ABC der Tiere - Der Unterrichtsgestalter ABC der Tiere 4 Kompakt Lesemalheft 3 Silbierte Lesetexte
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ABC der Tiere
Der Lese- und Schreiblehrgang mit dem
umfangreichen Differenzierungsangebot
Förderung
Forderung
Inklusion
Deutsch als Zweitsprache
Neuheiten:
Der Unterrichtsgestalter
ABC der Tiere 4 Kompakt
Lesemalheft 3
Silbierte Lesetexte
Inhalt
➔ ABC der Tiere
ABC der Tiere – Der Unterrichtsgestalter NEU .......... ➔ Seite 4/5
ABC der Tiere 4 Kompakt NEU
Lesebuch ................................................................................................................................................................................➔ Seite 6–9
Spracharbeitsheft ...............................................................................................................................................➔ Seite 10 / 11
Übungsheft ......................................................................................................................................................................➔ Seite 12 / 13
ABC der Tiere 3 Kompakt – Handbücher NEU ........................................................................ ➔ Seite 14 / 15
Arbeitsblätter zur Differenzierung ............................................................................................................➔ Seite 16 / 17
lesen – verstehen – malen · Lesemalheft NEU ....................................................................... ➔ Seite 18 / 19
Schreibbox – Verbundene Schriften .........................................................................................................➔ Seite 20 / 21
Lesebox – Handlungsorientierte Förderung .................................................................................➔ Seite 22 / 23
Spiele zum individualisierten Lernen .....................................................................................................➔ Seite 24 / 25
➔ Lesetexte mit Silbentrenner
Sprache kreativ NEU .................................................................................................................................................. ➔ Seite 26
Mein Lesepass / Mein Lese- und Schreibpass ...............................................................................➔ Seite 27
➔ Anschluss finden Deutsch –
Grundlagentraining und Sprachförderung NEU ........................... ➔ Seite 28 – 31
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Neu! Einfach anmelden unter: www.mildenberger-verlag.de/online
2
ABC der Tiere – die Silbenmethode
Nachdem die Kompakt-Ausgabe von ABC der Tiere
für Klasse 1 bis 3 in vielen Klassen erfolgreich zur
Förderung, Differenzierung und Individualisierung
eingesetzt wird, erscheint neu die Kompakt-Ausgabe
ABC der Tiere für Klasse 4. Vielfältige weitere neue
Angebote erweitern die Möglichkeiten der individu
ellen Förderung.
Differenzierung
Vielfältige aufeinander abgestimmte Materialien ermöglichen eine echte
Differenzierung. Die Schülermaterialien für Klasse 1 bis 4 liegen in einer
Standard-Ausgabe und einer Kompakt-Ausgabe vor. Passend dazu sind
die Arbeitsblätter zur individuellen Förderung und Differenzierung
und die Lesemalhefte. Zusätzlich ermöglichen die Lesebox und die
Schreibbox eine punktuelle oder längerfristige intensive Förderung.
Individualisierung
Wiederkehrende abwechslungsreiche und motivierende Aufgaben
ermöglichen den Kindern ein selbstständiges Arbeiten. Freiarbeit und
ein jahrgangsübergreifender Unterricht sind somit möglich. Die Spiele
zum individualisierten Lernen bieten handlungsorientierte Übungs-
formate für Klasse 1 und 2 in 3 Niveaustufen. Weitere motivierende
Angebote sind neue Lesetexte und der Lesepass.
Inklusion
Die Abstimmung von Standard-Ausgabe, Kompakt-Ausgabe und den
Arbeitsblättern zur individuellen Förderung und Differenzierung
mit den umfangreichen Differenzierungsangeboten ermöglichen in
Klasse 1 bis 4 ein gemeinsames Arbeiten und Lernen auf unterschiedlichen
Niveaustufen. Für den intensiven Förderbedarf kann die Lesebox auch
über mehrere Schuljahre verwendet werden.
Deutsch als Zweitsprache
Kinder, die auch in ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten
aufweisen, trainieren mit der Reihe Anschluss finden spiralcurricular
grundlegende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift. Sie können
dann am Regelunterricht teilnehmen bzw. die differenzierten Angebote
(Standard-Ausgabe, Kompakt-Ausgabe, Arbeitsblätter zur individu-
ellen Förderung und Differenzierung, Lesebox, Schreibbox) nutzen.
3
ABC der Tiere
Der Unterrichtsgestalter
Den Unterricht digital vorbereiten und gestalten
Mit dem neuen Unterrichtsgestalter haben Sie den vollen
Überblick über das ABC der Tiere-Angebot: Standard- und
Kompakt-Ausgabe, didaktische Kommentare, Arbeitsblätter,
Lernkontrollen, Bilder, Word-Vorlagen und vieles mehr – all
diese Materialien können Sie ausdrucken, herunterladen oder
mit eigenen Notizen versehen. Statt mit mehreren Ordnern
und Unterlagen zu hantieren, können Sie Ihren Unterricht Der Unterrichtsgestalter –
komfortabel und effizient vorbereiten und auch am ABC der Tiere 1
Whiteboard präsentieren.
3 Monate
Der Unterrichtsgestalter – ABC der Tiere
Bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 1, 3, 4, 5, 6, 7 kostenlos
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Ihre Vorteile:
• voller Überblick über das ABC der Tiere 1-Angebot
Der Unterrichtsgestalter –
• Zeitersparnis
ABC der Tiere 1
• passende Materialien auf einen Blick zu jeder Seite der Silbenfibel
• Lernkontrollen und viele Kopiervorlagen bearbeitbar
Das Video zum • direkt ausdrucken
Kennenlernen:
• direkte Verlinkung zu gekauften digitalen Materialien
www.mildenberger-
• eigene Verlinkungen einbinden
verlag.de/862
• Materialfilter nach Schriftart (Druckschrift, Grundschrift, Verbundene Schriften)
• einfache Handhabung
4
Neu!
Der Unterrichtsgestalter – ABC der Tiere 1
enthält folgende Produkte
der Standard-Ausgabe digital:
• ABC der Tiere 1 – Handbuch (Bestell-Nr. 1405-70)
• Zur Präsentation am Whiteboard
• ABC der Tiere 1 – Lernkontrollen als Worddateien (Bestell-Nr. 1405-88)
• Material zum Ausdrucken
• ABC der Tiere 1 – Poster zu den Ankerbildern (Bestell-Nr. 1405-78)
• Material zum Download
• ABC der Tiere 1 – Poster „Dehnungs-h“ (Bestell-Nr. 1402-87)
• Viele KVs editierbar (Word)
• ABC der Tiere 1 – Folien (Bestell-Nr. 1405-75)
• Lieder und Kontrastpaare online
• ABC der Tiere 1 – Bildkarten (Bestell-Nr. 1405-99)
abspielbar
• ABC der Tiere 1 – Grundschrift-Ergänzungs-Paket (Bestell-Nr. 1405-73)
• Notizfunktion
• ABC der Tiere 1 – Lieder und Kontrastpaare (Bestell-Nr. 1405-80)
• ABC der Tiere 1 – Silbenfibel (Bestell-Nr. 1405-90)
• ABC der Tiere 1 – Arbeitsheft Druckschrift (Bestell-Nr. 1405-91)
• ABC der Tiere 1 – Arbeitsheft Grundschrift (Bestell-Nr. 1405-71)
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang Druckschrift (Bestell-Nr. 1405-81)
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang Grundschrift (Bestell-Nr. 1405-72)
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang LA (Bestell-Nr. 1405-82)
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang VA (Bestell-Nr. 1405-83) • Zur Präsentation am Whiteboard
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang SAS (Bestell-Nr. 1405-84) • Notizfunktion
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang LA in Heftform (Bestell-Nr. 1402-88)
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang VA in Heftform (Bestell-Nr. 1402-33)
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang SAS in Heftform (Bestell-Nr. 1402-36)
• ABC der Tiere 1 – Ankerbilder (Bestell-Nr. 1405-76)
• ABC der Tiere 1 – Lesebox (Bestell-Nr. 1405-51)
• ABC der Tiere 1 – lesen – verstehen – malen (Bestell-Nr. 1405-11)
• ABC der Tiere 1 – Wortkarten (Bestell-Nr. 1405-96)
… und folgende Produkte
der Kompakt-Ausgabe digital: • Zur Präsentation am Whiteboard
• Material zum Ausdrucken
• ABC der Tiere 1 – Silbenfibel (Bestell-Nr. 1405-30) • Material zum Download
• ABC der Tiere 1 – Handbuch (Bestell-Nr. 1405-33) • Viele KVs editierbar (Word)
• ABC der Tiere 1 – Folien (Bestell-Nr. 1405-35) • Lieder und Kontrastpaare online
abspielbar
• Notizfunktion
• ABC der Tiere 1 – Arbeitsheft (Bestell-Nr. 1405-31) • Zur Präsentation am Whiteboard
• ABC der Tiere 1 – Schreiblehrgang Druckschrift (Bestell-Nr. 1405-32) • Notizfunktion
Zusätzlich:
• lllustrationen zum Erstellen von eigenem Unterrichtsmaterial
• Verlinkung auf eigenes Material
5
ABC der Tiere 4 Kompakt
Lesebuch und Arbeitsheft Neu!
Die Kompakt-Ausgabe für Klasse 4 führt das bewährte
Indian Summer
Konzept von Klasse 2 und 3 weiter: Sie bietet alle Inhalte
der Standard-Ausgabe auf vereinfachtem Niveau und kann
eigenständig oder parallel beim gemeinsamen Lernen1 Viele Touristen besuchen im Herbst
zum Einsatz kommen. die Großen Seen in Amerika.
So können Sie im Unterricht jedes Kind flexibel Dort genießen sie den „Indian Summer“ –
und individuell beim Lesen unterstützen! in dieser Zeit leuchten die Laubbäume
Das Arbeitsheft vertieft Inhalte des Lesebuchs 5 in allen Rottönen. Warum das so ist?
und festigt Strategien zur Texterschließung. Die folgende Sage erklärt es dir.
Lesebuch Bestell-Nr. 4405-30
Arbeitsheft Lesebuch Bestell-Nr. 4405-32
Bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 7 Die Jagd auf den großen Bären
www.mildenberger-verlag.de/876 Es waren einmal vier Jäger. Sie waren Brüder.
Eines Tages hörten sie, dass ein riesiger Bär e
Alle hatten große Angst. Kein Kind durfte mehr
10 Die vier Jäger machten sich mit ihrem Hund au
Standard-Ausgabe Kompakt-Ausgabe
Hoch oben am Stamm einer großen Tanne ent
dieIndian
tiefen Summer
Kratzspuren eines Bären.
DerVieleälteste
1
Bruder sagte: „Das ist der gefährlic
Touristen besuchen im Herbst
von demSeen
die Großen unsere
in Amerika. Stammesältesten erzählen.“
Dort genießen sie den „Indian Summer“ –
15 Die Jagd
in dieser begann!
Zeit leuchten die Laubbäume
in allen Rottönen. Warum das so ist?
5
DerDieweiße
folgende SageRiesenbär
erklärt es dir. flüchtete auf den Berg.
1 Viele Touristen besuchen jedes Jahr zur Herbstzeit die Gegend der Großen
Die Jäger verfolgten den Bären, fast ein Jahr la
Seen in den USA und erleben dort den Indian Summer – die herbstliche Die Jagd auf den großen Bären
Farbenpracht der Laubwälder. Sie leuchten in allen Rottönen: Es waren einmal vier Jäger. Sie waren Brüder.
vom strahlenden Orange bis zum tiefen Rot. Eines Tages hörten sie, dass ein riesiger Bär ein Dorf bedrohte.
5 Man weiß nicht genau, warum diese Zeit „Indianer-Sommer“ genannt wird.
Alle hatten große Angst. Kein Kind durfte mehr im Wald spielen.
Aber eine Sage der Indianer vom Stamm der Irokesen* erklärt, warum sich
die Blätter der Bäume so tiefrot verfärben. 10 Die vier Jäger machten sich mit ihrem Hund auf den Weg.
Hoch oben am Stamm einer großen Tanne entdeckten sie
Die Jagd auf den großen Bären die tiefen Kratzspuren eines Bären.
Der älteste Bruder sagte: „Das ist der gefährliche Riesenbär,
Es waren einmal vier Jäger, denen kein Wild entkommen konnte. Sie waren
Brüder. An einem Tag im Winter hörten sie, dass ein riesiger Bär aufgetaucht von dem unsere Stammesältesten erzählen.“
10 sei – ein mächtiges Tier, womöglich ein Ungeheuer mit Zauberkräften. 15 Die Jagd begann!
Im Dorf, das er bedrohte, herrschte nur noch Angst. Kein Kind durfte Der weiße Riesenbär flüchtete auf den Berg.
mehr im Wald spielen.
Die Jäger verfolgten den Bären, fast ein Jahr lang.
Die vier Jäger ergriffen ihre Speere, pfiffen ihrem Hund und machten sich
auf den Weg zu diesem Dorf. Im Wald war es totenstill. Kein Tier raschelte,
15 kein Vogel sang. Und dann entdeckten sie hoch oben am Stamm einer
großen Tanne die tiefen Kratzspuren eines Bären. „Es stimmt, was die Leute
befürchten“, sagte der älteste Bruder. „Das ist der ungeheuerliche Riesenbär
Nyah-gwaheh, von dem unsere Stammesältesten erzählen.“
Der Häuptling des Dorfes empfing die vier Brüder mit besorgtem Gesicht:
20 „Dieser Bär ist unbezwingbar. Seine Spur verschwindet, wenn man sie verfolgt.“
Ein Bruder streichelte ihren kleinen Hund. „Vier-Auge macht das schon“, sagte er.
„Er heißt so, weil er um jedes Auge einen schwarzen Ring hat. Er findet
jede Spur.“ Alle Brüder wussten, dass sie die Fährte des Nyah-gwaheh
finden mussten, bevor er ihre Spuren entdeckte. Sonst waren sie verloren.
172 * Irokesen: Angehörige eines nordamerikanischen Indianerstamms
178 178 S.S. 172
172 / 173
/ 173
Verweis auf die passende Seite
in der Standard-Ausgabe
6
größere Schrift
Kompakt-Ausgabe
Feuer als Naturgewalt
Wie die Menschen lernten, Das erste Feuerzeug
das Feuer zu nutzen So machten die Menschen
1 Schon immer haben die Menschen in der Steinzeit Feuer:
Feuer und Brände auf der Erde erlebt.
Sie fürchteten sich vor starken Blitzen 1 Eine Hand hält ein Stück Pyrit.
und Waldbränden. 20 Pyrit ist ein Gestein,
5 Vor einer Million Jahren begannen sie, das golden schimmert.
das Feuer zu nutzen. 2 Die andere Hand schlägt mit
einem Feuerstein dagegen.
In einer Höhle in Südafrika entdeckten Forscher Dabei entstehen Funken.
verbrannte Knochen und Pflanzenreste aus dieser Zeit.
25 3 Der trockene Zunderschwamm Pyrit Feuerstein
Die Urmenschen entzündeten mit leicht brennendem Gras
entzündet sich.
10 ein Lagerfeuer in ihrer Höhle.
So kann man leicht
ein Feuer machen.
Die Wärme des Feuers war sehr wichtig:
Nachts schützte das Feuer vor wilden Tieren.
Die Menschen konnten ihre Nahrung erhitzen.
Nun war das Essen leichter zu verdauen.
Zunderschwamm
15 Das Fleisch wurde durch Braten haltbar gemacht.
So wurden Krankheitserreger abgetötet.
1. Lies den Text. Achte auf die fett gedruckten Wörter.
2. Beantworte die Fragen – allein oder mit einem Partner:
•
Wann begannen die Menschen, das Feuer zu nutzen?
•
Womit entzündeten sie ihr Lagerfeuer?
•
Wie veränderte sich das Leben der Urmenschen?
3. Wie funktioniert das erste Feuerzeug? Erkläre.
4. Wie haben die Urmenschen noch Feuer gemacht?
Informiere dich in Büchern und im Internet.
28 S. 28 / 29 Lesetipp 7 t S. 202 Stichwörter schreiben (Lesetipp 3) t S. 198 Lerntagebuch t S. 205 29
kompetenzorientierte Aufgaben Verzicht auf
reduzierter Textumfang zum Leseverstehen direkt farbige
und vereinfachter Wortschatz im Anschluss an den Text Hintergründe
Mit Texten um
gehen
Du kannst dein
Standard-Ausgabe
Lerntagebuc
für deine Lern h t S. 193
erfahrungen
nutzen.
Promethe us, S. 26 / 27
1. Woran erke
nnst du, dass
um eine Sag es sich
e han
Fachwörter wie delt? Begründe.
Textarten find
du im Lesebu est
ch t S. 206 /
2. Finde zu den 207.
einzelnen Text
3. Beschreibe, abschnitten Übe
Das erste Feuerzeug rschriften.
Feuer als Naturgewalt
wie Promethe
4. Das Feuer us das Feuer
20 In der Steinzeit – vor 32 000 Jahren – vom Himmel
sollte nach dem holt.
wurde das erste Feuerzeug erfunden. Wie bestrafte Willen des Zeu
Zeus die Men s
Wie die Menschen lernten, Die Menschen entdeckten, dass Funken Sprecht in der schen, wie bes nur den Göttern gehören
Klasse darüber. trafte er Prom .
das Feuer zu nutzen 5. War es leich etheus?
entstehen, wenn sie Feuerstein und Pyrit t oder schwer,
1 Schon immer haben die frühen aufeinanderschlugen. Die Funken den Text zu vers
tehen? Begründ
Menschen Feuer und Brände auf 25 entzündeten den Zunder, der aus Feu e.
er als Naturg
der Erde erlebt. Sie fürchteten dem Zunderschwamm gewonnen wurde. ewalt, S. 28 /
29
sich vor der gewaltigen Macht Dieser Pilz wächst an Bäumen und ist
Lesetipp 3 –
5 der Blitze und Waldbrände.
Vor etwa einer Million Jahren
begannen sie, das Feuer für
sozusagen der erste Grillanzünder.
Zunderschwamm Tipp 3 Lies den Text
verstehst, frag
Stichwörter
erst einmal gan
e oder schlage
notieren (sieh
z durch. Wen
e auch t S.
187)
n du etwas nich
die Stichwörter nach. Schreib t
untereinander e beim zweiten
sich in ihrem Alltag zu nutzen. Was geschieh auf. Denke dab Lesen
t, wer macht ei an die Frag
In einer Höhle in Südafrika entdeckten Forscher verbrannte Knochen und was, wann, en:
wo, wie und
warum?
10 Pflanzenreste aus dieser Zeit. Glimmendes Gras von Steppenbränden 1. Lies den Text
. Beachte die
wurde als Lagerfeuer in der Höhle am Leben erhalten und bei Lesetipp 7 t Zwischenübersc
Feuerstein Pyrit S. 190 kann hriften.
Wanderungen von einem Feuerhüter in einem Beutel getragen. 2. Geht in 3er- dir helfen.
Gruppen zusa
Jeder bearbei mmen.
Damit änderte sich vieles im Leben der Urmenschen. Bei der Ansiedelung tet einen Abs
Ein Feuerzeug in Ötzis Täschchen? • Wie die Men chnitt:
in kühleren Regionen war die Wärme des Feuers sehr wichtig. schen lernten,
Ötzi, der Mann aus dem Eis, bewahrte das Feuer zu
15 In der Dunkelheit bot der Schein des Feuers Schutz vor wilden Tieren. nutzen (Zeile
30 sein Werkzeug in der Gürteltasche auf. • Das erste 9 – 19)
Die Frühmenschen hatten nun die Möglichkeit, ihre Nahrung zu erhitzen. Feuerzeug (Zei
Darin fanden Forscher Spuren von Pyrit • So machte le 20 – 28)
Dadurch wurde das Essen bekömmlicher und war leichter zu verdauen. der Ötzi Feu
und Zunder. Benutzte also auch Ötzi Schreibt Stic er (Zeile 34 –
Durch Braten und Räuchern wurde das Fleisch haltbar gemacht und hwörter und 42)
das Feuerzeug der Steinzeit? informiert die
Krankheitserreger wurden abgetötet. 3. a) Welche Klasse (Lesetip
Techniken hab tipp
p 3).
um Feuer zu en die Frühmen
machen? Info schen entw wick
icke
b) Erkläre dein rmie re dich in Büc elt,
lt,
em Partner eine hern und im
So machte der Ötzi Feuer: c) Fasst die vers Technik. Internet.
chiedenen Mög
Die linke Hand hält ein Stück Pyrit. in der Klasse lichkeiten des
zusammen und Feuermachens
35 Das ist ein Mineral, das auch als vergleicht sie
miteinander.
Eisenkies, Schwefelkies, Katzengold
40
oder Narrengold bekannt ist.
Die rechte Hand schlägt mit der
Kante des Feuersteins Funken.
40 Wenn diese Funken auf trockenen
Zunderschwamm fallen, entsteht
leicht ein Feuer.
28 Vor dem Lesen t Lesetipp 3, S. 187 Aufgaben t S. 40 29
7
ABC der Tiere 4 Kompakt
Lesebuch
Mit Extraseiten zum Üben und Vertiefen
2-fach differenziertes Lesetraining
mit Anschlussmöglichkeit an die Standard-Ausgabe
Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen
• Lisa – ein starkes Mädchen im Rollstuhl •• Lisa, ein starkes Mädchen im Rollstuhl
1 Lisa hatte einen schlimmen Unfall. 1 Manchmal wünscht sich Lisa,
Seitdem sitzt sie im Rollstuhl. dass alles wieder so wird wie früher.
Dann könnte sie auf Bäume klettern,
Manchmal ist sie traurig, weil sie Rollschuh laufen und im Winter Schlitten fahren.
nicht mehr auf Bäume klettern 5 Seit einem schlimmen Unfall sitzt Lisa im Rollstuhl.
5 und Schlitten fahren kann. Sie war mit dem Fahrrad unterwegs, als ein Auto
Durch viel Üben hat Lisa starke Arme. sie übersehen hatte. Bei dem heftigen Sturz wurde
ihre Wirbelsäule verletzt, ihre Beine sind seitdem gelähmt.
Sie kann ihren Rollstuhl allein rollen. Durch regelmäßiges Training hat Lisa viel Muskelkraft
Darauf ist sie sehr stolz. 10 in den Armen bekommen. Deshalb kann sie
den Rollstuhl allein rollen. Darauf ist sie sehr stolz.
Aber manchmal braucht Lisa Hilfe.
Wenn sie dennoch Hilfe von anderen benötigt,
10 Dann fragt sie andere freundlich, fragt sie freundlich, ohne sich zu schämen.
ohne sich zu schämen. Lisa findet es blöd, Blöd findet Lisa es, wenn die Leute einfach
wenn die Leute sie mitleidig anschauen. 15 etwas machen, ohne sie vorher zu fragen.
Oder einfach den Rollstuhl schnappen und Einmal schob eine Frau Lisa einfach
den Bordstein hinauf, obwohl sie das
Lisa schieben, ohne sie vorher zu fragen. auch gut allein geschafft hätte.
15 Gut, dass Lisa ihre Freundin Hanna hat.
Mit ihr kann sie über alles reden. Lisa mag es auch nicht, wenn andere sie
20 mitleidig ansehen.
Dann fühlt sie sich richtig schlecht.
Gut, dass Lisa ihre Freundin Hanna hat.
Mit ihr kann sie über alles reden.
Von ihr fühlt sie sich akzeptiert – so, wie sie ist.
1. Wie sicher kannst du den Text lesen? 1. Du kannst die Texte auch mit einem Partner üben.
2. Welche Wörter möchtest du noch üben? Wähle mit ihm gemeinsam einen Text aus.
3. Worum geht es im Text? Erzähle. 2. Stellt euch nach jedem Abschnitt Fragen zum Text:
4. Schaffst du es auch, Lesestufe 2 zu lesen? Wer , Was , Wo , Warum , Wie …?
56 S. 54 Lesetipp 1 t S. 196 Lerntagebuch t S. 205 Mit einem Partner lesen t S. 214 S. 55 57
Lesetraining zur Förderung grundlegender Lesekompetenzen
Lesetraining Lesetraining
Tsozo Ein Schaubild lesen
1 Welche Medien nutzen Kinder
1 2 3
zwischen 8 und 9 Jahren?
Dazu gab es eine Umfrage.
Im Schaubild siehst du die Ergebnisse.
5 Beispiel: 50 Kinder von 100 Kindern
nutzen das Fernsehen.
A Tsozo rennt schnell aus dem Geheimgang ins Freie.
B Tsozo fühlt sich allein, niemand beachtet ihn.
Fernsehen 50 von 100 Kindern
Quelle: KIM-Studie 2016, Angaben in Prozent
C Tsozo lernt auf dem Spielplatz neue Freunde kennen.
Radio hören 17
D Tsozo fährt mit dem Fahrrad los und holt Hilfe. PC-Spiele / Spielekonsole 36
Handyspiele 30
Tabletspiele 11
1. Finde zu jedem Bild den passenden Satz. Im Internet surfen 23
Welcher Satz bleibt übrig? Videos im Internet ansehen 16
DVDs / Videos sehen 28
0 25 50 75 100
Ball Rad Anzahl der Kinder
Fußball Fahrrad
Fußballstadion Kinderfahrrad
Fußballstadionsprecher Kinderfahrradsattel
1. Schau dir das Schaubild an –
allein oder mit einem Partner.
•Welche Medien nutzen Kinder?
2. Lies die immer längeren Wörter. •Was ist bei Kindern besonders beliebt?
3. Tsozo lernt viele neue Wörter kennen. (Seite 51) •Handy oder Tablet – was nutzen Kinder mehr?
Bilde zu vier dieser Wörter eigene Treppenwörter. 2. Welche Medien nutzt ihr?
Schreibe sie auf. Lies sie einem Partner vor. Erstellt ein Schaubild für eure Klasse.
54 S. 202 Lerntagebuch t S. 205 Fachwörter-Lexikon t Schaubild, S. 223 Lerntagebuch t S. 205 S. 170 173
8
Werkstatt-Teil mit zusätzlichen Lesehilfen und -methoden
Werkstatt: Eine Lesekonferenz durchführen
In der Lesekonferenz könnt ihr über einen Text sprechen.
Lesetipp 3 – Stichwörter schreiben
Tipp 3 • Lies den Text ganz durch. • Legt einen Sprecher / eine Sprecherin fest.
Er / sie sorgt dafür, dass jeder zu Wort kommt
• Verstehst du etwas nicht? und die Aufgaben durchgeführt werden.
Frage nach oder schlage in Büchern nach.
• Ein Schreiber / eine Schreiberin führt das „Protokoll“.
• Überlege, worum es im Text geht. Er / sie notiert in Stichwörtern, was besprochen wird.
Stelle dazu Fragen:
Wer , Was , Wo , Warum , Wie …? 1. Vor dem Lesen
• Schreibe für jeden Abschnitt Stichwörter • Schaut euch die Bilder oder Fotos zum Text an.
oder einen kurzen Satz. Was verraten sie über den Inhalt?
Fett gedruckte Wörter im Text können dir helfen. Was sagt euch die Überschrift?
2. Während des Lesens
Beispiel: „Feuer als Naturgewalt“, Seite 28 / 29
• Lest den Text still. Markiert wichtige Wörter auf einer Kopie.
• Fragt nach, wenn ihr etwas nicht versteht.
Feuer als Naturgewalt
Ihr könnt in einem Wörterbuch nachschlagen.
Wie die Menschen lernten,
das Feuer zu nutzen Feuer
Feuer als Natur
Naturge
gewalt
walt Auch das Internet hilft euch weiter.
Schon immer haben die Menschen
• Seit einer Million Jahren
1
Feuer und Brände auf der Erde erlebt.
Sie fürchteten sich vor starken Blitzen
und Waldbränden.
3. Nach dem Lesen
5 Vor einer Million Jahren begannen sie,
nutzen Menschen Feuer.
das Feuer zu nutzen.
•
In einer Höhle in Südafrika entdeckten Forscher
Sprecht über den Text: Wie gefällt er euch?
• Urmenschen entzündeten
verbrannte Knochen und Pflanzenreste aus dieser Zeit.
Die Urmenschen entzündeten mit leicht brennendem Gras
10 ein Lagerfeuer in ihrer Höhle.
Die Wärme des Feuers war sehr wichtig:
Was ist interessant, lustig, traurig, spannend …?
ein Feuer in der Höhle.
Nachts schützte das Feuer vor wilden Tieren.
•
Die Menschen konnten ihre Nahrung erhitzen.
Lest euch Textstellen vor,
Nun war das Essen leichter zu verdauen.
• Die Wärme des Feuers
15 Das Fleisch wurde durch Braten haltbar gemacht.
So wurden Krankheitserreger abgetötet.
die euch gut gefallen.
wurde genutzt.
• Fasst mit dem Protokoll
•… euer Gespräch zusammen:
28 S. 28 / 29
Worum geht es im Text?
Bitte markiere nichts Tipp: Du kannst die Stichwörter Was denkt ihr darüber?
im Lesebuch. auch für einen Vortrag nutzen.
198 S. 187 S. 195 207
zusätzliche Mach mit!-Angebote zur Förderung der Lesemotivation
Mach mit! Mach mit!
Rezept: Einfaches Brot Eine Märchenfigur erfinden
1 Es gibt Namen, die du von hinten
Zutaten: genauso wie von vorne lesen kannst.
• 500 Gramm Mehl Diese Wörter nennt man Palindrome.
• 1 Esslöffel Zucker • 350 Milliliter Wasser
• 1 Teelöffel Salz • 2 Esslöffel Öl Beispiele: ANNA, OTTO,
• Butter zum Einfetten • 1 Packung Trockenhefe 5 MUTAKIRORIKATUM (Seite 122)
So geht es:
1 Verknete alle Zutaten miteinander. 1. Erfinde eine Märchenfigur mit einem Palindrom-Namen.
Lass dann den Teig auf doppelte Größe gehen. Du kannst dir auch einen lustigen Namen ausdenken.
2 Knete den Teig noch einmal gründlich. 2. Male die Märchenfigur oder beschreibe sie.
Die Fragen im Kasten unten können dir helfen.
3 Fette die Kastenform mit Butter ein.
3. Stelle deine Märchenfigur in der Klasse vor.
Nun kannst du den Teig in die Form geben.
4. Gestaltet in der Klasse ein eigenes Buch
4 Lass den Teig noch einmal 20 Minuten gehen.
mit euren Märchenfiguren oder Märchen.
5 Bestreiche die Teigoberseite mit Wasser. Schreibt die Texte von Hand oder am Computer.
6 Backe das Brot 45 Minuten bei 220 Grad
(Ober-/Unterhitze) im vorgeheizten Ofen.
Fragen zur Märchenfigur
Schon gewusst? • Wer ist die Figur?
Brot gibt es auf der ganzen Welt: (Zauberer, Riese, König …)
• Baguette in Frankreich • Ciabatta in Italien • Wie sieht sie aus?
• Knäckebrot in Schweden • Tortillas in Mexiko • Was macht sie?
• Toastbrot in England • Naan in Indien • Wo wohnt sie?
• Was erlebt sie?
90 S. 89 Fachwörter-Lexikon t Rezept, S. 222 Mit Texten kreativ umgehen t S. 210 S. 125 123
9
ABC der Tiere 4 Kompakt
Spracharbeitsheft Neu!
Das Spracharbeitsheft Kompakt bietet die gleichen
• größere Schrift
Inhalte wie die Standard-Ausgabe auf vereinfachtem
• vereinfachter
Wortschatz
Niveau. Die Kompakt-Ausgabe kann eigenständig
• reduziertes
oder parallel beim gemeinsamen Lernen
Aufgabenangebot verwendet werden.
• übersichtlicheres
Layout
Das Spracharbeitsheft 4 Kompakt besteht aus
• überwiegend den Teilen A und B sowie dem Übungsheft von
freigestellte Fotos ABC der Tiere 4.
• gleiche Inhalte wie Das Übungsheft enthält auf 64 Seiten die
Standard-Ausgabe
Inhalte der „Was habe ich gelernt?“-Seiten
• parallel zur Standard-
Ausgabe einsetzbar aus dem Teil C der Standard-Ausgabe,
• Übung und Wieder- sodass ausreichend Übungsmaterial
holung im 64-seitigen
Übungsheft
bearbeitet werden kann.
(➔ S. 12/13)
Bestell-Nr. 4405-31
Bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 7
www.mildenberger-verlag.de/876
Das silbentrennende h
1. Wo steht das silbentrennende h? 5. Der Baron von Münchhausen erzählte seinen Gästen oft Geschichten.
Lies den Text. Ist die Geschichte wahr?
A A Eines Tages steht mein Pferd an einem Brunnen.
Es hört gar nicht mehr auf zu trinken.
g e h e n R e he Da drehe ich mich um.
Aber was sehe ich?
Mein Pferd hat kein Hinterteil mehr!
er geht das Reh
Was ist passiert?
Als ich durch das Stadttor ritt,
fiel das Gitter herunter und trennte das Hinterteil ab.
2. Schreibe die Verben in der er-Form in der Gegenwart
und in der schriftlichen Vergangenheit auf. Der Schmied nähte es später wieder an.
drehen – er dreht – er drehte
drehen – – 6. Im Text findest du vier Verben mit dem silbentrennenden h. Unterstreiche.
wehen – – 7. Schreibe die unterstrichenen Wörter in die Häuschen.
nähen – –
A A
blühen – –
krähen – –
3. Schreibe die Nomen in der Einzahl mit dem bestimmen Artikel auf.
die Kühe – die Kuh A A
die Kühe – die Schuhe –
die Zehen – die Flöhe –
4. Schreibe die Adjektive in der einsilbigen Form auf.
das frohe Mädchen - Das Mädchen ist froh.
das frohe Mädchen – Das Mädchen ist . Das silben
silbentren
trennen
nende
de h
die nahe Stadt – Die Stadt ist . Das silbentrennende h steht in der zweiten Silbe.
Wir schreiben das h auch in der einsilbigen Form.
das rohe Fleisch – Das Fleisch ist . gehen - er geht die Schuhe - der Schuh
das frohe Kind - Das Kind ist froh.
4 Das silbentrennende h Das silbentrennende h 5
10Standard-Ausgabe
Schriftliche und gesprochene Vergangenheit
4. Bei Verben der Bewegung bilden wir die gesprochene
Feuer in der Steinzeit Vergangenheit mit dem Hilfsverb sein. Schreibe so:
er geht – er ist gegangen
Durch Blitzeinschläge entstanden oft
Steppenbrände. Die Steinzeitmenschen er geht wir bleiben sie fällt du kommst
kannten die zerstörerische Kraft des Feuers. ich laufe ihr liegt sie steigen ich schwimme
Allmählich lernten sie, das Feuer zu nutzen
er fliegt wir rennen
und zu hüten. Erlosch das Feuer, bedeutete
das oft den Tod der ganzen Sippe. 5. Lies den Text. Was erfährst du über „Ötzi“?
Tausche dich mit deinem Partner aus.
Die Steinzeitmenschen ha haben
ben das Feuer vielfältig
Die Museumspädagogin erzählt:
genutzt
ge nutzt. In Rindengefäßen oder hohlen Knochen
haben
ha ben sie es trans
transpor
portiert
tiert. Über der Feuerstelle „Im Jahr 1991 hat ein Ehepaar einen Steinzeitmenschen
haben
ha ben sie das Essen ge
gekocht
kocht. Das Feuer hat die im Gletschereis gefunden. Die Wissenschaftler haben
Menschen gegewärmt
wärmt und ihre Höhlen bebeleuch
leuchtet
tet.
ihn ‚Ötzi‘ genannt. Ötzi hat vor über 5000 Jahren
gelebt. Er ist ungefähr 1,60 Meter groß gewesen und
hat etwa 50 Kilogramm gewogen. Ötzi hat dunkle
Haare gehabt und eine Mütze und einen Mantel aus
Fell getragen. Seine Schuhe haben aus Fell, Leder und
Bastfasern bestanden. Er hat verschiedene Waffen bei
sich gehabt. In seiner linken Schulter haben die
Wissenschaftler eine Pfeilspitze aus Stein gefunden.
1. Vergleicht den Text neben dem Bild mit dem Text in der Bei seinem Tod ist Ötzi etwa 45 Jahre alt gewesen.“
Sprechblase. Was fällt euch auf?
6. Schreibe den Text in der schriftlichen Vergangenheit auf.
Vergangenheit 2. Ordne die markierten Verben aus beiden Texten den Vergleiche mit einem Partner.
Vergangenheitsformen zu:
Die schriftliche Ötzi – der Mann aus dem Eis
Schriftliche Vergangenheit: sie entstanden, …
Vergangenheit Im Jahr 1991 fand ...
Gesprochene Vergangenheit: sie haben genutzt, …
verwenden wir
7. Schreibe zu den Stichwörtern einen Text in der
beim Schreiben: 3. Trage die folgenden Verben in eine Tabelle ein und ergänze
gesprochenen Vergangenheit.
er lernte jeweils die anderen Zeitformen.
Ötzi hat verschiedene Waffen und Werkzeuge bei sich
Die gesprochene
Schriftliche Gesprochene getragen.
Vergangenheit Gegenwart Vergangenheit Vergangenheit
verwenden wir
• verschiedene Waffen und Werkzeuge – bei sich tragen
beim Erzählen. sie geben sie gaben sie haben gegeben
• Kupferbeil – Symbol für Anführer sein
Wir bilden sie mit
• Pfeil und Bogen – für Jagd brauchen
den Hilfsverben sie gaben wir haben getrunken er hielt • mit Ahle – in Leder oder Rinde – Löcher stechen
haben oder sein:
er hat geschnitten ich habe getragen sie schliefen • Dolch – Klinge aus Feuerstein haben
er hat gelernt
er ist gegangen ich habe gegessen du konntest
8. Wenn ihr mehr über Ötzi erfahren wollt, könnt ihr euch im
Internet informieren (siehe Seite 154 / 155).
20 Schriftliche und gesprochene Vergangenheit Schriftliche und gesprochene Vergangenheit 21
Kompakt-Ausgabe
Vergangenheit
1. Schau dir das Bild an und erzähle. 4. Was erzählt Mia über den Steinzeitmensch „Ötzi?“
Ötzi” hat vor 5 000 Jahren gelebt.
”
Er ist 1, 60 Meter groß gewesen.
Ötzi hat eine Mütze und einen
Mantel getragen.
Ein feindlicher Jäger hat ihn getötet.
Forscher haben eine Pfeilspitze
cken gefunden.
in seinem Rücken
2. Lies den Text.
Unterstreiche die Verben in der schriftlichen Vergangenheit. 5. Unterstreiche im Text die Verben in der gesprochenen Vergangenheit.
6. Ordne die Verben in der gesprochenen Vergangeheit zu und schreibe sie auf.
Die Urmenschen kannten das Feuer von Buschbränden.
er lebte – er hat gelebt
Dort holten sie brennende Äste und entzündeten ein Lagerfeuer.
Über dem Feuer grillten die Urmenschen das Fleisch. schriftliche Vergangenheit gesprochene Vergangenheit
Das Feuer gab ihnen Licht und Wärme. er lebte –
Es schützte die Urmenschen auch vor wilden Tieren.
sie fanden –
3. Schreibe die Verben in der schriftlichen Vergangenheit auf. er war –
Ergänze das passende Verb in der Gegenwart.
sie kannten - sie kennen er tötete –
schriftliche Vergangenheit Gegenwart er trug –
–
Vergan
Ver gangen
genheit
heit
–
Die schriftliche Vergangenheit verwendest du
– beim Schreiben von Texten.
ich sagte, ich ging
–
Die gesprochene Vergangenheit bildest du
– mit den Hilfsverben haben und sein:
ich habe gerufen, ich bin gefahren
–
6 Vergangenheit Vergangenheit 7
11ABC der Tiere 4
Übungsheft Neu!
Das ABC der Tiere 4 Übungsheft wiederholt und trainiert
die zentralen sprachlichen Themen aus Klasse 4. Durch die
intensive Wiederholung und Überprüfung der grundlegenden
Lerninhalte wird das Basisniveau der Schülerinnen und
Schüler gesichert.
Das Übungsheft von ABC der Tiere 4 ist Bestandteil des
ABC der Tiere 4 Kompakt Spracharbeitsheftes
(Bestell-Nr. 4405-31) ➔ Seite 10 – 11. Zur Standard-Ausgabe
dient es der Wiederholung und Vertiefung. Das Übungsheft
kann auch lehrwerksunabhängig eingesetzt werden.
Bestell-Nr. 4405-36
Bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 7
www.mildenberger-verlag.de/820
Verben mit der Endung -ieren
Schatztruhen zur Wiederholung
Verben
Verben mit -ieren
-ieren grundlegender Lerninhalte
Verben mit der Endung -ieren sind
von Fremdwörtern abgeleitet.
kostümieren, frisieren
1. Durch welches Verb mit -ieren kannst du die unterstrichenen Wörter
ersetzen? Verbinde.
große Schrift
Der Clown zieht ein Kostüm an. experimentieren wie im Spracharbeitsheft Kompakt
Die Schüler machen ein Experiment. kopieren
Der Polizist schreibt ein Protokoll. sich kostümieren
Die Lehrerin macht eine Kopie. galoppieren
Das Pferd läuft im Galopp. protokollieren
2. Ersetze die unterstrichenen Wörter durch das passende Verb mit -ieren.
Schreibe die Sätze auf.
Der Clown kostümiert sich.
Smileys zur Selbsteinschätzung
4 Verben auf -ieren t nach SAH Teil A, S. 30 / SB, S. 40
12Adjektive – Vergleichsstufen
Vergleichs
Vergleichsstu
stufen
fen
Mit Adjektiven können wir vergleichen.
Grundform: klein
1. Vergleichsstufe: kleiner als
2. Vergleichsstufe: am kleinsten
1. Die Vergleichsstufen von hoch, gut und viel sind unregelmäßig.
Verbinde.
hoch mehr als am besten
gut besser als am höchsten
viel höher als am meisten
2. Schreibe die Adjektive in die Tabelle.
hoch – höher als – am höchsten
Grundform 1. Vergleichsstufe 2. Vergleichsstufe
– – mit Stickern und
16-seitigem
– – Lösungsheft
– –
3. Setze das passende Adjektiv ein. Adjektive – Vergleichsstufen
Vergleichs
Vergleichsstu
stufen
fen
Fünf Euro sind zwei Euro.
Mit Adjektiven können wir vergleichen.
Grundform: klein
Die Schüler vergleichen Berge. Der Mount Everest ist 1. Vergleichsstufe: . kleiner als
2. Vergleichsstufe: am kleinsten
Die Note 2 ist die Note 3.
1. Die Vergleichsstufen von hoch, gut und viel sind unregelmäßig.
Verbinde.
hoch
mehr als am besten
gut besser als am höchsten
t nach SAH Teil A, S. 30 / SB, S. 40 viel
Adjektive – Vergleichsstufen 5
höher als am meisten
2. Schreibe die Adjektive in die Tabelle.
hoch – höher als – am höchsten
Grundform 1. Vergleichsstufe 2. Vergleichsstufe
hoch – höher – am höchsten
gut – besser als – am besten
viel – mehr als – am meisten
3. Setze das passende Adjektiv ein.
Fünf Euro sind mehr als zwei Euro.
mit Lösung
Die Schüler vergleichen Berge. Der Mount Everest ist am höchsten.
Die Note 2 ist besser als die Note 3.
t nach SAH Teil A, S. 30 / SB, S. 40 Adjektive – Vergleichsstufen 5
13ABC der Tiere 3 Kompakt
Materialpakete Neu!
Materialpaket Lesebuch
Materialpaket Spracharbeitsheft
Die Materialpakete enthalten passend zu den Kompakt-
Ausgaben Arbeitsblätter, Lösungen und – im Materialpaket
Spracharbeitsheft – Lernkontrollen.
Die Kopiervorlagen im Materialpaket Lesebuch sind
thematisch und in der Nummerierung identisch mit den
Kopiervorlagen der jeweiligen Standard-Ausgabe und
können damit parallel eingesetzt werden. Die Kopiervorlagen
im Materialpaket Spracharbeitsheft sind noch einmal
vereinfacht im Vergleich zu Niveau A aus dem Ordner
„Arbeitsblätter zur individuellen Förderung und
Differenzierung“ (Bestell-Nr. 3405-77).
3
Bild Zu
date sätz
• Hä n al lich
ABC der Tiere 3 – Die Lernkontrollen als Word- und PDF-Datei
Die Lernkontrollen von ABC der Tiere 3 als Word- und PDF-Datei usch s GIF
en -D
Die CD-ROM enthält alle Lernkontrollen aus dem Handbuch Sprachbuch A B atei:
C
(Bestell-Nr. 3405-71, 3402-35) als Word- und PDF-Datei. Zusätzlich als Bilddaten
Die Lernkontrollen sind auch als Word- und PDF-Datei
im GIF-Format: die Häuschen A B C in Farbe und s/w. Die Lernkontrollen können
so individuell verändert werden. ABC der Tiere
Die Lernkontrollen Die Lernkontrollen als Word-Datei:
Lernkontrolle – Grammatik 2
Aufgabe
LK
Seite 1
– Grammatik 2 A
Name:
1. Bilde sinnvolle zusammengesetzte Adjektive.
Datum:
als PDF-Datei:
als Word- und PDF-Datei
Vergleichsstufen
Klasse:
setzte Adjektive
Welt Pfeil Himbeere süß berühmt hell
Zusammenge-
Ortsangaben
Zeitangaben
Satzglieder
Zeitformen
Honig Tag Schokolade schnell braun rot
Subjekt –
Jahr:
Prädikat
Name: Gesamt-
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. fehlerzahl Note
1.
2.
auf CD-ROM erhältlich.
3.
4.
5.
6. 6P
7.
8. 2. Welche Vergleichsstufe passt? Bilde von den Adjektiven die richtige
9. Vergleichsstufe und trage sie in die Lücken ein.
10.
11. Leonardo da Vinci malte viele Bilder, bekannt
12.
13. doch das Bild der Mona Lisa ist am . berühmt
14.
15. Leonardo war viel und wissbegierig
16.
als viele seiner Zeitgenossen. neugierig
17.
18. Deshalb studierte er alles sehr : genau
19.
20. die Menschen, die Tiere, die Pflanzen und die unbelebte Natur.
NEU:
21.
22. Er machte viele Erfindungen, wie z. B. genial
Standard- und Kompakt-Ausgabe
23.
den Fallschirm.
24. 6P
25.
26.
27.
28.
3. Kreise alle Prädikate grün ein. Unterstreiche in jedem Satz das Subjekt gelb.
29.
30.
Konrad Zuse baute den ersten Rechner. Dieser war so groß wie ein Schrank.
31. Heute nennen wir die Rechner Computer.
32.
33. Sie speichern auch Daten und steuern Maschinen.
34.
Mittlerweile ist der Computer im Alltag unentbehrlich. 5,5 P
35.
36.
Gesamtdurchschnitt
17,5 P
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-71 Lernkontrolle 2 – Version A 449
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-71 Auswertungsbogen Grammatik 2 447
Die Häuschen als GIF-Datei, z. B.:
A B C
Materialpaket Lesebuch Bestell-Nr. 3405-33
A B C
Support
Materialpaket Spracharbeitsheft Bestell-Nr. 3405-34
www.mildenberger-support.de
E-Mail: lernkontrollen-3@abc-der-tiere.de
www.abc-der-tiere.de
Lernkontrollen auf CD-ROM Bestell-Nr. 3405-78
Einzellizenz Bestell-Nr. 3405-78 · ISBN 978-3-619-34578-6
Schullizenz Bestell-Nr. 3405-79 · ISBN 978-3-619-34579-3
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Postfach 2020 · 77610 Offenburg
Tel. +49 781 91 70-0 · Fax +49 781 91 70-50
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Bibliografische Angaben siehe Materialliste Seite 6
www.mildenberger-verlag.de Einzellizenz
Das Programm ist urheberrechtlich geschützt. Die Vervielfältigung und
Übertragung auch einzelner Programmteile, Abbildungen, Soundaufnahmen
und Animationen sowie jede Form der Weitergabe, des Verleihs oder der
Vermietung sind ohne schriftliche Zustimmung des Verlages nicht zulässig
und werden zivil- und strafrechtlich verfolgt.
Illustration Weltkugel: Achim Schulte, 44263 Dortmund
www.mildenberger-verlag.de/819
Materialpaket Spracharbeitsheft
Verben zu Teil A Seite 13 Adjektive – Vergleichsstufen zu Teil A Seite 26, 27
1. Was tun die Kinder? Verbinde. 1. Verbinde die passenden Vergleichsstufen.
groß schwerer als am größten
schwer kleiner als am langsamsten
langsam härter als am kleinsten
hart größer als am härtesten
klein langsamer als am schwersten
2. Schreibe die Adjektive in die richtige Spalte.
sie malt sie fahren er springt sie lesen
Grundform 1. Vergleichsstufe 2. Vergleichsstufe
2. Schreibe die Sätze ab. Setze das passende Verb ein. groß – größer als – am größten
Timo über den Kasten. – –
– –
Mia ein Bild. – –
– –
Edon und Lena in einem Buch. 3. Vergleiche die Tiere. Setze die passende Vergleichsstufe ein.
Aysun und Max mit dem Roller.
5000 kg 200 kg 400 kg
3. Setze das passende Verb ein. Der Löwe ist schwer.
lacht weint Das Zebra ist der Löwe.
Max macht einen Witz. Lea . Der Elefant ist .
KV 9 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-34 Verben 11 20 Adjektive – Vergleichsstufen © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-34 KV 18
14 Materialpaket Lesebuch
Standard-Ausgabe Kompakt-Ausgabe
Bauernregeln zum Wetter Seite 18 Bauernregeln zum Wetter Seite 20
1. Noch mehr Bauernregeln! Leider sind sie durcheinandergeraten.
Verbinde, was zusammengehört. Die Reimwörter helfen dir. 1. Die Bauernregeln sind durcheinander.
Welche Satzteile gehören zusammen?
1) Alltäglicher Regen wird der Winter stürmen t
ist ungelegen, und toben.
Verbinde. Die Reimwörter helfen dir.
2) Wenn’s um Neujahr siehst du schon den t 1 Alltäglicher Regen oft um Ostern E
Regen gibt, Frühling winken.
ist ungelegen, … Schnee noch liegt.
Konnte man den wird der Mai, dass Gott h
3) Herbst loben, R
erbarm’. 2 Wenn’s um Neujahr am Tage
Regen gibt, … Wasser macht.
4)
Hüpfen Eichhörnlein hofft man auf ein e
und Finken, fruchtbar Jahr.
hofft man E
3 Konnte man
Ist die Weihnacht kannst du getrost auf a den Herbst loben, … auf ein fruchtbar Jahr.
5) hell und klar, schön’ Wetter bauen.
wird der Winter T
oft um Ostern Schnee 4 Hüpfen Eichhörnlein
6) Dreht mehrmals sich e
der Wetterhahn, noch liegt. und Finken, … stürmen und toben.
Ist der Oktober noch am Tage Wasser macht. h
7) zuweilen ein Regen W
heiter und warm, 5 Ist die Weihnacht
hell und klar, … ist ein Segen.
zuweilen ein Regen
Siehst du Nebel auf ist ein Segen. W
8) Seen und Auen,
siehst du schon T
desto länger bleibt 6 Wind
das Wetter schön. n in der Nacht – … den Frühling winken.
9) Wind in der Nacht -
Je weißer die Schäfchen so zeigt er Sturm und
10) am Himmel gehen, Regen an. r 2. Die Buchstaben im ergeben
in der richtigen Reihenfolge ein Wort.
2. Trage die Buchstaben aus Aufgabe 1 richtig ein, dann ergibt sich das Lösungswort. Der hahn
1 2 3 4 5 6
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) dreht sich im Wind.
Es dreht sich im Wind der .
46 Reimpaare finden © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-70 KV 10 36 Reimpaare finden © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-33 KV 10 K
Standard-Ausgabe Kompakt-Ausgabe
Sechs Punkte – damit die Hände lesen können – 1 Seite 106, 107 Sechs Punkte – damit die Hände … – 1 Seite 108, 109
1. Die Blindenschrift setzte sich nach dem Tod ihres Erfinders Louis Braille durch.
Wie verlief das Leben von Louis Braille? 1. Was weißt du über Louis Braille (sprich: Brai)?
Ergänze die Tabelle.
1809 … wird Louis Braille in Coupvray Tipp: Lies noch einmal Seite 108 und 109 im Lesebuch.
bei Paris .
Wann? Das Leben von Louis Braille
1813, mit vier Jahren, … verletzt er sich am . Louis Braille wird bei Paris geboren.
1813 Mit vier Jahren verletzt er sich am .
1819, im Alter von zehn … nimmt ihn die
Jahren,
in Paris auf. 1819 Mit zehn Jahren kommt er
auf die in Paris.
1825 … erfindet Louis Braille in Paris die
1825 Er erfindet die .
.
Louis Braille stirbt in Paris.
1828 … wird Louis Braille
an der Pariser Blindenschule. 2. Was bedeutet das Wort in Blindenschrift?
Schreibe auf. Die Buchstabentafel
AA BB CC DD AEE BFF CGG DHH E I I F J J G H I J
1852 … Louis Braille in Paris. im Lesebuch auf Seite 108 hilft dir.
2. Finde heraus, was das Wort in Blindenschrift bedeutet. A B C D E AF BKGK CLHLAAD
MIM
BBENJNCCKFOODDLGPPEEMHQQFFNIRRGGOJSSHHP TTIIQ JJR S T
Die Buchstabentafel im Lesebuch auf Seite 107 hilft dir dabei.
A B A FNB AGOC BH
CK DL EM KPD CLI QE DM UKKENVSG
JURF VLLFO H
WTW
MMGPXX
INNH IRZZPPW
UQYJYOOV JS, ,QQXT. .RRY SSZ TT, .
Lösung:
K L M NU
A OV CLBKQD
BKA PW M
XCLRAE
YNDMU ZOEANV
SBF ,PFBOW
TCG .QG
DH UPXEIRH
UC VQYFJSW
VD ERZGTJXF
IW XS,H YG
YT.I ZH
Z J ,I, .J.
U V MU,KO
UL ZNV
WK XLK YM WNV.LPXOK
WMQYPLXNRZQ
MYOS,RNZPT.SO, Q TP. R Q S R T S T
U VU WV XW UYX VZYU W, ZV X. W
, Y .X Z Y , Z . gezielt
, Informationen
. finden |
KV 65 © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-70 gezielt Informationen finden | Lückentext ergänzen 149 KV 65 K © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 3405-33 Lückentext ergänzen 91
15ABC der Tiere
Differenzierung
ABC der Tiere – Arbeitsblätter zur individuellen
Förderung und Differenzierung
Die Arbeitsblätter ermöglichen die individuelle Förderung
und Forderung der Kinder parallel zum Schuljahresverlauf.
Zur Korrektur und Selbstkontrolle liegen zu allen Arbeits
blättern die Lösungen bei.
Klasse 1: Bestell-Nr. 1405-77 · Klasse 2: Bestell-Nr. 2405-77
Klasse 3: Bestell-Nr. 3405-77 · Klasse 4: Bestell-Nr. 4405-77
Bibliografische Angaben siehe Materialliste Seiten 1, 4, 6, 7
www.mildenberger-verlag.de/713
www.mildenberger-verlag.de/742
www.mildenberger-verlag.de/795
www.mildenberger-verlag.de/796
Der Jaguar A
1.
je
Der Jaguar B
1.
Zunge
Juni
2. –
Junge
Junge Jaguar Jacke
JuliJaguar
Der C
Judo Jäger Jo-Jo 1.ja Wo leben Jaguare?
2.
ka j e d e r b r J a c ke
ja drbJ i
u d o r s t J u nSie leben im .
3. 2. Kreise die Monatsnamen ein.
JA TJ A N U A R J A J U
NA UR
JUN LI
IJAHRJOGH
1. Silben und Wörter gebärden und schreiben
KV 124 A zu S. 66, 67 (74, 75)
314 2. Wörter lesen und zum passenden Bild mit zwei Farben schreiben © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-77
3. –
Klasse 1, Niveau A
Ja Ja Ju Jun Jo-Jo Jä
J A G U A R B J A C K E J
gu ge ger ar cke do Ä B J U D O R O L A K S U
KV 124 B zu S. 66, 67 (74, 75)
G 315J U
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-77
1. Wörter gebärden und verbinden
2. Wörter mit J j einkreisen
3. Silben abstreichen und Wörter mit zwei Fraben schreiben
T L S O J U L I T N
E R N F A L R O B N A S G
Klasse 1, Niveau B R S I M N O J A N U A R E
7. Monat 1. Monat 6. Monat
4. Schreibe die Wörter aus Aufgabe 3 in dein Heft.
1. Wort gebärden und mit zwei Farben schreiben
2. Monatsnamen einkreisen
3. Bildwörter mit einer Farbe nachspuren und ankreuzen
KV 124 C zu S. 66, 67 (74, 75)
316 4. Bildwörter aus Aufgabe 3 mit zwei Farben ins Heft schreiben © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 1405-77
Klasse 1, Niveau C
16Häuschen A B C A
1. Klatsche die Wörter. Trage die Wörter in die Häuschen ein.
raten A A
Blume r a t e n
treffen B B
denken
Klasse 1 enthält zu jeder Doppelseite der Silbenfibel®
wollen C C
mindestens 3 Arbeitsblätter mit unterschiedlichen
Wolke
Übungsformaten – jeweils in den drei Niveaustufen
A, B und C. 2. Besprich die Lösung mit einem Partner und begründe deine Entscheidung.
Klasse 2 enthält zu allen Themen des Spracharbeits- 3. Vervollständige die Sätze. Benutze die Wörter aus dem Wörterpool.
heftes / Sprachbuches 72 Arbeitsblätter – jeweils in Die betonte Silbe steht immer im .
Garage
den drei Niveaustufen A, B und C. Die unbetonte Silbe steht immer in der
Haus
Die Klassen 3 und 4 enthalten zu allen Themen des und enthält immer den Buchstaben .
Sprachbuches Arbeitsblätter – jeweils in den drei 4. Verbinde die Sätze mit dem passenden Haus.
Niveaustufen A, B und C. Hier wird der Selbstlaut immer lang gesprochen. A
Die Arbeitsblätter Niveaustufe B sind identisch mit Bei diesen beiden Häuschen höre ich die Trennung B
den Kopiervorlagen im Handbuch Sprachbuch zwischen den Silben gut.
(Bestell-Nr. 2405-71 bzw. 3405-71 bzw. 4405-71). In dieses Häuschen trage ich Wörter mit
C
doppeltem Mitlaut ein.
KV 9 A zu SB S. 18
38 Häuschen A B C (1) © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77
Klasse 4, Niveau A
Häuschen A B C B Häuschen A B C C
1. Trage die Wörter in die Häuschen ein. 1. Trage die Wörter in die Häuschen ein.
Blume treffen Wolke raten denken wollen Blume treffen Wolke raten denken
A A A A A A
B B B B B B
C C C C C C
2. Finde selbst Wörter für die restlichen Häuschen und trage sie ein. 2. Finde selbst Wörter für die restlichen Häuschen und trage sie ein.
3. Besprich die Lösung mit einem Partner und begründe deine Entscheidung. 3. Besprich die Lösung mit einem Partner und begründe deine Entscheidung.
4. Vervollständige die Sätze. 4. Vervollständige die Sätze.
Im Haus steht immer die Silbe.
Die Häuschen A, B und C
In der Garage steht immer die Silbe.
Die betonte Silbe steht immer im .
Diese enthält immer den Buchstaben .
Die unbetonte Silbe steht in der und
5. Erkläre die Unterschiede zwischen den Häuschen A, B und C.
enthält immer den Buchstaben .
Der Selbstlaut im Häuschen A wird immer gesprochen.
Bei Häuschen und Häuschen höre ich die Trennung
zwischen den Silben gut.
In Häuschen trage ich Wörter mit doppeltem Mitlaut ein.
KV 9 B zu SB S. 18 KV 9 C zu SB S. 18
© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77 Häuschen A B C (1) 39 40 Häuschen A B C (1) © Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77
Klasse 4, Niveau B Klasse 4, Niveau C
17ABC der Tiere
Lesemalheft
ABC der Tiere 1, 2 und 3
lesen – verstehen – malen Neu!
Die kreativen Lese- und Malaufgaben fördern gezielt
das Leseverstehen der Kinder – für ein sinnerfassendes
und genaues Lesen von Anfang an.
Selbsterklärende, sich wiederholende Übungsformen ermöglichen
den Kindern, die Aufgaben selbstständig zu bearbeiten.
Ein abwechslungsreiches und motivierendes Lesetraining!
• in Klasse 1 auf die Buchstabeneinführung der Silbenfibel® abgestimmt
• ab Klasse 2 an den Sachthemen des Spracharbeitshefts / Sprachbuchs
orientiert
• parallel zum Schuljahresverlauf und
auch lehrwerksunabhängig einsetzbar
• mit integriertem Lösungsheft zur Selbstkontrolle
Ob Logical, Wetterbericht, Lexikonartikel, Märchen oder Gedicht –
das vielfältige Textangebot weckt die Freude am Lesen und fördert
das präzise Erfassen von Inhalten.
In Klasse 3 verringert sich der Malanteil zugunsten hilfreicher
Lesestrategien zur Festigung der Lesekompetenz.
Klasse 1: Bestell-Nr. 1405-11 · Klasse 2: Bestell-Nr. 2405-11 ·
Klasse 3: Bestell-Nr. 3405-11
Bibliografische Angaben siehe Materialliste Seiten 1, 4, 6
www.mildenberger-verlag.de/801
Ei 1. Reime.
ei
Meise Leine Reiter Tonne
1. – Lies genau und male alle Dinge von der Einkaufsliste in den Einkaufskorb.
Tim ist heute allein einkaufen.
2. – Sein Vater hat ihm eine Einkaufsliste gegeben.
Tim sucht im Laden alle Dinge von der Liste
Memo ist in und legt sie in seinen Korb.
seinem Nest.
Einkaufsliste:
• 3 Orangen • 1 Flasche Milch
20
• 1 Blumenkohl • 1 Stange Lauch
1405-11_Inhalt.indd 20 29.07.2019 08:36:35
• 1 Brot • 1 Packung Nudeln
ABC der Tiere 1 · lesen – verstehen – malen, • 2 Gläser Joghurt
Seite 20: Ei ei
2. – Lies genau und kreuze an.
Wie viele verschiedene Gemüse stehen auf der Einkaufsliste?
eines zwei drei
20 Einkaufsliste
ABC der Tiere 2 · lesen – verstehen – malen, Seite 20
181. Lies die beiden Wet
tervorhersagen genau.
Unterstreiche in beiden
Texten die Stellen, die
unterschiedlich sind.
Das Wetter in Berlin
Morgen ist es zunächst
sonn ig und warm. Die Tem
peraturen klettern auf
Nachmittags ziehen einz 25 ⁰C.
elne Wolken auf und es
weht ein frischer Wind
Am Abend kann es dann aus Südwesten.
leichte Gewitter und kurz
e Regenschauer gebe
Nachts ist es mild. Die n.
Temperaturen sinken
auf 18 ⁰C.
1. Lies genau. Wie oft entdeckst du die Wörter Blitz, Sonne, Wolke und Regen?
Unterstreiche die Wörter in den Farben und zähle sie.
Das Wetter in Bremen
Wolke Sonne Blitz Wolke Regen Wind Sonne Blitz RegenÜbermo
Sonne
rgen ist es zunä chst sonnig und freun
dlich. Die Temperature
n steigen auf 25 ⁰C.
Sonne Wolke Wetter Regen Sonne Regen Luft Blitz Regen Wolke
Mittags ziehen dichte Wolken auf und es weh
t ein starker Wind aus
Nordwesten.
Regen Blitz Gewitter Wolke Sonne Blitz Regen Regen Blitz Regen
Am Abe nd kann es dann schwere Gewitter und
kräft ige Sturmböen geben.
Sonne Blitz Donner Wolke Regen Wolke Blitz Sonne Wolke Blitzht ist es kühl
In der Nac
. Die Temperaturen falle
n auf 8 ⁰C.
Regen Sommer Wolke Blitz Regen Sonne Blitz Regen Blitz Sonne
Blitz Sonne Wolke Regen
2. Welche anderen Wörter findest du noch? Schreibe sie auf.
Wettervorhersage
9
8 Wetter
ABC der Tiere 3 · lesen – verstehen – malen,
Seite 8 / 9: Wetterbericht
• Lösungsheft
• Belohnungssystem
ist sein Lieblingsort?
nt in welcher Stadt? Was
1. Welches Kind woh mationen in die Tabelle
ein.
gena u und finde es heraus. Trage die Infor
Lies
ten in Deutschland.
in unterschiedlichen Städ
und Niko wohnen alle
• Leon, Mara, Lena
Die vier Städte sind:
Heidelberg Nürnberg
Leipzig Hamburg
an wie Leons Stadt.
gleichen Buchstaben
a wohnt, fängt mit dem
• Die Stadt, in der Mar Heimatstadt.
e Fußball im Verein ihrer
Nürnberg. Sie spielt gern
• Lena wohnt nicht in
Lieblingsort.
Der Fußballplatz ist ihr lug zum See.
im Sommer oft einen Ausf
er und seine Mutter machen aus.
• Niko , sein Brud
und man chm al leihe n sie auch ein Tretboot
en Wasser
Sie planschen im kühl der See Nikos Lieblingsort.
ß. Des halb ist
Das macht riesigen Spa •m Berg
Mara. interessiert sich für Schiffe. Deswegen ist ihr Lieblingsort der Hafen.
liegt hoch oben auf eine
es ein altes Schloss. Es e StadSie
t. kommt oft dorthin und beobachtet dann gemeinsam mit ihrem Vater,
• In Heidelberg gibt chön en Ausblick über die ganz
eine n wun ders wie die vielen großen Schiffe im Hafen ankommen.
Von dort hat man Mar a.
der Lieblingsort von
Das Schloss ist nicht • Die Städte Hamburg und Nürnberg stehen in der Tabelle nicht nebeneinander.
nt in Leipzig und
Kind mit dem Lieb lingsort Fußballplatz woh
• Das
all im Vere in FC Blau-Weiß Leipzig.
Fußb
spielt in seiner Freizeit
52 Lieblingsorte
Name Leon Mara Lena Niko
ABC der Tiere 3 · Stadt
lesen – verstehen – malen,
Lieblingsort
Seite 52 / 53: Logical
Lieblingsorte 53
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