Schulleitung in Baden-Württemberg - März 2018 Informationen des Verbandes Bildung und Erziehung für Schulleitungsteams - VBE-BW
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Informationen des Verbandes Bildung und Erziehung
für Schulleitungsteams
März 2018
Schulleitung in Baden-Württemberg
zentrale Rolle. Das Schulklima hänge schulen, die immer noch, und trotz aller
entscheidend von der Schulleitung ab. Beteuerungen aus Politik und Regie-
Und niemand, aber auch wirklich nie- rung das ändern zu wollen, in A 12 Z
mand stellt in Frage, dass die Aufgaben- besoldet sind. Es ist längst überfällig,
fülle und die Verantwortung permanent wohlschönen Worten auch die nötigen
ansteigen. Und was für ein Wunder: Als Taten folgen zu lassen, wenn man
wäre Schulleitung nicht schon zuvor glaubwürdig bleiben möchte.
anspruchsvoll genug gewesen, so leisten
wir all das, was neu hinzugekommen ist, Was ist mit der Entlastung? Zumindest
noch obendrauf. Das hat etwas mit Ver- für die kleinen Grundschulen hat das
antwortungsbewusstsein zu tun und mit Land die Anrechnungen für Schullei-
Belastbarkeit. Darin sind wir Weltmeis- tungsaufgaben auf einen Sockel von
ter! Unser Arbeitgeber kann sich auf uns zehn Stunden erhöht. Das ist ein Anfang
verlassen. und darf nicht das Ende der Maßnahmen
sein! Die immer wieder ins Spiel gebrach-
Und wie schaut es andersherum aus? ten Verwaltungsassistenten sind besten-
Können wir uns auf unseren Arbeitgeber falls für sehr große Schulen ein praktika-
Gerhard Brand,
verlassen? Auch unser Arbeitgeber, das bles Instrument zur Entlastung. Für mitt-
Landesvorsitzender des
VBE Baden-Württemberg Land Baden-Württemberg, scheint ein lere und kleinere Schulen, an denen die
Weltmeister zu sein. In verbalen Solidari- Assistenz bei der Kommune sitzt, findet
tätsadressen nicht zu überbieten, hält er auf diesem Weg keine ausreichende Ent-
uns doch vor, was er zu geben uns glau- lastung statt. Eine sinnvolle Entlastung
Die närrische Zeit ben macht. Wie oft haben wir schon erfolgt über eine Erhöhung der Anrech-
gehört, dass die Besoldung der Schullei- nungsstunden und über einen Stopp
tungen attraktiv sein muss – ist sie das? weiterer Abschichtungen.
Mit dem Aschermittwoch beginnt die Wie oft haben wir schon gehört, dass
Fastenzeit, die im Christentum der Vor- Schulleitungen entlastet werden müssen Eigentlich ganz einfach! Und damit auch
bereitung auf das Osterfest dient. Damit – werden wir das? Wie oft haben wir diese eigentlich ganz einfachen Dinge in
ist die närrische Zeit beendet. Zumin- schon gehört, dass Schulleitungen wert- der Politik nicht in Vergessenheit gera-
dest im Brauchtum ist sie das. Ganz geschätzt werden müssen – werden wir ten, bleiben wir dran und werden nicht
anders als im Brauchtum ist es in der auch das? Ja, das schon! Wertgeschätzt nachlassen, die noch ausstehenden Ver-
Politik. Wir sehen hier noch kein Ende werden wir, denn das ist der einzige besserungen einzufordern. Wieder und
der Narretei, wie anders wäre es auch Punkt, der nichts kostet. So nehmen wir immer wieder. Versprochen!
zu verstehen, wenn all das Gesagte, dankbar die Wertschätzung entgegen
Bekundete und Versprochene noch und fragen uns, wie es denn um die bei- Möge nach der postfaktischen Zeit nun
immer keine Umsetzung finden. den anderen Punkte bestellt ist? die postnärrische Zeit kommen, wir hof-
fen darauf.
Ausnahmslos jeder Politiker, egal wel- Die Besoldung ist weit davon entfernt,
cher Couleur, proklamiert öffentlich und attraktiv zu sein. Verglichen mit Unter- Es grüßt Sie herzlichst
unumwunden die Bedeutung der Schul- nehmen ähnlicher Größe der Privatwirt-
leitung. Die Schulleitung sei der Motor schaft hinkt unser Verdienst meilenweit Ihr
der Schulentwicklung. Bei der Qualitäts- hinterher. Besonders deutlich wird das
sicherung spiele die Schulleitung eine bei den Schulleitungen kleiner Grund- VBE Landesvorsitzender
Verband Bildung und Erziehung – Landesverband Baden-Württemberg
Heilbronner Straße 41 • 70191 Stuttgart • Telefon 0711/2 29 31 46 • email: vbe@vbe-bw.de • www.vbe-bw.de
VBE Schulleitungsbrief Baden-Württemberg Juli 2017
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Fachtagung
VBE-Fachtagung
für Schulaufsicht und
Schulleitung
Ein sehr positives Fazit kann der Ver- nehmer aus Schulleitung und Schulver- ten als auch in der zweiten Phase der
band Bildung und Erziehung (VBE) waltung in der vollbesetzen Schwa- Ausbildung zu unterstützen, regte
Baden-Württemberg nach seiner ers- benlandhalle mit einem großen Lob für Brand an.
ten Fachtagung für Schulaufsicht und deren Arbeit. In seiner kurzen Begrü-
Schulleitung in der Schwabenlandhalle ßungsrede merkte der VBE-Chef an, Eisenmann kündigt Über-
in Fellbach ziehen. Ob des vollen Hau- dass die Gewinnung von Spitzenkräften
prüfung der Strukturen in
ses war der Landesvorsitzende des VBE für das Land schwierig ist und bleibt.
Baden-Württemberg, Gerhard Brand, Einen Grund dafür machte Brand in der
den Schulsystemen an
sehr zufrieden. Die Teilnehmer lausch- Schieflage des Besoldungsgefüges aus Trotz einer sehr hohen Termindichte
ten unter anderem den Worten von und fand dabei auch deutliche Worte: nahm sich auch die baden-württem-
Kultusministerin Dr. Susanne Eisen- „Unsere Schulleitungen und Schulver- bergische Kultusministerin Dr. Susanne
mann, welche ein neues Konzept im waltungsbeamten sind Überzeugungs- Eisenmann Zeit für den VBE. In einem
Bereich Schulleitung ankündigte. Rund täter. Sie brennen für Ihre Aufgabe und einstündigen Vortrag setzte sie sich
250 Schulleiterinnen, Schulleiter und schauen nicht in erster Linie auf das ausführlich und punktgenau mit den
Beamte aus der Schulverwaltung waren Gehalt. Und da wäre es ein fairer Zug aktuellen Schwerpunkten der Bil-
der Einladung des VBE Baden-Würt- des Arbeitgebers dieses unglaubliche dungspolitik in Baden-Württemberg
temberg gefolgt. Neben der Kultusmi- Engagement nicht auszunutzen, son- auseinander und betonte, dass die
nisterin konnte der Landesvorsitzende dern anzuerkennen – nicht nur in Wor- aktuellen Probleme im baden-würt-
Gerhard Brand auch Vertreter der ten.“ tembergischen Schulsystem nur
Landtagsfraktionen Grüne, CDU, SPD gemeinsame bewältigt werden könn-
und FDP bei der ersten Fachtagung des Brand beanstandete ebenfalls, dass ten. Außerdem kündigte Sie in ihrer
VBE Baden-Württemberg für Schulauf- Schulleitungen über ein dauerhaft Rede auf der VBE-Fachtagung an, dass
sicht und Schulleitung begrüßen. Die erträgliches Maß mit Aufgaben einge- eine Überprüfung der Strukturen der
Teilnehmer und Politiker führte Mode- deckt seien: „Wir sprechen von einem Schulsysteme durchgeführt werden
ratorin Nicole Bündtner-Meyer mit permanenten Anstieg an Aufgaben soll. „Das ist ein Thema, das wir zurecht
gewohnter Souveränität und Sach- und von einer Stagnation, gar einer angehen sollten: ein besseres Ineinan-
kenntnis durch die Fachtagung, die der relativen Absenkung des Gehalts. So dergreifen der Schulsysteme. Schullei-
stellvertretende Landesvorsitzende, macht man aus Rennpferden Acker- tungen aller Schularten sollen auf eine
Gerhard Freund, initiiert hatte. gäule und dann verwehrt man ihnen gestärkte Basis gestellt werden. Bis
auch noch den Hafer!“ Schulleitung zum Ende des Jahres wollen wir hierzu
Brand kritisiert Schieflage und Schulverwaltung seien von der ein Konzept vorstellen“, erklärte die
Aufgabenfülle getrieben und könnten Ministerin. Seit Anfang des Jahres
des Besoldungsgefüges
nicht mehr agieren, sondern nur noch beschäftige man sich im Kultusministe-
„Ich freue mich riesig, dass Sie da sind. reagieren, kritisierte Brand. Im Rah- rium bereits damit. Sie betonte auch
Sie bringen sich weit über das Maß für men der konstruktiv-kritischen Beglei- ausdrücklich, dass besoldungsrechtli-
das Gelingen von Bildung in Baden- tung, für welche die Ministerin den che Fragestellungen Teil der Beratun-
Württemberg ein. Dass Bildung auch VBE lobte, richtete Brand den Blick auf gen sein werden.
unter schwierigen Bedingungen noch die Zahlen der Studienabbrecher, die
bestmöglich gelingen kann, verdan- bisher noch nicht eingehend unter- Auf Vortrag folgt kontro-
ken wir Ihrem Engagement. Ein Enga- sucht worden seien. In der aktuellen
verse Podiumsdiskussion
gement, das nicht hoch genug Notsituation wäre es eine Maßnahme,
geschätzt werden kann“, verband Ger- junge Leute, die den Lehrerberuf Ein weiterer Punkt, den Dr. Eisenmann
hard Brand die Begrüßung der Teil- ergreifen möchten, sowohl in der ers- vor den aufmerksam zuhörenden
VBE Schulleitungsbrief Baden-Württemberg Juli 2017
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Schulleitungen und Beamten aus der
Schulverwaltung aufgriff, war das
geplante neue Qualitätskonzept. Die-
ses sei dazu da, um Schulen bei deren
Arbeit zu unterstützen. „Schulen müs-
sen sicher sein, dass sie bei Problemen
Hilfe bekommen und Ansprechpartner
haben“, betonte die Ministerin. „Wir
testen nicht um des Testens willen,
sondern um zu überprüfen, was wirkt
und was nicht wirkt.“
Zum Abschluss Ihrer Rede bedankte sich
die Kultusministerin bei den anwesen-
Kultusministerin Susanne Eisenmann wird bei der VBE-Fachtagung für Schulaufsicht
den Schulleitungen und Beamten aus
und Schulleitung von Gerhard Brand (Landesvorsitzender) und Otmar Winzer (stellv.
der Schulverwaltung und bat, mit dem Landesvorsitzender) begrüßt.
gleichen Engagement und der gleichen
Leidenschaft Ihre Aufgaben weiterhin
zu erfüllen und überließ anschließend
den Vertretern der Landtagsfraktionen
die Bühne. In der Podiumsdiskussion
mit dem VBE-Landesvorsitzenden Ger-
hard Brand, Jürgen Walter (Grüne),
Karl-Wilhelm Röhm (CDU), Gerhard
Kleinböck (SPD) und Dr. Timm Kern
(FDP) ging es durchaus kontrovers zur
Sache. Die Vertreter der Fraktionen
legten ihre unterschiedlichen Ansich-
ten zu Themen wie der Arbeitsauftei-
lung zwischen Schulleitung und Schul-
verwaltung, der personellen Ausstat-
Bild oben: Die Vertreter der Landtags-
tung, Fortbildungsangebote für
fraktionen in der Diskussion mit dem VBE
Schulleitungen, das neue Qualitäts- Landesvorsitzenden. V. l.: Gerhard Brand,
konzept des Kultusministeriums, den Jürgen Walter (Grüne), Karl-Wilhelm
Ergebnissen der IQB-Studie etc. dar. Röhm (CDU), Moderatorin Nicole Bündt-
Dass Schulleitungen von Verwaltungs- ner-Meyer, Gerhard Kleinböck (SPD) und
aufgaben entlastet werden müssen, Dr. Timm Kern (FDP)
war unter den Vertretern der Landtags-
fraktionen allerdings unumstritten.
Brand zieht zufriedenes Bild rechts: Herzliches Dankeschön
von Gerhard Freund an
Fazit der Fachtagung Moderatorin Nicole Bündtner-Meyer
Die sehr gelungene Veranstaltung
bereicherte die ehemalige Handball-
nationalspielerin und aktuelle Füh- sem Tag zahlreiche Anregungen mit-
rungskräftetrainerin, Ilka Piechowiak, nehmen konnten. Vielfach wurde der
mit einem ermutigenden Vortrag. Sie Wunsch geäußert, die Veranstaltung
legte den Schulleitungen und Schul- unbedingt auch im nächsten Jahr wie-
verwaltungsbeamten nahe, wie wich- der durchzuführen. Der Landesvorsit-
tig Feedback, Wertschätzung und zende, Gerhard Brand, resümierte
emotionale Bindung der Mitarbeiter zufrieden: „Danke an die Kultusminis-
für den Erfolg der Schule sind, und terin, dass sie sich trotz eines sehr
dass auch eine Fehlerkultur und Ver- engen Zeitplans die Zeit genommen
trauen Grundsteine für die Motivie- hat, hier beim VBE zu sprechen. Wir Andreas Bächlin, (Referat GS, S,RS,Gem der
rung der Mitarbeiter sind. hatten einen tollen Austausch, gutes Abteilung Bildung des Erzbistums Freiburg),
Am Ende der Fachtagung standen Netzwerken und sehr gute Beiträge Gerhard Freund (stellv. VBE-Vorsitzender),
viele zufriedene Gesichter, die von die- aus der Bildungspolitik.“ Nicola Heckner, Wolfgang Schmidt.
VBE Schulleitungsbrief Baden-Württemberg Juli 2017
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Schulleitung
Was tun wirksame stützen systematisch den Lernprozess
durch häufiges, formatives Feedback.
Schulleiterinnen Schüler lernen, ihr Lernen mit den
Augen des Lehrers zu sehen, Lehrkräfte
und Schulleiter? machen Lernergebnisse sichtbar und
Ein Blick auf die Gewinner der verschie- zum Gegenstand kollegialer Reflexion.
denen Schulpreise in den letzten Jah-
ren veranschaulicht eine alte Erkennt- Sicht- und Tiefenstrukturen
nis: Die Schulleiterinnen und Schullei-
des Unterrichts
ter dieser Schulen sind Persönlichkeiten,
die in keine Einheitsschablone passen. „Instruktionale Schulleitungsarbeit“
Erfolgreiche Schulleiterinnen und zielt darauf, die Frage nach der Siche-
Schulleiter sind so verschieden, wie rung und Weiterentwicklung der
Menschen nur verschieden sein kön- Unterrichtsqualität ins Zentrum der
nen, sie sind halt wie jeder Mensch eine kollegialen Kooperation zu stellen,
einzigartige Persönlichkeit. wobei Erkenntnisse der empirischen
Bildungsforschung berücksichtigt wer-
Gleichwohl zeigen Studien, dass es eine Dr. habil. Thomas Riecke-Baulecke, den. Dabei wird eine Überbewertung
Reihe von Gemeinsamkeiten gibt. Direktor des Instituts für Qualitätsentwick- der Oberflächenmerkmale oder
lung an Schulen Schleswig-Holstein
Erstens: Erfolgreiche Führungskräfte Sichtstrukturen des Unterrichts vermie-
analysieren die Situation sorgfältig, den: Variationen von Methoden und
erkennen Probleme und Chancen früh- Ebenso muss der systemische Zusam- Sozialformen werden zwar als bedeut-
zeitig und verfolgen eine klare Strate- menhang zwischen der Entwicklung im sam befördert, machen diese doch den
gie. Zweitens: Sie organisieren Vorha- Kerngeschäft und der Gesamtorganisa- Unterricht abwechslungsreich, geben
ben effizient und setzen sie konse- tion beachtet werden. Die Verbesse- ihm Farbe. In den Blick genommen
quent um. Drittens: Sie pflegen eine rung des Lehrens und Lernens, also des werden vor allem aber auch die Tiefen-
positive Kultur der Kommunikation primären Prozesses von Schule, ist ver- strukturen des Unterrichts, wie kogni-
und Wertschätzung. Viertens: Sie sor- bunden mit übergeordneten Struktu- tive Aktivierung, konstruktive Unter-
gen für funktionierende Strukturen, ren und Prozessen, mit der Schulkultur, stützung und Klassenführung, die prä-
was die Teamarbeit, aber auch den Ein- der Zusammenarbeit der Schulgemein- diktiv für erfolgreiches Lernen sind. Ob
satz insbesondere von IT betrifft. schaft, der Arbeitsweise und Qualifizie- nun kognitive Aktivierung gelingt, das
rung des Kollegiums. Es kommt auf die ist abhängig von fachdidaktischen Fra-
Instruktionale Führung richtige, der Situation angemessene gen, also von der Auswahl und Sequen-
Mischung von „instruktionaler“ und zierung der Aufgaben, von der Quali-
Erfolgreiche Führungskräfte konzen- „transformationaler Führung“ an. tät der Erklärungen, dem Anspruchsni-
trieren Aufmerksamkeit und Energie Schule hat als Rahmen für gelingende veau des Unterrichtsgesprächs, einem
auf das Kerngeschäft der Organisation, Bildung und Erziehung neben Neue- herausfordernden Durcharbeiten und
in der Schule also auf den Unterricht. rungen und Wandel immer auch Stabi- Üben. Zur Diskussion und praktischen
Insofern ist plausibel, dass im Schulbe- lität und Kontinuität zu gewährleisten. Beantwortung dieser Schlüsselfragen
reich die „instruktionale Führung“, die Die hohe Wirksamkeit „instruktionaler von Unterrichtsqualität ist entspre-
Förderung der Lernprozesse der Schü- Führung“ sei es in der Schulleitungsar- chende Expertise erforderlich. Die fach-
ler durch möglichst guten Unterricht, beit oder im Unterricht ist nicht mit didaktische und pädagogische Teamar-
besonders wirksam ist. Zu beachten ist „Führung per Anweisung“ oder „Fron- beit darauf zu fokussieren, ist eine
allerdings, dass die Extremform instruk- talunterricht“ zu verwechseln. „Direkte Schlüsselaufgabe der Schulleitungen
tionaler Führung als permanente und Instruktion“ im Unterricht beinhaltet und Fachkonferenzleitungen.
detailorientierte Kontrolle der Lehr- vielmehr, dass Schüler anspruchsvolle
kräfte mit negativen Folgen für die Ziele verfolgen und lernen, die eigenen Unterrichtsbezogene
Entwicklung von Professionalität in Lernprozesse möglichst bewusst zu
Schulleitungsarbeit
Schulen als Expertenorganisation ver- steuern. Genau dafür sind Lehrkräfte
bunden sein dürfte. Die Entwicklung erforderlich, die weniger als Moderato- Wirksame Schulleitungen stellen also
von Expertentum basiert vielmehr auf ren oder Coaches – das phasenweise das Wesentliche von Schule in den Mit-
schöpferischen Freiheiten bei der natürlich auch – tätig sind, sondern telpunkt der Arbeit und Aufmerksam-
Arbeit, hoher fachlicher und pädagogi- Lehrerinnen und Lehrer, die sich als keit: Gute Bildung und Erziehung. Sie
scher Qualifizierung sowie einem kolle- Führungskraft verstehen: Solche Lehr- wissen um die Bedeutung des „Kernge-
gialen Klima der Wertschätzung und kräfte formulieren für Schüler hohe, schäfts Unterricht“ für das Lernen der
des Vertrauens, in dem reflexives Han- aber angemessene Leistungserwartun- Schüler und die Berufszufriedenheit
deln ermöglicht und gefördert wird. gen, sie fordern sie heraus und unter- der Lehrkräfte. Mit regelmäßigen
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Unterrichtsrundgängen und Hospita- Schülerinnen und Schüler möglichst gebnisse der Schülerinnen und Schüler,
tionen verschaffen sie sich einen Über- optimal gefordert und gefördert wer- ist die wichtigste Voraussetzung für
blick und bringen damit Wertschät- den können: „In welchen Bereichen anspruchsvolle und angemessene Ziele
zung über Lehren und Lernen im Alltag gelingt dies bereits gut oder sehr gut, in und Führungsarbeit.
zum Ausdruck. Sie lassen sich inspirie- welchen Bereichen gibt es Verbesse-
Dr. habil. Thomas Riecke-Baulecke ist
ren von den vielfältigen Ideen, die rungsbedarf, was nehmen wir uns für
Direktor des Instituts für Qualitäts-
Lehrkräfte und Schüler im Unterricht das nächste Jahr konkret vor?“ Diese entwicklung an Schulen Schleswig-
zeigen, greifen diese auf und nutzen einfachen, aber wichtigen Fragen prä- Holstein, www.iqsh.de, Mitbegründer
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Ausblick
Was kommt 2018 auf
die Schulen zu?
und Schulleitung ankündigte, soll
Schulleitungen von Verwaltungsaufga-
ben entlasten und sie zielgenauer auf
ihre Rolle als Führungskraft vorberei-
ten. Mitte Dezember hat sich die Kul-
tusministerin dazu mit 60 Schulleiterin-
nen und Schulleitern aller Schularten
ausgetauscht.
Ein wichtiges Anliegen ist dem Kultus-
F ür 2018 plant das Kultusministe-
rium einige Veränderungen. Was
könnte auf Sie zukommen? Was pas-
ten ist nun für 2018 zu erwarten und
könnte die Bemühungen um mehr
Effektivität in der Kultusverwaltung
ministerium auch die Vorgabe eines
verbindlichen Rechtschreibrahmens für
die Klassen 1 bis 10. Zum Schuljahr
siert in der Bildungspolitik? Der VBE voranbringen und ebenfalls dabei hel- 2018/19 soll dieser vorliegen und ver-
Baden-Württemberg hat wichtige Vor- fen, die Unterrichtsversorgung in bindliche Vorgaben zur Rechtschrei-
haben des Kultusministeriums für Sie Baden-Württemberg zu verbessern. bung enthalten. Ergänzend wird das
zur Information zusammengefasst. Kultusministerium die Wirksamkeit der
Über allen Veränderungen steht dabei Außerdem läuft derzeit eine Sichtung Sprachförderung in den Vorbereitungs-
der Fokus auf Verbesserung von Quali- der Schulversuche in Baden-Württem- und VABO-Klassen überprüfen.
tät und Leistungsfähigkeit des baden- berg. Nach der Beendigung des Schul-
württembergischen Schulsystems. versuchs ‚Grundschule ohne Noten’ Im Sommer 2018 wird das Konzept der
durch das Kultusministerium hat der Sommerschule auf die Grundschulen
Die größte Veränderung steht aller- Fraktionsvorsitzende der Grünen, ausgeweitet. Mit ausgewählten Pilot-
dings erst für das Jahr 2019 an. Erst zu Andreas Schwarz, zu mehr Besonnen- Grundschulen startet das Konzept, das
Jahresbeginn 2019 sollen das Institut heit im Umgang mit Schulversuchen Schülerinnen und Schülern die Mög-
für Bildungsanalysen und das Zentrum aufgerufen. Die Kultusministerin lichkeit bietet, vor dem Ende der Som-
für Schulqualität und Lehrerbildung bekräftigte daraufhin, dass man in der merferien Lerninhalte zur gezielten
ihre Arbeit aufnehmen. Während die gebotenen Ruhe vorgehen werde. Vorbereitung auf das neue Schuljahr zu
Arbeiten an den beiden Institutionen, „Wir müssen dieses Thema erst gründ- wiederholen.
welche die Lehereraus- und -fortbil- lich aufarbeiten, um auf einer soliden
dung strukturell neu ausrichten sollen, Faktenlage überhaupt Entscheidungen Zu guter Letzt hat das Kultusministe-
im Hintergrund vorangehen, steht treffen zu können“, sagte sie den Stutt- rium auch die Begabtenförderung im
2018 doch die eine oder andere Ände- garter Nachrichten. Blick. In Bad Saulgau entsteht ein MINT-
rung unmittelbarer bevor. Exzellenzgymnasium, welche die För-
Die vielleicht wichtigste Neuerung soll derungsangebote des Landesgymnasi-
So wartet das Kultusministerium schon im Frühjahr 2018 kommen. Das Kultus- ums für Hochbegabte in Schwäbisch
seit einiger Zeit auf ein Gutachten des ministerium möchte dann ein Konzept Gmünd, die Hochbegabtenklassen und
Landesrechnungshofes, das dabei hel- vorstellen, das Schulleitungen stärken die Bund-Länder-Initiative zur Förde-
fen soll, die Ressourcen in der Schulver- soll. Das Konzept, das sie bereits auf rung leistungsstarker Schüler ergänzen
waltung besser zu steuern. Das Gutach- der VBE Fachtagung für Schulaufsicht soll.
VBE Schulleitungsbrief Baden-Württemberg Juli 2017
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Rückblick
Blick zurück auf ein
abwechslungsreiches Halbjahr
Bildungspolitik, Schulen und der Ver- geäußert. Ebenso klar hat der VBE zudem eine verzögerte Besoldungsan-
band Bildung und Erziehung (VBE) Baden-Württemberg herausgestellt, passung für Beamtinnen und Beamte
Baden-Württemberg können auf ein dass der aktuelle Lehrkräftemangel für verfassungswidrig erklärt hat,
interessantes und abwechslungsrei- kein Dauerzustand sein kann. Einige konnte der VBE im zweiten Halbjahr
ches Halbjahr zurückblicken. Es ist Vorschläge des VBE für Gegenmaß- Druck auf die Landesregierung aus-
Einiges passiert in Baden-Württem- nahmen, wie zum Beispiel die Erhö- üben. Das positive Ergebnis: Rückwir-
berg und leider ist auch der Lehrer- hung der Studierendenzahl im Lehr- kend zum 1. März 2017 und zum 1.
mangel endgültig bei uns angekom- amt, wurden auch bereits vom Kultus- Juli 2018 sollen alle Beamtinnen und
men. Gemeinsam mit Ihnen wollen wir ministerium umgesetzt. Das reicht Beamte höher besoldet werden. Für
den Blick zurück auf das vergangene jedoch noch nicht. Besonders Grund- Beamtinnen und Beamte ab A10
Halbjahr werfen. schulen, die ohnehin bereits stark ergibt sich damit für das Kalenderjahr
belastet sind, leiden am stärksten 2017 eine Nachzahlung.
Ein Halbjahr im Zeichen des unter dem aktuellen Mangel an Lehre-
rinnen und Lehrern. Keinen Erfolg vor Gericht hatte der
Lehrkräftemangels
VBE leider beim Widerspruch gegen
Schon vor Beginn des Schuljahres Das darf eigentlich niemanden wun- die altersdiskriminierende Besoldung.
hatte der VBE darauf aufmerksam dern. Angesichts der schlechteren Dafür stellt sich die Lage, was die
gemacht, dass es Probleme bei der Bezahlung im Vergleich zu anderen abgesenkte Eingangsbesoldung an-
Sicherung des Pflichtunterrichts in die- Schularten und der enormen Arbeits- geht, besser dar. Das Musterverfahren
sem Schuljahr geben könnte. Leider belastung ist es keine Überraschung, mit VBE-Beteiligung läuft derzeit
bewahrheitete sich diese Prognose des dass sich der Lehrermangel an Grund- noch. Das Land Baden-Württemberg
VBE. An vielen Schulämtern finden schulen am stärksten niederschlägt. bildet aber bereits finanzielle Rückla-
sich derzeit immer noch offene Stellen Der VBE hat sich deswegen mehrfach gen. Eventuelle Forderungen auf-
und diese vor allem im Bereich der dafür stark gemacht, Grundschulen grund einer nicht amtsangemessenen
Grund-, Haupt- und Werkrealschulen. besser zu unterstützen und auch eine Alimentation konnten sich Betroffene
Besoldungserhöhung für Primarlehr- mit einem VBE-Antrag sichern.
Dass Baden-Württemberg jedoch kräfte nach A13 gefordert.
keine bildungspolitische Katastrophe Der VBE ist viel im Gespräch
verzeichnen muss, das ist den Lehr- VBE-Erfolge bringen mehr
kräften zu verdanken. Durch Aufstoc- Eine Veranstaltung im vergangenen
Geld auf dem Konto
kungen des Deputats oder unbezahlte Halbjahr, auf die der VBE Baden-
Mehrarbeit haben die Kolleginnen Dass der VBE Ihnen durch die erfolg- Württemberg gerne zurückblickt, ist
und Kollegen an vielen Schulen den reichen Tarifverhandlungen im ersten die in diesem Jahr erstmals durchge-
Pflichtunterricht gesichert. Dies hat Halbjahr ein Plus auf dem Konto ver- führte VBE Fachtagung für Schulauf-
der VBE Baden-Württemberg öffent- schaffen konnte, ist erfreulich. Da das sicht und Schulleitung. Bei der mit
lichkeitswirksam in aller Deutlichkeit Bundesverfassungsgericht im Mai Kultusministerin Eisenmann und Ver-
VBE Schulleitungsbrief Baden-Württemberg Juli 2017
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tretern der Landtagsfraktionen hoch-
karätig besetzten Veranstaltung
konnte der VBE ein volles Haus ver-
melden (lesen Sie hierzu auch den
Bericht weiter vorne in diesem Schul- Bildungsstudien stellen der
leitungsbrief).
Bildungspolitik kein gutes
Erfreulich ist, dass der VBE Baden-
Zeugnis aus
Württemberg in den letzten Jahren Positives gab es hingegen von einer
merklich an Bedeutung in der Bil- Auch in diesem Halbjahr haben ver- aktuellen Auswertung der Pisa-Studie
dungspolitik zugelegt hat. Der Lan- schiedene Studien die Bildungspolitik 2015 zu berichten. Deutsche Schülerin-
desvorsitzende Gerhard Brand ist ein in Baden-Württemberg in Atem gehal- nen und Schüler sind gut darin, kom-
gefragter Gesprächspartner und viel ten. Die Internationale Grund- plexe Probleme gemeinschaftlich zu
unterwegs, um mit der Landespolitik, schul-Lese-Untersuchung (IGLU) hat lösen. Das ist nach Meinung des VBE
dem Kultusministerium und anderen Deutschland insgesamt kein gutes ein Verdienst der Lehrkräfte, die mit
Entscheidungsträgern zu sprechen. Zeugnis im Lesen ausgestellt. Und Herzblut unterrichten und bei den
Ebenfalls Gespräche gab es mit der auch bei der IQB-Bildungsstudie ist Schülerinnen und Schülern die richti-
gemeinnützigen Elternstiftung. Zu- Baden-Württemberg im Vergleich der gen Anreize setzen.
sammen wollen VBE und die Eltern- Bundesländer zurückgefallen.
stiftung die Erziehungspartnerschaft Auf das kommende Jahr blickend,
zwischen Lehrkräften und Eltern för- In den Diskussionen rund um beide kündigt der Landesvorsitzende Ger-
dern. Studien hat sich der VBE vor die hard Brand weiterhin volles Engage-
baden-württembergischen Lehrerin- ment für die baden-württembergi-
Die gewachsene Bedeutung des VBE nen und Lehrer gestellt. Der VBE hat schen Lehrerinnen und Lehrer an:
hat sich auch bei den Wahlen in sei- sich eindeutig positioniert und deut- „2018 wird ein weiteres, interessantes
nem Dachverband, dem Beamtenbund lich gemacht, dass die Schuld nicht bei Jahr für die Bildungspolitik. Sie kön-
Baden-Württemberg (bbw) gezeigt. den Lehrkräften zu suchen ist. Hier nen sicher sein, dass der VBE sich wei-
Bei der Wahl von Kai Rosenberger muss sich die Bildungspolitik den terhin nach Kräften für Sie einsetzen
zum neuen Vorsitzenden des Beam- Schuh anziehen, denn die Rahmenbe- wird. Wir wollen A13 für Grundschul-
tenbundes konnte der VBE mit seinem dingungen stimmen nicht. Würden lehrkräfte, wir kämpfen für langfri-
Landesvorsitzenden Gerhard Brand Lehrkräfte sich nicht deutlich über das stige Lösungen beim Lehrkräfteman-
ein sehr gutes Ergebnis erzielen und geforderte Maß hinaus einsetzen, gel und sind auch bei den Tarifver-
ist dadurch weiterhin in der Landeslei- dann stünde Baden-Württemberg handlungen wieder an vorderster
tung des bbw vertreten. erheblich schlechter da als jetzt. Front für Sie dabei.“
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Nachhaltiges Führen
durch systemisches
Denkvermögen
Von Klaus de Jong
„Systemisches Denken erweitert organisationseigenen Strukturen und Für Sie selbst, in Ihrer Führungsfunk-
lineares Denken und bewegt sich in Prozesse maßgeblich (mit) zu steuern tion, ergeben sich hieraus oft Dilem-
Dimensionen von Komplexität, von und (mit) weiter zu entwickeln. mata und Paradoxien, da die Adres-
Wechselwirkungen, Prozessorien- saten von Informationen einerseits
tierung, Austauschbeziehungen, 1. Ansätze zu systemischem weitgehend autonom und anderer-
Wandel und Veränderung. Systemisch seits kontextabhängig handeln.
Führen
denken und handeln bedeutet, das Betrachten Sie zum Beispiel Ihre
Netz gegenseitiger Interessen, Im Gegensatz zu Ihrer vorgesetzten Organisation systemisch mit dem
Abhängigkeiten, Einfluss- und Hand- Behörde oder Stelle sollten Sie Sie ab- Modell der Themenzentrierten Inter-
lungsmöglichkeiten zu erfassen. und einschätzen können, wie von kation: Das Wirkungsdreieck von
Dabei wird in „vernetzten Wirkungs- dort kommende Informationen auf „Ich“ (Denk- und Handlungsansätze),
Ketten“ gedacht und vielschichtige Ihre Mitarbeitenden oder ihr Team „Wir“ (Einzelperson, Gruppe, Team)
Einflussfaktoren sowie gegenseitige wirken bzw. wie diese Informationen und Thema (Aufgabenfelder Ihrer
Abhängigkeiten zugrunde gelegt.“ wahrscheinlich ankommen oder kons- Organisation) umgeben vom „Globe“
(Wenzel, L., 2008) truiert, sprich verarbeitet werden: Die (Umwelt, Vorgaben). Mit Blick auf
von Ihnen geführte soziale Organisa- Ihre Mitarbeiter, das „Wir“, besteht
Eine soziale Organisation, sei dies tion nimmt Informationen von außen dieses sowohl aus interagierenden
eine Schule, ein Kindergarten oder in einer ihr eigenen und individuellen Einzelpersonen als auch Gruppen, die
ein Hort ist ein lebendes System mit Art und Weise wahr. sich selbst organisieren. Hilfreich bei
einer, bezogen auf die konkreten der Führung Ihrer sozialen Organisati-
operativen Aufgaben, flachen Hierar- Durch Ihr Beobachten der Wirkungen onen ist die Fähigkeit einer „360-Grad
chie. Dort handeln und wirken Perso- einer Information bzw. einer Inter- Beobachtung“, das heißt das Betrach-
nen oder Gruppen, die sich durch die vention sowie die danach erfolgten ten des Systems aus unterschiedlichen
Fähigkeit zur Selbstorganisation aus- Reaktionen, können Sie Rückschlüsse Sichtweisen oder mit mehreren „Bril-
zeichnen. Daraus entwickelt sich auf die aktuell bestehenden, wirken- len“, was einen bewussten „Brillen-
durch vielfältige Wechselwirkungen den Strukturen und ablaufenden Pro- wechsel“ erfordert beziehungsweise
eine momentane, auf Zeit gesehen zesse sowohl bei einzelnen Mitarbei- einschließt. Ein zielführender Ansatz
dynamische Struktur mit einer von tenden als auch bei Teams oder Grup- solcher „Brillenwechsel“ bei der Sys-
außen nicht oder wenig beeinflussba- pen oder dem gesamten Kollegium tembetrachtung und -analyse ist die
ren Eigenlogik. ziehen. Obwohl Sie „Mitspieler“ im Fähigkeit zum Systemischen Denken.
System Ihrer Organisation sind, wird
Da Sie als Führungskraft ihrer sozialen eine solche Analyse immer konstrukt- Handlungsleitende, systembezogene
Organisation, aufgrund deren flacher haft bleiben und höchstens eine Führungsinstrumente, die an die
Hierarchie, in deren System ein „Mit- Annäherung an die „objektive Reali- Fähigkeit zur Selbstorganisation der
spieler“ und damit integriert sind, tät“ sein können; denn bei Kommuni- in Ihrem System Handelnden anknüp-
und Sie von Ihrer Ausbildung und kationsprozessen sind immer unter- fen, beruhen auf Kommunikation
Ihrem bisherigen Berufsfeld her aus schiedliche Wirklichkeiten vorhanden: und interner, stimmiger Organisation
dem grundlegenden Gesamtsystem Jede Person ist Konstrukteur ihrer bzw. sich daraus ableitenden Reizset-
ihrer Organisationseinheit entstam- Realität. Das, was mit einer (Füh- zungen (Interventionen), Informatio-
men, können Sie mit Ihrer Führung rungs-) Botschaft gemeint ist, ist noch nen, Struktursetzungen (Rahmenvor-
innerorganisatorisch und damit nach- lange nicht das, was ankommt oder gaben), Kontextbezügen (internes
haltig beim Aufbau von Potentialen bewirkt wird (nach (Maturana/Varela; Klären von Umsetzungsstrategien
Ihrer Organisation wirken. Das bedeu- Der Baum der Erkenntnis. Die biologi- aufgrund von außen gesetzten Verän-
tet eine Führungsaufgabe, die in der schen Wurzeln des Erkennens. München derungen), gemeinsame Reflektion
Lage ist die innere Dynamik, die je 1987, S. 13f). von Prozessen und so weit als mögli-
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.che Umgebungsgestaltung (intern W-Fragen: Was, wer, wann, wo, wie, womit, warum,
steuerbare Ausstattung bzw. Arbeits-
wie viele, wie lange, …, helfen Sachverhalte,
bedingungen).
Wirkungskräfte und Fakten zu erkennen
2. Elemente systemischen • Welche Problemstellung liegt vor / ist gegeben?
• Was ist mein persönliches Anliegen?
Denkens
• Welchen „Schlüsselsatz“ würden Sie Ihrem Anliegen geben?
Systemisches Denken ist eng mit • Worum geht es ganz allgemein?
ganzheitlichem Denken verwandt. • Worum geht es genauer?
Insbesondere beinhaltet systemisches • Welche Sachverhalte, Wirkungen und Fakten sind Ihnen zum Problem
Denken sowohl das genaue Analysie- bisher bekannt?
ren aktueller Gegebenheiten und • Welche Faktoren bzw. Wirkkräfte treten bei der Problemstellung auf?
Situationen als auch das genaue Anti- • In welchen Kontext ist das Problem eingebunden – beziehungsweise
zipieren, Durchdenken von Auswir- in welchem Kontext tritt es auf?
kungen und langfristigen Konsequen- • Wer ist alles in welcher Rolle direkt oder indirekt beteiligt / betroffen?
zen von Entscheidungen für eine • Wer macht in welchem Aufgabenfeld und welcher Rolle was?
Organisation und deren Mitglieder. • Welche Handlungsweisen sind bisher aufgetreten, welche zeichnen
sich ab?
Um die Komplexität einer Situation • Wie hat sich das Problem bisher konkret ausgewirkt?
oder Gegebenheit erfassen und dann • Welche Hypothesen oder Annahmen haben Sie zum Problem?
auch überblicken zu können hilft es, • Was würde geschehen, wenn das Problem nicht gelöst werden kann.
zunächst die Hauptwirkkräfte (siehe • Auf eine Skala von 1-10, wie würden Sie das Problem einordnen?
Kraftfeldanalyse) zu finden und fest- (1=nicht relevant; 10=kritisch)
zuhalten. Im Anschluss werden auch • Wenn Sie / wir das Problem lösen, um wie viele Punkte würde es Ihnen /
alle sonstigen einwirkenden Kräfte uns dann besser / schlechter gehen?
benannt und festgehalten. Danach • Was haben Sie bisher unternommen, um das Problem zu lösen?
erfolgt die einzelne Analyse jeder • Welche Ansätze haben Sie dabei gewählt?
Wirkkraft und ihrer Verflechtungen. • Was waren die Auswirkungen der Interventionen / Maßnahmen?
Im Anschluss werden alle gefundenen • Welche Maßnahmen waren erfolgreich, welche weniger?
Elemente grafisch dargestellt: Hilf- • Was hat zum Erfolg oder Misserfolg der Interventionen / Maßnahmen
reich sind hier eine Mind-Map-Dar- beigetragen?
stellung oder ein Strukturbild, um • Wie sind Sie bisher mit ähnlichen Problemen umgegangen?
einen detaillierten Überblick zu • Was wollen Sie dieses Mal gerne anders machen?
gewinnen.
(Quelle: Modifiziert nach:
Zu einer aussagefähigen Analyse http://www.fritz.tips/systemische-fragen-als-fuehrungsinstrument/)
gehören passende Fragestellungen. In
der Literatur finden sich überwie-
gend systemische Fragen zu thera-
peutischen oder beratenden Settings. Ziel einer solchen „Fragenkaskade“ Wer systemisch denkt, wird seltener
Die können schon eine Vorstellung ist es, die verschiedenen Facetten von Entwicklungen überrascht, da er
dazu sein, um Ansätze zur Analyse eines Problems und deren Wechselbe- nicht von Ist-Zuständen ausgeht, son-
pädagogisch-erzieherischer Systeme ziehungen und -wirkungen zu erken- dern Wird-Trends bei gegebener oder
aus Sicht einer Führungsperson ab- nen und einer „realitätsnahen“ geschätzter Dynamik berücksichtigt.
zuleiten: Die Fragen müssen dem Kri- (immer noch subjektiven) Analyse
terium genügen, dass sie es ermögli- zuzuführen. Systemisches Denken impliziert ein
chen für den Führungsbereich und die größeres Folgen- und Verantwor-
dort auftretenden Situationen und 3. Nutzen systemischen tungsbewusstsein, da Sie wissen und
Problemstellungen systembezogen anerkennen, dass sich jede Ihre Hand-
Denkens
hilfreiche Anregungen oder Hin- lungen auf vielfältige Art und Weise
weise zu ermöglichen. Beispielhaft sei Wer systemisch denkt, neigt weniger auf das Gesamtsystem auswirkt.
hier eine „Fragenkaskade“ mit syste- zum Übersteuern (Hau-ruck-Maßnah-
mischen Fragen vorgestellt: men mit anschließender Korrektur). Systemisches Denken erleichtert das
VBE Schulleitungsbrief Baden-Württemberg Juli 2017
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.Nachhaltiges Führen
Gestalten wirksamer Strategien in Anlage
komplexen Handlungsumfeldern, da
viele Faktoren und deren Interdepen-
denzen frühzeitig eingeplant werden.
Kurze Checkliste systemischer Fragen
Systemisches Denken reduziert die zur Analyse eines Problems:
Wahrscheinlichkeit, kurzfristige Lö-
sungen auf Kosten langfristiger Nach-
Welche Folgen ergeben sich daraus?
teile einzugehen.“
(Quelle: http://www.soft-skills.com/syste-
misches-denken/, 2017)
Bereich Fragestellungen dazu
Literatur: (Beispiele)
Bandte, H.: Komplexität in Organisatio- Was ist das Problem?
nen: Organisationstheoretische Betrach-
In welchem Bereich zeigt sich das Problem?
tungen und agentenbasierte Simulation
System
Wiesbaden 2007 Zu was gehört dieser Bereich?
Binner, H. F.: Auf dem Weg zur
Spitzenleistung, München - Wien 2005 Was gehört außerdem alles dazu?
Dörner, D.: Vom Umgang mit
Unbestimmtheit und Komplexität, Taucht das Problem in einer besonderen Situation auf?
Hamburg 1983
Gomez, P. / Probst, G.: Vernetztes Merkmale des Orts: Wo taucht das Problem (Symptom)
Denken – Ganzheitliches Führen in der genau auf?
Praxis, Wiesbaden 1993
Kontext Merkmale der Zeit: Wann taucht das Problem (Symptom)
Gomez, P. / Probst, G.: Die Praxis der auf? Wie lange ist es sichtbar?
ganzheitlichen Problemlösens: Vernetzt
denken – Unternehmerisch handeln – Unter welchen Bedingungen taucht es nicht auf?
Persönlich überzeugen, Bern/Stuttgart/
Wien 1999 Veränderungen: Wie verändert es sich dabei?
Kapmeier, F.: Vom systemischen Denken
zur Methode System Dynamics, Stuttgart Wer ist von dem Problem direkt oder indirekt betroffen?
2004
Bezugsgruppen Mitarbeiter, Kollegen, Vorgesetzte, Unternehmensleitung,
Malik, F.: Strategie – Navigieren in der
nach Rolle Betriebsrat, Kunden, Lieferanten, Behörden, Partner,
komplexen neuen Welt, Frankfurt/New Familie, ...
York 2011
Mutius von, B.: Wie systemisches Wer von ihnen tat was, wann, wo und wie?
Denken aus der Krise heraushilft, Haufe
Fachmedia, Freiburg 03/2009, Seite 26 Wer sind die Förderer, Behinderer, Neutralen, Blockierer,
Vester, F.: Die Kunst, vernetzt zu Unterstützer für ...?
denken, München 2002 Bezugsgruppen
Wenzel, L.: Qualitätssicherung in der nach Einstellung Was waren die Gründe für diese Einstellung oder
Verhaltensweise?
Erzieherausbildung unter besonderer
Berücksichtigung der Lernortkoopera- Sichtweisen, Einstellungen, Werte, Erwartungen,
tion, Duisburg 2008 Mögliche Vermutungen, Interessen, Erlebnisse, Einflüsse, Gefühle,
Wirkungen Verhaltensweisen, Beziehungen, Ziele, Nutzen,
Klaus de Jong Störungen, Risiken, Sicherungen, Dämpfungen, …
Rektor a. D.
Mitglied im VBE Welche Folgen ergeben sich daraus?
Hauptvorstand
(Quelle: http://www.business-wissen.de/hb/wofuer-sie-systemische-fragen-nutzen-koennen/)
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.Rechtsfälle
Rechtliches –
Gut informiert mit
Ihrem VBE Baden-
Württemberg
Ohrfeige nach Angriff feige zu versetzen. Er rief den Kindern ten keinen Erfolg gehabt, ein Beiseite-
zu: „Ich lasse mich nicht anspucken. Ich schieben oder -tragen der Kinder hätte
begründet keine bin nicht Euer Fußabtreter.“ Durch den diese wohl auch nicht von weiteren
Strafbarkeit wegen Schock der Ohrfeige beendeten die Angriffen abgehalten.
Erstklässler ihre Attacken. Der Päda-
Körperverletzung goge wurde von einem hauptamtli- Nach Ansicht des Gerichts wäre eine
Ist eine Ohrfeige eines Pädagogen ein chen Pädagogen anschließend des Flucht ins Schulgebäude ebenfalls kein
Fall von Körperverletzung? Das Ober- Schulhofes verwiesen und durfte seine milderes Mittel gewesen. Zum einen
landesgericht Düsseldorf hat in einem Tätigkeit als Ein-Euro-Kraft an der sei einem Angegriffenen eine Flucht in
interessanten Fall entschieden, dass Grundschule nicht wieder aufnehmen. der Regel nicht zuzumuten. Zum ande-
sich Pädagogen nach einem Angriff Zudem wurde er wegen Körperverlet- ren sei dann zu befürchten gewesen,
durchaus auf das Notwehrrecht nach zung angeklagt. dass die Kinder den Pädagogen ins
§ 32 des Strafgesetzbuches (StGB) Gebäude verfolgen. Auch die Hilfe
berufen können. Dies gilt allerdings Amtsgericht und eines sich in der Nähe befindlichen
nur, wenn Pädagogen kein milderes hauptamtlichen Pädagogen kam nach
Landgericht verurteilen
Mittel als eine Ohrfeige zur Verfügung Ansicht des Gerichts nicht als milderes
steht.
Pädagogen zu Geldstrafe Mittel in Frage. Es sei nämlich nicht zu
Das Amts- und auch das Landesgericht erwarten gewesen, dass die Kinder
Im konkreten Fall spielte ein als Ein- werteten die Ohrfeige des Pädagogen aufgrund der Aufforderung des Kolle-
Euro-Kraft an einer Gemeinschafts- tatsächlich als rechtswidrige Körper- gen die Attacken beendet hätten.
grundschule in Düsseldorf beschäftig- verletzung nach § 223 StGB. Sie verur-
ter Schulpädagoge während der Pause teilten den Pädagogen deswegen zu § 32 StGB
mit mehreren Erstklässlern. Nach einer Geldstrafe, wogegen dieser Revi- (1) Wer eine Tat begeht, die durch Not-
einem eher wilden Spiel mit diesen sion einlegte. Das Oberlandesgericht wehr geboten ist, handelt nicht rechts-
äußerte der Pädagoge, dass er nicht hob die vorinstanzliche Entscheidung widrig.
mehr mit den Kindern spielen wolle auf und verneinte eine Strafbarkeit (2) Notwehr ist die Verteidigung, die
und entfernte sich. Mehrere Kinder nach § 223 StGB. Aufgrund der Schläge erforderlich ist, um einen gegenwärti-
folgten ihm, woraufhin er erneut und des Bespuckens von mehreren gen rechtswidrigen Angriff von sich
erklärte, dass er nicht mehr mit ihnen Jungen sei der Pädagoge rechtswidri- oder einem anderen abzuwenden.
spielen wolle. gen Angriffen ausgesetzt gewesen.
§ 223 StGB
Die Erstklässler begannen daraufhin, Weil dem Pädagogen kein milderes (1) Wer eine andere Person körperlich
den Pädagogen spaßhaft zu schlagen Mittel als die Ohrfeige zur Verfügung mißhandelt oder an der Gesundheit
und stürmten auf ihn ein. Als die Kin- gestanden habe, um die Attacken der schädigt, wird mit Freiheitsstrafe bis zu
der zu spucken begannen, wollte der Erstklässler wirksam und schnell zu fünf Jahren oder mit Geldstrafe
Schulpädagoge die Situation beenden. beenden, sei die Ohrfeige als Notwehr bestraft.
Er sah kein anderes Mittel um sich zu im Sinne des § 32 StGB gerechtfertigt (2) Der Versuch ist strafbar.
helfen, als einem der Jungen eine Ohr- gewesen. Verbale Einwirkungen hät-
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.Vorteilsannahme im Veranstaltung auch dann genehmi- Baden-Württemberg können nun
Amt bei außerunter- gen, wenn bei dieser eine Lehrkraft Klage einreichen, wenn die Dienstreise
einen Freiplatz nutzt. Allerdings müs- nicht länger als ein halbes Jahr zurück-
richtlichen Veranstal- sen dafür verschiedene Voraussetzun- liegt. Allerdings ist des Verfahren noch
tungen? gen erfüllt werden. Am wichtigsten ist nicht rechtskräftig abgeschlossen, da
wie erwähnt, dass der Freiplatz von das Finanzministerium erwägt, Beru-
Wenn Lehrkräfte mit ihren Schulen auf der Schule oder der Lehrkraft nicht fung gegen das Urteil einzulegen.
Klassenfahrt gehen, gerät fast jede eingefordert wurde oder wird.
Schulleiterin und fast jeder Schulleiter Weitere Informationen hierzu finden Sie
ins Schwimmen. Fällt es unter § 331 Außerdem darf die Gewährung eines auf unserer Homepage: www.vbe-bw.de
Strafgesetzbuch (StGB) „Vorteilsan- Freiplatzes durch den Reiseveranstal-
nahme im Amt“, wenn die Lehrkraft ter nicht dazu führen, dass der Reise- § 331 StGB:
von einem Freiplatz Gebrauch macht? veranstalter bei aktuellen oder zukünf- (1) Ein Amtsträger, ein Europäischer
Muss ich es einer Lehrkraft verbieten, tigen Beschaffungsentscheidungen Amtsträger oder ein für den öffentli-
einen Freiplatz bei einem Reiseveran- der Schule bevorzugt wird. Ebenfalls chen Dienst besonders Verpflichteter,
stalter anzunehmen? Nein, meint das darf die Gewährung eines Freiplatzes der für die Dienstausübung einen Vor-
baden-württembergische Kultusminis- nicht als „Belohnung“ für eine zurück- teil für sich oder einen Dritten fordert,
terium. liegende Entscheidung zugunsten des sich versprechen läßt oder annimmt,
Reiseanbieters erfolgen. Zu guter Letzt wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jah-
Laut § 331 des Strafgesetzbuches ist es gilt, dass vor einer Entscheidung ren oder mit Geldstrafe bestraft.
verboten, einen Vorteil für sich oder (sofern das möglich ist) mehr als drei (2) Ein Richter, Mitglied eines Gerichts
einen Dritten zu fordern, sich verspre- Angebote zum Vergleich eingeholt der Europäischen Union oder Schieds-
chen zu lassen oder anzunehmen. werden müssen. richter, der einen Vorteil für sich oder
Wenn es um Klassenfahrten oder einen Dritten als Gegenleistung dafür
außerunterrichtliche Veranstaltungen Das Kultusministerium rät darüber hin- fordert, sich versprechen läßt oder
geht, könnte dieser Paragraph proble- aus zu einer generellen Entscheidung annimmt, daß er eine richterliche
matisch werden. Gelten Freiplätze für an der Schule, wie und ob Freiplätze Handlung vorgenommen hat oder
Lehrkräfte, wie sie ja von einigen Rei- angenommen werden dürfen. Gere- künftig vornehme, wird mit Freiheits-
severanstaltern angeboten werden, als gelt werden sollte dies nach §47 des strafe bis zu fünf Jahren oder mit
Vorteilsannahme im Amt? Schulgesetzes durch die Schulkonfe- Geldstrafe bestraft. Der Versuch ist
renz. Zudem empfiehlt das Kultusmi- strafbar.
Nach Ansicht des Kultus- und des Jus- nisterium Schulleitungen allgemein (3) Die Tat ist nicht nach Absatz 1 straf-
tizministeriums Baden-Württemberg bei der Annahme von Vertragsangebo- bar, wenn der Täter einen nicht von
ist das – wenn bestimmte Vorausset- ten darauf zu achten, die Grundsätze ihm geforderten Vorteil sich verspre-
zungen eingehalten werden – nicht nach §7 der Landeshaushaltsordnung chen läßt oder annimmt und die
der Fall. Schulen können nach eige- einzuhalten. Das sind Sparsamkeit und zuständige Behörde im Rahmen ihrer
nem Ermessen entscheiden, ob sie Frei- Wirtschaftlichkeit. Befugnisse entweder die Annahme
plätze für Lehrkräfte bei Reiseveran- vorher genehmigt hat oder der Täter
staltern nutzen. Bedingung ist dabei, Ein kleiner Nachtrag noch zum Thema unverzüglich bei ihr Anzeige erstattet
dass ein solcher Platz bereits im Ange- Klassenfahrten: Das Verwaltungsge- und sie die Annahme genehmigt.
bot des Reiseveranstalters einkalku- richt Stuttgart hat entschieden, dass
liert ist. Sollte ein Freiplatz allerdings die bisherige Pauschale für Lehrkräfte
eingefordert werden, würde dies die bei Übernachtungen auf Klassenfahr-
Rechtslage verändern. ten zu gering ist. Bisher bekamen Lehr-
kräfte 18 Euro pro Nacht – das ist zu
Wie kann die Schulleitung wenig, entschied das Gericht und gab
einer Lehrerin Recht, die wegen Kos-
entscheiden?
ten geklagt hatte, die bei einer Klas-
www.vbe-bw.de
Als Schulleiterin oder Schulleiter kön- senfahrt nach Prag entstanden sind.
nen Sie also eine außerunterrichtliche Andere Lehrerinnen und Lehrer in
VBE Schulleitungsbrief Baden-Württemberg Juli 2017
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.Sie können auch lesen
