Bulletin Nachrichten aus Schondorf Heft 40 | Juni 2021 - Landheim Ammersee
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Bulletin Nachrichten aus Schondorf Heft 40 | Juni 2021
Vorwort 03
Liebe Landheimer*innen,
ist Ihnen diese Ansprache Recht oder schwanken Sie viel-
leicht auch wie ich zwischen weiteren Alternativen oder
der sprachlich glatteren männlichen Form? Persönlich
habe ich noch keine Antwort, glaube aber sehr wohl an die
Wichtigkeit dieser Debatte.
Viele von uns werden in den letzten Monaten auch an
ihren Abenden mangels Ausgeh-Alternativen auf das
Streaming-Angebot von Anbietern wie Netflix & Co
zurückgegriffen haben. Dort sind wir in Serienhits wie
„Bridgerton“ oder „Sex Education“ mit der scheinbaren
© Ulrich Beuttenmüller für Gira
Normalität einer Diversität in Gesellschaften konfron-
tiert, die die Frage aufwirft, wie wir es im Landheim ei-
gentlich hiermit halten.
In dem von unseren Schülern entworfenen und 2017 Vor einigen Wochen habe ich zwei ungebetene jüngere Be-
weiterentwickelnden Wertekodex heißt es beispielsweise sucher aus einem Pavillon auf unserem Campusgelände
unter Offenheit: „…? der sexuellen Orientierung […] und biertrinkend und rauchend mit harschen Worten vertrie-
die damit verbundene Vielfalt begreifen wir als Gewinn ben. Die jungen Männer entgegneten mir, ich hätte dies
für unsere Gemeinschaft.“ Ist dies ein frommer Wunsch ruhig höflicher formulieren dürfen, Sie hätten ja nichts
oder praktizierte Wirklichkeit? Inwieweit bewege ich wirklich Schlimmes verbrochen. Beide sahen „südlän-
mich beispielsweise mit einem gleichgeschlechtlichen disch“ (darf man das sagen?) aus und ich habe mich später
Partner als Schüler oder Lehrer (pardon für meinen Ter- gefragt, ob mein sehr gereiztes Auftreten nicht womöglich
minus; s.o.) selbstverständlich in allen Bereichen unserer Ausdruck eines unterschwelligen Rassismus war, den ich
Gemeinschaft auf unserem Campus? mir selbst immer abgesprochen habe. Oder übertreibe ich
hier mit meinen Überlegungen?
In unserer zu überarbeitenden Stiftungssatzung werden
der Ehefrau des Stiftungsleiters unabhängig von ihrer Über Rückmeldungen bzw. eine breite Debatte im Land-
ausgeübten Funktion weitergehende Rechte wie die Prä- heim hierüber würde ich mich sehr freuen. Der Artikel
senz in Gremiensitzungen eingeräumt, die sich im histo- 1 unseres Grundgesetzes, auf den wir auch in unserem
rischen Kontext modern lesen lassen. So war es Julie Rei- Leitbild unmittelbar Bezug nehmen, sollte uns hierfür
singer geb. Kerschensteiner (der Frau Ernst Reisingers) die Richtung weisen. Wer Diversität fordert, sollte diese
und ihr familiärer Hintergrund, die das Landheim ebenso auch in Form von unterschiedlichen aber von gegenseiti-
Smart Home ist das Wohnen der Zukunft!
pädagogisch geprägt wie maßgeblich monetär unterstützt gen Respekt geprägten Standpunkten aushalten können.
haben. Auch aktuell verstehe ich mich mit meiner Frau Und vor allem würde mich interessieren, wie denn unsere
Sie wünschen sich Sicherheit, Komfort und
als Team, trotz klar definierter unterschiedlicher Funk- Schülerinnen und Schüler dazu stehen.
Energieeffizienz? Dann entdecken Sie die tionsbereiche. Inwieweit ist dies modern bzw. dem fami-
liären Charakter des Landheims entsprechend und wie
vielfältigen Möglichkeiten intelligenter Ihr Smart-Home Spezialist
müsste man die Satzung hier anpassen? Ihnen viel Freude beim Lesen unseres vielfältigen Land-
heimlebens
Gebäudetechnik. Wir beraten Sie exklusiv! Anton Hieber GmbH & Co. KG In unserem Leitungskreis sitzen vier (weiße) Männer an-
nähernd gleichen Alters. Ist das Zufall oder möchten wir Ihr
Luitpoldstraße 10
auch hier zukünftig aktiver Diversität fördern, die mögli-
Erleben Sie hier unsere D-86830 Schwabmünchen cherweise nicht nur moralisch-ethisch richtig, sondern
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04 Internat Internat 05
Internat
ten): nicht nur die Jungs waren gern in der Turnhalle und
spielten Fuß-, Basket- und Völkerball oder erhielten eine
Internat!
Einweisung ins Crossfit. Für die Mädchen wurde sogar ein
Nähkurs angeboten. Und was in allen Häusern wiederholt
großen Anklang fand, waren die gemeinsamen Kochabende.
Natürlich versuchten wir auch ein paar außergewöhn-
liche Highlights zu setzen, die teilweise auch in diesem
Bulletin beschrieben werden (Eisbahn, Unterstufentag,
Dönerwagen, Online-ErgometerCup), aber darüber hin-
aus war es sogar möglich, einen 18. Geburtstag mit seinen
Internat
Internatsfreunden zu feiern, was Zuhause nicht möglich
gewesen wäre.
Andreas Öhlerking (Internatsleiter)
So fällt auch das bisherige Fazit der Internen eher posi-
tiv aus: zwar vermissen sie die oben genannten Aktivitä-
Keine Herbstwanderung, kein Uffing, keine Nikolausfeier, ten mit der gesamten Internatsgemeinschaft, aber dafür
keine Weihnachtsfeier mit Gottesdienst, kein Café, keine haben sie ihre Mitschüler in den Häusern viel besser
Tanztees, keine Olympiaden, kein Skilager oder Outward kennengelernt und in 10 Jahren werden sie sich die Co-
Bound, kein Skifahren am Wochenende oder sonstige rona-Geschichten beim Abitreffen erzählen und darüber
gruppenübergreifende Wochenendangebote, kein Ball, lachen.
Werkstätten, wenn überhaupt, mit Abstand und Maske
und viele andere Kleinigkeiten waren (und sind) nicht
mehr möglich und zeigen das große Spektrum, was das
Leben im Internat unter normalen Umständen besonders
macht.
Der Insider fragt sich, warum denn überhaupt noch
Internat, wo doch alles, was den Jugendlichen (und auch
den Erwachsenen) Spaß macht, nicht mehr möglich ist!?
Und dennoch sind, nach Weihnachten zum „harten Lock-
down“ zwei Drittel der Internen wieder ins Internat ein-
gezogen. Vor allem wohl aufgrund der guten Erfahrungen,
die einige bereits zum ersten Lockdown im März 2020
gemacht haben. Durch besondere Maßnahmen war es
möglich, den Jugendlichen das zu bieten, was zu Hause
nicht möglich ist: die Gemeinschaft der Gleichaltrigen.
So haben wir das Haus als Hausgemeinschaft definiert
und alles im Landheim dementsprechend organisiert.
Das Lernen (Online-Unterricht), die Mahlzeiten und auch
die Freizeitgestaltung fand in Hausgemeinschaften statt.
Heimfahrten waren am Wochenende nur noch zur Fa-
milie möglich und bei Rückkehr wurde ein Test durch-
Corona Highlight „Dönerabend“
geführt. Die einzelnen Hausgemeinschaften hielten wir
Ende Januar entstand die Idee für ein besonderes Abendessen
strikt voneinander getrennt. für alle auf dem Haupthausplatz (natürlich schön getrennt in
Hausgemeinschaften). In einer verdeckten Operation wurde
geplant und am 01. Februar war es dann soweit: zum Abendessen
Um einem Lagerkoller vorzubeugen, führte jede Haus- stand der Dönerwagen vor dem Haupthaus und für einige war
gemeinschaft eine Aktivität pro Tag durch (mehr als im es tatsächlich der erste ihres Lebens.
Vergleich zum normalen Internatsleben mit Werkstät-
06 Internat Internat 07
Hand in Hand
Teamtag in der Unterstufe
04.02. (Donnerstag) Den heutigen früheren Unterrichts-
schluss nutzte die aktuelle interne Unterstufe, für einen
erlebnisreichen Teamtag, frei nach dem Motto „Zusam-
menhalt erleben in Zeiten von Corona“. Nach einem Public
Viewing der Schulversammlung wartete bereits die erste
knifflige Gruppenaufgabe.
Eine rätselhafte Nachricht fand sich im Garten des Wei-
glhauses. Den Inhalt dieser herauszufinden, war die Auf-
gabe. Mit Grips und vereinten Kräften überwand Samuel,
durch die Hilfe seiner MitschülerInnen, den gefährlichen
Säureteich.
Nach der Entschlüsselung der Nachricht, stärkten sich
alle mit Hot Dogs und das Abenteuer konnte beginnen.
Der Weg führte durch einen Schneesturm, über Wiesen,
durch Wälder und übers Wasser. Überall warteten kleine
Botschaften, Wegmarkierungen oder Aufgaben, die es zu
lösen gab.
Letztendlich kamen alle wieder gesund und munter am
Weiglhaus an. Den Abend genossen dann alle bei einem
gemeinsamen Raclette-Dinner, vorbereitet von den Unter-
stufenerziehern für die Abenteurer. Ein aufregender ge-
meinsamer Tag, der nicht nur den SchülerInnen in schö-
ner Erinnerung bleiben wird.
Sandra Schneider
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Hey, wir wollen die …
Soccercourt goes Eisbahn
So eisig, wie in diesem Winter, war es im Landheim schon uns drei Tage Eisvergnügen, mit Eisdisco, Eishockey und
lange nicht. Auch waren die möglichen Aktivitäten, im jeder Menge Freude. Leider schmolz die Sonne dann recht
Landheim lange nicht mehr so eingeschränkt. Not (und schnell unsere harte Arbeit dahin, aber uns allen bleibt
vielleicht auch Langweile) macht erfinderisch. Ein High- eine ganz besondere Winteraktion, welche unbedingt wie-
light, etwas das Spaß macht, etwas das einen auf andere derholt werden muss!
Gedanken bringt und einen wieder aktiv werden lässt, Sebastian Pilger
sowas brauchen wir! Dachten sich die Jungs aus dem Föh-
renhaus. So entstand die Idee, sich die Kälte zum Vorteil
zu machen und im Landheim eine Eisbahn zu bauen.
Gedacht gemacht, naja fast… Wo können wir eine Eisflä-
che anlegen, wie macht man sowas richtig, was brauchen
wir alles und wo bekommen wir das Material her? Nach
einigen Überlegungen fanden wir eine Lösung. Der Soccer
Court stellte sich als perfekte Eisfläche heraus. Nun ging
es an die Arbeit; den Platz fegen, Folie (damit das Wasser
nicht abfließt) wurde verlegt und verklebt. Am Abend,
als es schön knackig kalt wurde, hieß es Schläuche raus-
rollen und Wasser marsch! Drei Nachtschichten brauch-
ten wir um eine ca. 5–7cm dicke und glatte Eisfläche zu
Ab nach Oberstdorf
bekommen. Herr Pilger organsierte vom EV Bad Wöris-
hofen Schlittschuhe und Eishockeyschläger und dann
konnte es endlich losgehen! Der Wettergott ermöglichte
„Herbstwanderung 2020/21“
Herbstwanderung ja, nein, auf jeden Fall! Offiziell wur- Spaß, dass sogar ein Video entstand, in dem sie „I‘m singing
de sie abgesagt. Das Ministerium untersagte jede Art von in the rain“ sangen. Als wir auf der Fidererpasshütte anka-
Klassenfahrten. Aber glücklicherweise sind wir auch ein men, waren bereits 10cm Schnee gefallen und obwohl nun
Internat und mein Mentorat, hauptsächlich 12. Klässle- auch dem letzten klar war, dass der Klettersteig nicht zu
rInnen, wollte unbedingt noch einmal gemeinsam in die machen war, genossen wir den ersten Schnee im Jahr und
Berge. Und so entschieden wir uns, am Wochenende nach einen wunderbaren Hüttenabend mit intensiven Gesprä-
Oberstdorf zu fahren. Nach dem Watzmann im letzten chen, viel Lachen und gutem Essen. Am nächsten Morgen
Jahr war dieses Mal der Mindelheimer Klettersteig unser war so viel Schnee gefallen, dass uns eine Schneefrau zum
Ziel. Aber schon beim Studium des Wetterberichts kamen Abmarsch begrüßte. Der Weg zur Fiderescharte war nicht
Zweifels auf, ob wir unser Ziel auch wirklich erreichen mehr zu erkennen, so dass wir, trotz Navi, wiederholt im
werden. Wir starteten am Parkplatz der Fellhornbahn im hüfthohen Schnee feststeckten. Aber alle waren glücklich
strömenden Regen und Moritz, dick eingepackt in seine und in allen Gesichtern war ein Grinsen, welches man bei
Regenkleidung, prägte den Satz, der ewig mit ihm verbun- Kindern sieht, die zur ersten Schneeballschlacht im Win-
den bleibt: “Das Wetter ist ja gar nicht mal so gut!“. Nach ter nach draußen stürmen. Schade, dass sie bereits dieses
500hm ging der Regen langsam in Schnee über, aber an- Jahr ihr Abitur machen werden!
statt, dass die Stimmung der Gruppe immer schlechter
wurde, war das Gegenteil der Fall. Sie hatten alle so viel Andreas Öhlerking
10 Internat Internat 11
„Senza limiti“
Ferienbetreuung nonstop
ren fühlte ich auch, dass nach 18 Jahren intensivem Leben
in der Landheimgemeinde es Zeit für eine Veränderung war.
Ich wollte ein Leben, dessen Rhythmus ich selbst bestimmen
kann. Dass ich weiterhin im Landheim arbeiten kann, immer
wieder mit jungen Menschen leben kann und den Kontakt
nicht verliere, macht mein Leben momentan perfekt.
In den Ferien sieht man Sie des Öfteren – wiederum
in verschiedenen Funktionen und Rollen – hier bei uns
im Landheim. Welche Aufgaben, welche Rolle(n) haben
Sie dann inne?
Ich komme in den Ferien ins LH um die internationalen
Schüler*innen, die nicht nach Haus fahren können oder Welchen Rat würden Sie jungen Kolleg*innen geben, lich, aber ich würde ihnen wünschen, auch noch den Schritt
wollen zu betreuen. Das beinhaltet Unterricht am Vormit- wenn Sie eine Stelle im Landheim beginnen? weiterzugehen und auch mit deutschen Jugendlichen echte
tag, aber auch die Organisation und Durchführung eines Wenn ihr mehr wollt als nur zu unterrichten, und auch Freundschaften zu schließen.
Frau Krippner, Sie waren eine längere Zeit Ausflugs- und Kulturprogramms für die Nachmittage und denkt, dass Erziehung nur über Beziehung möglich ist
Mitarbeiterin im Landheim und hier in verschiedenen Abende. Zu dem übernehme ich auch Hausverantwortung. und wenn ihr bereit seid, in einer Gemeinschaft zu leben Sie haben viel von der Welt gesehen, kennen
Funktionen tätig – könnten Sie uns dazu bitte Also ein volles Programm. und auch etwas von euch selbst preiszugeben, was über das Landheim gut. Gibt es noch etwas, was Sie
einen kurzen Überblick geben? die Lehrperson hinausgeht, dann seid ihr hier richtig. Aus den aktuellen Landheimer*innen – Kollegen
Ich bin 2002 ins Landheim gekommen, nachdem ich zuvor Außerdem unterrichte ich im Sommer in der Summer meiner Erfahrung ist es auch klug, sich erst einmal ein wie Schülern – mit auf den Weg geben möchten?
an der International School in Vientiane, Laos gearbeitet School, ein Klassenzimmer mit 12, 13 Jugendlichen aus der zwei Jahre alles anzuschauen – insbesondere auch die Ich glaube wirklich an die Aussage, dass Reisen bildet und
hatte, und wurde gleich als Vertretung von Frau Koktan- ganzen Welt, die sich kennenlernen, zusammen neue Erfah- Schüler in ihrer manchmal rasanten Entwicklung – und das auf vielen Ebenen. Darum rate ich jungen Menschen
ek „Hausmutter“ im Haus Elisabeth, das damals ein Mäd- rungen machen, aufgeschlossen sind für Neues, ihre Kultur dann die vielen Möglichkeiten zu nutzen um sich selber, sich aufzumachen und andere Länder und Kulturen und
chenhaus war. Unterrichtet habe ich Deutsch, Geschichte mitbringen und andere Kulturen wertschätzen und bei uns persönlich, mit seinen Stärken und Fähigkeiten einzu- Sprachen kennenzulernen. Wobei ich nicht an den gebuch-
und Deutsch als Fremdsprache, wobei es in den ersten Jah- am Ammersee Deutsch lernen wollen – bei dieser Kombina- bringen. Das Leben im Landheim ist anstrengend, for- ten all inklusive Hotelaufenthalt in einem tropischen Para-
ren nur wenig internationale Schüler*innen gab. Ich war tion jubelt mein Lehrerinnenherz. dernd, bereichernd und erfüllend. dies meine, sondern sich auf ein Land einzulassen, den Mut
Gründungsmitglied des Julius-Lohmann-Gymnasiums und zu entwickeln Neues zu erfahren und auch mal ein Risiko
habe mit Frau Storch die erste Summer School initiiert und Was bewegt Sie dazu, in regelmäßigen Abständen Was würden Sie den aktuellen Schüler*innen einzugehen. Damit meine ich die ganz konkreten Erfahrun-
durchgeführt. In den letzten Jahren kümmerte ich mich ins Landheim zurückzukehren und hier zu arbeiten? aus dem internationalen Ausland mit auf den Weg gen wie zum Beispiel ein freiwilliges soziales Jahr im Aus-
schwerpunktmäßig um die internationalen Schüler*innen Es ist mir immer wieder eine Freude im Landheim zu sein geben, wenn der akademische Anspruch und vielleicht land, „work & travel“ Phasen oder beispielsweise ein Au-
im DaF-Unterricht, der Kulturwerkstatt und auch mit Abi- und mit den Schüler*innen zu arbeiten. In Italien geht es manchmal auch das Heimweh ihnen das Leben Pair Aufenthalt. Damit erfährt man nicht nur etwas über
turvorbereitungskursen in meinem Haus in Italien. mir gut, aber die Abwechslung, das Eingebunden Sein in eine nicht ganz so leicht macht? das Land, den Ort, den Platz, sondern auch ganz viel über
Gruppe, die Gemeinsamkeit fehlen mir manchmal doch. Und Ich bewundere unsere internationalen Schüler*innen sehr, sich selbst.
das kann ich in den Ferienzeiten im Landheim ausleben. besonders diejenigen aus China. Sie haben den Mut, sich auf
Aktuell leben Sie in Italien, was hat Sie dazu bewogen, eine völlig andere Sprache, Lebensweise, Kultur und poli- Die Fragen stellte Maike Häusler
in den Süden Europas auszuwandern? tisches System einzulassen. Sie nehmen die Trennung von
Wie immer bei großen Entscheidungen, spielten verschiedene ihren Familien und Freunden in Kauf, um hier unter für sie
Faktoren eine Rolle. Zum einen war mein Haus in Lubriano, schwierigen Bedingungen die Hochschulreife zu erlangen
zwischen Orvieto und dem Lago di Bolsena liegend, nach vie- um dann in Deutschland oder in deutschsprachigen Län-
len Jahren der Renovierung fertiggestellt und meine Sehn- dern zu studieren. Dass sich die chinesischen Schüler*innen
sucht, dort mehr Zeit zu verbringen, gewachsen. Zum ande- hauptsächlich mit ihren Landsleuten umgeben ist verständ-
12 Internat Werkstätten 13
Landheim
Was ist der größte Unterschied zu Eurem Heimatort? Diesen Winter meldeten sich 23 Schüler am Theorie-Kurs
P: Ich denke, ein wirklich großer Unterschied zu meinem für die amtlichen Sportbootführerscheine Binnen und
im Lockdown
Heimatland ist die Möglichkeit, mit Freunden ohne Auf- See an. Der Theorie-Kurs sowie die Praxisstunden werden
sicht frei herumlaufen und Orte besuchen zu dürfen und von der „Sportbootschule Schondorf“ durchgeführt, orga-
die Möglichkeit, selber einkaufen gehen zu dürfen. nisiert von Reinhard Milz. Die Theorie für beide Scheine
Y: Es gibt hier weniger Schüler in einer Klasse, alle Schüler ist sehr umfangreich und verlangt den Schülern bis zur
Wie zwei unserer internationalen können sich frei äußern, zudem sind die Schüler hier auch Prüfung einige Lernphasen ab. Inhaltlich deckt sie alle
Schüler die Coronakrise im ganz international, was auch sehr interessant für mich ist. Themen zu Binnengewässer und Seeschifffahrtsstraßen
Und ich habe vorher in China auch nie auf einem Internat ab. Ab einem 15 PS Motor ist dieser Schein vorgeschrie-
Internat erleb(t)en
gelebt, ich halte das Landheim schon jetzt für mein zweites ben, um eine motorisierte Segelyacht oder ein Motorboot
Zuhause. Hier zu leben, ist echt schön! zu führen.
Was würdest Du gerne von Deutschland sehen/in
Deutschland machen, was Corona-bedingt
Werkstätten
Reinhard Milz (stellv. Internatsleiter)
Die Teilnehmer*innen sind überwiegend Schüler der Se-
gel-Werkstatt, die die ruhigere Winterzeit hierfür nutzen,
nicht möglich war? wobei durch die Verschiebung des Theoriekurses sich die
P: Ich wäre wahrscheinlich zu vielen Freunden und Fami- Phase voraussichtlich bis in das Frühjahr ziehen wird.
lie in Deutschland und Europa während Wochende und Fe- Mit leichten Einschränkungen durch die Einhaltung der Allerdings gibt es in diesem Jahr auch einige interessierte
rien gefahren, was leider nicht möglich war. Pandemie-Maßnahmen konnten wir zu Schuljahresbe- Schüler die nicht beim Segeln sind und sehr motiviert das
Y: Ich wäre bestimmt zu vielen europäischen Ländern ge- ginn voll umfänglich mit den Werkstätten starten. Durch Thema annehmen.
reist, und hätte viele andere Kulturen kennen können. Lei- Absage der Herbstwanderung sogar eine Woche früher
der war es wegen Corona unmöglich. als gewöhnlich. Für die meisten Werkstätten haben wir Perspektivisch möchten wir es wieder mit einer 1-tägigen
einen guten Weg gefunden, diese auch mit Hygiene- und Werkstatt verbinden. So lassen sich Lernzeit und Organi-
Dein Lieblingsplatz im Landheim? Abstandsregeln durchzuführen. Vor allem die hand- sation besser abdecken.
P: Mein Lieblingsplatz im Landheim wäre wahrscheinlich werklichen und künstlerischen Werkstätten fanden fast
die Schreinerei, wo ich zweimal die Woche Werkstatt habe. uneingeschränkt statt. Auf der anderen Seite hatten die
Y: Mein Lieblingsplatz im Landheim ist vielleicht die Mannschaftssportarten wie Basket- oder Fußball den
Schreinerei, da habe ich Werkstatt, ich mag die Leute und größten Nachteil: dort ist ein effektives Training mit Ab-
You You (Klasse 10) und Patrico Mariscal (Klasse 8) sind das Radio da,haha. stand und Maske nicht möglich.
internationale Schüler im Landheim. You kommt aus China,
Patricio aus Mexiko. Welche Aktivität hat Dir im Internat Dennoch haben wir versucht, auch mit besonderen Ereig-
während des Lockdowns am besten gefallen? nissen die bisherige Zeit gut zu überbrücken und zu nut-
Seit wann seid ihr in Schondorf und P: Am besten hat mir gefallen, zusammen mit dem Erlen- zen. Wie zum Beispiel im Wassersportbereich haben 13
in welchem Haus wohnt ihr? haus als Hausgemeinschaft für einiger Zeit zusammen zu Schüler*innen an dem Kurs zum Erwerb des Motorboot-
Patricio: Ich bin in Schondorf seit Schuljahranfang und wohnen und in der Halle zusammen Sport machen. führerscheins Binnen und See teilgenommen und weite-
wohne im Weiglhaus. Y: Die Film-Abende haben mir besonders während der Zeit re 10 Anmeldungen gibt es bereits für den zweiten Kurs
You: Seit September bin ich in Schondorf und wohne in der gefallen, weil wir selbst auswählen und als eine Gemein- im Mai. Der diesjährige Ergometercup hatte die meisten
Meierei. schaft einen Film gucken können. Teilnehmer in seiner bisherigen Geschichte und das im
online-Format, sowie im Makerspace fand das Robotic-
Was gefällt Euch an Schondorf am besten? Team einen Weg während der Distanzunterrichtszeit re-
P: Ich denke, was mir am besten gefällt, ist das Internat, da gelmäßig an ihren Projekten weiterzuarbeiten.
ich noch nie mit so vielen Jungen in meinem Alter zusam- Die Fragen stellte Stefanie Rasp
mengelebt habe und es sich als eine sehr interessante und Aber auch hier ist der Wunsch nach Normalität und vol-
coole neue Lernerfahrung herausgestellt hat. lem Leistungsumfang enorm. Unsere Werkstätten sind
Y: Die Atmosphäre in Schondorf gefällt mir am besten, weil wie die Lunge des Internats und die Schüler-Cafés, Auf-
alle ihre Meinungen sagen können, und unsere Wünsche führungen und Turniere fehlen Schülern und Erwachse-
werden auch von der Schule berücksichtigt, ich liebe die- nen.
ses demokratische Schulleben.
14 Werkstätten Werkstätten 15
Riemen und aufkam. Ein Teilnehmer beschrieb dieses Renngefühl,
ungefähr so: “Ich saß hier zwar alleine in meiner Umklei- „Die Landheim- aus zentraler Position markierte (23´). Ende der ersten
Halbzeit (Spielzeit 2x 30 Minuten) lies die Konzentration
Dollenbruch Mannschaft“
dekammer, aber dennoch war es schön zu wissen, dass etwas nach und so konnte die SG Ammersee durch einen
parallel noch Andere kämpfen, sich plagen und leiden. sehenswerten Schlenzer von der Eckfahne ausgleichen.
Man hat sich definitiv als Teil eines großen Ganzen und
wie im Wettkampf gefühlt.” Nach einer konstruktiven und motivierenden Halbzeit-
Ruderergometercup 2021 Spielbericht SG Ammersee 2:5 (2:2)
ansprache durch Trainer Herr Sommer sowie dem aktuell
Es traten fast 40 TeilnehmerInnen in den Altersklassen verletzten Kapitän Herfurth wurde das Spiel in der zwei-
Wie alles in diesem Jahr war auch der ErgoCup in vielerlei U14, U16, U18 und 18+ auf 2.000m oder 30Min. gegenein- Am Abend des 28.10.2020 ist das LH-Team Fußball zum ten Halbzeit trotz einiger Wechsel komplett dominiert.
Hinsicht eine besondere Veranstaltung. ander an. ersten Mal in diesem Schuljahr in einem Wettkampf ge- Grigory Zivotic konnte in den ersten Minuten der zweiten
gen eine Mannschaft aus dem regulären Spielbetrieb der Hälfte seine technische Überlegenheit gegenüber dem
Angefangen bei der Durchführung, da aus Hygienegrün- Andreas Öhlerking U19 (Jahrgang 02/03) Kreisgruppe (Zugspitze Gruppe 1.1) Gegner demonstrieren. Anschießend stand Jannis Weß-
den nur Hausgemeinschaften den gleichen Raum be- angetreten. Der Gegner war die SG Ammersee (Inning – ling zweimal goldrichtig und konnte seine ersten beiden
nutzen konnten, bis zur Teilnahme von Hans Hohagen, Eching – Breitbrunn – Herrsching – Erling – Hechendorf Treffer für das LH-Team erzielen (39´ & 47´). Er belohn-
einem Altlandheimer, der erst vor wenigen Wochen Deut- – Oberalting), die den besseren Start hingelegt haben. te sich für eine starke läuferische Leistung in der ersten
scher Meister auf der 1000m Distanz geworden ist. Wie zu Nach einer kurzen Eingewöhnungsphase wurde die Halbzeit. Zum Abschluss stellte Liam Karger mit seinem
erwarten, war seine Zeit von einem anderen Stern. spielerische Überlegenheit des neu zusammengesetzten Treffer den Endstand von 2:5 her (56´). Gegen die stabile
LH-Teams jedoch schnell deutlich. Nach leichten Annä- Abwehr rund um Kapitän Thomas Haselmann konnte
Jedoch konnten sich auch die Ergebnisse und rege Be- herungen konnte sich Marc Heimberger in halblinker sich die SG Ammersee außer zwei Fernschüssen keine ge-
teiligung unserer aktiven und mutigen, kämpferischen Position durchsetzen und seine Mannschaft gekonnt mit fährlichen Torchancen mehr herausspielen.
Landheimer wirklich sehen lassen. Besonders zu erwäh- einem überlegten zielgenauen Abschluss in die rechte
nen seien hier die Ergebnisse von Mikhail Shtyrlin und untere Ecke in Front bringen (14´). Ein an diesem Abend Herzlichen Glückwunsch unserem Team zu einem her-
Thomas Tietz, die sonst nur selten auf dem Ergometer zu überragend aufspielender Dorian Gröber leitete im weite- ausragenden ersten Auftritt!
finden sind. ren Spielverlauf mehrere gefährliche Angriffe gekonnt ein
und konnte zusammen mit seinem Teamkollegen Samuel Aufstellung: Mocsnik, Suvarnakas, Haselmann, Klempt,
Jedes Rennen wurde live per Teams übertragen, wodurch Lopes für ein stabiles Mittelfeld sorgen. Dennoch musste Bresele, Lopes, Gröber, Karger, Weßling, Heimberger, Menger
es möglich war, dass auch TeilnehmerInnen aus ande- kurz darauf der sonst sicher auftretende Moritz Mocsnik Eingewechselte Spieler: Zivotic, Steiner, Schurr, Häusler
ren Schulen, Vereinen und AltlandheimerInnen teilneh- den Ball aus den Maschen holen (21´). Der Ausgleich wur- Torverlauf: 0:1 Heimberger (14´), 1:1 (21´), 1:2 Menger (23´),
men konnten und wenigstens ein virtuelles Renngefühl de jedoch im Gegenzug wieder egalisiert, nachdem Karl 2:2 (27´), 2:3 & 2:4 Weßling (39´ & 47´), Karger (56´)
Menger die erneute Führung mit einem satten Schuss Joscha Sommer
16 Grundschule Grundschule 17
Digital
Creativity
Fasching im Online Unterricht
Die Grundschule hatte auch im Distanzunterricht buch-
stäblich alle Hände voll zu tun: In Klasse 1/2 entstanden
viele sehr individuelle Kunstwerke aus allem, was der
Haushalt hergibt. Hier kamen Klorollen, Korken, Papptel-
ler, Wolle, Straßenkreide und Co zum Einsatz. Die 3. Klasse
plünderte für ein Kunstprojekt den Tassenschrank. Und
Klasse 4 traf sich sogar mehrmals zu virtuellen „Koch-
events“ in der Küche. Es wurde gemeinsam gebacken und
für mehr Freude beim Händewaschen bunte Knetseife
hergestellt.
In der Faschingswoche trafen sich alle verkleidet vor dem
Computer zum Feiern und die 4. Klasse wurde am Ende
einer virtuellen Schnitzeljagd ganz analog mit versteck-
ten Krapfen überrascht.
Anna Strüwind-Usadel
Grundschule
Das GS Team
Wuselige Grundschüler zu unterrichten ist nicht immer Schwer lässt sich abschätzen, wer dadurch in diesem Jahr
leicht. Es gilt Neugier und Bewegungsfreude zu befriedi- mehr gelernt hat – die Kinder oder die Lehrerinnen? Mit
gen, ausgefallenste Fragen zu beantworten, Schuhe wie- der Hilfe der Schulfamilie, wuchsen eine Vielzahl an Mo-
derzufinden, Streit zu schlichten, Kinder zu trösten und menten, auf die wir mit Freude und Stolz zurückblicken
so viel mehr. Ist dieser „normale“ Alltag schon herausfor- können. Virtuell angeleitet entstanden Kunstwerke. So
dernd, so ist der Unterricht zu Coronazeiten sicherlich die mancher Winkel des Geländes wurde für den Unterricht
Königsdisziplin der Schulolympiade, stehen doch alle Auf- im Freien neu entdeckt. Spiele, Projekte, Backen und Bas-
lagen und Einschränkungen in so direktem Widerspruch teln halfen, um auch mit Abstand ein Höchstmaß an sozia-
zu allen kindlichen Bedürfnissen. Wir wären aber nicht lem Miteinander zu ermöglichen. Am Ende war es aber vor
Lehrerinnen geworden, wenn wir dem nicht mit Kreati- allem die unbändige Freude am Lernen, am Erleben, am
vität und Flexibilität begegnet wären. Mit dem festen Wil- Ausprobieren, am Experimentieren und Präsentieren, die
len, aus der Situation das Beste für die Kinder zu machen, viele Tiefpunkte überwinden konnte.
packten wir die Herausforderung bei den Hörnern und
schleuderten ihr alles, was wir an Fantasie zu bieten hat-
ten, entgegen.
18 Grundschule Grundschule 19
Am Wasser –
prickelt und der erfrischende Wind durch meine Haare
gleitet. Ich sehe den Kirchturm vom Andechser Kloster
und fühle mich mäusewohl. Ich höre eine Motorsäge und
eine Momentaufnahme
sehe Ruderer auf dem Ammersee. Das Wasser ist klar und
der Steg alt und aus Holz. Ich fühle mich maskenlos und
lebensfroh.“ (Elina Miller)
Kreatives Schreiben in der 4.Klasse
„Ich sitze am See und höre, wie die Möwen ihr Lied singen
und mir das Lied tief in die Ohren geht, bis es im Wind ver-
Kaum hatte sich der Frühling dazu entschieden auch im tig sehne ich mich danach in den See zu springen und zu weht. Der Wind braust angenehm über den Steg und klei-
Landheim einzuziehen, verschlug es die 4.Klasse der JKGS schwimmen.“ (Yilian Lu) ne Wellen gleiten schnell über das Wasser. Große Pflanzen
an den Landheimsteg. 15 Minuten sollten sie einfach nur „Ich sitze am See und höre wie ein Vogel zauberhaft singt wogen vor mir in die Höhe und als ich da so sitze, fühle ich
ruhig sitzen und sich Notizen zu all dem machen, was sie und eine Ente, die fröhlich quakt. Außerdem spüre ich, wie schön das Leben ist!“ (Harvey Hillebrand)
hören, sehen, spüren und fühlen konnten. Nach ein paar wie die Sonne elegant auf meiner Haut tanzt. Als ich auf
wuseligen Augenblicken wurde es still. Was die Vierties den See gucke, sehe ich noch eine Ente, die vergnügt nach So besonders und individuell waren diese Texte, dass wir
notierten, beschrieben sie später in kleinen Texten mit Futter sucht, einen Fisch, der flott in den See schwimmt, daraus einen „Lesebaum“ vor der Grundschule machten.
dem Titel: „Am Wasser – eine Momentaufnahme“. eine Ente, die willig durch das Wasser tanzt. Jetzt sehe ich Zusammen mit den selbstgestalteten Holzfischen wur-
auch noch den Wassersand, der weich wie Babyhaut ist, den die Momentaufnahmen in den Baum gehängt und
„Ich sitze am See und schaue auf das glänzende Wasser eine Plastiktüte, die einsam auf dem Boden liegt und ein konnten dort von interessierten Lesern genossen werden.
hinab. Dabei höre ich die kleinen Vögel ihr wunderschö- Bootshaus, das verlassen aussieht. Ich habe mich von der Stephanie v. Both
nes Lied singen. Ich sitze am See und spüre die sanfte Natur verzaubern lassen.“ (Tassilo Maris)
warme Sonne auf mich strahlen. Es ist gemütlich und har-
monisch. Ich sitze am See und genieße, wie sich langsam „Ich sitze am See und höre trotz des Vogelgezwitschers die
goldlich verfärbende ruhige Wellen hinfließen. Gleichzei- Enten quaken. Ich spüre, wie die Sonne auf meiner Haut20 Gymnasien Gymnasien 21
Lasst uns aus Unterricht auf die Unterstützung bei der konkreten An-
wendung dieses Wissens.
Deutschklausur auf einmal die Hände und Klausurbögen
waren plötzlich kaum noch lesbar.
der Pandemie lernen Manchmal sind eben Lernvideos und digitale Lernplatt-
formen die besseren Wissensvermittler. Was aber kein
Schüler*innen haben im Online-Unterricht ihre Schrift-
lichkeit verloren und damit einen Trend verstärkt, der
10 Thesen zum Online-Unterricht digitales Medium leisten kann, ist die Hilfestellung bei schon vor dem Online-Unterricht sichtbar war. Während
Transfer- und Anwendungsaufgaben. Das kann nur der die hohen Jahrgangsstufen ihre schriftlichen Fertigkeiten
Mensch als Lehrender. bis zum Abitur wieder aktivieren konnten, sind die Defi-
zite in den unteren Jahrgangsstufen, die auch noch eine
Internat
noch viele gemeinsame Schritte zu gehen sind, müssen 3. Mehr Vorbereitung – deutlich längere Zeit im Online-Unterricht verbrachten,
wir den Blick heben und darüber nachdenken, was nach mehr Zeit für die Schüler*innen enorm. Am liebsten würden einige Schülerinnen und
Internat!
der Pandemie von dem Onlineunterricht übrigbleibt, was Lehrer*innen haben bemerkt, dass die Vorbereitung Schüler nur noch auf dem Computer schreiben und noch
wir aus den Erfahrungen des Online-Unterrichts lernen einer Online-Stunde deutlich zeitaufwändiger ist, als im viel lieber würden sie Texte aus dem Internet mit copy
und was wir in die Unterrichtskonzepte der Zukunft am Präsenzunterricht. Jeder einzelne Unterrichtsschritt will und paste einfach als die Ihren ausgeben. Hier wird eine
Landheim integrieren. Als Impuls für diese Überlegungen gut vorgedacht, alle Materialien digital aufbereitet, hoch- der größten Herausforderungen des nächsten Schuljah-
sind die folgenden 10 Thesen zu verstehen. geladen und verlinkt sein. Ein assoziativer Stundenver- res liegen, die wahrscheinlich nur mit einem speziellen
lauf, der, seien wir ehrlich, häufig durch eine Unterrichts- Schreibtraining zu bewältigen sein wird.
1. Mut für Veränderungen stunde trägt, ist nicht möglich. Dieses Mehr an Zeit für die
Die hierzulande tief verwurzelte Skepsis der Pädagogen Vorbereitung bietet jedoch in der Online-Stunde selbst 6. Bildung braucht Bindung
gegenüber dem Einsatz von digitalen Medien ist durch den auch ein Mehr an Zeit für das Eingehen auf jeden einzel- Der Verlust der für das Lernen so elementaren Bindung
Gymnasien
Zwang zur Digitalisierung in der Pandemie deutlich zu- nen Schüler*in. In Arbeitsphasen können Lehrende kur- zwischen Lernenden und Lehrenden ist vielleicht der
rückgegangen. Während im internationalen Vergleich, Pä- ze individuelle Einheiten mit jedem einzelnen Lernenden größte Verlust im Online-Unterricht. Dass Lernen ohne
Matthias Bangert (Schulleiter) dagogen in angelsächsischen und asiatischen Staaten wie einbauen. Gruppenarbeitsfunktionen ermöglichen die Bindung kaum möglich ist, hat die Bildungsforschung
selbstverständlich mit digitalen Medien Unterricht aktiv Teilnahme von Lehrenden in jeder einzelnen Arbeits- längst eindrücklich nachgewiesen. Lernen gelingt nur,
gestalten, waren digitale Medien vor der Pandemie weit- gruppe. wenn die emotionalen und sozialen Beziehungen zwi-
Der Unterricht der letzten Monate, im Wechsel zwischen gehend aus deutschen Klassenzimmern ausgesperrt. Der schen Lernenden und Lehrenden geklärt sind. Alle vier
Präsenz- und Onlineunterricht, war eine große Herausfor- digitale Schulentwicklungsprozess, eigentlich auf 5 Jahre 4. Mehr Stoffvermittlung – weniger Tiefgang Dimensionen (emotional, sozial, motivational und ak-
derung für alle Schulen in Deutschland. Dabei konnten die angelegt, gelang im Landheim fast über Nacht und zeigt, Der digitale Unterricht am Landheim Ammersee zeigt, tional) der pädagogischen Bindungsgestaltung sind im
Schulen überzeugen, die ihre Hausaufgaben gemacht und wie schnell sich Schule verändern kann und wie nachhal- dass die reine inhaltliche Stoffvermittlung digital recht Online-Unterricht gestört und diese Störung erhöht sich,
nachhaltige Digitalisierungskonzepte entworfen hatten. tig Veränderungsprozesse von einem Kollegium gestaltet gut funktioniert. Am Ende einer digitalen Stunde kann je länger der reine Online-Unterricht andauert. Während
Die umfangreichen Infrastrukturinvestitionen des Land- werden können. Das macht Mut für zukünftige Verände- man als Lehrer schnell das Gefühl entwickeln, inhaltli- häufig die emotionale und soziale Bindung in den ersten
heims in den vergangenen Jahren und die Anwendungs-, rungsprozesse in der Schule. che Unterrichtsziele gut erreicht zu haben. Mit Blick auf Wochen noch aufrechterhalten werden konnte, nahm die-
und Hardwareinvestitionen des letzten Schuljahres ha- methodische Kompetenzen relativiert sich der positive se bei länger andauernden Phasen ab und hatte deutliche
ben sich ausgezahlt und so gelang der Wechsel zwischen 2. Der digitale Unterricht verändert Blick aber schon und ein ehrlicher Blick auf den für ein Auswirkungen auf Lernende und Lehrende. Sichtbares
Online- und Präsenzunterricht auf Basis der jeweiligen die Lehrerrolle Gymnasium so wichtigen Anforderungsbereich 3, in dem Zeichen war ein erhöhter Drang die eigene Kamera in den
Inzidenzwerte fast mühelos. Auch trug die Offenheit und Digitale Medien unterstützen den Rollenwandel, wie er es darum geht, begründet Stellung zu beziehen, Aussa- Unterrichtsstunden auszuschalten.
Kreativität der Lehrkräfte im großen Maße dazu bei, dass auch unabhängig vom digitalen Medieneinsatz in deut- gen zu überprüfen, zu interpretieren und zu vergleichen,
die Schüler*innen am Landheim von der Grundschule schen Schulen diskutiert und gefordert wird. Die Lehrer- macht deutlich, dass sich im Online-Unterricht deutliche Diese Problematik verstärkte sich noch deutlicher, wenn
bis zu den Abschlussklassen des Gymnasiums in der fes- rolle kann vom reinen Wissensvermittler hin zum Defizite ergeben. Hier braucht es Interaktion, Ausein- sich der Online-Unterricht an eine Ferienphase oder auch
ten Struktur des Stundenplanrasters unterrichtet werden Lernberater wechseln und Schüler*innen helfen, ihren in- andersetzung, eben den direkten Diskurs innerhalb der an ein verlängertes Wochenende anschloss.
konnten. Alle Lehrer*innen des Landheims haben von dividuellen Lernweg zu gehen. Mit einer durchdachten Un- Klasse. Dieser ist Online auch mit digitalen Gruppenräu-
Beginn der Pandemie an ihre Unterrichtskonzepte an- terrichtsplanung können digitale Medien helfen, Interes- men nicht mit dem Tiefgang zu organisieren, der für ein Ging es nach einer längeren Onlinephase wieder in den
gepasst und Verantwortung für die ihnen anvertrauten sen und Begabungen von Lernenden stärker einzubringen Gymnasium nötig wäre. Präsenzunterricht, war die Freude bei Lehrer*innen und
Schüler*innen übernommen, um so einen möglichst opti- und individuelle Lernwege aktiver zu gestalten. Bei Model- Schüler*innen gleichermaßen groß. Endlich wurde die
malen Lernerfolg, zu ermöglichen. len wie dem Flipped Classroom erwerben Schüler*innen 5. Verlust der Schriftlichkeit unnatürliche Distanz hinter den Bildschirmen aufge-
mithilfe von Lernplattformen und Lernvideos Wissen Eine böse Überraschung erlebten viele Abiturientinnen hoben. Endlich wurden Bindungen wieder erlebbar und
Auch wenn wir uns am Ende der 3. Welle der Pandemie in entsprechend ihrer präferierten Lernkanäle und in ihrem und Abiturienten während ihres Probeabiturs. Nach mo- endlich stützte die erlebte Sicherheit aus den Bindungen
Deutschland befinden und bis zu einer Herdenimmunität Lerntempo. Lehrkräfte fokussieren sich im eigentlichen natelangem Tastaturschreiben krampften bei der langen heraus wieder das Lernen.22 Gymnasien Gymnasien 23
7. Weniger Sozialdruck der Peergroup rastruktur und einem familiären Bildungsumfeld. Ist eine Online-Unterricht und Präsenzunterricht sind keine Ge- akademische Lernen nachhaltiger zu gestalten. Die Gren-
Eine hochgezogene Augenbraue eines Mitschülers, das dieser Grundvoraussetzungen gestört, hat digitales Lernen gensätze, sondern wertvolle Teile der Lern- und Lebens- zen des Online-Unterrichts liegen bei der Vermittlung von
leichte Grinsen einer Mitschülerin, kleine, für Lehrkräfte im Onlineunterricht nur dann Erfolg, wenn Schüler*innen welt Schule. Es geht nicht um das Ersetzen vom Präsenz- Basiskompetenzen und bei Transfer- und Anwendungs-
kaum wahrnehmbare Interaktionen innerhalb der Lern- eine hohe intrinsische Motivation haben. Fehlt diese in- unterricht durch den Online-Unterricht, sondern um die aufgaben.
gruppe dominieren das Lernen von jungen Menschen trinsische Motivation, ist es im Online-Unterricht nur zu Erweiterung der Möglichkeiten von Unterricht. Die Arbeit
im Klassenraum viel stärker als wir das bis dato wahrge- leicht sich wegzuducken und technische Probleme vorzu- mit digitalen Medien darf keinem Selbstzweck folgen. Eine kluge Verzahnung von analog und digital wird nach
nommen haben. Im Online-Unterricht dagegen sind diese schieben. Viele Schüler*innen haben das enorme Potenti- Bei der Wissensvermittlung, der Individualisierung und der Pandemie das Lernen nachhaltig verändern – nicht
kleinen Interaktionen auch bei eingeschalteter Kamera al des Onlineunterrichts ausgenutzt und mit einer hohen Begabungsförderung werden die Erfahrungen aus dem nur am Landheim Ammersee.
nicht sichtbar und so fühlen sich gerade sensible und intrinsischen Motivation alles aus sich herausgeholt. Die Online-Unterricht helfen, neue Wege zu gehen und das
leistungsstarke Schüler*innen nahezu befreit und sind straffe Unterrichtsorganisation mit eingestellten Arbeits-
zu enormen Leistungssteigerungen fähig. aufträgen, deren Abgabe genau terminiert war, hat ihnen
geholfen ihre Arbeit zu strukturieren. Andere Kinder wur-
8. Weniger Fokussierung den abgehängt, reichten Arbeitsaufträge verspätet oder gar
auf die Leistungsbewertung nicht ein und ohne die direkten Ansprachemöglichkeiten
Die größten Sorgenfalten erscheinen auf der Stirn bayri- der Lehrkräfte konnten diese Kinder ihre Potentiale nicht
scher Lehrer*innen bei der Frage nach der Leistungsbe- entfalten. Daraus resultiert, dass der Online-Unterricht mit
wertung in der Pandemie. Nach langem Ringen hat sich den Schüler*innen gut vorbereitet sein muss, dass im Un-
das Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und terricht ein inhaltlicher Schwerpunkt auf die Arbeitsorga-
Kultus dazu durchgerungen, große Leistungserhebungen nisation gelegt und diese aktiv eingeübt werden muss.
in der Klasse 5-10 für das Corona-Schuljahr 2020/21 weit-
gehend auszusetzen. Die Reaktion der Schüler*innen: 10. Unterricht bereitet auf die Arbeitswelt vor
„Super, dann müssen wir ja nichts mehr tun“. Die Reak- Die bundesweiten Diskussionen über das richtige Arbeits-
tion der Lehrer*innen: „Wie sollen die jungen Menschen medium für den Online-Unterricht war das beherrschen-
auf dieser Grundlage das Abitur später mal schaffen“. Leis- de Thema zu Beginn des Onlineunterrichts im Lockdown.
tungsbewertungen haben einen solch hohen Stellenwert, Den Schulen zur Verfügung gestellte zentrale staatliche
dass vergessen wird, wozu Schule eigentlich da ist, näm- Arbeitsplattformen funktionierten, vorsichtig formuliert,
lich junge Menschen zu bilden. Wenn der Druck einer nur sehr eingeschränkt. Zeitweise arbeiteten Schulen mit
Schulaufgabe der einzige Grund ist, warum junge Men- mehreren Plattformen gleichzeitig, damit immer eine Al-
schen im Rahmen von Schule Anstrengungsbereitschaft ternative bereitstand, wenn die erste Wahl ausfiel.
und Lernmotivation zeigen, dann zeigt es, wie falsch die-
ses seit Generationen eingeschliffene System ist. Das Landheim hat früh auf eine kommerzielle Anwen- „Drive through“
dungsplattform gesetzt, die eine weitgehend stabile Lern- Zeugnisvergabe
Im Online-Unterricht haben Schüler*innen gelernt, situation für die Schüler*innen garantierte. Diese Platt-
vielleicht sogar an vielen Stellen, ohne den Druck zum form wird weltweit von Schulen genutzt und entwickelt
Bulimielernen, nachhaltiger als jemals zuvor, sich et- sich darüber hinaus zu einem zentralen Arbeitsmittel in
was zu erarbeiten. Die vielen kreativen und häufig auch der Wirtschaft. Schule hat die Aufgabe auf das Arbeits-
ungewöhnlichen Aufgabenstellungen, die Lehrende im leben der Zukunft vorzubereiten. Dafür müssen wir die
Online-Unterricht haben finden müssen, motivierten digitalen Plattformen nutzen, die auch in der Wirtschaft
vielfach so stark, dass Schüler*innen noch weit über die nachgefragt werden und nicht 16 verschiedene Lernplatt-
eigentliche Online-Stunde hinaus gearbeitet haben. No- formen, die in 16 Bundesländern von 16 Kultusministe-
ten wurden dabei häufig nebenbei gegeben, ohne dass sie rien in Auftrag gegeben werden und die nur im Rahmen
eine überhöhte Bedeutung gehabt hätten. der Schule ihre Anwendung finden. Natürlich müssen
datenschutzrelevante Themen geklärt werden, aber bitte
9. Hohe Anforderungen an Eigenständigkeit, mit Augenmaß. Alle Landheimer gehen als Experten für
intrinsische Motivation und Arbeitsorganisation die vom Landheim genutzte kommerzielle Anwendungs-
Gute und eigenständige Lerner profitieren von dem On- plattform aus der Coronazeit hervor. Ein unschätzbarer
line-Unterricht. Grundvoraussetzung dafür ist eine gute Mehrwert, für den alle Landheimer am Ende dieses Jahres
Arbeitsorganisation daheim mit einer guten digitalen Inf- ein Zertifikat erhalten werden.24 Gymnasien Gymnasien 25
Goethes Faust
Werkstoff der Lebensfülle
Bei einem Elternsprechtag wurde ich unlängst gefragt,
warum Faust in der Schule noch immer gelesen werde. Ob
das überhaupt noch zeitgemäß sei, den Anforderungen in
einer globalisierten Welt noch entspreche?
Bei einer rein literarhistorischen Betrachtung des Werkes
könnte man getrost Goethes „Faust“ als Tragödie des 18.
und 19. Jahrhunderts ungeachtet bei Seite legen. Schließ-
lich steht in unserer säkularen Welt kaum mehr die Frage
nach der Religion, die Vorstellung eines Teufelspaktes oder
gar die Problematik von vorehelichem Sex im Vordergrund.
Doch Fragen der Treue, des Abenteuers und des Sich-Er-
proben-Wollens treibt die Jugendlichen heutzutage nicht
weniger um. Und wenn man es genau betrachtet, könnte
Goethes „Faust“ auch für die dramatischen Höhepunkte
der Fernsehserie „Sex and the City“ Pate gestanden haben.
„Faust“- einst eine mittelalterliche Legende, rankt sich
um eine Persönlichkeit, die als Ausnahmeerscheinung in Auch Goethe hat den Stoff zu seinem Drama „Faust“ Jahr- Faust enthält die wichtigen Fragen der Menschheit: Die und schließlich mit einer humoristischen szenischen
einer Zeit des Umbruchs durch Tabubrüche faszinierend hunderte später auf diese Weise kennen gelernt. Doch bei Frage nach dem Verhältnis von Gut und Böse, der Gesell- Einlage des Prolog im Himmels zu krönen: ein gefiederter
auf ihre Umwelt wirkte. Der historische „Doktor Faustus“ ihm ist Faust ein Zweifelnder, der sich keine Schranken schaft und dem Individuum, Schuld und Strafe. Engel (Aiyana Koch), der mit einer sehr eigenen Halleluja-
aus dem badischen Knittlingen verfügte über erstaunli- setzen lässt und das gesellschaftlich und wissenschaft- Und gleichzeitig ist dieses Werk ein großes Märchen vol-
ches Wissen, ja Gelehrsamkeit und Forscherdrang. Man lich Unergründliche zu erforschen sucht. Und am meis- ler Hexen und Teufel und einem humorvollen Gott, der
sagte ihm nach, er habe sich der Alchemie – dem Versuch, ten auf der Suche nach sich, seiner Wesenhaftigkeit und sich sogar zu einer Wette mit dem Teufel, einer von ihm
Gold herzustellen, verschrieben. Sein brutales Ende infol- der Überwindung der menschlichen Beschränktheit auf selbst geschaffenen Kreatur auseinandersetzt.
ge einer Explosion führen seine Zeitgenossen kurzerhand allen Ebenen ist. Ein Mensch mit der Gier nach Grenzer-
auf das Wirken des Teufels zurück. Heute wie damals stif- fahrung: auf körperlicher, mentaler und spiritueller Ebene. Deshalb darf Faust heute immer noch gelesen werden.
tet Unerklärbares zu Verschwörungsmythen an. Und dies bleibt nicht beschränkt auf die Oberstufe. Von
Faust ist ein Kunstwerk, das die europäische Kunst bis Klasse 5 bis 12 haben sich zu Beginn des Schuljahres alle
In Zeiten, in denen die Menschen zu Obrigkeitshörigkeit heute prägt. Als drängende Fragen stehen Jugendwahn, Klasse mit dem Faust-Projekt im Deutsch- und Kunstun-
erzogen werden sollten, wird der Teufel gerne als Mittel Egoismus, Manipulierbarkeit und ein unersättlicher Er- terricht beschäftigt und ihren eigenen Zugang gesucht
zur Sozialdisziplinierung der Bevölkerung instrumenta- lebnisdrang im Vordergrund. Damit ist „Faust“ ein Drama und- gefunden! Sei es durch die Beschäftigung mit Me-
lisiert. von höchster Aktualität. Sogar die Erfahrung einer Pan- phisto als übermächtiger Figur, mit der Goethe die Sinn-
demie – der Pest – wird in Goethes Tragödie thematisiert. haftigkeit des Bösen zu rechtfertigen versucht (Klasse 8R)
Eine angepasste Masse, die in Furcht vor dem Erleiden der Und Faust verzweifelt angesichts seiner ethischen Hal- oder der Auseinandersetzung mit Gut und Böse (R12), der Interpretation den koboldhaften Mephisto (Charlotte
Höllenqualen erschauert, bleibt ein leichter Spielball der tung im Kampf um die Rettung der Menschheit, bei der Gestaltung von stilisierten Theatermasken (R10), die die Khemyani) unter der augenzwinkernden Allmacht des
Mächtigen. Gerade deshalb erzielte das auf der Biographie manches menschliche Opfer billigend in Kaufgenommen Charaktere der Protagonisten erfassen oder als Märchen- schmächtig wirkenden Gottes (Laurenz Krabisch) zum
des historischen Doktor Faustus basierende Puppenspiel ward. Ob sich darin nicht auch die Verzweiflung eines Me- buch, Spiel (R11) oder Comic – jede Klasse hat ihren „Pu- Duell herausfordert. Ein Stoff, der aus dem Leben gewirkt ist.
auf mittelalterlichen Märkten eine hohe Popularität. Ver- diziners widerspiegelt, der in Zeiten der Corona-Pande- dels Kern“ entdeckt und eine Ahnung von dem entwickelt,
gleichbaren Nervenkitzel konnte allenfalls das schau- mie zur Triage genötigt ist? was die „Welt im Innersten zusammenhält“. Sabine Flad-Miltner
erliche Ritual einer öffentlichen Enthauptung bei den
Zuschauern hervorrufen – ebenfalls ein allseits beliebtes In einer der letzten analogen Schulversammlungen gelang
„Höllenspektakel“. es, Ergebnisse der Klassen auf der Bühne zu präsentieren26 Gymnasien Gymnasien 27
Faust-Tag
Die Entdeckung der
Darstellung des Bösen Langsamkeit
Antonia Cobanli, 12b Ein P-Seminar im Ausnahmezustand
Als ich im Frühling 2019 „die Entdeckung der Langsam-
keit“ als Thema meines neues Seminars plante, konnte
niemand wissen, dass die Zeit der Pandemie für viele von
Das Böse ist ein schwer definierbarer Begriff. Am ehesten lässt es sich in der Oppo-
uns zu einer neuen Erfahrung von Zeit und Raum werden
sition zum Guten beschreiben, denn ohne das Gute gäbe es kein Böses. würde.
Zu einer neuen Erfahrung von ZEIT, da wir im Online-Un-
Es hängt mit der menschlichen Aufmerksamkeit zusammen, dass man erst Böses
terricht von zu Hause aus arbeiteten und uns plötzlich Zeit
erkennen kann, wenn man es in Abgrenzung zum Guten erlebt hat. lassen konnten, da Inhalte gekürzt und wir uns auf das We-
sentliche des Lernstoffs beschränken mussten. Viele Fra-
gen tauchten auf: Was war wirklich wichtig, um ein Abitur
In jeder geschichtlichen Epoche wurde das Böse als Instrument zur Diskriminie- zu bestehen? Was sind die wesentlichen Fragestellungen
rung verwendet. Die Hexenverfolgung im Mittelalter wäre hierfür ein passendes und mit welchen Mitteln können sie beantwortet werden?
Und, vor allen Dingen, was ist in einer solch existenziellen
Beispiel. Die so stigmatisierten „Hexen“ waren nichts als Sonderlinge, die einfach
Erfahrung wie der Pandemie eigentlich das, was die Ju-
nicht den Normen der Gesellschaft entsprachen. Man bezeichnete diese als „böse“, gendlichen brauchen und was sie wirklich interessiert?
um dem Volk zu zeigen, dass sie moralisch verwerflich und abstoßend seien und
Den RAUM betreffend war es ein völlig neues Miteinander
den Vorsatz hätten, Schlechtes und Sittenloses zu begehen. Deshalb wurden sie
im Gruppenchat: Jeder saß in seinem eigenen Zimmer,
vom Volk verteufelt und verfolgt. isoliert, aber auch geschützt. Dort konnten intensive, sehr
persönliche Gespräche geführt werden, ohne dass die
ganze Gruppe zuhörte. Innerhalb der Gruppe schien die Orte der Kindheit digital zeichnend durchstöbert oder die
Auch in der Literatur gilt das Böse als Leitmotiv. Bei Faust verkörpert das Böse für
Aufmerksamkeit beim Austausch in den gemeinsamen vielen Songs im Kopf, Texte und Musik, endlich am Klavier
mich Mephisto. Dieser beschreibt sich selbst als eine Kraft, die stets das Böse will, Stunden konzentriert zu sein. Wenn wir uns im Präsenz- zum Leben erweckt.
jedoch letztendlich stets das Gute schafft. Darin zeigt sich auch, dass Mephisto kein unterricht treffen konnten, war die Freude groß und die
Gespräche über die Projekte hatten eine neue Qualität, die Und es war möglich, sich Zeit zu nehmen und die Seele
Individuum, sondern ein Prinzip des Bösen darstellt.
der Gegenwärtigkeit. baumeln zu lassen: durch eine Umfrage zum Thema Glück,
verbunden mit dem Malen vieler glücklicher Bilder, die
Impulse kamen so aus der ganzen Welt. Die chinesischen Lieblingslieder der Freunde in Malerei umzusetzen oder
Dieses erschafft zum Ende das Gute, nämlich dass Gretchen sich doch für Gott ent-
Schülerinnen saßen in China vor dem Bildschirm und die Träume von Freund*innen in assoziative Bilder zu ver-
scheidet und Faust letztendlich gerettet wird. Aus diesem Grund mögen manche brachten ihren Lebensraum in ihre Arbeit ein. Sie entdeck- wandeln.
Leser ihn für weniger bösartig einstufen. Dieses Prinzip des Bösen ist bei Goethe ten die Langsamkeit, in dem sie ihre direkte Umgebung er-
kundeten: Der Großvater wurde beim Kochen traditionel- So haben alle eine Form gefunden, sich auf die Herausfor-
Teil der heilsgeschichtlichen Planung Gottes, die einem höheren Sinn dient und
ler Gerichte beobachtet, der Bau eines Hauses gegenüber derung der Zeit einzulassen, anzuhalten, innezuhalten
den Menschen die Freiheit zu moralischer Handlungsfähigkeit lässt. Es scheint, als täglich fotografisch dokumentiert, chinesische Seidensti- und wahrzunehmen – Zeit neu zu erleben und die neuen
ob der Mensch damit erst durch dieses Prinzip die Erkenntnisfähigkeit zum Guten ckerei für sich entdeckt und in einem Teeanbaugebiet Tee Erfahrungen kreativ umzusetzen.
gepflückt und bis zur Teezeremonie selbst weiter verarbei-
gewinnt.
tet. Andere Teilnehmer*innen gingen auf mentale Reisen. Manuela Walter
In einer Collage wurden vergangene Reisen nacherlebt, dieSie können auch lesen
