ERH: BEWERBUNG UM DAS QUALITÄTSSIEGEL BILDUNGSREGION IN BAYERN - BILDUNG NACHHALTIG GESTALTEN - LANDRATSAMT ERLANGEN-HÖCHSTADT
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Bewerbung um das Qualitätssiegel Bildungsregion in Bayern ERH: Bildung nachhaltig gestalten
Das Vorhaben „Bildung im Landkreis Erlangen-Höchstadt für die Zukunft nachhaltig gestalten, Förderkennzei-
chen: 01JL1517“ wird im Rahmen des Programms „Bildung integriert“ vom Bundesministerium für Bildung
und Forschung und dem Europäischen Sozialfonds gefördert.
Ziel der Europäischen Union ist es, dass alle Menschen eine berufliche Perspektive erhalten. Der Europäi-
sche Sozialfonds (ESF) verbessert die Beschäftigungschancen, unterstützt die Menschen durch Ausbildung und
Qualifizierung und trägt zum Abbau von Benachteiligungen auf dem Arbeitsmarkt bei.
Mehr zum ESF unter: www.esf.de.
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Inhalt
Erster Teil – Die Ausgangssituation im Landkreis Erlangen-Höchstadt 4
1 Vorwort 5
2 Der Landkreis Erlangen-Höchstadt 7
Grundlegende Strukturen 7
Bildungslandschaft 8
3 Projektorganisation und -verlauf 12
4 Strategische Ausrichtung 15
Zweiter Teil – Die fünf Säulen der Bildungsregion – Ausgangssituation und Projektaktivitäten 17
Säule 1: Übergänge organisieren und begleiten 18
Ausgangssituation und bestehende Aktivitäten 18
Projektaktivitäten - Säule 1 26
Zusammenfassung und strategische Ausrichtung 34
Säule 2: Schulische und außerschulische Bildungsangebote und Bildungsträger vernetzen
– Schulen in die Region öffnen 35
Ausgangssituation und bestehende Aktivitäten 35
Projektaktivitäten - Säule 2 38
Zusammenfassung und strategische Ausrichtung 40
Säule 3: Kein Talent darf verloren gehen – Jungen Menschen in besonderen Lebenslagen helfen 41
Ausgangssituation und bestehende Aktivitäten 42
Projektaktivitäten – Säule 3 46
Zusammenfassung und strategische Ausrichtung 51
Säule 4: Bürgergesellschaft stärken und entwickeln – Beitrag von Jugendhilfe, einschließlich
Jugendarbeit, Ganztagsangeboten und generationenübergreifendem Dialog 52
Ausgangssituation und bestehende Aktivitäten 54
Projektaktivitäten – Säule 4 57
Zusammenfassung und strategische Ausrichtung 63
Säule 5: Herausforderungen des demographischen Wandels annehmen 64
Ausgangssituation und bestehende Aktivitäten 65
Projektaktivitäten – Säule 5 67
Zusammenfassung und strategische Ausrichtung 68
Nachhaltigkeitsstrategien 69
Bewerbung um das Qualitätssiegel Bildungsregion in Bayern 71
Dritter Teil - Anhang 72
Maßnahme-Konzept 72
Kooperationsvereinbarung 76
Muster-Projektblatt Bedarfsanalyse 78
Inhalt der Online-Befragung 79
Kooperationen Gymnasien und Hochschulen 86
Fragebogen Ehrenamt und Ganztag 92
Visualisierte Sprengelkarte 97
Impressum
Herausgeber: Landkreis Erlangen-Höchstadt, Sachgebiet Finanzen und Schulen
Telefon: +49 9131 803 380310
E-Mail: sven.czekal@erlangen-hoechstadt.de
Web: www.erlangen-hoechstadt.de
Redaktion: Sven Czekal
Foto: Sergey Nivens/Fotolia.com
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Bewerbung als Bildungsregion
Landkreis Erlangen-Höchstadt
Projektträger:
Landkreis Erlangen-Höchstadt
Landrat Alexander Tritthart
Projektkoordination:
Sven Czekal – Bildungskoordinator – Finanzen und Schulen- Landratsamt Erlangen-Höchstadt
Fachliche Begleitung:
Johannes Stegmann - Koordinator der Bildungsregionen in Mittelfranken - Regierung von Mittelfranken
Wissenschaftliche Begleitung:
Prof. Dr. Joachim König - Institut für Praxisforschung und Evaluation an der Evangelischen Hochschule Nürn-
berg
Arbeitskreisleitung:
Arbeitskreis 1 „Frühes Lernen - Frühe Übergänge“
Johannes Zenk - Fachakademie für Sozialpädagogik des Landkreises Erlangen-Höchstadt
Markus Hladik – Amt für Kinder, Jugend und Familie- Landratsamt Erlangen-Höchstadt
Arbeitskreis 2 „Übergänge an weiterführende Schulen und dazwischen“
Bernd Lohneiß - Gymnasium Höchstadt a. d. Aisch
Alexander Schulz - Kreisrat / Staatliche Fachoberschule und Berufsoberschule Erlangen
Arbeitskreis 3 „Schule - Berufliche Bildung - Hochschule - Beruf“
Regina Gutberlet - Agentur für Arbeit Nürnberg, Geschäftsstelle Erlangen
Martin Wirsching - Staatliches Berufliches Schulzentrum Herzogenaurach - Höchstadt
Arbeitskreis 4 „Kein Talent darf verloren gehen“
Sven Czekal - Finanzen und Schulen - Landratsamt Erlangen-Höchstadt
Luise Dümmler - JaS Ritter-von-Spix Mittelschule Höchstadt a. d. Aisch
Jürgen Ganzmann – Behindertenbeauftragter Landkreis Erlangen-Höchstadt
Arbeitskreis 5 „Ehrenamt, Jugend und Ganztagsangebote“
Dr. Lutz Bräutigam - Kreisrat
Dominik Hertel - Kreisjugendring Erlangen-Höchstadt
Jutta Leidel - Kultur, Senioren, Ehrenamt - Landratsamt Erlangen-Höchstadt
Arbeitskreis 6 „Demographischer Wandel und Lebenslanges Lernen“
Oliver Kundler - vhs Herzogenaurach
Matthias Nicolai – Regionalmanagement - Landratsamt Erlangen-Höchstadt
Anna-Maria Preller - Kultur, Senioren, Ehrenamt - Landratsamt Erlangen-Höchstadt
4
Erster Teil – Die Ausgangssituation im
Landkreis Erlangen-Höchstadt
Vorwort
5
6
2 Der Landkreis Erlangen-Höchstadt
Grundlegende auf. Der Anteil der älteren Bevöl- Bereits die Teilnahme an der Ini-
kerungsgruppe (z.B. 65+) an der tiative „Bildungsregionen in Bay-
Strukturen Gesamtbevölkerung steigt. ern“ leistet hier einen wertvollen
Beitrag.
Der Landkreis Erlangen-Höchstadt 3. Bunter – die Bevölkerung wird • In der Fläche werden sich Inf-
gehört zum Regierungsbezirk Mit- vielfältiger. Dies zeigt sich einer- rastrukturen, wie der öffentliche
telfranken und liegt am Ballungs- seits durch einen steigenden An- Personennahverkehr (ÖPNV), an-
raum Nürnberg-Fürth-Erlangen, in teil der Bevölkerung mit Migra- passen müssen, um (Bildungs-)
der Europäischen Metropolregion tionshintergrund. Andererseits Teilhabe unabhängig von Wohn-
Nürnberg, wodurch sich zahlrei- werden auch die Formen des Zu- ort und Alter gewährleisten zu
che Verzahnungen sowohl im sammenlebens vielfältiger – Sing- können (Stichwort Mobilität).
Wirtschafts- und Wissenschafts- le-Haushalte nehmen zu, aber Hier wurden und werden vom
bereich, aber auch im Bildungs- auch Patchwork-Familien sind kei- Landkreis, etwa mit der Aus-
sektor ergeben. Auf einer Ge- ne Seltenheit mehr. schreibung und Vergabe neuer
samtfläche von 564,66 km² leben Linienbündel im Rahmen der
im Landkreis 134.136 Einwohner Zweifelsohne gibt es Kommunen, Fortschreibung des Nahverkehr-
(Stand: 31.12.2015), verteilt auf 3 in denen sich die Auswirkungen splans, bereits große Anstren-
Städte, 7 Märkte und 15 Gemein- des demographischen Wandels gungen unternommen.
den. Zudem sind zahlreiche Welt- schon jetzt deutlicher zeigen als • Hinsichtlich einer bunteren
und Großkonzerne, Hidden Cham- im Landkreis Erlangen-Höchstadt, Gesellschaft werden künftig
pions, innovative Mittelständler wo - entgegen des deutschland- verstärkt passgenaue Bildungs-
sowie zahlreiche Handwerksbe- weiten Trends – beispielsweise angebote benötigt, um Integ-
triebe in der Region beheimatet. eine positive Bevölkerungsent- ration, Inklusion und Teilhabe
Ein für den Landkreis wie Unter- wicklung zu verzeichnen ist. Den- zu gewährleisten. Mit der vom
nehmen prominentes Thema, das noch bedeuten diese Tendenzen, Bundesministerium für Bildung
auch auf den Bildungsbereich dass auch hier auf lange Sicht Ver- und Forschung geförderten Bil-
durchschlägt, stellt der demogra- änderungen eintreten werden. dungskoordination für Neuzuge-
phische Wandel dar. Dieser Struk- wanderte sowie der erstmaligen
turwandel wird den Landkreis Auf die drei Trends bezogen kann Erfassung von Kindern und Ju-
Erlangen-Höchstadt, ebenso wie dies für die Bildungsarbeit im Ein- gendlichen mit Inklusionsbedarf
andere Städte und Landkreise, vor zelnen bedeuten: in der, im Herbst erscheinenden,
Herausforderungen stellen, die es Sozialraumanalyse des Land-
proaktiv anzugehen gilt. Er zeich- • In gemeinsamer Zusammen- kreises, werden auch in diesem
net sich durch drei Tendenzen aus, arbeit und Abstimmung mit Bereich wichtige Schritte unter-
die thematisch auch in den vier den zuständigen staatlichen nommen.
Regionalkonferenzen des Land- Stellen werden durch künftige • Der Bereich frühkindlicher Bil-
kreises zum demographischen Anpassungen neue Strukturen dung, dessen Bedeutung auch
Wandel diskutiert wurden: geschaffen die auf eine per- im neuen Bildungspaket „Für
manente Verbesserung der Bil- Bildung begeistern! Fördern, For-
1. Weniger – die Bevölkerungs- dungslandschaft abzielen. dern, Forschen“ des Bayerischen
zahl sinkt infolge von Sterbeüber- Hierdurch ergeben sich zahlrei- Staatsministeriums für Bildung
schüssen und / oder Wanderungs- che neue Möglichkeiten. Insbe- und Kultus, Wissenschaft und
verlusten. sondere die Bedeutung von Ver- Kunst herausgestellt wird, muss
netzung und Kooperation wird gestärkt werden. Mit der zusätz-
2. Älter – die Bevölkerung weist landkreisweit zunehmen und lichen Etablierung eines Arbeits-
ein steigendes Durchschnittsalter muss deshalb gestärkt werden. kreises „Frühkindliche Bildung“
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im Prozess der Bildungsregion Kommunalverwaltung. All diese Neben 24 Grundschulen (zuzüg-
werden auch hier frühzeitig Bestrebungen verdeutlichen die lich zwei privaten Grundschulen),
Anstrengungen von Seiten des Bedeutung und Verortung der drei Mittelschul-Verbünden und
Landkreises unternommen. Bildungsregion im Landkreis: Bil- zwei weiteren Mittelschulen sowie
• Weiterbildungsmöglichkeiten dung ist ein Querschnitts-Thema fünf Volkshochschulen befinden
und Strukturen für „Lebenslan- für die gesamte Kreisentwicklung. sich in Trägerschaft der Landkreis-
ges Lernen“ müssen fortentwi- In diese Strukturen und Strategien gemeinden zudem 56 Kinderkrip-
ckelt und gestärkt werden. fügt sich deshalb auch die Bewer- pen, 71 Kindertagesstätten und
Neben der Arbeit des Regional- bung um das Qualitätssiegel „Bil- 17 Kinderhorte, die ein flächende-
managements des Landkreises dungsregion in Bayern“. Um die- ckendes und bedarfsorientiertes
Erlangen-Höchstadt, das sich ser Aufgabe gerecht zu werden, (vor-)schulisches Angebot bieten.
des Themas „Demographischer wurde und wird eine ressortüber- Die Grundschulen (4.837 Schüler/
Wandel“ annimmt und in des- greifende, noch stärker vernetzte, innen) und Mittelschulen (1.762
sen Rahmen derzeit auch ein Zusammenarbeit aller Beteiligten, Schüler/innen) sind dabei Lern-
Demographie-Monitoring, in sowohl verwaltungsintern als ort für rund 6.600 Schülerinnen
Zusammenarbeit mit der Fried- auch -extern, angestrebt, um im und Schüler (Prognose Schuljahr
rich-Alexander-Universität Erlan- gemeinschaftlichen Zusammen- 2017/2018). Und schließlich exis-
gen-Nürnberg, aufgebaut wird, wirken das Thema Bildung in der tieren über kirchliche, staatlich
existieren eine Vielzahl weiterer Region einerseits noch stärker zu anerkannte sowie private Träger
Strategiepapiere und Dokumente, verankern, andererseits aber auch in verschiedenen Gemeinden wei-
sowohl auf Landkreis- als auch auf um qualitative Verbesserungen tere Bildungsangebote.
Gemeinde-Ebene, die das Thema anzustreben. Wie diese Bildungs- Daneben spielen, in Ergänzung zu
Bildung beinhalten, wenngleich strukturen im Landkreis Erlan- den oben aufgeführten formalen
dieses nicht immer exklusiv und gen-Höchstadt ausgestaltet sind, und institutionalisierten Bildungs-
auch nicht immer explizit ausge- zeigen der nächste Punkt sowie angeboten, auch außerschulische
führt wird. Exemplarisch können im Einzelnen die Erörterungen der Lern- und Bildungsorte in denen
hier genannt werden: fünf Säulen der Bildungsregion. non-formale sowie informelle Bil-
dungsprozesse stattfinden eine
• Die Sozialraumanalyse des wichtige Rolle. Diese Wichtigkeit
Landkreises Erlangen-Höchstadt, Bildungslandschaft zeigt sich zum Beispiel an wissen-
welche die Sozialstruktur auf schaftlichen Schätzungen dazu,
Gemeindeebene abbildet, mit Einen sicherlich wichtigen Faktor dass etwa 70 Prozent der Lernpro-
dem Fokus auf Kinder und Ju- der Attraktivität des Landkreises, zesse Erwachsener außerhalb von
gendliche in Bezug auf Jugend- sowohl für Einwohner als auch Bildungsinstitutionen stattfinden.
hilfeplanung. Unternehmen, stellt das sehr gut Im Landkreis Erlangen-Höchstadt
• Das Seniorenpolitische Ge- ausgebaute, leistungsfähige und spielt dieser Bereich künftig des-
samtkonzept des Landkreises vielfältige Bildungswesen dar. In halb ebenso eine Rolle. Findet die
Erlangen-Höchstadt, mit dem eigener Trägerschaft hält der Land- Zusammenarbeit zwischen Schul-
Fokus auf der kommunalen Se- kreis, in vier Kommunen (Eckental, und Jugendhilfeplanung derzeit
niorenhilfe. Herzogenaurach, Höchstadt a. d. vor allem noch anlassbezogen
• Der Nahverkehrsplan 2013 Aisch und Spardorf), als schuli- statt, drückt sich die künftig an-
(mit Fortschreibung in 2018), sches sowie berufliches Bildungs- gestrebte stärkere Verknüpfung
welcher hinsichtlich Mobilität angebot vier Gymnasien, zwei Re- der beiden Bereiche Jugendhilfe
und Teilhabe eine wichtige Rolle alschulen, fünf berufliche Schulen, (stellvertretend für den Bereich
spielt. zwei Sonderpädagogische Förder- non-formaler und informeller Bil-
zentren und ein Förderzentrum dung) sowie Bildungsplanung
Die Bildungskoordination der Bil- mit dem Förderschwerpunkt geis- (stellvertretend für den Bereich
dungsregion Erlangen-Höchstadt tige Entwicklung vor. Im laufen- formaler Bildung) etwa dadurch
steht dabei in engem Kontakt den Schuljahr 2016/2017 werden aus, dass die Bildungsregion expli-
und Austausch mit den entspre- hier rund 8.100 Schülerinnen und zit als eines von sechs Strategiezie-
chenden Ansprechpartnern in der Schüler unterrichtet. len der Jugendhilfe für die kom-
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munale Wahlperiode 2014 bis formiert sind und so bestenfalls Ganztagsbetreuung
2020 im Landkreis ausgewiesen bestehende Angebote gemeinsam • Emil-von-Behring-Gymnasium
ist. Unter Punkt 6 heißt es dort: und prozessorientiert weiterent- Spardorf: Umbau der naturwis-
„6. Bildungsregion wickeln. Einen Anknüpfungs- senschaftlichen Fachräume und
Ausgehend von der Erkenntnis, punkt stellen hier die Netzwerke Investitionen im Zuge von G8
dass wichtige Voraussetzungen der bestehenden Regionalteams • Gymnasium Höchstadt a. d.
für einen späteren Bildungserfolg „Schule-Jugendhilfe“ dar, in de- Aisch: Investitionen im Zuge von
bereits im frühen Kindesalter ge- nen Aufgaben, Probleme und der G8, Generalinstandsetzung des
legt werden, gestaltet die Jugend- Umgang damit in der gemeinsa- Westbaus sowie der Pausenhalle
hilfe die Weiterentwicklung unse- men Zusammenarbeit diskutiert und der Ersatzneubau Nord mit
res Landkreises zur Bildungsregion werden. Eine weitere wichtige Fachräumen
aktiv mit. Insbesondere soll eine Brückenfunktion nimmt die Stel- • Gymnasium Herzogenaurach:
breite Diskussion über die Defini- le des Bildungskoordinators ein: Neubau mit Erweiterungen und
tion des Bildungsbegriffes initiiert Dieser ist im Sachgebiet „Finan- Investitionen im Zuge von G8
und die Bedeutung außerschuli- zen und Schulen“, das die Kreis- • Gymnasium Eckental: Neubau
scher Bildung als Grundlage le- kämmerei und Schulverwaltung und Investitionen im Zuge von
benslangen Lernens hervorgeho- beinhaltet, angesiedelt, steht aber G8
ben werden. Durch flankierende in engem Austausch mit dem Ju- • Berufsschule Herzogenau-
Maßnahmen der Jugendhilfe und gendamt und der Jugendhilfepla- rach-Höchstadt: Neubaumaß-
den bedarfsgerechten Ausbau der nung und soll so künftig für eine nahme in Herzogenaurach,
Frühen Hilfen und der Präventi- engere Verknüpfung der beiden Errichtung der Fachräume Gas-
on sollen die Grundlagen für den Bereiche sorgen. tronomie, Umbau der Bauhallen
Erhalt des Gütesiegels „Bildungs- Die weitergehende Bedeutung au- und Einbau einer Biomassehei-
region“ geschaffen und über die ßerschulischer Lernorte im Bereich zung
kommunale Wahlperiode hinaus Migration, Partizipation, Inklusion • Berufsfachschule Höchstadt
dauerhaft gerechtfertigt werden.“ etc. wird unter Säule 3 noch ge- a. d. Aisch: Neubaumaßnahme
Dies wird sich künftig als langfris- nauer dargestellt. und Umbau der Lehrküchen zu
tiger Prozess gestalten. Ein erster integrierten Fachräumen
zentraler Grundstein wurde dabei Der hohe Stellenwert, den Bildung • Fachakademie für Sozialpäda-
bereits durch die Teilnahme an im Landkreis Erlangen-Höchstadt gogik in Höchstadt a. d. Aisch:
der Initiative „Bildungsregionen besitzt, spiegelt sich auch in den Neubaumaßnahme
in Bayern“ gelegt. Durch das ge- Investitionen in seine Schulge- • Don-Bosco-Schule Höchstadt:
meinsame Diskutieren, die ge- bäude wider. So wurden seit Neubaumaßnahme und Erwei-
meinsame Arbeit und die dadurch den 1970er Jahren für Neu- und terung
entstandenen Vernetzungen von Umbauten, Erweiterungen sowie • Erich-Kästner-Schule Spardorf:
Trägern formaler sowie non-for- Generalinstandsetzungen, Brut- Zwei Erweiterungsmaßnahmen
maler Bildung in den einzelnen to-Investitionen in Höhe von 180 • Wilhelm-Pfeffer-Schule Herzo-
Arbeitskreisen, wurde ein erstes Millionen Euro getätigt. genaurach: Neubau sowie Um-
gegenseitiges Verständnis für die bau und Erweiterung
Bedeutung des jeweils anderen Wesentliche Maßnahmen an den
Bildungsbereiches gelegt und das jeweiligen Standorten waren im Neben der aktuell anstehen-
Bildungsverständnis der Teilneh- Einzelnen: den finanziellen Herausforde-
mer entsprechend geweitet. Künf- rung der Baumaßnahme am
tig wird es verstärkt darum gehen • Realschule Herzogenaurach: Emil-von-Behring-Gymnasium in
diese Vernetzung aufrecht zu Generalinstandsetzung sowie Spardorf, wird in den nächsten
erhalten, auszubauen sowie vor Erweiterung Lehrerzimmer und vier bis fünf Jahren die Frage ei-
allem Transparenz herzustellen, Verwaltung ner Sanierung der Räumlichkeiten
so dass die Träger non-formaler • Realschule Höchstadt a. d. der gymnasialen Oberstufe am
und formaler Bildungsangebote Aisch: Neubau, Erweiterungen Gymnasium Höchstadt a. d. Aisch
auch über Bildungsangebote des Lehrerzimmer und Verwaltung in die planerischen Überlegungen
jeweils anderen Fachbereichs in- sowie Investitionen im Zuge der einbezogen. Zudem werden durch
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die Neueinführung des neunjäh- sichergestellt bleiben, dass der hat beispielsweise die Mittelschule
rigen Gymnasiums eventuell er- Landkreis Erlangen-Höchstadt sei- Herzogenaurach in allen Klassen-
gänzende bauliche Maßnahmen ne Vorreiterstellung – welche er in zimmern interaktive Beamer, eine
erforderlich werden. Die in der der Region in Sachen technischer Dokumentenkamera sowie einen
Trägerschaft des Landkreises ste- Schulausstattung sicherlich in- internetfähigen Computer. Hinzu
henden Schulen sind in einem nehat – nicht nur aufrecht erhält kommen zwei Informatik-Räume,
baulich, technisch und energetisch sondern zusätzlich weiter ausbaut. 20 internetfähige Laptops und 20
guten Zustand, der ein modernes Im Rahmen seiner Möglichkeiten Tablets, was ungefähr Klassenstär-
und zeitgemäßes Lernumfeld bie- will der Landkreis damit auf die ke entspricht. Diese Darstellung
tet. Gleiches gilt für die Vielzahl aktuellen Herausforderungen der soll dabei nicht als abschließend
der Schulen und Bildungseinrich- Digitalisierung frühzeitig Einfluss bewertet werden und erhebt kei-
tungen in den Städten, Märkten nehmen. Aber auch auf Ebene nen Anspruch auf Vollständigkeit.
und Gemeinden im Landkreis Er- der Gemeinden lassen sich große An dieser Stelle soll lediglich be-
langen-Höchstadt. Anstrengungen konstatieren. Laut tont werden, auf welch gutem
Aussage des Staatlichen Schul- Weg sich die Gemeinden bereits
Weiterhin zeigt sich die hohe Be- amtes kann deutlich festgehalten befinden. Diese Aufzählung könn-
deutung der Bildungspolitik für werden, dass alle Gemeinden im te deshalb durchaus weiter ge-
den Landkreis in seinen Investiti- Landkreis sich hinsichtlich der Di- führt und durch weitere Schulen
onen in Schulausstattungen. So gitalisierung der Schulen auf den ergänzt werden.
wurden in den Jahren 2000 bis Weg gemacht haben. Viele haben Neben der voranschreitenden
2017, zusätzlich zu den Neuaus- bereits einen oder mehrere Com- infrastrukturellen Ausstattung
stattungen im Zusammenhang puterräume, andere haben einzel- der Schulen, spielt aber auch der
mit den Baumaßnahmen, rund ne Klassenzimmer mit Dokumen- Ausbau des Breitbands für die
8,5 Millionen Euro investiert. tenkameras und Beamern oder Gemeinden eine zentrale Rolle.
Im Rahmen seiner bildungspo- interaktiven Whiteboards ausge- Auch hier lässt sich schon jetzt
litischen Leitlinien hat sich der stattet. Exemplarisch kann hier im großes Engagement konstatieren.
Landkreis das Ziel gesetzt, seine Bereich der Grundschulen etwa Im Rahmen der Breitbandförde-
Schülerinnen und Schüler durch die Grundschule Herzogenaurach rung des Freistaates Bayern mit
modernste Schulausstattungen genannt werden (die in 22 Klas- dem Ausbauziel von 50 Mbit/s,
für die weitere schulische Lauf- senzimmern bereits Smartboards, bei der jeder Anschluss im Er-
bahn, den Übergang in Hochschu- Beamer, Laptops und Dokumen- schließungsgebiet zumindest mit
len sowie in den Arbeitsmarkt zu tenkameras bereitstellt, dazu gibt 30 Mbit/s versorgt werden muss,
rüsten. Beispielhaft für bisherige es einen Computerraum mit 16 haben nunmehr alle Gemeinden,
Investitionen kann hierbei die flä- internetfähigen Computern sowie die einen Antrag gestellt haben,
chendeckende Ausstattung aller (nach Erweiterung und Umbau) In- einen (oder mehrere) Förderbe-
Landkreisschulen mit Visualisie- ternetzugang in allen Klassenräu- scheid(e) erhalten. Einige Städte
rungstechniken genannt werden. men), die Grundschule Aurachtal und Gemeinden waren bereits
Diese Ausstattungsmaßnahme (bei der die Versorgung mit Whi- vorher versorgungstechnisch so
wurde abgeschlossen, sodass sich teboards in allen Klassenzimmern gut erschlossen, dass sie keinen
alle Schulen auf dem modernsten demnächst abgeschlossen wird Bedarf gemeldet hatten. Als eine
Stand der Technik befinden. Ganz und ein mobiler Laptop-Wagen zentrale Herausforderung des
im Zeichen der Digitalisierung und mit 12 internetfähigen Laptops Breitband-Ausbaus auf Gemein-
des „Masterplans Bayern Digital für die Arbeit im Klassenzimmer deebene kristallisiert sich dabei
II“ führt der Landkreis aktuell bei vorhanden ist), oder auch die für die nächsten Jahre, analog zur
interessierten Schulen mit Multi- Grundschule Großenseebach (in Wirtschaft, die versorgungstechni-
touch-Monitoren die neueste Ge- der in jedem Klassenzimmer zwei sche Erschließung der Schulen mit
neration bei den Visualisierungs- Rechner, Beamer, Dokumenten- Glasfaser / VDSL für das „schnelle
techniken ein. Mit einher geht kamera sowie 12 internetfähige Internet“ heraus. Dies soll auch
hierbei der sukzessive WLAN-Netz Laptops vorhanden sind). Auch im durch die Thematisierung der Di-
Ausbau an den Schulen. Über vor- Bereich der Mittelschulen schrei- gitalisierung auf den kommenden
ab angeführte Maßnahmen soll tet die Digitalisierung voran. So Bürgermeister-Dienstbesprechun-
10gen weiter forciert werden.
Neben dem Breitband- und Inf-
rastrukturausbau ist zudem für
2018 angedacht, im Rahmen des
Bildungsmonitorings von „Bil-
dung Integriert“ eine Befragung
zur Digitalisierung in den Schulen
im Landkreis durchzuführen, um
so auch im Hinblick auf pädago-
gische Aspekte frühzeitig Hand-
lungsbedarfe zu identifizieren und
anzugehen.
Und schließlich existiert eine Viel-
zahl weiterer bildungspolitisch
relevanter Strukturen, Angebote
und Aktivitäten, die in der Dar-
stellung der einzelnen Säulen der
Bildungsregion hervorgehoben
werden, ebenso wie die Verknüp-
fung mit den entwickelten Pro-
jektideen, die für eine langfristige
Fortentwicklung der Bildungsland-
schaft sorgen sollen.
113 Projektorganisation und -verlauf
Eine Besonderheit auf dem Weg zur Bildungsregion stellt der Umstand dar, dass der Landkreis Erlan-
gen-Höchstadt zeitgleich über das Bundesförderprogramm „Bildung integriert“ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung gefördert wird. Hieraus ergeben sich Besonderheiten, die es zu beachten gilt, die aber
auch Chancen und Potentiale durch entstehende Synergien bieten. Nachfolgende Gegenüberstellung verdeut-
licht dies:
Der Prozess der Bildungsregion Jugend und Ganztagsange- besteht die verschiedenen Akteu-
Erlangen-Höchstadt orientiert sich bote“ re durch verbindliche Kooperati-
an den fünf Säulen, bezieht zu- • Arbeitskreis 6 „Demogra- onsvereinbarungen einzubinden.
dem aber auch die zusätzlichen phischer Wandel und Lebens- Kooperation wurde deshalb stets
Anforderungen des Programms langes Lernen“ mitgedacht. Deshalb sind alle er-
„Bildung integriert“ mit ein, so- arbeiteten Maßnahmen im Rah-
dass sich sechs Arbeitskreise, je- Die Arbeitskreise 4, 5 und 6 wur- men der Bildungsregion Erlan-
weils unter der Leitung von Fache- den dabei analog zu den Säulen gen-Höchstadt auf Kooperation
xperten aus den verschiedensten 3, 4 und 5 der Handreichung des zwischen verschiedenen Akteuren
(Bildungs-) Bereichen im Land- Bayerischen Kultusministeriums basierende Projekte.
kreis, gebildet haben: gebildet. Unterschiede zeigen sich
bei den Säulen 1 und 2 der Bil-
• Arbeitskreis 1 „Frühes Ler- dungsregion. Die Säule 1 „Über-
nen - Frühe Übergänge“ gänge organisieren“ wurde dabei
• Arbeitskreis 2 „Übergänge in drei Arbeitskreise aufgegliedert
an weiterführende Schulen (nach den verschiedenen Phasen
und dazwischen“ des Übergangs), um so auch den
• Arbeitskreis 3 „Schule - Be- Anforderungen von „Bildung in-
rufliche Bildung - Hochschule tegriert“ gerecht zu werden. Die
- Beruf“ Säule 2 „Kooperationen“ wurde
• Arbeitskreis 4 „Kein Talent in der Form berücksichtigt, dass
darf verloren gehen“ eine Anforderung des Program-
• Arbeitskreis 5 „Ehrenamt, mes „Bildung integriert“ darin
12Die synchrone Teilnahme an bei-
den Programmen bietet somit fol-
Mitglieder des Steuerungskreises
Mitglieder des Steuerungskreises, S.11
gende Vorteile:
Vorname Name Einrichtung
Landrat des Landkreises Erlangen-Höchstadt;
• Ein besonderer Fokus konnte Alexander Tritthart Vorsitzender des Steuerungskreises
Ministerialbeauftragter für die Berufliche Oberschule in
auf den Bereich frühkindliche Hansjörg Bosch Nordbayern
Bildung gelegt werden.
• Die Säule 2 „Kooperationen“ Dr. Martin Braun Schulleiter Emil-von-Behring-Gymnasium Spardorf
konnte in jedem Arbeitskreis Dr. Lutz Bräutigam Kreisrat
mitgedacht werden. (Zusätzli-
che Angebote und Aktivitäten Gerald Brehm Kreisrat
werden unter Säule 2 noch er- Sven Czekal Bildungskoordinator, Landratsamt ERH
örtert). Beraterin für akademische Berufe, Agentur für Arbeit
Ulrike Dannhäuser Nürnberg, Geschäftsstelle Erlangen
• Datenbedarfe, die innerhalb
Behindertenbeauftragter des Landkreises Erlangen-
der Arbeitskreise aufkamen, Jürgen Ganzmann Höchstadt
konnten erhoben, ausgewer- Leiterin Berufsorientierung, Agentur für Arbeit Nürnberg,
Regina Gutberlet Geschäftsstelle Erlangen
tet und in die Arbeitskreise zu-
rückgespiegelt werden. Diese Knut Harmsen Leiter IHK Geschäftsstelle Erlangen
Ergebnisse können im Rahmen
Erich Heinlein Schulleiter Erich-Kästner-Schule Spardorf
des Bildungsmonitorings des Vorsitzender Kreisjugendring Erlangen-Höchstadt,
Programms „Bildung integriert“ Mitglied im Jugendhilfeausschuss (JHA) sowie im
Unterausschuss Jugendarbeit, Jugendsozialarbeit und
wiederverwertet werden. Dominik Hertel Jugendschutz
• Es konnte ein Steuerungskreis Prof. Dr. Institut für Praxisforschung und Evaluation an der
Joachim König Evangelischen Hochschule Nürnberg
implementiert werden, der ne- Sachgebietsleiterin Amt für Kinder, Jugend und Familie,
ben den Arbeitskreisleitern auch Landratsamt ERH, Mitglied im JHA und in allen
Heike Krahmer Unterausschüssen des JHA
Verwaltungsstellen, die Politik,
die Mitglieder der Konferenz Oliver Kundler Leiter vhs Herzogenaurach
der Schulaufsicht, die wissen-
Ulrich Langer Schulleiter Staatliche Realschule Herzogenaurach
schaftliche Begleitung, den Ko-
ordinator der Bildungsregionen Michael Löhner BildungEvangelisch
für Mittelfranken sowie den Bil-
Wolfgang Mevenkamp Kreishandwerkerschaft Erlangen-Hersbruck-Lauf
dungskoordinator des Landkrei-
ses Erlangen-Höchstadt einbe- Martin Rohde Ministerialbeauftragter für die Gymnasien in Mittelfranken
Bereichsleiterin des Bereichs Schulen an der Regierung
zieht (Zusammensetzung s.u.). von Mittelfranken (zuständig für Grund- und Mittelschulen,
Die Etablierung eines solchen Hildegund Rüger berufliche Schulen und Förderschulen)
Bildungsgremiums ist Anforde- Wilhelm Schmidt Kreiskämmerer, Landratsamt ERH
1
rung des Programms „Bildung
Renate Schroff Kreisrätin
integriert“, dient aber gleich- Kreisrat; Lehrer Fach- und Berufsoberschule Erlangen,
zeitig dazu, den Bildungspro- Mitglied Unterausschuss Jugendarbeit,
Alexander Schulz Jugendsozialarbeit und Jugendschutz des JHA
zess der Bildungsregion Erlan- Ministerialbeauftragter für die Realschulen in
gen-Höchstadt langfristig und Johann Seitz Mittelfranken
Schulamtsdirektorin und fachliche Leitung, Staatliches
nachhaltig zu begleiten Ursula Stach Schulamt Erlangen – Erlangen-Höchstadt
Koordinator der Bildungsregionen, Regierung von
Johannes Stegmann Mittelfranken
Kreisrat, Mitglied Unterausschuss Jugendhilfeplanung des
Ludwig Wahl JHA
Elke Weis Kreisrätin, Mitglied im Jugendhilfeausschuss
Katholische Erwachsenenbildung im Landkreis Erlangen-
Rudolf Weißmann Höchstadt
Schulleiter Staatliches Berufliches Schulzentrum
Martin Wirsching Herzogenaurach-Höchstadt
Johannes Zenk Schulleiter Fachakademie für Sozialpädagogik Höchstadt
13Die einzelnen Arbeitskreise wur- Weitere wichtige Schritte auf dem
den von Fachexperten geleitet, die Weg zur Bildungsregion waren:
sich aus den entsprechenden The-
mengebieten der einzelnen Säulen • Beschluss des Schulausschus-
rekrutierten: Schulen, Jugendhilfe, ses zur Teilnahme an der Initia-
Politik, Arbeitsverwaltung, Wirt- tive „Bildungsregionen in Bay-
schaft, Jugendsozialarbeit, Poli- ern“ am 04.11.2014
tik, Ehrenamt, Kreisjugendring, • 1. Sitzung des Steuerungskrei-
Erwachsenenbildung, Senioren ses am 28.06.2016
usw. Zusätzlich sorgten die Teil- • 1. Dialogforum am 21.07.2016
nehmerinnen und Teilnehmer der • Sitzungen der sechs Arbeits-
Arbeitskreise für Fachexpertise aus kreise von Oktober 2016 bis Ap-
weiteren Bereichen wie den Kam- ril 2017:
mern, Vereinen und Verbänden,
Institutionen usw. Eine Übersicht
der Mitglieder der Arbeitskreise
findet sich in der Folge bei der
Darstellung der entsprechenden
Säulen, die die Vielfalt der Ar-
beitskreiszusammensetzung und
die enge Zusammenarbeit mit der • 2. Sitzung des Steuerungskrei-
örtlichen Jugendhilfe zeigt. mit ses am 20.06.2017
der örtlichen Jugendhilfe zeigt, • Information der Konferenz der
die durchgängig in allen Arbeits- Schulaufsicht, des Landesaus-
kreisen sowie im Steuerungskreis schusses für Berufsbildung und
vertreten war. Zudem wurden in des Bayerischen Landesjugend-
regelmäßigen Abständen die Gre- hilfeausschusses per digitalem
mien des Landkreises sowie die Ergebnisbericht am 25.07.2017
Bürgermeister/innen der kreisan- • 2. Dialogforum am 19.09.2017
gehörigen Gemeinden über den • Vorberatung des Bewerbungs-
aktuellen Sachstand informiert. konzeptes um das Qualitätssie-
gel „Bildungsregion in Bayern“
Die Koordination des Bildungsre- in einer gemeinsamen Sitzung
gionen-Prozesses im Landkreis Er- des Schulausschusses und des
langen-Höchstadt erfolgte durch Jugendhilfeausschusses am
die neu im Sachgebiet Finanzen 09.10.2017
und Schulen eingerichtete Stelle • Entscheidung des Kreistags
des Bildungskoordinators. Die wis- „Bewerbungskonzept um das
senschaftliche Prozess- und Pro- Qualitätssiegel Bildungsregion
jektbegleitung erfolgt durch das in Bayern“ am 13.10.2017
Institut für Praxisforschung und
Evaluation an der Evangelischen
Hochschule in Nürnberg.
144 Strategische Ausrichtung
Die Arbeit an der Bildungsregion der Moderation der jeweils ersten Bildungsberichten münden. Interes-
Erlangen-Höchstadt, vor allem aber Arbeitskreissitzung mit einem Sche- sierte Bürgerinnen und Bürger, Ver-
ihre Wirkungen bzw. strukturellen ma zur bedarfsorientierten Erfassung antwortliche aus dem Bildungssek-
Verbesserungen, können nur in ih- von Problemlagen gearbeitet (Proto- tor sowie die Politik sollen dadurch
rer Gesamtschau sowie einer Lang- koll-Muster siehe Anlage). fortlaufend informiert bleiben.
fristperspektive beurteilt werden,
da auch der demographische Wan- Neben der verbesserten Transparenz Eine mit dem Monitoring einherge-
del nur in seinen langfristigen, aber stellte sich schon vor der Umsetzung hende Bildungsberichterstattung
unmittelbaren Auswirkungen auf der Projekte ein weiterer Erfolg ein: soll zusätzlich eine höhere Transpa-
alle gesellschaftlichen Subsysteme Die ressortübergreifende und vielfäl- renz über die Bildungslandschaft des
gesehen werden kann. Die in den tige Zusammensetzung der Arbeits- Landkreises sicherstellen. Damit die-
Kreishaushalt für 2017 eingestellten kreise und die daraus resultierenden se Transparenz auch die breite (Fach-)
finanziellen Mittel unterstreichen die neuen Kontakte und Vernetzungen Öffentlichkeit erreicht, sollen die Di-
Bedeutung dieser Bildungsarbeit für wurden von den Mitgliedern als gro- alogforen bzw. Bildungskonferenzen
die Kreisentwicklung. ßer Gewinn und strukturelle Verbes- im ein- bis zweijährigen Turnus ver-
serung der eigenen Arbeit gesehen. stetigt werden. Dies soll auch weiter-
Die in einem ersten Schritt An- hin den Einbezug der vor Ort aktiven
fang 2016 in Zusammenarbeit mit Hinausgehend über diesen derzeiti- Bildungsakteure gewährleisten.
der wissenschaftlichen Begleitung gen Ist-Stand verfolgt der Landkreis
durchgeführte Online-Befragung Erlangen-Höchstadt eine langfristige Um die Bildungsregion langfristig
unter den Bildungsakteuren im Strategie, wohin sich die Bildungs- im Landkreis zu verankern, werden
Landkreis (Details siehe nächster region entwickeln soll und welche schließlich Nachhaltigkeitsstrategien
Punkt) bot als ersten Erfolg bereits Instrumente hierfür genutzt werden verfolgt: Einerseits wurde durch die
vor dem 1. Dialogforum eine stark sollen. Zusätzlich zur bereits erfolg- wissenschaftliche Begleitung bereits
verbesserte Transparenz über vor- ten Bestandsaufnahme soll ein kom- eine Befragung unter den Arbeits-
handene Bildungsangebote, -akteu- munales, datenbasiertes Bildungs- kreis-Teilnehmern zur langfristigen
re, -strukturen sowie Kooperationen monitoring aufgebaut werden. Dies Vernetzung / Kooperation sowie die
und Gremien. Diese diente als Basis gewährleistet eine kontinuierliche dafür notwendigen Gelingens-Be-
für das weitere Vorgehen innerhalb und systematische Erfassung, Aus- dingungen initiiert.
der Arbeitskreisphase. wertung und Darstellung von Daten Von allen befragten AK-Teilnehmern
zur Bildungssituation, um schließlich haben insgesamt 62 an dieser Be-
Die im zweiten Schritt in den Ar- Aussagen und Empfehlungen für die fragung teilgenommen und damit
beitskreisen entwickelten, passge- Bildungsarbeit und eventuell entste- etwa die Hälfte. Wiederrum über die
nauen Projektmaßnahmen fügen hende Bedarfe zu erlauben. Diese Hälfte der Respondenten kam aus
sich nahtlos in die bestehende Bil- Bedarfe sollen langfristig wiederrum den Bereichen (Hoch-)Schule und
dungslandschaft des Landkreises durch die Bildungskoordination so- Kinder-/Jugendhilfe/Kita. Zunächst
ein und stärken sie. Für die Projekte wie die beteiligten Akteure gedeckt kann hier festgehalten werden, dass
wurden dabei so genannte „Maß- bzw. umgesetzt werden. Das Moni- sowohl von schulischer als auch
nahme-Konzepte“ sowie „Koope- toring soll in einer Langfristperspek- außerschulischer Seite die Zusam-
rationsvereinbarungen“ entwickelt tive etabliert werden um hinsichtlich menarbeit mit dem jeweils anderen
(siehe Anhang). Von Bedeutung aktueller Entwicklungen und Trends Bereich sowie mit den Kommunen,
hierbei war, dass die entwickelten im Bildungsbereich des Landkreises der Erwachsenenbildung, Kammern,
Ideen sich auf operativer Ebene fas- Erlangen-Höchstadt stets auf dem Arbeitsverwaltung etc. als durchge-
sen lassen, dass diese also direkt von neuesten Stand zu sein. Der sukzessi- hend positiv bewertet wird (Durch-
den beteiligten Akteuren umgesetzt ve Aufbau des Monitorings soll dann schnittsnote in der Zusammenarbeit
werden können. Dafür wurde bei in ein bis zweijährig veröffentlichten konstant besser als 2,5).
15Weitere zentrale Ergebnisse dieser mit einher geht selbstverständlich die
Befragung bezüglich struktureller gemeinsame Umsetzung der in den
Aspekte für die weitere Bildungs- Arbeitskreisen entwickelten Projekte.
arbeit waren, sortiert nach Priorität Aber auch die Herstellung von Trans-
(wobei angemerkt werden muss, parenz mittels Bildungsberichterstat-
dass die Bewertungen alle relativ nah tung, Dialogforen und dem Aufbau
beieinander liegen): einer Internetplattform wird künftig
1. Überblick zu den vorhandenen ein zentraler Aspekt der Arbeit in der
Bildungspartnern und Bildungsange- Bildungsregion sein.
boten (Transparenz). Andererseits sollen aber auch die
2. Aktivitäten der Bildungsakteure aus der Bildungsregion heraus ent-
stärker kommunizieren (Öffentlich- standenen Projektmaßnahmen
keitsarbeit). stichprobenartig evaluiert werden,
3. Weiterführung der im Projekt ent- um die Wirkung bzw. Effektivität
standenen Arbeitskreise. dieser Maßnahmen unabhängig zu
4. Höhere Partizipation von Kindern beurteilen und ggf. umzusteuern
und Jugendlichen an der Entwick- bzw. nachzujustieren, so dass die Bil-
lung der Bildungslandschaft (schu- dungslandschaft nachhaltig gestärkt
lisch und außerschulisch). werden kann (weitere Details siehe
5. Koordinierung des Bildungsma- Punkt Nachhaltigkeitsstrategien).
nagements weiterentwickeln und Organisatorisch wird in den nächs-
etablieren. ten Monaten die Frage bezüglich
6. Unabhängige Bildungsberatung der finanziellen Förderung der kon-
für Schüler/innen vor Ort. zipierten Maßnahme-Vorschläge in
7. Entwicklung eines gemeinsamen den Mittelpunkt rücken. Eine Ab-
Leitbildes der Bildungspartner für das stimmung zwischen den Kompeten-
Bildungsverständnis. zen des Steuerungskreises, der die
8. Langfristige und unabhängige Be- Bildungsregion Erlangen-Höchstadt
gleitung des Bildungsprozesses (z.B. inhaltlich begleitet und steuert, so-
durch Evaluation von Maßnahmen / wie den Gremien des Landkreises,
Standards). die die entsprechenden formalen Be-
schlüsse über eine Förderung fassen,
Neben diesen zentralen Befragungs- wird intern zu klären sein. Denkbar
ergebnissen werden weitere Ergeb- ist etwa, dass beide Gremien prio-
nisse der Erhebung künftig für die risierte Empfehlungslisten über die
Bürgerinnen und Bürger des Land- Förderung konkreter Maßnahme
kreises auf der Homepage des Land- ausformulieren und diese so in ei-
ratsamtes einsehbar sein. Betrachtet nem entsprechenden Dialog in Ein-
man die nachfolgenden Ausführun- klang gebracht werden.
gen kann jedoch festgehalten wer-
den, dass den Bereichen, die von den
vielen Bildungsverantwortlichen als
wichtigste Themen bewertet wur-
den, in der Bildungsregion durchweg
Rechnung getragen wird, da diese
im Landkreis Erlangen-Höchstadt
einen hohen Stellenwert besitzen.
Insbesondere der Weiterführung,
des Ausbaus sowie der Verstetigung
der entstandenen Arbeitskreise wird
eine zentrale Rolle zukommen. Da-
16Zweiter Teil – Die fünf Säulen der Bildungsregion
– Ausgangssituation und Projektaktivitäten
Zu Projektstart der Bildungsre- angesprochen und zum aktiven
gion Erlangen-Höchstadt wur- Mitwirken in der Bildungsregion
de in Zusammenarbeit mit der Erlangen-Höchstadt bewegt wer-
wissenschaftlichen Begleitung den. Im Oktober 2016 fanden
des Instituts für Praxisforschung dann die ersten Treffen der sechs
und Evaluation an der Evangeli- Arbeitskreise unter der Modera-
schen Hochschule Nürnberg eine tion der wissenschaftlichen Be-
umfassende Online-Befragung gleitung statt. Hier wurde für alle
unter allen am Bildungsprozess Teilnehmer nochmals dargestellt,
beteiligten Personen durchge- dass die Projektideen und Maß-
führt, um einerseits bestehende nahmen sich auf operativer Ebene
Bildungsangebote, Maßnahmen befinden sollen, sodass direkter
und Kooperationen entlang der Handlungsspielraum bezüglich
fünf Säulen zu erfassen. Dies der Umsetzung besteht. Neben
diente als erste Bestandsaufnah- der erhobenen Bestandsaufnah-
me und Ist-Stand-Analyse für ei- me wurden Handlungsbedarfe
nen landkreisweiten Überblick, formuliert, die sich passgenau in
auf deren Grundlage die weite- das bestehende Bildungsangebot
re Arbeit fußte und noch immer einfügen und etwaige Angebots-
fußt. Andererseits wurden mit- lücken schließen sollen. Zusätzlich
tels der Online-Befragung aber werden turnusmäßige Treffen der
auch Handlungsbedarfe entlang Arbeitskreis-Leitungen implemen-
der fünf Säulen erfasst sowie die tiert, um säulenübergreifende Be-
grundsätzliche Bereitschaft der darfe künftig besser aufeinander
Befragten sich in den einzelnen abstimmen und steuern zu kön-
Arbeitskreisen zu engagieren (der nen.
Inhalt der Online-Befragung ist Die Zusammenarbeit der AK-Lei-
dem Anhang zu entnehmen). Da- ter, das gemeinsame Diskutieren
rauf aufbauend wurden Fachex- und das „Abgeben“ von Bedar-
perten für die Leitung der einzel- fen / Themengebieten an andere
nen Arbeitskreise angefragt, die Arbeitskreise kann dabei analog
dann auf dem 1. Dialogforum als zum Schulsystem gesehen wer-
Ansprechpartner für Interessen- den: Die Konzeption des Schul-
ten fungierten, die sich vor Ort systems eröffnet eine sehr hohe
für die Mitarbeit in den Arbeits- Durchlässigkeit zwischen den ein-
kreisen eintragen konnten. Insge- zelnen Schularten im bayerischen
samt beteiligten sich an der Arbeit Bildungssystem, so dass Schulart-
in den sechs Arbeitskreisen ca. wechsel eine Vielzahl neuer Mög-
130 Personen aus der gesamten lichkeiten und Perspektiven in der
Breite der Akteure in der Region Gestaltung der eigenen Bildungs-
in jeweils drei bis vier Sitzungen. biographie bieten.
Um aber auch die Partizipation Die in der Folge dargelegten Pro-
Kinder und Jugendlicher weiter jektaktivitäten stellen damit eine
zu forcieren sollen diese, etwa im bedarfsgerechte Weiterentwick-
Rahmen der jährlich stattfinden- lung und Ergänzung des beste-
den Kreisjugendkonferenz, gezielt henden Angebotes dar.
17Säule 1: Übergänge organisieren und begleiten
Ausgangssituation und • Arbeitskreis 1 „Frühes Ler-
nen - Frühe Übergänge“ befass-
bestehende Aktivitäten
te sich mit den Themen:
o Frühkindliche Bildung
Eine zentrale Bedeutung für ge-
o Frühpräventive Bildung
lingende Bildungsbiographien von
o Übergang Kindertagesstätte
Kindern und Jugendlichen stellen
– Grundschule
die verschiedenen Übergänge in-
nerhalb des Bildungssystems dar.
• Arbeitskreis 2 „Übergänge
Die Gestaltung der Übergänge
an weiterführende Schulen und
eröffnet dabei eine Vielzahl von
dazwischen“ befasste sich mit
Möglichkeiten für den Werdegang
den Themen:
eines jeden Einzelnen, birgt aber
o Übergang Grundschule –
auch Herausforderungen hinsicht-
weiterführende Schulen
lich der „richtigen“ Wahl und ent-
o Übergang zwischen den
sprechender Beratung, die es aktiv
Schularten
anzugehen gilt. Der Fokus liegt
dabei auf drei entscheidenden
• Arbeitskreis 3 „Schule - Be-
und den weiteren Bildungsverlauf
rufliche Bildung - Hochschule
prägenden Übergängen:
- Beruf“ befasste sich mit den
Themen:
• Der Übergang von der Kinder-
o Übergang Schule – Berufs-
tagesstätte bzw. vom Kinder-
ausbildung – Beruf
garten in die Grundschule
o Junge Menschen für die Zu-
• Der Übergang von der Grund-
kunft stärken
schule auf eine weiterführende
o Übergang Schule – Hoch-
Schule
schule
• Der Übergang von einer wei-
o Duales Studium
terführenden Schule in eine
o Neue Technologien
Berufsausbildung oder auf eine
Hochschule
Die nachfolgende Darstellung der
einzelnen Mitglieder der Arbeits-
Entsprechend der zentralen Be-
kreise 1 bis 3 zeigt dabei die Viel-
deutung dieser drei Übergänge
falt und breite Basis, auf der die
haben sich in der Bildungsregion
Arbeit an der Bildungsregion Er-
Erlangen-Höchstadt drei Arbeits-
langen-Höchstadt fußt.
kreise gebildet.
18Arbeitskreis 1 „Frühes Lernen - Frühe Übergänge“
Arbeitskreis 1 „Frühes Lernen - Frühe Übergänge“, S.16
Vorname Name Einrichtung
Johannes Zenk Schulleiter Fachakademie für Sozialpädagogik Höchstadt
Jugendhilfeplanung im Jugendamt, Landratsamt ERH,
Markus Hladik Mitglied in allen Unterausschüssen des JHA
Renate Abeßer Mitarbeiterin BildungEvangelisch im Dekanat Erlangen
Anderka-
Angela Köhler Schulpsychologin Grund- und Mittelschulen Eckental
Sven Czekal Bildungskoordinator, Landratsamt ERH
Julia Eger Lehrerin, Grundschule Bubenreuth
KoKi – Netzwerk frühe Kindheit im Jugendamt,
Landratsamt ERH, Mitglied im UA Familienbildung,
Susanne Friedrich Kindertagesbetreuung und Frühe Hilfen des JHA
Kreisrätin, Mitglied im JHA sowie in allen
Irene Häusler Unterausschüssen des JHA
Doris Heubeck Leitung Kita Lonnerstadt
Sozialberatung, Gesundheitsförderung, Landratsamt ERH,
Mitglied im Unterausschuss Jugendarbeit,
Luitgard Kern Jugendsozialarbeit und Jugendschutz des JHA
Jennifer Kneisl Familienbildung, Jugendamt, Landratsamt ERH
Ingrid König Leitung Kita World of Kids Herzogenaurach
Katrin Lengenfelder Leitung Kinderhaus St. Josef Niederndorf
Christin Schütze Kita Kleine Strolche
Koordinator der Bildungsregionen, Regierung von
Johannes Stegmann Mittelfranken
Erziehungs-, Jugend- und Familienberatungsstelle,
Landkreis Erlangen-Höchstadt Caritas, Mitglied im JHA
und im UA Jugendhilfeplanung sowie UA Familienbildung,
Simone Steiner Kindertagesbetreuung und Frühe Hilfen des JHA
Andrea Uebel Leitung Kinderhaus St. Josef Weisendorf
Evangelischer Kita-Verband Bayern e.V., Fachberater für
Holger Warning Dekane Erlangen, Forchheim, Bamberg, Gräfenberg
3
19Arbeitskreis 2 „Übergänge an weiterführende
Schulen und dazwischen“
Arbeitskreis 2 „Übergänge an weiterführende Schulen und dazwischen“, S.17
Vorname Name Einrichtung
Bernd Lohneiß Schulleiter Gymnasium Höchstadt
Kreisrat; Lehrer FOS/BOS Erlangen, Mitglied im UA
Alexander Schulz Jugendarbeit, Jugendsozialarbeit und Jugendschutz des JHA
Klaus-
Dieter Arndt Stellv. Schulleiter Fach- und Berufsoberschule Erlangen
Sven Czekal Bildungskoordinator, Landratsamt ERH
Martin Dr. Braun Schulleiter Emil-von-Behring Gymnasium Spardorf
Kreisrätin, Mitglied im JHA sowie in allen Unterausschüssen
Irene Häusler des JHA
Nico Kauper Junge Union Erlangen-Höchstadt
Andrea Lenhart JaS Staatliche Realschule Höchstadt
Maria Maibom Stellv. Schulleitung Grundschule Aurachtal
Astrid Marschall Kreisrätin
Christine Ortwein Beratungslehrerin Gymnasium Höchstadt
Monika Roemer-Girbig Bayerischer Elternverband e.V.
Jutta Romeis Schulleiterin Staatliche Realschule Höchstadt
Ulrike Roos Lehrerin Grundschule Herzogenaurach
Bezirksvorsitzende LEV-RS für Mittelfranken;
Elternbeiratsvorsitzende Werner von Siemens Realschule ER;
Birgit Schober Gemeinderätin Uttenreuth
Susanne Schoß Lehrerin Grundschule Aurachtal
Renate Schroff Kreisrätin
Kerstin Spiers Lehrerin Grundschule Bubenreuth
Koordinator der Bildungsregionen, Regierung von
Johannes Stegmann Mittelfranken
Michael Ulbrich Schulleiter Mittelschule Höchstadt
Gerald Wölfel Schulleiter Wirtschaftsschule Erlangen
Gleichstellungsbeauftragte, Landratsamt ERH, Mitglied im
JHA, Mitglied im UA Familienbildung, Kindertagesbetreuung
Claudia Wolter und Frühe Hilfen des JHA
Doris Wüstner Kreisrätin
Matthias Zwingel Vizepräsident Handelsverband Bayern/REWE
4
20Arbeitskreis 3 „Schule - Berufliche Bildung - Hochschule - Beruf“
Arbeitskreis 3 „Schule - Berufliche Bildung - Hochschule - Beruf“, S.18
Handlungsfelder laut Handbuch
Vorname Name Einrichtung
Leiterin Berufsorientierung, Agentur für Arbeit Nürnberg,
für die Bildungsregionen darge-
Regina Gutberlet Geschäftsstelle Erlangen stellt werden. Die Bedeutung die-
Schulleiter Staatliches berufliches Schulzentrum
Martin Wirsching Herzogenaurach - Höchstadt ser ausgewählten Maßnahmen
und Kooperationen lässt sich auch
Theresia Adelfinger Bereichsleitung Berufsstart, Access
daran erkennen, dass diese von
Alexander Albrecht HWK Mittelfranken: Berater in der passgenauen Besetzung den beteiligten Bildungsakteuren
Margarete Bock-Seider Beratungslehrerin Mittelschule Höchstadt explizit in der Online-Befragung
Sven Czekal Bildungskoordinator, Landratsamt ERH
benannt wurden. Im Anschluss
Beraterin für akademische Berufe, Agentur für Arbeit Nürnberg, daran werden die sich in die Fort-
Ulrike Dannhäuser Geschäftsstelle Erlangen
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg,
entwicklung des Bildungsange-
Dr. Bianca Distler Kontaktstelle Duales Studium botes einfügenden Projektmaß-
Agentur für Arbeit Nürnberg, Geschäftsstelle Erlangen,
Cathrin Goetze Berufsberatung nahmen dargestellt. Sie sollen das
bereits etablierte Angebot sinnvoll
Knut Harmsen Leiter IHK Geschäftsstelle Erlangen
ergänzen, etwaige Lücken in der
Stefan Haupt Schülercoaching; Selbstständig Angebotslandschaft schließen und
Kreisrätin, Mitglied im JHA sowie in allen Unterausschüssen des
Irene Häusler JHA auf besondere Bedarfe und Her-
Wolfgang Mevenkamp Kreishandwerkerschaft Erlangen
ausforderungen reagieren.
Franz Rabl Kreisrat; Lehrer Mittelschule Höchstadt
Thomas Röhlich Stellv. Schulleiter Staatliche Realschule Höchstadt
Arbeitskreis 1 „Frühes
Kreisrat; Lehrer FOS/BOS Erlangen, Mitglied im UA
Alexander Schulz Jugendarbeit, Jugendsozialarbeit und Jugendschutz des JHA Lernen - Frühe Über-
Bernhard Schwab Ausbildungsleitung Schäffler
gänge“
Johannes Stegmann Koordinator der Bildungsregionen, Regierung von Mittelfranken
Maximilian Stopfer Junge Union Erlangen-Höchstadt Im Bereich der frühkindlichen Bil-
dung sowie des Übergangs in die
Birgit Völker Schülercoaching
Grundschule halten der Landkreis
Thomas Wächtler Wirtschaftsförderung, Landratsamt ERH und seine Gemeinden verschiede-
VR-Bank Gräfenberg - Forchheim - Eschenau - Heroldsberg,
Beatrice Wagner Personalabteilung ne Angebote und Kooperationen
Sylvia Wening Technische Hochschule Nürnberg, Zentrale Studienberatung
vor. Genannt seien hier:
Michael Wirth Personalabteilung Martin Bauer Group
Der seit vielen Jahren existierende
Daniela Zarbo Arbeitsvermittlung Jobcenter Erlangen-Höchstadt Arbeitskreis KiTa – Grundschule,
5 der in Zusammenarbeit mit dem
Die breite Basis, auf der die einzel- und die oftmals neu gewonnenen Staatlichen Schulamt besteht, er-
nen Arbeitskreise stehen, haben Erkenntnisse lieferten innovative füllt eine Vielzahl der lt. Handrei-
einen weiteren Vorteil: Durch die Impulse, die sich schließlich in Pro- chung für die Bildungsregionen
gemeinsame Zusammenarbeit von jektideen konkretisierten. bedeutenden Handlungsfelder,
Teilnehmern, die die Kinder und Da eine detaillierte Darstellung aller etwa eine gemeinsame Koope-
Jugendlichen vor und nach den im Landkreis Erlangen-Höchstadt rations- und Kommunikations-
jeweiligen Übertritten betreuen, vorhandenen Bildungsangebote plattform sowie eine stärkere in-
konnten gezielt Erfahrungen bei- den Rahmen der vorliegenden Be- stitutionalisierte Vernetzung von
der „Seiten“ ausgetauscht wer- werbung sprengen würde, sollen Erzieher/innen sowie Grundschul-
den. Die so entstandenen Vernet- hier exemplarisch gut etablierte lehrkräften. Diese zwei bis drei
zungen, der Erfahrungsaustausch Angebote entlang der einzelnen Mal im Jahr stattfinden Treffen
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