JOURNAL - wiener lehrerInnen
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Gewerkschaft Öffentlicher Dienst, Pflichtschullehrerinnen und Pflichtschullehrer, wiener lehrerInnen-fcg / Schenkenstraße 4/5, 1010 Wien, Österreich / Tel.: +43 (0)1 / 534 54 - 435, 436 / kontakt@fcg-wien-aps.at / www.fcg-wien-aps.at
Danke
für Ihr Vertrauen!
JOURNAL
31. Jahrgang, Februar 2015
Starker Beruf. Starke Vertretung.
2 Editorial
Stephan Maresch
Editorial
Vorsitzender der wienweiten Personalvertretung
(Zentralausschuss)
stephan.maresch@goed.at
Werte Frau Kollegin! steht fest, dass auch die Einflüsse aus der Wiener
Werter Herr Kollege! Schulpolitik eine wichtige Rolle spielen. Die oft
mangelnde Wertschätzung spiegelt sich im Ergeb-
Am 26. November 2014 haben die Personalver- nis wider. Die Lehrerschaft wehrt sich auf diese
tretungs- und Gewerkschaftswahlen stattgefun- Weise dagegen, oft nur als Teil des Systems und
den. Mittlerweile haben sich die Gremien neu leider viel zu wenig als Mensch gesehen zu wer-
konstituiert und ihre Arbeit aufgenommen. den. Als eines der zahlreichen Beispiele dazu kann
das neue Schulverwaltungsprogramm WISION ge-
Ich möchte mich bei Ihnen allen, nachdem ich an nannt werden. Näheres dazu als eigenes Thema in
dieser Stelle auch ein schönes neues Jahr 2015 diesem Journal.
wünschen möchte, sehr herzlich für die Unterstüt-
zung bei diesem Wahlgang bedanken. Vor allem Aus meiner Sicht wurde unser Kurs, keine ideolo-
die gestiegene Wahlbeteiligung zeigt, welch Zu- gische Bildungspolitik zu betreiben, sondern die
sammenhalt in unserer großen Gruppe der Wie- Interessen aller KollegInnen mit Nachdruck zu ver-
ner Pflichtschullehrerinnen und Pflichtschullehrern treten, belohnt. Das Ergebnis ist ein eindeutiger
herrscht. Auftrag für die kommenden 5 Jahre unseren sach-
lichen, konsequenten und kritischen Weg weiter
fcg - wiener lehrerInnen: fortzusetzen.
Die stärkste Kraft in Wien
Diesen Kurs und unsere Kontrollfunktion wer-
Als fcg-wiener lehrerInnen im Zentralausschuss den wir weiterhin ohne Einschränkung fortführen.
freut sich mein Team mit Martin Höflehner, Mag. Denn ein „Starker Beruf“ braucht eine „Starke Ver-
Romana Deckenbacher BEd, Mag. Johannes Idinger, tretung“.
Thomas Krebs und ich sehr, dass Sie unseren Kurs in
der Wien weiten Personalvertretung (ZA) so deut- Entscheidungen und Weichenstellungen ohne Ein-
lich gestärkt haben. Unsere Wählergruppe hat nach bindung der betroffenen LehrerInnen, verbunden
der Wahl 2009 noch einmal deutlich an Vertrauen mit einer schlechten Kommunikation setzen den
gewonnen und geht mit einem zusätzlichen Plus Erfolg von Veränderungen aufs Spiel. Glaubwür-
von 4,16% als klarer Gewinner in die nächsten fünf digkeit und Vertrauen steigen nur durch ein Mitei-
Jahre. Aber auch bei den Wahlen in den Dienststel- nander und nicht durch einen oft praxisfernen und
lenausschüssen (Personalvertretung in den Inspek- ideologisch geprägten Führungsstil. Die Zufrieden-
tionsbezirken) konnten wir Zugewinne verbuchen heit und Mitbestimmung der MitarbeiterInnen sind
und in weiteren zwei Bezirken den Vorsitz erobern. wie in vielen anderen Bereichen der Schlüssel zum
Erfolg.
Bei den Gewerkschaftswahlen haben uns zum er-
sten Mal mehr als 50% der Wiener Wahlberech- Als Vorsitzender der Personalvertretung der 12.000
tigten gewählt. Wiener PflichtschullehrerInnen möchte ich an die-
ser Stelle auch allen in den Inspektionsbezirken (DA
Eine Wählerstromanalyse wie bei Bundes- oder = Dienststellenausschüsse) gewählten Mitgliedern
Landeswahlen können wir zwar nicht bieten, doch der Personalvertretungen zu ihrer Wahl gratulieren.
Editorial 3
Ich wünsche ihnen viel Erfolg und Freude bei der KollegInnen annimmt.
Ausübung dieser so wichtigen, aber oft nicht ein-
fachen Aufgabe. Darüber hinaus danke ich allen Ich möchte Ihnen nun in bewährter Weise wie-
KollegInnen, die auf den Listen zur Personalver- der aktuelle Entwicklungen mitteilen und Ihnen
tretungs- und Gewerkschaftswahl in den unter- auch in diesem Rahmen die detaillierten Wahler-
schiedlichen Wählergruppen kandidiert haben für gebnisse der Personalvertretungs- und Gewerk-
Ihr Engagement. Es ist nicht selbstverständlich, schaftswahl präsentieren.
dass man sich ehrenamtlich der Anliegen der
den mit WISION
DirektorInnen unzufrie enormen Unzufrie-
n wi r fcg -w ien er leh rerInnen auf Grund der
rtretungswahlen ha be rage
Kurz vor den Personalve rw alt un gs pro gra mm WISION eine Onlineumf
er Schu lve
en mit dem neuen Wien
denheit vieler DirektorInn
alarbeitsgemein-
durchgeführt. die Vo rsi tze nd e de r LeiterInnen ZAG (Zentr
il auch unter anderem N bestritten hat.
Dies war notwendig, we Gr ün de n jed e Un zufriedenheit mit WISIO
s politisch motivier ten e vom
schaft) anscheinend au au s. Die Pre sse titelt in ihrer Online-Ausgab
negativ
ungsgemäß für WISION n Wiener Schulverwalt
ungssoftware
Die Umfrage fiel erwart Pro ble me be i de r ne ue
klagen über technische t, was viele oh-
25.11.2014 „Direktoren N Us erI nn en tei lge no mmen haben, bestätig
frage, an der 386 WISIO ilnehmerInnen hält das
Programm für eine
WiSion“. Die Online-Um ein Fü nft el de r Te
haben: Nur weniger als lung der
nehin längst vermutet Se ite hä tte n 80 % Probleme bei der Erstel
anderen
d Zeitersparnis, auf der , dass drei Viertel klage
n, nicht per-
Arbeitserleichterung un s Pro gra mm ist , ze igt au ch
groß der Unmut über da schritte durchführen zu
können.
Zeugnisse gehabt. Wie erford erlich en Ar be its so,
zugreifen und alle f eine Anfrage der APA
manent auf das Programm unseres Um fra ge erg eb nis se s au
ch der Veröffentlichung ndung der Ergebnisse de
r WiSi-
Das Rathaus reagiert na erleb en mü sse n. Die Au sse
hullehrerInnen es zu oft „bisher viele positive Rü
ckmeldun-
wie wir Wiener Pflichtsc el“ un d ma n be ha up tet
als „Wahlkampfgeplänk nden Programms könn
e schon „das eine
ons-Umfrage ortet man ein es de rar t um fas se
n. Bei der Einführung
gen“ erhalten zu habe nfron-
oder andere Problem“ au
ftauchen.
n Är ge rni sse , mi t de ne n Wiener LehrerInnen ko
liche
das riesige Puzzle der täg nktionieren eines politisch
en Auftrags
Diese Reaktion passt in ns ch aft we rde n de m Fu
d Bedenken der Kollege schon mindestens 20 Mi
llionen Euro ver-
tiert sind. Die Sorgen un Sio n wa hrs ch ein lic h rn“,
gar ignoriert. Dass Wi hrerschaft zu „Beta-Teste
hintan gestellt, ja oft so is. WiSion ma ch t die Wi en er Le
enfalls auf Unverständn uchern verkommen.
schlungen hat, stößt eb n und Programmfehler-S
aretes ter nden Stv. der
die als reine Anwend er zu Softw
mm en tar vo n me ine m Kollegen und Vorsitze
Ko
serer Umfrage und ein l auf Seite 12.
Genauere Ergebnisse un rtin Hö fle hn er erfahren Sie im Journa
ewerk sch aft Ma
PflichtschullehrerInneng
Inklusion
Lehrer- und LehrerInnenverband in München
Laut einem Artikel einer Deutschen Zeitung, fordert der Bayrische
n. Die meisten PädagogInnen fühlen sich mit
mehr Unterstützung bei der Inklusion behinderter Kinder an Schule
weder personell noch räumlich auf behin-
ihrer Aufgabe alleingelassen und „die meisten Regelschulen seien
onsklassen, die mangelnde Möglichkeit
derte Kinder vorbereitet“. Weiters erweisen sich die zu großen Inklusi
Lernmittel als Hemmschuh. Auch wir kön-
mit Sonderpädagogen zu kooperieren und die fehlenden Lehr- und
r Sicht zukünftige, mangelnde Ausbildung
nen die Bayrischen KollegInnen nur bestätigen, da eine aus unsere
gehensweise bei der Umsetzung der Inklu-
für den sonderpädagogischen Bereich und eine zu politische Heran
sion wahrscheinlich in eine bildungspolitische Sackgasse führt.
Sie im Journal auf Seite 18.
Gedanken von Kollegen Wolfgang Weißgärber zur Inklusion finden
4 Editorial
Wiener Lesetest 2015 lrates Susanne Brandstei
dl mit
nt in de s Sta dt sc hu
de Präside t für alle
ndete die Amtsführen 15 der Wiener Lesetes
Anfang Dezember verkü r, dass vo n 22 . bis 29 . Ap ril 20
Chef DDr. Günter Haide sprache mit
dem ehemaligen BIFIE se Ne ue ru ng wu rde wieder einmal ohne Ab
rd. Die selbst den Test
hulstufe stattfinden wi die PädagogInnen nun
SchülerInnen der 4. Sc ve rw un de rlic he r, da
nommen. Dies ist umso dauerlicherweise wenig
den Betroffenen vorge Sp itze de s Sta dt schulrates hält man be
nd Wien bzw. an de r che Inter-
auswerten sollen. Im La ga ng . Le ide r sin d in vielen Fällen nachträgli
dem Um llegInnen be-
ichem und wertschätzen dig, um im Sinne der Ko
von sozialpartnerschaftl neng ew er ks ch aft no tw en
lvertretung und LehrerIn ngsstadtrat Christian
ventionen der Persona s ha be n wi r be rei ts beim zuständigen Bildu sem
ahmen abzufedern. Die Krebs befasst sich in die
reits verkündete Maßn räche ge be n. Ko lle ge Th om as
wird dazu weitere Gesp
Oxonitsch deponiert. Es
Lesetest.
Journal mit dem Thema
Einstellung der V
SSÖ-Aktion
Der Verband der
Sportartikelerzeug
LehrerInnen, die er und Sportausrü
auf Schulschikurs ster Österreichs
fa hren, an. Dabei ko bietet seit Jahren
Schi und/oder Sc nnten die betroffe eine Aktion für al
hischuhe beziehen ne n Pä le
Aufwand (private . Au s unserer Sicht w dago gInnen stark verg
Schiausrüstung) ha ar diese Aktion notwen ün stigte
chen können. Dies ben, den sie nich dig, da die KollegI
e Aktion wurde ku t einmal bei der Ar nnen einen
rzfristig gestoppt beitnehmerveranl
leramt die Meinu . Laut unseren In agung geltend m
ng, dass es sich be formationen vert a-
strafrecht handel i dieser Aktion um ritt das Bu
t. eine unerlaubte Vortei nd es ka nz-
Wir haben deponi lsannahme gemäß
ert, dass es nicht Ko rrup tio ns -
Schikursen, Schita zulässig ist, dass
gen, Schi- und Sn LehrerInnen, die
owboardausbildun jahrelang ihre priv
mit den aus den gen zur Verfügun aten Sportgeräte
Medien bekannte g stellen und eins bei
n Korruptionsstra etzen auf eine St
ftätern gestellt w ufe
erden.
Geschenkannahme ption auch Proble-
me nta n in un se rem Bereich zum Thema Korru
r VSSÖ-Aktion gibt es mo eitet,
Neben der Einstellung de mi nis ter ium wird ge rad e an einer Regelung gearb
Unterrichts ch einige
Geschenkannahmen. Im n soll. Aktuell haben au
me wegen unerlaubter es de zid ier t ve rbo ten we rde
hme eines Blumenstrauß ngen der Korruptionsstaa
tsanwaltschaft
wonach sogar die Anna ich un d Sa lzb urg Vo rla du
iterInnen aus Oberösterre sind wir für die straf-
KollegInnen und Schulle hu lfotog rap he n. Als fcg wiener lehrerInnen
Zusammenarbeit mi t Sc und der
bekommen. Thema ist die se üb erz og en en An sätze jedoch für praxisfern
, halten die e Blumen
n Korruptionsstraftätern hrerin am Schuljahresend
rechtliche Verfolgung vo nn ein Vo lks sch ulk ind de r Le
rin liegt die Korruption, we
Sache nicht dienlich. Wo
überreicht?
Abschaffung der Schreibschrift in Finnland
Finnland gilt seit den PISA Studien als Vorreiter in der Bildungs– und Schulre
form. Derzeit schütteln viele Fach-
leute den Kopf über den PISA-Seriensieger: Denn ab 2016 sollen finnisc
he Schüler im Unterricht nicht mehr
so viel mit der Hand schreiben, die Vermittlung der Schreibschrift wird
aus dem Lehrplan der Grundschulen
gestrichen.
Als fcg – wiener lehrerInnen sehen wir das Erlernen der Schreibschrift
als grundlegende Kulturtechnik. Darü-
ber hinaus ist das Schreiben mit der Tastatur eine wichtige Ergänzung.
Es ist zu hoffen, dass das Einüben von
Handschrift und somit auch das Trainieren der motorischen Fähigkeiten
der SchülerInnen nicht auch von den
Bildungsverantwortlichen in Österreich zur Diskussion gestellt werden.
Editorial 5
Schulmanagementkur
s
Betrauung für neu bestellte
SchulleiterInnen
Mit 1. Jänner 2015 wurden wieder einige KollegInnen mit der
Die Personalvertretun
Leitung einer Schule betraut. Wir gratulieren recht herzlich und g erreichen ver-
mehrt Anrufe, dass die
wünschen den Betroffenen viel Erfolg bei ihrer neuen Tätigkeit. laut Gesetz vor-
gesehenen und von
der Pädagogischen
Hochschule Wien in Ko
Dipl.-Päd. operation mit der
VS 1100, Herzgasse 87 Schulaufsicht umge
Sabine Pfeffer setzten Manage-
Dipl.-Päd. mentkurse sehr zeitrau
bend und nicht im-
VS 1100, Tesarekplatz 4 mer praxisnah gestalte
Edith Hohl t sind. Außerdem
Dipl.-Päd. werden externe Kurse
nicht anerkannt.
VS 1130, Auhofstraße 49 Als Intereressensvertr
Elisabeth Kirschner etung merken wir
Werner Schuster NMS 1210, Kinzerplatz 9 dazu an, dass die Perso
nalvertretung bei
der Gestaltung dieser
Kurse nicht einge-
bunden war. Weiters ve
rlangt der Dienst-
geber den Besuch un
d Abschluss dieser
Charitypunsch
Kurse auch von vertrag
lichen Schulleite-
der rInnen, obwohl laut Ge
ns ta lte te n w ir gemeinsam mit setz diese nur für
14 vera es Mal
Auch im Jahr 20 ne n Ch aritypunsch. Dies
pragmatisierte KollegIn
nen verpflich-
der BV A ei
Betriebsgruppe of.at). Ich tend sind. Wir haben
er nt al er ho fe s (www.sterntalerh in dieser Sache die
St
zu Gunsten des e zahlreiche Teilnah
me bedan- Dienstbehörde um ein
en Gesprächster-
i Ih ne n fü r di € in
möchte mich be w ir de n Re inerlös von 1550
min ersucht, um endli
ch gemeinsam kla-
t mich, da ss
ken, und es freu n können.
re Richtlinien zu schaffe
n.
di e Ve ra nt w or tlichen übergebe
Kürze an
SQA Abgeltung
izierten Administration die SQA - Abgeltung
Trotz Zusage des Bildungsministeriums wurde auf Grund der kompl
zuständige Sektionschef im Ministerium mit,
monatelang nicht ausbezahlt. Anfang Dezember 2014 teilte der
zur Auszahlung gelangen können. Über diese
dass die Zulagen nun überwiesen worden sind und im Dezember
wir sehr verwundert, da die pragmatisierten
schriftliche Mitteilung aus dem Bundesministerium (bmbf ) waren
Ersten des Monats) die Abgeltung im De-
KollegInnen auf Grund der Auszahlungsmodalitäten (am jeweiligen
zember rein administrativ nicht mehr bekommen konnten.
sendlich genutzt haben und fordern für die
Wir sind aber froh, dass unsere monatelangen Interventionen schlus
he zur Auszahlung kommen.
Zukunft, dass alle Abgeltungen für bereits erbrachte Leistungen zeitna
Optionsmöglichkeit Le
hrerdienstrecht alt/ne
u
Am 22. Jänner 2015 ve
ranstalteten wir fcg-w
JunglehrerInnen. Das Int iener lehrerInnen eine
eresse war enorm un Infoveranstaltung für
d zeigte den großen Inf die betroffenen
unserer Veranstaltung or mationsbedarf. Danke
teilgenommen haben. an alle, die an
dus auszuarbeiten, wi In mehreren Gespräch
e die betroffenen Kolle en haben wir den SSR
gInnen ihr Optionsrech ersucht, einen Mo-
Dienstbehörde informi t wahrnehmen können
ert, werden wir dies ko . Sobald uns die
mmunizieren.
6 Editorial
Warenkorb
rund EUR 3.750.000,-
Wa renkor b im Sch uljahr 201 5/16 mit Gesamtkosten in der Höhe von
Der Betrag für den der diesjährigen Betrag. Mehr-
Wiener Landes reg ierung genehmigt und bleibt gleich wie
- wurde von der , wurden bis
vie ler Sch ule n unter andere m durch die neuen Drucker entstehen
kosten, die laut Aussagen
ng nicht berücksichtigt.
jetzt damit von der Landesregieru
Finanzlandesausgleich auf 2017
verschoben
Der Finanzlandesausgleich regelt
die Ressourcenzuteilung für die Pfli
die Länder. So unter anderem auc chtschulen von Seiten des Bundes
h die Deckelung im Sonderpädago an
zielle Ressourcen für SchülerInnen gischen Bereich, die besagt, dass
mit SPF gedeckelt sind. Maximal fina n-
sonderpädagogischen Förderbed 2,7% aller SchülerInnen dürfen dab
arf anmelden. Alles darüber hinaus ei
finanzieren. Dies bereitet der Sch ist aus anderen Kontingenten que
ulbehörde enorme Probleme. Leid r zu
deren Bundesländer dem damalig er ist das Land Wien, das wie alle
en Finanzlandesausgleich zugest an-
benötigten Mehrkosten aufzukom immt hat, nicht bereit, für die drin
men. Auf eine baldige Neuregelu gen d
hat sich aus finanziellen Gründe ng müssen wir weiter warten. Die
n darauf verständigt, den Finanzla Pol itik
verhandeln. ndesausgleich erst wieder 2017
neu zu
Förderung 2.0 r noch nicht langer
rs. Wä hre nd ma n mi t schulischer Förderung vo
Wien fördert auch an de rde-
Wien ist nicht nur anders, rde r- un d Stü tzl eh rer Inn en für Kinder, die diese Fö
Innen, Fö
n Einsatz von Teamlehrer giert wurde die Wien Förde
rung 2.0
Zeit Förderkurse, gezielte Wien mi ttle rw eil e 2.0 . Pro pa
, verband, fördert man in r offenbar nicht unbedingt
ganz glück-
rung dringend benötigen eil e vo n die se m Be gri ff, de
, doch kam man mittlerw Jahren die Nachhilfe in Wi
en als Privileg einer
als eine Gratis-Nachhilfe wu rde in de n let zte n ginn
r, wieder ab. Politisch hen müssen. Seit dem Be
lich gewählt worden wa r einen ho he n Bil du ng sg rad err eic
ht gesehen, deren Kinde dells 2.0. Wir haben dazu
mehrmals
finanziell stärkeren Schic schule n im Ra hm en de s Mo
fördert man in den Volks tschloss sich der SSR für
diese zweck-
des heurigen Schuljahres g be richte t. Im He rbs t en
bleme bei der Einführun Tatsache, dass man
über die praktischen Pro n an zu ste lle n. Wa s da bei verwunderte, war die
ene Supplierreserve sicherte
gewidmeten Stunden eig n an ste llte . In Ze ite n, in denen prekäre, unge
ichtunge
t halben Unterrichtsverpfl rgehensweise der Wiener
Behörden.
diese PädagogInnen mi s ein e se hr be de nk lich e Vo
ll kritisiert werden, ist da r Sekundarstufe. Die Wi
ener Stadtregie-
Dienstverhältnisse übera inn en un d Sc hü ler de
die Förderung für Schüler Laut Angabe der VHS so
ll die „Lernhilfe von
Ab Februar beginnt nun ule n (V HS ) be sti mm t. n im
ener Volkshochsch er Personen mit Fachwisse
rung hat als Träger die Wi Ausbildun g zu m/ zu r Le hre rIn od
sener oder begonnener rchgeführt“ werden. Ange
stellt wird in
Personen mit abgeschlos Na ch hil fel eh rer Inn en du
nstand sowie erfahrenen uerrechtlichen Gründen
wird allein schon
jeweiligen Lernhilfegege ch en stu nd en . Au s ste
ag mit mindestens 4 Wo ring ausfallen. Von
einem freien Dienstvertr lle gin ne n un d Ko lle ge n wahrscheinlich sehr ge
Dienst stehender Ko Bleiben
deshalb das Interesse im g aller Ab ga be n nic ht recht viel übrig bleiben.
ch Abzu
Förderstunde würde na ter fällt so ziemlich jede/
r! Erstaunlich
den 25€ pro gehaltener Na ch hil feleh rer “ – da run
wissen“ sowie „erfahrene iesen bekommen. Was nic
ht verbraucht
noch „Personen mit Fach da für 7 Mi o Eu ro üb erw
ss die Volkshochschulen , dass man damit vielleich
t die hohen Schulden
ist auch die Tatsache, da se Zu ng en be ha up ten
freien Verfügung! Bö
wird, bleibt den VHS zur
bauen möchte!? so wie andere
der Volkshochschulen ab mö ch ten , ve rst eh t sic h von selbst. Dass Wien
mals Förderung verhindern stützen, kann man nur be
grüßen. Aber
Dass wir LehrerInnen nie um die Sc hu len zu un ter
anzielle Mittel aufstellt, einfacher und wesentlich
zweckmäßiger ge-
Bundesländer eigene fin We g? Wä re es nic ht
derart komplizierten an den
warum wählt man einen ng zu ste lle n? We r, we nn nicht die KollegInnen
r Verfügu
hr LehrerInnenstunden zu
wesen, den Schulen me muss!
ndorten , weiß besse r, wie man gezielt fördern
Sta
Editorial 7
Imagekampagne
des Bildungsmin
isteriums fü r Ganztägige Sch
In der aktuellen Ka
mpagne von BMn ulen
cherweise behaup Gabriele Heinisch-
tet, Erziehungsber Hosek zum Thema
(2/3 Mehrheit) be echtigte und betro Ganztagsschule, w
i der Organisations ffene LehrerInnen müsst ird fälschli-
für Wien allerdings änderung zur Ganz en generell ihre Zu
nicht. Die Wiener tagsform geben. stimmung
La nd esregierung hat das Da s gilt zw ar für 8 Bundesländer,
Jahren so adaptiert Wiener Schulgeset
, dass es keiner Zu z fü
det im Alleingang stim m ung der SchulpartnerIn r al le Pflichtschulen vor
was gut für alle Be nen mehr bedarf.
in Wien aus. teiligten ist. So sie Da s Land Wien entsch
ht Demokratie un ei-
d Mitbestimmung
der Betroffenen
m
lo s - G ewa lt p räventionsprogram beim
Faust r Pä da go gI nn en momentan auch
n zahlreiche
in is te riu m sp art laut Aussage
Das Unterricht sm n. diesem Pro-
ve nt io ns pr og ra mm „Faustlos“ ei üg un g. Sc hu le n, die gerne mit
Gewaltprä Ve rf die
ke in e Fo rt bi ld ungen mehr zur t m eh r fin an zi ert. Die Schulen,
Lehrkräften steh
en ialkoffer nich ssen.
m öc ht en , be ko mmen den Mater bl ei be n si ch se lbst damit überla
gramm arbeiten r Jahren ausgesta
ttet wurden,
le n wenig Ahnung
von der
m M at er ia l vo se its de r Sc hu
bereits mit de n, dass man ab der aktuellen
er w ie de r ei n ei ndeutiges Zeiche a G ew al tp rä ve ntion auf Grund
Es ist leid man dem Them
ha t. Un d da s in Zeiten, in denen
Praxis
g geben muss!
Ereignisse Vorran
Ich wünsche Ihnen einen guten Start ins 2. Semester und freue mich, dass wir fcg - wiener lehrerInnen
in den kommenden 5 Jahre gestärkt weiterhin im Sinne der Kollegenschaft arbeiten und mitgestalten
können.
Ihr
Stephan Maresch, BEd
Vorsitzender der Personalvertretung,
Zentralausschuss Wien
www.fcg-wien-aps.at www.za-aps-wien.at
gültig bis 25.02. 2015
Angaben über Artikel und Preise vorbehaltlichEditorial
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Wahlergebnisse 9
Personalvertretungs- und
Gewerkschaftswahlen 2014:
Wahlergebnisse
Personalvertretungs- und Gewerkschaftswahlen 2014
Zentralausschuss (wienweite Personalvertretung) - Wahlergebnisse der einzelnen Bezirke
Fraktionen Mandate
Wahlbe- Abg. Gültige Ungültige fcg - wiener fcg - wiener
FSG-ZV apfl-ug FSG-ZV apfl-ug
IB rechtigte Stimmen Stimmen Stimmen lehrerInnen lehrerInnen
1 478 352 346 6 193 116 37 5 4 1
2 576 420 411 9 258 107 46
3 596 405 393 12 170 192 31
4
5
634
199
381
155
381
150
0
5
178
52
101
62
102
36
Ergebnisse
6 1008 641 613 28 248 259 106
7
8
339
587
182
433
177
414
5
19
100
198
49
169
28
47
Zentralausschuss
9 416 311 297 14 171 92 34
10 442 340 334 6 113 184 37 in den Bezirken
11 247 169 164 5 77 63 24
12 520 335 329 6 211 84 34
13 496 324 313 11 135 115 63
14 832 617 590 27 290 257 43
15 994 540 517 23 271 205 41
16 789 509 486 23 305 142 39
17 1545 837 818 19 298 310 210
18 849 524 512 12 166 142 204
PTS 259 177 173 4 68 81 24
Summe 11806 7652 7418 234 3502 2730 1186
Personalvertretungs- und Gewerkschaftswahlen 2014
Wahlergebnis Zentralausschuss (wienweite Personalvertretung)
fcg - wiener lehrerInnen FSG-ZV apfl-ug
Stimmen Mandate Stimmen Mandate Stimmen Mandate
2004 2453 4 3598 5 1058 1
2009 3047 5 2831 4 1200 1
2014 3502 5 2730 4 1186 1
% (2004) 34,51 50,61 14,88
% (2009) 43,05 40,00 16,95
% (2014) 47,21 36,80 15,99
Diff. 4,16 -3,19 -0,97
10 Wahlergebnisse
apfl-ug FSG-ZV
It all starts
15,99% with a good teacher.
(-0,97%) 36,8%
(-3,19%)
1 Mandat
4 Mandate
fcg - wiener lehrerInnen
Starker Beruf.
Starke Vertretung.
47,21%
(+4,16%)
5 MandateWahlergebnisse 11
Personalvertretungs- und Gewerkschaftswahlen 2014
Dienststellenausschuss (DA) - Wahlergebnisse der Bezirke
(DA = Personalvertretung auf Bezirkssebene)
Stimmen Mandate
Wahlbe- Abg. Gültige Ungültige fcg - wiener fcg - wiener
IB rechtigte Stimmen Stimmen Stimmen lehrerInnen
FSG-ZV apfl-ug
lehrerInnen
FSG-ZV apfl-ug
1 573 383 372 11 214 158 5 4
2 645 439 423 16 271 152 7 3
3 682 418 401 17 173 228 4 6
4 704 406 404 2 196 96 112 6 2 3
5 265 173 166 7 51 72 43 2 3 1
6 1063 662 637 25 234 293 110 5 7 2
7 415 200 195 5 109 56 30 5 2 1
8 711 469 446 23 206 240 5 6
9 505 343 328 15 183 103 42 5 3 1
10 496 361 348 13 118 230 3 5
11 301 183 175 8 92 83 4 3
12 617 354 342 12 225 117 7 3
13 580 350 331 19 151 180 4 5
14 1027 671 631 40 329 302 7 7
15 1118 570 546 24 278 268 7 7
16 884 533 512 21 312 160 40 7 4 1
17 1570 844 824 20 259 348 217 5 6 4
18 912 532 521 11 155 149 217 4 4 5
PTS 482 241 236 5 102 98 36 4 3 1
Personalvertretungs- und Gewerkschaftswahlen 2014
Gewerkschaftlicher Bezirksbetriebsausschuss (GBBA) - Wahlergebnisse der einzelnen Bezirke
GBBA = Gewerkschaft auf Bezirksebene
Stimmen Mandate
Wahlbe- Abg. Gültige Ungültige fcg - wiener fcg - wiener
IB rechtigte Stimmen Stimmen Stimmen lehrerInnen
FSG-ZV apfl-ug
lehrerInnen
FSG-ZV apfl-ug
1 309 256 255 1 152 103 4 3
2 342 288 283 5 186 97 5 2
3 319 246 236 10 107 129 3 4
4 341 240 239 1 138 62 39 4 2 1
5 135 111 107 4 41 66 2 3
6 595 388 382 6 145 198 39 4 5 1
7 192 129 121 8 77 44 3 2
8 347 267 257 10 117 115 25 4 3 0
9 248 209 198 11 127 71 4 2
10 278 228 223 5 88 135 2 4
11 143 112 109 3 59 50 3 2
12 309 236 230 6 158 72 5 2
13 297 228 221 7 101 120 3 3
14 582 429 416 13 225 191 5 4
15 606 392 379 13 205 174 5 5
16 475 354 343 11 219 124 5 3
17 777 497 487 10 166 214 107 4 5 2
18 474 325 324 1 119 103 102 3 3 2
PTS 138 114 113 1 47 66 2 3
Summe 6907 5049 4923 126 2477 2134 312 70 60 612 WISIONsumfrage
WISIONsumfrage Martin Höflehner
- ein Überblick über die Ergebnisse martin.hoeflehner@fcg-wien-aps.at
Frage ja nein
1. Hat Ihnen WISION Ihre Arbeit erleichtert? 16,32 % 83,68 %
2. Ist das Programm benutzerfreundlich? 18,91% 81,09 %
3. Sind die Arbeitsvorgänge logisch aufbereitet? 24,35% 75,65%
4. Stellt dieses Programm eine Zeitersparnis dar? 15,54% 84,46%
5. Ist das Supportsystem verständlich? 30,31% 69,69%
6. War die Zeugniserstellung im Juni 2014 reibungslos? 19,17% 80,83%
7. Konnten Sie alle vorgeschriebenen Arbeitsschritte durchführen? 26,94% 73,06 %
8. Waren die Handouts verständlich geschrieben? 46,63% 53,37%
9. Wollen Sie mit WISION weiterarbeiten? 21,50% 78,50%
10. Waren zu Schulbeginn alle Ihre Schuldaten vollständig und richtig übernommen? 17,62% 82,38%
11. Haben Sie permanenten Zugriff auf das Programm? 21,76% 78,24%
12. Würden Sie WISION weiterempfehlen? 15,80% 84,20%
* 386 Personen haben an der Umfrage teilgenommen
Eine große Anzahl von Rückmeldungen und An- dem Inhalt, dass es sich bei dieser Umfrage um ein
fragen aus den Wiener Pflichtschulen haben dazu „Wahlkampfgeplänkel“ handle.
geführt, dass wir Ende November 2014 eine kurze
Umfrage zum Schulverwaltungsprogramm online Persönlich halte ich durchdachte, vor der Einfüh-
gestellt haben. Trotz eines starken, parteipolitisch rung erprobte, gut funktionierende Schulverwal-
motivierten „Gegenwindes“ (es wurde versucht, tungsprogramme für eine Arbeitserleichterung al-
SchulleiterInnen von der Teilnahme abzuraten) ler Beteiligten. Ich war Anfang der 90er Jahre bei
nahmen 386 Personen an der Umfrage teil. den Ersten, die versucht haben, dass von Dr. Anz-
böck erstellte Programm auf die Gegebenheiten
Das Ergebnis spricht für sich - es zeigt eindeutig, der Pflichtschule anzupassen und habe mich später
dass eine große Mehrheit der TeilnehmerInnen das auch intensiv mit dem von Dir. Bernhard Heinisch
Programm als eine enorme Zusatzbelastung, wenig zur Verfügung gestellten Schulverwaltungspro-
praxistauglich, fehleranfällig und als zeitraubend gramm auseinandergesetzt.
einstuft!
Auch die Idee, die hinter WISION steht, halte ich für
Unser Ziel, die Verantwortlichen mit dem Ergeb- gut, ich empfinde es jedoch als absolute Zumutung,
nis wach zu rütteln und entsprechende Schritte dass SchulleiterInnen im Jahr 2015 immer noch Pro-
in die Wege zu leiten, haben wir leider nicht ganz grammtesterInnen für ein Programm sind, das laut
erreicht. Die erste Reaktion der politisch Verant- Presseinformation des Rathauses vom 18.01.2010
wortlichen war nicht eine Auseinandersetzung mit im Jahr 2011 in allen Wiener Pflichtschulen laufen
dem Ergebnis, sondern eine Presseaussendung mit soll (siehe Artikel auf der rechten Seite).WISIONsumfrage 13
Archivmeldung der Rathauskorrespondenz der technischen Ausstattung in ihrem Schulalltag
vom 18.01.2010: zu unterstützen ist ein Weg, den wir in Wien schon
seit langem beschritten haben. Bereits Ende der
Neues Schulverwaltungsprogramm Neunziger wurden knapp 400 Schulen mit einer für
damals sehr zukunftsorientierten EDV-Ausstattung
erleichtert Schul-Administration versehen. Um diese EDV-Erstausrüstung zu erneu-
Wiener Schulinformationssystem online „WiSi- ern, investierte die Stadt weitere 21 Millionen Euro
on“ soll SchulleiterInnen entlasten - Stadt inve- und schloss diese Umstellung 2007 erfolgreich ab.
stiert insgesamt 10 Mio Euro Die Entwicklung des Projekts „WISION“ beweist nur
einmal mehr, dass wir dem technischen Fortschritt,
aber auch den pädagogischen Herausforderungen
Rechnung tragen, um in Zusammenarbeit mit dem
Wiener Stadtschulrat und den Wiener Schulen ein
optimales Ergebnis für die Bildungseinrichtungen
dieser Stadt zu erzielen.“
Zentrale Datenbank
Den Kern der neuen Schulverwaltungs-Software
„WISION“ bildet eine zentrale Datenbank, in der
Daten von rund 100.000 SchülerInnen, mehr als
11.000 LehrerInnen, Informationen zu Tagesbetreu-
ung, Raumverwaltung etc. gespeichert sind. Auf
Planungsstadtrat Rudi Schicker und Bildungsstadtrat Christian Oxo- diese Datenbank können die User mittels eines In-
nitsch präsentieren WiSion, das neue Schulverwaltungsprogramm ternet Browsers (Firefox oder MS Internet Explorer)
zugreifen. Diverse Formulare sind durch die derzeit
Wie viele SchülerInnen und LehrerInnen sind gera-
gängigen Office Pakete (MS Office und Open Office)
de in der Schule anwesend? Welche Klassen sind
bearbeitbar. Aus der benutzerfreundlichen Web-
auf Lehrausgang? Welche Räume sind verfügbar?
Applikation lassen sich diese Daten tagesaktuell
Diese und andere Informationen werden sich künf-
abrufen. Dadurch können Verwaltungsprozesse au-
tig mit dem neuen Wiener Schulinformationssystem
tomatisiert werden und auch bei Bedarf rasch ein
online „WISION“ auf Knopfdruck tagesaktuell abru-
Überblick über die Situation an den Wiener Schulen
fen lassen. Bildungsstadtrat Christian Oxonitsch und
gewonnen werden. Die zentrale Sicherung erhöht
Planungsstadtrat Rudi Schicker präsentierten heute
auch die Stabilität und Zuverlässigkeit der Daten.
das neue Schulverwaltungsprogramm, das von den
Experten der MA 56 - Wiener Schulen, dem Rechen- Die Server dieser zentralen Weblösung werden in
zentrum der Stadt MA 14 und dem Stadtschulrat für der MA14 betreut. Zugriff auf das System werden
Wien entwickelt wird. unterschiedliche BenutzerInnengruppen haben:
dazu zählen SchulleiterInnen, MitarbeiterInnen des
„Wir investieren hier insgesamt 10 Mio Euro in ein
Stadtschulrates für Wien und der MA 56-Wiener
innovatives Programm, das vor allem Schulleite-
Schulen.
rInnen massiv von Verwaltungsaufgaben entlastet
und ihnen ermöglicht, sich wieder umfassend auf Das neue Programm wird auf Basis der derzeit ein-
ihre inhaltlichen Aufgaben in den Schulen zu konzen- gesetzten Infrastruktur (Hardware, Netz, Betriebs-
trieren“, betont Bildungsstadtrat Christian Oxonitsch. system, Basissoftware) des Wiener Bildungsnetzes
„Ziel des Projektes ist die Erstellung eines Schulver- (WBN) konzipiert. Es wird auch Schnittstellen zur
waltungsprogramms für eine effiziente Administra- Personal- und zur Schulraumdatenbank geben.
tion an den allgemeinbildenden öffentlichen Pflicht- Besondere Beachtung kommt bei einer zentralen
schulen.“ Bis 2011 sollen alle Pflichtschulen mit dem Datenbank natürlich auch der Zugriffsrechtever-
Programm ausgestattet sein. waltung und dem Datenschutz zu: Jeder Benutzer
Planungsstadtrat Rudi Schicker unterstreicht die kann nur seiner Aufgabe entsprechend auf einen
technische Bedeutung dieses Prozesses: „Schüle- exakt definierten Datenausschnitt zugreifen. Die
rInnen und LehrerInnen durch die Weiterentwicklung Softwareentwicklung erfolgt durch HP/Softsolution.14 Lesetests
Thomas Krebs
Lesetests Personalvertreter
thomas.krebs@fcg-wien-aps.at
„Jeder fünfte Schüler liest schlecht“ erkannte die Tages- Brandsteidl zitiert: „Ziel des neuen Lesetests ist es, den
zeitung Die Presse am 31.5.2013 nach der Auswertung des SchülerInnen und Eltern noch besser und rascher als frü-
Wiener Lesetests, der grundlegende „Lesekompetenzen, her Orientierungshilfe zu geben. Die LehrerInnen versetzt
Lesegeschwindigkeit, Wortschatz, Informationsentnah- er in die Lage bei geringem organisatorischen Aufwand
me und allgemeines Leseverständnis“ von Schülerinnen punktgenaue individuelle Fördermaßnahmen zu setzen“.
und Schüler der vierten und achten Schulstufen erhoben Ob der organisatorische Aufwand sich in der Praxis als so
hatte. Dass ein schulpolitisches Thema, besonders, wenn
es um einen Leistungsstand unserer Kinder geht, in Ös-
terreich medial prinzipiell polemisch aufgenommen und
ausgereizt wird, überraschte niemanden. Auch die Ergeb-
nisse der Testung erstaunten nicht übermäßig. 9 von 10
RisikoschülerInnen der 8. Schulstufe wurden in der (da-
mals) Hauptschule wahrgenommen, während die auf-
wändige Leseförderung, die vor allem Kindern der Volks-
schule zugute gekommen war, bessere Ergebnisse als in
früheren Testungen erbracht haben soll.
Nachdem das Datenleck des Bifie, das die Wiener Le-
setests ausarbeitete und auswertete, nicht mehr zu
verbergen war und die Bundesministerin die Zusam-
menarbeit mit dieser Einrichtung beendet hatte, gab die „gering“ zeigen wird, bleibt offen. Die komplette Arbeit
Amtsführende Präsidentin des Stadtschulrates Brand- der Testauswertung wurde den Lehrerinnen und Lehrern
steidl bekannt, dass auch die Wiener Lesetests nicht übertragen. Auf der Stadtschulratshomepage wird diese
mehr durch das Bifie durchgeführt werden sollen. Auf die Zusatzleistung als „minimaler organisatorischer Aufwand
Auswertung der bereits im Jänner 2014 durchgeführten für die LehrerInnen“ beschrieben. Aus der Sichtweise
Tests wurde seitens des Stadtschulrates trotz massiver der AuftraggeberInnen der Testung verringert sich somit
Kritik der Rathaus-Opposition verzichtet. Die Abgeordne- natürlich der Aufwand, wenn ein beträchtlicher Teil der
te Leeb formulierte den Verdacht, dass „die von Wien ein- Arbeit delegiert wird! Auch den Kostenfaktor spricht die
gesetzte Spezialförderung „Soko Lesen Wien“ doch nicht Stadtschulratspräsidentin an. In ORF-online am 1.12.2014
den rasenden Erfolg brachte, den man sich im Rathaus freut sie sich über geringere Kosten in den kommenden
und im Wiener Stadtschulrat versprochen hat.“ (APA, Jahren, selbst wenn „die Kosten im nächsten (Anm. 2015)
15. Mai 2014) Fest stand jedenfalls, dass ein(e) Wiener Jahr konstant“ bleiben. Warum eigentlich, die Auswertung
Schüler(in) im Laufe der Pflichtschulzeit mit dem Wiener ist doch eine Gratisleistung der Lehrerinnen und Lehrer?
Lesetest insgesamt zu 15 Bildungstests verpflichtet wird.
„Punktgenaue, individuelle Fördermaßnahmen“ zu set-
2015 gibt es ihn also wieder, den Wiener Lesetest. Der Test zen wird sich ebenfalls als etwas schwierig herausstel-
wird wissenschaftlich vom Bildungsforscher DDr. Günter len. Den Tag der Notenkonferenz eingeschlossen bleiben
Haider unterstützt und vom Stadtschulrat für Wien durch- nach dem 29. April 2015, dem letzten möglichen Tag der
geführt. Auf der Homepage des Stadtschulrates wird Wi- Testung, gerade noch 33 Unterrichtstage, um Lesedefizite
ens Amtsführende Stadtschulratspräsidentin Dr. Susanne von Kindern der 4. Schulstufe auszugleichen. Dass natür-Lesetests 15
AnsprechpartnerInnen
lich dieser Test nicht die einzige Grundlage der unterricht-
enden Lehrerinnen und Lehrer sein kann, um die Lese-
kompetenz der anvertrauten Kinder zu erheben, versteht
sich von selbst. Aber die Sinnhaftigkeit eines solchen
samtergebnis veröffentlichen möchte, kann einerseits als
Vereinfachung gesehen werden, doch bleibt auch ein ge-
wisses Maß an Unprofessionalität im Raum stehen. Eine
Testung, die einen wissenschaftlichen und bildungspo-
Lesetests wäre in der 7. Schulstufe oder im Herbst der 8. litischen Auftrag erfüllen soll, muss auch neutral ausge-
Schulstufe sicherlich deutlich größer. Nach dem empfoh- wertet werden. Das individuelle Testergebnis des Kindes
lenen Vortest zum Lesetest im Jänner folgt der eigentliche muss immerhin von den Erziehungsberechtigten an die
Lesetest im April, nur wenige Tage danach warten noch weiterführende Schule weitergegeben werden. Schon
die Testungen der Bildungsstandards auf SchülerInnen jetzt setzen Eltern Volksschullehrerinnen und Volksschul-
und LehrerInnen. Bleibt noch Zeit für etwas Anderes? lehrer am Ende der 4. Schulstufe unter Druck, wenn es um
den möglichen Übertritt in die AHS geht. Es muss befürch-
Die Auswertung durch die unterrichtenden Lehrerinnen tet werden, dass neben den entsprechenden Schulnoten
und Lehrer www.fcg-wien-aps.at
und das anonymisierte Weiterleiten der Er- www.za-aps-wien.at
auch das „richtige“ Lesetestergebnis für das eigene Kind
gebnisse an den Stadtschulrat, der bis Ende Mai ein Ge- ein heißes Thema zum Schulschluss werden kann.
Starker Beruf. Starke Vertretung.
Stephan Maresch
Vorsitzender im ZA
stephan.maresch@fcg-wien-aps.at
Thomas Krebs Mag. Romana Deckenbacher
Mitglied im ZA Mitglied im ZA
thomas.krebs@fcg-wien-aps.at romana.deckenbacher@fcg-wien-aps.at
Martin Höflehner Mag. Johannes Idinger
Mitglied im ZA Mitglied im ZA
martin.hoeflehner@fcg-wien-aps.at johannes.idinger@fcg-wien-aps.at
Unsere Mitglieder in
der Personalvertretung der LandeslehrerInnen
an allgemein bildenden Pflichtschulen
(=Zentralausschuss Wien)16 Faustlos
Faustlos
Gewaltfreier Umgang bei Konflikten Mag. Romana
Deckenbacher
und emotional schwierigen Personalvertreterin
Situationen! romana.deckenbacher@fcg-wien-aps.at
Dass die Gewaltbereitschaft an Wiens Schulen zunimmt, nisse übertragen. Faustlos wird heute vom Heidelberger
müssen leider immer mehr PädagogInnen erfahren. Die Präventionszentrum betreut. Verhaltensweisen in Kon-
fcg- wiener lehrerInnen fordert deshalb schon seit län- fliktsituationen werden z. B. teils spielerisch eintrainiert
gerer Zeit Unterstützung für die KollegInnen – dringend oder anhand von Bildern diskutiert. Zentrale Inhalte sind
notwendiges Unterstützungspersonal, time out- Klassen zunächst soziale Kompetenzen, wie der Umgang mit Ge-
und gesetzlich fundierte Erziehungsmaßnahmen sind nur fühlen oder aktives Zuhören mit dem grundsätzlichen
einige der Forderungen. Doch was gibt es für die Um- Bestreben Konfliktsituationen zu einer konstruktiven Lö-
setzung in der Praxis, welche Mittel stehen uns Pädago- sung zu führen, von der möglichst alle profitieren. Neben
gInnen vor Ort zur Verfügung? einer Schulung zur besseren Selbstwahrnehmung wird
auch die Wahrnehmung der Gefühle, der Körpersprache
Dass präventives Arbeiten ebenfalls zur Verbesserung (Mimik, Gestik, Körperhaltung, Stimme) und das Denken
der Situation beitragen könnte, sollte mehr Beachtung in der anderen Beteiligten geschärft. Dazu zählt auch zu er-
Wiens Schulen finden. kennen, ob Verhalten absichtlich oder versehentlich er-
folgt. Methodisch werden u.a. Ich-Botschaften, oder die
Ein Beispiel ist die Einführung des Programms „Faustlos“ Impulskontrolle bei starker plötzlicher Wut oder auch bei
zur Prävention von Gewalt an Schulen. Ziel des Programms Ärger trainiert. Der Ansatz geht davon aus, dass selbst
ist neben dem Unterlassen von körperlicher Gewalt auch in der Kindheit entstandene emotionale Defizite, z.B. im
auf verbaler Ebene fair miteinander umzugehen. Nun soll Bereich von Mitgefühl und Sorge um andere Menschen,
es auch für dieses Unterstützungsprogramm seitens der nachträglich aufgeholt werden können.
zuständigen Behörden ein Aus geben! Die Fortbildung
und auch die Einführung in das Programm werden auf- PädagogInnen, die mit dem Materialkoffer gearbeitet
grund des Sparmaßnahmenpakets seitens des Ministeri- haben, attestieren eine hohe Zufriedenheit und beschei-
ums und in weiterer Folge der Pädagogischen Hochschu- nigen ihm eine gute Effektivität in Hinblick auf die Förde-
len auf Eis gelegt. Das Unterrichtsministerium spart zum rung sozial-emotionaler Kompetenzen und die Gewalt-
momentanen Zeitpunkt in Schulen auch beim Gewalt- prävention.
präventionsprogramm „Faustlos“ ein. Lehrkräften stehen
keine Fortbildungen mehr zur Verfügung. Schulen, die Ein deutlich geäußertes Problem ist allerdings, dass sich
gerne mit diesem Programm arbeiten möchten, bekom- die Lehrkräfte alleine gelassen fühlen und zu wenig für
men den Materialkoffer nicht mehr finanziert. Die Schu- die Schulen getan wird. Immer wieder sprechen Direk-
len, die bereits mit dem Material vor Jahren ausgestattet torInnen und Lehrkräfte den Wunsch aus, einer größe-
wurden, bleiben damit sich selbst damit überlassen. Es ist ren Zahl von Lehrkräften die Chance zu geben, sich das
leider wieder ein eindeutiges Zeichen, dass man abseits Knowhow über die Durchführung von z.B. Faustlos anzu-
der Schulen wenig Ahnung von der Praxis hat. Und das in eignen und sie bei der Durchführung zu unterstützen.
Zeiten, in denen man dem Thema Gewaltprävention auf
Grund der aktuellen Ereignisse Vorrang geben muss! Ein erster sinnvoller Schritt wäre, Pflichtschulen und Hoch-
schulen zu informieren, wie sie das Programm konkret in
An dieser Stelle möchte ich einen kurzen Einblick in das die Praxis umsetzen können. Das Heidelberger Präven-
Programm „Faustlos“ geben: Das amerikanische Pro- tionszentrum führte Lehrkräfte in einer verpflichtenden
gramm Second Step wurde von Manfred Cierpka am eintägigen Fortbildungsveranstaltung in die Arbeit mit
Universitätsklinikum Heidelberg auf deutsche Verhält- FAUSTLOS ein.Faustlos 17
Die Vorgabe des Ministeriums war, pro Schule und Ma- oder wohin sie sich wenden können, wenn sie inhaltliche
terialkoffer ein bis zwei Lehrkräfte in das Programm Fragen haben.
einzuschulen. Davon ist jetzt keine Rede mehr. Dass die
einzelnen Ressorts immer weniger finanzielle Mittel zur Damit wäre ein großer Schritt getan, damit Gewaltprä-
Verfügung haben, ist kein Geheimnis, jedoch wäre es bei vention endlich in den Klassen bei den Kindern ankom-
etwas gutem Willen zumindest vielleicht möglich, eine men kann. Um hoffentlich in Zukunft zu verhindern, dass
Art Koffertauschbörse einzurichten, damit ungenützte Kinder einander psychisch und physisch verletzen oder
Koffer neu verteilt werden können. Hat eine Schule bis- aus Kindern Erwachsene werden, die aus Wut die Kontrol-
her keinen Faustlos - Materialkoffer erhalten, bekommt le verlieren, die ihre eigenen Kinder verletzen und Gewalt
sie vom Ministerium auch keinen mehr. Es gibt keine fi- als taugliches Mittel zur Lösung von Problemen ansehen.
nanzielle Unterstützung, obwohl der Preis des Koffers von
knapp 400€ für manche Schulen durchaus eine gewisse Wien könnte hier eine Vorreiterposition einnehmen, doch
Hürde darstellt. Wenn man an verlorene Geldressourcen bedarf es der Unterstützung der zuständigen Behörden,
im Bereich des neuen Schulverwaltungsprogramms in die noch immer wegschauen und die KollegInnen im Stich
Wien denkt, klingt der Betrag eines Koffers fast lächerlich. lassen!
Es existiert auch die Möglichkeit, Elternseminare parallel Wir haben das Recht auf gewaltfreie Schulen!
zum Programm „Faustlos“ anzubieten und diese vom Fa-
milienministerium finanziell gefördert zu bekommen. Das Für Fragen bezüglich des Materialkoffers steht Ihnen Martina Lemp
wissen nur wenige Schulen und Elternvereine. Könnte (Dipl. Erziehungsberaterin, Dipl. Ehe-, Lebens- und Familienberaterin
man in jedem Bundesland eine Ansprechperson für Schu- und Supervisorin) zur Verfügung.
len benennen, die das Programm gerne einsetzen wür- Mail: info@freudemitkindern.com
den, wäre den Standorten sicherlich geholfen. Zumindest Web: www.freudemitkindern.com
eine Person in jedem Bundesland sollte darüber informie- www.faustlosmiteltern.at
ren können, wie Schulen zu einer Fortbildung kommen www.faustlos.de
Zukünftige Veranstaltungen
»» Gschnas am 17.2.2015
im Martinschlössel
»» Rätselrallye am 21.5. ab 18 Uhr: Ort folgt
Rätselrallye
»» Volleyballclubbing 21.5. ab 18 Uhr
am 11.6.2015
in der ONMS Florian Hedorferstraße 26
Volleyballclubbing 20
15
ikeÊaÊp
riseÊlsch hoenix Am 11. Juni 2015
Lehrerinnen
Faschingsgnas der Wiener
Beginn: 14 Uhr, Ende
: 23 Uhr
ße 18 |1180 Wien
ONMS Florian Hedorfers
nschlössel | Martinstra traße 26, 1110 Wien
17.2.2015 | 19 Uhr | Marti (U3 Simmering, 73A Floria
n Hedorferstraße, 4 Minu
ten Fußweg)
danach €4.-
- Eintritt bis 19.30 frei - Gute Stimmung, Getr
Musik - Tanz - Tombola änke und Gegrilltes
Begrüßungsprosecco -
Anmeldungen bis 4.
Juni 2015 an:
martin.gross@tplus.at
oder Fax: 01/53454-45
2
Nur die ersten 24 Team
anmeldungen können berüc
Pro Team mindesten ksichtigt werden!
s zwei Frauen!
Ansprechpartner: Mart
in Groß; Mag. Alexander
Stephan Maresch, BEd; Homberg;
Mag. Andreas Postman
n18 Inklusion
INKLUSION Wolfgang Weissgärber
IST AUCH IN DEUTSCHLAND 25-jährige Laufbahn
als Sonderpädagoge am SPZ 22
ABSOLUT NICHTS ABSOLUTES wolfgang.weissgaerber@aon.at
Exemplarische Statements zur UN -Behindertenkon- Instrumentalisierung sind. Das differenzierte deut-
vention – zur Information, Argumentation oder Diskus- sche Förderschulwesen mit seinem hochprofessio-
sion nellen Lehrpersonal hat sich bewährt. Anstatt es zur
Disposition zu stellen, sollte man alle Kraft für des-
Vorweg: der Vergleich mit Deutschland bietet sich sen Weiterentwicklung und Finanzierung aufwenden
mehrfach an: ebenso sehr emotional ideologisch an- ...(DL/Seite 1/Einleitung/Druckversion A4)
gehauchte Inklusionsdebatte, dogmatische Bezug-
nahme auf UN-Behindertenkonvention ohne „Wenn „Die UN-Konvention verlangt keineswegs die Schlie-
und Aber“, Bundesländer mit höchst unterschied- ßung von Förderschulen“ (DL/Punkt 4/Positionspa-
licher Agitation, ähnlich gegliedertes und struktu- pier/Seite 4)
riertes Regel- und Förderschulsystem, gleiche Mut-
tersprache und ähnliche Konventionsumsetzung in Und weiter: „An keiner Stelle dieser Konvention be-
der Europäischen Union. Hinzu kommt noch die Tat- findet sich eine Passage, mit der die Beschulung in
sache, dass gerade in Fragen der Bildung Österreich Förderschulen als Diskriminierung betrachtet würde.
so gerne in andere Länder blickt – Deutschland, Skan- Im Gegenteil: Artikel 5(4) der UN-Konvention spricht
dinavien, Italien, Schweiz, Niederlande – und sich von davon, dass „besondere Maßnahmen ….. zur Be-
dort sofort die vermeintlich immer wunderbar funk- schleunigung oder Herbeiführung der tatsächlichen
tionierenden Bildungsinnovationen abschaut und re- Gleichberechtigung von Menschen mit Behinderung“
flexartig die eigenen als alt, schlecht oder konservativ nicht als Diskriminierung gelten. Und auch Artikel
über Bord wirft. Das, was in diesen anderen Ländern 24 der Konvention spricht nicht von einem inklusi-
aber auch nicht funktioniert oder gegenargumentiert ven einheitlichen Schulwesen. (DL/Positionspapier/
wird, das, was man dort im großen gesellschaftspo- Punkt 4/Seite 4/Druckversion A4)
litischen Komplex sehen muss, wird von vielen Ver-
antwortungsträgern und Schulkritikern – typisch ös- DEUTSCHER LEHRERVERBAND/Aktuell aus FAZ vom
terreichisch – totgeschwiegen, dezent negiert oder 12.04.2013/Josef Kraus/Vorsitzender DL/“Das Ziel ist
als kleine, ultrakonservative, die Rechte anderer richtig, doch als Weg kann Inklusion falsch sein.“
missachtenden „Blockierergruppe“ dargestellt.
„Der bloße Hinweis, die …….. 2oo9 von Deutschland
Aber ist dem wirklich so und was wird zur Inklusion in ratifizierte UN-Konvention … schreibe die Inklusion
Deutschland tatsächlich sonst noch gesagt?? Hier eini- vor, reicht als Basis für die Umsetzung von Inklusion
ge Auszüge: nicht aus. Zu oft wird übersehen, dass die UN-Kon-
vention keinerlei Passus enthält, mit dem die Beschu-
DEUTSCHER LEHRERVERBAND/POSITIONSPAPIER „IN- lung in Förderschulen als Diskriminierung betrachtet
KLUSION“/APRIL 2013 würde. In diesem Sinne hat sich auch die Kultusmini-
sterkonferenz (KMK) 2o1o erfreulich eindeutig geäu-
„Ein Mehr an Gemeinsamkeit von behinderten und ßert.“ (Auszüge aus 2tem Absatz/Druckversion A4)
nicht behinderten Menschen…. Ist wünschenswert.
Dieses Mehr ist aber nur möglich, wenn die Wege „Trotzdem tun viele, ja ganze Bundesländer, so als
der Inklusion vom Kindeswohl aller Kinder ausgehen wäre die Existenz deutscher Förderschulen ein Ver-
sowie realistisch und frei von ideologisch motivierter stoß gegen die UN-Konvention. Die UN-KonventionInklusion 19
verlangt aber keineswegs die Schließung von För- gärten/Niedersachsen 5.3.13
derschulen. Gottlob! Denn das deutsche Förderschul-
wesen ist einmalig. Deutschland hat im allgemeinbil- „Ein auslösender Faktor für die erneute Diskussion
denden und im beruflichen Sektor weltweit eines der über das deutsche Schulwesen ist die Unterzeich-
funktionsfähigsten Systeme der Sonder- und Förder- nung der UN-Konvention über die Rechte von Men-
pädagogik.“ (Auszüge aus 3tem Absatz/Druckversi- schen mit Behinderung gewesen.“ (Auszug Punkt 2/
on A4) Die UN-Konvention oder Was ist Inklusion?/Seite 2/ 1
Absatz/Druckversion A4)
„Warum es die hochdifferenzierten, höchst individu-
ell fördernden und von hochprofessionellem Lehrper- „Inwieweit aus der UN-Konvention Schlüsse über
sonal geführten Förderschulen wegen der UN-Kon- konkrete Gestaltung eines Schulsystems gezogen
vention zukünftig nicht mehr oder kaum geben soll, werden können, ist strittig. Eine nüchterne Betrach-
erschließt sich keiner nüchternen Betrachtung, zumal tung, der Mehrzahl einschlägiger Stellungnahmen
in Deutschland durchaus wissenschaftlich begleitete folgend, wird nicht umhinkommen, dies zu vernei-
Erfahrungen mit Inklusion gemacht hat und Fragen nen. Dem viel zitierten Artikel 24 lässt sich lediglich
der Inklusion auch juristisch intensiv beleuchtet wor- entnehmen, dass niemand…“. Auch wenn dies gerne
den ist.“ (Auszüge aus 5tem Absatz/Druckversion behauptet wird: Von einer Abschaffung der Sonder-
A4) schulen ist in der UN-Konvention an keiner Stelle die
Rede (Ellger-Rüttgardt 2o11; Speck 2o11). Im Gegen-
LANDESELTERNSCHAFT FÜR FÖRDERSCHULEN MIT teil: Es wird sogar im Artikel 5, Abs.4 ausdrücklich
SCHWERPUNKT GEISTIGE ENTWICKLUNG NRW/HOME- betont, dass „besondere Maßnahmen, die zur ….tat-
PAGEAUFTRITT/ PUNKT ENTSTEHUNG und GRUNDGE- sächlichen Gleichberechtigung von Menschen mit
DANKEN Behinderung erforderlich sind,…. nicht als Diskrimi-
nierung im Sinne dieses Übereinkommens“ angese-
„Die rot-grüne Minderheitsregierung plant die Schlie- hen werden dürfen. (2008/1426) Die bedingungslose
ßung von Förderschulen in NRW!!“ – Diese Ankündi- Forderung nach einer „Schule für alle“ beruht somit
gung der Landesregierung führte schon im Mai 2011 auf einer recht eigenwilligen Interpretation der UN-
zur Gründungsversammlung der Landeselternschaft. Konvention. (Auszug Punkt 2/siehe oben/Seite 3/Ab-
satz 2 und 3/Druckversion A4)
„Die Landeselternschaft will sich in den anstehenden
Inklusionsprozess,… einbringen und nachhaltig Ein- „Ob eine gemeinsame organisatorische Einheitslö-
fluss nehmen, da unsere Kinder dies nicht können. sung, eine vollständige oder doch sehr weitgehende
Nach unserer Auffassung schreibt die UN-Behinder- Inklusion in jedem Fall und unter allen Umständen
tenkonvention die Abschaffung der Förderschulen für das einzelne Kind die richtige Wahl darstellt, das
ausdrücklich nicht vor. Wir begrüßen grundsätzlich darf füglich bezweifelt werden. Es empfiehlt sich
die Bemühungen zur Inklusion und schlagen die Öff- vielmehr…. von pädagogischen Fragen auszugehen,
nung der Förderschulen für Regelschüler vor, um…“ davon, was das einzelne Kind …. benötigt. Der insti-
Förderschulen bieten eine gute Ausstattung, kleine tutionelle Ort ist dem dann nachzuordnen, die….“ „Im
Klassen, die auch den Regelschülern zugutekämen. neuen Schulgesetz des Landes Niedersachsen wer-
den unterschiedliche Wege ausdrücklich offen gehal-
„Vieles findet gemeinsam statt, aber nicht alles… Un- ten.“ (Auszug Punkt 6/Abschließende Überlegungen/
sere Kinder benötigen oft Schutzräume, die ihnen die Seite 16/2.Absatz/3.Absatz/Druckversion A4)
Förderschulen bieten.“
BESCHLUSS DER DEUTSCHEN KULTUSMINISTERKONFE-
Prof. Dr. Bernd Ahrbeck: DER UMGANG MIT BEHINDE- RENZ VOM 18.10. 2010/Seiten 1 – 10
RUNG. MODERATE ODER RADIKALE INKLUSION? bei
der Fachtagung der Paritätischen Sprachheilkinder- „Artikel 24 des Übereinkommens begründet für dieSie können auch lesen
