WORKSHOPS WEITER-ENTWICKLUNGS- ANGEBOTE FÜR LEHRENDE - Ostfalia
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ZeLL – Zentrum für erfolgreiches
Lehren und Lernen
WORKSHOPS
&
WEITER-
ENTWICKLUNGS-
ANGEBOTE
FÜR LEHRENDE
2020 Salzgitter · Suderburg · Wolfenbüttel · Wolfsburg
2
VORWORT
Liebe Professorinnen und Professoren,
liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter,
liebe Lehrbeauftragte,
vielen Dank für Ihre rege Nachfrage nach unseren nen konnten, der mit seinem Webinar „Inverted
Workshops und Weiterbildungsangeboten im Classroom in der Hochschule“ Methoden und
Jahr 2019! Sie ermutigen uns jedes Jahr aufs Tipps zur Durchführung eines multimedial unter-
Neue neben unseren bewährten Themen auch stützten Lehrkonzepts gibt, das die Wissensver-
neue Entwicklungen in der Didaktik vorzustellen mittlung zu Gunsten der inhaltlichen Vertiefung
und deren Wert und Umsetzbarkeit für die Lehre auslagert in die Vor- und Nachbereitung.
auszuloten.
Empfehlen möchten wir Ihnen auch unsere Dau-
Im Jahr 2020 wenden wir uns dem Thema „Inter- erbrenner „Stimme macht Erfolg“, „Spannend
disziplinarität in der Lehre“ zu. Neben inhaltlicher visualisieren“ und die Workshops zu den juristi-
Tiefe und Breite entwickeln interdisziplinäre Lehr- schen Themen Hochschul-, Urheber- bzw.
projekte die sozialen und personalen Fähigkeiten Prüfungsrecht. Mittlerweile sind die Kursleite-
der Lernenden weiter. Wer den Fokus auf Kompe- rinnen und Kursleiter mit den Abläufen und den
tenzentwicklung in der Lehre legt, kann also mit räumlichen Besonderheiten unserer Hochschule
interdisziplinären Projekten punkten. Allerdings vertraut und freuen sich wieder auf die Work-
gelten sie auch als zeit- und arbeitsaufwändig, shops mit Ihnen.
besonders wenn der curriculare oder organisatio-
nale Rahmen fehlt. Am kommenden TAG DER Neben den Workshops finden Sie im Programm-
LEHRE, der am 3. Juni 2020 in Wolfenbüttel statt- heft mehrfach Angebote der individuellen
findet, wird Ihnen die Möglichkeit geboten, sich Beratung und Unterstützung zu bestimmten
mit den Referentinnen und Referenten sowie Themen wie Kompetenzen erlebbar machen und
Ihren Kolleginnen und Kollegen über die Heraus- Anliegenorientiertes Coaching. Auch unser
forderungen interdisziplinärer Lehrprojekte aus- E-Learning-Team begleitet Sie in Ihrer täglichen
zutauschen. Wir laden Sie herzlich dazu ein, die Arbeit mit der digitalen Lernplattform Moodle und
Diskussion mit Ihren Erfahrungen zu bereichern. berät Sie gern zum E-Learning und dessen didak-
Wenn Sie sich im Vorfeld mit dem Thema Lern- tischen und methodischen Einsatzmöglichkeiten.
Lehrarrangements beschäftigen möchten, die Neu hinzu gekommen ist unser Beratungs-
sich unserer Meinung nach gut eignen, interdiszi- angebot für das Moodle-Plug-in STACK. Sprechen
plinäre Aspekte in die Lehrveranstaltung zu Sie uns gerne darauf an.
integrieren, empfehlen wir Ihnen folgende Work-
shops: „Explorative Lehr- /Lernarrangements“ Wir hoffen, dass für Sie auch im Jahr 2020 wieder
bei Prof. Dr. Decker (HAW Hamburg) und „eduSc- Angebote dabei sind, die Ihr Interesse wecken.
rum – eine aktivierende Methode zum Gestalten Auf ein baldiges Wiedersehen,
von Lehrveranstaltung“ bei Prof. Dr. Kathrin
Thiele und Dr. Frauke Stenzel (beide von der Ost- herzlichst
falia Hochschule). Wir freuen uns außerdem, dass Ihre Prof. Dr. Susanne Stobbe und
wir Herrn Prof. Dr. Spannagel (Pädagogische Ihr Hochschuldidaktik-Team
Hochschule Heidelberg) als Referenten gewin-
3 4
INHALT
LEHRBEGLEITUNG 5
Profiprogramm 7
Facharbeitskreise 9
Kompetenzen lehrbar machen 11
Basics für die Lehre für einen guten Start in die Lehr- und Prüfungstätigkeit 12
Fachspezifische Lehrberatung 13
Coaching für Lehrende 14
STUDIENGANGSENTWICKLUNG 15
Impulsberatung Studiengangsentwicklung 17
Fachberatung Studiengangsentwicklung 18
STUDENT-TEACHER-PARTNERSHIP 19
Evaluationsparcours 21
Evaluation 22
Teaching Analysis Poll (TAP) 23
TutorInnen-Qualifizierung und -Entwicklung 25
Peer-to-Peer 26
E-LEARNING UND MEDIENDIDAKTIK 27
Technologien zur onlinegestützten Lehre 29
Moodle: Begleitung und Unterstützung 30
Blended Learning 31
STACK: Mathematikaufgaben in Moodle 32
Elektronische Prüfungen 33
LEHRE BEWEGT 35
Förderung von innovativen Lehrprojekten 37
WORKSHOPS IM WS 2019/20 & SS 2020 39
Überblick: Workshops 2020 40
TAG DER LEHRE & OSTFALIA LEHRPREIS 75
LEHRBEGLEITUNG
?
Möchten Sie etwas in Ihrer Lehre verändern? Denken Sie darü-
ber nach, Ihre Veranstaltung umzustrukturieren oder stehen Sie
vor einer Herausforderung in der Lehre und möchten sich didak-
tisch beraten lassen?
UNSERE ANGEBOTE
!
Profiprogramm........................................................... Seite 7
Facharbeitskreise....................................................... Seite 9
Kompetenzen lehrbar machen................................... Seite 11
Basics für die Lehre � Für einen guten Start in die
Lehr- und Prüfungstätigkeit........................................ Seite 12
Fachspezifische Lehrberatung.................................... Seite 13
Coaching für Lehrende............................................... Seite 14
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LEHRBEGLEITUNG
Profiprogramm –
Professionals for „Interactive Engagement“*
Sie wollen sich in Ihrer Lehrtätigkeit weiterentwi- Ausgehend von Ihren Zielen und Ihrem Feedback den Mehrwert für das Lernen der Studierenden Das Profiprogramm findet abwechselnd an allen
ckeln und innovative Lehr-Lernkonzepte erpro- bereiten wir Input- und Arbeitsphasen für die abzuwägen. Gemeinsam diskutieren wir die vier Standorten der Ostfalia statt. Alle Status-
ben? Sie wollen sich mit andern Lehrenden ver- dreistündigen Treffen vor. Ein wertschätzender Wirksamkeit der Lehrveränderungen bezogen gruppen, die aktuell Lehrtätigkeiten ausüben,
netzen und sich über Lehren und Lernen an und respektvoller Umgangston erlaubt uns, die auf den Lernzuwachs der Studierenden und nut- sind uns willkommen. Insgesamt entspricht das
unserer Hochschule austauschen? Dann werden traditionell hinter verschlossener Tür stattfin- zen Erkenntnisse der Lehr-Lernforschung, um Profiprogramm 80 Arbeitseinheiten. Mit der Teil-
Sie von unserem semesterbegleitenden Kurs in dende Lehre in den Mittelpunkt des Austausches geeignete Kriterien und Maßnahmen für eine nahme am Profiprogramm werden Sie Mitglied
fester Gruppe profitieren. zu stellen. Wir hospitieren einmalig bei ehema- Evaluation der eigenen Lehrentwicklung zu be- im Arbeitskreis „Innovative Lehrprojekte“ und
ligen Profis, Sie erhalten Peer-Feedback für eige- stimmen. Eine individuelle Lehrbegleitung inklu- erhalten dafür eine Lehrentlastung von 2 SWS.
Inhalte: ne Lehr-Lernsettings und wechseln aus der Per- sive Hospitation erweitert die Informationen über
• Wie funktioniert Lernen und was hat das mit spektive der Lehrenden in die der Studierenden. die eigene Lehrtätigkeit und bietet neben der stu- * ‘‘Interactive Engagement’’ (…) methods as those designed at
Lehren zu tun? Dabei bleibt die fachspezifische Anwendbarkeit dentischen Evaluation ein zusätzliches, persön- least in part to promote conceptual understanding through inter-
• Was ist es, womit meine Studierenden am allgemeiner didaktischer Überlegungen und Me- liches Feedback. active engagement of students in heads-on (always) and hands-
meisten in meiner Lehrveranstaltung kämpfen thoden stets ausschlaggebend für den Einsatz in on (usually) activities which yield immediate feedback through
und an was von dem möchte ich im Profipro- Ihrer Lehre. In der Mitte des Semesters organisieren wir ein discussion with peers and/or instructors.
gramm arbeiten? großes Netzwerktreffen, zu dem alle ehemaligen
• Wie passt ein tiefes Verständnis des Stoffes Zwischen den Treffen wenden Sie ausgesuchte und aktuellen Profis eingeladen werden, um the- Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional
mit Stofffülle zusammen? Methoden, die das Denken der Studierenden mengebunden über Lehre und Lernen nachzu- methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data
• Wie wirken sich soziale Phänomene auf das verstärkt sichtbar machen sollen, in einer ausge- denken und zu arbeiten. Das Netzwerktreffen fin- for introductory physics courses. American Journal of Physics,
Lernen in Gruppen aus? wählten Lehrveranstaltung an. Ihre Erfahrungen det an anderthalb Tagen außer Haus und über 66(1), 64–74.
• Welche Rolle spielen Motivation und Emoti- und studentische Ergebnisse werten wir in un- Nacht statt.
onen im Lernen und Lehren? seren Treffen aus, um die Handhabbarkeit und
Standort Termine Standort Termine Netzwerktreffen in Wöltingerode Leitung
Salzgitter 26.02.2020 29.04.2020 Wolfsburg 16.09.2020 11.11.2020 Mi., 22.04.2020 und Do., 23.04.2020 Dipl.-Päd. Kathrin Munt
04.03.2020 13.05.2020 23.09.2020 25.11.2020 Di., 03.11.2020 und Mi., 04.11.2020 Leiterin Hochschul(fach)didaktik
18.03.2020 27.05.2020 07.10.2020 09.12.2020 05331 939-17260
01.04.2020 11.06.2020 21.10.2020 13.01.2021 k.munt@ostfalia.de
15.04.2020 je 08:15–11:15 Uhr
je 08:15–11:15 Uhr Sebastian Wirthgen M. Ed.
Leiter Hochschul(fach)didaktik
05331 939-17350
s.wirthgen@ostfalia.de
Anmeldungen bitte an:
info-zell@ostfalia.de
9 10
LEHRBEGLEITUNG
Facharbeitskreise
In fachdidaktischen Arbeitskreisen treffen sich Didaktischer Arbeitskreis Mathematik Didaktischer Facharbeitskreis Marketing Didaktischer Facharbeitskreis
KollegInnen gleicher Fachrichtung aus verschie- Im didaktischen Arbeitskreis Mathematik (DAM) Im didaktischen Facharbeitskreis Marketing tref- Projektmanagement/Planspiele
denen Bereichen und Fakultäten, um sich über treffen sich Mathematiklehrende fakultätsüber- fen sich hochschulweit Lehrende im Marketing, Im didaktischen Facharbeitskreis PM/PS treffen
ihre Erfahrungen und Gedanken bezüglich der greifend, um Erfahrungen und Gedanken über um sich zu den Besonderheiten der Lehre aus- sich ebenfalls hochschulweit Lehrende im Mar-
Inhalte, Lehrmethoden und Prüfungsleistungen Inhalte sowie Lehr- und Prüfungsmethoden im zutauschen. Im Jahr 2019 waren „Case Studies“ keting, um sich zur Lehre in diesem Fachbereich
auszutauschen. Die Treffen finden mit inhalt- Fach Mathematik zu diskutieren. Derzeit existiert und „Motivation von Studierenden“ Themen der auszutauschen. Im Jahr 2019 gab es ein erstes
licher und organisatorischer Unterstützung des am Standort Wolfenbüttel und Wolfsburg jeweils Treffen. Die Treffen finden derzeit einmal pro Se- Findungstreffen. Die Häufigkeit der Treffen ist
ZeLL statt. Es bestehen fachdidaktische ein Arbeitskreis, dessen Mitglieder sich regelmä- mester, meist am Ende des Semesters statt. mit ein- bis zweimal pro Semester geplant. Wei-
Arbeitskreise zum Fach Mathematik, Marketing ßig treffen. Wir unterstützen den DAM sowohl tere Ziele neben dem Austausch sind auch der
und Projektmanagement. Wir sind derzeit be- inhaltlich als auch organisatorisch. Die Termine sukzessive Aufbau von Kompetenzen zur Lehre
strebt, neue fachdidaktische Arbeitskreise, u.a. für diese Treffen werden von der Gruppe jedes im Fachbereich.
für Lehrende in den Fachbereichen BWL und Semester neu bestimmt. Haben Sie Interesse,
Bürgerliches Recht aufzubauen. an einem der bestehenden didaktischen Arbeits-
kreise mitzuwirken? Dann sprechen Sie uns ger-
In ihrem Fach gibt es noch keinen fachdidak- ne an.
tischen Arbeitskreis? Sie wären aber interessiert,
zusammen mit KollegInnen einen neuen Arbeits-
kreis zu gründen? Dann unterstützen wir Sie ger-
ne! Nehmen Sie bitte Kontakt zu uns auf.
Wir freuen uns!
Termine AnsprechpartnerIn Ansprechpartner Ansprechpartner
individuell zu vereinbaren Sebastian Wirthgen M. Ed. Peter Lohse, Rechtsassessor Peter Lohse, Rechtsassessor
Leiter Hochschul(fach)didaktik Hochschul(fach)didaktiker Hochschul(fach)didaktiker
05331 939-17350 05331 939-17250 05331 939-17250
s.wirthgen@ostfalia.de pe.lohse@ostfalia.de pe.lohse@ostfalia.de
Dipl.- Math. Anika Fricke
Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-17320
anika.fricke@ostfalia.de
11 12
NEU!
LEHRBEGLEITUNG
Basics für die Lehre �
Kompetenzen lehrbar machen Für einen guten Start in die Lehr- und Prüfungstätigkeit
Um Studierenden Kompetenzen zu vermitteln, Das Beratungsformat steht bei Interesse auch Sie sind neu an der Hochschule bzw. in der enorme Ressourcen bindet. Meist ist das auch
muss die Lehre auf dem für die Studierenden mehreren Lehrenden aus einem Fachgebiet of- Lehre? mehr, als Studierende in der Zeit wirklich tief
passenden Anspruchsniveau angeboten werden. fen. Das hat den Vorteil, dass Sie sich zusätzlich durchdringen können. Erste, leicht umsetzbare
Da sich Lehrende auf einem weitaus höheren auch noch mit Ihren FachkollegInnen über die Beim arbeitsreichen Einstieg in die Lehrtätigkeit Strategien helfen Ihnen dabei, die Inhalte besser
Leistungslevel bewegen, ist das Finden des pas- Lehre der Kompetenz austauschen können. Ein kann dieser Basisworkshop Sie dabei unterstüt- zu dosieren und die Studierenden dabei mehr in
senden Anspruchsniveaus für die Lehre oft eine typischer Anlass wäre, wenn Sie im Kollegium in zen, sich in der Lehre und an der Hochschule zu die Tiefe eines Themengebietes zu führen.
Herausforderung. Prüfungen feststellen, dass viele Studierende orientieren. So erhalten Sie an einem Vormittag:
mit einem bestimmten Aufgabentypus Probleme • Input zur Lehre nach modernen Grundsätzen, Prüfende, die sich erstmals in dieser Rolle befin-
Das vorliegende Beratungsangebot unterstützt haben. zum Umfang des notwendigen Lehrstoffes, den, haben meist viele Fragen. Hier lernen Sie
Sie dabei, gezielt einzelne Kompetenzen in Ihrer zum Design passender Übungen. einige elementare Grundlagen des Prüfungsver-
Lehrveranstaltung an das Niveau Ihrer Studieren- • Hinweise zur Prüfungsgestaltung. fahrens, der Prüfungsaufgabenerstellung sowie
den angepasst zu lehren. In sinnvoll aufeinander • Sie kommen mit anderen Lehrenden in Kon- der Prüfungsbewertung kennen.
aufbauenden Phasen sehen wir uns Anspruchs- takt, die vor der gleichen Herausforderung
niveau, Übungsmöglichkeiten, Feedbackstruk- stehen. Auch können Sie hier Antworten zu typischen
turen und Motivation der Studierenden an. • Zudem ersparen Sie sich in vielen Fällen die organisatorischen Fragen im Rahmen der Lehre
Suche nach Informationen zu Abläufen an der an der Ostfalia Hochschule erhalten, die Ihnen
Das Format hat üblicherweise zwei bis drei Ter- Ostfalia Hochschule. die Arbeit erleichtern.
mine zu je einer Stunde. Nach diesen Terminen
haben Sie einen klaren Eindruck, in welchen Be- Am Anfang der Lehrtätigkeit sind Lehrende meist
reichen Ihrer Lehre Sie einen veränderten Ansatz bestrebt, möglichst viele Inhalte des Fachgebiets
verfolgen möchten. in das Modul hinein zu packen – eine Arbeit, die
Termine Ansprechpartner Standort Termine Ansprechpartner
individuell zu vereinbaren Peter Lohse, Rechtsassessor Wolfenbüttel Fr., 07.02.2020 Peter Lohse, Rechtsassessor
Hochschul(fach)didaktiker 09:00–12:30 Uhr oder Hochschul(fach)didaktiker
05331 939-17250 Fr., 04.09.2020 05331 939-17250
pe.lohse@ostfalia.de 09:00–12:30 Uhr pe.lohse@ostfalia.de
Weitere Termine
gern auf Anfrage!
Anmeldungen bitte an:
info-zell@ostfalia.de
13 14
LEHRBEGLEITUNG
Fachspezifische Lehrberatung Coaching für Lehrende
Wir bieten Ihnen ein individuelles und persön- • Unterstützung bei der Auswahl angemessener Sie als Lehrende/r haben ein individuelles Anlie- Bei Interesse nehmen Sie unverbindlich Kontakt
liches Beratungsangebot sowie Unterstützung Methoden zur Erreichung Ihrer Ziele gen oder eine persönliche Frage aus Ihrem beruf- mit mir auf, um weitere Details abzusprechen
bei der Umsetzung Ihrer Ideen. In der prozess- • gemeinsame Konzeption neuer Lernumge- lichen Alltag an der Hochschule? und das weitere Vorgehen zu konkretisieren.
orientierten Beratung schauen wir u. a. auf Feed- bungen
backsituationen in Ihrer Lehrveranstaltung und • Betrachtung typischer Dilemmata Ihres Lehr- Im Rahmen eines Coachings unterstütze ich Sie,
stellen das Denken und Handeln Ihrer Studieren- alltags Ihre eigene persönliche Lösung oder Entschei-
den in Bezug auf die zu lernenden Inhalte in den • Fragen stellen, die zur Reflexion Ihres Lehrhan- dung zu finden und biete Ihnen die Möglichkeit,
Mittelpunkt der Beratung. delns beitragen • die derzeitige Situation zu reflektieren,
• Ihre Ziele zu ordnen und
Die Lehrbegleitung beinhaltet folgende Neben der individuellen Lehrbegleitung bieten • den Blick auf die Ihnen zur Verfügung stehen-
Aspekte: wir auch die Beratung von Gruppen unter ande- den Ressourcen zu richten.
• Hospitation und Analyse Ihrer Lehrveranstal- rem zu Themen wie Akkreditierungsprozessen
tungen oder Umstrukturierungen von Studiengängen an. Bei dem daraus resultierenden individuellen oder
• Analyse der Schwierigkeiten der Studierenden Für den Austausch zu speziellen Themen unter organisatorischen Veränderungsprozess begleite
mit einer konkreten Aufgabe/ einem konkreten Gleichgesinnten organisieren wir gerne auch ich Sie.
Inhalt Fachzirkel für Sie.
• Aktivierung von Studierenden Das Angebot beinhaltet in der Regel einige Ein-
• Überprüfung und Evaluation des Lernzu- Sprechen Sie uns gerne an oder schreiben Sie zelgespräche und wird vertraulich durchgeführt.
wachses der Studierenden uns eine E-Mail, um einen persönlichen Termin
• Bestimmung des Erreichungsgrads der eige- zu vereinbaren.
nen Lernziele
Termine Kontakt Termine Ansprechpartnerin
individuell zu vereinbaren hochschuldidaktik-zell@ostfalia.de individuell zu vereinbaren Dr. Frauke Stenzel
Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-17280
f.stenzel@ostfalia.de
STUDIENGANGS-
ENTWICKLUNG
Sie möchten im Zuge der Re- und Akkreditierung Studiengänge
?
weiterentwickeln und die Studierbarkeit Ihrer Studiengänge erhö-
hen? Gegebenenfalls liegen Auflagen oder Verbesserungsvor-
schläge aus dem Akkreditierungsverfahren vor, die eingearbeitet
werden sollen? Oder Sie wollen die Zeit bis zur nächsten (Re-)
Akkreditierung nutzen, um neue technologische Möglichkeiten,
Erkenntnisse aus der Forschung oder praktische Erfahrungen aus
den Fächern in das Curriculum einzubringen? Wir können Sie mit
den folgenden Angeboten unterstützen.
UNSERE ANGEBOTE
. Impulsberatung Studiengangsentwicklung................ Seite 17
. Fachberatung Studiengangsentwicklung................... Seite 18
!
17 18
STUDIENGANGSENTWICKLUNG
Impulsberatung Fachberatung
Studiengangsentwicklung Studiengangsentwicklung
In einer kurzen Beratung von bis zu zwei Eine Gruppe von verantwortlichen Lehrenden Zu Beginn werden Ziele formuliert und eine
Stunden sprechen wir über Ihre Fragen zur Studi- wünscht Beratung beim Entwicklungsprozess geeignete Vorgehensweise für die weitere
engangsentwicklung und überlegen, welche ihres Studiengangs. Zusammenarbeit festgelegt.
weiteren Schritte hilfreich sein können.
Folgende Themen können wir gemeinsam Die DidaktikerInnen unterstützen inhaltlich,
Vieles kann in dieser Zeit bereits geklärt werden: bearbeiten: methodisch und auch organisatorisch.
• Welche Rahmenbedingungen müssen beach- • Module im Verlauf eines Studienganges entwi-
tet werden, z. B. HQR, Prozesse an der Ostfa- ckeln und beschreiben
lia Hochschule, etc.? • Studieneingangsphase planen
• Wie ist die Kompetenzmatrix im „Fragebogen • E-Learning/ Blended Learning – Anteile im Stu-
neue Studiengänge“ der Ostfalia Hochschule diengang einbauen
zur (Re-)Akkreditierung zu verstehen? • Prüfungsvielfalt in den Studienverlauf integrie-
• Was heißt Modularisierung, Workload etc.? ren
• Wer muss und wer sollte einbezogen werden? • Kompetenzerwerb über den Studienverlauf
verstärken
• Studiengangsinhalte und/oder Lehr-Lern-
formen modifizieren
• ein gemeinsames Bild vom Studienziel entwi-
ckeln und daran die Studieninhalte ausrichten
• Studierende beteiligen, z. B. mit dem Evaluati-
onsparcours
Termine AnsprechpartnerIn Termine AnsprechpartnerIn
individuell zu vereinbaren Dipl.-Päd. Kathrin Munt individuell zu vereinbaren Dipl.-Päd. Kathrin Munt
Leiterin Hochschul(fach)didaktik Leiterin Hochschul(fach)didaktik
05331 939-17260 05331 939-17260
k.munt@ostfalia.de k.munt@ostfalia.de
Sebastian Wirthgen M. Ed. Sebastian Wirthgen M. Ed.
Leiter Hochschul(fach)didaktik Leiter Hochschul(fach)didaktik
05331 939-17350 05331 939-17350
s.wirthgen@ostfalia.de s.wirthgen@ostfalia.deSTUDENT-TEACHER-
PARTNERSHIP
Die Perspektive der Studierenden ist für Sie für die Gestaltung von
?
Lehrveranstaltungen wertvoll? Sie möchten Studierende stärker
als bisher mit einbeziehen? Dazu wollen Sie aussagekräftige und
konstruktive Rückmeldungen von Studierenden einholen? Partner-
schaftliches Lehren und Lernen hat zum Ziel, Lehren und Lernen zu
einem fesselnden, effizienten und exakten Prozess zu entwickeln.
Durch einen gemeinschaftlichen Arbeitszyklus soll Lehren reflek-
tierter und Lernen kritischer werden.
UNSERE ANGEBOTE
!
. Evaluationsparcours................................................... Seite 21
. Evaluation................................................................... Seite 22
. Teaching Analysis Poll (TAP)...................................... Seite 23
. TutorInnen-Qualifizierung und -Entwicklung.............. Seite 25
. Peer-to-Peer............................................................... Seite 2621 22
STUDENT-TEACHER-PARTNERSHIP
Evaluationsparcours Evaluation
Eine qualitative Zwischenevaluation ermöglicht Die an der Ostfalia durchgeführte Lehrveranstal- stützen wir Sie, geeignete Untersuchungsmetho-
zielgerichtete Rückmeldungen der Studierenden tungsevaluation ist die Form der Rückmeldung den und Instrumente der Wirksamkeitsforschung
im „O-Ton“ zu erhalten und die Studierenden di- der Studierenden zu ihrer Lehrveranstaltung. auszuwählen und anzuwenden sowie die Ergeb-
rekt an Veränderungsprozessen zu beteiligen. Gerne unterstützen wir Sie dabei, die Ergebnisse nisse zu interpretieren. Dabei sehen wir uns als
gemeinsam mit Ihnen zu analysieren und zu inter- „Übersetzende“ zwischen den Studierenden
Eine Methode zur Zwischenevaluation ist der pretieren. Bei Bedarf planen wir mit Ihnen wei- und Ihnen als Lehrenden.
Evaluationsparcours. Dieser liefert durch das tere Schritte, wie z. B. eine Veränderung der Lehr-
Einfangen der studentischen Perspektive auf ihr veranstaltung, wobei aus unserer Erfahrung Sprechen Sie uns an!
eigenes Lernen wichtige Informationen für eine schon kleine Schritte große Wirkungen zeigen
Studiengangsentwicklung. Dazu schreiben Stu- können.
dierende zu im Vorfeld ausgewählten Überschrif-
ten ihre Rückmeldung auf vorbereitete Stellwän- Wir unterstützen Sie ebenfalls dabei, andere For-
de. Die Ergebnisse werden von Beschäftigte der men der Evaluation Ihrer Lehrveranstaltung
Hochschuldidaktik ausgewertet und mit Ihnen durchzuführen. Diese können auf Antrag vom zu-
besprochen. ständigen Präsidiumsmitglied genehmigt wer-
den.
Selbstverständlich werden alle Informationen
vertraulich behandelt. Sprechen Sie uns gerne Über die Lehrveranstaltungsevaluation hinaus
an oder schreiben Sie uns eine E-Mail, um einen stehen wir Ihnen zur Seite, eigene spezielle Fra-
persönlichen Termin zu vereinbaren. gestellungen bzgl. der Wirkung Ihrer Lehre zu
untersuchen und zu beantworten. Gern unter-
Termine Ansprechpartnerin Termine AnsprechpartnerIn
individuell zu vereinbaren Dipl.-Päd. Kathrin Munt individuell zu vereinbaren Dr. Frauke Stenzel
Leiterin Hochschul(fach)didaktik Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-17260 05331 939-17280
k.munt@ostfalia.de f.stenzel@ostfalia.de
Sebastian Wirthgen M. Ed.
Leiter Hochschul(fach)didaktik
05331 939 - 17350
s.wirthgen@ostfalia.de23 24
STUDENT-TEACHER-PARTNERSHIP
Teaching Analysis Poll (TAP)
Das Teaching Analysis Poll (TAP) ermöglicht als die Ergebnisse von uns anonymisiert, schriftlich
qualitative Zwischenevaluation, zielgerichtete zusammengestellt und mit Ihnen besprochen. In
Rückmeldungen der Studierenden im „O-Ton“ der nächsten Veranstaltung geben Sie den Stu-
zu erhalten. Sie können so Hinweise zu den dierenden eine Rückmeldung zum erhaltenen
Schwierigkeiten der Studierenden bekommen Feedback.
oder zu den Punkten, in denen sich die Studie-
renden von Ihnen unterstützt fühlen. Mitten im Alle erhaltenen Informationen werden vertrau-
Semester durchgeführt, haben Sie die Chance, lich behandelt. Vereinbaren Sie einen Termin mit
auf möglicherweise auftretende Schwierig- uns.
keiten zu reagieren und so die Studierenden
direkt an Veränderungsprozessen zu beteiligen.
Beim TAP beantworten die Studierenden am
Ende Ihrer Lehrveranstaltungen unter der Mode-
ration von HochschuldidaktikerInnen drei bis
vier Fragen zum Lehr/Lern-Prozess. Die Fragen
werden individuell an Ihre Fragestellung ange-
passt. So können Sie z. B. Informationen über
den Lernzuwachs, die Motivation Ihrer Studie-
renden oder möglicherweise auftretende
Schwierigkeiten erhalten. Anschließend werden
Termine Ansprechpartnerin
individuell zu vereinbaren Dr. Frauke Stenzel
Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-17280
f.stenzel@ostfalia.de25 26
STUDENT-TEACHER-PARTNERSHIP
TutorInnen-Qualifizierung und -Entwicklung Peer-to-Peer
Ein gutes Tutorium braucht gute TutorInnen! Ge- der beeinflussen und voneinander profitieren. Studierende lernen von Studierenden. Wie kön- den. Abschließend erhält der/die Lehrende so die
schulte TutorInnen sind ein Anfang für gelin- nen Sie dies effektiv für Ihre Lehre nutzen? Möglichkeit, die Lösungen zu kommentieren
gende Tutorien, aber ein Großteil des Weges Was bedeutet das konkret? bzw. zu erneutem Nachdenken aufzufordern.
sollte gemeinsam bestritten werden. Wir unter- Um die Qualität des Tutoriums nachhaltig zu Eine Möglichkeit hierzu bietet die Methode Peer Dabei hat sich gezeigt, dass es für die Qualität
stützen Sie gern, Ihr Tutorium als eine gute und sichern, ist ein geplanter Austausch zwischen Instruction (nach Eric Mazur). Mit Peer Instruc- des Lernens erheblich darauf ankommt, sich an
effektive Ergänzung zu Ihrer Lehrveranstaltung TutorIn und Lehrkraft (gegebenenfalls auch dem tion kann ein fachliches Auseinandersetzen mit die Abläufe der Methode zu halten.
zu etablieren. Eine Schulung Ihrer TutorInnen ZeLL) zu realisieren. Im Mittelpunkt können dem Lernstoff durch intensiven Austausch der
kann dafür ein erster Schritt sein. dabei folgende Fragen stehen: Studierenden untereinander angeleitet und be- Für Fragen zur Methode Peer Instruction und
• Was soll von den Studierenden wie verstan- gleitet werden. Dieses ist insbesondere in Groß- technischen Informationen nehmen Sie bitte
Diese Qualifizierung und das Wirken der Tuto- den werden? gruppen möglich. Kontakt mit mir auf.
rInnen soll einen möglichst großen Nutzen für die • Welche Fragen oder Probleme haben die Stu-
Studierenden Ihrer Veranstaltung und auch für dierenden mit dem Verstehen des Inhaltes? Der für MINT-Fächer entwickelte Gruppenpro-
Sie als für die Lehre Verantwortende haben. • Was bedeutet das für den weiteren Verlauf der zess ist mittlerweile auch in Geistes- und Sozial-
Dazu ist es notwendig, dass es in der Schulung beiden Veranstaltungen (Vorlesung und Tutori- wissenschaften erfolgreich erprobt und hat sich
nicht nur darum geht, wie gelehrt wird, sondern um)? bewährt. Nach einem individuellen Nachdenken
auch, was gelehrt wird. Das bedeutet, Ihre Tuto- über die Lösung einer Aufgabenstellung werden
rInnen und wir brauchen Ihr Mitwirken für eine Sprechen Sie uns gerne an oder schreiben Sie die Studierenden aufgefordert, miteinander über
gelingende fachbezogene Schulung. uns eine E-Mail, um einen persönlichen Termin ihre gefundenen Antworten zu reden. Mithilfe
zu vereinbaren. von Clickern (Classroom Response Systems)
Auf diese Weise wird erreicht, dass die beiden können die Studierenden ihre Lösungen in die
Lehr-/Lernorte (Vorlesung und Tutorium) einan- Großgruppe und an den/die Lehrende rückmel-
Termine AnsprechpartnerIn Termine Ansprechpartnerin
individuell zu vereinbaren Dipl.-Päd. Kathrin Munt individuell zu vereinbaren Dipl.-Math. Anika Fricke
Leiterin Hochschul(fach)didaktik Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-17260 05331 939-17320
k.munt@ostfalia.de anika.fricke@ostfalia.de
Sebastian Wirthgen M. Ed.
Leiter Hochschul(fach)didaktik
05331 939-17350
s.wirthgen@ostfalia.deE-LEARNING UND
MEDIENDIDAKTIK
?
Digitale Lehr- und Lerntechnologien wecken Ihre Neugier? Sie
möchten die neuen Möglichkeiten gewinnbringend in Ihre
Lehre einbauen? Wir bieten Ihnen individuelle Beratung,
fakultätsübergreifende Arbeitskreise sowie Workshops und
Webinare. Gern unterstützen wir Sie auch mit semester-
begleitenden und fakultätsinternen Seminarreihen.
UNSERE ANGEBOTE
!
. Technologien zur onlinegestützten Lehre................... Seite 29
. Moodle: Begleitung und Unterstützung..................... Seite 30
. Blended Learning....................................................... Seite 31
. STACK: Mathematikaufgaben in Moodle................... Seite 32
. Elektronische Prüfungen............................................ Seite 3329 30
E-LEARNING UND MEDIENDIDAKTIK
Technologien zur onlinegestützten Lehre Begleitung und Unterstützung beim Einsatz von Moodle
Das E-Learning-Team begleitet Lehrende beim Das E-Learning-Team bietet Ihnen: Moodle ist das Lernmanagementsystem, das In Moodle-Kursen können Lehr- und Lernaktivi-
Einsatz digitaler Lerntechnologien didaktisch und • Beratung, Workshops und einen Arbeitskreis mittlerweile seit zwei Jahren erfolgreich an der täten wie z.B. Tests, Self-Assessments, Foren
technisch. Schwerpunkte der Unterstützung lie- für den Einsatz von Moodle Ostfalia im Einsatz ist. Moodle zählt zu den welt- Chats, Wikis, Etherpad zum gemeinsamen Bear-
gen im Einsatz der Lernplattform Moodle, im • Beratung zu Mathematikaufgaben (via STACK) weit am häufigsten genutzten Lernmanagement- beiten von Dokumenten etc. eingebunden wer-
Blended Learning, formativen Assessment, und Programmieraufgaben in Moodle systemen. Es ist in 225 Ländern vertreten und den.
E-Prüfungen sowie im Einsatz von Videos in der • individuelle Beratung zu E-Learning und des- hat bisher rund 165 Mio. Nutzer.
Lehre. sen didaktischen und methodischen Einsatz- Moodle unterstützt bei der Kursorganisation und Das E-Learning-Team bietet didaktisch-metho-
möglichkeiten noch wichtiger: Über verschiedene Aktivitäten dische Unterstützung zum Einsatz von Moodle in
E-Learning-Webinare • Ausbildung von studentischen E-Learning- lässt sich das Lernen interaktiver und selbstbe- Form von:
Über den eCULT-Verbund werden Webinare zu TutorInnen, die Sie bei der Digitalisierung von stimmter gestalten und eröffnet Lehrenden • Workshops und Webinaren
E-Learning-Themen angeboten. Die Webinare Lernmaterialien unterstützen einen neuen Blick auf ihre Lehre. • einem Moodle-Hochschularbeitskreis für Lehrende
bieten eine gute Möglichkeit, einen schnellen • E-Learning-Infothek mit Links • einem Moodle-Hochschularbeitskreis für Moodle-
Überblick oder Einstieg zu einem Thema zu be- zu Dokumentationen, Leitfä- ManagerInnen
kommen. An einem Webinar können Sie direkt den und didaktischen Videos • individueller Beratung und der Moderation
mit Ihrem Browser ohne vorherige Anmeldung http://moodle.ostfalia.de/ kollegialer Beratung in den Fakultäten oder
teilnehmen: course/view.php?id=18 Einrichtungen
www.ecult.me/webinare • Ausbildung von Medien-Hiwis für alle Fakul-
Arbeitskreis Moodle täten
Der Arbeitskreis Moodle trifft sich regelmäßig
online. Der Zugang erfolgt über die E-Learning-
Infothek. Dort finden Sie auch die aktuellen
Termine.
Termine Ansprechpartnerin Termine Ansprechpartnerin
individuell zu vereinbaren E-Learning-Team individuell zu vereinbaren AdL Silke Gausche
Mediendidaktikerin
Dr. Uta Priss 05331 939-17290
Leiterin E-Learning s.gausche@ostfalia.de
Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-31790 Dr. Uta Priss
u.priss@ostfalia.de Leiterin E-Learning
Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-31790
u.priss@ostfalia.de31 32
E-LEARNING UND MEDIENDIDAKTIK
Begleitung und Unterstützung beim Einsatz des
Blended Learning Moodle-Plug-ins STACK
Beratung und Informationen zu Blended Learning • Wie wird eine Videokonferenz gestaltet? STACK ist ein Moodle-Plug-in für Mathematik- Für Interessierte, die die Funktionalität von und
können Sie in Form einer Seminarreihe für bspw. • Wie werden Online- und Präsenzanteile ge- aufgaben und seit dem Wintersemester 2019/20 den Umgang mit STACK kennenlernen und es
Ihre Fakultät, eines Seminars für mehrere Leh- prüft? Wie können Lernfortschritte gemessen als Fragetyp in Moodle verfügbar. Es ermöglicht einfach selbst ausprobieren möchten, bietet das
rende sowie als Einzelberatung erhalten. werden? die Eingabe, Verarbeitung und Prüfung algebrai- ZeLL Workshops und eine individuelle Beratung
• Best Practice: Wie sieht Blended Learning in scher Ausdrücke mithilfe des Computer-Algebra- und Begleitung bei der Nutzung dieses Fragetyps
In dem formatoffenen Angebot geht es darum, der Umsetzung aus? Systems Maxima. Lehrende können in STACK in in der eigenen Lehrveranstaltung.
die Vorteile die Online- und Präsenzlehre bieten, • Wie kann erreicht werden, dass Studierende der Aufgabendefinition typische Fehlerbilder hin-
wirkungsvoll miteinander zu verknüpfen und eine Präsenz- und Onlinephasen als Gesamtpaket terlegen und damit die studentischen Eingaben
eigene Blended-Learning-Veranstaltung zu ge- wahrnehmen? automatisiert auf das Auftreten solcher Fehler,
stalten. auf Folgefehler und auf Formfehler überprüfen
Folgende Themen können didaktisch-metho-
Sprechen Sie uns an! und bewerten. Zum Zwecke eines formativen
Assessments sind fehlerspezifische Feedbacks NEU!
disch betrachtet werden: und Mehrfachversuche mit Hinweisen möglich.
• Welche Ausprägungsformen hat Blended Weitere Features sind die Randomisierbarkeit
Learning? und logische Verknüpfung von Aufgabenvaria-
• Wie wird die Lernplattform in die Lehrveran- blen.
staltung eingebunden und genutzt?
• Wie wird mit den Onlinephasen umgegangen?
Wie wird die Präsenz-Veranstaltung genutzt?
Wie kann diese mit den Inhalten aus den Onli-
nephasen verbunden werden?
Termine Ansprechpartnerin Termine Ansprechpartner
individuell zu vereinbaren AdL Silke Gausche individuell zu vereinbaren Dr. Sebastian Linden
Mediendidaktikerin E-Learning-Didaktiker
05331 939-17290 05331 939-31780
s.gausche@ostfalia.de s.linden@ostfalia.de33 34
E-LEARNING UND MEDIENDIDAKTIK
Elektronische Prüfungen
Sie sind mit der Planung und Durchführung von
elektronischen Prüfungen noch nicht genügend
vertraut und wünschen hierzu Informationen? NEU!
Wir laden Sie zu unserer Veranstaltung „Elektro-
nische Prüfungen“ ein, die Ihnen einen ersten
Überblick über folgende Themen geben wird:
• rechtliche, technische und räumliche Voraus-
setzungen für elektronische Prüfungen
• didaktische und technische Möglichkeiten
elektronischer Prüfungsformate
• der Weg zu guten Prüfungsfragen
• der Prozess von der Anmeldung bis zur Durch-
führung
Standort Termin Leitung
Wolfenbüttel Di., 25.02.2020 Dipl.- Math. Anika Fricke
09:00–12:00 Uhr Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-17320
anika.fricke@ostfalia.de
Anmeldungen bitte an:
info-zell@ostfalia.deLEHRE BEWEGT
?
Spielen Sie mit dem Gedanken, eine Lehrveranstaltung kom-
plett zu überarbeiten? Möchten Sie ein überzeugendes Lehr-
konzept auf Ihre Lehrveranstaltung übertragen und an der
Ostfalia Hochschule etablieren? Benötigen Sie Ressourcen,
um Ihre Idee in die Tat umzusetzen? Dann unterstützen wir
beratend und finanziell.
UNSER ANGEBOT
Förderung von innovativen Lehrprojekten.................. Seite 37
!37 38
LEHRE BEWEGT
Förderung von innovativen Lehrprojekten
Das ZeLL möchte Bestrebungen, die eigene Leh- Beispiele für innovative Lehrprojekte:
re zu verbessern, durch die Förderung innova- • umstellen Ihrer Lehrveranstaltung hinsichtlich
tiver Lehrprojekte an der Ostfalia unterstützen. Blended Learning/E-Learning
Dabei muss das Rad nicht neu erfunden werden • übertragen anderer Lehrkonzepte, wie z. B.
– auch der Transfer von bereits erforschten forschendes Lernen oder eduScrum (siehe
Erkenntnissen auf das eigene Fachgebiet oder unser Workshop-Angebot auf Seite 58), auf
die Weiterentwicklung bestehender Methoden Ihre Lehrveranstaltung
für eine spezielle Lehrveranstaltung stellen neue • sammeln studentischer Rückmeldungen
Chancen für erfolgreiches Lehren und Lernen • gestalten der studentischen Selbstlernzeit an
dar. die Präsenzzeit
• Erhöhen der studentischen Mitarbeit in der
Verändern Sie das Gesicht der Lehre an der Ost- Lehrveranstaltung
falia Hochschule und bringen Sie Ihre Ideen ein,
indem Sie bei uns ein „Lehre bewegt“-Projekt Lehre bewegt, bewegen Sie sich mit!
beantragen. Wir fördern finanziell und unterstüt- Wir freuen uns immer über neue Ideen!
zen Sie beratend während der gesamten Pla-
nung, Durchführung und Evaluation Ihres Pro-
jektes. Weiterhin begleiten wir die Umsetzung
des Projektes in die Lehrveranstaltung u.a. durch
Hospitationen.
Bewerbungsschluss für Ihre Anträge: Ansprechpartnerin
jederzeit, jedoch spätestens sechs Wochen Dr. Frauke Stenzel
vor Projektbeginn Hochschul(fach)didaktikerin
05331 939-17280
Anmerkung f.stenzel@ostfalia.de
Das Antragsformular und
weitere Informationen finden Sie unter:
www.ostfalia.de/zell/hochschuldidaktik/
lehre-bewegtWORKSHOPS
?
Sie suchen neue Impulse für Ihre Lehre oder möchten Ihr metho-
disches Repertoire erweitern? Sie interessieren sich für ein be-
stimmtes Thema? Auf den nachfolgenden Seiten finden Sie in
chronologischer Reihenfolge unsere didaktischen Workshops.
UNSERE ANGEBOTE
Workshops aus den Bereichen:
!
Kommunikation und Präsentation
§ Prüfen und Recht
E-Learning
Lehrentwicklung41 42
ÜBERBLICK: WORKSHOPS 2020
Wintersemester 2019/2020 Sommersemester 2020
04.02. Explorative Lehr-/ Lernarragements (S. 43) TIPP! 03.03. Moodle Basics (S. 51)
05./06.02. KompetenzOrientierung (S. 44) 03.03. Moodle Maker Space (S. 56)
10.02. Inverted Classroom in der Hochschule (S. 45) TIPP! 04./05.03. Rechtsgrundlagen für der Lehre an Hochschulen (S. 59)
11.02. Blended Learning – Wie umsetzen? (S. 46) 11./18.03./ Webinar mit Adobe Connect (S. 57)
12./13.02. Gewusst wie: Körpersprache und wirkungsvolle Präsentation (S. 47) 01.04.
13./14.02. Stimme macht Erfolg (S. 48) 16./17.04. Dem Stress entgegenwirken – Stress und Burnout Prophylaxe (S. 60)
17.02. Podcasts und Audio-Interviews in der Hochschullehre (S. 49) 31.08. Wie funktioniert das Lernen? (S. 61)
18.02. Spannend visualisieren II – Forschungsprojekte/-prozesse zielführend und 01.09. Lehrvideos erstellen und in Moodle einbinden (S. 62)
ansprechend gestalten (S. 50) 02.09. Interaktive Inhalte mit H5P (S. 63)
18.02. Moodle Basics (S. 51) 02./14.09. Moodle Maker Space (S. 56)
18.02. Eigene Kurse gestalten in Moodle (S. 52) 03.09. Online-Tests in Moodle (S. 64)
19.02. Mit Gruppen in der Lehre arbeiten: Themenzentrierte Interaktion und 03./04.09. Begeisterung in der Lehre – Erlebbar und ansteckend (S. 65)
gruppendynamische Erfahrungen (S. 53) 07.09. Blended Learning – Wie umsetzen? (S. 46)
20.02. Aktivierende Lehre für technische Fächer (S. 54) 08.09. Prüfungsrecht – Handwerkzeug für die Lehre (S. 66)
21.02. Mathematik-Aufgaben in Moodle mit STACK (S. 55) 09.09. Urheberrecht aktuell (S. 67)
21.02. Moodle Maker Space (S. 56) 10./11.09. Neurodidaktik – Konsequenzen der Gehirnforschung für die Lehre (S. 68)
26.02. Webinar mit Adobe Connect (S. 57) 14.09. Feedbackmöglichkeiten in Moodle (S. 69)
27.02. eduScrum – Eine aktivierende Methode zum Gestalten von 14./15.09. Storytelling für Lehrende (S. 70) TIPP!
Lehrveranstaltungen (S. 58) 15./16.09. Spannend visualisieren I: Spannend und effektiv in Lehrveranstaltungen
visualisieren (S. 71)
Änderungen und Ergänzungen des Workshopprogramms sind möglich! 17.09. Passive Studierende aktivieren – Den Übergang in eine aktivierende Lehre
Schauen Sie gern ab und zu auf unserer Website vorbei, um nichts zu verpassen: gestalten (S. 72)
www.ostfalia.de/zell
18.09. Von der Vielfalt in der Lehre (S. 73)
Salzgitter Suderburg Wolfenbüttel Wolfsburg Seesen Online43 44
WORKSHOPS NEU!
Explorative Lehr-/Lernarrangements
Hochschuldidaktische Konzeption und praktische Umsetzung KompetenzOrientierung
Learning Outcome Der Schwerpunkt des Workshops liegt darin, die Die gezielte Förderung von Kompetenzen der suren und Prüfungen aus der Perspektive der
Die Teilnehmenden reflektieren mögliche For- Inhalte in einer eigenen bzw. fiktiven Lehrveran- Studierenden in der Lehre zu ermöglichen, ist Kompetenzen zu gestalten.
mate des explorativen Lernens mithilfe ausge- staltung umsetzen zu können. Die fachdidak- eine Kunst und Herausforderung, aber eine der
wählter hochschuldidaktischer Theorien und tischen Voraussetzungen von explorativen Lehr-/ wichtigsten Aufgaben für verantwortungsvolle In dem Workshop geht es zunächst um Hypothe-
Konzepte, um darauf aufbauend eigene Unter- Lernszenarien sowie die besonderen emotio- Lehrende � genauso wie in Weiterbildungsmaß- sen, welche Rahmenbedingungen bzw. Beson-
richtsentwürfe mit korrespondierenden Lehr-/ nalen Herausforderungen für Lernende und Leh- nahmen in der Wirtschaft. derheiten im Umgang mit der Kompetenzent-
Lernmethoden zu entwickeln. rende werden diskutiert. Anhand von verschie- wicklung zu beachten sind. Lassen sich
denen Fallbeispielen werden Möglichkeiten und Die bisherigen Studienprogramme waren vor Kompetenzen überhaupt gezielt entwickeln? Wie
Beschreibung Grenzen des akademischen Erfahrungslernens allem durch die Studieninhalte geprägt. Durch wichtig sind die Lernstrategien der Studieren-
Die Teilnehmenden erhalten eine Einführung in im Spannungsfeld zwischen den Polen den Bologna-Prozess ist der Schwerpunkt auf den? Sind Kompetenzen davon abhängig, in wel-
eine didaktische Alternative zu tradierten Lehrfor- Instruktion und Partizipation erarbeitet. den Output und damit verstärkt auf die Kompe- cher Kombination bzw. Strategie sie eingesetzt
maten: explorative Lehr-/Lernarrangements. Auf tenzen ausgerichtet. Das sind neben den fach- werden können? Welche Bedeutung kommt der
der Grundlage des Constructive Alignments so- lichen die methodischen, sozialen und persön- Selbstreflexionsfähigkeit der Studierenden zu?
wie der akademischen Kompetenzorientierung lichen Kompetenzen.
werden im Workshop erfahrungsorientierte Aus diesen Hypothesen werden im zweiten
TIPP!
Lehr-/Lernmethoden erörtert, die Möglichkeiten Kompetenzen lassen sich in vielen Bereichen Schritt konkrete Strategien und methodische
einer hochschul(fach)didaktisch stringenten Kon- kaum gezielt entwickeln, aber es lassen sich me- Ansätze abgeleitet, wie Klausuren kompetenz-
zeption diskutiert sowie methodische Techniken thodische Rahmenbedingungen kreieren, durch orientierter gestaltet werden können, bis hin zu
für die Moderation und die Motivation vermittelt. die sich die Studierenden in diese Richtung ent- einem integrierenden Ansatz, wie die Kompe-
wickeln können. Und wenn sich die Studierenden tenzentwicklung über das gesamte Studium
verständlicherweise stark an den Klausuren hinaus gestaltet werden kann.
orientieren, liegt der Gedanke nahe, die Klau-
Standort Termin Leitung Standort Termine Leitung
Wolfenbüttel Di., 04.02.2020 Prof. Dr. Christian Decker Wolfenbüttel Mi., 05.02.2020 und Dipl.-Ing. Ralf Besser
09:00–17:00 Uhr Professor für Internationale Betriebswirtschafts- Do., 06.02.2020 Freiberuflicher Trainer und Coach,
lehre an der HAW Hamburg je 09:00–17:00 Uhr „besser wie gut“, Bremen
Anmeldungen bitte an: Anmeldungen bitte an:
info-zell@ostfalia.de info-zell@ostfalia.de45 46
WORKSHOPS TIPP!
Inverted Classroom in der Hochschule Blended Learning – Wie umsetzen?
In der Methode Inverted Classroom (auch Flip- sender digitaler Werkzeuge. Es wird auch eine Im Blended Learning werden die Vorteile aus
ped Classroom) werden Lernaktivitäten in Hoch- kleine Vorbereitungsaufgabe geben – ganz im Online- und Präsenzlehre miteinander kombi-
schullehrveranstaltungen neu arrangiert: Die Stu- Sinne des Inverted Classrooms. niert. Für Lehrende, die aus dem Präsenzunter-
dierenden bereiten sich mit Hilfe von geeigneten richt kommen, stellt sich häufig die Frage nach
Aufgaben und Materialien auf die Präsenzveran- Themen: einem stimmigen Gesamtkonzept.
staltung vor. Die Präsenzzeit kann dadurch für • Kompetenzorientierung und Prozessorientie-
mehr soziale Interaktionen, Diskussionen und die rung in der Hochschullehre Themen:
vertiefte Bearbeitung von Aufgaben genutzt wer- • die Methode Inverted Classroom • Vorteile aus Online- und Präsenzlehre.
den. In dieser kompetenz- und studierendenori- • Gestaltung der Vorbereitungsphase und der • Muss ich alle Materialien neu erstellen?
entierten Methode entsteht dadurch mehr Raum Materialien • Welche technischen Möglichkeiten habe ich,
für Betreuung, Beratung und Feedback. • Durchführung der Präsenzveranstaltung (ins- mit denen ich meine didaktisch-methodischen
besondere Großgruppenmethoden) Ideen umsetzen kann?
Im Workshop werden die Methode sowie Tipps • Einsatz digitaler Medien und Werkzeuge • Womit anfangen?
und Tricks zu ihrer Durchführung vorgestellt. Die • Welche didaktisch und pädagogisch geeig-
Teilnehmenden entwickeln zudem Ideen zum Die Teilnehmenden können: neten Wege gibt es, die zur jeweiligen Ziel-
Einsatz der Methode in eigenen Lehrveranstal- • die Methode Inverted Classroom auf ihre eige- gruppe und den Lernzielen passen?
tungen. Typische Fragen zur Gestaltung der Ma- nen Lehrveranstaltungen anwenden;
terialien, zur Durchführung der Präsenzveranstal- • die Methode Inverted Classroom im Vergleich Bitte bringen Sie Ihren eigenen Laptop oder
tung und zur Sicherung der Vorbereitung der mit anderen Methoden bewerten. Ihr Tablet zum Workshop mit.
Studierenden werden beantwortet. Ein besonde-
rer Reiz besteht darin, dass der Workshop kom-
plett online abgehalten wird – unter Nutzung pas-
Webinar Termin Leitung Standort Termin Leitung
Mo., 10.02.2020 Prof. Dr. Christian Spannagel Wolfenbüttel Di., 11.02.2020 AdL Silke Gausche
13:00–17:00 Uhr Prorektor für Forschung, Transfer und Digitalisie- 09:00–16:00 Uhr Mediendidaktikerin, ZeLL
rung, Direktor des Rechenzentrums,
Pädagogische Hochschule Heidelberg Standort Termin
Salzgitter Mo., 07.09.2020
Technische Voraussetzungen: 09:00–16:00 Uhr
Ein Computer mit gutem Internetanschluss,
Kopfhörern oder Lautsprechern. Ein Mikrofon
ist nicht notwendig!
Anmeldungen bitte an: Anmeldungen bitte an:
info-zell@ostfalia.de info-zell@ostfalia.de47 48
WORKSHOPS
Gewusst wie:
Körpersprache und wirkungsvolle Präsentation Stimme macht Erfolg – Stimm- und Sprechtraining
Rund 90 Prozent unserer Wirkung resultiert aus In einer kleinen Gruppe lernen Sie positiv und Die Stimme ist unser wichtigstes Kommunikati- eigenen stimmlich-sprecherischen Fähigkeiten
unserer Körpersprache und Stimme. Doch be- wertschätzend Ihre Wirkung kennen – und steu- onswerkzeug. Wir sollten sie gut behandeln! und die Anwendung von Techniken zur Optimie-
sonders in wissenschaftlichen Lehrberufen liegt ern! Gerade in Sprechberufen (PädagogInnen, Bera- rung.
der Fokus bei unserer Kommunikation tenden- tende, Hochschullehrende etc.) ist ein professio-
ziell eher im Inhalt. neller Stimmgebrauch essentiell, um den täg-
lichen Anforderungen auf Dauer gewachsen zu
In diesem 1,5-tägigen Seminar lernen Sie, Ihre sein.
Lehrinhalte so zu verpacken, dass Sie beim
Gegenüber nachhaltigen Eindruck hinterlassen. Im Workshop erfahren die Teilnehmenden ihre
Dabei überprüfen wir unsere Körpersprache und eigenen sprecherisch-stimmlichen Fähigkeiten
werden uns unserer eigenen Wirkung bewusst. und lernen Techniken des physiologischen Stimm-
Im nächsten Schritt lernen wir unsere Wirkung gebrauchs anzuwenden. In zahlreichen Übungen
gekonnt zu steuern, damit wir bei Studierenden wird der Zusammenhang von Körper und Stim-
mit Sympathie und Kompetenz Begeisterung hin- me verdeutlicht. Darüber hinaus werden individu-
terlassen und mit unseren Inhalten leichter ans elle Stimmübungsprogramme für den täglichen
Ziel kommen. Einsatz sowie Sprechausdrucksmittel für die
überzeugende Kommunikation erarbeitet.
Denn wird der eigene Körper bewusst einge-
setzt, führt dies zwangsläufig zum gewünschten Ziel des Workshops ist eine Sensibilisierung für
Erfolg – auf allen Beziehungsebenen. die Zusammenhänge von Atmung, Körperhal-
tung und Stimme sowie die Reflexion der
Standort Termine Leitung Standort Termine Leitung
Wolfsburg Mi., 12.02.2020 Eva Thiel M. A. Wolfenbüttel Do., 13.02.2020 und Dipl.-Sprechwissenschaftler
09:00–17:00 Uhr und Geschäftsführerin der clamotta ImproSchule, Fr., 14.02.2020 Ronald Herzog
Do., 13.02.2020 Führungskräftecoach und Charismatrainerin, je 09:00–17:00 Uhr Technische Universität Chemnitz
09:00–13:00 Uhr Köln
Anmeldungen bitte an: Anmeldungen bitte an:
info-zell@ostfalia.de info-zell@ostfalia.de49 50
WORKSHOPS
Podcasts und Audio-Interviews in der Spannend visualisieren II – Forschungsprojekte/-prozesse
Hochschullehre zielführend und ansprechend gestalten
Podcasts finden derzeit ihren Platz in der öffent- In diesem Workshop werden wir: In Forschungsprojekten, bei Teambesprechun- Inhalte:
lichen Wahrnehmung und auch in der alltäglichen • Kernmerkmale von Podcasts erarbeiten; gen oder in Studierenden-Projektgruppen wer- • Techniken aus „Spannend visualisieren I“ wie-
Mediennutzung. Nachrichten und Gesprächsrun- • gemeinsam Formate für Podcasts und Audio den die Vorgehen und Maßnahmen analysiert, derholen.
den, Technologie oder Geschichte – zu fast allen Interviews in der Hochschullehre erarbeiten; geplant und Ergebnisse festgehalten bzw. • Unterschiedliche Prozessvisualisierungen und
Themengebieten findet sich ein Podcast. Ent- • erste eigene Ideen und Formate für Podcasts geprüft. Wie passiert das bei Ihnen? Oft erlebe -arten kennenlernen und sinnvoll einsetzen.
sprechend werden Podcasts auch zunehmend und Audio Interviews entwickeln; ich lange Listen und PowerPoint-Folien oder gar • Durch die Darstellung von Abläufen und
zum Lernen und Lehren genutzt. • erste Versuche in der Aufzeichnung, der Pro- keine Visualisierung. Entwicklungen mit Bildern und Symbolen die
duktion und der Distribution von Podcasts und Präsentationsfähigkeiten erweitern.
Podcasts und andere Audio-Formate eignen sich Audio Interviews unternehmen. In diesem Aufbauseminar, nach „Spannend Visu- • Den persönlichen Visualisierungsstil weiter-
hervorragend um Hintergrundinformationen zu alisieren I“, lernen Sie Prozesse sinnvoll zu visu- entwickeln – unabhängiger von Technik wie
Lehrfragen und Sachgebieten zu liefern. In Besondere Vorkenntnisse in der Audioproduk- alisieren und von Hand lebendig zu be-/erarbei- Laptop und PowerPoint werden bzw. neue
Gesprächen und Interviews mit ExpertInnen tion sind für diesen Workshop nicht erforderlich. ten. Mit der Hilfe von ein paar Tricks aus dem Technologien entdecken und nutzen.
lassen sich komplexe Sachverhalte erörtern und Wichtig ist ein grundsätzliches Interesse und es „Graphic recording“ lassen sich die Prozesse,
auf Praxisbeispiele beziehen. Audiodateien sind hilft, bereits ein paar Podcasts gehört zu haben. ihre Zusammenhänge und Ergebnisse für alle Üben Sie vor Ort und im Austausch mit den
relativ klein, lassen sich in verschiedenen Wei- Bringen Sie möglichst Ihren Laptop oder Ihr Ta- verständlich darstellen und schaffen neben Iden- anderen Teilnehmenden und setzen Sie Ihre indi-
sen produzieren und auch bereitstellen. Auch die blet (im Idealfall haben Sie die Berechtigung, tifikation auch aktivierende Beteiligung. viduellen Forschungs- und Projektkonzepte in
Audioqualität hat in den letzten Jahren zugenom- Software zu installieren) sowie Kopfhörer mit spannenden und lebendigen Ideen und eigenen
men. Einen anständig klingenden Podcast zu pro- Mikrofon oder auch ein Headsets zum Workshop Templates um.
duzieren, ist auch mit Standard Ausrüstung und mit.
einigen Tricks möglich.
Standort Termin Leitung Standort Termin Leitung
Wolfsburg Mo., 17.02.2020 Christian Friedrich Salzgitter Di., 18.02.2020 Katrin Pappritz M. A.
10:00–17:30 Uhr Berater für Learning Design und digitale 09:00–17:00 Uhr Freie zertifizierte Trainerin und Systemischer
Lehrformate, Hamburg Coach im Unternehmens- sowie Hochschul- und
Universitätsbereich, Leipzig
Anmeldungen bitte an: Anmeldungen bitte an:
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