Dialog - Fundraising versus Fibonacci Im Rahmen ihrer Maturaarbeit befassen sich die Schüler/-innen - Gymnasium Immensee
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Dialog
Fundraising
versus Fibonacci
Im Rahmen ihrer Maturaarbeit
befassen sich die Schüler/-innen
mit spannenden Themen
> 48
August Matura 2020: Fernunterricht: Ehemalige:
2020 Ein besonderer Jahrgang > 2 Waaas, keine normale Schule? > 14 Musik und Beratung > 53
2
Coronabedingt wurde auf ein
grosses Abschlussfoto aller
Maturanden/-innen 2020 ver-
zichtet. Die Maturae und Maturi
stellten sich darum anlässlich des
abschliessenden Apéros im obe-
MATURA 2020
ren Hof des Gymnasiums Immen-
see klassenweise für ein Bild auf.
6a
GYMNASIUM IMMENSEE
6b
6c Inhalt «Dialog» August 2020
Matura 2020
Editorial | Impressum
News10
2
9
Fernunterricht14
Schwerpunktthema: Resilienz 22
Schule28
Maturaarbeiten48
Menschenrechtsgruppe52
Ehemalige53
Personalia60
Termine62
Elternforum63
DIALOG AUGUST 2020 MATURA 2020 3
Ganz besonderer Maturajahrgang Die Diplom- übergabe vom 3. 7. 2020 fand gemäss spezi- ellem Corona- Schutzkonzept und im klei- nen Rahmen ohne Eltern, Gäste sowie Gastredner/-in statt. Sämt- liche zu den Prüfungen angetretenen 67 Kandidie- renden waren aber präsent und nahmen das Reifezeug- nis freudig entgegen. Schüler/-innen umrahmten die Feier musikalisch und schufen damit eine festliche Atmosphäre: Kay Lanis, 6. Kl., am Flügel (Foto rechts), sowie (Foto ganz rechts, v. l. n. r.) Lars Grüter, Jonas Schuler, Anna Genovese, Leandra Kretz, David Tattersall, alle 6. Kl., und Alisha Seevathian, 5. Kl. 4 MATURA 2020 GYMNASIUM IMMENSEE
Erstmals wurde
die Übergabe
der Matura-
diplome als
Livestream auf
der Website des
Gymnasiums
Immensee
übertragen.
Anstatt eines
Gastredners
sprach Rektor
Benno Planzer
(auf dem Foto im
Kameramonitor)
zu den Maturan-
den/-innen:
«Der Matura-
jahrgang 2020
ist erwachsen,
krisenerprobt,
kritisch, solida-
risch und bereit
für das volle
Leben, egal,
was komme.»
>6
DIALOG AUGUST 2020 MATURA 2020 5
5> Ganz besonderer Maturajahrgang
Drei der
insgesamt
67 glücklichen
Maturae und
Maturi
unmittelbar
nach der
Diplom-
übergabe
(v. l. n. r.):
Melanie
Rosenkranz,
Jonas Schuler,
Chiara Fanconi.
Für besondere
Immerhin konnte man virtuell mit Leistungen
wurden
von der Partie sein, wurde die
ausgezeichnet:
Diplomübergabe am frühen Abend Joël Gmür
des 3. 7. 2020 doch auf der Website (2. v. l.,
des Gymnasiums Immensee als Sozialpreis),
Nick Truttmann
Livestream übertragen. Musikalisch
(Mitte, beste
begleiteten den Anlass Schüler/ Matura),
-innen des Ergänzungsfaches Musik Leandra Kretz
unter der Leitung von Franziska (zweitbeste
Trottmann und Marc Moscatelli. Matura) sowie
Sebastian
Lister-Cheese
Rektor als Redner (2. v. r.) und
Michael Frey
Da auch die Ansprache durch (ex aequo
drittbeste
einen Gast entfallen musste, Matura).
sprang Rektor Benno Planzer in
die Bresche: «Der Maturajahrgang
2020 ist ein besonderer, weil er als
erster seit Jahrzehnten nicht in der
sicheren Normalität der Schweiz
die Maturaprüfungen ablegen und
die Gymi-Zeit abschliessen konn-
te.» Er zeigte sich beeindruckt von hingelegt hatten: «Unglaublich, Planzer sprach zudem über den
der steilen Lernkurve, welche die was ihr alles gelernt habt, das euch Umgang mit als ungerecht emp-
Maturanden/-innen in den voran- im Leben ganz bestimmt weiter- fundenen Situationen, den Wert
gegangenen Wochen und Monaten bringen wird.» einer positiven Grundeinstellung
6 MATURA 2020 GYMNASIUM IMMENSEE
MATURA 2020 AM GYMNASIUM IMMENSEE zum Leben, die Wichtigkeit eines
Erfolg versprechenden Ressourcen
Sozialpreis einsatzes, das Handeln auf der
Joël Gmür, Schindellegi Basis beschränkter Entscheidungs-
grundlagen und die Bedeutung
Beste Matura solidarischen Verhaltens in Krisen
1. Nick Truttmann, Küssnacht am Rigi: Notendurchschnitt 5,538 situationen wie Corona. «Der
2. Leandra Kretz, Küssnacht am Rigi: 5,462 Maturajahrgang 2020 ist wahrlich
3. Sebastian Lister-Cheese, Hünenberg See, und Michael Frey, Meggen: 5,346 ein besonderer», schloss Planzer
seine Rede, «weil kaum ein anderer
Die 67 Maturae und Maturi in alphabetischer Reihenfolge Jahrgang einen so grossen Rucksack
an Erfahrungen und Instrumenten
Albanese Francesco, Merlischachen Lagler Caayann, Goldau im Umgang mit schwierigen Situati-
Beck Leslie Ann, Cham Lanis Kay, Weggis onen ins Leben hinausträgt. Darum
Bellmont Patricia, Küssnacht am Rigi Lister-Cheese Sebastian, Hünenberg See rufe ich euch zu: Der Jahrgang
Bosshard Rahel, Altdorf UR Mayer Adrian, Gersau 2020 ist erwachsen, krisenerprobt,
Braun Timia, Meggen Mobayed Maxime, Zug kritisch, solidarisch und bereit für
Brunner Till, Küssnacht am Rigi Nüesch Melanie, Küssnacht am Rigi das volle Leben, egal, was komme.
Butz Eileen, Hünenberg See Paraponiaris Alexandra, Küssnacht am Rigi Maturae und Maturi, ich gratuliere
Butz Sean, Hünenberg See Pasi Sheila, Greppen euch!»
Candrian Pierin, Schwyz Plüss Björn, Pfäffikon SZ
Darms Luca, Buonas Rama Agnesa, Küssnacht am Rigi Sozialpreis und beste Matura
Dilger Dominik, Meierskappel Rapelli Elena, Küssnacht am Rigi
Dörig Alessia, Schindellegi Ritzmann Lukas, Küssnacht am Rigi Vor der Zeugnisübergabe an die ein-
Dos Santos Ledo Gian, Hünenberg See Rosenkranz Melanie, Immensee zelnen Maturanden/-innen wurden
Düring Neil, Küssnacht am Rigi Roth Lukas, Küssnacht am Rigi besondere Leistungen geehrt. Joël
Fanconi Chiara, Lauerz Sander Pascal, Weggis Gmür aus Schindellegi erhielt den
Frey Michael, Meggen Schmidlin Jens, Walchwil Sozialpreis. Er wird jeweils von den
Frivik Per, Baar Schmied Basil, Küssnacht am Rigi 6. Klassen und damit von den Schü-
Genovese Anna, Zug Schuler Jonas, Flüelen lern/-innen selbst als Anerkennung
Gilli Gianna, Meggen Sennhauser Jeremy, Bronschhofen für ausserordentliches Engagement
Giriens Nicole, Châtillens Sidler Tatiana, Immensee zugunsten der Klasse und der Schul-
Gmür Joël, Schindellegi Stieger Florence, Henau gemeinschaft verliehen.
Grassi Giacomo, Hünenberg See Stillhart Tiffany, Küssnacht am Rigi
Grüter Lars, Küssnacht am Rigi Streiff Fabio, Buttikon SZ Die beste Matura mit einem Noten-
Hackel Julia, Baar Tattersall David, Immensee durchschnitt von 5,538 erzielte Nick
Hauri Alessia, Greppen Thalmann Lellain, Küssnacht am Rigi Truttmann aus Küssnacht am Rigi.
Höhn Jil, Erlenbach ZH Theurillat Nicola, Siebnen Platz zwei ging an Leandra Kretz,
Huggenberg Till, Winterthur Treskman Alexandra, Emmenbrücke ebenfalls Küssnacht am Rigi, mit
Isikli Oguzhan, Immensee Truttmann Nick, Küssnacht am Rigi 5,462. Platz drei teilen sich Sebas-
Jörin Dominique, Weggis Tschanen Oliver, Weggis tian Lister-Cheese, Hünenberg See,
Knüsel Sina, Immensee von Euw Linell, Küssnacht am Rigi und Michael Frey, Meggen, die beide
Kolb Carmen, Weggis Wellauer Cédric, Erlenbach ZH auf 5,346 kamen.
Koller Anastasja, Weggis Winberger Florian, Zürich
Koller Elias, Meierskappel Zimmerli Mia, Einsiedeln Im Anschluss an die würdige Diplom
Kretz Leandra, Küssnacht am Rigi übergabe fand ein kleiner Imbiss
unter Einhaltung der geltenden
Distanzregeln statt.
TEXT: SMO!, FOTOS: MB, SMO!
DIALOG AUGUST 2020 MATURA 2020 7
«Das ist keine ‹Matura light›»
INTERVIEW VON MATEO LANDOLT, MATURA 2018, «Wer in diesem Jahr
ERSCHIENEN IM «FREIEN SCHWEIZER», 8. 6. 2020
seine Matura absolviert,
darf stolz sein.
Im Kanton Wie glücklich sind Sie über die Es waren doch spezielle
Schwyz wer- definitive Entscheidung?
den die schrift- Benno Planzer: Wir hätten einen gesamtschweizerisch
und nicht ganz einfache
liche Matura gleichsam gültigen Entscheid einem kantonalen Verhältnisse, mit denen
durchgeführt Flickenteppich vorgezogen. Wir sind aber froh, dass die Sechstklässler
und die münd- der Kanton Schwyz Maturaprüfungen ermöglicht.
lichen Prüfun- Auch die Lehrpersonen sind zufrieden, dass Prüfungen umgehen mussten.
gen abgesagt. durchgeführt werden. Diese haben die Maturanden Das ist auch ein Aspekt
Der «Freie über mehrere Jahre begleitet. Wenn die Lehrpersonen
beim Ausstellen eines
Schweizer» nach diesem Marathon ganz am Schluss das Zielband
wollte vom vor dem Zieleinlauf hätten einrollen müssen, so hätte Reifezeugnisses,
Rektor des dies bei allen Beteiligten ein mulmiges Gefühl hinter- einer Matura.»
Gymnasiums lassen. Die Lehrpersonen und Experten waren schon
Immensee, lange bereit, normale Prüfungen mit kleineren Anpas-
Benno Planzer, sungen durchzuführen.
wissen, was
von diesem Also sind es schriftliche Prüfungen Was war und ist denn die
Entscheid zu wie in jedem anderen Jahr? Hauptproblematik der Matura 2020?
halten ist. Genau, einzig mit dem Unterschied, dass nur Inhalte Meine Hauptsorge ist sicherlich, die Maturanden früh-
geprüft werden, die noch im Präsenzunterricht ver zeitig mit den richtigen Informationen zu versorgen.
mittelt wurden. In einem Fach wie Mathematik hat Dass es nicht möglich war, gesamtschweizerisch früher
mit dem Start des Lockdowns bereits die Repetition eine Lösung zu finden, das geht zu Lasten der Schüler/
angefangen. Dementsprechend konnte das Programm -innen. Das tut mir leid. Wenn sich die gymnasiale Welt
mit einer vergleichbaren Qualität stattfinden. der Schweiz zusammengerauft hätte, so wäre sicher-
Aus diesem Grund sind diese Prüfungen in der Tat lich früher ein Entscheid des Bundesrats vorgelegen.
mit denen aus anderen Jahren vergleichbar. Dann hätten wir auch unsere Gymnasiasten früher
über das Vorgehen informieren können und müssten
Aber der Weg zur Lehrperson ist nicht mehr auf den Entscheid des Erziehungsrats
doch länger als normal und die warten.
Unterstützung der Eltern wird
sich von Maturand zu Maturand Welche räumlichen Massnahmen
unterscheiden. Sind das faire muss das Gymi noch vornehmen?
Prüfungen? Die räumlich-organisatorischen Fragen sind sicherlich
Die Gymnasiasten hatten jederzeit den Weg über die am einfachsten zu lösen. Jene Prüfungen, die es vom
technischen Mittel, um Lehrpersonen zu erreichen. Aufbau her erlauben, werden in grossen Klassen in der
Die Unterstützung war also da. Aber klar: Es ist für Turnhalle durchgeführt. Bei den Sprachprüfungen ist
alle Beteiligten, auch die Schulleitung, eine belastende geplant, dass es doppelt so viele Gruppen und damit
Zeit gewesen, weil wir nicht wussten, was auf uns Klassenzimmer zur Abhaltung der Prüfungen gibt.
zukommt. Viele Fragen werden erst relativ spät be-
antwortet. Bis Mitte Mai 2020 wird der Erziehungsrat Warum ist es denn so wichtig,
betreffend Rundungen und Gewichtung der Erfah- dass die Matura mit einer Prüfung
rungsnoten entscheiden. Der Bildungsdirektor hat aber abgeschlossen wird?
bereits angekündigt, dass keine Maturandin und kein Die Maturanden haben vier oder sechs Jahre auf diesen
Maturand wegen der ausserordentlichen Situation Moment hingearbeitet. Es ist wichtig, dass sie den
einen Nachteil erleben wird. Dieses Vertrauen haben Zieleinlauf nicht abbrechen müssen. Die Matura hat
wir absolut. auch einen emotionalen Wert. Sich auf Prüfungen
8 MATURA 2020 GYMNASIUM IMMENSEE
Editorial
vorzubereiten, die den Stoff mehrerer Jahre testen,
ist ausserdem eine wichtige Voraussetzung für die VON BENNO PLANZER
Studierfähigkeit. Später an der Hochschule wird genau REKTOR
BENNO.PLANZER@GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
das verlangt: Studierende müssen Inhalte nicht nur
gewichten können, sondern auch selbstständig für die
Semesterprüfungen lernen.
Auf mündliche Prüfungen wird indes LIEBE LESERIN, LIEBER LESER
verzichtet. Erhalten die Gymnasiasten
gezwungenermassen eine «Matura Mit viel Freude sind wir ins neue Schuljahr 2020/2021
light»? gestartet. Volle Schulhäuser! Unsere Lernenden,
Nein, denn die schriftlichen Prüfungen werden im Lehrpersonen und Mitarbeitenden sind «lokal»
Kanton Schwyz abgelegt. Als «Matura light» würde ich anwesend. Das tut uns allen gut! Mit den nötigen
ein Maturazeugnis ohne etwelche Maturaprüfungen Vorkehrungen sind wir auch für ein allenfalls spezielles
bezeichnen. Zum Glück geht der Kanton nicht diesen Schuljahr gewappnet.
Minimalistenweg. Rückschau: Mit der vorliegenden Ausgabe des
«Dialogs» dürfen wir Ihnen einen Einblick in den trotz
Aber gerade in sprachlichen teilweisem Fernunterricht sehr vielfältigen Schulalltag
Fächern ist das schon ein grösserer des vergangenen Sommersemesters geben. Aus
Unterschied zu anderen Jahren. verschiedenen Winkeln wird der Fernunterricht mit
Ja, das stimmt. Eine Kernkompetenz, die Sprache anzu- überraschenden Licht- und Schattenwürfen beleuchtet.
wenden und zu sprechen, kann nicht gezeigt werden. Schwerpunkt dieser Ausgabe ist das Thema Resilienz.
In einzelnen Fällen, das hängt vom gewählten Schwer- Resilienz wird uns in Zukunft verstärkt beschäftigen,
punktfach ab, ist dies ein Nachteil. Dieser Aspekt denn ihre Förderung bildet ein weiteres starkes
wurde vor dem Entscheid sicherlich auch diskutiert. Plus des Gymnasiums Immensee. Zudem lesen Sie,
Allerdings kann die Gesamtkompetenz, die jemand in weshalb die Lernenden «Classcraft» cool finden –
einer Sprache hat, durch schriftliche Prüfungen gut und die Lehrpersonen auch. Die Stiftung Gymnasium
abgedeckt werden. Es wäre falsch, von einer «Matura Immensee entwickelt ihre Immobilien für die Zukunft.
light» zu sprechen. Im Gegenteil: Wer in diesem Jahr Ein erster Schritt ist mit «Tribunalis» als Siegerprojekt
seine Matura absolviert, darf stolz sein. Es waren doch für die neue Sporthalle getan. Von erfolgreichen
spezielle und nicht ganz einfache Verhältnisse, mit Maturaarbeiten und der «kleinen» Maturafeier
denen die Sechstklässler umgehen mussten. Das ist dürfen wir ebenfalls berichten. Und Sie lernen neue
auch ein Aspekt beim Ausstellen eines Reifezeugnis- Mitarbeitende und erfolgreiche Ehemalige kennen.
ses, einer Matura. Ich wünsche Ihnen spannende Einblicke in unsere
gymnasiale Welt und danke Ihnen für Ihre Lesertreue.
Das Gymnasium Immensee zeigt
sich gegen aussen offen für neue,
auch digitale, Unterrichtsformen.
Half dies in der jetzigen Zeit und hat
die Corona-Krise Einfluss auf diese Titelbild
Entwicklung? FOTO: SMO!
Unsere Maturanden sind gut gerüstet, weil wir der
Digitalisierung schon vor der Corona-Krise genügend Impressum August 2020
Wichtigkeit eingeräumt haben. Während der Lock- Herausgeber: Rektorat Gymnasium Immensee
down-Wochen haben die Maturanden bei den digitalen Adresse: «Dialog», Gymnasium Immensee,
Kompetenzen und Fertigkeiten aber wohl kaum grosse Bethlehemweg 12, CH-6405 Immensee,
Sprünge gemacht. Der schon länger laufende digitale Telefon 041 854 81 81, info@gymnasium-immensee.ch
Wandel dürfte aber auch am Gymnasium Immensee Verantwortlich für diese Ausgabe: Benno Planzer, Rektor
ausgehend von den Erfahrungen der Corona-Krise noch Fotos: Michael Brühlmeier (MB), Texte/Fotos:
mehr in Schwung kommen. David Coulin (DC), Realisation: smo! GmbH
DIALOG AUGUST 2020 EDITORIAL | IMPRESSUM 9
Neue … Aufs neue Schuljahr 2020/21 können am Gymnasium Immensee 66 neue Schüler/-innen und
drei neue Lehrpersonen begrüsst werden. Wir wünschen allen einen guten Start. FOTOS: MB
… Schüler/-innen … Lehrpersonen
1. Klassen 2. Klassen
KERSTIN REICHMUTH, INTERNAT,
Bachmann Livio Rubinski Julica KERSTIN.REICHMUTH@
GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
Bättig Jaël Spitaleri Valentino
Bernhard Tyra
* Binder Leonardo
Bless Leo 3. Klassen MIT HERZ FÜR SEELISCHES,
Blum Nadine GEISTIGES UND KÖRPERLICHES
Capone Lario Allemann Luisa WOHLBEFINDEN
Czerny Maximilian Barraclough Melanie
de Groot Inya Betschart Björn
De Groodt Beryl Bruggmann Lisa Im Fluss des Lebens sein heisst: Corona – Stelleninserat
Ehrsam Joel Camuglia Sara – zwei Kinder im Jugendalter – Spontaneität.
Erzinger Juri Candan Sara
Gast Friederike * Fässler Nils Und so bin ich nun Internatsbetreuerin im Gymnasium
Gobetti Andrina * Götz Cornelius Immensee, Komplementärtherapeutin für Kinesiologie
Haerle Cedric * Hächler Lynn in eigener Praxis, Mutter, Hausfrau, Mitglied der Bühne
Hennecke Mara * Hofer James 66 und vieles mehr.
Henrich Ayleen Lehmann Sara
Hürlimann Meret Litvinenko Elena Und was ich immer schon wusste: Das Wohlbefinden
* Kamm Jasmine Mantz Florian jedes Lebewesens liegt mir am Herzen. So führte
Kohler Kimi * Meyer Amalie ich meinen Berufswunsch aus, den ich schon als
Kurzen Melina Delilah Palyvoda Daréna Kindergartenkind im Land Salzburg hegte. Ich lernte
Manzione Martin Schmid Sophie Pflegefachfrau, nach der heutigen Begrifflichkeit.
Marx Stella Schönfeld Julia
Moazami Jamie Trichon Tessa Mein Drang nach Neuem führte mich in die Schweiz,
Nakazi David Tschopp Jonas wo ich mich zur Operationsfachfrau ausbilden liess. Die
Neumann Justus Ulrich Livia Entwicklungsarbeit interessierte mich schon immer,
Patelli Leandro Weymann Wyona und so durfte ich bei einem Einsatz in Nepal mit dabei
Sagi Marie * Wüthrich Etienne sein. Auch die Zeit im Care Team Schwyz war sehr
Schweizer Tilo Wyrsch Mona lehrreich.
Stämpfli Mael Zeindler Andrea
Stillhart Elin * Zimmerli Luis Durch die Ausbildung zur dipl. Erwachsenenbildnerin
Tschudin Jannina-Alessia HF kam ich in den pädagogischen Bereich. Neben dem
van Onselen Pieter Unterricht am Ausbildungszentrum für Gesundheit
Villanueva Luca 5. Klassen Luzern und an Fachmittelschulen war ich an Projekten
Wille Liv-Marie wie z. B. neue Bildungsverordnung Fachfrau/Fachmann
Wyss Yannick Kazakova Katia Gesundheit und Fachmaturität Gesundheit beteiligt.
Zberg Raul Weymann Jill
Aktivität versus Ruhe: Diese finde ich im Garten, beim
Klettern, Wandern, Biken und in der Meditation.
* INTERNE
SCHÜLER/-INNEN Ich freue mich sehr, mit all dem, was ich jetzt bin, das
STAND: 22. 7. 2020 Team im Internat optimal zu ergänzen.
10 NEWS GYMNASIUM IMMENSEESELINA RINERT, SPORT ALEXANDRA WILLI, SCHULSOZIALARBEIT
SELINA.RINERT@ ALEXANDRA.WILLI@
GYMNASIUM-IMMENSEE.CH GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
DER SPORT DIE SCHULE IST HEUTZUTAGE
ALS MEIN MEHR ALS «NUR»
LEBENSBEGLEITER WISSENSVERMITTLUNG
Schon als kleines Mädchen nahm die Bewegung einen Meine berufliche Karriere startete ich vor über zwanzig
Grossteil meiner Freizeit ein. Neben Schwimmen, Fuss- Jahren als Kindergartenlehrperson. Mit Leidenschaft
ball und Tennis machte mir aber das «Herumturnen» übte ich diesen Beruf aus, nur sehnte ich mich immer
im Garten am meisten Spass, was mich ins Kunst- mehr nach Hintergrundwissen zu den sozialen Zusam-
turnen beim BTV Luzern führte. Nach einigen intensi- menhängen der unterschiedlichen Lebenswelten der
ven Trainingsjahren wechselte ich im Jugendalter ins Kinder. Ich entschloss mich, die Schule zu verlassen
Geräteturnen, dem ich bis heute treu bin. und mich zur Sozialpädagogin weiterzubilden. Im Heim-
bereich baute ich mit geistig beeinträchtigen Men-
Inzwischen bin ich neben dem aktiven Mitturnen seit schen und dissozialen Jugendlichen meine Erfahrungen
über drei Jahren als Leiterin der Schaukelringsektion im sozialen Bereich grundlegend aus.
tätig. Die intensive Zusammenarbeit im Team sowie
das Einstudieren von neuen Wettkampfprogrammen Nach der Geburt unseres ersten Sohnes zogen wir von
und Shows bereiten mir grosse Freude. Neben meinem Luzern nach Immensee, wo zwei Jahre danach unser
grossen Hobby nehme ich mir gerade jetzt in der war- zweiter Sohn geboren wurde. Als Familienfrau wun-
men Saison gerne die Zeit, viel draussen am Wasser derte ich mich über viele Themen, die mich richtig viel
zu sein und meine Fertigkeiten im Beachvolleyball Energie kosteten. Mit Kursen von Jesper Juul wuchs
aufzufrischen. Diesen Sommer packte mich zusätzlich meine Gelassenheit, und meine Einstellung zum Leben
noch eine neue Sportart namens Roundnet, die ich festigte sich.
seither begeistert und intensiv mit Kollegen trainiere.
Zurzeit stecken wir in Luzern mitten in der Vereins Mit meinem reichlich gefüllten Rucksack an Erfahrun-
gründung. gen mit unterschiedlichen Menschen, deren vielseiti-
gen Lebensweisen und Haltungen wurde mir immer
Meine viel bewegte Jugend sowie der Sportunterricht klarer, dass es mich beruflich zurück in die Schule
an der Kantonsschule Musegg, an der ich 2012 meine ziehen würde. Nach der Weiterbildung zur Schulsozial-
Matura abschloss, haben mich für ein Sportstudium in arbeiterin war ich für die nächsten sechs Jahre im Team
Bern begeistert. Dort entwickelte sich meine Leiden- der regionalen Schulsozialarbeit in Sins tätig.
schaft für das Unterrichten durch mein Engagement im
Universitätssport und durch unterschiedliche Stellver- Die Schule ist heutzutage mehr als «nur» Wissensver-
tretungserfahrungen. Die Weitervermittlung meines mittlung. Die Schule ist ein kreativer Ort, an dem ge-
sportpraktischen/-theoretischen Wissens bereiten mir meinsam gelebt wird und soziale Erfahrungen gemacht
grossen Spass, und ich freue mich sehr, meine Sport- werden, was die Entwicklung der Kinder beeinflusst.
begeisterung mit den Schülern/-innen am Gymnasium Ich freue mich sehr auf den Aufbau der neuen Stelle
Immensee zu teilen. als Schulsozialarbeiterin am Gymnasium Immensee!
DIALOG AUGUST 2020 NEWS 11Das Gymnasium Immensee «Insgesamt zeichnet sich das Gemeinsam geht’s besser muss seine in die Jahre gekom- Projekt ‹Tribunalis› dadurch aus, mene Turnhalle und Sportan- dass es nebst der exzellenten Veranstaltet hatten den Architek- lagen ersetzen. Es tut dies in Umsetzung der geforderten Nut- turwettbewerb die Stiftung Gym- enger Zusammenarbeit und zungen städtebaulich-räumliche, nasium Immensee als Trägerin der Koordination mit dem Verein architektonische, funktionale und gleichnamigen Schule und der Ver- Missionshaus Bethlehem, der pädagogische Mehrwerte schafft. ein Missionshaus Bethlehem (VMB), momentan «Wohnen im Beth- Ein wahrhaft gelungenes Zusam- die bei diesem Projekt gemeinsam lehem» realisiert. Als Siegerin mendenken und Zusammenbauen als Bauherrschaft auftreten. Grund aus einem entsprechenden heterogenster Programmanfor- für die Ausschreibung war, dass an Wettbewerb ging die Küss- derungen», resümiert die Jury der jetzigen Turnhalle sowie den nachter Annen Architektur AG ihren Entscheid, den Vorschlag der zugehörigen Aussensportanlagen mit ihrem kreativen Vorschlag Küssnachter Annen Architektur AG der Zahn der Zeit nagt und sie «Tribunalis» hervor. zum Sieger zu küren. dringend ersetzt werden müssen. 12 NEWS GYMNASIUM IMMENSEE
«Tribunalis»
schafft
mannigfaltige
Mehrwerte
Patrice Riedo (r.), Geschäftsführer des Vereins
Missionshaus Bethlehem, und Benno Planzer (2. v. r.),
Rektor des Gymnasiums Immensee, freuen sich auf
die Realisierung der Vision «Tribunalis» der Küssnachter
Annen Architektur AG, vertreten durch Marius Annen (l.).
Im Rahmen der aktuellen Realisie- ein Beachvolleyball-Feld und ein Aussensportplatz weil er vielfältige kreative Nut-
rung des Mehrgenerationenprojekts befinden. Im Sockel selbst und im daruntergelegenen zungen ermöglicht. Mindestens so
«Wohnen im Bethlehem» durch den Untergeschoss sind Parkplätze untergebracht. Für wichtig ist uns aber auch, dass sich
VMB ergibt sich nun die einmalige Zweiräder ist ein ebenerdiges, intelligent angeordne- das Projekt mit vernünftigem finan-
Chance, eine zur Gesamtüberbau- tes Parking integriert. ziellem Aufwand realisieren lässt.»
ung passende und zukunftsgerich- Die erhöhte Plattform wird über zwei prominente Aus- «Tribunalis» wird nun überarbeitet
tete Lösung zu erarbeiten. sentreppen (und Lift) erschlossen. Sie können auch als und in leicht modifizierter Form in
Sitzgelegenheiten bzw. Tribüne genutzt werden, denn den sich in Entstehung befinden-
Cleverer Sockelbau begeistert z. B. auf der von der Artherstrasse abgewandten Seite den Gestaltungsplan einfliessen.
liegt künftig ein grosszügiger Pausenplatz mit viel
Zentrales Element der Siegeridee Raum für Anlässe und Veranstaltungen unter freiem TEXT UND FOTO: SMO!
ist ein grosser Sockelbau, auf dem Himmel.
sich die Turnhalle (an gleicher Die Verantwortlichen von Stiftung und VMB sind sich
Stelle und Grösse wie jetzt), einig: «Wir sind vom Vorschlag begeistert. Er ist clever,
DIALOG AUGUST 2020 NEWS 13Waaas, keine
Lernende berichten von ihren
Erfahrungen mit dem Gymi-
Fernunterricht während des
coronabedingten Lockdowns.
MIR IST AUCH VIEL LUSTIGES PASSIERT
Anfangs war ich sehr neugierig, als ich erfuhr, dass wir via Microsoft Teams Fernunterricht ha-
ben werden. In der ersten Stunde haben wir jedoch keinen Videoanruf gemacht. Wir haben nur
die Aufträge per Chat bekommen und mussten die Arbeitsblätter ausdrucken. Das dämpfte
meine gute Stimmung. Aber mit der Zeit arbeiteten die Lehrer/-innen immer mehr mit dem
Office 365, und der Unterricht machte wieder mehr Spass. Die ersten zwei Wochen verliefen
gut, aber in der dritten bemerkte ich, wie anstrengend es ist, allein im Zimmer zu arbeiten,
ohne mit jemandem zu reden. Es ist mir auch viel Lustiges passiert. Bei den Videoanrufen
streckte ich manchmal, wenn ich eine Frage beantworten konnte, obwohl mich niemand sehen
konnte. Oder einmal während des Philosophieunterrichts legte ich immer, nachdem ich dran-
gekommen war, aus Versehen auf und vergass, das Mikrofon wieder zu aktivieren.
Dort fragte ich mich ernsthaft, wie ich ans Gymnasium gekommen bin. Die Klassenstunde
war die einzige Lektion in der Woche, in der ich mich mit Mitschülern/-innen über Erlebnisse
unterhalten konnte. Wir durften einfach reden und uns gegenseitig Neues erzählen. Im Gro-
ssen und Ganzen war der Fernunterricht ganz okay, auch wenn ich den normalen Unterricht
bevorzuge. Ich hätte nie gedacht, dass ich es je vermissen würde, im Klassenzimmer zu sitzen
und dem Unterricht zuzuhören.
MAËLLE, 1. KL.
DER FEHLENDE AUSTAUSCH
MIT MEINEN KOLLEGEN MACHT
MIR ZIEMLICH ZU SCHAFFEN
Von der Corona-Pandemie wurden wir regelrecht
überrascht. Auf einmal sitzt man die ganze Woche zu
Hause, weiss nicht, ob seine Matura stattfinden wird
und wann man wieder einmal etwas mit seinen Freun-
den unternehmen kann. Obwohl der Fernunterricht
auch einige Vorteile mit sich bringt, macht mir per-
sönlich der fehlende Austausch mit meinen Kollegen
ziemlich zu schaffen. Trotzdem kann man sich ab und
zu mit dem nötigen Abstand treffen und zusammen
eine gute Zeit verbringen.
LARS, 6. KL.
14 FERNUNTERRICHT GYMNASIUM IMMENSEEnormale Schule?
Wie soll das denn funktionieren?
WENN MEINE KATZE Als ich das erste Mal «Fernunterricht» hörte, verdrehte ich die Augen – waaas, keine normale
AUF DEM SCHREIB- Schule? Wie soll das denn funktionieren? Mittlerweile habe ich meine Meinung geändert.
TISCH SCHNURRT Denn wenn meine Katze auf meinem Schreibtisch schnurrt, gefällt mir die neue Lernumge-
bung doch recht gut. Ich hätte nie gedacht, dass sie sich auch für Mathematik interessiert.
Was mir jedoch fehlt, sind die sozialen Interaktionen an der Schule. Ich kann es kaum erwar-
ten, wieder ein Klassenzimmer zu betreten.
JAEL 4. KL. > 16
DIALOG AUGUST 2020 FERNUNTERRICHT 1515 > Waaas, keine normale Schule?
DER UNTERRICHT WAR KURZWEILIG
Den Fernunterricht habe ich als sehr positiv empfunden. Der Unterricht war kurzweilig,
und die anfänglichen Bedenken, dass ich mich zu Hause weniger gut konzentrieren könnte,
verflüchtigten sich schnell. Da ich durch meine Muskelerkrankung in der Schule oft auf Hilfe
angewiesen bin, genoss ich es, daheim selbstständig am Unterricht teilnehmen zu können.
Einzig das zu Beginn öfter ausfallende WLAN war mühsam.
ANGELA, 3. KL.
DER FRÜHLING, ICH VERMISSTE
DER NICHT SO WERDEN SOLLTE MEINE FREUNDE
«Ja, der Bundesrat schliesst per sofort alle Schulen im Niemand wusste so recht, wie mit dieser Schulschliessung
Lande.» Als der Lehrer am 13. 3. 2020 die Nachricht umzugehen war: Sollte man sich nun freuen, weil man nicht
verkündet, beginnt ein Teil der Klasse, sich zu freuen, mehr in die Schule musste und am Morgen länger schlafen
ein anderer Teil schaut betrübt Löcher in die Luft. konnte? Oder sollte man traurig sein, Angst haben oder gar
Auch bei mir tauchen gemischte Gefühle auf. Denn wie in Panik geraten? Alle waren sehr verwirrt. Ich gewöhnte mich
geht es weiter? Wie sehen die nächsten Wochen aus? aber schnell an die neue Situation und wusste von Woche
1. 4. 2020: Mir ist überhaupt nicht nach Lachen zumute. zu Woche besser mit Fernunterricht und dem Corona-Lock-
Dieses staatlich errichtete Gefängnis wird sich voraus- down umzugehen. Zuerst fand ich es sogar interessant und
sichtlich bis nach den Ferien hinziehen. abwechslungsreich. Spätestens nach zwei Wochen hatte ich
Der Fernunterricht hat viele Vorteile: von später schon genug. Ich vermisste meine Freunde, die ich sonst je-
aufstehen über machen, was man will, während etwas den Tag sehe. Die Lehrer/-innen und Mitschüler/-innen nur zu
Langweiliges passiert, bis zu mehr Sport treiben. Ja, der hören und selten über Zoom zu sehen, gab mir ein bisschen
Sport, der Retter in der Not, ohne Sport keinen Effort. das Gefühl, einsam zu sein. Es fiel mir zunehmend schwer,
Das Rennen im Wald ist wie der Staubsauger unter motiviert zu bleiben und etwas für die Schule zu arbeiten.
den Putzutensilien. Beim Saugen wird das Unnötige Da weniger Prüfungen durchgeführt wurden, konnte ich mich
entfernt und das Nützliche hervorgehoben. So geht es mehr auf meine Maturaarbeit konzentrieren. Ebenfalls hatte
mir beim Sport: Den Kopf auslüften und Ideen weiter- ich mehr Freizeit als sonst, um meinen Interessen nachzu
entwickeln. Ja, mal schauen, was passiert. 22. 4. 2020: gehen. Im Generellen war ich positiv überrascht, wie gut
Noch zwei Tage bis zu den Frühlingsferien. Irgendwie und schnell das Gymi auf die ganze Situation reagierte.
habe ich so das Gefühl, diese Ferien seien nicht hart Der Fernunterricht war bald organisiert und funktionierte
verdient, sondern eher eine Flucht aus der Wüste sehr gut. Ein Vorteil war, dass wir uns alle schon relativ gut
zwischen Laptop, Bett und Kühlschrank in eine Einöde, mit Microsoft Teams auskannten. Dennoch bevorzuge ich
die aus Bett und Kühlschrank besteht. Mal sehen, was den gewohnten Unterricht, da ich, wie schon erwähnt, den
diese Ferien hergeben werden. sozialen Kontakt vermisste.
SCHÜLER, 3. KL. MOIRA, 5. KL.
16 FERNUNTERRICHT GYMNASIUM IMMENSEEKONTROLLE IST GUT
Die Erfahrungen, die wir bis jetzt im Fernunterricht
gemacht haben, sind überraschenderweise sehr gut.
Eines der grossen Highlights ist, darin ist sich die DIE SCHULE ERNST NEHMEN
Klasse 2b einig, dass man ungefähr eine Stunde länger
schlafen kann. Im Präsenzunterricht lernt man viel Als die Schulschliessung beschlossen wurde, freute ich mich
mehr und hat viel mehr Aufgaben. Dies bewirkt mehr im ersten Moment. Die Vorteile schienen für mich zu über-
Stress. Also geniessen die Schüler/-innen die jetzt wiegen, beispielsweise entfällt der lange Schulweg. Aber
erlebte zusätzliche Freizeit. Ein grosses Problem ist die schon nach ein paar Tagen vermisste ich die tollen Momente
Kontrolle. Eltern wissen teilweise nicht mal, welchen während des selbstorganisierten Lernens (SOL), in der Mensa
Stoff wir gerade durchnehmen, oder haben selber keine oder auch im Schulunterricht. Da uns das Gymnasium seit
Zeit, uns zu helfen. Zwar ist es ja super, dass wir keine der 1. Klasse mit den verschiedenen Medien vertraut machte,
Prüfungen haben, aber trotzdem ist Kontrolle gut. war die Umstellung auf Online-Unterricht kein Problem. Auch
Ohne regelmässige Kontrollen passen die Schüler/- war der Fernunterricht gut organisiert. Die nicht benoteten
innen weniger auf. Was man mehr machen könnte, sind Arbeitskontrollen waren ein grosser Ansporn, damit man trotz
digitale Prüfungen mit Microsoft Forms. Die sind sehr der aussergewöhnlichen Lage die Schule ernst nimmt. Zu
nützlich. Die Klasse ist sich einig, dass die Lehrer/ Hause war die grösste Schwierigkeit, sich zu konzentrieren
-innen, die das alles organisiert haben, viel Respekt und nicht abgelenkt zu sein.
verdienen. Wir danken ihnen für die Mühe. Trotz dieser LEANDRA, 1. KL.
ungewohnten Zeiten haben wir immer noch etwas
Normales in unserem Leben. Dies gibt uns Hoffnung,
dass alles bald vorbei sein könnte.
NORA, 2. KL.
GELUNGENE UMSETZUNGEN
UND KREATIVE LÖSUNGEN
Ehrlich gesagt hatte ich nicht nicht vorstellen. Wie sollte
IM EIGENEN TEMPO ARBEITEN mit einer Schulschliessung das gehen? Mit den Prüfun-
gerechnet. Lernen von zu gen? Mit sinnvollem Unter-
Fernunterricht kann man Hause aus konnte ich mir richt? Mit guter Vermittlung
in seinem Tempo arbeiten der Inhalte? Umso mehr ha-
und sich die Arbeiten ben mich dann die gelunge-
selber einteilen. So muss nen Umsetzungen und krea-
man nie auf die Langsa- tiven Lösungen der Schule in
meren warten oder sich dieser schwierigen Situation
durch die Schnelleren positiv überrascht. Es ist ge-
gestresst fühlen. Einen nauso gut möglich, zu lernen,
Mein Alltag zu Hause ist weiteren grossen Vorteil Dinge erklärt zu erhalten und
dem im Internat sehr ähn- sehe ich in der techni- Aufträge zu lösen, sei dies in
lich. Für mich gibt es da schen Infrastruktur, mit einer Videokonferenz, mittels
keine grossen Umstellun- der man deutlich effizi- Erklärvideo oder schlicht mit
gen, und es fällt mir fast enter als mit Papier und einem schriftlichen Auftrag,
leichter, von zu Hause aus Stift arbeiten kann. den es zu lösen gilt.
zu arbeiten. Durch den LUKAS, 5. KL. YAARA, 4. KL.
DIALOG AUGUST 2020 FERNUNTERRICHT 17«Was fehlt,
sind die
Emotionen»
Was heisst Fernunterricht für Lehrpersonen?
Dominique Hüchting und Matthias Flury geben
Einblick in ihr Leben als «Digital Teacher».
Dialog: Matthias Flury, Sie sind nicht
nur als Geografielehrer, sondern
auch als Informatikverantwortlicher
stark gefordert worden nach dem
Lockdown. Wie haben Sie diese Zeit
erlebt?
Matthias Flury: Natürlich hatte ich einiges zu tun,
um Lehrerkollegen/-innen beim Herauffahren des
digitalen Unterrichts nach Stundenplan zu unterstüt-
zen. Mit der Hilfe IT-erfahrener Lehrpersonen aus
dem Kollegium ist das gut gelungen. Dank der guten
IT-Infrastruktur mit Office 365 konzentrierten wir
uns vor allem auf die Tools von Microsoft Teams und
OneNote. Vor allem OneNote, das eigentlich wie
ein Online-Skript mit digitalen Übungsmöglichkeiten
funktioniert, brauchte etwas Einführungszeit.
Dominique Hüchting, wie lebte es
sich als Lehrperson für Wirtschaft
und Recht mit diesen Tools im «Das Problem ist generell,
Fernunterricht? dass kaum nachweisbar ist,
Dominique Hüchting: Für mich war das eine gute
Kombination. Teams für die Videokonferenzen und das
ob die Leistung beim Test ohne
Dokumentenmanagement, OneNote für den eigent- Fremdhilfe erbracht wurde.»
lichen papierlosen Unterricht. Neu war für mich vor MATTHIAS FLURY
allem die Möglichkeit, während der Übungsphasen bei
jeder Schülerin und jedem Schüler schauen zu können,
wo er oder sie steht. Natürlich dauerte es etwas länger,
bis am Anfang einer Lektion alle bereit waren, aber «Die Testproblematik hat auch
sonst lagen die Herausforderungen eigentlich weniger mich sehr herausgefordert, denn
auf der technischen Ebene.
heutzutage kann man fast alles
Sondern? googeln.»
Hüchting: Da wir in Teams die Kameras ausgeschaltet DOMINIQUE HÜCHTING
hatten, waren zwar alle Schüler/-innen präsent, aber
ich kommunizierte letztlich in einen leeren Bildschirm
hinein. Das gab mir ein seltsames Gefühl. Die Lernen-
den hatten es da besser: Sie waren zwar via Teams mit
mir, aber oft über den Klassenchat auch untereinander
18 FERNUNTERRICHT GYMNASIUM IMMENSEEist, ob die Leistung beim Test ohne Fremdhilfe erbracht
wurde. Deshalb habe ich mehr mit Leistungsnachwei-
sen gearbeitet, zum Beispiel, indem Lernende Vorträge
auf Videos aufnahmen und ich deren Leistung ab Video
bewertete.
Hüchting: Die Testproblematik hat auch mich sehr
herausgefordert, denn heutzutage kann man fast alles
googeln. So versuchte ich, mit Zeitdruck zu arbeiten,
so dass googeln zu aufwendig wurde, oder liess zum
Beispiel die Lernenden aufgrund von zwei Stichworten
individuell selber juristische Fälle kreieren. So konnte
ich das Risiko des Kopierens eindämmen. Der Aufwand
für die individualisierten Aufgabenstellungen für mich
war aber entsprechend hoch.
Was half, den Zusatzaufwand für die
Organisation des Fernunterrichts in
Grenzen zu halten?
Hüchting: Den Aufwand, die Skripte neu zusammen-
zustellen und aufzubereiten, konnte mir niemand
abnehmen. Dafür fiel der Arbeitsweg weg, und es gab
auch keine Prüfungen zu korrigieren.
Flury: Zu Beginn schrieb ich die Arbeitsblätter auf Word
und kopierte sie dann in OneNote hinein. Dann merkte
ich, dass ich die Arbeitsblätter direkt in OneNote ge-
stalten kann. Das erweiterte die digitalen Möglichkei-
ten (z. B. Direktverlinkungen) und ersparte mir einiges
Für Dominique Hüchting, Wirtschaft und Recht, und an Arbeit.
Matthias Flury, Geografie, lagen die Herausforderungen
beim Fernunterricht weniger auf der technischen Ebene.
Wie muss man sich den Alltag als
Als «Digital Teacher» vermissten sie den direkten Kontakt
mit den Schülern/-innen. «Digital Teacher» vorstellen?
Flury: Vor allem eines: vor dem Computer sitzend …
Hüchting: Um miteinander in Kontakt zu bleiben,
verbunden und so miteinander in dauerndem Aus- eröffneten wir einen Lehrerchat, über den wir uns in
tausch. der grossen Pause unterhalten konnten wie in einem
Flury: Auch ich spürte die Schüler/-innen zu wenig. digitalen Lehrerzimmer.
Was fehlte, waren die Emotionen, der direkte Kontakt.
Es war auch schwierig, Überraschungsmomente in den Was soll aus dem Digitalunterricht in
Unterricht einzubauen. Da war Kreativität gefragt. den Präsenzunterricht einfliessen?
Hüchting: Mir diente zur lustvollen Überprüfung des Hüchting: Eigentlich finde ich OneNote eine gute
Gelernten «Socrative» – ein Quiz-Tool, bei dem man die Sache, die auch im Präsenzunterricht neue Möglich
Namen und Antworten der Schüler/-innen verstecken keiten eröffnet. Auf der anderen Seite gibt es aber
und so etwas Spannung erzeugen kann. auch mehr Ablenkungsmöglichkeiten, sobald im Prä-
senzunterricht mit digitalen Geräten gearbeitet wird.
Apropos überprüfen – welche Mittel Flury: Ich würde mir einen vermehrten Einsatz des
haben Sie eingesetzt, um die Computers im Unterricht wünschen. Voraussetzung
Leistung der Lernenden einordnen zu dafür ist, dass alle Lernenden über solche Geräte ver
können? fügen. Dies ist aber ein strategischer Entscheid, den
Flury: Natürlich gibt es Dutzende von Test-Tools. die Schule zu treffen hat.
Das Problem ist aber generell, dass kaum nachweisbar TEXT: DC, FOTO: MB
DIALOG AUGUST 2020 FERNUNTERRICHT 19Kein Breakdown
trotz Lockdown
Der Lockdown stellte die IT-Infrastruktur und das
Krisenmanagement des Gymnasiums Immensee
auf eine harte Probe.
Plötzlich geht nichts mehr. Blackout, Funkstille. Total-
ausfall. «Das alles wäre möglich gewesen», bilanziert
Rektor Benno Planzer. Wir hätten Notfallpläne gehabt,
aber die Microsoft-Server in Europa hielten der Mehr-
belastung stand, die über Nacht über sie hereinbrach.
Mehr noch: Der Aufbau einer modernen Informatik-
infrastruktur inklusive des Ausbaus der IT-Sicherheit
– «all diese Investitionen haben sich ausbezahlt»,
so Planzer. Derselben Meinung ist auch Felix Büchi.
Er verantwortet für die Comed AG die Informatikpro-
jekte und den externen IT-Support des Gymnasiums
Immensee. «Das Gymi verfolgt eine klare IT-Strategie,
die getragen wird von einem starken Umsetzungs
willen und viel IT-Kompetenz in Schulleitung und
Lehrkörper», ergänzt er. «Das führt dazu, dass hier
im Gegensatz zu anderen Schulen die Innovations
anstösse vonseiten der Schule kommen, statt dass
wir nötige Anpassungen anmahnen müssen.»
Klare Regeln
Die Klasse 3c wird während des Fernunterrichts von Geografie-
So konnte sich die Schulleitung von Beginn weg darauf und Biologielehrer Michael Brühlmeier online betreut.
konzentrieren, auf der Basis einer ausgereiften IT den
Fernunterricht bestmöglich zu organisieren. Die Ziele
waren klar: «Wir wollten, dass der Stundenplan einge- ten Lernaufwände abzufedern. gige Befragung bei sämtlichen
halten wird, es nach wie vor einen direkten (Online-) «Wenig überraschend zeigte die Lernenden und deren Eltern durch-
Kontakt mit der Lehrperson gibt. Zudem wurde der Lernkurve bezüglich IT-Fähigkeiten führen – mit durchwegs positiven
Fernunterricht so aufgebaut und erteilt, dass er bei Be- bei Lehrpersonen wie bei Schü- Rückmeldungen. Am ehesten
darf mit den Promotionsvorgaben rekurssicher wäre», lern/-innen denn auch steil nach kritisch fiel die Selbstbeurteilung
sagt Planzer. Schon am 20. 3. 2020 lagen auf mehreren oben», so Planzer. «Der Einsatz von der Schüler/-innen bezüglich Lern-
Seiten die Guidelines für Lehrer- und Schülerschaft vor. Microsoft Teams in Kombination fähigkeit zu Hause aus. So mochte
Darin wurde klar vorgegeben, dass die Lehrpersonen mit OneNote Classbook – einer Art ein Drittel der Befragten nicht be-
die Klasse während der im Stundenplan vorgesehenen Online-Skript – hat sich dabei gut haupten, dass sie zu Hause besser
Lektionen online betreuten, verschiedene Methoden eingespielt.» lernen würden als in der Schule.
einsetzten und ein Arbeitsprotokoll führten. Für die Interessant in diesem Zusammen-
Schüler/-innen waren die Regeln ebenso klar: Strikte Selbstverantwortung als hang war auch die Erkenntnis, wie
Anwesenheitskontrolle, Führen eines Lernjournals, be- Herausforderung verschieden die Rolle der Eltern
notete Leistungsnachweise zum Beispiel in Form von als Hilfeleistende wahrgenommen
Präsentationen verschiedener Art. Auch die Grundsätze Um die Wirksamkeit des Fernun- wurde: Während die Eltern sich
für die Online-Kommunikation waren genau festgelegt. terrichts zu überprüfen, liess die grossmehrheitlich als aktive Unter-
In einer ersten Phase wurde hingegen auf die Erteilung Schulleitung zur Qualitätssicherung stützende sahen, fiel die Würdigung
von Hausaufgaben verzichtet, um die technikbeding- schon Anfang April eine unabhän- dieses Sachverhaltes bei den
20 FERNUNTERRICHT GYMNASIUM IMMENSEECHRONOLOGIE
16. 3. 2020
Lockdown
16.–20. 3. 2020
Kein Schulunterricht
Ab 23. 3. 2020
Fernunterricht
Ab 11. 5. 2020
Präsenzunterricht für
Untergymnasium
Schülern/-innen eher verhalten Lernen in der Schule, üben zu Hause
aus. «Natürlich gab es Lernende,
die, auf sich allein gestellt, sehr Inzwischen hat sich der Corona-Sturm gelegt, und im
gefordert waren», meint Planzer. Schulunterricht – wenigstens im Untergymnasium –
«Wo sich eine Überforderung ist eine gewisse Normalität zurückgekehrt. Was für
einstellte, bemerkten wir dies dank Planzer bleibt, ist die Einsicht, dass Übungsphasen
des auf Onlinepräsenz ausgeleg- und Frontalunterricht durchaus auch in Zukunft dank
ten Unterrichts rasch und versuch- der Digitalisierung im Fernunterricht stattfinden
ten, schnell zu reagieren.» Klar ist könnten. Zudem haben einzelne digitale Hilfsmittel
für Planzer auch: Ein persönliches ihre Stärken im Fernunterricht gezeigt und sollten
Notebook gehört immer mehr zukünftig vermehrt im Präsenzunterricht zum Ein-
zum selbstverständlichen Arbeits satz kommen. Mehr aber freut er sich auf die persön-
instrument eines Gymnasiasten liche Interaktion mit allen Lehrenden und Lernenden
oder einer Gymnasiastin. Alle Tools – das lebendige Miteinander, das Schule zum Erlebnis
sind in einem Gerät gebündelt. macht, und auch in Zukunft in den Schulzimmern
Zudem kann das Notebook weg- stattfinden wird.
gelegt werden, wenn es nicht im
Einsatz ist. TEXT: DC, FOTO: MB
DIALOG AUGUST 2020 FERNUNTERRICHT 21starkstärker resilient
VON BENNO PLANZER stammt aus dem Lateinischen (resilire) und bedeutet
REKTOR so viel wie abprallen oder zurückspringen. Vom resili-
BENNO.PLANZER@GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
enten Menschen «perlen» Schwierigkeiten des Lebens
also gewissermassen ab. «Niederlagen» akzeptiert er
als Teil des Lebens und entwickelt die Fähigkeit, immer
wieder aufzustehen. Oder um es mit den Worten des
RESILIENZ ALS WICHTIGE irischen Literaturnobelpreisträgers Samuel Beckett
STUDIERKOMPETENZ (1906–1989) zu sagen, der in seinem 1983 erschiene-
nen Prosastück «Worstward Ho» («Aufs Schlimmste
«Die Resilienz der Kinder und der Jugendlichen ist zu») seinen wohl berühmtesten Satz formulierte:
in den letzten Jahren deutlich schwächer gewor- «Ever tried. Ever failed. No matter. Try again. Fail
den.» Solche Äusserungen sind immer häufiger zu again. Fail better.»
hören. Stimmen diese Aussagen? Was versteht man
unter Resilienz? Wie kann die Resilienz beeinflusst Die Resilienzforschung steht in einer spannenden
werden? Weshalb ist Resilienz für das Gymnasium Aufbruchphase. Dies dürfte auch mit einer Zunahme
Immensee ein ganz wichtiges Entwicklungsthema? von Stress- und Überforderungssituationen in unserer
zunehmend komplexer werdenden Welt zusammen-
Als Bildungsziel definiert das schweizerische Matura hängen.
anerkennungsreglement zusammengefasst die allge-
meine Studierfähigkeit und die vertiefte Gesellschafts- Ich kenne keine Studien, die zeigen, dass die Wider
reife. In der überfachlichen Studierkompetenz ist eine standskraft der Lernenden in den letzten Jahren
gute Resilienz massgeblich für ein erfolgreiches Stu- abgenommen hat. Es gibt aber Arbeiten, die andeuten,
dieren und Bestehen im anschliessenden Berufsleben. dass in wirtschaftlich hochentwickelten Ländern die
Auch bei der Überarbeitung der Matura wird dieses Resilienz der Erwachsenen zurückging. Es wird gar
Bildungsziel nichts an Aktualität einbüssen. von einem gesellschaftlichen Phänomen gesprochen.
Definition von Resilienz 7 Faktoren/Säulen, auf denen Resilienz beruht
Resilienz bezeichnet die Fähigkeit des Menschen, Über die letzten Jahrzehnte wurden in der Resilienz
mit den Herausforderungen des Lebens umzugehen. forschung verschiedene Modelle begründet. In frühe-
Alles, was Menschen hilft, chronische Belastungen und ren Modellen wurden Resilienzfaktoren als kompen-
Krisen zu meistern und sich gesund zu entwickeln, wird satorische oder als «stählende» Faktoren verstanden.
mit dem Begriff Resilienz zusammengefasst. Resilienz Andere verwendeten das Faktorenmodell im Sinne
steht für die psychische Widerstandskraft. Die Grundla- einer Waage zwischen Schutz- und Risikofaktoren.
gen der Resilienz werden in der frühen Kindheit gelegt, Ergänzend kamen Modelle hinzu, die den Fokus auf die
in der Schulzeit gestärkt oder geschwächt und vom Stärkung der Ressourcen und nicht auf die Reduktion
Erwachsenen ein Leben lang weiter ausgebildet und der Risiken legen. Mit den Fortschritten der Genetik
schliesslich weitergegeben. Resilienz bedeutet dabei und der Genforschung wurden auch genetische Ein
nicht Unverwundbarkeit. Über eine längere Zeit hinweg flüsse auf die Resilienz untersucht.
obsiegt aber eine positive Lebenseinstellung. In meiner vereinfachenden Darstellung1 beschränke
ich mich auf Faktoren und Modellansätze, die direkt
Emmy Werner (1929–2017), US-amerikanische Ent- im pädagogischen Umfeld zu beachten sind.
wicklungspsychologin und Pionierin der Resilienzfor-
schung, prägte das Motto «Vulnerable, but invincible»
1 Meine Einschätzungen stütze ich auf Arbeiten gemäss dem Literaturverzeichnis ab:
(«Verletzlich, aber unbesiegbar»). Das Wort Resilienz www.gymnasium-immensee.ch/portr%C3%A4t-referenzen/dialog/
22 SCHWERPUNKTTHEMA: RESILIENZ GYMNASIUM IMMENSEE1 DAS FITTE SELBST
(SELBSTBEWUSSTSEIN)
Resiliente Menschen glauben an die eigenen Kompe
tenzen und Stärken. Statt in die Opferrolle zu schlüpfen
und zu jammern, werden sie lieber aktiv. Sie sind über-
zeugt, sich selbst am eigenen Schopf aus dem Sumpf
ziehen zu können – eine
Eigenschaft, die in un-
serem Leben und immer
komplexeren Alltag zu-
nehmend wichtiger wird.
Weil das Selbst zur Quelle
und Grundlage moderner
Werte und gesellschaftli-
cher Bedeutung geworden
ist, sollte es richtig entwi-
ckelt werden. Selbstwirk
samkeitserfahrungen haben
sich als besonders wichtig erwiesen,
um ein widerstandsfähiges und aktives
Selbst aufzubauen.
Bei Jugendlichen gehören ein gelun
gener Start ins Gymnasium, positiv
empfundene Freundschaften und
Erfolg in Sport oder in Kultur zu den
besonders wichtigen Erfahrungen. Junge
Menschen, die sich schon früh in einem Schüler-
oder Studentenjob als fähig und selbstständig
erleben, sind resilienter als solche, die sich dieser
Herausforderung nicht stellen. So stärkt auch das
Übernehmen von Verantwortung in Klassenämtern
oder der Einsitz im Schulparlament.
Eltern können ihre Kinder stärken, indem sie
von ihnen Selbstverantwortung verlangen.
Einen Erstklässler, der sich bei seiner
Lehrperson wegen allenfalls zu wenig er-
haltenen Punkten freundlich beschwert,
wird das Wohlwollen dieser Lehrperson
stärken, auch wenn ihm allenfalls
keine weiteren Punkte zustehen
würden. Wir erleben aber immer
wieder Eltern, die ihren Kindern
diese Entwicklungsschritte ver-
DIALOG AUGUST 2020 SCHWERPUNKTTHEMA: RESILIENZ 23bauen, indem sie sich direkt
bei den Lehrpersonen fast
nach jeder korrigierten
Lernkontrolle melden.
Grundsätzlich können Eltern
ihre Kinder stärken, indem sie bei
Bedarf beratend zur Seite stehen,
gleichzeitig aber Selbstverantwortung
einfordern. In meinem eigenen Unterricht
animiere ich meine Lernenden, aktiv-kritisch
zu sein und sich zu melden. Das dürfen auch
Reklamationen sein, denn niemand ist fehlerfrei.
Ein Einstehen für die eigene Meinung abseits
der Bequemlichkeit und «Wohlfühlzone»
beeindruckt mich jeweils sehr, und mit Wohl
wollen versuche ich dies auch spürbar zu
machen. Solche stärkenden Momente sollten
die Eltern nicht verunmöglichen.
Margrit Stamm, renommierte Wissenschaf
terin mit eigenen Kindern, plädiert für ein
stärkeres Loslassen der Kinder: «Das abhän-
gige Kind – eine Folge von Überbehütung.
Solche Kinder fallen an der Uni sehr auf.
Bei der Uni-Einführung sitzen oft Eltern mit
dabei, die fleissig Fragen für ihr Kind stellen,
das danebensitzt. Die Schweiz ist ein Land
der Shuttle-Kids. Jedes 5. Schulkind wird zur
Schule gefahren. Kinder machen dabei zu
wenig selbstständige Lernerfahrungen. Sie
entwickeln weniger Resilienz und sind nicht
für die Schwierigkeiten des Lebens gewapp-
net. Sie erleben sich als schwach und hilfs
bedürftig, dabei wären sie eigentlich stark.»
Das Gymnasium Immensee ist bekannt für seine
überdurchschnittlichen Förder- und Betreuungsmass-
nahmen. Aber wir müssen darauf achten, dass diese
nicht zu einem «Verhätscheln» verkommen.
Dem selbstorganisierte Lernen (SOL) kommt eine
grosse Bedeutung bei der Förderung von Eigenverant-
wortung zu. Es hilft auch im Bereich des realistischen
und langfristigen Planens. Leistungsanforderungen
sind klar zu definieren, sodass die Lernenden realisti-
sche Ziele entwickeln und anvisieren können. Es sollen
auch Anreize geschaffen werden, um eingefahrene
Denkpfade zu verlassen.
24 SCHWERPUNKTTHEMA: RESILIENZ GYMNASIUM IMMENSEE«Das Gymnasium Immensee ist bekannt
für seine überdurchschnittlichen Förder-
und Betreuungsmassnahmen. Aber wir
müssen darauf achten, dass diese nicht
zu einem «Verhätscheln» verkommen.»
2 «LOKALE» Resiliente Menschen lassen sich bei einer Niederlage
SOZIALE NETZWERKE nicht entmutigen: «Diesmal hatte ich keinen Erfolg,
(KONTAKTFREUDE) nächstes Mal schon.» Viele geraten bei Schicksals
schlägen in eine Art Opferstarre. Manche suchen gar
Resiliente Menschen kommunizieren gern. Schwierig- die Schuld ausschliesslich bei sich selbst, werden
keiten versuchen sie erst gar nicht im Alleingang zu schwermütig, depressiv, passiv. Widerstandsfähige
lösen, sondern gemeinsam mit anderen Menschen. Menschen hingegen akzeptieren die Situation, wie sie
Dazu suchen sie sich aktiv Partner, die einfühlend und ist, beschönigen nichts, blicken aber weiterhin zuver-
unterstützend sind, ihnen Mut machen und an ihre sichtlich in die Zukunft. So nimmt die Krise gar nicht
Stärken erinnern. erst überhand, sondern bleibt ein zeitlich begrenztes
Ereignis, aus dem man sich selbst herausführen kann.
WhatsApp, TikTok, Instagram – die sozialen Netzwerke
von Jugendlichen werden immer umfassender und Das Gymnasium Immensee bietet Rahmenbedingungen,
dichter. Ökonomen loben die sogenannten «weak die auch Leistungen in Sport und Kultur ermöglichen.
ties», also schwachen Bindungen, die unkompliziert, Mit Wohlwollen begleiten wir diese stärkenden Mög
digital, wenig aufwendig und über weite Distanzen lichkeiten. Gewinnen und Verlieren liegen beim Sport
möglich sind. Solche Beziehungen helfen Jugendlichen, nahe zusammen. Nicht umsonst ist der Sport eine der
die Welt auf vielfältige Art zu erleben. Die Resilienz– besten Lebensschulen, auch der Schulsport.
forschung zeigt aber, dass diese schwachen Bezie Der Unterricht ist mit Wettbewerbsformen ein gutes
hungen keine Stresspuffer sind. Sie können soziale Übungsumfeld, um mal zu gewinnen, dann wieder zu
Unterstützung und lokale soziale Integration nicht verlieren und dabei mit seinen Emotionen umgehen zu
ersetzen. Das Ersetzen von lokalen durch digitale können. Auch Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten soll
Beziehungen ist ein wichtiger Treiber von Resilienz– gewonnen werden («Es kommt schon gut!»).
problemen, vor allem bei Mädchen. Resilienz ist ein Stärkend kann auch das Bewerten von Lernkontrollen
lokales Phänomen. Es lohnt sich also, in Menschen wirken: Ein Sprachtest wird bewertet, indem die po
zu investieren, die in der Nähe leben und wohnen. sitiven Punkte gezählt werden und nicht die Fehler
Der Aufbau von lokalen sozialen Netzwerken kann abzüge. Den Lernenden wird die Entwicklung der positi-
auch durch klassenübergreifende Projekte, das Mit ven Lernkurve aufgezeigt. Im Sport wird beispielsweise
machen bei Jugendorganisationen und Vereinen die Leistungsentwicklung vom Zwölf-Minuten-Lauf
gefordert werden. von Anfang Semester mit dem Zwölf-Minuten-Lauf
von Ende Semester nach einigen Trainingseinheiten
als Grundlage für eine Benotung verwendet.
3 OPTIMISMUS UND
EMOTIONSSTEUERUNG
4 HANDLUNGSKONTROLLE
Resiliente Menschen besitzen die ausgeprägte Fertig UND REALISMUS
keit, ihre Emotionen und ihre Aufmerksamkeit zu ana (IMPULSKONTROLLE/PLANUNG)
lysieren. Sie können die eigene Gefühlswelt so steuern,
dass hohe Belastungen nicht als Stress, sondern als Resiliente Menschen sind in der Lage, auf entspre-
Herausforderung empfunden werden und sie kurz chende Verhaltensanreize kontrolliert und überlegt zu
darauf wieder voll agieren können. Ohne die feste reagieren. Dazu gehört auch, sofortige Belohnungen
Überzeugung, dass sich die Dinge – früher oder später zugunsten eines höheren Ziels in der Zukunft auf
– zum Positiven wenden werden, ist Widerstands zuschieben. Sie denken langfristig und entwickeln für
fähigkeit gegen Krisen nicht denkbar. sich realistische Ziele. So können sie von temporären
DIALOG AUGUST 2020 SCHWERPUNKTTHEMA: RESILIENZ 25Sie können auch lesen
