"Bildungsqualität in der Volksschule stärken - Angebote der Speziellen Förderung und der Sonderschulung" Folgeveranstaltungen zu Netzwerktreffen ...
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«Bildungsqualität in der Volksschule stärken - Angebote der Speziellen Förderung und der Sonderschulung» Folgeveranstaltungen zu Netzwerktreffen 2// Förderdiagnostik und Förderplanung
Ressourcen und Organisation neu denken, mitgestalten
und umsetzen
Netzwerk AVS / SHP + FöLP + SozPä + SL
Netzwerk 2: Förderdiagnostik und Förderplanung – Aufgaben, Instrumente,
Zusammenarbeit
Folgeveranstaltungen (Referat und Diskussion) mit Prof. Dr. Peter Lienhard
20. April 2021 / 21. April 2021 / 26. Mai 2021
Netzwerk 3: Lernerfassung und Beurteilung – Zeugnisse, Berichte, Stufenübertritt
14. April 2021
Netzwerk 4: Unterrichtsbezogene Zusammenarbeit und Arbeit im Team
19. Mai 2021 / 02. Juni 2021
3
Förderdiagnostik und Förderplanung
§ 2 Besonderer Bildungsbedarf (neue VO SoPä)
− bei Kindern deren Entwicklung eingeschränkt oder gefährdet ist
− bei SuS mit Beeinträchtigungen im Lern- oder Leistungsvermögen, in der
sozialen und emotionalen Kompetenz
− bei SuS mit einer besonderen kognitiven, musischen oder sportlichen
Begabung
− bei SuS mit einer Behinderung
4
Förderdiagnostik und Förderplanung Unterlagen BL
Überarbeitung
Info- und Datenweitergabe Auskünfte an die nächste Schulstufe anlässlich des Schulübertritts Leitfaden Datenschutz für Schulen und spezielle Schuldienste des Kantons BL Grundsatz: Jedes Kind sollte immer wieder eine Chance für einen Neuanfang erhalten. Dies bedeutet, dass die Schulen nicht automatisch ein umfangreiches Dossier der Schülerinnen und Schüler weiter geben dürfen, da sonst die Gefahr einer Stigmatisierung eines Kindes entstehen kann.
Info- und Datenweitergabe Auskünfte an die nächste Schulstufe anlässlich des Schulübertritts Ziffer 6.4 − Personalien: Name, Vorname, Adresse, Geschlecht, Geburtsdatum, Telefon. − weitere Angaben zur Person: Nationalität, Erziehungsberechtigte (Namen und Vornamen, Adresse, Telefonnummer) − bisherige Klasse − Erstsprache − Personalien abgebende Lehrperson − Religionsunterrichtes ja oder nein − Promotionsentscheid betr. Sekundarstufe I − Empfehlung betr. Niveau und Zuteilungsentscheid − nicht abgeschlossener Förderunterricht
Info- und Datenweitergabe Auskünfte an die nächste Schulstufe anlässlich des Schulübertritts Der im Leitfaden verwendete Begriff «Förderunterricht» ist nicht Förderunterricht im engeren Sinn gemäss der Angebotsstruktur der Speziellen Förderung nach BildG § 44 Abs. 1c. «nicht abgeschlossener Förderunterricht» = laufende Unterstützungsmassnahmen im Rahmen der Speziellen Förderung, die bei Stufenwechsel weitergeführt und entsprechen gemeldet werden müssen.
Info- und Datenweitergabe Auskünfte an die nächste Schulstufe anlässlich des Schulübertritts Für die Personal-, Ressourcen-, Klassen-, Gruppen- und Raumplanung ist die Meldung aller Unterstützungsmassnahmen für die abnehmenden Schulleitungen relevant und zwingend. Gemäss Datenschutz Ziffer 6.4 muss die abnehmende Schule diese Informationen sogar erhalten.
Netzwerk Integrative Schulung BL Input, Fragenbeantwortung und Diskussion zum Themenkreis Förderdiagnostik und Förderplanung – Aufgaben, Instrumente, Zusammenarbeit Netzwerktreffen 2 (online via Webex 20.4., 21.4. & 26.05.2021 Peter Lienhard, Prof. Dr., Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH) Zürich Download dieser Folien und weiterer Materialien: http://www.peterlienhard.ch/downloads/BL2021.zip
Netzwerk Integrative Schulung BL Input, Fragenbeantwortung und Diskussion zum Themenkreis Förderdiagnostik und Förderplanung – Aufgaben, Instrumente, Zusammenarbeit Netzwerktreffen 2 Peter Lienhard, HfH Download dieser Folien und weiterer Materialien: http://www.peterlienhard.ch/downloads/BL2021.zip
Die von Ihnen gesammelten Fragen ... hier noch ungeordnet aufgelistet
Was sind FöD/FöP Qualitätskriterien / Welche Qualitätsmerkmale soll ein guter FöD/FöP aufweisen? Meine Stellungnahme: o Die Struktur von Förderplänen ist zwar wichtig. Aber: Man kann mit einer hervorragenden Förderplanungsstruktur eine ungenügende Förderqualität erreichen. Und man kann mit einer mittelmässigen Struktur eine sehr gute Wirkung erzielen. o Von Bedeutung ist, sich über die wirklich wichtigen Dinge verbindlich Gedanken gemacht zu haben.
Vorgehensvorschlag: o SHP, FöLP, evt. Therapeut/innen, evt. SozPä der Schule nehmen sich zwei Stunden Zeit o Jede Person kopiert ein eigenes, ausgefüllte Beispiel, wie sie individuelle Förderplanungen macht ... das kann von mehr oder weniger strukturierten Handnotizen bis hin zu Förderplänen in unterschiedlicher Form gehen à Kopien davon erstellen für alle Beteiligten (WICHTIG: Alle stehen unter Amtsgeheimnis) o Die Förderpläne werden als «Biigeli» nebeneinander aufgelegt. o In 2-er- bis 3-er-Gruppen werden drei Förderpläne ausgewählt, die einen interessieren (nicht die eigenen). o Die ausgewählten Förderplanungen werden mit dem neben stehenden Hilfsblatt eingeschätzt. o Im Plenum wird vorgestellt: «Diese Form finden wir besonders gut, besonders zielführend» (oder auch: «Das könnte man bei die- sem Förderplan optimieren»); die betreffende Person kann zusätzlich erläutern und erklären o Evt. kann sich das Schulhaus auf eine/zwei/drei Formen einigen, die sie als besonders gut und handhabbar erachten. o WICHTIG: Kopierte Förderpläne einsammeln und vernichten.
Wie funktioniert FöD/FöP im Team? gemeinsame
Besprechung und bisherige übergeordnete Ziele überprüfen,
Einschätzung der neue übergeordnete Ziele festlegen
Was ist ein partizipativer FöD/FöP? aktuellen Situation
Über welchen Zeitraum sind die vereinbarten Standort- allenfalls hilfreiche Massnahmen
Ziele zu überprüfen? bestimmung besprechen / empfehlen / beantragen
allfällige
Entscheide
Beurteilung
in Zeugnis /
Lernbericht
periodische förderdiagnostische
Einschätzung oder Erfassung
verbindliche Planung
Förderung
der Förderung in Unterricht, Umsetzung der Förderung
Betreuung,
Therapie
Umsetzung der Förderung beobachten
reflektieren
optimieren
koordinierengemeinsame
Besprechung und bisherige übergeordnete Ziele überprüfen,
Einschätzung der neue übergeordnete Ziele festlegen
aktuellen Situation
Weiterentwickelter Standort- allenfalls hilfreiche Massnahmen
Förderplanungskreislauf bestimmung besprechen / empfehlen / beantragen
allfällige
Peter Lienhard, HfH (2021) Entscheide
Beurteilung
in Zeugnis /
Lernbericht
«Schon wieder eine neue Darstellung periodische förderdiagnostische
Einschätzung oder Erfassung
von Altbekanntem?»
Möglicher Vorteil dieser Variante:
verbindliche Planung
Förderung
à Diese Weiterentwicklung kann der Förderung in Unterricht, Umsetzung der Förderung
viele Fragen, die immer wieder Betreuung,
Therapie
auftauchen, beantworten helfen
Umsetzung der Förderung beobachten
reflektieren
optimieren
koordinierenWann wird ein FöD/FöP erstellt und aktualisiert? Wie wird FöD/FöP dokumentiert? Wie funktioniert FöD/FöP und Umsetzung LP 21? Über welchen Zeitraum sind die vereinbarten Ziele zu überprüfen? Auf was ist bei kooperativer FöD/FöP zu achten? Meine Stellungnahme: o Zentral: Jemand muss den Lead haben (auch wenn der Förderplan gemeinsam geführt wird) o Vorschlag eines Förderplans mit ICF- Lebensbereichen und Fachbereichen Lp21 (Versionen für Zyklen 1, 2 und 3) o Alle wichtigen Infos in einem Dokument (sehr hilfreich: Feld unten mit Angabe, wann über den Förderplan gesprochen wurde)
Meine Stellungnahme:
o Funktion(en) des Lernberichts reflektieren.
Herausfordernd: Meist hat er mehrere Funktionen,
Lernberichte adressatengerecht erstellen?
die sich auch «beissen» können
Was heisst das und wer hat Einsicht in diese (ressourcenorientierte Rückmeldung vs.
Berichte? «defizitbetonende» Beschreibungen, um den erhöhten
Ressourceneinsatz zu legitimieren).
o AM WICHTIGSTEN: Der Lernbericht ist ein Ersatz des
Notenzeugnisses oder eine Ergänzung dazu
(à keine charakterlichen Beschreibungen, nur fachliche und
überfachliche Kompetenzbeschreibungen)
o Adressatengerechte Schreibweise:
Allgemeinverständlichkeit muss sein (Eltern und SuS sind zentrale
Adressaten) – und gute, klare Verständlichkeit schadet nie!
o Idee: Sich in die Rolle einer Mutter / eines Vaters / des Kindes
versetzen: Ist die Einschätzung nachvollziehbar und fair? Werden
Stärken und auch Beeinträchtigungen transparent und nicht
verletzend umschrieben?Wie stelle ich Beeinträchtigungen in der sozialen und emotionalen Kompetenz fest (Kriterien gestützter Katalog, Raster?) Vorschlag: Hilfsmittel «ICF-Mindmaps» (Sie können eine gute Orientierung für die Beobachtung und für die zielgerichtete Förderung geben.) Die Bereiche sind euch bekannt, heissen hier einfach ein wenig anders: à «Umgang mit Anforderungen» heisst in der ICF im Original «Allgemeine Aufgaben und Anforderungen» à «Umgang mit Menschen» heisst in der ICF im Original «Interpersonelle Interaktion und Beziehungen»
Auszug aus dem Kapitel «Allgemeine Aufgaben und Anforderungen» (Umgang mit Anforderungen)
Auszug aus dem Kapitel «Allgemeine Aufgaben und Anforderungen» (Umgang mit Anforderungen)
Auszug aus dem Kapitel «Allgemeine Aufgaben und Anforderungen» (Umgang mit Anforderungen)
Auszug aus dem Kapitel «Interpersonelle Interaktion und Beziehungen» (Umgang mit Menschen)
Was ist der Unterschied der Förderdiagnostik Meine Stellungnahme:
zur Abklärungsdiagnostik des SPD, und o SPD: Breite psychologische Diagnostik (einschliesslich intellektuellem
weshalb soll die FöD/FöP keine Tests machen? Potenzial, Persönlichkeit und Umfeld (Familie und Schule)
à «von der Rolle her und persönlich unabhängig», ohne Gefahr der
Selbstzuweisung
o SHP: Fachperson für Lernstandserfassungen und Lernstandsüber-
prüfungen bei erschwerten Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen
à hier sind Verfahren wie Lese-Tests sehr sinnvoll eingesetzt
Normierte FöD/FöP Instrumente oder Meine Stellungnahme:
«Eigenbau»? o Vor allem bei einer guten Erfahrung der SHP kann wohl stark
auf die heilpädagogische Einschätzung im Alltag gesetzt werden
o Lernproben «Marke Eigenbau» finde ich OK, wenn sie euch
zu einem rascheren, objektiveren Bild verhelfen
o Ab und zu ein normierter Test ist sicher Gold wertFür welche SuS wird FöD/FöP erstellt – wo Zwingend bei individuellen Lernzielen
verlangt und wo nice to have?
Zwingend bei Sonderschulstatus
Datenschutzvorgaben bei FöD/FöP?
allenfalls sinnvoll (und deshalb in diesen Fällen mehr
als «nice to have»):
Bei gewichtiger Teilleistungsstörung oder erschwertem
Lern- und Sozialverhalten (Grundkompetenzen des
Zyklus können erreicht werden)
à Marianne Stöckli wird ergänzen ... auch bezüglich
DatenschutzvorgabenKriterien für gute Beobachtungs- und Zielformulierungen Vorschlag für verschiedene Zugänge
Drei unter- Übergeordnete Ziele, am Standortgespräch vereinbart
schiedliche (Perspektive: mehrere Monate bis ein Jahr)
«Auflösungs-
grade» von Konkretisierte Ziele im Förderplan
(Perspektive: mehrere Wochen oder Monate)
Zielen
Ziele, die ich
in meiner
«Präp»,
in meinem
Förderalltag
verfolgeWort-Bild-Karten mit allen zehn ICF-Lebensbereichen
in zwei Komplexitätsstufen
– A: eher für Kindergarten
Wie können SuS an der FöD/FöP – B: eher für erste Klasse
beteiligt werden?
à zur Vorbereitung eines Standortgesprächs, zur
Förderzieleinschätzung ... oder einfach als Hilfsmittel für ein
Gespräch mit der Schülerin / dem Schüler über das Lernen
und die BefindlichkeitUniverseller Einstieg, der immer passt ... Freude und Sorgen
können immer von allen Beteiligten genannt werden
Praxis bewährter und guter Einstiege ... evt. mit ICF-Lebensbereichen als Anregung, woran man denken könnte
ins Standortgespräch ... evt. mit Post-It’s, um eine gemeinsame Übersicht zu erstellen, die
während des gesamten Gesprächs sichtbar ist (auch die Stärken!)Idee: Vorbereitungsformular zur Einschätzung der ICF-
Lebensbereiche vor dem Gespräch abgeben,
setzen von grünen Töggeli («macht Freude, Fortschritte»)
und roten Töggeli («macht Sorge, empfinde ich als Problem»)
Vorbereitungsformular SSG
zwei Varianten, von
Praktikerinnen (SHP) gestaltetAusta
usch
Netzwerk Integrative Schulung BL ... Ihr
e Frag
en ...
Ihre T
ipps .
..
Input, Fragenbeantwortung und Diskussion zum Themenkreis
Förderdiagnostik und Förderplanung – Aufgaben, Instrumente, Zusammenarbeit
Netzwerktreffen 2
Peter Lienhard, HfH
Download dieser Folien und weiterer Materialien: http://www.peterlienhard.ch/downloads/BL2021.zip9 Ihre Fragen fürs FAQ
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