Merkheft .04 Zirkus mit Kindern und Jugendlichen - Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW
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merkheft
.04 Zirkus
mit Kindern und
Jugendlichen.
Potenziale für Jugendarbeit
und Schule
Impressum merkheft.04 Zirkus mit Kindern und Jugendlichen. Potenziale für Jugendarbeit und Schule Herausgeberin: Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW – Ein gemeinsames Angebot für Schule, Jugendarbeit und Kultur Redaktion: Dirk Stute (Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW) Unter Mitarbeit von Uschi Tepaße und Horst Kriebeler (Landesarbeitsgemeinschaft Zirkuspädagogik NRW e. V.) und der im Heft genannten Autor*innen 2., komplett überarbeitete Auflage Fotonachweis Titelbild: Karibu | Christian Janßen © Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW, Remscheid 2021 Eine gemeinsame Einrichtung von: Rechtsträger: 2 3
Inhalt – merkheft.04
I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen.................... 6 •
Schüler*innen-Zirkus Configurani • Zirkus macht stark / Zirkus für alle e. V.
•. Zirkus mit Kindern und Jugendlichen boomt! Zirkus des Gymnasiums Viktoriaschule Aachen • Bundesarbeitsgemeinschaft Zirkuspädagogik e. V.
• Kulturelle Bildung und Zirkus •
LAURENTIO • Zirkuspädagogische Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten Lesehinweis
• Faszination Zirkus Schüler*innen-Zirkus der Grundschule Laurensberg in Aachen
• Individuelle Projektgestaltung
Ein Interview mit Uschi Tepaße und Horst Kriebeler • Formate der Zusammenarbeit von Schule und Zirkus • Checkliste für kooperative Zirkusprojekte
Die in diesem Heft vorgestellten Praxis-
beispiele können Ideengeber sein für die
Das eigene Projekt planen und durchführen eigenen Zirkusprojekte. Für Fragen und
II. Zirkus in der Jugendarbeit ........................................................ 14 IV. Freie Zirkusinitiativen.............................................................. 38
nähere Informationen stehen die jewei-
•
Zirkus Fritzantino •. Zirkus in der inklusiven Arbeit im Spielezirkus Bonn-Rhein-Sieg VII. Prävention und Kindeswohl.....................................................66 ligen Autor*innen gerne zur Verfügung.
Über 40 Jahre Zirkuspädagogik in Dortmund • Zirkusnächte: zum Nachahmen empfohlen •
. Prävention und Kindeswohl in der Zirkuspädagogik
Die entsprechenden Kontaktdaten findet
•. Kinder- und Jugendcircus Linoluckynelli • Kölner Spielecircus e. V. – Zirkus in Bewegung Hingucken statt wegschauen
man unter den einzelnen Beiträgen.
Jugendzentrum mit kulturellem Profil • KARIBU – die Bühne •. Wimmelbild Zirkus
• Circus Schnick-Schnack in Herne • Erlebnisakademie: Zirkusschule Reinspaziert Eine Auswahl weiterer Kinder- und
Jugendzirkusangebote in Nordrhein-
• Formate der Zusammenarbeit von Jugendarbeit und Zirkus Hier kannst du was erleben!
VIII. Wege zur Finanzierung............................................................ 70 Westfalen ist am Ende des Heftes in
•.Landesjugendzirkus NRW – Compagnie Circolution Kapitel IX aufgeführt.
V. Festivals und Zirkustreffen...................................................... 48
IX. Kinder- und Jugendzirkusangebote in Nordrhein-Westfalen.... 76
III. Zirkus und Schule.................................................................... 24 Beispiele für die unterschiedlichen
• Schulzirkusgruppen in NRW VI. Mehrwert durch Kooperation: Netzwerke und Partner............ 54
Formate der Zusammenarbeit von
•. Circus Zappelino •. Landesarbeitsgemeinschaft Zirkuspädagogik NRW e. V.
X. Literatur und Links.................................................................. 82 Jugendarbeit und Zirkus bzw. von
Kinder- und Jugendcircus der Gesamtschule Köln-Holweide Schule und Zirkus sind in den tabella-
•
Von der Straße in die Manege: Watt’n Zirkus
• Landesarbeitsgemeinschaft Arbeit Bildung Kultur NRW e. V. rischen Übersichten auf S. 21 und S. 35
Kinder- und Jugendzirkus der Maria Sibylla Merian-Gesamtschule .
• TPZAK Zirkus- und Artistikzentrum Köln zusammengefasst.
Ein Zentrum – zwei Standorte für Theater- und Zirkuspädagogik
in Wattenscheid
in Köln
4 5
I. I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen
Faszination Zirkus:
Möglichkeiten und Zirkus mit Kindern und Für mich ist die Zirkuskunst die höchste aller Künste über-
Jugendlichen boomt!
Wirkungen haupt. Die Kraft ihrer Möglichkeiten ist geradezu
Die Zirkusarbeit mit Kindern und Jugendlichen grenzenlos.
erlebt seit den 80er Jahren einen Aufschwung,
der bis heute anhält. Sie ist im sozialpäda-
gogischen, im schulischen, im sport- und (Honoré de Balzac (1799-1850), franz. Schriftsteller)
erlebnispädagogischen, im interkulturellen
und im sozialtherapeutischen Bereich präsent
und aktuell. Es gibt viele gute Gründe, mit Kindern und
Jugendlichen Zirkus zu machen. Und es gibt
Im Laufe der Jahre sind sowohl in vielen in Nordrhein-Westfalen viele Zirkusprojekte,
Städten als auch im ländlichen Raum die vormachen, wie Zirkusarbeit mit Kindern
Kinder- und Jugendzirkusgruppen entstan- und Jugendlichen erfolgreich und nachhaltig
den, oder Projekte werden mit externen funktioniert. In diesem Merkheft finden
Zirkuspädagog*innen durchgeführt. Zirkus- Sie hierzu eine Auswahl an Good-Practice-
und Bewegungskünste sind zunehmend Beispielen und viele weitere Tipps für eine
Bestandteil verschiedenartigster Einrich- gelingende zirkuspädagogische Arbeit.
tungen: Träger der offenen Jugendarbeit,
kirchliche Träger, freie Zirkusinitiativen, Lassen Sie sich inspirieren und vom „Zirkus-
Ganztagsschulen und Abteilungen in Sport- fieber“ anstecken! Die Beispiele und Hinweise
vereinen. Zunehmend finden sich Zirkusan- in diesem Heft bieten Ihnen viele Anregungen,
gebote in den Lehrplänen des schulischen Kindern und Jugendlichen neue Erfahrungs-
Kompanie Neun | Frank Vinken
Unterrichts wieder. Die zirkuspädagogische und Erlebnisräume durch den Zirkus zu
Arbeit mit Kindern und Jugendlichen boomt! eröffnen.
Kompanie Neun | Frank Vinken
6 7
I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen
Kulturelle Bildung und Zirkus geboten wiederfinden. Dies ist in besonderer Persönlichkeitsentwicklung Zirkus mit heterogenen Gruppen Durchführung und Gestaltung zirzensischen
Weise der Fall, wenn Zirkus über den tech- Tuns und seiner Präsentation wird ihnen
Kulturelle Bildung hat in Nordrhein-Westfalen nisch oder körperlich trainierbaren Bereich Kinder und Jugendliche finden durch die Zirkusprojekte mit Kindern und Jugendlichen zum Spiegelbild für die Möglichkeiten, ihre
einen hohen Stellenwert. Kulturelle Bildungs- hinausgeht und zu einer Darstellungsform, zu Zirkusarbeit zu einem positiven Selbstkon- bieten vielfältige Möglichkeiten für (auch Lebenswelt zu gestalten und ist letztlich
angebote ermöglichen es Kindern und einer künstlerischen Präsentationsform, fin- zept, einer auf positivem Selbstwertgefühl nonverbale) Kommunikation und Austausch. Beleg für die Veränderbarkeit von Welt und
Jugendlichen, künstlerische und ästhetische det. Dann ist Zirkus mehr als Sport oder Tech- gründenden Ich-Identität. Indem sie sich Dies gilt gerade auch für heterogene Gruppen. Gesellschaft durch eigenes Handeln.
Erfahrungen zu machen, Experimentierfreude nik, dann greifen hier – ähnlich wie in den in ihrer Körperlichkeit selbst erleben und Durch einen erleichterten und auch nieder-
zu entwickeln, Begabungen zu entfalten und Kunstformen Theater oder Tanz – ästhetisch- bemerken, dass sie von anderen mit ihren schwelligen Zugang ermöglichen Zirkuspro- Kooperation
eigene Ausdrucksformen zu finden. Kultu- künstlerische Kriterien und Ausdrucksformen. Stärken akzeptiert und respektiert werden, jekte vielseitige Teilhabechancen. Wichtig bei
relle Bildung erweitert die Wahrnehmungs- Zirkus ist eine Form der darstellenden Kunst gelangen auch Kinder und Jugendliche aus der Zirkusarbeit ist der Gruppenprozess. Die Die Durchführung von Zirkusprojekten mit
und Ausdrucksfähigkeit und leistet einen und Teil der kulturellen Bildung. schwierigen Lebenssituationen, mit Handi- oftmals heterogenen Gruppen entwickeln Kindern und Jugendlichen sollte nach
unverzichtbaren Beitrag zur ganzheitlichen caps oder mit Integrationsproblemen zu einer in der gemeinsamen Gestaltung von Zirkus Möglichkeit immer unter Beteiligung von
Persönlichkeitsentwicklung junger Men- Zirkuspädagogik und kulturelle Bildung positiven Selbsteinschätzung. Mehr noch: Die ein Gefühl der Zusammengehörigkeit. Die professionellen Workshopleiter*innen
schen. Das Land Nordrhein-Westfalen fördert Orientierung von Zirkusarbeit an den Stärken gemeinsame Zirkusarbeit fördert Wertschät- erfolgen. Diese Workshopleiter*innen
deshalb die kulturelle Bildung in besonderem Zirkusprojekte mit Kindern und Jugendlichen und Fähigkeiten von Kindern und Jugend- zung und Respekt untereinander. können sein: Zirkuspädagog*innen (BAG),
Maße. Die Landesregierung hat den Ausbau im Rahmen kultureller Bildung basieren auf lichen führt dazu, dass sie mit Schwächen Zirkustrainer*innen, Zirkus Jugendübungs-
kultureller Bildungsangebote in Jugend- und den pädagogischen Prinzipien der kulturellen selbstbewusst umzugehen lernen, dass sie in Partizipation leiter*innen, freie Artist*innen, Tänzer*innen,
Kultureinrichtungen, in Kitas und Schulen Bildung. Dazu zählen u. a. Ganzheitlichkeit schwierigen Situationen auch Hilfe akzeptie- Schauspieler*innen etc. Die Zusammenarbeit
sowie vernetzend auf kommunaler Ebene (Zusammenspiel von Kopf, Herz und Hand), ren können. Sie erleben, dass nicht alle alles Partizipation gilt nicht nur als eines der wich- von Kindern und Jugendlichen mit diesen
zu einem zentralen Handlungsfeld ihrer Bil- Freiwilligkeit, Partizipation, Selbstwirk- gleich gut können müssen. So können sie die tigsten Prinzipien der Kinder- und Jugend- professionellen Dozent*innen führt zu einem
dungs-, Jugend- und Kulturpolitik gemacht. samkeit, ästhetische und künstlerische Unterschiedlichkeit und Andersartigkeit von arbeit überhaupt, sondern ist im Bereich neuen Blick auf den Zirkus – auf die Kunst
Erfahrung, Fehlerfreundlichkeit, Stärkenori- anderen respektieren, ja, gerade die Anders- einer kooperativen kulturellen Bildung der zirzensischen Darstellung. Eine solche
Die Ziele der kulturellen Bildung liegen auch entierung, Vielfalt erleben, selbstgesteuertes artigkeit als Chance für Neues begreifen. notwendiges Prinzip, um das Interesse und Zusammenarbeit motiviert und fasziniert.
den Zirkusangeboten für Jugendarbeit und Lernen, Anerkennung, Öffentlichkeit und die Motivation von Kindern und Jugendlichen Kinder und Jugendliche erleben eine sich neu
Kompanie Neun | Uschi Tepaße Schule zugrunde. Ihre Prinzipien und Metho- Interessenorientierung. an künstlerischen Aktivitäten zu wecken und öffnende Welt. Dabei entwickeln sie eigene
den lassen sich problemlos in den Zirkusan- aufrechtzuerhalten. Die Teilhabe an Planung, kreative Fähigkeiten, erproben ästhetische
8 9
7
I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen
Gestaltungsmöglichkeiten und erfahren Faszination Zirkus zur Selbstbestimmung für Kinder durch Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit,
ein hohes Maß an Selbstwirksamkeit und verstärkte Reglementierungen einge- Teamfähigkeit, Organisations- und Manage-
Wertschätzung. Sie erleben sich in den Zirkus Jugendübungsleiter*in und Juleica Ein Interview mit der geschäftsführenden schränkt. Hier bietet gerade der Zirkus ein mentfähigkeiten vermittelt. Ein positives
selbstgestalteten Prozessen der Zirkusarbeit Bildungsreferentin und dem ersten Vorsitzen- experimentelles Spielfeld, Grenzen zu Selbstwertgefühl entsteht.
als kompetent und entwickeln ein gestärktes Für Jugendliche ab 15 Jahren, die ehrenamtlich in der Kinder- und Jugendzirkusarbeit den der Landesarbeitsgemeinschaft Zirkus- erfahren, Abenteuerlust zu leben, verrückt
Selbstbewusstsein. Damit wird die Qualität tätig sind, bietet die Bundesarbeitsgemeinschaft (BAG) Zirkuspädagogik in Kooperation mit pädagogik NRW e. V., Uschi Tepaße und zu sein, in verschiedene Rollen zu schlüpfen Uschi Tepaße: Zirkuspädagogik ist zudem
der künstlerischen Ergebnisse in der Zirkus- den Zirkus Landesarbeitsgemeinschaften eine bundesweite Qualifizierung zum*r „Zirkus Horst Kriebeler und Unmögliches wahr zu machen. Digi- ganzheitliches Lernen und Erleben. Auch
arbeit hochgehalten. Jugendübungsleiter*in“ an. Die Qualifizierung hat das Ziel, Jugendliche zu befähigen, tale Medien werden immer wieder kreativ beim Zirkus sprechen wir vom Lernen
unter Anleitung von Zirkuspädagog*innen selbstständig Gruppen in einem zirkuspäda- Frau Tepaße, in drei Worten: Was bedeutet in Zirkus-Vorstellungen eingebunden. Es mit „Herz, Hand und Verstand“. Neben der
gogischen Angebot zu leiten. In Verbindung mit dieser Qualifizierung kann zusätzlich die Zirkus für Sie? werden vielfältige Angebotsformen wie Ausbildung körperlicher Grundfertigkeiten
Kompanie Neun | Frank Vinken
Jugendleiter*innen Card, kurz Juleica, erworben werden. Die Juleica ist ein bundesweit ein- Kurse, Arbeitsgemeinschaften, Workshops, und sportlich-technischem Training werden
heitlicher, amtlicher Ausweis für regelmäßige ehrenamtliche Tätigkeit in der Jugendarbeit. Uschi Tepaße: Bewegung, Kreativität und Fachforen, Zirkustreffen, Fortbildungen und Fantasie, Emotion und Intuition gestärkt.
Freiheit. Shows durchgeführt. Somit sind der Zirkus als Viele Zirkusdisziplinen bieten die Möglichkeit,
Zirkus Jugendtrainer*in Kunstform und die Zirkuspädagogik aus der besondere körpermotorische Erfahrungen zu
Herr Kriebeler, und welche Bedeutung hat kulturellen Bildung nicht mehr wegzudenken. machen, z. B. Akrobatik, Äquilibristik, Jong-
Aufbauend auf den Abschluss Zirkus Jugendübungsleiter*in können Jugendliche sich als Zirkus für Sie? lage, Clownerie, Tanz, Improvisations-Theater
Zirkus Jugendtrainer*in qualifizieren lassen. Der Abschluss Zirkus Jugendtrainer*in ent- Was ist Zirkuspädagogik? oder auch Trendsportarten wie Parkour und
spricht mit Vollendung des 18. Lebensjahres dem Abschluss Zirkustrainer*in Grundlagen. Horst Kriebeler: Persönlichkeitsentwicklung, Tricking.
Auch diese Qualifizierung wurde von der BAG entwickelt und ist bundesweit anerkannt. Teamfähigkeit und Kreativität. Horst Kriebeler: Zirkuspädagogik orientiert
Nähere Infos gibt es hier: sich an den Stärken und Fähigkeiten junger Horst Kriebeler: Ja, und ebenso können viel-
In Nordrhein-Westfalen koordiniert das TPZAK Zirkus- und Artistikzentrum Köln als zertifi- Welche Rolle spielen Zirkus und zirzensische Menschen, auch und gerade für Kinder und fältige Materialerfahrungen gemacht werden,
TPZAK Köln: tpzak.de ziertes Weiterbildungsinstitut die Jugendqualifizierungen an mehreren Standorten in NRW Spiele heute in der Lebenswelt von Kindern Jugendliche aus schwierigen Lebenssituati- z. B. beim Zaubern und anderen Handge-
BAG Zirkuspädagogik: bag-zirkus.de (Stand: April 2021). und Jugendlichen? onen, mit Handicaps oder mit Integrations- schicklichkeiten oder auch am Trapez und auf
Landesjugendring NRW: ljr-nrw.de problemen – jede Andersartigkeit wird als dem Drahtseil. Zirkus bietet hier eine Fülle an
Uschi Tepaße: In den heutigen Ballungsräu- Chance für Neues begriffen. Dabei werden Möglichkeiten.
men sind der Freiraum und die Möglichkeiten zahlreiche Schlüsselqualifikationen wie z. B.
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I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen I. Faszination Zirkus: Möglichkeiten und Wirkungen
Uschi Tepaße: Ganz wichtig ist es, dass Kinder Uschi Tepaße: Die über die Zirkusdisziplinen gestaffeltes Zirkustraining, Spaß und soziales Wie können Jugendeinrichtungen und Schu- Erfolgserlebnissen, entscheidend zur Eigen- Uschi Tepaße: Auch zur Erreichbarkeit von
und Jugendliche durch ihre aktive Zirkus- erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten Miteinander. len fundierte zirkuspädagogische Angebote motivation von Kindern und Jugendlichen bei. Jugendlichen sind digitale Medien wie
arbeit positive Sozialerfahrungen machen und die damit einhergehenden Erfahrungs- dauerhaft und nachhaltig etablieren? WhatsApp oder Instagram nicht mehr weg-
können, die ihr Selbstbewusstsein und ihr horizonte – körpermotorische Erfahrungen, Horst Kriebeler: Dabei ist Partizipation Welchen Einfluss hat die Digitalisierung auf zudenken. Zudem sind eine Reihe von Lern-
Selbstwertgefühl stärken – durch Partner- Materialerfahrungen und Sozialerfahrun- eines der wichtigsten Prinzipien der Kin- Horst Kriebeler: Voraussetzung für das Gelin- den Zirkus und die Zirkuspädagogik? videos und Tutorials auf verschiedensten
und Gruppenarbeit, beim Training und vor gen – sind die wesentlichen Erfahrungs- und der- und Jugendarbeit überhaupt, um das gen nachhaltiger zirkuspädagogischer Arbeit digitalen Kanälen zu sehen.
allem bei den Aufführungen. Kompetenzbereiche des Zirkus. Interesse von Kindern und Jugendlichen an ist vor allem, dass es vor Ort Personen gibt, Uschi Tepaße: Oft sind Kinder- und Jugend-
künstlerischen Aktivitäten zu wecken und die mit Herzblut bei der Sache sind. zirkus-Produktionen ganzheitliche Zirkuspro-
Horst Kriebeler: Zirkus zeichnet sich durch Was macht für Sie ein gutes Zirkusangebot aufrechtzuerhalten. Die Teilhabe an Planung, jekte. Digitale Elemente – und das ist ja die
eine große Rollenvielfalt aus. Für jede für Kinder und Jugendliches aus? Durchführung und Gestaltung zirzensischen Uschi Tepaße: Assoziationen und Fantasien Lebenswelt der Jugendlichen – sind ebenso
Beteiligte und jeden Beteiligten ergibt sich die Tuns und seiner Präsentation wird Kindern zu Zirkus sind bei Kindern und Jugendlichen wie Tanz und Theater Teile einer heutigen
Chance, sich mit seinen oder ihren indivi- Uschi Tepaße: Kompetente und gut aus- und Jugendlichen zum Spiegelbild für die sehr lebendig. Eine Lehrkraft, die das Thema Produktion. Beispielsweise sind Trailer in
duellen Fähigkeiten einzubringen und einen gebildete Trainer*innen, ein nach Niveau Möglichkeiten, ihre Lebenswelt zu gestalten. „Zirkus“ für eine Projektwoche vorschlägt, zirzensischen Darbietungen häufig integriert
Platz bei der Erarbeitung einer Aufführung zu muss nicht erst vielsagend das Thema oder Zirkus-Requisiten sind digital gestaltbar.
finden. Es stellt sich nicht ausschließlich die erläutern, es ist selbstverständlich präsent.
Frage nach dem „höher, schneller, weiter“, Kompanie Neun | Frank Vinken Das besondere Flair von Staunen und Lachen, Horst Kriebeler: Alternativ wird ein Teil eines
sondern auch nach dem „wie“. Es geht um von Lebendigkeit und Wildheit, von Präzision, Zirkusauftritts live übertragen, hier kann der Uschi Tepaße, Horst Kriebeler
den kreativen Umgang mit einer körperli- Nervenkitzel und Können macht Zirkus zu Fokus dann nur auf einem winzigen Frag- LAG Zirkuspädagogik NRW e. V.
chen Fertigkeit und um Gestaltung. Kinder einem idealen Medium, um über den eigenen ment liegen: die Hände eines Jongleurs oder Am Justizzentrum 7
und Jugendliche wollen etwas erleben, sich Körper Mut, Ängste, Fantasie, Kreativität und die Füße einer Trapez-Artistin. Requisiten wie 50939 Köln
erspüren und erproben und dies zusam- Geschicklichkeit sinnlich zu erleben und seine Leuchtstäbe o. ä. sind mit Lichtdesign pro- 0157 / 35 49 26 16
0177 / 80 11 14 3
men mit anderen. In der Zirkuspädagogik Grenzen zu spüren und auszuweiten. grammierbar: Wird der Stab hochgeworfen,
info@lag-zirkus-nrw.de
finden sich also ästhetisch-künstlerische leuchtet er beispielsweise grün. Im Moment
lagzirkusnrw.de
Ausdrucksformen. Horst Kriebeler: Letztlich tragen viele des Auffangens wechselt er die Farbe.
niederschwellige Angebote, verbunden mit
der Möglichkeit von schnellen, spielerischen
12 13
II. II. Zirkus in der Jugendarbeit
Zirkus in der
Jugendarbeit Ein Clown nimmt die Jugendamtes, Fachbereich Kinder- und
Jugendförderung, haben zirkusbegeisterte
Schwächen seiner Mitmenschen
junge Menschen zwischen sechs und 27
ernst und dann zum Spaß Jahren kostenlos die Möglichkeit, verschie-
auf den Arm. denste Zirkusdisziplinen auszuprobieren und
zu erlernen. Trainiert wird an fünf Tagen in der
(Gerhard Uhlenbruck (*1929), Immunologe Woche in insgesamt 29 verschiedenen Grup-
und Aphoristiker) pen in zwei verschiedenen Trainingsstufen.
Zirkus Fritzantino Gemeinsam – nicht nur im Training
Über 40 Jahre Zirkuspädagogik
in Dortmund Das Konzept der altersgemischten Gruppen
hat sich in den vergangenen Jahrzehnten
Nicole Voß bewährt. Die „Kleinen“ lernen von den
„Großen“ und natürlich auch umgekehrt. Das
Der Kinder- und Jugendzirkus Fritzantino gemeinschaftliche Miteinander erstreckt
gründete sich 1977 im Rahmen der „Offe- sich aber auch über die wöchentlichen
nen Tür“ des Fritz-Henßler-Hauses, einem Trainingszeiten hinaus. Jahreszeitliche Feste,
Jugend- und Begegnungszentrum in Dort- Ferienaktionen und Wochenendfreizeiten
mund. Er gehört somit zu den ältesten Kinder- gehören ebenso mit zum Zirkusleben wie die
und Jugendzirkussen Deutschlands. Was als jährlichen fünf großen Auftritte auf der haus-
kleines Ferienprojekt seinen Anfang nahm, eigenen Studiobühne. Bei Außenauftritten
entwickelte sich in den letzten 43 Jahren zu und Mitmachaktionen in und um Dortmund
einem festen Standbein der pädagogischen sind die „Fritzantinos“ ebenfalls regelmäßig
Zirkus Fritzantino | Runa Wien
Arbeit der Kinder- und Jugendkultureinrich- mit Spaß und Begeisterung anzutreffen.
tung. In der Trägerschaft des Dortmunder
14 Zirkus Fritzantino | Semira Khakban 15
II. Zirkus in der Jugendarbeit II. Zirkus in der Jugendarbeit
Die „Fritzantino-Zirkusfamilie“ schen stehen auf der Warteliste, um auch Nicole Voß (Zirkusleitung) Kinder- und Jugendcircus ein Ort verstanden, der Kindern, Jugendlichen Alltägliche Arbeit in Angeboten und
bald ein Teil des Zirkus Fritzantino werden zu Kinder- und Jugendzirkus Fritzantino Linoluckynelli sowie deren Familien mit unterschiedlichen Ensembles
Das Trainer*innen-Team besteht aktu- können. Fritz-Henßler-Haus Jugendzentrum mit kulturellem Mitteln Bildungs-, Freizeit- und Kulturange-
ell aus rund 25 Übungsleiter*innen und Geschwister-Scholl-Str. 33-37 bote ermöglicht. In den Angeboten des Kinder- und Jugend-
44135 Dortmund
Profil
Ehrenamtler*innen. Es ist sehr wichtig, Seit 2009 wird das städtische Angebot vom circus Linoluckynelli werden die Arbeitsprin-
0231 / 50-23 46 2
den im Zirkus groß gewordenen jungen Förderverein „FritzantinoFreunde e. V.“ unter- Aline Siefener, Elisabeth Gerber Zirkuspädagogik setzt sich für Linoluckynelli zipien der offenen Kinder- und Jugendarbeit
fritzantino@stadtdo.de
Erwachsenen auch über ihre aktive Zeit als stützt. In diesem engagieren sich Ehemalige und aus technischer, aus künstlerischer, aus umgesetzt und die pädagogische Arbeit steht
zirkusfritzantino.de
Ensemblemitglied eine Perspektive bieten Eltern sowie Freunde und Förderer*innen, um Der Kinder- und Jugendcircus Linoluckynelli pädagogischer und aus sozialer Perspektive im Mittelpunkt. Die Arbeit von Linoluckynelli
zu können. Deshalb besteht das Zirkusteam gemeinsam mit der aktiven Zirkusfamilie diesen in Köln-Lindweiler, gegründet 1979, ist eine zusammen. Alle vier Bereiche sind in den basiert dabei auf drei Säulen: der zirkuspäda-
auch zu großen Teilen aus ehemaligen wertvollen Lernort für viele weitere Generatio- spezialisierte, städtisch geförderte Einrich- zirkuspädagogischen Angeboten enthalten. gogischen Basisarbeit, der mobilen Arbeit und
Zirkusteilnehmer*innen. Angefangen mit der nen von „Fritzantinos“ aufrecht zu erhalten. tung der offenen Kinder- und Jugendarbeit in pädagogischen bzw. kulturellen Events.
Juleica (Jugendleiter*innen Card) im Bereich freier Trägerschaft (Soziales Zentrum Lino- Mit Mitteln der Zirkuspädagogik, der Erleb- Die zirkuspädagogische Basisarbeit beinhal-
Zirkuspädagogik und weiteren Fortbildungen Club e. V.) mit gesamtstädtischer und überre- nispädagogik und der Gruppenpädagogik tet offene und geschlossene pädagogische
in ihren jeweiligen Disziplinen, können sie ihre gionaler Ausrichtung. In der 700 qm großen verfolgt die Einrichtung die Förderung von Angebote für Kinder, Jugendliche sowie deren
Zirkus Fritzantino | Runa Wien
Fähigkeiten und Erfahrungen an die nächste Zirkushalle trainieren wöchentlich mehr als Selbstkompetenzen (wie Selbstvertrauen,
Generation von Zirkuskindern weitergeben. 150 Kinder und Jugendliche zwischen fünf Selbstdisziplin und Durchhaltevermögen),
Linoluckynelli
Nicht selten fällt im Zusammenhang mit dem und 20 Jahren in verschiedenen Ensembles Sozialkompetenzen (wie Teamfähigkeit)
Zirkus Fritzantino auch die Formulierung und Kursen. Mit den mobilen Projekten wer- sowie motorische und künstlerische Kom-
„zweites Zuhause“ oder „zweite Familie“. den zusätzlich rund 200 Kinder und Jugendli- petenzen bei Kindern und Jugendlichen. Eine
Tausende Menschen waren bereits Teil dieser che außerhalb der Halle erreicht. weitere wichtige Arbeitsgrundlage stellt die
Gemeinschaft und bleiben dies im Herzen Gesundheitsförderung dar.
auch ihr Leben lang. Zirkuspädagogisches Profil
In den Shows setzt Linoluckynelli nicht (nur)
Derzeit besteht die aktive Zirkusfamilie neben Linoluckynelli versteht sich als spezialisierte auf den Schwierigkeitsgrad eines einzelnen
dem Trainer*innen-Team aus 140 Kindern Kinder- und Jugendeinrichtung zum Thema Tricks, sondern auch auf die künstlerische
und Jugendlichen. Viele weitere junge Men- Zirkus. Zirkus wird in dieser Einrichtung als Darstellung im Ganzen.
16 17
II. Zirkus in der Jugendarbeit II. Zirkus in der Jugendarbeit
Familien. Dazu gehören unter anderem die Artist*innen verpflichten sich, für mindestens Circus Schnick-Schnack in Herne stark wachsende Zahl von sehr unterschied- Ein Team von vier Mitarbeiter*innen
festen Ensembles, Kurse und Workshops ein Jahr am Training teilzunehmen. Linoluckynelli lichen Projekten und auch die wachsende betreut nicht nur die 34 ehrenamtlichen
zu verschiedenen Zirkusdisziplinen oder die Christian Stoll Zahl der Mitglieder (und damit auch die Trainer*innen und die rund 100 Ehrenamt-
Projektarbeit in Ferienprogrammen oder In regelmäßigen Abständen werden Shows in wachsende Zahl von Kindern, die betreut lichen für Maske, Requisite, Schneiderei,
inklusive Schulprojekte. der Zirkushalle oder im eigenen Viermastzelt Der Circus Schnick-Schnack e. V. versteht werden müssen,) im Verein ist nur durch Technik etc., sondern es begleitet auch die
vor 300 bis 600 Zuschauer*innen präsentiert. sich als Zirkus von Familien für Familien. Seit eine Kombination aus einem kompetenten zahlreichen externen Projekte und stellt
Im Rahmen der mobilen Zirkusarbeit werden Diese werden in einen professionellen Rah- der Gründung im Jahr 1997, als sich fünf Mitarbeiter*innen-Team (Festangestellte so eine fachlich kompetente Umsetzung
mithilfe eines umgebauten Transporters, men eingebunden – mit Licht- und Tontech- Familien zusammenschlossen, um überwie- und auch Honorarkräfte) und einem starken der Projekte sicher. Da eine professionelle
ausgestattet mit Zirkusrequisiten und einem nik, Bühnenbild und Kostümen. gend für ihre eigenen Kinder im Rahmen einer Ehrenamt zu stemmen. pädagogische Betreuung der Kinder in den
kleinen Zirkuszelt, stadtweit mobile Ange- kirchengemeindlichen Initiative ein sinnvolles verschiedenen Angeboten besonders wichtig
bote in unterschiedlichen Sozialräumen Angebot zu machen, war es dem Zirkus wich- ist, setzen die Verantwortlichen immer auf
ermöglicht. tig, den dann schnell wachsenden Verein mit ausgesuchtes Fachpersonal (ausgebildete
mittlerweile rund 230 Mitgliedern generati- Pädagog*innen und/oder kompetente
Des Weiteren richtet Linoluckynelli kulturelle onsübergreifend und inklusiv zu öffnen und Zirkustrainer*innen), um das wichtigste Ziel
Kinder- und Jugendcircus
und pädagogische Events aus. Sowohl in der zu gestalten. – die Persönlichkeitsentwicklung der jungen
Linoluckynelli
Halle in Lindweiler als auch im gesamten Köl- Artist*innen – zu erreichen.
Linoclub – Das soziale Zentrum e. V.
ner Stadtgebiet werden Veranstaltungen für Unnauer Weg 96a Generationsübergreifende und inklusive
Kinder, Jugendliche und Familien angeboten. 50767 Köln Zirkusarbeit Der Circus Schnick-Schnack erhält keine
0221 / 99 89 98 50 institutionelle Unterstützung. Daher hat der
Bei Linoluckynelli trainieren verschiedene linoluckynelli@lino-club.de Diese Offenheit entspricht dem Verständnis, Zirkus über die letzten zwanzig Jahre ein brei-
Ensembles ein- bis zweimal pro Woche mit lino-club.de/circus.html dass jeder Mensch, egal welchen Alters, ob tes Netzwerk von Kooperationspartner*innen
jeweils 20 bis 45 Mitgliedern in verschie- mit oder ohne Behinderung, ob aus sozia- und Unterstützer*innen aufgebaut, die
denen Altersgruppen. Zirkuserfahrungen ler Benachteiligung oder nicht, besondere ihn bei der Unterhaltung der Zeltstadt
werden dabei vorausgesetzt und die jungen Talente und Begabungen in sich trägt, die es Spielezirkus Bonn-Rhein-Sieg und des Betriebes finanziell und logistisch
zu entfalten und weiter zu entwickeln gilt. Die unterstützen.
18 19II. Zirkus in der Jugendarbeit II. Zirkus in der Jugendarbeit
Der Circus Schnick-Schnack e. V. ist Träger Formate der Zusammenarbeit von Jugendarbeit und Zirkus
der freien Jugendhilfe und – im Rahmen von
Bildungsbündnissen – auch Projektpartner Im Folgenden wird eine Auswahl typischer Formate der Zusammenarbeit von Jugendarbeit und Zirkus vorgestellt, die in diesem Heft durch Praxis-
und federführender Antragsteller beim Pro- beispiele erläutert werden. An ihnen lassen sich Formen und Strukturen erkennen, die möglicherweise auf die eigene Situation anwendbar sind. Sie
gramm „Kultur macht stark. Bündnisse für können Mut machen, mit der eigenen Jugendeinrichtung ein Zirkusprojekt ins Leben zu rufen.
Bildung“ des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung (BMBF). Format Beispiele aus der Praxis
Nähere Hinweise zum Programm „Kultur • Circus Pappnase, Köln-Weiß (Kontakt: S. 80)
macht stark. Bündnisse für Bildung“ auf S. 73. Jugendzentrum mit kulturellem Profil (Zirkus) • AbenteuerHallen Kalk, Artistikbereich, Köln (Kontakt: S. 80)
• Kinder- und Jugendcircus Linoluckynelli, Köln (S. 17)
• Zirkus Fritzantino, Dortmund (S. 15)
• Zirkus Hochhinaus, Alsdorf / Baesweiler (Kontakt: S. 77)
Kinder- und Jugendzirkus
• Kinder- & Jugendcircus Alfredo, Münster (Kontakt: S. 80)
Christian Stoll • Zirkus Orlando, Bergneustadt (Kontakt: S. 77)
Circus Schnick-Schnack e. V. • Kölner Spielecircus (S. 42)
Vorsitzender: Rainer Deutsch Zirkus mit Schwerpunkt Inklusion • Spielezirkus Bonn-Rhein-Sieg (S. 39)
Roonstraße 22 • KARIBU – die Bühne, Bielefeld (S. 44)
44629 Herne
• Spielezirkus Bonn-Rhein-Sieg (S. 39)
02323 / 14 64 12 2
info@schnick-schnack.de Aktions- bzw. Projekttag, Projektwoche, Arbeitsgemeinschaft, • Kölner Spielecircus (S. 42)
schnick-schnack.de Ferienprojekt, Kurs • Circus Zapzarapp, Leverkusen (Kontakt: S. 80)
• Circus Soluna, Köln (Kontakt: S. 79)
• Circus Schnick-Schnack, Herne (S. 19)
Generationsübergreifender Zirkus
• Zirkusschule Reinspaziert, Rheinbach (S. 46)
Spielezirkus Bonn-Rhein-Sieg
20 21II. Zirkus in der Jugendarbeit II. Zirkus in der Jugendarbeit
Landesjugendzirkus NRW – sowie die Möglichkeit, eine andere Art der Hier werden verschiedene Zirkus-, Tanz- und verbunden; das Ergebnis ist eine Show von
Compagnie Circolution Zirkus-Show kennenzulernen. Die Compagnie Theater-Workshops angeboten. Die Teilneh- ca. 60 Min. Dauer, in der alle Artisten*innen
Circolution des Landesjugendzirkus NRW ist menden tauschen sich über eigene Zirkuser- durchgängig auf der Bühne präsent sind. Rückblick der letzten drei Produktionen:
Lisa Graff ein Projekt der LAG Zirkuspädagogik NRW fahrungen aus und bewältigen gemeinsam Durch die Verbindung von Zirkusdisziplinen
und wird gefördert durch das Ministerium für die ersten kreativen Prozesse. Anschließend mit Tanz und Theater entsteht ein sparten- 2020 „Ungreifbar“, Thema: Traum
Im Landesjugendzirkus NRW erhalten zirkus- Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration entscheiden die Jugendlichen, ob sie Teil des übergreifendes Stück im Stil des Nouveau und Realität, Requisit: weiße
interessierte Jugendliche ab 15 Jahren Gelegen- des Landes Nordrhein-Westfalen. neuen Ensembles und damit bei der nächsten Cirque (siehe S. 36). Nach der Premiere im Decken
heit zum gemeinsamen Trainieren und zur Produktion und der NRW-Tour dabei sein Circus Schnick-Schnack (im September) 2019 „BlickWinkel“, Thema: Glück,
Erprobung eigener künstlerischer Perspektiven. Professionelle Begleitung möchten. geht die Compagnie Circolution bis März des Requisit: rollbare Spiegel
Diese Jugendlichen aus ganz NRW haben ihre Folgejahres auf Tour durch NRW. 2018 „GegenGleich“, Thema: Anders
Vorerfahrungen in verschiedensten Kinder- Mit der Tänzerin und Bewegungspädagogin Im Rahmen eines Produktionscamps (in den sein, Requisit: weiße Pappkartons
und Jugendzirkussen gewonnen. Lisa Graff (Köln) hat das Ensemble während Sommerferien) und der anschließenden Pro- Dabei sein!
Die Mitglieder der Compagnie Circolution sind der jährlichen Produktion eine professionelle benphase (zwei einzelne Wochenenden nach
entweder noch in ihrem eigenen Heimatzirkus Begleitung und Unterstützung, die neben den Sommerferien) entsteht das aktuelle Da die Compagnie Circolution kein Ensemble
aktiv, oder sie haben ihren Heimatzirkus aus der Produktionsleitung auch für Regie und Stück. Gemeinsam werden mögliche Themen mit professionell ausgebildeten Artist*innen
Lisa Graff
den verschiedensten Gründen (Alter, Studi- Choreografie zuständig ist. Dank der engen diskutiert und ein zentrales Bühnenrequisit ist, haben alle Jugendlichen mit erster Landesarbeitsgemeinschaft
um, …) verlassen. Eine Gemeinsamkeit eint Zusammenarbeit mit dem Circus Schnick- ausgewählt; dazu wird improvisiert, kreiert Zirkus- und Bühnenerfahrung die Möglich- Zirkuspädagogik NRW
alle: Ihr Herz schlägt noch immer für den Zirkus. Schnack in Herne finden die Jugendlichen und kombiniert. keit, Ensemblemitglied zu werden. Wer Lust Am Justizzentrum 7
in der dortigen Zeltstadt auch die richtige hat, sich individuell weiterzuentwickeln und 50939 Köln
Bereits seit neun Jahren finden sich jährlich Zirkusatmosphäre. Show motiviert ist, mit eigener Kreativität und circolution@lag-zirkus-nrw.de
zirkusbegeisterte Jugendliche zwischen 15 Engagement ein Bühnenstück zu erarbeiten, lagzirkusnrw.de
und 26 Jahren aus ganz NRW in der Compa- Stückentwicklung Jede*r Artist*in erarbeitet in der Produkti- ist herzlich willkommen.
gnie Circolution zusammen. Damit bietet das onszeit eine eigene Solonummer in seiner/
Ensemble einen Ort für die Zusammenkunft Ein „Try Out“-Wochenende im Mai oder Juni ihrer Lieblingsdisziplin. Diese werden durch
und Vernetzung junger Artist*innen; eine dient dazu, einen ersten Eindruck vom Projekt gemeinsam entwickelte Gruppenszenen Landesjugendzirkus NRW | Timo Vogt
Plattform für Eigeninitiative und Kreativität und von der möglichen Gruppe zu bekommen. und harmonische Übergänge miteinander
22 23III. III. Zirkus und Schule
Zirkus und Schule
Ein Clown, der mit einem den Grundschulen Nordrhein-Westfalens gibt Viele Schulzirkusse, die eine feste Auftritts-
es vielfältige Zirkusangebote. gruppe von 40 bis zu 200 Zirkusschüler*innen
Zirkus in die Stadt kommt,
haben, zeigen heutzutage kaum noch ein
bringt dem Volk mehr Motivation und Aufführungsform klassisches Zirkusnummernprogramm,
Gesundheit, als eine sondern „erzählen“ in Bildern Geschichten,
Bezeichnend in diesem Zusammenhang sind die viele Elemente der zuvor genannten
Karawane vollgepackt die Beweggründe für die Teilnahme an einer Unterrichtsbereiche enthalten.
mit Medikamenten. Zirkus-AG, die der Watt´n Zirkus der Gesamt-
schule Bochum-Wattenscheid formuliert: Strukturen und Kooperationen
(Thomas Sydenham (1624-1689), „Erstaunlich sind die langfristigen Verän-
englischer Arzt) derungen, die Einüben und Präsentieren Die Probenzeiten der Kinder und Jugendli-
von „Bewegungskünsten“ bei den Kindern chen beziehen sich in der Regel auf ein bis
bewirken. [...] Bei vorsichtigem Heranfüh- zwei Nachmittage nach dem Unterricht. Bei
Schulzirkusgruppen in NRW ren und „freier Übungsmethode“ ergeben Ganztagsschulen mit einem rhythmisierten
sich nachhaltige positive Veränderungen im gebundenen Ganztag sind jedoch die Proben-
Horst Kriebeler Leben der Kinder und Jugendlichen. Jedem zeiten auch in den Mittagsbereich bzw. in die
Betrachter wird sofort auffallen, dass alle langen Pausen integriert. Unterstützt werden
In den weiterführenden Schulen Nord- Beteiligten freiwillig, motiviert und mit großer die Schüler*innen in den selbst ausgewählten
rhein-Westfalens finden Hunderte von Intensität an die sich häufig selbst gestell- artistischen und künstlerischen Bereichen
Schüler*innen der Sekundarstufe I im Ganz- ten Aufgaben gehen, und dass es auch mit neben sehr engagierten Lehrer*innen oft von
tagsbereich, in der Regel an Gymnasien oder vergleichsweise geringen Mitteln gelingt, aus externen Trainer*innen und Fachkräften aus
Gesamtschulen, entsprechend ihren individu- den Bereichen Sport, Kunst, Musik und dar- dem Bereich Zirkus.
ellen Fähigkeiten und Neigungen, vielfältige stellendes Spiel ein ansprechendes Programm
Möglichkeiten, Zirkus als eine sinnvolle zusammenzustellen.“
Freizeitgestaltung zu erleben. Und auch in
24 Kompanie Neun | Frank Vinken 25III. Zirkus und Schule III. Zirkus und Schule
Präsentationen als Höhepunkt Finanzen Circus Zappelino Natur einen alternativen Lernraum. Etwa 70 stützt werden. Besonders motivierten
Circus Zappelino
Kinder- und Jugendcircus der Schüler*innen der Jahrgangsstufen 5 bis 13 Jugendlichen wird eine Fortbildung zum/
Neben Auftritten in benachbarten Stadt- Neben wenigen Sponsoren finanzieren sich Gesamtschule Köln-Holweide sind in den Bereichen Zirkus, Band und Tech- zur Zirkus-Jugendleiter*in sowie zum/zur
teilen nehmen viele Schulzirkusse auch viele Schulzirkusse in der Regel eigenstän- nik am Projekt beteiligt. Vier Lehrer*innen – Zirkustrainer*in angeboten.
an Zirkusfestivals wie dem Hückelhovener dig über ihre Auftritte, manchmal auch mit Johannes Fischer unterstützt durch zwei Kolleg*innen für Band
Zirkusfestival, dem Circusfest in Köln oder Unterstützung durch eine Schüler*innen- und Technik – sowie fünf Artist*innen bzw. Durch die Trainingsmöglichkeit im Forum der
dem Kleinkunstfestival NRW teil. In der Regel Firma (z. B. die „Radelito GmbH“ der Gesamt- Seit seiner Entstehung 1983 durchlebte der Trainer*innen begleiten die Zappelinos auf Gesamtschule entwickelte sich der Zappelino
entwickeln alle Schulzirkusse eine jährliche schule Köln-Höhenhaus). Darüber hinaus gibt Circus Zappelino eine abwechslungsreiche dem Weg zur Aufführung. zu einem luftakrobatischen Zirkus. Ein Hoch-
Zirkusshow, die an der jeweiligen Heimat- es weitere Möglichkeiten, wie die Zirkuspro- Geschichte. Es bestand ein enger Kontakt seil, eine Airtrack-Matte sowie ein chinesi-
schule Premiere hat. Oft geht ein gemeinsa- jekte an Schulen finanziell unterstützt werden zum großen Vorbild Circus Roncalli. Getragen Neben dem wöchentlichen Training besteht scher Mast sind Highlights der zirzensischen
mes Zirkuscamp-Wochenende als intensive können, z. B. auch durch Förderprogramme wurde das damals revolutionäre Konzept für die Zappelinos sowie für alle Schüler*innen Spannweite. Nach den Shows wechseln viele
Vorbereitungsphase voran (z. B. auch an kultureller Bildung (vgl. Kapitel „Wege zu eines Schulcircus durch die damals ebenso der Schule die Möglichkeit, mittags eine
einem externen Ort). Finanzierung“, S. 70). revolutionäre pädagogische Ausrichtung Stunde den „offenen Bereich Zirkus“ zu
der Gesamtschule Holweide. Der Wert von besuchen. Zur Stärkung der Gemeinschaft
Gerade bei diesen vielfältigen festen Auftritts- Projektlernen zur Förderung der intrinsischen sowie zur Zusammenführung der einzelnen
ensembles der verschiedenen Schulzirkusse Motivation wurde früh erkannt und genutzt. Trainingsgruppen zu einer gemeinsamen
mit entsprechenden Abschlusspräsentatio- Show fährt das Gesamtensemble gemeinsam
nen zeigt sich – im Gegensatz zu „Projekt- Horst Kriebeler Heute verbinden sich im Rahmen des Kinder- mit der Band jedes Jahr auf „Zirkusfahrt“.
zirkussen“ –, wie hier gezielt und langfristig 1. Vorsitzender der LAG und Jugendcircus Tanz, Theater, (Live-)Musik Auch die Eltern der Kinder und Jugendlichen
Kooperationsfähigkeit, Verantwortungsbe- Zirkuspädagogik NRW e. V. und Artistik zu einer modernen Mischform der sind ein unersetzlicher Teil der Zirkusfamilie.
reitschaft und Zuverlässigkeit in Bezug auf die Am Justizzentrum 7 darstellenden Kunst.
50939 Köln
Circus Zappelino
Trainingsgruppe gefördert werden. Vielfältige Trainingsmöglichkeiten
0177 / 80 11 14 3
Pädagogisches Konzept
horst@lag-zirkus-nrw.de
lagzirkusnrw.de Die Artist*innen wählen jährlich zwei
Der Zirkus bietet mit seinen vielfältigen Trainingsschwerpunkte, in welchen sie von
Anreizen sportlicher und auch musischer Trainer*innen und Lehrer*innen unter-
26 Watt´n Zirkus | Anke Droste 27III. Zirkus und Schule III. Zirkus und Schule
Kinder und Jugendliche die Disziplin und mit anderen Jugendlichen oder auch mit Von der Straße in die Manege: Woche mit Trainingsmöglichkeiten in zahlrei-
probieren Neues aus. Profiartist*innen steigert häufig die Trainings- Watt’n Zirkus chen Zirkusdisziplinen, z. B. einfache Jonglage,
motivation und regt die eigene Kreativität an. Kinder- und Jugendzirkus der Stelzenlaufen, Diabolo, Double Dutch, Clow-
Showprogramm mit Livemusik Die engsten Kooperationspartner des Circus nerie, Zauberei, Hula Hoops, Yo-Yo, Seillaufen,
Maria Sibylla Merian-Gesamt-
Zappelino sind das TPZAK Zirkus- und Artis- Kugelbalance und Einradfahren sowie Akro-
Jedes Ensemblemitglied darf seine Ideen und
schule in Wattenscheid
tikzentrum Köln sowie die LAG Zirkuspäda- batik und Luftakrobatik. Angebote fürs Par-
Fantasien in die Themenfindung zur neuen gogik. Auch die Zusammenarbeit mit lokalen Jürgen Furmaniak kourlaufen, Trampolinspringen und für Artistik
Show einbringen. Es wird versucht, in einem Zirkussen wie etwa dem Circus Radelito oder auf der Airtrack haben eine Magnetwirkung
gemeinschaftlichen Prozess möglichst viel zu der Zirkusfabrik Kulturarena ist von großer Der Watt´n Zirkus basiert auf einer im Jahr insbesondere auf männliche Jugendliche.
ermöglichen. Durch einen Spagat zwischen Bedeutung. 1991 schulintern eingerichteten Arbeitsge-
konkret-anschaulichen und künstlerisch- meinschaft (AG) für die Schüler*innen der In der Regel werden alle Disziplinen von
abstrakten Figuren und Nummern entsteht Jahrgangsstaufen 5 und 6 im Ganztag an Lehrer*innen bzw. älteren Schüler*innen
eine Mischung, die bislang beinahe jede der der Maria Sibylla Merian-Gesamtschule in und Absolvent*innen der Maria Sibylla
jährlich acht Vorführungen im eigenen Haus Wattenscheid. Inzwischen ziehen die vielfäl- Merian-Gesamtschule vermittelt. Ergänzend
ausverkauft hat. Johannes Fischer tigen Bewegungsangebote und das einmal dazu werden – wann immer terminlich und
Circus Zappelino wöchentlich stattfindende offene Training des finanziell möglich – Kooperationen mit Profi-
Ein elementarer Teil des jährlichen Show- Gesamtschule Holweide Watt´n Zirkus bis zu 60 Kinder und Jugendli- Artist*innen eingegangen. Ermöglicht wird
programms ist die Livebegleitung durch die Burgwiesenstr. 125 che aus dem gesamten Stadtgebiet an. dies seit 2011 über die kontinuierliche Förde-
51067 Köln
Zirkusband. Dabei gibt es auch Nummern, rung durch die LAG Arbeit Bildung Kultur und
0221 / 969 53 0
in denen die Musiker*innen im Mittelpunkt Angebot zahlreicher Zirkusdisziplinen durch die LAG Zirkuspädagogik NRW.
info@circuszappelino.de
stehen. circuszappelino.de
Mit dem Wachsen der AG zum Watt´n Zirkus Motivation durch Auftritte
Kooperation und Austausch wurden die Unterrichts- und Trainingsange-
bote kontinuierlich verändert und erweitert. Wie jeder Zirkus lebt auch der Watt´n Zirkus
Die Teilnahme an Zirkusfestivals und der Heute gibt es Zirkus an jedem Tag in der von Auftritten. Darauf wird mit den Kindern
Austausch außerhalb der eigenen Gruppe und Jugendlichen, die sich gern beteiligen
Circus Zappelino Watt’n Zirkus | Anke Droste
28 29III. Zirkus und Schule III. Zirkus und Schule
möchten, hingearbeitet. Die zahlreichen Genauso gern wie der Watt´n Zirkus Schüler*innen-Zirkus Configurani ab der 7. Klasse wird ein neues Programm Für alle Auftritte gibt es Gagen, die auf das
öffentlichen Auftritte steigern die Motivation befreundete Zirkusgruppen besucht und an Zirkus des Gymnasiums Viktoria- entwickelt, welches dann (ebenso wie in der Zirkuskonto fließen und für den Zirkusbedarf
nachhaltig und sind gleichzeitig essenzielle Festivals teilnimmt, agiert er als Gastgeber für schule Aachen 8. und 9. Klasse) öffentlich auf Pfarr-, Stadt- (Kostüme, Requisiten, Fortbildungen, Fahr-
Einnahmequellen. andere Zirkusgruppen, die in den Sport- oder Sommerfesten gezeigt wird. ten) verwendet werden.
stätten hervorragende Bedingungen für das Krenne Aymans
Regelmäßig einmal im Jahr findet eine Watt’n Zirkustraining vorfinden. U. a. hat der Watt´n In der Oberstufe („Große Configuranis“) Training
Zirkus-Gala statt. Neben der eigentlichen Gala, Zirkus gemeinsam mit dem Team einer Im Oktober 1989 gab es an der Viktoriaschule wird alle zwei Jahre ein „großes“ Programm
die als öffentliche Abendveranstaltung konzi- Schüler*innenfirma und in Zusammenarbeit in Aachen die ersten Zirkusaktivitäten. Es erarbeitet, welches dann dreimal in der Aula Um die große Anzahl der Schüler*innen
piert wird, werden die Bochumer Grundschu- mit der LAG Zirkuspädagogik NRW seit 2013 gab eine Einrad-, Akrobatik-, Seillauf- und gezeigt wird und ansonsten bei repräsentati- zu trainieren, gibt es ein Betreuer*innen-
len zu spezifischen Zirkusprogrammen und zu viermal das regionale Zirkusjugendgruppen- Jonglage-Arbeitsgemeinschaft (AG). Im Juni ven Anlässen und Engagements (Messen, Fir- System. Ab der 8. Klasse kann man
den Proben für die Zirkusgala eingeladen. treffen und im Januar 2020 die erste Zirkus 1990 startete der Zirkus mit seinem ersten menfeiern, Galas, Festivals) zum Zuge kommt. Zirkusbetreuer*in werden. Voraussetzung ist,
Convention NRW in Bochum-Wattenscheid Programm in der Aula der Viktoriaschule.
Kooperationen und Vernetzung ausgerichtet. Die Erfolgsgeschichte des Schüler*innen-
Zirkus Configurani nahm ihren Lauf. Aus den Archiv Configurani
Aus diesen Besuchen haben sich zahlreiche anfangs ca. 25 Artist*innen sind im Laufe
Kooperationen mit Grundschulen entwickelt. der Zeit sechs eigenständige AGs mit ca. 200
Watt´n Zirkus
Grundschulkinder erhalten mittels eines Artist*innen geworden.
Kinder- und Jugendzirkus
reichhaltigen, von Schüler*innen des Watt´n
Maria Sibylla Merian-Gesamtschule
Zirkus realisierten Workshop-Angebots die Lohackerstraße 15 Die Struktur
Möglichkeit, Zirkusdisziplinen näher kennen- 44867 Bochum
zulernen und sich darin auszuprobieren. 02327 / 605610 Jede der sechs AGs hat eine eigene Trainings-
Inzwischen hat sich der Aktionsradius des Tobias Schneidersmann zeit und ein eigenes Programm. Die 5. Klasse
Watt´n Zirkus über die Grenzen der Stadt und Jürgen Furmaniak spielt am Ende ihres ersten Zirkusjahres
des Ruhrgebiets hinaus erweitert. Er ist mit info@msm.bobi.net zweimal in der großen Turnhalle, die 6. Klasse
vielen anderen Zirkussen und Akteur*innen wp.msm-ge.de verbessert durch viele Trainingseinheiten und
aus der Szene sowie Institutionen vernetzt. dem „Zirkusdiplom“ ihre Fertigkeiten, und
Watt’n Zirkus | Ossei Oesterwind
30 31III. Zirkus und Schule III. Zirkus und Schule
regelmäßig zu kommen und das Gefühl zu mit über 100 Teilnehmer*innen in den Räu- LAURENTIO 16-jährige Leitung eines anderen Grund- jeweils für vier Doppelstunden im Klassen-
haben, anderen etwas beibringen zu können. men der Viktoriaschule. Archiv Configurani Schüler*innen-Zirkus der Grund- schulzirkus zurück. verband den Zirkus besuchen. Danach wird
Aktuell gibt es etwa 30 Betreuer*innen. schule Laurensberg in Aachen aus diesen Kindern eine Auftrittsgruppe für
Für spezielle Trainingseinheiten werden Jede*r kann mitmachen! Da nicht alle Schüler*innen der 3. Klasse LAURENTIO gebildet, die bis zum Schuljah-
dazu noch Workshopleiter*innen und Manfred Grouls gleichzeitig am Zirkus teilnehmen können, resende ein Zirkusprogramm einstudiert und
Spezialist*innen (teilweise auch Ehemalige) Der Zirkus ist nicht leistungsorientiert. Es und trotzdem jedes Kind die Möglichkeit auch öffentlich aufführt. Diese Gruppe gestal-
von außen engagiert. In der Oberstufe kön- gibt keine Prüfung, um am Zirkus teilzuneh- Der Schüler*innen-Zirkus LAURENTIO wurde erhalten soll, auf Wunsch die Zirkus-AG tet zudem die jährliche Einschulungsfeier für
nen die Schüler*innen auf Zirkuskosten die men. Die Schüler*innen müssen einfach nur zum Schuljahr 2009/10 von Manfred Grouls, besuchen zu können, wurde folgende Rege- die Schulneulinge mit. Die Proben dazu finden
Zirkus-Juleica (Jugendleiter*innen-Card, kommen. Im Gegensatz zu einer normalen Lehrer an der Grundschule Laurensberg, im lung eingeführt: jeweils an den letzten beiden Ferientagen vor
s. S. 10) erwerben. Sportart ist der Zirkus sehr weitläufig defi- Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft (AG) für Schuljahresbeginn statt.
niert – ob Jonglage, Akrobatik, Einradfahren die 3. Schuljahre der Schule gegründet. Zu Alle Schüler*innen der 3. Schuljahre dürfen
Fahrten und Auftritte oder Moderation und Technik – jede*r findet diesem Zeitpunkt blickte er bereits auf eine nach den Sommerferien bis Weihnachten Neben den obligatorischen Schulaufführun-
„seine“ bzw. „ihre“ Disziplin und erfüllt in dem gen können aber auch, je nach Nachfrage
Neben den ca. 20 bis 30 Auftritten pro Jahr entstehenden Programm eine sinnvolle Auf- und Möglichkeit, noch weitere Auftrittspro-
(verteilt auf alle Gruppen) fahren die „Großen gabe. Bei vielen Disziplinen ist der Lernfort- jekte wahrgenommen werden, wie z. B. bei
Configuranis“ regelmäßig auf Jongliertreffen schritt so rasant, dass man schon nach einer offiziellen, außerschulischen Anlässen oder
(Conventions) und Festivals. In den letzten Stunde stolz Tricks zeigen und anderen etwas Schüler*innen-Zirkus Configurani auf Festivals, wie den Aachener Schulthea-
Jahren wurden die EJCs (European Juggling beibringen kann. Das stärkt die Persönlichkeit Viktoriaschule Aachen tertagen 2016.
Conventions) in Brunek, Almere, Lublin und enorm. Voraussetzung für ein Zirkuspro- Krenne Aymans
Newark mit jeweils über 30 Teilnehmer*innen gramm ist allerdings die Gruppenkompatibi- Warmweiherstraße 4-8 Der Schwerpunkt des Schüler*innen-Zirkus
52066 Aachen
besucht. Auch beim Zirkusjugendgruppen- lität. Teamfähigkeit und soziale Kompetenz LAURENTIO liegt vor allem in der spielerischen
0241 / 53 17 20
treffen und dem Kinder-Zirkusgruppentreffen sind hier gefragt. Jede*r trägt Verantwortung Auseinandersetzung mit den unterschied-
krenne.aymans@web.de
(KidZ) – organisiert von der LAG Zirkuspä- für das Gelingen eines Programms, jede*r configurani.de lichen Bewegungskünsten, von Einrad und
dagogik NRW – ist der Configurani regel- kann aber auch der eigenen Kreativität und Laufball bis zu Jonglieren, Diabolo, Teller,
mäßig dabei. Seit 2015 organisieren die Motivation freien Lauf lassen. Poi und Rola Bola. Am Ende des Schuljahres
Schüler*innen sogar eine eigene Convention werden die erlernten Fertigkeiten in einer ca.
32 Schüler*innen-Zirkus Laurentio 33III. Zirkus und Schule III. Zirkus und Schule
einstündigen Aufführung zusammengeführt Als zusätzliches Highlight wird alle vier Jahre Formate der Zusammenarbeit von Schule und Zirkus
und in der Turnhalle (mit Bühne) präsentiert. eine Zirkusprojekt-Woche durchgeführt,
bei der alle Kinder eine Woche lang von den Im Folgenden wird eine Auswahl typischer Formate von Zirkusprojekten vorgestellt, die größtenteils in diesem Heft durch Praxisbeispiele kurz
Die Kosten für Material und Kostüme decken Profis eines Projektzirkus unterstützt werden erläutert werden. An ihnen lassen sich Formen und Strukturen erkennen, die möglicherweise auf die eigene Situation oder Rahmenbedingung
sich durch Spenden der Elternschaft bei den und so, zumindest einmal in ihrem Grund- anwendbar sind. Sie können Mut machen, mit der eigenen Schule ein Zirkusprojekt ins Leben zu rufen.
Aufführungen. Unterstützt werden die Proben schulleben, unter einer richtigen Zirkuskuppel
und die Aufführungen durch Elternhilfe, teil- auftreten können. Format Beispiele aus der Praxis
weise über viele Jahre hinweg. Somit hat sich
der Zirkus an der Schule fest etabliert.
• Circus Zappelino der Gesamtschule Köln-Holweide (S. 27)
Schüler*innen- bzw. Schulzirkus, Kinder- und Jugendzirkus
• Zirkus Configurani der Viktoriaschule Aachen (Gymnasium) (S. 31)
(u. a. Arbeitsgemeinschaft, regelmäßiges offenes Angebot,
• Zirkus LAURENTIO der Grundschule Laurensberg in Aachen (S. 33)
Zirkus-Wochenende, Zirkus-Woche, Zirkus-Fahrt)
• Watt’n Zirkus der Maria Sibylla Merian-Gesamtschule in Wattenscheid (S. 29)
Manfred Grouls Beispiel in Hamburg: Die Grundschule Trenknerweg in Hamburg ist mit ihrem
Grundschule Laurensberg Kooperationspartner Clowntown e. V. eine Zirkus-Grundschule. Alle Kinder haben
Vetschauer Str. 2 fest im Stundenplan verankert eine bzw. zwei wöchentliche Zirkusstunden. Es
Zirkusklasse gibt darüber hinaus jährliche Zirkusprojektwochen und ein buntes Zirkuspro-
52072 Aachen
0241 / 13 09 5 gramm am Nachmittag.
m.grouls@ggs-laurensberg.de Infos: clowntown.de und schuletrenknerweg.de
ggs-laurensberg.de
Einzelprojekt an Schulen
• Kölner Spielecircus (S. 42)
(Aktions- bzw. Projekttag, Projektwoche,
• Spielezirkus Bonn-Rhein-Sieg (S. 39)
Ferienprojekt, Kurs)
Austauschtreffen • Zirkusnächte in der CJD Christophorusschule in Königswinter (S. 41)
34 Schüler*innen-Zirkus Laurentio 35Sie können auch lesen
