Weltweit Wirtschaften - (KATE) eV
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20. Berliner Entwicklungspolitisches
Bildungsprogramm
Weltweit Wirtschaften
Zukunft gerecht gestalten!
€
Dekoloni-
sieren!
Klima-
gerechtig-
keit!
Soli-
darität!
Um-
verteilen!
Co2
€
$
BEGLEITHEFT FÜR PÄDAGOG*INNEN €
Workshops // Kinoforum // Ausstellungen // Podiumsdiskussion
für Schüler*innen der 3. – 13. Klasse
Fair?
04. – 08.11.2019 im FEZ-Berlin
2 GRUßWORT
Grußwort Liebe Besucherinnen und Besucher,
liebe Schülerinnen und Schüler,
liebe Pädagoginnen und Pädagogen,
das Berliner Entwicklungspolitische Bildungsprogramm (benbi) jährt sich 2019 zum 20. Mal.
Unter dem Motto WELTWEIT WIRTSCHAFTEN – Zukunft gerecht gestalten! bietet das benbi in
diesem Jahr die Möglichkeit, sich dem Thema einer globalisierten Ökonomie umfassend und
ebenso kritisch wie visionär zu nähern.
Workshops, Kurzfilme und Diskussionen füllen im November eine ganze Woche. Die Bildungs-
formate greifen aktuelle Debatten und drängende Herausforderungen der Gegenwart auf – wie
etwa die sozialen und ökologischen Folgen des derzeitigen Wirtschaftsmodells – und stellen
die Frage, wie Wirtschaft gerecht und zukunftsfähig gestaltet werden kann. Dabei werden be-
reits gelebte Beispiele und Gesellschaftsentwürfe auf lokaler und globaler Ebene thematisiert
und immer auch die Frage nach der eigenen Verantwortung und den individuellen Handlungs-
möglichkeiten im komplexen globalen Gefüge gestellt. Aspekte einer globalisierten Ökono-
mie, die im Rahmen der Workshops bearbeitet werden, reichen von Fragen nach Globalen
Verflechtungen und kolonialen Kontinuitäten über die Auseinandersetzung mit der globalen
Handelspolitik und ihren lokalen Konsequenzen bis hin zur Diskussion von Entwürfen eines
guten Lebens für alle.
Das skizzierte Bildungsangebot gibt wichtige Impulse zur Bearbeitung des übergreifenden
Themas Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen, welches in den Rah-
menlehrplänen 1–10 für Berlin und Brandenburg als verpflichtendes fachübergreifendes The-
ma und schulische Querschnittsaufgabe festgeschrieben ist. So benennt beispielsweise der
kürzlich erschienene Orientierungs- und Handlungsrahmen für das übergreifende Thema die
„Globalisierung von Wirtschaft und Arbeit“ oder „Waren aus aller Welt: Produktion, Handel
und Konsum“ als wichtige inhaltliche Schwerpunkte einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
sowie des Lernens in globalen Zusammenhängen.
Dass die Inhalte im Rahmen des benbi so interessant und differenziert aufbereitet werden, ist
den über zwanzig vertretenen Nichtregierungsorganisationen zu verdanken, die in Berlin eine
intensive Zusammenarbeit mit vielen Schulen pflegen. Für dieses Engagement und die viel-
fältigen Angebote bedanke ich mich sehr, ohne sie wäre das Bildungsprogramm nicht denkbar.
Mein Dank gilt auch KATE e. V., der Kontaktstelle für Umwelt und Entwicklung, die das Berliner
Entwicklungspolitische Bildungsprogramm seit 2002 koordiniert, Nichtregierungsorganisati-
onen und interessierte Lehrkräfte im Rahmen der Veranstaltung berät sowie wichtige thema-
tische Akzente setzt.
Nachhaltige Entwicklung und Lernen in globalen Zusammenhängen ist ein zentraler Aspekt von
Bildung im 21. Jahrhundert und gesellschaftliche Zukunftsaufgabe. Ich hoffe daher, dass die am
benbi beteiligten Organisationen die Berliner Bildungslandschaft auch in den kommenden zwan-
zig Jahren mit ihrem Engagement und innovativen Bildungsangebot bereichern und zu Denken
und Handeln im Sinne von nachhaltiger Entwicklung und globaler Gerechtigkeit anregen.
Ihnen, liebe Besucherinnen und Besucher, wünsche ich zahlreiche neue Erkenntnisse. Bringen
Sie sich ein, nutzen Sie die Möglichkeiten, sich mit den vielfältigen Herausforderungen einer
globalisierten Ökonomie auseinanderzusetzen und Handlungsoptionen für die eigene Zukunft
zu diskutieren und zu entwickeln.
Es grüßt Sie herzlich
Sandra Scheeres
Senatorin für Bildung, Jugend und Familie des Landes Berlin
Schirmherrin des benbi 2019
EINLEITUNG 3
WELTWEIT WIRTSCHAFTEN –
Zukunft gerecht gestalten!
Das Berliner Entwicklungspolitische Bildungsprogramm (benbi) findet 2019 be-
reits zum 20. Mal statt und wird wie in den Vorjahren im FEZ-Berlin in der Wuhl-
heide durchgeführt. Schüler*innen wie Pädagog*innen sind herzlich willkommen,
sich im Rahmen von Workshops und Kinoforum interaktiv und altersgerecht mit
dem spannenden Jahresthema WELTWEIT WIRTSCHAFTEN auseinanderzusetzen.
Das vielseitige Programm lädt dazu ein, Perspektiven zu wechseln, Horizonte zu
erweitern und Handlungsmöglichkeiten für eine gerechtere Welt zu entwickeln.
Pausenprogramm auf dem benbi 2015 ©KATE e. V.
Was ist das benbi? decken. Welche Zusammenhänge bestehen zwischen globa-
Beim benbi handelt es sich um ein vielfältiges Bildungs- lisierter Wirtschaft und aktuellen gesellschaftlichen Themen
angebot für Schüler*innen der 3. bis 13. Klasse und deren wie Klimawandel, Postkolonialismus und wachsender sozialer
Pädagog*innen. Kinder und Jugendliche nehmen an entwick- Ungleichheit? Was sind lokale Auswirkungen globaler Märkte?
lungspolitischen Workshops von über 20 Nichtregierungsor- Alltagsnahe und praxisorientierte Beispiele aus unterschied-
ganisationen (NROen) und am Kinoforum mit Kurzfilmen und lichen Teilen der Welt geben außerdem Einblicke in bereits
anschließender Reflexionsphase teil, während Lehrer*innen gelebte Alternativen zum gegenwärtigen Wirtschaftssystem
den Pädagog*innen-Workshop zu Materialien und Methoden aus verschiedenen Teilen der Welt. Wie soll eine gerechte
des Globalen Lernens besuchen und sich am Informations- Wirtschaft der Zukunft aussehen? Und was können wir dazu
stand zu den Angeboten der teilnehmenden NROen infor- beitragen?
mieren. Eine interaktive Moderation führt Schüler*innen wie
Pädagog*innen durch das Programm. Ergänzt wird das Bil- Ausgezeichnet und empfohlen
dungsangebot durch Ausstellungen sowie eine Podiumsdis- Das benbi wurde von der deutschen UNESCO-
kussion für Schüler*innen der Sek II. Kommission mehrfach als offizielles Dekade-
projekt ausgezeichnet. Vom Bundesministeri-
Ziele des benbi um für wirtschaftliche Zusammenarbeit und
Auf dem benbi können Schüler*innen weltweite Zusammen- Entwicklung (BMZ) erhielt es die Auszeich-
hänge entdecken. Das Bildungsprogramm weckt Neugier und nung „Best Practice – Projekt für Globales Ler-
lädt dazu ein, die eigene Rolle in der globalisierten Welt zu nen 2009“. Der Berliner Senat für Bildung, Ju-
reflektieren und konkrete Handlungsmöglichkeiten zu ent- gend und Familie empfiehlt KATE e. V. zudem
wickeln. Aspekte einer nachhaltigen Entwicklung werden ge- als Kooperationspartner im Bereich Globales
meinsam beleuchtet und Globales mit Lokalem in Verbindung Lernen.
gebracht. Der Bezug zum eigenen Alltag und Handeln steht
dabei stets im Mittelpunkt. Daneben fungiert das benbi als Organisation des benbi
Plattform zum Knüpfen von Kontakten. Pädagog*innen erhal- KATE e. V. koordiniert das benbi seit
ten die Möglichkeit, sich mit Expert*innen der entwicklungs- 2002. Der gemeinnützige Verein unterstützt und berät die
politischen Bildungsarbeit zu vernetzen und deren Angebote beteiligten NROen bei der Entwicklung der individuellen Bil-
kennenzulernen. Inhalte und Methoden des Globalen Lernens dungsangebote und organisiert den Rahmen der Veranstal-
werden vorgestellt und Materialien für den Schulunterricht tung. (Siehe Seite 43)
angeboten.
Jahresthema 2019
Unter dem Motto „WELTWEIT WIRTSCHAFTEN – Zukunft ge-
recht gestalten!“ setzen sich die Teilnehmer*innen beim
diesjährigen benbi mit vielfältigen Aspekten des Jahresthe-
mas WELTWEIT WIRTSCHAFTEN auseinander. Workshops und
Kinoforum bieten Raum, um eigene Bilder im Kopf kritisch zu
hinterfragen und laden dazu ein, neue Perspektiven zu ent- Workshop auf dem benbi 2018 Workshopstände auf dem benbi 2015
©
Ruben Gonzáles ©
KATE e. V.
4 INHALTSVERZEICHNIS Inhaltsverzeichnis EINLEITUNG Grußwort .....................................................................................................................................................................................2 WELTWEIT WIRTSCHAFTEN – Zukunft gerecht gestalten!.................................................................................................3 Inhaltsverzeichnis......................................................................................................................................................................4 Informationen für Pädagog*innen.........................................................................................................................................5 METHODISCHE ANREGUNGEN Unterrichtsmaterialien zur Vorbereitung auf das benbi: Grundschule........................................................................8 Unterrichtsmaterialien zur Vorbereitung auf das benbi: Sek I und Sek II................................................................. 10 ANGEBOTE FÜR SCHÜLER*INNEN 1 Handel um jeden Preis? – Die Schattenseiten der Palmöl- und Zementwirtschaft....................................... 14 2 Was macht dich glücklich? – Von Wohlstand und dem guten Leben................................................................ 15 3 Skills on the road – Einblicke in (un)genutzte Qualifikationen........................................................................... 16 4 Weltweit wirtschaften – Was haben wir damit zu tun?........................................................................................ 17 5 Spotlight Tourismus – Die Industrie hinter den Reisen........................................................................................ 18 6 World Trading Game – Das Spiel des Welthandels................................................................................................ 19 7 Fair spielen für Eine Welt............................................................................................................................................. 20 8 Wirtschaft und wir – Auf der Suche nach globaler Gerechtigkeit...................................................................... 21 9 Globale Wirtschaft – lokale Folgen: Was ist der Preis?......................................................................................... 22 10 Gerechte Wirtschaft für alle – Was können wir tun?............................................................................................. 23 11 Berliner Sport – Rund um Fair?!.................................................................................................................................. 24 12 Neuer, schneller, reicher – Wachstum ohne Ende?................................................................................................ 25 13 Migration und Arbeit – Gleiche Rechte für alle?.................................................................................................... 26 14 Weniger ist doch MEHR! – Hinter den Kulissen der Konsum- und Wegwerfgesellschaft............................. 27 15 Flächen, Felder und Früchte – lokale Folgen globaler Landwirtschaft............................................................. 28 16 Internationale Organisationen – Auf den Spuren kolonialer Kontinuitäten.................................................... 29 17 Wirtschaft vielfältig gestalten.................................................................................................................................... 30 18 Verflechtungen und koloniale Kontinuitäten in einer globalisierten Welt..................................................... 31 Lehrplanbezüge der benbi-Workshops............................................................................................................................. 32 Kinoforum................................................................................................................................................................................. 34 Podiumsdiskussion für Schüler*innen der Sek II............................................................................................................ 35 ANGEBOTE FÜR PÄDAGOG*INNEN Pädagog*innenworkshop: Reicher Norden – Armer Süden?........................................................................................ 36 Ausstellungen und Informationsstände............................................................................................................................ 38 INFORMATIONEN Lageplan des FEZ-Berlin........................................................................................................................................................ 40 Lageplan des benbi................................................................................................................................................................ 41 Der Zeitplan – ein Programmüberblick............................................................................................................................. 42 Die Kontaktstelle für Umwelt und Entwicklung (KATE) e.V. ......................................................................................... 43 Impressum................................................................................................................................................................................ 44
EINLEITUNG 5
Informationen für Pädagog*innen
Ruben Gonzáles
© ©
KATE e. V. ©
Ruben Gonzáles ©
Ruben Gonzáles
Auf diesen Seiten erfahren Sie mehr über die Angebote, die das benbi für Sie und Ihre Schüler*innen bereithält.
Um Ihren Aufenthalt am Tag des benbi so interessant und reibungslos wie möglich gestalten zu können, möch-
ten wir Ihnen außerdem nützliche Tipps und Hinweise zur Vorbereitung Ihres Besuchs mit auf den Weg geben.
Das benbi – ein Überblick Die Workshops
Das benbi bietet ein vielfältiges Bil Die Workshops der NROen an den terialien zur Vermittlung des Themas
dungsangebot: An 18 Ständen bieten 18 Ständen dauern 90 Minuten. Die WELTWEIT WIRTSCHAFTEN informieren,
Nichtregierungsorganisationen entwick Schüler*innen haben in dieser Zeit sich mit Kolleg*innen und Expert*innen
lungspolitische Workshops an. Das Kino- Gelegenheit zum Reden, Zuhören und austauschen und Anregungen für die
forum beinhaltet darüber hinaus einen Diskutieren, zum Basteln und Gestalten, Umsetzung globaler Aspekte im Unter-
Kurzfilm sowie eine anschließende Re- zum Ausprobieren und Experimentie- richt sammeln. (Siehe Seiten 36 – 37)
flexionsphase. Ein interaktives Bühnen- ren. Es finden ausgiebige Gespräche in
programm führt die Schüler*innen durch der Gruppe und mit den Referent*innen Ausstellungen
den Tag. Schüler*innen der Sek II kön- statt. An einem Stand halten sich ca. Zusätzlich zu dem Pädagog*innen-Work
nen zudem an einer Podiumsdiskussion 10 – 12 Schüler*innen unterschiedli shop sind sie herzlich eingeladen, drei
teilnehmen. Für Pädagog*innen werden cher Schulen auf, so dass eine intensive Ausstellungen zum Jahresthema zu be-
ebenfalls ein Workshop sowie Informati- Lernatmosphäre gewährleistet ist. suchen. (Siehe Seiten 38 – 39)
onsstände und Ausstellungen angeboten. (Siehe Seiten 14 – 31)
Informationsstände
Vormittagsprogramm Das Kinoforum An verschiedenen Informationsständen
Nach einer Begrüßung und Einstimmung Parallel zu den Workshops findet am erhalten Sie Anregungen und Auskunft
auf das Thema WELTWEIT WIRTSCHAF- Vormittag das 90-minütige Kinoforum zu den verschiedenen Bildungsangebo-
TEN gliedert sich der Aufenthalt auf dem statt. Hier werden kurze Filmbeiträge ten der teilnehmenden NROen.
benbi für die Schüler*innen in zwei Ar- zum Thema WELTWEIT WIRTSCHAFTEN (Siehe Seite 38 – 39)
beitsphasen. Während der ersten Phase gezeigt und anschließend in moderier-
nehmen die Kinder und Jugendlichen ten Reflexionsphasen im Klassenver- Zeitplanung und Anfahrt
entweder an einem der 18 Workshops band diskutiert. (Siehe Seite 34) Bei der Anmeldung Ihrer Klasse zum
oder am Kinoforum teil. Im Anschluss benbi konnten Sie ggf. zwischen zwei
wechseln die Schüler*innen nach einer Die Podiumsdiskussion Zeiträumen wählen (Mo-Do 09:00 –
Pause von den Workshops ins Kinofor- Am Freitag, den 08.11.2019 wird von 13:15 Uhr oder 13:15 – 15:15 bzw. 16:00
um und umgekehrt. Die jeweilige Rei- 13:15 – 14:15 Uhr auf der zentralen Büh- Uhr; Fr 09:00 – 14:15 oder 13:15 – 15:45
henfolge für Ihre Klasse wird Ihnen vor ne des benbi für Schüler*innen der Sek bzw. 16:30). Die angegebene Zeit be-
Ort am Schulempfang mitgeteilt. II die Podiumsdiskussion durchgeführt. zieht sich auf den tatsächlichen Beginn
Dieses Jahr wird das Thema „Selbstver- der Veranstaltung, die mit der interak-
Nachmittagsprogramm pflichtung oder Verbote – Wie kann res- tiven Moderation auf der Bühne star-
Beim Nachmittagsprogramm verteilen sourcenschonende Mobilität gelingen?“ tet. Um rechtzeitig beginnen zu kön-
sich Ihre Schüler*innen nach der Begrü- diskutiert. (Siehe Seite 35) nen, bitten wir Sie, ca. 20 Minuten vor
ßung und Einstimmung auf das Thema der angegebenen Zeit im FEZ-Berlin zu
WELTWEIT WIRTSCHAFTEN auf die 18 Der Workshop für Pädagog*innen sein. So bleibt Ihnen noch ausreichend
Workshopstände. Im Anschluss daran Unter dem Titel „Reicher Norden – Armer Zeit, Ihre Jacken an der Garderobe ab-
können Sie mit Ihrer Klasse optional das Süden“ können Sie sich am Stand des zugeben und mit Ihren Schüler*innen
Kinoforum besuchen, falls Sie dieses bei Engagement Global und des EPIZ e. V. in Ruhe vor der zentralen Bühne Platz
der Anmeldung gebucht haben. über Methoden und didaktische Ma- zu nehmen. Für die Anreise mit öffent-
6 EINLEITUNG
lichen Verkehrsmitteln sind der S-Bahn-
hof Wuhlheide (ca. 20 Min. Fußweg zum
FEZ-Berlin) sowie die Tramhaltestelle
„Freizeit- und Erholungszentrum“ (ca.
5 Min. Fußweg zum FEZ-Berlin) geeig-
net. Weitere Informationen zur Anreise
sowie den genauen Zeitplan des benbi
für die unterschiedlichen Klassenstufen
finden Sie auf den Seiten 40 und 42.
Ablauf des benbi
Im Folgenden finden Sie Informationen
zum Ablauf des benbi, die für die Zeit-
planung und Vorbereitung Ihres Be-
suchs hilfreich sein können.
Anmeldung
Unsere Mitarbeiter*innen empfangen
Workshop auf dem benbi 2016 ©Arnon Gonçalves
Sie zur Schulanmeldung im Eingangs-
bereich des Hauptgebäudes des FEZ- zur Begrüßung und Einstimmung auf das
Berlin. In einem vergleichsweise kurzen mehr als 18 Schüler*innen beim benbi Thema WELTWEIT WIRTSCHAFTEN.
Zeitfenster treffen hier viele Schulklas- angemeldet, erhalten Sie zusätzliche
sen gleichzeitig ein. Um einen reibungs- Buttons, über deren Nummern per Los- 1. Arbeitsphase
losen Ablauf zu gewährleisten, bitten wir verfahren bestimmt wird – hier müssen Nach Ende der interaktiven Moderation
Sie daher, das Eintrittsgeld Ihrer Klasse sich die übrigen Schüler*innen einigen, verteilen sich die Schüler*innen anhand
(2 Euro pro Person) vorher einzusam- wer welchen der zugelosten Workshops der Buttons auf die Workshops und das
meln und zusammen mit Ihrer Anmel- besucht. Aus logistischen Gründen ist es Kinoforum, woraufhin eine 90-minütige
debestätigung, die Sie im Vorfeld des leider nicht möglich, dem Wunsch aller Arbeitsphase beginnt.
Besuchs erhalten haben, bereitzuhalten. Teilnehmer*innen zu entsprechen und Falls Ihre Klasse mit den Workshops
Als „Eintrittskarten“ erhalten Sie für Ihre die Workshopangebote individuell im startet, haben Sie nun die Möglichkeit,
Klasse am Schulempfang farblich mar- Voraus zuzuteilen. Wir bedauern dies den Pädagog*innen-Workshop von En-
kierte Buttons mit den Nummern 1 – 18. und bitten um ihr Verständnis. gagement Global und EPIZ e. V. zu besu-
Die Farbe gibt Auskunft darüber, ob Ihre chen, sich an den Informationsständen
Klasse zuerst die Workshops oder das Am Schulempfang erhalten Sie zudem über die Angebote der teilnehmenden
Kinoforum besuchen wird, die Nummern Evaluationsbögen für Pädagog*innen, NROen zu informieren und/oder die
entsprechen den Nummern der Work- welche der Auswertung Ihres benbi- Ausstellungen zu besichtigen. Beginnt
shopstände. Bis zu 18 Schüler*innen Ih- Besuchs dienen. Bitte geben Sie diese Ihre Klasse mit dem Kinoforum, bitten
rer Gruppe können sich also im Vorfeld im Anschluss an das Programm aus- wir Sie, Ihre Klasse nach der entspre-
des benbi bereits absprechen, welchen gefüllt am Schulempfang oder am Pä chenden Ansage ins obere Foyer zum
Workshop sie gerne besuchen würden dagog*innen-Workshop ab. So helfen Sie Kinosaal und anschließend in die Räu-
(pro Workshop ein*e Schüler*in) und uns, das Programm stetig zu verbessern. me, in welchen die Reflexionsphasen
den Button mit der entsprechenden stattfinden, zu begleiten.
Nummer an sich nehmen. Sind Sie mit Nach der Anmeldung können Sie Ihre Ja-
cken und Mäntel an der Garderobe ab- Pause und interaktive Moderation
Buttons ©Nils Keding
geben und sich mit den Schüler*innen Nach Ende der ersten Arbeitsphase folgt
vor der zentralen Bühne sammeln. Ein*e eine halbstündige Pause. Anschließend
Moderator*in führt dann durch das wei- versammeln sich alle Klassen wieder vor
tere Programm. Bei Fragen zum Ablauf der zentralen Bühne für einen weiteren
stehen Ihnen unsere Mitarbeiter*innen Teil des Mitmachprogramms.
im Empfangsbereich jederzeit zur Ver-
fügung. 2. Arbeitsphase
Anschließend beginnt die zweite 90-mi-
Vormittagsprogramm nütige Arbeitsphase. Die Schüler*innen
wechseln von den Workshops ins Ki-
Interaktive Moderation noforum oder umgekehrt. Bitte un-
Der Tag auf dem benbi beginnt für Sie terstützen Sie auch hier wieder Ihre
und Ihre Schüler*innen vor der zentra- Schüler*innen dabei, den Weg zum je-
len Bühne mit einem kurzen Programm weiligen Programmpunkt zu finden.
EINLEITUNG 7
Ende Ihres Besuchs Nachbereitung Ihres Besuchs Gerne können Sie uns auch persön-
Nach Ablauf der zweiten Arbeitsphase Jede*r Schüler*in hat sich im Rahmen lich Ihre Meinung zum Bildungsange-
endet Ihr Besuch auf dem benbi. Inzwi- der Workshops tiefergehend mit einem bot und Ihre Verbesserungsvorschläge
schen haben sich die Schulgruppen für Aspekt des Themas WELTWEIT WIRT- mitteilen. Für Fragen, Anregungen und
das Nachmittagsprogramm eingefun- SCHAFTEN auseinandergesetzt und ist Hinweise wenden Sie sich bitte an das
den und werden vor der zentralen Büh- nach dem Besuch des benbi sozusagen benbi-Team: Per E-Mail an
ne begrüßt. Expert*in auf einem Gebiet geworden. anmeldung@kateberlin.de oder
Um alle Schüler*innen Ihrer Klasse an per Telefon an 030. 44 95 997.
Nachmittagsprogramm diesem neugewonnenen Wissen teil-
haben zu lassen, bietet es sich an, die
Am Nachmittag bieten wir Ihnen eine Erfahrungen und Arbeitsergebnisse der Kontakte knüpfen
verkürzte Version des Programms an. einzelnen Schüler*innen zusammenzu- Das benbi ist nicht nur ein Ort des Ler-
Nach der Begrüßung durch eine in- tragen und gemeinsam zu diskutieren. nens und Entdeckens, sondern auch
teraktive Moderation beginnt für alle eine Plattform zum Knüpfen von Kon-
Schüler*innen nach Aufteilung auf die Evaluierung – Ihre Meinung ist takten. An den Informationsständen
18 Workshopstände eine 90-minütige uns wichtig! bieten die teilnehmenden NROen eine
Arbeitsphase. In dieser Zeit haben Sie Um die Qualität des benbi sicherzustel- Vielzahl von Materialien und Informa-
die Möglichkeit, sich am Stand von En- len und unsere Bildungsangebote wei- tionen zum Globalen Lernen an. Auch
gagement Global und EPIZ e. V. zu Me- terhin zu verbessern, ist ein Feedback über die fünf Tage des benbi hinaus
thoden und Materialien des Globalen der Schüler*innen und Pädagog*innen bieten viele der NROen interessante
Lernens beraten zu lassen, die Informa- von zentraler Bedeutung. Deshalb bitten und vielfältige Bildungsangebote für
tionsstände zu besuchen und/ oder die wir Sie herzlich: Füllen Sie die vor Ort Schulen und Jugendgruppen an, die sich
Ausstellungen zu besichtigen. ausgeteilten Evaluationsbögen aus und bestimmt auch an Ihrer Schule verwirk-
Wenn Sie bei Ihrer Anmeldung angege- werfen Sie diese in die bereitgestellten lichen lassen! Das vorliegende Begleit-
ben haben, dass Sie das Kinoforum nach Boxen am Pädagog*innen-Workshop- heft gibt Ihnen einen Überblick über
den Workshops nicht besuchen möch- stand oder am Schulempfang. Bitte er- die teilnehmenden NROen, ihre thema-
ten, endet Ihr Besuch auf dem benbi muntern Sie auch Ihre Schüler*innen, tischen Schwerpunkte und die jewei-
nach der 1. Arbeitsphase. In diesem Fall ihre Meinung zu äußern und ihre Ein- ligen Ansprechpartner*innen – lassen
können Sie nun an der Garderobe Ja- drücke auf den Evaluationsbögen, die Sie sich überraschen und inspirieren.
cken und Mäntel abholen. im Anschluss an die jeweilige Arbeits- Nähere Informationen hierzu finden sie
Haben Sie bei Ihrer Anmeldung das phase ausgeteilt werden, festzuhalten. auf den Seiten 32 – 33!
Kinoforum gebucht, bitten wir Sie, Sie helfen uns damit entscheidend, das
Ihre Klasse ins obere Foyer zum Kino- benbi zu verbessern! Ein aufschlussreiches und interessantes
saal zu begleiten. Dort erwartet Ihre Bildungsprogramm wünscht Ihnen
Schüler*innen und Sie ein Kurzfilm so-
wie im Anschluss daran ein Reflexions- Ihr benbi-Team
gespräch mit Bildungsreferent*innen. Pädagog*innen-Workshop auf dem benbi 2017 ©Nils Keding
Materialien zur Vorbereitung
Auf den Seiten 8 – 13 haben wir für Sie
einige didaktische und methodische
Materialien zum Jahresthema zusam-
mengestellt, um Ihnen Anregungen
für die Vorbereitung auf das benbi im
Rahmen Ihres Unterrichts zu geben.
Schüler*innen, die sich bereits im Vor-
feld mit dem Thema WELTWEIT WIRT-
SCHAFTEN sowie seinen vielfältigen
Aspekten auseinandergesetzt haben,
können ihr Wissen während der Bil-
dungsarbeit einfließen lassen, an ihr
Vorwissen anknüpfen und ihre Kennt-
nisse vertiefen.
8 METHODISCHE ANREGUNGEN
Unterrichtsmaterialien
zur Vorbereitung auf das benbi: Grundschule
Auf diesen Seiten finden Sie eine Zusammenstellung von Materialien und Unterrichtsmethoden zum Thema
WELTWEIT WIRTSCHAFTEN für die Grundschule. Unterschiedliche Aspekte des Jahresthemas werden im Rah-
men der Workshops auf dem benbi angesprochen und behandelt. Die hier aufgelisteten Materialien bieten
Ihnen die Möglichkeit, Ihre Schüler*innen auf das Bildungsprogramm vorzubereiten, um so eine Vertiefung der
Kenntnisse zu ermöglichen.
Viele der Materialien können Sie in der EPIZ-Mediothek (http://www.epiz-berlin.de/mediothek/) ausleihen.
Arbeitshefte und Anregungen für den Unterricht
Wie wollen wir zusammen leben?
Materialien für die Klassen 1 bis 6.
Die Materialsammlung bietet Anregungen für die Auseinan-
dersetzung mit den Themen Gerechtigkeit und Solidarität
für die Zielgruppe Grundschule. Die jeweiligen Methoden
können für thematische Einheiten oder einzelne Übungen im
Unterricht genutzt werden.
Zielgruppe: ab 1. Klasse
Herausgeber: Attac e. V.
Kooperation oder Konkurrenz? ©CC0, pixabay.com
Erscheinungsjahr: 2017
Bezug: https://www.attac.de/bildungsangebot/bildungsmaterial/
grundschule/?L=148 Wie wollen wir gelebt haben? Bildungsmaterial und
Methoden für den sozial-ökologischen Wandel.
Entlang zahlreicher „Geschichten des Gelingens“ der FUTUR
Globales Lernen: Koloniales Erbe, Wirtschaft und ZWEI Stiftung Zukunftsfähigkeit bietet das Arbeitsheft vielfäl-
Globalisierung tige Methoden und Anknüpfungspunkte für die Auseinander-
Das Arbeitsheft bietet kreative Unterrichtsentwürfe für un- setzung mit Handlungsräumen sowie Veränderungspotenzial
terschiedliche Altersgruppen ab der 1. Klasse. Vielfältige im Hier und Jetzt. Die Methoden wurden z. T. für die Grund-
Dimensionen werden vor dem Hintergrund wirtschaftlicher schule angepasst und aufbereitet.
Ungleichheiten und kolonialer Kontinuitäten beleuchtet. Zielgruppe: alle Altersstufen
Zielgruppe: ab 1. Klasse
Herausgeber: FairBindung, FUTURZWEI, Stiftung Zukunftsfähigkeit,
Herausgeber: JBS Kaubstraße Konzeptwerk Neue Ökonomie & netzwerk n
Erscheinungsjahr: 2016 Erscheinungsjahr: 2018
Bezug: EPIZ-Mediothek Signatur U 97 Bezug: https://www.endlich-wachstum.de/
Alternatives Wirtschaften Umwelt im Unterricht
Das Arbeitsheft beinhaltet drei Module für 90 Minuten, die Auf der Plattform finden sich fächer- und altersstufenüber-
sich alltags- und handlungsorientiert an den Themen „Geld greifende Anregungen für den Unterricht zu wöchentlichen
und Gerechtigkeit“, Bedürfnisse und Wünsche“ sowie „Alter- Schwerpunktthemen aus dem Bereich Umwelt, die untrenn-
natives Wirtschaften“ orientieren. bar auch mit wirtschaftlichen Zusammenhängen verknüpft
Zielgruppe: ab 3. Klasse sind. Beispiele für Themenfelder sind darunter Wälder, Pla-
stik, Wasser, Kleidung und Energie.
Herausgeber: Welthaus Bielefeld e. V. Zielgruppe: ab 1. Klasse
Erscheinungsjahr: 2015
Bezug: https://www.globaleslernen.de/sites/default/files/files/education- Herausgeber: BMUB
material/um-alternatives-wirtschaften.pdf Erscheinungsjahr: 2018
oder EPIZ-Mediothek Signatur UG 206 Bezug: https://www.umwelt-im-unterricht.de/
METHODISCHE ANREGUNGEN 9
Schluss mit schmutzig – Herausgeber: Projektgruppe Deutschland*Ein*Wanderungsland
Unterrichtsmaterialien zu verantwortungsvollem Konsum Erscheinungsjahr: 2015
und Müllvermeidung für die Grundschule Bezug: http://deutschland-ein-wanderungsland.org/
Das Arbeitsheft bietet Unterrichtsvorschläge zur Auseinan- oder EPIZ-Mediothek UBI 64
dersetzung mit Handelsbeziehungen zwischen Afrika und
Europa und zum verantwortungsvollen Umgang mit Ressour-
cen. Globale Verflechtungen und Zusammenhänge werden Das Klimafrühstück
dabei am Beispiel vielfältiger Produkte aus dem Alltag ver- Anhand eines Frühstücks lernen die Schüler*innen Zusam-
deutlicht, darunter Wasser, Handy und Kleidung. menhänge zwischen unserer Ernährung, Landwirtschaft und
Zielgruppe: ab 1. Klasse dem Klima auf globaler Ebene kennen. Verschiedene Koffer
für die jeweilige Altersstufe enthalten zielgruppenspezi-
Herausgeber: Gemeinsam für Afrika e. V. fischen Materialien sowie einen Leitfaden zur Umsetzung
Erscheinungsjahr: 2014 eines Klimafrühstücks.
Bezug: https://www.gemeinsam-fuer-afrika.de/wp-content/uploads/ Zielgruppe: alle Altersstufen, auch für KiTa und Erwachsenen-
2014/04/UM-GS_Schluss-mit-schmutzig.pdf bildung
oder EPIZ-Mediothek Signatur UG 191
Herausgeber: KATE e. V.
Erscheinungsjahr: seit 2006
Upcycling – Aus wertlos wird wertvoll! Bezug: www.kate-berlin.de,
Das Arbeitsheft enthält Ideen und Anleitungen für kreative Film auch in der EPIZ-Mediothek Signatur DVD 241
Upcyclingprojekte, die bereits im Schulunterricht erprobt
wurden. Die Sensibilisierung für die Wertschätzung von Res-
sourcen in Alltagsmaterialien erfolgt dabei auf spielerische Blaues Wunder. Wie Wasser unser Leben bestimmt
Weise. Das inklusive Bildungsmaterial beinhaltet ein Handbuch mit
Zielgruppe: ab 1. Klasse fächerübergreifenden Anregungen und Unterrichtsvorschlä-
gen rund um das Thema Wasser sowie eine CD-Rom und eine
Herausgeber: Baobab Materialkiste. Auch Projekttage können gebucht werden.
Erscheinungsjahr: 2016 Zielgruppe: ab 1. Klasse
Bezug: https://bibliotheken.baobab.at/Mediensuche/Einfache-
Suche?id=0171929 Herausgeber: bezev e. V.
Erscheinungsjahr: 2014
Bezug: http://www.bezev.de/de/home/bildung-fuer-nachhaltige-
Oro Verde entwicklung/blaues-wunder/
Auf der Plattform der Organisation sind zahlreiche aktuelle oder EPIZ-Mediothek Signatur UG198
Unterrichtsmaterialien für alle Altersstufen rund um die The-
men (Regen-)Wald, Papier, Fleisch und Konsum verfügbar.
Zielgruppe: ab 1. Klasse
Herausgeber: Oro Verde
Erscheinungsjahr: 2018
Bezug: https://www.regenwald-schuetzen.org/lehrer/
bildungsmaterial-bestellen/
oder EPIZ-Mediothek Signatur US M/109
Wie viel Wasser steckt in einer Jeans? ©CC0, pixabay.com
Materialkoffer und Projekttage Faire Schatzkiste
Schulen aus Berlin und Brandenburg können die Faire Schatz-
Deutschland*Ein*Wanderungsland – kiste sowie eine Mappe, die Hintergrundinformationen und
eine Mitmachausstellung nach Klassenstufen differenzierte Kopiervorlagen zu den
Die Ausstellung vermittelt am Beispiel von Wörtern, Lebens- unterschiedlichen Produkten bündelt, beziehen. Auf Wunsch
mitteln und Lebensgeschichten, dass Migration Teil unseres können auch Projekttage gebucht werden.
Alltags ist. Zusammenhänge zwischen kultureller Entwick- Zielgruppe: ab 1. Klasse
lungen und wirtschaftliche Beziehungen sind grundschul-
gerecht aufbereitet, wobei auch postkoloniale Welthan- Herausgeber: GSE e. V.
delsstrukturen und Macht- sowie Ausbeutungsverhältnisse Erscheinungsjahr: 2016
thematisiert werden. Online gibt es weitere Hintergrund Bezug: http://www.gse-ev.de/seite/217901/berlin-brandenburg.html,
informationen sowie Material für Pädagog*innen. Infomappe auch in der EPIZ-Mediothek Signatur UG 213
Zielgruppe: ab 4. Klasse
10 METHODISCHE ANREGUNGEN
Unterrichtsmaterialien
zur Vorbereitung auf das benbi: Sek I und Sek II
Auf diesen Seiten finden Sie eine Zusammenstellung von Materialien und Unterrichtsmethoden zum Thema
WELTWEIT WIRTSCHAFTEN für die Sek I und Sek II. Unterschiedliche Aspekte des Themas werden im Rahmen
der Workshops auf dem benbi angesprochen und behandelt. Die hier aufgelisteten Materialien bieten Ihnen
die Möglichkeit, Ihre Schüler*innen auf das Bildungsprogramm vorzubereiten, um so eine Vertiefung der Kennt-
nisse zu ermöglichen.
Viele der Materialien können Sie in der EPIZ-Mediothek (http://www.epiz-berlin.de/mediothek/) ausleihen.
Arbeitshefte
The Winner Takes It All?! Methoden für die politische
Bildung zu sozialer Ungleichheit.
Für das Arbeitsheft wurden Methoden zur Thematisierung
sozialer Ungleichheit entwickelt. Entlang der Fragen nach
Kolonialismus als vergessene Wurzel von Europas Reichtum
sowie nach Zusammenhängen zwischen Ungleichheit und
Kolonialismus entstand ein vielseitiges Bildungsmaterial für
Schüler*innen ab Klasse 9.
Zielgruppe: ab 9. Klasse
Was ist die Landwirtschaft der Zukunft? ©CC0, pixabay.com
Herausgeber: EPIZ e. V., AWO e. V., Brot für die Welt e. V.
Erscheinungsjahr: 2019
Bezug: http://www.epiz-berlin.de/publications/the-winner-takes-it-all/ widmet sich dem Lebensmittelsektor. Mit unterschiedlichen
oder EPIZ-Mediothek Signatur US 536 Übungen werden Zusammenhänge sowie Widersprüche zwi-
schen Profit- und Wachstumszwang auf der einen und Nach-
haltigkeits- und Versorgungsanspruch auf der anderen Seite
Endlich Wachstum! Wirtschaftswachstum. Grenzen. Alter- beleuchtet.
nativen. Zielgruppe: ab 10. Klasse
Endlich Wachstum! Zwei. Ergänzungsheft zu Kapitalismus,
Wachstumskultur, Alternativen. Herausgeber: FairBindung
Angesichts globaler Klima- und Ressourcenungerechtig- Erscheinungsjahr: 2015
keit bieten die Methodenhefte vielfältige Anregungen zur Bezug: https://www.endlich-wachstum.de/
kritischen Auseinandersetzung mit dem Paradigma des oder EPIZ-Mediothek Signatur 470
kontinuierlichen Wirtschaftswachstums sowie mentaler In-
frastrukturen. Schüler*innen erhalten Einblicke in gelebte
Alternativen und werden zum Weiterdenken ermutigt. Wie wollen wir gelebt haben? Bildungsmaterial und
Zielgruppe: ab 10. Klasse Methoden für den sozial-ökologischen Wandel.
Entlang zahlreicher „Geschichten des Gelingens“ der FUTUR
Herausgeber: FairBindung und Konzeptwerk Neue Ökonomie ZWEI Stiftung Zukunftsfähigkeit bietet das Arbeitsheft vielfäl-
Erscheinungsjahr: 2014, 2017 tige Methoden und Anknüpfungspunkte für die Auseinander-
Bezug: https://www.endlich-wachstum.de/ setzung mit Handlungsräumen sowie Veränderungspotenzial
oder EPIZ-Mediothek Signatur US 424 und US 508 im Hier und Jetzt.
Zielgruppe: alle Altersstufen
Lebensmittel zum Zweck – Wirtschaftswachstum und Herausgeber: FairBindung, FUTURZWEI, Stiftung Zukunftsfähigkeit,
Ernährung. Materialien für die Bildungsarbeit. Konzeptwerk Neue Ökonomie & netzwerk n
Das Arbeitsheft thematisiert Mechanismen des globalen Erscheinungsjahr: 2018
Wirtschaftssystems anhand eines alltäglichen Beispiels und Bezug: https://www.endlich-wachstum.de/METHODISCHE ANREGUNGEN 11
Der „Freie Markt“ wird’s schon richten?! Grundideen, Soja – eine Bohne für Trog und Teller
Ausgestaltungen und Auswirkungen ökonomischer Globali- Mit dem Planspiel „Mord in Mato Grosso do Sul“ setzen sich
sierung. Bildungsmaterial für die Sekundarstufe II. die Schüler*innen mit dem Anbau von gentechnisch verän-
Das Arbeitsheft bietet methodischen Anregungen zur Ausei- dertem Soja in Brasilien auseinander und schlagen Verbin-
nandersetzung mit der ökonomischen Globalisierung und der dungen zum eigenen Alltag. Das Planspiel ist in differen-
Idee des Freien Marktes. Mittels historischer Grundlagen so- zierten Versionen verfügbar.
wie aktueller Zahlen können die Schüler*innen hinterfragen, Zielgruppe: ab 7. Klasse
ob das dominante Wirtschaftssystem hält, was es verspricht
und die Frage nach der Verteilung des Gewinns stellen. Herausgeber: EPIZ e. V.
Zielgruppe: ab 11. Klasse Erscheinungsjahr: 2014/2017
Bezug: http://www.epiz-berlin.de/publications/soja/html
Herausgeber: FDCL e. V. oder EPIZ-Mediothek Signatur BB 112
Erscheinungsjahr: 2017
Bezug: https://www.fdcl.org/wp-content/uploads/2018/01/Freier-Markt_
BiMats_2.Auflage.pdf Die Große Transformation – Was soll wachsen und was
nicht? Wirtschaften und Leben innerhalb sozialer und
ökologischer Grenzen.
Rohstoffe – Die Serie von Arbeitsblättern zum Thema Wachstum hinter-
Segen für Deutschland und Fluch für Lateinamerika? fragt das Paradigma des kontinuierlichen Wachstums vor
Das Arbeitsheft bietet interaktive Anregungen für Unterrichts- dem Hintergrund drängender aktueller, sozialer sowie ökolo-
einheiten rund um das Thema Bergbau in Lateinamerika. Es gischer Fragen.
informiert über Hintergründe sowie Auswirkungen und be- Zielgruppe: ab 9. Klasse
leuchtet beispielhaft globale Verflechtungen und Machtunter-
schiede. Das Material ist auch auf Spanisch erhältlich. Herausgeber: Germanwatch e. V.
Zielgruppe: ab 11. Klasse Erscheinungsjahr: 2016
Bezug: https://germanwatch.org/sites/germanwatch.org/files/
Herausgeber: Forschungs- und Dokumentationszentrum Chile publication/17717.pdf
Lateinamerika – FDCL e. V. oder EPIZ-Meditohek US 488
Erscheinungsjahr: 2015
Bezug: https://www.fdcl.org/publication/2015-11-25-rohstoffe-segen-fuer-
deutschland-und-fluch-fuer-lateinamerika/ Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy
oder EPIZ-Mediothek Signatur US 500 Die Broschüre bietet Unterrichtsvorschläge sowie anschau-
lich aufbereitete Hintergrundinformationen rund um die
sozialen und ökologischen Folgen der Handyproduktion auf
Geld wächst nicht auf Bäumen – oder doch? Wie die Natur globaler Ebene. Als Erweiterung kann das Online-Spiel Handy
und deren „Leistungen“ zu Waren gemacht werden. Crash einbezogen werden.
Die Broschüre hinterfragt marktbasierte Lösungsansätze im Zielgruppe: ab 7. Klasse
Umgang mit dem Klimawandel und beleuchtet die komplexe
Thematik anhand konkreter Beispiele. Online finden sich Un- Herausgeber: Germanwatch e. V. und SODI e. V.
terrichtsvorschläge für die Oberstufe, die durch ihren Modul- Erscheinungsjahr: 2015
charakter variabel einsetzbar sind. Bezug: https://germanwatch.org/de/download/11036.pdf
Zielgruppe: ab 11. Klasse oder EPIZ-Mediothek Signatur US 430
Herausgeber: Forschungs- und Dokumentationszentrum Chile
Wie sieht die Lieferkette unserer Handys aus? ©CC0, pixabay.com
Lateinamerika – FDCL e. V. und Finance & Trade Watch
Erscheinungsjahr: 2015
Bezug: https://www.fdcl.org/publication/2015-12-22-geld-waechst-nicht-
auf-baeumen-oder-doch/ und https://www.fdcl.org/publication/2015-
12-30-bildungsmaterial-zu-klimaschutz-und-klimapolitik/
oder EPIZ-Mediothek Signatur OEK 14412 METHODISCHE ANREGUNGEN
Satthaben. Bildungsmaterialien zum Thema globalisierte Herausgeber: urgewald e. V.
Landwirtschaft und Welternährung Erscheinungsjahr: 2016
Unter dem Motto „Think Locally, Act Globally“ gibt das Me- Bezug: https://urgewald.org/shop/unterrichtsmaterialien-fuer-faecher-
thodenheft Anregungen für die Auseinandersetzungen mit sozialwissenschaften-philosophie
Klima- und Ressourcenungerechtigkeit und unterstützt die
Schüler*innen bei der Entwicklung eigener Handlungsopti-
onen für einen gerechtere Welt. Attac Bildung: Wirtschaft demokratisch gestalten lernen
Zielgruppe: ab 11. Klasse Die Bildungsmaterialien widmen sich unterschiedlichen As-
pekten der ökonomischen Globalisierung. Themenhefte zu
Herausgeber: INKOTA-netzwerk e. V. globalen Arbeitsverhältnissen, Finanzmärkten, Kapitalismus
Erscheinungsjahr: 2016 und EU-Handelspolitik bieten Methodenvorschläge, die auch
Bezug: https://webshop.inkota.de/produkt/didaktisches-material- als einzelne Bausteine in den Unterricht einfließen können.
download/satthaben-bildungsmaterialien-zum-thema-globalisierte Zielgruppe: ab 7. Klasse
oder EPIZ-Mediothek Signatur US 463
Herausgeber: Attac e. V.
Erscheinungsjahr: seit 2015
Werkheft Wirtschaft Bezug: https://www.attac.de/bildungsangebot/bildungsmaterial/attac-
Arbeitsbedingungen, Extraktivismus und Privatisierung: Als bildung/
Baustein der Reihe „Fokuscafé Lateinamerika“ stellt das Ar-
beitsheft verschiedene Übungen für die Auseinandersetzung
mit Wirtschaft und Handel in globalen Zusammenhängen zur Gerechter Welthandel – Fisch und Fleisch
Verfügung. Entlang der Themen Fisch und Fleisch wurden Zusammenhänge
Zielgruppe: ab 10. Klasse des Welthandels multimedial aufbereitet. Entwickelt für Auszu-
bildende im Lebensmittelgewerbe, findet das Material inzwi-
Herausgeber: Informationsbüro Nicaragua e. V. schen auch über diesen Bereich hinaus häufig Anwendung.
Erscheinungsjahr: 2015 Zielgruppe: ab 11. Klasse
Bezug: https://www.infobuero-nicaragua.org/werkheft-wirtschaft/
oder EPIZ-Meditohek Signatur US 483 Herausgeber: EPIZ e. V., OberStufenZentrum Dahme-Spreewald &
Brillat-Savarin-Schule
Erscheinungsjahr: 2016
Steuern und Steuerflucht. Steuergerechtigkeit als Basis für Bezug: http://www.epiz-berlin.de/publications/g-fisch-und-fleisch/
eine solidarische Gesellschaft, funktionierende Wirtschaft oder EPIZ-Mediothek Signatur BB 122
und nachhaltige Entwicklung.
Das Arbeitsheft enthält Inhalte und Methoden zur Auseinan-
dersetzung mit dem Zweck und der Funktionsweise von Steu- Materialien zum Projekt Zukunft. Global.Denken.
ersystemen. Auch Steuerflucht und Unternehmensverantwor- SDGs fairbinden!
tung werden aus globaler Perspektive thematisiert. Im Rahmen eines Bildungsprojekts wurden 24 Unterrichts-
Zielgruppe: ab 11. Klasse einheiten rund um die Sustainable Development Goals ent-
wickelt und erprobt, darunter u.a. die Themenfelder Energie,
Herausgeber: WEED e. V., Netzwerk Steuergerechtigkeit Deutschland, Ungleichheit, Wirtschaftswachstum sowie Konsum und Pro-
EPIZ Berlin e. V. duktion.
Erscheinungsjahr: 2017 Zielgruppe: ab 9. Klasse
Bezug: https://www.weed-online.org/publikationen/bestellung/
index.html#30439 Herausgeber: ESE e.V.
oder EPIZ-Meditohek Signatur US 489 Erscheinungsjahr: 2018
Bezug: http://www.ese-web.de/publikationen/material/materialien-zum-
projekt-zukunft-globald-denken-sdgs-fairbinden/
Was macht die Bank mit meinem Geld? Ethische und nach-
haltige Bankgeschäfte Lässt sich Wirtschaft demokratisch gestalten? ©CC0, pixabay.com
Zusammen mit Lehrkräften wurden Materialien für die inhalt-
liche sowie methodische Auseinandersetzung mit ethischen
und ökologischen Folgen der Geldanlage entwickelt. Sie eig-
nen sich besonders für den Einsatz in den Fächern Sozialwis-
senschaften und Philosophie.
Zielgruppe: ab 7. KlasseMETHODISCHE ANREGUNGEN 13
SDG-Bag
Die Materialtasche ist ausgestattet mit Unterrichtsvorschlä-
gen, Hintergrundliteratur und Spielen rund um die Sustaina-
ble Development Goals. Unter dem Titel „Armes reiches Ber-
lin“ wird SDG Nr. 10 (Reduzierung von Ungleichheit) unter die
Lupe genommen und der Bogen vom Lokalen zum Globalen
geschlagen.
Unendliches Wirtschaftswachstum mit endlichen Ressourcen?
Zielgruppe: ab 9 Klasse
©
CC0, pixabay.com
Herausgeber: EPIZ e. V.
Buen Vivir – Was heißt gutes Leben? & Postwachstum Erscheinungsjahr: 2018
Die Arbeitshefte wurde im Rahmen des Projekts „Modellschu- Bezug: EPIZ-Mediothek Signatur KO 24
len für Globales Lernen“ in Zusammenarbeit mit Schulen ent-
wickelt und bieten nach wie vor aktuelle und konkrete Anre-
gungen für die Fächer Religion, Ethik, Philosophie und Politik. Das Klimafrühstück
Zielgruppe: ab 9. Klasse Anhand eines Frühstücks erarbeiten Schüler*innen Zusam-
menhänge zwischen Ernährung, Klima und Landwirtschaft auf
Herausgeber: Welthaus Bielefeld e. V. globaler Ebene. Koffer für die jeweilige Altersstufe enthalten
Erscheinungsjahr: 2012, 2013 zielgruppenspezifischen Materialien sowie einen Leitfaden.
Bezug: https://www.welthaus.de/bildung/unterrichtsmaterialien- Zielgruppe: alle Altersstufen, auch für KiTa und Erwachsenen-
downloads/ bildung
oder EPIZ-Mediothek Signatur US M/192 & US 510
Herausgeber: KATE e. V.
Erscheinungsjahr: seit 2006
Bezug: www.kate-berlin.de
Projekttage, Lernkisten und Materialkoffer
Wem gehört das Saatgut? Eine Lernkiste zum Ausleihen für Handy – das Multitalent und seine globalen Folgen
Schulen und Workshops für die Sekundarstufe I Neben vielfältigen Arbeitsmaterialien enthält der „Handykof-
Am Beispiel Saatgut werden anhand von Stationen globale fer“ einen Leitfaden mit methodischen Anregungen, die den
Zusammenhänge zwischen Wirtschaftssystem und Welter- Lebenszyklus eines Handys vom Rohstoffabbau über Produk-
nährung begreifbar und Handlungsoptionen zur Diskussion tion bis hin zu Nutzung und Recycling unter die Lupe nehmen
gestellt. Die fächerübergreifenden Bausteine können einzeln und globale Machtverhältnisse hinterfragen. Auch Projekt-
oder im Rahmen eines Projekttags zum Einsatz kommen. tage zum Thema können gebucht werden.
Zielgruppe: 7. bis 10. Klasse Zielgruppe: ab 7 Klasse und für den Zweiten Bildungsweg
Herausgeber: FDCL e. V. & 200m2 Weltacker der Zukunftsstiftung Herausgeber: KATE e. V.
Landwirtschaft Erscheinungsjahr: 2016/2017
Erscheinungsjahr: 2019 Bezug: www.kate-berlin.de
Bezug: https://www.fdcl.org/publication/2019-06-11-wem-gehoert-das-
saatgut/
Die Handy Connection
Hi[Story] of Food – Die Schüler*innen begeben sich auf Detektivtour in einem
Unsere Nahrung und ihre globalen Wurzeln Berliner Kiez. Im Zuge der Ermittlungen erfahren sie mehr
Die Ausstellung thematisiert die Geschichte von Lebensmit- über Arbeits- und Produktionsbedingungen in der globalen
teln aus machtkritischer Perspektive. Wie koloniale Strukturen Lieferkette von Handys und entdecken Verbindungen zu ih-
und Ernährung zusammenhängen und inwiefern postkoloni- rem eigenen Alltag. Eine Broschüre liefert Hintergrundin-
ale Machtverhältnisse sich bis heute im Lebensmittelsektor formationen und Vorschläge zur Vor- und Nachbereitung im
fortsetzen, wurde multimedial aufbereitet. Die Ausstellung Unterricht.
kann einzeln oder mit einem begleitenden Projekttag gebucht Zielgruppe: ab 7. Klasse
werden.
Zielgruppe: ab 11. Klasse Herausgeber: WEED e. V.
Erscheinungsjahr: 2015
Herausgeber: SODI e. V. Bezug: https://www.weed-online.org/themen/globaleslernen/detektivtour/
Erscheinungsjahr: 2019 index.html und https://www.weed-online.org/themen/beschaffung/detek-
Bezug: https://historyoffood.sodi.de/ tivtour/8249823.html oder EPIZ-Mediothek Signatur US 42914 WORKSHOPS
Watch Indonesia! e. V.
1 Handel um jeden Preis? –
Die Schattenseiten der Palmöl-
und Zementwirtschaft
Die Zement- und Palmölindustrien wachsen weltweit. Am Beispiel von Indonesien untersuchen wir die verheeren
den Folgen von Palmölanbau und Zementproduktion für Menschen und Umwelt. Was müssen Industrie und Politik
dagegen tun und wie können wir in Berlin handeln?
Bau einer Zementfabrik in Rembang (Zentraljava) Zementproteste in Jakarta Arbeiter auf einer Ölpalmplantage (Sumatra)
©
Watchdoc ©
JMPPK ©
Josephine Sahner
Grundschule Sek I Sek II
Was haben Schokoriegel, Duschgel und Heutzutage steckt in der Hälfte aller Su- Der Bausektor boomt weltweit und
Tomatensuppe gemeinsam? In den mei- permarktprodukte Palmöl. Fast täglich Zement ist dabei der wichtigste Roh-
sten Fällen steckt Palmöl darin! Fast konsumieren wir es - egal ob wir einen stoff. Die Zementherstellung verurs-
täglich nutzen wir Produkte, die Palmöl Schokoriegel essen oder uns die Hände acht immense CO2-Emissionen, zerstört
enthalten. Wir reisen auf die Insel Su- mit Flüssigseife waschen. Gemeinsam Ökosysteme und bedroht die Lebens-
matra in Indonesien und schauen uns entdecken wir, woher Palmöl kommt, grundlagen der lokalen Bevölkerung
an, woher das Palmöl eigentlich kommt. wie die Anbaubedingungen sind und in den Abbaugebieten. Der weltweit
Mit den Kindern vor Ort entdecken wir, welche Auswirkungen die Palmölindu- zweitgrößte Zementhersteller sitzt in
wie die Palmölindustrie zu Umweltzer- strie auf Mensch und Natur hat. In einem Deutschland und agiert auch in Indone-
störungen führt, die Vielfalt an Tier- und Planspiel schlüpfen wir in die Rolle von sien. Am Beispiel des Kendeng-Gebirges
Pflanzenarten vernichtet und den Men- Akteur*innen der Palmölindustrie und auf Java ergründen wir, wie sich lokaler
schen ihr Land und ihre Lebensgrund- finden heraus, wer vom Handel pro- Widerstand entwickelt und welche
lage raubt. Gemeinsam überlegen wir, fitiert und wer verliert. Anschließend Stra
tegien multinationale Konzerne
welche gerechteren Alternativen wir für überlegen wir, welche gerechteren Al- anwenden, um ihre Ziele zu erreichen.
die Palmölwirtschaft der Zukunft entwi- ternativen es für die Palmölwirtschaft Gemeinsam diskutieren wir, welche Ver-
ckeln können und wie wir hier und jetzt der Zukunft gibt und wie wir hier und antwortungen Konzerne laut nationalen
einen Beitrag dazu leisten können. jetzt einen Beitrag leisten können, um und internationalen Regeln tragen und
den negativen Auswirkungen entgegen- wie wir darauf Einfluss nehmen können.
zutreten.
Watch Indonesia! e. V. Watch Indonesia! e. V. Angebot auch nach dem benbi
Josephine Sahner Watch Indonesia! e. V. ist aus der Verbundenheit zu Menschen in Zielgruppe: GS, Sek I, Sek II
Urbanstraße 114 Indonesien und Osttimor entstanden und der Verpflichtung, für deren Zeitrahmen: nach Vereinbarung
10967 Berlin Anliegen einzutreten. Wir sind eine säkulare Mitgliederorganisation Ort: an Ihrer Schule oder nach
030 . 698 179 38 und bilden eine Brücke zu Politik und Gesellschaft in Deutschland. Vereinbarung
watchindonesia@watchindonesia.org Überparteilichkeit und Unabhängigkeit bestimmen unser Selbstver- Kosten: nach Vereinbarung
www.watchindonesia.org ständnis und unsere Arbeitsweise. Buchung:
watchindonesia@watchindonesia.orgANGEBOTE FÜR SCHÜLER*INNEN 15
Kreisau-Initiative e. V.
1
2 Was macht dich glücklich? –
Von Wohlstand und dem guten Leben
„Ohne Wirtschaftswachstum kein Wohlstand!“ sagen viele. Aber
welcher Wohlstand ist damit eigentlich gemeint? Gemeinsam nä-
hern wir uns der Frage, was wir für ein gutes Leben brauchen und
wie wir eine nachhaltige Wirtschaft danach ausrichten können.
Grundschule
Spielende Kinder mit Wasser
Anhand von Geschichten aus verschiedenen Teilen der Welt gehen wir
©
Abigail Keenan (CC0), stocksnap.io
auf Entdeckungsreise und erkunden, welche Vorstellungen die Menschen
von einem guten und glücklichen Leben haben. Was haben alle Geschich-
ten gemeinsam? Worin unterscheiden sich die Vorstellungen? Und wie
sehen unsere eigenen Ideen und Wünsche aus? Gemeinsam sammeln wir,
was wir für ein gutes Leben brauchen und was das eigentlich mit Wirt-
schaft zu tun hat.
Sek I
In Politik und Medien wird immer wieder von Wachstum als dem Ziel un-
Demonstration für eine saubere Umwelt
seres Wirtschaftens gesprochen. Dadurch sollen Produktion und Konsum
©
Kreisau-Initiative e. V.
steigen, Arbeitsplätze geschaffen und die Menschen immer reicher wer-
den – der Wohlstand soll steigen. Aber was, wenn uns dieser Wohlstand
gar nicht glücklich macht? Wofür wirtschaften und arbeiten wir dann
eigentlich? In unserem Workshop nehmen wir das Bruttoinlandsprodukt
(BIP) als Wohlstandsmesser genauer unter die Lupe und entwickeln ge-
meinsam einen Indikator, der nicht nur Reichtum misst, sondern ein gutes
Leben für alle beinhaltet.
Sek II
Laternenpfahl in Hamburg
Das Bruttoinlandsprodukt (BIP) ist die Summe aller verkauften Güter und
©
Theresa Neuhof für www.die-erinnerungsguerilla.org
Dienstleistungen in einem Land und gilt weithin als Indikator für Wohl-
stand. Doch reicht dieser Wohlstand, um glücklich zu werden? Und was
ist mit den Ausgaben, die z. B. durch Umweltkatastrophen entstehen und
auch zur Steigerung des BIP beitragen? In unserem Workshop hinterfra-
gen wir das BIP als Wohlstandsmesser kritisch und erkunden gemeinsam
alternative Indices. Was messen z. B. der Happy Planet Index oder der
Gini-Koeffizient? Und was sind – abseits vom Reichtum einzelner Men-
schen – die Werte, die in unserer Gesellschaft steigen sollen?
Durchschnittliches Einkommen im Verhältnis zur Zufriedenheit
©
Kreisau-Initiative e. V.
Kreisau-Initiative e. V. Kreisau-Initiative e. V. Angebot auch nach dem benbi
Johanna Rogge Die Kreisau-Initiative ist in der internationalen Zielgruppe: GS, Sek I, Sek II
c/o Allianz Jugendbildungsarbeit aktiv. Thematische Schwer- Zeitrahmen: 90 – 180 Min. oder Projekttag
Merlitzstraße 9 punkte sind: Zeitgeschichte und Menschenrechte, Ort: an Ihrer Schule
12489 Berlin Inklusion sowie Sozial-ökologische Transformation. Kosten: nach Vereinbarung
030 . 53 89 31 63 64 Buchung: rogge@kreisau.de
rogge@kreisau.de
www.kreisau.deSie können auch lesen
