Auszug aus: Facciamo un giro con il dizionario. An acht Stationen den Umgang mit dem ein- und zweisprachigen Wörterbuch üben
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Auszug aus:
Facciamo un giro con il dizionario. An acht Stationen den
Umgang mit dem ein- und zweisprachigen Wörterbuch üben
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2 von 28 Facciamo un giro con il dizionario Vocabolario 2 III/B
Fachliche Hinweise
Bedeutung des Wörterbuchs für den Fremdsprachenunterricht
Für viele Schülerinnen und Schüler1 stellt das Wörterbuch, das sie bei Klassenarbeiten oder
Klausuren verwenden dürfen, eine Art Versicherung dar. Sie glauben, sich nicht vorbereiten
zu müssen, denn sie können ja alles nachschlagen. Doch diese Sicherheit trügt, denn die
wenigsten Begriffe lassen sich 1:1 von einer Sprache in die andere übertragen. Damit das
Wörterbuch wirklich hilfreich ist, muss der Umgang damit eingeübt werden. Dies ist eine
Kulturtechnik, die auch außerhalb der Schule und des Italienischunterrichts gebraucht wird,
zum Beispiel beim Verwenden des Dudens.
In der Regel verwenden die Schüler das Wörterbuch während der Klausur vor allem, um
die Rechtschreibung einzelner Begriffe zu überprüfen. Doch das Wörterbuch bietet viel
mehr: von Hinweisen zur Aussprache über grammatische Informationen zu Konjugationen
bis hin zu Kollokationen und landeskundlichen Informationen. Kurzum, das Wörterbuch hilft
den Schülern dabei, fremdsprachliche Lebenssituationen zu meistern.
1
Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.
Verwendete Wörterbücher
Die Übungen in diesem Lernzirkel beziehen sich auf folgende Wörterbücher:
PONS Kompaktwörterbuch Italienisch, Stuttgart: Ernst Klett Sprachen, 12006
Das zweisprachige Wörterbuch mit CD-ROM besteht aus rund 130 000
Stichworten, die grafisch übersichtlich dargestellt sind. Es enthält bei
Substantiven und Adjektiven die feminine Form und Pluralendung; Defi-
nitionen und Beispiele; Kollokationen; Synonyme; Hinweise zur regio-
nalen Verbreitung und zum Register sowie die Lautschrift. Zudem sind
in blauen Kästen Redemittel zu verschiedenen Redeabsichten enthalten,
© PONS
zum Beispiel „kritisieren“, „sich verabschieden“ oder „eine Meinung
äußern“.
Des Weiteren gibt es Landkarten mit zweisprachiger Bezeichnung von Toponymen; zu
beiden Sprachen eine Kurzgrammatik und Tabellen unregelmäßiger Verben sowie Zahl-
wörter, Maße und Gewichte. Es werden unterschiedliche Wortarten und Wortbedeutun-
gen dargestellt.
PONS il nuovo Zingarelli Minore, Bologna: Zanichelli, 142008 [1993]
Das einsprachige Wörterbuch mit CD-ROM enthält Definitionen zu über
65 000 Stichworten. Die grafische Gestaltung ist funktional, sodass
eine schnelle Orientierung möglich ist. Neben zahlreichen Beispielsät-
zen zu jedem Eintrag gibt es Kästen, die die Bedeutungsnuancen von
© PONS
Synonymen erläutern. Zusätzlich enthält der Zingarelli zahlreiche Illu-
strationen.
Bei Substantiven und Adjektiven gibt es Hinweise zur femininen Form und Pluralendung;
Definitionen und Beispiele; Kollokationen; Synonyme und Antonyme; ethymologische
Hinweise; bei intransitiven Verben ist ein Hinweis zum Hilfsverb (avere oder essere) ent-
halten. Zudem zeigt ein Akzent die betonte Silbe an, die Lautschrift ist dagegen nur in
Ausnahmefällen angegeben.
Medienhinweis
www.viaggio-in-germania.de/falsiamici1.html
Unter diesem Link findet sich eine umfangreiche Liste „falscher Freunde”, mit denen die
Übung in Station 4 erweitert werden kann.
1 RAAbits Italienisch Dezember 2013
III/B Vocabolario 2 Facciamo un giro con il dizionario 3 von 28
Didaktisch-methodische Hinweise
Zur Lerngruppe
Der Lernzirkel richtet sich an Lerngruppen, die mit der Wörterbucharbeit beginnen. Dies ist
vor allem dann der Fall, wenn die Schüler vermehrt eigene Texte verfassen, sei es im Unter-
richt oder als Hausaufgabe.
Die Arbeit mit dem einsprachigen Wörterbuch beginnt in der Regel ab dem 3. Lernjahr
bzw. 2. Lernjahr bei Kursen mit Italienisch als neu einsetzende Fremdsprache.
Die Stationen 1 und 2 zum Alphabet und zur Aussprache können schon früher eingesetzt
werden.
Zum Aufbau des Lernzirkels
Der Lernzirkel setzt sich aus acht Stationen zusammen, die jeweils räumlich getrennt an
einem oder zwei zusammengestellten Tischen aufgebaut werden.
Zur Übersicht siehe Seite 4.
Die Materialien an Station 3 und Station 5 (le pagine) hängen von der Auflage des Wör-
terbuchs ab. Die Übereinstimmung sollte vor dem Einsatz der Materialien überprüft werden.
Eventuell müssen die Angaben an die in der Schule vorhandene Ausgabe angepasst wer-
den, am einfachsten mit der Word-Version dieses Lernzirkels.
Zusatzmaterial: Es stehen Zettel zur Kennzeichnung der einzelnen Stationen
zur Verfügung, die Sie jeweils an den Stationen auslegen können, um so
die Übersichtlichkeit zu erhöhen. Es empfiehlt sich, diese auf unterschiedlich
farbiges Papier auszudrucken.
Zur Vorgehensweise
Der Lernzirkel wird von den Schülern eigenständig und in ihrem Tempo durchlaufen. Damit
sie den Überblick behalten, bekommen sie einen Laufzettel. Zu allen Aufgaben gibt es
Lösungsblätter.
Der Einstieg in den Zirkel ist an jeder Station möglich. Haben die Schüler alle Übungen einer
Station bearbeitet und ihre Ergebnisse mit den Lösungen verglichen, haken sie die Station
auf ihrem Laufzettel ab.
Station 8 schlägt drei Spiele vor, die optional sind. Sie bieten sich vor allem dann an, wenn
an einer Station Warteschleifen entstehen.
Zur Lernerfolgskontrolle
Zum Abschluss des Lernzirkels gibt es einen kleinen Test, der noch einmal alle Bereiche
abdeckt, die in den verschiedenen Stationen behandelt worden sind. Um den Test erfolg-
reich lösen zu können, dürfen die Schüler hier ein zweisprachiges Wörterbuch verwenden.
1 RAAbits Italienisch Dezember 2013
III/B Vocabolario 2 Facciamo un giro con il dizionario 19 von 28
Tappa 8 Tre giochi
Gioco 1: La prima parola
Qual è la prima parola che comincia con “gn“, “br”, “x” o “q”?
Chi la trova per primo sul dizionario e grida la traduzione giusta, riceve un punto.
Potete immaginarvi altre consonanti rare/altre combinazioni rare?
Gioco 2: Rally
Avete bisogno di dizionari bilingui e di una clessidra (die Sanduhr).
1. Ognuno cerca 5 parole nuove di cui è sicuro che nessuno le conosca.
2. Il primo giocatore in ordine alfabetico comincia. Dice una parola e gira la
clessidra.
3. Chi trova la parola e grida il suo significato tedesco per primo riceve un
punto. Se non la trova nessuno, chi ha detto la parola riceve un punto.
Gioco 3: La Sibilla Cumana
La Sibilla è una figura della religione e della mitologia greca. Nella
Grecia antica quando la gente voleva conoscere il volere degli dei
© picture-alliance / akg-images /
o desiderava l’aiuto divino per trovare la soluzione giusta ad un
problema, si rivolgeva all’oracolo. L’oracolo era un posto sacro,
spesso un tempio. In Italia l’oracolo più frequentato era quello di
Cuma (a 30 chilometri da Napoli). Da qui deriva il nome della
sacerdotessa: la Sibilla Cumana.
Come si svolgeva il rito? Gli studiosi dicono che i clienti scrivevano Erich Lessing
la propria domanda su un foglio. Poi dovevano aspettare la risposta
davanti all’apertura della grotta. La Sibilla andava in uno stato di
Tunnel nella grotta
trance in cui riusciva a sentire la voce del dio. Durante la fase di
di Sibilla a Cuma.
trance la sacerdotessa rispondeva alle domande dei clienti.
Di solito le risposte della Sibilla non erano facilmente comprensibili
ma andavano interpretate. Da qui si spiega il significato dell’aggettivo “sibillino”: ciò che
non si capisce bene, che va interpretato. Testo: Eva Klose, Seminar Stuttgart
Le regole del gioco:
1. Ognuno deve formulare una domanda.
2. Il membro più vecchio del gruppo è la prima Sibilla. La persona alla sua sinistra pone
una domanda.
3. La Sibilla chiude gli occhi, apre il dizionario a caso e punta il dito su una parola. Poi
formula una risposta con questa parola.
Esempio: Domanda: “La notte non riesco a dormire. Che cosa posso fare?” � Paro-
la del dizionario: “mulattiera” = Maultierpfad � Risposta possibile: “Devi andare nella
natura, fare delle passeggiate. Cercati qualche mulattiera, vedrai che passerà.”
1 RAAbits Italienisch Dezember 2013
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