Geschäftsbericht 2020 - Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e. V - Freunde Waldorf
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Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e. V.
Geschäftsbericht 2020
Foto: Kenia, Nairobi, Rudolf Steiner School Mbagathi
1
Foto: Pakistan, Lahore, Green Earth School 2 3
Freunde der Erziehungskunst
Rudolf Steiners e. V. Inhalt
Wagenburgstraße 6
70184 Stuttgart
www.freunde-waldorf.de
Kontakt:
Nana Göbel/Eleonore Jungheim
Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e. V.
Weinmeisterstr. 16, 10178 Berlin
Telefon 030 6170 2631
berlin@freunde-waldorf.de
6 Einleitung
Tätigkeitsbericht 2020
10 Internationale Zusammenarbeit
21 Freiwilligendienste weltweit
28 Notfallpädagogik
Jahresabschluss 2020
34 Bilanz
36 Gewinn- und Verlustrechnung
38 Bescheinigung des Wirtschaftsprüfers
40 Erläuterungen zu einzelnen Positionen der Bilanz
44 Mittelherkunft und -verwendung
46 Erläuterungen Mittelherkunft und -verwendung
48 Mehrspartenrechnung
52 Spendenzertifikat Deutscher Spendenrat e. V.
Rechtliches
55 Änderungen bei den Vereinsorganen
56 Aufbauorganisation und Personalstruktur
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Einleitung
Die Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners sind ein seit 1971 in Stuttgart ansässiger Verein
mit der Aufgabe die Waldorfpädagogik in Kindergarten, Schule, Ausbildung, Heilpädagogik und
Sozialarbeit, also die Erziehungskunst Rudolf Steiners,
weltweit zu fördern und auf den verschiedensten Ebenen zu unterstützen. Zu diesem Zweck werden
folgende Aufgaben
wahrgenommen:
1. Die weltweite Förderung von Waldorfkindergärten, Waldorfschulen, von anthroposophischen
Einleitung heilpädagogischen Einrichtungen, der Sozialarbeit, der Waldorf-Ausbildungseinrichtungen und
die Förderung von Studenten.
2. Die Durchführung von Freiwilligendiensten im Inland und im Ausland
3. Die Durchführung notfallpädagogischer Einsätze und deren Vorbereitung.
Foto: Chile, Arica, Marka Amauta
Zu diesem Zweck unterhält der Verein mit Sitz in Stuttgart Büros in Berlin für die zuerst genannte
Aufgabe und in Karlsruhe für die an zweiter und dritter Stelle genannten Aufgaben.
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Foto: England, Bristol, Bristol Steiner School
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9
2020
Tätigkeitsbericht
Internationale Zusammenarbeit
Eine Woge des Mitgefühls
Freuden und Sorgen wechseln sich im Leben Umfang der Sars-CoV-2 Virus das Leben und
in Wellen ab. Wellen, die uns durch die Wogen Arbeiten der Menschen auf der ganzen Welt
der Zeiten tragen, Wellen, manchmal in träger beeinflussen würde, schickten wir einen Brief
Dünung, manchmal in frischer, aufwirbelnder an alle Spenderinnen und Spender der Freun-
gischtiger See. Wind ist der Welle lieblicher de der Erziehungskunst mit der Bitte die am
Buhler, erzählte Goethe in einem Gedicht. Wind heftigsten betroffenen Einrichtungen zu unter-
mischt von Grund auf schäumende Woge. stützen. Das Echo war überwältigend und hält
bis heute an. Allein für die weltweite Waldorf-
bewegung kamen bis Anfang Mai 2021 von sehr
2019 war das Jahr des 100-jährigen Jubiläums vielen und sehr großzügigen Spenderinnen und
der Waldorfbewegung mit seinen Festen, Feiern, Spendern mehr als 385 T€ zusammen. Aus
mit seinen das internationale Netz der Waldorf- anderen Mitteln konnten die Freunde weitere
bewegung kräftigenden wechselseitigen Begeg- 174 T€ beisteuern. Hinzu kamen viele Stiftungs-
nungen und Erfahrungen, mit vielen Tagungen zuwendungen. Die Mahle Stiftung machte den
und Konferenzen. Wellen der Freude wogten Anfang und stellte bis heute 150 T€ zur Ver-
über Europa nach Asien, über Afrika nach Aus- fügung, gefolgt von der Waldorf-Stiftung, der
tralien, nach Lateinamerika und nach Nordame- Stiftung Evidenz, der Tessin Stiftung und der
Internationale rika, schließlich sich im Fest am 19. September
2019 im Tempodrom zu Berlin überschlagend.
Iona Stichting. Außerdem steuerten der Bund
der Freien Waldorfschulen, die IASWECE, die
Zusammenarbeit Was wohl der Wind ist, der inzwischen alles auf
Abstand hält? Der alle diese Freuden-Wogen zur
Vereinigung der Waldorfkindergärten und der
Verein Waldorf 2019 in den insgesamt auf über
Seite gefegt und eine sorgenvolle Überlebens- 1,46 Mio. € angewachsenen gemeinsamen Fonds
frage in den Mittelpunkt gerückt hat? sehr großzügige Beträge bei. Eine riesige Woge
des Mitgefühls und der Mitverantwortung für
die unter Druck geratenen Kindergärten und
Kaum waren wir uns der Tatsache bewusst, dass Schulen. Für diese Woge sind wir ausgespro-
das Jahr 2020 vor allem anderen eine ganz chen dankbar und teilen diese Dankbarkeit mit
neue, ungeahnte Aufgabe in den Mittelpunkt allen, die aus dem Corona-Fonds unterstützende
stellen würde, kaum begriffen wir in welchem Zahlungen erhalten haben.
Foto: Guatemala, San Marcos La Laguna, Escuela Caracol
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Spendenaufrufe 2020
ER 2020 / 2021
Der Wind der Pandemie entwickelte sich mancherorts Publikationen „Waldorf Weltweit“ 2020
der
Die Folgen zum Sturm, andernorts zur leichten Brise, je nachdem,
HER BST / WINT
a - K r i s e m indern wie seitens der Politik gehandelt wurde – und das ist
Coron bekanntlich sehr verschieden. Diesem Wind konnten
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ERZI EHU NGS KUN
insbesondere die jungen, im Aufbau befindlichen Kinder-
gärten und Schulen nicht trotzen, noch konnten es die
FREU NDE DER
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vielen Kindergärten und Schulen in touristisch aktiven Leere Klassen
Die Folgen der r
RUN DBR IEF DER
Regionen wie etwa an den Küsten Mexikos oder in Gua-
Corona-Krise fü
Waldorfschulen
temala, in der Türkei oder in Nepal. Anträge trafen aus
allen Weltgegenden bei uns ein, in denen es keinerlei
weltweit
staatliche Hilfen für Schulen bzw. Kindergärten in freier
Trägerschaft gab und gibt. Staatlich ko-finanzierte
Schulen verspürten zwar die leichte Brise, aber ächzten
nicht unter dem Sturm. Schulen zum Beispiel in Chile
oder in Südafrika, wo genehmigte freie Bildungseinrich-
tungen ebenso staatliche Unterstützung empfingen wie
ufruf staatliche Schulen, konnten die Situation einigermaßen
Spendena wir We ltweit Co ron a-
Lib ano n
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f möchten unbeschadet überstehen. In Irland und England oder Mo lda u für Die Fol gen der Un ser Be iru t: Me hr als ein
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Ein e Ob ers tufe ule Kri se min der n: nau fru f Exp los ion en und
Mit unsere rs tü tz e n , in Armenien, Bosnien-Herzegowina oder in Äthiopien,
die Wa ldo rfsch gro ße r Spe nde tie fer Kra ter
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Waldorfsc e Folgen der Lockd te n
wirtschaft
li ch sind, un d b it Tansania und Kenia, in Argentinien und Peru war das al-
L ä n d e rn betroffen g n o tf a ll pä-
ihren hführun lerdings nicht der Fall. Deshalb förderten wir insbeson-
ei der Durc e r Ma ß n a
hmen.
um Hilfe b d a g o g is ch
dere Kindergärten und Schulen aus diesen Ländern.
Lateinamerika und Afrika sind neben einigen
wenigen europäischen Ländern, in denen es
In Sarajevo befinden sich die einzigen Waldorfkin- Letzteres gilt für alle Regionen. Als wir Kin- Waldorf-Bildungseinrichtungen traditionell
dergärten Bosnien-Herzegowinas. Eigentlich gibt es dergärten und Schulen unterstützten, die wir schwer haben, die am meisten von der Pande-
bei den dortigen Behörden kein stark entwickeltes bisher nicht einmal dem Namen nach kannten, mie existentiell betroffenen Regionen (unabhän-
Verständnis für Einrichtungen einer anderen pädago- junge Schulen und Kindergärten in Pampa del gig davon, ob Nachrichten den Weg in unsere
gischen Prägung. Sie sind aber ausgesprochen wich- Infierno, in Villa Santa Cruz del Lago oder in El Zeitungen finden, oder nicht). Und gerade dort
tig, um in diesem nach wie vor nicht befriedeten Staat Nido Villa Las Rosas, alle in Argentinien, ent- lässt sich die Fruchtbarkeit der Waldorfpäda-
deutlich zu machen, dass es möglich ist, Kinder unter- deckten wir zugleich, in welchem Umfang sich gogik jeden einzelnen Tag auf den unterschied-
schiedlicher Religionen gleichzeitig und gemeinsam zu die Waldorfbewegung inzwischen selbst in die lichsten gesellschaftlichsten Ebenen erfahren.
fördern und aufwachsen zu lassen. Das ist hier ähnlich entferntesten Winkel des Landes ausgebreitet Ein zukunftsträchtiger Impuls findet dort einen
schwierig wie etwa in Israel. Gleichzeitig ist die ge- hat. Kolleginnen und Kollegen und vor allem die fruchtbaren Boden, unbehindert von den gut ge-
samtwirtschaftliche Lage für die normale Bevölkerung Eltern freuten sich riesig über diese die Wogen pflegten Vorurteilen, wie sie etwa das Leben der
ebenso schwierig wie in Armenien oder in Georgien. Die des Ozeans leichtfüßig überspringende Hilfe der Waldorfschulen in England beeinträchtigen. Das
Gelder, die wir den Kindergärten überwiesen haben, um Freunde der Erziehungskunst. Sie sicherte nicht oben zitierte Gedicht Goethes endet mit folgen-
Gehälter weiter bezahlen zu können, bedeuten daher nur Überleben, sondern gab auch Perspektive dem Hinweis: Seele des Menschen, wie gleichst
nicht nur wirtschaftliche Unterstützung, sondern auch und ein reales Erleben des weltweiten Waldorf- Du dem Wasser, Schicksal des Menschen, wie
Ermutigung, sie sind ein Zeichen gegenseitiger Wert- Netzwerks, an dem alle gemeinsam im Jahr gleichst Du dem Wind. Also freuen wir uns über
schätzung und ein Signal dafür, dass die Kolleginnen in zuvor so intensiv gearbeitet hatten. Nun trägt diesen über uns hereingebrochenen Wind mit
unser aller Bewusstsein leben. es Früchte und es wird weitere Früchte tragen. seinen neuen Chancen und Perspektiven.
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Beispiele für Förderungen aufgrund der Sars-CoV-19- 40.000 Euro aus unserem Corona-Fonds helfen Lebensmittelhändlern. In der Zwischenzeit
Pandemie und dazu beitragen, dass die Lehrerinnen und bereiteten sich die Mitarbeiterinnen und Mit-
Lehrer weiter ihr Gehalt erhielten. Nur so kön- arbeiter auf die Öffnung der Schulen vor. Es
nen sie – trotz der Entfernung – für die Kinder wurden mehr Waschbecken installiert und
da sein. Die Schulleiterin Judith Brown schrieb mobile Waschbecken angeschafft. Zelte wurden
in einem Bericht über die aktuelle Situation: aufgebaut, um Klassen aufteilen zu können und
KENIA: Seit 16. März 2020 waren die Schulen in Auch für über 150.000 Lehrerinnen und Lehrer Es gibt Kinder, deren Sicherheit im physischen mehr Abstand zwischen den Kinder zu gewähr-
Kenia geschlossen und die Klassenräume soll- des Landes zeitigten die Schulschließungen und psychischen Sinn uns Sorgen bereitet. Ihr leisten. Dies alles war eine große Belastung für
ten auch noch lange leer bleiben. Im Juli 2020 Folgen: Während die Kollegen der staatlichen längerer Aufenthalt zu Hause erhöht ihre Belas- die Schule, die zu einem großen Teil von Kindern
verkündete das kenianische Bildungsministe- Schulen weiter bezahlt wurden, erhielten Leh- tung durch unerwünschte soziale Bedingungen aus ärmeren Familien besucht wird.
riums, dass die Kinder noch mindestens bis zum rerinnen und Lehrer in Schulen in freier Träger- wie Hunger, körperliche und psychische Gewalt
schaft keine Gehälter mehr. sowie Vernachlässigung nur noch weiter. Gerade
Privat betriebene Schulen hier ist die Aufrechterhaltung des Kontakts zur ARMENIEN: Auch in Armenien wirkten sich die
sind in Kenia in der Mehrheit Lehrerin oder zum Lehrer besonders wichtig. Ausgangsbeschränkungen, die seit Mitte März
keine abgehobenen Luxus- 2020 galten, und die Schulschließungen vor
Lehranstalten für die reichen allem auf Schulen in freier Trägerschaft aus, die
Kinder, sondern eine wichti- So gut es die technischen Voraussetzungen in auch in der Krise keinerlei staatliche Unterstüt-
ge Ergänzung zu den über- den Familien der Kinder zulassen, versorgen zung erhielten. Erst seit Mitte März 2021 gehen
füllten staatlichen Schulen. sie sie mit Unterrichtsmaterial und Lernauf- die Kinder unter strengen Auflagen wieder zu
Dennoch ordnete die Regie- gaben über verschiedene Kanäle: Da viele eher Schule: Bei jedem Kind wird morgens die Tem-
rung an, dass bereits im Vor- über ein Smartphone als über einen Computer peratur gemessen, es gilt Maskenpflicht auch im
aus bezahlte Schulgebühren verfügen, gab es zum Beispiel Unterricht per Unterricht und statt zu zweit müssen die Kinder
zurückgezahlt werden muss- WhatsApp-Video-Anruf. Wer kein Smartphone jeweils alleine an einem Tisch sitzen. Um in ge-
ten. Viele Lehrerinnen und besitzt, erhielt die Schulaufgaben per Text- teilten Klassen unterrichten zu können, wurde
Beginn des neuen Schuljahres im Januar 2021 Lehrer privat geführter Schulen standen somit nachricht oder Anruf. So konnten immerhin die Schulzeit auf den Samstag ausgeweitet und
nicht in die Schule gehen können. Das gesamte seit März 2020 ohne Gehalt da, einige, die zur 79 Prozent der Schülerinnen und Schüler am der Online-Unterricht für die höheren Klassen
Schuljahr wurde für ungültig erklärt – alle Kin- Miete wohnen, verloren ihre Wohnungen. Zahl- Fernunterricht teilnehmen. 68 Kinder blieben weitergeführt. Die lange Schulschließung, der
der müssen es also wiederholen. reiche Schulen in freier Trägerschaft existierten für die Lehrerinnen und Lehrer unerreichbar. große Mehraufwand für den Präsenzunterricht
nach einigen Monaten nicht mehr. Sie wohnen weit entfernt und waren deswegen und die Ausgangsbeschränkungen stellen auch
während der Schulzeit im schuleigenen Internat die Waldorfschule in Eriwan vor große Proble-
Schon im März unterstützte das Bildungs- untergebracht. Da einige von ihnen kein Tele- me. Ara Atayan, einer der Lehrer, schrieb: Die
ministerium Unterrichtseinheiten über lokale Diese Entwicklung, die so oder ganz ähnlich fon besitzen, ist eine Verbindung zu ihnen nur meisten Eltern an unserer Schule arbeiten in
Fernseh- und Radiosender. Das Angebot wurde in vielen Ländern stattfand, macht deutlich, schwer möglich. der Tourismusbranche, in Cafés, Restaurants
vor allem in den ersten Wochen angenommen wie dringend notwendig die Unterstützung der und Hotels. Viele haben bereits ihre Arbeit
– auch aus Angst die Kinder aus dem Haus zu Waldorfschulen ist. Als Schulen in freier Träger- verloren. Einige bezahlen weniger Schulgeld,
lassen. Danach jedoch konnte man viele Kinder schaft erhalten sie in den meisten Ländern kei- Darüber hinaus entwickelte die Schule ein Sys- manche können gar nichts mehr bezahlen. Für
während der Unterrichtszeiten auf den Stra- nerlei staatlichen Subventionen. Bleiben Schul- tem, mit dem möglichst viele Familien außer- den Herbst rechnete die Schule mit Einbußen in
ßen sehen. Die Folgen dieser Situation machen geldzahlungen der Eltern aus, sind sie komplett dem mit Essen versorgt werden konnten. Die Höhe von 50 Prozent des monatlichen Budgets.
sich bereits jetzt im ganzen Land bemerkbar. auf Spenden angewiesen. im Umkreis der Schule Wohnenden, erhielten Dass es dann noch viel schlimmer kam, hängt
Stärker als sonst sind Kinder aus prekären Fa- Essenspakete mit frischem Mais, Süßkartof- mit dem Krieg um Berg-Karabach zusammen,
milienverhältnissen ungesunden sozialen Situa- feln, Orangen, Guaven, Gemüse und Milch von der in der ersten Oktoberwoche 2020 über das
tionen ausgesetzt. Wie in vielen Teilen der Welt Der Rudolf Steiner School in Nairobi-Mbagathi der schuleigenen Farm, ergänzt durch Bohnen, Land hereinbrach.
wurden auch hier deutlich mehr Fälle häuslicher konnten wir bei der Bewältigung ihres durch Maismehl und Öl. Für weiter entfernt wohnende
Gewalt und Missbrauchs gemeldet. die Corona-Krise entstandenen Defizits mit Familien gab es Kooperationen mit örtlichen
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SÜDAFRIKA: Im südafrikanischen Winter, in CHILE: Mit dem chilenischen Herbst, im März
den Monaten Juni und Juli, stieg die Zahl der und April 2020, erreichte die Corona-Pandemie
Covid-19-Fälle stark an. Nach offiziellen Zahlen auch Chile – mit strengen Ausgangssperren, die
ist Südafrika das am stärksten von
Covid-19 betroffene Land Afrikas.
Dennoch beschloss die Regierung
im Juni eine Öffnung der Schulen
– so begann auch an der Herma-
nus Waldorf School wieder der
Unterricht. Die Mehrheit der Schü-
lerinnen und Schüler kommt aus
benachteiligten Familien aus den
umliegenden Townships und die
Corona-Krise verstärkte die Armut. ÄTHIOPIEN: Die Zahl der mit Covid-19 Infizier- 35.000 € investiert, für jeweils 25 kg Weizen
Die Lehrerinnen und Lehrer messen ten in Äthiopien steigt dramatisch an, berich- pro Familie und Monat sowie einmalig ein Liter
jeden Tag die Temperatur der Kin- tete im Juni 2020 der Gründer der Bruh Tesfa Öl pro Familie. Einige Familien erhielten Medika-
der, alle müssen immer eine Maske Schule in Hawzien, Dr. Atsbaha Gebre-Selassie. mente, Seife oder Trinkwasser. Auch das ört-
tragen und die Klassen werden Bis dahin gab es keine bekannten Fälle von liche Krankenhaus wurde mit dem Nötigsten
geteilt unterrichtet. Die Kinder ver- Covid-19 in der kleinen Stadt Hawzien. Im städ- ausgestattet: Desinfektionsmittel, Seife, Hand-
bringen also nach wie vor weniger tischen Krankenhaus fehlt es an allem. Sogar schuhe, Masken, Basismedikamente.
Zeit in der Schule und sind nur an ganz einfache Sachen wie Desinfektionsmittel,
bestimmten Wochentagen vor Ort. Viele Schul- auch unter den Familien der Schülerinnen und sterile Handschuhe, Masken und Ähnliches
aktivitäten wie Eurythmie, Lese-Clubs oder Schüler der kleinen Schule in Arica zu plötz- sind kaum vorhanden. 90 Prozent der Eltern Der Erhalt der Mehlsäcke wurde von den Frauen
Computerkurse können gar nicht stattfinden. licher Arbeitslosigkeit führten. Mit Blick auf der Schulkinder leben unter der Armutsgrenze. quittiert, teilweise mit einer Unterschrift, viel-
Und trotz der Umstände versucht das Kollegium das Gesundheitssystem des Landes sahen viele Durch die Einschränkungen des öffentlichen fach durch Daumenabdruck.
Eltern einer Wiederöffnung der Lebens ist die Existenzgrundlage vieler Fami-
Schulen eher skeptisch entge- lien, insbesondere der Tagelöhner, noch weiter
gen. Die Corona-Krise traf Chile bedroht, denn normalerweise sind viele auf den Als dann die Heuschrecken über das ohnehin
nach fünf Monaten anhaltender Verkauf von landwirtschaftlichen und hand- geschwächte Land zogen und auch noch ein
Bürgerproteste wirtschaftlich werklichen Erzeugnissen angewiesen und mit Krieg zwischen dem äthiopischen Militär und
hart. Das spürte auch die Wal- dem Ausfall der wöchentlichen Märkte wurden der Volksbefreiungsfront in Tigray eskalierte,
dorfschule in Arica, denn einige sie schlagartig mittellos. verschlimmerte sich die Lage für die Men-
Eltern konnten keine Beiträge schen dramatisch. Insgesamt erhielt die Schule
mehr an die Schule bezahlen. 60.000 € für die Versorgung der Familien und
Bereits im Mai konnten über 400 Familien im medizinische Hilfsmittel.
Umfeld der Bruh Tesfa Schule dank unserer
Damit die noch in ihren Anfän- Spenden mit Weizenmehl und Öl versorgt wer-
gen befindliche Schule weiter den. Magdalena Bächtle berichtete: Wir haben Bisher ist es uns dank der großen Unterstüt-
bestehen kann, halfen wir mit nun mit EURER Hilfe (ich kann euch gar nicht zung unserer Spenderinnen und Spender ge-
den Kindern möglichst viel Struktur anzubieten. knapp 9.000 Euro und sicherten die Gehälter sagen wie dankbar ich euch bin) viele bedürftige lungen, 104 Einrichtungen in 39 Ländern mit
Sie schrieben: In einer anormalen Welt geben der Lehrerinnen und Lehrer für fünf Monate. Sie Familien in Hawzien mit drei Lebensmittelver- insgesamt 1,45 Mio € zu unterstützen und ihnen
wir unser Bestes, um den Schulalltag für die unterrichteten die Kinder durch Videokonferen- teilungen in den Monaten Mai, Juni und Juli das Überleben während der Folgen der Covid-19
Kinder so normal wie möglich zu gestalten. zen weiter. 2020 unterstützt, dabei wurden insgesamt ca. Krise zu sichern.
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Schulbauten und andere Förderungen Bildungspatenschaften In Moldawien, dem ärmsten Land Europas, gibt Eine weiteres umfangreiches Engagement Für Schulen in freier Trägerschaft, die sich als Im Jahr 2020 erhielten wir 381.000 € Spenden es heute nur eine einzige Waldorfschule, die entwickelten wir für den Ort des künftigen öffentliche Schule verstehen und ihre Türen für für Bildungspatenschaften und damit für die 1992 in Chis˛inău, der Hauptstadt der Republik Schulbaus der Trianemi Schule in Athen (Grie- Schülerinnen und Schüler aller gesellschaft- laufende Förderung von 62 über den Globus Moldau, als eine der ersten alternativen Schulen chenland). Wir vermittelten der Schule andere licher Gruppen öffnen wollen, ist es in den verstreuter Schulen und Kindergärten in 33 gegründet wurde. Über 700 Kinder besuchen Finanzierungspartner, um das Grundstück zu allermeisten Ländern der Erde sehr schwierig, Ländern. 811 Spenderinnen und Spender wirk- heute die Unter- und Mittelstufe sowie den Kin- erwerben. Dies ist in der Zwischenzeit erfolgt, finanziell über die Runden zu kommen. Denn ten an der Aufbringung dieser Mittel mit und dergarten. Die Schule ist bei Familien in womit die Trianemi Schule eine echte Chance Schulen in freier Trägerschaft erhalten in den schenkten dadurch Bildungschancen. Chis˛inău sehr beliebt und viele mehr Eltern hat, ihre bisherige vielversprechende Entwick- meisten Ländern keine staatlichen Subventio- möchten ihre Kinder anmelden. Das zur Schule lung fortzusetzen. 2021/22 werden wir uns bei nen. Nur ein kleinerer Teil der Eltern kann in der umgebaute sozialistische Kindergarten-Ge- der Finanzierung des Schulbaues engagieren. Regel die eigentlich nötigen Schulgelder auf- bäude platzt aus allen Nähten. Der Platzmangel Wir werden uns auch dafür einsetzen, dass der bringen; daher müssen sich alle diese Schulen verhinderte bisher auch, dass die Schule zu Schulbau der Aregnazan Waldorfschule in Eri- immer auf die Suche nach Spenden machen, um Nana Göbel einem Gymnasium ausgebaut werden konnte. wan (Armenien) gelingen wird, was sehr davon denjenigen Kindern, deren Eltern nicht zu Zah- Denn die Vorschriften sehen vor, dass nur eine abhängt, ob die Schule gemeinsam mit uns lungen oder nur zu Teilzahlungen in der Lage zweizügig betriebene Schule eine Anerkennung die erheblichen Summen zustande bringt, die sind, Zuschüsse gewähren zu können. An dieser als gymnasiale Oberstufe er- Stelle sind die Bildungspatenschaften von aus- halten kann. Um alle Klassen gesprochen großer Bedeutung und Wirkung. von eins bis zwölf zweizügig Sie ermöglichen die soziale Diversität in den anbieten zu können, fehlen Waldorfschulen in vielen Ländern und erlauben aber noch mindestens vier Kindern aus wirtschaftlich schwachen Haushal- Klassenräume und außerdem ten den Schulbesuch und damit die Chance aus Räume für den Fachunterricht den Armutszyklen auszubrechen. der Oberstufe: ein Chemielabor, ein Physikraum und eine Werk- statt. Ein Lehrerzimmer gab es bisher auch nicht und die Turnhalle ist ebenfalls Geneh- migungsvoraussetzung. Also gab es für das Liceul Teoretic Waldorf nur eine einzige Chance: sie muss ein dafür notwendig sind. Mit dem geplanten Bau neues Gebäude bauen und damit Platz für mehr könnten einige Parallel-Klassen, die jetzt schon Schülerinnen und Schüler schaffen. Mit dem wegen Überfüllung auf den Fluren unterrichtet kompletten Ausbau zur Zweizügigkeit wird die werden, umziehen und ein zweiter Schulstand- Schule endgültig auch die Anerkennung als ort entstehen. Wir freuen uns sehr, dass einige gymnasiale Oberstufe erhalten. Die Freunde der Pilotschulen in Süd- und Osteuropa so stark auf Erziehungskunst machten diesen Bau möglich Wachstumskurs sind und dann hoffentlich auch und stellten mit insgesamt 300 T€ Mittel in er- einmal zur Innovation im staatlichen Bildungs- heblichem Umfang zur Verfügung. wesen beitragen werden. 18 Foto: Moldawien, Chis˛inău, Liceul Teoretic Waldorf 19
Freiwilligendienste
Foto: Büro Freunde der Erziehungskunst, Karlsruhe
Freiwilligendienste weltweit
Das Aufgabenfeld der Freiwilligendienste welt- für die rund 700 jungen Menschen, die sich als
weit liegt in der Ermöglichung und Verwirkli- Freiwillige in fast 50 Ländern auf allen Kon-
chung von Freiwilligendiensten, die junge Men- tinenten im Ausland befanden, die Rückreise
schen aus Deutschland im Ausland absolvieren. nach Deutschland abzuklären und zu realisieren.
Dieses Aufgabenfeld war in besonderem Maß Dies musste in einem Umfeld geschehen, in dem
von den Folgen der Corona-Pandemie betroffen, weltweit in bislang noch nicht dagewesenem
was die Tätigkeiten im Jahr 2020 maßgeblich Ausmaß Grenzen geschlossen, Quarantänemaß-
geprägt hat. nahmen verhängt und Flüge storniert wurden.
Bereits mit dem Auftreten des neuartigen Co- Von dem Rückruf unmittelbar betroffen waren –
rona-Virus Ende 2019 in China waren wir als ein neben den Freiwilligen selbst – die weltweit etwa
Träger davon betroffen, der mehrere Freiwillige 300 Einsatzstellen aus der anthroposophischen
dort im Dienst hatte. Und so begann das Jahr Bewegung, in denen diese tätig waren, das Um-
2020 mit der Klärung der sich hieraus ergeben- feld der Freiwilligen, insbesondere ihre Eltern,
den Folgen, die sich im weiteren Verlauf zuneh- aber auch die Unterstützungsstrukturen wie
Freiwilligendienste mend auf weitere Teile der Welt ausgeweitet
haben. Eine dramatische Zuspitzung der Situa-
Reisebüros, die deutschen Botschaften, staat-
liche Stellen, die die Freiwilligendienste fördern,
tion trat dann Mitte März ein, als die Bundesre- Fluggesellschaften und viele mehr. Das Bild,
gierung infolge der Ausbreitung des Virus eine das zwischenzeitlich auf dem internationalen
weltweite touristische Reisewarnung aussprach Reisemarkt für Flugbuchungen herrschte, war
und sich die unsere Freiwilligendienste fördern- schlicht Chaos.
den Bundesministerien dazu entschlossen, die
Rückholung aller Freiwilligen aus dem Ausland
anzuordnen oder dringend zu empfehlen. In dieser Situation war das Kollegium der Frei-
willigendienste gefordert, die eigenen Notfall-
pläne zu aktivieren, umzusetzen und aufgrund
Mit dieser Auslösung des weltweiten Rückrufes des Ausmaßes der Herausforderung ständig
ab dem 16. März brach bildlich eine Welle über flexibel – innerhalb der Notfallstrukturen – auf
den internationalen Freiwilligendiensten. Es galt die Gegebenheiten zu reagieren und diese, wo
20 21Als umso erfreulicher empfinden wir es, dass Natürlich war auch die Arbeit der Freiwilligen-
es in dieser schwierigen Situation gelungen ist, dienste weltweit von dem geprägt, was alle
zumindest für einen Teil der Freiwilligen gut ver- gesellschaftlichen Bereiche betraf. Die Nutzung
antwortbare Lösungen zu finden, wie sie ihren digitaler Arbeitsformen und Hilfsmittel sei hier
Dienst im Ausland, überwiegend in Europa, exemplarisch genannt. Neben den Entwick-
dennoch fortsetzen konnten. lungen im Feld des Digitalen war es für unsere
Foto: Kolumbien, Spendenaktion von Freiwilligen
Arbeit wichtig, pädagogisch die menschenkund-
lichen Gesichtspunkte der neuen Wirklichkeit in
Mit der vorzeitigen Rückkehr der Freiwilligen den Blick zu nehmen und diese Erkenntnisse in
konnten die Regelungen, die üblicherweise für das eigene Tun zu integrieren.
die Freiwilligendienste gelten, nicht mehr ohne
Weiteres angewendet werden. Für die Frei-
willigen galt es, ihren Status zu klären, wovon Internationale Freiwilligendienste hängen in all
Kindergeld und Anerkennungen abhingen. ihren Facetten davon ab, dass Menschen sich
Für uns als Träger des Dienstes galt es eine begegnen und infolge dieser Begegnungen
Finanzierung unserer Arbeit zu sichern, die Entwicklung stattfindet. Und so ist es klar, dass
üblicherweise von dem Aufenthalt im Ausland beispielsweise bei einem noch so gut gestalte-
abhängt, während plötzlich um ein Vielfaches ten Online-Vorbereitungsseminar nie alle die
mehr zu tun war als üblicherweise. Diese Klä- Qualitäten zum Tragen kommen können, die in
rungen brauchten mehrere Monate intensiver einem Seminar in der menschlichen Präsenz
Arbeit und konnten schlussendlich so gefunden entstehen. Weil das so ist, haben wir uns im
werden, dass sowohl der Status der zurückge- Sommer 2020 für den mühsameren Weg ent-
kehrten Freiwilligen erhalten wurde, als auch die schieden und die anstehenden Vorbereitungs-
Arbeit des Trägers weiterhin eine Finanzierung und Rückkehrseminare in Präsenz durchgeführt,
erhielt. natürlich unter Einhaltung aller notwendigen
nötig, an die sich verändernden Gegebenhei- Ebenfalls gilt unser Dank allen beteiligten und Hygieneauflagen. Jedoch war das nur in einem
ten anzupassen. Das Ausmaß dieser Aufgabe betroffenen Menschen, insbesondere in den Ein- bestimmten Zeitraum möglich und es haben
war immens und wird deutlich, wenn man sich satzstellen der Freiwilligen. Nun denn, damit war es in diesem Corona-Jahr 2020 auch Online-Seminare stattgefunden, die
vergegenwärtigt, dass mit allen betroffenen noch nicht getan. Es galt auch zu gestalten, wie oft in erfreulicher Weise gelungenen sind.
Menschen in kurzer Zeit praktisch gleichzeitig es weitergehen konnte. Konkret: Die neuen Ent-
kommuniziert werden musste und dass für die Die Folgen, die diese Rückholung für die invol- sendungen im Sommer und Herbst 2020 muss-
spezifischen Situationen jeweils Lösungen ge- vierten Menschen hatte und hat, sind beträcht- ten geklärt werden. Diese Aufgabe erforderte Claudio Jax
funden werden mussten. Infolge dieser Ausnah- lich. Die jungen Menschen wurden von heute es, eine Vielzahl von Aspekten zu berücksichti-
mesituation war das Kollegium praktisch rund auf morgen aus ihrem Dienst gerissen und das, gen, Kriterien zu entwickeln, Klärungen herbei
um die Uhr tätig, an sieben Tagen der Woche nachdem sie sich vielfach noch kurz vorher im zu führen und vor allem tagtäglich flexibel zu
und zu allen Tages- und Nachtzeiten. Zwischenseminar auf die zweite Hälfte ihres handeln. Letztendlich war es möglich, dass 420
Auslandsjahres eingestellt hatten. junge Menschen auch unter Pandemiebedin-
gungen ein Freiwilligenjahr im Ausland antreten
Wir sind froh und glücklich, dass es in dieser konnten, weit mehr als die Hälfte der üblicher-
Situation gelungen ist in allen individuellen Situ- Die Einsatzstellen, in denen die Freiwilligen tä- weise stattfindenden Entsendungen. Trotz
ationen Lösungen zu finden und die jungen Frei- tig waren, wurden damit konfrontiert, dass ihre dieser erfreulichen Seite bleibt es schmerzlich,
willigen wohlbehalten nach Deutschland zurück Freiwilligen, die einen wichtigen Beitrag zu der dass wir für die Freiwilligen und Einsatzstel-
zu holen. Dem Kollegium, das diese Aufgabe Tätigkeit der Einrichtungen geleistet hatten, len in vielen Ländern der Welt im Sommer und
als Team geleistet hat, gilt dafür ein besonders ihre Aufgaben von heute auf morgen nicht mehr Herbst 2020 keine Entsendungen ermöglichen
großer Dank! tun konnten. konnten.
22 23wechselnden Vorgaben und Hygienemaßnahmen Eine große Herausforderung in dieser Zeit war
waren wir angehalten unsere Präsenzveranstal- die Begleitung derjenigen Freiwilligen, die in
tungen permanent den aktuellen Gegebenheiten systemrelevanten Einsatzstellen an vorders-
anzupassen und parallel Online-Seminare zu ter Front mit dem Virus und den Maßnahmen
entwickeln. konfrontiert waren. Die Unsicherheiten, Ängste
und neuen Aufgaben stellten für viele Freiwillige
eine echte Herausforderung dar. Insbesondere
Im Frühjahr 2020 haben wir reine Online Semi- tauchten an vielen Stellen Fragen und Bedenken
nare durchgeführt, den Sommer über hatten wir nach der beruflichen Zukunft, sprich Studium
sowohl Online-, als auch Präsenzseminare unter und/oder Ausbildung, auf.
strikter Einhaltung der Hygienemaßnahmen und
ab Mitte Oktober wieder reine Online-Seminare.
Neben der Entwicklung und Konzipierung von Eine weitere Auswirkung der Pandemie bestand
Online-Seminaren, standen interne Schulungen darin, dass wir permanent die gesetzlichen Vor-
und die Anschaffung und Einübung im Umgang gaben für die Freiwilligendienste angepasst und
mit der Technik im Vordergrund. an die Einsatzstellen kommuniziert haben. Aus
förderrechtlichen Gesichtspunkten entstanden
zahlreiche Fragestellungen, die wir als Träger zu
Parallel mussten wir unsere interne Arbeits- beantworten hatten, besonders in Bezug auf die
struktur ebenfalls den Hygienemaßnahmen Absprachen mit und Nachweise gegenüber den
anpassen und unsere gewohnte Arbeitsorgani- Ministerien.
sation neu strukturieren.
Freiwilligendienste in Deutschland
Als Träger für Freiwilligendienste nach dem Ferner ermöglichen wir einen Freiwilligendienst
JFDG ermöglichen die Freunde der Erziehungs- in Deutschland für Menschen, die sich aus dem
kunst einen Freiwilligendienst von Jugendlichen, Ausland bewerben, in unserem Incoming Pro-
jungen und alten Erwachsenen in Deutschland. gramm.
Bundesweit begleiten wir ca. 900 Freiwillige in
400 Einsatzstellen während ihres Dienstes und
stellen sicher, dass der Freiwilligendienst nach Ein Freiwilligendienst über die Freunde der Er-
den Vorgaben der entsprechenden Gesetzte ziehungskunst ist im Rahmen verschiedener
umgesetzt wird. staatlicher Förderprogramme möglich, und zwar
durch den Bundesfreiwilligendienst (BFD), das
Freiwillige Soziale Jahr (FSJ), Incoming aus dem
Zentrale Aufgabe als Trägerorganisation ist die globalen Süden (INGLOS), weltwärts süd-nord,
pädagogische Begleitung der Freiwilligen wäh- deutsch-französischer Freiwilligendienst, Euro-
rend 25 Bildungstagen in einem Jahr, die päd- päisches Solidaritätskorps (ESK).
agogische Begleitung der Freiwilligen während
ihrer Arbeit in den Einsatzstellen, vor allem in
Krisen- und Konfliktfällen, sowie die Begleitung, 2020 war natürlich wegen der Maßnahmen
Beratung der Praxisanleitungen in den Einsatz- in Zusammenhang mit dem Corona Virus ein
stellen. herausforderndes Jahr. Aufgrund der stetig
24 25Überaus erfreulich war die Entwicklung der
Incoming Fazit
Nachfrage nach Freiwilligendiensten in Pande-
miezeiten. Nachdem im Frühjahr 2020 die Ver- Eine sehr besondere Situation bestand für
unsicherung in einem spürbar nachlassenden unsere internationalen Freiwilligen in Deutsch-
Wir haben das Jahr 2020 ins-
Bewerbungsverhalten messbar war, entwickelte land. Freiwillige, die bereits eingereist waren, gesamt hervorragend gemeis-
sich bis in den Sommer hinein eine sehr große konnten ihren Dienst mit einer Sonderregelung tert und die Herausforderun-
Nachfrage. Weil ein Freiwilligendienst im Aus-
land nur schwer möglich und die außereuropäi-
des Ministeriums auf 24 Monate verlängern, gen pro-aktiv gestaltet, sodass
was ca. 90 Prozent der Freiwilligen in Anspruch
schen Länder fast durchweg geschlossen waren, Freiwillige und Einsatzstellen
genommen haben. Im September sind zwölf von
haben wir in der Abteilung Freiwilligendienste geplanten 120 Freiwilligen eingereist, teilweise
sehr gut begleitet waren. Das
in Deutschland von vielen Freiwilligen profitiert, mit individuell organisierter Quarantäne. Kollegium hat eine heraus-
die sich dann für einen Dienst im Inland ent- ragende Arbeit geleitstet und
schieden haben. Seitens der Einsatzstellen war
für die Bewerbungsgespräche und die Hospi-
für alle Widrigkeiten eine Lö-
Freiwillige, die eine Einreise im Sommer 2020
tationen viel Kreativität und Lösungssuche sung gefunden. Für den Turnus
geplant hatten, haben ihren Einsatz um ein hal-
angesagt. bes oder ganzes Jahr nach hinten verschoben. 2020/2021 mit Beginn Juli bis
September durften wir viele
Freiwillige in diesen beson-
Ein Meilenstein ist uns im Pandemiejahr mit der In zwei besonderen Fällen haben wir zu Beginn
Gründung von drei Regionalstellen in Berlin,
deren Zeiten neu willkommen
der Pandemie eine kurzfristige Heimreise ins
Hamburg und NRW gelungen. Dort engagieren Ursprungsland organisiert.
heißen im Freiwilligendienst bei
sich vier Menschen in Teilzeitstellen mit dem den Freunden der Erziehungs-
Auftrag, die Freunde Freiwilligendienste vor Ort kunst.
zu vernetzten, die Bedürfnisse der Einsatzstel-
len besser im Blick zu haben und die pädagogi-
sche Begleitung der Freiwilligen und die Bera- Stefan Wurster
tung der Einsatzstellen zu intensivieren.
Seit 2019 arbeiten wir an der Einführung des
Freiwilligen Ökologischen Jahres (FÖJ). Dies
wurde uns bis heute von den Ministerien ver-
wehrt, bzw. in Aussicht gestellt, aber leider
nicht umgesetzt. Wir haben dazu in Baden
Württemberg eine Klage angestrengt, die wir
nach einer aussichtsreichen Verhandlung, leider
verloren haben. Im Weiteren haben wir die Be-
rufung eingeklagt, sodass im Sommer 2021 eine
weitere Verhandlung angesetzt ist. In weiteren
Bundesländern bemühen wir uns aktiv um eine
Anerkennung als FÖJ Träger.
26 27Notfallpädagogik
Menschheit und die Erde erleben derzeit umfas- agoge mit traumatisierten Kindern umgehen
sende Umbrüche und Paradigmenwechsel. Diese kann, standen dabei im Mittelpunkt.
werden zunehmend von schweren Krisen beglei-
tet, die, je nach individueller Voraussetzung und
entsprechenden Umweltfaktoren, ein erheb- Im August 2020 erschütterte eine große Explo-
liches Traumapotential in sich bergen und zu sion den Hafen von Beirut im Libanon. Die Aus-
nachhaltigen Biografiebrüchen führen können. maße waren so verheerend, dass schnell fest-
stand, dass ein Notfallpädagogischer Einsatz
zur Unterstützung der Betroffenen stattfinden
Gleichzeitig sind Kinder und Jugendliche in Fol- sollte. Dieser Einsatz, 14 Jahre nach der Entste-
ge konstitutioneller Veränderungen zunehmend hung der Idee der Notfallpädagogik im gleichen
vulnerabler für psychische Traumatisierungen. Land, musste auch auf Grund der Corona Si-
Hier setzen Notfallpädagogische Interventionen tuation ein anderer werden. Anders als sonst
an. Notfallpädagogik aktiviert die Selbsthei- üblich konnten wir nicht mit großen Gruppen
lungskräfte und trägt dazu bei, dass schwere von Kindern arbeiten. Zum ersten Mal teilte sich
Krankheitsverläufe gelindert werden – Notfall- das Team in Kleingruppen auf, um mit einzel-
pädagogik bietet also Erste Hilfe für die Seele. nen heilpädagogischen Kindern und Familien zu
arbeiten. Es entstand ein sehr direkter Kontakt
mit den Betroffenen, die von Mitarbeitenden
Notfallpädagogik Diese selbstgestellte Aufgabe erforderte im
zurückliegenden Jahr viel Flexibilität; eine
unseres Partners Step Together längerfristig
begleitet werden. „Die Menschen im Libanon
Eigenschaft, die die Notfallpädagogik seit sind erschöpft, wir können immer noch kein
ihrer Geburtsstunde mitbringt. Sie kann damit Licht am Ende des Tunnels sehen, aber wir wer-
auf vielfältige aktuelle Herausforderungen in den stark bleiben”, berichtete Reem Mouawad,
verschiedenen Krisenregionen eingehen. Bei- Leiterin der Step Together Association in Beirut
spielsweise konnte der Einsatz in griechischen einige Zeit nach der Explosion.
Flüchtlingslagern auf Grund von Zutrittsbe-
schränkungen nicht wie geplant stattfinden.
Stattdessen veranstalteten wir eine Weiterbil- Im Dezember folgte nach heftigen Hurrikanen
dung, an der die Mitarbeitenden der sehr enga- in der Karibik auf den zu Kolumbien gehörenden
gierten NGO Happy Caravan teilnahmen. Das Inseln San Andres und Providencia ein weiterer
Thema Trauma und die Frage, wie ich als Päd- Einsatz, der vorrangig mit Einsatzkräften aus
28 Foto: Notfallpädagogik in Kolumbien 29Foto: Kolumbien, Providencia, Zerstörung nach Hurrikan
Die Ereignisse um die Men-
schen herum beeinflussen ihr
Leben und ihre Entwicklung;
dies gilt besonders für die
Jüngsten. Sie können langfris-
tig gravierend in ihrer geisti-
gen, seelischen und körperli-
chen Gesundheit destabilisiert
sein, wenn sie in schwierigen
Situationen nicht zeitnah Hil-
fe erfahren. In Anbetracht
des steigenden Bedarfs an
Unterstützung von betroffenen
Menschen im In- und Ausland,
nicht nur in der momentanen
Krise, sehen wir es als huma-
Kolumbien selber durchgeführt werden konn- In Deutschland haben wir zudem eine Helpline
nitäre Pflicht, unsere notfall-
te. Unter anderem hier zeigen sich die Früchte zur telefonischen Beratung in Kooperation mit pädagogischen Aktivitäten,
der Aufbauarbeit der letzten Jahre – durch die der Ambulanz für Notfallpädagogik am Parzival- die Fort- und Weiterbildungen
vielen Schulungen auf dem kolumbianischen Zentrum und der Ambulanz für Notfallpäda- von lokalen Pädagog:innen und
Festland ist hier ein stabiles Team entstanden, gogik München eingerichtet, die über das Jahr
Helfer:innen und das interna-
welches nun auch selbstständig vor Ort tätig 2020 hinaus erhalten bleibt.
werden kann. www.krisen-helpline.de
tionale Netzwerk weiter auszu-
bauen.
Neben den verschiedenen Einsätzen beschäf- Wir koordinieren, vernetzen und unterstützen
Lukas Mall
tigte uns insbesondere die Frage, welche Aus- die Notfallpädagogischen Länderteams in über
wirkungen Ausgangssperren, Schul- und Kin- 27 Staaten bei ihren vielfältigen Aktivitäten. In
dergartenschließungen, Lockdowns und die Indien konnten zum Beispiel mit unserer Part-
Corona-Maßnahmen im Allgemeinen auf die nerorganisation Young Men’s Welfare Society
psycho-soziale Entwicklung insbesondere von (YMWS) in der Region West Bengal/Indien
Kindern haben können. Hierzu standen wir im dringend benötigte Lebensmittelpakete und
regelmäßigen Austausch mit unseren Partnern Hygieneartikel an insgesamt 1.700 Familien
aus 27 Ländern, tauschten Lageberichte aus verteilt werden. Die Durchführung eines Not-
und suchten nach weiteren Unterstützungs- fallpädagogischen Trainings für pädagogisches
möglichkeiten. Dazu sind neben Video-Clips mit Personal von drei Schulen kann hoffentlich im
notfallpädagogischen Ratschlägen und Metho- nächsten Jahr stattfinden. Auch in Kolumbien
den zur psychosozialen Stabilisierung weitere und Brasilien konnten wir über unsere lokalen
Materialien mit konkreten Anregungen und Partner Lebensmittelverteilungen an insgesamt
Tipps entstanden. Diese sind über unsere Web- 450 von Corona-Einschränkungen betroffene
site und unseren Youtube Kanal frei verfügbar. Familien durchführen.
30 31Foto: Kenia, Nairobi, Rudolf Steiner School Mbagathi
32
33
Jahresabschluss 2020Bilanz
Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e.V.
Stuttgart
Bilanz zum 31. Dezember 2020
Aktiva Passiva
31.12.2020 31.12.2019 31.12.2020 31.12.2019
Euro Euro Euro Euro
An l a g e ve rm ö g e n Ei g e n k a p i ta l
Sachanlagen Rücklagen
Grundstücksgleiche Vermögen § 62 Abs. 3 AO 2.559.123,41 2.472.011,49
Rechte und Bauten 1.463.305,77 1.784.682,27 Zuführungen zum freien
andere Anlagen, Betriebs- und Vermögen § 62 Abs. 3 AO 194.559,92 87.111,92
Geschäftsausstattung 10.928,16 0,00 Freie Rücklage
1.474.233,93 1.784.682,27 § 62 Abs.1 Nr. 3 AO 710.154,99 213.560,43
Betriebsmittelrücklage
U m l a u fv e rm ö g e n § 62 Abs. 1 Nr. 1 AO 1.593.879,45 1.593.879,45
Förderrücklagen
Geldanlagen § 62 Abs. 1 Nr. 1 AO 4.078.314,69 3.591.123,71
Fonds 551.186,11 537.995,85
Beteiligungen, Darlehen, 9.687.218,57 8.495.682,85
Geldanlagen 2.431.439,55 2.431.665,39
b e d i ngte Sch e nkunge n 175.649,32 175.649,32
Forderungen und sonstige
Vermögensgegenstände Rücks te l l unge n
sonstige Vermögensgegenstände 621.330,04 396.471,56 sonstige Rückstellungen 520.115,26 294.070,89
Förderdarlehen 851.228,77 795.735,79 V e rb i n d l i c h k e i t e n
Kasse, Bank 7.456.291,79 5.727.001,71 Verbindlichkeiten gegenüber
Kreditinstituten 1.463.305,77 1.784.682,27
sonstige Verbindlichkeiten 183.049,85 134.698,45
1.646.355,62 1.919.380,72
R e c h n u n g s a b g re n z u n g s p o s t e n 805.185,31 250.772,94
12.834.524,08 11.135.556,72 12.834.524,08 11.135.556,72
34 35Gewinn- und Verlustrechnung
Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e.V. Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e.V.
Stuttgart Stuttgart
Gewinn- und Verlustrechnung vom 1. Januar 2020 bis zum 31. Dezember 2020 Gewinn- und Verlustrechnung vom 1. Januar 2020 bis zum 31. Dezember 2020
2020 2019 2020 2019
Euro Euro Euro Euro
B e re i c h d e r V e rw i rk l i c h u n g vo n S a t z u n g s z w e c k e n Übertrag 1.191.535,72 -975.199,01
B e w e gunge n d e r Rückla ge n
Erträge
Verbrauch 4.921.277,60 8.606.141,34
Zuführung -6.112.813,32 -7.630.942,33
Spenden 5.672.253,30 5.378.547,60
sonstige Zuwendungen 2.045.806,89 2.508.666,80 -1.191.535,72 975.199,01
staatliche Mittel 4.868.269,11 5.534.228,76
Taschengelder Reisekosten für Freiwillige 2.529.569,48 2.255.298,39
B ila nz ge w inn 0,00 0,00
Beiträge Einsatzstellen 180.306,66 319.575,62
Kostenerstattungen 8.590,11 18.210,30
sonstige Erträge 73.988,81 69.044,89
Erträge Zweckbetrieb 2.197.641,99 2.140.167,31
Summe Erträge 17.576.426,35 18.223.739,67
Aufwendungen
Zuwendungen -4.825.553,90 -4.677.412,78
Personalkosten -4.403.810,04 -4.706.577,55
Sachkosten -1.429.947,68 -1.426.448,07
Projektkosten -3.229.816,50 -6.229.712,94
Taschengelder Reisekosten für Freiwillige -2.535.227,17 -2.237.534,53
Summe Aufwendungen -16.424.355,29 -19.277.685,87
V e rm ö g e n s ve rw a l t u n g
Erträge 35.731,23 74.595,54
Aufwendungen -107,88 -292,12
35.623,35 74.303,42
s t e u e rp fl i c h t i g e r w i rt s c h a ft l i c h e r G e s c h ä ft s b e t ri e b
Erträge 109.084,61 123.158,03
Aufwendungen -105.243,30 -118.714,26
3.841,31 4.443,77
Jahresüberschuss 1.191.535,72 -975.199,01
Übertrag 1.191.535,72 -975.199,01
36 37Bescheinigung des Wirtschaftsprüfers
An den Verein
Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners - Waldorfpädagogik - e.V.
Stuttgart
. Wir haben den Jahresabschluss - bestehend aus Bilanz und Gewinn- und Verlustrechnung - unter Zu
grundelegung der Buchführung des Vereins für das Geschäftsjahr vom 1. Januar 2020 bis zum
31. Dezember 2020 geprüft. Die Buchführung und die Aufstellung des Jahresabschlusses nach den
gesetzlichen Vorschriften und den ergänzen�en Bestimmungen der Vereinssatzung liegen in der
Verantwortung der gesetzlichen Vertreter des Vereins. Unsere Aufgabe ist es, auf der Grundlage der
von uns durchgeführten Prüfung eine Beurteilung über den Jahresabschluss unter Zugrundelegung
Foto: Argentinien, Misiones, Waldorfkindergarten Kyringue´i Aty Neovanga in Ñamandu
der Buchführung abzugeben.
Wir haben unsere Prüfung unter Beachtung des IDW Prüfungsstandards: Prüfung von Vereinen (IDW
PS 750) vorgenommen. Danach ist die Prüfung so zu planen und durchzuführen, dass Unrichtigkei
ten und Verstöße, die sich auf die Darstellung des Jahresabschlusses wesentlich auswirken, mit hin
reichender Sicherheit erkannt werden. Bei der Festlegung der Prüfungshandlungen werden die
Kenntnisse über die Tätigkeit und über das wirtschaftliche und rechtliche Umfeld des Vereins sowie
die Erwartungen über mögliche Fehler berücksichtigt. Im Rahmen der Prüfung werden die Wirksam
keit des rechnungslegungsbezogenen internen Kontrollsystems sowie Nachweise für die Angaben in
Buchführung und Jahresabschluss überwiegend auf der Basis von Stichproben beurteilt. Die Prüfung
umfasst die Beurteilung der angewandten Grundsätze der Rechnungslegung und der wesentlichen
Einschätzungen der gesetzlichen Vertreter. Wir sind der Auffassung, dass unsere Prüfung eine hin
reichend sichere Grundlage für unsere Beurteilung bildet.
Nach unserer Beurteilung aufgrund der bei derPrüfung gewonnenen Erkenntnisse entspricht der Jah
resabschluss den gesetzlichen Vorschriften und ihrer Auslegung durch die IDW RS HFA J4 und den
ergänzenden Bestimmungen der Vereinssatzung.
Stuttgart, 12. April 2021
Siebeck & Tietgen Partnerschaft mbB
Wirtschaftsprüfer Steuerberater
Im Original gesiegelt gez. Siebeck
Detlef Siebeck
Wirtschaftsprüfer
38 39Erläuterungen zu einzelnen Positionen
der Bilanz 2020
Grundstücksgleiche Rechte und Geldanlagen Förderdarlehen Verbindlichkeiten gegenüber
Bauten Kreditinstituten
Der Verein besitzt ein Bürogebäude auf einem Die Geldanlage erfolgt nach ethischen und Im Jahr 2020 bestanden Darlehensverträge mit Zur Finanzierung des Bürogebäudes in Karls-
Erbbaugrundstück in Karlsruhe, das aus eigenen ökologischen Grundsätzen und umfasst auch 22 Waldorfschulen und -kindergärten, die in der ruhe nahm der Verein im Jahr 2016 ein Annui-
Mitteln und Fremdmitteln finanziert und Beteiligungen und Darlehen. Regel zinslos als Förderdarlehen vergeben wer- tätendarlehen bei der GLS Bank in Bochum auf.
mit diesen Werten aktiviert ist. Die im Sinne den. Die Darlehen unterstützen Einrichtungen in Dieses Darlehen ist im Grundbuch Karlsruhe
des § 55 Abs. 1 verwendeten Eigenmittel ein- Argentinien, Chile, Estland, Israel, Italien, Kenia, abgesichert und mit 1,1 % verzinst. Der Saldo
schließlich der Tilgungsleistungen werden Mexiko, Myanmar, Rumänien, Spanien, Tansania per 31.12.2020 betrug 1.463.305,77 €.
unter dem Titel „Bürogebäude amortisiert“ und Ungarn.
verbucht.
Bio-Bodenfonds Darlehen 500.000,00
GLS-Beteiligung 110.000,00
GLS/Stille Beteiligung 300.000,00
Beteiligung Kaspar Hauser
Bürogebäude 3.666.512,13 Zentrum gGmbH 15.525,08
Bürogebäude amortisiert -2.203.206,36 Beteiligung Stiftung Freunde
Grundstücksgleiche Rechte der Erziehungskunst gGmbH 1.505.914,47
und Bauten 1.463.305,77 Geldanlagen 2.431.439,55
40 41Eigenkapital/Rücklagen Personalkosten Sachkosten
Internationale Zusammenarbeit 345.911,59 188.043,37
Notfallpädagogik 506.740,80 184.602,40
Vermögen 2.559.123,41 Freiwilligendienste weltweit 1.774.541,66 511.863,89
Zuführung zum Vermögen 194.559,92 Freiwilligendienste in
Freie Rücklage 710.154,99 Deutschland 1.776.615,99 545.438,02
Betriebsmittelrücklage 1.593.879,45 4.403.810,04 1.429.947,68
Förderrücklagen 4.078.314,69
Fonds 551.186,11 Summe Personal und Sachkosten 2020: 5.833.757,72
Rücklagen zum 31.12.2020 9.687.218,57 Betriebsmittelrücklage 2020: 1.593.879,45
Verhältnis Betriebsmittelrücklage zu Kosten 27,32 %
Das Vermögen stammt überwiegend aus Erbschaften, die der Verein bis 2019 zur langfristigen In den Förderrücklagen sind vorrangig Mittel des Internationalen Hilfsfonds für Zuwendungen an
Sicherung des Arbeitsbereichs Internationale Zusammenarbeit erhalten hat. Darin enthalten sind Waldorfschulen und -kindergärten, heilpädagogische und sozialtherapeutische Einrichtungen, sowie
1,5 Mio. €, die als Eigenmittel für die Ausstattung der „Stiftung Freunde der Erziehungskunst Ausbildungsstätten, alle im Ausland, und Stipendien enthalten.
gGmbH“ mit einer Kapitalrücklage verwendet wurden.
Internationaler Hilfsfonds 3.968.519,24
Im Jahr 2020 erhielt der Verein vier Erbschaften und eine Schenkung zur Aufstockung des Vereins- Notfallpädagogik 109.795,45
vermögens für den Arbeitsbereich Internationale Zusammenarbeit, diese sind unter Zuführung zum Förderrücklagen 4.078.314,69
Vermögen genannt.
Die Mittel des Internationalen Hilfsfonds sind zum allergrößten Teil mit Zweckbindungen der Spen-
Die Freie Rücklage dient der Deckung von Haushaltsdefiziten. Sie stammt aus Haushaltsüberschüs- der versehen; lediglich 4,25 % des Bestands am 31.12.2020, und das entspricht einem Betrag von
sen, die der Verein seit 2003 zurückgestellt hat. 168.743,13 €, standen dem Vorstand frei von Auflagen zur Beantwortung von Unterstützungsanfra-
gen zur Verfügung.
Bestand zum 1.1.2020 213.560,43
Ergebnis Internationale Zusammenarbeit 17.964,63 Die Fonds stammen aus Zuwendungen, die der Verein zur Vergabe von zinslosen, revolvierenden
Ergebnis Freiwilligendienste weltweit 60.395,16 Förderdarlehen an Einrichtungen im Ausland erhalten hat.
Ergebnis Freiwilligendienste in Deutschland 418.234,77
Freie Rücklage 31.12.2020 710.154,99
Baufonds 24.609,68
Israelfonds 301.612,16
Die Betriebsmittelrücklage wurde gebildet, um Personal- und Sachkosten Südamerikafonds 224.964,27
decken zu können, wenn Einnahmen fehlen, insbesondere wenn staatliche Fonds 551.186,11
Zuwendungen für die Freiwilligendienste ausbleiben oder verzögert ausge-
zahlt werden.
42 43Mittelherkunft und -verwendung 2020
MITTELVERWENDUNG 2020 2019 MITTELHERKUNFT 2020 2019 MITTELVERWENDUNG 2020 2019 MITTELHERKUNFT 2020 2019
C Freiwilligendienste weltweit
A Internationale Zusammenarbeit
Reisekosten 393.884,07 515.465,09
Internationaler Hilfsfonds Spenden 2.995.220,87 2.421.336,38
Versicherung 150.787,23 434.585,10
Schulen/Kindergärten/Heilpäd. 622.092,53 204.513,00
Taschengeld 344.420,94 852.425,23
Waldorfschulen/Kindergärten 2.972.279,12 2.256.753,91 Sonderaktion WOW Day-Erlöse 173.241,31 243.537,31
Kost u. Logie Zuschuss 309.215,32 589.502,04
Ausbildung/Seminare/Stipendien 428.446,91 438.014,81 Sonderaktionen Samml/Klassenkonten 12.578,40 12.973,16
Seminare/Päd.Begleit./Ehemaligenarb. 770.057,61 1.181.569,31
Heilpädagogik/Sozialtherapie u. -arbeit 848.129,25 945.369,68 Sonderaktion/Fonds Einsatzstellen 523,00 245,00
nichtzuwendungsfähige Programm- Spenden Förderfonds FWD 972.572,44 1.692.111,79
übergr. Aufgaben 576.698,62 1.037.274,38 Zuwendungen Stiftungen u.a. 1.497.865,80 1.598.444,85
kosten 4.740,53 13.719,57
Zwischensumme Zuwendungen 4.825.553,90 4.677.412,78 Staatliche Zuwendungen BMZ 0,00 0,00
Weltwärts - und danach 0,00 0,00 Zuwendungen 39.600,00 91.823,82
Zweckbetrieb Publikationen 0,00 0,00 Zwischensumme 5.301.521,91 4.481.049,70
Rückzahlung öffentl. Mittel 4.887,38 69.618,60 Staatliche Zuwendungen 3.108.216,82 3.914.940,54
Umwidm. auf Notfallpädagogik 81.417,48 1.129,20 Rückzahlung Zuwendungen 9.496,84 0,00
Projektkosten 1.977.993,08 3.656.884,94 Einsatzstellen Ausland 180.306,66 319.575,62
Stiftung FdE Ausstatt.Kapital RL 0,00 1.500.000,00 Aufl.Rückstellung Bürgschaft 0,00 0,00
Fonds Einsatzstellen/Hilfsfonds 0,00 0,00 Kostenerstattungen 818,99 202,20
Ausfall Darlehen 0,00 0,00 Aufl. Rücklagen 557,98 1.500.226,88
Personalkosten 1.774.541,66 2.052.089,55 Kostendeckungsbeiträge Freiwillige 19.775,87 28.850,38
Erhöhung RL Israelfonds 13.748,24 15.694,82 Kursgewinne (Israelfonds) 12.598,24 14.564,82
Sachkosten 511.863,89 527.593,22 Sonstige Erträge + Zinsen 3.503,01 267,45
Abgänge Int. Hilfsfonds 4.920.719,62 6.194.236,80 Zugänge Int. Hilfsfonds 5.324.174,97 5.995.841,40
Zwischensumme Abgänge 4.264.398,63 6.236.567,71 Zwischensumme Zugänge 4.324.793,79 6.047.771,80
Verbrauch Mittelvortrag 0,00 190.000,00
Arbeit des Vereins (Int.Zusammenarbeit) Spenden Mitglieder 190.100,52 184.475,57
Bildung Rücklage 60.395,16 1.204,09 Verbrauch Rücklage
Spenden 287.209,70 201.689,09
Abgänge FWD weltweit 4.324.793,79 6.237.771,80 Zugänge FWD weltweit 4.324.793,79 6.237.771,80
Kostenerstattungen 6.283,74 921,20
a.o.Ertrag/Kursgewinn CHF 814,73 € 828,61 10.693,99
Personalkosten 345.911,59 376.959,60 staatl.Zuw. Stiftung DSEE 24.952,40 0,00
D Freiwilligendienste in Deutschland
Sachkosten 188.043,37 175.992,67 sonstige Erträge/Zinsen 5.904,17 5.332,66
Kosten VV 107,88 292,12 Einnahmen VV 35.731,23 74.595,54
Seminare/päd. Begleitung 823.703,42 1.489.782,55 Spenden/Flugstipendien 2.714,00 4.382,51
Zwischensumme 534.062,84 553.244,39 wirtschaftl. Geschäftsbetrieb 1.017,10 336,13
Flugstipendien 20.899,01 59.974,79 Zuwendungen 45.960,00 54.000,00
Bildung Rückstellung 0,00 265.000,00 Zwischensumme 552.027,47 478.044,18
Projektkosten 844.602,43 1.549.757,34 staatliche Zuwendungen 1.354.580,11 1.549.261,54
Bildung Rücklage 17.964,63 5.030,28 Nachlass Zuwendung IZ 194.559,92 87.111,92
Taschengeld + RK 2.535.227,17 2.237.534,53 Erstattung - TG/RK 2.529.569,48 2.255.298,39
Bildung Rücklage Nachlass Fonds IZ 194.559,92 87.111,92 Verbrauch Rücklage 0,00 345.230,49
Personalkosten 1.776.615,99 1.821.761,36 Zweckbetrieb/Einsatzstellen+Teiln. 2.183.930,54 2.078.825,80
Abgänge Arbeit des Vereins 746.587,39 910.386,59 Zugänge Arbeit des Vereins 746.587,39 910.386,59
Sachkosten 545.438,02 496.836,85 Sonstige Erträge + Zinsen 0,00 0,00
wirtschaftl.Geschäftsbetrieb 96.417,07 98.533,80 wirtschaftl.Geschäftsbetrieb 99.781,32 96.384,60
Zwischensumme Abgänge 5.798.300,68 6.204.423,88 Zwischensumme Zugänge 6.216.535,45 6.038.152,84
B Notfallpädagogik
Bildung Rücklage 418.234,77 0,00 Verbrauch Rücklage 0,00 166.271,04
Spenden 221.440,61 326.171,87
Abgänge FWD in Deutschland 6.216.535,45 6.204.423,88 Zugänge FWD in Deutschland 6.216.535,45 6.204.423,88
Mitarbeiter international 213.729,73 316.568,69 Zuwendungen Stiftungen u.a. 130.130,00 67.805,89
Reisekosten/Unterkunft/Verpflegung 76.855,28 283.099,73 Umwidm.aus Hilfsfonds/WOW+Corona 81.417,48 1.129,20
Information/Öffentlichkeitsarb.Ausland 533,10 10.928,32 Zuwendungen Aktion Deutschland hilft 193.699,12 219.533,64
Ausrüstung 10.195,77 86.694,24 Zuwendungen NGO 138.551,97 477.058,60
Zuwendung Partner 28.000,00 0,00 staatl.Zuwendungen /GIZ 380.519,78 70.026,68
Büro/Verw. Ausland 77.907,11 60.779,68 Kostenerstattungen 1.487,38 17.086,90
Projektkosten 407.220,99 758.070,66 Zweckbetrieb NFP 13.711,45 61.341,51
Personalkosten 506.740,80 455.767,04 sonstige Erträge 21.882,07 9.335,59
Sachkosten 184.602,40 226.025,33 wirtschaftl.Geschäftsbetrieb 8.286,19 26.437,30
wirtschaftl.Geschäftsbetrieb 8.826,23 20.180,46 Zwischensumme Zugänge 1.191.126,05 1.275.927,18
Zwischensumme Abgänge 1.107.390,42 1.460.043,49 Verbrauch Mittelvortrag 0,00 210.176,13
Bildung Rücklage 83.735,63 26.059,82 Verbrauch Rücklage 0,00 0,00
Abgänge Notfallpädagogik 1.191.126,05 1.486.103,31 Zugänge Notfallpädagogik 1.191.126,05 1.486.103,31
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