BERNER SCHULE ÉCOLE BERNOISE 04/21 - Bildungsqualität und Lehrpersonen Beides brauchen wir dringend - Bildung Bern
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BERNER SCHULE
ÉCOLE BERNOISE 04/21
AZB 3001 Bern POST CH AG
Bildungsqualität und Lehrpersonen
Beides brauchen wir dringend
Together we test Standardisiertes Teamteaching
Erfahrungen der Abklärungsverfahren Jetzt erst recht
Projektleitung Mehr Gerechtigkeit im System?
IMPRESSUM 2 EDITORIAL 3
Liebe Leserin Chère lectrice,
Lieber Leser Cher lecteur,
Bild: Barbara Bissig
«Man muss noch Chaos in sich haben, um « Il faut porter encore le chaos en soi pour
einen tanzenden Stern gebären zu kön- pouvoir donner naissance à une étoile dan-
nen.» Ich liebe dieses Zitat von Nietzsche, sante. » J’aime cette citation de Nietzsche
weil es eine (scheinbar) menschliche parce qu’elle réhabilite une faiblesse (appa-
Für die Berner Schule verant- Schwäche rehabilitiert. Und: Nimmt man es remment) humaine. Et si l’on prend cela au
wortlich: ernst, darf man damit rechnen, dass gerade sérieux, on peut s’attendre à voir naître
Franziska Schwab, Redaktorin, jetzt einige tanzende Sterne geboren wer- quelques étoiles dansantes en ce moment
und Barbara Bissig, Grafikerin. den. Denn: Chaos ist nicht nur in vielen von même. Car le chaos ne se trouve pas seule-
uns, sondern auch um uns herum. ment à l’intérieur de beaucoup d’entre nous,
Responsables pour École (Es stellt sich die Frage, ob es so viele mais aussi tout autour de nous.
bernoise: tanzende Sterne braucht.) (La question est de savoir si autant d’étoiles
Franziska Schwab, rédactrice, Corona hält nach wie vor in Atem, der Lehr- dansantes sont nécessaires.)
et Barbara Bissig, graphiste. personenmangel bringt Druck, grosse Re- Le coronavirus nous tient toujours en haleine,
formen treiben um. Wir sprechen hier von la pénurie d’enseignant·es pèse sur nos
der Schule. Noch gar nicht von der Welt, épaules et les grandes réformes sont source
von Extremwetter oder den Taliban. de difficultés. Nous parlons ici de l’école. Non
Das Chaos bringt auch eine seltsame Sehn- pas du monde, des conditions météorolo-
sucht hervor: diejenige nach Normalität. giques extrêmes ou des talibans.
Nach der neuen Normalität. Vor Covid galt Le chaos engendre aussi une étrange nostal-
normal als langweilig, 0815. Nun ist Norma- gie : celle de la normalité. De la nouvelle
lität plötzlich hochgeachtet, gleichsam normalité. Avant le Covid, la normalité était
en vogue. considérée comme ennuyeuse, 0815. Au-
Verschiedene Beiträge in dieser Berner jourd’hui, la normalité est soudain très res-
Schule handeln vom Chaos, im weitesten pectée et en vogue.
Sinn, und vom Versuch, es zu bändigen, Différents articles de ce numéro de l’École
positiv zu interpretieren, in eine Normalität bernoise parlent du chaos au sens large et de
zu steuern. Da wird getestet, nach Lehrper- la tentative de le maîtriser, de l’interpréter
Es geht bergauf, der Gipfel ist nicht sichtbar, der Weg zu ihm scheint unendlich. Man könnte verzweifeln. Der Südtiroler sonen gesucht, die Maturität umgekrem- positivement et de revenir à la normale. On
Bergsteiger Hans Kammerlander ist nie verzweifelt. Denn er weiss und sagt: Jeder Gipfel ist in Wirklichkeit nur ein Umweg pelt, die Intelligenz der Faulen gefeiert und fait des tests, on recherche des enseignant·es,
zur nächsten Kneipe. standardisiert abgeklärt. on chamboule la maturité, on célèbre l’intelli-
Übrigens: Spannend ist, dass Menschen, die gence des paresseux et on l’érige en standard.
an Verschwörungsmythen glauben, eher À noter : ce qui est intéressant, c’est que les
dazu neigen, Muster zu erkennen, wo es gens qui croient aux thèses du complot sont
Berner Schule / École bernoise Redaktion / Rédaction Abonnemente Nichtmitglieder /
Ausgabe vom 7. September 2021/ Franziska Schwab, 031 326 47 45
keine gibt. Das zeigen Studien. Auch der plus enclins à identifier des modèles là où il n’y
Abonnements non-membres
Édition du 7 septembre 2021 Fr. 37.– / Jahr inkl. MWSt. / Botenstoff Dopamin soll einen Einfluss auf en a pas. Plusieurs études le montrent. Le neu-
Gestaltung / Conception grafique Francs 37.– / an TVA incl.
153. Jahrgang / 153e année Barbara Bissig, 031 326 47 58
den Verschwörungsglauben haben. Dass rotransmetteur dopamine aurait également
Aufgrund einer Leistungsvereinbarung
ISSN 1661-2582 mit der Vereinigung der Studierenden Letzterer zurzeit überall aufpoppt, ist offen- une influence sur les croyances conspiration-
Erscheint 6-mal pro Jahr / Übersetzung / Traduction der PHBern (VdS) wird die Zeitschrift auch
Apparaît 6 fois par année Apostroph Group / Alain Jobé
sichtlich. Und dass Verschwörungen das nistes. Il est évident que celles-ci fleurissent
rund 1500 Studierenden zugeschickt. /
Grâce à une convention de prestations Chaos nicht minimieren, ebenfalls. partout en ce moment. Et qu’elles ne réduisent
Auflage / Tirage Korrektorat / Relecture avec l’Association des étudiant·es de la
10 346 (WEMF/SW-beglaubigt) / Laura Leupold
Ich hoffe, Sie erkennen die relevanten pas non plus le chaos.
PHBern (VdS), la revue est également
10 346 (certifié WEMF/ SW) envoyée à quelque 1500 étudiant·es. Muster im Schulalltag und bewältigen das J’espère que vous savez identifier les schémas
Anzeigenmarketing /
Herausgeber / Éditeur Marketing publicitaire
Chaos, wo immer es sich zeigt, und: Freuen pertinents dans le quotidien scolaire et que
Bestellungen und Adressänderungen /
Bildung Bern / Formation Berne Stämpfli AG Commandes et changement d’adresse Sie sich über die Sterne. vous arrivez à maîtriser le chaos partout où il
Wölflistrasse 1, Postfach 8326, 3001 Bern Geschäftsstelle Bildung Bern
Kontakt / Contact 031 767 83 30
Bildung Bern unterstützt Sie gerne. se manifeste. Et n’oubliez pas : réjouissez-vous
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Monbijoustrasse 36, Postfach, 3001 Bern Nächste Ausgabe / Prochaine édition
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Franziska Schwab Formation Berne est là pour vous aider.
26. Oktober 2021 / 26 octobre 2021
info@bildungbern.ch / DZB Druckzentrum Bern AG
information@formationberne.ch Redaktionsschluss / Délai rédactionnel
bernerschule@bildungbern.ch
Franziska Schwab
4. Oktober 2021, 7 Uhr /
www.bildungbern.ch Titelbild / Couverture: Barbara Bissig 4 octobre 2021, 7 h
SANDROS CARTOON 4 AK TUELL 5
Das Testen soll Sicherheit geben, damit
eine gewisse Normalität wieder möglich ist
Von Franziska Schwab und Stefan Wittwer
Inneres Feuer und ein sinnvolles Ziel: Beides ist gegeben. Daher funktionierte
das breite Testen in den Schulen. Projektleiter Ueli Hofer analysiert
«Together we test».
Welches waren für Sie die gröss- aufgebaut. Die GEWA und die Post, Projektleitung von Ihrem eigent-
ten Herausforderungen im Projekt die Gemeinden, der Zivilschutz, die lichen Beruf?
«Together we test»? Schulleitungen, die Lehrpersonen – Wenn ich in meinem Beruf ein Projekt
Ich erhielt von der Gesundheits-, So- sie alle zogen am selben Strang, und leite, habe ich das nötige Fachwissen
zial- und Integrationsdirektion die das mit voller Kraft. Man hatte das dazu. Das hat mir hier gefehlt. Weil
Vorgabe, dass jeder Speicheltest im Gefühl, dass alle einen Beitrag leisten alle am Karren zogen, spielte es aber
Kanton noch am gleichen Tag aus- wollten, um die Sicherheit und Stabi- keine Rolle. Plötzlich hiess es, zum
gewertet werden muss. Vom hinters- lität in den Schulen erhöhen zu kön- Beispiel, es brauche für das Pooling-
ten Chrachen im Emmental bis zum nen. Es brauchte ein inneres Feuer Zentrum eine Lüftung. Die Kosten
höchsten Hoger im Oberland – aus und ein sinnvolles Ziel. Das waren aus wurden auf mehr als 100 000 Franken
rund 1000 Schulhäusern – alle Tests meiner Sicht die zwei wichtigsten berechnet, was unser Budget ge-
am gleichen Tag in Münsingen zu- Faktoren, welche dem Projekt zum sprengt hätte. Dank dem Beizug von
sammenzubringen und zu analysie- Durchbruch verholfen haben. kantonalen Spezialisten konnten wir
ren, war wirklich eine Herkulesauf- schliesslich auf die Lüftung verzich-
gabe. Zuerst hatte ich grosse Bildung Bern hat sich dafür ein- ten. Ich hätte die Verantwortung für
Bedenken, ob wir das schaffen wür- gesetzt, dass die Lehrpersonen die diesen Entscheid niemals alleine
den. Stellen Sie sich vor: Die Proben Pools nicht selber mischen müs- übernehmen können.
müssen zum Beispiel von Wengen sen, sondern dass dies extern ge-
zuerst mit dem Bähnli ins Tal hinun- schieht. Ein zusätzlicher Aufwand, Sie haben im Zusammenhang mit
tergebracht werden. auch finanziell. Wie beurteilen Sie dem Testen auch aussergewöhn-
Die zweite Herausforderung war das diese Lösung? liche Geschichten erlebt. Nennen
zentrale Poolen. In anderen Kanto- Zuerst dachte ich: Das darf doch Sie doch Beispiele.
nen wurde das Pooling direkt durch nicht sein! Wenn es in Graubünden Ein Lehrer vergass in der Aufre-
die Lehrpersonen gemacht. In Bern möglich ist, sollte es auch in Bern ge- gung – er wollte heiraten – einen
wurde das anders entschieden. Zu hen. Ich habe selber auch gepoolt. Sack mit Tests im Schulzimmer. Er rief
klärende Fragen waren: Wo finden Das ist wirklich keine grosse Sache. uns an, und eine Patrouille der Kan-
wir eine Halle, in der 40 Arbeitsplätze Relativ schnell merkte ich dann, dass tonspolizei Bern fuhr hin und holte
eingerichtet werden können? Wo externes Pooling aber auch grosse die Tests ab. Dafür wurden die beiden
kann das mobile Labor hingestellt Vorteile hat. Wir konnten die Qualität Polizisten spontan an seine Hochzeit
werden? Wo finden wir Leute, die das so stark erhöhen. In den Schulen hät- zu Kaffee und Kuchen eingeladen.
managen können? Die Zusammen- ten mehrere Tausend Lehrpersonen
arbeit mit der Gurtenfestival AG als gepoolt, zwangsläufig wäre die Eine Person versuchte, Lehrpersonen
Betreiberin des Pooling-Zentrums Fehlerquote höher gewesen. Nun daran zu hindern, die Tests durchzu-
war dann wirklich ein Glückstreffer. poolen 40 Leute, sehr strukturiert führen. Sie organisierte eine Mahn-
und auf einem hohen Qualitätslevel. wache vor der Schule. Sie war über-
Welches sind die Erfolgsfaktoren Die Leute wurden akribisch geschult zeugt, dass in der Salzlösung der
im Projekt? und ihr Arbeitsablauf ist genauestens Tests Erbgut von Embryonen drin ist.
Wichtig war, dass der Funken sprang. definiert. Heute würde ich sagen: Die Die Kinder würden es schlucken und
Die verschiedenen Partnerorganisa- Entscheidung war richtig. Die Lehr- könnten nun ferngesteuert werden.
tionen liessen sich sehr schnell vom personen sollen sich aufs Unterrich- Alles Erklären nützte nichts, wir konn-
geplanten Weg überzeugen. Sie er- ten konzentrieren können. ten sie nicht überzeugen.
brachten in der Folge wirklich
Höchstleistungen. Das Pooling-Zen- Sie sind Polizist. Kein Breitentest- Einmal fehlten die Resultate von 36
trum war innerhalb von 10 Tagen Experte. Was unterscheidet diese Proben, alle aus der gleichen Schule.
AK TUELL 6 AK TUELL 7
Bildung Bern ist der professionelle Berufsverband der Fachpersonen
für Schulbildung im Kanton Bern. Wir vertreten die Interessen von
Lehrpersonen, Schulleitungen und weiteren pädagogisch ausgebil-
deten Bildungsfachleuten. Mit über 10 000 Mitgliedern haben wir
eine starke Stimme gegenüber Behörden und Politik.
Ueli Hofer ist stellvertretender Zur Verstärkung unseres Teams suchen wir
Regionenchef der Polizeiregion MEOA
(Mittelland-Emmental-Oberaargau). Er Bewältigung eines polizeilichen Er- Synthèse
leitet das Projekt «Together we test» der eignisses handelt oder um die Schul- Les tests à large échelle doivent pou- eine wissenschaftliche Mitarbeiterin
Gesundheits-, Sozial- und Integrations- testungen. voir rassurer et permettre un retour à oder einen wissenschaftlichen Mitarbeiter
direktion Bern. Er ist 53-jährig, verhei- une certaine normalité, c’est le credo
ratet und hat drei erwachsene Kinder. Die Delta-Variante ist da. Der du chef de projet «Together we test», Pädagogik/Kommunikation (30%)
In der Freizeit treibt er gerne Sport und Bundesrat empfiehlt Testungen Ueli Hofer.
schätzt den Austausch mit an Schulen, weil Kinder besonders Ce chef adjoint régional de la police Stellenantritt: per 1.2.2022 oder nach Vereinbarung
jungen Menschen. betroffen sein könnten. Wie geht cantonale dresse un premier bilan très
es im Kanton Bern weiter? satisfaisant de l’expérience menée du-
Der Gesundheitsdirektor Pierre Alain rant les dernières semaines de l’année IHRE AUFGABEN
Schnegg hat entschieden, das Kon- scolaire passée. Il évoque le défi consis- In dieser Funktion unterstützen Sie unsere Leiterin Pädagogik. Sie
Wir suchten vor allem im IT-Bereich. kann man das erst am Ende des Pro- zept zu wechseln, von der Prävention tant à analyser chaque jour des milliers helfen mit, pädagogische und bildungspolitische Fragen zu diskutie-
Schliesslich kam heraus, dass ein jekts ausweisen. Dass Kinder oft kei- zum Ausbruchsmanagement. Ein An- d’échantillons issus aussi des contrées ren, Medienanfragen vorzubereiten, Positionspapiere, Stellungnah-
Chauffeur den Sack hinter dem Bei- ne Symptome haben, ist trügerisch. stieg der Fallzahlen ist wahrschein- les plus reculées du canton et la logis- men und Berichte zu verfassen und Vernehmlassungen zu bearbei-
fahrersitz vergessen hatte. Wir teste- Sie stecken an, ohne es zu merken. lich. Weil viele geimpft sind, werden tique impressionnante qu’il a fallu or- ten. Mit Ihrem Know-how unterstützen Sie unsere Verbandsorgane.
ten diese Proben am nächsten Tag. Das wollen wir verhindern. sich Ausbrüche aber wohl auf einen ganiser pour relever ce challenge. Sie helfen mit bei der Organisation der pädagogischen Angebote
Zum Glück waren alle negativ. In ei- kleineren Cluster beschränken. Das Selon lui, les éléments ayant permis le des Berufsverbandes, so zum Beispiel bei der Vorbereitung des
nem solch komplexen Projekt passie- Wir haben nie erlebt, dass Sie die sagen auch ExpertInnen des BAG. succès de cette campagne auront été Berner Bildungstages, der regionalen Tagungen, der OvO-Kurse oder
ren auf allen Stufen Fehler – das ist Nerven verloren haben, während Diese Aussagen würden den Berner la collaboration extraordinaire entre weiterer Weiterbildungsveranstaltungen.
auch nicht so schlimm, wenn wir die der ganzen Testphase. Sie haben Weg stützen. Sollten die Zahlen stark les différents et nombreux partenaires
nötigen Lehren daraus ziehen. zum Beispiel jeden Freitag um steigen, könnte man das Testen in- ainsi que cette envie commune de réus- IHR PROFIL
7 Uhr eine Koordinationssitzung nerhalb von 10 Tagen wieder hoch- sir une mission très importante. • Fundierte, praktische Erfahrung als Lehrperson
Wie beurteilen Sie persönlich mit rund 30 Teilnehmenden fahren. Wir müssten wieder ein Poo- Concernant le travail de « pooling », • Hochschul- oder Fachhochschulabschluss im Bereich Bildung/
Aufwand und Ertrag der Tests? geleitet, immer ruhig und klar. ling-Zentrum und entsprechendes M. Hofer se dit finalement convaincu Pädagogik
Positive Tests gab es ja von Haben Sie keine Nerven mehr zu Personal finden. Für die Lehrperso- que ce travail devait être attribué à des • Erfahrung im und Freude am Verfassen von Texten
Anfang an sehr wenige. verlieren oder verraten Sie uns nen wäre es keine riesige Sache. Sie personnes instruites à cette activité, • Grosses Interesse an pädagogischen Fragen
Testen lohnt sich auf jeden Fall. Ziel den Trick, wie man im Sturm am wissen mittlerweile, wie es funktio- dans un milieu propice. • Kenntnis über die Berner Bildungspolitik
war immer, die Asymptomatischen besten Ruhe bewahrt? niert. Ich bin sehr froh, dass wir nach Quant à la rentrée scolaire et à une re- • Selbstorganisierte Arbeitsweise
zu finden. Ein Schulleiter sagte mir, Sie haben mich nie nach der Sitzung den Sommerferien noch weiter ge- crudescence des cas possible, M. Hofer • Hohe Sozialkompetenz
dass er dank den Tests jetzt einen gesehen (lacht). Mir hilft mein Job. testet haben. Mit dem Fall der Mas- estime que les tests seront bien utiles
Ausflug organisieren könne. Das ist Du kommst als Polizist an einen Un- ken wurden die Tests noch wichtiger. durant les trois premières semaines et WIR BIETEN
es: Das Testen soll neben den Schutz- fall oder zu einem Gewaltdelikt und qu’ils pourraient être poursuivis au be- • Abwechslungsreiche und sinnstiftende Tätigkeit mit
konzepten Sicherheit geben, damit alle schauen dich fragend an. Du Ihr Schlusswort? soin. Gestaltungsmöglichkeiten
eine gewisse Normalität wieder mög- musst entscheiden und handeln. Das Ich möchte den Lehrpersonen und En guise de conclusion, voici une anec- • Faire Anstellungsbedingungen
lich ist. kann man teilweise lernen, sehr viel den Schulleitungen ein grosses Kom- dote relatée par M. Hofer concernant • Flexible Arbeitszeiten
hängt auch mit der Erfahrung zusam- pliment machen. Das Engagement, un enseignant qui n’avait pas toute sa • Arbeitsplatz in schönen Büroräumlichkeiten im Monbijou, Bern
Die Schulen sind wegen Corona men. Als ich zum ersten Mal zu einem die Bereitschaft, den zusätzlichen tête car il allait se marier. Ce dernier
sehr belastet. Die Testerei wäre tödlichen Unfall kam, war ich auch Aufwand auf sich zu nehmen, habe avait oublié de rendre les tests de sa Für Informationen steht Ihnen Stefan Wittwer, Co-Geschäftsführer,
nicht auch noch nötig gewesen. überfordert. Mittlerweile weiss ich, ich enorm geschätzt. Dank ihnen classe et, suite à son appel à la police, Tel. 031 326 47 46, stefan.wittwer@bildungbern.ch, zur Verfügung.
Was entgegnen Sie auf diese wie der Prozess abläuft. Das gibt kam das Projekt zum Fliegen. Ich be- celle-ci était venue chercher les tests.
Aussage? Sicherheit. Erfahrung gewann ich in danke mich auch bei der BKD und GSI Quelques jours plus tard, les deux poli-
Dank den Tests in den Schulen waren der Einsatzführung einer Sonderein- und bei meinem Arbeitgeber für das ciers étaient invités au mariage pour le Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung per Mail an
die Zahlen in den Bündner Schulen heit. Der Führungsrhythmus bleibt ja Vertrauen, das sie mir als Projektleiter dessert ! Quand on vous parlait d’esprit stefan.wittwer@bildungbern.ch, Co-Geschäftsführer
erwiesenermassen tiefer. Bei uns immer gleich – egal ob es sich um die entgegengebracht haben. d’équipe !!
BILDUNGSPOLITIK 8 BILDUNGSPOLITIK 9
Gewerkschaftliches Engagement ist keine
Garantie, aber eine Notwendigkeit
Von Anna-Katharina Zenger
Herausforderungen wie Lehrpersonenmangel und Corona verlangen von den
Lehrpersonen und den Schulleitungen viel Flexibilität. Zu bewältigen sind sie
besser, wenn die Zusammenarbeit gut klappt, die Vernetzung innerhalb der
unterschiedlichsten Anspruchsgruppen gross ist und gemeinsame Nenner
gesucht werden. Bildung Bern hat eine aktive Rolle in diesem Mechanismus.
Für die Bereitstellung der finanziellen die heute ohne Person, die sie unter- die Schulen, die Berufsverbände, die
Mittel ist der Grosse Rat zuständig. richtet, dastehen würden. PHBern, die Bildungsdirektion noch
Auch in einer Finanzlage mit wenig Bildung Bern kann keine ausgebilde- lange gegen den Mangel an ausge-
Spielraum können die GrossrätInnen ten Lehrpersonen hervorzaubern, bildeten Lehrpersonen und gegen
Prioritäten setzen. Bildung Bern ver- setzt sich aber mit aller Kraft für at- sinkende Bildungsqualität. Eine fata-
langt, dass dabei die Bildung ganz traktive Rahmenbedingungen ein. le Entwicklung, welche den Fachkräf-
oben steht. Die Bereitstellung der temangel verstärkt und den Kanton
notwendigen Beträge für die Bildung Nicht ausgebildete Personen in in gesellschaftlicher, finanzieller und
im Voranschlag 2022 darf nicht zum den Schulen … wirtschaftlicher Hinsicht schwächt.
Anna-Katharina Würfelspiel werden. Daran werden Qualifizierte Lehrpersonen fehlen – Kommt dazu, dass der Lehrpersonen-
Zenger, Leiterin die GrossrätInnen anlässlich der Sep- wer keine Ausbildung hat, hat zwar mangel auch in anderen Kantonen
Gewerkschaft tembersession mit der Abgabe eines eine Lohnreduktion von 20 %, kann angekommen ist. Kantone, welche
Punktewürfels erinnert. Die Bilder im Gegensatz zu anderen Kantonen die Anstellungsbedingungen verbes-
dazu finden Sie auf den digitalen im Kanton Bern dennoch unbefristet sern, werden die besseren Karten
Kanälen von Bildung Bern: www.bil- als Lehrperson angestellt werden. haben und Stellen somit einfacher
dungbern.ch, Facebook, Twitter, In- Diese Personen sind auf die Unter- respektive überhaupt mit pädago-
stagram stützung von ausgebildeten Lehrper- gisch ausgebildeten Lehrpersonen
sonen angewiesen. Deren Belastung besetzen können. Der Grosse Rat ist
Lehrpersonenmangel steigt. Schulleitungen haben einen gefordert, damit der Kanton Bern in
Der Lehrpersonenmangel hat sich grösseren Aufwand bei ihrer Beglei- dieser Entwicklung gute Vorausset-
weiter verschärft und belastet die tung. Im besten Fall machen sie ihre zungen hat.
Volksschulen schwer. Nur mit gros- Sache ganz gut – das berufliche
sem Aufwand und Glück konnten auf Grundwissen und ein pädagogischer Kantonale Wahlen März 2022
Anfang des Schuljahres fast alle un- Werkzeugkasten fehlen jedoch. Der Im Frühling wird das Parlament neu
Bild: Barbara Bissig
befristeten offenen Stellen in den Umgang mit der Beurteilung, mit gewählt. Kandidierende Mitglieder
Schulen des Kantons besetzt werden. Schullaufbahnentscheiden, mit He- von Bildung Bern werden vom Be-
Waren es vor den Sommerferien terogenität muss gelernt sein. rufsverband aktiv unterstützt. Den
noch rund 200 offene Stellen, redu- Wahlaufruf dazu finden Sie auf Sei-
zierten sich diese bis zu Schuljahres- … sollen sich aus- und Bildungsqualität ist kein Würfelspiel! te 18 dieser Berner Schule. Um die
beginn auf unter 20. Das bedeutet, weiterbilden Politik zu beeinflussen, gibt es neben
dass viele Schulleitungen, Lehrper- Wer über keine oder eine nicht ad- der eigenen Kandidatur keinen bes-
sonen und die Schulinspektorate äquate Ausbildung verfügt, soll die dies wirtschaftlich möglich sein. Mit Stellensicherheit spielen dabei eine genügend ausgebildetes Personal seren Hebel als den Wahlzettel. Sie als
über die Sommerferien fast perma- Möglichkeit haben, sich aus- und grosszügigen Stipendien sollten die- grosse Rolle. Beides muss aufrecht- für eine gelingende Integration – es Wahlberechtigte haben es in der
nent mit der Suche nach Personal weiterzubilden. Bildung Bern erwar- se Personen unterstützt werden. So erhalten werden. Damit die Berufs- braucht nicht im Giesskannenprinzip Hand, Menschen in den Grossen Rat
belastet waren. Mangels Alternativen tet von der Anstellungsbehörde, dass gelangen die richtigen Personen in einsteigenden und alle weiteren überall alles, aber dennoch mehr fi- zu wählen, die sich auch mit dem Ab-
waren sie gezwungen, auch Perso- sie Auflagen betreffend zu erreichen- die Schulen und die Bildungsqualität Lehrpersonen eine lange Zeit, auch nanzielle Mittel. Und dann die Lohn- stimmungsverhalten und nicht nur
nen ohne pädagogische Ausbildung den Qualifikationen macht. Bildung bleibt hoch. in einem hohen Beschäftigungsgrad, frage: Auch da besteht weiterhin mit Worten zur einer hohen Bildungs-
zu suchen und anzustellen. Oft hat- Bern fordert dazu finanzielle Entlas- gesund und motiviert im Lehrberuf Handlungsbedarf. qualität bekennen. Tun Sie das oder
ten sie keine (Aus)wahl. Ohne diesen tung durch den Kanton. Sollen Quer- Ausgebildete im Beruf halten bleiben, ist es dringend notwendig, Falls die Studierenden in den Beruf kandidieren Sie gleich selber!
grossen Effort – notabene ohne dass einsteigende dazu motiviert werden, Die Zahlen der Studierenden an der die Rahmenbedingungen zu verbes- einsteigen und dort bleiben, ent-
diese zusätzlichen Aufwände ent- die anspruchsvolle, mehrjährige Aus- PHBern und der NMS sind erfreulich. sern: entlastete Klassenlehrperso- spannt sich die Arbeitsmarktsituati-
schädigt werden – gäbe es Klassen, bildung in Angriff zu nehmen, muss Ein positives Bild des Berufs und die nen, kleinere Klassen, Teamteaching, on mittelfristig. Wenn nicht, kämpfen
BILDUNGSPOLITIK 10 BILDUNGSPOLITIK 11
Dem SAV liegt ein neues Denken zugrunde
Interview: Franziska Schwab
Beeinträchtigte SchülerInnen sollen nicht mit Sonderschulmassnahmen unter- Walter Braun ist Leiter der
Erziehungsberatungsstelle
stützt werden, weil sie beeinträchtigt sind, sondern damit sie sich entwickeln,
EB Bern.
angepasste Lernziele erreichen und am gesellschaftlichen Leben partizipieren
können. Walter Braun, Leiter der kantonalen Erziehungsberatungsstelle EB Bern,
erklärt das Standardisierte Abklärungsverfahren SAV.
Alle Eltern können sich mit erzieheri- tern und ihren Kindern und Jugend-
schen Anliegen jederzeit bei der EB lichen einen kooperativen, offenen
Wie muss man sich ein SAV genau einer besonderen Volksschule) sowie nahmen ermöglichen. Das ist ein direkt anmelden. und transparenten Austausch zu
vorstellen? für nötige verstärkte Massnahmen grosses Versprechen. pflegen. Nur so gelingt es, angemes-
Das SAV steht im Zusammenhang wie heilpädagogische Unterstüt- Ja, tatsächlich ein sehr hoher An- Bringt das SAV den Schulen eher sene und tragfähige Unterstützungs-
mit der Revision des Volksschulgeset- zung, Logopädie, Psychomotorik zu- spruch. Die prozessualen und inhalt- mehr Entlastung oder mehr formen zur Erreichung von Bildungs-
zes (REVOS 2020). Ab Januar 2022 handen des Schulinspektorates. lichen Vorgaben des SAV ermögli- Arbeit? zielen zu bestimmen. In einer
wird die Bildungs- und Kulturdirek- chen, die Ausgangslagen und Weder noch. Bereits jetzt wurden Evaluation zeigte sich, dass die Qua-
tion auch für Kinder und Jugendliche Technisch gesehen ist das SAV ein Bildungsziele sowie die hierfür nöti- die Lehrpersonen und die Schullei- lität der SAV-Berichte von den abneh-
mit Beeinträchtigungen/Behinde- elektronisches Tool, das die Erzie- gen verstärkten Massnahmen und tungen bei Entscheidungen im Zu- menden Schulen geschätzt wird.
rungen zuständig sein. Die neue hungsberatung bei der systemati- den geeigneten Schulort für das ein- wicklungs- und Bildungsziele sein. sammenhang mit integrativer Son-
Volksschule umfasst dann die Regel- schen Datenerfassung und Berichts- zelne Kind nachvollziehbar und Die EB hat in diesem Sinne die derschulung einbezogen. Dieser Welche Vorteile bringt die Verein-
schule und die besondere Volksschu- generierung unterstützt. Der Vorteil transparent aufzuzeigen. Es geht Fallverantwortung für die Beurtei- Einbezug wird künftig systematisch heitlichung auch über den Kanton
le (Sonderschulen und integrativ ist, dass künftig die Berichte in der- dabei nicht darum, alle Kinder über lung des Bildungsbedarfs im Rah- erfolgen. hinaus?
umgesetzte Sonderschulung). Dies selben Terminologie in einem defi- denselben Leisten zu schlagen, son- men des SAV. Erstens: Wie sich im Bereich der Re-
ist ein wichtiger Meilenstein der nierten Layout verfasst werden. Dies dern dem einzelnen Kind eine ange- Welche Bedingungen müssen gelschule gezeigt hat, ist eine Kon-
Schulentwicklung und für die Gleich- erhöht Qualität und Verständlichkeit messene Förderung zukommen zu Hat es genügend EB-Fachleute? erfüllt sein, damit ein SAV gut ab- zeptualisierung von Bildung über die
stellung von SchülerInnen mit Behin- der Berichte. lassen. Also Chancengerechtigkeit Entstehen lange Wartelisten? laufen und wirken kann? Kantonsgrenzen hinaus ein fachli-
derungen im Kanton Bern. und nicht Chancengleichheit. So viel Das Mengengerüst der zu bearbei- Hierzu fehlen uns gezielte Erfahrun- cher Gewinn (z. B. Harmos, Lehrplan
Das SAV wird ausschliesslich von der Wie werden die Eltern, die betrof- zur Theorie: in der Praxis kann dies tenden Fälle ist bis heute nicht ganz gen. Ganz wichtig wird wie bisher bei 21). Zweitens: Vor dem Hintergrund
Erziehungsberatung durchgeführt. fenen Kinder und die Schulen in aber immer nur eine Annäherung an klar. Trotz zusätzlichen Ressourcen Kindern mit Pool-1-Unterstützung der hohen Mobilität der Bevölkerung
Das Verfahren definiert den Prozess die Abklärung einbezogen? dieses Ziel sein. gehen wir davon aus, dass der Fall- sein, die zentralen involvierten Per- (Familien, Fachpersonen von Schule
und die nötigen Schritte, um die mi- Bisher waren die Eltern nach der Aus- druck höher werden wird und Warte- sonen einzubeziehen und kooperativ und weiteren Fachbereichen) verein-
nimal notwendigen Informationen schulung ihres Kindes mit Behinde- Standardisiertes Verfahren und zeiten entstehen können. Damit wir Lösungen zu entwickeln. Auf kanto- facht dies für die einzelnen Personen
zu erfassen, damit ein möglicher Be- rung (Art. 18 VSG) für die Suche einer individuelle Fälle. Passt das die Aufträge termingerecht bearbei- naler Ebene braucht es klar definier- im Falle eines Umzuges in einen an-
darf an sonderschulischen Massnah- geeigneten Bildungsinstitution ver- zusammen? ten können, werden wir auf mög- te Angebote der verstärkten Mass- deren Kanton die Integration in den
men festgestellt werden kann. Hierzu antwortlich. Mit REVOS 2020 ist dafür Standardisiert sind nur das Vorgehen lichst frühe Anmeldungen angewie- nahmen, damit die Passung zwischen Bildungsbereich. Drittens: Mit der
sollen alle Faktoren, die für die Ent- die Bildungs- und Kulturdirektion und die Terminologie. Zum Glück sen sein. Angebot und individuellem Bedarf Einführung des SAV und der Anglei-
wicklung und Bildung eines Kindes zuständig. Die Erziehungsberechtig- gibt das Verfahren nicht die diagnos- für das einzelne Kind im SAV-Prozess chung an die Sonderschulmodelle
oder Jugendlichen relevant sind, ten – und wenn möglich die Kinder tischen Instrumente vor und lässt Begleitet die EB nach dem SAV die bestimmt werden kann. der anderen Kantone schafft sich der
systematisch erfasst werden. und Jugendlichen selber – werden Interpretationsspielraum für den Ein- Schule weiterhin? Kanton Bern eine Voraussetzung,
Dem SAV liegt ein neues Denken zu- verbindlich in den SAV-Prozess ein- zelfall. Es geht darum, die Kinder und Wie bei anderen schulpsychologi- SAV-Pilote wurden schon durch- dem Sonderpädagogik-Konkordat
grunde. Im Vordergrund stehen nicht bezogen. Entscheiden über den Jugendlichen in ihrer Individualität schen Fragen wird der Auftrag nach geführt. Welches sind die wich- beizutreten. Damit können Syner-
mehr die Defizite im Sinne einer Be- Schulort und die Unterstützungs- mit ihren Möglichkeiten möglichst Erstellung des SAV-Berichtes und tigsten Erkenntnisse? gien genutzt werden.
hinderung, sondern die realistischen massnahmen können die Eltern aber umfassend zu erfassen. dem Eingang der Verfügung durch Die Pilote konnten nicht lege artis
Entwicklungs- und Bildungsziele, die nicht selber. In jedem Fall wird auch die Schulaufsicht abgeschlossen. Da durchgeführt werden. Erstens waren Umsetzungshilfe integrative Sonder-
ein Kind mit Beeinträchtigungen er- die Schule für die Bestimmung des Abklärungen bei schweren die Massnahmen befristet verfügt die gesetzlichen Grundlagen noch schulbildung:
reichen kann. Erst aufgrund dieser Bedarfs und der Möglichkeiten der Spracherwerbs- und Bewegungs- werden, werden die SchülerInnen für die alten, zweitens konnten viele www.erz.be.ch > Kindergarten, Volks-
transparent gemachten Förderziele Unterstützung einbezogen. Je nach störungen machten bisher andere die Verlängerung der Massnahmen Pilote wegen Covid-19 nicht mit run- schule > Besondere Massnahmen >
wird festgestellt, welche zusätzliche Situation ist dies die Schulleitung der Fachstellen. Hat die EB die nötige wieder angemeldet. Für eine Bera- den Tischen mit den Schulleitungen, Integrative Sonderschulung > Um-
Unterstützung als verstärkte Mass- Regel- und/oder der besonderen Fachexpertise? tungsunterstützung der Schulen den Lehrpersonen und den Eltern setzungshilfe intSoS
nahmen hierfür nötig sind. Volksschule. Auch mit dem SAV werden Fachbe- wird heilpädagogisches Fachperso- durchgeführt werden.
Der standardisierte Bericht enthält richte anderer Fachstellen und Be- nal zur Verfügung stehen und je nach Es zeigte sich, dass es letztlich auch
Empfehlungen für den Schulort (in- Das SAV soll eine einheitlichere, urteilungen der Fachpersonen wich- Fragestellung die bereits bestehen- hier darum geht, mit den beteiligten
tegrativ umgesetzte Sonderschulung klarere und chancengleiche Zu- tige Grundlagen für die Einschätzung den Angebote zur Schulentwicklung Fachpersonen inner- und ausserhalb
in der Regelschule oder separativ in teilung von verstärkten Mass- der Funktionsfähigkeit und der Ent- der PH, die Schulaufsicht usw. der Schule, mit den betroffenen El-
BILDUNGSPOLITIK 12 BILDUNGSPOLITIK 13
Besseres Betreuungsverhältnis im
*Die Unicef-Studie zur Frage «Where do rich countries
stand on childcare?» wurde im Juni 2021 veröffentlicht.
Kindergarten – (un)bestritten!
Mehr Informationen:
www.unicef-irc.org/publications/pdf/where-do-rich-coun-
tries-stand-on-childcare.pdf
Von Franziska Schwab und Anna-Katharina Zenger
Eine aktuelle Unicef-Studie* stellt dem Schweizer Betreuungsangebot ein tionen auslösen. Und zu gegebener Legislatur ab Sommer 2022 mög- Es sei denn, wir kippen die Mehr-
Zeit werde ich einen neuen Vorstoss lich sein. heitsverhältnisse im Grossen Rat
schlechtes Zeugnis aus: zu teuer und im Kindergarten zu wenig Personal. Die
unternehmen. und im Regierungsrat in den kom-
Studie thematisiert Bereiche, für die auch Bildung Bern Verbesserungen fordert. Samuel Krähenbühl, SVP menden Wahlen vom 27. März.
Thomas Brönimann, GLP 1. Man muss hier aus meiner Sicht Mehr Zusatzlektionen für mehr
1. Die Schwierigkeiten im Kindergar- differenzieren. Das ursprüngliche Klassen, damit zeitweises Team-
ten sind offensichtlich. Deshalb Anliegen hinter der angestrebten teaching öfters möglich wird, und
eben – auch ein besserer Betreu- oder ausfallen. Über die konkrete wollte ich dem Anliegen der Juni- Gesetzesänderung war ja nicht Pioniergemeinden, die vorange-
ungsschlüssel sowie erschwingliche Form der Umsetzung von Team- session, Teamteaching im Kinder- einfach die simple Einführung ei- hen dürfen – mit solchem schritt-
Bildungs- und Betreuungsangebote teaching muss diskutiert werden. garten zu fördern, überpartei- nes Teamteachings. Die ursprüng- weisem Vorgehen (ähnlich wie bei
für alle. Bildung Bern ist gleicher Mei- Ressourcen mit der Giesskanne zu lichen Schub verleihen. liche Version der Motion, welche Basisstufe, Tagesschulen und Fe-
nung. verteilen, ist nicht zielführend. Team- diesem Ansinnen zugrunde lag, rienbetreuung) kommen wir hof-
Der Berufsverband, insbesondere teaching als Ersatz für heilpädagogi- 2. Eigentlich müssen Sie das diejeni- verlangte zwar zum einen ein fentlich eher voran.
der Zyklus 1, fordert seit langem ein sche Unterstützung ebenfalls nicht. gen fragen, die abgelehnt haben. Teamteaching im Kindergarten.
besseres Betreuungsverhältnis res- Die Frage ist: Wie kann das Anliegen Mir ist es ein Rätsel, wieso ein An- Zum anderen aber gleichzeitig
pektive Teamteaching im Kindergar- trotz Misserfolg in der Junisession liegen, das grundsätzlich eine auch eine Abschaffung der IBEM-
ten, auf den unteren Stufen. In der dennoch realisiert werden? Mehrheit findet, dessen Kosten Massnahmen, welche durch das
Junisession des Grossen Rates des gedeckelt worden wären und das Teamteaching hätten abgelöst Synthèse
Bild: Barbara Bissig
Kantons Bern wurde eine kurzfristig Der Berufsverband stellte Berner bedarfsgerecht umgesetzt wor- werden sollen. Diesem Ansinnen Une récente enquête mondiale menée
ohne detaillierte Vorberatung einge- GrossrätInnen folgende zwei Fragen den wäre, abgelehnt wurde. Aktu- in der ursprünglichen Form hätte par l’Unicef à propos des structures de
brachte Gesetzesanpassung abge- zum Thema: ell werden im Zyklus 1 Kinder- ich gewisse Sympathien entge- soutien proposées aux enfants et aux
lehnt. Diese hätte festgehalten, dass gartenklassen gegenüber Basis- gengebracht. Leider fand sich das parents a permis de révéler une poli-
Gemeinden beschliessen können, 1. Unterstützen Sie das Anliegen stufenklassen klar benachteiligt. so nicht mehr im vorgelegten Ge- tique familiale relativement peu déve-
«Wo stehen reiche Länder in Sachen dass bei einer genügenden Anzahl bezüglich Teamteaching im setzesentwurf wieder. Das war loppée au niveau suisse.
Kinderbetreuung?», lautete die Ziel- Kindergartenkinder zwei Lehrperso- Kindergarten? Warum (nicht)? Christine Grogg, EVP wohl mit ein Grund, warum der Cette étude thématise par ailleurs le
frage der Unicef-Studie. Antwort: Die nen im Teamteaching unterrichten. 1. Mit dem Kindergarten beginnt für Grosse Rat den entsprechenden taux d’encadrement des jeunes élèves.
Schweiz belegt Platz 38 von 41. Kin- Dies hätte eine Genehmigung durch 2. Nachdem die Verankerung unsere Kinder der schulische Bil- Artikel abgelehnt hat. Einer reinen Résultat : la Suisse se trouve en queue
derbetreuung in der Schweiz sei teu- die Bildungsdirektion verlangt und des Teamteachings im Kinder- dungsweg, und diesem Einstieg in Aufblähung der Pensen stehe ich de classement avec une moyenne de
er, und ungenügend. Am besten wäre kantonal kontingentiert wor- garten im Volksschulgesetz im das öffentliche Bildungswesen ablehnend gegenüber. 18,2 élèves par classe à l’école enfan-
schneiden Luxemburg, Island und den. Grossen Rat im Juni gescheitert kann nicht genug Aufmerksamkeit tine alors que la moyenne globale se-
Schweden gemäss Studie ab. Der Antrag scheiterte unter ande- ist, braucht es neue Ideen. Wie geschenkt werden. Die Heteroge- 2. Auch aufgrund des unüberlegten lon les données de l’enquête est de 14 !
Auch das Betreuungsverhältnis rem mit diesen Argumenten: Giess- kann das Anliegen trotzdem nität der Klassen, das junge Alter Vorgehens der Vorstösser in dieser Formation Berne constate que son avis
im Kindergarten ist laut Studie kannensystem vermeiden, eine In- umgesetzt werden? der Kinder und auch gesellschaft- Sache (siehe auch meine Antwort à propos de l’importance de mesures
ungenügend. Die Schweiz hat im Ver- vestition von 50 Millionen Franken liche Veränderungen erfordern oben) hat der Grosse Rat in der suffisantes et ciblées dans les premières
gleich den fünftschlechtesten Kin- sei in der aktuell angespannten Daniel Wildhaber, SP eindeutig eine bessere Unterstüt- Revision des Volksschulgesetzes années de l’école obligatoire est parta-
der-LehrerInnen-Betreuungsschlüs- Finanzlage im Zusammenhang mit 1. Ja. zung der Kindergartenlehrperso- den entsprechenden Artikel ab- gé par nombre de spécialistes.
sel im Kindergarten. Und zwar 18,2 der Corona-Krise nicht tragbar, das nen. Die Anwesenheit einer zwei- gelehnt. Aus meiner Sicht ist das Pourtant, dernièrement, le Grand
Kinder pro Lehrpersonen – im Län- aktuelle System von Unterstützungs- 2. Die Schulleitungen sollen die fol- ten ausgebildeten Person in Form Thema deshalb vorderhand erle- Conseil bernois a refusé une motion
derschnitt sind es 14. In Island kom- lektionen sei verlässlicher, und: In genden Möglichkeiten nutzen: eines Teamteachings ist genau digt. demandant un taux d’encadrement
men 5 Kinder auf eine Pre-Primary- Zeiten des Lehrpersonenmangels a) Antrag um 120 Lektionen mit Klas- das, was viele (nicht alle) Kinder- supérieur à l’école enfantine (engage-
Lehrperson, in Neuseeland zwischen finde man nicht genügend Lehrper- senhilfen ohne pädagogische Aus- gartenklassen heute bräuchten. Bruno Vanoni, Grüne ment supplémentaire d’une personne
6 und 7. sonen, um die Pensen abzudecken. bildung für das 1. Semester, wenn 1. Keine Frage! Die anspruchsvolle à 50 % lors d’un nombre élevé d’élèves),
Expertinnen, die auf die Studie Bildung Bern fordert nach wie vor, nötig auch für das 2. Semester. 2. Das knappe Scheitern im Rat zeigt, Aufgabe, 4- bis 6-jährige Kinder in arguant que la mise en place générali-
reagiert haben, monieren, es fehle Teamteaching im Zyklus 1 einzufüh- b) Antrag um zusätzliche 4 Lektionen dass wir noch nicht am Ende der Kindergartenklassen altersge- sée d’une telle mesure n’est pas accep-
an substanziellen Investitionen ren. Und wird nun auch von der abteilungsweisen Unterrichts für Fahnenstange angelangt sind und mischt und entwicklungsgerecht table et que les finances actuelles du
durch die öffentliche Hand. Die Re- Unicef-Studie bestätigt. Die Lehrper- Klassen ab 24 Kindern. dass eine Aufstockung der Res- zu unterrichten, erfordert und ver- canton ne le permettent pas.
levanz von qualitativ guter frühkind- sonen des Zyklus 1 müssen unbe- c) Antrag um SOS-Lektionen in ganz sourcen für den Kindergarten- dient mehr personelle Ressourcen. Formation Berne est convaincue de la
licher Bildung und Betreuung für die dingt entlastet werden. Überlastung besonderen Klassensituationen. unterricht unbedingt nötig ist und nécessité d’une telle mesure, certes at-
Bildungschancen der Kinder wie für verschärft den LehrerInnenmangel von vielen als Notwendigkeit er- 2. Wegen der Mehrkosten hat die tribuée au cas par cas, et des retombées
die Volkswirtschaft sei mittlerweile zusätzlich, weil Unterrichtende, die Die BKD kann aufgrund der ange- kannt wurde. Ein erneuter Vorstoss flächendeckende Einführung poli- positives en terme de fidélisation des
unbestritten. Wichtig dafür seien – zu oft an Grenzen stossen, kündigen nommenen Richtlinienmotion Lek- mittels Motion wird in der neuen tisch wohl weiterhin keine Chance. enseignant·es.
BILDUNGSPOLITIK 14 BILDUNGSPOLITIK 15
Weiterentwicklung der gymnasialen WEGM – Sicht der Fraktion Gymnasium
Maturität – Sicht des VSG von Bildung Bern
Das Präsidium des Vereins Schweizerischer Gymnasiallehrerinnen und Auch die Fraktion Gymnasium beteiligt sich innerhalb des VSG an der
Gymnasiallehrer VSG nimmt Stellung zum Projekt «Weiterentwicklung internen Konsultation zum Maturitätsanerkennungsreglement (MAR) und
der Gymnasialen Maturität» WEGM. zum Rahmenlehrplan (RLP).
Die gymnasiale Maturität beruht MAR intensiv diskutiert und in den gefunden. Für eine grundlegende
hauptsächlich auf zwei Dokumenten, umstrittenen Punkten Kompromiss- Reform des Gymnasiums ist ein ver-
die zu Beginn der 1990er-Jahre ent- vorschläge ausgearbeitet. Seine tiefter Austausch mit den abgeben-
standen sind: Dem vom Bund und Hauptstossrichtung besteht aus fol- den und abnehmenden Institutio-
der EDK gemeinsam getragenen genden Punkten: nen jedoch unabdingbar.
Maturitätsanerkennungsreglement
(MAR) und dem unter der Ägide der 1. Sicherstellung einer breiten Allge- • Eine Gefahr sieht die Fraktion
EDK ausgearbeiteten Rahmenlehr- meinbildung und Gewährleistung Gymnasium insbesondere in der
plan (RLP). Seit 2018 läuft ein Projekt des prüfungsfreien Zugangs zu angedachten Erweiterung des
zur Überarbeitung dieser Rechts- universitären und pädagogischen Fächerkatalogs und der Wahlmög-
grundlagen, an welchem die wich- Hochschulen. lichkeiten. Werden zusätzliche Fä-
tigsten Akteure (Mittelschulämter, 2. Beibehaltung einer hinreichend cher verpflichtend in den Ausbil-
Schulleitungen, Lehrpersonen, Ma- grossen kantonalen Autonomie, dungsgang aufgenommen, geht
turitätskommission, swissuniversi- um Innovationen zu fördern und dies zwangsläufig auf Kosten der
ties) von Anfang an beteiligt waren. bewährte Lösungen weiterhin zu fachlichen Tiefe, die für eine allge-
Ziel ist nicht nur eine Anpassung an ermöglichen. meine Studierfähigkeit aber not-
das Umfeld, das sich in den vergan- 3. Erhöhung der Gleichwertigkeit wendig ist.
genen Jahrzehnten beträchtlich ver- durch einen verbindlicheren RLP, • Die Neuerungen, die im Rahmen
ändert hat (etwa durch die Einfüh- durch einen harmonisierten Kata- der laufenden Konsultationsphase
rung der neuen sprachregionalen log der Grundlagenfächer und diskutiert werden, haben das
kompetenzorientierten Lehrpläne an durch Prüfungen in allen Lernbe- Potenzial, die gymnasiale Ausbil-
der obligatorischen Schule und die reichen. dung grundlegend zu verändern.
Neugestaltung der Tertiärstufe), son- 4. Erhöhung der Wahlfreiheit (Schwer- Die möglichen Konsequenzen sind
dern auch eine Erhöhung der Ver- punkt- und Ergänzungsfächer), aus Sicht der Fraktion Gymnasium
Bild: Barbara Bissig
gleichbarkeit, um die Gleichwertig- ohne die Breite zu gefährden. in den Vorschlägen zu wenig be-
keit der Maturitätsabschlüsse künftig 5. Anpassung von weitgehend un- rücksichtigt.
noch besser garantieren zu können. bestrittenen und notwendigen
Zudem soll die Mindestdauer des Artikeln im MAR. Dazu gehören Die an diesem Schreiben beteiligten
Gymnasiums auf 4 Jahre festgelegt u. a. die Verlängerung der Mindest- Kantonalverbände hoffen – zusam-
und die Governance auf gesamt- dauer auf 4 Jahre, die Abschaffung Die Weiterentwicklung der gymna- men mit 12 weiteren unterzeichnen-
schweizerischer Ebene (Anerken- der Kategorie «obligatorische Fä- sialen Maturität ist vergleichbar mit den Verbänden –, dass die Projekt-
nung der Abschlüsse) klarer geregelt cher» (= Grundlagenfächer, die dem Schachspiel: Clevere Züge sind In einem zusätzlichen Schreiben, das führen. Wenn der Zeitpunkt einer leitung den Zeitpunkt der politischen
werden. nicht zur Maturitätsnote zählen) gefragt und die Konsequenzen eines die Fraktion Gymnasium von Bildung Konsultation in die Zeit der Matur- Vernehmlassung den Rahmenbedin-
und die Klärung der Rolle der Spielzugs sind nie ganz voraussehbar. Bern zusammen mit vier weiteren prüfungen gelegt wird, wie das im gungen der Schulen anpasst. Sie hof-
Die ersten Entwürfe von MAR und Schweizerischen Maturitätskom- Kantonalverbänden (AG, BL, BS, ZH) Fall der Rückmeldungen zum MAR fen, dass der Vorschlag, der in die
RLP wurden bzw. werden momentan mission. Ende Juni an die Projektleitung der geschehen ist, können die Lehrkräf- politische Vernehmlassung gehen
den Lehrpersonen und anderen Ak- 6. Verhinderung von Nachteilen für WEGM verfasst hat, übt sie deutlich te nicht ausreichend in den Prozess wird, die möglichen Konsequenzen
teuren in einer «internen Konsulta- die gymnasiale Bildung, die sich Kritik an der Umsetzung dieser Kon- eingebunden werden. Zwar hat der für die gymnasiale Maturität einge-
tion» zur Rückmeldung vorgelegt. bei der unreflektierten Über- sultation. Folgende Punkte sind dies- VSG mehrmals auf den ehrgeizigen hender mitberücksichtigt, als dies in
Während sich jede schulische Fach- nahme des Modells der ExpertIn- bezüglich für die Fraktion Gymnasi- Fahrplan aufmerksam gemacht, den Vorschlägen, die zurzeit im Rah-
schaft zum RLP ihres Fachs äussern nengruppe ergeben würden (so um zentral: aber dies wurde von der Projektlei- men der internen Konsultation dis-
kann, ist der VSG für die Bündelung insbesondere bei einer starren • In der laufenden Konsultationspha- tung nicht berücksichtigt. kutiert werden, der Fall ist.
der Antworten zum MAR und zum Zweiteilung des Gymnasiums in Lucius Hartmann, Präsident, und An- se sollen zwar Bottom-up-Feed- • Ein Austausch an den Schnittstellen
allgemeinen Teil des RLP verantwort- eine Grundstufe und eine Vertie- dreas Egli, Vizepräsident VSG backs eingeholt werden, aber die (Universitäten und Sekundarstufe I) Nicole Widmer, Präsidentin Fraktion
lich. In zwei online durchgeführten fungsstufe à je 2 Jahre). konkrete Umsetzung hat es den hat vor der Entwicklung der Vor- Gymnasium, Bildung Bern
PräsidentInnenkonferenzen hat er im 7. Wahrung des Handlungsspiel- Weitere Informationen: Verbänden bis anhin verunmög- schläge zur Weiterentwicklung
Mai und Juni die Vorschläge zum raums für neue Modelle. www.vsg-sspes.ch/aktuelles/wegm licht, eine gründliche Diskussion zu nicht oder nur ungenügend statt-
INTERN 16 INTERN 17
Mitgliederwerbung, Lehrper- Recrutement de membres, Bildung Bern begrüsst folgende neue
sonenmangel und Corona pénurie d’enseignant·es et
coronavirus Aktiv- und Studienmitglieder:
Bildung Bern konnte die politisch ruhige-
ren Sommerwochen gut nutzen. Zum Bei- Formation Berne a profité des semaines d’été
spiel für Mitgliederwerbung. Unter ande- plus calmes sur le plan politique, par exemple Region Bern Emmental Barbara König Denise Jakob Studienmitgliedschaft
rem im Rahmen der Schulleiterausbildung pour recruter des membres. Notamment dans Lea Altermatt Patrizia Allegro Regula Mellenberger Bravo Stefanie Kärle Lorena Lüthi
am IWM der PHBern. Innerhalb der Pla- le cadre de la formation de directeur d’école à Zora Amstutz Yves Bohren Medina Vicky Müller Valérie Pitteloud
nungs- und Orientierungswoche der l’IWM de la HEP Berne. Au cours de la semaine Oliver Anken Claire Boyer Carina Mischler Daniela Nocella Anna Reber
PHBern und anlässlich von Fortbildungs- de planification et d’orientation de la HEP Deborah Burkart Nadine Flütsch Michael Ochsenbein Vera Oswald Anja Zumbrunn
tagen an einzelnen Schulen durften wir Berne et à l’occasion de journées de formation Jacqueline Hindle Petra Gerber Petra Heck Michelle Ramseier
uns und unser aktuelles bildungspoliti- continue dans certaines écoles, nous avons eu Isbelle Ruch Nadja Hofer Susanna Pfander Anne Roth
sches Engagement vorstellen und zahlrei- l’occasion de nous présenter, de présenter Vera Schär Melanie Kiener Chantal Plüss Jasmin Schori
che Neumitglieder gewinnen. Bildung notre engagement actuel en matière de poli- Rebekka Schuler Nathalie Kurau Raphael Reichen Shkelkjime Useini
Bern lebt. Und ist attraktiv, auch für junge tique de la formation et d’acquérir de nom- Lisa Siegenthaler Nadja Loosli Myriam Spahr Kim Vetter
Lehrpersonen. Haben auch Sie Interesse an breux nouveaux membres. Formation Berne Alessia Valérie Svensson Susane Morvillier Nathanja Suter
einer Kurzvorstellung von Bildung Bern in est vivante. Elle est attrayante, y compris pour Michelle Thomi Maud Piller Susanne Widmer Oberland
Ihrer Gemeinde, in Ihrem Kollegium? Dann les jeunes enseignant·es. Êtes-vous intéressé·e Daniel Tokarev Cilia Reusser Fabian Wiget Corina Germann
melden Sie sich gerne bei uns. par une brève présentation de Formation Markus Vogel Bruno Schär Murielle Germann
Berne dans votre commune ou votre collège ? Michelle Zahnd Lukas Schertenleib Mittelland-Süd Peter Grunder
Über die Sommermonate haben wir uns N’hésitez pas à nous contacter. Lara Zbinden Laura Yates Peter Berger Regula Jurt
intensiv mit dem dramatischen Lehrperso- Martin Zeller Barbara Hofstetter Tobias König
nenmangel und den wenig befriedigen- Pendant les mois d’été, nous nous sommes Biel-Seeland Livia Zihlmann Mathusha Mahendran Anouk Schaffer
den, aber unerlässlichen Notmassnahmen penchés intensivement sur la pénurie drama- Regula Bouimarine-Biber Daniel Meierhans Noëlle-Florine Senn
beschäftigt. Eine Aussage eines SBB-Spre- tique d’enseignant·es et sur les mesures d’ur- Diana Flück-Fahrni Jura bernois; Sarah Siksou Barbara Wöfler
chers in der Art wäre undenkbar: «Leider gence peu satisfaisantes mais indispensables. Laura Fluekiger écoles françaises Seraina Stryffler
haben wir momentan zu wenig ausgebil- La déclaration suivante d’un porte-parole des Linda Fluri Justine Latscha Sabrina Subasic Thun
dete LokführerInnen. Aber wir finden CFF serait impensable : « Malheureusement, Patrice Häfliger Jocelyne Neveceral Sabrina Ubezio Ruth Bärtschi
schon noch für jede Lok jemanden, notfalls nous avons actuellement trop peu de conduc- Zanthia Hofer Stéphanie Poisso Peter Urfer Sabrina Bühler
langjährige GA-BesitzerInnen ohne Ausbil- trices et conducteurs de locomotives formé·es. Nadja Indermühle Beatrice Wittwer Noelle Germann
dung.» In der Schule wird genau das ge- Mais nous trouvons quelqu’un pour chaque Nico Kappeler Mittelland-Nord Chantal Heinzen
macht. Unsere Schule hat genügend gute, locomotive, au besoin des détenteurs d’un Luana Leuenberger Debora Bach Oberaargau Sofie Lengacher
qualifizierte Lehrpersonen verdient. Es abonnement général de longue date sans Kim Niederer Manuela Bachmann Lena Ambühl Sabrina Röthlisberger
braucht eine weitere Verbesserung der formation. » C’est pourtant exactement ce que Sabrina Pavlicek Angela Boos Thaarany Ananther Sara Schaller
Anstellungsbedingungen und eine Attrak- nous faisons à l’école. Notre école mérite Lea Rohrbach Jean-Michel Busenhart Sarah Beck Pascale Steiner
tivitätssteigerung des so wichtigen Berufs! d’avoir suffisamment d’enseignant·es Claudia Schär Claudia Challandes Natalie Blaser Julia Stoller
Der dramatische Mangel an qualifizierten qualifié·es et de qualité. Les conditions d’em- Jaimee Schuhmacher Anna Frei Karin Brenner Maëlle Troesch
LehrerInnen muss so rasch als möglich ent- bauche et l’attractivité de ce métier si impor- Andrea Schumacher Milena Gerber Elena Chiandusso
schärft werden. Corona bleibt auch Thema. tant doivent encore être améliorées ! La pénu- Noëlle Schwab Lea Grädel Jana Christen Passivmitgliedschaft
Bildung Bern ist weiterhin in der Arbeits- rie dramatique d'enseignant·es qualifié·es Achsika Srimurugathasan Isabelle Güdel Nadin Gaisser Karin Blunier
gruppe der Breitentestungen an Schulen doit être comblée le plus rapidement possible. Anja Tschabold Livia Haas Juliette Gloor Tilia De Matteis
engagiert. Und zudem bereitet sich Le coronavirus reste également à l’ordre du Florian Tüfer Jolanda Käslin Katja Heiniger Ursula Eisenhart
Bildung Bern auf die bildungspolitischen jour. Formation Berne continue à participer au Marcus Waldvogel Jana Klemke Lara Cristina Itten Andrea Matter
Positionen der Septembersession im groupe de travail des tests à grande échelle
Grossen Rat vor. dans les écoles. Elle se prépare également aux
positions de la session de septembre du Grand
Haben Sie ein Anliegen? Dann gelangen Conseil en matière de politique de la formation.
Sie an uns. Wir freuen uns darauf.
Avez-vous une requête ? N’hésitez pas à nous
dienstbar.ch
Besten Dank für Ihren Einsatz für eine gute contacter. Nous nous réjouissons d’ores et déjà
Berner Schule. d’en savoir plus.
Regula A. Bircher Nous vous remercions de votre engagement
Stefan Wittwer en faveur d’une école bernoise de qualité. Praxis für Persönlichkeitsentwicklung
Co-Geschäftsführung Bildung Bern Personzentrierte Beratung und Weiterbildung
Regula A. Bircher
Stefan Wittwer urs.buchser@dienstbar.ch / 079 465 75 60
Codirection de Formation Berne
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