Studentischer Nachhaltigkeitsbericht Universität Hildesheim
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Studentischer
Nachhaltigkeitsbericht
Universität Hildesheim
1
Studentischer
Nachhaltigkeitsbericht
Universität Hildesheim
2
Inhaltsverzeichnis
GRUSSWORT VON PROF. DR. SANDER 1 LEHRE UND FORSCHUNG 16
VORWORT DES GREEN OFFICE 2 Lehrveranstaltungen 17
EINLEITUNG 3 Lehre & Forschung mit Nachhaltigkeitsbezug 19
PROFIL & STRUKTUR DER UNIVERSITÄT HILDESHEIM 4 UNIVERSITÄRER BETRIEB 23
Die Universität Hildesheim 5 Energieversorgung 24
Studierendenstruktur 6 Energieverbrauch 25
Beschäftigtenstruktur 8 Abfall 27
PARTIZIPATION 9 Mobilität 29
Gleichstellung 10 Beschaffung 33
Beratungsangebote für Studierende 11 ZUSAMMENFASSUNG & AUSBLICK 36
Studentische Vertretungen 12 Zusammenfassung 37
Angebote für Beschäftigte 13 Ausblick 39
Vertretungen der Beschäftigten 14 FUßNOTEN 40
Nachhaltigkeitsinitiativen 15 FOTOINDEX 41
3
Grußwort von Prof. Dr. Sander
Nachhaltigkeit und studentische mittel gefördert. Es setzt sich für Engagements für Nachhaltigkeit, ist fest im Blick des Green Office und
Partizipation sind für die Entwick- die Verankerung von Nachhaltigkeit das an der Universität bereits vieles wird exemplarisch sichtbar durch
lung der Universität Hildesheim und nachhaltiger Entwicklung ein. bewirkt hat. Ob nachhaltige Bewir- die jährliche Vergabe eines Preises
wichtige Themen. In ihrem Leit- Die Universitätsmitglieder sollen bei tungskonzepte, Fair Trade, Recycling, für Abschlussarbeiten zur Nach-
bild verpflichtet sich die Stiftungs- der Gestaltung eines Wandels hin zu Abfalltrennung oder Mobilitätsbefra- haltigkeit, die vom Präsidium durch
universität in besonderem Maße zur einer nachhaltigen Universität unter- gungen – die studentischen Aktivi- die Preisverleihung im Rahmen des
Verantwortung gegenüber Gesell- stützt werden. Das Green Office dient täten und Beteiligungsmöglichkeiten Neujahrsempfangs hochschulöffent-
schaft und Kultur, als Studieren- dabei als ein Nucleus, in dem Nach- an unserer Universität inspirieren und lichkeitswirksam unterstützt wird.
denuniversität fördert – und fordert haltigkeitsthemen, studentische Initi- motivieren dazu, erfolgreiche Stra-
– sie die aktive und partnerschaft- ativen und Zuständigkeiten gebündelt tegien weiterzuverfolgen und daran Der Nachhaltigkeitsbericht belegt
liche Beteiligung ihrer Studierenden und vernetzt werden. Denn es wird zu arbeiten, Potentiale weiter auszu- erste Erfolge und zeigt gleichzeitig
bei der Gestaltung und Verbesse- deutlich: Um nachhaltige Entwick- schöpfen. Auch die einer Universität Handlungsfelder auf. Derart kann
rung der Hochschule, insbesondere lung in unterschiedlichen Bereichen gemäße wissenschaftliche Perspektive und soll er universitätsweite Diskurse
hinsichtlich Lehre und Studium. und in multidimensionaler Perspek- über Nachhaltigkeit ermöglichen und
Die Einrichtung eines Nachhaltigkeits- tive an der Universität Hildesheim dabei helfen, weitere Handlungsfelder
büros („Green Office“) im Jahr 2015 zu ermöglichen und zu fördern, ist zu identifizieren sowie Engagement
und dessen Verstetigung 2018 stellen das Zusammenwirken vieler Akteu- befördern. Das Präsidium der Stiftung
ein gelungenes Beispiel einer umfas- rinnen und Akteure notwendig. Universität Hildesheim bekennt sich
senden studentischen Partizipation Der vorliegende studentische Nach- zu den Zielen nachhaltiger Entwick-
im Sinne der Studierendenuniversität haltigkeitsbericht dokumentiert lung. Es unterstützt die Initiativen
dar. Die Universität kommt dadurch den Umsetzungsstand der mit dem zu dessen Umsetzung. Studierende
ihrem im Entwicklungsplan MINERVA Thema verbundenen Ziele in unter- und Beschäftigte lade ich nachdrück-
2020 definierten und in MINERVA 2025 schiedlichen Bereichen (Partizipa- lich dazu ein, die vielfältigen Beteili-
fortgeschriebenen Ziel, Nachhaltig- tion, Lehre und Studium, Forschung, gungsmöglichkeiten zu nutzen und
keit als eine Leitperspektive zu imple- universitärer Betrieb). Erstmals wird durch ihre Ideen zu bereichern.
mentieren und Bildung am Leitbild der damit eine systematische, bereichs- Mit den besten Wünschen für die
Nachhaltigkeit zu orientieren, näher. übergreifende Bestandsaufnahme zukünftige Arbeit des Green Office
Das Green Office ging aus dem zum Thema Nachhaltigkeit an der
Engagement einer studentischen Universität Hildesheim dokumen- Prof. Dr. Jürgen Sander
Projektgruppe im Seminar „Sustain- tiert. Besonders eindrucksvoll liefert Hauptberuflicher Vizepräsident
able University“ hervor und wird der Bericht einen Nachweis für für Studium, Lehre, studentische
dauerhaft durch Studienqualitäts- die vielen Facetten studentischen Belange und Digitalisierung
Prof. Dr. Jürgen Sander
1
Liebe Leserinnen und Leser, sie mit gutem Beispiel vorangeht: Studierende haben, engagieren wir uns als Green Office
können gerüstet mit nachhaltigkeitsbezo- gemeinsam mit vielen Universitätsmitgliedern
Vorwort des Green Office
pflegte die gesamte Weltbevölkerung den Lebens- genen Kompetenzen und Fachwissen in ihrem dafür, das Ziel einer nachhaltigen Entwick-
stil der Deutschen, bräuchten wir drei Erden, um späteren Berufsfeld zu Multiplikator_innen lung der Universität Realität werden zu
unsere Nachfrage nach natürlichen Ressourcen werden. Nachhaltigkeitsbezogene Forschung lassen. Die universitätsweite Verankerung
zu decken. Wenn es unser Ziel ist, den Zugang kann sich mit disziplinübergreifenden, von Nachhaltigkeit kann nur gelingen, wenn
zu Ressourcen weltweit gerecht zu gestalten zukunftsweisenden Fragestellungen befassen. auf allen Ebenen daran gearbeitet wird und
und natürliche Lebensgrundlagen für zukünf- Die Universität als Betrieb kann ihre eigenen engagierte Menschen zusammenwirken, die
tige Generationen zu erhalten, gibt es keine Verbräuche durch technische Maßnahmen sich diesem Ziel verbunden fühlen. Mit dem
Alternative dazu, unseren ökologischen Fußab- und ein bewusstes Nutzer_innenverhalten vorliegenden Nachhaltigkeitsbericht zeigen
druck zu reduzieren und zu lernen, auf klei- reduzieren sowie Universitätsmitglieder wir auf, welche Aktivitäten an der Universität
nerem Fuß zu leben. Neben einem gerechten in einem umweltfreundlichen Verhalten Hildesheim bereits umgesetzt werden und wo
Zugang zu natürlichen Ressourcen umfassen bestärken. Nicht zuletzt ermöglichen und wir weiteres Entwicklungspotenzial sehen.
die 17 Ziele für eine nachhaltige Entwick- fördern Universitäten dank der gesetzmäßig
lung der Vereinten Nationen weitere Ziele, die garantierten Teilhabe ihrer Mitglieder ein Unterstützen Sie uns dabei, dieses
der Sicherung einer nachhaltigen Entwick- individuelles Mitwirken. Damit werden Studie- Potenzial zu entfalten und machen
lung auf ökonomischer, sozialer sowie ökolo- rende und Beschäftigte darin unterstützt, Sie sich gemeinsam mit uns auf den
gischer Ebene dienen. Dazu gehören „Bildung auch im sozialen Sinne nachhaltig zu handeln. Weg in eine nachhaltige Zukunft!
für alle“, „Gleichstellung der Geschlechter“ Seitdem die vier Studentinnen im Jahr 2015
und die „Verringerung von Ungleichheiten“. den Grundstein für ein Nachhaltigkeits- Viel Freude beim Lesen wünscht Ihnen
büro an der Universität Hildesheim gelegt das Team des Green Office
Motiviert von der Vision einer Universität, die
Nachhaltigkeit vorlebt und damit ihrer Vorbild-
funktion in der Gesellschaft gerecht wird, riefen
im Jahr 2015 vier Studentinnen der Universität Wir möchten uns an dieser Stelle bei allen Mitgliedern der Universität Hildes-
Hildesheim mit Unterstützung von Lehrenden ein heim bedanken, die uns durch die Bereitstellung von Daten und Informationen
Nachhaltigkeitsbüro ins Leben. Ihr Ziel war es, sowie durch ihre Kommentare und Anregungen bei der Erstellung des Nach-
mithilfe des Green Office Nachhaltigkeit auf jeder haltigkeitsberichtes unterstützt haben. Ohne Ihr Mitwirken wäre die Veröffent-
Ebene und in allen Strukturen der Universität zu lichung des vorliegenden Berichtes nicht möglich gewesen. Vielen Dank!
etablieren. Denn zu einer nachhaltigen Entwick-
lung kann eine Universität vieles beitragen, wenn
2
Der vorliegende studentische stelle Hochschulentwicklung. waren Daten für das Kalenderjahr Schwerpunkte gesetzt. Die Studie-
Nachhaltigkeitsbericht soll die Für die Auswahl der Aspekte und 2017 verfügbar. Bei der Auswahl renden entschieden sich für die
Aufmerksamkeit für das Thema Nach- Indikatoren, die im Nachhaltigkeits- der Indikatoren haben sich die Darstellung von Indikatoren aus
haltigkeit an der Universität Hildes- bericht Berücksichtigung finden, Autor_innen am internationalen Univer- den Bereichen Partizipation, Lehre
heim erhöhen sowie eine nachhaltige ergibt sich ein großer Gestaltungs- sity Sustainability Assessment Frame- und Forschung sowie universitärer
Entwicklung unterstützen. Der Bericht spielraum. Bisher fand noch keine work (UniSAF) des Sozialunternehmens Betrieb. Dabei fanden ausschließ-
dokumentiert bereits vorhandene gesamtuniversitäre Diskussion rootability orientiert. Auf dieser Basis lich universitätseigene Aktivitäten
Aktivitäten und leistet einen Beitrag darüber statt, wie Nachhaltigkeit haben sie eigene thematische und Angebote Berücksichtigung.
zu mehr Transparenz. Darüber verstanden, ausgestaltet und umge-
hinaus werden Entwicklungspoten- setzt werden soll und dement-
ziale identifiziert und benannt, damit sprechend besitzt die Universität
diese in einer zukünftigen Nach- Hildesheim bislang keine Nachhal-
haltigkeitsstrategie der Universität tigkeitsstrategie. Die Besonderheit
Berücksichtigung finden können. des vorliegenden Berichts ist, dass
Herausgegeben wird der vorlie- Studierende die Entscheidung über
gende Bericht vom Nachhaltigkeits- Aspekte und Indikatoren getroffen
büro Green Office, dessen Ziel es ist, haben, die Berücksichtigung in der
Studierende und andere Mitglieder Nachhaltigkeitsberichterstattung
der Universität bei der Gestaltung finden. Damit wird in Einklang mit
eines Wandels hin zu einer nachhal- dem Leitbild der Studierendenuni-
tigen Universität zu unterstützen. versität ein Raum für die aktive Teil-
Ende des Jahres 2015 wurde das habe von Studierenden geschaffen.
Einleitung
Green Office als Projekt einge- Erarbeitet wurde der studentische
richtet, um Fortschritte bei der Nachhaltigkeitsbericht im Zeitraum
Verankerung von Nachhaltigkeit Oktober 2017 bis Dezember 2018
in den universitären Strukturen zu von Studierenden, die im Winter-
erzielen. Zunächst standen perso- semester 2017/18 am Seminar
nelle und finanzielle Ressourcen „Sustainable University” teilge-
für einen Zeitraum von drei Jahren nommen haben, sowie von studen-
zur Verfügung. Mittlerweile ist das tischen Mitarbeiterinnen des Green
Green Office eine feste Einrichtung Office. Zum Zeitpunkt der Datener-
der Universität und Teil der Stabs- hebung für den vorliegenden Bericht
3
PROFIL UND STRUKTUR DER
UNIVERSITÄT HILDESHEIM
4
Die Universität Hildesheim
Als Profiluniversität zeichnet Hildesheim besonders leistungs-
sich die Universität Hildesheim in starke und gesellschaftlich enga-
Forschung und Lehre durch eine gierte Studierende (Minerva-Kolleg,
enge Theorie-Praxis-Verzahnung Lore-Auerbach-Stipendien).
sowie ein hohes Maß an Inter- Mit der seit 1946 bestehenden
und Transdisziplinarität aus. Pädagogischen Hochschule Hildes-
Seit 2003 befindet sich die Univer- heim weist die Universität Hildes-
sität Hildesheim in der Träger- heim eine lange Tradition der
schaft einer öffentlich-rechtlichen Lehrer_innenausbildung auf. In
Stiftung. Die Stiftungsuniversität rund 40 Studiengängen der Fach-
erhielt vom Gesetzgeber das Beru- bereiche 1: Erziehungs- und
fungsrecht sowie die Dienstherren- Sozialwissenschaften, 2: Kultur-
und die Bauherreneigenschaft. wissenschaften und Ästhetische
Als Stiftungsuniversität setzt Kommunikation, 3: Sprach- und
sich die Universität Hildes- Informationswissenschaften sowie
heim für eine enge Verbin- 4: Mathematik, Naturwissen-
dung mit der Bürgergesellschaft schaften, Wirtschaft und Infor-
und für eine starke Vernetzung matik sind heute mehr als 8000
mit Bildungs-, Wissenschafts- Studierende immatrikuliert. Mit
und kulturellen Einrichtungen dem Hauptcampus, dem Kultur-
sowie mit der Wirtschaft ein. campus Domäne Marienburg, dem
Als Studierendenuniversität betei- Bühler-Campus und dem Samel-
ligt die Universität Hildesheim son-Campus hat die Universität
ihre Studierenden aktiv und part- vier Standorte und nutzt darüber
nerschaftlich an den Lehr- und hinaus zwei Institutsgebäude im
Lernprozessen. Sie unterstützt Stadtgebiet. In mehr als 25 Insti-
und fördert deren Engagement tuten und sechs interdisziplinären
bei der Entwicklung und Verbes- Forschungszentren forschen rund
serung von Lehre und Studium. 90 Professor_innen und 400 wissen-
Durch eigene Stipendienpro- schaftliche Mitarbeiter_innen.
gramme fördert die Universität
Der Campus Domäne Marienburg
55415
Studierendenstruktur
Die Universität Hildesheim verzeich-
nete vom Wintersemester 2016/17
zum Wintersemester 2017/18 einen
Anstieg in den Studierendenzahlen1
2303
(siehe Abbildung 1). Im Winterse-
mester 2016/17 betrug die Anzahl
der immatrikulierten Studierenden
insgesamt 7924 Personen. Davon
waren 5698 Studentinnen (71,9 %)
und 2226 Studenten (28,1 %).
Zudem waren im Wintersemester Im Wintersemester 2017/18 ergab
2016/17 516 ausländische Studie- sich mit insgesamt 589 ausländi-
rende (weiblich: 367, männlich: schen Studierenden (weiblich: 373,
149) an der Universität Hildesheim
eingeschrieben. Dies entspricht
männlich: 216) ein Anteil von 7,3 %
an der gesamten Studierenden-
150
einem Anteil von 6,5 % an der schaft der Universität Hildesheim.
Gesamtzahl der Studierenden. Im Hinblick auf das Geschlechter-
Im Vergleich zum Wintersemester verhältnis wird deutlich, dass die
2016/17 betrug die Gesamtzahl Studierendenstruktur der Univer-
der Studierenden im Winterse- sität Hildesheim von weiblichen
mester 2017/18 8107 Personen. Von Studierenden geprägt wird.
diesen waren 5755 weiblich (71 %)
und 2352 männlich (29 %).
239
6576 männlich
1727 weiblich
3773 weiblich
1642 männlich
75 männlich
Dargestellt sind die Studierenden-
zahlen aus dem Wintersemester 2017/18. 164 weiblich
Seit dem Sommersommester 2019 wird
als Geschlecht in der Studierenden-
statistik neben „männlich“ und „weib-
lich“ die dritte Option „divers“ erfasst.
91 weiblich
59 männlich
7Im Jahr 2017 beschäftigte die Universität Jahr 2017 aus 250 Mitarbeiter_innen (weib-
Entwicklung der Beschäftigten und Studierenden Hildesheim 920 Mitarbeiterinnen (63,6 %) und lich: 157, männlich: 93). Den größten Anteil
527 Mitarbeiter (36,4 %) als wissenschaftliches stellte dabei das Verwaltungspersonal mit 152
Personal, nicht-wissenschaftliches Personal Personen (weiblich: 123, männlich: 29) dar.
sowie studentische und wissenschaftliche Hilfs- Ebenfalls waren 669 wissenschaftliche und
Beschäftigte2 Studierende Uni-Mitglieder
Beschäftigtenstruktur
kräfte. Von diesen insgesamt 1447 Beschäf- studentische Hilfskräfte (weiblich: 456, männ-
tigten waren 527 Personen (weiblich: 307, lich: 213) an der Universität beschäftigt.
männlich: 220) im wissenschaftlichen Bereich In Bezug auf die vier Fachbereiche der
9004 angestellt. Dazu gehörten 91 Professor_innen Universität zeigte sich, dass der Fach-
(weiblich: 35, männlich: 56). Der nicht-wis- bereich 1 mit 531 Mitarbeiter_innen
8246 8195
7889 senschaftliche Personalsektor bestand im die meisten Personen beschäftigte.
7417 7489
7114
6669
749 775 757 809
2014 2015 2016 2017
Abbildung 1: Entwicklung der Universitätsmitglieder (Studierende und
Beschäftigte) im Zeitraum 2014–2017.
8PARTIZIPATION
In diesem Kapitel werden Angebote und Maßnahmen dargestellt, die ein indi-
viduelles Mitwirken der Universitätsmitglieder ermöglichen und zur gleich-
berechtigten Teilhabe beitragen. Die Auswahl der dargestellten Angebote und
Maßnahmen orientiert sich insbesondere an den Entwicklungszielen „Bildung
für alle“, „Gleichstellung der Geschlechter“ und „Gesundes Leben für alle“.
9Bezugnehmend auf das Ziel für nachhaltige
Entwicklung „Gleichstellung der Geschlechter“
wird an dieser Stelle das Geschlechterver-
hältnis der Universitätsmitglieder dargestellt.
Veröffentlicht wurden die vorliegenden Daten
im Rahmen der sechsten, im Senat verabschie-
deten Fortschreibung des Gleichstellungsplanes
der Universität Hildesheim. Ein 2016 einge-
richtetes Gender-Controlling trägt zur Auswer-
tung des vorhandenen Datenmaterials bei. Ein
erklärtes Ziel der Universität Hildesheim ist es,
entsprechend der Vorgaben des Niedersächsi-
Gleichstellung
schen Hochschulgesetzes, in allen Mitglieds-
und Beschäftigtengruppen ein ausgewogenes
Verhältnis der Geschlechter zu erreichen.
Studienanfänger Studierende Absolvierende Promotionen wiss. Personal W1 2017 W2/C3 2017 W3/C4 2017
WiSe 17/18 WiSe 17/18 2017 2017 2017
Männer Frauen
Abbildung 2: Geschlechterverhältnis der Universitätsmitglieder im Jahr 2017
10Einrichtung Angebot
Bietet Beratung und Informationen für
audit familiengerechte Hochschule Studierende mit Kind und zur Vereinbar-
keit von Beruf/Studium und Familie
Anlaufstelle für Fragen zu Gleichstellung, Mento-
Gleichstellungsbüro
ring- und Personalentwicklungsprogrammen
Beratungsangebote für
Beratung für Studierende und Studieninteres-
HANDICAmPus
sierte mit Behinderung und chronischer Krankheit
An der Universität Hildesheim rung von studentischen Projekten
Anlaufstelle für Anregungen und Kritik zu
besteht eine Vielzahl von Einrich- oder Gutscheine für die Rechtsbe-
Ideen- und Beschwerdestelle Studium und Lehre sowie Beratung von Studie-
tungen, bei denen Studierende Infor- ratung sowie den Mieterbund wahr-
renden zu ihren Handlungsoptionen
mationen zu verschiedenen Themen zunehmen. Des Weiteren bietet das
einholen und sich beraten lassen Studentenwerk OstNiedersachsen Anlaufstelle bei Interesse für ein Auslandssemester
können, wodurch zur Erreichung des verschiedene Beratungen und Hilfen International Office oder -praktikum sowie Betreuung von ausländi-
Ziels „Hochwertige und chancen- an. Dazu zählen unter anderem die schen Programm- und Vollzeitstudierenden
gerechte Bidung“ beigetragen wird. Sozial- und Rechtsberatung sowie
Unterstützung beim Lesen und Schreiben
Neben den gängigen Servicestellen, eine Psychologische Beratungsstelle. Lese- und Schreibzentrum
von wissenschaftlichen Texten
die sich mit Studienangelegenheiten Bezüglich der finanziellen Unterstüt-
befassen (zum Beispiel die Zent- zung während des Studiums können Methodische Beratung und Unterstützung empiri-
rale Studienberatung, die Fachstudi- sich Studierende für ein Stipen- Methodenbüro scher Forschungsarbeiten sowie Weiterbildung in
Studierende
enberatungen, das Rechenzentrum dium an der Universität Hildes- quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden
sowie das Immatrikulations- und heim bewerben. Dabei existieren drei
Informationen und Beratungen zu den Stipen-
Prüfungsamt mit dem gemeinsamen, verschiedene Stipendienprogramme: Stipendienberatungsstelle
dienprogrammen der Universität
studentisch besetzten Service-Point das Deutschlandstipendium, das
im Campus Center), gibt es Anlauf- Minerva-Kolleg sowie das Lore-Au- Beratung und Workshops zur beruflichen Lauf-
Career Service
stellen für spezielle Fragen rund erbach-Stipendium. Im Stipendien- bahn und der persönlichen Profilbildung
um das Studium an der Univer- jahr 2017/18 wurden insgesamt
Studentische Beratungsstelle von Studie-
sität Hildesheim. Eine Auswahl 174 Stipendien (an 121 Stipendia-
Anker-Peers renden für Studierende zu Fragen rund ums
ist in der Tabelle 1 aufgelistet. tinnen und 53 Stipendiaten) vergeben.
Studium und persönlichen Anliegen
Darüber hinaus haben Studie- Dabei erhielten 91 Studierende das
rende der Universität Hildesheim Deutschlandstipendium, 43 Personen Unterstützung und Beratung von Betroffenen und
Suchtberatung
die Möglichkeit, Angebote des Allge- wurden in das Minerva-Kolleg aufge- Hilfesuchenden bei Fragen zu Suchtverhalten
meinen Studierendenausschusses nommen und 40 Studierende erhielten
(AStA) wie zum Beispiel die Förde- das Lore-Auerbach-Stipendium.
Tabelle 1: Beratungseinrichtungen für Studierende (Auswahl)
11Studentische Vertretungen
Die studentische Selbstverwal- AStA in 16 Aufgabenbereiche bezie-
tung der Universität besteht aus hungsweise Referate. Dazu zählt auch
dem Studierendenparlament ein Referat „Umwelt und Nachhal-
(StuPa) und dem Allgemeinen tigkeit”. Dieses arbeitet projektori-
Studierendenausschuss (AStA). entiert, fördert die Vernetzung mit
Das StuPa stellt nach der Vollver- Hildesheimer Nachhaltigkeitsak-
sammlung der Studierendenschaft teur_innen, berät Studierende zu den
das höchste Gremium dar. Dieses Themen Umwelt und Nachhaltig-
besteht aus elf Vertreter_innen, die keit und trägt somit zur Etablierung
von den Studierenden der Universität von ökologisch, sozial und ökono-
gewählt werden. Zu den Aufgaben misch nachhaltigen Strukturen an
des StuPa zählen zum Beispiel die der Universität bei. Darüber hinaus
Wahrnehmung der Belange der bietet der AStA den Studierenden,
Studierenden, die Förderung und wie bereits beschrieben, diverse
Initiierung von Projekten sowie Service- und Beratungsangebote an.
der Beschluss des Haushalts. Neben dem StuPa und dem AStA
Der AStA ist das Exekutivorgan der stellen die Fachschaften Anlauf-
Studierendenschaft und vertritt deren stellen für Studierende und Lehrende
Interessen in der Öffentlichkeit und der verschiedenen Studiengänge
vor dem Präsidium. Gegliedert ist der bei Problemen und Anliegen dar.
12Angebote für Beschäftigte
Im Kontext des Zieles für nachhal- zur Organisationsentwicklung, zum
tige Entwicklung „Bildung für alle“ Prozessmanagement und zur Quali-
werden im folgenden Maßnahmen tätssicherung. Im Jahr 2017 fanden
dargestellt, die ein lebens- acht Weiterbildungen nach Maß statt,
langes Lernen für alle Universi- für die sich 80 Personen anmeldeten.
tätsmitglieder ermöglichen. Neben internen Weiterbildungen
Das Weiterbildungsprogramm ist es den Beschäftigten möglich
der Universität Hildesheim bietet hochschulübergreifende Weiter-
Mitarbeiter_innen die Möglich- bildungen wahrzunehmen (2017:
keit, kostenfrei an Veranstal- 65 Anmeldungen). Darüber hinaus
tungen zu verschiedenen Themen stellt die Universität Hildesheim
wie „Angebote für die Wissen- den Lehrenden ein Programm zur
schaft”, EDV oder Gesundheit teil- Lehrentwicklung und Hochschuldi-
zunehmen. Diese können als zwei daktik zur Verfügung, welches auf die
Stunden Arbeitszeit pro Woche Weiterentwicklung und Professionali-
angerechnet werden. Im Jahr 2017 sierung der Lehrtätigkeit abzielt. Für Beratung zur Vereinbarkeit von für alle“ können Mitarbeiter_innen
wurden 50 Veranstaltungen ange- dieses meldeten sich 63 Personen Familie und Beruf zu erhalten. Dazu auf die Angebote der Suchtbera-
boten und 535 Personen haben sich im Jahr 2017 an. Ebenso ist es den tragen Angebote wie die flexible tung sowie auf arbeitsmedizinische
für diese angemeldet (Zahl setzt sich Beschäftigten möglich, Bildungs- Gestaltung der Arbeitszeiten, ein Vorsorgeuntersuchungen zurück-
aus Mitgliedern der Universität, der urlaub zu nehmen. 2017 nahmen Familienraum, alternierende Tele- greifen. Mit dem Healthy Campus
Hochschule für Angewandte Wissen- dies sechs Personen in Anspruch. arbeit und eine flexible Kinderbe- stellt die Universität Hildesheim
schaft und Kunst (HAWK) Hildes- Genauso wie Studierende können treuung bei. Des Weiteren stellt das ihren Beschäftigten ein Programm
heim und Externen zusammen). Des auch Mitarbeiter_innen verschie- Gleichstellungsbüro Personalent- zur betrieblichen Gesundheits-
Weiteren können Weiterbildungen dene Angebote des Gleichstellungs- wicklungsmaßnahmen für Profes- förderung zur Verfügung. Hierbei
nach Maß von einzelnen Beschäf- büros in Anspruch nehmen, die zur sorinnen bereit, um diese auf die wird auf den Zusammenhang von
tigten oder ganzen Einrichtungen wie Erreichung des Ziels „Gleichstel- Übernahme von Führungspositi- Lebensstil, sportlicher Aktivität,
Dezernaten in Anspruch genommen lung der Geschlechter“beitragen. onen in den Fachbereichen und auf Gesundheit und Wohlbefinden
werden. Diese sind auf die konkreten Beispielsweise bietet dieses Beschäf- Ebene der Hochschulleitung vorzu- Wert gelegt. Mitarbeiter_innen
Bedarfe der anfragenden Personen tigten mit dem Programm „audit bereiten und dabei zu unterstützen. können einen Healthy Campus
und Einrichtungen zugeschnitten und familiengerechte Hochschule” die Als Beitrag zur Erreichung des Nach- Kurs in der Woche während
umfassen zum Beispiel Workshops Möglichkeit, Informationen und haltigkeits-Zieles „Gesundes Leben der Arbeitszeit besuchen.
13Vertretungen der Beschäftigten
Die Beschäftigten der Univer-
sität Hildesheim werden durch den
Personalrat vertreten. Darüber
hinaus besteht eine Vertre-
tung der Schwerbehinderten.
Der Fokus des Personalrats liegt
auf der Mitbestimmung bei allen
personellen, sozialen und organisa-
torischen Maßnahmen des Arbeit-
gebers. Dies erfolgt beispielsweise
durch die Bereitstellung von Bera-
tungen und Informationen, die
Betreuung von Einstellungsverfahren,
eine jährliche Personalversamm-
lung und regelmäßige Dienstge-
spräche mit der Hochschulleitung.
Zusätzlich besteht mit der Konferenz
der wissenschaftlichen und künstle-
rischen Mitarbeiter_innen (KWM) ein
informelles, von der Hochschullei-
tung anerkanntes Gremium. Es hat
die Vernetzung und den fachbereichs-
übergreifenden Austausch inner-
halb des akademischen Mittelbaus
zum Ziel. Anliegen aus allen Fach-
bereichen und Instituten werden im
Senat eingebracht und ein gemein-
sames Vorgehen des Mittelbaus
bezüglich hochschulpolitischer
Entwicklungen wird abgestimmt.
14Nachhaltigkeitsinitiativen
Für die Bestimmung und Auswahl Zielen „Geschlechtergleichheit“ und
der Initiativen mit Nachhaltig- „weniger Ungleichheiten“ zuge-
keitsbezug wurden die Sustainable ordnet werden können, sind hi*queer,
Development Goals (SDG) als Krite- die BIPOC-Hochschulgruppe und
rien angewendet. Das bedeutet eine Awareness Hildesheim. Hi*queer
Initiative wird als Nachhaltigkeitsini- setzt sich für selbstbestimmte
tiative angesehen, wenn sie in ihrem Lebens- und Liebensweisen ein
Wirken zur Erreichung von mindes- und will dabei bestehende gesell-
tens einem der SDGs beiträgt. schaftliche Normen hinterfragen
sowie breitere Gestaltungsmöglich-
An der Universität Hildesheim zählen keiten von Lebensentwürfen sichtbar
dazu das Green Office und das AStA machen. Die BIPOC-Hochschul-
Referat Umwelt und Nachhaltigkeit. gruppe Hildesheim ist eine Gruppe
Darüber hinaus besteht eine Fahr- von Studierenden, die sich gegen
radselbsthilfewerkstatt, die Fazze, die systematische Ausgrenzung
die vom AStA der Universität und und Benachteiligung aufgrund von
der HAWK gefördert wird. Die Fazze Hautfarbe, Abstammung und nati-
bietet Studierenden und Beschäf- onalem Ursprung sowie religiöser
tigten die Möglichkeit, ihre Fahr- Zugehörigkeit einsetzt. Die Initia-
räder mit gebrauchten Ersatzteilen tive Awareness Hildesheim engagiert
selbst zu reparieren. Dadurch sich für einen achtsamen Umgang
trägt die Fazze zur Verwirklichung miteinander und die Schaffung von
der Ziele Nachhaltiger Konsum diskriminierungsfreien Räumen,
und Produktion sowie Nachhal- speziell auf Partys und Festivals.
tige Städte und Gemeinden bei. Die Fazze, hi*queer und Aware-
Drei Hochschulinitiativen an der ness Hildesheim werden vom
Universität Hildesheim, die den AStA der Universität finanziert.
15LEHRE UND FORSCHUNG
16Lehrveranstaltungen mit haltigkeit nicht genügt. Bestanden
Nachhaltigkeitsbezug diesbezüglich Unsicherheiten,
Lehrveranstaltungen
Zur Auswahl der Lehrveranstal- wurden die Lehrenden persön-
tungen mit Nachhaltigkeitsbezug, lich nach dem Nachhaltigkeits-
die im Wintersemester 2016/17, bezug der Veranstaltungen gefragt.
Sommersemester 2017 und Winter- Bei einer fehlenden Rückmeldung
semester 2017/18 an der Univer- wurden die Veranstaltungen nicht
sität Hildesheim angeboten wurden, in die Auswahl aufgenommen.
wurde wie folgt vorgegangen: Nach diesen Kriterien ergaben
Zunächst wurden alle Veranstal- sich folgende Zahlen für die
tungen ausgewählt, die mindestens verschiedenen Semester:
einen der Begriffe “Nachhal-
tigkeit”, “nachhaltig”, “sustain- • WiSe 2016/17: 16 Veran-
ability”, ”sustainable”, ”BNE” staltungen (Anteil an der
(Bildung für Nachhaltige Entwick- Gesamtzahl der Veranstal-
lung) und ”SDG” im Titel tragen. tungen (2799): 0,6 %)
Da die Zahl der Lehrveranstal- • SoSe 2017: 10 Veranstaltungen
tungen mit „Nachhaltigkeit“ im Titel (Anteil an der Gesamtzahl der
gering war, wurde dieses Vorgehen Veranstaltungen (2572): 0,4 %)
auch für die Detailbeschreibungen • WiSe 2017/18: 19 Veran-
von Lehrveranstaltungen ange- staltungen (Anteil an der
wendet. Eine Einschränkung Gesamtzahl der Veranstal-
dabei war, dass das Wort “nach- tungen (2882): 0,7 %)
haltig” nicht im Sinne von dauer-
haft verwendet werden durfte, da Es ist davon auszugehen, dass diese
dies dem Konzept der ökologischen, Erfassung nicht alle Veranstaltungen
sozialen und ökonomischen Nach- mit Nachhaltigkeitsbezug abbildet.
17ertifikat „Nachhaltigkeit und Bildung”
Studiengänge mit Nachhaltigkeitsbezug Zertifikat „Nachhaltigkeit und Bildung”
Im Fachbereich 4: Mathematik, Naturwis- Das Zertifikat „Nachhaltigkeit und Bildung”
senschaften, Wirtschaft und Informatik sind richtet sich an alle Studierenden der Univer-
der Bachelorstudiengang „Umweltsiche- sität Hildesheim, insbesondere an Lehramts-
rung“ und der Masterstudiengang „Umwelt, studierende. Das Ziel ist es, Multiplikator_innen
Naturschutz und Nachhaltigkeitsbildung” im Bereich Bildung für nachhaltige Entwick-
angesiedelt. Diese haben den Anspruch, lung (BNE) auszubilden. Somit sollen sie dazu
sich mit Problemen zu befassen, die sich befähigt werden, den Nachhaltigkeitsgedanken
aus der Herausforderung ergeben, den in ihrem späteren Berufsfeld weiterzutragen.
Planeten Erde als Lebensgrundlage nach- In dem Zertifikatsstudium werden zum
haltig zu sichern, sowie mit möglichen Prob- einen fachdidaktische Grundlagen der BNE
lemlösungen im Fokus der Nachhaltigkeit. sowie Fachwissen zu nachhaltigkeitsrele-
In diesem Kontext bieten vor allem das vanten Themen vermittelt. Zum anderen
Institut für Biologie und Chemie sowie das ermöglicht das Zertifikat den Studie-
Institut für Geographie Lehrveranstal- renden durch ein eigenes interdiszipli-
tungen mit Nachhaltigkeitsbezug an. näres Projekt partizipativ am Prozess der
nachhaltigen Entwicklung mitzuwirken.
Vom Wintersemester 2016/17 bis zum Winter-
semester 2017/18 wurden insgesamt 40 Lehr-
veranstaltungen (WiSe 2016/17: 15, SoSe
2017: 11, WiSe 2017/18: 14) angeboten, die
im Rahmen des Zertifikats „Nachhaltigkeit
und Bildung” angerechnet werden konnten.
18Lehre & Forschung mit
Forschungsaktivitäten
Nachhaltigkeitsbezug
Zur Erfassung der Forschungsaktivitäten
mit Nachhaltigkeitsbezug haben Studie-
rende im Wintersemester 2017/18 im Rahmen
des Seminars „Sustainable University” eine
Online-Umfrage unter Professor_innen und
wissenschaftlichen Mitarbeiter_innen der
Universität Hildesheim durchgeführt. Gegen-
stand des Fragebogens, auf den alle Mitar-
beiter_innen per E-Mail hingewiesen wurden,
waren Forschungsprojekte und wissenschaft-
liche Publikationen im Jahr 2017, die aus
Sicht der Wissenschaftler_innen einen Nach-
haltigkeitsbezug aufweisen. Die Umfrage mit
dem Online-Befragungs-Tool „SoSci-Survey“
war vom 17.01.18 – 30.01.18 geöffnet. 27
Personen nahmen an der Umfrage teil, was
einem Rücklauf von ca. 5 % entspricht.2
Aufgrund des geringen Rücklaufs wird
an dieser Stelle darauf verzichtet die
Forschungsprojekte und Publikationen mit
Nachhaltigkeitsbezug im Detail darzustellen.
19Tabelle 2: Bachelorarbeiten mit Nachhaltigkeitsbezug
Titel
Bildung für nachhaltige Entwicklung im Elementarbereich:
Ein Vergleich ausgewählter Bildungspläne
„Grünes Klassenzimmer“ im Lehr- und Forschungsgut Ruthe -
außerschulischer Lernort und Bezüge zu BNE
Die konzeptionelle Umsetzung von Bildung für nachhaltige
Entwicklung in der Grundschule am Beispiel von Abfall
Abschlussarbeiten mit
Nachhaltigkeitsbezug
Das Projekt „Umweltschule in Europa“ als Beitrag zu
Die Erfassung von studentischen Abschluss-
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
arbeiten mit Nachhaltigkeitsbezug, die im
Jahr 2017 eingereicht wurden, erfolgte mit
Hilfe einer Anfrage an das Prüfungsamt. Erstellung eines BNE-bezogenen Exkursionskonzeptes zum
Die folgende Tabelle listet Abschlussar- Themenbereich „Nachhaltige Ernährung“
beiten auf, in deren Titel mindestens eines
der folgenden Stichworte: „Nachhaltig-
Defizite der Agrarindustrie für eine nachhaltige Landwirtschaft nach RISE
keit“, „nachhaltig (e) (er) (es)“, „sustainabi-
(Response-Inducing Sustainability Evaluation)
lity“, „sustainable“ und „BNE“: enthalten war.
Bei einer Gesamtzahl von 1676 eingereichten
Entwicklung eines Konzeptes im Rahmen des Präven-
Bachelor- und Masterarbeiten im Jahr 2017
tionsgesetzes für Kinder und Jugendliche zur Etablie-
haben die Abschlussarbeiten mit Nachhal-
rung eines nachhaltig aktiven und gesunden Lebensstils
tigkeitsbezug einen Anteil von 0,01 %.
20Tabelle 3: Masterarbeiten mit Nachhaltigkeitsbezug
Titel
Sustainable Development Goals im Sachunterricht. Eine Materialsammlung
zur Umsetzung von BNE in der Grundschule
Didaktisch-methodische Möglichkeiten zur Umsetzung von BNE im
Sachunterricht am Beispiel des außerschulischen Lernens
Bildung für nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht – eine Lehrplananalyse
Die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
an freien Schulen mit Montessori- und Waldorfpädagogik
Nachhaltigkeit als Schnittstelle zwischen Mathematik und der Welt
Konzeption einer Schülerexkursion in das Klimahaus Bremerhaven
mit dem Schwerpunkt BNE
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Geographieschulbüchern
der Jahrgänge 7/8 – Schulbuchanalyse und Leitfadeninterviews
Die Nutzung außerschulischer Lernorte der Region Hildesheim durch Lehrkräfte der
Sekundarstufe I im Fach Erdkunde unter Berücksichtigung von BNE und Globalem Lernen
Führung gestern – Führung morgen. Wie die Generation Z unter Einflussnahme
der Generationen X und Y die Führung von morgen nachhaltig verändern wird
Bildung für nachhaltige Entwicklung. Eine Diskursananalyse
Zielgruppenorientierte Nachhaltigkeitskommunikation in Naturschutz- und
Bildungseinrichtungen: Entwicklung einer vereinfachten Methode zur Analyse von
Lebensstil-Typologien zur Einschätzung der Besucherstruktur am Beispiel
der Sielmanns Naturlandschaft Döberitzer Heide
Bildung für nachhaltige Entwicklung im Sachunterricht –
eine Interviewstudie mit Kindern zur ökonomischen Dimension
21Nachhaltigkeitspreis für tigkeitskriterien durch Anbieter von Pauschal-
studentische Abschlussarbeiten reisen, die über ihr Angebot jedes Jahr
Im Januar 2018 wurde auf Initiative des Millionen deutscher Urlauber erreichen.
Green Office an der Universität Hildes-
heim erstmals ein Nachhaltigkeitspreis für
studentische Abschlussarbeiten verliehen.
Bewerbungsvoraussetzung für den mit
500 Euro dotierten Preis war, dass die
Abschlussarbeit im Wintersemester 2016/17 Forschungsgruppe „Nachhaltigkeit
oder im Sommersemester 2017 eingereicht und Bildung“
wurde und sich thematisch mit nachhal- Die fachbereichsübergreifende Forschungs-
tiger Entwicklung im Sinne der Nachhal- gruppe „Nachhaltigkeit und Bildung” besteht
tigkeitsziele der Vereinten Nationen (SDGs) seit dem Sommersemester 2012 an der Univer-
befasst. Beworben haben sich acht Absol- sität Hildesheim. Die Mitglieder der Initiative
vent_innen mit Bachelor- und Masterar- haben das Ziel, die Themen Nachhaltigkeit und
beiten aus den Fachgebieten Mathematik, BNE in der Forschung stärker zu verankern und
Chemie, Geographie, Psychologie, Sozial- in der akademischen Ausbildung, insbeson-
wissenschaften, Grundschuldidaktik und dere der Lehramtsstudierenden, zu fördern.
Kulturpolitik. Inhaltlich setzten sich die Folgende Projekte wurden von der
Studierenden unter anderem mit inklusiver Forschungsgruppe angestoßen:
und gerechter Bildung, mit nachhaltigem • Einführung des Zertifikats „Nach-
Wirtschaftswachstum und Konsum, mit haltigkeit und Bildung”,
lebenslangem Lernen sowie mit Ressourcen- • interdisziplinäres Projektseminar „BNE
und Biodiversitätsschutz auseinander. für Lehramtsstudierende”, in welchem
Die Lehramtsstudentin Julia Horn wurde in Kleingruppen unter einem wech-
im Rahmen des Neujahrsempfangs für ihre selnden Rahmenthema BNE-Projekte
Bachelorarbeit „Nachhaltiger Tourismus entworfen und umgesetzt werden,
aus Sicht deutscher Pauschalreiseveran- • aktive Beteiligung an Diskursen zu
stalter“ ausgezeichnet. Darin untersuchte BNE (zum Beispiel im LeNa-Netz-
sie im Rahmen einer Interviewstudie die werk) und Ausrichten universitärer
Einstellung zu und Umsetzung von Nachhal- Tagungen und Workshops zu BNE.
Julia Horn, Gewinnerin des
Nachhaltigkeitspreises 2018
22UNIVERSITÄRER
BETRIEB
23Energieversorgung
Die Universität Hildesheim nimmt und die Timotheuskirche nutzen
an einer zentralen Stromausschrei- Erdgas zur Wärmeversorgung.
bung des Niedersächsischen Landes- Auf dem Hauptcampus der
amts für Bau und Liegenschaften Universität befindet sich ein
(NLBL) teil. In der Ausschreibung Blockheizkraftwerk, welches seit
wird der Bezug von Strom (gebün- seiner Inbetriebnahme im Jahr
delt und für den Zeitraum 2017– 2013 96.053,713 m3 Erdgas verbraucht
2019) aus erneuerbaren Energien hat. Mit der daraus produzierten
festgeschrieben. Der Netzbetreiber Wärmeenergie wird das universi-
der Universität Hildesheim ist der tätseigene Schwimmbad beheizt. Auf
regionale Energieversorger EVI. den Dächern des Bühler-Campus
An den Standorten Bühler-Campus befinden sich auf einer Fläche von
und Samelson-Campus wird der 600 m² Photovoltaik-Anlagen zur
Wärmeenergiebedarf über Heizöl Stromerzeugung. Die Fläche ist
gedeckt. Sowohl der Hauptcampus, an das regionale Energieversor-
der Kulturcampus Domäne Marien- gungsunternehmen EVI verpachtet.
burg, als auch die Gebäude in der Die Anlage stellte im Jahr 2017
Tilsiter Straße, der Moltkestraße 37.897 kWh Strom zur Verfügung.
24Mittsommernacht, Domäne Marienburg
369
344
334
in kWh/Kopf
in MWh
316
Energieverbrauch
2014 2015 2016 2017
Stromverbrauch Stromverbrauch Stromverbrauch pro
Der Stromverbrauch der Universität setzte 113,67 CO2-Äquivalente frei Universitätsmitglied
betrug im Jahr 2017 2.841.627 kWh. (40 g CO2e/kWh)3 . Dieser Wert
Im Vergleich zu den Vorjahren ist eine berücksichtigt die Lebenszyk- Abbildung 3: Entwicklung des absoluten und relativen Stromverbrauchs
sehr geringe Erhöhung des abso- lus-Emissionen inklusive Vorketten (pro Universitätsmitglied) in den Jahren 2014–2017.
luten Verbrauchs zu verzeichnen, des deutschen Energieparks einer-
die 3,8 % über einen Zeitraum seits beziehungsweise einer
von vier Jahren beträgt. Wird der Wasser- und Windkraftanlage ande-
Pro-Kopf-Verbrauch aller Univer- rerseits. Die gleiche Strommenge
sitätsmitglieder (Studierende und aus herkömmlichen Quellen bezogen
Beschäftigte) der letzten vier Jahre (deutscher Strommix 2017) setzt
betrachtet, stellt sich die Entwick- durch die Verbrennung fossiler
lung entgegengesetzt dar: Dieser Energieträger 1389,56 t Klima-
sank von 2014 (369 kWh/Kopf) bis gase (489 CO2e/kWh4) frei. Dies
2017 (316 kWh/Kopf) um 14,5 %. entspricht der 12-fachen Menge
Der im Jahr 2017 genutzte Strom der Ökostrom-Emissionen.
25Wärmeenergieverbrauch so um 8,9 % (2014–2017) stieg, verzeich-
Die Universität deckte 2017 87,6 % ihres nete der Pro-Kopf-Verbrauch eine rückläufige
Wärmeenergiebedarfs durch Erdgas, die Entwicklung: 2014 verbrauchte jedes Univer-
Per Capita Verbräuche der Universitätmitglieder verbleibenden 12,4 % durch Heizöl ab. Der
Gesamtwärmeenergieverbrauch in 2017 betrug
sitätsmitglied durchschnittlich noch 117 kWh
Wärmeenergie pro Jahr, 2017 waren es 105 kWh,
943.678 kWh . Betrachtet man beide Ener- was einen leichten Rückgang über vier Jahre um
giequellen separat, ist in den Jahren 2014 10,3 % darstellt. Die im Zuge der Energieerzeu-
369 bis 2017 beim Heizölverbrauch eine Erhö- gung entstandenen Emissionen der Universität
344 hung von 7,0 % zu verzeichnen. Der Erdgas- betrugen im Jahr 2017 168,96 t CO2 -Äquiva-
334
316 konsum nahm im gleichen Zeitraum um 9,2 % lente für Erdgas (0,20 CO2e/kWh) und 30,44 t
Verbrauch in KHh/Universitätsmitglied
zu. Während der Gesamtenergieverbrauch CO2-Äquivalente für Heizöl (0,26 CO2e/kWh5) .
117
112 114
105
kWh/Kopf
MWh
Stromverbrauch pro Wärmeenergieverbrauch
757 781 837 826
Universitätmitglied pro Universitätsmitglied
Abbildung 4: Entwicklung der Strom- und Wärmeenergieverbräuche
pro Universitätsmitglied
2014 2015 2016 2017
Abbildung 5: Entwicklung des Wärmeenergieverbrauchs nach Quelle und des
Gesamtwärmeenergieverbrauchs pro Universitätsmitglied
26Abfalltrennung Abfallaufkommen und Tabelle 4: Abfallaufkommen an den verschiedenen
An den Standorten der Univer- -entsorgung Universitätsstandorten 2017
sität sind sowohl Trennsysteme An den verschiedenen Stand-
mit drei Kammern (Papier, Verpa- orten der Universität werden Hauptcampus Kulturcampus Sameson-Campus Bühler-Campus Gesamt
ckung und Restmüll), als auch die unterschiedlichen Abfall-
Restmüll 40,41 t 18,57 t 57,20 m³ (2) 14,13 t (1)
einfache Mülleimer ohne Trenn- fraktionen zentral gesammelt
system und ohne Aufschrift zu finden. und in regelmäßigem Turnus Papier und Pappe 437,00 m³ 50,60 m³ 66,26 m³ (3) 52,80 m³ (2) 606,66 m³
In den Kursräumen, Hörsälen und beziehungsweise bedarfsori-
Gelber Sack (6) (6) (6) (5) (5)
in den Außenbereichen befinden entiert durch den Zweckver-
sich größtenteils einfache Müll- band Abfallwirtschaft Hildesheim Biomüll (6) (6) 6,24 m² (2) (5) 6,24 m³ (2)
eimer ohne Trennsystem. (ZAH) und andere Dienstleister
Aktenvernichtung 9,62 t 0,70 t 0 0 10,32 t
Laut Gewerbeabfallverordnung sind entsorgt (siehe Tabelle 7).
öffentliche Einrichtungen wie Univer- In Tabelle 7 wird das sortenspe- Bauschutt 0 8,86 t 0 0 8,86 t
sitäten rechtlich dazu verpflichtet eine zifische Abfallaufkommen (2017)
Elektroschrott 4,53 t 2 Kühlschränke 0 0 (1)
ganzheitliche Abfalltrennung umzu- dargestellt. Im Jahr 2017 fielen
setzen. Falls es technisch oder wirt- an der Universität 72,93 t (ohne Grünschnitt 17,87 t 0 0,36 t 0 18,23 t
schaftlich nicht möglich ist, sieht Samelson-Campus) Gewerbeabfall/
die Verordnung Ausnahmen vor. An Hausmüll sowie 606,66 m³ Pappe Sperrmüll 9,81 t 12,79 t 1,18 t 0 23,78 t
der Universität Hildesheim ist eine und Papier an. Bioabfall wurde
Metallschrott 1,46 t 0 0 0 1,46 t
sortenreine Trennung aufgrund der nur an einem der Campusstand-
Vielzahl der Nutzer_innen technisch orte gesammelt. Am Kulturcampus Sonderabfall 0 0 0 0 0,33 t (4)
stark erschwert. Soweit die Möglich- fielen 2017 aufgrund der Folgen
Abfall
keit besteht wird eine Trennung der des Hochwassers größere Mengen
unterschiedlichen Abfallfraktionen an Bauschutt, Elektroschrott und
(1) Aufgrund unterschiedlicher Einheiten kein campusübergreifender Wert ermittelbar
(siehe Tabelle) insbesondere durch Sperrmüll an als gewöhnlich.
(2) Leerung füllstandunabhängig, Volumeneinheit enspricht max. Füllstand bei Leerung
den Hausdienst vorgenommen.
(3) Teile des Abfallaufkommens werden regelmäßig geleert (siehe 2)
(4) Campusübergreifende Sammlung
(5) Keine zentrale Entsorgungsstelle am Standort vorhanden
(6) Zentrale Entsorgungsstelle am Standort vorhanden, keine Angaben über Abholmenge
27Eine zusammenfassende standortübergrei-
fende Betrachtung des sortenspezifischen
Abfallaufkommens ist aufgrund unterschied-
licher Abrechnungseinheiten (nach Volumen,
Gewicht oder Abholturnus) nicht übergrei-
fend möglich. Die standortspezifischen
Abfallmengen können jedoch separat betrachtet
als Referenzwerte für die Folgejahre dienen.
Zusätzlich zu den aufgeführten Abfall-
fraktionen finden sich an der
Universität folgende Sammelstellen:
Wertstoff Standort
Toner Standortspezifischer Hausdienst
Batterien Standortspezifischer Hausdienst
Sammelstelle des NABU im Green
Ausgediente Handys
Office am Hauptcampus
Sammelstelle des NABU im Green
Korken
Office am Hauptcampus
Tabelle 5: Sondersammelstandorte für spezielle Abfälle
28Alltagsmobilität Städte Hannover, Bad Harzburg,
Die Hauptstandorte der Universität Goslar, Braunschweig, Wolfsburg und
weisen größtenteils eine gute Anbin- Göttingen gegeben. Alle Studierenden
dung an den ÖPNV auf. Sowohl der können im Rahmen ihres Semester-
Hauptcampus (Haltestelle Univer- tickets die Busse des Stadtverkehrs
sität) als auch der Samelson-Campus Hildesheim (SVHI) und des Regional-
(Haltestelle Schillstraße) und Bühler- verkehrs Hildesheim (RVHI) sowie
Campus (Haltestelle Silberfundstraße) die Züge des Nahverkehrs in Nieder-
befinden sich in der Nähe von Bushal- sachsen und Bremen ohne zusätz-
testellen, die von mehreren Busli- liche Kosten nutzen. Für Beschäftigte
nien frequentiert werden. Der 2,5 km der Universität hingegen stehen
vom Hauptcampus entfernte Kultur- keine vergleichbaren Konzepte zur
campus Domäne Marienburg verfügt Verfügung, die die Nutzung des
mit der Haltestelle Scharfe Ecke öffentlichen Personennahverkehrs
über eine Bushaltestelle in unmittel- (ÖPNV) attraktiv machen würden, es
barer Nähe. Diese wird je nach Tages- fehlt zum Beispiel ein Jobticket.
zeit nur im Ein- bis Zweistundentakt Parkmöglichkeiten für PKW sind
bedient. Alternative Haltestellen sind an allen Standorten vorhanden. Am
Mobilität
fußläufig in ca. 20 Minuten erreichbar. Hauptcampus sind ca. 380 Park-
Mit den an den Universitätsstand- plätze vorhanden, die i.d.R. ausge-
orten vorbeiführenden Buslinien sind lastet sind. Abstellmöglichkeiten
sowohl der Ost- als auch der Haupt- für Fahrräder gibt es an jedem
bahnhof erreichbar. Vom Haupt- Standort. Für Fahrradrepara-
bahnhof ist unter der Woche die turen können Studierende sich an
regelmäßige Anbindung in das direkte die Fahrradselbsthilfewerkstatt
Umland und in die umliegenden Fazze in der Moltkestraße wenden.
29Dienstreisen
Einen bedeutenden Bestandteil
der universitären Mobilität stellen
die Dienstreisen dar. Bei Dienstrei-
seaktivitäten besteht ein Zielkon-
flikt zwischen der Durchführung
von (internationalen) Forschungs-
vorhaben, dem Wahrnehmen von
Weiterbildungen und Vernetzungs-
möglichkeiten und der ökologischen
Verantwortung der Universität. Dienst-
reisen sind hinsichtlich einer nach-
haltigen Entwicklung von besonderer
Relevanz, da motorisierter Indivi-
dualverkehr und insbesondere die
Fortbewegung mit dem Flugzeug
besonders klimaschädlich sind.
Im Jahr 2017 wurden 2428 Dienst-
reisen von 651 Beschäftigten
durchgeführt, davon waren
14,3 % Auslandsreisen. Die Anzahl
der Dienstreisen nahm im Zeit-
raum 2014–2017 nur leicht
(2,6 %) zu, während die Anzahl der
reisenden Beschäftigten einen
Zuwachs von 17,9 % verzeichnete.
14 % Auslandsreisen
86 % Inlandsreisen
30139 g CO2-Äquivalente/
Personenkilometer, Auslas-
tung von 1,5 Pers./PKW,
Quelle: UBA 2018 (https://
CO 2
www.umweltbundesamt.de/
themen/verkehr-laerm/emis-
sionsdaten#textpart-4).
CO 2
CO 2
CO 2
Jahr 2014 2015 2016 2017
Kilometer mit Weg-
149.778 309.876 384.243 390.950
streckenentschädigung
Treibhausgas-
20,8 43,1 53,4 54,3
ausstoß in t
Tabelle 6: Summe der mit Privat-PKW gefahrenen Kilometer mit Wegstreckenentschädigung und Ausstoß an CO2-Äquivalenten
31Die Auswertung der Daten zu gewählten
Verkehrsmitteln zeigt seit 2014 einen leichten
Rückgang bei Reisen mit dem Flugzeug
(-5,4 %). In dem betrachteten Zeitraum
erhöhte sich die Nutzung der Bahn leicht
(5,5 %), PKW und öffentliche Nahverkehrs-
mittel hingegen nahmen um jeweils ca. ein
Drittel zu (PKW 31,1 %, ÖPNV 37,6 %). Die
Nutzung sonstiger Verkehrsmittel (zum Beispiel
Mietwagen) stieg um mehr als das 2,5-fache.
Die mit dem privaten PKW zurückgelegten
Strecken betrugen 2017 390.950 km. Dies
entspricht einem Treibhausgasausstoß von
54,34 t6. Verglichen mit dem Referenzjahr
hn
ug
V
es
W
N
2014 war bei den Dienstreisestrecken mit dem
ze
Ba
ÖP
PK
tig
ug
ns
PKW ein Zuwachs von 161 % zu verzeichnen.
Fl
So
Mit Ausnahme des privaten PKW werden die
je Verkehrsmittel zurückgelegten Kilometer Abbildung 6: Anzahl der Dienstreisen je Verkehrsmittel
bisher nicht erfasst, wodurch an dieser Stelle
keine detaillierte Auswertung möglich ist.
32Recyclingpapier
Auf Initiative des Green Office hat die
Hochschulleitung 2016 per Beschluss
die Verwendung von zertifiziertem
Recyclingpapier festgelegt. Seitdem
konnte der Anteil von Recyclingpa-
pier am Gesamtpapierverbrauch der
Verwaltung von 74 % (2016) auf 100 %
(2017) gesteigert werden. Die Initia-
Beschaffung
tive „Pro Recyclingpapier“ honorierte
diese Leistung im Papieratlas 2018,
indem sie die Universität auf Platz 5
der „TOP 10 recyclingfreundlichsten
Hochschulen 2018“ und als Platz 4 der
„TOP 5 Aufsteiger des Jahres 2018“
auszeichnete (basierend auf Daten
aus dem Jahr 2017). In den Flyern
für Mitarbeitende und für nachhal-
tige Lehrveranstaltungen werden die
Beschäftigten motiviert, sparsam
mit Papier umzugehen und wenn
möglich doppelseitig zu drucken.
33CO2 Wasser Energie Holz
Recyclingpapier
25.198 kg CO2
583.035 Liter Wasser
119.303 kWh Energie
31.854 kg Holz
Frischfaser
30.147 kg CO2
1.484.606 Liter Wasser
304.973 kWh Energie
85.208 kg Holz
Abbildung 7: Erzielte Einsparungen in 2017 durch Umstellung auf Recyclingpapier
34Crewcatering der Anbieter_innen aus Hildesheim und
Mittsommernacht der Region bezogen. Neben der Regi-
Für die Mittsommernacht 2017 onalität wurde ebenso auf die Saiso-
entwickelte das Green Office ein nalität der Lebensmittel als auch
Konzept zur nachhaltigen Bewir- auf biologisch und fair produzierte
tung von ca. 300 Künstler_innen Lebensmittel geachtet. Das Konzept
und Helfer_innen und setzte dieses stieß auf sehr viel positive Resonanz
um. Dieses umfasste sowohl die und wurde deshalb bei der Mittsom-
Bereitstellung von nachhaltigen mernacht 2018 erneut umgesetzt.
Speise- und Getränkealterna-
tiven als auch die Vermeidung und Ernährung und Verpflegung
Entsorgung von Abfall sowie die Auf die Verpflegungsangebote der
Verwendung umweltfreundlicher Mensa und der Cafeterien an der
Materialien. Bei der Veranstaltung Universität wird im Rahmen dieses
wurde vollständig auf den Gebrauch Nachhaltigkeitsberichts nicht einge-
von Plastik verzichtet. Hinsichtlich gangen, da diese nicht univer-
des Geschirrs und Bestecks wurde sitätszugehörig sind, sondern
sowohl kompostierbares Bioeinweg- deren Angebote von den jewei-
geschirr als auch Porzellan-Geschirr ligen Betreiber_innen verant-
verwendet. Somit waren alle Abfälle wortet werden. Diese verfolgen
kompostierbar. Dies ermöglichte, teilweise, wie das Studentenwerk
dass ausschließlich ein Biomüll OstNiedersachsen, eigene Nach-
zur Verfügung gestellt wurde. haltigkeitsstrategien. Im Rahmen
Im Hinblick auf die Speisenauswahl des Qualitätskreises Mensa findet
wurde vollständig auf Fleischpro- ein regelmäßiger Austausch
dukte verzichtet. Die angebotenen zwischen Vertreter_innen des
Speisen waren vegan oder vege- Studentenwerks, Universitäts-
tarisch. Die Speisen und Getränke mitarbeiter_innen, Studierenden
wurden hauptsächlich von regionalen und dem Green Office statt.
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