Schulinternes Curriculum Spanisch GK (n) ab Abitur 2020

 
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Mataré-Gymnasium.Europaschule
                                           Schulinternes Curriculum Spanisch GK (n) ab Abitur 2020

                  Funktionale kommunikative            Interkulturelle kommunikative                Text- und                     Sprachlernkompetenz/                 Klausurformat
                          Kompetenz                              Kompetenz                       Medienkompetenz                    Sprachbewusstheit
                ▪ Phonetik und Orthographie            ▪ kommunikative Grundsituationen     ▪ Lehrbuchtexte erschließen        ▪ Entwicklung von Hör-/            ▪ nach Möglichkeit
                ▪ diverse Verbkonjugationen             (Wege erfragen, sich vorstellen,    ▪ adaptiertes authentisches          Lesestrategien                   Überprüfung diverser
                ▪ Verneinung                            Personen und ihre Kleidung            Material verstehen                (Erschließung aus dem Kontext,    funktionaler
   EF.1
                ▪ Konkordanzen                          beschreiben, Gefallen               ▪ dialogische, beschreibende         Internationalismen,              kommunikativer
                ▪ ser/ estar                            und Missfallen ausdrücken, u.a.)    und kreative Texte erstellen,        Mehrsprachigkeitsdidaktik)       Kompetenzen
                ▪ bejahter Imperativ                   ▪ erste Einblicke in die             verstehen und präsentieren         ▪ Anwendung von Lernstrategien     ▪ Schwerpunkt Schreiben
                ▪ reflexive Verben                     geografische und gesellschaftliche   ▪ audiovisuelle Texte erfassen       (Vokabeldatei, Mindmap,          ▪ Leseverstehen und Hör-/
                ▪ Gerundium                            Vielfalt der spanischsprachigen      und erstellen (z.B. per Handy)       Grammatikdatei)                  Hörsehverstehen nach
                ▪ gustar/ indirekte Objektpronomen     Welt                                                                    ▪ Selbstkorrektur                  Möglichkeit sowohl
                ▪ Pronomina                            ▪ Alltagswirklichkeiten und                                             ▪ Mini-Präsentationen              integriert als auch isoliert
                ▪ Modalverben                          berufliche Perspektiven junger                                          ▪ kooperatives Lernen (z.B.
                → adäquate Förderung aller FKKs:       Menschen: Hobbies, Familie,                                               Tandem)                          Klausuren: zweistündig
                Leseverstehen, Hör-/                   Vorstellungsgespräche, einen                                            ▪ Umgang mit dem (Online-)
                Hörsehverstehen, Schreiben,            Praktikumsplatz suchen                                                  Wörterbuch
                Sprechen, Sprachmittlung

                ▪ Komparativ und Superlativ            ▪ kommunikative Grundsituationen     ▪ Umgang mit Lehrbuchtexten        ▪ selbstständiges Erarbeiten       ▪ nach Möglichkeit
                ▪ Relativsatz                          (Wege erfragen, Personen             und zunehmend authentischem         grammatischer Phänomene mit       Überprüfung diverser
                ▪ direkte vs. indirekte                beschreiben, telefonieren, ein        Material                           Hilfe einer Lerngrammatik         funktionaler
   EF.2           Objektpronomen                       Zimmer beschreiben, einkaufen,       ▪ dialogische, kreative und        ▪ selbstständige Informations-     kommunikativer
                ▪ pretérito indefinido und pretérito   ein Hotelzimmer buchen, etc.)        beschreibende Texte erstellen,      beschaffung im Internet           Kompetenzen
  → Projekt       imperfecto kontrastiv in einzelnen   ▪ der spanischsprachige              verstehen und präsentieren         ▪ kooperatives Lernen (z.B.        ▪ Schwerpunkt Schreiben
 'Spanisches      Funktionen                            Kulturraum: Madrid, Mexiko          ▪ Nutzen verschiedener              Tandem, Partnerkorrektur,         ▪ Leseverstehen und Hör-/
Sprachendorf'   ▪ hochfrequente verbos irregulares     ▪ weitere Einblicke in die            Präsentationsformen               Mini-Diskussion, Expertenpuzzle,   Hörsehverstehen nach
                ▪ frases condicionales I               geografische und gesellschaftliche    (Interviews, Rollenspiele,        etc.)                              Möglichkeit sowohl
                ▪ subjuntivo del presente in           Vielfalt der spanischsprachigen       Kurzvorträge, etc.)               ▪ Reflexion von besonderen         integriert als auch isoliert
                  einzelnen Funktionen                 Welt                                 ▪ Vorformen des resumen            Herausforderungen in
                → adäquate Förderung aller FKKs:       ▪ Alltagswirklichkeiten und          ▪ audiovisuelle Texte erfassen     zweisprachigen                     Klausuren: zweistündig
                Leseverstehen, Hör-/                   berufliche Perspektiven junger       und erstellen (z.B. per Handy)     Alltagssituationen (> Mediation)
                Hörsehverstehen, Schreiben,            Menschen: Reisen, Leben in einer     ▪ spanischsprachiges Internet                                         → Vorbereitung auf die
                Sprechen, Sprachmittlung               WG, evtl. Berufswünsche und          ▪ evtl. E-Mail-Projekt mit einer                                      Klausurformate der
                                                       Zukunftspläne                         Schule im spanischsprachigen                                         Qualifikationsphase!
                                                                                             Raum
Funktionale kommunikative       Interkulturelle kommunikative              Text- und                   Sprachlernkompetenz/         Klausurformat
                          Kompetenz                         Kompetenz                     Medienkompetenz                  Sprachbewusstheit

    Q1.1
● Las diversas   ▪ Vertiefung indefinido/         ▪ ▪ turismo de masas vs. turismo   ▪ Bildanalyse                     ▪ Förderung des
                 imperfecto                       sostenible                         ▪ Leserbrief                      Mehrsprachigkeitsprofils          Schreiben
caras del                                                                                                                                                     +
turismo en       ▪ themenspez. Wortschatz         ▪ reacciones políticas             ▪ Sachtexte                       ▪ Strategien und Techniken
                                                                                                                                                      Lesen (integriert)
España           ▪ Metawortschatz resumen,        ▪ campos de golf                   ▪ Grafiken, Statistiken           des selbstständigen und          zweistündig
                   enlaces                        ▪ Camino de Santiago               ▪ Fokus :                         kooperativen
                 ▪ integrierte Grammatikwieder-                                      Anforderungsbereich I             Sprachenlernens
                 holung                                                                                                ▪ Reflexion der Struktur und
                 → adäquate Förderung aller                                                                            des Gebrauchs der
                 FKKs: Leseverstehen, Hör-/                                                                            spanischen Sprache
                 Hörsehverstehen, Schreiben,                                                                           ▪ Schülerselbstevaluation
                 Sprechen, Sprachmittlung

● El desafío     ▪ Vertiefung presente de         ▪ Un panorama de                   ▪ Umgang mit verschiedenen        ▪ Förderung des                  Schreiben
de la pobreza    subjuntivo                       Hispanoamérica                     Textsorten: Sachtexte,            Mehrsprachigkeitsprofils              +
infantil         ▪ integrierte Grammatikwieder-   ▪ die Lebensverhältnisse der       Zeitungsartikel, testimonios,     ▪ Strategien und Techniken     Lesen (isoliert)
                   holung                         Straßenkinder                      Karikaturen, Comics               des selbstständigen und               +
                 ▪ themenspezifisches             ▪ Kinderarbeit                     ▪ audiovisuelle Formate, z.B.     kooperativen                   Sprachmittlung
                   Vokabular                      ▪ el sueño de una vida mejor       Quiero ser oder                   Sprachenlernens                 zweistündig
                 ▪ Metavokabular:comentario/      ▪ Hilfsorganisation wie Casa       El cumpleaños de Carlos           ▪ Reflexion der Struktur und
                   Bildbeschreibung               Alianza kennenlernen               ▪ Perspektivwechsel , z.B.        des Gebrauchs der
                 ▪ evtl. Vokabular: Filmanalyse   ▪ unterschiedliche                 Tagebucheintrag                   spanischen Sprache
                 → adäquate Förderung aller       Lebenswelten                       ▪ dramatischer Text: Auszug       ▪ Schülerselbstevaluation
                 FKKs: Leseverstehen, Hör-/       kontrastieren                      aus einem Filmdrehbuch
                 Hörsehverstehen, Schreiben,      ▪ schuleigenes Guatemala-          ▪ Fokus:
                 Sprechen, Sprachmittlung         Projekt                            Anforderungsbereiche I, II, III
Funktionale kommunikative      Interkulturelle kommunikative             Text- und                  Sprachlernkompetenz/             Klausurformat
                           Kompetenz                        Kompetenz                    Medienkompetenz                 Sprachbewusstheit

    Q1.2
● Retos y     ▪ el pretérito perfecto             ▪ Überblickswissen (Geografie,    ▪ Umgang mit Sachtexten          ▪ Förderung des
                                                                                                                                                           Schreiben
oportunidades ▪ themenspezifischer                Bevölkerung, Ethnien,             und biografischen Texten,        Mehrsprachigkeitsprofils
                                                                                                                                                                +
de la           Wortschatz                        Sprachen, Wirtschaft, etc.)       Blogs, Tagebucheinträge          ▪ Strategien und Techniken
                                                                                                                                                       Lesen (int. o. isol.)
diversidad    ▪ Vokabular zur Interaktion/        ▪ mapuche:                        ▪ Bilder, Karten, Statistiken    des selbstständigen und                    +
étnica          Diskussion/ Argumentation         - Traditionsbewusstsein (Werte,     beschreiben                    kooperativen                       Sprachmittlung
              ▪ Vokabular zur Bildbeschrei-       Glauben, kultureller Reichtum)    ▪ auditive und audivisuelle      Sprachenlernens                      zweistündig
                bung/ Gefühlsausdrücken           - Herausforderung des             Formate                          ▪ Reflexion der Struktur und
              ▪ Festigung: Aussprache,            Zusammenlebens:                                                    des Gebrauchs der
              Intonation, monologisches und       wirtschaftliche, politische und                                    spanischen Sprache
              dialogisches Sprechen               soziale Stellung                                                   ▪ Schülerselbstevaluation
              → adäquate Förderung aller          - Perspektiven indigener
              FKKs: Leseverstehen, Hör-/          Jugendlicher
              Hörsehverstehen, Schreiben,         - Exkurs: Guatemala-Projekt
              Sprechen, Sprachmittlung

                  ▪ condicional/ futuro simple    ▪ Leben in einem Land vieler      ▪ literarischen Texten           ▪ Förderung des                        Sprechen
● Vivir y
                  ▪ Vokabular zur Bildbeschrei-   unterschiedlicher Kulturen:       inhaltliche Details              Mehrsprachigkeitsprofils
convivir en
                    bung/ Gefühlsausdrücken       - kulturelle Vielfalt in den      entnehmen (z.B. Abdel)           ▪ Strategien und Techniken      (30 Min. Vorbereitung +
una España                                                                          ▪ Bildanalyse (Fotos)                                           30 Min. Gruppenprüfung)
                  ▪ Vokabular zur Interaktion/    Regionen                                                           des selbstständigen und
multicultural                                     - Begegnungen zwischen            ▪ rollengebundene
                    Diskussion/ Argumentation                                                                        kooperativen
                  ▪ Festigung: Aussprache,        jugendlichen Spaniern und         Diskussion                       Sprachenlernens
                  Intonation, monologisches und   Zuwanderern                       ▪ audvisuelle Formate            ▪ Reflexion der Struktur und
   → Mündl.                                       - Herausforderungen/ Chancen        (z.B. 14 kilómetros)
                  dialogisches Sprechen                                                                              des Gebrauchs der
    Prüfung
                  ▪ themenspezifischer            bei der Integration von           ▪ Textsorten: Zeitungsartikel,   spanischen Sprache
 statt Klausur!
                    Wortschatz                    Einwanderern                      testimonios, Videos,Podcasts     ▪ Schülerselbstevaluation
                  → adäquate Förderung aller      ▪ berufliche Perspektiven und     ▪ Statistiken und Diagramme
                  FKKs: Leseverstehen, Hör-/      Zukunftsentwürfe                  ▪ Fokus:
                  Hörsehverstehen, Schreiben,     ▪ optativ: ser gitano en la       - monologisches +
                  Sprechen, Sprachmittlung        sociedad española                 dialogisches Sprechen
Funktionale kommunikative    Interkulturelle kommunikative               Text- und                   Sprachlernkompetenz/             Klausurformat
                           Kompetenz                      Kompetenz                      Medienkompetenz                  Sprachbewusstheit

    Q2.1
 ● Barcelona:     ▪ subjuntivo de imperfecto/   ▪ Barcelona und seine               ▪ Festigung: Umgang mit           ▪ Förderung des                        Schreiben
capital           frases condicionales II       touristischen Facetten              auditiven und audiovisuelle       Mehrsprachigkeitsprofils                   +
polifácetica de   ▪ thematischer Wortschatz     ▪ Barcelona, eine Großstadt         Texten                            ▪ Strategien und Techniken         Lesen (integriert)
                  ▪ Metawortschatz resumen,     zwischen Tradition und              ▪ Textsorten: testimonios,        des selbstständigen und                    +
una                                                                                                                                                        Hörverstehen
comunidad         análisis, comentario          Moderne                             Zeitungsartikel, Sachtexte,       kooperativen
                                                                                                                                                     (isoliert oder integriert)
bilingüe          ▪ Satzverkürzungen,           ▪ Barcelona in Literatur und Film   Statistiken, Romanauszug          Sprachenlernens
                                                                                                                                                            dreistündig
                  Verbalperiphrasen,            (z.B. Casa de locos)                ▪ Filmauswahl:                    ▪ Reflexion der Struktur und
   → DELE-        Adverbialsätze,               ▪ Fragen der Zweisprachigkeit       z.B. La casa de locos             des Gebrauchs der
   Prüfung        Aussprachevarianten           im Alltagsleben, Schule, Uni,       ▪ Fokus:                          spanischen Sprache
   möglich        → adäquate Förderung aller    Politik                             Anforderungsbereiche I, II, III   ▪ Schülerselbstevaluation
                  FKKs: Leseverstehen, Hör-/    ▪ als Erasmus-Stipendiat in
                  Hörsehverstehen, Schreiben,   Barcelona
                  Sprechen, Sprachmittlung

                  ▪ subjuntivo de               ▪ Staatsstreich und Diktatur in     ▪ Sachtexte analysieren und       ▪ Förderung des
● La realidad                                                                                                                                               Schreiben
                  pluscuamperfecto/             Chile                               kommentieren                      Mehrsprachigkeitsprofils
chilena en la                                                                                                                                                   +
literatura de     el condicional compuesto/     ▪ Machtausbau und Repression        ▪ Grafiken, Statistiken, Bilder   ▪ Strategien und Techniken
                                                                                                                                                        Lesen (integriert)
Antonio           frases condicionales III      - Alltag in der chilenischen        analysieren und                   des selbstständigen und                   +
Skármeta          ▪ thematischer Wortschatz     Diktatur                            kommentieren                      kooperativen                       Sprachmittlung
                  ▪ Metawortschatz resumen,     ▪ Darstellung im Werk               ▪ angeleitet narrative Texte      Sprachenlernens                      dreistündig
                  análisis, comentario          Skármetas: La composición           deuten und reflektieren           ▪ Reflexion der Struktur und
                  ▪ integrierte                                                     ▪ Textverständnis durch           des Gebrauchs der
                  Grammatikwiederholung                                             eigene                            spanischen Sprache
                  → adäquate Förderung aller                                        produktionsorientierter           ▪ Schülerselbstevaluation
                  FKKs: Leseverstehen, Hör-/                                        kreativer Texte ausdrücken
                  Hörsehverstehen, Schreiben,                                       ▪ Fokus:
                  Sprechen, Sprachmittlung                                          Anforderungsbereiche I, II, III
Funktionale kommunikative    Interkulturelle kommunikative             Text- und                   Sprachlernkompetenz/             Klausurformat
                         Kompetenz                      Kompetenz                    Medienkompetenz                  Sprachbewusstheit

    Q2.2
● La realidad   ▪ themenspezifischer          ▪ Darstellung der historischen    ▪ angeleitet narrative und        ▪ Förderung des                  Vorabiklausur unter
chilena en la    Wortschatz                   Gegebenheiten im Werk in der      dramatische Text(-auszüge)        Mehrsprachigkeitsprofils          Abiturbedingunen:
literatura      ▪ Metawortschatz resumen,     Literatur                         deuten und reflektieren           ▪ Strategien und Techniken             Schreiben
                análisis, comentario          - La composición (Skármeta)       ▪ Textverständnis durch           des selbstständigen und                     +
                                                                                                                                                      Lesen integriert
                ▪ integrierte                 - La muerte y la doncella         eigene                            kooperativen
                                                                                                                                                              +
                Grammatikwiederholung         (Dorfman)                         produktionsorientierte            Sprachenlernens
                                                                                                                                                      Sprachmittlung
                → adäquate Förderung aller                                      kreative Texte ausdrücken         ▪ Reflexion der Struktur und       (drei Zeitstunden
                FKKs: Leseverstehen, Hör-/                                      ▪ Wiederholung aller              des Gebrauchs der               + 30 Min. Auswahlzeit)
                Hörsehverstehen, Schreiben,                                     wichtigen Textformate (→          spanischen Sprache
                Sprechen, Sprachmittlung                                        Blog, Leserbrief, Email, Brief,   ▪ Schülerselbstevaluation
                                                                                Artikel, Tagebucheintrag)
                                                                                ▪ auditive und audivisuelle
                                                                                Formate
                                                                                ▪ Fokus:
                                                                                Anforderungsbereiche I, II, III

● Repaso        ▪ Manual de gramática:        ▪ Manual temático: Rückblick      ▪ Repaso                          ▪ Förderung des
                 vertiefte Verwendung von     auf Themen, Inhalte, Textsorten   ▪ Festigung der                   Mehrsprachigkeitsprofils            Abiturklausur
                 Zeiten und Modi, Syntax      etc. der Qualifikationsphase      Präsentationstechniken            ▪ Strategien und Techniken      (Aufgabenformat 1.1)
                → adäquate Förderung aller    sowie deren Verknüpfung           ▪ Fokus:                          des selbstständigen und                  oder
                FKKs: Leseverstehen, Hör-/                                      Anforderungsbereiche I, II, III   kooperativen                   mündliche Abiturprüfung
                Hörsehverstehen, Schreiben,                                                                       Sprachenlernens
                Sprechen, Sprachmittlung                                                                          ▪ Reflexion der Struktur und
                                                                                                                  des Gebrauchs der
                                                                                                                  spanischen Sprache
                                                                                                                  ▪ Schülerselbstevaluation
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