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tandem MAGAZIN
4 | 2019
ERZIEHER*INNEN
IN AUSBILDUNG
Erfahrungen aus der Praxis
KINDERSCHUTZ BEI DER TANDEM BTL
Die Verfahrensampel im Kinderschutzbereich / Inklusiver Kinderschutz
INKLUSION
Fachtag und Interview
Inhalt Editorial
E
3 EDITORIAL
E
E
KINDERSCHUTZ
4 Die Verfahrensampel im Kinderschutzbereich bei der tandem BTL LIEBE
8 Das Projekt „Inklusiver Kinderschutz“ der tandem BTL
E MITARBEITERINNEN
EINZELFALLHILFE UND MITARBEITER,
10 Fachtag zur pädagogischen Qualität in der ambulanten Einzelfallhilfe
12 Was bewirkt die Einzelfallhilfe in Familien? Ein Interview
ERZIEHER*INNEN IN AUSBILDUNG Ein weiteres wichtiges Thema für 2019
14 Berufsbegleitende Teilzeitausbildung ist die fachliche und strukturelle Weiter-
16 Erzieher in Ausbildung in einem Förderzentrum entwicklung des Kinderschutzes. Unsere
18 Praxisanleiter*innen bei der tandem BTL Koordinatorin für Kinder- und Jugend-
schutz baut aktuell ein Kinderschutzteam
auf, das ab Herbst unternehmensweit
AUS DER PRAXIS tätig werden kann. Sie beschreibt in einem
20 Girls‘Day spezial: zu Besuch bei der Kanzlerin Gespräch anhand anschaulicher Beispiele,
22 Starke Mädchen – Selbstbehauptung inklusiv wie unser Ampel-Warnsystem in der Praxis
23 Plastik im Meer – eine inklusive Türkeireise funktioniert. Weiterhin haben wir ein von
der Werner-Coenen-Stiftung gefördertes
UNSERE WERTE Projekt initiiert, das gerade seine Auftakt-
24 Das tandem-Poster liebe Leserinnen und Leser, veranstaltung hatte und zum Ziel hat,
unser tandem MAGAZIN ist wieder so Strukturen und Prozesse für einen effekti-
E umfassend und vielfältig geworden wie ven inklusiven Kinderschutz zu schaffen.
VDK-GRUPPE die Arbeit in unserem Unternehmen – das Ein wichtiger Baustein dafür wird die
26 Richter ohne Robe freut mich sehr. Entwicklung und Umsetzung von Fortbil-
27 Euroschlüssel beim VdK dungen für Mitarbeiter*innen und externe
28 Inklusive Ausbildung: Junge Menschen in den Mittelpunkt stellen Beim Lesen werden Sie feststellen, wie pädagogische Fachkräfte sein. Auch hierzu
30 Geflüchtete: Über den Beruf eine Heimat finden vielfältig auch unsere Bestrebungen sind, finden Sie Beiträge in unserem Heft.
Impulse aufzugreifen und neue Wege zu
gehen, um gemeinsam Herausforderun- Viele weitere Themen in unserem
TANDEM BTL INTERN gen zu meistern. MAGAZIN, auch aus der VDK-Gruppe,
32 Neue Räume für die Ambulanten Hilfen in Treptow-Köpenick zeigen, wie wir gemeinsam daran arbeiten,
32 Ria Schneider in den Beirat des Paritätischen gewählt Eine zentrale Herausforderung ist wei- Berlin zu einer sozialeren, inklusiven Stadt
33 Herausforderungen und Chancen für die Schulbezogene Sozialarbeit terhin der Fachkräftemangel in unserer zu machen!
35 Schulbezogene Sozialarbeit: Neue Schulstandorte in Berlin 2018/19 Branche. Einen Weg, den wir mittlerweile
36 Willkommenstage für neue Mitarbeiter*innen gehen, ist das Schaffen von Strukturen für Ich wünsche Ihnen allen viel Freude
37 Wertschätzung als Teil der Unternehmenskultur die fachliche Anleitung von Erzieher*in- beim Lesen!
38 Neue Betriebsräte: „tandem lebt von den Mitarbeitenden!“ nen in Ausbildung. Mehr als 30 solcher
40 Schoolcoach BTL: Teilhabe und Lebensqualität für Schüler*innen mit Behinderung Arbeitsplätze gibt es mittlerweile in den
42 Tagesbetreuung: Gemeinsam partizipativer arbeiten Bereichen Tagesbetreuung und Ambulante
44 Unser Fortbildungsprogramm Juli-Dezember 2019 Hilfen. Im Heft finden Sie hierzu interes-
48 Impressum sante Interviews mit zwei Anleiterinnen
und einem Erzieher in Ausbildung. Sie be- Ria Schneider
schreiben, welche Anforderungen das im Geschäftsführerin tandem BTL gGmbH
pädagogischen Alltag mit sich bringt, aber
auch, welche Bereicherung dies für jede
Einrichtung ist.
2 | tandemMAGAZIN 4/2019 tandemMAGAZIN 4/2019 | 3
Kinderschutz Kinderschutz
DIE VERFAHRENSAMPEL
IM KINDERSCHUTZ
Interview mit Claudia Spieckermann,
Kinderschutzbeauftragte sicher in ihrer Einschätzung sind, vielleicht
sich mit dem Thema beispielsweise Sucht
Grafik: fotolia.com nicht so auskennen, die Wahrnehmungen,
Informationen und Erkenntnisse für sich
nicht gut einordnen können, spätestens
tandem-Redaktion: Wie sehen die Pro- aber wenn sie gewichtige Anhaltspunkte
zessregelungen bei der tandem BTL bei für ihren Verdacht auf eine das Kindes- Claudia Spieckermann er-
einem Kinderschutzfall aus? Können Sie wohl gefährdende Situation haben, holen arbeitet als Koordinatorin
das kurz erklären? sie sich eine Fachberatung, eine insoweit Kinder- und Jugendschutz
Claudia Spieckermann: Unsere Prozess- erfahrene Fachkraft (iseF). Intern ist das Verfahrensregelungen,
regelung orientiert sich insbesondere derzeit meine Person – bald auch die Dokumente und Orientie-
an den Vorgaben des § 8a SGB VIII und Mitarbeiter*innen unseres Kinderschutz-
rungshilfen zum Vorgehen
des Bundeskinderschutzgesetzes. Wir teams. Oder sie nutzen externe Fachbe-
Claudia Spieckermann ist haben in der Form und Darstellung aber ratungsstellen, z. B. das Kinderschutz- bei Verdacht auf Kindes-/
Abteilungsleiterin in der eine eigene Variante entwickelt. So zentrum. Ob mit mir oder den externen Jugendwohlgefährdung
Schulbezogenen Sozial- haben wir den gesamten Ablauf in einem weil es dem Kind zunehmend schlechter iseFs – die insoweit erfahrene Fachkraft entsprechend § 8a SGB VIII
arbeit bei der tandem BTL Ampelsystem dargestellt. Grün heißt geht. Es wird vielleicht aufgrund dieser beim Jugendamt noch gar nicht bekannt, berät quasi unabhängig und der Fall wird sowie bei Verdacht auf
und für unsere Koopera- „Alles in Ordnung“; Gelb/Orange „Wir Tatsachen gemobbt, wird zum Außensei- so dass erstmal eine Familienhilfe oder anonymisiert besprochen. Hier können und bei vorhandener ins-
müssen genau hinschauen, aber noch ter im schulischen Bereich. Die Eltern tun anderweitige Unterstützung funktionieren sich die Kolleg*innen vergewissern, wo sie
tionen und Projekte im Be- titutioneller Kindeswohl-
nicht melden“ – und bei Rot ist es klar, dem Kind zwar nicht weh, kümmern sich könnte. Wenn die Eltern das annehmen, stehen – ob sie im gelb/orangenen oder ro-
zirk Marzahn-Hellersdorf da haben wir keinen Spielraum mehr, da anscheinend aber nicht gut genug um die ist es gut. Ziel ist es immer, auf die Eltern ten Bereich (oder vielleicht sogar doch im gefährdung (z. B. durch
verantwortlich. Außerdem müssen wir melden. Mit dieser Darstel- Erfüllung seiner Grundbedürfnisse. Hier einzuwirken, Hilfe anzunehmen. Diese grünen) sind. Das heißt: Die Fachberatung Beschäftigte) und ent-
ist sie die Koordinatorin lung und der konkreten Beschreibung muss dann von uns abgeschätzt werden, kann entweder durch uns oder in der Ko- sagt nicht, was zu tun ist, sondern unter- wickelt diese weiter. Sie
Kinder- und Jugendschutz der einzelnen Verfahrensschritte – also ob da noch mehr dahinter steckt. Wenn operation Schule/Kita gestaltet sein, oder stützt, den Weg zu finden, bietet eine führt Informationen zum
für unser Unternehmen. der Übersicht, was das einzelne Ergebnis das in diesem Rahmen bleibt, können eben auch durchs Jugendamt oder andere strukturierte Draufsicht auf die Situation Thema zusammen und
der Gefährdungseinschätzung bedeutet, unsere Kolleg*innen vor Ort natürlich mit Hilfe-Einrichtungen. mit dem klaren Fokus Kinderschutz.
In unserem Gespräch unterstützt bei der Orga-
welche Handlungsschritte mit welchen den Eltern Verabredungen treffen. In der Eine Situation ist natürlich Rot, wenn es Eine Entscheidung muss dann die/der-
beschreibt sie, wie das Verfahrensbeteiligten hier zu gehen sind Phase, in der wir mit den Eltern Verabre- klare Anzeichen von Gewalt gibt. Wir fallverantwortliche Mitarbeiter*in treffen, nisation unserer Fort- und
Ampelsystem bei Verdacht und wie die Dokumentation und Ablage dungen treffen und im Gespräch sind und müssen dann genau hinschauen und das gegebenenfalls mit Unterstützung der Weiterbildungen im Be-
auf eine das Kindeswohl dieser Fälle erfolgt – geben wir unseren die Eltern auch eine gewisse Problem- richtig einschätzen und uns gut abstim- Leitung. Die Leitung ist bei Kinder- reich Kinderschutz. Derzeit
gefährdende Situation Mitarbeiter*innen einen klaren Ablauf zu einsicht zeigen und bereit sind, diese Miss- men. Denn wenn man die Eltern einfach schutzfällen informell immer dabei und baut sie ein Kinderschutz-
nach § 8a SGB VIII bei uns den Fragen wann, was, wer und mit wem. stände abzustellen, sind wir zwar in einem direkt darauf ansprechen würde, könnte bekommt die entsprechenden Informa- team auf und erarbeitet
Beobachtungsmodus, müssen aber nicht sich die Situation für das Kind auch dras- tionen, selbst wenn sich der Fall als „im
den pädagogischen Mitar- mit diesem eine Struktur
tandem-Redaktion: Können Sie da sofort zum Jugendamt gehen. Wir unter- tisch verschlimmern, weil es ja bei anderen grünen Bereich“ entpuppt. Dann gibt es
beiter*innen vor Ort hilft, einige Beispiele nennen? Was wäre gelb/ stützen dann eher erziehungsberaterisch geredet hat. Hier ist es wichtig, sich bei der lediglich eine Information im Rahmen von zur Umsetzung der inter-
eine Situation angemessen orange, was wäre rot? und beobachten, ob die Vereinbarungen Fachberatung einen Fahrplan zu holen und Dienstberatungen und Gesprächen. Ist nen Fachberatung nach
einzuschätzen. Claudia Spieckermann: Gelb/Orange eingehalten werden, das Kind Frühstück gleichzeitig eine Meldung zu machen. man im gelb/orangenen oder roten Be- § 8a SGB VIII durch inso-
können beispielsweise Anzeichen von dabei hat und so weiter. reich, muss die Leitung immer informiert weit erfahrene Fachkräfte
Vernachlässigung sein. Wenn Kinder Die Situation wird Rot, wenn das einfach tandem-Redaktion: Sagen wir, ein*e werden und die Dokumentation des Falles (iseF). Bei Bedarf steht sie
lange Zeit nicht genug oder gar kein nicht aufhört – oder wenn die Eltern sich Erzieher*in oder ein*e Schulsozialarbeiter*in erhalten. Im roten Bereich sowieso, weil
für Reflexion und Prozess-
Essen dabei haben, die Eltern nicht dafür verweigern, das Problem gar nicht sehen bemerkt etwas, was ihm/ihr auffällt. da ja möglicherweise noch weiterführend
sorgen, dass die Schulsachen vernünftig oder gar nicht erst zum Gespräch kom- Wie ist da das Prozedere bei tandem? einiges angestoßen werden muss, eventu- analyse von kinderschutz-
gepackt oder die Kinder vernünftig an- men. Dann spitzt sich die Situation zu Claudia Spieckermann: Die Kolleg*innen ell muss die Polizei eingeschaltet werden, relevanten Situationen zur
gezogen sind. Vielleicht sind die Eltern und eine Meldung beim Jugendamt kann gehen zunächst in die Eigenreflexion und/ und der Träger muss informiert sein über Verfügung.
auch mit der Zahlung des Mittagessens nötig sein. Vielleicht ist die Familie bisher oder besprechen sich erst einmal mit ihren die Meldung, die ans Jugendamt geht.
im Verzug. Und es verdichtet sich dann, noch gar nicht auffällig gewesen und auch Kolleg*innen vor Ort. Wenn sie sich un-
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Kinderschutz Kinderschutz
DIE VERFAHRENSAMPEL
IM KINDERSCHUTZ (FORTS.)
Interview mit Claudia Spieckermann
Kinderschutzbeauftragte
ständnis dafür, mit welcher Motivation
das geschieht. Deshalb kann ich einen
Schlag nicht entschuldigen, – und trotz-
dem muss ich ja die Chance geben, damit
zu arbeiten. Auch mit den Eltern. Und wir
müssen uns in fachlicher Profession damit
auseinandersetzen, nicht nur mit dem,
was Eltern tun, sondern auch mit unserer
Grafik: fotolia.com eigenen Haltung, unserem eigenen Werte-
kanon. Wie passt das zusammen, auch das
tandem-Redaktion: Ich glaube, das ist Familie Hilfe braucht und wir zusammen Abgleichen/Ausloten der eigenen Grenzen,
eine ganz schöne Herausforderung, sich im zum Jugendamt gehen. Das ist eine ganz die wirklich sehr individuell sind. Das ist
Alltag einen guten Überblick zu verschaf- andere Ebene, wenn die Eltern sehen, für mich auch immer der Schritt davor,
fen, wenn es nicht knallhart Rot ist, oder? dass sie Hilfe annehmen können. Des- dass ich meine eigenen Wahrnehmun-
Diese Gelb-/Orangephase ist ganz schön halb ist die Stufe davor so wichtig – und gen, Haltungen, mein fachliches Standing
groß, kann das sein? das ist mir auch wichtig, dass das bei den immer wieder anschaue und auch in den
Claudia Spieckermann: Absolut – und Kolleg*innen so ankommt und dass wir Austausch darüber gehe. Um auch eine ge-
dann ist das auch immer abhängig von der insgesamt so eine Haltung haben. Das wir wisse Sicherheit zu bekommen in meinem
einzelnen Person. Wo die eigene Grenze nicht darum kämpfen, Kinderschutzbeste Einschätzungshorizont.
ist, ist sehr verschieden. Ich hatte neulich zu werden, sondern dass wir uns in diesem
eine Fachberatung mit drei Kolleg*innen, präventiven Bereich sehr viel stärker tandem-Redaktion: Liebe Claudia
bei der sehr deutlich wurde, dass sie alle positionieren. Dass der wirksamste Schutz Spieckermann, wir danken für das
an sehr unterschiedlichen Positionen stan- immer der Schritt davor ist. Gespräch!
den. Das war ein Team, aber da mussten
wir auch die Frage klären, wer fallverant- tandem-Redaktion: Gibt es kultursensi- In der nächsten Ausgabe wird es um
wortlich und damit der Entscheidungs- blen Kinderschutz? institutionellen Kinderschutz und die
träger ist. Claudia Spieckermann: Nein. Wir haben Entwicklung unseres Kinderschutzteams
ganz klare gesetzliche Regelungen an gehen. Fotos Seite 6, 7: Barbara Brecht-Hadraschek
tandem-Redaktion: Sonst blockiert man dieser Stelle. Und dann ist es egal, wo die
sich auch gegenseitig … Menschen herkommen. Wichtig ist aber,
Claudia Spieckermann: Genau. Und das das trotzdem einschätzen zu können. Das
ist schwierig. Das ist das eine. Und das war auch Thema einer Fachberatung in
andere ist, dass wir transparent kommu- einem Team, in dem die Mitarbeiter*innen
nizieren müssen, warum wir das alles tun, zum Teil selbst unterschiedliche Kultur-
dass es gesetzliche Anforderungen gibt. erfahrungen haben und einen unter-
Wichtig ist, dass die Eltern Vertrauen ent- schiedlichen familiären Hintergrund.
wickeln in die pädagogischen Abläufe der Deshalb sind die kollegialen Besprechun-
Einrichtungen, da haben wir einen großen gen/gemeinsamen Fallberatungen auch
Auftrag – und einen großen Anteil, auch so wichtig: Wo stehe ich im Moment? Was
daran mitzuwirken. Immer deutlich zu ma- sagt das Gesetz? Und ganz wichtig: Wie
chen, was passiert da eigentlich. Und dass schaffe ich trotzdem eine Basis mit den
sie auch verstehen, dass es nicht darum Eltern, damit sie etwas für sich und ihr
geht, gleich das Jugendamt einzuschal- Kind tun können? Es gibt Familien, da
ten, das ist gar nicht unser Ziel. Eigentlich gehört es zum Erziehungsstil, dem Kind
haben wir das Ziel, erst die Eltern ins Boot eine Backpfeife zu geben. Hier ist es
zu holen und gemeinsam zu schauen, was wichtig zu sagen: Das geht nicht. Diese
man tun kann. Ein Ergebnis kann sein, dass Auseinandersetzung darüber müssen wir
wir gemeinschaftlich beschließen, dass die führen. Wir brauchen dennoch ein Ver-
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Harzer Kieezfest
Kinderschutz Kinderschutz
Inklusion
DAS PROJEKT
„INKLUSIVER KINDERSCHUTZ“
DER TANDEM BTL
Autorin: Daniela Schmidt
Es begann mit der Fortbildungsplanung Verletzlichkeit auszugehen ist. Beispiels- ist eine Treuhänderische Stiftung bei der eine fachliche Weiterentwicklung unserer
für das Jahr 2019, und damit bereits im weise sind Frauen mit geistiger und/oder Jugend- und Familienstiftung des Landes Trägerin gelegt.
ersten Halbjahr 2018. Inhaltlich sollten körperlicher Behinderung nach einer vom Berlin. Ihr Anliegen ist die Qualifizierung
zwei Fortbildungen im Bereich Kinder- Bundesfamilienministerium in Auftrag und Weiterentwicklung von Angeboten Wir befassen uns im Kontext der The-
schutz in das Programm. Aus dem Be- gegebenen Studie zu Gewalt gegen Frauen der Jugendhilfe für Kinder und Jugendliche matik „Kinderschutz und Behinderung“
reich Ambulante Hilfen kam der Hinweis: mit Behinderung (Bielefelder Studie 2011) in Berlin. Ein Schwerpunkt ist dabei die im Zuge dieses Projektes mit folgenden
Kinderschutz im Kontext von Behinde- in ihrer Kindheit und Jugend zwei- bis drei- Stärkung des Schutzes vor Kindeswohl- Fragestellungen:
rung(en), das sei ein wichtiges Themen- mal so häufig Opfer sexuellen Missbrauchs gefährdung, insbesondere Missbrauch und
feld, ein wenig beachtetes noch dazu. durch Erwachsene geworden wie Frauen Misshandlung. • Welche Stolpersteine erleben Sie als
ohne Behinderung. Kinder mit Behinde- unsere Mitarbeiter*innen im Kinder-
Unsere weitere Recherche bestätigte rungen erleben häufig Grenzüberschrei- Ende November wurde schließlich unser schutz, insbesondere bei Kindern und Ansprechpartnerin:
dieses Bild. Kolleg*innen berichteten uns tungen, insbesondere im Rahmen der Förderantrag bewilligt, mit einem offi- Jugendlichen mit Behinderung? Inklusiver Kinderschutz bei der
von Fällen, in denen das Jugendamt auf- Pflege. Unterschiede in der Art der Grenz- ziellen Projektstart Anfang Februar dieses tandem BTL
grund der sprachlichen Behinderung eines überschreitung zu erkennen, kann ihnen Jahres. Für ein Jahr erhält die tandem BTL • Welche spezifischen Gefährdungs-
Kindes dessen Gefährdung nicht glaubte darum schwerfallen, umso mehr, wenn eine Förderung der Stiftung, mit der Mög- momente erleben Sie in Ihrer Arbeit mit Sandra Mohrenweiser-Heidenreich
einschätzen zu können – „Es spricht ja eine kognitive Beeinträchtigung vorliegt. lichkeit, in den nächsten beiden Jahren Fol- Kindern und Jugendlichen mit Behinde- 030 443360-60
nicht!“ oder von Situationen, in denen Zusätzlich begegnen Familien mit Kindern geanträge zu stellen. Ziel unserer Arbeit ist rungen? s.mohrenweiser@tandembtl.de
Unsicherheit herrscht, ob Verhaltens- mit Behinderungen in vielerlei Hinsicht die Entwicklung von Einrichtungsschutz-
auffälligkeiten der Behinderungsspezifik besonderen Herausforderungen und sind konzepten, die „inklusive“ Weiterarbeit am • Mit welchen Kooperationspartner*in-
zuzuordnen sind oder für eine Gefährdung dadurch gefährdet, in Überlastungssitua- Kinderschutzkonzept der tandem BTL, die nen im Themenfeld haben Sie gute Er-
des Kindeswohls sprechen. Gleichzeitig tionen zu geraten. Entwicklung und Umsetzung guter Fort- fahrungen gemacht?
fanden wir sehr wenige Fortbildungen und bildungen für unsere Kolleg*innen und der
Dozent*innen, die sich diesem Themenfeld Für uns stellten sich auf der Basis Aufbau eines Netzwerkes. • Welches Wissen, welche Kompeten-
widmeten. unserer Erfahrungen und Recherchen zen, welche Fortbildungen brauchen Sie?
folgende Fragen: In unserer Auftaktveranstaltung am 25.
Kinderschutz ist unteilbar. Der Schutz- März tauschten sich Geschäftsführung, Die Leitung des Projektes übernimmt
auftrag des Jugendamtes und unser Auf- • Wie ist unser Status quo als Träge- Bereichs-, Abteilungs- und Einrichtungs- Sandra Mohrenweiser-Heidenreich.
trag als pädagogische Fachkräfte gelten rin der Kinder- und Jugendhilfe und der leiter*innen und die Koordinatorinnen des Bitte zögern Sie nicht, sich bei Fragen und
für alle jungen Menschen, unabhängig von Eingliederungshilfe, welches Wissen, Kinder- und Jugendschutzes der tandem Hinweisen direkt an sie zu wenden!
ihrer sozialen oder kulturellen Herkunft, welche Kompetenz, welche Praxiserfah- BTL unter der fachkundigen Moderation Wir freuen uns sehr auf die Projekt-
ihrem Geschlecht, ihrer Behinderung. Sie rungen sind an unseren Standorten von Sandra Mohrenweiser-Heidenreich umsetzung und werden Ergebnisse an
sollen in ihren Familien und in unseren Ein- vorhanden? aus, um konkrete Fragestellungen aufzu- dieser wie auch anderen Stellen der
richtungen sicher sein. • Welche Bedarfe, Stolpersteine, Fra- nehmen und die bereichsübergreifende Öffentlichkeitsarbeit mit Ihnen teilen.
gen sehen unsere Mitarbeiter*innen in Zusammenarbeit zu stärken. Gleichzeitig
Dies gilt umso mehr unter den Vorzei- ihrer täglichen Arbeit? wurde über Kriterien beraten, nach denen
chen der Inklusion: Die UN-Behinderten- • Was brauchen wir, um Einrichtungs- eine oder mehrere Einrichtungen ausge-
rechtskonvention fordert die gleichbe- schutzkonzepte für unsere Einrichtungen wählt werden sollen, die sich im Rahmen
rechtigte Teilhabe aller Menschen, ob mit inklusiv zu gestalten oder unsere vorhan- des Projektes bei der Er- oder Überarbei-
Behinderungen oder ohne, am gesell- denen Konzepte aus dem Blickwinkel der tung ihres Einrichtungsschutzkonzeptes
schaftlichen Leben. Kinder und Jugend- Inklusivität zu überprüfen? modellhaft mit inklusiven Aspekten
liche sind in Regeleinrichtungen präsent. • Welches Handwerkszeug können wir auseinandersetzen. Damit ist der erste
Für die Fachkräfte in den Einrichtungen unseren Mitarbeiter*innen an die Hand Grundstein für unsere weitere Zusammen-
erwächst durch die Inklusion die Aufgabe, geben? arbeit, eine erfolgreiche Projektphase und
sich inhaltlich auf vielfältige(re) Kinder und • Wer sind mögliche Netzwerkpart-
Jugendliche einzustellen und sich fachlich ner*innen?
für diese Aufgabe zu qualifizieren.
Auf Basis dieser Fragen stellten wir einen
Der wirksame Schutz von behinder- Förderantrag bei der Werner-Coenen-Stif-
ten Kindern und Jugendlichen ist umso tung zur Stärkung von Familien und
wichtiger, als bei ihnen von einer höheren Jugendlichen. Die Werner-Coenen-Stiftung
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Einzelfallhilfe Einzelfallhilfe
Ambulante Einzelfallhilfe
FACHTAG ZUR PÄDAGOGISCHEN QUALITÄT
IN DER AMBULANTEN EINZELFALLHILFE Fotos S. 10 und 11: Margarete Caspari
Autorin: Melanie Weiland, Bereichsleiterin Ambulante Hilfen
In der AG Eingliede-
Grafik: rungshilfe Steglitz-Zeh-
Anne Lehmann
Grafik: Anne Lehmann lendorf sind u. a. Ver-
treter*innen der Träger
Ziel des Fachtags war es, Kinder und In Elterninterviews, die als Videos einge- Das Publikum bestand aus einer bunten
Jugendliche mit Behinderungen und ihr spielt wurden, wurde deutlich, wie wichtig Mischung aus Vertreter*innen verschie- Lebenshilfe BAB, Co-
Recht auf gesellschaftliche Teilhabe mehr die Förderung, Entlastung und Unterstüt- dener Berliner Jugendämter, Trägern der mes e. V., Famous e. V.,
in den Blick der Öffentlichkeit zu rücken. zung für die Familien ist, die mit einem Kinder- und Jugendhilfe sowie Mitarbei- Sterntal, Zephier, Praxis
Am 12.10.2018 fand in In diesem Zusammenhang wurde das besonderen Kind ihr Leben meistern. Ohne ter*innen von Kitas, Behindertenverbän-
den Räumen der AWO Langer und der tandem
Arbeitsfeld der Ambulanten Einzelfallhilfe diese Hilfe gelingt es den Eltern oft nicht, den und Vereinen.
ein Fachtag zur ambu- dargestellt und der wertvolle Beitrag ver- ihre Kinder angemessen zu fördern. Denn BTL organisiert. Finan-
lanten Förderung von anschaulicht, den die Fachkräfte in diesem niemand ist auf ein Leben mit einem chro- Die Mitarbeiter*innen der Ambulanten ziell unterstützt wurde
Bereich leisten. Im Fokus stand auch, dass nisch kranken oder beeinträchtigten Kind Hilfen der tandem BTL haben sowohl im die Veranstaltung durch
Kindern und Jugend- die notwendigen Qualitätsstandards einer oder Jugendlichen vorbereitet. Organisationskommitee mitgewirkt, die
lichen mit Behinderun- den Paritätischen Wohl-
sowohl fachlichen als auch auskömm- Anmeldung gestaltet und die Ausstellung
gen statt. Organisiert lichen finanziellen Unterlegung bedür- Nachmittags konnten sich die Teilneh- mit einer Fotografin (Margarete Caspari fahrtsverband Berlin,
wurde der Fachtag von fen. Die Initiator*innen verstanden den mer*innen in verschiedenen Workshops von der Öffentlichkeitsarbeit) begleitet den AWO Landesverband
Fachtag als Impulsveranstaltung für einen aktiv damit auseinandersetzen, was in der als auch mit mehreren Workshops und Berlin und das Bezirks-
der AG Eingliederungs- längerfristigen Prozess. Eingliederungshilfe für Kinder und Jugend- Vorträgen die hohe Fachlichkeit im Bereich
hilfe Steglitz-Zehlendorf, amt Steglitz-Zehlendorf.
liche das Thema Elternarbeit bedeutet, wie unterstrichen: So präsentierte Chariklia
in der auch die tandem Lydia Schönecker, Leiterin der Abteilung Partizipation gelingen kann, welche Quali- Lehmann eine pädagogisch, didaktisch und
SOCLES Inklusion, Erziehung & Teilhabe, In- tätsstandards die Träger sich auferlegt kreativ gestaltete Förderung und Cornelia
BTL aktives Mitglied ist.
ternational Centre for Socio-Legal Studies haben und wie Kooperationen und Netz- Schnieders-Pfeiler organisierte gemeinsam
Rund 50 Teilnehmer*in- (SOCLES), führte mit einem Impulsreferat werke entstehen. Es war ein interessanter mit Vertreter*innen der Lebenshilfe einen
nen kamen zusammen, in das Thema ein. Ihr gelang eine fesselnde Diskussionsprozess, dessen Ergebnisse im Workshop zum Thema Partizipation.
um die besonderen Darstellung des rechtlichen Rahmens der Plenum noch einmal zusammengetragen Durch den Tag führte Gisela Höhne,
Ambulanten Eingliederungshilfe (nach wurden. Gründerin des Theaters RambaZamba in
Herausforderungen und
SGB XII) und der daraus resultierenden Berlin und selbst Mutter eines Kindes mit
notwendige Qualitäts- Benachteiligung für Kinder mit Behinde- Besonderes Highlight der Veranstaltung Behinderung.
standards in der ambu- rung und deren Familien. Außerdem zeigte war die Dokumentation durch Anne
lanten Einzelfallhilfe in sie eine adäquate Finanzierung der Einzel- Lehmann. Als Graphikerin und Cartoonis- Mein besonderer Dank gilt an dieser
fallhilfe – analog dem SGB VIII – als mög- tin visualisierte sie die Ergebnisse der Ver- Stelle der Einsatzbereitschaft von Chariklia
den Fokus zu stellen.
liche „Berliner Lösung“ zur Beseitigung der anstaltung in einem imposanten Poster. Lehmann (Einzelfallhilfe), Cornelia Schnie-
Benachteiligung. In dem Zusammenhang ders-Pfeiler (Abteilungsleiterin Ambulante
verwies sie auf das Bundesteilhabegesetz Hilfen), Barbara Brecht-Hadrascheck und
Ansprechpartnerin:
und seine Chancen. Margarete Caspari (Öffentlichkeitsarbeit).
Melanie Weiland
Ein großer Dank gilt auch der Mutter, die
Bereichsleiterin Ambulante Hilfen
Die Falldarstellungen auf dem Fachtag ihr Wissen über unsere Arbeit in einem
zeigten, dass die eingesetzten Fachkräfte Elterninterview preisgegeben hat.
eine Vielzahl an Kompetenzen, Kreativität Potsdamer Straße 182
und pädagogisches sowie medizinisches Das Elterninterview haben wir transkri- 10783 Berlin
Wissen mitbringen müssen, um eine fachlich biert. Es ist ebenfalls im tandem MAGAZIN 030 443360-771
gute Förderung dieser Kinder zu vollziehen. abgedruckt. m.weiland@tandembtl.de
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Einzelfallhilfe Einzelfallhilfe
Teilhabe ermöglichen
WAS BEWIRKT DIE EINZELFALLHILFE
IN FAMILIEN?
Im Rahmen des Fachtags zur Soziale Interaktion. Es gibt ja auch
ambulanten Förderung von Es gab neue Ideen. Jemand, der von au- diesen Club, wo sie sich regelmäßig mit
Kindern und Jugendlichen mit ßen kommt, hat einen anderen Blick, hat anderen Kindern getroffen haben. Das war
neue Ideen, was dem Kind helfen könnte, mal mehr, mal weniger erfolgreich. Das
Behinderungen wurden mehre- was interessant für ihn wäre – überhaupt: ist etwas, was meinem Sohn sehr schwer
re Eltern nach ihren Erfahrun- Interessen von ihm entdecken. Zum Bei- fällt und da ist es ganz wichtig, dass ein
gen befragt. Melanie Weiland spiel hat mein Sohn das Reiten und die Erwachsener dabei ist, der einschätzen
sprach mit einer Mutter, deren Pferde entdeckt, weil Frau Lehmann regel- kann, geht das jetzt gut, wo ist es noch ein
mäßig mit ihm auf einen Kinderbauernhof Erfolgserlebnis für ihn, wo nehme ich ihn
Sohn viele Jahre im Rahmen gegangen ist. Dort musste man zwei Mo- lieber raus aus einer Gruppe, wo kann er
der Einzelfallhilfe von einer nate mitarbeiten, bevor man überhaupt auf ein anderes Kind zugehen, wo nicht.
tandem-Mitarbeiterin betreut an das Pferd herandurfte – und das hätte Man muss dann mindestens ein sehr gutes
wurde. ich niemals geschafft, weil Ausdauer nicht Auge dafür haben.
seine größte Stärke ist. Frau Lehmann blieb
aber beharrlich und hat diese Termine Was ist Ihr Resümee aus der Einzelfallhilfe?
Ansprechpartnerin: Was hat sich durch die Einzelfallhilfe bei genutzt und ihn herangeführt an die
Melanie Weiland Ihnen und der Familie verändert? Arbeit. Er liebt heute noch Pferde und geht Ganz viel Dankbarkeit, wirklich, für den
Bereichsleiterin Ambulante Hilfen regelmäßig reiten. Weg, der bisher gegangen wurde und der
gerade noch gegangen wird. Das hat die
Potsdamer Straße 182 Es hat viel in Bahnen gebracht. Es war Haben sich denn Erfolge oder ganze Familie so positiv beeinflusst, unser
sehr wichtig, eine Struktur zu halten. wesentliche Veränderungen bei Ihrem ganzes Leben wirklich erleichtert. Das hat
10783 Berlin
Sowohl mein Mann als auch ich arbeiten Sohn eingestellt? nicht nur mein Leben erleichtert, sondern
030 443360-771
selbstständig – das ist nicht immer ein- vor allem das meines Sohnes hat so eine
m.weiland@tandembtl.de tolle Struktur und so einen speziellen Weg
fach, eine Regelmäßigkeit aufrechtzuerhal- Oh ja. Eine ganze Menge. Erstmal in Sa-
ten. Stetig an Dingen dranbleiben, das chen Ausdauer, ich habe gerade vom Kin- bekommen. Das ist tatsächlich der Grund,
war eine Zeit lang überhaupt nur mit Frau derbauernhof erzählt, an diesem Beispiel nicht aus dem Bezirk wegzuziehen, damit
Lehmann, der Einzelfallhelferin meines wurde einfach Ausdauer trainiert, dass er wir auf gar keinen Fall die Einzelfallhilfe Die Aufzeichnung des Interviews wurde im Rahmen des Fachtags gezeigt.
Sohnes, möglich. Da gab es eine regel- an einer Sache, an seinen Interessen dran wechseln müssen. Ich höre manchmal von
mäßige Struktur; das war etwas, was wir bleibt. Dann die Förderung von Lesen und anderen Eltern, dass die gar nicht wissen,
in dem Maße nicht anbieten konnten. Sie Schreiben. Was es dabei für Ideen gab, dass es Einzelfallhilfe gibt, die fallen dann
konnte viel hartnäckiger an Dingen dran- wie man das fördern und mit seinen ganz aus allen Wolken – und dann falle ich aus
bleiben, mit ihm entdecken. ursprünglichen Interessen verbinden kann! allen Wolken, wie manche Mütter das
Mein Sohn schraubt zum Beispiel gerne Sa- machen, oft sogar alleinerziehende, wie
Ja, es war eine ganz besondere Bereiche- chen auseinander – und Frau Lehmann hat soll das gehen? Da hat man einfach nicht
rung. Es ist ja eine sehr eigenartige Nähe. dann nicht nur mit meinem Sohn Sachen die Zeit, sich um diese Dinge so zu küm-
Man kennt sich sehr gut, man sieht sich auseinandergeschraubt, sondern auch mit mern – oder auch das Fachwissen tatsäch-
sehr oft, aber ist sich natürlich nicht so nah ihm aufgeschrieben, wie die heißen – und lich. Diese Ideen, die oft so auf der Hand
wie mit Freunden. Es ist eine sehr speziel- fing dann an, Schreib- und Leseübungen liegen und man sieht sie nicht, weil man
le Beziehung, die da gewachsen ist, im einfließen zu lassen. gerade damit beschäftigt ist, die Wäsche
Grunde die wichtigste Beziehung, die mein zu machen – oder so was Alltägliches. Ich
Sohn außerhalb der Familie hatte, also Dann Bewegung im Straßenverkehr, glaube für meinen Sohn ist das ein ganz
die lang begleitendste. Es gab auch eine wie man Tram fährt, hat sie mit ihm ge- zentraler Punkt jede Woche, die Einzel-
Entlastung in der Familie zugunsten des übt. Das ist so eine Erleichterung für eine fallhilfestunden. Zentraler Punkt hört sich
Geschwisterkindes. Da war jetzt einfach Familie im Alltag. Einen Plan machen, was so nüchtern an. Da leuchtet das Gesicht:
Zeit für seinen Bruder. Der wollte dann mache ich heute Nachmittag. Da gab es „Heute ist Mittwoch.“
natürlich auch einen Einzelfallhelfer, das dann zum Beispiel ein Ideenregal. Sich sel-
musste man dann erklären. (lacht) Allein ber organisieren, das erleichtert den Alltag
das war eine große Erleichterung für die ungemein, wenn ein Kind das zwar nicht
Familie und auch eine Bereicherung. von alleine lernt, aber dann die richtige An-
leitung bekommt.
Foto: Barbara Brecht Hadraschek
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Erzieher*innen in Ausbildung Erzieher*innen in Ausbildung
Behinderung finden sie verschiedenste In den Ambulanten Hilfen stellen zurzeit
Möglichkeiten, ihr theoretisch erworbenes die Abteilungsleitungen die Anleitung der
Wissen umzusetzen oder auch Fragestel- Erzieher*innen in Ausbildung sicher. In der
lungen mit in die Schule zu nehmen“, re- Tagesbetreuung gibt es in allen Einrichtun-
sümiert Melanie Weiland, Bereichsleiterin gen Anleiter*innen.
der Ambulanten Hilfen, die Erfahrungen
aus dem ersten Jahr. Die Anleitung und Begleitung der
Berufsbegleitende Teilzeitausbildung Erzieher*innen in berufsbegleitender Aus-
Die Aufgabe und Rolle bildung bei tandem BTL ist mittlerweile
ZWISCHEN THEORIE UND PRAXIS: der Anleiter*innen
vereinheitlicht und erfolgt nach ähnlichen
Standards in den unterschiedlichen Be-
ERZIEHER*INNEN IN AUSBILDUNG Sowohl für die Tagesbetreuung als auch reichen. „Mich freut es sehr, dass unser
für die Ambulanten Hilfen gilt: Jede*r Aus- Unternehmen ein bereichsübergreifendes
zubildende erhält in jedem Ausbildungs- Rollenprofil für die Praxisanleiter*innen
Mehr als 10.000 Menschen absolvieren „In der Praxis sieht das natürlich anders jahr wöchentliche Anleitungsstunden. In entwickelt hat und diese Standards auch in
derzeit in Berlin eine Erzieher*innen-Aus- aus. Wenn jemand etwas (noch) nicht diesen werden zum Beispiel gemeinsam unserer Fortbildung für Praxisanleiter*in-
bildung in Voll- und Teilzeit. Auch bei der kann, dann muss er/sie es erst lernen. Das die Arbeit der/des Auszubildenden reflek- nen vermittelt werden“, erklärt Melanie
tandem BTL arbeiten mittlerweile mehr als führt zu Mehrarbeit für die Kolleg*innen, tiert, der Ausbildungsplan besprochen, Weiland.
30 Erzieher*innen in Ausbildung in Kitas, in die an den Standorten arbeiten, und zu der Transfer von der Theorie zur Praxis
der Ergänzenden Förderung und Betreu- großen Kraftanstrengungen für die Auszu- gesucht und Lösungsstrategien für Proble- „In dieser Fortbildung geht es um die
ung in Grundschulen und Förderzentren bildenden.“ me gefunden. Neben den fest eingeplan- Grundlagen, die uns wichtig sind. Die
und in den Ambulanten Hilfen. Grund- ten 1:1-Besprechungen zwischen Auszubil- Teilnehmer*innen erfahren, wie sie einen
lage ist eine dreijährige berufsbegleitende Als eine besondere Herausforderung er- denden und Anleiter*innen sind Tür- und Ausbildungsplan erstellen, sie erhalten
Teilzeitausbildung, die in einem engen weist sich auch die Einsatzplanung dieser Angelgespräche, Teambesprechungen und eine Einführung in rechtliche und struktu-
Theorie-Praxisverbund stattfindet. besonderen Teilzeit-Mitarbeiter*innen. das Arbeiten Hand-in-Hand Methoden, die relle Grundlagen der berufsbegleitenden Die nächste Fortbildung
Denn die nebenberuflichen Azubis sind, Auszubildenden gut an ihrem Arbeitsplatz Ausbildung sowie eine Orientierung zum „Lernort Praxis. Mento-
An unterschiedlichen Tagen und mit je nachdem an welcher Fachschule sie be- direkt anzuleiten. Erstellen von Beurteilungen“, skizziert ring für Erzieher*innen
unterschiedlichen Modellen arbeiten die schäftigt sind, häufig an zwei Schultagen Claudia Mühlmann die Fortbildungsinhalte.
in berufsbegleitender
Kolleg*innen bei uns als Erzieher*innen in nicht am Standort. „Das reißt natürlich
Ausbildung. Parallel zu dieser beruflichen Löcher in die Kontinuität der Beziehungen Ausbildung“ findet im
Tätigkeit erfolgt eine Theorievermittlung und der Arbeit, die ausgeglichen werden September 2019 statt.
durch eine Fachschule für Sozialpädagogik müssen.“ Die Erfahrungen in der
– in der Regel an zwei Tagen in der Woche.
Umsetzung der Fortbil-
Doch Claudia Mühlmann sieht auch die
„Die berufsbegleitende Erzieher*innen- Chancen dieses Modells. „Die Mitarbei- dungsinhalte werden an
ausbildung verbindet sehr gut die theo- ter*innen bringen neue theoretische Sicht- einem weiteren Fortbil-
retischen Anteile dieses Berufes mit der weisen und Entwicklungen mit in die Ein- dungstag im März 2020
Praxis. Das ist aber gleichzeitig eine große richtungen und regen hiermit bestehende
ausgewertet und gemein-
Herausforderung, sowohl für die Auszu- Teams an, sich damit auseinanderzuset-
bildenden wie auch für die Anleiter*in- zen. Die Möglichkeit gerade Gelerntes so- sam aufgearbeitet.
nen und Einrichtungen“, erklärt Claudia fort auf seine Praxistauglichkeit zu testen,
Mühlmann, Bereichsleiterin Tagesbe- ist in dieser Ausbildungsform für alle eine
treuung. Denn vom ersten Tag an in einer Bereicherung. Die Mitarbeiter*innen sind
Einrichtung haben die Auszubildenden die am Ende ihrer Ausbildung bestens für die
Verantwortung für ihre Arbeit. Weil die Praxis gerüstet. Sie erfahren außerdem
Menschen in der nebenberuflichen Ausbil- dank der dreijährigen berufsbegleitenden
dung gleich zu 100 % als Fachkräfte gelten, Ausbildung eine ganz andere Bindung an
müssen sie auch alle Verpflichtungen der ihre Einrichtung und es besteht die große
Fachkräfte erfüllen. Chance, dass sie auch nach ihrer Ausbil-
dung ein Teil dieses Teams bleiben.“
„Darin liegt ein großes Spannungsfeld“,
betont Claudia Mühlmann. Hat eine Ein-
richtung beispielsweise die höchstmög-
Das Modell
liche Quote von 33 % ihrer Belegschaft mit in den Ambulanten Hilfen
nebenberuflich Auszubildenden erreicht, Auch in den Ambulanten Hilfen gibt es
besteht diese Belegschaft zu ungefähr mittlerweile zehn Erzieher*innen in Aus-
einem Drittel aus Mitarbeiter*innen mit bildung. Hier werden die Anleitung und die
zum Teil keinerlei pädagogischer Erfah- Arbeit anders organisiert als in den Einrich-
rung. Doch auch diese Mitarbeiter*innen tungen der Tagesbetreuung. „Auch ohne
müssen beispielsweise das in Berlin ver- ein festes Team in einer Einrichtung finden
pflichtend zu führende Sprachlerntage- sich die Auszubildenden in ihre Tätigkeit
buch in Kindertagesstätten führen, die sehr gut ein, insbesondere in der 1:1-Be-
Foto: pixabay Entwicklungsdokumentation machen. treuung bei Kindern und Jugendlichen mit
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Erzieher*innen in Ausbildung Erzieher*innen in Ausbildung
Berufsbegleitende Teilzeitausbildung
„BESONDERS GUT GEFÄLLT MIR
DIE INTERDISZIPLINÄRE TEAMARBEIT“
Shawn Röpke über seine Erfahrungen als Erzieher
in Ausbildung in einem Förderzentrum
Shawn Röpke an der Charlotte-Pfeffer-Schule
tandem-Redaktion: Sie sind als berufs- Spielangebote für die Schüler*innen zu
begleitender Auszubildender neben der entwickeln, haben mich dazu bewegt, mei- Angebote, die ich vorbereitet habe, und tandem-Redaktion: Haben Sie jetzt
Arbeit am Standort auch noch an einigen nen Praxisanteil an einem Förderzentrum schauen, was ist gut gelaufen und wo gibt schon Pläne für die Zeit nach der Ausbil-
Shawn Röpke (links) im Gespräch Tagen in der Berufsschule. Können Sie mir mit dem Schwerpunkt „Geistige Entwick- es noch Verbesserungsbedarf. Wenn es dung zum Erzieher?
mit Johann Schellenberg sagen, wie sich diese Doppelbelastung für lung“ abzuleisten. Was mir besonders gut schwierige Situationen mit Schüler*innen Shawn Röpke: Ja, ich könnte mir vor-
Sie in der Praxis gestaltet? gefällt, ist die interdisziplinäre Teamarbeit, gab oder Probleme in der Gruppenarbeit, stellen, danach noch den Facherzieher für
Shawn Röpke: Ich bin an allen fünf Tagen dass heißt, die Zusammenarbeit mit den sprechen wir noch einmal darüber und Integration zu machen oder vielleicht noch
in der Woche in meiner Einrichtung tätig Sonderpädagog*innen, den pädagogischen suchen nach Lösungsstrategien. Auch alle einmal in diese Richtung zu studieren, zum
Shawn Röpke ist einer
und zusätzlich an zwei Tagen, Montag- Unterrichtshilfen, den Therapeut*innen organisatorischen Fragen, besonders die Beispiel Heilpädagogik oder Sonderpäda-
der 30 Erzieher*innen nachmittag und Mittwochvormittag, in und den Kolleg*innen der EFöB, die alle Berufsschule betreffend, bespreche ich mit gogik.
in Ausbildung bei der der Berufsschule beim SPI. Da ich nur an mit den jeweiligen Schüler*innen arbeiten. meinem Praxisanleiter. Hier geht es meis-
tandem BTL. Er hatte zwei halben Tagen in der Berufsschule Man kann hier sehr viel lernen. tens um Arbeitsaufträge der Berufsschule, tandem-Redaktion: Lieber Shawn Röpke,
bin, kann ich in der Praxis an allen Team- die ich in der Praxis umsetzen muss. Eben- herzlichen Dank für das Interview!
schon sein Freiwilliges
sitzungen teilnehmen und sehr viel aus der tandem-Redaktion: Können Sie die falls konnte ich mit Hilfe meines Praxisan-
Soziales Jahr (FSJ) in der Praxis in die Berufsschule mitnehmen. In theoretischen Inhalte, die im Rahmen leiters mehrere Mitschüler*innen meiner Das Interview führte Johann Schellenberg.
Ergänzenden Förderung jedem Semester gibt es eine Blockwoche, Ihrer Erzieher*innenausbildung vermittelt Berufsschulklasse zu einer Hospitation mit
und Betreuung an der in der ich komplett in der Berufsschule bin. werden, in Ihre praktische Arbeit mit den anschließendem Auswertungsgespräch in
Meinen Einsatzplan am Standort konnten Schüler*innen miteinbeziehen? unsere Einrichtung einladen.
Charlotte-Pfeffer-Schu-
wir sehr gut mit den Anwesenheitszeiten Shawn Röpke: Zum größten Teil kann
le gemacht und dort die in der Berufsschule abstimmen, so dass ich die theoretischen Inhalte in meine tandem-Redaktion: Können Sie uns
Arbeit und das Team gut beide Aufgaben für mich gut zu bewälti- Arbeit miteinbeziehen. Zum Beispiel bei sagen, was derzeit Ihre hauptsächlichen
kennenlernen können. gen sind, ohne dass es sich als Belastung Bewegungsangeboten und im Bereich der Aufgaben in der praktischen Arbeit als
anfühlt. Sprachentwicklung kann man die theore- Auszubildender sind?
Nach seinem FSJ hat er
tischen Inhalte relativ gut in der Praxis an- Shawn Röpke: Das wirklich Schöne an
noch ein weiteres Jahr tandem-Redaktion: Haben die Aus- wenden. Es gibt aber auch einige Themen, meiner Einrichtung ist, dass ich sehr gut
als Schulbetreuer an der bildungsjahre unterschiedliche Themen- die für die Frühpädagogik in der Kinder- ins Team und die Strukturen der Einrich-
Charlotte-Pfeffer-Schule schwerpunkte? tagesstätte ausgelegt sind, die sich dann tung integriert bin. Ich habe einen regen
Shawn Röpke: Ja, pro Semester gibt es schwieriger oder auch gar nicht auf den Austausch mit den Kolleg*innen vor Ort
gearbeitet, bevor er dann
unterschiedliche inhaltliche Schwerpunk- Bereich der Schüler*innen mit dem För- und nehme an allen Teamsitzungen und
die Erzieherausbildung te. Im ersten Schulhalbjahr waren zum Bei- derschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ Besprechungsrunden teil. Soweit es geht,
begann. Für die berufsbe- spiel Aufsichtspflicht und Spielgestaltung, übertragen lassen. Ich habe aber immer kann ich alle Aufgaben, die die anderen
gleitende Ausbildung hat Spielplanung und -durchführung über- die Möglichkeit, meine pädagogischen Fachkräfte täglich erledigen, auch mitma-
geordnete Themen im Curriculum – und Ideen im Team und mit meinen Gruppen- chen. Ich bin bei der Planung der Aktivi-
er sich entschieden, weil
im zweiten Semester stehen gerade die kolleg*innen zu besprechen und nach täten und Fördermaßnahmen beteiligt,
er gerne weiterhin in der Psychomotorik, Sprache und Sprachförde- Umsetzungsmöglichkeiten zu schauen, ich nehme an den Elternabenden und an
Charlotte-Pfeffer-Schule rung im Fokus. um so Erfahrungen zu sammeln. Elterngesprächen teil und bin auch bei den
arbeiten wollte und dort Fallbesprechungen der Schüler*innen mei-
tandem-Redaktion: Warum haben Sie tandem-Redaktion: Haben Sie für die ner EFöB-Gruppe mit anwesend. Aber auch
auch die Möglichkeit hat,
sich in Bezug auf die Praxisstelle für den Reflexion der praktischen Arbeit einen ganz praktisch bin ich täglich in der Arbeit
die gelernte Theorie direkt sonderpädagogischen Bereich entschie- Praxisanleiter? dabei und unterstütze die Schüler*innen
in der Praxis anzuwenden. den? Shawn Röpke: Ja, ich habe einen festen bei ihren Aufgaben und Projekten, spiele
Im Sommer 2019 startet er Shawn Röpke: Die individuelle Arbeit in Praxisanleiter, mit dem ich mich regelmä- mit ihnen, begleite diese zu verschiedenen
kleineren Lerngruppen, der verstärkte Blick ßig einmal in der Woche zu einem festen AGs und gehe mit den schwerstmehrfach
ins dritte Semester seiner
auf die/den einzelne*n Schüler*in und die Termin treffe. Hauptsächlich geht es dann behinderten Schüler*innen in die Förder-
berufsbegleitenden Er- Herausforderung, individuelle Lern- und darum, die vergangene Woche zu reflektie- pflege.
zieherausbildung. ren und auszuwerten. Wir besprechen die
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Erzieher*innen in Ausbildung Erzieher*innen in Ausbildung
Berufsbegleitende Teilzeitausbildung
PRAXISANLEITER*IN BEI TANDEM BTL
tandem-Redaktion: Wann haben Sie
Johann Schellenberg, sich beide entschieden, Anleiterin zu Angebote machen soll – und da ist es egal,
Einrichtungsleiter in der werden? ob das der Kita- oder EFöB-Bereich ist. Das
Ergänzenden Förderung Christina Hinze: Bei mir fing das schon ist sehr gut umsetzbar und wir passen es
recht früh an, direkt nach meiner Aus- dann einfach hier dem Klientel an. Wir
und Betreuung (EFöB) der
bildung bin ich in einem Waldorfkinder- schauen, was können die Kinder hier leis-
Charlotte-Pfeffer-Schule garten in Neukölln in die Funktion einer ten, ist das mit der Schule vereinbar – und
und Redaktionsmitglied, Gruppenleitung gekommen, und da hatte dann suchen wir uns unseren Weg. Wenn
hat sich mit zwei Kollegin- ich gleich meine erste Auszubildende, die ich das Gefühl habe, dass die Berufsschu-
ich angeleitet habe. Das hat sich dann le Dinge vermittelt, die meiner Ansicht
nen getroffen, die bei
Jahr für Jahr fortgeführt – seit ich im Be- nach hier schwer umzusetzen sind, dann
tandem die wichtige Auf- ruf stehe, das sind jetzt 9 Jahre, leite ich reden wir darüber. Ich gebe dann eher die
gabe der Anleitung über- jedes Jahr eine Auszubildende an. Auch in Aufgabe: „Frag doch bitte in der Schule
nommen haben. unterschiedlicher Funktion, manche sind nochmal nach, bei uns sieht das so aus, wo
Vollzeitstudierende, die habe ich dann sehen die Lehrer*innen da Möglichkeiten
Evelin Giese ist Einrich-
meistens im Anerkennungsjahr begleitet. für uns?“ Aber eigentlich lässt sich das ins-
tungsleiterin in der Kita Oder solche, die im ersten Ausbildungs- gesamt sehr gut miteinander vereinbaren.
ZAK. In ihrem Team sind jahr waren. Jetzt habe ich eine Auszu-
zurzeit zwei Erzieherinnen bildende, die macht die berufsgleitende tandem-Redaktion: Was sind die Vorteile
Ausbildung und ist im ersten Jahr drei der berufsbegleitenden Ausbildung?
in Ausbildung. Christina
Tage hier und zwei Tage in der Schule. Evelin Giese: Ein riesiger Vorteil ist die
Hinze ist Erzieherin und Evelin Giese: Bei mir hat es sich aus menschliche Begleitung. Die Mitarbei-
Anleiterin einer Auszubil- der Notwendigkeit ergeben, dass ich die Christina Hinze im Gespräch mit Johann Schellenberg ter*innen in Ausbildung haben ständig
denden in der EFöB an der Funktion der Anleitung einer Auszubilden- einen festen Bezug zu den Kindern, dem
den übernommen habe. In unserem Team Zeit nehmen für Gespräche, Reflektion – den Kindern.“ Ich betrachte meine Auszu- Team und der Arbeitssituation vor Ort und
Wedding-Grundschule in
haben wir jetzt zwei Auszubildende, eine und man muss sich trauen, auch mal Kritik bildende von Anfang an als gleichwertiges lernen alles „von der Pike“ auf. Die Arbeit
Berlin Wedding. Auszubildende wird von mir angeleitet, zu äußern– und auch loben können. Teammitglied. Wir arbeiten im Team zu- an der Basis ist für das pädagogische Ler-
eine Kollegin übernimmt die Anleitung sammen, ich überlasse ihr Verantwortung nen in der Berufsschule sehr von Vorteil.
der zweiten Auszubildenden. tandem-Redaktion: Wie leiten Sie konkret und beobachte sie im Alltag: Wie geht sie Die Kolleg*innen der berufsbegleitenden
in der Praxis an? mit den Kindern um, wie ist ihre Kommu- Ausbildungen sind nach dem Abschluss
tandem-Redaktion: Welche Voraus- Evelin Giese: Es gibt eine ganz kla- nikation, wie ist ihre Grundhaltung? deutlich besser ausgebildet. Die Men-
setzungen sollte man aus Ihrer Sicht als re Struktur. Ich treffe mich mit meiner Das reflektieren wir einmal die Woche schen, die sich im Lebensalltag für die be-
Anleiter*in mitbringen? Auszubildenden mindestens einmal pro eine Stunde. rufsbegleitende Ausbildung zum Erzieher
Evelin Giese: In jedem Fall ist Berufs- Woche für eine Stunde und bespreche alle oder zur Erzieherin entscheiden, treffen
erfahrung zwingend notwendig, um Mit- relevanten Themen der letzten Woche und tandem-Redaktion: Was haben Sie für eine viel bewusstere Entscheidung, da sie
arbeiter*innen in Ausbildung fachgerecht werte die pädagogische Arbeit und die Erfahrungen bezüglich der theoretischen mit der Arbeitsrealität über die gesamte
Evelin. Giese, Einrichtungsleiterin anzuleiten. Man sollte Verständnis für die theoretischen Berufsschulinhalte aus. Zur Ausbildungsinhalte gemacht? Zeit konfrontiert sind und diese Erfahrun-
in der Kita ZAK Situation der Auszubildenden haben, da Anleitung gehören aber auch die Team- Evelin Giese: Die Auszubildenden sind gen in ihrem Bildungsprozess aufnehmen
die Belastung mit der Arbeit in der Kinder- sitzungen, an denen die Auszubildenden immer auf dem neuesten Stand der theo- und verarbeiten.
tagesstätte und parallel der Berufsschule teilnehmen sowie Hospitationen in der retischen pädagogischen Entwicklungen
sehr hoch ist. Die Auszubildenden leisten Gruppenarbeit und regelmäßige Feed- und bringen regelmäßig neue Ideen von tandem-Redaktion: Würden Sie beide
sehr viel. Eine qualifizierte Fortbildung ist back-Gespräche. Auch der Ausbildungs- der Berufsschule mit. Ein Team kann davon Auszubildenden gern nach erfolgreicher
ebenfalls sehr hilfreich, um auch theore- plan, der den Auszubildenden als Orientie- profitieren. Auch Themen und Projekte Ausbildung als Fachkräfte in Ihrem Team
tisch und fachlich für die Anleitung von rung dient, wird regelmäßig gemeinsam werden so von den Auszubildenden in die haben?
Auszubildenden ausgebildet zu werden. besprochen. tägliche Arbeit eingebaut. Es sind aber Evelin Giese: Ja, ich würde mir sehr
Tandem bietet diese sehr gute Fortbil- Christina Hinze: Meine Auszubildende, auch nicht alle theoretischen Inhalte in der wünschen, dass beide nach Abschluss ihrer
dung für die Mitarbeiter*innen regelmä- wenn sie in der Praxis ist, läuft bei mir mit. Praxis umsetzbar. Berufsausbildung unser Team als fähige
ßig an. Das heißt, wir arbeiten zu zweit Hand in Christina Hinze: Da meine jetzige Auszu- Fachkräfte unterstützen.
Christina Hinze: Neben den formalen Hand. Mir ist es dabei ganz wichtig, dass bildende im ersten Jahr ist, lernt sie gerade
Voraussetzungen muss man es sich selbst die Auszubildende sich nicht zurücklehnt die Grundthemen – und da können wir tandem-Redaktion: Liebe Kolleginnen, ich
Foto: E. Giese
auch zutrauen, man muss sicher sein, in und denkt: „Ok, ich habe ja hier noch eine hier sehr gut ansetzen. Sie hat z. B. aus der danke für das Gespräch.
dem was man tut – und auch Spaß haben Anleitung, die übernimmt die Hauptver- Schule die Aufgabe mit auf den Weg be-
beim Anleiten, Wissen vermitteln, sich antwortung, und ich spiel hier schön mit kommen, dass sie im Kunstbereich kleine Das Interview führte Johann Schellenberg.
18 | tandemMAGAZIN 4/2019 tandemMAGAZIN 4/2019 | 19Aus der Praxis Aus der Praxis
Schule am Schloss
GIRLS’DAY SPEZIAL:
ZU BESUCH BEI DER KANZLERIN
Foto: G. Stach
Foto: CC-BY-NC Corporate Inspiration
Bereits einen Tag vor dem offiziellen
Girls’Day hatte Bundeskanzlerin Angela
Merkel 24 Berliner Schülerinnen zur Auf-
taktveranstaltung im Bundeskanzleramt
empfangen. Acht dieser Schülerinnen ka-
men von der Schule am Schloss, die 2018
als eine von vier Berliner Schulen mit dem
Girls’Day-Preis ausgezeichnet worden war.
Begleitet von Gregor Stach, Schulsozial-
arbeiter der tandem BTL, konnten die
Mädchen in einem Technik-Parcours in
eine faszinierende Welt eintauchen und
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interessante Berufsfelder im MINT-Bereich
kennenlernen. Gregor Stach engagiert
sich schon seit 2008 für den besonderen
Zukunftstag für Mädchen und Jungen, Der jährlich stattfindende
denn es gibt ja am gleichen Tag auch das Girls’Day wird in Zusammen-
Pendant für Jungen, den Boys’Day. Mittler- arbeit mit der Initiative D21 seit
weile berät und unterstützt er mit dem 2001 organisiert. Teilnehmen
größer gewordenen Team der Schulsozial- können Schülerinnen ab der 5.
arbeit die Schüler*innen bei der Auswahl Klasse. Zeitgleich findet bundes-
des passenden Platzes und der Anmeldung weit der Boys’Day statt. Dort
für den Girls’- und Boys’Day. können Jungen Berufe kennen-
lernen, in denen Männer unter-
Zu Besuch bei der Kanzlerin repräsentiert sind.
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Die Schülerinnen waren aber nicht nur
zum Entdecken neuer beruflicher Mög- Merkel Fingerabdrücke abnehmen konnte. Viktoria war es auch, die die diesjährige
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lichkeiten im Bundeskanzleramt, sondern An anderen Stationen konnten die Mäd- Preisfrage auf den Punkt richtig geschätzt
auch, um Bundeskanzlerin Angela Merkel chen eine VR-Brille erklären und eine für hat: 7,6 % der Gesamtteilnehmer*innen
eine Station des Technik-Parcours vorzu- Berlin geplante Fahrradschnellstraße des in der dualen Ausbildung zur IT-Fach-
führen. So kam es, dass Viktoria sicher der Ausstellers präsentieren. kraft sind zurzeit weiblich. Genau das will
einzige Mensch der Welt ist, der Kanzlerin der Girls’Day ändern – mehr Mädchen in
„klassische“ Männerberufe – und über
den Boys’Day mehr Jungen in „klassische“
Frauenberufe. „Der Erzieher sollte genau-
so selbstverständlich und anerkannt sein
wie die Software-Programmiererin oder
die Ingenieurin“, betont Merkel, die ja
selbst einen Doktortitel in Physik hat. Der
Girls’Day leiste hierfür einen wichtigen
Beitrag. Etwa jede dritte Teilnehmerin der
vergangenen Jahre habe im Anschluss ein
Praktikum oder eine Ausbildung bei einem
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der beteiligten Unternehmen absolviert,
so Merkel.
20 | tandemMAGAZIN 4/2019 tandemMAGAZIN 4/2019 | 21Sie können auch lesen
