Werkzeugkasten kreatives Spiel - Peter Thiesen Interaktion, Darstellen und Gestalten
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Peter Thiesen
Werkzeugkasten
kreatives Spiel
Interaktion, Darstellen und Gestalten
in Schule, Jugend- und Erwachsenenbildung
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105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 2 20.04.12 09:17INHALT
VORWORT 7
GRUNDLAGEN
WAS IST KREATIVITÄT? 10
Kreativität − mehr als eine Floskel 10
Notwendigkeit der Kreativität 11
Was blockiert unsere Kreativität 12
PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG IM KREATIVEN SPIEL 13
KREATIVE SPIELFORMEN 14
Kreative Spielprozesse 15
KREATIVITÄT FÖRDERN DURCH SCHULSPIEL –
DRAMATISCHES GESTALTEN 17
SPIELPÄDAGOGISCHE HINWEISE
DER SPIELLEITER: IMPULSGEBER, BEOBACHTER
UND MITSPIELER 22
Wie kann der Spielleiter kreatives Denken fördern? 23
Selbstreflexion 23
SPIELSTUNDEN MIT SCHÜLERN,
JUGENDLICHEN UND ERWACHSENEN 24
Teilnehmer/Gruppe 24
Spielauswahl 27
Material/Hilfsmittel 28
Zeit, Spieldauer und Spielsituation 28
Spielort und räumliche Umgebung 29
Reflexion nach der Spielstunde 29
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 3 20.04.12 09:17INHALT
SPIELESAMMLUNG
Zur Handhabung der Spielesammlung 33
1 INTERAKTIONSSPIELE
Definition und Funktion 34
Spielformen: 37
– Spiele zur Lockerung 37
– Spiele zur Sensibilisierung 43
– Spiele zur Kooperation 49
– Spiele für den Ausdruck 53
2 DARSTELLENDE SPIELE
Definition und Funktion 66
Spielformen: 68
Spontane Spiele mit Sprache,
Mimik und Gestik 68
Pantomime 89
Scharaden 95
Dialogisches Rollenspiel 100
Stegreifspiel 100
– Black-out‘s − Gespielte Witze 103
– Sketche 107
Amateurtheater 112
– Textspiel 114
– Kabarett und Comedy 116
Rollenspiel 119
Planspiel 123
Handpuppenspiel 131
Schattenspiel 133
Technisch-mediales Spiel 136
– Hörspiel-Kassetten und digitale Recorder 137
– „Fernsehen selber machen“ mit Camcorder und PC 140
3 GESTALTENDES SPIELEN
Definition und Funktion 145
Spielformen:
Schreibspiele − Dichten, Reimen, Parodieren 146
Spiele mit Papier und Zeichenstift 159
Materialspiele und Materialaktionen 168
– Spiele mit Zeitungen und Comics 172
– Collagen und „Ready-made“-Spiele 177
– Spiele mit der Digitalkamera 184
– Spiele mit Farben 188
Brettspiele variieren und neu erfinden 197
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 4 20.04.12 09:17INHALT
4 MITSPIELAKTIONEN
Definition und Funktion 203
Spielformen: 203
Freizeittheater 203
Spielfeste und Spielaktionen 207
Bunte Feste und Programme 214
Quiz 218
Stadt- und Orientierungsspiele 220
Ideen sammeln − Kreativ-Party 223
ANHANG
Spieleregister 233
Literatur 237
Der Autor 240
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 5 20.04.12 09:17105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 6 20.04.12 09:17
VORWORT
VORWORT
Dieser prall gefüllte „Werkzeugkasten“ möchte zu kreativem Spiel verführen und zum
aktiven Handeln anregen, die Kommunikation und Interaktion in Gruppen fördern und
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Sozialpädagogik in Lübeck und mit Teilnehmern von Volkshochschulkursen und in der
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Die über 250 Spielvorschläge dieses „Werkzeugkastens“ verstehen sich als Anregungen,
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ferisches Verhalten fördern und zum spontanen, fantasievollen Handeln und Schaffen
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Welche Ziele setzt sich dieses Buch?
– Es möchte die Freude an kreativen, inspirierenden und überraschenden Spiel-
formen wecken und die spielerischen Fähigkeiten aktivieren.
– Der Leser wird erkennen, dass Kreativität ein wichtiger pädagogischer Auftrag
ist und dass sich kreatives Verhalten erfolgreich fördern lässt.
– Das Buch möchte Kenntnisse über Methoden und Techniken des kreativen
Spiels vermitteln und gleichzeitig das Spiel als gute Möglichkeit der Persönlich-
keitsbildung und des sozialen Lernens erfahrbar machen.
– Dem Benutzer kann es helfen, sein Repertoire an Ausdrucks- und Gestaltungs-
spielen zu erweitern, unkonventionelle Spielformen kennenzulernen und spielen
zu können.
– Es bereitet Erzieherinnen, Sozialpädagogen und Lehrer auf die Rolle des
Spielleiters/der Spielleiterin vor und hilft beim Planen, Beobachten, Anregen,
Leiten und Auswerten.
– Das Buch regt an, positive Spielbedingungen zu schaffen, auf Spielpartner
motivierend und angemessen einzugehen und so ungeahnte Fähigkeiten und
Fertigkeiten zu entfesseln und wieder zu entdecken.
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Spiel auf Seminaren, Freizeiten, Ferienmaßnahmen, in Jugendgruppen und Jugendzen
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Peter Thiesen
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 7 20.04.12 09:17Spielesammlung
ZUR HANDHABUNG DER SPIELESAMMLUNG
1 INTERAKTIONSSPIELE
2 DARSTELLENDE SPIELE
3 GESTALTENDES SPIEL
4 MITSPIELAKTIONEN
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 31 20.04.12 09:17SPIELESAMMLUNG
1 INTERAKTIONSSPIELE
Definition und Funktion
Spielformen:
Spiele zur Lockerung
Spiele zur Sensibilisierung
Spiele zur Kooperation
Spiele für den Ausdruck
2 DARSTELLENDE SPIELE
Definition und Funktion
Spielformen:
Spontane Spiele mit Sprache, Mimik und Gestik
Pantomime
Scharaden
Dialogisches Rollenspiel
Stegreifspiel
Planspiel
Handpuppenspiel
Schattenspiel
Technisch − mediales Spielen
3 GESTALTENDES SPIEL
Definition und Funktion
Spielformen:
Schreibspiele − Dichten, Reimen, Parodieren
Spiele mit Papier und Zeichenstift
Materialspiele und Materialaktionen
Brettspiele variieren und neu erfinden
4 MITSPIELAKTIONEN
Definition und Funktion
Spielformen:
Freizeittheater
Spielfeste und Spielaktionen
Bunte Feste und Programme
Quiz
Stadt- und Orientierungsspiele
Ideen sammeln − Kreativ-Party
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 32 20.04.12 09:17SPIELESAMMLUNG
ZUR HANDHABUNG DER SPIELESAMMLUNG
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Zeichenerklärung
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1 Die für jedes Spiel aufgeführte Angabe versteht sich als Leitwert. Je nach Zusammensetzung der Gruppe
kann ihre obere und untere Grenze verschoben werden. Eine Altersgrenze nach oben gibt es bei den
meisten Spielen nicht.
2 Die Angaben zur Teilnehmerzahl sind Erfahrungswerte.
3 Die Zeitangaben (Spieldauer) sind ebenfalls Leitwerte, die von der Zusammensetzung und Größe der
Gruppe und von der Situation abhängig sind.
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 33 20.04.12 09:17SPIELESAMMLUNG
1 INTERAKTIONSSPIELE
Definition und Funktion
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Interaktionsspiele
– sind ein gutes Übungsfeld zur Erweiterung der Handlungsfähigkeit und der
sozialen Kompetenz (Fähigkeit zum Rollenverhalten),
– führen zu einer Verbesserung der Sensibilität des einzelnen Teilnehmers,
– geben die Möglichkeit, festgelegte Verhaltensweisen an sich selbst festzustellen
und zu ändern,
– ermöglichen das Verbalisieren von Gefühlen,
– bieten ein hohes Maß an individueller Wertschätzung und Selbstbestätigung,
– erleichtern das Kennenlernen, fördern die Kooperationsbereitschaft,
– versuchen, die Frustrationstoleranz zu erweitern, d. h. Bedürfnisspannungen und
belastende Situationen werden im zwischenmenschlichen Bereich leichter
ertragen.
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105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 34 20.04.12 09:17SPIELESAMMLUNG
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Interaktionstraining
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– Ort und Zeit einer Spielsequenz werden mit den Teilnehmern abgesprochen.
– Der Raum sollte so groß sein, dass sich in ihm eine Gruppe von ca. 15 Personen
für etwa zweieinhalb Stunden ungestört aufhalten und bewegen kann. Auch die
Möglichkeit mehrere Untergruppen zu bilden, die sich ungestört unterhalten
können, sollte gegeben sein.
– Die Teilnehmer erhalten vom Spielleiter Hinweise zur Funktion und Intention
der Interaktionsspiele. Um die Spontaneität der Teilnehmer nicht zu beschnei-
den, sollten jedoch auf keinen Fall Spielergebnisse der einzelnen Spiele vorweg-
genommen werden.
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 35 20.04.12 09:17SPIELESAMMLUNG
– Je nach Anzahl der Mitspieler nimmt der Spielleiter an den Spielen teil; anson-
sten übernimmt er die Rolle des Beobachters.
– Für das freie Gruppengespräch, das Anfangs- und Schlussgespräch ist der
Stuhlkreis besonders geeignet. Für Interaktionsspiele, bei denen Materialien
eingesetzt werden, empfiehlt sich die Sitzordnung um den Tisch herum.
– Notwendiges Material (Papier, Schreibzeug, CD-Player und Musikaufnahmen
usw.) muss bereitliegen.
– Alle Teilnehmer einigen sich darauf, an allen vereinbarten Gruppenstunden
teilzunehmen und pünktlich zu erscheinen.
Teilnehmer
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Übereinkunft
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Rückmeldung („Feedback“)
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QHU VHKUXQWHUVFKLHGOLFKZLUNWLVWGDVYHUDUEHLWHQGH*HVSUlFK 5HÀH[LRQ QDFKHLQHP
6SLHOXQGDP(QGHHLQHU6SLHOHLQKHLWYRQJURHU:LFKWLJNHLW,P*HVSUlFKVROOVLFKGHU
HLQ]HOQH 6SLHOHU VHLQHU9HUKDOWHQVZHLVHQ *HIKOH XQG:DKUQHKPXQJHQ EHZXVVW ZHU
GHQ1LFKWVHOWHQVLQG,QWHUDNWLRQVVSLHOHDXIGLHVH:HLVHHLQSRVLWLYHV0LWWHO]XHLQHP
YHUWLHIHQGHQ*HVSUlFKLQGHU*UXSSH]XNRPPHQ
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 36 20.04.12 09:17SPIELESAMMLUNG
SPIELFORMEN
SPIELE ZUR LOCKERUNG
,QMHGHUVLFKQHXELOGHQGHQ*UXSSHEHVWHKWGDV%HGUIQLV.RQWDNWH
DXI]XQHKPHQXQGVLFKEHVVHUNHQQHQ]XOHUQHQ/RFNHUXQJVVSLHOHVHW
]HQGHQ*UXSSHQSUR]HVVLQ*DQJKHOIHQLQGHU.HQQHQOHUQSKDVHEH
lQJVWLJHQGH6LWXDWLRQHQ]XXPJHKHQXQG6FKZHOOHQlQJVWHDE]XEDX
HQ'XUFKGLH6SLHOHHQWVWHKWHLQHYHUWUDXWH$WPRVSKlUHLQGHUVLFK
GLHHLQ]HOQHQ*UXSSHQPLWJOLHGHUZRKOIKOHQN|QQHQ
Spielvorschläge:
1 MEIN NAME
'LH1DPHQGHU7HLOQHKPHULQQHXHQ*UXSSHQODVVHQVLFKDXINOHLQH
6FKLOGHUVFKUHLEHQGLHDQJHVWHFNWZHUGHQ DXFK.UHSS%DQGNDQQEH
VFKULIWHWXQGGDQQOHLFKWDQGHU.OHLGXQJDQJHEUDFKWZHUGHQ
(WZDVOXVWLJHUJHKWHV]XZHQQGHUHLJHQH1DPHPLWHLQHP6FKPLQN A alle
VWLIW DXI GDV *HVLFKW JHPDOW ZLUG 'LH *UXSSHQPLWJOLHGHU ¿QGHQ VR T 18 – 20
VFKQHOOHU]XVDPPHQ
Z 10 Min.
'HU1DPHNDQQDXFKYHUVWHFNWDQJHEUDFKWZHUGHQ ]XP%HLVSLHODXI
GHP$UPRGHUXQWHQDP)X-HW]WKHLWHV 6XFKHQHQWGHFNHQ*H
VSUlFKHIKUHQ
Spielintention:
Erste Kontaktaufnahme, Klärung der Anredeform
Material:
Kleine Zettel, Stecknadeln, Schreibstifte, Tesakrepp-Band, Schminkstifte
2 SICH VORSTELLEN
-HGHU7HLOQHKPHUZLUGJHEHWHQVLFKDXVGHU6SLHOJUXSSHHLQHQ3DUWQHU
]XVXFKHQGHQHUQRFKQLFKWNHQQW%HLGHVHW]HQVLFK]XVDPPHQXQG
VSUHFKHQ]XP%HLVSLHOEHULKUH
– Erwartungen an die Spielgruppe Jugendliche
A
Erwachsene
– schulische und berufliche Tätigkeit
– Interessen T 8 – 16
– Zukunftspläne usw.
Z 30 Min.
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VWHOOWDQVFKOLHHQGMHGHUVHLQHQ3DUWQHUGHQDQGHUHQYRU
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 37 20.04.12 09:17SPIELESAMMLUNG
Variationen:
Die Erwartungen, Vorstellungen und mögliche Befürchtungen können als Ergebnis auch
auf einer Wandzeitung (Tapetenrolle) festgehalten werden.
Spielintention:
Erleichterung der Kontaktaufnahme
Material:
Tapetenrolle, Filzstift
3 INTERAKTIONSBLOCK
'LHVHUDXVYLHOHQ(LQ]HODNWLYLWlWHQEHVWHKHQGH6SLHOEORFNLVWEHVRQ
GHUV]XP/RFNHUQXQGÄ$XIWDXHQ³JHHLJQHW,QHLQHP5DXPGHUJH
QJHQG %HZHJXQJVÀlFKH ELHWHW ZHUGHQ DOOH 6WKOH XQG 7LVFKH ]XU
Jugendliche 6HLWHJHVWHOOW
A
Erwachsene
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T 10 – 20 ZHUGHQVROOHQ$OOHELV6HNXQGHQHUIROJWHLQHQHXH$QZHLVXQJ
'LHKLHUJHQDQQWHQ%HLVSLHOHN|QQHQEHOLHELJHUZHLWHUWZHUGHQ
Z 30 Min.
Der Spielleiter:
– Wir gehen gelöst durch den Raum, ohne uns dabei anzu-
stoßen. Achtet auf euch selbst. Schaut euch jetzt die anderen
Gesichter an.
– Wir haben im Lotto gewonnen und hüpfen/springen vor
Freude durch den Raum.
– Wir gehen ruhig durch den Raum. Probiert jetzt verschiedene
Gangarten aus (z. B. gelöst, gehemmt, rhythmisch).
– Unser Passagierschiff ist untergegangen. Wir konnten uns auf
ein kleines Floß retten. Alle finden sich auf dem Floß ein. Es
ist sehr eng hier.
– In zwei Ecken des Raumes werden Gruppen gebildet. Jede
Gruppe versucht, die Mitglieder der anderen zu sich zu holen.
Wie ihr dabei vorgeht, ist euch überlassen.
– Wir sind in einem fremden Land und begrüßen uns auf eine
völlig neue Art.
– Wir gehen gelöst durch den Raum.
– Jeder geht jetzt mit einem Stapel sehr kostbarer Porzellan-
teller durch den Raum.
– Wir gehen wie Roboter.
– Wir haben Gummiglieder.
– Wir sind Tiere auf einem Bauernhof.
– Wir sind ein Orchester bei der Probe.
– Jeweils 4 bis 5 Personen bilden eine Maschine, die auch
Geräusche von sich gibt.
105336_Lambertus_Thiesen_Spiele.indd 38 20.04.12 09:17Sie können auch lesen
