Johanna Müller - Neue CLV-Landesobfrau - Engagierte Nachfolgerin von U.B. Pühringer gewählt - clv.at
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APRIL 2011
Das Schulblatt
Zeitschrift des
Christlichen Lehrervereins
für Oberösterreich
Johanna Müller – Neue CLV-Landesobfrau
Engagierte Nachfolgerin von U.B. Pühringer gewählt
IKM – Nutzen Sie die So „miserabel“ ist unser
Chance! Schulsystem...
Der Countdown für flächendeckende Internationale Firmen stürzen
Standardüberprüfung läuft sich auf HTL-Abgänger
PETRONELL - CARNUNTUM
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HAINBURG A.D. DONAU
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Geschichte erforschen und erleben
V
on 16. April bis 15. November 2011 und kulinarischen Köstlichkeiten. Abgerundet LehrerInnen-Informationstage
findet die Niederösterreichische Lan wird das Angebot der Niederösterreichischen An 4 Tagen werden LehrerInnen eingela
desausstellung 2011 statt. Unter dem Landesausstellung mit einem abwechslungs den, sich über die Ausstellung, über die
Standorte und die Vermittlungsangebote
Titel „Erobern – Entdecken – Erleben reichen Programm für Jung und Alt.
für SchülerInnen zu informieren. Eintritt und
im Römerland Carnuntum“ wird ein spannen Führung sind kostenlos!
des pädagogisches Programm geboten. 3 Standorte erobern, entdecken MI 27.04.2011, DO 28.04.2011,
und erleben FR 29.04.2011, MO 02.05.2011
An den Standorten PetronellCarnuntum, Bad Das Freilichtmuseum Petronell in Petronell Beginn jeweils ab 14:00 Uhr
DeutschAltenburg und Hainburg a.d. Donau Carnuntum, das Museum Carnuntinum in
Schulwochen
wird es viel zu entdecken geben: Gezeigt Bad DeutschAltenburg und die Kulturfabrik in Als besondere Aktion bieten wir in den Schul
wird die Entwicklung der Menschen und der Hainburg a.d. Donau bilden die Standorte der wochen einen ermäßigten Eintritt an. Der
Natur, von der Urgeschichte über die Römer Niederösterreichischen Landesausstellung. Eintritt inklusive Führung kostet EUR 95,
bis ins Heute. Die Region Carnuntum, zwi Im Freilichtmuseum und im Museum Carnun für bis zu 25 SchülerInnen und max. 2 Lehr
kräfte. Für jede/n weitere/n SchülerIn fallen
schen den Ballungszentren Wien und Bra tinum dreht sich alles um die Lebensgewohn
EUR 5,50 und für jede weitere Begleitper
tislava, bietet eine einzigartige Landschaft heiten der Römer. In der Kulturfabrik wird der son EUR 10,50 an (das Angebot gilt jeweils
in Kombination mit unberührter Natur, Kultur historische Bogen von der Urgeschichte bis für eine Führungsgruppe).
ins Jetzt gespannt und Eroberer und Entde MO 16.05. – FR 27.05.2011
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am österreichischen Lehrplan. Sie bieten
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LehrerInnen wie SchülerInnen die Möglich Gratis Rätselheft
keit, vieles über die Geschichte der Römer Für Kinder von 6 – 9 und 10 – 14 Jahren gibt
in Österreich, wie auch deren Kulte und die es wieder die beliebten Rätselhefte. Damit
vielen Formen von Entdeckungen und Er wird der Ausstellungsrundgang zu einem
oberungen zu erfahren. ganz persönlichen Erlebnis.
8
APRIL 2011 | DAS SCHULBLATT EDITORIAL 3
Methode
Hudriwudri...
Inhalt
Als „nachlässig“, „schlampig“, „ober-
flächlich“ bezeichnet das Deutsch-
Österreichische Wörterbuch eine Vor-
gangsweise, die sich massiv abhebt
von Seriosität, Durchdachtheit und
Systematik. So gesehen ist Hudriwudri
4
der offensichtliche Gegensatz von
Meine Meinung Methode, weil dieser ja zwangsläufig
Klartext von Landesobmann und Präsident Enzenhofer ein hoher Grad an Systematik inne-
6
wohnt. – Nicht so in der gegenwärti-
So „miserabel“ ist unser Schulsystem I gen Schulpolitik! Kaum beteiligen sich
Editorial
Spitzenklasse bei europ. Berufsmeisterschaft hierzulande (10% der) Hauptschulen
7
am Schulversuch „Neue Mittelschule“,
So „miserabel“ ist unser Schulsystem II fällt bereits die große Politik über sie
Firmen präferieren unsere HTL-Abgänger (oder auf sie?) herein und erklärt diese
10
zum zukünftigen Regelwerk des
Käfig- oder Bodenhaltung? Systems. Die seinerzeit mit dem Schul-
Gesetzesentwurf zeigt Dilemma unserer Schulraumnot versuch lt. § 7a SchOG vom Gesetzge-
11
ber fixierte Evaluationsverpflichtung
So „miserabel“ ist unser Schulsystem III verkommt damit zur akademischen
Lehre mit Matura boomt in Oberösterreich Fleißaufgabe, deren Ergebnis ungedul-
12
dige Schulpolitiker bereits vorwegge-
Bildungsvolksbegehren nommen haben, anstatt die Folgen
Kritisch gesehen, was sich so gut anhört... eines Gesamtdurchganges abzuwarten.
13
Mit flächendeckender Überprüfung
IKM ? – Nutzen Sie die Chance mittels Bildungsstandards wäre es so in
Der Countdown für flächendeckende Standard- zwei Jahren möglich gewesen, seriöse
überprüfung läuft Aussagen über die Bildungswirkungen
16
von zum Teil überaus unterschiedlichen
Zertifikat „OÖ Schule Innovativ“ Ausprägungen der Versuchsmodelle
Ein Qualitätsprojekt breitet sich aus treffen zu können. Welche Wirkung
18
sechs zusätzliche Stunden pro Klasse
Der Leitantrag des CLV zeitigen, welche Lehrkräfte welcher
Delegiertenversammlung als Parlament des Vereines Provenienz in welchen Unterrichtsbe-
19
reichen effizient eingesetzt werden sol-
THEMA – Fragen und Antworten der PV len, welche didaktischen Bedingungen
bei der Abkehr von äußerer Differenzie-
23
rung zu gelten haben, wie sich alterna-
Deutliche Ansage tive Leistungsbeurteilung auf Arbeits-
ZA-Obmann Walter Wernhart zur Lage verhalten und –motivation der Schüler
24
auswirkt, zu welchen objektivierbaren
Markierungen gesetzt! Folgen neue „schülerzentrierte“
Landestag der Gewerkschaft zeigte Konturen Methoden führen, welche Rahmenbe-
27
dingungen für gelingendes Teamtea-
Johanna Müller – Neue CLV-Landesobfrau ching im Regelunterricht notwendig,
Nachfolgerin von U.B. Pühringer einstimmig gewählt wie schulstufenübergreifende Modell-
Das Intranetportal – Exklusivangebot für unsere Mitglieder formen hinsichtlich der Schülerleistun-
CLV Seminare – Service für unsere Mitglieder gen zu beurteilen sind und wie letztlich
31
das Gesamtkonstrukt im ländlichen
Sozialfonds CLV – Lehrer helfen Kindern bzw. städtischen Bereich Schülerströme
verändert – oder verstärkt etc. etc.
33 CLV – Sektionen
Aber so übergenau wollen wir das wohl
gar nicht wissen, hudriwudri eben!
Mag. Wolfgang Schwarz
4 FRITZ ENZENHOFER DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
Rechtzeitig zur Schülerein-
schreibung dasselbe
Ritual. Mit Statistik wird
untermauert, dass die
Zahl der Maturanten, die
ihren Bildungsweg über
die Hauptschule gegan-
gen sind, immer geringer
wird. Zwar kommt die
Mehrheit der Maturan-
ten in OÖ noch aus der
Hauptschule, der Pro-
zentsatz wird aber
zugegebener Maßen
geringer. In der Stadt
anders als am Land.
Oberösterreichische Schul-
blätter, Juli 1989
APRIL 2011 | DAS SCHULBLATT
5
Déjà-vu!
Junger Wilder Begriff „Mittelschule“ wird mit Bekann-
Vor 22 Jahren habe ich im Schulblatt tem assoziiert, „Neu“ ist immer gut. Die
einen Artikel veröffentlicht, der sich mit Sehnsucht wird mit Ressourcen gestärkt.
der Frage der Schülerströme nach der Ein Erfolgsrezept.
Volksschule und den damit verbunde-
nen Konsequenzen beschäftigt. Einige Schritte weiter gedacht allerdings
Ziemlich provokant, aber für einen kontraproduktiv. Es wird eine Schulart
Junglehrer mit Vollbart passend. Die zwischen Hauptschule und AHS einge-
Empörung war bei den Kollegen der führt. Wieso? Niemand glaubt ernst-
AHS groß. haft, dass die AHS-Unterstufe aufgelöst
wird. Das wäre aber die Voraussetzung,
Meine Meinung
Als Landesobmann des CLV und Amts- damit in den Städten nicht zwischen
führender Präsident des LSR habe ich Schultypen sondern zwischen Schul-
mich dieser Frage natürlich abgeklärter standorten gewählt wird. Die Bayern
zu nähern. Ausweichen kann ich ihr haben es versucht – die Realschule ist
allerdings nicht. Bildungspolitisch steht gekommen und die Hauptschule als
dieser Druckkochtopf auf dem Herd. eine Art „allgemeine Sonderschule“
geblieben.
Pädagogische Herausforderungen
Die Hauptschule trägt den Schülerrück- Upgrading
gang, die AHS nimmt weiter zu. Nach diesen hauptschulschädigenden
Die Schülerpopulation in der AHS wird Diskussionen sind konkrete Entschei-
dadurch heterogener. Längst nicht dungen notwendig. Will man die
mehr nur 1. Leistungsgruppenniveau. Hauptschule gerade im städtischen
Eine Situation auf die die AHS aufgrund Gebiet stärken, muss die Qualität der
ihrer Konzeption nicht eingestellt ist Hauptschule – Breite und Spitze – unter-
und auch nicht eingestellt sein kann. stützt werden. Durch standortbezogene
Maßnahmen. Durch spezielle Angebo-
Das Argument, dass in der Langform die te. Und das heißt Ressourcen zur Verfü-
Schüler direkt zur Matura geführt wer- gung stellen.
den, ist bei der Übertrittsquote von Upgrading ist angesagt.
40% nach der 4. Klasse AHS in berufs-
bildende Schulen sehr schwach. Hauptschullehrer beweisen täglich, dass
sie Schüler zur Matura führen können.
Gleichzeitig steigen die pädagogischen Geben wir den Schülern die Chance
Herausforderungen in der Hauptschule dazu, werten wir die Hauptschulen auf.
speziell an der städtischen. Integration, Vor allem durch Ressourcen und nicht
Migration, verhaltensauffällige Schüler, nur durch einen Namen.
... alles Themen, die die Hauptschule
beschäftigen. Und je mehr sich die Vielleicht ist die „Neue Mittelschule“
Öffentlichkeit dieser Themen annimmt, doch eine geniale Idee!
umso größer ist der Zug zur AHS. Ein
Teufelskreis?
Neue Mittelschule
Eine Paradoxon. Von BM Dr. Schmied
taktisch klug inszeniert. Durch den
6 SCHULPOLITIK DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
So „miserabel“ ist
unser Schulsystem?
Nachstehend bringen wir einen Artikel von Prof. Rudolf Taschner,
viel akklamierter Festredner bei der Generalversammlung des CLV, in
dem er auf die internationalen Spitzenleistungen österreichischer
Berufsschüler hinweist.
Bei PISA pfui, aber Spitzenklasse niker, Motorradtechniker, Hufschmied,
Florist, Landschaftsdesign, Landschafts-
gärtner, Koch und Restaurantservice
bei europäischer Berufsmeisterschaft beinhalten keine akademischen Berufe.
Doch niemand darf leugnen, dass sie
Das Turnier „Eurokills“ in Lissa- bei der Berufsmeisterschaft einige Fol- ehrenwert, dass sie wichtig für die
gerungen ziehen. Gesellschaft sind, dass wir diejenigen,
bon brachte für die österreichi- die sie gewissenhaft ausüben, dringend
Erstens: Es ist ermutigend, dass junge brauchen und auch in Zukunft gut ent-
sche Equipe einen wahren Leute bei Aufgaben und Problemstel- lohnen werden.
lungen, die ihnen einerseits liegen und Das monotone Lamento über die zu
Medaillenregen. Das soll freilich die andererseits für die zukünftige geringe Akademikerquote in Österreich
erfolgreiche Karriere zugeschnitten sind, wirkt in Hinblick darauf lächerlich. Einer-
kein Anlass sein, den jüngsten
so gut abschneiden. Im Gegensatz dazu seits, weil die Akademikerquote statistisch
PISA-Absturz zu vergessen. sind manche der PISA-Beispiele welt- in den verschiedenen Ländern völlig
fremd, eher krude Einfälle verstiegener unterschiedlich ermittelt wird. Anderer-
Pädagogiker. seits, weil es jetzt im Unterschied zu frü-
N
och war die PISA-Hysterie nicht her für eine Studentin oder einen Studen-
verebbt, da fand im Dezember Zweitens: Es ist ermutigend, dass das ten an der Universität aufgrund der grau-
2010 in Lissabon die zweite Berufs- berufsbildende Schulwesen in Öster- sigen Verschulung dieser Institution
europameisterschaft „Eurokills“ statt. reich – und gerade diese Sparte ist immer schwerer wird, unter der Masse
Österreich war bei den Wettkämpfen, in zuungunsten des allgemeinbildenden der erbärmlich mediokren akademischen
denen die bestausgebildeten Berufsschü- Schulwesens nicht ohne guten Grund Lehrer die wenigen guten und inspirieren-
ler gekürt wurden, mit 30 jungen Fach- stark im Wachsen begriffen – offenkun- den für sich gewinnen zu können, um
kräften im Alter von 18 bis 25 Jahren in 26 dig auf einer soliden Basis errichtet ist. statt des öden Scheinesammelns ein ech-
Berufen vertreten. Und ganz im Unter- Wehklagen über die ach so miserable tes Studium erleben zu können.
schied zu PISA bildeten diese jungen Schule klingen in diesem Zusammen-
Frauen und Männer ein Erfolgsteam. hang etwas übertrieben. Viertens: Bei PISA wurde flächendec-
Unter den 463 Teilnehmern aus 26 kend getestet, bei Eurokills traten die
Nationen bewährte sich die österreichi- Drittens: Es stimmt: Die Berufsgrup- Besten an. Dies ist ein gravierender,
sche Equipe als eine der besten. Insge- pen Grafikdesign, CISCO-Spezialist, bedenkenswerter Unterschied: Mög-
samt brachte sie 20 Medaillen, zwölf Web-Design, CAD-Techniker, Mechatro- lichst alle sind zu ermutigen, ihre
davon in Gold, aus Portugal mit nach nik, Kälteanlagentechniker, Drucktech- Talente – auch wenn sich diese „nur“
Hause. Wir dürfen uns darüber freuen niker, Anlagenelektriker, Elektroinstalla- auf ein Handwerk beziehen – zu ent-
und den erfolgreichen Teilnehmern gra- teur, Sanitätsinstallateur, Schweißer, wickeln. Damit ihnen Perspektiven
tulieren. Aber selbstverständlich ist es kein Steinmetz, Maurer, Fliesenleger, Speng- offenstehen. ■
Grund für übertriebene Euphorie oder gar ler, Maler, Gebäudereiniger, KFZ-Tech- Mit freundlicher Genehmigung: „DIE PRESSE“
ein Anlass, den österreichischen PISA-
Absturz zu vergessen. Dafür sind die bei-
den Turniere zu unterschiedlich.
Trotzdem sollte man aus dem Medail-
lenregen für das österreichische Team
Wie jede Jahr: Ein „Griss“ um die besten
Plätze bei der Generalversammlung des CLV
7
Präs. Enzenhofer, LSI Mag. Nagl und Wirtschaftstadträtin
S. Wegscheider: Eine Eröffnungsveranstaltung mit hunder-
ten Teilnehmern – gespannte Ruhe und Aufmerksamkeit.
So „miserabel“ ist unser Schulsystem?
Schauplatz HTL 2 Linz:
Firmenpräsentationstag
Von Jahr zu Jahr drängen sich mehr Firmen, um den Schülerinnen AV Dipl. Ing.
Dr. Ramaseder
und Schülern „Gusto“ auf ihren Betrieb zu machen. Allein heuer „Unsere Schüler/
innen kommen zu
waren es 66 nationale und international agierende Firmen, die sich etwa 70% aus den
Hauptschulen. Die
mit einem Präsentationsstand jenen jungen Leuten offerieren, von schaffen das, vor-
denen sie aus Erfahrung wissen, auf welch hohem Ausbildungsstand ausgesetzt, sie
waren fleißig. Den
sie sich befinden. Hier sind die hoch qualifizierten Mitarbeiter und Hauptschulen kann man jedenfalls ein
gutes Zeugnis ausstellen“.
Manager der Zukunft zu finden.
Die erste Überraschung:
Die Auftaktveranstaltung im großen
Festsaal der Schule beginnt für nicht Ein-
geweihte mit einer Überraschung: ein
schuleigenes LITEC Blasorchester wider-
legt überzeugend, dass an HTL‘s womög-
lich einseitige Ausbildung erfolgt.
„Natürlich wollen wir primär den Techni-
kinteressierten fördern“, betont Abtei-
lungsvorstand Dipl. Ing. Dr. Ramaseder,
„doch wir wissen auch um die Verant-
Hier geht’s um etwas: Vorbereitungen für
mögliche Karriereplanungen widerspiegeln
sich in der Ernsthaftigkeit der Gesprächs-
partner.
8 SCHULPOLITIK DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
wortung für eine ganzheitliche Erzie- ler/innen. Draußen in der Wirtschaft zählt
hung, da gehört natürlich auch das dann ja auch das reale Können und nicht
Musisch-Kreative dazu!“ verbale Langatmigkeit“
Die zweite Überraschung: Die dritte Überraschung:
Den 66(!) anwesenden Firmenvertretern, Von den hunderten Schüler/innen, die
Personalverantwortlichen und Managern, mit Spannung den Ausführungen der
wird zwar die Möglichkeit eröffnet, ihr Firmenvertreter folgen, kommt keiner
Unternehmen vorzustellen, jedoch hat auf die „Idee“, durch „Verhaltensorigina-
jede Firma exakt 12 Minuten dazu Zeit. lität“ aufzufallen und die Veranstaltung
„Das geht wie am Schnürchen“, weiß zu stören. Ein anwesender HS-Direktor
auch Direktor Dipl. Ing. Mag. Dr. Brandl, wundert sich: „Da herrscht offenbar ein
„bei uns wird nicht lange geschwafelt, anderes Klima, als bei uns...“ und ein
was zu sagen ist, muss kurz und präzise Kollege aus der AHS pflichtet bei: „offen-
sein, das lernen auch schon unsere Schü- bar lassen wir unseren lieben Schülern
Ein aufregender Tag für Firmenvertreter und ihre zukünftigen, präsumtiven Mitarbeiter.
1.1. Ziel der Projektarbeit
Das Ziel ist es, eine Anlage zur Elementbestimmung in Betrieb zu nehmen und mit einem wasser-
gekühlten Induktionsofen, sowie einem Vakuumbehälter zu erweitern. Beide Erweiterungen bilden
in Kombination mit dem vorhandenen, bereits industriell im Einsatz befindlichen Spektrometer
eine vollkommen neue Messeinheit, welche vor allem dazu dient, verschiedene Werkstoffe bei ver-
änderten Umgebungsbedingungen (Temperatur, Druck) zu untersuchen und dadurch den noch
unbekannten Zusammenhang zwischen Messergebnis und Temperatur bzw. Druck zu erforschen.
Weiters soll das vorhandene Laser-Strahlenführungssystem auf wenige Umlenkspiegel reduziert
werden, um die Effizienz der Messung zu steigern.
Abb.1 Kennzeichnung des gesamten Raumes als Laserkontrollbereich für industrielle Anwendungen
Beindruckender Detail-Ausschnitt aus einer Abschlussarbeit von drei HTL-Schülern
APRIL 2011 | DAS SCHULBLATT SCHULPOLITIK 9
ein bisschen zu viel Freiheit, da kann Anteil an ehemaligen Hauptschülerin-
man wohl etwas lernen...“ nen und Hauptschülern. „Über 70% „66 national und international
kommen aus den Hauptschulen“, klärt tätige Firmen suchen ihre
Die vierte Überraschung: uns AV Dr. Ramasebner. „Wenn sich zukünftigen Mitarbeiterinnen
einer in der HS wirklich angestrengt und und Mitarbeiter bei uns aus.
Mit großer Ernsthaftigkeit und Disziplin gute Noten hat, dann hat er ausrei- Glauben Sie im Ernst, die kämen
wenden sich nach der Hauptveranstal- chend Rüstzeug, bei uns mitzukommen, zu uns, wenn unser Schulsystem
tung die Schüler/innen den Präsentati- das beobachten wir schon lange. Wer tatsächlich so „am Hund“ wäre,
onsständen der Firmen zu und suchen natürlich largiert hat, der hält´s nicht wie es oft dargestellt wird?“
das Gespräch. Auffallend ist der hohe lange bei uns aus.“ ■ Prof. AV Dr. N. Ramasebner
Ziel der Projektarbeit
Steckbrief
Ziel des Projektes ist es ein innovatives, fahrtüchtiges und technisch maximal optimiertes
Fahrzeug zu designen, konstruieren, berechnen und schlussendlich zu fertigen.
Aus umwelttechnischen Gründen wird ein Minimum an Gewicht benötigt. Wichtigstes Ziel
HTBLA 2 Linz Litec
ist es einen sinnvollen Kompromiss zwischen Leichtbau, Stabilität und Design zu erreichen. Paul-Hahn-Straße 4, A-4020 Linz
Grundlegende Daten sind: Platz für zwei Passagiere und Antrieb über einen Verbrennungs-
motor. Die Straßenlage des Fahrzeuges ist tauglich für Rennen auf eben asphaltierten Kart-
Strecken. Hierzu ist eine hohe Sicherheit der Passagiere vorhanden, die mittels 4-Punkt-
Gurte und hochfestem Überrollbügel gewährleistet ist. Durch den universellen Antrieb mit-
tels Kette, ist der rasche Umbau auf einen alternativen Antrieb (z.B. Elektromotor, Erdgas-
motor) realisierbar.
Das reale
Ergebnis (nach
vielwöchigen
Theorierecher-
chen, Material-
analysen und 1900 Schüler/innen
Funktionsprü- (ca. 70% aus HS!)
fungen 200 Lehrkräfte
Abteilungen für
• Elektrotechnik
• Informationstechnik
• Mechatronik
• Maschineningenieurswesen
Ein anderes Beispiel einer erstaunlichen Projektarbeit
Applaus, Frau Bundesministerin,
das hören wir gerne!
E
inem Ihrer Interviews in der Tages- sich für über 70%(!) der ausgeschriebe-
zeitung „DIE PRESSE“ entnehmen nen Stellen lediglich 1(!) Bewerber/in
wir folgende, erfreuliche Passage: beworben. Zählt man die „strategisch
angelegten“ Doppelbewerbungen
„...An großen Schulen braucht es „päda dazu, so ist diese Zahl noch bei weitem
gogische Manager“ mit entsprechender höher!!!
Ausbildung in Personalentwicklung, in Übrigens: Für die „Ausbildung in
Teamführung und Projektmanagement. Personalentwicklung, in Teamführung
Die Direktoren, die wir haben, müssen und Projektmanagement“ ist durch die
Schlüsselkräfte sein. Zudem müssen die seit Jahren pflichtige und anspruchsvol-
Lehrer mehr Zeit im Unterricht verbringen le Leiterausbildung bereits bestens
und nicht in der Administration. Sie brau gesorgt, das Problem ist vielmehr die lastung mit der Zielsetzung, dass um
chen Unterstützung durch Sekretariate...“ überbordende administrative Belastung frei werdende Leiterstellen wieder jenes
einerseits und die an Armseligkeit gren- „Griss“ herrscht, wie wir es aus früheren
Ein Hinweis zur Attraktivität unserer Lei- zende finanzielle Kompensation hiefür Zeiten gewohnt waren...
terstellen im oö. Pflichtschulbereich: andererseits.
Im Rahmen der jüngsten Ausschrei- Unsere Standesvertretung fordert seit Frau Bundesministerin:
bungswelle für Direktorenposten hat langem spürbare Maßnahmen der Ent- Machen Sie Nägel mit Köpfen!
10 Schulpolitik DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
Eine starke, immer wiederkehrende Ansage:
Und das ist die Wirklichkeit: eine „wegweisende“, aktuelle Neufassung über „bestimmte Arbeitsstätten“
ENTWURF
Verordnung der Bundesregierung, mit der die Verordnung der Bundesregierung, mit der Anforderungen
an Arbeitsstätten von Dienststellen des Bundes festgelegt werden (Bundes-Arbeitsstättenverordnung –
B-AStV), geändert wird
„6. Abschnitt
Ergänzende Bestimmungen für bestimmte Arbeitsstätten
Bildungseinrichtungen
(3) Arbeitsräume von Lehrerinnen und Lehrern an Unterrichtsanstalten müssen abweichend von § 24 folgende Werte
für Bodenfläche und Luftraum aufweisen:
1. 2 m² Bodenfläche für jedes Vollbeschäftigtenäquivalent und
2. 5m³ freier, durch das Volumen von Einbauten nicht verringerter Luftraum pro Vollbeschäftigtenäquivalent.
(4) Arbeitsräume von Lehrerinnen und Lehrern sind weiters so zu gestalten, dass pro Vollbeschäftigtenäquivalent eine
zusammenhängende freie Bodenfläche von mindestens 0,5 m² zur Verfügung steht.
(5) Unterrichtsräume an Unterrichtsanstalten müssen abweichend von § 24 folgende Werte für Bodenfläche und Luft-
raum aufweisen:
1. Eine Bodenfläche von 5 m² für jede im Raum anwesende Lehrerin oder anwesenden Lehrer und
2. eine Bodenfläche von 1,5 m² für jede weitere im Raum anwesende Person sowie
3. für jede anwesende Person einen Luftraum von 10 m³ pro Person oder
4. 5 m³ pro anwesender Person, wenn Belüftungsflächen bei natürlicher Belüftung gemäß § 26 Abs. 2 im Ausmaß
von mindestens 4 % der Bodenfläche vorhanden sind oder
5. 5 m³ pro anwesender Person, wenn eine mechanische Lüftungsanlage gemäß § 27 vorhanden ist.
(6) Sonderunterrichtsräume, bei denen die natürliche Belichtung und Sichtverbindung gemäß § 25 die durchgeführten
Arbeiten oder die Erreichung der Lernziele beeinträchtigen würden oder andere wichtige Gründe bestehen, dürfen
auch dann als Arbeitsräume verwendet werden, wenn sie keine natürliche oder eine verringerte Belichtung gemäß
§ 25 Abs. 1 oder keine Sichtverbindung gemäß § 25 Abs. 5 aufweisen, wie Turnhallen, EDV-Räume oder Vortragssäle.“
was darf´s denn sein...
Boden- oder Käfighaltung?
Letzte Meldung:
kgezogen
Gesetzesentwurf kurzfristig zurücAPRIL 2011 | DAS SCHULBLATT SCHULPOLITIK 11
So „miserabel“ ist unser Schulsystem?
Mehr als 3000 Lehrlinge nehmen
in Oberösterreich am
Modell „Lehre mit Matura“ teil
Der Erfolgslauf des OÖ-Modells
von „Lehre mit Matura“ geht in
großem Tempo weiter: Zwei
Jahre nach der Erstinformation in
den heimischen Berufsschulen
nehmen bereits mehr als 3000
Lehrlinge an den Vorbereitungs-
lehrgängen teil. Insgesamt berei-
ten sich in Österreich etwa 7400
Lehrlinge auf die Matura vor,
mehr als 40 Prozent davon in
Oberösterreich. Bei einem kürzlich durchgeführten Besonders die gute Organisation durch
Controlling gab es für den „Verein zur das Team des Fördervereins im Landes-
Förderung der Lehrlinge in Oberöster- schulrat und die bundesweit einzigarti-
D
as für Lehrlinge kostenlose OÖ- reich“ auch entsprechend großes Lob ge Zusammenarbeit aller Erwachsenen-
Modell „Lehre mit Matura“ über- vom BMUKK. Es wurde ausdrücklich bildungseinrichtungen und Anbieter
trifft weiterhin alle Erwartungen. festgestellt, dass der Verein das ambi- der Kurse in Oberösterreich fanden
Das Interesse ist deutlich größer als im tionierte Projekt sehr gut umsetzt. große Beachtung. ■
übrigen Bundesgebiet. Die Informations-
arbeit an den oberösterreichischen
Berufsschulen und in den Pflichtschulen Kein Abschluss ohne Anschluss!
fiel und fällt auf fruchtbaren Boden. Für Durchlässigkeit signalisiert Qualität
die Lehrberufe insgesamt ist die Mög-
lichkeit auch auf diesem Weg zur Matura Der Grundsatz der Durchlässigkeit im Bildungswesen gewinnt gera-
zu gelangen eine großartige Aufwer- de angesichts des allgemeinen Innovationsdrucks (besonders im
tung. In Oberösterreich befinden sich Wirtschaftsbereich) zunehmende Bedeutung. Als Amtsf. Präsident
mehr als 3000 der Lehrlinge (10,5 Pro- freut es mich daher sehr, dass es uns in Oberösterreich gelungen ist,
zent) in diesem Ausbildungssystem. Das im Lehrlingsbereich ein Klima zu schaffen, in dem außergewöhnlich viele die Chance
ist deutlich mehr als im Durchschnitt des zur „Nachrüstung“ ergreifen. Gleichzeitig ist dies auch ein Qualitätszeichen für die
gesamten Bundesgebiets (6 Prozent). Arbeit unserer Hauptschulen – aus denen ja die Mehrzahl jener Lehrlinge stammt, die
sich auf ihre Matura vorbereiten. Darüber hinaus ist die o.a. Tendenz der Durchlässig-
Dreiviertel der Lehrlinge, die diese Aus- keit ein nicht zu unterschätzendes Zeichen für die Qualität unseres Bildungswesens
bildung aktiv begonnen haben, sind überhaupt. Dies sollten insbesondere jene zur Kenntnis nehmen, die etwa über Volks-
auch bereits auf dem besten Weg ihre begehren Österreich als Land der „Sitzenbleiber“ abqualifizieren möchten!
große Chance für diese kostenlose Fritz Enzenhofer
Zusatzqualifikation zu nützen und die Amtsf. Präs. des Landesschulrates
Prüfungen erfolgreich abzuschließen.12 SCHULPOLITIK DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
Bildungsvolksbegehren:
Textauszug Prämbel: Aufgrund des dramatischen Qualitätsverlustes wird unser Bildungssystem ... Anforderungen und Zielen nur
unzulänglich gerecht. Daher muss es radikal geändert werden. Es gilt, das Bildungsniveau so rasch wie möglich deutlich anzuheben
und die Leistungsfähigkeit des Bildungssystems zu steigern. Ein faires, effizientes und weltoffenes Bildungssystem muss auch größt-
mögliche Chancengleichheit für alle eröffnen. Es geht um Österreich und seine Zukunft. Österreich darf nicht sitzen bleiben!
O
hne auf Details eingehen zu dieselbe gemeinsame universitär-aka- kontinuierliche Erhöhung der öffentli-
wollen (siehe Kritik Präs. Johan- demische Ausbildung wie alle ande- chen Finanzierung auf 2 Prozent der
nes Riedl), kann eines vorweg- ren LehrerInnen. Wirtschaftsleistung im Jahre 2020.
genommen werden: • Sämtliche PädagogInnen sollen grund-
sätzlich ein- und dasselbe Bundesdien- Und Weihnachten kommt jedes
Die geforderte „radikale Änderung“ strecht und Besoldungsrecht erhalten, Jahr....
bräuchte vor allem eines: bei dem die Anfangsbezüge deutlich
erhöht sind; zudem werden finanzielle Bemerkenswertes Faktum:
Geld Geld Geld Geld Geld Geld Leistungsanreize eingebaut. Jener Betreiber des Bildungsvolksbe-
Geld Geld Geld Geld Geld Geld • Ein flächendeckendes Angebot an ele- gehrens, der sprachlich „in Watte
mentarpädagogischen Einrichtungen gebettet“ die Einführung der
Diese „radikale Änderung“ fordert eben (Krabbelstuben, Kinderkrippen, Kin- Gesamtschule im Text des Volksbe-
jener Finanzminister a.D, der an dergärten) sowie bundesweite Ganz- gehrens fordert, vertraut seinen
Kreisky´s Seite 1970 einen sanierten tagsangebote. eigenen Sohn (Gregor, 9) einer Pri-
Haushalt mit einem Schuldenstand von • Flächendeckendes Angebot an Ganz- vatschule (Bischöflichen Gymnasi-
umgerechnet 3,4 Milliarden Euro von tagsschulen. um in Graz) an. Die Gesamtschule
der ÖVP übernommen hatte. Als sich • Verbindlicher Ausbau- und Finanzie- fordert er offensichtlich in erster
Bruno K. 1983 in Richtung Mallorca rungsplan für unsere Hochschulen Linie für das „gemeine Volk“....
verabschiedete, stand die Republik mit und Universitäten und die jährliche
etwas mehr als 30 Milliarden Euro in der
Kreide. Die Außenstände der öffentli-
chen Hand hatten sich in nur 13 Jahren
nahezu verzehnfacht.
Österreich hat inzwischen Schulden in
der Höhe von 195 Milliarden Euro ange-
häuft. Jeder Österreicher, vom Baby bis
zum Greis, ist damit – theoretisch – mit
23.000 Euro verschuldet. Allein im zwei-
ten Quartal des Jahres 2010 stieg die
Staatsverschuldung um 7,7 Milliarden.
Heuer wird Österreich nahezu acht Mil-
liarden Euro nur für den Zinsendienst
ausgeben, das ist annähernd das Jahres-
budget von Claudia Schmieds Bildungs-
ministerium!!!
Anders gerechnet: Die Zinsen verschlin-
gen bereits zehn Prozent der Steuerein-
nahmen...
Finanzrelevante Auszüge aus dem
Forderungsprogramm:
Forderungen...
• Für das lebenslange Lernen (Erwach-
senenbildung) eine Erhöhung der
staatlichen Mittel auf 40 Prozent der
Aufwendungen für die Erstausbildung
bis zum Jahr 2020. Gekürzte Version des
• KindergartenpädagogInnen erhalten Gastkommentars von HR Dr. Johannes Riedl aus den OÖNAPRIL 2011 | DAS SCHULBLATT Pädagogik 13
IKM? – Nutzen Sie die Chance!
Gemäß der Verordnung zu den Unterstützung.
Die IKM als eine unterrichtsbegleitende Maximilian Egger
Bildungsstandards (BGBl. II Nr. Maßnahme zur Implementierung der Landeskoordination
Bildungsstandards
Bildungsstandards dient in gewisser
Leiter des Zentrums für
1/2009) werden im Mai des kom- Weise aber auch als Vorbereitung auf die Bildungsstandards an
Standardüberprüfungen. Die Aufgaben der PH OÖ
menden Schuljahres sämtliche der IKM führen die Schülerinnen und
Schüler systematisch an die im Kontext
Schüler/innen der 8. Schulstufe der Bildungsstandards gängigen Testfor-
auf ihren Kompetenzstand im mate heran. Dadurch soll sichergestellt
werden, dass Schülerinnen und Schüler Wann kann man die IKM nutzen?
Fach Mathematik überprüft. die spezifischen Aufgabenformate schon Zwischen 16. Mai bis 8. Juli 2011 (Test-
im Vorfeld von Testungen kennen und fenster) wird die IKM wiederum allen
nicht an ihnen scheitern. Lehrkräften mit neuen Aufgaben zur
Verfügung stehen. In Englisch ist die
D
ie Überprüfung betrifft nicht mehr Vorabinfo für Interessierte: Durchführung jederzeit möglich. Für
– wie bisher – eine kleine Stichpro- Seit März 2011 können sich Lehrkräfte Informationen hinsichtlich Anmeldung
be von Schulen. Ab dem Schuljahr freigegebene Tasks (Testaufgaben), die und auftretender Fragen steht Ihnen
2011/12 nimmt daher jede Schule jähr- bei der IKM im Jahr 2010 in den Fächern das Zentrum für Bildungsstandards an
lich an einer Überprüfung teil. Der Mathematik und Deutsch (3. und 7. der Pädagogischen Hochschule OÖ
Überprüfungszyklus beginnt, wie schon Schulstufe) eingesetzt wurden, als PDF (maximilian.egger@ph-ooe.at) gerne
erwähnt, mit dem Fach Mathematik auf unter: zur Verfügung.
der 8. Schulstufe und setzt sich im Jahr www.bifie.at/diagnoseinstrument- Da es im letzten Schuljahr aufgrund
2013 mit Englisch fort und endet im Jahr informellen-kompetenzmessung-ikm der hohen Nutzung durch die Schulen
2014 mit der Überprüfung in Deutsch. In zum Kennenlernen der Aufgabenforma- teilweise zu Serverausfällen kam, wurde
der Volksschule wird im ersten Zyklusjahr te oder für den Einsatz im Unterricht das System technisch umgestellt.
nicht getestet. Die Überprüfung auf der 4. herunterladen. Zudem wurde die Plattform im Sinne
Schulstufe fokussiert 2013 die Mathema- der Benutzerfreundlichkeit verbessert.
tikkompetenz und 2014 die Kompeten- Angeboten wird IKM für die Gegenstän- Ab 11. April 2011 ist die neue Registrie-
zen aus Deutsch/Lesen/Schreiben. Somit de Deutsch und Mathematik in der rungs-Plattform für die Direktor/innen
werden in den folgenden drei Schuljahren 3. und 7. Schulstufe. Für die lebende freigeschaltet und diese können dann
alle Schüler/ innen aller Schularten in Fremdsprache Englisch steht das Dia- die interessierten Lehrkräfte für Deutsch,
einem Fach überprüft. gnosetool für die 6. und 7. Schulstufe Mathematik und Englisch anmelden.
zur Verfügung. Im VS-Bereich erfolgt die Die Ergebnisse der IKM stehen unmit-
Zauberwort IKM! Durchführung per Paper/Pencil. In der telbar nach der Eingabe auf einer eige-
Die Informelle Kompetenz-Messung ist HS/NMS und AHS erfolgt die Lern- nen Plattform zur Verfügung. Die Lehr-
ein Diagnoseinstrument, das im Auftrag standsanalyse computerisiert, d. h. jede kraft kann die Ergebnisse pro Schüler/in
des BIFIE Wien entwickelt wurde. Die Schülerin/jeder Schüler arbeitet an abrufen. Nach Abschluss des IKM-Zeit-
Besonderheit dieses Diagnose-Tools ist, einem PC und ruft die Überprüfungs- fensters zur Durchführung (gilt für
dass der diagnostische Maßstab wissen- aufgaben via Internet ab. Deutsch und Mathematik, Englisch ist
schaftlich gesichert und durch die seit
2009 gültigen Bildungsstandards gege-
ben ist. Daher bietet die IKM die Mög-
lichkeit, bereits in der 3. bzw. 7. Schul-
stufe zu erkennen, inwieweit die Schüle-
rinnen und Schüler auf dem richtigen
Weg sind, am Ende der 4. oder 8. Schul-
stufe in den entsprechenden Fächern
die Anforderungen der Bildungsstan-
dards erfüllen zu können. Für die wei-
terführende Arbeit in der Klasse, für
Elterngespräche und schließlich zur Ein-
leitung von Fördermaßnahmen sind die
Ergebnisse der IKM eine hilfreiche Überprüfungszyklus Bildungsstandards (Quelle: www.bifie.at)14 pädagogik DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
Beispiel für Deutsch 7. Schulstufe
Online-Aufgabe: Deutsch, 7. Schulstufe Rückmeldegrafik: Lösungshäufigkeit nach Items
jederzeit verfügbar) kann das eigene mit der IKM gestattet: Die Auseinander- Entwicklung der Unterrichtskultur – kurz
Klassenergebnis mit dem Gesamter- setzung mit diesem Tool sollte nicht gesagt ein „teaching to the test“ – wäre
gebnis in Österreich verglichen wer- dazu führen, dass man auf spezielle Auf- fatal, da gute Testaufgaben nicht auto-
den. Dazu erleichtern verschiedene Gra- gabentypen beschränkte Trainingspro- matisch gute Aufgaben für den Unter-
fiken die Interpretation. gramme gestaltet, so dass immer nur richt sind.
ein Weg und eine Lösung richtig sind. Auf der anderen Seite: Ein behutsa-
Abschließend seien mir noch ein paar Das widerspräche allem, was für mich mes Heranführen der Schülerinnen
persönliche Anmerkungen zum Umgang guten Unterricht ausmacht. Eine solche und Schüler an bisher unbekannte
Testformate im Vorfeld von Überprü-
fungen halte ich für sinnvoll. Die Über-
prüfungen sollen ja Rückmeldung über
die fachlichen Kompetenzen der Schü-
lerinnen und Schüler liefern und nicht
darüber Auskunft geben, wie gut
jemand mit unbekannten Testforma-
ten umgehen oder nicht umgehen
kann. Außerdem kann die Auseinan-
dersetzung mit Ergebnissen der IKM –
und hier liegt wohl die größte Chance
– in einer konstruktiven Reflexion mün-
den, aus der konkrete Konsequenzen
für die Unterrichtsarbeit vor Ort gezo-
gen werden. Man redet vielleicht kriti-
scher und differenzierter über Aufga-
beninhalte und –formate und lernt,
Schwierigkeitsgrade besser einzuschät-
zen. Durch die bewusste Auseinander-
setzung mit einer Aufgabe wird gleich-
zeitig der Blick auf die Schüler/innen
gelenkt – auf die Klasse oder Gruppe
insgesamt und vor allem auf jedes ein-
zelne Kind. Die diagnostischen Fähig-
keiten werden erweitert, Schwächen
und Stärken können genauer erkannt
werden und somit individuelle oder
gruppenspezifische Fördermaßnah-
men effizienter gestaltet werden.
Letztendlich geht es um die Qualität
schulischer Arbeit. Die IKM bietet
eine Chance, diese Qualität zu unter-
stützen. Man sollte sie nutzen.
Freigegebener IKM-Task: Mathematik 7. Schulstufe (Quelle: www.bifie.at) Maximilian EggerAPRIL 2011 | DAS SCHULBLATT pädagogik 15
Nicht zuwarten!
Am Output orientierte Pädagogik heißt nicht
automatisch einer Testeuphorie zu verfallen.
Andererseits geben objektivierte Leistungs-
maßstäbe am Ende der Pflichtschulzeit der
Lehrerschaft sehr deutlich Auskunft, wo hin-
künftig didaktische Schwerpunkte zu legen sind. Ein Zuwarten
auf den „Tag X“ erscheint wenig sinnvoll. Sinnvoller ist es alle-
mal, sich bereits auf der 7. Schulstufe ein Bild vom Leistungsver-
mögen der Schülerinnen und Schüler zu machen. Ich befürworte
daher ganz klar die Inanspruchnahme der „Informellen Kompe-
tenzmessung“ im heurigen Schuljahr.
Fritz Enzenhofer,
Amtsf. Präs. des LSR für Oberösterreich
Kompetenzübersicht sicherstellen!
Die nächstes Schuljahr flächendeckend vorgese-
hene Testung der Bildungsstandards M8 sollte
jetzt schon veranlassen, im Mathematikunter-
richt der 7. Schulstufe (und natürlich bereits frü-
her) bewusst jene Kompetenzbereiche des per
Gesetz vorgesehenen Modells im Unterricht bewusster als bisher
ins Visier zu nehmen. Mathematik nach Bildungsstandards reprä-
sentiert eben einen deutlich höheren didaktischen Anspruch, als
der „Rechenunterricht“ von ehedem. Als Landesschulinspektor
befürworte ich daher ausdrücklich die Inanspruchnahme des Ange-
bots „IKM“ seitens des BIFIE und begrüße alle diesbezüglichen
Anstrengungen, die letztlich unseren Schülerinnen und Schülern
zugute kommen. Nicht unerwähnt soll freilich bleiben, dass IKM
auch für D7 und E7 sowie bereits für die VS bereit gestellt ist. Die
Nutzung der angebotenen Hilfen stärkt unsere Schülerinnen und
Schüler und macht die Lehrerinnen und Lehrer in ihrer Arbeit sicher.
Franz Payrhuber
Landesschulinspektor APS
Klare Sicht!
Wenn im Frühjahr nächsten Jahres die Gesamt-
testung aller Schüler/innen der 8. Klassen über
die Bühne geht, wird weithin Klarheit herr-
schen. Noch niemals im österr. Schulsystem
mussten sich flächendeckend sämtliche Schu-
len mit den Leistungen ihrer Schüler/innen auf der 8. Schst. in
Mathematik (HS+AHS) einem Test unterziehen, dessen Ergebnisse
allen Schulbehörden zugänglich sein wird. Lehrkräfte, die ihren
Schüler bereits jetzt in der 7. Schulstufe- also ein Jahr vorher – auf
die spezifischen Testformate und Kompetenzkategorien vorberei-
ten wollen, werden gut daran tun, die Chance Marke „IKM“ zwi-
schen 7. Mai und 18. Juli zu nutzen. Nicht als „teaching to the test,
sondern vielmehr, um „blinde Kompetenzflecken“ auf der didakti-
schen Landkarte zu entdecken – und bis 2012 zu kompensieren!
W. Schwarz16 pädagogik DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
Zertifikat „OÖ Schule Innovativ“
– Ein Qualitätsprojekt breitet sich aus
B
ei der ersten Sitzung der Vergabe- Audit – Probe auf´s Exempel
kommission des Landes OÖ am 1. Im Anschluss an die Abgabe eines Pro- Barbara
Februar 2011, der Vertreter der jektantrages findet an den Schulen ein Pitzer, M.Ed.
Landesschulinspektorin
Schulpartner (Lehrer-, Eltern- und Schü- Audit statt. Das bedeutet, dass die bei-
lervertreter) angehören, wurde ent- den Bezirksschulinspektoren/innen die
schieden, dass 20 Schulen das Zertifikat Schule besuchen. Der Besuch von zwei
„OÖ Schule Innovativ“ erhalten wer- Schulaufsichtsbeamten (die/der eigene
den. Im Laufe des Sommersemesters BSI und die/der BSI aus einem benach-
2011 wird diesen Schulen im Rahmen barten Bezirk) hat den Hintergrund
eines Schulfestes das Zertifikat „OÖ einer möglichst objektiven Bewertung Die Rückmeldungen der Bezirksschulin-
Schule Innovativ“ von Landesrätin Mag. des gestellten Antrages. Das Audit ist spektorinnen und Bezirksschulinspekto-
Doris Hummer feierlich übergeben, ein unverzichtbarer Teil in der Phase der ren aber auch der Schulleitungen auf
wozu der CLV sehr herzlich gratuliert. Antragsstellung. Audits dienen „der die bereits absolvierten Besuche sind
Bis es soweit war, mussten die Schu- Erfassung von Entwicklungstrends“ und sehr positiv. Die Schulleiterinnen und
len einen Schulentwicklungsprozess ein- geben „wichtige Rückmeldungen über Schulleiter haben mit ihren Lehrerteams
leiten, der sie in den nächsten Jahren die Wirksamkeit von eingeleiteten Maß- die Gelegenheit, die Arbeit der Schule
intensiv begleiten wird. nahmen“ . Die Schule hat die Aufgabe ausführlich darzustellen und einen Ent-
Wie bereits in der letzten Ausgabe im Rahmen dieses Audits den Projektan- wicklungsweg für die Zukunft zu zeich-
des CLV-Schulblattes berichtet, ver- trag im Team zu präsentieren. Diese Art nen. Für die Bezirksschulinspektorinnen
pflichtet sich eine Schule, die einen der Präsentation lässt bereits einen und Bezirksschulinspektoren sind die
Projektantrag stellt, sechs vorgegebene guten Rückschluss darauf zu, ob das Diskussionen mit den Schulen über ihre
Kriterien umzusetzen. eingeleitete Schulentwicklungskonzept pädagogische Arbeit und den eingelei-
Die jetzt zertifizierten Schulen haben tatsächlich vom Kollegium getragen teten Schulentwicklungsprozess interes-
in eindrucksvoller Weise einen Schulent- wird. Der Präsentation folgt ein sante und wesentliche Bausteine in der
wicklungsprozess eingeleitet und Mitte Gespräch, es werden Fragen gestellt Gestaltung der Bildungslandschaft in
November 2010 ihre Projektanträge und noch zu klärende offene Punkte der Region.
beim jeweils zuständigen Bezirksschulrat diskutiert. Der Projektpräsentation folgen in der
eingereicht. Gelesen werden die Projekt- Schule dann noch Unterrichtsbesuche,
anträge dann immer von zwei Bezirks- bei denen auch die Schülerinnen und
schulinspektoren/innen, die dann die Schüler der jeweiligen Schule zu Wort
Entwicklungsansätze der Schule mitein- kommen.
ander besprechen und diskutieren.
Externe Lesung – Gestrenges
Lektorat
Nach den Lesungen der Projektan-
träge und den Audits und allfäl-
ligen Überarbeitungen wer-
den die Projektanträge an
den Landesschulrat für OÖ
Foto: fotoliaAPRIL 2011 | DAS SCHULBLATT pädagogik 17
weitergeleitet. Dort erfolgt dann eine ten, arbeiten andere an ihren Projektan-
nochmalige Lesung durch eine Landes- trägen, die bis 15. April 2011 beim Schulliste der bisher
schulinspektorin/einen Landesschulin- zuständigen Bezirksschulrat eingereicht zertifizierten Schulen
spektor und durch eine externe Leserin werden können.
bzw. einen externen Leser. Diese kom- Jede Schule, die sich für das Zertifikat HS 23 Linz Ebelsberg
men aus den Pädagogischen Hochschu- interessiert und die es sich wünscht, HS 24 Linz Auhof
len in Linz und Wien und sind in der wird von einer Prozessbegleiterin/einem HS 27 Linz
Regel die Rektorin bzw. der Rektor. Prozessbegleiter unterstützt. Bei der
HS 5 Linz
In ihren Rückmeldungen zeigen sich Stabstelle für Schulentwicklung und
HS Altenberg
die externen Leser aber auch die Lan- Pädagogik des LSR OÖ kann diese
Unterstützung angefordert werden. HS Doppl
desschulinspektoren/innen von den
sehr durchdachten und zukunftswei- HS Gmunden-Traundorf
senden Schulentwicklungskonzepten Insgesamt ist es in Oberösterreich HS Gramastetten
beeindruckt. Es zeige sich, dass die gelungen, mit dem Zertifikat „OÖ HS Hartkirchen
Schullandschaft in OÖ sehr vielfältig Schule Innovativ“ ein weiteres Qualitäts HS Losenstein
ist. Die individuellen Konzepte der entwicklungsinstrument einzuführen, HS Mauthausen
Schulen gehen von durchaus unter- das Schulen auf ihrem Entwicklungsweg HS Neuhofen
schiedlichen Ist-Zuständen aus und zu modernen, eigenverantwortlichen NMS 1 Bad Ischl
deswegen ergeben sich auch standort- und selbstbewussten Bildungseinrich-
NMS Steyregg
bezogen differenzierte Schwerpunkte tungen unterstützt und fördert.
NMS 1 Vorchdorf
in der weiteren Entwicklung.
NMS 1 Wels Stadtmitte
Informationen zum Zertifikat OÖ
Nächste Einreichungen in Schule Innovativ erhalten Sie unter: NMS 2 Vorchdorf
Vorbereitung www.ooe-schule-innovativ.at oder bei NMS 5 Wels Mozartschule
Während die 20 Schulen sich auf die der Stabstelle für Schulentwicklung und NMS Gallneukirchen
Verleihung des Zertifikates „OÖ Schule Pädagogik im LSR OÖ: gisela.stein- NMS Neukirchen
Innovativ“ im Frühjahr 2011 vorberei- wendtner@lsr-ooe.gv.at ■
chu le.
i r m a chen S
W
t frei!
Eintrit Energie sehen, fühlen, erleben.
Abenteuer Strom: Woher kommt der Strom und wie kommt er vom Kraftwerk in die Steckdose? Wie haben findige Forscher
der Elektrizität viele Geheimnisse entlockt? Wie veränderte das Licht unser Leben und wie telefonierten unsere Großeltern? In
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Besuch außerhalb der Öffnungszeiten und Kraftwerksführungen - Kontakt: erlebnisweltenergie@energieag.at oder 05 9000 4228, 422118 Verein DAS SCHULBLATT | APRIL 2011
Leitantrag des Christlichen Lehrervereines für Oberösterreich
Ein Appell an uns und andere
Vom weltanschaulich geprägten Selbstverständnis des Ver- ten verursachen: Der Mensch als Gemeinschaftswesen ist auf
eines ableitend, beobachten wir mit zunehmender Sorge Freundschaften angewiesen; definiert nicht Facebook und Co.
gesellschaftliche Entwicklungen, die das Schulwesen entwe- den Freundschaftsbegriff völlig neu? Wie viel Mobbing-Leid
der aufs Engste berühren, ja, z.T. von diesem sogar beför- haben viele unserer Schülerinnen und Schüler schon erleiden
dert werden. müssen, welche psychosozialen Verletzungen haben sich
Insofern das heranwachsende Kind, der heranwachsende durch den Entzug so genannter „Freundschaften“ unaus-
Jugendliche im Fokus unserer beruflichen Aufmerksamkeit löschlich in biologischen Erinnerungsspeichern festgesetzt.
steht, ist es für die in unsere Verantwortung gelegte nächste Der Christliche Lehrerverein appelliert an seine eigenen
Generation nicht unerheblich, welches Menschenbild uns Mitglieder, sorgsam die Facetten neuer Technologien auf ihre
dabei begleitet und welche schulischen Implikationen Tauglichkeit im Unterricht zu prüfen, sensibel zu sein und
damit verbunden sind. kritisch gegenüber Entwicklungen, die den Menschen zum
So können wir beispielsweise nicht ignorieren, dass eine kalkulierbaren Objekt, zum sozialen oder wirtschaftlichen
ökonomisch-betriebswirtschaftliche Orientierung unserer Faktor degradieren.
Gesellschaft („Neoliberalismus“) auch das schulische Selbst- Es war schließlich der Christliche Lehrerverein, der mit
verständnis von Bildung nachhaltig zu verändern beginnt seiner ganzheitlichen Sicht auf den Menschen immer auch
und etwa die Ergebnisse internationaler Leistungstests zum durch Projekte, Wettbewerbe, Vorträge und Seminare auf
weithin überschätzten Kriterium von Systemqualität und den Wert des Kreativen, des Musischen, aber auch insge-
Bildungskultur avancieren. samt auf die Dimension der Transzendenz hingewiesen hat.
Der Christliche Lehrerverein – ausgehend von einem Der Christliche Lehrerverein wird daher nicht müde, end-
humanistisch geprägten Menschenbild hat sich bereits seit lich die Einführung eines verpflichtenden Ethikunterrichts
den ersten internationalen Leistungsmessungen im Jahre für jene Schüler/innen zu fordern, die keinen konfessionel-
2000 immer dazu bekannt, dass die ganzheitliche Sicht des len Religionsunterricht besuchen.
Menschen eine weit über das Messbare hinausgehende Päd-
agogik voraussetzt. Aus unserem Menschenbild ist diese Forderung unabding-
Vergessen wir aber auch nicht, wie „zeitgemäße“, von uns bar!
kaum mehr zu kontrollierende Medien – wie etwa Social Net-
works – Veränderungen im Menschenbild der uns Anvertrau- Linz, am 30. November 2010
Auch Landeshauptmann
Dr. Pühringer unter-
stützt die
Intentionen des CLV!
Ausschnitt aus einer jüngst
erfolgten Pressekonferenz:
Derzeit ist von 2011 bis 2013
nicht vorgesehen, den Ethikunterricht in das
Regelschulsystem zu übernehmen. „Hier spart
die Unterrichtsministerin am falschen Platz.
Denn Wertevermittlung gehört zu den Aufga-
ben der Schule. Wir müssen den Schulen
daher auch die Möglichkeit geben, dieser Auf-
gabe nachzukommen. Gerade von den Schu-
len wird immer wieder verlangt, dass sie neben
der kognitiven Bildung auch das vermitteln,
was sich unter dem Sammelbegriff ‚Herzensbil-
dung‘ zusammenfassen lässt.Die Lehrerschaft
leistet hier bereits gute Arbeit, sie braucht aber
die entsprechenden institutionalisierten Mög-
lichkeiten. Dazu gehört ein Ethikunterricht für
alle, die sich vom Religionsunterricht abgemel- Als sichtbarer Dank für langes und verdienstvolles Wirken im Dienste unserer
det haben“, betont Pühringer. Gesinnungsgemeinschaft wurden Ehrenzeichen verliehen (v.l.: Mag.
W. Schwarz, BOL Marietta Dini, Walter Utz und Landesobmann Fritz Enzenhofer)THEMA
Ihre
oö Personalvertreter
Informationen aus Personalvertretung und Gewerkschaft
Fragen und Antworten
Die neuen Reisegebühren für Da diese Reisegebühren seit 1994 (!)
Walter Wernhart
Schulveranstaltungen unverändert geblieben sind, hätte man Vorsitzender
(gültig ab 1. Jänner 2011) – auch auf Grund immer wieder vorge- Tel.: 0732/718888-101
brachter Forderungen der Gewerk- walter.wernhart@
Auf Grund einer Novelle der Reisege- schaft – eine Erhöhung erwartet! Das ooe.gv.at
bührenvorschrift im Zuge des Budget- Gegenteil ist allerdings eingetreten!
begleitgesetzes 2011 (111. Bundesge- Wenn also statt einer zu erwartenden
setz, ausgegeben am 30. Dezember Indexanpassung eine entsprechende
2010) wurden die Gebührenstufen auf- Verschlechterung der Aufwandsent- motivierend. Da geht es keinesfalls um
gehoben und somit die Tagesgebühren schädigungen eingetreten ist, so darf einen gezielten Boykott, sondern um
vereinheitlicht. Dies hat zur Folge, dass man sich nicht wundern, wenn hier das persönliche Gefühl der mangelnden
der Tarif I ab 1. Jänner 2011 EUR 26,40 eine gewisse Frustration entsteht. Für Wertschätzung.
(bis 31. Dezember 2010 EUR 27,90) die Bereitschaft, hinkünftig Schulveran- Daher werde ich nicht locker lassen,
beträgt. Dadurch kommt es auch zu staltungen, insbesondere mehrtägige zu mich für die gerechte und wertgesi-
einer Verringerung aller Tagesgebühren organisieren bzw. daran teilzunehmen, cherte Anpassung dieser Reisegebühren
für die Teilnahme an Schulveranstaltun- ist diese Neuregelung nicht gerade einzusetzen!
gen, wie der rechten Spalte der Tabelle
zu entnehmen ist. Bis 31. 12. 2010 Prozentsatz NEU
Tarif I/Gebst. 2 a laut Reisegebüh- ab 1. 1. 2011
€ 27,90 renvorschrift für Tarif I € 26,40
Die Tagesgebühren für die Schulveran- Lehrer
staltungen stellen eine Vergütung für die 1. Exkursionen und Berufsprakti-
Aufenthaltskosten vor Ort (ausgenom- sche Tage über 5 – 8 Stunden € 7,30 26 % € 6,86
men Nächtigung) dar und beinhalten über 8 – 12 Std. innerhalb des € 14,10 50,5 % € 13,33
Dienstortes
auch eine gewisse Entschädigung für pri-
vat zur Verfügung gestellte Gerätschaften über 12 Std. innerhalb des € 21,20 76 % € 20,06
Dienstortes
und auch Bekleidungen, wie z.B. für
2. Halbtägige Wandertage und € 11,90 42,5 % € 11,22
Sommer- und Wintersportwochen. Sporttage über 5 – 8 Stunden
Deshalb stellt auch der Dienstgeber
ganztägige Wandertage, zusam- € 24,40 87,5 % € 23,10
den Lehrerinnen und Lehrern keine mengelegte Wandertage und
derartigen Ausrüstungen für Schulver- Sporttage über 8 Stunden
anstaltungen zur Verfügung. Die 3. Berufspraktische Wochen, € 26,89 96 % € 25,34
Projektwochen, Abschlusslehr-
Finanzämter sind außerdem nicht fahrten je Tag
bereit, derartige Anschaffungen als
4. Sommersportwochen je Tag € 29,30 105 % € 27,72
Werbungskosten im Zuge einer Arbeit-
5. Wintersportwochen je Tag € 33,80 121 % € 31,94
nehmerveranlagung anzuerkennen.
Breites Leistungsspektrum
Paul Kimberger
Der GÖD-Rechtsschutz – die Serviceleistung exclusiv für Mitglieder Vorsitzender
Tel.: 0732/718888-102
Der GÖD-Rechtsschutz erstreckt sich auf vor den Gerichten, Ämtern und paul.kimberger@
alle Angelegenheiten des Berufslebens Behörden (die auf das Dienst-, Besol- ooe.gv.at
und deckt ein breites Leistungsspektrum dungs-, Pensions- und Sozialrecht
ab – professionelle rechtliche Beratung spezialisierten Juristen/Juristinnen
und Vertretung unserer Mitglieder der Rechtsabteilung der GÖD stehen
durch die GÖD-Rechtsabteilung: unseren Mitgliedern zur Verfügung) bei Geltendmachung von Ansprüchen
Im Einzelnen umfasst das: • Vertretung in Dienstrechtsver- durch Beamte im Wege der Antrag-
• Rechtsberatung und Vertretung fahren (z.B. bei Versetzungen oder stellung) durch die erfahrenen ➔Sie können auch lesen
