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66. Jahrgang
Zeitung “Erziehung und Wissenschaft im Saarland” des Landesverbandes der GEW im DGB
FEEDBACK
Bildung. Weiter denken!
INHALT EDITORIAL
ihre Schüler*innen als existenziell wichtig Natalie Horne, Vorsitzende der Fachgruppe
Öffnungszeiten der erwiesen (nicht nur die zu Lernfortschritten „Sozialpädagogische Berufe“, stellt ein Positi
und möglichen Hilfestellungen zu den gestell onspapier der Bundesfachgruppe „Sozialpä
Geschäftsstelle ten Aufgaben). Grund genug, sich dieses The dagogische Berufe“ vor, dem eine Befragung
Mo. Do.: 09.00 12.00 Uhr | 13.00 16.00 Uhr mas in der Novemberausgabe der EuWiS zu im Mai 2020 „Die Kinder und Jugendhilfe in
Fr.: 09.00 12.00 Uhr | 13.00 15.00 Uhr widmen. Zeiten von Covid 19 – wollen wir systemrele
Telefon: 0681 / 668300, vant sein?“ vorausgegangen war.
Telefax: 0681 / 6683017 Einen sehr persönlichen Blick auf unser
EMail: info@gewsaarland.de Titelthema „Feedback“ wirft Hilla Haßdenteu In der Rubrik „Jugendhilfe und Soziale
fel in ihrem Artikel „Noten als Feedbackinstru Arbeit“ antwortet ein Heimerzieher auf die
Internet: http://www.gew.saarland
ment“. Fragen von Herbert Saar und lässt uns so teil
haben am „Arbeitsalltag in einer Wohngrup
Liebe Kolleginnen und Kollegen, Frank Nix, Buchautor und Didaktischer Lei pe“.
GEWService ter der ErnstBarlachGesamtschule in Dinsla
Beratungszeiten für wir Menschen sind soziale Wesen und wer ken, erläutert in seinem Beitrag, welche (Aus Buchrezensionen, das Schlusswort von
Mitglieder in Rechtsfragen den, wie es der jüdische Religionsphilosoph )Wirkungen nonverbales Feedback von Leh Harald Ley und ein letztes Mal „Saar mol….“
Mo., Di. u. Do.: 09.00 16.00 Uhr, Martin Buber formuliert hat „erst am DU zum rer*innen auf Schüler*innen hat und zeigt auf, mit den Antworten von Günther Kraus, einem
Mi.: 13.00 17.00 Uhr ICH“. Die Amerikaner sprechen vom "social dass der Zustand vieler Schulgebäude eben GEWUrgestein, beenden diese Ausgabe.
brain“, was laut dem Neurowissenschaftler auch ein Feedback ist. Dazu passt hervorra
Landesstelle für Rechtsschutz Joachim Bauer nichts anderes bedeutet, als gend der Kommentar von Matthias Römer Auf der Suche nach Orientierung in einer
04
Thema: Feedback
Gabriele MellesMüller,
Tel.: 0681 / 6683013,
EMail: g.mellesmueller@gewsaarland.de
dass wir Menschen auf gute, verlässliche
soziale Beziehungen angewiesen sind. In der
Schule sollte deshalb die alte pädagogische
„Wie man mit Bürokratie diskriminiert“. Poin
tiert zeigt er auf, dass „gut gemeint“ noch lan
ge nicht „gut gemacht“ bedeutet.
immer widersprüchlicher zu werdenden Welt,
dürfen wir die uns anvertrauten Menschen
nicht alleine lassen. Sie sind auf unser ehrli
Fr.: 13.00 16.00 Uhr unter Grundeinstellung von Lehrkräften gegenüber ches, aber auch empathisches Feedback
Tel. (priv.): 0170 / 4151006 ihren Schüler*innen gelten: „Ich sehe dich“, Ein wichtiges Feedbackinstrument für Leh angewiesen. Sonst verlieren wir sie an die, die
Editorial 03 Schule 15 „Ich nehme dich wahr“, „Du bist mir nicht rer*innen kann die Supervision sein. Warum ihnen plumpe, einfache Lösungen anbieten.
Beratung für egal“. So sagt es der Schulleiter des Gottfried dieses Instrument, das in vielen Institutionen
15 Langformschulen — die wahren Referendarinnen und Referendare KellerGymnasiums in Berlin in einem wunder der Jugendhilfe und bei vielen freien Trägern Ich wünsche euch viel Freude beim Lesen,
Thema: Feedback 04 Talentschulen! Max Hewer, Tel.: 0176 / 30456396 schönen Beitrag im ZeitMagazin N°4 vom nicht wegzudenken ist, so schwer in den schu Gelassenheit und Zuversicht für die kommen
EMail: m.hewer@gewsaarland.de den Monate. n
04 Feedback 16 Den Alltagsrassimus an Schulen 24.09.2020. lischen Alltag Einzug hält, versucht Franz
Hilla Haßdenteufel 2 Seiten wahrnehmen Gigout in seinem Beitrag „Supervision als
Beratungsdienst für Gerade beim Lernen von zu Hause haben Feedbackinstrument in der Schule“ zu erläu Eure Anna Haßdenteufel
06 Man kann nicht kein Auslandsaufenthalt von Lehrkräften sich die Rückmeldungen der Lehrer*innen an tern.
Feedback geben Gewerkschaft 17 Susanne Bleimehl
Noverbales Feedback von Lehrkräften und Tel.: 0170 / 9655772
durch das System Schule 17 BFGA Sozialpädagogische Berufe
Bericht aus dem EMail: susannebleimehl@gmail.com
09 Supervision als Bundesfachgruppenausschuss ANZEIGE
Feedbackinstrument in der Schule
Info & Service 19
Redaktionsschluss
10 Kommentar 06.11.2020
Wie man mit Bürokratie diskriminiert
19 13. AK Filmtage (Dezember/JanuarAusgabe)
04.01.2021
Berufliche Bildung Bücher & Medien 20 (FebruarAusgabe)
& Weiterbildung 11 EMail: redaktion@gewsaarland.de
20 Ein Jahrhundert wird abgewählt
11 Mobilität und Wohnen in der
Ausbildung
Die DGBJugend hat den neuen
Ausbildungsreport 2020 veröffentlicht
21 Erklärvideos und tutorials
Eine Anleitung Impressum Wir drucken für unser Leben gern
Herausgeber
22 Neue Medien — neuer Unterricht?
Gewerkschaft Erziehung und Layout
Jugendhilfe & 22 Insektenatlas Wissenschaft (GEW) im DGB,
Landesverband Saarland, Geschäftsstelle:
Bärbel Detzen
b.detzen@gewsaarland.de
Soziale Arbeit 12 Mainzer Str. 84, 66121 Saarbrücken
Tel.: 0681/668300, Fax: 0681/6683017 Druck
info@gewsaarland.de COD Büroservice GmbH
12 Arbeitsalltag in der Wohngruppe Zu guter Letzt ... 23 Bleichstraße 22, 66111 Saarbrücken
Interview mit einem Erzieher im stationären Redaktion Telefon: 0681/393530, info@cod.de
Bereich der Jugendhilfe Matthias Römer
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Anna Haßdenteufel,
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EuWiS 11/2020 | 2
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THEMA: FEEDBACK THEMA: FEEDBACK
Noten als Feedbackinstrument – nung damit, dass Unternehmen sich immer
weniger auf schulische Noten verlassen, son
dern eigene Auswahlverfahren bevorzugen.
dest bis Klasse 9) erfolgreich gelernt werden
kann. Ein prominentes Beispiel hierfür ist der
Bildungsforscher Andreas Schleicher, der auf
urteilung, Fehlerkultur, Entwicklung von
Schulkonzepten. Dies alles geschieht im Aus
tausch mit Kollegen und Kolleginnen anderer
Leistungsbewertung ist mehr… Hierin sieht Pant unter anderem die Widerle
gung des Narrativs, dass Schulen Noten brau
chen.
eine Waldorfschule in Hamburg ging, weil er
nach der Grundschule keine Gymnasialemp
fehlung bekam. Er sagt, dass Schüler*innen
Schulen und unterschiedlicher Schulformen,
was einen bemerkenswerten "Blick über den
Zaun“ möglich macht. Zwischen den Baustei
Nachdem mir mein neuer Mathematikleh regelmäßigen CoachingGesprächen, mit nen der Werkstatt hat jede Schulgruppe Zeit
rer Lutz Hoffmann im Jahr 1972 meine dritte Rückmeldungen von Schülerin zu Schülerin zu üben, das Erlernte anzuwenden und
Klassenarbeit in Folge mit einer guten Note selbstverständlich umgehen und arbeiten. gemeinsam dann im nächsten Baustein das
zurückgegeben hatte, sagte er: „Aber wegen Was ich in vielen Jahren aber auch gelernt Ergebnis zu reflektieren. Mittlerweile gibt es
Mathematik hast du doch bestimmt die Klasse habe ist: Feedback geben und Feedback neh in dieser Kooperation zwei weitere Werkstatt
nicht wiederholen müssen…?“ Doch, hatte men ist eine sehr voraussetzungsvolle Angele formate (Werkstatt „Schule leiten“ und Werk
ich. Außerdem hatte sich bei mir im Kopf fest genheit und muss eingeübt werden. Wichtige statt „Lernbegleitung und Leistungsbeurtei
gesetzt, dass ich Mathe einfach nicht konnte. Voraussetzungen für den Einsatz von Feed lung“), die nicht unbedingt aufeinander auf
Während der zwei Jahre, die ich diesen wun back sind andere Formen des Unterrichtens, bauen, sehr wohl aber als Ergänzungen zuei
derbaren Lehrer hatte, habe ich diesen Glau offenere Strukturen und mehr Zeit. nander gesehen werden können. So gibt es
benssatz aufgegeben und meine Noten blie saarländische Schulen, die an allen Werkstät
ben gut – danach ging es wieder bergab. Was Ich hatte das Glück, meine erste Stelle an ten teilgenommen haben.
hat Herr Hoffmann anders gemacht als die der Ganztagsgesamtschule in Neunkirchen zu
anderen? Diese Frage habe ich mir erst bekommen. In dieser TKMSchule waren Das „Projekt für Individuelle Lernbeglei
gestellt, als ich selbst schon im Lehrberuf war. Pädagogische Stunden – wie der „Klassenrat“ tung“ (ProfIL für Gymnasium und ProfIL für
Und im Rückblick wird mir klar, dass dieser fest verankert. Hier konnte geübt werden, Gemeinschaftsschule) – eine Kooperation des
Mann nichts anderes getan hat, als in den Rückmeldung zu geben. In der Klassenstufe 5 MBK und des LPM stellt ebenfalls eine wich
Klassenarbeiten genau das abzuprüfen, was geschah das niedrigschwellig z. Bsp. mit Hilfe tige Unterstützung für saarländische Schulen
er mit seinen Schülerinnen (meine Schule war der „Daumenprobe“ oder der „warmen dar. Hier stehen einzelne Unterrichtsfächer im
ein reines Mädchengymnasium) im Unterricht Dusche“. In den höheren Klassenstufen wur Mittelpunkt. Die teilnehmenden Schulen kön
geübt hatte. Ich konnte sicher sein, dass den dann sogenannte PeerRückmeldungen nen sich in je zwei Fachnetzwerken einbringen
nichts anderes gefragt wurde. Getreu dem zu zweit oder in der Arbeitsgruppe gegeben. und gemeinsam mit Fachkollegen*innen
Motto: „Wie gelehrt, so geübt, so geprüft.“ Es ging dabei nicht nur um Rückmeldung zum anderer Schulen an ganz konkreten Themen
Darüber hinaus hat Lutz Hoffmann durch sei Lernergebnis, sondern auch um das Arbeits der Unterrichtsentwicklung arbeiten. Gerade
ne ruhige Art für ein gutes Lernklima gesorgt. verhalten, das Sozialverhalten, den Lernweg auch Formen der Aufgabenstellung und deren
oder die Fehler und Fragestellungen, die auf Foto: stock.adobe.com/©bluedesign
Leistungsbewertung stehen hier immer wie
Am Gymnasium war es damals üblich, dass getaucht sind. Ich habe immer wieder sehr der im Fokus.
kein Fachlehrer, keine Fachlehrerin eine Klasse gute Erfahrungen damit gemacht, Gruppenar
länger als zwei Jahre unterrichtete, und so beiten von der Arbeitsgruppe selbst (die meist Die Schülerinnen und Schüler in den Pro Wolfgang Herrmann, der bis 2019 Leiter keine Noten brauchen, um zu lernen und dass So gibt es neben den Themen, die zum
musste ich mich schweren Herzens von Lutz per Zufall ausgelost war) bewerten oder die zess der Rückmeldung einzubeziehen ist wich der TU München war, beantwortet die Frage Noten als Leistungsrückmeldungen nicht aus Bereich der Digitalisierung gehören, Vieles,
Hoffmann (und meinen guten Noten im Fach Punktverteilung innerhalb der Gruppe tig und nicht zuletzt der Tatsache geschuldet, nach der Aussagekraft von Noten folgender reichend seien. was auf dem Prüfstand steht und weiterentwi
Mathematik) nach dieser Zeit verabschieden. machen zu lassen. dass sie (neben den Lehrer*innen) die Haupt maßen: „Noten sagen, dass jemand zu einem ckelt wird – das ist gut so. Dass Lehrer*innen
Noten waren damals die einzige „objektive“ akteure im Unterrichtsgeschehen sind. Sehr bestimmten Termin eine bestimmte Leistung Der saarländische Leistungsbewertungser immer wieder ihren eigenen Unterricht reflek
Form der Rückmeldung, die wir als Schülerin Voraussetzung hierfür ist eine Lernatmo hilfreich als Feedbackinstrument ist der Ein abliefern kann. Noten sagen nichts aus über lass von 2017 lässt gerade in Bezug auf die tieren, stimmt mich hoffnungsfroh. Hoffnung
nen zu erwarten hatten. Froh bin ich, dass ich sphäre, die von Vertrauen und Zutrauen, von satz von „Zielscheiben“ (sowohl für mich als soziale Kompetenz, Begeisterungsfähigkeit Erhebung von Bewertungen einen großen und Zuversicht brauchen wir – nicht nur in
(trotz der Mathematiknote) das Abitur Geborgenheit und positiver Fehlerkultur Lehrende, als auch die Schüler*innen als Ler und Neugierde. Es gibt gute Gründe, schlech Spielraum zu, den es auszuschöpfen gilt. Dass dieser besonderen Zeit, sondern auch in
bestanden habe, dass ich Fächer studieren geprägt ist. Fehler als Lernchance zu sehen nende). Mit einer solchen Abfrage kann am te Noten zu haben.“ Für Harald Lesch, Profes die Schule der Zukunft sich Veränderungen Zukunft. So hoffe ich weiter, dass die Schulen
konnte, die mir Freude gemacht haben (Ger und zuzulassen ist eine der wichtigsten Gelin Ende einer Doppelstunde oder einer Unter sor an der LMU München, sind Noten „Miss unterwerfen muss, sehen wir nicht erst seit irgendwann tatsächlich ohne Noten auskom
manistik, Katholische Religion und Pädagogik), gensbedingungen für das Lernen überhaupt. richtseinheit sehr schnell deutlich gemacht trauen in Zahlen gefasst.“ (Süddeutsche Zei diesem Frühjahr. Gerade der Distanzunter men, weil sie lernförderlichen Möglichkeiten
dass ich Lehrerin werden konnte. Pädagogische Prozesse bestehen immer und werden, wie konzentriert gearbeitet wurde, tung, 23. 12. 2019, Kolumne „Alte Schule“) richt hat deutlich gemacht, wie wichtig die der Leistungsbewertung den Vorrang geben.
notwendig aus Phasen des Gelingens und des wie viele Schüler*innen die Aufgabenstellung persönliche Rückmeldung für die Vielleicht hätte in einer solchen Schule auch
Im Beruf hat mich dann die „Notenplage“
Scheiterns. Wichtig ist, dass ich als Lehrerin abwechslungsreich fanden, wie groß die Zahl Im Jahr 2017 hat die WDRSendung Schüler*innen ist und dass es in einer Zeit, in die Mathematik bei mir noch einmal eine
wieder eingeholt. Jetzt war ich es, die Noten
den Schülern und Schülerinnen Aufgaben derer ist, die der Meinung sind, einen deutli „Quarks&Co“ die Praxis der Notengebung an der keine Tests geschrieben werden konnten, Chance… n
geben musste. Anfang der 90iger Jahre
anbiete, bei denen sie etwas Neues lernen chen Lernzuwachs erreicht zu haben. Es unseren Schulen in den Fokus genommen. andere Möglichkeiten geben musste, mit
waren andere Formen der Rückmeldung auch
können, ihre Grenzen erreichen und Fehler braucht allerdings fest verankerte Phasen des Basierend auf wissenschaftlichen Untersu Schülerinnen und Schülern Lernvereinbarun
bei uns an der Gesamtschule noch nicht sehr
machen dürfen. Die Rückmeldung darf nicht Feedbacks und ein erweitertes Verständnis chungen wurde aufgezeigt, dass eine Leistung gen zu treffen.
verbreitet. Im Lauf der Jahre wurde mir aber
sein „Das kannst du nicht.“, sondern „Das von Lernen, um eine andere Fehlerkultur in durchaus mit unterschiedlichen Noten bewer
immer bewusster, dass die Note „ausrei
kannst du noch nicht.“ einer Schule zu etablieren. Dass die traditio tet werden kann. Es wurde festgestellt, dass Die gute Nachricht ist, dass sich viele Schu
chend“, die mein Schüler Nils in Deutsch
nelle Notengebung als Rückmeldeinstrument Wohnort und soziale Herkunft der Schülerin/ len bereits aufgemacht haben, andere Wege
bekam, eine viel größere Leistung darstellte,
nicht ausreicht, darüber sind sich viele Bil des Schülers, die Klassenzugehörigkeit (5a zu gehen auch im Saarland. Hier haben viele
als die Note „ sehr gut“ meiner Schülerin
Effektives Feedback – so wie es Klaus Zierer dungsexperten einig. Hans Anand Pant, Pro oder 5b), der Vorname, die Handschrift, das Schulen in den letzten Jahren an der Werk
Mareike. Ich fing also an zu fragen: „Was in seinem Buch „Hattie für gestresste Leh fessor für Erziehungswissenschaftliche Metho Bundesland, der jeweilige Schulstandort oder statt „Individualisierung“ (heute Werkstatt
brauchst du Nils, um dich zu verbessern? Was rer“ aufzeigt, hat drei Fragen im Blick: Hilla
denlehre an der Humboldt Universität Berlin, sogenannte „weiche“ Faktoren wie Sympa „Lernen – individuell und gemeinsam“) teilge
kannst du gut? Was oder wer kann dir beim Haßdenteufel
1. Wohin gehst du? Was sind deine Ziele? bezeichnet Noten als ungerecht und unfair. thie/Antipathie durchaus Einfluss auf die Note nommen, die das LPM in Kooperation mit der
Lernen helfen?“ LPM, Kompetenz
2. Wie kommst du voran? Für ihn widersprechen Ziffernnoten einem haben können. Reformschulen wie Waldorf Deutschen Schulakademie anbietet. Schwer orientierter Unterricht
Heute klingt das vielleicht lapidar – ange 3. Wohin geht es als nächstes? Was sind guten Instrument der Leistungsfeststellung. oder Montessorischulen stellen immer wieder punkte in dieser Werkstatt sind: Unterrichts
sichts von Schulen, die mit Lerntagebuch, mit deine nächsten Schritte? Unter anderem begründet Pant seine Mei unter Beweis, dass auch ohne Noten (zumin entwicklung, Aufgabenstellung, Leistungsbe
EuWiS 11/2020 | 4 EuWiS 11/2020 | 5
THEMA: FEDBACK THEMA: FEEDBACK
Man kann nicht kein Feedback geben
Nonverbales Feedback von Lehrkräften und durch das System Schule
Lösung: Einerseits ist es nicht einfach, seine
empfundenen Emotionen gegenüber der
Klasse zu verbergen. Es wirkt nicht konsistent,
Hier ist das erlebte Handeln in entspre
chenden Situationen erheblich stärker wirk
sam als kommunizierte Verhaltens regeln.
»Botschaft« soll damit bewertet werden –
wichtig ist nur, dass Ihnen bewusst ist, welche
Signale Sie aussenden könnten.
sich z.B. mit einem aufgesetzten Lächeln und Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass es
herunterhängenden Schultern in die Klasse zu der Ansicht von S. nach möglich und geboten Bequeme Kleidung kann bis zu einem
In Anlehnung an Watzlawiks These »Man ne auf das Wochenende freut und eine stö mung oder als unterdrücktes Entsetzen zu schleichen und zu verkünden, wie sehr man ist, die Anweisungen von Autoritäten infrage gewissen Grad das Feedback geben, dass Sie
kann nicht nicht kommunizieren« soll in die rende Aktion eines Schülers im Grunde seines deuten. sich auf die kommende Stunde freut. Ande zu stellen, und sie werden dies wahrscheinlich sich an Ihrem Arbeitsplatz wohlfühlen und
sem Artikel für die vielfältigen unbewussten Herzens eher witzig als dramatisch findet, rerseits ist es aber möglich, mit der Körperhal auch in ihrem Verhalten gegenüber S. zeigen. Ihre Arbeit gern machen. Andererseits könnte
Rückmeldungen an Schülerinnen und Schüler dessen Ermahnung wird wahrscheinlich eben In einer ähnlichen Situation befinden sich tung die innere Einstellung in gewissen Gren Für diese Inkonsistenz zwischen eingeforder die an heißen Sommertagen von manchen
sensibilisiert werden. Denn Kommunikation falls nicht wirklich konsistent vermittelt wer Ihre Schülerinnen und Schüler tagtäglich: Sie zen zu »überlisten«. Es gibt somit zwei tem und gezeigtem Verhalten gibt es im Lehrkräften gezeigte »Strandkleidung« im
im Unterricht beschränkt sich bekannterweise den können. versuchen, aus ihrer Mimik und Gestik Lösungsansätze, der Lerngruppe ein lernwirk Unterricht zahlreiche Beispiele: Unterricht durchaus als Signal dafür verstan
nicht auf die verbalen Äußerungen zwischen »herauszulesen«, was von ihnen erwartet sames, motivierendes Feedback zu vermit den werden, dass Sie den Unterricht eher als
Lernenden und Lehrenden, sondern ist deut Die zweite Frage, die eng mit der ersten wird, wie weit man bei Ihnen heute gehen teln: n Wenn Sie die Lernenden häufig unterbre unliebsame Unterbrechung Ihrer Freizeit ver
lich vielschichtiger und mehrdimensional. Es verbunden ist, ist die der Authentizität. Wäh kann und wie ihre aktuelle Grundstimmung 1. Denken Sie an positive Ereignisse und chen, konterkarieren Sie damit jede verbale stehen, denn als wichtige und verantwor
lohnt sich, einmal der Frage nachzugehen, rend der gesamten Lehrerausbildung ist es ein einzuschätzen ist. Die Lehrperson sieht sich Erfolgserlebnisse in der betreffenden Äußerung, man müsse sein Gegenüber doch tungsvolle Aufgabe. Die mit dem Lehrerberuf
welche Art von meist ungewolltem Feedback immer wieder vorgetragenes Mantra, dass die dabei einer akribischen Analyse von 25 bis 30 Klasse oder bei dem anstehenden Thema. bitte ausreden lassen. Die Schülerinnen und verbundene Freiheit eröffnet also Möglichkei
unsere Schülerinnen und Schüler im Schulall Lehrkraft durchgängig authentisch sein müs Schülerinnen und Schülern ausgesetzt, die Dadurch verdrängen Sie negative Erwar Schüler werden sich mit hoher Wahrschein ten, ein nonverbales Feedback auszusenden,
tag von Lehrkräften und dem »System Schu se. Nun stellt sich die Frage, ob man dies z. B. darüber höchstwahrscheinlich nicht einmal zu tungen und selbsterfüllende Prophezeiun lichkeit stärker an dem orientieren, was Sie sie birgt aber auch die Gefahr, missverstanden
le« erhalten und welche vielschichtigen Kon auch von einer Lehrkraft verlangen sollte, die einem eindeutigen Ergebnis kommen werden. gen eines voraussichtlichen Scheiterns. ihnen vorleben, als an dem, was Sie ihnen zu werden.
sequenzen das haben könnte. eine ausgeprägte Tendenz zur Unpünktlichkeit 2. Zwingen Sie sich dazu, mit Ihrer Körper sagen.
auf weist oder die notorisch unordentlich ist. haltung positive Erwartungen auszudrü
Wie jedem sofort einleuchten wird, kann das Beispiel 1: cken: Ein aufrechter, zielstrebiger Gang n Ihre Art der Konfliktlösung in der Klasse, Feedback durch das »System Schule«
Die Basis: Konsistenz und Authentizität sicherlich nicht mit der Forderung nach Lehrerin D. sitzt in einer Stillarbeitspha wird sich positiv auf Ihr Empfinden aus Ihr Instrumentarium zur Sicherstellung eines In der Welt des Mittelalters prägten Kathe
In den Modellen der Kommunikationstheo Authentizität gemeint sein. se offenbar gelangweilt am Pult. Sie kom wirken und als sich selbst verstärkendes geregelten Unterrichtsablaufs ist ein Feed dralen das Bild einer Stadt und zeigten damit
rie wird betont, dass das gesprochene Wort mentiert die von den Schülerinnen und System das gewünschte positive Feedback back Ihren Schülern gegenüber, welche die enorme Bedeutung, die der Glaube für die
nur zu einem sehr geringen Anteil beim Rezi Wenn dem so ist, werden wir also immer Schülern eingereichten Teilergebnisse hervorrufen. Methoden, Verfahren und Haltungen Sie für Menschen dieser Zeit besaß. In der heutigen
pienten »wirkt«, während Gestik, Mimik und wieder im Lehreralltag mit Situationen kon meist mit Superlativen wie »toll«, »spitze« Entwickeln Sie eine erhöhte Achtsamkeit wirksam und richtig halten – ganz egal, was Zeit prägen die Prachtbauten der Finanzwelt
Körpersprache einen wesentlich höheren frontiert, in denen wir nicht vollständig und »klasse«, verzieht dabei aber kaum den Äußerungen Ihrer Schülerinnen und Sie Ihren Schülern gegenüber diesbezüglich das Bild unserer Städte und bringen damit
Anteil ausmachen. Viele Autoren beziehen authentisch sein können. Die gesamte Wider eine Miene. Irgendwann fragt einer der Schüler gegenüber, z.B. wenn Sie gefragt wer äußern. zum Ausdruck, welche Werte in unserer heu
sich hier bei auf A. Mehrabian und dessen sprüchlichkeit des Lehrerhandelns, die z.B. in Schüler: »Warum sind Sie denn eigentlich den, ob Sie gut gelaunt sind oder ob Sie sich tigen Gesellschaft eine besondere Bedeutung
Kommunikationspyramide, bei der manchmal der Erziehung zur Selbstständigkeit bei gleich so schlecht gelaunt? Wir arbeiten doch über irgendetwas geärgert haben. Das deutet n Genauso wenig, wie eine Ermahnung haben.
sogar prozentuale Werte angegeben werden. zeitiger Aufsichtspflicht oder in »freiwilligen alle mit ...« darauf hin, dass Sie mit Ihrer Gestik, Mimik eines notorisch zu spät kommenden Schullei
Diese vermeintliche wissenschaftliche Genau Pflichtberatungen« zum Ausdruck gebracht und Körpersprache ein entsprechendes Feed ters, doch bitte pünktlich in den Unterricht zu Wenn wir uns diese Wirkung vergegenwär
igkeit ist aber zumindest zweifelhaft, weil die wird, lässt Feedback an die Lernenden mögli back zu Ihrer Befindlichkeit gegeben haben, gehen, auf Sie nachhaltig wirken wird, können tigen, sollte es uns nachdenklich machen,
Untersuchungen von Mehrabian eine etwas cherweise weniger konsistent und authen Das Beispiel zeigt, wie wenig das gespro auch wenn Sie sich dazu nicht verbal geäußert Sie Ihre Schülerinnen und Schüler davon über welches Feedback unsere Kommunen ihren
andere Zielrichtung besaßen. Was wirklich tisch wirken, als es der Sache dienlich wäre. chene Wort auszurichten vermag, wenn es haben. zeugen, dass ein negatives Verhalten negative Schülerinnen und Schülern mit den Gebäuden
evaluiert wurde, war die Wirkung von konsis Dies zu wissen und zu reflektieren ist ein Bau durch eine entgegengerichtete Körpersprache Folgen hat, wenn Sie es nicht schaffen, dies geben, in denen sie sie unterbringen. Dieses
tenter im Vergleich zu nicht konsistenter Kom stein einer gelungenen Feedbackkultur. Es konterkariert wird. Die Frage des Schülers sig mit unermüdlicher Konsequenz tagtäglich Feedback bringt zum Ausdruck, welchen Wert
munikation. Hierbei wurde in Testreihen kann Widersprüchlichkeit und Inkonsistenz nalisiert die mit dieser Inkonsistenz verbunde Feedback durch eigenes Handeln und unter Beweis zu stellen. man ihnen zumisst und welche Wertschät
ne Verunsicherung der Lernenden. Das ausge
gemessen, auf welche Signale Testpersonen nicht verhindern, aber zumindest ein Verhalten zung die Bildung in unserem Staat genießt.
sprochene Lob wirkt als Feedback wesentlich
bei inkonsistenter Kommunikation stärker rea Bewusstsein dafür schaffen, warum Feedback Die Art und Weise, wie Sie sich als Lehr Übrigens gibt auch die Art und Weise, wie Auch hier siegt im Zweifel die alltäglich erlebte
schwächer als die gezeigte Teilnahmslosigkeit
gieren. Konkret wurden emotionale Aussagen an die Lernenden oftmals nicht auf den der Lehrkraft. kraft der Klasse gegenüber verhalten und wie sich eine Lehrkraft kleidet, den Schülerinnen Wirklichkeit gegenüber allen politischen Lip
mit einer dazu völlig konträren Mimik und erwünschten fruchtbaren Boden fällt. Sie in Ihrer Rolle handeln, ist eben falls ein und Schülern ein entsprechendes Feedback. penbekenntnissen. Gegen alle anderslauten
Gestik vorgetragen. Das Ergebnis: Stimmen Mit dem Öffnen der Tür und dem Betreten Feedbackinstrument, das Sie bewusst oder Die Kleidung ist in gewisser Weise immer auch den Beteuerungen der Entscheidungsträger
der sachliche Inhalt einer Botschaft und die Welche Aspekte und Maßnahmen zusätz des Klassenraums geben Sie Ihr erstes Feed unbewusst permanent einsetzen. ein Statement der Person, die sie trägt, und erhalten hier tagtäglich Lernende wie Lehren
Art und Weise, wie sie vermittelt wird, nicht lich zu einer wirksamen Feedbackkultur bei back an die Klasse: Gehen Sie forsch und ziel damit auch ein Transportmittel für deren de ein schmerzliches Feedback bezüglich ihrer
überein, so »glaubt« das Gegenüber eher den tragen können, wird im Folgenden anhand strebig zum Pult oder eher verhalten? Lächeln Beispiel 2: Ansichten, Vorlieben und Haltung. Dies ist an Bedeutung und der ihnen entgegengebrach
körpersprachlichen Signalen als den vermittel von drei Bereichen exemplarisch dargestellt: Sie die Klasse an oder bringen Sie durch Lehrer S. ermahnt die Schüler, dass Sie Schulen insbesondere dadurch wirksam, weil ten Wertschätzung.
ten Inhalten. Mimik und Gestik zum Ausdruck, dass Sie jetzt sich an seine Anweisungen halten sollen. es in aller Regel keinen »Dresscode« gibt. Es
viel lieber am Strand liegen würden? Dieser Er erklärt, dass er aufgrund seiner Erfah kann hilfreich sein, sich die Frage zu stellen, Dies sollte uns ganz besonders sensibel für
Dies konfrontiert uns als Lehrkraft mit der Feedback durch Mimik, Gestik und erste kurze Moment kann bereits den weite rung besser als sie selbst einschätzen kön welches Feedback Ihr persönlicher dienstli alle weiteren Signale machen, die wir als »Sys
ren Verlauf Ihres Unterrichts entscheidend ne, was das Richtige für sie sei. Zudem
Frage, inwieweit wir dazu im Stande sind bzw. Körpersprache cher Kleidungsstil den Lernenden gibt. tem Schule« an die uns anvertrauten Kinder
prägen. Eine offene, aktive und zugewandte müssten sie auch hinsichtlich einer späte
uns in die Lage versetzen können, durchgän Erinnern Sie sich noch an Ihre mündliche aussenden. Die Schulen als Institutionen mit
Grundhaltung vermittelt den Lernenden ren Berufstätigkeit damit leben, dass es
gig konsistent zu kommunizieren. Eine nicht Examensprüfung? Sie waren mehr oder weni andererseits, dass Sie »Lust« auf den Unter Wie stehen Sie z. B. zu Markenkleidung? einem individuellen Geist und Charakter soll
geringe Rolle spielt dabei unsere Fähigkeit, ger nervös und unsicher. Der oder die Prüfer eben Anweisungen gebe, an die man sich Welches Feedback erhalten Ihre Schüler von ten zumindest den Versuch unternehmen, das
richt, das Thema und die Klasse haben, und zu halten habe. In der Pause erleben die
emotional »bei der Sache« zu sein. Wer sich waren gehalten, möglichst ein neutrales das kann eine Lerngruppe stark motivieren. Ihnen, wenn Sie besonders ausgefallene und durch die vorab beschriebene Misere verur
beispiels weise darüber ärgert, dass die Ler »Pokerface« aufzusetzen, und sich keinesfalls Schüler, wie S. sich einem Kollegen gegen hochwertige Kleidung oder Accessoires tra sachte Negativfeedback abzumildern. Wie
Das Problem bei der Sache besteht darin, dass über lautstark über eine vermeintlich
nenden »mal wieder« nicht dazu in der Lage anmerken zu lassen, ob der Prüfling tiefschöp es gar nicht so einfach ist, ein solches non gen? Einerseits kann das Nähe herstellen könnte dies gelingen? Zunächst einmal sollte
unsinnige Anweisung der Schulleitung
sind, einfachste Zusammenhänge darzustel fende Wahrheiten oder hanebüchenen verbales Feedback abzugeben, wenn einem (»Seht, ich finde die Marke XY genauso toll es durch eine vorgelebte Kultur des Miteinan
hinwegsetzt: »Die haben doch überhaupt
len, dem wird man ein Lob gegenüber demje Unsinn von sich gab. Das führt – neben einer eigentlich gar nicht danach zumute ist. keine Ahnung. Das mache ich sowieso wie ihr!«), andererseits kann damit Distanz ders und der Wertschätzung erreicht werden,
nigen, der dann doch noch eine einigermaßen gesteigerten Verunsicherung – oft dazu, jede nicht, da können die sagen, was sie wol erzeugt werden (»Ich kann mir das leisten – dass sich jeder Lernende als angenommener,
richtige Antwort geben kann, nicht mehr so noch so winzige Regung im Gesicht des Prü Das Problem ist in diesem Fall – wie auch in len!« ich stehe auf einer ganz anderen sozialen Stu wichtiger Teil einer »Schulgemeinde« verste
recht abnehmen. Und wer sich bei guter Lau fers je nach persönlicher Haltung als Zustim vielen anderen Fällen – gleichzeitig ein Teil der fe als ihr.«). Weder die eine noch die andere hen darf. Dazu gehört eine den Fähigkeiten
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THEMA: FEEDBACK THEMA: FEEDBACK
Literaturtipps
und Möglichkeiten der Lernenden entspre
chende Form der Mitbestimmung.
was könnte abschrecken? Welches verborge
ne Feedback steckt möglicherweise hinter
den alltäglichen Abläufen und Routinen im
Caswell, C./Neill, S.: Körpersprache im Unterricht.
Münster 2009
Delfos, M.: Sag mir mal ... Weinheim 2012
Delfos, M.: Wie meinst du das? Weinheim 2012
Supervision als Feedbackinstrument
Die Lernumgebung der Schülerinnen und
Schüler kann auch ohne millionen schwere
bauliche Maßnahmen angenehmer und einla
»System Schule«? Kosinar, J.: Körperkompetenzen und Interaktion in
pädagogischen Berufen. Bad Heilbrunn 2009
Nix, F./Wollmann, J.: Hattie und die Folgen. Berlin 2015
Schulz von Thun, F.: Miteinander reden 1. Störungen
in der Schule
dender gestaltet werden. Viele Schulen zei Fazit und Klärungen. Reinbek 2010
gen, wie dies auch mit einem kleinen Budget Neben dem bewusst gegebenen Feedback 1. Was ist Supervision? Ohnmachtsgefühlen und beugt so der Ent unterstützt die positive Entwicklung des
Erstveröffentlichung in: Schulmagazin 5 – 10, Ausgabe
möglich ist. Auch eine Schulordnung vermit der Lehrkraft wird im Unterricht und in der 9/2018, Seite 12–14 © 2018 Cornelsen Schulverlage Supervision stammt aus der Tradition der wicklung von Resignation vor. Gesundheitszustandes. Der Austausch wird
telt ein Feedback, das von einer bestimmten Schule auf unterschiedlichen Ebenen zusätzli GmbH sozialen Arbeit. Sie versteht sich als wissen als konstruktiv und wertvoll erlebt, auch für
Haltung gegenüber den Lernenden zeugt: ches unbewusstes Feed back gegeben, das Wir danken für die Möglichkeit schaftlich fundiertes und praxisorientiertes Supervision bietet die Möglichkeit zum kol die konkrete Umsetzung im Schulalltag (Pix
Geht es vornehmlich um eine Auflistung von manchmal im Widerspruch zum bewusst des Nachdrucks. Konzept zur Beratung in der Arbeitswelt. legialen Austausch. Teilnehmende merken, sie ner 2014).
Verboten oder werden hier für alle Beteiligten erteilten Feedback steht. Lehrerinnen und Dabei bezieht sie sich auf Grundlagen von Psy sind mit ihren Gefühlen und Anliegen nicht
Rechte und Pflichten für ein produktives Mit Lehrer sollten sich dessen bewusst sein und chologie, Soziologie, sozialer Arbeit und Kom alleine. Sie können konkrete, als problema Was spricht aber trotzdem dagegen, diese
einander definiert? eine möglichst große Konsistenz ihres Feed munikationswissenschaften. Die Inhalte für tisch und belastend erlebte Situationen aus Methode für sich selbst zu nutzen?
backs anstreben. n die Beratung stammen im schulischen Beispiel dem Schulalltag besser verstehen. Gleichgül Lehrer*innen müssen sich fragen: “Was ist
Gehen Sie doch einfach einmal mit den aus dem Spannungsfeld zwischen der eigenen tig ob es sich beim Gegenüber um Schüler*in mir meine persönliche Weiterbildung und
Augen eines Schülers oder eines Elternteils Frank Nix Persönlichkeit des Lehrers, seiner Rolle, der nen, Eltern, Kolleg*innen oder Vorgesetzte Weiterentwicklung wert?“ Denn Supervision
durch die Schule und lassen Sie dabei alle Buchautor und Didaktischer Leiter Struktur der Institution Schule, dem Verhält handelt. Supervision bietet die Möglichkeit ist in der Regel keine kostenlose Leistung.
der ErnstBarlachGesamtschule, Dinslaken
Details auf sich wirken: Was wirkt einladend, nis zu den Kolleg*innen und Vorgesetzten so zur Entlastung. Supervisor*innen arbeiten zumeist frei oder
wie den Eigenarten der Schüler*innen und nebenberuflich, also gegen Honorar. Die
ihrer Eltern. Teilnehmende reflektieren ihr bisheriges Honorarsätze werden frei verhandelt und
Verhalten und können in der Gruppe Hand bewegen sich im Allgemeinen zwischen 100
Im Beratungsprozess kann es also darum lungsalternativen entwickeln. Supervision ver bis 200 € pro 60 Minuten. Es gibt also eine
große Bandbreite.
gehen, innere Rollenkonflikte zu reflektieren, bessert so die Qualität des beruflichen Han
Beziehungen innerhalb des Teams zu klären delns und unterstützt eine gesundheitsförder Auch wenn beispielsweise das LPM interes
oder Erfahrungen mit Abläufen und institutio liche Organisations und Schulentwicklung. sierten Teams eine finanzielle Unterstützung
ANZEIGE nellen Strukturen zu durchdenken. Der Super Studien belegen, dass Lehrer*innen beson anbieten kann, müssen die Teilnehmenden
visor stellt dabei seinen Methodenkoffer zur ders stark unter gesundheitlichen Beschwer doch immer einen Teil der Kosten selber tra
Verfügung, der Supervisand ist der Experte für den leiden. So kommen psychische und psy gen. Diese können allerdings zum einen bei
das berufliche Feld und seine Inhalte. chosomatische Erkrankungen bei ihnen häufi einer Gruppen oder Teamsupervision unter
ger vor als in anderen Berufen, ebenso unspe mehreren Köpfen aufgeteilt und zum anderen
2. Was hat Supervision mit Feedback zu zifische Beschwerden wie Erschöpfung, bei der Steuererklärung bei den Fortbildungs
tun? Müdigkeit, Kopfschmerzen und Angespannt kosten in Ansatz gebracht werden.
Als Feedbackinstrument hilft Supervision heit (Deutsches Ärzteblatt 2015).
die Kommunikationsfähigkeit und das Koope 5. Wie geht Supervision in der Schule?
rationsvermögen aller Beteiligten zu verbes 4. Was macht Supervision in der Schule Supervision kann angeboten werden als
sern. Dabei wird die Richtung des Feedbacks schwierig? Einzel oder Leitungssupervision, sowie als
gewissermaßen um 180 Grad gedreht. Sind Lehrer*innen sind „Einzelkämpfer“: ob es Team oder Gruppensupervision. Bei der Ein
Lehrer*innen üblicherweise in der Rolle, sich um die Vorbereitung des Unterrichts, das zel oder der Leitungssupervision können in
ihrem Gegenüber Feedback zu geben, wech Unterrichten selbst oder Korrekturen von einem vertrauensvollen Rahmen zwischen
seln sie im Supervisionsprozess die Seiten und Klassenarbeiten handelt. Jedenfalls sind sie es Supervisand und Supervisor exemplarische
sind die Empfänger des Feedbacks. Im ver in der Regel nicht gewohnt, sich von außen in Fallbeispiele bearbeitet und die berufliche
trauensvollen Gespräch mit dem Supervisor die Karten schauen zu lassen. Sie haben den Rolle weiter entwickelt werden. Bei einer
erhalten die Supervisanden Rückmeldungen Anspruch an sich, ihre beruflichen Schwierig Teamsupervision steht das Verhältnis der
Teammitglieder untereinander im Vorder
zu ihrem Verhalten oder zu ihren Einstellun keiten und die immer komplexer werdenden
grund. Die gemeinsam erarbeiteten Inhalte
gen und Befindlichkeiten. In der Gruppen schulischen Anforderungen selbst und alleine
können anschließend auch gemeinsam in der
oder der Teamsupervision gibt die Gruppe als lösen zu können. In der Klasse sind sie diejeni Praxis umgesetzt werden. Anders ist das in
Feedbackgeber gewissermaßen als Spiegel gen, die stets alles wissen, kontrollieren und einer Gruppensupervision. Hier treffen Ver
Rückmeldung zum beruflichen Handeln. So bewerten. Unterstützung von außen in treter aus unterschiedlichen Institutionen auf
kann Supervision auch einen Beitrag zur Ver Anspruch zu nehmen, wird als Schwäche oder einander und tauschen sich über ihre Erfah
besserung der Arbeitszufriedenheit leisten. Misserfolg ausgelegt. Die vorliegenden Unter rungen, Probleme und Zielvorstellungen aus.
suchungen zur Wirkung von schulischer Häufiger Erkenntnisgewinn einer Gruppensu
3. Warum Supervision in der Schule? Supervision sprechen aber eine andere Spra pervision gerade für Lehrer*innen: „Ich bin
Supervision verhilft Lehrer*nnen zu einem che: Supervision lohnt sich. Das ist das Ergeb mit meinem Problem nicht alleine!“ n
professionelleren Umgang mit (schwierigen) nis z. B. einer Untersuchung, an der 168 Lehr
Schüler*innen und (schwierigen) Eltern. Ziel kräfte teilnahmen. Demnach bewerteten 97 % Franz Gigout
ist es, die Wahrnehmungsfähigkeit zu erwei der Teilnehmenden die Supervision als positiv, Supervisor DGSv
tern und weg zu kommen von eingefahren 92 % schätzten ihre Wahrnehmungsfähigkeit Weitere Informationen:
Pfaden und Sichtweisen. So könnte man verbessert ein und im Umgang mit schwieri zum Autor unter www.gigout.de
zum Berufsverband Deutsche Gesellschaft für Super
sagen, ist Supervision ein Beitrag zur Weiter gen Situationen fühlten sich 90 % gestärkt vision und Coaching (DGSv) unter www.dgsv.de . Dort
entwicklung der eigenen Persönlichkeit. Sie (Neuschäfer 2004). Die Teilnahme an Supervi steht ein Beraterverzeichnis mit mehr als 4.000 Super
unterstützt die Bearbeitung von Ängsten und sion verringert Burnout Empfindungen und visor*innen zur Verfügung.
EuWiS 11/2020 | 9
THEMA: FEEDBACK BERUFLICHE BILDUNG & WEITERBILDUNG
KOMMENTAR Mobilität und Wohnen
Wie man mit Bürokratie diskriminiert in der Ausbildung
Die DGBJugend hat den neuen Ausbildungsreport 2020 veröffentlicht
„Mindestens eine Fachlehrkraft der Klasse einfach wahrzunehmen. Wenn selbst Lehr sich diskriminierend auf viele Schülerinnen Die Fakten im Überblick: einer eigenen Wohnung. Mehr bezahlbarer
unterbreitet ein digitales Angebot für das kräfte diese Sätze zweimal durchlesen müs und Schüler aus. Im digitalen Zeitalter zeigt Ausbildungsmarkt Wohnraum für Auszubildende ist notwendig.
hybride Unterrichten beziehungsweise das sen, um sie zu verstehen, so möchte man gar sich an vielen kleinen Details, wie weit die Der Markt war schon vor Corona in einer
Lernen von zu Hause“1, so beginnt der Teil des nicht darüber nachdenken, wie es manchen Lebenswelt vieler Schülerinnen und Schüler schwierigen Situation. Nun droht sich alles AzubiTicket
Antrags, den Eltern für die Ausleihe eines Sorgeberechtigten beim Lesen dieser Zeilen von denen der Bildungsplaner entfernt ist: weiter zu verschärfen. Bundesweit betrachtet Etwa drei Viertel der Befragten (74,1 %)
digitalen Endgerätes im Regionalverband aus geht. Ob dann das Richtige angekreuzt wird, Eine EMailAdresse (bzw. die Kenntnis die gibt es – bei einer regional und branchenspe haben grundsätzliches Interesse an einem
füllen müssen. bleibt ohnehin fraglich. ser) im Rahmen des Lernens von Zuhause als zifisch sehr unterschiedlichen Lage – nach wie kostenlosen bzw. kostengünstigen Azubi
selbstverständlich vorauszusetzen, vielleicht vor nicht für jede*n Ausbildungsinteressier Ticket für den öffentlichen Personen und
Man erkennt einen bürokratischen Nomi Diskriminierung durch Bürokratie findet in sogar noch der tägliche Abruf der Nachrich te*n einen Ausbildungsplatz. Die Gewerk Nahverkehr, wenn sie damit ihren Betrieb und
nalstil mit endlosen Nominalphrasen. Er den Schulen jeden Tag fast unbemerkt statt. ten von jener Adresse, hat mit der Wirklich schaftsjugend fordert daher einen gesetzlich ihre Berufsschule erreichen und in ihrer Frei
beginnt mit einem einschränkenden, schwie Meist beginnt sie zu Beginn des Schuljahres. keit ganzer Bevölkerungsschichten nicht das garantierten Anspruch auf einen Ausbildungs zeit unterwegs sein könnten.
rig zu entschlüsselndem Adverb zu Beginn Dann, wenn Schülerinnen und Schüler Geringste zu tun. Dies als Voraussetzung zum platz.
des Satzes und wird garniert mit einem Adjek manchmal vier, manchmal sechs Wochen digitalen Lernen zu machen beweist nicht nur
tiv, welches im Zusammenhang mit Bildung nicht über die nötigen Schulbücher verfügen, Naivität, sondern auch Geringschätzung vie Perspektive Erreichbarkeit der Lernorte mit öffentlichen
bis vor wenigen Wochen noch nicht einmal weil sie nicht in der Lage sind, die Bescheini ler Lebensrealitäten. Fast 40 Prozent (39,1 %) der Auszubilden Verkehrsmitteln
Expert*innen bekannt war. gung des Jobcenters einzureichen oder die den wissen selbst im letzten Ausbildungsjahr Über ein Drittel der Auszubildenden (34,6
Eltern die zugehörigen Formulare nicht ver Der Dialog mit den Kolleginnen und Kolle noch immer nicht, ob sie von ihrem Ausbil %) kann den Betrieb »weniger gut« oder »gar
Der Stil im Antragsformular setzt sich fort: stehen. So sitzen Kinder weiterhin ohne gen vor Ort wird von Bürokraten nur selten dungsbetrieb übernommen werden. Von den nicht« mit öffentlichen Verkehrsmitteln errei
„Falls Geräte vorhanden sind, teilen Sie bitte Schulbücher im Klassensaal und alle wissen gesucht. Die Lebensumstände vieler Men Auszubildenden im dritten Ausbildungsjahr, des Berufsschulunterrichts »sehr gut« oder chen. Beim Weg zur Berufsschule sieht das
die Gründe mit, aus denen eine konkrete Nut‐ ungesagt, dass es jene sind, die in Armut schen werden nicht beachtet. Missstände, die bereits wussten, dass sie nicht übernom »gut«. fast jede*r Fünfte der befragten Auszubilden
zung zur Teilnahme am hybriden Unterricht leben. Eine frühere Ausgabe der Bücher wird wie hier beschrieben, werden schöngeredet. men werden, hatten lediglich 14,4 % eine den so (18,8 %). Um diese Mobilitätsproble
und dem Lernen von Zuhause nicht möglich den Schulen bisher bürokratisch unmöglich Dabei wäre es gerade jetzt so wichtig, in den Zusage für eine Weiterbeschäftigung in einem Weiterempfehlen der Ausbildung matik zu lösen, muss der ÖPNV gerade in
ist: Angabe von Nutzungsbedürfnissen, die gemacht. Dialog mit den Schulen und den Menschen anderen Betrieb. Die Chancen auf eine Über Fast jede*r sechste Auszubildende (16,2 %) ländlichen Regionen schnellstens massiv aus
eine Verwendung zur Teilnahme am hybriden dort zu treten, um die tägliche Stigmatisie nahme hängen stark vom jeweiligen Ausbil würde die Ausbildung in ihrem/seinen Ausbil gebaut werden. n
Unterricht und Lernen von zu Hause verhin‐ Dies ist ein unhaltbarer Zustand, der seit rung abzuwenden. n dungsberuf ab. dungsbetrieb nicht weiterempfehlen. Auffällig
dern“ Jahren keinen Verantwortlichen interessiert. ist, dass die Begeisterung vieler Auszubilden (red.)
Schülerinnen und Schüler müssen sich jeden Befristung der im Laufe der Ausbildung abnimmt. Wäh
Respekt, denken nicht nur jene, die sich Tag die immer gleiche Frage anhören, warum Auszubildende mit Übernahmezusage wer rend im ersten Ausbildungsjahr noch fast 71
professionell mit Sprachbildung auseinander ihr Buch noch nicht da ist, dabei können Sie den zu knapp 30 % nur zeitlich befristet einge Prozent (70,6 %) ihre Ausbildung weiteremp
setzen. Wer auch immer diesen Text formu am wenigsten dafür. Ein schönes Beispiel stellt, zumeist bis höchstens ein Jahr. fehlen würden, sind es im letzten Ausbil
liert hat, hat sicher in den letzten 20 Jahren dafür, wie bürokratische Prozesse gutgemein dungsjahr nur knapp über die Hälfte (51,9 %).
keinen Fuß in eine Schule gesetzt. Geschwei te Verfahren, wie die Kostenfreiheit bei der Jugendarbeitsschutz
ge denn, dass sie oder er sich dort mit einem Schulbuchausleihe, ins Gegenteil verkehren. Obwohl es Auszubildenden unter 18 Jahren
Schüler oder einem Elternteil unterhalten Wie das Ganze bei den digitalen Endgeräten verboten ist, mehr als 40 Stunden pro Woche
hat. aussehen wird, lässt sich angesichts der oben zu arbeiten, muss dies jeder zehnte Jugendli
zitierten Auszüge aus dem Antragsformular che (10,4 %) in dem Alter trotzdem tun.
Wenn Bürokratie einzelne Gruppen diskri nur erahnen. Matthias Römer
miniert, ausschließt oder stigmatisiert, so ist Belastung
1
das häufig kein böser Wille. Oft liegt der Teilhabe von Schülerinnen und Schülern unter https://www.gemeinsameinfach Knapp ein Viertel der Auszubildenden (24,7
machen.de/SharedDocs/Downloads/DE/AS/UN_BRK/L
Ursprung in mangelnder Sensibilität und feh scheitert an alltagsferner Bürokratensprache S_EinRatgeber.pdf?__blob=publicationFile&v=4 fin %) kann sich nach der Ausbildung nicht mehr
lender Kommunikation mit den Betroffenen und fehlender Erfahrung im Antragsdschun den sich Hinweise zum Formulieren. richtig erholen. Eine Berufsausbildung darf
vor Ort. Diese Kommunikation wäre nötig, um gel. Doch nicht nur Sprache wird zur Hürde aber nicht zu Überlastungssymptomen füh
Situationen richtig einschätzen zu können, sie für die Teilhabe, auch andere Faktoren wirken ren, die krank machen können.
Betrieblicher Ausbildungsplan
Mehr als ein Drittel der Auszubildenden
(34,4 %) hat keinen betrieblichen Ausbil
Bildung ist ein
dungsplan obwohl dieser gesetzlich vorge
schrieben ist. Somit wissen diese Auszubil Wohnsituation Alle Informationen und der komplette Report finden
denden nicht, wie ihre Ausbildung ablaufen sich unter
soll und was die Lerninhalte sind. Zwei Drittel der Befragten (65,4 %) würden https://jugend.dgb.de/meldungen/ausbildung/++co++3
MenschenRecht.
570dfeabf8911eabfca001a4a16011a?k%3Alist=Aus
gern in einer eigenen Wohnung leben. Doch bildungsreport
Qualität in der Berufsschule nur ein kleiner Teil der Auszubildenden kann
Nur etwas mehr als die Hälfte der Auszubil sich diesen Wunsch erfüllen: lediglich ein
denden (56,6 %) findet die fachliche Qualität Viertel (26,6 %) der Auszubildenden lebt in
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JUGENDHILFE & SOZIALE ARBEIT JUGENDHILFE & SOZIALE ARBEIT
Arbeitsalltag in der Wohngruppe Wie kann man sich eine solche Wohngrup
pe räumlich vorstellen? Beschreibe den
Leser*innen einmal die Gruppe, in der Du
Interview mit einem Erzieher im stationären Bereich der Jugendhilfe arbeitest.
In unserer Wohngruppe leben neun Kinder
Das Interview wurde mit Giuseppe Sciascia zimmer sollte dann gekehrt werden. Dabei und Jugendliche beiderlei Geschlechts im
geführt, einem 36jährigen Erzieher, der seit brauchen manche Kinder und Jugendliche Alter von 13 bis 17 Jahren. Das Team besteht
mehr als zehn Jahren in einer Wohngruppe noch Unterstützung und Anleitung durch uns aus vier hauptamtlichen Erzieher*innen und
des Jugendhilfezentrums (einer Jugendhilfe Erzieher*innen. einer Erzieherin im Anerkennungsjahr, die bei
einrichtung der Stadt Saarbrücken) arbeitet uns das vierte und damit letzte Jahr ihrer Aus
und während dieser Zeit viele Kinder und Nach dem Mittagessen ist außer in den bildung absolviert. Momentan haben wir auch
Jugendliche begleitet hat. Schulferien Hausaufgabenzeit. Wir helfen bei noch einen Vorpraktikanten in unserer Grup
Fragen und kontrollieren, ob alles erledigt pe beschäftigt, der ebenfalls ein Jahr bleibt.
Was sind Deine Aufgaben in einer Wohn wurde. Ab 15.30 Uhr haben die Kinder und
gruppe? Jugendlichen „Freizeit“. Wir gestalten diese Unser Haus hat vier Etagen. Im Unterge
Es ist unsere Aufgabe für die Kinder und mit manchen von ihnen gemeinsam oder neh schoss gibt es eine große offene Küche mit
Jugendlichen da zu sein und ihnen eine kon men mit ihnen Termine wie z. B. Arztbesuche einem großen Esszimmer. Dort befindet sich
stante Beziehung anzubieten, die ihnen in oder Therapietermine wahr. Die Kinder und ein großer Esstisch, an dem die ganze Gruppe
ihrem Leben Halt gibt. Außerdem werden die Jugendlichen haben in dieser Zeit auch die gemeinsam essen kann. In dieser Etage befin
Kinder und Jugendlichen in diesem Lebensab Möglichkeit, an Vereinsaktivitäten teilzuneh den sich auch die Waschküche und zwei Vor
schnitt in unserer Einrichtung von uns beglei men oder sich mit ihren Freunden und Freun ratsräume.
tet, ermutigt und unterstützt, einen guten dinnen zu treffen; eben wie andere Kinder
Weg zu gehen. Wir stehen ihnen dabei mit Rat und Jugendliche, die bei ihren Familien leben, Im Erdgeschoß gibt es ein großes Wohnzim
und Tat zur Seite. auch. mer mit Fernseher und einer großen Couch,
auf der alle neun Bewohner*innen der Grup
Ansonsten gibt es natürlich die allgemeinen Um 19.30 Uhr essen wir gemeinsam zu pe gemeinsam Platz finden. Daneben gibt es
Aufgaben, die auch in jedem anderen Haus Abend und danach gehen die Kinder und noch einen zweiten, kleineren Raum mit Tisch
halt anstehen, wie z. B. Einkaufen, Kochen, Jugendlichen je nach Alter zu unterschiedli und Brettspielen. Dort findet auch unsere all
Aufräumen, bei den Hausaufgaben helfen die chen Zeiten ins Bett. An das Duschen und Zäh wöchentliche Teamsitzung gemeinsam mit
se am Ende kontrollieren, Lehrergespräche, ne putzen müssen manche Bewohner*innen unserem Berater statt. Dann gibt es noch ein
Arztbesuche, usw.. Aber wir legen auch gro der Gruppe noch erinnert werden. Auch das Foto: stock.adobe.com/©Photographee.eu
Büro, in dem Einzelgespräche mit den Jugend
ßen Wert auf einen guten Kontakt mit den ist eine unserer vielen Aufgaben, die wir im lichen geführt werden können, ein Erzieher
Eltern bzw. anderen Verwandten der Kinder Alltag wahrnehmen müssen. schlafzimmer mit Bad, eine Gästetoilette und
und Jugendlichen, die bei uns leben. Bei den mitbringen. Da wären z. B. Krisengespräche den Anerkennungsjahr, das ebenfalls in der Was sind das für Kinder und Jugendliche, einen Abstellraum, in dem wir unsere Cam
hauswirtschaftlichen Tätigkeiten wird unser Wenn alle Kinder schlafen, haben wir bei Problemen oder Konflikten, die mit den Praxis absolviert wird. Als Zulassungsvoraus die Du im Jugendhilfezentrum in Deiner pingausrüstung und andere selten genutzte
Team zusätzlich von einer Hauswirtschafts Nachtbereitschaft. Das heißt, wir sind da, Kindern und Jugendlichen ausgetragen wer setzung wird in erster Linie der mittlere Bil Wohngruppe betreust, begleitest und Gegenstände aufbewahren.
kraft mit 20 Wochenstunden unterstützt. wenn jemand uns braucht, z. B. wenn ein Kind den, weil diese sich gegen die Regeln stellen. dungsabschluss benötigt. Neben den norma erziehst?
nachts plötzlich Bauchschmerzen bekommt Dies kann den Tagesablauf ganz schön durch len Erzieher*innenSchulen in Saarbrücken, Wir haben hauptsächlich Kinder und Die erste und die zweite Etage sind iden
Wie sieht ein Dienst im pädagogischen All oder ein anderes unvorhergesehenes Ereignis einanderbringen und einen Erzieher oder eine Neunkirchen, Saarlouis und seit einiger Zeit Jugendliche, die Zuhause in ihren Familien kei tisch aufgebaut. Hier gibt es jeweils fünf
tag in Deiner Wohngruppe aus? passiert. Die Kinder und Jugendlichen werden Erzieherin für längere Zeit intensiv beschäfti auch in St. Wendel gibt es noch die Katholi nen Halt mehr haben, von den Eltern vernach gleichgroße Zimmer für die Kinder und
In unserer Wohngruppe gibt es für die also zu keiner Stunde des Tages oder der gen. Um dies alles mit neun Kindern und sche Fachschule für Sozialpädagogik (KFS) in lässigt werden, aber auch Kinder und Jugend Jugendlichen und ein großes Bad mit zwei
Erzieher*innen zwei Dienste: Da ist zum einen Nacht alleine gelassen und können sich sicher Jugendlichen bewerkstelligen zu können, gibt Saarbrücken, die die jungen Leute speziell auf liche, die mit ihren Eltern große Konflikte aus separaten Toiletten und Duschen. In unserem
der so genannte Zwischendienst von 9.30 Uhr sein, dass rund um die Uhr immer ein Erwach es den Zwischendienst. die Arbeit in der Jugendhilfe vorbereitet und tragen und wo ein Zusammenleben in der Haus haben jedes Kind und jeder Jugendliche
bis 17.30 Uhr und dann gibt es zum anderen sener für sie da ist. ausbildet. Familie vorerst nicht mehr möglich ist. sein eigenes Zimmer, das diese nach ihrem
noch den Nachtdienst, der um 11.30 Uhr Leider ist es manchmal nicht möglich einen Geschmack einrichten können. Ein Zimmer
beginnt und erst am nächsten Tag um 12.15 Am nächsten Morgen wecken wir die Kin zweiten Erzieher oder eine zweite Erzieherin Als Persönlichkeitsvoraussetzungen für die Oft haben die Kinder und Jugendlichen kei bleibt immer frei, falls wir ein Kind notfallmä
Uhr endet. Allerdings ist es oftmals notwen der und Jugendlichen und frühstücken mit im Zwischendienst einzuplanen, z. B. wegen sen Beruf sind viel Geduld, Durchsetzungsver ne Struktur im Lebensalltag erlebt und waren ßig in Obhut nehmen müssen.
dig, Arbeitsbeginn und ende auf Grund von ihnen. Manche müssen noch daran erinnert Urlaub oder wenn jemand aus dem Team mögen, Verständnis, Empathie, Spontaneität, schließlich ganz auf sich selbst gestellt. Dies
externen Terminen, die manchmal erst recht werden, ihre Morgenhygiene zu machen und krank wird. Dann arbeitet eine Person alleine Offenheit, Flexibilität und vor allem eine gro kann mehrere Gründe haben, wie z. B. der Was sind besondere pädagogische Heraus
kurzfristig bekannt werden, flexibel zu gestal alle ihre Schulsachen mitzunehmen. Sind alle mit allen neun Kindern und Jugendlichen. Und ße Portion guter Laune hilfreich. Verlust eines Elternteils durch Tod, Trennung forderungen in Deiner Arbeit?
ten. Kinder in der Schule, beginnt für uns die Ver dafür muss man persönlich und fachlich ganz oder Scheidung; aber auch die Tatsache, dass Zunächst einmal geht es darum, allen
waltungsarbeit. Wir rechnen unsere diversen schön fit sein. Die Ausbildung gibt einem nur die Grundla Eltern keine Verantwortung mehr für sich sel unterschiedlichen Kindern und Jugendlichen
Zu Beginn des Nachtdiensts findet ein halb Kassen ab, füllen Formulare aus, schreiben gen als Werkzeuge an die Hand. Man darf in ber und dadurch auch nicht mehr für ihre Kin gerecht zu werden und niemanden zu ver
stündiges Übergabegespräch mit der Kollegin Entwicklungsberichte, vereinbaren Termine Wie wird man eigentlich Erzieher*in? Was dem Beruf nie stehen bleiben und muss sich der übernehmen können; beispielsweise, nachlässigen. Wir sagen dazu: „Wir holen
bzw. mit dem Kollegen statt, die/der zuvor im oder nehmen welche wahr. Auch Großeinkäu sind die Voraussetzungen für diesen Beruf? immer wieder selbst weiterbilden und sich wenn ein Elternteil körperlich oder psychisch jedes einzelne Kind und jeden einzelnen
Nachtdienst gewesen war. Anschließend wird fe werden häufig in dieser Vormittagszeit erle Und fühlst Du Dich durch die Ausbildung über die aktuellen Situationen informieren. schwer krank wird. Dann gibt es auch vor Jugendlichen dort ab, wo es oder sie oder er
das Mittagessen gekocht und mit den Kindern digt. Um 11.30 Uhr ist dann das Übergabege gut auf die Praxis vorbereitet? Denn die Kinder und Jugendlichen, die heute allem bei Jugendlichen solche, die psychologi steht“. Daneben sind auch die Konflikte der
gemeinsam gegessen. Nach dem Mittagessen spräch mit dem nächsten Nachtdienst. Staatlich anerkannter Erzieher*in ist ein zu uns kommen, haben ganz andere Bedürf sche Hilfe brauchen, die Drogen konsumieren Kinder und Jugendlichen immer wieder
hat jeden Tag ein anderes Kind oder ein ande Ausbildungsberuf. Die Ausbildung erstreckt nisse, Themen und Probleme als die Kinder oder die sich selber nicht unter Kontrolle besondere Herausforderungen. Auch jedem
rer Jugendlicher Küchendienst. Das heißt die Der beschriebene Ablauf stellt nur einen sich über vier Jahre und gliedert sich in das und Jugendlichen, die vor zehn Jahren zu uns haben, häufig ein Thema mit Aggressionen bei seinen unterschiedlichen Problemen wei
se Person reinigt die Töpfe, füllt das übrig groben Rahmen dar. Nicht zu unterschätzen einjährige schulisch begleitete Vorpraktikum, gekommen sind. Also macht viel von unserem haben und dadurch sehr auffällig werden. terzuhelfen und den Kindern und Jugendli
gebliebene Essen in Schüsseln um und wischt sind dabei jedoch die Themen und Situatio die zweijährige fachschulische Ausbildung, beruflichen Können nicht nur die Ausbildung Auch solche jungen Menschen leben bei uns chen Alltagsstrukturen zu vermitteln, sind
den Esstisch sauber; auch der Boden im Ess nen, die die Kinder und Jugendlichen selber inklusive drei Praktika und dem anschließen sondern auch die langjährige Erfahrung aus. in den Wohngruppen. nicht in jedem Fall einfache Aufgaben. Auch
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