Kunst-schulen in Bayern - LJKE Bayern
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Kin d e r - J u g e n d - & Kunst- schulen in Bayern
K i n d e r -
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& Ju
Kunst-
schulen
in Bayern
2 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern
Münchberg
Kalmreuth
Weiden
Höchstadt
Miltenberg Röttenbach
Erlangen
Würzburg Fürth
Nürnberg
Großheubach
Birgland
Amberg
Ansbach Regensburg
Cham
Schwarzach
Ingolstadt
Bonstetten
Wertingen
Augsburg Landshut
Diedorf Freising
Friedberg Waldkraiburg
Bobingen Mühldorf am Inn
Wolfratshausen
Bernried
Seefeld
Kempten Traunstein
Rosenheim
München
Fürstenfeldbruck
Olching-Esting
Germering Gilching Gauting
Gräfelfing
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 3
Grußwort
Kunst und Kultur gehören zu den unverzichtbaren Bestandtei-
len unseres Zusammenlebens. Die bayerischen Jugendkunst-
schulen bereichern das kulturelle Leben in Bayern aktiv und
vielfältig. Unter der fachkundigen Leitung von Künstlerinnen
und Künstlern stehen die Jugendkunstschulen gemäß dem
Motto des 5. Bayerischen Jugendkunstschultags 2017 „mit-
tendrin“ im Leben junger Menschen und regen diese dazu
an, sich aktiv und kreativ mit Kunst und Kultur auseinanderzu-
setzen und so ihre Persönlichkeit zu entwickeln.
Offenheit, Vielfalt und das Spiel mit Freiräumen sind Begriffe, mit
denen Jugendkunstschulen den aktuellen gesellschaftlichen
Herausforderungen begegnen. Sie begeistern Heranwachsen-
de aus verschiedenen Kulturkreisen und Milieus für Kunst und
Kultur. Damit regen sie zum Perspektivwechsel an und sind
Wegbereiter für die interkulturelle Verständigung. Das bayern-
weite Netz der Jugendkunstschulen leistet einen wichtigen
Beitrag dazu, neben den Städten gerade auch die ländlichen
Regionen mit künstlerisch-kulturellen Angeboten auszustatten.
In jedem Regierungsbezirk in Bayern arbeitet seit einem Jahr
eine Jugendkunstschule mit einer Grundschule zusammen.
Die vorliegende Broschüre eröffnet einen breit gefächerten
Überblick über die hervorragende Arbeit, die in den letzten Jah-
ren bayernweit geleistet worden ist. Mein Dank gilt den Jugend-
kunstschulen für ihr engagiertes und wertvolles Wirken. Ich
wünsche allen Beteiligten weiterhin alles Gute und viel Erfolg.
München, im Oktober 2016
Dr. Ludwig Spaenle
Bayerischer Staatsminister
für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst
4 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern
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Dr. Hans-Georg Küppers
Kulturreferent der Landes-
hauptstadt München Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 5
Vorwort
Jugendkunstschullandschaft Bayern neben den Musikschulen der wichtigste außerschulische Ak-
In Bayern gibt es derzeit 48 Kinder- und Jugendkunstschulen. teur, wenn es um Kulturelle Bildung für eine junge Zielgruppe
Von Miltenberg bis Traunstein findet man – in kleinen ländli- geht – verfolgen ein ganzheitliches Bildungsverständnis: an den
chen Gemeinden ebenso wie in den städtischen Ballungsräu- Stärken der Kinder und Jugendliche ansetzen, deren Persön-
men – eine große Vielfalt an kulturpädagogischen Einrichtun- lichkeitsentwicklung durch Angebote zum Erleben, Erfahren
gen mit künstlerisch-kulturellem Angebotsprofil, die im LJKE und Erlernen von Kunst und Kultur unterstützen und fördern.
Bayern e.V. – Landesverband der Jugendkunstschulen und Sie richten sich an alle Heranwachsenden und setzen sich für
Kulturpädagogischen Einrichtungen organisiert sind. Mit der die Inklusion schwer erreichbarer und neuer Zielgruppen ein,
Broschüre „Kinder- und Jugendkunstschulen in Bayern“ legt der wie in jüngster Zeit der jugendlichen Flüchtlinge. Jugendkunst-
LJKE Bayern seit seiner Gründung 1986 zum dritten Mal eine schulen arbeiten nicht nach Bastelanleitung, sie wollen Kin-
aktuelle Bestandsaufnahme der bayerischen Jugendkunst- dern und Jugendlichen Kunst sinnstiftend erlebbar machen –
schulszene vor. Die Karte am Heftanfang gibt die Charakteristik durchaus spielerisch und experimentell, und vor allen Dingen
der bayerischen Jugendkunstschullandschaft wieder: über alle selbsttätig. Kulturelle Bildung zielt stets auch auf soziale Kom-
Regierungsbezirke verbreitet, starke Zentren in den Regionen petenzen. Über die Förderung der künstlerischen Ausdrucksfä-
München und Nürnberg, strukturschwache Landstriche, wo higkeit hinaus, geht es um das Entdecken eigener Fähigkeiten,
die Gründerzeit noch auf sich warten lässt. Was die Karte nicht um das Erleben von Selbstwirksamkeit, um das konstruktive
zeigt, ist der Expansionskurs, auf dem sich das „Jugendkunst- Umgehen mit Meinungen und Einstellungen, die von meinen
schulland Bayern“ seit einiger Zeit erfreulicherweise befindet. eigenen abweichen.
Die Einrichtung einer Landesgeschäftsstelle im Jahr 2013, „Methode Jugendkunstschule“ bedeutet Vielfalt an Angebo-
möglich geworden durch die Förderung des Staatsministeri- ten und Themen, anregungsreiche Materialien, authentische
ums für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst, führte zu Werkstätten, flexible Zeitstruktur, mehrere Sparten unter einem
einem anhaltenden Mitgliederzuwachs. Auch eine Reihe von Dach: Malerei und Mode, Fotografie und Architektur, Auseinan-
neuen Jugendkunstschulinitiativen ist in diesem Zusammen- dersetzung mit den Ausdrucksformen Tanz, Theater oder Street
hang zu sehen. Verzeichnete die letzte Broschüre aus dem Jahr Art und überhaupt mit dem Lebensalltag der jungen Besuche-
2002 noch 23 Kinder- und Jugendkunstschulen, stellen sich in rinnen und Besucher (welche Vielfalt die bayerischen Szene
der vorliegenden 48 Einrichtungen des Landesverbandes vor. bereithält, lässt sich auf den folgenden Seiten entdecken; vgl.
auch Leitbild Jugendkunstschule, bjke 2015). Bildkompetenz
Vielfalt als Konzept ist so ein wichtiges Thema, Reflexions- und Ausdrucksfähigkeit
Die vom LJKE Bayern vertretenen Einrichtungen heißen Kin- angesichts einer zunehmend ästhetisierten, visualisierten und
der- und Jugendkulturwerkstatt und KinderKunstRaum, es virtualisierten Welt, in der Kinder und Jugendliche Realität im-
gibt einen Kunstbetrieb und mehrere Schulen der Phantasie, mer mehr medial vermittelt erfahren.
auf den folgenden Seiten ist im Einzelnen nachzulesen, wofür In der Hauptsache geht es um nonformale Bildungsangebote,
Eigenwerk und Unsinn steht und was sich hinter dem enzy- die in Kursen und offenen Ateliers, in Projekten und Ferienpro-
klopädischen Titel Bildarium verbirgt. Die Namensvielfalt cha- grammen und als mobile Formate stattfinden. Ältere Schülerin-
rakterisiert – auch in der bundesweiten Perspektive – die Un- nen und Schüler kommen in die Jugendkunstschule, um sich
einheitlichkeit des Einrichtungstypus. Eine Dauerbaustelle der für eine Ausbildung in einem künstlerisch-kreativen Beruf oder
deutschen Jugendkunstschulen seit mehr als 40 Jahren. ein Studium zu qualifizieren. Mit Stolz verweisen die Anbieter
Jugendkunstschulen und kulturpädagogische Einrichtungen – auf eine hohe Erfolgsquote ihrer Mappenkurse.
6 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern
Bitte aufschließen! beschäftigt) zu korrigieren. 90 Prozent des Angebots werden
Die zum Zeitpunkt des Erscheinens der Broschüre noch nicht von frei schaffenden Dozentinnen und Mitarbeitern erbracht.
abgeschlossene Erhebung von Kennziffern bestätigt die ange- Das Land Baden-Württemberg hat eine Kunstkonzeption, in
nommene Zahl von rund 80.000 Besucherinnen und Kursteil- der neben den Musikschulen auch die Jugendkunstschulen
nehmern im Jahr. Dass die bayerischen Jugendkunstschulen (seit 1990) verortet sind, in Mecklenburg-Vorpommern folgte
für alle offen stehen, vom Vorschulkind bis zum jungen Er- auf die „staatliche Anerkennung“ 2009 eine Drittelfinanzierung
wachsenen und darüber hinaus, und ein wahrhaft generatio- der Einrichtungen aus Landesmitteln, ähnliche landesrecht-
nenübergreifendes Angebot machen, zeigt die Differenzierung liche Präzisierungen für die Arbeit der Jugendkunstschulen
nach Altersgruppen. Demnach kommen neun Prozent (gerun- und kulturpädagogischen Einrichtungen finden sich in wei-
det) aus der Gruppe bis sechs Jahre, 48 Prozent sind sieben bis teren Bundesländern, allen voran in Nordrhein-Westfalen, wo
zehn Jahre alt, 23 Prozent elf bis 17 und fast 19 Prozent 18 Jahre Jugendkunstschulen seit 1999 aus dem Landesjugendplan ge-
und älter. fördert werden. Solcherart politische Anerkennung und rechtli-
Der Bundesverband bjke stellt für die von ihm vertretenen rund che Absicherung fehlt in Bayern. Eine verlässliche Finanzierung
400 Jugendkunstschulen fest: 65 Prozent befinden sich in freier, oder Regelförderung auf der Basis einer Leistungsvereinbarung
30 Prozent in kommunaler Trägerschaft, die übrigen 5 Prozent erfolgt wenn, dann durch die Kommune, Beispiele dafür sind
in privater Hand. Für die Einrichtungen des bayerischen Lan- München, Erlangen, Nürnberg, bisweilen sind sie bei den Krei-
desverbandes gelten zum Teil deutlich andere Strukturmerk- sen angesiedelt, wie in Miltenberg oder in Hof. Während Bayern
male. Hier sind lediglich zwei Jugendkunstschulen unmittel- beim Ausbau der Musikschulen Vorbildliches geleistet hat, ha-
bar kommunal (Nürnberg, Erlangen), es überwiegen die freien ben wir bei der Strukturentwicklung und Förderpraxis der Ju-
Trägerschaften durch einen Verein oder eine gGmbH (anteilig gendkunstschulen großen Nachholbedarf. Hier rangiert Bayern
oder komplett kommunal finanziert), es gibt eine Reihe von weit hinter dem Bundesmaßstab.
angegliederten Konzepten (vgl. Dt. Städtetag, 2003), wie zum
Beispiel in Traunstein oder Kempten, wo die Jugendkunstschule Wurzelbehandlung für alle
eng mit der Volkshochschule oder dem Kunstverein verbunden Der LJKE ist Fachverband der Jugendkunstschulen in Bayern.
ist und städtisch gefördert wird, und wir finden eine größere Er unterstützt die von ihm vertretenen kulturpädagogischen
Zahl kleiner, zum Teil privatwirtschaftlich geführter Betriebe, für Einrichtungen und Projektträger, vernetzt deren Aktivitäten
die sich die völlig unzureichende Finanzausstattung besonders und versteht sich als fachliche und politische Lobby, vor Ort
gravierend darstellt. Überall da, wo Kommunen oder Landkreise und und bisweilen sogar international. Seine Mitglieder tref-
Jugendkunstschulen bedarfsgerecht und entsprechend ande- fen sich regelmäßig zu Arbeitstreffen und Klausuren, der LJKE
ren Bildungsinstitutionen fördern, treffen wir auf gut vernetzte, veranstaltet dezentrale und – in größeren Abständen – zentrale
dynamische Einrichtungen, die Kindern und Jugendlichen auf Jugendkunstschultage. Er organisiert Projektförderprogramme
vielseitige Weise die Teilhabe am kulturellen Leben ermöglichen. für seine Mitglieder wie „Inklusion“, „Musik-Spiel-Kunst“ oder „I
Die für das Bundesgebiet ermittelten Durchschnittswerte von like“. „Wurzelbehandlung“ heißen die Fortbildungen, zu denen
1,2 festen Stellen pro Einrichtung und dem Fehlen jeglicher zweimal im Jahr Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus den Ein-
Hauptamtlichkeit für ein Drittel der Beschäftigten (vgl. Kamp/ richtungen, aber auch Lehrkräfte und Studierende eingeladen
Nierstheimer, 2012), sind für Bayern in jedem Fall nach unten sind. Seit kurzem bietet der LJKE anerkannte Fortbildungen für
(feste Stellen) bzw. oben (ehrenamtlich oder als Honorarkraft Lehrerinnen und Lehrer, primär aus dem Grundschulbereich an.
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 7
Kunstgrundschule Schulkooperationen
Seit April 2015 gibt es in jedem Regierungsbezirk eine Kunst- Jugendkunstschulen stehen für Sparten- und Methodenvielfalt,
grundschule. Den Auftakt machte bereits ein Jahr zuvor die für Interdisziplinarität und für kunstpädagogische Kompetenz.
Grundschule Haidenhof in Passau in Kooperation mit dem BBK Ihre flexiblen Kooperationskonzepte berücksichtigen die Be-
Niederbayern. Für die weiteren sechs Regierungsbezirke ist der darfe der Schule und die Interessen der Schüler. Das macht Ju-
LJKE der Projektpartner des Bayerischen Kultusministeriums. gendkunstschulen zu gefragten Partnern bei der Entwicklung
Folgende vom LJKE vorgeschlagenen Kooperationen wurden und Umsetzung von kulturpädagogisch ausgerichteten Schul-
ausgewählt: projekten, verstärkt bei Kooperationen mit der Ganztagsschule.
Grundschule Großheubach – Kunstnetz des Landkreises Mil- Kreativklasse heißt das Konzept des Nürnberger KinderKunst-
tenberg in Unterfranken, Grundschule Rosenstraße – Schule Raums, der über einzelne Workshops und Projekttage hinaus
der Phantasie Fürth in Mittelfranken, Grundschule am Schloss- damit einen neuen Weg beschreitet: Über das ganze Schuljahr
park Konradsreuth – Junge Kunstschule des Landkreises Hof hinweg, in bis zu 36 Einheiten über 90 Minuten geht es um
in Oberfranken, Grundschule Wertingen – KUK Kunstkanal Kunst und interkulturelles Lernen, um die Förderung hand-
Wertingen in Schwaben, Grundschule Gräfelfing – Schule werklicher Fähigkeiten und ästhetischer Erfahrungen.
der Phantasie Gräfelfing in Oberbayern, Grundschule Cham – Seit vielen Jahren kooperiert die Kinder- und Jugendkultur-
Kunstbetrieb Cham in der Oberpfalz. werkstatt Pasinger Fabrik in München mit einer Mittelschule
Sechs Jugendkunstschulen mit langjähriger Praxiserfahrung im gebundenen Ganztag: Jeweils eine 5. bzw. 6. Klasse arbeitet
nicht nur im Bereich der außerschulischen Kulturellen Bildung, regelmäßig vier Schulstunden mit dem Team in der Jugend-
sondern auch in Schulprojekten, sind Kooperationspartner von kunstschule, stets beschließt das gemeinsam zubereitete Mit-
Grundschulen. Als Gegengewicht zu den kognitiven Fächern tagessen für alle den Vormittag am außerschulischen Lernort.
stärkt der neue Schwerpunkt die Ausdrucksfähigkeitkraft der Die JUKS Erlangen war maßgeblich an der Ausgestaltung des
Schülerinnen und Schüler, erweitert schulisches Lernen und Kunstprofils einer Realschule beteiligt: unterstützt von Künstle-
fördert kreativen Freiraum. – Inhalte, für die Jugendkunstschu- rinnen und Künstlern organisiert die JUKS regelmäßig dreimal
len schon lange stehen und die diese jetzt ins Modellprojekt im Halbjahr einen Kunsttag in und mit der Ganztagsklasse.
einbringen. Gefragte Bildungspartner in Schulprojekten sind kulturpäda-
Zwischenbilanz: Am Format Kunstgrundschule wird festge- gogische Einrichtungen aufgrund ihrer langjährigen Koope-
halten, die erhoffte Ausweitung findet jedoch nicht statt. Ko- rationserfahrung und hohen Flexibilität. Um so mehr, wenn
operationserfahrungen wie das Ringen um Anerkennung oder wie in vielen Fällen, auch noch Eigenmittel mit einfließen. Der
gemeinsame Planungsprozesse statt Erbringen von Dienstleis- außerschulische Partner stellt in Schulkooperationen sein fach-
tungen, hält auch das Modellprojekt Kunstgrundschule bereit. liches und organisatorisches Know-how unter Beweis, für Ein-
Den außerschulischen Partnern gelingt es teilweise, zusätzliche richtungen tun sich neue Entwicklungsperspektiven auf.
Projektmittel zu akquirieren, alle profitieren von der überregi- Jugendkunstschulen und Kulturpädagogische Einrichtungen
onalen Aufmerksamkeit. Geplant ist eine Dokumentation des sind mittendrin in der kommunalen oder regionalen Bildungs-
Projekts, für dessen Evaluation der LJKE noch eine universitäre landschaft, sie arbeiten stark vernetzt und kooperieren dabei
Partnerin sucht. nicht nur mit klassischen Bildungsinstitutionen, sondern er-
schließen auch immer wieder neue und ungewöhnliche Bil-
dungsorte. Je besser Angebote im Ganztag gemeinsam ab-
8 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern
gestimmt und geplant werden, desto mehr kulturelle Teilhabe Weiße Flecken
für alle. Deshalb muss die Politik, die Ganztagsklassen will und Beim Ausbau einer Infrastruktur für Kulturelle Bildung gibt es
Schulkooperationen befürwortet, die zur Entwicklung und ein teilweise erhebliches Stadt-Land-Gefälle. Die Chancen für
zum Ausbau solider Ganztagsbildung erforderlichen Finanz- kulturpädagogische Einrichtungen wie Jugendkunstschulen,
mittel bereitstellen. sich zu etablieren und eine auskömmliche Finanzierung zu
erreichen, sind im ländlichen Raum in markanter Weise gerin-
Freiraum sichern ger. Betriebe mit prekären Arbeitsverhältnissen und solche, die
Der Ausbau von Ganztagsschule hat Folgen für die außerschu- zum Teil bereits über Jahrzehnte ihre Bestandssicherung mit
lische Bildungsarbeit. Die Angebote müssen an das sich ver- nicht nachlassender Leidenschaft nur durch ein hohes Maß
ändernde Zeitbudget der Kinder und Jugendlichen angepasst an ehrenamtlich erbrachten Leistungen betreiben, sind kein
werden. Langfristig ist es gleichwohl entscheidend, die nonfor- nachhaltiges oder zukunftsfähiges Konzept.
male Bildung als „Markenkern“ der Jugendkunstschule hochzu- Hier ist die Politik auf allen Ebenen gefragt, auch in Regionen
halten, um nicht Gefahr zu laufen, ihre genuine Stärke, das, was abseits der großen Städte Kindern und Jugendlichen, mög-
sie auszeichnet, zu verlieren. lichst allen Generationen und Zielgruppen Bildungszugänge
Die Befunde des 15. Kinder- und Jugendberichts unterstrei- und Bildungschancen zu eröffnen. Das Potential Kultureller Bil-
chen den Auftrag der Kinder- und Jugendarbeit, Freiräume dung ist vielfach beschrieben: sie kann Identität stiften und ist
für die junge Generation zu erhalten und gerade in Bildungs- ein wichtiger Integrationsfaktor, sie fördert Talente und schafft
kooperationen mit Schule für ihre pädagogischen Prinzipien mehr Chancengerechtigkeit. Wie etwa Aneignung von Hei-
wie Subjektorientierung, ergebnisoffenes Lernen oder Selbst- mat durch künstlerisch-kulturelle Prozesse unterstützt werden
organisation, einzutreten. „Das Jugendalter wird gegenwärtig kann, dafür sind die Aktivitäten des Kunstbetriebs Cham zur
so stark wie nie zuvor durch den Besuch von Bildungsinstituti- Schaffung eines neuen historischen Narrativs mitsamt Stadt-
onen geprägt. Andere gesellschaftliche Erwartungen an junge wappen rund um den Chamer Urfisch ein gelungenes Beispiel.
Menschen treten im Vergleich zum Erwerb von Qualifikation Solcher Art Angebote kann es jedoch nicht zum Nulltarif ge-
und Zertifikaten deutlich in den Hintergrund.“ Angesichts der ben. Gemeinden und Kreise sind aufgefordert, neben der ak-
Institutionalisierung und der fragwürdigen Zeitsouveräni- tiven Förderung neuer Standorte, zusammen mit dem LJKE
tät von Jugend kann die Praxis der Kulturellen Bildung durch Bayern Verbundsysteme, dezentrale Jugendkunstschulmodule
Freiwilligkeit, Selbstorganisation und Partizipation wichtige und mobile Modelle auf deren Realisierbarkeit in unterversorg-
Impulse setzen. Der Kulturellen Bildung liefert der aktuelle ten Gebieten zu prüfen.
Kinder- und Jugendbericht „Steilvorlagen“, allerdings müssten Die Initiierung, Neugründung und Verankerung von Kinder-
die außerschulischen Bildungsträger, so Kirsten Witt als „unver- und Jugendkunstschulen braucht – zumal angesichts feh-
zichtbare Partner der Ganztagsschulen“ dazu „ihre Stärken prä- lender politischer Rahmenbedingungen – stets individuelle
zisieren und konzeptionell weiterentwickeln“ (2017). Lösungen, ein sicheres Erfolgsrezept gibt es nicht. Kulturelle
Für die Kinder- und Jugendkunstschulen in Bayern, für deren Bildung ist immer Teil einer regionalen oder lokalen Bildungs-
Durchsetzung als landesweite Marke mit anerkanntem Leis- landschaft. Kommunen sind dabei die wichtigsten Träger und
tungsprofil und transparenten Qualitätsstandards noch einiges Förderer außerschulischer, nonformaler Bildungsangebote. Ko-
zu tun ist, gilt diese Aufgabe in besonderer Weise. operation und Vernetzung – ausgehend von den vorhandenen
Strukturen, auf der Suche nach gemeinsamen Zielen und ei-
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 9
nem synergetischen Nutzen, waren und sind die gemeinsame Erschließen neuer Zielgruppen kommt zu kurz. Der Abbau von
Ausgangslage im Detail sehr unterschiedlicher Gründungen Zugangsbarrieren durch kostengünstige oder kostenfreie An-
bzw. Gründungsinitiativen: gebote ist nur bei zusätzlicher Projektförderung möglich, da es
Im Landkreis Bogen in Niederbayern ist eine Gruppe von vielerorts am Nötigsten fehlt, während die Mitarbeiter perma-
Künstlerinnen und Kunsterziehern auf dem Sprung, sich stär- nent mit der eigenen Bestandssicherung beschäftigt sind.
ker zu vernetzen und einen Regionalverbund zur Kunst- und Da ist es nur wenig tröstlich, wenn der Rat für Kulturelle Bildung
Kulturvermittlung zu gründen. Ob es dem Verein gelingt, zum auch in der größeren Draufsicht feststellt, dass „Missstände der
Träger und Start-up für einen kunstpädagogischen Dienst in Arbeitsbedingungen ebenso typisch (sind), wie unbezahlte
der Region zu werden, liegt auch in der Hand der politisch Ver- Arbeit scheinbar selbstverständlich ist. (…) Im durchschnittli-
antwortlichen vor Ort. chen Alltag findet sich bei den Vermittlern überwiegend viel
Von dem beim Referat für Bildung, Kultur und Sport der Stadt individuelles, kulturelles und soziales, aber vergleichsweise we-
Bamberg angesiedelten Kultur- und Schulservice gingen bereits nig ökonomisches und häufig auch eher wenig symbolisches
entscheidende Impulse für das Projekt Kultur.Klassen aus, auf Kapital.“ (2017, S. 31)
welches die erste bayerische Kulturschule in Bamberg folgte. In Ermangelung einer flächendeckenden und verlässlichen För-
Ohne Partner geht es nicht, denn „Kulturelle Bildung ist Kopro- derstruktur führt die demografische Entwicklung in absehbarer
duktion“ (BKJ 2015). Als„Kompetenzzentren“ (Dt. Städtetag 2003) Zukunft für viele Einrichtungen zu einem existenzbedrohenden
können Jugendkunstschulen kulturelle Schulentwicklung mit- Übergangsproblem. Überall da, wo bei ausschließlich inha-
befördern. Eine vielversprechende Basis, auf der das Kulturamt bergeführten, privatwirtschaftlich agierenden Einrichtungen
verschiedene Bildungsakteure zusammenbringt mit dem Ziel ohne überpersonale Organisationsstruktur im Hintergrund ein
der Gründung der ersten Bamberger Jugendkunstschule. Generationenwechsel ansteht, besteht die Gefahr, dass Stand-
Wer bereits erfolgreiche Kursangebote für erwachsene Teil- orte mit einer nicht selten jahrzehntelangen Tradition ersatzlos
nehmerinnen und -teilnehmer organisiert, muss für ein her- wegbrechen. Dies gilt zumal in strukturschwachen Regionen
anwachsendes Publikum nicht alles neu erfinden. Wo bereits fernab einschlägiger Ausbildungsstätten wie Hochschulen oder
eine Musikschule unter dem organisatorischen Dach der Volks- Fachakademien, wo es oft schon schwierig ist, qualifizierte Kurs-
hochschule arbeitet, weiß man, wie und weshalb ein weiterer leiter zu finden. So bleibt es für den Landesverband eine wich-
erkennbarer, möglichst selbständiger Knoten im Netzwerk tige Aufgabe, neben der Neugründung öffentlich getragener
kommunaler Kultureller Bildung geknüpft wird. Dass die Kunst- Jugendkunstschulen, bereits bestehende Einrichtungen beim
schule Kempten in der bis dahin besonders dünn besiedelten Entwickeln neuer Organisationsformen zu unterstützen.
Jugendkunstschullandschaft Schwabens eingerichtet werden
konnte, ist aus Landessicht besonders erfreulich. Ausblick
Welchen Weg die zukünftige Entwicklung der bayerischen Ju-
Übergänge gendkunstschulen nimmt, hängt auch davon ab, was sie sich
Der Großteil der im LJKE Bayern organisierten Einrichtungen selber zutrauen. Sie werden um so kraftvoller wahrgenommen,
kann in Folge nicht hinreichender politischer und finanzieller je mehr sie an sichtbaren und verbindenden Projekten parti-
Absicherung sein Entwicklungspotential nicht entfalten und zipieren und sich in die Bearbeitung gemeinsamer Herausfor-
ist in seiner Leistungsfähigkeit, was Kontinuität und Umfang derungen einbringen. Zu diesen Aufgaben gehören: Einrich-
des Angebots anbetrifft, zum Teil erheblich eingeschränkt. tungsvielfalt und individuelle Angebotskonzepte erhalten und
Kooperationsanfragen kann nicht nachgegangen werden, das dabei die künstlerische Qualität, die signifikante Ausstattung,
10 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayerndie Breite der Zielgruppen und Kooperationspartner als starke und an alle Kinder, Jugendlichen und erwachsenen Freunde,
Argumente für die Bildungsressourcen der Jugendkunstschu- Begleiter und Unterstützer der bayerischen Jugendkunstschu-
len noch deutlicher herausstellen. Zugleich das eigene Profil len, deren Testimonials diese Publikation bereichern! Ich be-
schärfen und gemeinsame Mindeststandards definieren – als danke mich bei den Redakteurinnen und Redakteuren Irene
notwendige Voraussetzung von Anerkennung und struktureller Fritz, Viktorija Haderer, Maria-Theresia Kugelmann-Schmid und
Absicherung. Im bayerischen Einrichtungsfeld ist jede Menge Michael Witte, bei Andi Dünne für die fabelhaften Fotos, bei
Expertise vorhanden zu Themen wie inklusive und integrative murolo gestaltung für die gute Zusammenarbeit und bei allen
Kulturpädagogik, Kunst- und Wissenschaftsvermittlung oder das großartige Ergebnis!
kulturelle Angebotsformate in strukturschwachen Regionen er
Reinhard Kapfhamm
(mehr dazu in den Themenessays sowie in „Perspektiven für
2025“ am Heftende). Dies belegen auch die zahlreichen Koope- E Bayern e.V.
1. Vorsitzender des LJK
rationen vor Ort mit der Musikschule oder der Volkshochschule
oder auf Landesebene, wie die gemeinsamen Fachtagungen
zur Ganztagsschule mit dem Sportverband, dem Bayerischen
Musikrat und dem Berufsverband Bildender Künstler.
Der LJKE Bayern befindet sich am Anfang eines Prozesses zur
Entwicklung von Qualitätsstandards und gültigen Zielverein-
barungen. Dazu müssen das vor Jahren bereits eingeführte
Zertifizierungsverfahren neu konzipiert und überprüfbare
Umsetzungsschritte verabschiedet werden. Auf der Basis des
bundeseinheitlichen Leitbildes gilt es, zusammen mit den Mit-
gliedseinrichtungen, unterstützt von Kooperationspartnern
bei Fortbildung und Evaluation und im konstruktiven Dialog Literatur:
mit dem zuständigen Fachministerium, anerkannte Standards bjke Bundesverband der Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Einrichtungen (Hg.),
zu erarbeiten und gemeinsame Maßstäbe deutlich zu machen Jugendkunstschule. Das Handbuch, Unna 2003
mit dem Ziel, Jugendkunstschulen als landesweit wahrgenom- BKJ Bundesvereinigung Kulturelle Jugendbildung, Kulturelle Bildung ist Koproduktion.
Außerschulische und schulische Kulturelle Bildung wirksam entfalten, Remscheid 2015
menes und förderungsrelevantes Einrichtungskonzept zu eta-
Kirsten Witt, Ein nagelneuer Kompass. Der 15. Kinder- und Jugendbericht, Berlin 2017
blieren.
Leitbild Jugendkunstschule, 2015, veröffentlicht auf: bjke.de
Danke an das Staatsministeriums für Bildung und Kultus, Wis- Peter Kamp/Julia Nierstheimer, Alle Künste unter einem Dach.
Jugendkunstschule als konzeptioneller Rahmen, in: Handbuch Kulturelle Bildung,
senschaft und Kunst, im Besonderen an Herrn Ministerialrat
München 2012, veröffentlicht auf: kubi-online.de
Michael Weidenhiller, Referat Kulturelle Bildung und an alle
Rat für Kulturelle Bildung, Mehr als weniger als gleich viel.
Kommunen und Kreise, die ihre kulturpädagogischen Einrich- Zum Verhältnis von Ökonomie und Kultureller Bildung, Essen 2017
tungen unterstützen.
Deutscher Städtetag, Jugendkunstschulen/Kulturpädagogische
Herzlichen Dank an alle Kolleginnen und Kollegen aus den Ju- Einrichtungen als Elemente der kulturellen Jugendbildung in den Städten.
gendkunstschulen, die ihre Einrichtung vorstellen, Danke an Eine Orientierungshilfe, 2003
die Vorstandskollegen und an alle Beiräte und Mitglieder, die Deutscher Städtetag, Aachener Erklärung,
für diese Publikation ein Themenessay beigesteuert haben, verabschiedet anlässlich des Kongresses Bildung in der Stadt, 2007
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 11Kreativ
Kinder- -
GEMEINSCHAFT & Jugend
Kunst-
schulen
in Bayern
Möglichkeiten
g
der freien Entfaltun
12 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in BayernAmberg
Werkstatt für
Kinder
Schiffbrückgasse 1
92224 Amberg
Tel. 0171/1733949
dorli.pfeiffer@werkstattfuerkinder.de
www.werkstattfuerkinder.de
Besonderheiten und Geschichte: Die Einrichtung besteht seit 2004. Anfänglich konzentrierten sich Aktivitäten
hauptsächlich auf die eigenen, bzw. den öffentlichen Raum. Inzwischen finden zunehmend Projekte in und
mit Ganztagesklassen und Mittagsbetreuungen etc. statt. Die Einrichtung befindet sich in unmittelbarer
Nachbarschaft und in enger Verbindung zum Luftmuseum Amberg; www.luftmuseum.de und der dortigen
museumspädagogischen Arbeit im „Fliegenden Klassenzimmer“.
Träger und Leitung: Dorothe Pfeiffer, Kunstvermittlerin
Mitarbeiter: keine weiteren Mitarbeiter
Förderung: Projektförderung und private Sponsoren
Konzeption und Angebot: Den Kindern bzw. Jugendlichen steht ein außerschulisches Bildungsangebot zur Verfügung,
um sich jenseits von Notendruck, in vertrauter Atmosphäre, durch eine gewisse Beständigkeit
mit individueller Anleitung im künstlerisch, kreativen Bereich zu betätigen. Es gibt fortlaufende
Gruppen für die Altersstufen: fünf bis sieben Jahre, sieben bis n
eun Jahre und älter. Die Einrich-
tung liegt mitten in der Altstadt, in einem denkmalgeschützten Haus.Gearbeitet wird in einem
Raum mit Farbe, Ton, Drucktechniken, Holz, und Recyclingmaterial, es wird experimentiert
und gestaltet in verschiedensten Techniken. Jährlich bringt die Werkstatt für Kinder einen mit
Kinderarbeiten gestalteten Kalender zum Thema Stadtansichten/Amberg heraus. Zum Angebot
gehören Museumsfahrten und Ausstellungsbesuche. Es gibt immer wieder Veranstaltungen in
den Ferien, diverse Kunstprojekte in Schulen und eine mobile Baustelle mit 8000 Holzbau-
steinen.
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 13Ansbach Besonderheiten und Geschichte: Die Junge Kunstschule wurde 2007
gegründet, um Kindern und Jugendlichen Raum und Zeit zu bieten
Junge Kunstschule
ihre kreativen Ideen mit Freude umzusetzen und auszubilden. Das
Kennenlernen von verschiedenen Materialien, Arbeitsweisen und
Ansbach Kunstrichtungen schafft Grundlagen für das eigene Arbeiten. Projek-
te in der Natur und mit der Natur ergänzen die Angebote. Seit 2015
Nürnberger Strasse 27 steht ein eigener Raum zur Verfügung. Angeboten werden Projekte
91522 Ansbach und Kurse von verschiedenen Künstlern und Kulturschaffenden. Seit
Tel. 0981/35765488 (Himmler), 2013 finden auch regelmäßig Ausstellungen mit Werken der jungen
JUKS@reitbahn3-kkk.de Künstler im Kunsthaus statt.
www.juks-ansbach.de
Träger:
Kunstverein Brücke 92 Ansbach e.V.
Speckdrumm Kulturverein
Ansbach e.V.
Reitbahn 3
91522 Ansbach
Leitung: Vertreter der Trägervereine,
Kerstin Himmler-Blöhß, Dipl. Bildhauerin,
Freischaffende Künstlerin, Renate Knöchel
Lehrerin i.R., freischaffende Künstlerin,
Ionela Lorende, Verwaltungsfachkraft.
Mitarbeiter: Lore Schmidt, Ionela Lorente, Monika
Tress, Evelyne Sand, Manuel Lorente,
Matthias Schwab, Thomas Fitzthum und
weitere, auch externe Dozenten
Förderer: Kommune, Sponsoren und Trägervereine
Konzeption und Angebot: Kindern und Jugendlichen wird die Möglichkeit geboten sich auf kreative Weise mit ihrer Umgebung und ihrem
Leben auseinanderzusetzen. Ohne Noten und Bewertungsdruck werden die eigenen Kompetenzen gefördert
und entwickelt und zu selbständigem Handeln und Gestalten ermuntert. In Ausstellungsprojekten werden groß-
formatige Installationen in Zusammenarbeit mit mehreren Kindern und Jugendlichen entworfen und realisiert.
In dem Projekt Lesespaß wird Literatur mit Kreativität verbunden. Der Ansbacher Holzweg und auch das Ver-
wenden von Naturmaterialien fördern das Erleben und Beachten der Umwelt. Ein besonderer Schwerpunkt
ist auch das dreidimensionale Arbeiten mit den verschiedensten Materialien.
14 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in BayernAugsburg Besonderheiten und Geschichte: Die Kunststück GbR wurde im April
2016 gegründet und ist aus einer Abspaltung der Kunstschule Palette
Kunststück. Atelier.
hervorgegangen. Unter neuem Namen führt die Einrichtung Projekte
verbliebener Mitglieder weiter. Mit dem „Lese-Insel-Projekt“ geht
m.
Kunstschule. Werkrau die Einrichtung an Augsburger Grund- und Mittelschulen. Kunst-
projekte finden als alternativer Kunstunterricht in der Schule statt.
Bergmühlstraße 34 Das Atelier der Kunstschule ist als Raum für externe Veranstaltun-
86153 Augsburg gen zur Miete möglich. Auch die örtliche Volkshochschule nutzt
Tel. 0821/66109757 das Atelier für kunstpraktische Angebote. Weitere Zusammenarbeit
www.kunststueck.net besteht im Rahmen der offenen Behindertenarbeit der Caritas.
Leitung: Katharina Linsel, Kunstpädagogin M.A.
Förderung: Kommune und Projektförderung
Freie Mitarbeiter: Kunstpädagoginnen, eine Modegrafikerin, Studentinnen und Studenten in Master- und Lehramtsstudiengängen.
Konzeption und Angebot: Die Kunststück GbR arbeitet in einem 46 qm großen, hellen Atelier in der Kulturfabrik im Augsburger Textilviertel
mit Grünflächen im Außenbereich und großem Materialfundus. Angeboten werden offene Ateliers für Vorschulkin-
der (ästhetische Früherziehung), für jüngere (Kunstwerkstatt) und Jugendliche (FOS- und Mappenvorbereitung),
sowie Ferienateliers und Kindergeburtstage. Die Einrichtung deckt dabei vielseitige Bereiche im zwei- und dreidi-
mensionalen Arbeiten sowie die Gestaltung mit Medien ab. Die Zielgruppe sind vor allem Schulkinder während der
Ferien und auf Feiern. Das Angebot richtet sich häufig an Kinder mit Migrationshintergrund und sozial schwierigen
Verhältnissen an sogenannten Brennpunktschulen.
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 15Exclusiv –
INKLUSION inklusive
„Anders Sein ist normal“-
d ieses Zitat des ehemaligen Bundespräsidenten Richard
von Weizsäcker spiegelt die Einstellung und Haltung
der Bayrischen Kunstschulen zu den seit langem schon einge-
forderten und dennoch länger andauernden zivilgesellschaft-
In Projektkooperationen „im Sinne der Inklusion“ schaffen wir
so immer wieder wertungsfreien Raum und führen unsere Teil-
nehmer hin zum ganz persönlichen Sinnbild, zu Diskussion,
Austausch und dem Erschaffen entsprechender Medien in Ge-
lichen Mammutaufgaben der Inklusion und Integration wider. meinschaft mit dem scheinbar „Anderen“. Als Künstler, Kunst-
Die persönliche Auffassung eines Menschenbildes gilt für ei- und Kulturpädagogen sind wir den vielfältigen Lebensformen
nen oft als so selbstverständlich, dass es kaum in Frage gestellt der Schöpfung intensiv in Respekt, Toleranz und Achtung ver-
oder mit anderen Sichtweisen verglichen wird. Es lässt sich bunden. Inklusion begreifen wir im Sinne von exklusiver Arbeit
daher nicht ohne Weiteres ein Menschenbild als richtig oder mit achtsamer Begleitung in den damit verbundenen dynami-
passend auszeichnen. Rückschlüsse darauf zu ziehen, welchem schen Bildungsprozessen.
Menschenbild das Gegenüber zuzurechnen ist, was sein Den- Sowohl ortsansässige, als auch mobile Kunstschulen, ob in
ken und Fühlen sein könnte, das erfordert zusätzliche Hinwen- Freizeit, Schule oder offenen Gesellschafträumen, zeigen, dabei
dung und Anstrengungen. Flexibilität, Langmut und ausdauerndes Engagement, um kul-
Dabei steht außer Frage, dass individuelle Sichtweisen auf die turästhetische Bildung und gleichzeitig „Herzensbildung“ für
Welt und das Spiel mit der Vielfalt persönlicher Arten und Wei- alle geschehen zu lassen.
sen sich mitzuteilen, unverzichtbare Grundlagen aller unserer Martin Buber spricht davon: „Alles wirkliche Leben ist Begeg-
kulturpädagogischen Prozesse sind. Das auf Methodenvielfalt, nung. Leben ist Begegnung mit dem Gegenüber, mit sich
Individualität und Kooperation basierende Bildungskonzept selbst und mit Gott“.
der Jugendkunstschulen setzt hier auf die integrierende Kraft So gilt für uns, die Beteiligten ganz exklusiv mit sie betreffen-
gemeinsamen künstlerischen Gestaltens und Arbeitens. den und berührenden Themen anzusprechen und so an künst-
Inklusion bedeutet, an allen gesellschaftlichen Orten Voraus- lerisch kommunikative Situationen heranzuführen, um Begeg-
setzungen zu schaffen, die jeden Menschen von Anfang an nung zu schaffen und Beziehungskompetenz zu fördern.
und unabhängig von individuellen Fähigkeiten, ethnischer An einer Welt in Frieden, Freiheit und Gleichheit mitzugestal-
wie sozialer Herkunft, Geschlecht, sexueller Orientierung oder ten, das ist in unserer kulturästhetischen Bildungsarbeit ganz
Alter willkommen heißen. Dies beinhaltet, dass jeder Mensch selbstverständlich: Dabei war und ist Inklusion immer schon
die Möglichkeit erhält, sich vollständig und gleichberechtigt an ganz exklusiv und inklusive.
allen gesellschaftlichen Prozessen zu beteiligen. Inklusion be-
ann-Schmid
deutet eine konsequente Orientierung auf Vielfalt (Diversity) als Maria-Theresia Kugelm
menschlichen Normalfall in allen Bereichen des gesellschaftli-
der Phantasie gGmbH,
BILDARIUM - Schule
®
chen Lebens.
e.V., Diedorf
Kunstschule im KKE
16 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in BayernKinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 17
Augsburg
nst-
Kinder- und Jugendku
schule PALETTE
Atelier: in der „Projektschmiede“ Besonderheiten und Geschichte: Seit 1992 bereichert die PALETTE als Ort
Hanauer Str. 6 der Kulturellen Bildung die Augsburger Kultur- und Bildungsland-
Augsburg-Lechhausen schaft: Stadtteilwerkstätten in Stadtteilen mit hohem Förderungsbe-
Postadresse: Albert-Greiner-Str. 40 darf, die mobile „Sansibar. Erlebniswerkstatt für Kinder“, „Kind trifft
86161 Augsburg Kunst“ in Augsburger Museen. Immer häufiger kommt Kunstschule
Tel. 0821/4308040 den Kindern und Jugendlichen entgegen und besucht unterschied-
kontakt@kunstschulepalette.de liche Bildungseinrichtungen. Von 1997-2013 ist die Palette Ge-
www.kunstschulepalette.de schäftsstelle des LJKE Bayern e.V. mit Redaktion der Fachzeitschrift
Träger: “Infodienst” gewesen, 1997 fand eine große Jubiläumsausstellung im
DJK Theaterfabrik Uhrwerk e.V. Augsburger Rathaus statt. 1999 war die Palette Veranstalterin der 1.
Bayerischen Kinder- und Jugendkunstschultage. 2012 erhält die Grün-
derin und Leiterin Steppe- Roth den Bayerischen Verdienstorden. Ab
2016 Ortswechsel in ein eigenes Häuschen in der Frischstrasse 8a.
Leitung: Katharina Steppe-Roth, freie Mitarbeiterin, Kunstpädagogin M.A.,
Kunsttherapeutin Anita Kawoussi, freie Mitarbeiterin, Kunst- und Erlebnispädagogin
Förderung: Kommune, Projektförderung (BKJ – Kultur macht stark)
Mitarbeiter: Kunst-Pädagogen und Pädagoginnen, mit Ausbildung und/oder langjähriger Facherfahrung
Konzeption und Angebot: Zum Programm gehören Kurse, Werkstätten, Ferienangebote, und Kindergeburtstage. Die Arbeit umfasst Koope-
ration mit Schule, im Ganztag, mit Kommune und Museum, der Stadtbibliothek, sowie mit sozialen Trägern und
Geflüchteten. Die Angebote beinhalten ein breites Spektrum bildnerischer und handwerklicher Techniken. Ziel ist
es, Ressourcen und Stärken von Kindern aufzugreifen und deren Gestaltungskraft zu fördern. Es geht um eine in-
teressierte Wahrnehmung, um sprachliche Entwicklung und Schulung der motorischen Fähigkeiten, sowie um die
Unterstützung von Selbständigkeit und Erfindungsreichtum. Wesentlich ist die Bereitstellung interessanter Räume,
die einen dritten Ort für Gemeinschaft, Interaktion und soziale Entwicklung bilden.
18 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in BayernInszenierung
Kinder- -
der Kunst & Jugend
Kunst-
schulen
in Bayern
mit spielerischem
Ausdruck
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 19Augsburg
Kinderatelier
Vasata
Jakoberstr.75
86152 Augsburg
Tel. 0821/45045168
info@kinderatelier-augsburg.de
www.kinderatelier-augsburg.de
Besonderheiten und Geschichte: Das Konzept geht auf die Gründerin Frau Gisela Vasata zurück, die
vor über 40 Jahren das erste Kinderatelier dieser Art gegründet hat. Inzwischen gibt es Ateliers in
Deutschland, Österreich, der Schweiz und Griechenland. Das Atelier in Augsburg existiert bereits
seit zwölf Jahren und wurde von der jetzigen Leiterin 2011 übernommen und weiterentwickelt.
Leitung: Susanne Dörfler, Erzieherin, Werklehrerin und Gestalt-Kunsttherapeutin
Mitarbeiter: keine weiteren Mitarbeiter
Konzeption und Angebot: Das Kinderatelier Vasata ist ein Platz, an dem Kinder ihre eigenen kreativen Ideen umsetzen können.
Ohne Vorgaben und Vorbilder, ohne definiertes Ziel und Bewertung können Kinder schöpferisch
tätig werden. Die Materialerfahrungen entwickeln sich entlang der eigenen Ideen. Professionelle
und individuelle Begleitung jedes einzelnen Kindes sind dabei selbstverständlich. In den Ferien gibt
es darüber hinaus verschiedene Themen-Workshops und Kurse sowie Theaterworkshops. Im Atelier
sind Kindergeburtstage buchbar und einmal im Jahr wird eine „Lange Nacht im Atelier“ für Kinder ab
neun Jahren veranstaltet. Das Angebot richtet sich an Kinder ab drei bis ca. dreizehn Jahren. Die Kur-
se sind ständig fortlaufend. Neben diesen Kursen finden auch Eltern-Kind-Nachmittage und offene
Atelierabende für Erwachsene statt. Ebenso finden auf Anfrage Projekte an Schulen und Kinderta-
gesstätten sowie Fortbildungen für Pädagogen statt.
20 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in BayernBirgland
Wunderhof Kreativ-
-
werkstatt und Jugend
kunstschule
Eckertsfeld 1
92262 Birgland
Tel. 09666/188249
info@wunderhof.de
www.wunderhof.de
Besonderheiten und Geschichte: Evi Steiner-Böhm hat dieses Konzept einer Jugendkunstschule von 1998–2006 an
der VHS des Landkreises Amberg-Sulzbach initiiert und bis 2004 geleitet. Nachdem sie 2007 ihr eigenes Kunst-
unternehmen, den Wunderhof gegründet hat, übernahm sie das Konzept für ihre eigene Einrichtung. Aus den
anfänglichen Ferienkursen entstand so ein durchgängiges Angebot, das heute aus drei festen Winterklassen
und zahlreichen Ferienangeboten besteht. Kooperationen bestehen mit Schulen und der Volkshochschule. Zur
Einrichtung gehört eine Gartenanlage, in der unter dem Motto „Lebensgarten“ kreative Angebote stattfinden.
Der Wunderhof ist ein ehemaliger Bauernhof, in dem sich neben der Jugendkunstschule auch ein Sonntagscafé
mit Kunstgalerie befindet. Der große Garten rund um das Haus und die umliegenden Bauernhöfe bieten eine
Fülle von Anregungen für künstlerische Arbeit, aber auch für alle Themen der Nachhaltigkeit.
Leitung: Evi Steiner-Böhm, Gymnasiallehrerin, freiberufliche Künstlerin
Konzeption und Angebot: Die Jugendkunstschule Wunderhof setzt auf die Verbindung von fundierten handwerklichen Kenntnissen und
der schöpferischen Kraft der Phantasie. In sechs Themenkreisen erhalten die Teilnehmer im Bausteinverfahren
Einblick in alle notwendigen Techniken, in Farblehre, Kompositionslehre und die wichtigsten Themen in Kunst und
Design. Wer alle sechs Themenkreise abgedeckt und mindestens 120 Unterrichtsstunden absolviert hat, erhält das
„Zertifikat Zeichnen und Malen für Kinder und Jugendliche“. Jugendliche, die bereits alle Zertifikatskurse absolviert
haben und/oder sich auf einen gestalterischen Beruf vorbereiten möchten, erhalten in Profikursen eine individuelle
Förderung.
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 21Bobingen
BILDARIUM
®
Schule der Phantasie
gemeinnützige gGmbH
Mähderweg 3
86399 Bobingen
Tel. 08204755
www.bildarium.eu
info@bildarium.eu
Besonderheiten und Geschichte: 2012 Für BILDARIUM® über LandGANG wird der Bundes- Finalistenpreis: Mixed UP-
Kultur macht Schule für Projektarbeit mit 800 Schülern p.a. zuerkannt.
Leitung: Maria-Theresia Kugelmann-Schmid, Kultur- und Museumspädagogin, Trainerin Kompetenznachweis Kultur KNK,
geschäftsführende Gesellschafterin im Ehrenamt
Mitarbeiter: Freie Mitarbeiter, Künstler, Kultur- Kunst- und Museumspädagogen, Studierende im Fach Kunst
Förderung: 2013-2017: Projektförderung durch die Bundesvereinigung Kulturelle Jugendbildung (BKJ) und das Bundes-
ministerium für Bildung und Forschung: Kultur macht stark – Künste öffnen Welten
Konzeption und Angebot: Als mobile Kunstschule agiert das BILDARIUM als eine innovative Lern-und Erlebnislandschaft für Kinder, Schüler,
Familien. Die Module sind zielgruppenorientiert und bewusst im Spannungsfeld zwischen traditionellen und neuen
Medien angesiedelt. So befassen sich alle Beteiligten, einem Kompass durch den Mediendschungel gleich,
praxisorientiert – künstlerisch gestaltend, jedoch zugleich philosophisch reflektierend mit Medienwirklichkeiten.
Dies führt zu Kritikfähigkeit, befähigt zu ausgewogener Mediennutzung und Mediengestaltung. Aus Alltags-
bildern – Bilder der Kunst – Vorbilder – Abbilder – Klischeebilder – entfalten sich Kunstwerke – eben als persönliche
Sinnbilder. Das beinhaltet: Schulung und Sensibilisierung von subjektiver
Wahrnehmung, Bildung und Förderung von stschule
erhielt ich in der Kun
Medienkompetenz, Förderung von Alltags- stpädagogik (Magister) gGmbH genügend Rau
m,
Als Studentin der Kun ule der Pha nta sie
IUM-Sch ene Ideen und Ansätz
e mit
Konsum- und Lebenskompetenz. Diedorf und der BILDAR en zu sam me ln, eig h
Erfahrung und zu reflektieren. Nac
um interdisziplinäre Pra xis zu erp rob en
Dies unterstützt Persönlichkeitsbildung – se in der entin
zu konzipieren und die b ich der Kun stsc hule weiterhin als Doz
diums blie narbeit entwickelte sich
Weiterbildung und Allgemeinbildung. Abschluss meines Stu der langen Zusamme
asis) verbunden. Aus
(Honorarb eitsatmosphäre.
chtbare Arb
e bereichernde und fru ungs-
für alle Beteiligten ein stle risc hen Ler nrä umen, spannenden Bild
nen, kün st- und kulturpädago
gi-
Dies zeigt sich in offe dig ern eue rnd en kun
in bestän in für Studierende, Kin
der
prozessen, aber auch feld ern . Als Doz ent
dlungs ießen.
schen Themen- und Han h heute, dies immer wieder neu zu erschl
es auc te und
und Jugendliche gilt e damit eine interessan
die Jugendkunstschul
Nach wie vor bietet mir
erung.
auch schöne Herausford
Kathrin Frick ehemalige Schülerin,
Dozentin Bildarium GmbH
22 Kinder- & Jugend- Kunstschulen in BayernBonstetten
Artefact
Kunstschule
Wiesengrund 27
86486 Bonstetten
Tel. 08293-9491104 oder 0179-5040538
johanna.meyr@t-online.de
www.artefact-kunstschule.de
Besonderheiten und Geschichte: 2005 gründete Johanna Meyr eine Kunstschule für Erwachsene in Rosenheim und
war freiberuflich tätig für die dortige Kinder -und Jugendkunstschule Kind und Werk. 2012 erfolgte ein privater
Umzug nach Bonstetten bei Augsburg. Die Kunstschule wurde dort um den Kinder- und Jugendbereich erwei-
tert und das Angebot für Kinder und Jugendliche mit Förderbedarf ausgebaut.
Leitung: Johanna Meyr, Bildende Künstlerin, Kunstpädagogin, Kunsttherapeutin, Heilpraktikerin für Psychotherapie (§HPG),
Lehrkraft im Fach Werkerziehung-Kunst und Gestaltung an der staatl. Berufsfachschule für Kinderpflege
Förderung: keine Förderung
Konzeption und Angebot: Die Artefact Kunstschule möchte einen Ausgleich zum Schulalltag schaffen, ein Ort für die künstlerische Ausdrucks-
kraft ohne Bewertung sein und die inneren Ressourcen von Menschen stärken und fördern. Die Angebote richten
sich an Kinder und Jugendliche im Alter von sechs bis 17 Jahren und an Erwachsene. Im Mittelpunkt stehen die
bildnerischen Themen Zeichnen, Malen, Linolschnitt, Collagen und Plastik, sowie die Beschäftigung mit Kunstge-
schichte und die Arbeit mit Kinderbüchern. Alltagsthemen, Metamorphosen und Themen, mit denen sich Kinder,
Jugendliche und Erwachsene im Alltag auseinandersetzen müssen, werden künstlerisch umgesetzt und verarbei-
tet. Ein Schwerpunkt der Einrichtung ist auch die Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, die aufgrund
psychosozialer Auffälligkeiten und Krankheitsbilder besondere Bedarfe haben. Kooperationen bestehen mit
Kindertagesstätten. Es finden Vorbereitungskurse für die Aufnahmeprüfung an der FOS Gestaltung statt.
Kinder- & Jugend- Kunstschulen in Bayern 23n mit dem KunstBe-
In der Oberpfalz arbeite
m, der Kul tur wer kstatt Kalmreuth
trieb Cha
Kun stb au We ide n, den beiden
und dem
tungen Stadtkunst
Regensburger Einrich
stin klu siv, dem Wunderhof im
und Kun „Werkstatt
und der Am ber ger
Birgland stschulen
“ gle ich sieb en Kun
für Kinder Bildung
stle risc h-k rea tive
für die kün
se Orte der Kunst
junger Menschen. Die
uns er Bild ungsangebot durch
bereichern
kei tsb ildu ng von Kindern und
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en. Ein bes ond erer Aspekt ist das
Jugendlich Mappenkursen
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berufsbild Beispiel des
e Stu die ren de. Am
für künftig ne sehe ich in
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KunstBetri
kunstschule an der
Cham wie die Jugend
g von Sch ule und kulturellen Ein-
Vernetzun
mit wir kt und welch wichtigen
richtungen
sie zu Ink lus ion und Integration im
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großem Engagement
Landkreis leistet. Mit
sich die Jug end kunstschulen in
bringen ellschaft ein.
ung uns ere r Ges
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ern die kul tur elle Vielfalt unserer
Sie förd
jungen Menschen
Regionen und geben
Cham Handre ich ung en für ihre Zukunft.
KUNSTbeTRIEB -
Franz Löffler
Landrat des Landkreises Cham und
Kunstschule Cham
Bezirkstagspräsident der Oberpfalz
Besonderheiten und Geschichte: Der KUNSTbeTRIEB wurde 2009 als
gemeinnützige GmbH kultureller Bildungsort in der Bildungslandschaft Cham gegrün-
in privater Trägerschaft det. Er ist aus einem seit 2002 laufendem Atelierbetrieb hervor-
Bgm.-Vogel-Str. 3, 1. Etage gegangen und verfügt inzwischen über fünf fachlich ausgestat-
93413 Cham tete Räume mit dazugehörigen Materiallagern: Einem kleinen
Tel. 09971/768268 Zeichensaal mit einer Präsenzbibliothek von 6.000 Büchern,
oder 0151/15361163 einer historischen Druckwerkstatt, einem Medienraum, einer
briefkasten@kunstbetrieb-cham.de Mal-, Holzbildhauer- und Keramikwerkstatt und einem Bauraum
www.kunstbetrieb-cham.de mit etwa 69.000 Bausteinen.
Leitung: Andi Dünne, Geschäftsführer, freiberuflicher Künstler
Mitarbeiter: Sechs freie Mitarbeiter und zwei ehrenamtliche Mitarbeiter
Förderer: Förderung durch die Kommune, Crowd-Funding Methoden, wie z.B. den Club 1000.
Konzeption und Angebot: Neben einem ganzjährigen Unterricht ab vier Jahren werden Teilnehmer auf eine weiterführende Ausbildung oder
ein Studium vorbereitet. Als Ergänzung zum Unterricht gibt es Veranstaltungen mit Gastdozenten, Kunstausflüge,
verschiedene Kooperationen sowie Geburtstage. In verschiedenen Fachräumen bietet der KUNSTbeTRIEB ein um-
fangreiches Angebot. Die Jahres Ausstellung der Schülerarbeiten stellt den jährlichen Höhepunkt des Kunstschul-
jahres dar. Kooperationen bestehen mit Schulen, Ganztagsklassen, Förderschulen, und Kitas. Mit anderen im Haus
befindlichen Kultureinrichtungen betreibt die Kunstschule das Projekt „Kulturhaus“. Seit 2015 nimmt der KUNST-
beTRIEB gemeinsam mit der Grundschule Cham am Pilotprojekt Kunstgrundschule teil. In Zusammenarbeit mit der
Städtischen Galerie Cordonhaus und dem Museum SPUR in Cham finden museumspädagogische Angebote zu
aktuellen Ausstellungen statt. Der KUNSTbeTRIEB ist Mitglied im Netzwerk KoOpf – Kulturkooperative Oberpfalz.
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