Deutsch als Muttersprache - Schulinternes Curriculum (mit Lektüreliste im Anhang!)
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Schulinternes Curriculum
des Faches
Deutsch als Muttersprache
(mit Lektüreliste im Anhang!)
Deutsch-Französisches Gymnasium Hamburg
Stand: 2. Juni 2021Deutsch als Muttersprache: 5. Klasse
Unterrichtsvorhaben Hamburger Kompetenzbereiche (Auswahl) Inhalte / Materialien Methoden Leistungs- Fachübergr.
Umfang / Medien überprüfung Elemente
Die Schülerin / der Schüler kann ... (Empfehlungen)
Informieren • zusammenhängend zu einem begrenzten Themenbereich sprechen z. B.: „Unsere neue • Einen persönlichen Brief layouten und Briefwechsel
ca. 10 WS / 2 Wochen Schule – Sich und andere verfassen CM2 5. Kl.
• ihre Texte (hier: Brief) lesbar und übersichtlich gestalten
informieren“,
• Ausdrücke verwenden, die dem jeweiligen • Evtl.: Ein Interview vorbereiten und
Deutschbuch 2020,
Verwendungszusammenhang weitgehend angemessen sind Kapitel 1; Arbeitsheft, S.
führen
• sich zutrauen, gestellte/schulische Anforderungen bewältigen zu können 4-5: Brief schreiben
Beschreiben • zentrale Merkmale von Textsorten (hier: Beschreiben) kennen z. B.: „Besonderen • Einen Schreibplan erstellen Tierbeschreibung Ausflug in
ca. 10 WS / 2 Wochen • weitgehend selbstständig Verfahren der Ideenfindung als Schreibplan Tieren auf der Spur“, • Ausformulieren aufgrund eines Hagenbecks
Deutschbuch 2020, Tierpark? Mit
nutzen (hier: Tierillustration) stichwortartigen Steckbriefs
Kapitel 2; Arbeitsheft, S.
• zentrale Merkmale von Textmustern (hier: Beschreiben) kennen CM2?
14-16: Tierbeschreibung
• prototypische Wortarten in Texten erkennen (hier: Adjektive, Verben)
Spannende • aus ihren Schreibideen auswählen [und diese sinnvoll anordnen] z. B.: „Plötzlich ging das • Den Aufbau einer Erzählung in Zu Bildern Vergleich mit
Alltagsgeschichten • über einige textsortenspezifische sprachliche Mittel verfügen, z.B. Licht aus! – Spannend stichwortartigen Erzählschritten planen erzählen französischen
untersuchen und erzählen“, Erzählungen
direkte Rede, Ausdrücke für innere Zustände, direkte Leseransprache • Erzählkerne ausgestalten
Deutschbuch, Kapitel 4;
schreiben (Erzählen) • zunehmend selbstständig Textentwürfe überarbeiten • Spannung erzeugenden Wortschatz bzw.
Arbeitsheft S. 6-13:
ca. 20 WS / 4 Wochen • zentrale Merkmale (hier: von Erzähltexten) kennen Eine spannende aktivieren
• [erste] Beziehungen zwischen Sprachmitteln und Wirkungen erkennen Erzählung untersuchen • Nach Bildern erzählen, wörtliche Rede Ausgestaltung
ff. verwenden eines Erzählkerns
Märchen • charakteristische Merkmale [… von Märchen] kennen z. B.: „Es war einmal ... – • Märchenmerkmale erkennen Nacherzählung / Ins Theater
ca. 15 WS / 3 Wochen • häufig und seltener vorkommende Wörter und Fremdwörter als Märchen untersuchen • Verschiedene Märchenfassungen Gestaltung von gehen, z.B.
und schreiben“, Paralleltexten Unendliche
Ganzheiten dekodieren vergleichen
Deutschbuch 2020,
• weitgehend kohärent (nach)erzählen • Märchen aus aller Welt vergleichen (Handreichungen: Geschichte
Kapitel 7.
• aus ihren Schreibideen auswählen und sie in eine sinnvolle • Märchen nacherzählen Ein Märchen
Reihenfolge bringen • Schreibwerkstatt – Märchen selbst fortsetzen)
erzählen
Sachtexte untersuchen • auch umfangreiche ungegliederte Texte in Abschnitte einteilen und z. B.: „Was in unserem • Primär informierende lesen und Test zum Alle Fächer,
ca. 10 WS / 2 Wochen Zwischentitel formulieren Kopf passiert – Textverstehen insbes. NW
verstehen
Sachtexte untersuchen“,
• bei kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Aufgaben lösen, • Lehrkräfte: Methodenblatt
Deutschbuch 2020,
bei denen eine Suchoperation mehrfach vollzogen werden muss Kapitel 10; Arbeitsheft S. sinnentnehmendes Lesen erstellen
• zentrale Merkmale verschiedener Formen diskontinuierlicher Texte 21-23: Sachtext lesen &
wie Karten, Diagramme, Tabellen kennen und sie für die • „Textknacker“, Deutschbuch S. 210
verstehen
Informationsentnahme nutzen
Einführung ins • Gesprächsbeiträgen anderer folgen und sie mit ihrem Vorwissen z. B.: „Miteinander • Evtl.: Fishbowl-Debatte Seine Meinung Klassenrat:
Argumentieren verknüpfen sprechen – Die eigene • Den Aufbau einer Argumentation schriftlich Gesprächs-
ca. 15 WS / 3 Wochen Meinung begründen“, begründen regeln
• ansatzweise über Gesprächsverläufe reflektieren, einfache Formen kennenlernen: These – Argument –
Deutschbuch 2020,
von Störungen in Gesprächen erkennen und Lösungsvorschläge Kapitel 3; Arbeitsheft, S.
Beispiel
machen 17-20: Schriftliche • Einen Schreibplan strukturieren (z. B.
• zentrale Merkmale [… des Argumentierens] kennen Argumentation mit der „Begründungshand“
• ihre Argumentation nachvollziehbar stützen, d.h. nicht nur unter Bezug untersuchen &
auf subjektives Erleben, mit mehreren Argumenten und dabei schriftlich
Gegenargumente einbeziehen argumentierenEin Kinder- oder • mit Unterstützung Kurzvorträge/Präsentationen mithilfe eines z. B.: „Die Welt der • Den Aufbau einer Geschichte unters. Untersuchendes Besuch der
Jugendbuch Stichwortzettels vorbereiten Bücher – Jugendbücher • Die Figuren einer Geschichte oder gestaltendes Bücherhalle
erschließen & lesen und vorstellen“, Erschließen /
• Texte weitgehend flüssig und sinnverstehend […] lesen kennenlernen
Deutschbuch 2020,
vorstellen • Aufgaben lösen, bei denen das Gesamtverständnis längerer und • Erste Erzählformen /-weisen untersch. Lesetagebuch Thalia: Rote
Kapitel 6, Cornelsen
ca. 25 WS / 5 Wochen komplexerer Texte vorausgesetzt ist, z. B. zentrale Aussagen erkennen • In der Bibliothek nach Büchern suchen Zora
• unterrichtlich erkundete Schulbibliotheken und die Bücherhallen SIEHE LEKTÜRELISTE • Ein Buch vorstellen oder
Hamburgs nutzen Buchvorstellung Mgl.: Antolin
Gedichte vortragen & • […] verbale, paraverbale und nonverbale Mittel erproben z. B.: „Allerlei Leckerei – • Ein Gedicht (auswendig) vortragen Gedichtvortrag
gestalten • Texte mit Hilfe eines Textverarbeitungsprogramms schreiben Gedichte vortragen und • Ein Gedicht (am Computer) layouten
ca. 15 WS / 3 Wochen gestalten“, Deutschbuch
• eigene und fremde Texte für eine grafische Präsentation bearbeiten, die
2020, Kapitel 8;
einfachen Normen der Schriftgestaltung und des Layouts entspricht Arbeitsheft, S. 27: Ein
• nach Übungen insbesondere literarische Texte sinngebend und Gedicht gestaltend
gestaltend vorlesen vortragen
Grammatik: • Tempusformen weitgehend korrekt verwenden z. B.: „Grammatik • Nomen bezeichnen und ersetzen gemeinsame Alle deutsch-
- Wortarten • Kommata bei Satzgefügen mit durch Konjunktion eingeleitetem erforschen – Wortarten, • Eigenschaften genauer beschreiben mit Grammatikarbeit sprachigen
- Tempora Sätze und Satzglieder“, (verpflichtend, 2. Fächer;
Nebensatz häufig korrekt verwenden Adjektiven
Deutschbuch 2020,
- Satzglieder • Pro-Formen zur Variation des Ausdrucks verwenden • In Beziehung setzen mit Präpositionen Arbeit im 2. Vergleiche zur
Kapitel 12; Arbeitsheft,
- Satzarten • Sätze syntaktisch weitgehend korrekt konstruieren S. 28-59 • Konjugieren von Verben Halbjahr) französischen
Empfohlen: • Wortarten unterscheiden und folgende Begriffe verwenden: Nomen • Mit Verben Zeitformen bilden und
kontinuierlich mind. 2 (Numerus, Genus, Kasus), Artikel (bestimmter, unbestimmter), • Zusammenhänge herstellen mit englischen
WS Rechtschreibung Pronomen, Adjektiv (Grundstufe, 1. und 2. Steigerungsstufe), Verb Konjunktionen Grammatik
und/oder Grammatik (Infinitiv, flektierte Formen wie Präsens, Perfekt, Präteritum),
Präposition Empfohlen:
• [erste] Sprachvergleiche anstellen Mit Lernapp
• folgende Begriffe kennen und verwenden: Subjekt, Prädikat, Objekt, ANTON
temporale und kausale adverbiale Bestimmung ergänzen
• Satzarten und Satzstrukturen kennen: Hauptsatz, Nebensatz,
Satzreihe, Satzgefüge
• Satzstrukturen mit Hilfe grammatischer Proben untersuchen (hier:
Umstell-, Ersatz-, Weglass-, Erweiterungsprobe)
Rechtschreibung • bei geübten und schreibhäufigen Wörtern in der Regel die Schreibung z. B.: „Rechtschreibung • Korrekt abschreiben z. B.: Diktat und Alle deutsch-
- RS-Strategien mit Dehnungs-h und Doppelvokalbuchstaben beherrschen erforschen – Strategien • Rechtschreibproben anwenden: Fehlerkorrektur / sprachigen
- RS-Regeln: Silben & und Regeln finden“, Lückentext / Fächer
• Wörter mit häufigen Wortbausteinen (wie -heit, -keit) richtig schwingen – verlängern – zerlegen –
Deutschbuch 2020,
Laute schreiben ableiten fehlerhafte Texte
Kapitel 13; Arbeitsheft,
- Groß- und • Kommata in Satzgefügen dann öfter richtig setzen, wenn die Nebensätze S. 60-89 • Ein Partner- und Eigendiktat überarbeiten Empfohlen:
Kleinschreibung eingeleitet sind und eine Personalform des Verbs vorkommt durchführen Mit Lernapp
- Zeichensetzung • unter Anleitung im Rahmen der Korrektur fremder und eigener Texte • Individuelle Fehlerschwerpunkte ANTON
Empfohlen: Rechtschreibfehler markieren und ggf. unter Anleitung lokalisieren ergänzen
kontinuierlich mind. 2 Fehlerschwerpunkte ausfindig machen • Evtl.: Stationenlernen
WS Rechtschreibung • Im Wörterbuch nachschlagen
und/oder Grammatik • Rechtschreibung eigener Texte
überarbeitenDeutsch als Muttersprache: 6. Klasse
Unterrichtsvorhaben Hamburger Kompetenzbereiche (Auswahl) Inhalte / Materialien Methoden Leistungs- Fachübergr.
Umfang / Medien überprüfung Elemente
Die Schülerin / der Schüler kann ... (Empfehlungen)
Erzählen und • Formen und einfache Mittel des Erzählens kennen z. B.: Deutschbuch • Ein Erlebnis mündlich erzählen Einen Erzählkern Bildliche
gestalten • Nach Schreibanlässen (Bilder, Erzählkerne) Texte gestalten (Cornelsen): • Den Aufbau einer Erzählung ausgestalten Darstellung
ca. 15 WS / 3 Wochen Kapitel Freundschaften von Figuren,
• Erzählung sinnvoll aufbauen & Notizen sinnvoll anfertigen untersuchen
Arbeitsheft (Cornelsen);
• sprachliche Mittel einsetzen (Erzählform, äußere und innere Handlung, • Nach Bildern schriftlich erzählen Handlungsort
Christian Tielmann: Der
Dehnung und Raffung, Dialog) Kahn, Jutta Richter: Die • Einen Erzählkern ausgestalten …
• Texte überarbeiten Kellerkatze, Christine • Nacherzählen (Fortsetzung aus Kl. 5)
• Texte umformen (Perspektivveränderung) Fehér: Schreibst du mir? • Literaturbeispiele untersuchen
Argumentieren und • Regeln der Gesprächsführung kennen und Gespräche führen z. B.: Deutschbuch Meinungen begründen (Beschwerde-) Brief Klassenrat:
überzeugen • Aufmerksam zuhören und sich angemessen mitteilen (Cornelsen): Echte Klassensprecherwahl organisieren schreiben Gesprächsthe
ca. 15 WS / 3 Wochen • Gesprächsbeiträge anderer aufnehmen & sich darauf beziehen Tierliebe? Arbeitsheft Fishbowl-Diskussion (Vorschlag, men
• In strittigen Fragen Lösungsvorschläge formulieren (Cornelsen) Einen Vorschlag schriftlich begründen Argumente, Streitschlichte
• Meinungen und Forderungen angemessen mitteilen Beispiele) r Workshop
• Die eigene Meinung formulieren und begründet Stellung nehmen
Berichten • Berichte und ihre Merkmale (Inhalt, Sinn, sprachliche z. B.: Deutschbuch • Erzählen und Berichten unterscheiden (Unfall)bericht Sich im
ca. 15 WS / 3 Wochen Gestaltungselemente) kennen lernen (Cornelsen): Kapitel: • Einen Bericht verfassen schreiben Internet
• über Sachverhalte in geordnet und sprachlich differenziert berichten Wer? Was? Wo? • Einen Bericht überarbeiten informieren
• Notizen anfertigen (Schreibplan) Arbeitsheft • Von Unfällen berichten
• Berichte ihrem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten (Cornelsen) Girls' und
Boys' Day
Beschreiben • Gegenstände, Personen und Vorgänge (Abläufe)detailgenau und in z. B.: Deutschbuch • Gegenstände beschreiben Vorgangsbeschreib Sportregeln
ca. 10 WS / 2 Wochen verständlicher, geordneter Form beschreiben (Cornelsen): Kapitel: • Ober- und Unterbegriffe ung und andere
• Text ihrem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten sinnvoll K(l)eine Zauberei unterscheiden Spielregeln
aufbauen und gestalten Arbeitsheft • Merkmale eines Gegenstandes kennenlernen
• Notizen anfertigen (Schreibplan) (Cornelsen); beschreiben & die Funktion erklären
• [dabei erste Formen von] Aktiv und passiv verwenden Anton Lerplattform • Einen Vorgang beschreiben
Sagen kennen lernen • Sagen und ihre Merkmale (Inhalt, Sinn, sprachliche z. B.: Deutschbuch • Einen Sagenhelden kennen lernen: Hörspiel Hörspiel
und einordnen Gestaltungselemente, Bezüge zur Entstehungszeit) kennen lernen (Cornelsen): Beispiel Odysseus aufnehmen aufnehmen /
ca. 20 WS / 4 Wochen • Eine Sage nacherzählen Odysseus' Abenteuer, • Die Handlung einer Sage in den Blick DFG-Webseite
• Eine Textstelle ausgestalten A'heft (Cornelsen); nehmen Eine Textstelle
• Eine Sage in ein Hörspiel umformen Beowulf, • Quiz ausgestalten Lesewettbew
Rattenfänger v. Ham. • Eine Textstelle ausgestalten erb
Sachtexte vertiefend • Informationen aus Sachtexten (auch Karten und Grafiken) entnehmen z. B.: Deutschbuch • Fünf-Schritt Lesemethode nutzen Referat halten Sich über
verstehen und selbst • Lesestrategien (Fünf-Schritt Lesemethode) nutzen (Cornelsen): • Einen Sachtext zusammenfassen aktuelle
erstellen • Verfahren zur Texterschließung (Z.B. gliedern, markieren) kennen Geheimnisvolle • Referat halten z. B. Logo Themen in
ca. 15 WS / 3 Wochen • Informationsmöglichkeiten unterschiedlicher Medien nutzen Schriftzeichen Logo Nachrichtensendung Nachrichtensendun der Zeitung
• Ergebnisse zu einem Sachthema vortragen (Referat) Arbeitsheft zusammenfassen g zusammenfassen und im
• Textinformationen inhaltlich korrekt wiedergeben (Cornelsen); Internet
• Fragen zu Sachtexten schriftlich beantworten Nachrichtensend. im informieren
Internet (Kika Logo)Ein Kinder- oder • Bezüge zwischen Inhalt, Problemen und literarischen z. B.: Deutschbuch • Den Aufbau einer Geschichte Untersuchendes Besuch der
Jugendbuch Gestaltungselementen herstellen (Cornelsen): Kapitel untersuchen oder gestaltendes Bücherhalle
„Herr der Diebe“
erschließen & • Grundbegriffe der Textbeschreibung verwenden • Die Figuren einer Ganzschrift Erschließen /
vorstellen • Sich mit unterschiedlichen Medien (produktiv) auseinandersetzen Das Universaltagebuch für kennenlernen (& ansatzw. charakt.) Lesetagebuch Theater/Film
ca. 15 WS / 3 Wochen • [Filme kennen lernen und die Darstellungsweise (Figuren, alle Lektüren (Verlag an • Erzählformen /-weisen unterscheiden
Handlungsaufbau und Kameraführung) benennen] der Ruhr) • In der Bibliothek nach Büchern suchen oder Mgl.: Antolin;
• Bücher [und Filme] besprechen und vorstellen • Ein Buch vorstellen Buchvorstellung Sommers
SIEHE LEKTÜRELISTE
• Ein Lesetagebuch erstellen Weltliteratur
Gedichte vortragen & • Zeitgenössische und klassische Gedichte lesen z. B.: Deutschbuch • Inhalt und Form von Gedichten Gedichtvortrag Französische
gestalten • Inhalt, Form und sprachliche Besonderheiten untersuchen, Fachbegriffe (Cornelsen): Kapitel vergleichen poésie
ca. 15 WS / 3 Wochen (Vers, Reim, Strophe, Vergleich, Metapher, Personifikation) zur Himmlisch • Gedichte verstehen und analysieren
Textbeschreibung anwenden • Den Vortrag üben
• Gedichte auswendig und sinngestaltend vortragen • Gedichte hörbar machen
• Nach Schreibanlässen Gedichte gestalten und umformen • Ein Gedicht (auswendig) vortragen
• Kreatives Gestalten üben (lyrischer Kalender) • Ein Gedicht (am Computer) layouten
Grammatik: • Wortarten unterscheiden z. B.: Deutschbuch • Mit Pronomen Bezüge herstellen gemeinsame Alle deutsch-
- Wortarten, • Kasus, Numerus und Genus (sicher) unterscheiden (Cornelsen): Kapitel • Mit Adverbien genaue Angaben Grammatikarbeit sprachigen
Wortbildung und • Die Tempusformen des Verbs angemessen verwenden Grammatik machen (verpflichtend, 2. Fächer;
Wortbedeutung • Möglichkeiten der Wortbildung unterscheiden (Zusammensetzungen, erforschen • Wörter miteinander verbinden Arbeit im 2. Vergleiche
- Satzarten und Ableitungen) Arbeitsheft • Mit Wortzusammensetzungen genau Halbjahr) zur
Satzglieder • Wortbedeutungen erklären und sinnverwandte Wörter in Wortfeldern (Cornelsen) beschreiben französischen
zusammenfassen Anton Lernplattform • Mit Präfixen und Suffixen neue und
Empfohlen: • Einfache sprachliche Bilder verstehen Wörter bilden englischen
kontinuierlich mind. 2 • Einsicht in den Bau der deutschen Sprache und ihre Wirkungsweise beim • Bedeutung untersuchen (Homonyme, Grammatik
WS Rechtschreibung Schreiben und Sprechen nutzen übertragene Bedeutung,
und/oder Grammatik • Mit Hilfe der Umstellprobe Satzglieder abgrenzen Redewendungen, Synonyme, Empfohlen:
• Mit Hilfe der Frageprobe Satzglieder bestimmen Wortfelder) Mit Lernapp
• Satzglieder und -arten unterscheiden ANTON
• Sätze (Satzreihe und Satzgefüge) unterscheiden
• Mit Proben Texte überarbeiten, ergänzen
• Regeln der Kommasetzung anwenden
• Fehler erkennen und Texte nach vereinbarten Kriterien überarbeiten Zusammenhänge sehen
• Satzreihe und Satzgefüge untersuchen
• Haupt- und Nebensätze verknüpfen
• Verschiedene Attribute unterscheiden
Rechtschreibung • Strategien zur Fehlerkorrektur und Fehlervermeidung nutzen (verwandte z. B.: Deutschbuch • Eigene Fehlerschwerpunkte erkennen z. B.: Diktat und Alle deutsch-
Wörter suchen, Wörter verlängern, nachschlagen im Wörterbuch) (Cornelsen): Kapitel • Diktate (verschiedene Formen) Fehlerkorrektur / sprachigen
Empfohlen: • Erworbene Strategien zum selbstständigen Abbau von Fehlern anwenden Rechtschreibung Lückentext / Fächer
kontinuierlich mind. 2 • Regel für die Rechtschreibung (lange und kurze Vokale, s-Laute, Groß- Arbeitsheft fehlerhafte Texte
WS Rechtschreibung und Kleinschreibung, Zeichensetzung) anwenden (Cornelsen) überarbeiten Empfohlen:
und/oder Grammatik • Über gefestigte Rechtschreibung verfügen und die jeweilige Schreibweise Anton Lernplattform Mit Lernapp
begründen ANTON
• Rechtschreibfehler erkennen und bei einer Überarbeitung selbständig ergänzen
korrigieren
• [Schreib- und Textverarbeitungsprogramms des Computers zur
Textüberarbeitung nutzen]Deutsch als Muttersprache: 7. Klasse
Unterrichtsvorhaben Hamburger Kompetenzbereiche (Auswahl) Inhalte / Materialien / Methoden Leistungs- Fachübergr.
Umfang Medien überprüfung Elemente
Die Schülerin / der Schüler kann ... (Empfehlungen)
Moritaten und • einen unbekannten Text sinngestaltend vorlesen z. B.: „Gedichte erzählen • Bildbeschreibung Inhaltsangabe
Balladen • repräsentative altersgemäße Texte der Gegenwart Geschichten“ Deutschbuch • Recherche in Lexika, Anthologien
ca. 30 WS / 6 und der literarischen Tradition als epische, lyrische 7, Kapitel 6, Cornelsen; • Analyse des Versmaßes
Wochen oder dramatische Texte bestimmen Arbeitsheft Deutschbuch 7, • Gestaltendes Lesen
• literarische Texte strukturiert zusammenfassen Cornelsen. • Balladen in andere Textsorten
• Texte szenisch interpretieren, indem sie/er neben umschreiben
sprachlichen auch körpersprachliche Mittel in die • Balladen präsentieren
Gestaltung einbezieht • Inhaltsangabe eines literarischen Textes
• kreative/produktionsorientierte Schreibformen
erproben
Beschreiben und • in strukturierter Form und in sachgerechter Sprache z. B.: Faszinierendes • Erstellen eines Portfolios oder eines z. B.: Portfolio,
Erklären über komplexere Vorgänge schriftlich und mündlich Mittelalter Deutschbuch 7, Lesetagebuchs Lesetagebuch,
ca. 25 WS / 5 berichten Kapitel 2, Cornelsen; • Gegenstandsbeschreibung Beschreibung
Wochen • weitgehend selbstständig fremde und eigene Texte • Personenbeschreibung
korrigieren • Bildbeschreibung
• zügig altersgemäße Texte lesen • Vorgangsbeschreibung
• unterschiedliche Lesestrategien (z.B.: 5-Schritt- • Verknüpfend: Aktiv/Passiv!
Lesemethode) kennen
Berichten und • Informationen kritisch beurteilen z. B. Deutschbuch 7, Kapitel • Stoffsammlung anfertigen z. B.: Polizeibericht Vom Girls' Day /
informieren • über Sachverhalte zuhörergerecht informieren 1, Cornelsen • Informationen gliedern und strukturiert verfassen Boys' Day
ca. 20 WS / 4 • Unterschiede zwischen mündlicher und schriftlicher sowie sachgerecht gestalten berichten
Wochen Berichterstattung kennen und anwenden können (Aufbau/Sprache)
• Informationen auswählen, adressatengerecht • Berichte an unterschiedliche
aufarbeiten und strukturiert gestalten Adressaten verfassen (Polizei-,
Zeitungs-, Erlebnisbericht)
• Verknüpfend: Aktiv- und Passivformen
sinnvoll verwenden
Argumentieren • Zwischen These, Argument und Beispiel z. B.: „Jedem Trend • Gewichtung der Überzeugungskraft von Freie Erörterung
ca. 10 WS / 2 unterscheiden hinterher“ Argumentieren, Argumenten
Wochen • Argumente gewichten Deutschbuch 7, Kapitel3 • Passende Konjunktionen einsetzen
• Begründungszusammenhänge mithilfe von Arbeitsheft 7, Cornelsen, • Unterscheidung von Thesen,
Konjunktionen schaffen S.36-44 Argumenten und Beispielen
Sachtexte und • einen Sachtext lesen und verstehen z. B. Werbung • eine Werbeanzeige analysieren Kurzvortrag Diverse Medien
Medien • den Aufbau eines Sachtextes verstehen (Werbeanzeigen im Netz, TV, • Informationen in Medien recherchieren
ca. 30 WS / 6 • Funktionen von Sachtexten erkennen Printmedien); Deutschbuch • erschließende Frage zum Text und/oder
Wochen • Inhalte übersichtlich festhalten 7, Kapitel 9 formulieren und beantworten
• Diagramme verstehen • Sachtexte und nicht lineare Texte wAnalyse einer
analysieren Werbeanzeige• mediale Gestaltung von Werbung
beschreiben und Wirkung ermitteln
• Kurzvortrag nach Medienrecherche zu
einem ausgewählten Thema
• eine Präsentation planen
• Folien gestalten
• freies Sprechen üben mit Hilfe von
Gedächtnisstützen (Karteikarten)
Präsentation eines • über Inhalte zuhörergerecht und unter Verwendung SIEHE LEKTÜRELISTE • Internetrecherche Präsentationsleistung Internetrecherche
Jugendbuchs ca. 25 der erforderlichen Fachtermini informieren • Bücher rezensieren (inklusive Rezension)
WS / 4 Wochen) • Informationen in unterschiedlichen Medien suchen • Gestaltung einer mediengestützten
empfohlen: verteilt und auswählen Präsentation
über einen längeren • kürzere, strukturierte Vorträge halten, in elementarer • Vor der Klasse weitgehend frei
Zeitraum Weise unterstützt von Medien sprechen und lesen (Leseprobe)
• ein begründetes Urteil über das vorgestellte Buch
fällen
Eine Novelle oder • Inhalte mit eigenen Worten zusammenfassend z. B.: „Krabat“. Deutschbuch • Eine literarische Figur charakterisieren Charakterisierung
einen Roman wiedergeben 7, Kapitel6, Cornelsen. • Erarbeitung einer Figurenkonstellation oder Inhaltsangabe
erschließen • wesentliche Elemente eines Textes, z. B. Figuren, • Analyse der Erzählformen
ca. 30 WS / 5 Raum- und Zeitdarstellung, Konfliktverlauf erfassen • Verfassen einer Inhaltsangabe
Wochen • über Grundbegriffe der Textbeschreibung und –
erschließung verfügen
• auch handlungs- und produktionsorientierte
Methoden zur Erschließung von Texten anwenden
• Zitate kennzeichnen
Grammatik • direkte und indirekte Rede unterscheiden z. B.: • Erprobung und Bildung der Passiv- und Grammatik-arbeit Alle deutsch-
• Aktiv- und Passivkonstruktionen in ihren Funktionen Sätze/Satzglieder/Gliedsätze, Aktiv-Formen auf allen Zeitstufen sprachigen
Schwerpunkt: Aktiv- erkennen Deutschbuch 7, Kapitel 12 , • Erste Anwendung des Konjunktivs in Fächer;
und Passiv-Form / • über ein Repertoire an fachsprachlichen Begriffen zur Cornelsen; Arbeitsheft, der indirekten Rede Vergleiche zur
Konjunktiv / Syntax Beschreibung häufiger syntaktischer Phänomene Deutschbuch 7, Cornelsen. • Bestimmung von Satzgliedern, französischen und
ca: 25 WS / 5 verfügen: Satzglieder, Satzgliederweiterungen, Attributen, Satzarten, Satzbaupläne englischen
Wochen Satzreihen, Satzgefüge, Relativsätze, Adverbialsätze, erstellen, Grammatik
Inhaltssätze und Infinitivsätze erkennen und bilden
Empfohlen: Mit
ANTON ergänzen
Orthographie • die komplexeren Regeln der Großschreibung bei z. B.:, Deutschbuch 7, Kapitel • Anlegen eines Fehlerbogens Diktat Empfohlen: Mit
ca. 25 WS / 5 Nominalisierungen beherrschen 13, Cornelsen; Deutschbuch, • Partnerdiktate, autonome Dikate, Lernapp ANTON
Wochen • häufig genutzte Fremdwörter richtig schreiben Arbeitsheft 7, Cornelsen. gegeseitige Korrektur ergänzen
• weitgehend die Regeln für die Getrennt- und
Zusammenschreibung beherrschen
• die Kommasetzung in Satzreihen und in Satzgefügen
beherrschenDeutsch als Muttersprache: 8. Klasse
Unterrichtsvorhaben Hamburger Kompetenzbereiche (Auswahl) Inhalte / Materialien Methoden Leistungs- Fachübergr.
Umfang / Medien überprüfung Elemente
Die Schülerin / der Schüler kann ... (Empfehlungen)
Sich Bewerben • nach bekannten Mustern formalisierte Texte verfassen, z. B.: Fit für die • Informationen recherchieren und auswerten Bewerbungs- Informatik/
ca. 25 WS / 5 Wochen • Texte am Computer gestalten, Arbeitswelt, Berufe • Berufsbilder erstellen anschreiben Texte am
• Funktionen der Rechtschreibprüfung von finden und sich • Eine vollständige Bewerbungsmappe (überarbeiten Computer
Textverarbeitungsprogrammen anwenden, bewerben, anfertigen oder erstellen) layouten
• Bewerbungsgespräche regelgemäß durchführen. Deutschbuch 8!, • Praktikumsmappe antiziperen oder
Kapitel 2, Cornelsen; . • Rollenspiel: Bewerbungsgespräch Bewerbungsma
ppe
Ein Jugendbuch oder • Inhalte mit eigenen Worten zusammenfassend z. B.: Deutschbuch 8, • Untersuchung der Erzählperspektiven und Analyse eines
einen altersgemäßen wiedergeben, Kapitel 11, Cornelsen Redeformen Erzähltextes
Roman erschließen • wesentliche Elemente eines Textes, z.B. Figuren, Raum- • Figurencharakteristik
ca. 25 WS / 5 Wochen und Zeitdarstellung, Konfliktverlauf erfassen, SIEHE LEKTÜRELISTE • Inhaltsangabe
• über Grundbegriffe der Textbeschreibung und – • Kurzvortrag
erschließung verfügen, • Rezensionen untersuchen
• auch handlungs- und produktionsorientierte Methoden • filmische Umsetzung einer Vorlage
zur Erschließung von Texten anwenden, • Wirkung von Kameraeinstellungen
• Zitate kennzeichnen und sinnvoll in eigene Texte kennenlernen
integrieren, • z.B.: fiktives Interview mit einer literarischen
• sprachliche Gestaltungsmittel erkennen und ihre Figur, Gedichtverfilmung, Persiflage zu einem
Wirkung untersuchen. literarischen Text
• grundlegende filmische Gestaltungsmittel erkennen
Einen Standpunkt • eigene Stellungnahmen zu strittigen Fragen z. B.: „Immer online, • Diskutieren (Debatte führen) und Leserbrief Internetrecherch
vertreten formulieren, immer erreichbar?“ protokollieren (lineare e
ca. 25 WS / 5 Wochen • Behauptungen begründen und sie durch Beispiele Standpunkt vertreten, • Argumentieren Erörterung)
erläutern, Deutschbuch 8, • Informationen strukturieren
• einzeln oder im Team Gespräche zu strittigen Fragen Kapitel 3, Cornelsen. • schriftlich Stellung nehmen
leiten, • Leserbriefe verfassen
• Teile eines Arguments unterscheiden: These,
Begründung, Beispiel,
• einfache Argumentationsstrukturen in Sachtexten
erfassen,
• einige altersgemäße seriöse Web-Portale für die
Internetrecherche nutzen.
Einführung: • Zeitungstypen unterscheiden z.B. Deutschbuch 8, • journalistische Textsorten bestimmen Kurzvortrag Hamburger
Journalistische • journalistische Textsorten und deren Funktion Kapitel 10; • Zeitungstypen untersuchen und präsentieren Medienhäuser
Sachtexte: Print und unterscheiden Online-Medien, • Internetrecherche zu Informationen und und/oder und Verlage
Online • Reportagen verstehen und zusammenfassen Zeitungen Meinungen zu einem Thema
ca. 30 WS / 6 Wochen • den Aufbau verschiedener Texsorten verstehen • journalistische Textsorten analysieren Analyse eines
• Information, Meinung und Werbung unterscheiden • Print- und digitale Medientexte Berichts,
• Unterschiede zwischen Print- und digitalen Medien gegenüberstellen Kommentars,
erkennen und beschreiben einer ReportageDrama, • Inhalte, Gestaltungs- und Wirkweisen von z. B.: • Untersuchung der sprachlichen / medialen Präsentation /
Kurzgeschichten, Lyrik unterschiedlichen Medien oder Textsorten analysieren „Wendepunkte“, Gestaltung Lesetagebuch /
oder Werbung und bewerten, Kurzgeschichten, • rhetorische Mittel erkennen und anylysieren Portfolio/erweit
untersuchen • in geschriebenen und gesprochenen Texten einige Deutschbuch 8, • Texttaufbau- und gestaltung analysieren erte
ca. 25 WS / 4 Wochen grundlegende rhetorische Mittel identifizieren. Kapitel 7, • Gedichte verfassen Inhaltsangabe
„Sehsuchtsort Stadt“, • Gedichte in epische Texte umwandeln
Kapitel 8, „Das Herz • Figurenkonstellationen und
eines Boxers“, Kapitel Dialoge/Gesprächsverhalten untersuchen
9, „Ich bin dann mal • Textmerkmale untersuchen
weg“, Kapitel 5 • erweiterte Inhaltsangabe verfassen
Cornelsen.
Grammatik: • Modi (Indikativ, Konjunktiv I und II, Imperativ) • Anwendung der indirekten Rede und Grammatikarbei KERMIT-
Konjunktiv II und unterscheiden, z. B.: Deutschbuch 8, Redewiedergabe t Vergleichsarbeit:
Syntax • Satzglieder, Satzgliederweiterungen, Satzreihen, Kapitel 13, Cornelsen; • Anwendung der Modalverben
ca. 25 WS / 5 Wochen Satzgefüge, Relativsätze, Adverbialsätze, Inhaltssätze Deutschbuch 8, • Komplexe Satzstrukuren analysieren Leseverständnis
und Infinitivsätze erkennen und bilden. Arbeitsheft, + ein weiterer
Cornelsen. Kompetenz-
Orthografie • die komplexeren Regeln der Großschreibung bei z. B.: Deutschbuch 8, • Arbeit mit einer Rechtschreib-Checkliste Diktat bereich
ca. 25 WS / 5 Wochen Nominalisierungen beherrschen, Kapitel 14, Cornelsen; •
• häufig genutzte Fremdwörter richtig schreiben, Deutschbuch 8,
• weitgehend die Regeln für die Getrennt- und Arbeitsheft,
Zusammenschreibung beherrschen, Cornelsen
• die Kommasetzung in Satzreihen und in Satzgefügen
beherrschen.Deutsch als Muttersprache: 9. Klasse
Unterrichtsvorhaben Hamburger Kompetenzbereiche (Auswahl) Inhalte / Methoden Leistungs- Fachübergr.
Umfang Materialien / überprüfung Elemente
Die Schülerin / der Schüler kann ... Medien (Empfehlungen)
Lyrik • Sprachlich-rhetorische Mittel erkennen und ihre z. B.: Ein Blau, ein • Untersuchung von Reimform, Rhetorik, Untersuchendes Philosophie
ca. 25 WS / 5 Wochen Funktionen beschreiben, Rot“ Lyrik Metrum, Motivik Rolle der/des Erschließen
• Vorträge auch nach dramaturgischen analysieren, Sprechers/in eines Gedichts
Gesichtspunkten gestalten, Deutschbuch 9, • Produktive Zugänge: z.B.: Schreiben zu
• zentrale Schreibformen nutzen: Textuntersuchung, Kapitel7 Cornelsen; Bildern, Parallelgedichte, Haikus
Textinterpretation, • Gedichte aus unterschiedlichen Epochen
• Zitiertechnik sicher anwenden, vergleichen
• Texte unter Berücksichtigung textexterner Bezüge (z. • Gedichte vortragen
B. epochale oder biografische Bezüge) erschließen. • ein Gedicht schriftlich interpretieren
Vertiefung: Journalistische • den Sachgehalt informierender Texte erfassen, z. B.: • Merkmale informierender, Sachtextanalyse
Textsorten / Sachtexte • Aspekte und Argumente sammeln und sie im Hinblick Kommunikation in meinungsbildender bzw.
ca. 25 WS / 5 Wochen auf inhaltliche und formale Vorgaben ordnen, den Medien meinungsäußernder Textsorten erkennen
• ein Textverarbeitungsprogramm auch unter Deutschbuch 9, und unterscheiden: Nachricht, Bericht,
gestalterischen Gesichtspunkten nutzen, Kapitel 9 Cornelsen; Interview, Reportage, Leserbrief,
• Informationen grafisch visualisieren Kommentar
• einen . • Sachtexte und ihre Aussageabsicht
• Einen Sachtext analysieren untersuchen
• Qualitätskriterien entwickeln und
anwenden, Funktion und Wirkung
journalistischer7medialer Texte
beschreiben und beurteilen
• eine Rede analysieren
Argumentieren & Erörtern • argumentierende Texte und Gespräche ziel-, z. B.: Mode, ein • Argumentieren (Fakten-, Wert- und Textgebundene
ca. 25 WS / 5 Wochen adressaten- und situationsbezogen konzipieren: tierisches Autoritätsargumente unterscheiden) dialektische
Erörterung und Debatte, Vergnügen? • Schriftlich erörtern: textgebunden, Erörterung
• normative und deskriptive Aussagen unterscheiden, Argumentieren und dialektisch
• eigene und fremde Standpunkte mündlich und Erörtern, • Argumentationsaufbau untersuchen und
schriftlich sachlich, sprachlich angemessen und „Konsum:Was gestalten
argumentativ überzeugend vertreten, brauche ich • Verschiedene Erörterungsgliederungen
• Gesprächsbeiträge anderer in sachlich angemessener wirklich?“ erstellen
Form zusammenfassen, Deutschbuch 9, • Verschiedene Qualitäten von Argumenten
• eigenes und das Gesprächsverhalten anderer Kapitel 2, Cornelsen untersuchen und gestalten
reflektieren.Einen dramatischen Text • Szenisch lesen, z. B.: „Bilder vom • Konflikte, steigende Handlungen, Szenenanalyse Hamburger
untersuchen • epische, lyrische und dramatische Texte Anderen“ – Wendepunkt und Katastrophe erkennen oder – Theater
(fakultativ) unterscheiden, Theaterstücke und analysieren konzeption /
ca. 25 WS / 5 Wochen • Merkmale dramatischer Texte kennen: Figur, Akt, untersuchen (Max • Methoden szenischen Interpretierens Rollenbiografie
Szene, Regieanweisung Frisch. Andorra), (z.B.: Standbilder, Rollenbefragung, oder
• Handlungsmotive, Konflikte, moralische Bewertungen Deutschbuch 9, Rollenmonolog) anwenden Programmheft
identifizieren und deuten. Kapitel 8 Cornelsen • eine Dramenszene analysieren und in den mit szenischen
Dürrenmatt „Der Dramenkontext einordnen Fotos erstellen
Besuch der alten
Dame“ oder „Die
Physiker“,
Rechtschreibung/Grammatik • über die Bedeutung von Wörtern nachdenken z. B.: Deutschbuch • Dialekte, Soziolekte, Regiolekte usw. Kurzvortrag Alle deutsch-
eigebunden in • den Wandel von Sprache untersuchen 9, „In aller Munde“, kennenlernen und untersuchen sprachigen
Sprachgebrauch, • unterschiedliche Textfunktionen, Sprechweisen und Kapitel 11 • über öffentlichen und privaten Textvergleiche Fächer;
Sprachwandel und Sprachkritik Stilmittel unterscheiden Sprachgebrauch nachdenken Vergleiche zur
- Funktionalität von Sprache • Sprachvarianten analysieren • das Phänomen der „political correctness“ Textanalyse französischen
ca. 30 WS / 6 Wochen • über den eigenen Sprachgebrauch nachdenken kennenlernen, hinterfragen und und englischen
• Vertiefen: Tempora/Modi der Verben; Aktiv/Passiv, überprüfen Grammatik
Satzbau • Wortschatz und Sprachgebrauch im
Wandel erleben und untersuchen Empfohlen: Mit
• Wortschatzarbeit, Grammatik Lernapp ANTON
ergänzenANHANG: Lektüren - Welche Ganzschrift in welchem Schuljahr lesen?
N.B.: Für SuS mit Förderbedarf bieten sich vereinfachte Lektüren an. Diese enthalten oft Aufgaben und sie entsprechen den Titeln, die im Unterricht gelesen werden. (Bsp.: Cornelsen-Reihe "Einfach Lesen")
Mögliche Lektüren in Jg. 5:
Mögliche Lektüren in Jg. 8:
• Andreas Steinhöfel, Beschützer der Diebe
• Andreas Steinhöfel, Rico, Oscar und die Tieferschatten • Angie Thomas, The Hate U Give
• Christine Nöstlinger, Konrad oder das Kind aus der Konservenbüchse • Anne Frank, Das Tagebuch der Anne Frank
• Erich Kästner, Die Konferenz der Tiere • Annette von Droste-Hülshoff, Die Judenbuche
• Erich Kästner, Emil und die Detektive • Chimamanda Ngozi Adichie, Americanah
• Judith Kerr, Als Hitler das rosa Kaninchen stahl • Erich Kästner, Fabian
• Jutta Richter, Der Tag, als ich lernte, die Spinnen zu zähmen • George Orwell, Farm der Tiere
• Kirsten Boie, Thabo - Detektiv und Gentleman • Jan de Zwanger, Dann eben mit Gewalt
• Myron Levoy, Der gelbe Vogel • Joyce Carol Oates, Unter Verdacht
• Otfried Preußler, Krabat • Kressmann Taylor, Adressat unbekannt
• Robert Habeck & Andrea Paluch, Ruf der Wölfe • Mirjam Pressler, Malka Mai
• Scott O’Dell, Insel der blauen Delfine • Morton Rhue, Die Welle
• Wolfgang Kuhn, Mit Jeans in die Steinzeit • Theodor Fontane, Unterm Birnbaum
• Ursula Poznanski, Erebos
Mögliche Lektüren in Jg. 6: • William Golding, Herr der Fliegen
• Anna Maria Jokl, Die Perlmutterfarbe Mögliche Lektüren in Jg. 9:
• Christine Nöstlinger, Das Austauschkind
• Cornelia Funke, Tintenherz • Andreas Steinhöfel, Die Mitte der Welt
• Erich Kästner, Emil und die Detektive, Das fliegende Klassenzimmer • Ben Bova, Gefangen in New York
• Finn Ole Heinrich, Die erstaunlichen Abenteuer der Maulina Schmitt • Bertolt Brecht, Die Geschichten des Herrn Keuner
• Heinrich von Kleist, Michael Kohlhaas • Bertolt Brecht, Kalendergeschichten
• Kurt Held, Die rote Zora • Bertolt Brecht, Mutter Courage und ihre Kinder
• Max von der Grün, Vorstadtkrokodile • Birgit Vanderbeke, Das Muschelessen
• Michael Ende, Momo • Bov Bjerg, Auerhaus
• Charlotte Kerner, Blueprint Blaupause
Mögliche Lektüren in Jg. 7: • Dave Eggers, Der Circle
• Friedrich Dürrenmatt, Der Richter und sein Henker
• E.T.A. Hoffmann, Das Fräulein von Scuderie • George Orwell, 1984
• F. von Schiller, Wilhelm Tell • Heinrich Böll, Die verlorene Ehre der Katharina Blum
• Gottfried Keller, Kleider machen Leute • Kirsten Boie, Ringel Rangel Rosen
• Gudrun Pausewang, Die Wolke • Ödon von Horvath, Jugend ohne Gott
• Klaus Kordon, Krokodil im Nacken • Rainer Gross, Grafeneck
• Myron Levoy, Ein Schatten wie ein Leopard • Robert M. Sonntag, Die Gescannten
• Wieland Freund, Krakonos • Wolfgang Herrndorf, TschickSie können auch lesen
