Emotional, spontan, kreativ Coming of Age - Kantonsschule Frauenfeld
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Kantonsschule Frauenfeld
Kanti Bulletin | Frühling 2019
emotional, spontan, kreativ
Coming of Age Unterricht
Wissen Plage oder Segen
Aufblühen im Lernalltag
Kanti Bulletin Frühling 2019 02 U NTE R R IC HT U N D Innehalten und über den eigenen Weg nachdenken 04 VE R AN S TALT U N G E N Aufblühen im Lernalltag 06 Infusionsnadeln, Mundschutz und Beatmungsschläuche 08 Kanti Frauenfeld setzt auf Messenger-App Threema 09 Raus aus der Schule 11 Social Day – Bilderbogen 12 Plage oder Segen? – Digitalisierung im Unterricht 13 TecDay/TecNight begeistert 14 Mit digitalem Zwischenschritt zum Expressionismus 16 Knackpunkte: Themenwahl und Zeitmanagement 18 FitCheck – von der Idee bis zur eigenen Webpage 20 Coming of Age im Theaterfreikurs 22 Tanzworkshop – emotional, spontan, kreativ 23 Bilder zu den Weihnachtsveranstaltungen 2018 24 MENSCHEN Im Gespräch mit Raphael Jost 26 Verabschiedung: Hanspeter Hitz 29 Austritte
E D ITO R IAL
E D ITO R IAL
Pascale Chenevard Liebe Bulletin Leserin, lieber Bulletin Leser
Prorektorin
Hinter uns liegen turbulente Monate. Anfang Januar gab Rektor Hanspeter
Hitz seinen Rücktritt per Ende März bekannt. Nach 23 Jahren im Amt
verlässt er die Kanti Frauenfeld und freut sich auf seinen nächsten Lebens-
abschnitt. Wir haben uns in einem stimmigen Rahmen von ihm verabschie-
det, Sie finden die beiden Reden von Regierungsrätin Monika Knill und
dem ehemaligen Rektor der Kanti Romanshorn Alois Krähenmann in
der Rubrik ‘Menschen’. Als Schulleitung mussten wir uns für diese Über-
gangszeit organisieren und gleichzeitig lief das Wahlverfahren zur
Neubesetzung des Rektors bzw. der Rektorin. Bis zu den Sommerferien
hat mein Kollege Stefan Casanova das Amt des Rektors ad interim
übernommen.
Wir freuen uns, ab August mit Chantal Roth, zur Zeit noch Prorektorin in
Romanshorn, zusammenarbeiten und die Kanti Frauenfeld weitergestalten
zu dürfen. Selbstverständlich werden Sie, liebe Leserin, lieber Leser, die
neue Rektorin im Herbst Bulletin näher kennenlernen.
Bewegt haben uns aber natürlich auch ganz viele andere Dinge und vor
allem Themen rund um unseren Schulalltag. Im Schulentwicklungsprojekt
STEPS nähern wir uns mit grossen Schritten dem ersten Jahrgang,
welcher die Standortbestimmung durchlaufen wird. Sie finden einen
Überblick über dieses zentrale Element und die entsprechende wissen-
schaftliche Einbettung in die aktuelle Forschung im Bereich der Persön-
lichkeitsentwicklung.
Die Problematik, welche sich aus der Nutzung von sozialen Medien,
konkret in Bezug auf Messenger-Apps wie WhatsApp, ergibt, haben wir in
der Schulleitung proaktiv aufgegriffen und entschieden, einen klaren und
einheitlichen Weg zu gehen.
Digitale Medien im Unterricht sind mittlerweile ein Dauerbrenner, aber
ein verantwortungsvoller Umgang und ein gezielter Einsatz muss immer
wieder diskutiert und reflektiert werden. Lesen Sie nach, wie differenziert
Schülerinnen und Schüler einer ersten Klasse diesen digitalen Alltag
wahrnehmen. Oder bewundern Sie die digitalen Farbentwürfe einer
zweiten Klasse.
Technisch ging es auch am Anlass ‘TecDay/TecNight’ im letzten November
zu und her und in Zusammenarbeit mit einem Informatik-versierten Schüler
der IMS und der Fachschaft Sport entstand eine Webapplikation, welche
für Leistungstests im Sportunterricht verwendet werden kann.
Nicht digital, sondern ganz und gar analog, aber dafür ebenso bewegend
war die Inszenierung des Theaterfreikurses, welcher den Debütroman von
Flurin Jecker ‘Lanz’ auf die Bühne brachte.
Im Gespräch waren wir für diese Ausgabe mit einem ehemaligen Schüler
der Kanti Frauenfeld, der bei uns nun als Lehrperson ein und aus geht.
Zwei Herzen schlagen in seiner Brust: Swing und Pop.
Viel Vergnügen mit dem Bulletin.
Kanti Bulletin 2 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
I N N E H A LT E N U N D Ü B E R D E N E I G E N E N W E G N AC H D E N K E N
Stärkenorientierte Standortbestimmung
Pascale Chenevard «Als Eltern ist es uns wichtig, dass die Kanti unseren Kindern Möglichkeiten der Studien- und Berufs-
Prorektorin wahl aufzeigt und sie optimal darauf vorbereitet.» Solche und ähnliche Wünsche von Eltern fielen
bei uns auf fruchtbaren Boden, als wir im Rahmen von STEPS darüber nachzudenken begannen,
wie wir unsere Schülerinnen und Schüler in der Reflexion über die eigenen Leistungen, Stärken und
Ziele unterstützen könnten. Nach und nach entwickelte sich daraus die – auf gymnasialer Ebene
schweizweit wohl einzigartige – Idee einer Standortbestimmung.
Warum eine Standortbestim- Hintergrund der Standort- das Schloss Wellenberg und erhal-
mung? bestimmung ten auf dem Weg dorthin erste
Wir sind der Meinung, dass es sich Die Standortbestimmung fokussiert wichtige Informationen. Spielerisch
für unsere Schülerinnen und Schü- bewusst auf die Stärken einer werden sie mit einem Charakter-
ler lohnt, in der Mitte der Ausbil- Schülerin bzw. eines Schülers. stärken-Poker erste Erfahrungen
dung über ihre schulische Entwick- Für die Effizienz dieser stärken- zum Thema Stärkenorientierung
lung, ihre Studien- und Berufsvor- bzw. ressourcenorientierten Grund- machen.
stellungen und ihre Persönlichkeit haltung sprechen zahlreiche empi- Unmittelbar vor den Herbstferien
nachzudenken. Die Standortbestim- rische Arbeiten aus der Positiven wird der Standort-Reflexionstag
mung markiert eine Zäsur in der Psychologie. In den letzten zwei stattfinden. Dort werden die Schü-
Mitte des Curriculums und wir Jahrzehnten hat diese Forschungs- lerinnen und Schüler auf das zen-
betrachten ihn als Moment des richtung u. a. ein griffiges und trag- trale Element, nämlich das Stand-
Innehaltens im Lernprozess. Die fähiges Begriffsgerüst zu Charak- ortgespräch, vorbereitet. Sie wer-
Standortbestimmung soll motivie- terstärken herausgearbeitet. In der den den theoretischen Hintergrund,
ren und einen Perspektivenwechsel Kommunikation zwischen Lehrper- also den Zusammenhang zwischen
ermöglichen: Für einmal stehen sonen, Schülerinnen und Schülern Charakterstärken und persönlichem
die Stärken im Mittelpunkt und die sowie Eltern können wir eine Art Wohlbefinden und Aufblühen,
Jugendlichen sollen befähigt wer- gemeinsames ‘Vokabular’ auf ideale kennenlernen. Die Schülerinnen
den, über sich selbst nachzuden- Weise nutzen. Das Vokabular zu- und Schüler werden sich dann in
ken. sammen mit einer ressourcenorien- den kommenden Wochen schrift-
tierten Grundhaltung könnte die lich Gedanken zu ihren bisherigen
Was möchten wir mit der Stand- Sicht auf die individuellen Entwick- schulischen Leistungen, ihren
ortbestimmung erreichen? lungsprozesse unserer Schülerin- Studienzielen, ihren persönlichen
Einerseits nehmen sich die Schüle- nen und Schüler bereichern und Stärken und Wünschen machen.
rinnen und Schüler in der Standort- schliesslich ein wichtiger Träger Grundlage für die persönliche
bestimmung Zeit, über ihren bishe- unserer Schulkultur werden. Ideal Reflexion ist das sogenannte Cha-
rigen schulischen Weg (Interessen, für die Standortbestimmung ist rakterstärken-Feedback1. Dieses
Motivation, leistungsmässiges ausserdem, dass ein empirisch gut Feedback zeigt Charakterstärken
Potenzial) nachzudenken und Ziele untersuchtes und in zahlreichen auf, die besonders herausragen.
bezüglich Studium/weitere Ausbil- Ländern erprobtes Werkzeug zur Insofern bleibt das Feedback immer
dung/Beruf ins Auge zu fassen. Sie Verfügung steht, um zu einem aus- positiv. Es stärkt die eigene Persön-
machen sich Gedanken dazu, was sagekräftigen persönlichen Charak- lichkeit und zeigt vielleicht auch
sie in den kommenden zwei Jahren terstärken-Profil zu gelangen. neue und überraschende Stärken
der Ausbildung mitnehmen wollen auf, welche die Schülerinnen und
und können, um ihr Ziel zu errei- Die Standortbestimmung als Schüler für ihre persönliche, aber
chen. Prozess auch schulische und ausbildungs-
Andererseits sollen die Schülerin- Die Standortbestimmung soll als bezogene Entwicklung nutzen
nen und Schüler zu einer differen- Prozess verstanden werden und können
zierten Selbstwahrnehmung be- findet im fünften Semester statt.
fähigt werden. Sie werden sich der In einer Auftaktveranstaltung er- Im Zentrum: das Standort -
eigenen Ziele und Stärken bewusst leben die 3m-Klassen den Start in gespräch
und denken darüber nach, wie sie den Prozess der Standortbestim- Das Standortgespräch bildet den
ihr Potential einsetzen können und mung, indem wir uns wortwörtlich Dreh- und Angelpunkt der Standort-
1 VIA-Test, www.charak- wollen. auf den Weg machen. Zusammen bestimmung.
terstaerken.org, mit der Schulleitung und den Klas- Im Standortgespräch hat die
Universität Zürich senlehrpersonen wandern sie auf Schülerin bzw. der Schüler die
3 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
Die Klassenlehrperson übernimmt
im Standortgespräch die Rolle des
Statements aktiv Zuhörenden und hilft ggf. der
Schülerin bzw. dem Schüler, den
Während des Coachings für die Blick zu öffnen und im Sinne der
Klassenlehrpersonen der zukünf- Stärkenorientierung zu handeln.
tigen 2. Klassen haben wir uns In verschiedenen Coachings wer-
in Übungen mit unseren eigenen den die Klassenlehrpersonen auf
Charakterstärken auseinander- diese Aufgabe sorgfältig vorberei-
gesetzt und dabei erfahren, wel- tet. Indem eigene Erfahrungen zu
che Überlegungen und Gefühle einer stärkenorientierten Sicht-
ausgelöst werden können. Das weise gemacht werden, können
war interessant für mich, insbe- die Gespräche für einmal eine ganz
sondere im Hinblick darauf, dass andere Ebene bekommen. Wichtig
ich mit den Schülerinnen und ist aber auch die Klärung der Rolle
Schülern meiner Klasse ihre der Klassenlehrperson. Wir machen
Charakterstärken im Rahmen keine Berufsberatung und deshalb
der Standortbestimmung thema- keine Tests aus diesem Bereich.
tisieren werde. – Salome Schei- Wir sind weder in der Rolle der
degger Mattenberger, Eltern, noch in der eines (Psycho-)
Klassenlehrerin zukünftige 2 m Therapeuten. Das Standort-
gespräch ist nicht ergebnisorien-
Das Coaching war einmal mehr tiert, sondern soll Teil eines indi-
sehr lehrreich und gewinnbrin- viduellen Prozesses sein.
gend. Insbesondere habe ich
viele konstruktive Inputs erhalten, Go-live im August 2019
wie ich mich im Standort- Seit zwei Jahren bereiten sich die
gespräch je nach Situation ver- ersten Klassenlehrpersonen in den
halten kann. – Andy Risch, Coachings auf diese Aufgabe vor.
Klassenlehrer 2 m Ausserdem haben während zwei
Weiterbildungsveranstaltungen alle
Lehrpersonen den fachlichen Hin-
tergrund der Stärkenorientierung
Gelegenheit, verschiedene Aspekte erhalten. Es ist sehr eindrücklich,
aus den gemachten Erfahrungen wie wohltuend dieser Perspektiven-
und Überlegungen mit der Klassen- wechsel empfunden wird. Viele
lehrperson zu besprechen. Die Lehrpersonen sehen sich in ihrer
schriftliche Standortreflexion dient Haltung gegenüber den Schülerin-
als Vorbereitung für das Gespräch. nen und Schülern bestätigt und
Die Verantwortung liegt bei der haben bereits unbewusst – oder
Schülerin bzw. beim Schüler. Sie bewusst – ihren Unterricht auch
bzw. er bestimmt, welche Aspekte so gestaltet. In der gemeinsamen
im Gespräch thematisiert werden. Auseinandersetzung zeigt sich viel
Das Gespräch ist vertraulich und es Potential.
erfolgt keine Information der Eltern. Natürlich sind wir sehr gespannt,
Die Klassenlehrperson wird in wie der erste Jahrgang dann im
einem Coaching auf das Standort- Herbst diesen Standortbestim-
gespräch vorbereitet. mungs-Prozess erleben wird. Und
selbstverständlich werden wir Fein-
Perspektivenwechsel auch für justierungen vornehmen müssen.
die Klassenlehrperson Aber wir sind sehr überzeugt, dass
Die Klassenlehrperson begleitet wir mit diesem STEPS-Element
den Prozess der Standortbestim- etwas Bereicherndes, für die
mung und führt das zwanzigminü- Jugendlichen Sinnvolles schaffen
tige Gespräch durch. Neu ist können.
sicherlich die Rolle der Klassen-
lehrperson.
Kanti Bulletin 4 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
AU FB LÜ H E N I M L E R N A L LTAG
Positive Psychologie und Charakterstärken
Karen Möller Seit Jahrhunderten und in unterschiedlichen Kulturen gibt es philosophisches und psychologisches
Lehrerin für Englisch Wissen und Weisheiten, welche Aussagen über ein gutes Leben machen. Seit knapp zwanzig Jahren
und Deutsch werden solche Aussagen auf ihre Wissenschaftlichkeit untersucht und es wird intensiv geforscht. –
Die Positive Psychologie beschäftigt sich wissenschaftlich fundiert mit dem, was zum Aufblühen
und Gesund-bleiben des Menschen beiträgt. Sie befasst sich, im Gegensatz zur herkömmlichen
Psychologie, mit den Aspekten des Lebens, in denen es gut läuft. Seligman und Peterson, die ‘Väter’
der Positiven Psychologie, behaupten, dass es einer Person nicht automatisch gut geht, wenn sie
nicht an einer psychischen Krankheit leidet. Das bedeutet wiederum, dass das Wohlbefinden
(well-being) eines jeden Menschen gesteigert werden kann.
Auch die Positive Erziehung soll Problemen fernzuhalten. Lennie hin-
sich nicht wie bis anhin auf das aka- gegen, der zwar gross und überaus
demische Curriculum beschränken, Die Positive Erziehung soll stark ist, verfügt über die mentale
sondern neu auch Wohlbefinden sich nicht wie bis anhin auf Reife eines Kindes und gerät stän-
an Schulen lehren. Dies aus zwei das akademische Curriculum dig in Bedrängnis, weil er soziale
Gründen: Erstens geht Wohlbefin- beschränken, sondern neu Normen nicht versteht. Betrachten
den einher mit guter schulischer auch Wohlbefinden an Schu- wir die beiden Hauptfiguren aus
Leistung; zweitens soll der Tendenz, len lehren. Sicht der Signaturstärken, weist
dass immer mehr Jugendliche an Lennie jedoch mehr Stärken auf als
einer Depression oder an Angst- George. Hiermit ändert sich das
zuständen leiden, entgegengewirkt manchmal ist man so vertieft, dass Verhältnis der Hauptfiguren und
werden. Der Stress, der oft durch man in den Zustand des Flows
schulische Anforderungen oder die gerät. Das Ausüben der Signatur-
Leistungserwartungen der Eltern stärken führt zum Aufblühen
ausgelöst wird, nimmt in jüngster (flourishing), was wiederum die
Zeit vor allem in der Adoleszenz Zufriedenheit mit dem Leben Statements der
stark zu. (satisfaction with life) steigert. Schülerinnen und Schüler
Seligman und Peterson haben 24 Als Englischlehrperson habe ich
universell gültige Charakterstärken versucht, diese Charakterstärken in Es war spannend zu sehen, wie
definiert (s. Box). Mit dem VIA meinen Literaturunterricht mit der andere meine Charakterstärken
Charakterstärkentest, der ungefähr Klasse 3 mc einfliessen zu lassen. einschätzen. Ich lernte, mehr
200 Fragen umfasst, werden diese Nach einer herkömmlichen Analyse über meine Stärken zu sprechen
Charakterstärken auf das Indivi- von Of Mice and Men von John und sie gezielt einzusetzen, was
duum zugeschnitten und in einer Steinbeck haben wir uns die Haupt- mich glücklich machte. – Liliane
figuren vom Blickwinkel der Positi-
ven Psychologie aus betrachtet und Unsere Charakterstärken anzu-
ihnen Signaturstärken zugeordnet. schauen und im Unterricht mit
So hat George die Signaturstärken ihnen zu arbeiten, war eine gute
Die Positive Psychologie be- Urteilsvermögen, Vorsicht, Selbst- Abwechslung zum Schulalltag.
schäftigt sich wissenschaft- regulation, Führungsvermögen und Wir konnten etwas lernen, was
lich fundiert mit dem, was Soziale Intelligenz; Lennie verfügt uns über die Schule hinaus, im
zum Aufblühen und Gesund- über die Signaturstärken Fähigkeit späteren Leben, auch noch hilf-
bleiben des Menschen zu lieben und geliebt zu werden, reich sein wird. – Melanie
beiträgt. Bescheidenheit, Dankbarkeit, Hoff-
nung, Vergebungsbereitschaft, Ich fand es gut, dass wir die Ge-
Tatendrang und Sinn für das legenheit hatten, unsere Stärken
Rangordnung aufgelistet. Diejeni- Schöne und Exzellenz. In der her- oder schwach ausgeprägten
gen Charakterstärken, welche unter kömmlichen Analyse würden wir Stärken zu verbessern. Sei es
den Top drei bis sieben (meistens sagen, George sei der Stärkere der durch Besprechen in der Klasse
um die fünf) zu finden sind, bezeich- beiden Hauptfiguren. Er organisiert oder durch sogenannte ‘interven-
net man als Signaturstärken. Signa- für sich und Lennie das Leben als tions’. Auch das Analysieren von
turstärken sind diejenigen Stärken, Wanderarbeiter. Er ist es, der Charakteren in Geschichten half
die eine Person zu dem machen, Lennie aus schwierigen Situationen mir, die Stärken von anderen
was sie ist. Kann man seine Signa- rettet und ihn mit dem Traum vom Leuten und Freunden besser zu
turstärken anwenden, fällt einem eigenen Zuhause, von Sicherheit erkennen. – Rubén
beispielsweise eine Tätigkeit leicht, und Stabilität motiviert, sich von
5 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
Zitierte Literatur: Lennie ist nicht länger der Schwä-
• Park, N., Peterson, C., chere der beiden. Mit der Analyse Die 24 Charakterstärken gemäss Ruch und Proyer
Seligman, M. (2004). through the lens of strength (unge-
Strengths of Charact- fähr: durch die Brille der Stärken) Kreativität Teamwork (Bürgerverantwortung,
er and Well-Being. treten die Stärken in den Vorder- Neue und effektive Wege finden, Teamfähigkeit)
Journal of Social and grund. Gerade in der Schule sollte Dinge zu tun. Gut als Mitglied eines Teams arbei-
Clinical Psychology, der Fokus aufs Gute und auf die ten.
23, 5, 603–619. Stärken der Schülerinnen und Neugier
• Ruch, W., Gander, F. Schüler gelenkt werden. Interesse an der Umwelt haben. Fairness
(2018). Positive Psy- Ist das Verständnis für die Cha- Alle Menschen nach dem Prinzip
chologie. In C.-W. rakterstärken erarbeitet, können die Urteilsvermögen und der Gleichheit und Gerechtigkeit
Kohlmann, C. Sa- Schülerinnen und Schüler ihre eige- Aufgeschlossenheit behandeln.
lewski, M. A. Wirtz nen Signaturstärken reflektieren. Dinge durchdenken und von allen
(Eds.). Psychologie in Bevor die Klasse 3 mc den Charak- Seiten betrachten. Führungsvermögen
der Gesundheits- terstärkentest online ausfüllte, frag- Gruppenaktivitäten organisieren
förderung (227–239). ten sie Familie und Freunde, welche Liebe zum Lernen und ermöglichen.
Bern: Hogrefe. Stärken diese in ihnen sehen. Da- Neue Techniken erlernen und
• (s. Box) Ruch W., nach habe ich mit der Klasse einige Wissen aneignen. Vergebungsbereitschaft und
Proyer, R.T. Positive Interventionen durchgeführt, wie sie Gnade
Psychologie: Grund- u. a. Seligman, Park und Peterson Weitsicht Denen vergeben, die einem Unrecht
lagen, Forschungs- (2004) oder Ruch und Gander In der Lage sein, guten Rat zu getan haben.
themen und Anwen- (2018) vorschlagen. Positive Inter- geben.
dungen. report- ventionen nennt man Übungen, Bescheidenheit und Demut
psychologie, 36, 2, die das Wohlbefinden steigern. Tapferkeit (Mut) Das Erreichte für sich sprechen
2011. Zu denen gehört beispielsweise die Sich nicht Bedrohungen oder lassen.
Intervention der ‘drei guten Dinge’: Schmerzen beugen, Herausforde-
Weiterführende Jeden Abend vor dem Schlafen- rungen annehmen. Vorsicht (Besonnenheit, Umsicht)
Literatur: gehen lässt man den Tag Revue Nichts tun oder sagen, was später
• Lyubomirsky, Sonja. passieren, konzentriert sich dabei Ausdauer (Hartnäckigkeit, bereut werden könnte.
(2018). Glücklich auf mindestens drei Dinge, die an Beharrlichkeit, Fleiss)
Sein. Warum Sie es diesem Tag gut gelaufen sind, oder Beendigen, was begonnen Selbstregulation
in der Hand haben, Begebenheiten, die einem glücklich wurde. Regulieren, was man tut und fühlt.
zufrieden zu leben gemacht haben, und schreibt sie
(2. Neuauflage). auf. Diese Intervention fördert das Ehrlichkeit (Integrität) Sinn für das Schöne und
Frankfurt am Main, Empfinden von Dankbarkeit. Eine Die Wahrheit sagen und sich Exzellenz
Deutschland: andere Intervention ist das natürlich geben. Schönheit in allen Lebensbereichen
Campus Verlag. strenghts spotting, bei dem man schätzen.
• Seligman, Martin. Stärken bei seinen Mitmenschen Tatendrang (Vitalität)
(2012). Flourishing. erkennt; eine Übung, welche die Der Welt mit Begeisterung und Dankbarkeit
Wie Menschen auf- zwischenmenschlichen Beziehun- Energie begegnen. Sich der guten Dinge bewusst sein
blühen. Die Positive gen verbessert. Man kann auch eine und sie zu schätzen wissen.
Psychologie des Signaturstärke auf eine neue Art Fähigkeit, zu lieben und
gelingenden Lebens. und Weise einsetzen, was ebenfalls geliebt zu werden Hoffnung (Optimismus)
München, Deutsch- das Wohlbefinden stärkt. Gemein- Menschliche Nähe herstellen und Das Beste erwarten und daran
land: Kösel-Verlag. sam haben diese Interventionen, schätzen können. arbeiten, es zu erreichen.
dass sie die Lebenszufriedenheit
steigern. Rückmeldungen aus der Freundlichkeit (Grosszügigkeit) Humor
Klasse bestätigen, dass es in einer Gefallen tun und gute Taten voll- Lachen und Humor schätzen,
Schule Zeit und Raum geben sollte, bringen. Leute gerne zum Lachen bringen.
sich mit der Positive Psychologie
auseinanderzusetzen. Soziale Intelligenz Religiosität und Spiritualität
(soziale Kompetenz, Gefallen tun Kohärente Überzeugungen über
und gute Taten vollbringen) einen höheren Sinn des Lebens
Sich der eigenen Motive und haben.
Gefühle und der von anderen
bewusst sein.
Kanti Bulletin 6 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
I N F U S IO N S N A D E L N , M U N D S C H UT Z U N D B E ATM U N G S S C H L ÄU C H E
Eine Ausstellung zum Thema Anästhesie
Andreas Rüegg Abwechslung macht nicht nur den Unterricht lebendiger, sondern auch den Alltag. Getreu diesem
Lehrer für Biologie Motto möchten wir auch dem Ausstellungsraum im Biochemietrakt im Neubau von Zeit zu Zeit neues
Leben einhauchen. Der Schwerpunktfachkurs BCs 2mab nutzte diese Chance und realisierte eine
sehr gelungene Ausstellung.
Das Endprodukt kann jeweils be- Nun konnte die Arbeit beginnen.
sichtigt oder auf Fotos festgehalten Doch, wo startet man? Soll man
werden. Die Entstehung ist jedoch zuerst eine breite Recherche betrei-
mindestens so eindrücklich, span- ben oder von Anfang an eine Auf-
nend und lehrreich für die Schüle- gabenteilung anstreben? Müssen
rinnen und Schüler wie auch für alle Beteiligten immer alle Details
die Lehrpersonen. Wir erlebten kennen oder sollte man sich nicht
gemeinsam, dass eine erfolgreiche besser spezialisieren? Wir einigten
Ausstellung nicht einfach so aus uns, dass sich alle mit ihren Vorlie-
dem Ärmel geschüttelt werden ben und Stärken einbringen sollen,
kann. Schon bis zur Themenfindung und so bildeten wir Teams für die
verging mindestens eine Lektion. Bereiche Marketing, Texten, Deko-
Die Themenauswahl, die von der ration, Technik/Infrastruktur und
Klasse selber erstellt wurde, reichte Koordination.
von den Dinosauriern über die Ge- Kreative Ideen waren viele vor-
netik bis zum Leben auf dem Mars. handen, doch sind diese auch
Mit einer demokratischen Wahl und umsetzbar? Welche Teilaspekte
dem Bewusstsein, dass das Aus- des Themas wollen und können wir
stellungsthema sowohl die Schwer- umsetzen? Woher bekommen wir gewinnt’ wurden die Schülerinnen
punktklasse wie auch alle anderen die Requisiten? und Schüler mit unterschiedlichem
Schülerinnen und Schüler, Lehrper- Wir benötigten zum Beispiel Erfolg vorstellig bei Modehäusern,
sonen und Angestellte faszinieren Puppen für den Arzt und den dem Spital Frauenfeld und Privat-
sollte, wurde das Thema Anästhesie Patienten sowie Operationsuten- personen.
ermittelt. silien. Getreu dem Motto ‘wer wagt, Derweil kümmerten sich die Tex-
ter um den historischen Abriss der
Entwicklung der Anästhesie, um die
Formulierung, wie das Prozedere
der Narkose vor sich geht, sowie
das Aufzeigen des Werdegangs,
die ein Arzt bis zum Anästhesisten
gehen muss.
Eine Ausstellung sollte auch mit
einer würdigen Eröffnung beginnen.
So wurden die Parallelklasse, die
Biochemie-Lehrpersonen und die
Schulleitung eingeladen und mit
einer kurzen Demonstration in die
Ausstellung eingeführt.
7 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
Statements aus der Klasse BCs 2mab
Team Dekoration spannend, gemeinsam ein Projekt anzu- verbessern kann. Zum Beispiel hatten wir
Seraphin Nickler, Zoe Theiler packen und erfolgreich abzuschliessen. am Ende der Ausstellung nur wenig Fach-
Wir, als Dekorateure, fanden die Ausstel- Dabei war es eine gute Erfahrung, die wissen über das Thema, da wir uns nicht
lung sehr spannend und gelungen. Da die Hilfsbereitschaft von Dritten zu erleben. mit diesem auseinandersetzen konnten.
Raumdeko von uns abhängig war, standen Gelernt haben wir aber, selbständig zu
wir unter einem enormen Druck. Denn die Team Koordinatoren arbeiten und unsere Ideen umzusetzen.
Arbeit, die wir zu tun hatten, war das, was Nathalie Nagel, Shaijla Huber Besonders viel Freude hatten wir an der
die Zuschauer im Endeffekt zu sehen beka- Wir versuchten, über das gesamte Projekt Gestaltung der Werbeplakate.
men. Nach und nach liess dieser Druck den Überblick zu behalten und die Grup-
aber nach, als die Ausstellung immer mehr pen an den Zeitplan zu erinnern. Das ist Team Texter
Form annahm. Das Beste war die Atmo- uns nicht ganz gelungen: Wenn wir wissen Carmen Fuchs, Anja Friederich, Larissa
sphäre, die wir mit einer guten Idee schaf- wollten, wer woran arbeitete, wurden wir Dennenmoser, Andrin Jacomet
fen konnten. Der Ton aus einem echten manchmal von einer Gruppe auf eine Da die Texte in der Ausstellung eine be-
OP-Saal verlieh der Ausstellung den ge- andere verwiesen. So konnten wir unsere sonders wichtige Funktion einnahmen,
wissen Touch. Arbeit leider nicht richtig machen. Das mussten diese möglichst schnell fertig
Tolle an unserem ‘Job’ war aber die Mög- gestellt werden, um andere Gruppen nicht
Team Infrastruktur lichkeit, überall zu helfen und Einblicke in zu blockieren. Als Texter konnten wir tief in
Vera Auderau, Ömer Öztürk, Mehmed die verschiedenen Teams zu gewinnen. die Thematik eintauchen und uns mit der
Akalin, Livia Zappa Materie beschäftigen. Dabei wurde nicht
Zu Beginn der Arbeit teilten wir uns in zwei Team Marketing nur unser Fachwissen erweitert, sondern
Gruppen auf. Wir merkten aber bald, dass Natalie Amberg, Lisa Matter auch die Selbständigkeit und das Arbeiten
es produktiver ist, uns noch weiter aufzu- Im Grossen und Ganzen sind wir mit unse- als Team gefördert.
teilen. Allerdings mussten wir uns immer rer Arbeit zufrieden. Es gibt jedoch auch
wieder untereinander absprechen. Es war Dinge, die man bei einem nächsten Mal
Kanti Bulletin 8 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
K A N T I F R AU E N F E L D S ET Z T AU F M E S S E N G E R -AP P TH R E E M A
Andreas Rüegg Fast jede Klasse nutzt für den Austausch über Hausaufgaben, Prüfungsvorbereitungen, Projekt -
Stv. Leiter Schulinfor- absprachen einen Klassenchat – meistens per WhatsApp. Inzwischen ist aber auch klar, dass die
matik Verwendung der beliebten App aus Datenschutzgründen nicht offiziell genutzt werden sollte und
deshalb auch eine Alterslimite besteht. Die Schulleitung der Kanti Frauenfeld hat deshalb gehandelt
und sich nach einer sicheren Alternative umgeschaut.
Seit Mitte Mai kommunizieren alle
Lehrpersonen mit den Schülerinnen
und Schülern nur noch in Chat-
Gruppen der App Threema oder wie
bisher per Mail. Damit die App
genutzt werden kann, muss sie von
allen Schulangehörigen herunter-
geladen werden. Die Lizenzkosten
übernimmt die Kantonsschule
Frauenfeld.
Der Name Threema ist
Programm
Threema ist vom Akronym EEEMA wie Facebook oder Instagram
(End-to-End-Encrypting Messaging verbinden und entsprechend ein
Application) abgeleitet. Diese Personenprofil erstellen, welches
Ende-zu-Ende-Verschlüsselung oft präziser ist, als wenn man die
garantiert, dass die Inhalte der Inhalte der Sprachnachrichten
Sprachnachrichten unterwegs nicht analysiert hätte.
abgefangen und gelesen werden
können. Inzwischen hat auch Metadaten machen den Unter-
WhatsApp diese Technologie um- schied
gesetzt, was ein Verbot von Whats- Threema ist hingegen auf Meta-
App für schulinternen Gebrauch daten-Sparsamkeit ausgelegt und
nicht rechtfertigen würde. Möchte unterliegt wegen des Serverstand-
man aber die Privatsphäre schüt- ortes in der Schweiz auch den in
zen, so sollte der Anbieter nicht nur Bezug zur USA rigideren Schweizer
garantieren, dass Nachrichten- Datenschutzgesetzen bzw. -verord-
inhalte nicht von Fremden gelesen nungen. Je weniger Metadaten
werden können, sondern vielmehr anfallen, desto weniger können
sollte auch sichergestellt werden, sie z. B. von Konzernen, Werbe-
dass die sogenannten Metadaten – treibenden oder staatlichen Über -
sprich wer kommuniziert wann mit wachungsorganen gesammelt oder
wem, woher, von welchem Gerät, missbraucht werden. Dies wird in
welche Daten sind im Adressbuch der App erreicht, indem z. B. keine
des Benutzers etc. – nicht gespei- Handynummer für die Anmeldung
chert werden. Diese Daten könnten notwendig ist, ein Adressbuch-
dazu benutzt werden, Nutzer ein- abgleich nicht nötig ist, Gruppen
deutig zu identifizieren und zu analy- nicht zentral, sondern nur auf dem
sieren (Freundesliste, ‘likes’, Aufent- Gerät gespeichert werden oder
haltsorte, Kommunikationsverhal- z. B. diverse Informationen wie
ten). WhatsApp bringt im Hinter- offline/online Status, Lesebestäti-
grund genau dies in Erfahrung, gungen, ‘tippt gerade’, Standorte,
speichert die entsprechenden deaktiviert werden können.
Daten und kann diese auch mit
anderen Social-Media-Plattformen9 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
R AU S AU S D E R S C H U L E
Social Day 2019
Stefan Keller Spielnachmittage in verschiedenen Altersheimen, Strassenmusik, Festwirtschaft an den Spielturnie-
Mitglied OK-Team ren, Hilfe in Tierheimen, Bastelworkshop und Spielnachmittag in Kindergärten, Pflegearbeiten in der
Social Day Allmend, Kuchenverkauf in der Altstadt, Auftritt am Social Day-Konzert im KAFF, Mithilfe an der
Kasse, Bar und Backstage am Konzert, Vortrag zum Thema Umweltschutz an der Primarschule,
Stand mit Crêpes-Waffeln, Musizieren in einem Altersheim, Abfallsammlung.
Die 170 freiwilligen Teilnehmerinnen kurs der IMS-Schülerinnen teilneh-
und Teilnehmer am diesjährigen men könnten.
Social Day der Kanti Frauenfeld Die Mädchengruppe der 2i Die Sekundarschule wünschte
haben sich sehr vielseitig engagiert. hatte eine gute Idee: Schüle- einen solchen Informatikkurs nicht
Bei den meisten Projekten ging es rinnen in Sekundarschulen nur am Dienstag, dem Social Day-
an diesem unterrichtsfreien Tag für Informatik motivieren. Tag der Mädchen der 2i, sondern
nicht nur um einen mehrstündigen Nach wie vor machen nur auch schon am Tag davor. Das war
Einsatz, oft waren auch viele Vor- wenige Mädchen eine Aus- der Social Day-Tag der Knaben die-
arbeiten und aufwändige Planungen bildung in der Informatik. ser Klasse. Bei einer Umfrage unter
notwendig. den Schülern der 2i meldeten sich
So auch bei einer Gruppe der Andrin, Dustin und Elia für den
Klasse 2i der Informatikmittelschule obwohl in der 2. Sekundarschule Informatikkurs am Montag und die
(IMS). Sie hat am Social Day für gerade auch die Berufswahl ein Projektgruppe wurde erweitert.
Sekundarschülerinnen und -schüler grosses Thema ist. Die inhaltlichen Vorbereitungen
in Kreuzlingen einen Informatikkurs Die Mädchengruppe der 2i wollte erwiesen sich als aufwändig. Bei
durchgeführt. Céline, Cinzia, Enya, aber nicht aufgeben und Marit der Themenwahl musste berück-
Marit, Yasmin, Andrin, Dustin und schrieb vor den Sportferien eine sichtigt werden, dass sich die
Elia berichten über ihr Projekt: Sekundarschule in Kreuzlingen an. Schülerinnen und Schüler ohne
Von hier kam sofort eine Rückmel- Vorkenntnisse beteiligen und dass
Bei der Ausschreibung für den dung. Eine grosse Begeisterung Lösungen ohne tiefere Program-
Social Day 2019 fragte der Klassen- war spürbar und es folgte ein reger mierkenntnisse erreicht werden
lehrer, Herr Bolli, was die Klasse Mailverkehr mit dem Schulleiter konnten. Für die gewählten Themen
an diesem Tag unternehmen werde. über Abläufe und Inhalte. Es wurde • Graphische Programmierung mit
Die Mädchengruppe der 2i – Céline, vorgeschlagen, dass interessierte Scratch
Cinzia, Enya, Marit und Yasmin – Schülerinnen und Schüler der • Gestaltung einer einfachen Web-
hatte eine gute Idee: Schülerinnen Sekundarschule anstelle des seite
in Sekundarschulen für Informatik Normalunterrichts am Informatik- • Robotik mit Lego Mindstorms
motivieren. Nach wie vor machen
nur wenige Mädchen eine Ausbil-
dung in der Informatik. Dass es in
dieser Klasse gleich fünf Schülerin-
nen hat, ist eine grosse Ausnahme.
Was liegt näher, als dass Mädchen
ihre Begeisterung für Informatik an
andere Mädchen weitergeben?
In den Gesprächen zeigte sich
schnell, dass es schwierig ist, in
Schulen nur Mädchen anzuspre-
chen. So wurde die Idee entwickelt,
sich mit einem Informatikkurs an
eine ganze Klasse zu wenden. Enya
und Yasmin übernahmen die Auf-
gabe, eine Sekundarschule auf ihr
Social Day-Angebot anzusprechen.
Doch die Enttäuschung war gross,
als die Schule kein Interesse zeigte,Kanti Bulletin 10 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
Raus aus der Schule
Bei vielen Teilnehmenden war die sehen, dass der Funke der Begeis-
Motivation sehr hoch: Sie wollten in terung auf die Sekundarschülerin-
Statements die Informatik eintauchen, etwas nen und -schüler übergesprungen
lernen und konkret etwas machen, war. Und darüber hinaus herrschte
Mir hat es sehr gefallen, den viele kamen nochmals über die immer auch eine gute Stimmung.
Sekundarschülerinnen und Mittagszeit und am Nachmittag. Schön war auch zu spüren, dass
-schülern einen kleinen Einblick Grundsätzlich ist die Projekt- unsere Idee von der Sekundar-
in die Informatik geben zu gruppe der Ansicht, dass sie ihre schule so grosse Unterstützung
können. – Marit eigenen Ziele erreicht hat. Alle erhielt.
Beteiligten hatten Freude, sowohl Für die Projektgruppe ist deshalb
Man versteht den Stoff besser, die Lehrenden von der IMS wie klar: Das war eine coole Sache und
wenn man ihn selber erklären auch die Lernenden von der Sekun- einen solchen Informatikkurs wollen
muss. – Elia darschule. Es machte Spass zu sie erneut durchführen!
Ich habe gelernt, dass jeder
Dinge anders versteht, und man
somit Dinge auch auf verschie-
dene Arten erklären kann. –
Andrin
Ich fand es interessant, den
Schülerinnen und Schülern ein
so komplexes Thema einfach
erklären zu können, damit sie es
auch verstehen. – Yasmin
wurden die weiteren Arbeiten auf-
geteilt: Das Ziel war, für jedes
Thema ein Arbeitsblatt mit Anleitun-
gen und Aufgaben vorzubereiten –
von einfach bis anspruchsvoll –, so
dass sich die Teilnehmerinnen und
Teilnehmer selbständig ins Thema
eingeben können.
Bei den Vorbereitungen zeigte
sich schnell, dass eine einzelne
Lektion nicht ausreichen würde, um
in einem Thema etwas erarbeiten zu
können. Der Kurs wurde daher nach
Rücksprache mit der Sekundar-
schule ausgeweitet: Interessierten
Schülerinnen und Schülern wurden
zusätzlich während der Mittagszeit
eine Lektion und nach der Schule
um drei Uhr eine weitere Lektion
angeboten.
Bei der Durchführung des Infor-
matikkurses wurde dann auch er-
sichtlich, dass die Zeit knapp war
und dass viele Schülerinnen und
Schüler dieser Schulstufe wirklich
nur über geringe Informatikkennt-
nisse verfügten. Wir mussten auch
erkennen, dass die Anleitungen für
die Schüler der 1. Sekundarklassen
eher zu anspruchsvoll waren.11 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N S O C IA L DAY – B I L D E R B O G E N
Kanti Bulletin 12 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
P L AG E O D E R S E G E N ? – D IG ITA LI S I E R U N G I M U NT E R R IC HT
Klasse 1me Die Schulglocke klingelt, die 10-Uhr-Pause ist vorbei. Die Hälfte der Schülerinnen und Schüler
der Klasse 1me können den Blick kaum von ihren iPads lösen. Nach der zweiten Mahnung der
begleitet von Lehrperson sind auch die letzten Games beendet und die Geräte liegen auf dem Tisch – jedoch
Ekin Yilmaz, Lehrerin nur für kurze Zeit. Wenig später tippen alle wieder fleissig und dokumentieren den Unterricht –
für Französisch und natürlich auf dem iPad. Nach 45 Minuten werden noch vergessene Hausaufgaben und Notizen
David Thalmann, Lehrer von verpassten Lektionen über Airdrop ausgetauscht. Dann wird das Zimmer gewechselt und
für Deutsch der Kreislauf beginnt von vorne.
Die Digitalisierung betrifft jeden von fügung gestellt. Damit sind alle Ob Lover oder Hater der zuneh-
uns mehr oder weniger. Ob beim wichtigen und prüfungsrelevanten menden Digitalisierung des Unter-
Einkaufen, bei der Arbeit oder in der Dokumente digital auf einem Gerät richts: Die zukünftigen technischen
Schule – Digitalisierung ist omni- vorhanden und brauchen für die Entwicklungen werden uns weiter-
präsent. Als Schülerinnen und Prüfungsvorbereitung nicht müh- hin begleiten. Es ist also nur von
Schüler spüren wir dies am stärks- sam aus diversen Blättern zusam- Vorteil, diese auch im Schulkontext
ten durch die Arbeit mit dem iPad. mengesucht zu werden. kennenzulernen und sich mit ihnen
Seit Herbst 2017 besitzen wir Erst- Über WLAN haben wir im Schul- auseinanderzusetzen.
klässlerinnen und Erstklässler der zimmer schnellen Zugang zum Inter-
Kantonsschule Frauenfeld ein eige- net und können so Informationen
nes Tablet, welches wir täglich zum aus diversen Quellen, z. B. Artikeln OneNote ist ein digitales Notiz-
Unterricht mitzubringen haben. Die oder Videos, beziehen, ohne alles in buch, das den Lehrpersonen
Arbeit mit dem iPad verleiht dem Büchern nachschlagen zu müssen. ermöglicht, Dokumente den Ler-
Unterricht neue Dimensionen und Mit dem Apple Pencil können nenden zur Verfügung zu stellen.
eröffnet mehr Möglichkeiten. Nicht unkompliziert Notizen gemacht wer- Sie können diese individuell be-
nur die Schülerinnen und Schüler den, die nicht so schnell verloren arbeiten und eigene Dokumente
arbeiten mit den modernen Tablets, gehen. Trotz der ganzen Technik hochladen. Die Lehrperson hat
werden aber immer noch analoge dabei Einsicht in die Notizen der
Lehrmittel verwendet, was Ab- Schülerinnen und Schüler. Somit
wechslung in den Unterricht bringt, lassen sich Hausaufgaben digital
jedoch weiterhin zu schweren erledigen und korrigieren.
Das iPad hat sehr vieles Rucksäcken führt.
vereinfacht. Die Arbeiten Die Digitalisierung hat also posi- Quizlet ist eine Applikation,
und Notizen gehen seltener tive Seiten, die niemand mehr mis- mit der individuelle Vokabellisten
verloren. Wenn zu Hause sen will. Es gibt jedoch auch Nach- erstellt werden können. Wir nut-
beim Lernen eine Frage auf- teile. Wie üblich versprechen tech- zen sie insbesondere im Fremd-
kommt, kann man den Lehr- nische Entwicklungen erst einmal sprachenunterricht, da Quizlet
personen eine Mail schrei- eine grössere Freiheit, die es pro- vielfältige Lernoptionen bietet,
ben und muss nicht bis zum duktiv zu nutzen gilt. Ein verant - die motivierend wirken. Mit
nächsten Schultag warten. wortungsvoller Umgang, gerade Quizlet macht das Lernen von
Das iPad sorgt zu Hause und mit den Verlockungen des allgegen- Vokabeln deutlich mehr Spass.
in der Schule jedoch auch wärtigen Internets, ist gefragt. Die
für Ablenkung. – Delia Schülerinnen und Schüler konzen- Padlet ist eine digitale Wand-
trieren sich teilweise eher auf das tafel, die einfach zu gestalten
Gerät als auf den eigentlichen Un- und vielseitig einsetzbar ist.
auch die Lehrpersonen gestalten terricht. Sie surfen im Internet oder Notizen, Fotos und Videos kön-
ihren Unterricht zunehmend mit gamen während den Lektionen. nen einfach von verschiedenen
Hilfe digitaler Tools: Filmaus- Aber es existieren noch weitere Personen zusammengetragen,
schnitte und Fotos werden fast aus- negative Aspekte wie das ständige besprochen und kommentiert
schliesslich mittels Beamer proji- Aufladen des Akkus, technische werden. Einmal erstellte Padlets
ziert und die klassischen Arbeits- Probleme oder langsames Internet. können immer wieder neu bear-
blätter und Dossiers werden den Täglich sitzen wir oft stundenlang beitet werden, so dass Projekte
Schülerinnen und Schülern ver- vor dem Bildschirm, was nebst und Ideen auch über einen län-
mehrt als digitale Dokumente auf Kopfschmerzen auch eine Ver- geren Zeitraum verfolgt werden
den schulinternen Lernportalen schlechterung der Sehstärke zur können.
OneNote oder SharePoint zur Ver- Folge haben kann.13 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
Te cD a y /Te cNi g h t B E G E I S T E R T
Belinda Weidmann Im November 2018 ging an der
SATW Kantonsschule Frauenfeld der
Programme Manager Anlass über die Bühne.
TecDay/TecNight Am Nachmittag erhielten die
Schülerinnen und Schüler in
zwei je 90-minütigen Modulen
tiefere Einblicke in technische
Anwendungen, wo sie oft auch
praktisch Hand anlegen konn-
ten. Am Abend gesellten sich
noch mehrere hundert Besu-
cherinnen und Besucher zur
öffentlichen TecNight dazu.
Vor zahlreichem Publikum wurde
die TecNight um 18.30 Uhr mit
beschwingtem Sound der Kanti
Big Band und einer kurzen Ein-
führung von Regierungsrätin
Monika Knill eröffnet. Danach ver-
teilten sich die insgesamt weit
über 1000 Besucherinnen und
Besucher auf 37 verschiedene
Referate, drei Science Talks und
diverse Exponate zu spannenden
und aktuellen Themen. Von Photo-
nics, Health 4.0 und Künstlicher
Intelligenz über MikroChips, Robo-
tik und Geothermie bis zu Heil-
pflanzenforschung, Smart Farming
und Plastikverschmutzung der
Meere war für alle etwas dabei.
Die Fachleute stammten aus der
Region und der ganzen Schweiz.
Baumer Electric AG, Bioforce AG,
toz GmbH, das Spital Thurgau und
kantonale Ämter waren ebenso
vertreten wie Agroscope, Nagra,
maxon motor ag, OceanCare, Geo-
thermie-Schweiz, Meichtry & Wid-
mer, CSEM, Faulhaber Minimotor
AG, CSEM, Axpo Power AG, Swiss
Airlines und Hochschulen von Bern
bis Chur.
Besonders grossen Anklang fand
der Science Talk zum Thema ‘Big
Data und Künstliche Intelligenz’,
aber auch die übrigen Talks und
Referate waren gut besucht, regten
die Besucherinnen und Besucher
zu Diskussionen und Fragen an und
zeigten auf, woran die zahlreichen
Fachleute arbeiten und was der
aktuelle Stand der Forschung ist.
Es sollen sogar Besucher extra
gekommen sein, um den Roboter
Nao einmal live zu sehen.Kanti Bulletin 14 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
M IT D I G ITA L E M Z W I S C H E N S C H R IT T Z U M E X P R E S S I O N I S M U S
Regula Nef Der Mensch entwickelte im Verlaufe der Zeit die verschiedensten Werkzeuge. Jedes hat seinen
Lehrerin für Bildneri- spezifischen Einsatzbereich. Mit der Kettensäge werden Bäume gefällt. Die Zähne putzt man sich
sches Gestalten mit der Zahnbürste. Mit dem Bleistift wird gezeichnet und mit dem Pinsel gemalt. Dies bedeutet
auch, dass es unsinnig ist, mit der Kettensäge zu zeichnen oder sich mit dem Bleistift die Zähne zu
putzen. Es leuchtet ein, dass mit dem Bleistift gezeichnet und mit dem Pinsel gemalt werden muss.
Wo liegt jedoch der Unterschied in der Handhabung dieser beiden Werkzeuge? Wie kann ein Zeich-
nen mit dem Pinsel vermieden werden?
Es ist kein einfaches Unterfangen, erfassen und die eigene subjektive 1
die Schülerinnen und Schüler an Auffassung leidenschaftlich aus-
die Malerei heranzuführen. Es soll ja drücken wollten. Es war ihnen ein
eben nicht einfach ausgemalt wer- Anliegen, das Erlebnis, das Gefühl,
den wie in einem Mandala-Malbuch. die innere Wahrnehmung darzustel-
Nein, das Produkt soll malerisch len und nicht mehr nur abzubilden.
wirken. Die einzelnen Pinselstriche Anhand verschiedener Werke von
dürfen erkennbar sein und sollen Vincent van Gogh, August Macke,
das abgebildete Objekt modellie- Alexej von Jawlensky, Emil Nolde,
ren. Es sollen Flecken oder Flächen Wassily Kandinsky und Gabriele
gesetzt und zu einem Ganzen kom- Münter werden die Schülerinnen 2
poniert werden. Der dokumentierte und Schüler in die Stilrichtung des
Unterricht soll die Schülerinnen und Expressionismus eingeführt. Es ist
Schüler für die Malerei im Ganzen augenfällig, dass die starken, bun-
sensibilisieren. Er soll eine Tür zur ten Farben im Expressionismus eine
Stilrichtung des Expressionismus wichtige Rolle spielen. Sie trans-
aufstossen und die wichtigsten portieren in ihrer Kombination ein
Grundlagen im Umgang mit Pinsel Gefühl, eine innere Wahrnehmung.
und Farbe vermitteln.
Digitaler Farbentwurf 3
Expressionismus Um es den expressionistischen
Im Expressionismus wandten sich Künstlern gleich zu tun und eine
die Künstlerinnen und Künstler be- innere Befindlichkeit auszudrücken,
wusst von der traditionellen Malerei müssen die Schülerinnen und
ab, indem sie durch Verzerrung des Schüler ein Adjektiv wählen. Die
natürlichen Erscheinungsbildes das Farbigkeit ihres Bildes soll dahin-
‘wahre Wesen’ des Dargestellten gehend komponiert werden, dass
der Betrachter den gewählten Be-
Gabriele Münter, griff, ohne ihn zu kennen, erahnen
gegen Abend, 1909 kann. 4
Ausgehend von verschiedenen,
mit dem iPad fotografierten Stras-
sensituationen entstehen mithilfe
der Apps adobe draw oder pro-
create Farbentwürfe. Diese digitale
Entwurfsphase bietet sich an, da
mit einem Klick die Wirkung eines
violetten Himmels im Gegensatz zu
Wassily Kandinsky, einem blutroten Himmel verglichen
Murnau, Blick aus dem werden kann. Wichtig ist, dass
Fenster des Griesbräu,
1908 Digitaler Farbentwurf
1 Andrin Giuliani 2md, kühl u. gemütlich
2 Annina Bissegger 2me, frühlingshaft
3 Michelle Straub 2md, düster
4 Marco De Carvalho F. 2me, bedrückt15 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
dabei die Helligkeiten und Dunkel- sie von der grafischen, sehr exakten Endprodukt in Acryl gemalt
heiten der im Foto vorhandenen Lösung ihres Farbentwurfs wegzu- Nun blieb den Schülerinnen und
Farben nicht abgeändert werden, locken, inszenierte ich ein Maldik- Schülern nichts anderes übrig, als
da die Dreidimensionalität sonst tat. Bei diesem Diktat ging ich von den Sprung ins kalte Wasser zu
verloren geht. Eine vom Sonnenlicht einem Bild von Wassily Kandinsky wagen und die wichtigsten Linien
beschienene hellgraue Hauswand aus, welches ich der Klasse zu ihres Einwurfes im richtigen Verhält-
kann durchaus in einem hellen Grün Beginn zeigte. nis direkt mit einem dünnen Pinsel
leuchten, jedoch nicht mit einem Die Zeichentische wurden in eine auf ihre weiss grundierten und auf-
dunklen Grün ersetzt werden. Es aufrechte Position gebracht, so gezogenen Blätter zu bringen. Im
entstehen grafische Bilder, welche dass man stehend arbeiten mussten. Verlauf der malerischen Ausführung
eine komplett andere Sprache Mit breiten Pinseln malte die Klasse war es wichtig, sich immer wieder
sprechen als gemalte. nun nach meinen Anweisungen an die Arbeitsweise und an die
relativ zügig ein grosses Bild im A2- Arbeitshaltung während des Mal-
Maldiktat Format. Während nur einer Lektion diktats zu erinnern.
Um die Schülerinnen und Schüler entstanden erstaunliche Lösungen
auf die Malerei einzustimmen und mit grossen malerischen Qualitäten.
Wassili Kandinsky, 1 4
Kohlgruberstrasse
Murnau 1909
Maldiktat 1 2 5
1 Andrin Giuliani 2md
2 Bita Gholami 2md
3 Maximilian Koch 2md
2 3 6
3
Endprodukt in Acryl
1 Andrin Giuliani 2md, kühl u. gemütlich 4 Annina Bissegger 2me, frühlingshaft
2 Luca Böhi 2md, hoffnungsvoll 5 Maximilian Koch 2md, festlich
3 Alina Bättig 3fb, frisch 6 Sara Brunner 3fb, dramatischKanti Bulletin 16 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
K N AC KP U N K T E : T H E M E N WAH L U N D Z E IT M A N AG E M E NT
Interdisziplinäre Projektarbeiten an der HMS
Corinne Hegetschweiler In der HMS wird jeweils im Lara Castro Vazquez untersuchte Semra Mustafi ging der Geschlech-
Lehrerin für Wirtschaft Verlauf des vierten und fünften die im BIP erfassten und die nicht- terverteilung in Schweizer Startup-
und Recht Semesters die interdisziplinäre erfassten wertschöpfenden Tätig- Geschäftsleitungen nach.
Projektarbeit IDPA verfasst. keiten der Einwohner von Wiezikon.
Laurenz Wirth Während des vierten Semesters Sie stiess dabei auf interessante Alle drei lösten ihre Aufgabe mit
Lehrer für Wirtschaft stehen zwei Lektionen pro Zusammenhänge zwischen der grossem Fleiss und Akribie, was
und Recht Woche zur Ver fügung, im fünf- Erwerbs- und Freiwilligenarbeit sich in den guten Ergebnissen
ten finden die Abgabe und die und der jeweiligen Verteilung auf wiederspiegelt. Wir gratulieren
Präsentation statt. Die Arbeit die Geschlechter. ihnen zu den erfolgreichen Arbeiten.
wird parallel zum normalen
Schulunterricht erstellt, was die Andrew James Ferguson entwi-
Kandidatinnen und Kandidaten ckelte ein beschreibbares Schüler-
zusätzlich herausfordert. etui, das erfrischend innovativ ist.
Lara Castro Vazquez Andrew James Ferguson Semra Mustafi
Ermittlung der nicht im BIP Wie bringt man ein neues Frauen in Führungspositionen
erfassten Wertschöpfung der Produkt auf den Markt? von Startup-Unternehmen
Einwohner von Wiezikon bei
Sirnach
Was hat Sie Ich habe mich für dieses Thema ent- Laut Harvard Business School Pro- Im Unterricht gehört die Betriebs-
bewegt, diese schieden, weil es mir wichtig war, fessor Clayton Christensen werden wirtschaftslehre zu meinen Lieb-
Aufgabenstellung eine Arbeit mit einem hohen Eigen- jährlich über 30 000 neue Produkte lingsfächern. Ich bin fasziniert von
zu wählen? anteil zu schreiben. Zudem fand ich auf den Markt gebracht, wovon 95 den diversen Modellen, die Unter-
es sehr interessant, neue Daten zu Prozent scheitern. Die Herstellung nehmen zu ihrem Erfolg führen.
ermitteln, die es so noch nicht gab, von Produkten fasziniert mich Besonders interessiere ich mich für
und ganz neue Erkenntnisse daraus schon lange. Ich finde es faszinie- das Thema Management. Zudem
zu gewinnen. Da ich erst seit knapp rend, wie etwas, das als Idee be- möchte ich als Frau wissen, welche
drei Jahren in Wiezikon wohne, war ginnt, in die Wirklichkeit umgesetzt Eigenschaften es braucht, um mit
das Thema zudem motivierend, weil wird. Wie jemand auf ein Problem der angeblichen Männerdominanz
es mir ermöglichte, so die Einwoh- stösst und sich eine Lösung über- in Führungspositionen mithalten zu
ner noch besser kennenzulernen. legt, die das Leben von Millionen können und erfolgreich zu sein.
verändert. Die verschiedenen
Schritte bei der Realisierung eines
neuen Produkts habe ich immer
sehr spannend gefunden.
Wie fassen Sie Eines der wichtigsten Erkenntnisse In der IDPA zeige ich die Arbeits- Meine Recherche hat gezeigt, dass
die wichtigsten ist, dass das BIP eigentlich doppelt schritte auf, die hinter der Entwick- Frauen und Männer dieselben
Ergebnisse so hoch wäre: Wenn die geleisteten lung eines Produktes stehen. Als Kompetenzen haben müssen, um
zusammen? Arbeitsstunden mit den wirtschaft- Beispiel produziere ich ein Etui, auf in ihrer Position erfolgreich zu sein.
lich relevanten Tätigkeiten vergli- welchem man zeichnet und durch Zu den wichtigsten Fähigkeiten ge-
chen werden, die vom BIP nicht Waschen die Tinte wieder ver- hören: Glaubwürdigkeit, Weitblick,
erfasst werden, stellt man fest, dass schwindet. Dazu erstelle ich auch Eigeninitiative, Kommunikations-
für diese insgesamt sogar mehr ein Werbevideo und eine Home- und Teamfähigkeit.
Stunden aufgewendet werden. page für das Produkt. Die Dominanz der Männer in
Die nicht im BIP erfasste Tätig- Ich bin zum Schluss gekommen, Führungspositionen ist auf unsere
keit, für welche am meisten Zeit dass das Produkt ein Erfolg ist. Gesellschaft und unsere Kultur
aufgewendet wird, ist die Kinder- Diese Meinung wird in einer Um- zurückzuführen. Jedoch besteht
betreuung. Diese wird vorwiegend frage bei Schülerinnen und Schü- aufgrund der gesellschaftlichen
von den Frauen übernommen. lern bestätigt. Entwicklung die Tendenz, dass
Erstaunlich ist aber auch, dass sich in Zukunft das Verhältnis von
die Männer mehr Nachbarschafts- Männern zu Frauen in Geschäftslei-
hilfe leisten und öfters ihre Ange- tungen von Startup-Unternehmen
hörigen pflegen. ausgleichen wird.17 U N T E R R I C H T U N D V E R A N S TA LT U N G E N
Lara Castro Vazquez Andrew James Ferguson Semra Mustafi
Was waren die Eine grosse Herausforderung war Zum einen die Grösse der Arbeit: Während meiner Arbeit waren die
grössten Heraus- die Verteilung der Fragebogen. Zu Aus etwas, das als eine kleine Idee Zeit und das Finden der nötigen
forderungen Beginn hatte ich Bedenken, dass begann, ist eine ganz grosse Arbeit Informationen die grössten Heraus-
während der die Einwohner negativ auf diesen geworden. Dies kommt daher, dass forderungen. Am Anfang schien mir
Arbeit? Fragebogen reagieren werden, weil die Produktentwicklung ein komple- das Abgabedatum noch so weit
er zum Ausfüllen eine ganze Woche xes Thema ist, welches sich meiner weg, doch die Zeit zerrann schnel-
in Anspruch nimmt und insgesamt Meinung nach nicht auf einfache Art ler als erwartet. Ich hatte unter-
neun Seiten umfasst. Eine andere kurz und bündig zusammenfassen schätzt, dass wir neben der Ab-
Herausforderung war für mich die lässt. schlussarbeit auch weitere Schul-
Analyse meiner Auswertungen, Ein weiteres Problem war vor aufgaben wie Projekte, Prüfungen
weil ich mich immer wieder an die allem zu Beginn die Unsicherheit. und Hausaufgaben hatten, in die
Aufgabenstellung erinnern und die Ich war mir nicht sicher, ob ich ich auch Zeit investieren musste.
riesige Datenmenge auf das We- meine Idee werde verwirklichen Zudem war es teilweise ziemlich
sentliche zusammenkürzen musste . können. Ich befürchtete, dass ich schwierig, die nötigen Informatio-
irgendwann merken würde, dass es nen zu finden. Vor allem bezüglich
technisch einfach nicht geht. So der Frage, ob Frauen mehr oder
war ich dann erleichtert, als es klar weniger Erfolg in leitenden Stellun-
wurde, dass es funktionieren wird. gen haben, fand ich keine buchhal-
terischen Kennzahlen.
Welchen persön- Da ich noch nie zuvor eine Umfrage Sie war eine gute Möglichkeit et- Eine der wichtigsten Erkenntnisse,
lichen Nutzen durchgeführt hatte, konnte ich mit was Neues zu lernen, aber auch, die die ich während dem Schreiben ge-
ziehen Sie aus dieser Arbeit lernen, wie man eine im Unterricht erlernten Modelle und macht habe, ist, wie wichtig gutes
der Arbeit? solche erstellt, analysiert und aus- Konzepte auf die Probe zu stellen Zeitmanagement für ein solches
wertet. Zudem konnte ich meine und in einem echten Umfeld umzu- Projekt ist. Ferner habe ich gelernt,
Kenntnisse in Volkswirtschaft und setzen. Die Arbeit dient sowohl mir wie eine wissenschaftliche Arbeit
Excel anwenden und vertiefen. als auch anderen als eine gute Ba- aufgebaut ist und was man beim
Durch diese Arbeit lernte ich aus- sis, da ich von Anfang an die Idee Schreiben besonders beachten
serdem die Einwohner meines hatte, wie ich einem Anfänger ohne muss. Der Prozess des Planens und
Wohnortes besser kennen. Erfahrung erklären kann, wie wich- Organisierens wird mir auch im
tig die Produktentwicklung ist. Den Praktikum von Nutzen sein.
Schritten kann man auf einfache Art
folgen, und sie sind auch einfach
auf andere Produkte zu übertragen.
Ich freue mich jetzt schon darauf,
meine nächste Produktidee auf der
Basis meiner Arbeit umzusetzen.
Welche Empfeh- Ich empfehle anderen Schülerinnen Das erste Problem ist, ein Thema zu Gutes Zeitmanagement ist das A
lung geben Sie an und Schülern, ein Thema zu wählen, finden, worüber man schreiben will. und O bei einer solchen Arbeit. Man
andere Schülerin- welches sie wirklich interessiert, da Meine Empfehlung ist, sich einfach sollte früh anfangen, die Arbeit zu
nen und Schüler sie sich ein ganzes Semester damit zu fragen: Was gibt es im Bereich strukturieren und sich Gedanken zu
bezüglich der auseinandersetzen werden. Zudem der Wirtschaft/Informatik, das ich machen, was man alles bearbeiten
IDPA weiter? empfehle ich, einen guten Zeitplan wirklich spannend finde? Über wel- möchte. Fast noch wichtiger finde
zu erstellen, da man sonst gegen ches Gebiet möchte ich gerne mehr ich, sich für ein Thema zu entschei-
Ende der verfügbaren Zeit leicht erfahren? Was wurde im Unterricht den, das einen selbst interessiert,
unter Druck mit dem Fertigstellen noch nicht oder nur nebensächlich und bei welchem man sich vorstel-
der Arbeit gerät. behandelt? – Für mich waren das len kann, sich über mehrere Monate
die Produktentwicklung und die zu befassen.
Investitionsrechnung.
Bezüglich der Schreibarbeit sollte
man keine Angst haben. Die Seiten
füllt man schnell. Das wirkliche Pro-
blem ist das Zusammenfassen der
gesammelten Informationen.Sie können auch lesen
