Wien 2017, Sonderauswertung *
abgeleitet vom Referenzjahrgang (= Eintrittsstufen in o.a. Schultypen), Schuljahr 2010/11
AUSSTIEG AUS DEM BILDUNGSSYSTEM 9. BIS 13. SCHULSTUFE (OBERÖSTERREICH)*
Gesamtzahl der Zuletzt besuchter Schultyp
Aussteiger/-innen BMS (3 + 4-jährig) BHS (inkl. LHS) AHS-O
815 353 281 181
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ, Schuljahr 2015/16, Wien 2017, Sonderauswertung *
abgeleitet vom Referenzjahrgang (= Eintrittsstufen in o.a. Schultypen) Schuljahr 2010/11
UM- UND AUSSTIEGE AN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN BIS ZUM ENDE DER AUSBILDUNG
(OBERÖSTERREICH, IN PROZENT)
Schultyp Umstieg in … Ausstieg
BHS/AHS BMS Lehre Sonst. gesamt
AHS Oberstufe 5,9 1,2 9,0 0,5 16,6 5,4
Berufsbildende mittlere Schulen 3,5 1,8 30,7 1,3 37,3 11,6
technisch-gewerblich 4,4 1,6 34,9 0,9 41,8 10,5
Ausgewählte
kaufmännisch 6,6 2,0 27,2 0,9 36,7 27,9
Schultypen
wirtschaftsberuflich 2,5 3,5 29,2 3,0 38,2 10,8
Berufsbildende höhere Schulen 3,4 6,9 21,3 0,6 32,2 4,5
technisch-gewerblich 3,2 4,6 24,3 0,7 32,8 4,0
Ausgewählte
kaufmännisch 4,4 10,1 22,3 0,3 37,1 6,2
Schultypen
wirtschaftsberuflich 3,0 7,4 16,1 0,7 27,2 3,7
Lehrerbildende höhere Schulen 3,0 1,1 7,1 1,1 12,3 3,3
Alle Schultypen zusammen 4,1 4,0 19,9 0,7 28,7 6,4
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ, Schuljahr 2015/16, Sonderauswertung, Wien 2017 Basis = Einstiegsjahrgänge Schuljahr 2010/11 = 100 Prozent
Abbrüche in weiterführenden Schulen können diese Wechsel bereits unmittelbar nach den
oft durch den Umstieg in eine Lehrlingsaus- Einstiegsjahrgängen, z.B. wenn dort nur das
bildung aufgefangen werden. Zum Teil erfolgen letzte Jahr der Schulpflicht absolviert wurde.
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FRÜHE AUSBILDUNGSABBRÜCHE
Ausbildungsende ohne erfolgreichen sieben Prozent schlossen die Lehrabschluss-
Lehrabschluss im Dualen System in prüfung negativ ab bzw. traten gar nicht an.
Oberösterreich
Die Drop-Out-Raten streuen branchen- bzw.
Rund 1210 Lehrlinge beendeten 2015 ihre berufsmäßig sehr stark (siehe Auswahltabelle
Ausbildung ohne erfolgreichen Lehrabschluss unten), was auch mit den Ausbildungs- und
(Daten ohne überbetriebliche Ausbildung). Arbeitsbedingungen in bestimmten Branchen
Fast zehn Prozent brachen vorzeitig ab, knapp bzw. Betrieben zu tun hat.
ZAHL DER LEHRLINGE OHNE ERFOLGREICHEN LEHRABSCHLUSS IN OBERÖSTERREICH
Drop-Out Untergliederung nach Art des Drop-Out
insgesamt vorzeitiger Abbruch negative LAP nicht zur LAP angetreten
1208 (= 16,3 Prozent ) *
712 (= 9,6 Prozent ) *
295 201
AK Grafik Quelle: WKO, Daten zum QML, Österreich Gesamt 2015, Wien 03/2017
*
Ausgangsbasis: 7420 Lehrlinge (= 100 Prozent), die 2015 die Lehre beendeten (ohne überbetriebliche Lehrausbildung)
LEHRLINGE OHNE ERFOLGREICHEN LEHRABSCHLUSS (ÖSTERREICH) IN PROZENT – AUSGEWÄHLTE LEHRBERUFE
Untergliederung nach Art des Drop-Out
Drop-Out- vorzeitiger negative nicht zur LAP
Lehrberuf Rate Abbruch LAP angetreten
Bürokaufmann/-frau 12,3 9,4 1,4 1,5
Einzelhandel, allgemein 22,5 17,4 2,3 2,8
Einzelhandel, Lebensmittel 25,0 17,7 3,8 3,5
Friseur/-in, Perückenmacher/-in 34,5 24,4 5,6 4,5
Gastronomiefachmann/-frau 29,7 19,1 5,2 5,4
Großhandelskaufmann/-frau 11,8 8,7 1,9 1,2
Hotel-/Gastgewerbeassistent/-in 27,8 21,7 3,5 2,6
Informationstechnologie/Technik 16,4 11,1 2,8 2,5
Karosseriebautechnik 16,2 9,0 4,4 2,8
Koch/Köchin 32,3 23,3 5,2 3,8
Konditor/-in 22,5 14,4 4,2 3,9
Maler/-in, Anstreicher/-in 29,4 7,1 10,6 11,7
Maschinenbautechnik 3,0 0,5 1,5 1,0
Maurer/-in 17,0 10,7 2,5 3,8
Mechatronik 9,0 4,2 3,6 1,2
Metallbearbeitungstechnik 9,5 1,8 5,8 1,9
Pharmazeutisch-kaufm. Assistenz 13,9 11,1 1,8 1,0
Restaurantfachmann/-frau 42,4 31,1 5,2 6,1
Tischlerei 26,9 12,2 6,2 8,5
Versicherungskaufmann/-frau 7,7 5,7 1,0 1,0
Zimmerei 12,4 5,7 3,9 2,8
AK Grafik Quelle: WKO, Daten zum QML, Österreich Gesamt 2015, Wien 03/2017
Basis: Lehrlinge, die 2015 die Lehre beendeten (ohne überbetriebliche Lehrausbildung), Rundungsdifferenzen
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FRÜHE AUSBILDUNGSABBRÜCHE
Frühe Ausbildungsausstiege in Oberösterreich – verschiedene Schätzkonzepte
Früher Schulausstieg (= unmittelbar nach Erfüllung der Schulpflicht bzw. nach der 8. bzw. 9. Schulstufe
• Bandbreite ca. 760- 1230 Jugendliche (gerundet)
Ausstieg aus weiterführenden Schulen (AHS-O, BHS, 3-/4-jährige BMS) 10. – 13. Schulstufe
• ca. 480 Schüler/-innen (gerundet)
Ausstieg aus der Lehrlingsausbildung bzw. kein erfolgreicher Lehrabschluss
• ca. 1210 Jugendliche (gerundet)
Gerundete Gesamtsumme der frühen Ausbildungsausstiege pro Jahr* – Schätzung für Oberösterreich
• Untergrenze: 760 + 480 + 1210 = 2450 Jugendliche
• Obergrenze: 1230 + 480 + 1210 = 2920 Jugendliche
*
Die Drop-Out-Daten ermitteln sich häufig aus Längsschnittanalysen, wie z.B. der Analyse der Schulkarriereverläufe konkreter Einstiegsjahrgänge weiterführender Schulen. Diese Längsschnitte
können durchaus auch als erste Annäherungswerte für Querschnitte (jährliche Drop-Out-Mengen) verwendet werden, wenn in jedem Schuljahr in den jeweiligen Schulstufen ähnlich viele
Ausstiege anzunehmen sind wie für die Betrachtungsjahrgänge. Ein Altersjahrgang der 15- bis 19-jährigen Wohnbevölkerung in Oberösterreich umfasst ca. 16.300 Personen (Quelle: Statistik
Austria, BSR 2015, Wien 2017).
18 Prozent der 20- bis 24-jährigen oberöster- Ausbildungsabbrecher/-innen 7,3 Prozent der
reichischen Wohnbevölkerung verfügen maxi- 15- bis 19-jährigen bzw. 14,3 Prozent der 20- bis
mal über einen Pflichtschulabschluss. Ein Teil 24-jährigen oberösterreichischen Wohnbevöl-
davon befindet sich aber noch/wieder in (Aus-) kerung (Stichtag 31.10.2014, BibEr-Register-
Bildung bzw. in einer Schulungsmaßnahme zählung, Statistik Austria).
des AMS. Damit beträgt die Quote der frühen
20- BIS 24-JÄHRIGE MIT MAXIMAL PFLICHTSCHULABSCHLUSS* (IN PROZENT)
Jahr Ö OÖ
2015 18,4 18,0
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BSR 2015, Wien 2017 *
in Prozent der gleichaltrigen Wohnbevölkerung
QUOTE DER FRÜHEN AUSBILDUNGSABBRECHER/-INNEN*
OÖ Ö
Altersgruppe m w ges. m w ges.
15- bis 19-Jährige 7,7 6,9 7,3 10,0 8,5 9,3
20- bis 24-Jährige 15,8 12,8 14,3 15,9 13,1 14,5
25- bis 29-Jährige 17,4 16,0 16,7 17,5 16,0 16,8
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr, RZ 2014
*
in Prozent der gleichaltrigen Wohnbevölkerung per 31.10.2014: maximal APS-Abschluss, nicht in Ausbildung/AMS-Schulung
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VERERBUNG VON ZEUGNISARMUT
Ausbildungsabbruch und Ungleichheitsfaktoren – Vererbung von Zeugnisarmut?
Zugang, Verlauf und Erfolg von Bildung sind von Ungleichheitsfaktoren geprägt. Ausbildungskarrieren können z.B.
je nach Geschlecht, Migrationshintergrund, familiärer bzw. sozialer Herkunft u.a.m. stark voneinander abweichen.
Damit werden zunächst oft mehr faktische Unterschiede beschrieben als Begründungen geliefert. Solche können
z.B. in systematischer Ungleichbehandlung von Personen(gruppen) mit Handycaps, in ungleich verteilten Angeboten
bzw. unterschiedlichen Ausbildungsqualitäten sowie auch in mangelnder Übergangsgestaltung der Bildungsein-
richtungen an den Schnittstellen (z.B. von Volksschule in die Mittelstufe, von der Mittel- in die Oberstufe) liegen.
Früher Schulabgang steht meist – was klar belegt ist – am Ende eines langen Entwicklungsprozesses, der bereits
in frühen Lernphasen, oft bereits vor Schuleintritt, einsetzt. Im einem komplexen Bündel von Ursachen und Risiko-
faktoren, die einen Ausbildungsabbruch auslösen können, finden sich unter anderem
nicht rechtzeitig erkannte Lernschwächen
kumulierte negative Lern- und Selektionserfahrungen wie etwa schlechte Noten, oft einhergehend mit Schul-
angst, Klassenwiederholung oder Schul- bzw. Umgebungswechsel
Mobbingerfahrungen, eine schlechte Beziehungskultur im Schulleben (z.B. zwischen Schülern/-innen und
Lehrern/-innen), sowie Probleme innerhalb der Familie bzw. ein ungünstiger Einfluss im Freundeskreis (z.B.
schulschwänzende Freunde/-innen).
Exemplarischer Tipp für facheinschlägige Studien zum Thema: Nairz-Wirth E. et al: Quo Vadis Bildung?
Eine qualitative Längsschnittstudie zum Habitus von Early School Leavers, Studie im Auftrag von AK Wien
und Stadt Wien. Wien 2014
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AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 10 29.03.18 12:31BILDUNGS- UND ERWERBSARMUT
ZUSAMMENHÄNGE ZWISCHEN
BILDUNGS- UND ERWERBSARMUT
Personen mit frühen Ausbildungsabbrüchen trachtung gilt: Je niedriger das formale (Be-
bzw. mit geringen Grundfähigkeiten haben rufs-)Bildungsniveau, umso höher das Risiko,
häufig ein erhöhtes Arbeitsmarktrisiko (Stich- arbeitslos zu werden.
wort Risikogruppen). In vereinfachter Be-
ARBEITSLOSIGKEITSRISIKO UND HÖHE DES FORMALEN BILDUNGSABSCHLUSSES IN
OBERÖSTERREICH 2016
maximal Fach- Hoch-
Basis APS Lehre schule BHS AHS schule
Arbeitskräfte-
potenzial* 18,0 4,7 2,9 2,6 3,2 2,2
AK Grafik Quelle: BMASK, ELIS-Web *
vorgemerkte Arbeitslose + unselbständig Beschäftigte, Jahresdurchschnitt 2016, Angaben in Prozent
Die Zusammenhänge zwischen Bildungs- und Arbeitsmarkt- bzw. Berufskarrieren. Umge-
Erwerbsarmut verlaufen nicht immer gerad- kehrt können kompetenz- bzw. zeugnisarme
linig: Selbst hohe formale Bildungsabschlüsse Jugendliche manchmal durchaus Aufnahme
schützen nicht zwangsläufig vor negativen auf dem Arbeitsmarkt finden.
Bildungsbezogenes Erwerbskarrierenmonitoring (BibEr) der Statistik Austria
im Auftrag von BMASK und AMS
Monitoring, wie sich Erwerbskarrieren 18 Monate nach Abschluss/Abbruch einer bestimmten
formalen Ausbildung entwickeln. Methode: Die Daten werden aus strukturiert aufbereiteten
Verwaltungsdaten von der Statistik Austria zu Bildung und Arbeitsmarkt gewonnen und stel-
len eine Vollerhebung dar. Bei der Bildung des überschneidungsfreien Arbeitsmarktstatus
dominiert eine laufende Ausbildung (inkl. Lehre/Berufsschulbesuch) eine Erwerbstätigkeit
bzw. eine AMS-Meldung. Geringfügige Beschäftigung sowie temporäre Abwesenheiten
(wie z.B. Elternkarenz) zählen in diesem Projekt nicht zur Erwerbstätigkeit.
Erklärungen zu den Kategorien des Arbeitsmarktstatus
in Ausbildung umfasst formale Ausbildungen (Schule, Lehre, Uni/Hochschule)
sowie Trainingsmaßnahmen (AMS-Schulung)
erwerbstätig mehr als geringfügig beschäftigt
AMS-Vormerkung vorgemerkt, aber nicht in einer Schulungsmaßnahme
sonstig nicht aktiv, Präsenz- bzw. Zivildienst, Karenz, geringf. erwerbstätig
Wenn bei Personen, die gleichzeitig in Ausbildung und erwerbstätig sind, nicht bekannt ist,
welches dieser Merkmale überwiegt, gilt der Grundsatz „Ausbildung VOR Beschäftigung“
(z.B. sind berufstätige Studierende in Ausbildung).
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AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 11 29.03.18 12:31BILDUNGS- UND ERWERBSARMUT
ERWERBSTÄTIGE FABA* (ANTEILE AN DEN GLEICHALTRIGEN ERWERBSTÄTIGEN IN PROZENT)
OÖ Ö
Altersgruppe m w ges. m w ges.
15- bis 19-Jährige 5,9 7,1 6,4 6,8 8,0 7,3
20- bis 24-Jährige 13,7 9,3 11,6 13,5 9,4 11,5
25- bis 29-Jährige 15,6 11,4 13,6 15,2 11,2 13,3
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr *
FABA per 31.10.2014: maximal APS-Abschluss, nicht in Ausbildung/AMS-Schulung
6,4 Prozent der 15- bis 19-jährigen bzw. knapp Ausbildung. Um zwei Prozentpunkte höher
zwölf Prozent der 20- bis 24-jährigen Beschäf- lag dieser Anteil bei den 25- bis 29-Jährigen.
tigten in Oberösterreich verfügten 1,5 Jahre Frühe Schulabbrecher/-innen sind hier beson-
nach Stichtag maximal über einen Pflicht- ders benachteiligt.
schulabschluss und befanden sich in keiner
ARBEITSMARKTSTATUS FABA 18 MONATE NACH STICHTAG* IN PROZENT (OBERÖSTERREICH)
15- bis 19-Jährige 20- bis 24-Jährige
Arbeitsmarktstatus m w ges. m w ges.
in Ausbildung 15 17 16 3 2 3
erwerbstätig 32 30 31 60 38 51
AMS-vorgemerkt 16 13 15 16 15 15
sonstig 37 39 38 21 45 31
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr, Prozentwerte mit Rundungsdifferenzen
*
FABA per 31.10.2014: maximal APS-Abschluss, nicht in Ausbildung/AMS-Schulung, Hauptwohnsitz in Oberösterreich
Rund jede/-r siebte 15- bis 19-jährige FABA geringfügig Beschäftigte. Von den 20- bis
befand sich 1,5 Jahre nach Stichtag wieder in 24-jährigen FABA war jede/-r Zweite erwerbs-
Ausbildung, rund ein Drittel in Beschäftigung. tätig, nur ein kleiner Teil stand wieder in Aus-
Gut die Hälfte war weder in Ausbildung noch bildung. 46 Prozent waren weder beschäftigt
beschäftigt. Hierunter fallen aber u.a. auch noch in Ausbildung.
Präsenz-/Zivildiener/-innen, Karenzierte sowie
12
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 12 29.03.18 12:31BILDUNGS- UND ERWERBSARMUT
N.E.E.T. (Not in Employment, Education & Training) beziffert die Anzahl bzw. Anteile junger
Menschen, die aktuell weder in Beschäftigung, Ausbildung oder in Schulung sind. Leider
schmälert es die Messschärfe von N.E.E.T., dass alle Jugendlichen, die mehr als eine Stunde
pro Woche beschäftigt sind (Laborforce-Konzept), aus diesem Indikator herausfallen.
Nur ein Teil der N.E.E.T.-Jugendlichen ist tatsächlich – in unterschiedlichem Ausmaß – bil-
dungsarm im Sinne fehlender Schul- und Berufsabschlüsse bzw. mangelnder Grundfähig-
keiten. Auch Personen mit (höheren) Abschlüssen und Kompetenzen können sich aktuell
im N.E.E.T.-Status befinden, wenn sie nicht beschäftigt bzw. in Ausbildung/Training sind.
Darunter fallen z.B. auch Karenzierte oder Maturanten/-innen, die sich vor Beginn eines
Studiums eine Auszeit gönnen. Umgekehrt scheint ein Teil bildungsarmer Jugendlicher gar
nicht unter N.E.E.T. auf, wie etwa FABA, die vorübergehend – wie kurz oder schlecht auch
immer – beschäftigt bzw. kursmäßig trainiert werden.
Laut OECD (Education At a Glance 2017, Quote von 16 Prozent (Oberösterreich: 13,2
S. 313) belief sich 2016 die N.E.E.T.-Quote bei Prozent). Bei den 25- bis 29-Jährigen trägt der
den 20- bis 24-Jährigen bundesweit auf 13,2 Anstieg der N.E.E.T-Quote ein stark weib-
Prozent. Die Statistik Austria kommt in die- liches Antlitz (wahrscheinlich bedingt durch
ser Altersgruppe im Bundesschnitt auf eine Elternkarenzen).
N.E.E.T.-JUGENDLICHE NACH GESCHLECHT IN OBERÖSTERREICH UND ÖSTERREICH
(IN PROZENT DER GLEICHALTRIGEN)
OÖ Ö
Altersgruppe m w ges. m w ges.
15- bis 19-Jährige 6,4 7,1 6,7 9,4 9,2 9,3
20- bis 24-Jährige 11,7 14,7 13,2 15,4 16,5 16,0
25- bis 29-Jährige 10,0 17,4 13,6 14,2 19,4 16,8
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr, RZ 2014
1,5 Jahre nach Ausbildungsabbruch sind fast der älteren N.E.E.T.-Jugendlichen. Weder be-
25 Prozent der 15- bis 19-jährigen N.E.E.T.- schäftigt noch in Ausbildung/Schulung waren
Jugendlichen, aber nur sieben Prozent der 56 Prozent der 15- bis 19-jährigen bzw. knapp
20- bis 24-Jährigen wieder in Ausbildung. zwei Drittel der 20- bis 24-jährigen N.E.E.T.-
Mehr als geringfügig erwerbstätig ist gut ein Jugendlichen.
Fünftel der jüngeren bzw. knapp ein Drittel
13
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 13 29.03.18 12:32BILDUNGS- UND ERWERBSARMUT
ARBEITSMARKTSTATUS N.E.E.T.-JUGENDLICHE 18 MONATE NACH STICHTAG IN PROZENT
(OBERÖSTERREICH)
15- bis 19-Jährige 20- bis 24-Jährige
Arbeitsmarktstatus m w ges. m w ges.
in Ausbildung 22 26 24 7 7 7
erwerbstätig 18 23 21 34 28 31
AMS-vorgemerkt 16 11 14 20 13 16
sonstig 43 41 42 40 52 47
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Prozentwerte mit Rundungsdifferenzen
20- BIS 24-JÄHRIGE N.E.E.T.-JUGENDLICHE
NACH HÖCHSTER ABGESCHLOSSENER VORBILDUNG*
20- bis 24-jährige N.E.E.T.-Jugendliche verteilt nach Vorbildung
Region APS Lehre BMS BHS AHS** Uni**
OÖ 43,4 28,1 8,8 9,7 0,0 0,0
Ö 43,0 26,4 9,3 9,4 8,6 3,1
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Prozentwerte mit Rundungsdifferenzen
*
höchste abgeschlossene Ausbildung; APS = maximal Pflichtschulabschluss, Uni = Hochschule, Akademie
**
keine OÖ-Daten aufgrund geringer „Fallgrößen“
Beinahe die Hälfte der 20- bis 24-jährigen N.E.E.T.-Jugendliche mit geringen bzw. mitt-
N.E.E.T.-Jugendlichen hat maximal die Pflicht- leren Bildungsabschlüssen sind 1,5 Jahre nach
schule abgeschlossen, mehr als ein Viertel dem Stichtag seltener in Ausbildung und ver-
verfügt über einen Lehrabschluss, je ein stärkt in AMS-Vormerkung. Höher gebildete
schwaches Zehntel über einen BMS- bzw. N.E.E.T.-Jugendliche sind hingegen selten
BHS-Abschluss. Bundesweit besitzen knapp beim AMS vorgemerkt. Erwerbstätig sind
neun Prozent der N.E.E.T.-Jugendlichen die- neben N.E.E.T-Akademikern/-innen gehäuft
ser Altersgruppe die AHS-Matura, ca. drei jene N.E.E.T.-Jugendlichen, die zuvor eine be-
Prozent sind Akademiker/-innen (für beide rufliche Erstausbildung (Lehre, Fachschule,
Vorbildungsgruppen gibt es keine validen BHS) absolviert hatten. Währenddessen fin-
Oberösterreich-Daten). den sich N.E.E.T.-Jugendliche mit maximal
AHS-Abschluss bzw. Unausgebildete seltener
im Erwerbsleben.
ARBEITSMARKTSTATUS N.E.E.T.-JUGENDLICHE NACH VORBILDUNG
18 MONATE NACH STICHTAG* IN PROZENT (OBERÖSTERREICH)
20- bis 24-jährige N.E.E.T.-Jugendliche mit abgeschlossener … *
Arbeitsmarktstatus APS Lehre BMS BHS AHS Uni*
in Ausbildung 3 6 8 19 15 6
erwerbstätig 22 40 39 37 15 49
AMS-vorgemerkt 20 18 13 6 6 2
sonstig 54 37 40 39 65 42
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr, RZ 2014; Prozentwerte mit Rundungsdifferenzen
*
höchste abgeschlossene Ausbildung; APS = maximal Pflichtschulabschluss, Uni = Hochschule, Akademie
14
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 14 29.03.18 12:32KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
WEITERFÜHRENDER SCHULEN
Ausgewählte Kennzahlen für Oberösterreich
WAS MACHEN ABSOLVENTEN/-INNEN NACH ABSCHLUSS IHRER AUSBILDUNG?* (OÖ)
Arbeitsmarktstatus Geschlecht Lehre BMS AHS BHS
(+ bei m) (+ bei m) (+ bei m)
m 5 29 82 45
in Ausbildung
w 5 43 88 50
m 79 53 5 45
erwerbstätig
w 78 42 3 42
m 8 6 1 2
beim AMS vorgemerkt
w 8 5 4 2
m 9 12 10 7
Sonstiges
w 9 10 8 6
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr * 1,5 Jahre nach Abschluss – Angaben in Prozent, Spaltensummen = 100 Prozent (+ Rundungsdifferenzen)
WAS MACHEN ABSOLVENTEN/-INNEN NACH ABSCHLUSS IHRER FACHSCHULE?* (OÖ)
Arbeitsmarktstatus Geschlecht TG HAS WB SB LF So
m 19 34 68 6 37 3
in Ausbildung
w 34 30 74 11 52 3
m 55 36 12 84 49 91
erwerbstätig
w 45 50 16 76 31 87
m 7 12 5 5 3 2
beim AMS vorgemerkt
w 5 9 4 3 6 1
m 18 18 15 4 9 3
Sonstiges
w 15 11 7 9 12 8
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr *1,5 Jahre nach Abschluss – Angaben in Prozent, Spaltensummen = 100 Prozent (Rundungsdifferenzen)
Legende: TG = technisch-gewerblich, WB = wirtschaftsberuflich, SB = sozialberuflich, LF = land-/forstwirtschaftlich, So = Sonstige Ausbil-
dungen in der Sekundarstufe II und im nichttertiären postsekundaren Bereich inkl. Meisterprüfung
Achtung: Die Spalte „sonstige Ausbildungen“ kann nicht ohne Weiteres mit den anderen Schultypen querverglichen werden, weil es sich um
andere Ausbildungen mit höherem Zutrittsalter (zumeist berufstätige Bildungsteilnehmer/-innen) und anderen Zugangsbedingungen (z.B.
Werkmeisterschulen als berufliche Weiterbildung) handelt.
WAS MACHEN ABSOLVENTEN/-INNEN NACH ABSCHLUSS IHRER BHS?* (OÖ)
Arbeitsmarktstatus Geschlecht TG HAK WB LF KiPäd
m 41 57 62 33 25
in Ausbildung
w 45 53 60 57 30
m 49 32 25 57 64
erwerbstätig
w 42 41 34 37 63
m 2 3 3 1 3
beim AMS vorgemerkt
w 3 2 2 2 1
m 7 7 9 9 8
Sonstiges
w 9 5 5 3 6
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr * 1,5 Jahre nach Abschluss – Angaben in Prozent, Spaltensummen = 100 Prozent (Rundungsdifferenzen)
Legende: TG = technisch-gewerblich (HTL …), WB = wirtschaftsberuflich (HBLA, HWL …), LF = land-/forstwirtschaftlich, KiPäd = Kinder-
gartenpädagogik
15
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 15 29.03.18 12:32KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
Bei den BMS fallen z.B. die überaus hohen
Ausbildungs- und gleichsam enorm niedrigen
Beschäftigungsquoten im Bereich der wirt-
schaftsberuflichen Fachschulen auf. Umge-
kehrt verhält es sich etwa bei den Absolventen/
-innen im sozialberuflichen Bereich, jedoch bei
vergleichsweise eher geringer Zahl von Absol-
venten/-innen. Während jede zweite HAS-Ab-
solventin ins Erwerbsleben einstieg, war dies
nur bei 36 Prozent der HAS-Absolventen der
Fall. Rund jede dritte HAS-Absolventin/jeder
dritte HAS-Absolvent befand sich wieder in
Ausbildung. Relativ hohe Erwerbsquoten wie-
sen Jugendliche mit abgeschlossenen tech-
nisch-gewerblichen Fachschulen auf, insbeson-
dere bei den Burschen, wobei hier zugleich
eine relativ niedrige Ausbildungsquote auffällt.
Auch bei den land- und forstwirtschaftlichen
Fachschulen zeigte sich dieser geschlechts-
spezifische Unterschied deutlich: Männliche
Abgänger waren tendenziell „erwerbsnäher“,
weibliche hingegen „ausbildungsnäher“.
Ähnliche Schultypspezifika gelten auch bei
den höheren Sektoren schulischer Berufsaus-
bildungen: Hier ist der Status „in Ausbildung“
Vier von fünf Lehrabsolventen/-innen waren am stärksten bei den Absolventen/-innen des
1,5 Jahre nach Erstabschluss erwerbstätig, fünf wirtschaftsberuflichen Bereichs ausgeprägt,
Prozent befanden sich wieder in einer Ausbil- gefolgt vom kaufmännischen. Häufig in wei-
dung. Mehr als die Hälfte der männlichen teren Ausbildungen sind zudem die Absol-
bzw. gut 40 Prozent der weiblichen Jugend- ventinnen land- und forstwirtschaftlicher BHS
lichen mit Fachschulabschluss standen im Er- anzutreffen. Die geringste Ausprägung in
werbsleben, 29 Prozent der BMS-Absolventen diesem Status verzeichneten der technisch-
bzw. 43 Prozent der BMS-Absolventinnen in gewerbliche sowie – allerdings nur bei den
einer nachgelagerten Ausbildung. Fünf bis männlichen Absolventen – der land- und
sechs Prozent ließen sich beim AMS vormer- forstwirtschaftliche Sektor. Spiegelverkehrt
ken. Rund jeder achte Fachschulabsolvent hielten die technisch-gewerblichen sowie ins-
bzw. jede zehnte -absolventin verweilte in besondere die land- und forstwirtschaftlichen
der Rubrik „Sonstiges“ (z.B. in Elternkarenz, (jedoch nur bei den Männern) bzw. die
Militär- oder Zivildienst, Status unbekannt). kindergartenpädagogische BHS eher hohe Er-
Erwartungsgemäß war die Beschäftigungs- werbsquoten. Relativ niedrige Erwerbsquoten
quote (bzw. AMS-Vormerkungen) bei AHS- verbuchten die männlichen HAK-Absolven-
Maturanten/-innen sehr niedrig, denn der ten sowie vor allem Maturanten/-innen des
Großteil stand noch bzw. wieder in weiterfüh- wirtschaftsberuflichen Sektors.
renden Bildungsprozessen. Letzteres war auch
bei jeder zweiten Maturantin bzw. auch fast bei Auf Basis der BibEr-Daten sind auch noch de-
jedem zweiten Maturanten aus dem berufs- tailliertere Betrachtungen auf Fachrichtungs-
bildenden Sektor der Fall, die Erwerbsquote ebene möglich, wobei dies vor allem im
bewegte sich je nach Geschlecht zwischen Bereich der hochdifferenzierten technisch-
42 und 45 Prozent. gewerblichen Schulen aufschlussreich ist. Dies
veranschaulicht nachstehende Tabelle exem-
Bei den berufsbildenden Schultypen variiert plarisch: Es wurden – mit Ausnahme der
der Arbeitsmarktstatus 1,5 Jahre nach Ab- hochspezialisierten Fachrichtung Optometrie
schluss jedoch stark mit dem Geschlecht und – technisch-gewerbliche BHS ausgewählt, die
insbesondere mit der jeweiligen Fachrichtung. viele Absolventen/-innen betreffen.
16
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 16 29.03.18 12:32KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
ARBEITSMARKTSTATUS AUSGEWÄHLTER TECHNISCH-GEWERBLICHER BHS 1,5 JAHRE NACH DER MATURA (IN %)
100
6 6 6 6 6 5 6 6 3
9 8 7 7 8 7
4 3 13 13 13
3 3 3 3 18
80
26 26
4 5 3
28
70 8
35 39
34 25
45 39 6 6
49 40 43
60 50 35
53 55 56
55
42
50 37 23
95 31
83
40
30 68
56 58 55 58
49 51 48
20 47 47 44
43 42
38 36 38 37 39
35 35
10
6 3
0
M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F
Bau- Chemie Elektronik Elektro- Informatik Maschinen- Optometrie Werkstoff- Beklei- Fremden- Kunst-
technik technik Ingenieur- Ingenieur- dung/ verkehr gewerbe
wesen wesen Mode
Sonstige AMS-Vormerkung Erwerbstätigkeit in Ausbildung
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr, Schuljahre 2008/09 bis 2013/14; Grafik: Statistik Austria; Prozente mit Rundungsdifferenzen
Sonstiges: Präsenz-/Zivildienst, Elternkarenz, geringfügige Beschäftigung, Wegzug ins Ausland etc.
Aus Gründen statistischer Verlässlichkeit wer- kungsbreiten der Erwerbstätigenanteile je
den Bundesdaten betrachtet. Es zeigen sich nach Fachrichtung zwischen 23 und 56 Pro-
stark fachrichtungs- und/oder geschlechtsspe- zent (Optometrie ausgenommen). Eine ge-
zifische Unterschiede im Arbeitsmarktstatus sonderte, differenzierte Erklärung dafür würde
1,5 Jahre nach Abschluss der beruflichen Erst- den Rahmen dieser Broschüre sprengen.
ausbildung. Z.B. bewegen sich die Schwan-
17
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 17 29.03.18 12:32KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
Welche Bildungswege schlagen Absolventen/-innen nach Abschluss ihrer Aus-
bildung ein?
Ausgewählte Auswertungen für Oberösterreich aus dem Bildungsbezogenen Erwerbskarrieren-
monitoring
VERTEILUNG DER ABSOLVENTEN/-INNEN EINER LEHRE AUF VERSCHIEDENE AUSBILDUNGEN
5 Prozent der Lehrabsolventen Lehre 5 Prozent der Lehrabsolventinnen Lehre
verteilen sich auf folgende Ausbildungen: Sonstige BMS verteilen sich auf folgende Ausbildungen: BMS
BHS Sonstige BMS
Studium
2 2 1 2 1 1 1
0% 50 % 100 % 0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Bezugspunkt: 1,5 Jahre nach Lehrabschlussprüfung
Lehrabsolventen/-innen bleiben in hohem nachgelagerten Ausbildungen zu finden. Auf
Maß unmittelbar nach Ausbildungsabschluss welche Ausbildungstypen sich Lehrabsolven-
erwerbstätig und sind deshalb im Vergleich ten/-innen dabei konzentrieren, zeigen die
zu BMHS-Absolventen/-innen seltener in beiden Grafiken oben.
VERTEILUNG DER BMS-ABSOLVENTEN/-INNEN AUF VERSCHIEDENE AUSBILDUNGEN
29 Prozent der BMS-Absolventen Lehre 43 Prozent der BMS-Absolventinnen Lehre
verteilen sich auf folgende Ausbildungen: BHS verteilen sich auf folgende Ausbildungen: BHS
BMS BMS
Sonstige BMS Sonstige BMS
18 7 11 2 Studium 17 9 6 9 11 Studium
Sonst. Ausbild.
0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % 0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Bezugspunkt: 1,5 Jahre nach BMS-Abschluss
Ein Einstieg nach Abschluss der Fachschule Lehre bzw. das Nachholen einer höheren
in eine nachgelagerte Ausbildung ist bei den Ausbildung. Die weiblichen Absolventen be-
Absolventinnen wahrscheinlicher als bei ih- ginnen oft auch eine „sonstige BMS“ (hier-
ren männlichen Kollegen. Bei beiden Ge- unter fallen z.B. gesundheitsberufliche Aus-
schlechtern dominieren der Einstieg in eine bildungen).
18
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 18 29.03.18 12:32VERTEILUNG DER AHS-ABSOLVENTEN/-INNEN AUF VERSCHIEDENE AUSBILDUNGEN
82 Prozent der AHS-Absolventen Lehre 88 Prozent der AHS-Absolventinnen Lehre
verteilen sich auf folgende Ausbildungen: Studium verteilen sich auf folgende Ausbildungen: BHS
Studium
Sonstige BMS
1 81 22 82 2
0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % 0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Bezugspunkt: 1,5 Jahre nach AHS-Matura
Erwartungsgemäß tritt der überwiegende Teil Nachholen einer BHS-Matura oder der Über-
der AHS-Maturanten/-innen im Anschluss in tritt in eine Lehrlingsausbildung bzw. in eine
ein Studium über. Nur selten fällt die Wahl „sonstige BMS“.
auf andere Ausbildungstypen, wie z.B. das
VERTEILUNG DER BHS-ABSOLVENTEN/-INNEN AUF VERSCHIEDENE AUSBILDUNGEN
45 Prozent der BHS-Absolventen Studium 50 Prozent der BHS-Absolventinnen Lehre
verteilen sich auf folgende Ausbildungen: verteilen sich auf folgende Ausbildungen: BHS
Studium
Sonstige BMS
45 12 45 2
0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % 0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Bezugspunkt: 1,5 Jahre nach BHS-Matura
Während alle BHS-Absolventen, die im An- Hinsichtlich des Bildungswahlverhaltens für
schluss an die Matura ihre Bildungskarriere den Fall, dass unmittelbar nach einem BMHS-
fortsetzen, ein Studium wählen, entscheiden Abschluss eine weitere Ausbildung nachgela-
sich ihre Kolleginnen in seltenen Fällen auch gert wird (bzw. werden muss), bestehen starke
für andere Ausbildungstypen (sonstige BMS, Unterschiede (je nach BMHS-Typus bzw. Ge-
zusätzliche BHS, Lehre). schlecht). Nachstehende Grafiken bezeugen
dies exemplarisch:
19
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 19 29.03.18 12:32KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
WELCHE AUSBILDUNG WIRD NACH ABSCHLUSS EINER FACHSCHULE BESUCHT? (OBERÖSTERREICH)
Nachgelagerter Welcher Fachschultyp wurde zuvor abgeschlossen? BMS
Ausbildungstyp Geschlecht TG HAS WB SB LF Mittelwert
m 3 18 39 0 32 18
Lehrlingsausbildung
w 8 10 31 1 24 17
m 12 13 17 0 3 7
BHS
w 20 15 17 0 7 9
m 1 1 6 4 1 1
weitere BMS
w 2 1 8 6 6 6
m 0 1 3 1 0 1
sonstige BMS
w 1 3 16 3 12 9
m 3 1 1 1 1 2
Studium
w 3 1 0 1 1 1
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Bezugspunkt: 1,5 Jahre nach Abschluss; Angaben in Prozent der Absolventen/-innen des jeweiligen Schultyps (Rundungsdifferenzen)
Legende: TG = technisch-gewerblich, WB = wirtschaftsberuflich, SB = sozialberuflich, LF = land-/forstwirtschaftlich, Sonstige BMS = Sonstige Ausbildungen in der Sekundarstufe II
und im nichttertiären postsekundaren Bereich inkl. Meisterprüfung
WELCHE AUSBILDUNG WIRD NACH ABSCHLUSS EINER BHS BESUCHT? (OBERÖSTERREICH)
Nachgelagerter Welcher BHS-Typ wurde zuvor abgeschlossen? BHS
Ausbildungstyp Geschlecht TG HAK WB KiPäd LF Mittelwert
m 41 56 60 25 31 45
Studium
w 41 50 51 27 51 45
m 0 0 0 0 0 0
weitere BHS
w 2 1 2 1 1 2
m 0 1 1 0 2 0
Lehrlingsausbildung
w 1 1 2 0 3 1
m 0 0 0 0 0 0
sonstige BMS
w 1 1 4 1 1 2
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Bezugspunkt: 1,5 Jahre nach Abschluss; Angaben in Prozent der Absolventen/-innen des jeweiligen Schultyps (Rundungsdifferenzen)
Legende: TG = technisch-gewerblich, WB = wirtschaftsberuflich, KiPäd = Kindergartenpädagogik, LF = land-/forstwirtschaftlich, Sonstige BMS = Sonstige Ausbildungen in
der Sekundarstufe II und im nichttertiären postsekundaren Bereich inkl. Meisterprüfung
20
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 20 29.03.18 12:32KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
HÄUFIG GEWÄHLTE AUSBILDUNGSFELDER VON JUGENDLICHEN, DIE NACH BMHS-ABSCHLUSS
IN EINE LEHRAUSBILDUNG EINTRETEN (ÖSTERREICH)
HLW,
Ausbildungsfelder* („Berufsgruppen“) BMS TG HAS WB LF BHS TG HAK HBLA LFHS
Handel 18 16 24 26 12 11 8 18 11 4
Kredit-, Versicherungswesen 3 5 15 3 1 12 5 19 14 6
Sekretariats-, Büroarbeit 12 11 20 16 7 6 3 6 8 5
Maschinenbau, Metallverarbeitung 8 8 3 2 12 2 6 3 0 3
Elektrizität, Energie 3 5 2 1 4 2 5 2 1 2
KFZ, Flugzeuge, Schiffe 10 5 3 2 16 5 8 5 1 8
Baugewerbe, Hoch- und Tiefbau 10 7 4 3 16 4 9 3 1 7
Gesundheits- und Sozialwesen 4 3 5 6 2 12 5 8 20 17
Gastgewerbe und Catering 9 4 4 15 8 4 3 3 3 8
Friseurgewerbe, Schönheitspflege 6 3 4 10 3 4 4 3 5 1
Chemie, Verfahrenstechnik, Ernährung 4 7 2 4 5 9 10 4 10 17
Übrige Dienstleistungen 1 3 2 1 0 6 3 5 11 0
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; Bezugspunkt: 1,5 Jahre nach Abschluss, Angaben in Prozent (gerundet) der Absolventen/-innen des jeweiligen Schultyps, die anschließend in eine
Lehre einsteigen; * Klassifikation nach ISCED = sämtliche Lehrberufe werden in sogenannte Ausbildungsfelder gruppiert (quasi als Berufsgruppen)
Von jenen Fachschulabsolventen/-innen, die Energie sowie KFZ/Flugzeuge/Schiffe befin-
im Anschluss in eine Lehrlingsausbildung det sich in Summe gut ein Fünftel der Fach-
einsteigen, landet quer über alle Schultypen schulabsolventen/-innen.
knapp jede/-r Fünfte in einem Handelsberuf.
15 Prozent finden sich in Lehrberufen im Beinahe jede/-r dritte Lehreinsteiger/-in mit
Kredit-/Versicherungswesen bzw. in der BHS-Abschluss steigt in die Bereiche Handel,
Sekretariats-/Büroarbeit. Ca. jede/-r Zehnte Kredit/Versicherung, Sekretariat/Büro ein.
steigt in eine Lehrausbildung im Gastgewerbe/ Stark vertreten sind auch die Ausbildungsfel-
Catering ein, ebenfalls jede/-r Zehnte im der Gesundheits- und Sozialwesen (zwölf Pro-
Baugewerbe/Hoch-/Tiefbau. In technischen zent) bzw. Chemie/Verfahrenstechnik/Ernäh-
Lehrberufen in den Ausbildungsfeldern Ma- rung (zehn Prozent).
schinenbau/Metallverarbeitung, Elektrizität/
DAUER BIS ZUR ERSTEN ERWERBSTÄTIGKEIT NACH AUSBILDUNGSENDE NACH TYP
DER ERSTAUSBILDUNG
0% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
Pflichtschule (PTS) 42 12 18 28
Lehre 54 12 23 11
BMS 49 15 18 18
AHS 29 20 21 30
BHS 40 18 26 16
Bis 3 Monate 3 bis 6 Monate 6 Monate bis 1 Jahr Mehr als 1 Jahr
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr, ibw-Berechnungen; Grafik: Dornmayr, H., Novak, S., ibw-Forschungsbericht Nr. 190, Wien 2017
Anmerkungen zur Legende: Pflichtschule/PTS enthält APS, PTS sowie AHS-U; BMS ohne sonstige BMS; BHS inklusive LHS;
Prozentwerte nur auf Basis jener Personen, die nicht weiter in Ausbildung sind und bereits definitiv eine erste Erwerbstätigkeit
(Mindestdauer drei Monate, muss zum Stichtag sechs Monate nach dem Abschluss noch aufrecht gewesen sein) aufweisen.
21
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 21 29.03.18 12:32KARRIEREWEGE NACH ABSCHLUSS
Erwartungsgemäß verzeichnen Absolventen/ verbleiben zwei Jahre nach Lehrabschluss im
-innen der Dualen Ausbildung im Durch- Ausbildungsbetrieb und 56,5 Prozent immer-
schnitt besonders häufig die kürzeste Zeit- hin in der jeweiligen Branche.
spanne bis zur ersten Erwerbstätigkeit nach
Erstausbildungsabschluss, dicht gefolgt von (Quelle: Frick, Georg; Gregoritsch, Petra; Holl, Jürgen; Kern-
den BMS-Absolventen/-innen. Längere Warte- beiß, Günter (2015, i. A. AMS): Lehrlingsausbildung: Angebot
zeiten müssen BHS- und insbesondere AHS- und Nachfrage. Entwicklung und Prognosen 2014 bis 2019
Absolventen/-innen sowie Jugendliche ohne [Synthesis-Mikroprognose anhand von Hauptverbandsdaten der
berufliche Erstausbildung in Kauf nehmen. österreichischen Sozialversicherungsträger]; ibw-Berechnungen –
Übrigens: 37 Prozent der Lehranfänger/-innen in Dornmayr et al 2017, S. 186)
Einkommenserwartungen beim kommenschancen bei Berufseinstieg unmit-
beruflichen Ersteinstieg telbar nach der Sekundarstufe II haben Ab-
solventen/-innen einer BHS bzw. einer Lehre.
Die BibEr-Daten erfassen auch die Einkom- Jedoch hängt dies stark vom gewählten BHS-
men junger Berufseinsteiger/-innen 1,5 Jahre Typ bzw. Lehrberuf ab. Generell muss aber
nach dem Stichtag, geordnet nach der Art festgehalten werden, dass diese Daten natür-
ihrer höchsten formalen Bildungsabschlüsse lich kein Indiz für die spätere Entwicklung
im Rahmen der Sekundarstufe II. Gute Ein- der Lebenseinkommen sind.
BRUTTO-MEDIANEINKOMMEN1) 18 MONATE NACH AUSBILDUNGSABSCHLUSS
IN EURO (ÖSTERREICH)
Gesamt Männer Frauen
Lehre 2000 2200 1600
BMS 1800 2000 1600
Gewerbliche und technische Fachschulen 1900 2000 1500
Kaufmännische mittlere Schulen 1500 1600 1500
Wirtschaftsberufliche mittlere Schulen (HAS) 1400 1500 1400
Sozialberufliche mittlere Schulen 2000 2200 2000
Land- und forstwirtschaftliche mittlere Schulen 1800 2200 1500
Sonstige BMS2) 2700 2800 2700
AHS 1500 1600 1500
BHS 1900 2100 1800
Höhere technische und gewerbliche Lehranstalten (HTL…) 2100 2200 1800
Kaufmännische höhere Schulen (HAK) 1800 1800 1700
Wirtschaftsberufliche höhere Schulen (HLW, HBLA…) 1700 1700 1700
Land- und forstwirtschaftliche höhere Schulen 1800 1900 1700
Lehrerbildende höhere Schulen (Kindergartenpädagogik) 2000 2200 2000
AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BibEr; (1) Das Einkommen unselbständiger Erwerbstätigkeit errechnet sich aus dem Bruttoverdienst, reduziert um
Sonderzahlungen. Aus dem daraus berechneten Tageseinkommen wird ein Monatseinkommen durch Multiplikation mit 365/12 bestimmt.
Zur Vergleichbarkeit des Einkommens zwischen den Jahren wird per VPI (Basis 2015) gewichtet: Personen, die innerhalb der ersten zwei Jahre
nach Abschluss keine weitere Ausbildung besucht haben und die 18 Monate nach dem Abschluss einer unselbständigen Erwerbstätigkeit
nachgegangen sind. (2) Sonstige Ausbildungen in der Sekundarstufe II und im nichttertiären postsekundaren Bereich inkl. Meisterprüfung.
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AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 22 29.03.18 12:32AUSBILDUNGEN DER 2. CHANCE
AUSBILDUNGEN DER ZWEITEN CHANCE
Basisbildung – Nachholen des
Pflichtschulabschlusses:
Im Rahmen der „Initiative Erwachsenen-
bildung“ haben in Oberösterreich seit 2013
ca. 1500 Personen ihren Pflichtschulab-
schluss nachgeholt.
Nachholen von Lehrabschlüssen
im Zweiten Bildungsweg:
Im Jahr 2016 traten in Oberösterreich ins-
gesamt 2308 Personen zur außerordentli-
chen Lehrabschlussprüfung (gem. § 23 (5) a
BAG) an. Die Erfolgsquote lag bei ca. 80 Pro-
zent (Österreich: 10.384 Personen, Erfolgs-
quote: 76,7 Prozent). Bundesweit findet jede
fünfte Lehrabschlussprüfung im Zweiten
Bildungsweg statt (Quelle: Dornmayr, H., Novak, S.,
a.a.O., S. 93, 179 sowie Lehrlingsstelle der WKOÖ).
Nachholen von formalen Bildungs-
abschlüssen aufgrund einschlägiger
NACHHOLEN VON FORMALEN SCHULBILDUNGSABSCHLÜSSEN
Berufserfahrung: IM ZWEITEN BILDUNGSWEG (OBERÖSTERREICH) – AUSWAHL:
Das Projekt „Du kannst was!“ richtet sich Schülerzahl
an Personen, die aufgrund einschlägiger Schultyp Schuljahr 2015/16
Berufserfahrung einen formellen Lehrab- Gymnasium für Berufstätige 520
schluss erwerben wollen. Seit 2011 wurden
Handelsakademien für Berufstätige 533
in Oberösterreich 1636 Teilnehmer/-innen
registriert, bei einem Frauenanteil von 42 Höhere Lehranstalt für Berufstätige an technisch-
Prozent (was gegenüber der 33-prozentigen gewerblichen Schulen (im engeren Sinn) 761
Frauenquote im Schnitt der Dualen Aus- Sozialberufliche mittlere Schulen (mit Organisations-
bildung beachtlich ist). 755 Teilnehmer/ statut: z.B. Schulen für Sozialbetreuungsberufe wie z.B. Alten-,
-innen traten zum „Quali-Check II“ (ent- Behinderten-, Familienbetreuung) 1380
spricht der Lehrabschlussprüfung) an, 621 Schulen im Gesundheitswesen (z.B. Gesundheits-
davon mit Erfolg. Aktuell bereiten sich Krankenpflegeberufe, Pflegeassistenz, medizinische
wieder 424 Teilnehmer/-innen auf einen Assistenzberufe) 3650
Abschluss vor. Werkmeisterschulen bzw. -lehrgänge 1047
Bauhandwerkerschulen 174
Zugang zum Studium ohne Matura AK Grafik Quelle: Statistik Austria, BiZ, Schuljahr 2015/16, Tabellenband, Wien 2017, S. 110
per Berufsreifeprüfung:
Österreichweit 20.098 BRP-Zeugnisse (2008/
2009 bis 2013/2014), davon 3681 in Ober-
österreich (Quelle: ÖIBF 2015, Schätzmodell)
23
AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 23 29.03.18 12:3224 AK_RZ_Folder_Bildungsmonitor_2018.indd 24 29.03.18 12:32
FAZIT
FAZIT
Die in dieser Broschüre zusammengestellte Nachholen von formalen Bildungsab-
Datenauswahl dokumentiert wiederholt, dass schlüssen in Oberösterreich belegt. Natür-
der frühe Ausbildungsabbruch auch in lich sind Anreize und barrierefreie Zugänge
Oberösterreich ein akutes Problem darstellt. zu Angeboten des Zweiten Bildungswegs
Jahr für Jahr steigen zahlreiche Jugendliche (z.B. durch einen Rechtsanspruch auf Qualifi-
vorzeitig aus ihrer schulischen/beruflichen zierungsgeld zur Existenzsicherung bei mehr-
Erstausbildung aus bzw. kommen erst gar jährigen Aus- und Weiterbildungen sowie
nicht in eine solche hinein. Fehlende Erstaus- generell durch einen Ausbau der öffentlichen
bildungsabschlüsse erschweren meist den Ein- Förderungen für Aus- und Weiterbildung für
stieg in die Berufswelt und verursachen oft Arbeitnehmer/-innen; durch gebührenfreies
nachhaltig negative Karriereverläufe, sofern Nachholen aller Abschlüsse von der Lehre
die Abschlüsse oder der Kompetenzerwerb bis zur Matura) sicherzustellen. Zudem sind
nicht in weiteren Bildungsprozessen nachge- Anerkennungsverfahren für informell er-
holt werden. worbene Kompetenzen mit dem Ziel eines
Berufsabschlusses zu reglementieren (Einfüh-
Der AK-Bildungsmonitor 2016 fasste eine rung eines bundesweiten Modells von „Du
Reihe von Lösungsansätzen zusammen, die kannst was!“ mit Rechtsanspruch auf An-
sowohl die Prävention (z.B. qualitativer und erkennung von Berufserfahrung).
quantitativer Ausbau der Elementarbildung,
maßgeschneiderte Individualförderung für Der AK-Bildungsmonitor enthält diesmal
alle und eine spätere Selektion im Rahmen nicht nur Daten zu frühen Ausbildungsab-
einer gemeinsamen Schule für die 6- bis brüchen, sondern auch zu Karriereverläufen
15-Jährigen, bedarfsgerechte Mittelzuweisung im Übergang zum Eintritt ins Erwerbs-
für Schulen – „Chancenindex“, mehr Koope- leben in Abhängigkeit auf den Typ zur zuvor
ration und Koordination zwischen den ver- absolvierten beruflichen Erstausbildung. Hier
schiedenen Institutionen der beruflichen zeigen sich je nach Ausbildungstyp gra-
Erstausbildung, Qualitätssicherung in der be- vierende Unterschiede im Hinblick auf den
trieblichen Ausbildung…) als auch innovative sogenannten Arbeitsmarktstatus der Absol-
Wege für einen erfolgreichen „Drop-In“ venten/-innen 1,5 Jahre nach dem Stichtag.
(Gestaltung der Oberstufe im Bausteinprin- Auch die Zeitspanne zwischen Erstausbil-
zip mit verbesserten Um- und Wiederein- dungsabschluss und anschließendem erstma-
stiegsmöglichkeiten, verstärkte Drop-Out- ligen Berufseintritt sowie die ausbildungsspe-
Verantwortung seitens der weiterführenden zifischen Einstiegseinkommen wurden dies-
Schulen, neue Strukturen für Auffang- und bezüglich betrachtet.
Rückkehrschleifen für junge Ausbildungs-
abbrecher/-innen …) beinhalten.
Mit der im Vorjahr angelaufenen Ausbil-
dungspflicht („Ausbildung bis 18“) sollte
zumindest mehr Übersicht über Umfang
und Art des Drop-Out geschaffen werden,
mit der Zielsetzung, dass keine Jugendlichen
unter 18 Jahren ohne Ausbildung vorzeitig aus
dem Bildungssystem ausscheiden sollen. Lei-
der standen bei Redaktionsschluss noch keine
aktuellen Evaluationsdaten zur Verfügung.
Quasi als Zugabe erfolgte in dieser Broschüre
eine illustrative Zusammenschau zur In-
anspruchnahme verschiedener „Zweiter Bil-
dungswege“, die eine rege Beteiligung am
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