Didaktik Weiterbildungsprogramm - Angebote und Veranstaltungen für Lehrende an der Technischen Hochschule Nürnberg - TH Nürnberg
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Weiterbildungsprogramm
Didaktik
Angebote und Veranstaltungen für Lehrende
an der Technischen Hochschule Nürnberg
Sommersemester 2019
www.th-nuernberg.de/didaktik
VORWORT
Hochschuldidaktisches Weiterbildungsprogramm
Sommersemester 2019
„Schlüsselkompetenzen“ – so lautet das Schwerpunktthema unseres
didaktischen Weiterbildungsprogramms in diesem Semester. Laut OECD bilden
die Fähigkeit zum eigenständigen Denken, die Fähigkeit zur Übernahme von
Verantwortung für das eigene Handeln sowie die Fähigkeit zum reflexiven Denken
und Handeln den Kern der Schlüsselkompetenzen. Zu klassischen überfachlichen
Kompetenzen wie Kommunikations- und Teamfähigkeit treten zunehmend digitale
Grundkompetenzen wie der verantwortungsvolle Umgang mit Daten sowie
Kompetenzen zur Gestaltung transformativer Technologien wie Blockchain und
Smart Hardware hinzu.
Der Begriff Schlüsselkompetenzen legt nahe, dass es sich um zentrale
Kompetenzen für eine gelungene akademische Ausbildung handelt, den
Schlüssel für eine erfolgreiche Berufstätigkeit. Auf der anderen Seite konkurrieren
diese Kompetenzen bei der Gestaltung von Studiengängen mit den fachlichen
Kompetenzen – wenn Raum für Restrukturierungen gesucht wird sind
überfachliche Module häufig die ersten, die beschnitten werden. Was heißt das
für den Hochschulalltag? Beschränkt sich erfolgreiches Studieren auf den Erwerb
von Fachkompetenzen oder gehören Kompetenzen im überfachlichen Bereich
zwingend dazu, da sie in Studium und Beruf erforderlich sind?
Die Antwort der Unternehmen auf diese Frage ist eindeutig. In mehreren
Umfragen stufen Personalverantwortliche Schlüsselkompetenzen als mindestens
ebenso wichtig ein wie fachliche Kompetenzen. Über diese Sichtweise
IMPRESSUM und über die Aufgabe der Hochschulen in diesem Kontext möchten wir mit
Ihnen diskutieren. Wir laden Sie dazu ein, sich mit den für Ihre Studierenden
Herausgeber : Der Präsident der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm erforderlichen Schlüsselkompetenzen zu befassen und Wege zu finden, sie in
Redaktion : Service Lehren und Lernen Ihre Lehrveranstaltungen zu integrieren. Das kann auch für Sie ein Schlüssel zur
Weiterentwicklung Ihrer Lehre sein.
Bilder: TH Nürnberg, Adobe.com: lightpoet, Creativemarc, Matey Kastelic, contrastwerkstatt, Aor Pattanawadee,
baranq
Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung Prof. Dr. Niels Oberbeck, Vizepräsident für Studium und Lehre
Designkonzept : Tilman Zitzmann
Layout und Satz: Kerstin Spörl
Druck : Dr. Mohr GmbH & Co.
Auflage : 1.000 Stück
2 3
DokID: QuL_0010_INFO_Weiterbildungsprogramm_Didaktik_public
Inhalt
Seite Seite
KALENDARISCHE ÜBERSICHT ALLER TERMINE 6 BERATUNG UND COACHING Integration von Schlüsselkompetenzen in Lehrveranstaltungen 27
SERVICE LEHREN UND LERNEN 8 Hochschuldidaktische Beratung 28
KURZFORMATE Fakultätsübergreifendes Lernen – Ideen, Erfahrungen und Herausforderungen 11 Service Learning – Kompetenz durch Engagement 30
Schlüsselkompetenzen im Studium lernen - in den Modulen verankert Medienberatung für Lehrende und Studierende 31
oder als additives Angebot? 12 Blended Learning – Beratung 32
Einführung in das Lernmanagement-System Moodle 13 Learning Lab 35
Kompetenzorientiert prüfen 14 Schreiben lernen, Schreiben lehren 36
Module kompetenzorientiert gestalten15 EVENTS Nacht des Schreibens 38
Metacognition and Beyond: What teachers can do to help students Tag des Lehrens und Lernens39
become better learners 16
4. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern40
Achtsamkeit in der Lehre 17
PROGRAMME Willkommensprogramm für Neuberufene 42
Kollaboration und Interdisziplinarität – Praktische Tipps 18
Zertifikat „Lehre kompakt“ + Zertifikat „Hochschullehre Bayern“ 43
Schreibdidaktik 19
OHM-Tutorenprogramm 44
TAGESFORMATE Vielfalt in der Lehre – Unterschiede strategisch nutzen 21
Förderprogramme für die Lehre 46
Die Schlüsselkompetenz Schreiben in die Lehre integrieren 22
ANMELDUNG UND PERSONEN48
Erfolgreich kommunizieren in der Lehre – mit Charisma und Passion
Wissen lebendig vermitteln 23
Kreativitätstechniken in der Lehre 24
Grundlagen der Hochschuldidaktik für Lehrbeauftragte 25
4 5
Kalendarische Übersicht aller Termine
Seite Seite
MÄRZ JUNI
Mittwoch, 27. März 2019 Vielfalt in der Lehre – Unterschiede strategisch nutzen 21 Mittwoch, 5. Juni 2019 Tag des Lehrens und Lernens 39
Mittwoch, 19. Juni 2019 Module kompetenzorientiert gestalten 15
APRIL Dienstag, 25. Juni 2019 Schlüsselkompetenzen im Studium lernen - in den Modulen verankert
Freitag, 5. April 2019 Die Schlüsselkompetenz Schreiben in die Lehre integrieren 22 oder als additives Angebot?12
Freitag, 5. April 2019 Einführung in das Lernmanagement-System Moodle13
JULI
MAI Montag, 1. Juli 2019 Metacognition and Beyond: What teachers can do to help students
become better learners 16
Dienstag, 7. Mai 2019 Fakultätsübergreifendes Lernen – Ideen, Erfahrungen und
Herausforderungen 11 Dienstag, 2. Juli 2019 Achtsamkeit in der Lehre 17
Donnerstag, 9. Mai 2019 Nacht des Schreibens 38 Dienstag, 9. Juli 2019 Kollaboration und Interdisziplinarität – Praktische Tipps 18
Donnerstag, 23. Mai 2019 und Erfolgreich kommunizieren in der Lehre – mit Charisma und Passion Donnerstag, 11. Juli 2019 Kreativitätstechniken in der Lehre
Freitag, 24. Mai 2019 Wissen lebendig vermitteln 23 und Freitag, 12. Juli 2019 24
Mittwoch, 29. Mai 2019 Kompetenzorientiertes Prüfen 14
SEPTEMBER
Donnerstag, 26. September 2019 4. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern
und Freitag, 27. September 2019 40
Samstag, 28. September 2019 Grundlagen der Hochschuldidaktik für Lehrbeauftragte25
6 7
Service Lehren und Lernen Zentrale Themen- und Aktionsfelder
FRAGEN, WÜNSCHE UND
ANREGUNGEN?
Als Anlaufstelle für Studierende und Lehrende bündelt der Service Lehren und
DIALOG | DIVERSITÄT | DIGITALISIERUNG | DIDAKTIK
Lernen Kompetenzen und Angebote in den Bereichen Hochschuldidaktik und
Dr. Benjamin Zinger
LERNEN LEHREN
Projektleiter „Mehr Qualität in überfachliche Kompetenzen. Ein interdisziplinäres Team vernetzt fakultäts-
Lehre, Beratung und Betreuung“ spezifische und -übergreifende Initiativen und Projekte.
TELEFON
0911/5880-4265 SERVICE LEHREN: HOCHSCHULDIDAKTISCHE ANGEBOTE
E-MAIL Der Service Lehren setzt sich für die Weiterentwicklung einer zeitgemäßen und Überfachliche Allgemeine
benjamin.zinger@th-nuernberg.de vielseitigen Lehre ein. Die Beratung und Begleitung von Lehrenden beim Einsatz Kompetenzen Hochschuldidaktik
von Methoden, Medien und Technologien sowie ein hochschuldidaktisches
WEBSEITE
Weiterbildungsprogramm fördern die Ausgestaltung der Lehr- und Lernkultur
www.th-nuernberg.de/sll
an der TH Nürnberg.
Didaktik der
Alle Angebote finden Sie unter www.th-nuernberg.de/didaktik Service Learning
MINT-Fächer
SERVICE LERNEN: ANLAUFSTELLE FÜR ÜBERFACHLICHE KOMPETENZEN
Der Service Lernen berät und begleitet Studierende in allen Phasen des Peer Learning Förderprogramme
Studiums − einschließlich der Studieneingangsphase. Dabei stellt die Stärkung in der Lehre
überfachlicher Studierkompetenzen einen Schwerpunkt dar. Workshops, Lehr-
veranstaltungen und Beratungen zu Lernstrategien, Selbst- und Zeitmanagement,
Schreiben, Fremdsprachen, digitalen Kompetenzen und vieles mehr ermöglichen
eine individuelle Weiterbildung.
Digitale Kompetenzen Blended Learning
www.th-nuernberg.de/sll
8 9
K U R Z FO R M AT E
Fakultätsübergreifendes Lernen
Kurzformate – Ideen, Erfahrungen und
Herausforderungen
Prof. Dr. Ulrich Grau (Fakultät Maschinenbau und Versorgungstechnik) und Prof. GASTGEBER
Prof. Dr. Ulrich Grau
Yves Ebnöther (Fakultät Design) laden an diesem Abend ein, sich mit dem Thema
Prof. Yves Ebnöther
„Interdisziplinäres Lehren und Lernen“ auseinander zu setzten und gemeinsam
zukunftsfähige Ideen zu entwickeln. Je konkreter desto besser. FÜR WEN ?
Professorinnen und Professoren
der TH Nürnberg
BESCHREIBUNG
FORMAT
Unsere Welt wird zunehmend komplexer. Viele Aufgaben und Probleme sind LehrBar
daher nur durch die Zusammenarbeit von Fachleuten unterschiedlicher Diszip-
WANN ?
linen lösbar. Dies gilt vor allem auch für unsere wissensintensiven Studiengänge.
Dienstag
Unsere Hochschule bietet eine sehr gute Voraussetzung für die interdisziplinäre
7. Mai 2019
Zusammenarbeit in der Lehre, um damit den Anwendungsbezug der Lehrinhalte 17.30-19.00 Uhr
konkreter zu fassen – dennoch wird es bisher noch selten umgesetzt oder ist es
WO ?
nur nicht sichtbar? In der LehrBar wollen wir von unseren bisherigen Erfahrungen
Learning Lab (Raum KA.038)
und Konzepten berichten. Darüber hinaus gibt es viel zu überlegen, bevor eine
interdisziplinäre Lehrveranstaltung durchgeführt werden kann. Diskutieren Sie mit
uns Ihre Fragen und Ideen.
INHALTE
Insbesondere beschäftigen uns hier Fragen wie:
―― Welche Rahmenbedingungen braucht es für interdisziplinäre Lehre?
―― Welche Lehrformate braucht es?
―― Ist interdisziplinäres Arbeiten überhaupt sinnvoll?
―― Was gilt es zu beachten?
―― Was lernen Studierende dabei? Hinweis: Schlüsselkompetenzen
10 11
K U R Z FO R M AT E
K U R Z FO R M AT E
Schlüsselkompetenzen im Studium
Einführung in das
lernen - in den Modulen verankert
Lernmanagement-System Moodle
oder als additives Angebot?
GASTGEBER Prof. Dr.-Ing. Berthold von Großmann (Fakultät Maschinenbau und Versor- In Zeiten von Smartphone, Tablet & Co. spielt der Einsatz von digitalen LEITUNG
Prof. Dr. Berthold von Großmann Stefan Reichert, M. A.
gungstechnik) und Prof. Dr. Bruno Hauer (Angewandte Mathematik, Physik und Medien auch in der Lehre eine immer größere Rolle. Mit den technologischen
Prof. Dr. Bruno Hauer Dipl.-Inf. (FH) Petra Schock
Allgemeinwissenschaften) laden herzlich ein, das Thema „Schlüsselkompetenzen“ Entwicklungen verbunden sind veränderte Kommunikations- und Kollaborati-
FÜR WEN ? von Studierenden zu vertiefen und zu diskutieren. onsmöglichkeiten sowie Erwartungen. Bildungseinrichtungen setzen deshalb FÜR WEN ?
Professorinnen und auf Lernplattformen als festen Bestandteil von Lehrveranstaltungen, so auch Lehrende der TH Nürnberg
Professoren der TH Nürnberg
die TH Nürnberg mit dem Lernmanagement-System (LMS) Moodle. Als webba-
BESCHREIBUNG FORMAT
FORMAT sierte Lernumgebung ermöglicht Moodle zeit- und ortsunabhängiges Lernen und Kurzformat
LehrBar Wie wird gelernt, wie präsentiert, wie kommuniziert? Fähigkeiten, die als Lehren: Werkzeuge zur Erstellung, Verwaltung und Distribution von Lerninhalten
Schlüsselkompetenzen bezeichnet werden. An der Hochschule gibt es verschie- sowie zur Kommunikation und Kollaboration werden zur Verfügung gestellt. ARBEITSEINHEITEN
WANN ?
denste Konzepte, wie mit dieser Herausforderung umgegangen wird, z.B. Lehr- und Lernkonzepte: 4 AE
Es entlastet so Lernende und Lehrende, vereinfacht und flexibilisiert den
Dienstag
Einstiegswochen, allgemeinwissenschaftliche Fächer, SK PLUS (siehe S. 27) oder Lern- bzw. Lehrprozess.
25. Juni 2019 WANN ?
17.30-19.00 Uhr modulintegrierte Angebote. In der LehrBar kommen diese Konzepte kurz zur Freitag
Sprache, um dann die Fragen, die sich aus dem konkreten Lehralltag bezüg- 5. April 2019
WO ? INHALTE 15.00-18.00 Uhr
lich dieses Themas ergeben, gemeinsam zu diskutieren. Diese LehrBar wird
Learning Lab (Raum KA.038)
zudem Fragestellungen und Aspekte vertiefen, die auf dem Tag des Lehrens und ―― Allgemeine Einführung in das Lernmanagement-System Moodle WO ?
Lernens (5. Juni 2019, siehe S. 39) aufgekommen sind. ―― Aufbau und Struktur der Moodle-Plattform an der TH Nürnberg Raum KA.411
―― Funktionen zur Kommunikation und Kollaboration
―― Praktische Einsatzszenarien
INHALTE
―― Exkurs: Einordnung in das Thema „Blended Learning“
Insbesondere beschäftigen uns hier Fragen wie:
LERNZIELE
―― Wie können Schlüsselkompetenzen sinnvoll vermittelt werden?
―― Ist es die Aufgabe der Lehrenden in den fachbezogenen Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer
Lehrveranstaltungen oder sollen diese Kompetenzen durch
―― Kennen Sie die (Basis-)Funktionalitäten des Lernmanagement-Systems
eigene Lehrkräfte vermittelt werden?
―― Kennen Sie die wichtigsten Kommunikations- und
―― Welche Konzepte gibt es bereits bei uns an der Hochschule?
Kollaborationsmöglichkeiten von Moodle
Und wie sind die Erfahrungen damit?
―― Können Sie einen Moodle-Kurs begleitend zu Ihrer
―― Mit welchen Herausforderungen haben wir es zu tun
Lehrveranstaltung aufbauen und einsetzen
und welche Erfolge sind sichtbar?
12 13
K U R Z FO R M AT E
K U R Z FO R M AT E
Kompetenzorientiert prüfen Module kompetenzorientiert gestalten
LEITUNG Prüfungen haben im Zuge der Einführung von Bachelor- und Masterstudien- Wie kompetenzorientiert sind meine Module? Welche Inhalte gehören in eine LEITUNG
Dr. Andreas Müller Dipl.-Sozialw. Eva Pitzer
gängen an Hochschulen eine zunehmende Bedeutung erlangt und werden Modulbeschreibung? Wie formuliere ich angestrebte Lernergebnisse kompetenz-
FÜR WEN ?
mittlerweile als integraler Bestandteil von Lehr-/Lernprozessen verstanden. orientiert? Sind in der Modulbeschreibung die Inhalte, Methoden und die Prüfung FÜR WEN ?
Lehrende der TH Nürnberg Für Dozierende ergibt sich immer wieder die zentrale Herausforderung, wie aufeinander abgestimmt? Lehrende der TH Nürnberg
Prüfungen kompetenzorientiert gestaltet und sinnvoll in den Studienver-
FORMAT Diese und andere Fragen bearbeiten wir gemeinsam in der Lehrwerkstatt und FORMAT
lauf eingebettet werden können. Neben einer praxisnahen(!) Reflexion des
Kurzformat nehmen Ihre Modulkonzepte kritisch in den Blick. Die Moderatorin steht in der Lehrwerkstatt
Kompetenzbegriffs liegt der Fokus der Veranstaltung auf der Vorstellung
Zeit der Werkstatt als Beraterin zur Verfügung. Im Vordergrund steht dabei der
ARBEITSEINHEITEN unterschiedlicher Prüfungsverfahren und einer Systematik zur Festlegung von ARBEITSEINHEITEN
Prüfen: 4 AE Bezug zu Ihrem individuellen Lehr- und Fachkontext. Darüber hinaus können Sie Lehr- und Lernkonzepte: 2 AE
Lernzielen und Prüfungsfragen.
sich auch mit Kolleginnen und Kollegen gleicher oder anderer Fachbereiche über Reflexion und Evaluation: 2 AE
WANN ? Erfahrungen mit verschiedenen Ansätzen, Methoden, neue Ideen und
Mittwoch WANN ?
INHALTE Anregungen austauschen.
29. Mai 2019 Mittwoch
16.00-19.00 Uhr ―― Kompetenz(en) – was meint das? 19. Juni 2019
Hinweis: Bitte bringen Sie eine oder mehrere Modulbeschreibung(en) mit,
―― Unterschiedliche Prüfungsverfahren und Bewertungsmodi 16.00-19.00 Uhr
WO ? damit wir möglichst konkrete Planungsschritte erarbeiten können.
Raum SC.111
―― Taxonomie zur systematischen Definition von Lernzielen
WO ?
Learning Lab (KA.038)
LERNZIELE LERNZIELE
TEILNEHMERZAHL
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer Max. 6 Teilnehmende
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer
―― Können Sie konkrete Ansatzpunkte zur kompetenzorientierten Gestaltung
―― Reflektieren Sie den Kompetenzbegriff vor dem Hintergrund Ihrer
Ihrer Lehre anwenden
Lehr- und Prüfungspraxis
―― Können Sie Lernziele kompetenzorientiert formulieren
―― Schätzen Sie unterschiedliche Prüfungsverfahren und Bewertungsmodi
―― Können Sie anhand des Constructive Alignments Lernziele,
vor Ihrem persönlichen Handlungsspielraum ein
Lern-/Lehraktivitäten und Prüfung aufeinander abgestimmt planen
―― Ordnen Sie Lernziele und Prüfungsfragen den
unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen zu
―― Entwickeln Sie eine Idee der sinnvollen Einbettung
von Prüfungen in den Studienverlauf
14 15
K U R Z FO R M AT E
K U R Z FO R M AT E
Metacognition and Beyond:
What teachers can do to help Achtsamkeit in der Lehre
students become better learners
LEITUNG What does “independent learning,” “lifelong learning,” and “self-regulated "Konzentriert sein, sachlich bleiben, den Perfektionismus ablegen, entspannen LEITUNG
Prof. Dr. Dorothe Bach Dipl.-Psych., Dipl.-Sozpäd.
learning” mean in the context of higher education? How can we transfer them können...“, leichter gesagt als getan. Die vielfältigen Anforderungen an Hoch-
Julia Haubner
FÜR WEN ?
into teaching? In her activating presentation, Prof. Dr. Bach will address how to: schullehrende im Lehralltag sind hoch und mit Erfolgs- und Stresserleben
Lehrende der TH Nürnberg motivate students, make connections across disciplines, develop a “meta-cogni- verbunden. Üben Sie Ihren Umgang mit Belastungen und stärken Sie Ihre Wider- FÜR WEN ?
tive” understanding of thinking and build useful problem solving skills rather than standskraft im Lehrkontext. Lernen Sie Achtsamkeit als innere Haltung sowie Lehrende der TH Nürnberg
FORMAT
simply looking for the right answers. She will suggest techniques, activities and zahlreiche Achtsamkeitsübungen kennen. Achtsamkeit überzeugt nachweislich
Kurzformat FORMAT
assignments that can be implemented at the beginning, throughout the progress, mit positiven Auswirkungen auf Gesundheit und Wohlbefinden und kann im Lehr- Kurzformat
WANN ? and at the conclusion of a course. alltag gewinnbringend eingesetzt werden. In dem Kurzworkshop lernen Sie das
Montag Konzept der Achtsamkeit sowie zahlreiche Achtsamkeitstechniken kennen. ARBEITSEINHEITEN
1. Juli 2019 Reflexion und Evaluation: 4 AE
14:00-15:30 Uhr
INHALTE
WANN ?
WO ? INHALTE Dienstag
KA.440b
―― Reflect upon your own motivations, habits, skills and attitudes
2. Juli 2019
―― Explore strategies to enhance your students’ metacognitive and ―― Achtsamkeit als Haltung kennenlernen 16.00-19.00 Uhr
meta-affective skills ―― Elemente von Achtsamkeit als Methode zur Stressbewältigung erfahren
―― Generate a plan for helping students become self-regulated learners ―― Achtsamkeitsübungen ausprobieren WO ?
Learning Lab (KA.038)
―― Den Einsatz von Achtsamkeitsübungen im Lehralltag reflektieren
LERNZIELE
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer
―― Sind Sie in der Lage die Wirkung der Kernelemente
von Achtsamkeit zu skizzieren
―― Können Sie einfache und effektive Achtsamkeitsübungen
in den Lehralltag integrieren
―― Entdecken Sie Achtsamkeit als mögliche Ressource für Ihren Alltag
16 17
K U R Z FO R M AT E
K U R Z FO R M AT E
Kollaboration und Interdisziplinarität –
Schreibdidaktik
Praktische Tipps
LEITUNG Interdisziplinarität erscheint auch in der Lehre unvermeidlich. Vielleicht haben Sie Im Sommersemester 2018 trafen sich erstmals Lehrende verschiedener GASTGEBERIN
Dipl.-Sozialw., Dipl.-Sozpäd. Dr. Barbara Meissner
bei einer Ihrer Lehrveranstaltungen schon an Lehrkooperationen gedacht, haben Fakultäten, um ihre didaktischen Konzepte zur Förderung wissenschaftlichen
Simone Weber
sich Kooperationspartnerinnen und -partner und Themenfelder über die Fakultät Schreibens vorzustellen: Wie können Kompetenzen für wissenschaftliches FÜR WEN ?
FÜR WEN ? hinaus ausgesucht und dennoch scheitert es teilweise an der Umsetzung. Bei Publizieren in die Lehre integriert werden? Lehrende der TH Nürnberg
Lehrende der TH Nürnberg solchen Projekten stellen sich Fragen nach der Organisation (Raum, Gruppen-
FORMAT
größe, Zeitumfang etc.), nach Kommunikation (Webbasierte Anwendungen,
FORMAT Offene Gruppe
externe Partner einbinden, Feedback etc.) und der Prüfbarkeit von Lernzielen. In THEMEN
Lehrwerkstatt
dieser Lernwerkstatt können Sie Ihre Konzepte und Ideen mitbringen, Hürden und TELEFON
Neben einem Austausch zu diesen konkreten Aktivitäten wurden gemeinsam
ARBEITSEINHEITEN Herausforderungen mit Kolleginnen und Kollegen diskutieren und Umsetzungs- 0911/5880-4260
Reflexion und Evaluation: 4 AE Lösungen entwickelt, zum Beispiel die Einbindung von Writing Fellows des
strategien konkret an einer Lehrveranstaltung oder einem Projekt entwickeln.
Schreibzentrums oder das Aufgreifen von Fachpublikationen in der Lehre. Auch EMAIL UND ANMELDUNG
WANN ?
übergreifende Themen, zum Beispiel die Frage, wieviel Schreibkompetenz ein barbara.meissner@th-nuernberg.de
Dienstag
technischer Studienabschluss voraussetzen sollte, wurden diskutiert.
9. Juli 2019 INHALTE WEBSEITE
16.00-19.00 Uhr www.th-nuernberg.de/gutelehre
―― Ausprobieren und Reflektieren neuer kollaborativer Lehrkonzepte
WO ? TEILNAHME
und der Organisation von Lehrkooperationen
Learning Lab (KA.038)
―― Umsetzung kompetenzorientierter Ziele in der Lehre
Jetzt, im Sommersemester 2019, ist es Zeit zu wachsen. Sie sind deshalb
TEILNEHMERZAHL ―― Feedback aus der Perspektive von Kolleginnen und Kollegen
herzlich eingeladen, Teil der offenen Gruppe „Schreibdidaktik“ zu werden und
Max. 6 Teilnehmende sowie der Hochschuldidaktik
Ihren Erfahrungsschatz mitzubringen – besuchen Sie bei Interesse die Webseite
oder kommen Sie direkt auf mich zu.
LERNZIELE
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer
―― Schätzen Sie durch das qualifizierte Feedback der Gruppe das eigene
Lehrkonzept mit kollaborativen Elementen besser ein
―― Planen Sie in Abstimmung mit den Teilnehmenden weitere Schritte,
um ein kollaboratives Konzept umzusetzen
18 19Tagesformate Vielfalt in der Lehre –
Unterschiede strategisch nutzen
TAG E S FO R M AT E
Die Gruppe der Studierenden wird immer heterogener. Studierende mit LEITUNG
Dipl.-Ing. Ralf Besser
Migrationshintergründen treffen auf Studierende aus verschiedenen sozialen
Schichten mit oder ohne berufliche Erfahrungen. Im letzten Semester haben wir FÜR WEN ?
hierzu fächerübergreifend mit der Hochschulleitung diskutiert und strategische Lehrende der TH Nürnberg
Handlungsfelder identifiziert. In diesem Workshop wird es jetzt konkret, denn
FORMAT
Vielfalt begegnet Lehrenden im Lehralltag als Problem. Gleichwohl ist es möglich,
Tagesformat
Vielfalt als eine Chance, als eine Ressource zu sehen, die genutzt werden kann.
Wie lässt sich die Vielfalt strategisch im Lehralltag aufgreifen? Wie kann Vielfalt ARBEITSEINHEITEN
Ihre Lehre bereichern? Im Workshop lernen Sie hierzu Methoden und Lehr- und Lernkonzepte: 2 AE
Reflexion und Evaluation: 2 AE
Möglichkeiten kennen.
WANN ?
Mittwoch
INHALTE 27. März 2019
9.00-17.00 Uhr
―― Wie nehme ich die Vielfalt bei meinen Studierenden war?
WO ?
Welchen Einfluss hat die Heterogenität der Lernenden auf meine Lehre?
Raum SC.111
―― Welche methodischen Möglichkeiten habe ich im Lehralltag
mit Vielfalt umzugehen – gar zu nutzen?
―― Wie kann ich neue Methoden in die eigene Lehre integrieren?
LERNZIELE
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer
―― Identifizieren Sie Problemstellungen, reflektieren Hypothesen
und leiten daraus konstruktive Handlungsoptionen ab
―― Entwickeln Sie eine Lehrstrategie aus den Hypothesen
―― Lernen Sie Methoden kennen, mit Unterschieden
der Lernenden umzugehen
―― Lernen Sie Studierende zur „Hilfe zur Selbsthilfe“ anzuleiten
20 21Erfolgreich kommunizieren in der
Die Schlüsselkompetenz Schreiben Lehre – mit Charisma und Passion
in die Lehre integrieren Wissen lebendig vermitteln
TAG E S FO R M AT E
TAG E S FO R M AT E
LEITUNG Studierende, die über Schreibkompetenz verfügen, studieren erfolgreicher und Sie sind mit Leidenschaft für Ihr Fach unterwegs und haben eine Passion für Ihre LEITUNG
Dzifa Vode, M. A. Dr. Matthias Rudlof
verringern den Betreuungsaufwand für Lehrende. Doch meist wird das Verfassen Arbeit. Möchten Sie Ihre Lehrveranstaltungen noch wirksamer und mit Freude
FÜR WEN ?
wissenschaftlicher Texte nicht explizit gelehrt und Studierende werden mit ihren an der Wissensvermittlung nutzen, um Studierende für Ihr Thema zu interes- FÜR WEN ?
Lehrende der TH Nürnberg Schreibproblemen allein gelassen. Um die Schreibkompetenz von Studierenden sieren, zu faszinieren oder sogar zu begeistern? Damit dies gelingt, brauchen Sie Lehrende der TH Nürnberg
zu schulen, sollte das Schreiben von Studienbeginn an in Lehrveranstaltungen vor allem Ihre Persönlichkeit, um authentisch, kraftvoll, vertrauensstiftend und
FORMAT FORMAT
integriert werden. Neugier weckend in der Lehre mit den Studierenden kommunizieren zu können.
Tagesformat Tagesformat
Wenn Sie Ihren Kommunikationsstil mit Ihrer Persönlichkeit verbinden, können Sie
In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie in Vorlesungen und Seminaren vielfältige
ARBEITSEINHEITEN glaubwürdig und wirkungsvoll Ihr Wissen kommunizieren. ARBEITSEINHEITEN
Lehr- und Lernkonzepte: 2 AE Schreibanlässe schaffen, die didaktisch sinnvoll und motivierend gestaltet sind. Präsentation und
Reflexion und Evaluation: 2 AE Kommunikation: 16,5 AE
LERNZIELE
WANN ? WANN ?
INHALTE
Freitag Donnerstag
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer
5. April 2019 23. Mai 2019
―― Schreibend lernen – Schreibförderung in der Lehre
10.00-17.00 Uhr 10.15-18.00 Uhr
―― Schreiben in Lehrveranstaltungen integrieren ―― Lernen Sie psychologische und kulturelle Erklärungsansätze
WO ? ―― Schreibanlässe konzipieren und anleiten für Charisma kennen Freitag
Raum SC.U114 ―― Trainieren Sie persönliche Präsenz und Charisma in der Trias 24. Mai 2019
9.00-16.30 Uhr
LERNZIELE Körper – Energie – Wissen
―― Entwickeln Sie innere Stärke und Standing für Lehrsituationen WO ?
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer ―― Können Sie den Funken des Wissens bei den Studierenden Raum SC.111
entzünden und diese begeistern
―― Diskutieren Sie die Notwendigkeit und den Nutzen
―― Gewinnen Sie Klarheit in der Wissenskommunikation und vermitteln
von Schreibförderung in der Fachlehre VERANSTALTER
das Wesentliche
―― Verstehen Sie, welche Funktionen und Formen das Schreiben
in der Lehre einnehmen kann
―― Kennen Sie Kriterien, nach denen Sie didaktisch sinnvolle ANMELDUNG
Schreibanlässe konzipieren und anleiten https://www.diz-bayern.de/programm/termine-und-buchung
―― Entwickeln Sie konkrete Ideen, wie Sie das Schreiben neu
oder anders in Ihre Lehre integrieren
22 23Grundlagen der Hochschuldidaktik
Kreativitätstechniken in der Lehre
für Lehrbeauftragte
TAG E S FO R M AT E
TAG E S FO R M AT E
LEITUNG Kreativitätstechniken sind Verfahren, die es erlauben, gezielt bisherige Denk- und Als Lehrbeauftragte sind Sie Fachexpertinnen und Fachexperten. Fühlen Sie LEITUNG
Prof. Dr.-Ing. Alexander Czinki Dipl.-Päd. Jasmin Müller
Lösungsmuster zu verlassen und effektiv neue Lösungsräume zu erschließen. Die sich auch gut gerüstet für die Herausforderungen der Hochschullehre? Dieses
FÜR WEN ?
Beherrschung von Kreativitätstechniken wird in Zukunft zweifelsfrei an Bedeutung Seminar unterstützt Sie durch praxisnahe Tipps, Ihre Lehre effektiv zu gestalten. FÜR WEN ?
Lehrende der TH Nürnberg gewinnen. Diese Tatsache sollte uns Lehrende dazu motivieren, Kreativitätstech- Es wendet sich an alle, die ihre Fähigkeiten zur Konzeption und Durchführung Lehrbeauftragte, Lehrkräfte
niken einzusetzen und diese schrittweise weiter zu entwickeln. Zudem sollten wir von Lehrveranstaltungen erweitern wollen oder weiter ausbauen und umsetzen für besondere Aufgaben
FORMAT
in der Lage sein, Studierende bei der Exploration und Anwendung ihrer eigenen möchten. Im Workshop erlernen Sie die wichtigsten Grundlagen der Hochschul-
Tagesformat FORMAT
Kreativität gezielt zu fördern. didaktik und haben die Möglichkeit, eigene Lehrveranstaltungen zu optimieren. Tagesformat
ARBEITSEINHEITEN
Lehr- und Lernkonzepte: 16,5 AE Der Workshop stellt Kreativitätswerkzeuge vor und zeigt Wege auf, wie diese ARBEITSEINHEITEN
erfolgreich in der Lehre eingesetzt werden können. Inhaltlich werden wir uns INHALTE Lehr- und Lernkonzepte:
WANN ? mit dem „Kreativen Prozess“, verschiedenen Techniken sowie mit Kreativitäts- max. 12 AE
Donnerstag
methoden auseinandersetzen und deren Besonderheiten beim Einsatz in der ―― Eigene Lehr- und Lernvorstellungen reflektieren und austauschen
11. Juli 2019 WANN ?
Lehre erörtern. ―― Gestaltung einer Dramaturgie von Lehrveranstaltungen
10.15-18.00 Uhr Samstag
―― Auswahl von Methoden und Medien anhand der eigenen 28. September 2019
Freitag Lehr-/Lernziele einer Veranstaltung 9.00-18.00 Uhr
12. Juli 2019 LERNZIELE ―― Umgang mit schwierigen Lehrsituationen
9.00-16.30 Uhr Sowie virtuelles Lernen vor
Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer ―― Lernfortschritte Studierender erfassen und nach dem Präsenztermin
WO ? (Blended Learning-Format)
Raum SC.111 ―― Erfassen Sie die Bedeutung von Kreativitätstechniken für Lehre und Praxis
LERNZIELE
―― Lernen Sie verschiedene Kreativitätstechniken kennen und wenden sie an WO ?
―― Kennen Sie einige „Tipps und Tricks“ für den Einsatz von Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer
Raum SC.111
Kreativitätstechniken in der Lehre
VERANSTALTER
―― Erhalten Sie Anregungen für den Einsatz von Kreativitätstechniken ―― Können Sie Lernziele und Lernzielkontrollen für Ihre
in Ihren eigenen Lehrveranstaltungen Lehrveranstaltungen formulieren
―― Können Sie anhand der Phasen den Ablauf einer Lehrveranstaltung
auf die Zeitplanung Ihrer Veranstaltung übertragen
ANMELDUNG
―― Können Sie geeignete Methoden und Medien für Ihre
https://www.diz-bayern.de/programm/termine-und-buchung
Lehr-/Lernsituationen auswählen
24 25Beratung und Coaching Integration von Schlüsselkompetenzen
in Lehrveranstaltungen
Das Programm SK PLUS (Schlüsselkompetenzen Plus) zielt darauf ab, Schlüssel- KOORDINATION
Dipl.-Kfr. Thu Van Le Thi
kompetenz-Trainingseinheiten direkt in ausgewählte Lehrveranstaltungen (v. a. bei
Dipl.-Sozpäd. Joachim Klärner
Projektarbeiten) zu integrieren, um die Schlüsselkompetenzen der Studierenden
weiter zu fördern und auszubauen. FÜR WEN ?
Lehrende der TH Nürnberg
KONKRET
TELEFON
Sie haben eine Veranstaltung, in der Studierende als Team zusammenarbeiten 0911/5880-4237
oder etwas präsentieren müssen? Wir unterstützen Sie dabei, Ihre Studierenden 0911/5880-4268
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
gezielt dafür zu qualifizieren. Im Rahmen Ihrer Lehrveranstaltung bieten wir
E-MAIL
„Trainingseinheiten“ zu überfachlichen Qualifikationen an, wie z. B.: thuvan.lethi@th-nuernberg.de
joachim.klaerner@
―― Teamarbeit und Konfliktmanagement th-nuernberg.de
―― Präsentationstechnik
―― Erstellung von Praxis- und Projektberichten
―― Selbst- und Zeitmanagement
WIE LÄUFT DAS AB?
―― Sie setzen sich mit uns in Verbindung und wir besprechen gemeinsam,
welche Themen in Ihre Veranstaltung sinnvoll integriert werden könnten
―― Wir führen die Schlüsselkompetenz-Trainings durch
―― Am Ende der Lehrveranstaltung reflektieren wir gemeinsam mit Ihnen
und Ihren Studierenden die Wirkung der Einheiten
―― Je nach Bedarf unterstützen wir Sie zusätzlich bei der Evaluation
der Lehrveranstaltung
SIE SIND INTERESSIERT?
Kontaktieren Sie uns, wenn Sie die Schlüsselkompetenzen Ihrer Studierenden
noch stärker fördern wollen. Die Plätze sind begrenzt.
26 27Hochschuldidaktische Beratung
KOORDINATION Sie haben Fragen zu hochschuldidaktischen Konzepten oder zum Umgang mit ANGEBOTSSPEKTRUM
Dipl.-Psych., Dipl.-Sozpäd.
Studierenden? Sie suchen neue Impulse für Ihre Lehre? Sie möchten eine Lehr-
Julia Haubner ―― Unterstützung bei der Entwicklung und Überarbeitung von
julia.haubner@th-nuernberg.de veranstaltung entwickeln, überarbeiten oder evaluieren? Sie haben Bedarf an
Lehr-/Lernprozessen und kompetenzorientierten Konzepten einer
0911/5880-4272 einem spezifischen Beratungs- oder Weiterbildungsangebot für Ihre Fakultät?
Lehrveranstaltung oder eines Moduls
Dr. Barbara Meißner Als zentrale Anlaufstelle bei hochschuldidaktischen Anliegen unterstützen wir ―― Fachdidaktische Beratung für die MINT-Fächer, u. a. zum Einsatz
(MINT-Fächer) Sie zu diesen und anderen Fragen rund um Lehren und Lernen. Wir bieten allen von Methoden und Medien
barbara.meissner@
Lehrenden und Fakultäten Beratungen und Unterstützungsmöglichkeiten. ―― Didaktische und methodische Anregungen für Ihre spezifische Lehre
th-nuernberg.de
―― Organisation von fakultätsübergreifender kollegialer Hospitation
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
0911/5880-4260 In der Beratung gehen wir auf individuelle Bedürfnisse, strukturelle Kontexte und
fachliche Besonderheiten ein und ergänzen damit unser hochschuldidaktisches ―― Planung und Umsetzung einer strukturierten kollegialen Beratung
Janine Näder, M. A.
Weiterbildungsprogramm. und eines kollegialen Austauschs
janine.naeder@th-nuernberg.de
0911/5880-4267
―― Hochschuldidaktische Einzelcoachings
Sprechen Sie uns an! Gerne beraten wir Sie persönlich oder telefonisch
―― Qualitative Zwischenevaluationen – Teaching Analysis Polls –
über Ihre Möglichkeiten, sich selbst, Ihr Team oder Ihre Lehrveranstaltungen
Dipl.-Sozialw. Eva Pitzer mit anschließendem Beratungsgespräch
eva.pitzer@th-nuernberg.de weiterzuentwickeln.
―― Fakultätsspezifische Angebote
0911/5880-4262
Dipl.-Sozialw., Dipl.-Sozpäd.
Simone Weber Wir freuen uns auf Ihre Fragen!
simone.weber@th-nuernberg.de
0911/5880-4284
FÜR WEN ?
Lehrende der TH Nürnberg
WEBSEITE
www.th-nuernberg.de/didaktik
v.l.n.r.: Eva Pitzer, Simone Weber, Julia Haubner, Janine Näder
28 29Service Learning – Kompetenz durch Medienberatung für Lehrende
Engagement und Studierende
KOORDINATION „Service Learning – Kompetenz durch Engagement“ meint im Kontext der Lehre „Wir denken und lernen in Bildern.“ KOORDINATION
Silvia Roderus, B. A. Stefan Fries, B. A.
die Gestaltung von Projekten durch Studierende in Zusammenarbeit mit
Sie wollen mit Audio- und Videoproduktionen Ihre Lehrveranstaltung
WISSENSCHAFTLICHE LEITUNG
gemeinnützigen Partnern der Region, fachlich begleitet durch eine Lehrperson. FÜR WEN ?
unterstützen? Sie wollen moderne Medien und Distributionskanäle mit einbinden?
Prof. Dr. Doris Rosenkranz Lehrende und Studierende der
Als Lehrende unterstützen wir Sie bei der Konzeption und Umsetzung von Lehr- Sie wollen ihre Lehrinhalte optisch und akustisch ansprechend gestalten? TH Nürnberg
FÜR WEN veranstaltungen im Service Learning-Format. Dazu bringen wir unsere
Lehrende der TH Nürnberg Als Medienproduzent und Mediendidaktiker unterstütze ich Sie bei der TELEFON
Erfahrungen sowie Know-how zu aktuellen Entwicklungen im Service Learning,
Konzeption und Realisierung audiovisueller Inhalte, ganz nach Ihren Bedürfnissen 0911/5880-4109
zu Kontakten aus unserem Netzwerk gemeinnütziger Partner sowie zur
TELEFON und Vorstellungen.
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
0911/5880-2573 curricularen Einbindung ein. E-MAIL
Bei mir erhalten Sie aktuelles Know-how zur modernen, ansprechenden stefan.fries@th-nuernberg.de
E-MAIL
Umsetzung Ihrer Ideen, zur digitalen Distribution medialer Formate und zur
service.learning@th-nuernberg.de WIE ERFOLGT UNSERE BERATUNG? WO?
silvia.roderus@th-nuernberg.de Klärung technischer und rechtlicher Fragen. Learning Lab (Raum KA.038)
oder Raum SC.105
―― Im persönlichen Gespräch mit Ihnen
WEBSEITE
www.th-nuernberg.de/
―― In Form einer gemeinsamen Arbeitssitzung, wenn gewünscht WEBSEITE
servicelearning ―― Als definiertes Projekt, in dem wir Ihnen entlang der Überarbeitung oder www.th-nuernberg.de/videounit
Entstehung einer Lehrveranstaltung zur Seite stehen
SIE SIND INTERESSIERT?
Dann setzen Sie sich mit uns in Verbindung: service.learning@th-nuernberg.de
Nutzen Sie auch unseren Webauftritt
www.th-nuernberg.de/servicelearning für weitere Informationen zum Thema,
zu möglichen Projektpartnern und Projektideen.
30 31Blended Learning – Beratung
KOORDINATION „Blended Learning“ meint im Kontext der Lehre eine didaktisch sinnvolle ANGEBOTSSPEKTRUM
Susann Zimmermann, M. A.
Kombination von Präsenz- und Onlinephasen, unterstützt durch digitale Medien. ―― Beratung und Mentoring
Dipl.-Inf. (FH) Petra Schock
Ashley Kodluk, M. A ―― Workshops, Seminare und Kurzformate
Als Lehrende unterstützen wir Sie bei der Konzeption und Umsetzung von
―― Events zur Information und zum Austausch
FÜR WEN ? Lehrveranstaltungen im Blended Learning-Format. Dazu bringen wir unsere
―― Moodle Support
Lehrende der TH Nürnberg Erfahrungen sowie Know-how zu aktuellen Entwicklungen in der Mediendidaktik
―― Learning Lab (KA.038)
sowie zu digitalen Medien und Tools im Lehr-und Lernkontext ein.
TELEFON ―― Qualifizierung von E-Tutorinnen und E-Tutoren
0911/5880-4222 Sie haben Fragen zu digital-gestützten Lehrkonzepten? Sie sind interessiert an ―― Bereitstellung und Verleih von Medienequipment
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
0911/5880-4223
zeitgemäßen Lerntools? Sie wollen Ihre Studierenden zur Interaktion via
0911/5880-4288
digitaler Medien anregen? Sie möchten auch digitale Kompetenzen mit Ihrer
Nutzen Sie auch unsere Community-Plattformen:
E-MAIL Lehre fördern?
blendedlearning@th-nuernberg.de
―― Blog zur Information über aktuelle themenspezifische Entwicklungen:
Dann sprechen Sie uns gerne an oder schreiben Sie uns eine E-Mail:
WEBSEITE http://t1p.de/bl-blog
blendedlearning@th-nuernberg.de
https://www.th-nuernberg.de/bl ―― Wiki zur Information über Plattformen (z.B. Moodle) und Tools, Methoden
und Einsatzszenarien digitaler Medien in der Lehre: http://t1p.de/bl-wiki
―― SeeYou-Plattform zur Diskussion, zum Austausch und Netzwerken im
virtuellen Raum: http://t1p.de/seeyou
Loggen Sie sich hierzu einfach mit Ihren Zugangsdaten der TH Nürnberg ein.
v.l.n.r.: Petra Schock, Ashley Kodluk, Susann Zimmermann
32 33Learning Lab
Das Learning Lab ist ein inspirierender Ort, den Sie zum Experimentieren mit KOORDINATION
Susann Zimmermann, M. A.
digital-gestützten Lehrkonzepten sowie zum Ausprobieren zeitgemäßer Lehr- und
Dipl.-Inf. (FH) Petra Schock
Lerntechnologie besuchen können. Neben einem kreativitätsfördernden Ambiente Ashley Kodluk, M. A.
mit flexiblem Mobiliar, einer lehrgerechten Ausstattung und moderner IT-Infra- Stefan Fries, B. A.
struktur, steht Ihnen das Blended Learning-Team mit Rat und Tat zur Seite.
FÜR WEN ?
Lehrende und Studierende der
TH Nürnberg
OPEN LAB
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
Mit dem Format OPEN Lab wollen wir Ihnen die Möglichkeit geben, spontan – WO?
Learning Lab (Raum KA.038)
ohne vorherige Terminvereinbarung – vorbeizuschauen. Deshalb steht die Lab-Tür
während des Semesters immer dienstags von 9.00-14.00 Uhr offen. Schauen Sie
sich um, informieren Sie sich über die Möglichkeiten im Lab oder stellen Sie uns
Fragen zu Lehrveranstaltungsdesign, Lehrmethoden und digitalen Plattformen
Learning
(Moodle) & Tools für Ihre Lehre!
TOOLBAR
Im Rahmen der ToolBar erhalten Sie in Form von Kurz-Inputs jeweils einmal im
Lab Monat zur Mittagszeit von 13.10-13.50 Uhr Einblicke in digitale Werkzeuge für die
Lehre. Dafür braucht es keine Anmeldung, einfach vorbeischauen.
Aktuelle Themen und Termine finden Sie unter: http://www.th-nuernberg.de/llab
ANGEBOTE FÜR IHRE LEHRE
Wenn Sie im Rahmen einer Lehrveranstaltung digitale Medien und/oder neue
Methoden aus-probieren möchten, können Sie das Lab gerne zum Prototyping
nutzen.
Hier finden Sie mehr zum Learning Lab: http://www.th-nuernberg.de/llab
34 35Schreiben lernen, Schreiben lehren Events
KOORDINATION Ob Forschung oder Lehre: Schreiben ist integraler Bestandteil der Wissenschaft.
Dzifa Vode, M. A.
Das Schreibzentrum unterstützt Sie bei allen Fragen rund um das Schreiben an
Marcus Fiebig, M. A.
der Hochschule – unabhängig davon, ob es um das Schreiben Ihrer Studierenden
FÜR WEN ? geht oder Ihr eigenes Schreiben.
Studierende und Lehrende der
TH Nürnberg
SCHREIBEN IN DER LEHRE
TELEFON
0911/5880-4270
―― Wie kann ich Schreiben besser als Denk- und Lernwerkzeug einsetzen?
B E R AT U N G U N D C OAC H I N G
0911/5880-4280
―― Wie kann ich bei der Vermittlung von Fachkompetenz auch die
E-MAIL Schreibkompetenz meiner Studierenden weiterentwickeln?
dzifa.vode@th-nuernberg.de
―― Welche Anforderungen kann ich an wissenschaftliche Arbeiten stellen?
marcus.fiebig@th-nuernberg.de
Wie kommuniziere ich meine Erwartungen?
―― Nach welchen Maßstäben korrigiere ich? Wie gewichte ich formale Fehler?
―― Welche Best Practices gibt es im Bereich Schreibdidaktik an Hochschulen?
SCHREIBEN FÜR DIE FORSCHUNG
―― Fragen zum Schreibprozess: Wie komme ich trotz Zeitmangels zum
Schreiben? Wie optimiere ich meinen Schreibprozess? Wann ist mein Text
gut genug?
―― Feedback zu Ihren Texten (auf Englisch und Deutsch): Ist der Aufbau logisch
und nachvollziehbar? Wie kann ich meinen Text lesefreundlicher gestalten?
Wir freuen uns auf Ihre Fragen und Texte: schreibzentrum@th-nuernberg.de
36 37Nacht des Schreibens Tag des Lehrens und Lernens
KOORDINATION Am Donnerstag, den 9. Mai 2019 treffen sich Schreibende an der TH Nürnberg in Erfolgreich studieren bedeutet Fachwissen aufzubauen und zudem im über- LEITUNG
Dzifa Vode, M. A Prof. Dr. Niels Oberbeck
der Zentralbibliothek und arbeiten an ihren aktuellen Schreibprojekten – jede und fachlichen Bereich Schlüsselkompetenzen zu erwerben, die im Studium und vor
Marcus Fiebig, M. A.
jeder für sich und doch gemeinsam. Beim Konzipieren, Recherchieren, Schreiben allem später im Beruf gefordert sind. Die Qualifizierung unserer Absolventinnen FÜR WEN ?
FÜR WEN ? und Überarbeiten werden die Schreibenden durch ein vielfältiges Workshop- und und Absolventen für die Anforderungen des aktuellen und des künftigen Arbeits- Lehrende und Studierende der
Studierende und Lehrende der Beratungsangebot unterstützt. marktes findet sich auch in einem unserer Leitsätze des "Leitbildes Lehren und TH Nürnberg
TH Nürnberg
Lernen - im Dialog sein" und eröffnet damit die Diskussion zum Thema
WANN ?
Die Nacht des Schreibens richtet sich in erster Linie an Studierende. Aber auch
WANN ? „Schlüsselkompetenzen – Schlüssel für was eigentlich?“ Mittwoch
Donnerstag
Lehrende, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die sich als Schreibende unter 5. Juni 2019
9. Mai 2019 Schreibenden verstehen und den kollaborativen Geist der Nacht des Schreibens Am 6. Tag des Lehrens und Lernens stellen wir folgende Fragen: 16.00-20.00 Uhr
17.00-00.00 Uhr für die Arbeit am eigenen Text nutzen möchten, sind herzlich willkommen.
―― Ist die Vermittlung und Förderung von Schlüsselkompetenzen WO ?
WO ? Ziel der Nacht des Schreibens ist es aufzuzeigen, dass Schreiben erlernbar ist überhaupt eine Aufgabe von Hochschullehrenden? KA.440a+b
Zentralbibliothek,
und Kooperation und Textfeedback wertvolle Werkzeuge im Schreibprozess sind. ―― Wie hoch ist die Bedeutung von Schlüsselkompetenzen
Standort KV KOORDINATION
Keßlerplatz 12 Dazu bietet die Nacht des Schreibens: gegenüber Fachkompetenzen?
Dipl.-Psych., Dipl.-Sozpäd.
―― Welche Schlüsselkompetenzen sind auf dem heutigen Julia Haubner
TELEFON ―― Schreibberatung durch die studentischen Schreibtutorinnen Arbeitsmarkt gefragt?
0911/5880-4270 und Schreibtutoren des Schreibzentrums ―― Wie kann man Schlüsselkompetenzen von Studierenden TELEFON
0911/5880-4280
―― Recherche- und Citavi-Beratung durch Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Studium fördern?
0911/5880-4272
E-MAIL
der Bibliothek E-MAIL
dzifa.vode@th-nuernberg.de ―― Kurze Workshops zu Themen wie „Schreibblockaden lösen“, „Zitieren“ Wir laden Lehrende und Studierende herzlich dazu ein, miteinander in einen julia.haubner@th-nuernberg.de
marcus.fiebig@th-nuernberg.de oder „Wissenschaftlich formulieren“
EVENTS
Dialog zu treten. Wir bieten Ihnen Raum zum hochschulweiten Austausch, Ihre
EVENTS
―― Arbeitsplätze mit und ohne Computer konkreten Projekte und Ideen zu präsentieren und sich über Angebote im Bereich
―― Schreibtisch-Yoga Schlüsselkompetenzen an der TH Nürnberg zu informieren.
―― Ein Schreibcafé für stärkende Pausen und Gespräche
Kommen Sie am Mittwoch, den 5. Juni 2019, hören spannende Vorträge rund um
das Thema „Schlüsselkompetenzen“ und bringen Ihre Sichtweise ein!
Das Programm wird rechtzeitig bekannt gegeben.
Wir freuen uns auf Ihr Kommen!
38 394. Symposium zur Hochschullehre
in den MINT-Fächern
Programme
KOORDINATION „AUF DEM WEG ZU GUTER MINT-LEHRE:
Dr. Benjamin Zinger
ERFAHRUNGEN – EVIDENZEN – THEORIEN“
Dipl.-Päd. Claudia Walter
Wie in anderen Ländern lässt sich auch an deutschen Hochschulen die
FÜR WEN ? Entwicklung beobachten, an die Lehre den gleichen Anspruch wie an die
Alle Interessierten
Forschung zu stellen und über forschungs- und erfahrungsbasiertes Vorgehen
WANN ?
die eigene Lehre weiterzuentwickeln.
Donnerstag, 26. September 2019
und Freitag, 27. September 2019 Das Symposium bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit sich zu diesem Thema
deutschlandweit auszutauschen und ihre Erfahrungen und Forschungsergeb-
WO ? nisse zu teilen. Es findet am 26. und 27. September 2019 zum vierten Mal an der
BL-Gebäude
TH Nürnberg statt und zählt im deutschsprachigen Raum mit über 200 Teilneh-
KONTAKT merinnen und Teilnehmern zu den größten Tagungen zur Hochschullehre in den
Dipl.-Psych., Dipl.-Sozpäd. MINT-Fächern.
Julia Haubner
Informationen, Programm, Anmeldung finden Sie unter:
TELEFON www.mint-symposium.de
0911/5880-4272
Die Veranstaltung wird vom Service Lehren und Lernen der TH Nürnberg in
E-MAIL
Kooperation mit dem DiZ – Zentrum für Hochschuldidaktik ausgerichtet.
julia.haubner@th-nuernberg.de
EVENTS
WEBSEITE
www.mint-symposium.de
40 41Zertifikate
Zertifikat Zertifikat
Willkommensprogramm Lehre kompakt Hochschullehre
für Neuberufene Bayern
Für wen ? Lehrbeauftragte, Lehrkräfte für alle Lehrenden
KOORDINATION Mit unserem Willkommensprogramm unterstützen wir Sie bei Ihrem Einstieg an besondere Aufgaben
Dipl.-Hdl. (Univ.) Simone Harrmann
der TH Nürnberg und dem Aufbau Ihres persönlichen Netzwerks auch über Ihre
Janine Näder, M. A. Koordination Janine Näder, M.A. Dipl.-Päd. Claudia Walter
Fakultät hinaus. Die Teilnahme an den Veranstaltungen wird seitens der
am DiZ in Ingolstadt (www.diz-bayern.de)
FÜR WEN ? Hochschulleitung begrüßt und nachdrücklich empfohlen.
Neuberufene Was haben Sie Mit dem Zertifikatsprogramm „Lehre Sie weisen damit eine umfassende, in
NEUBERUFENENEMPFANG: davon ? kompakt“ möchten wir die didaktische allen Teildisziplinen der Hochschuldidaktik
TELEFON
In diesem Rahmen lernen Sie andere Neuberufene sowie Ansprechpartnerinnen Professionalisierung unserer Lehrbeauf- erworbene Ausbildung nach. Das Zertifikat
0911/5880-4252
0911/5880-4267 und -partner der zentralen Services und Einrichtungen kennen. Bei der Standort- tragten und Lehrkräfte für besondere wird in Bayern sowohl im Fachhochschul-
führung des Präsidenten erfahren Sie Wissenswertes über die Hochschule. Aufgaben fördern sowie den Austausch als auch Universitätsbereich anerkannt.
E-MAIL untereinander noch besser unterstützen.
simone.harrmann@th-nuernberg.de DIGITALE LEHRE AN DER TECHNISCHEN HOCHSCHULE NÜRNBERG:
janine.naeder@th-nuernberg.de Arbeitseinheiten Das Zertifikat umfasst die folgenden fünf Das Zertifikat umfasst die folgenden fünf
Mit dem Workshop machen wir Sie bereits vor dem Antritt Ihrer Lehrveranstal-
(AE) Themenbereiche mit insgesamt Themenbereiche. Insgesamt müssen
DIGITALE LEHRE tungen mit „Blended Learning“ und entsprechenden Lehrkonzepten vertraut und
60 Arbeitseinheiten (AE) zu je 45 Minuten: 120 Arbeitseinheiten (AE) zu je 45 Minuten
Sommersemester 2019 stellen Ihnen die digitale Lehr- und Lerninfrastruktur der TH Nürnberg vor.
eingebracht werden:
ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 2 ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 1 – LEHRE: Lehr- und Lernkonzepte 16 AE Lehr- und Lernkonzepte 25 AE
Sommersemester 2019
In einer moderierten Gesprächsrunde mit erfahrenen Kolleginnen und Kollegen Präsentation und Präsentation und
NEUBERUFENENEMPFANG tauschen Sie sich im Learning Lab rund um das Thema Lehre aus und erhalten Kommunikation 12 AE Kommunikation 25 AE
Wintersemester 2019/2020 wertvolle Anregungen und Tipps für Ihren Lehralltag an der TH Nürnberg.
Prüfen 4 AE Prüfen 10 AE
ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 1 – LEHRE ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 2: Reflexion und Evaluation 4 AE Reflexion und Evaluation 10 AE
Wintersemester 2019/2020
In diesen Veranstaltungen erhalten Sie nähere Informationen zu Themen wie Beraten und Begleiten 4 AE Beraten und Begleiten 10 AE
Forschung, akademische Selbstverwaltung und haben anschließend die Möglich-
Die verbleibenden 20 AE können frei Die verbleibenden 40 AE können frei
keit, sich in kleinen Gruppen über Ihre spezifischen Fragen auszutauschen.
PROGRAMME
PROGRAMME
zur Vertiefung innerhalb der fünf zur Vertiefung innerhalb der fünf
ZUSÄTZLICHE ANGEBOTE ZUR VERTIEFUNG IHRER LEHRKOMPETENZEN Kompetenzfelder gewählt werden. Kompetenzfelder gewählt werden
Workshops von anderen hochschuldidakti- Workshops aus dem Programm „Lehre
Workshops, individuelle Beratung, Lehrhospitationen, die Sie nach persönlichem
schen Anbietern können zur Hälfte auf das kompakt“ können auf das Zertifikat Hoch-
Bedarf auswählen können siehe www.th-nuernberg.de/didaktik
Zertifikat „Lehre Kompakt“ angerechnet schullehre Bayern angerechnet werden.
Wir wünschen Ihnen einen guten Start und eine erfolgreiche Einarbeitung. werden.
42 43OHM-Tutorenprogramm
KOORDINATION Allzu oft ist für Studierende mit der Übernahme eines Tutoriums oder einer Peer- DIE TEILNAHME AN DER TUTORENQUALIFIZIERUNG LOHNT SICH
Janine Näder, M. A.
Beratung ein „Sprung ins kalte Wasser“ verbunden. Der Service Lehren und ―― Sie sind in der Lage, Fachtutorien, Lehreinheiten und Peer-Beratungen
FÜR WEN ?
Lernen bietet vor diesem Hintergrund ein umfassendes und zielgruppenspezifi- selbstständig nach methodisch-didaktischen Prinzipien vorzubereiten
Studentische Tutorinnen und sches Qualifizierungsprogramm für studentische Fachtutorinnen und Fachtutoren und durchzuführen
Tutoren, studentische sowie für Peer-Beraterinnen und Berater an der TH Nürnberg an. ―― Sie reflektieren ihre Rolle und Aufgaben im Rahmen ihrer
Peer-Beraterinnen und -Berater
Lehr- und Beratungstätigkeit
Das übergeordnete Ziel des Tutorenprogramms liegt in der Verbesserung der
TELEFON ―― Studierende wenden Regeln des konstruktiven Feedback-Gebens
Lehrqualität in den einzelnen Tutorien und studentischen Beratungssituationen.
0911/5880-4267 und Nehmens gezielt an
Studierende lernen in Workshops sowie in Peer-Learning-Formaten von- und
―― Sie erlangen im Rahmen der Tutorenqualifizierung mehr Sicherheit für
E-MAIL miteinander.
tutorenprogramm@th-nuernberg.de die Planung und Durchführung ihrer Fachtutorien oder Peer-Beratung
Die Qualifizierung schließt mit einem Zertifikat und ggf. mit einer ―― Sie entwickeln sich persönlich weiter, indem Sie u. a. ihre personalen
WEBSEITE
AW-Fach-Anrechnung ab. und sozialen Kompetenzen erweitern
www.th-nuernberg.de/
―― Sie tauschen sich mit anderen Tutorinnen und Tutoren sowie Peer-Berate-
tutorenprogramm
rinnen und -Beratern fakultätsübergreifend aus und lernen voneinander
BEREICHE DER TUTORENQUALIFIZIERUNG
―― Fachtutorium: Studierende werden darin unterstützt, Lehr- und TERMINE UND ANMELDUNG
Lernsituationen teilnehmerorientiert und aktivierend zu gestalten. www.th-nuernberg.de/tutorenprogramm
―― Lerntutorium: Studierende werden darauf vorbereitet, in kurzen Workshops
anderen Studierenden Tipps und Tricks zum Thema Lernen zu geben.
―― Schreibberatung: Studierende werden dazu ausgebildet,
Peer-Schreibberatungen professionell durchzuführen.
―― Interkulturelle Peer-Beratung: Studierende werden darin unterstützt,
interkulturelle Peer-Angebote und Beratungen zu gestalten.
PROGRAMME
PROGRAMME
―― Mathematikkurse: Studierende werden darauf vorbereitet, Lehreinheiten
für Schülerinnen und Schüler zur Vermittlung von Mathematikgrundlagen
zu halten.
44 45Förderprogramme für die Lehre Anmeldung und Personen
KOORDINATION Lehrenden der TH Nürnberg stehen über zwei Förderprogramme zusätzliche
Dr. Barbara Meissner
Mittel für ihre Lehre zur Verfügung:
Jana Eichelbaum, B. A.
―― „Lehrforschung – forschendes Lernen“ will die Forschungsorientierung in
FÜR WEN ?
Professorinnen und Professoren Bachelor-Studiengängen ausbauen. Ziel ist es, studentische Forschung
der TH Nürnberg zu ermöglichen und die Forschungskompetenz unserer Studierenden zu
fördern
TELEFON
―― „Gute Ideen für die Lehre“ will Ihre individuellen Ideen für Neuerungen in der
0911/5880-4260
Lehre unterstützen. Ziel ist es, die methodische Vielfalt in Lehre und
E-MAIL Lernunterstützung zu stärken
lehrfoerderung@
th-nuernberg.de
In der laufenden Förderrunde sind 10 Fakultäten mit insgesamt 34 Vorhaben
WEBSEITE beteiligt. Neben internen Treffen bieten offene Gruppen allen Lehrenden
www.th-nuernberg.de/gutelehre Gelegenheit zum kollegialen Austausch:
TERMINE
―― Ende März 2019: Werkschau „Gute Ideen für die Lehre“
―― Anfang April 2019: Offene Gruppe „Schreibdidaktik“ (siehe S. 19)
―― April/ Mai 2019: 1-2 Austauschtreffen; Themen werden noch festgelegt
―― Ende September 2019: Start der neuen Ausschreibungsrunde
„Lehrforschung – forschendes Lernen“
PROGRAMME
Aktuelle Informationen, Termine und Fristen finden Sie auf der Webseite
www.th-nuernberg.de/gutelehre.
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