Digital ist besser? Die Leitperspektive Medienbildung in Schule und Unterricht - Zeitschrift POLITIK & UNTERRICHT
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Zeitschrift für die Praxis der politischen Bildung 2/3-2019
E4542
Digital ist besser?
Die Leitperspektive Medienbildung
in Schule und Unterricht
www.lpb-bw.de
„Politik & Unterricht“ wird von der Landeszentrale
für politische Bildung Baden-Württemberg (LpB) heraus
gegeben.
Direktor der Landeszentrale: Lothar Frick
Chefredakteur: Robby Geyer
POLITIK
robby.geyer@lpb.bwl.de
Redaktionsassistenz: Sylvia Rösch
sylvia.roesch@lpb.bwl.de
UNTERRICHT
Anschrift der Redaktion
Lautenschlagerstraße 20, 70173 Stuttgart Thema im Folgeheft
Telefon: 0711-164099-45; Fax: 0711-164099-77
Religion und Öffentlichkeit
Redaktion
Anja Binder, Studienrätin am Evangelischen Firstwald
gymnasisum, Kusterdingen
Judith Ernst-Schmidt, Oberstudienrätin, Werner-Siemens-
Schule (Gewerbliche Schule für Elektrotechnik), Stuttgart
Dipl.-Päd. Martin Mai, Wilhelm-Lorenz-Realschule, Ettlingen
Dipl.-Päd. Holger Meeh, Akademischer Rat, Pädagogische
Hochschule, Heidelberg
Dr. Wibke Renner-Kasper, Konrektorin der Schule am
Stromberg, Gemeinschaftsschule Illingen-Maulbronn
Angelika Schober-Penz, Oberstudienrätin, Erich-Bracher-
Schule
(Kaufmänniche Schule), Kornwestheim
Inga Schlenker, Studienrätin am Schickhardt-Gymnasium,
Herrenberg
Gestaltung Titel
VH-7 Medienküche GmbH, Stuttgart
Design Inhalt und Didaktik
Christoph Lang, Rottenburg am Neckar
www.8421medien.de
Verlag
Neckar-Verlag GmbH, Klosterring 1,
78050 Villingen-Schwenningen
Marketing, Anzeigen
Leitung: Rita Riedmüller, Telefon: 07721-8987-44
werbung@neckar-verlag.de
Verkauf: Alexandra Beha, Telefon: 07721-8987-42
anzeigen@neckar-verlag.de
Es gilt die Anzeigenpreisliste Nr. 5 vom 01.01.2019
Druck
PFITZER GmbH & Co. KG, Benzstraße 39, 71272 Renningen
Editorial
Politik & Unterricht erscheint vierteljährlich. Digitalisierung – dieser Megatrend verändert den Alltag
Preis dieser Nummer: 3,50 EUR der Menschen grundlegend. Medienmacher, Politik, Wirt-
Jahresbezugspreis: 14,00 EUR
Abbestellung zum Jahresende schriftlich.
schaft und wir alle sind betroffen und herausgefordert.
Internet, Smartphones und Tablets verändern unsere
Namentlich gezeichnete Beiträge geben nicht ungedingt die
Meinung des Herausgebers und der Redaktion wieder. Für Mediennutzung. Die sozialen Medien beeinflussen unser
unaufgefordert eingesandte Manuskripte übernimmt die Informations- und Kommunikationsverhalten. In der
Redaktion keine Haftung. Folge wandeln sich gesellschaftliche und politische
Nachdruck oder Vervielfältigung auf elektronischen Daten Diskussionsprozesse. Themen wie die informationelle
trägern nur mit Genehmigung der Redaktion.
Selbstbestimmung oder der Datenschutz gewinnen eine
Titelfoto: © dpa / Christoph Schmidt besondere Bedeutung. Zugleich eröffnen sich neue Mög-
Auflage dieses Heftes: 20.000 Exemplare
Redaktionsschluss: 15. September 2019 lichkeiten – etwa zur Wahrnehmung politischer Rechte
ISSN 0344-3531
oder zur Teilhabe an Politik und Gesellschaft.
Zeitgemäße Medienbildung muss Schülerinnen und
Das komplette Heft finden Sie zum
Download als pdf-Datei unter: Schüler mit den Möglichkeiten und Herausforderungen
www.politikundunterricht.de/2_3_2019/medien.htm der neuen Medienwelt vertraut machen. Sie soll ihre
»Politik & Unterricht« wird um digitale Angebote Fähigkeiten stärken, sich darin selbstständig und sicher,
erweitert. Zu jedem Heft stehen Arbeitsmaterialien bewusst und selbstbewusst zu bewegen.
online zur Nutzung in Kombination mit Beamer, inter-
aktivem Whiteboard, PC oder Tablet zur Verfügung.
Über den QR-Code oder die Internetadresse ist der Dazu will die neue Ausgabe von „Politik & Unterricht“
direkte Zugang zu den Materialien möglich. einen Beitrag leisten. Sie enthält abwechslungsreiche
Politik & Unterricht wird auf umweltfreundlichem
Materialien und Konzepte zum Thema Digitalisierung
Papier mit Zellstoff aus nachhaltiger Forstwirtschaft für den Schulunterricht. Das Heft bietet Lehrkräften
und Recyclingfasern gedruckt. Zugänge an, die Leitperspektive Medienbildung des
baden-württembergischen Bildungsplans im Unterricht
Hinweis umzusetzen.
Die Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg
übernimmt keine Verantwortung für die Inhalte von Websites,
auf die in diesem Heft verwiesen oder verlinkt wird.
1
Inhalt
Editorial
Autoren dieses Heftes
Unterrichtsvorschläge
2 Einleitung
6 Digitale Werkzeuge für die politische Bildung
17 Unterrichtspraktische Hinweise
Texte und Materialien
22 Baustein A: Digitale Welten
44 Baustein B: Sich umfassend und richtig informieren
60 Baustein C: Kompetent und fair kommunizieren
66 Baustein D: Demokratie und Partizipation
76 Baustein E: Warum Datenschutz?
Die Literatur- und Internethinweise zu diesem Heft finden Sie als pdf-Datei unter
www.politikundunterricht.de/2_3_2019/medien.htm
Autoren dieses Heftes
Baustein A verdeutlicht den Wandel, der infolge der Digi-
talisierung eingesetzt hat. Er ermöglicht eine kritische Dipl.-Päd. Holger Meeh ist Akademischer Rat an der
Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit Pädagogischen Hochschule Heidelberg und lehrt dort
der digitalen Wirklichkeit. Die Bausteine B und C setzen Mediendidaktik und Medienbildung in den Lehramts- und
den Schwerpunkt auf die Informations- und Kommuni- Masterstudiengängen. Er ist Geschäftsführer des Medi-
kationskompetenz. Baustein D stellt die Auswirkungen enzentrums der Hochschule. Seit 2006 ist er Mitglied der
der Digitalisierung auf die Demokratie und Beteiligungs- Redaktion von „Politik & Unterricht“.
möglichkeiten in den Mittelpunkt. Baustein E befasst
sich mit dem Datenschutz und seiner Bedeutung. Die im Dipl.-Päd. Martin Mai unterrichtet an der Wilhelm-
Heft darüber hinaus vorgestellten digitalen Werkzeuge Lorenz-Realschule Ettlingen die Fächer Gemein-
eignen sich gut für den Einsatz in der schulischen wie schaftskunde, Deutsch, Katholische Religions-lehre,
außerschulischen politischen Bildung. Geschichte sowie Wirtschaft / Berufs- und Studien-
orientierung. Seit 2011 ist er Mitglied der Redaktion von
„Politik & Unterricht“. Sein Arbeitsschwerpunkt ist die
realitätsorientierte Verknüpfung von Theorie und Praxis
in politischer Bildung und Schulpädagogik.
Für „Politik & Unterricht“ haben Martin Mai und Holger
Meeh zuletzt am Heft „Brasilien“ (1-2014) mitgearbeitet:
www.politikundunterricht.de/1_14/brasilien.pdf
www.politikundunterricht.de/2_3_2019/medien.htm
Lothar Frick Robby Geyer
Direktor der LpB Chefredakteur
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2 Einleitung
Digital ist besser?
Leitperspektive Medienbildung in Schule und Unterricht
Hinzu kommt, dass durch neue Geräte wie Smartphones
oder Smartwatches Daten erfasst werden können, die
bis dahin nicht oder nur mit großem Aufwand generiert
werden konnten. Hierzu zählen etwa Kommunikations-,
8 Einleitung Positions- und Gesundheitsdaten, aber auch Bilder, Ton-
und Videoaufnahmen. Digital gespeicherte Informatio-
nen können so nun auch leicht miteinander kombiniert
werden, was völlig neue Anwendungen ermöglicht. For-
ciert wird diese Entwicklung durch immer leistungsfähi-
Vom Walkman zu Spotify, vom Straßenatlas zu Google gere Computersysteme.
Maps, vom Wählscheibentelefon zum Smartphone und
vom Brockhaus zur Wikipedia: Unser Alltag, aber auch Der Prozess der Digitalisierung hat so eine Dynamik
die Gesellschaft in ihrer Gesamtheit hat sich in den entfacht, die inzwischen nahezu alle Lebensbereiche
letzten 40 Jahren durch den verstärkten Einsatz digi- erfasst hat und deren Funktionieren ohne die Allgegen-
taler Technologie massiv verändert. Egal ob in Beruf, wart des Internets kaum denkbar wäre. Vielerorts wird
in Schule oder Ausbildung, in der Freizeit oder auch bei deshalb auch von der digitalen Revolution gesprochen.
der Partnersuche, nahezu jede gesellschaftliche Sphäre Dieser Begriff ist sicherlich nicht falsch, dennoch wird
wird zunehmend durch den Einsatz digitaler Technolo- die Digitalisierung von vielen Menschen im Alltag nicht
gien beeinflusst oder sogar grundlegend und dauerhaft als revolutionärer Wandel empfunden, da sich die Ver-
verändert. änderungen nicht abrupt, sondern stetig und in vielen
Bereichen gleichzeitig vollziehen. Geeigneter erscheint
Diese Entwicklung begann – ausgehend vom kalifor- es wie der Medienwissenschaftler Martin Lindner von
nischen Silicon Valley – mit dem Einzug des Personal einem digitalen Klimawandel zu sprechen, da sich die
Computers in den beruflichen und persönlichen Alltag Digitalisierung ähnlich wie der globale Klimawandel
Anfang der 1980er Jahre, setzte sich mit dem flächen- trotz seiner spürbaren Auswirkungen langsam vollzieht
deckenden Zugang zum Internet als einem weltumspan- und im Einzelnen schwer zu fassen ist (Lindner 2013).
nenden Netzwerk in den 1990er Jahren fort, um sich So sind beispielsweise mit dem Siegeszug der Mobilte-
schließlich mit dem Durchbruch des Smartphones und lefone die Jahrzehnte lang flächendeckend präsenten
des mobilen Internets noch weiter zu beschleunigen. Der Telefonzellen nicht schlagartig aus dem Stadtbild ver-
Siegeszug digitaler Technologie hat in diesem Zeitraum schwunden, sondern wurden nach und nach stillgelegt,
unsere Lebenswelt in vielen Feldern so tiefgreifend und bis sie praktisch verschwunden waren.
nachhaltig verändert, dass mit Recht vom Megatrend
Digitalisierung gesprochen werden kann. Dennoch sind natürlich konkrete Veränderungen durch
die Digitalisierung zu beobachten. Milliarden von Men-
Aber was bedeutet Digitalisierung überhaupt? Unter schen nutzen tagtäglich – wenn auch in unterschiedli-
Digitalisierung wird im Allgemeinen die Tatsache ver- cher Intensität – das Internet, um sich zu informieren, zu
standen, dass analoge Daten, wie Texte, Bilder und Töne, kommunizieren, zu arbeiten oder einzukaufen. Compu-
in die digitale Form umgewandelt oder direkt digital ter, Smartphones und Internet erleichtern uns den Alltag
erfasst werden. Daten werden nicht mehr auf Papier, und erlauben uns Anwendungen, die noch vor wenigen
Filmen oder Kassetten gespeichert, sondern auf Fest- Jahren undenkbar gewesen wären: Navigationsgeräte
platten, Speicherchips oder Onlinespeichern. Digital helfen uns dabei, weit entfernte, unbekannte Ziele auf
bedeutet dabei, dass alle Arten von Daten im binären dem schnellsten Weg zu erreichen, soziale Netzwerke
Code dargestellt werden, der sich aus den Zeichen 0 und und Messengerdienste ermöglichen oder erleichtern die
1 zusammensetzt. Dieser binäre Code erlaubt es, alle Kommunikation mit Verwandten und Freunden in aller
Daten elektronisch in einem Computer platzsparend zu Welt, Suchmaschinen wie Google verschaffen schnellen
speichern oder auch zu vervielfältigen und weiterzuge- Zugang zu Informationen aller Art und der Onlinehan-
ben. Mit vergleichsweise geringem Aufwand können so del erfüllt Konsumenten jeden noch so ausgefallenen
gewaltige Datenmengen gespeichert, verarbeitet und Wunsch.
weltweit verfügbar gemacht werden. Zudem lassen sich
digital gespeicherte Daten schnell in andere Nutzungs- Neben diesen zahlreichen positiven Errungenschaften
kontexte überführen (Döbeli Honegger 2016). stellt der technologische Wandel unsere Gesellschaft
Politik & Unterricht • 2/3-2019
Einleitung 3
gleichzeitig in vielen Bereichen vor gewaltige Heraus- Berufe, die eine mittlere bis höhere Qualifikation erfor-
forderungen. So setzt die Digitalisierung Prozesse in dern, wie beispielsweise Bankkaufleute oder Journalis-
Gang, die als Disruption bezeichnet werden. Mit diesem ten. Hier werden in den kommenden Jahren vermutlich
Begriff sind Prozesse gemeint, bei denen etablierte tausende von Arbeitsplätzen verloren gehen, ohne dass
Geschäftsmodelle, Produkte oder Dienstleistungen von absehbar ist, ob in gleichem Maß Jobs in anderen Berei-
innovativen Erneuerungen abgelöst und häufig schnell chen entstehen werden.
verdrängt werden. So hat etwa der Onlinehandel den sta-
tionären Einzelhandel in den letzten Jahren zunehmend Die Digitalisierung führt aber nicht nur zu ökonomischen
unter Druck gesetzt. Ein besonders prägnantes Beispiel Herausforderungen und Veränderungsdruck. Auch die
für das disruptive Potenzial digitaler Technologien ist die Gesellschaft, die Politik und jeder Bürger ist durch den
Online-Enzyklopädie Wikipedia, die im Jahr 2001 online tiefgreifenden Wandel betroffen. Der Soziologe Dirk
ging und deren durchschlagender Erfolg innerhalb weni- Baecker bezeichnet die Digitalisierung als die jüngste
ger Jahre dazu führte, dass die mehr als 200 Jahre alte von vier Medien-Epochen der Menschheitsgeschichte
kulturelle Institution des gedruckten Universallexikons und misst ihr dieselbe Bedeutung für Gesellschaft und
bereits nach wenigen Jahren nicht mehr konkurrenzfä- Kultur zu, wie sie die Einführung des Buchdrucks hatte.
hig war und vom Markt verschwand. Durch die Digita- Mit dem Buchdruck entstand in Folge eine allgemeine
lisierung ermöglichte disruptive Prozesse haben so in Öffentlichkeit, in der jeder jeden jederzeit kritisieren
den letzten Jahren ganze Wirtschaftsbereiche wie die konnte. Diese allgemeine Öffentlichkeit wandle sich
Musik- oder die Fotobranche nachhaltig verändert bzw. durch die Digitalisierung zunehmend in eine Vielzahl von
marginalisiert. Der Verkauf von CDs und Fotofilmen ist politischen, ökonomischen, ästhetischen und religiösen
stark eingebrochen bzw. nur noch in Nischen existent. Öffentlichkeiten mit partikularen Interessen (Baecker
Damit einher ging der teils massive Verlust von Arbeits- 2018). Die klassischen Massenmedien geraten so durch
plätzen und der Niedergang jahrzehntelang etablierter die Netzwerkmedien zunehmend unter Legitimierungs-
Geschäftsmodelle, bspw. für Musikerinnen und Musiker. druck und öffentliche Debatten werden zunehmend
Zeitgleich sind innerhalb weniger Jahre große global aggressiv geführt. Weiterhin stellt die Digitalisierung
agierende Konzerne wie Amazon, Google und Facebook viele liebgewonnene Gewissheiten in Frage. An die
entstanden, die innerhalb kurzer Zeit zu den wertvollsten Stelle von Abzählbarkeit, Berechenbarkeit und Steuer-
und einflussreichsten Unternehmen der Welt gehörten. barkeit treten Unüberschaubarkeit, Unberechenbarkeit
Diese durch die Digitalisierung ausgelösten Entwicklun- und Unvorhersehbarkeit. Der Kulturwissenschaftler
gen bleiben nicht ohne Auswirkungen, wie ein Blick auf Michael Seemann spricht in diesem Zusammenhang von
den Arbeitsmarkt der Zukunft zeigt. Die Disruptionspro- einem allgegenwärtigen Gefühl des Kontrollverlustes,
zesse werden hier mutmaßlich dazu führen, dass immer das Individuen, Unternehmen und Staat gleichermaßen
mehr Berufe Gefahr laufen, von Maschinen und Algorith- ergriffen hat: „Daten, von denen wir nicht wussten, dass
men ersetzt zu werden. Dies betrifft inzwischen auch es sie gibt, finden Wege, die nicht vorgesehen waren,
Bild: picture alliance / dieKLEINERT.de
Politik & Unterricht • 2/3-2019
4 Einleitung
und offenbaren Dinge, auf die wir nie gekommen wären.“ tenter Informationsrecherche und Quellenbewertung in
(Seemann 2014) Individuen verlieren zunehmend die den Mittelpunkt. Im Baustein C (Jugendmedienschutz;
Kontrolle über ihre Privatsphäre, die flächendeckende Kommunikation und Kooperation) geht es um die
Sammlung von Daten durch Unternehmen und deren Gefahren in den sozialen Medien und einen angemes-
Auswertung erlaubt immer präzisere Prognosen und senen Kommunikationsstil. Baustein D (Kommunikation
überraschende Einsichten über einzelne Individuen und und Kooperation) beschäftigt sich mit den Potenzialen
Personengruppen, und Staaten dehnen im Namen der für die Demokratie und die gesellschaftliche Teilhabe
Verbrechensbekämpfung ihre Aktivitäten im Bereich durch das Internet. Und der Baustein E (Informationelle
der Onlineüberwachung immer weiter aus. Gleichzeitig Selbstbestimmung und Datenschutz) widmet sich dem
verlieren auch diese in den Netzen zunehmend die Kon- Umgang mit persönlichen Daten und Datensicherheit.
trolle über ihre Daten, wie etwa der NSA-Skandal ein- Zudem enthält das Heft eine Übersicht zu ausgewähl-
drucksvoll bewiesen hat. ten digitalen Werkzeugen, die sich für den Einsatz in der
politischen Bildung eignen.
Bei all diesen düsteren Aussichten sollte aber nicht außer
Acht gelassen werden, dass die Digitalisierung keine von n „Medienbildung“ als „Leitperspektive“ des
wenigen globalen Konzernen verursachte Naturgewalt Bildungsplanes 2016 und „Demokratiebil-
ist, die über uns hereinbricht, sondern dass dieser Pro- dung“ als „Leitfaden“
zess von Politik und Gesellschaft gestaltet werden kann. Aus gegebenem Anlass bedarf es vor dem Material-
Hier ist auch die politische Bildung gefordert, Fragen der teil noch einer Anmerkung: „Zeitschrift für die Praxis
Digitalisierung stärker zu thematisieren, als dies bisher der politischen Bildung“ heißt der bewährte Untertitel
der Fall war. von „Politik & Unterricht“. Dies gilt natürlich auch für
dieses Heft, welches Lehrerinnen und Lehrer für den
n Zur Konzeption dieses Heftes politik- und gesellschaftsrelevanten Unterricht, auch
Das vorliegende Heft gliedert sich in fünf Bausteine, über das Leitfach Gemeinschaftskunde hinaus, kon-
die sich jeweils auf einen der in der Leitperspektive kretes Material bietet. Der Gemeinschaftskundeunter-
Medienbildung genannten Schlüsselbegriffe beziehen richt mit seinem geringen Stundenkontingent könnte
(s. Kasten auf Seite 5). Der Fokus liegt somit auf der schu- die Medienbildung und die Erziehung zur Demokratie
lischen politischen Bildung. Für dezidiert medienpäda gar nicht alleine bewerkstelligen. Auch wenn ein höhe-
gogische Materialien sei hier auf das Angebot von rer Stellenwert des Politikunterrichts sicherlich wün-
Klicksafe.de verwiesen (www.klicksafe.de). schenswert wäre und so manche Reform der letzten
Jahren (z. B. Einführung und Auflösung von Fächerver-
Baustein A gibt einen Überblick über die vielen Facet- bünden, Etablierung eines Faches „Wirtschaft / Berufs-
ten der Digitalisierung (Mediengesellschaft). In den und Studienorientierung“) nicht unumstritten ist, bleibt
Bausteinen B bis E werden dann einzelne Aspekte ver- die Medienbildung eine fächerübergreifende Aufgabe,
tieft. Baustein B (Information und Wissen) stellt am die auch in den neuen „Leitfaden Demokratiebildung“
Beispiel des Themas Fake News die Bedeutung kompe- Eingang gefunden hat, der zu Beginn des Schuljahres
Medienkompetenz erleben
Offene Onlinekurse der Landeszentrale für politische Bildung für den Unterricht
Mit wenigen Klicks sind Schüler*innen in einem Kursraum und durchleben mit fiktiven Jugendlichen
digitale Herausforderungen. Ob Datenschutz, Hatespeech oder Verschwörungstheorien – in den
methodisch und didaktisch durchdachten Kursräumen wird Medienkompetenz authentisch vermittelt.
Fertige Arbeitsblätter können auch offline genutzt werden.
• Mit Herz gegen Hatespeech (Die Verbraucherzentrale Bundesverband bewertet den Online-Kurs mit gut.)
www.elearning-politik.de/mitherzgegenhatespeech.html
• Verschwörungstheorien erkennen
www.elearning-politik.de/verschwoerungstheorien_kurs.html
• Daten verraten. Meine Persönlichkeit im Netz
www.elearning-politik.de/daten_verraten.html
Weitere offene Kurse für Schulklassen finden Sie hier:
www.elearning-politik.de/internetangebote_schulklassen.html
Politik & Unterricht • 2/3-2019
Einleitung 5
2019/20 verbindlich in Kraft trat. Daher ist dieses Heft Jeder Satzteil formuliert hier einen hohen Anspruch
ein Angebot für den schulischen Einsatz, der weit über und bietet nicht minder einen Anknüpfungspunkt für die
Gemeinschaftskundeunterricht hinausreicht, an die schulische politische Bildung – für die Gemeinschafts-
Inhalte weiterer Fächer anknüpft und auch als sinnvol- kunde als dem Kernfach der politischen Bildung, aber
les und nachhaltiges Material für Vertretungsstunden auch hinsichtlich der politischen Bildung und der Demo-
dienen kann und soll. kratiebildung als Unterrichtsprinzip in anderen Fächern.
Dieses Heft möchte vor diesem Hintergrund Unterrichts-
In der kurz vor den Sommerferien erschienenen material vorstellen, ohne dabei die Tiefe dieser hochak-
„Gesamtfassung“ des „Leitfadens Demokratiebildung“ tuellen und facettenreichen Thematik in Gänze abbilden
mit dem Untertitel „Schule für Demokratie, Demokratie zu können. Die jeweiligen Bausteine sind daher eine
für Schule“ wird die „Medienkompetenz“ ausdrücklich Auswahl und stellen so nur eine Möglichkeit dar, sich
als eines der „Ziele und Kompetenzfelder“ genannt. Dazu dem Gegenstand zu nähern. Dabei wurde versucht, sie
heißt es: „Mündige Bürgerinnen und Bürger benötigen an der Ausformulierung des Bildungsplanes zu orien-
die Fähigkeiten, Informationen zu sammeln, einzuord- tieren, ohne den Anspruch erheben zu können oder zu
nen und angemessen zu bewerten, Medienkompetenzen wollen, jeden der am Ende genannten Begriffe gleicher-
wirken einer einseitigen Sicht und einer unreflektierten maßen zu behandeln:
Parteinahme entgegen und stärken die Fähigkeit, sich in
seiner Position für andere sichtbar zu machen.“
Quelle: www.bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan Teilaspekte der Leitperspektive
/get/documents/lsbw/Bildungsplaene/Leitfaden Medienbildung
Demokratiebildung/BP2016BW_ALLG_LFDB_ w Mediengesellschaft
20190712.pdf (S. 11; Zugriff am 3.09.2019) w Medienanalyse
w Information und Wissen
Die Inhalte des Hefts sind daher notwendig Quer- w Kommunikation und Kooperation
schnittsthemen. Wegen ihrer großen Bedeutung für die w Produktion und Präsentation
politische Bildung beschäftigte sich diese Zeitschrift w Jugendmedienschutz
wiederholt mit ganzen Heften damit (z. B. Ausgabe w Informationelle Selbstbestimmung und
1-1987 „Computer“ oder 2/3-2010 „Leben im Netz“), Datenschutz
aber auch durch zahlreiche Materialien im Zusammen- w Informationstechnische Grundlagen
hang mit anderen Gegenständen, in der dies gleichsam
als Nebenprodukt behandelt wurde. Durch die erwähnte Quelle: www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/
Bildungsplanreform in Baden-Württemberg, die 2016 BP2016BW/ALLG/LP/MB (Zugriff am 8.02.2019)
begann und gegenwärtig die oberen Klassen der Sekun-
darstufe I erreicht, erhielt die Medienbildung nun eine
weitere Relevanz, da diese hier den Rang einer „themen- Unter den gegebenen konkreten schulischen Rahmen-
spezifischen Leitperspektive“ einnimmt. bedingungen – personell, materiell, konzeptuell – ist
es schwierig, die mit Bedacht gewählten Zielformulie-
rungen der Leitperspektive Medienbildung zu erfüllen.
Dieses Heft möchte einen Beitrag dazu leisten, dass
Die Ziele der Medienbildung werden folgendermaßen sie in Schule und Unterricht aufgegriffen und umge-
beschrieben: setzt wird, weil dies im Interesse aller Generationen
„Die Entwicklung unserer Gesellschaft zu einer liegt. Auch wenn die Rahmenbedingungen alles andere
Mediengesellschaft macht Medienbildung zu einem als ideal sind, ist die Schule der Ort, wo Medienbildung
wichtigen Bestandteil allgemeiner Bildung. Ziel von umfassend und nachhaltig umgesetzt werden muss,
Medienbildung ist es, Kinder und Jugendliche so zu alleine wird sie diese epochale Aufgabe jedoch nicht
stärken, dass sie den neuen Anforderungen sowie schultern können.
den Herausforderungen dieser Mediengesellschaft
selbstbewusst und mit dafür erforderlichen Fähig
keiten begegnen können. Dazu gehören eine sinn-
volle, reflektierte und verantwortungsbewusste
Nutzung der Medien sowie eine überlegte Auswahl
aus der Medienvielfalt in Schule und Alltag. Um diese
Kompetenzen zu vermitteln, muss Medienbildung
fächerintegriert unterrichtet werden.“
Quelle: www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/
BP2016BW/ALLG/LP/MB
(Zugriff am 7.02.2019)
Politik & Unterricht • 2/3-2019
6 Digitale Werkzeuge für die politische Bildung
Digitale Werkzeuge
für die politische Bildung
Autor: Holger Meeh
Ideen sammeln und strukturieren. Mit Learningapps
8 Einleitung
und Kahoot können kleine interaktive Unter-
richtsbausteine und spielerische Lernkontrollen erstellt
werden. Diese können dann gemeinsam oder individuell
bearbeitet werden. Beide Tools eignen sich sehr gut
dazu, mobile Endgeräte in den Unterricht einzu-
beziehen. Scribble Maps und Thinglink sind An-
Die digitale Transformation unserer Welt und ihre Aus- notationswerkzeuge, mit denen Landkarten oder Bilder
wirkungen auf Individuum, Gesellschaft und Politik mit ergänzenden Informationen versehen werden
werden als Thema der politischen Bildung in den kom- können. Easel.ly, Spark und Powtoon sind Prä-
menden Jahren weiter an Bedeutung gewinnen. Darüber sentationswerkzeuge, mit denen Lernplakate, Info-
hinaus werden digitale Medien auch als Arbeitsmittel im grafiken, animierte Szenen leicht produziert werden
Unterricht zunehmend interessant und eröffnen zahl- können. Actionbound unterstützt mobiles Lernen vor
reiche Möglichkeiten für neue Lernmöglichkeiten und Ort, etwa im Rahmen von Stadterkundungen. Außerdem
-wege. Aus diesem Grund werden in diesem Abschnitt werden einige Computerspiele vorgestellt, die für den
aus dem riesigen Angebot einige Werkzeuge und Anwen- Einsatz in der politischen Bildung geeignet sind.
dungen in Form eines Steckbriefes vorgestellt, die für Inhaltlich beschäftigen sie sich mit den Themen
einen Einstieg in das Unterrichten mit digitalen Medien Migration, Klimawandel, Fake News und Armut. Alle
besonders geeignet sind. Spiele können entweder in einem Webbrowser oder auf
einem Smartphone bzw. Tablet gespielt werden. Einige
Die kollaborativen Tools Padlet und Popplet eignen der vorgestellten Titel liegen nur auf Englisch vor.
sich für gemeinsame Arbeiten während und außerhalb Vor dem Einsatz von digitalen Anwendungen gilt es
der Unterrichtszeit. Mit ihnen lassen sich Beiträge und immer, die datenschutzrechlichen Bestimmungen und
Vorgaben der jeweiligen Kultusverwaltung zu beachten.
Foto: picture alliance/Julian Stratenschulte/dpa
Politik & Unterricht • 2/3-2019
Digitale Werkzeuge für die politische Bildung 7
Padlet
https://padlet.com
Padlet ist eine digitale Pinnwand, die sehr einfach Texte, Links oder Videos bereitgestellt oder Aufgaben
gestaltbar und vielfältig einsetzbar ist. Mit Padlet vorbereitet werden. In einer Unterrichtsstunde kann
können Informationen und Medien aus unterschied- Padlet genutzt werden, um Ideen, Rechercheergeb-
lichen Quellen zusammengeführt, gebündelt und nisse oder Diskussionsbeiträge zusammenzutragen
bearbeitet werden. Es ist ein sehr gutes Werkzeug für und anzuordnen. Auch für das Sammeln (anonymen)
kollaboratives Arbeiten innerhalb und außerhalb der Feedbacks ist Padlet sehr gut geeignet. Das Tool
Unterrichtszeit und kann auch als App auf dem Tablet erfordert kaum Einarbeitungszeit und funktioniert auf
oder Smartphone verwendet werden. Padlet lässt so gut wie jeder technischen Plattform.
sich auf verschiedene Weise im Unterricht verwen-
den, z. B. können im Vorfeld einer Unterrichtsstunde
Anleitung https://de.wikihow.com/Padlet-nutzen
https://youtu.be/UkBnwPqaIjA
Beispiele https://padlet.com/gallery
www.vibos.de/digitale-bildung/apps-und-tools/padlet/
Popplet
http://popplet.com
Popplet ist ein Werkzeug zum gemeinsamen Erstel- kollaboratives Tool außerhalb des Unterrichts. Der
len von Mindmaps, Brainstorming, Präsentieren und Präsentationsmodus ermöglicht, die Arbeitsergeb-
Darstellen von Ideen und Gedanken. Die sogenannten nisse in der Klasse zu zeigen und zu besprechen. Die
Popplets können Text, Bild, Video, Zeichnungen ent- Bedienung ist sehr einfach zu erlernen.
halten und miteinander vernetzt werden.
Mit diesem Werkzeug können Mindmaps mit der App
auf einem Tablet oder auf jedem Computer online
erstellt werden. Somit eignet sich Popplet sowohl für
gemeinsames Arbeiten in der Klasse, aber auch als
Anleitung www.cvisd.org/cms/lib/TX01001642/Centricity/Domain/23/PDF/popplet.pdf
https://ed.ted.com/on/KPwq6MXb
Beispiele http://popplet.com/app/#/159352
Politik & Unterricht • 2/3-2019
8 Digitale Werkzeuge für die politische Bildung
Learningapps
https://learningapps.org
Learningapps ist eine niedrigschwellige Anwen- deren Hilfe man auch virtuelle Pinnwände erstel-
dung zur Erstellung interaktiver und multimedialer len kann. Die mit Learningapps erstellten Bausteine
Lernangebote. Aktuell gibt es etwa 20 Vorlagen, die eignen sich gut für den Einsatz auf den verschie-
über Onlineformulare mit eigenen Inhalten bestückt densten mobilen Endgeräten und interaktiven White-
werden können. Die Auswahl reicht von Multiple boards. Auch die Einbindung in Moodle ist leicht
Choice-Tests und Kreuzworträtseln bis hin zu kom- möglich. Besonders interessant ist die Option, eine
plexen Vorlagen zur Anreicherung von Youtube-Fil- erstellte App über den mitgelieferten QR-Code mit
men mit Aufgaben. Auch eine Benutzerverwaltung einem Arbeitsblatt zu verknüpfen. Learningapps ist
ist in Learningapps integriert. Besonders hervorzu- kostenlos und ermöglicht als webbasiertes Angebot
heben sind die Vorlagen für Lernspiele mit mehreren einen ortsunabhängigen Zugriff.
Mitspielern sowie die sogenannten Werkzeuge, mit
Anleitung https://youtu.be/5ROqJDx2ybc
Beispiele www.lpb-bw.de/learningapps.html
www.politikundunterricht.de
Screenshot von einer Learningapp zum Thema „Wählen ab 16”
Quelle: https://learningapps.org/watch?v=pkvfed94318 (Zugriff am 24.07.2019)
Politik & Unterricht • 2/3-2019Digitale Werkzeuge für die politische Bildung 9
Kahoot!
https://kahoot.com/ (Quizautoren bzw. Lehrkräfte)
https://kahoot.it/ (Quizteilnehmer)
Kahoot!“ ist ein Tool zur Erstellung von Online-Quiz- vier Antwortmöglichkeiten, die in farbigen Feldern mit
zen. Es lassen sich spielerische Wissensüberprü- Symbolen angeordnet sind. Sie müssen entscheiden,
fungen oder Abstimmungen gestalten und direkt im in welchem Farbfeld die richtige Antwort liegt, und
Unterricht durchführen. Die Quizze werden online klicken dieses an. Eine Auswertung der Ergebnisse ist
erstellt und verwaltet. Jedem Quiz wird ein Game sofort sichtbar und fördert einen spielerischen Wett-
Pin zugeordnet, den die Lernenden auf ihrem Gerät bewerb unter den Lernenden. Auch Gruppenquizze
(Notebook, Tablet oder Smartphone) bei der Anmel- sind mit Kahoot! möglich. Die Nutzung des Online-
dung eingeben. Wird das Quiz gestartet, bekommen Dienstes ist kostenlos. Zum Erstellen von Quizfragen
die Lernenden eine Frage gestellt und erhalten bis zu und Umfragen ist eine Registrierung notwendig.
Anleitung https://youtu.be/Qkf8vy1P0g8
www.rubel.rub.de/sites/default/files/documents/Anleitung_Kahoot%202018.pdf
Beispiele https://kahoot.com/explore-games/
Screenshot zu einem Quiz mit Fragen aus einem Einbürgerungstest
Quelle: https://create.kahoot.it/share/2ce865a7-7100-414f-aa22-d62ed12c788d (Zugriff am 1.08.2019)
Politik & Unterricht • 2/3-201910 Digitale Werkzeuge für die politische Bildung
Scribble Maps
www.scribblemaps.com/
Mit Scribble Maps lassen sich online interaktive Die fertigen Karten können dann schließlich online
thematische Landkarten erstellen, bearbeiten und publiziert und auf einer Webseite eingebettet werden.
weitergeben. Mit dem Tool kann man wie in einem Zei- Auch ein Export als Bild- oder PDF-Datei ist möglich.
chen- oder Präsentationsprogramm eine Landkarte Besonders interessant ist die Option, das fertige Pro-
seiner Wahl gestalten. So lassen sich schnell und ein- dukt als KML-Datei zu speichern und in Google Maps
fach Karten(ausschnitte) farblich markieren, wichtige oder Google Earth weiterzuverwenden.
Punkte kennzeichnen und mit Beschriftungen verse-
hen oder auch Wege einzeichnen. Auch Texte, Bilder, Ein großes Plus bei Scribble Maps ist neben der ein-
Youtube-Videos und Audio lassen sich einbinden. Als fachen Bedienung auch die Flexibilität. Das Tool lässt
Kartenmaterial stehen dabei u. a. Google Maps und sich auf einem PC und einem Tablet ebenso gut bedie-
Open Street zur Auswahl. nen wie an einem interaktiven Whiteboard.
Anleitung www.youtube.com/watch?v=pkDwyXCL9bk (Videotutorial)
www2.klett.de/sixcms/media.php/82/GE_scribblemaps.pdf (Kurzanleitung)
Beispiele www.scribblemaps.com/maps/
www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_126_088_094_haselgruebler_et_al.pdf
Thinglink
www.thinglink.com
Thinglink ist eine Web-2.0-Anwendung, die die Anno- Weise vom Betrachter schrittweise entdeckt werden.
tation von Bildern, Videos und 360-Grad-Panoramen Der Charme von Thinglink liegt in der sehr einfachen
(Virtual Realtity) ermöglicht. So lassen sich u. a. Bild- Bedienung. Dies hat bei der Arbeit mit Schülerinnen
oder Karikaturanalysen erstellen und weitergeben. und Schülern den Vorteil, dass die Handhabung der
Zur Erstellung muss zunächst das Bild hochgeladen Technik nur geringen Raum einnimmt und die Arbeit
oder verlinkt werden. Anschließend werden auf dem an den Inhalten im Vordergrund steht.
Bild an den entsprechenden Stellen Markierungen
gesetzt und mit Erläuterungen in Form von Texten,
Bildern, Video- und Audiodateien oder weiterführen-
den Internetseiten verknüpft. Ein Bild kann auf diese
Anleitung https://youtu.be/fEA4hjwxljw
Beispiele www.thinglink.com/scene/751349813055848448
Politik & Unterricht • 2/3-2019Digitale Werkzeuge für die politische Bildung 11
Easel.ly
https://easel.ly/
Mit easel.ly lassen sich sehr einfach Schaubilder und Grafiken erstellt werden. Die fertige Infografik kann
Infografiken erstellen. Die Grafiken werden dabei mit anderen geteilt, abgespeichert oder herunterge-
online einfach per Drag & Drop zusammengestellt. laden werden. Mit easel.ly können wichtige Lernin-
Dafür stehen verschiedene Elemente und Vorlagen halte bspw. als Lernplakat dargestellt werden, oder
wie Symbole, Formen und Textfelder zur Verfügung, die Schülerinnen und Schüler können eigene Infogra-
wobei diese auch angepasst werden können. Das fiken für ein Referat erstellen. Auch das Einbinden
Hinzufügen eigener Bilder ist ebenfalls möglich. einer Grafik auf einer anderen Webseite ist möglich.
Auf diese Weise lassen sich individuell oder kolla- Für die Speicherung von Grafiken ist die Einrichtung
borativ professionelle Infografiken erstellen. Neben eines kostenfreien Accounts notwendig.
der schnellen Erstellung ist der leistungsfähige und
intuitiv nutzbare Editor zu erwähnen, mit dem die
Anleitung https://youtu.be/eE13J0SRLyk
Beispiele www.pinterest.de/easelly/real-easelly-user-infographics/
Adobe Spark
https://spark.adobe.com
Adobe Spark ist ein kostenloses Storytellingwerk- geht sehr schnell von der Hand. Auch die Anzahl an
zeug, mit dem man ohne große Vorkenntnisse sehr Vorlagen, Themes und Icons ist überzeugend. Bilder
schnell ansprechende Text-, Bild- und Videopräsen- mit einer Creative-Commons-Lizenz lassen sich nach
tationen erstellen kann. Auch Internetmemes lassen der Eingabe von Stichwörtern direkt während der
sich mit Spark leicht selbst herstellen. Dazu werden Produktion suchen und einfügen. Ein Quellenhinweis
Videos, Bilder, Icons, Texte und Musik miteinander wird dann automatisch integriert.
zu einer Geschichte kombiniert und mit verschiede-
nen Layouts und Themes optisch aufgepeppt. Zudem Adobe Spark ist einer der schnellsten und einfachsten
kann mit Hilfe eines Audiorecorders die Präsentation Wege, einen Film oder eine Präsentation zu erstellen.
direkt mit einem Sprechertext unterlegt werden. Das Durch die vielen Kombinationsmöglichkeiten der Vor-
Ergebnis kann anschließend bspw. auf Youtube veröf- lagen, Templates und Themes lassen sich recht indi-
fentlicht werden. viduelle Ergebnisse erstellen.
Spark ist schnell zu erlernen, und das Zusammenfü-
gen von Bildern, Videos, Texten und Audio-Aufnahmen
Anleitung www.youtube.com/watch?v=RpWnEshQR3w
http://library.semo.edu/sites/default/files/kl-hmgmc_adobe-voiice-cheatsheet.pdf
Beispiele http://tablets.schule/tag/adobe-voice/
Politik & Unterricht • 2/3-201912 Digitale Werkzeuge für die politische Bildung
Powtoon
www.powtoon.com
Powtoon ist ein Online-Tool zum Erstellen animierter Strip hinzufügen. Die fertigen Ergebnisse lassen sich
Präsentationen und Erklärvideos, mit dem man ein- abschließend als Videodatei exportieren oder auf
fach Material in verschiedenen Stilen produzieren Youtube veröffentlichen.
kann und das recht einfach zu erlernen ist. Ähnlich
wie bei einer Powerpoint-Präsentation werden auf Powtoon ist ein leistungsfähiges Animationswerk-
einer oder mehreren Folien Objekte platziert, die zeug, mit dem sich bereits in der kostenlosen Basis-
anschließend in einer festgelegten Reihenfolge über variante schnell schöne Ergebnisse erzielen lassen.
eine Timeline animiert werden können. Eine reichhal- Die dort enthaltene Beschränkung auf eine maximale
tig bestückte Objektbibliothek enthält Elemente wie Videolänge von 3 Minuten sowie der Entfall eines
Hintergründe, Figuren, Gegenstände und Pfeile. Auch Videoexports im HD-Format lassen sich im schuli-
eigene Texte, Bilder und Grafiken können eingebun- schen Kontext leicht verschmerzen. Das gilt ebenfalls
den werden. Desweiteren stehen Musik-Tracks zur für das am Ende des Videos integrierte Branding des
Untermalung von Videos zur Auswahl, zudem lassen Herstellers.
sich auch selbst gesprochene Texte dem Comic-
Anleitung https://moocit.de/index.php?title=PowToon_-_Grundlagen
www.powtoon.com/tutorials/
Beispiele https://youtu.be/uSIAsD5R1kg
https://youtu.be/Fl7LNxZWrGs
https://youtu.be/a7A9JbptaBM
Politik & Unterricht • 2/3-2019Digitale Werkzeuge für die politische Bildung 13
Actionbound
https://de.actionbound.com
Actionbound ist eine Anwendung, mit der sowohl der Bounds – wird lediglich ein Webbrowser benötigt.
Erwachsene als auch Jugendliche informations- und Ein fertiger Bound wird dann auf einem Smartphone
aufgabenbasierte Touren wie Stadtrundgänge, Vor- oder Tablet gespielt, hierfür wird eine App auf dem
Ort-Erkundungen, Museumsführungen, Schnitzel- Gerät benötigt. Auch eine Veröffentlichung für andere
jagden, Audioguides u. v. m. erstellen und gestalten Nutzer ist möglich. Bounds lassen sich sehr einfach
können. Diese Touren werden Bounds genannt und und schnell erstellen. Die private Nutzung von Action-
enthalten Ortsmarkierungen, Inhalte (Text, Bild, Audio bound ist kostenlos, Lehrkräfte und Schulen müssen
und Video), Aktivitäten und Aufgaben. Zum Erstellen eine kostenpflichtige Lizenz erwerben.
Anleitung www.youtube.com/watch?v=HrfvPlDNLLM
www.youtube.com/watch?v=BGq-eh0r3D4
Beispiele https://de.actionbound.com/bounds
Screenshot zur Übersichtsseite zu verschiedenen Actionbounds
Quelle:
https://de.actionbound.com/bounds
(Zugriff am 1.08.2019)
Politik & Unterricht • 2/3-201914 Digitale Werkzeuge für die politische Bildung
Spiele des UNHCR
Das Flüchtlingswerk der Vereinten Nationen (UNHCR) hat verschiedene Online-Spiele veröffentlicht, die sich
mit der globalen Situation von Flüchtlingen, aber auch den Fluchtgründen und den individuellen Schicksalen
beschäftigen.
Last Exit Flucht (www.lastexitflucht.org/agains- Finding Home ist eine englischsprachige App für
tallodds/) wird im Browser gespielt und liegt in ver- iPhone und Android. Im Spiel taucht man in das Leben
schiedenen Sprachen, darunter auch deutsch, vor. des Rohingya-Mädchens Kathijah ein, das als Flücht-
Zusätzlich bietet Last Exit Flucht Hintergrundinfor- ling in Malaysia lebt. Das Besondere an diesem Spiel
mationen zum Thema Flüchtlinge und Menschen- ist die Erzählweise. Die Anwendung simuliert auf
rechte sowie einen Lehrerleitfaden mit zahlreichen dem eigenen Smartphone das Telefon von Kathijah
Vorschlägen für den Einsatz im Unterricht. und erlaubt so ein tiefes Eintauchen in das Spiel und
die Situation Kathijahs.
My Life as a Refugee ist eine englischsprachige
App für iPhone und Android. Das Spiel konfrontiert Die beiden Apps sind sowohl in Google Play als auch
den Spieler mit drei Fluchtgeschichten aus der Per- im App Store von Apple verfügbar.
spektive der Flüchtenden. Dabei wird man in einer
Art interaktivem Comic permanent vor lebenswich-
tige Entscheidungen gestellt, die innerhalb weniger
Sekunden getroffen werden müssen.
Screenshot aus einem Onlinespiel von UNHCR
Quelle: www.lastexitflucht.org/againstallodds/ (Zugriff, 25.07.2019); © 2005 UNHCR
Politik & Unterricht • 2/3-2019Digitale Werkzeuge für die politische Bildung 15
Keep Cool Mobil
http://keep-cool-mobil.de/
Keep Coool Mobil ist ein Onlineplanspiel zur Klima- plexen Thematik des Klimawandels. Hinweise und
politik, das von bis zu 50 Spielern ab 14 Jahren an Unterrichtsmaterialien zum mobilen Planspiel finden
Smartphone, Tablet oder PC gleichzeitig gespielt sich unter:
werden kann. Als Spieler/-in leitet man die Geschicke www.lehrer-online.de/fokusthemen/dossier/do/
einer Großstadt und erhält einen Zugang zur kom- keep-cool-mobiles-planspiel-zur-klimapolitik/
Fake It To Make It
http://fakeittomakeit.de/
Beim Onlinespiel Fake It To Make It geht es darum zu durch geschaltete Werbung Geld zu verdienen. Dafür
verstehen, warum und wie Fake News erstellt und müssen interessante, glaubhafte und dramatische
verbreitet werden. In diesem Spiel hat der Spieler Nachrichten in Umlauf gebracht werden – die Rich-
die Aufgabe, reißerische und falsche Nachrichten zu tigkeit der Meldungen spielt keine Rolle. Eine Statistik
erstellen und zu verbreiten. Dies erfolgt mit gekauf- über Aufrufe, Likes, Shares und Einnahmen ist das
ten Profilen in Gruppen auf sozialen Plattformen. ganze Spiel über eingeblendet. Das Spiel ist gewon-
Ziel ist es, möglichst viele Klicks zu generieren, um nen, wenn ein bestimmter Geldbetrag erreicht wird.
Screenshot aus dem Onlinespiel Fake It To Make It
Quelle:www.fakeittomakeitgame.com (Zugriff am 12.07.2019)
Politik & Unterricht • 2/3-201916 Digitale Werkzeuge für die politische Bildung
Spent
http://playspent.org/
Was bedeutet es, mit sehr wenig Geld einen ganzen hochwertige Schuhe oder Billigware beim Discoun-
Monat lang über die Runden zu kommen? Mit welchen ter? Zahle ich die Stromrechnung oder lasse ich sie
Problemen sehen sich die sogenannten „Working noch ein paar Tage liegen, obwohl ich damit riskiere,
poor“ tagtäglich konfrontiert? Was bedeutet es wenn dass mir der Strom abgestellt wird?
man in ständiger Furcht lebt, selbst einen schlecht
bezahlten Job zu verlieren? Fragen, die ohne eigene Während man diese Aufgaben erledigt, wird immer
Erfahrungen nur schwer zu beantworten sind. angezeigt, wie viel Geld man noch übrig hat und wie
lange es noch bis zum nächsten Zahltag ist. Das Spiel
Das Onlinespiel Spent möchte das ändern und einen endet, wenn entweder das Geld ausgegangen oder
Eindruck davon vermitteln, was Armut in einer rei- der Monat zu Ende ist. Spent ist ein simpel gestaltetes
chen Gesellschaft bedeutet. Ziel des Spiels ist es, als Spiel in englischer Sprache, das durchaus geeignet
Niedriglöhner mit einem geringen Haushaltseinkom- ist, sich mit einer zumeist fremden Lebenswirklich-
men einen Monat lang über die Runden zu kommen. keit auseinanderzusetzen. Das Spiel ist an die US-
Innerhalb dieses Monats wird der Spieler regelmäßig amerikanischen Verhältnisse angelehnt. Dennoch
vor Entscheidungen gestellt, die sich auf sein knap- bietet es eine gute Möglichkeit, sich mit dem Thema
pes Budget auswirken: Darf mein Kind mit auf den Armut auseinanderzusetzen.
Schulausflug, oder spare ich das Geld? Kaufe ich
Screenshot aus dem mobilen Planspiel „KEEP COOL mobil“
Quelle: http://keep-
cool-mobil.de/
(Zugriff am
27.10.2019);
© Carl von Ossietzky
Universität Olden-
burg / Department
Wirtschafts- und
Rechtswissen-
schaften und
Eduversum GmbH
Politik & Unterricht • 2/3-2019Unterrichtspraktische Hinweise 17
Unterrichtspraktische Hinweise
8 Baustein A gung der Materie verhindern, die, so der Anspruch des
neuen Bildungsplanes, siehe oben, unbedingt nötig ist.
Das Thema ist zu schwerwiegend, um es den Jugendli-
chen zu leicht zu machen.
Obwohl Gegner, Skeptiker und glühende Verfechter der
Digitalisierung Welten trennen, eint sie die Erkenntnis, Eine erste solche Vertiefung bietet das Interview mit der
dass wir uns nicht zuletzt durch den rasanten Aufstieg Soziologin Zeynep Tufekci (A6), die sich mit Arbeitsweise
der großen Internetkonzerne sowie durch die massen- und Wirkung der sozialen Medien intensiv beschäf-
hafte Verbreitung des Smartphones in einer Zeit großer tigt und eine „Verschmelzung der öffentlichen Sphäre”
Umwälzungen befinden. Dies betrifft auch die Schulpäd- beklagt. Dass Informatik und Mathematik mittlerweile
agogik und die Politikdidaktik, da sich durch die digitale Thema des Politikunterrichts geworden sind, zeigt A7,
Revolution das mediale Erleben in Kindheit, Jugend und hier geht es um den fast schon mythisch verklärten
Adoleszenz, aber auch die Rezeption von gesellschaft- Begriff des Algorithmus, der anschaulich und beispiel-
lichen und politischen Fragestellungen grundlegend haft geklärt wird. Auch viele Erwachsene nehmen es
gewandelt haben. dankbar und selbstverständlich hin, dass viele Dienst-
leistungen im Internet kostenlos angeboten, allerdings
Vor diesem Hintergrund beginnt der Baustein mit einer mit persönlichen Daten bezahlt werden. Die Reflexion zu
Grafik (A1), die verdeutlicht, was das Smartphone als diesem zentralen Aspekt für die Mündigkeit als Staats-
das „Schweizer Taschenmesser der 21. Jahrhunderts“ und Wirtschaftsbürger/-in ermöglichen A8 sowie die
alles kann, welche Handlungsoptionen und Geräte es Karikatur in A9.
in sich vereint. Jugendlichen und jungen Erwachse-
nen fehlt sehr häufig das Bewusstsein darüber, dass Die Diskussion um die EU-Urheberrechtsreform, die für
sie Vertreter/-innen der ersten Generation mit solchen viele junge Menschen (siehe auch D1) eine Art politi-
technischen Mitteln und einer ganz eigenen Art der sches Schlüsselerlebnis darstellte, wird in A10 und A11
Weltaneignung sind. Diese Erkenntnis ist jedoch von thematisiert, indem ein Überblick über Pro- und Kontra-
größter Wichtigkeit. Die beiden folgenden Tabellen und Argumente sowie Ansätze für mögliche Kompromiss-
die Aufzählung der wichtigsten Apps und Internetange- lösungen gegeben wird. Sollten vor der Bearbeitung
bote aus der aktuellen JIM-Studie (A2) belegt diese Ent- allgemeine Informationen zum Thema Urheberrecht
wicklung. Anschließend können sich die Schüler/-innen und geistiges Eigentum notwendig sein, können diese
mit psychologischen Thesen zu den Auswirkungen der mit Hilfe von Erklärvideos (www.zdf.de/kinder/logo/
Smartphone-Nutzung auf das Sozialverhalten ausei- geistiges-eigentum-106.html oder www.youtube.com/
nandersetzen (A3). Sie werden so gleichsam in ihrem watch?v=P3hFho5dtC0) eingeführt werden.
persönlichen Nahraum für die im Folgenden angespro-
chenen gesellschaftlich-politischen Fragestellungen Selbstverständlich gilt es auch, den Wandel von Wirt-
sensibilisiert. schaft und Berufswelt in den Blick zu nehmen (A12
und A13), ohne die politisch-gesellschaftlichen Aspekte
Es gibt mittlerweile vermutlich nur noch wenige Men- außer Acht zu lassen. Der Ausschnitt aus dem Interview
schen, die keine Produkte der großen IT-Konzerne wie mit Ludger Schuknecht kann auch unter der angegebe-
Amazon, Apple, Microsoft oder Google in Anspruch nen Quelle angehört anstatt gelesen werden.
nehmen. Ihr Aufstieg innerhalb weniger Jahre ist unver-
gleichlich, sie begegnen bisweilen Nationalstaaten und Viele Kinder und Jugendliche suchen sich ihre Vorbil-
internationalen Behörden quasi auf Augenhöhe, was zu der nicht mehr nur aus Sport, Musik und Kino, sondern
Kontroversen weit über das Kartellrecht hinausführt. online aus der Szene der sogenannten „Youtuber“ oder
Mit ihrem globalen Stellenwert, den sie mittlerweile auf „Influencer“. Welche Art Direktmarketing als Lebensun-
den verschiedensten Politikfeldern besitzen, beschäf- terhalt diese mitunter betreiben, zeigt exemplarisch das
tigen sich A4 (Markenwert) und A5 (Börsenwert). Nicht Beispiel von Cathy Hummels, der Ehefrau des Fußballers
umsonst wird dieses Phänomen immer wieder als Mats Hummels, die im Mittelpunkt eines aufsehenerre-
gesellschaftliche Disruption bezeichnet. genden Prozesses stand, der die Frage klären sollte, wo
Werbung beginnt. A13 beschäftigt sich daher mit einem
Im Folgenden wurde eine Auswahl aus den damit ver- zentralen Lebensinhalt zahlreicher Schüler.
bundenen zahlreichen Anknüpfungspunkten getroffen.
Wobei auch die einzelnen Facetten eine große Komplexi- A14 bis A16 thematisiert die Herausforderungen der
tät aufweisen, so dass es notwendig, wenn auch mitun- klassischen Medien und die Auswirkungen, welche
ter mühsam, ist, Schülerinnen und Schüler mit längeren die neuen technischen Möglichkeiten für Nutzerinnen
Texten zu konfrontieren. Eine zu starke didaktische und Nutzer sozialer Netzwerke bieten. Angefangen mit
Reduktion würde hier die zwingend gebotene Durchdrin- Fakten und Folgen der Krise der Tageszeitungen über
Politik & Unterricht • 2/3-201918 Unterrichtspraktische Hinweise
die Reflexion der zukünftigen Rolle eines qualitativ Mit dem Interview in B2 kann anschließend erarbeitet
hochwertigen Online-Journalismus bis hin zu den Aus- werden, warum Fake News häufig geglaubt und über
wüchsen der Medienrezeptionen des Terroranschlages soziale Netzwerke verbreitet werden. Einen Überblick
von Christchurch. verschiedener Arten von Fake News gibt die Tabelle in
B3. Dass Fake News kein neues Phänomen sind, kann
Die abschließende Doppelseite dieses Bausteins (A17) exemplarisch mit dem seinerzeit aufsehenerregenden
vermittelt in Form einer Schlagzeilencollage einen Fall in B5 erarbeitet werden. Die Arbeitsanregungen
Überblick über die große Bandbreite digitaler Themen enthalten die Option, diesen Aspekt arbeitsteilig anhand
und ihrer Wechselwirkungen. Die einzelnen Aspekte weiterer historischer Beispiele zu vertiefen.
können auch vertiefend mit verschiedensten Vorgaben
und Methoden bearbeitet werden, beispielsweise mit Die Wirkungsweise und die gesellschaftlichen Folgen von
einer arbeitsteiligen Gruppenarbeit, einer interessen- Fake News sowie deren gezielte Nutzung in politischen
geleiteten Auswahl oder der Vergabe von Referats- oder Auseinandersetzungen können mit den Materialien
GFS-Themen. Die Links zu den Artikeln und Berichten B4 bis B7 aufgezeigt werden. Im Unterricht können
der jeweiligen Überschrift finden sich unter www.politi- auch weitere Einschätzungsübungen (B6) mit Hilfe
kundunterricht.de/2_3_2019/medien.htm von „#whatthefact“ (www.whatthefact.info/uebersicht.
html) gemacht werden. Auch können die Schüler/-innen
selbst Schätzaufgaben erstellen. Der Text in B7 zeigt
am Beispiel Nordmazedonien auf, wo und warum Fake
8 Baustein B News entstehen. B8 widmet sich dem österreichischen
Verein Mimikama, der sich die Aufklärungsarbeit über
Fake News und ähnlichen Netzphänomenen zur Auf-
gabe gemacht hat. Es bietet sich an, mit der Website von
Der digitale Wandel wirkt sich auch auf das politische Mimikama direkt im Unterricht zu arbeiten.
System aus. Bei der Informationsgewinnung spielen
Onlinemedien für die Menschen eine immer wichti- Mit den Materialien B9 bis B11 können die Grundlagen
gere Rolle, Politikerinnen und Politiker, Parteien und der Informationsrecherche und -beurteilung im Internet
Verbände nutzen immer häufiger soziale Netzwerke systematisch geübt werden. Das Arbeitsblatt B9 listet die
wie Facebook und Twitter, um Bürgerinnen und Bürger einzelnen Schritte zur Vorbereitung und Durchführung
direkt mit ihren Botschaften zu erreichen. Das etablierte einer Recherche und zur Sichtung der gefundenen Web-
Mediensystem erhält im Netz zunehmend Konkurrenz seiten auf. B10 enthält eine Checkliste zur Prüfung von
durch neue Akteure und verliert dadurch zunehmend die Webseiten auf ihre Glaubwürdigkeit. Beide Materialien
Position als Gatekeeper öffentlicher Debatten. Die neue sind umfangreich, jedoch ist dieses kleinschrittige und
Informationsvielfalt erfordert neue Kompetenzen, um zeitaufwendige Vorgehen sehr gut geeignet und nötig,
digitale Medien adäquat für die Informationsgewinnung um die notwendigen Fähigkeiten zur Internetrecherche
und politische Meinungsbildung einsetzen zu können. zu entwickeln. Sie sollten deshalb immer wieder auch
Dazu bedarf es neuer instrumenteller Fähigkeiten zur bei Rechercheaufträgen zu anderen Themen verwendet
Informationsrecherche und zur quellenkritischen Refle- werden. Die Materialien B9 und B10 sind nicht im Heft,
xion von Informationen. Der Politikunterricht nimmt hier sondern online verfügbar unter: www.politikundunter-
eine zentrale Rolle bei der Entwicklung von Medien- und richt.de/2_3_2019/medien.htm. Das Rechercheprojekt
Informationskompetenz ein. Im Baustein B steht die För- in B11 zu einer im Jahr 2018 kursierenden Falschnach-
derung dieser Fähigkeiten im Mittelpunkt. richt enthält noch weitere Prüffragen.
Zunächst geht es um das Phänomen Fake News. In B1 Neben Texten spielen audiovisuelle Inhalte, Bilder und
werden die zehn Nachrichten über Angela Merkel auf- sogenannte Memes eine immer größere Rolle im Inter-
gelistet, die 2016 am häufigsten auf Facebook geteilt net. Auch wenn diese Medien nicht in der gebotenen
wurden. Das Interessante an dieser Zusammenstellung Ausführlichkeit im Rahmen dieses Bausteins behandelt
ist, dass es sich bei sieben dieser Nachrichten um Fake werden können, sollen einige grundlegende Aspekte und
News handelt. Lediglich die Beiträge der Mittelbayeri- Spezifika hier dargestellt werden. B12 beschreibt den
schen Zeitung, des Focus und der Huffington Post sind Begriff Meme und illustriert dies mit einem populären
davon ausgenommen, wobei es sich bei den beiden Beispiel. Das simple Meme in B13, das die beiden Zaube-
Letztgenannten um Meinungsäußerungen mit einer rei- rer Gandalf und Saruman aus der Romanverflimung „Der
ßerischen Überschrift handelt, die Seitenaufrufe erzeu- Herr der Ringe” von J. R. R. Tolkien zeigt, eignet sich sehr
gen soll. Das Material dient als erste Annäherung an das gut, um mit Schülerinnen und Schülern Aussage und
Thema und die Glaubwürdigkeitsprüfung von Informa Gestaltung zu analysieren. Für die Dokumentation des
tionen. An dieser Stelle bietet sich der Einsatz von Padlet Ergebnisses kann Thinglink (s. Digitale Werkzeuge) ver-
(s. Digitale Werkzeuge) an. Die Hintergrundinformationen wendet werden. Im Interview B14 benennt der Satiriker
finden sich in einem Artikel von BuzzFeed.News unter Christopher Strutz Gründe, warum Memes inzwischen
www.buzzfeed.com/de/karstenschmehl/die-top-fake- ein beliebtes Kommunikationsinstrument sind. B15
news-ueber-angela-merkel#.fd9KXWAGlK zeigt schließlich ein populäres Meme, das die Äußerung
Politik & Unterricht • 2/3-2019Sie können auch lesen
