BERNER SCHULE ÉCOLE BERNOISE 03/21 - Bildung Bern
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BERNER SCHULE
ÉCOLE BERNOISE 03/21
Reif für den Kindergarten?
Spätere Eintritte polarisieren.
AZB 3001 Bern POST CH AG
KV-Reform 2022 Beurteilung LP 21 Delegiertenversammlung
Die Ausbildung Mit pädagogisch optimistischer Mehr Bildungsqualität und
muss sich anpassen Voreingenommenheit Rechnungsplus
IMPRESSUM 2 EDITORIAL 3
Liebe Leserin Chère lectrice,
Lieber Leser Cher lecteur,
Wann haben Sie sich das erste Mal reif ge- Quand vous êtes-vous senti pour la première
fühlt? Oder erwachsen? fois mature ? Ou adulte ?
Erwachsensein kann man offenbar in vier Il semble qu’on puisse diviser l’âge adulte en
Kategorien aufteilen (man kann es auch quatre catégories (mais rien ne nous y oblige).
Für die Berner Schule verant- sein lassen). L’âge adulte social par exemple désignerait
wortlich: Gesellschaftliches Erwachsensein, zum l’âge où quelqu’un n’est plus seulement
Franziska Schwab, Redaktorin, Beispiel, könnte bedeuten, dass ein Mensch responsable de lui-même, mais aussi de
und Barbara Bissig, Grafikerin. nicht mehr nur die Fürsorgeverantwortung personnes des générations suivantes.
für sich selbst, sondern zusätzlich für À l’entrée en école enfantine, on est encore
Responsables pour École Menschen der Folgegenerationen trägt. loin, très loin de l’âge adulte. Et pourtant, il
bernoise: Ums Erwachsensein geht es beim Eintritt in faut avoir la maturité requise pour franchir ce
Franziska Schwab, rédactrice, den Kindergarten noch lange, lange nicht. pas. Les parents se demandent quel est le bon
et Barbara Bissig, graphiste. Aber darum, reif für diesen Schritt zu sein. moment pour inscrire leur enfant à l’école. La
Eltern machen sich Sorgen um den richti- pression faisant repousser cette décision aug-
gen Zeitpunkt der Einschulung ihres Kin- mente. Mieux vaut donner encore un peu de
des. Der Druck, die Entscheidung hinauszu- temps à l’enfant. Le laisser devenir mature à la
schieben, steigt. Lieber dem Kind noch ein maison, pour qu’il réussisse mieux sa scolarité.
wenig Zeit lassen. Es daheim nachreifen Toutefois, une question se pose : quand
lassen. Damit es den Bildungsweg besser possède-t-on la maturité suffisante ?
bewältigen kann. Es stellt sich die Frage: Le passage à l’école enfantine doit être bien
Wann ist reif reif genug? préparé. Dans l’article à la page 8, vous dé-
Der Übergang in den Kindergarten muss couvrirez quels en sont les aspects impor-
gut gestaltet werden. Welche Überlegun- tants.
Bild: Barbara Bissig
gen dabei wichtig sind, lesen Sie im Beitrag Le dernier mot d’Urs Mannhart aborde la ma-
auf Seite 8. turité sous un autre angle. Dans un contexte
Das letzte Wort von Urs Mannhart handelt tout à fait différent, il décrit quelqu’un qui
in einem weiteren Sinn von Reife. In ganz hésite et qui photographie.
Im Grunde seines Herzens sehnt sich jeder Mensch danach, frei zu sein – frei von der Macht der anderen Menschen, frei gegen- anderem Kontext beschreibt der Beitrag Le présent numéro parle aussi de demi-matu-
über deren Urteil, frei von inneren Zwängen, Ängsten und Skrupeln, frei von Abhängigkeiten. Die Sehnsucht danach bewegt einen Menschen, der zögert und fotogra- rité, de maturation, et de surmaturité.
die Menschen seit jeher. (Anselm Grün) fiert. Vous êtes certainement mûrs pour l’évasion et
Mehr Freiheit ist in Sicht. Geniessen Sie! Dazwischen finden Sie im Heft auch Halb- les vacances. Nous vous souhaitons un maxi-
reifes, Reifendes – und Überreifes. mum de liberté durant cette période de repos :
Reif sind Sie bestimmt für die Insel, die que la photo à la page 2 vous mette dans
Berner Schule / École bernoise Redaktion / Rédaction Abonnemente Nichtmitglieder /
Ausgabe vom 18. Juni 2021/ Franziska Schwab, 031 326 47 45
Ferien. Geniessen Sie in dieser Erholungs- l’ambiance.
Abonnements non-membres
Édition du 18 juin 2021 CHF 37.– / Jahr inkl. MWSt. / zeit möglichst viel Freiheit – das Bild auf
Gestaltung / Conception grafique CHF 37.– / an TVA incl.
153. Jahrgang / 153e année Barbara Bissig, 031 326 47 58
Seite 2 stimmt schon darauf ein. Franziska Schwab
Aufgrund einer Leistungsvereinbarung
ISSN 1661-2582 mit der Vereinigung der Studierenden
Erscheint 6-mal pro Jahr / Übersetzung / Traduction der PHBern (VdS) wird die Zeitschrift auch
Apparaît 6 fois par année Apostroph Group/Alain Jobé
Franziska Schwab
rund 1500 Studierenden zugeschickt. /
Grâce à une convention de prestations
Auflage / Tirage Korrektorat / Relecture avec l’Association des étudiant·es de la
10 346 (WEMF/SW-beglaubigt) / Mara Tiberini PHBern (VdS), la revue est également
10 346 (certifié WEMF/ SW) envoyée à quelque 1500 étudiant·es.
Anzeigenmarketing /
Herausgeber / Éditeur Marketing publicitaire Bestellungen und Adressänderungen /
Bildung Bern / Formation Berne Stämpfli AG Commandes et changement d’adresse
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Monbijoustrasse 36, Postfach, 3001 Bern Nächste Ausgabe / Prochaine édition
031 326 47 47 Druck / Impression 7. September 2021 / 7 septembre 2021
info@bildungbern.ch / DZB Druckzentrum Bern AG
information@formationberne.ch Redaktionsschluss / Délai rédactionnel
bernerschule@bildungbern.ch 16. August 2021, 7.00 Uhr /
www.bildungbern.ch Zeichnung auf Titelseite: Enya Wittwer 16 août 2021, 7 h
SANDROS CARTOON 4 AK TUELL 5
Die Änderungen des Volksschulgesetzes
werden definitiv
Von Anna-Katharina Zenger
In der Junisession hat der Grosse Rat das Volksschulgesetz verabschiedet.
Bildung Bern hat sich bis zuletzt für gute Regelungen engagiert – für die
Lehrpersonen und Schulleitungen, für eine gute Bildung.
Die Beratungen und Ergebnisse der Lesen Sie weiter … à ce que le contenu du plan d’études
Junisession des Grossen Rats sind Bis Redaktionsschluss waren die Er- puisse être influencé par son finance-
von grosser Bedeutung. Der Über- gebnisse noch nicht bekannt. Eine ment. Le contenu du plan d’études ne
gang der Sonderschulbildung unter ausführliche Stellungnahme dazu doit pas être soumis aux aléas de la
das Dach der Bildungsdirektion und und zu den Motionen Immersions- majorité politique.
die bessere Verankerung der Talent- unterricht, Berufsbildungsfonds und L’introduction du vote obligatoire
förderung waren von Anfang an un- weiteren bildungspolitischen Ge- pour le choix des supports didactiques
bestritten. Weitere Themen domi- schäften finden Sie hier: doit être inscrite dans la loi, en consé-
nierten die Debatte der zweiten quence du débat relatif au matériel
Anna-Katharina Lesung. pédagogique pour l’enseignement du
Zenger, Leiterin français. Formation Berne soutient le
Gewerkschaft Lehrplan, Lehrmittel, principe du vote obligatoire.
Schulverlag Le fait que Schulverlag soit vendu
Via Finanzen soll auf den Lehrplan- ou non ne devrait pas avoir d’incidence
inhalt Einfluss genommen werden – directe sur le quotidien scolaire. Que les
dagegen wehrt sich der Berufsver- supports didactiques soient adaptés
band. Der Inhalt des Lehrplans soll ou non joue en revanche un rôle essen-
nicht den politischen Mehrheitsver- tiel. On est en droit de douter que leur
hältnissen ausgesetzt werden. Adoption définitive qualité va s’améliorer si le canton vend
Die Einführung von Wahlobliga- des modifications de la sa part.
torien bei Lehrmitteln soll gesetzlich loi sur l’école obligatoire
verankert werden. Dies als Folge der Qualité de la formation
Diskussionen rund um die Franzö- Dans sa session de juin, le Grand Les écoles à horaire continu, comme
sischlehrmittel. Bildung Bern unter- Conseil a adopté la loi sur l’école obli- tout autre établissement d’enseigne-
stützt das Wahlobligatorium im gatoire. Jusqu’au dernier moment, ment, ont besoin de personnes quali-
Grundsatz. Formation Berne s’est battue pour ob- fiées. Jusqu’à présent, la prise en charge
Ob der Schulverlag verkauft wird tenir des dispositions favorables au dans les écoles à horaire continu devait
oder nicht, mag auf den Schulalltag corps enseignant, aux directions et à être assurée au moins pour moitié par
nicht direkte Auswirkungen haben. une bonne formation. des personnes ayant une formation
Ob die Lehrmittel tauglich sind oder appropriée. Formation Berne s’oppose
nicht, hat sehr wohl Auswirkungen Les consultations et les résultats de la à la suppression de cette prescription.
auf den Schulalltag. Dass sie nach session de juin du Grand Conseil re-
einem Verkauf des Kantonsanteils vêtent une importance capitale. Le À suivre …
besser werden, lässt sich bezweifeln. passage des écoles spécialisées sous la Au moment de la clôture de la rédac-
tutelle de la Direction de l’instruction tion, les résultats n’étaient pas encore
Bildungsqualität publique ainsi qu’une meilleure inté- connus. Une prise de position détaillée
In den Tagesschulen braucht es, wie gration de la promotion des talents à ce sujet et sur les motions concernant
in den Schulen auch, qualifizierte étaient deux points incontestés dès le l’enseignement immersif, le fonds pour
Personen. Bisher musste die Betreu- départ. D’autres thèmes ont dominé le la formation professionnelle et d’autres
ung in den Tagesschulen mindestens débat de la seconde lecture. dossiers en cours en matière de poli-
zur Hälfte durch ausgebildetes Per- tique de l’éducation est disponible
sonal erfolgen. Bildung Bern wehrt Plan d’études, supports pédago- (code QR).
sich gegen die Abschaffung dieser giques, Schulverlag
Vorgabe. L’association professionnelle s’oppose
SCHULBESUCH 6 SCHULBESUCH 7
Knigge oder der Umgang mit Menschen Linda Hunziker, dipl. Berufs- und Laufbahnberaterin und Psycho-
login, und Susanne Schwarz, ebenfalls dipl. Berufs- und Laufbahn-
Von Franziska Schwab beraterin und Coach, bieten seit rund 10 Jahren Knigge-Kurse für
Jugendliche und Erwachsene an – auch digital.
Mehr Informationen: www.hsknigge.ch
Soll man die Tür für die nächste Person aufhalten? «Ja, natürlich!», sagt Knigge.
Was Knigge sonst noch sagt, lernten die 9.-KlässlerInnen der Oberstufe
Fraubrunnen im Kurs. Denn: Souveränes Auftreten, sichere Ausstrahlung und
respektvolles Verhalten sind wichtige Voraussetzungen, um beruflich und privat
erfolgreich zu sein. Sagen die Trainerinnen.
Überhaupt nicht altmodisch
Und was sagen die SchülerInnen zum
Knigge-Kurs? David Messer: «Ich
habe Knigge bereits gekannt, habe
das Thema mit meinen Eltern disku-
tiert. Sie waren am Elternabend dar-
über informiert worden. Zuerst dach-
te ich: Was soll das jetzt? Ich bin nun
positiv überrascht. Vieles habe ich
nicht gewusst.»
Noée Pham: «Die Kursleiterinnen
Bilder: Barbara Bissig
haben alles sehr gut erklärt. Es war
für mich spannend.»
Tim Scheidegger: «Ich kannte
Knigge bereits von meinen Ge-
schwistern. Sie waren auch im Kurs.
Die Kursleiterinnen Sie schlurfen rein, die 9.-KlässlerIn- geln ständig upgedatet werden und sagt Susanne Schwarz. Gekicher. die Stirn starren. Starrheit der Augen rinnen sind überzeugt: «Je besser wir Ich finde ihn hilfreich. Er nützt mir im
Linda Hunziker (in nen. Murmeln etwas. Oder auch der erste Eindruck «unglaublich «Richtet euch auf, und lasst die Erbse realisiert man. Sie wirkt nicht gut.» uns an Regeln halten, desto souverä- Geschäft.»
weisser Bluse) und nicht. Es ist Morgen, 8 Uhr. Zweite wichtig ist». wieder los.» Die Jugendlichen lernen, Die SchülerInnen lernen mehr ner wirken wir und desto mehr Res- Nick Hirschi: «Ich finde wichtig,
Susanne Schwarz Lektion. Kurze Nacht. «Aautää!!?» wie und wo sie ihre Hände halten über Hierarchie-Regeln, Schweiss- pekt kommt zurück.» In der Schule dass Verhaltensregeln thematisiert
lassen die Jugendli- Vorne im Saal stehen Linda Hun- Erster Eindruck zählt können, was sie damit ausdrücken, hände, Küssen und Umarmen. «Alles, lege man neben den fachlichen Kom- werden. Sie sind überhaupt nicht
chen aus Fraubrunnen ziker und Susanne Schwarz, Berufs- Drei bis sieben Sekunden daure der wie nah sie einer anderen Person was euch zu viel Körperkontakt ist, petenzen auch grossen Wert auf Soft altmodisch. Respekt ist und bleibt
respektvolles Verhal- beraterinnen und Knigge-Trainerin- erste Eindruck. «In dieser Zeit denken kommen dürfen, welche Signale sie müsst ihr nicht machen», sagt Linda Skills. «Die Jungen sind nicht unan- wichtig.»
ten in verschiedenen nen. Wach, bereit. «Vom ersten wir etwas über den Menschen, den aussenden. «Unsere Körperhaltung Hunziker. «Wenn also der Chef Ge- ständig, sondern sind in der Anwen-
Situationen erleben. Augenblick an überzeugen» lautet wir zum ersten Mal sehen», so Linda wirkt, ob wir wollen oder nicht», sagt burtstag hat, müsst ihr ihm keinen dung der Regeln noch nicht so ge-
der Titel ihres Kurses, den sie für Hunziker. Kleider, Haltung, Frisur, Susanne Schwarz. Und erzählt, wie Kuss geben.» Grüssen sei wichtig. wandt und sich deren Wichtigkeit oft
Schulen oder Betriebe anbieten. Nor- Zähne, Grösse, Gepflegtheit fallen sich die Kriminalistik Körperhaltun- «Aufs Grüssen schauen sie in den Be- noch nicht so bewusst», hält Linda
malerweise begrüssen Sie jede Schü- auf. Gemäss den Kursleiterinnen gen und -signale zu Nutze macht. trieben extrem. Wir hören oft: Die Hunziker fest.
lerin und jeden Schüler am Morgen macht Nonverbales 50 bis 60 Prozent In der Pause wendet sich eine Jungen grüssen nicht mehr.» Susan- Sie führten auch immer wieder
einzeln, mit Handgeben. Und siezen des ersten Eindrucks aus, die Stimme Schülerin an die Trainerinnen. «Ich ne Schwarz ergänzt: «Heute Morgen grössere Diskussionen mit Jugendli-
sie: Guten Morgen, Herr Brunner. Gu- 40 Prozent, der Inhalt des Gesagten finde Ihren Kurs sehr spannend. Ich habt ihr nicht wirklich gegrüsst. Das chen, betreffend Regeln. Weil das Synthèse
ten Morgen, Frau Aeschlimann. Nicht 10 Prozent. Gerade bei Vorstellungs- habe aber gerade gemerkt, dass ich hinterlässt einen schlechten Ein- Wort, gerade in der Pubertät, trigge- Les bonnes manières restent un atout
so an diesem Tag. Corona beeinträch- gesprächen sei der erste Eindruck sehr komisch wirke. Weil ich einfach druck. Es ist möglich, dass man aus re. «Wichtig ist, dass wir erklären, afin de se donner plus de chance lors
tigt auch Knigge. entscheidend. «Er wird unterschätzt. megamüde bin. Das hat nichts mit Stress oder Unsicherheit das Grüssen warum Regeln wichtig sind», so Lin- d’entretiens professionnels ou privés.
Es gibt keinen zweiten ersten Ein- Ihnen zu tun. Wirke ich jetzt un- vergisst. Aber, es ist megawichtig. Ihr da Hunziker. «Menschen, die Regeln Deux spécialistes de la question
Smalltalk bis Handshake druck», sagt Linda Hunziker. freundlich, wenn ich so stehe?» könnt damit punkten.» und Tricks kennen, verhalten sich viennent dans les écoles pour trans-
Die SchülerInnen erfahren zum Bei- natürlicher. Zum Beispiel beim Apé- mettre leurs connaissances et montrer
spiel, dass ein Rock nicht kürzer als Erbse zwischen Pobacken Von Auge zu Auge Was ist Anstand? ro. Viele Leute haben ein Problem mit les bons exemples à suivre aux élèves.
zwei Finger über dem Knie sein soll, Mit Übungen und Rollenspielen er- «Wie lange soll ich eigentlich jeman- «Firmen buchen bei uns Kurse, weil dem Smalltalk. Dieser ist aber wich- L’importance de l’impression dégagée
dass wir durch unsere Körpersprache fahren die SchülerInnen einiges über dem in die Augen schauen?», fragt es ihnen wichtig ist, dass ihre Ange- tig. Dabei werden Beziehungen ge- par un·e candidat·e dans les premiers
Reaktionen beim Gegenüber auslö- Körperhaltung. Sie sollen aufrecht ein Schüler. «Es ist am besten, im stellten, welche die Firma repräsen- knüpft und Geschäfte aufgegleist», instants est notamment un élément
sen, dass das richtige Grüssen und stehen, mit guter Körperspannung. Dreieck zu schauen», sagt Linda Hun- tieren, sich den Regeln des guten erklärt Susanne Schwarz. mis en évidence. Les élèves apprécient
Begrüssen den Einstieg in ein Ge- «Stellt euch vor, ihr müsstet mit den ziker, «von Auge zu Auge zu Kinnpar- Miteinanders bewusst sind», sagt cette offre qu’ils ne trouvent pas du
spräch erleichtern, dass Knigge-Re- Pobacken eine Erbse festhalten», tie und wieder zum Auge. Nicht auf Linda Hunziker. Beide Berufsberate- tout démodée.
BILDUNGSPOLITIK 8 BILDUNGSPOLITIK 9
Rückstellungen im Kindergarten –
Aufschub Schuleintritt
Gemäss Interkantonaler Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen
Chance oder falsche Entwicklung?
Schule (HarmoS-Konkordat) treten die Kinder mit vollendetem vierten Altersjahr
(Stichtag 31. Juli) in den Kindergarten bzw. in die Eingangsstufe ein. In den vergange-
nen Jahren haben die Kantone das Schuleintrittsalter vorverlegt, den Stichtag ange-
Von Franziska Schwab passt und die Kindergartenjahre in die obligatorische Schule integriert. Eine um ein
Jahr verschobene Einschulung in den Kindergarten bleibt möglich. Voraussetzungen
und Verfahren für einen Aufschub des Schuleintritts sind im kantonalen Recht gere-
Nicht wenige Eltern entscheiden sich im Kanton Bern für eine Rückstellung. Sie gelt. In der Mehrheit der Kantone ist eine verschobene Einschulung in den Kindergar-
ten nur möglich, wenn fehlende Kindergartenreife, eine Entwicklungsverzögerung
schicken ihr Kind ein Jahr später als vorgesehen in den Kindergarten. Spätere
oder andere besondere Gründe vorliegen. In der Regel entscheidet die Schulbehörde
Eintritte in den Kindergarten polarisieren. über die verspätete Einschulung in den Kindergarten. Eine Minderheit der Kantone,
darunter Bern, überlässt den Entscheid den Eltern.
Wenn die Eltern im Kanton Bern ihr Kind ein Jahr später in den Kindergarten schicken
wollen, vermerken sie dies auf dem entsprechenden Anmeldeformular. Die Schullei-
tung steht den Eltern für die Entscheidungsfindung für ein Gespräch zur Verfügung. Franziska Bühler ist Lehrerin Zyklus 1,
Die Eltern können sich auch Rat bei der Erziehungsberatung, ihrer Kinderärztin oder Mutter zweier Töchter (2 und 5) und
der Mütter- und Väterberatung holen. Im ersten Kindergartenjahr kann der Unterricht Fraktionspräsidentin Zyklus 1 von
mit einem reduzierten Pensum besucht werden. Bildung Bern.
garten eintreten können. Unterfor- sogar eher Gesuche für eine vorzeiti- noch vom Vorteil des relativen Alters
derung bringt grosse Nachteile. Man ge Einschulung. Heute glauben viele profitieren und bessere Schulleistun-
muss den Kindern die Gelegenheit Eltern, dass ihr Kind beim Kindergar- gen erbringen, ist indes offen.
geben, Neues in einem neuen Set- teneintritt schon gewisse Kompeten-
ting zu lernen. Den Umgang in gros- zen mitbringen sollte, und möchten, Was ist gemäss Forschung zu tun?
sen Gruppen können sie nur im Kin- dass es sprachlich, motorisch und In der Zusammenstellung von Stu-
dergarten lernen. Das ist eine punkto Selbstsicherheit noch etwas dien und Projekten zum Thema «Der
Chance.» Und ergänzt: «Eltern kön- nachreift. Dabei kommt der Wunsch Eintritt in die Schule – eine Chance
nen die Reife ihrer Kinder gut ein- nach Rückstellung oft von «bildungs- für alle Kinder» der PHBern (von Doris
schätzen.» Wichtig ist für die Eltern- nahen» Eltern. Der aus der Forschung Edelmann, Kathrin Beeler, Miriam
vertreterin: «Eltern müssen jedoch bekannte «Relative Age Effect» Krienbühl, Claudia Schletti und Fa-
informiert werden, bevor sie ent- scheint Eltern zu verunsichern. bienne Bertschinger) wird eine Ex-
scheiden. Dabei soll die Schule nicht pertin so zitiert: «Das erste, was pas-
einfach aufzählen, welche sonder- Alter als Bildungsvorteil? sieren müsste, ist, dass relativ viel in
pädagogischen Massnahmen es gibt, Das relative Alter der Kinder wird diese Stufe investiert wird, weil dem
sondern den Kindergartenalltag vor- durch den Stichtag der Einschulung Übergang von der Familie in den Kin-
stellen und Vertrauen schaffen, dass bestimmt. Je näher die eingeschul- dergarten eine determinierende Be-
der Kindergarten die Kinder so neh- ten Kinder am Stichtag geboren sind, deutung zukommt […], dass Lehr-
me, wie sie seien, und sie sich dort desto jünger sind sie im Vergleich zu personen befähigt werden und
Franziska Bühler kritisiert die Rück- bung zeigt, aber halt ein Jahr älter März zurückzu verschieben: das geht weiter entwickeln dürften. »Die den anderen Kindern. Der Altersun- verstehen, um was es geht […]. Dies
stellungen von Kindergartenkindern und deshalb weiter entwickelt ist als für Franziska Bühler gar nicht. «Kin- Schule muss den Eltern aufzeigen, terschied kann so innerhalb einer betrifft die Fragen, wie die Didaktik
im Kanton Bern. «Teilweise hätten bis regulär eingeschulte Kinder.» Weiter der haben ein Recht auf Bildung und wie sie die Entwicklung ihres Kindes Klasse bis zu einem Jahr betragen. Im sein muss, wie Lehrpersonen den
zu einem Drittel der Kinder einer stellt sie fest, dass «Lehrpersonen man nimmt ihnen hiermit auch eine unterstützen können.» Oft entschei- frühen Kindesalter gibt es grosse Ent- Unterricht am Anfang mit diesen jun-
Klasse früher eingeschult werden sich oft an den starken SchülerInnen Chance, diese früh zu erhalten». den gemäss Gabriela Heimgartner wicklungsunterschiede. Die For- gen Kindern gestalten und wie sie
können. In der Praxis gibt es nach- orientieren und vergessen, dass die- auch ganz praktische Argumente schung zeigt einen deutlichen Effekt individualisieren können.»
vollziehbare Gründe für eine Rück- se oft ein Jahr älter und entspre- Frühzeitig informieren und über eine Rückstellung: zum Beispiel des relativen Alters: Kinder, die älter Mehrfach wurde in den Inter-
stellung, aber in so hoher Dichte sind chend reifer sind». Franziska Bühler: Vertrauen schaffen die Passung von Kita und Kindergar- sind als ihre MitschülerInnen erzielen views der Studie betont, dass es die
sie meist nicht begründbar», sagt die «Kinder, die regulär eingeschult wer- Gabriela Heimgartner, Co-Präsiden- ten, Windeln oder die Aussicht, ein bessere Schul- bzw. Testleistungen Unterstützung der Lehrpersonen
Lehrerin. Die Thematik beschäftigt den, geraten so unter Druck – ihre tin von Schule und Elternhaus Kan- drittes Kindergartenjahr besuchen zu als jüngere SchülerInnen. Dieser Vor- resp. einen Ausbau des Personals auf
sie aus verschiedenen Gründen: «In Eltern ebenfalls.» Und: Die Verschie- ton Bern, ortet einen Grund für Rück- können. teil zugunsten älterer Kinder zeigt dieser Stufe (Anpassung des Betreu-
der Unterstufe wünschen Eltern zum bung des Stichtags werde nicht nur stellungen im öffentlichen Diskurs: sich in allen Schulfächern und wurde ungsschlüssels) brauche, damit der
Beispiel vermehrt eine Hochbega- von einzelnen Kantonen, sondern «Die Auffassung dominiert, dass äl- Der Wind hat gedreht in allen westlichen Ländern beob- Übergang für Kinder und ihre Eltern
bungsabklärung. Wenn diese nicht auch von Lehrpersonen diskutiert. tere Kinder später weniger Schwie- Vor der Schulharmonisierung (vor achtet. Am grössten ist der positive optimal gestaltet und bestmöglich
angezeigt ist, versuche ich den Eltern Die viel erwähnte frühkindliche Bil- rigkeiten in der Schule haben.» Sie dem zweijährigen Kindergarten) wa- Effekt des relativen Alters im Kinder- begleitet werden könne. Weiter wur-
zu erklären, dass ihr Kind nicht un- dung preisen, aber gleichzeitig for- betont: «Wenn Kinder reif sind, ist es ren Rückstellungswünsche kaum ein garten. Ob SchülerInnen, die verspä- de die Aus- und Weiterbildung von
bedingt Anzeichen einer Hochbega- dern, den Stichtag wieder in den ganz wichtig, dass sie in den Kinder- Thema. Im Gegenteil: Eltern stellten tet eingeschult wurden, auch später Lehrpersonen der Schuleingangsstu-
BILDUNGSPOLITIK 10 BILDUNGSPOLITIK 11
Save the date Es geht nicht darum, einen späteren
Kindergarteneintritt zu vermeiden
22. September 2021: Fraktionsversammlung Zyklus 1.
Mit Referat von Prof. Dr. Doris Edelmann zu ihrer
Forschung zur frühen Kindheit und anschliessender
fe thematisiert, die so erfolgen müss- Diskussion. Synthèse Interview: Franziska Schwab
te, dass sie über «angemessene Kom- Un grand nombre de parents bernois
munikationsstrategien bezüglich se basent sur la législation cantonale
einer heterogenen Elternschaft ver- Weiterbildungsangebote mit pour retarder l’entrée de leur enfant à Lieber als eine Verschiebung des Kindergarteneintritts zu kritisieren, will
fügten und wüssten, wie das Vertrau- Schwerpunkt «junges Kind» – spezi- l’école obligatoire.
Pia Hutzli, verantwortlich für Kindergarten, Basisstufe und Cycle élémentaire bei
en bei Eltern aufgebaut werden fisch für Kindergartenlehrpersonen, Franziska Bühler, enseignante au
könne». die sich mit den 4-jährigen Kindern cycle 1 et présidente de la fraction der Bildungs- und Kulturdirektion, mehr Kooperation zwischen Eltern, Früh- und
noch etwas «schwer tun», weil ihnen « Cycle 1 », estime que la plupart des Bildungsbereich empfehlen. Die Flexibilität beim Eintritt in den Zyklus 1
Bessere Vorbereitung womöglich das entsprechende demandes des parents ne sont pas fon-
Prof. Dr. Doris Edelmann zieht ein Handlungsrepertoire fehle. Und zen- dées. Elle fait référence aux parents qui sei wichtig und richtig.
Kurzfazit zu den Studien der PHBern: tral wichtig: Zusätzliche pädagogi- estiment que leur enfant devrait déjà
«Die Entwicklungsunterschiede sind sche Unterstützung in grossen Kin- avoir certaines compétences au mo-
gross beim Eintritt in den Kindergar- dergartenklassen mit vielen regulär ment où il entre à l’école enfantine. En Konkordat zugestimmt. Der Stichtag muss. Das ist gut so. Im Artikel 2 der
ten.» Dies sei auf das Alter sowie Vor- eingeschulten 4-Jährigen, weil dort outre, elle constate que ce report occa- ist Teil des Vertrags. Es sind Kantone, Volksschulverordnung ist festgehal-
erfahrungen der Kinder zurückzufüh- klar mehr Aufmerksamkeit und Tria- sionne non seulement des différences die nicht dem Konkordat beigetreten ten, dass Schulleitungen den Eltern,
ren. Sie hält fest: «Der Kindergarten ge gefordert sei. notables entre élèves au niveau de sind, die eine Verschiebung diskutie- die ihr Kind ein Jahr später in den
ist zuweilen noch nicht bereit, für die l’état de développement individuel, ren. Ehrlicherweise sollte man aber Kindergarten eintreten lassen wol-
Veränderung.» Vor allem, dass eine mais aussi de faux espoirs pour leurs über Heterogenität diskutieren und len, ein Gespräch anbieten können.
Lehrperson für rund 20 Kinder im Al- parents, pensant que ce développe- Pia Hutzli, verant- nicht über den Stichtag. Unsere Er- Wir empfehlen, dass Eltern das Ge-
ter zwischen 4 und 7 Jahren zustän- ment avancé pourrait être lié à une wortlich für Kinder- fahrungen mit den flexiblen Einschu- spräch mit der Schulleitung, viel-
dig ist, sei kritisch. Sie und ihr Team surdouance potentielle. garten, Basisstufe lungsmöglichkeiten sind gut. Fakt ist: leicht auch mit der Lehrperson, su-
plädieren dafür, dass sich «die Insti- Mme Gabriela Heimgartner, copré- und Cycle élémentai- Kinder sind beim Eintritt unter- chen. Oder dass sie mit der Kita oder
tution noch besser auf jünger eintre- sidente de l’association de parents re bei der Bildungs- schiedlich weit entwickelt und sie Spielgruppe Kontakt aufnehmen
tende Kinder mit ihren pädagogi- « Schule und Elternhaus Kanton Bern », und Kulturdirektion entwickeln sich unterschiedlich wei- und fragen, wie die Betreuenden das
schen Bedürfnissen im weitesten met surtout en évidence l’adéquation ter. Heterogenität ist ein Abbild der Kind erleben. Eltern kennen ihr Kind
Sinne vorbereitet, anstatt zu monie- du monde scolaire avec le développe- Wie viele Kinder werden im Gesellschaft. Die zusätzlichen Model- gut. Das möchte ich festhalten. Und:
ren, die Kinder seien nicht bereit für ment personnel de l’enfant. Concer- Kanton Bern später eingeschult? le Basisstufe und Cycle élementaire Man muss sich bewusst sein, dass der
den Kindergarten». Das würde auch nant les demandes de report, elle Gut 10 000 Kinder treten jährlich neu wurden in den 90er-Jahren entwi- Kindergarteneintritt auch für die El-
den Eltern mehr Sicherheit geben. pense qu’une bonne information in den Kindergarten, die Basisstufe ckelt, um der Unterschiedlichkeit der tern einen Schritt der Ablösung be-
Fachleute sind sich einig: Wenn es adressée aux parents, avant qu’ils ne oder den Cycle élémentaire ein. Rund Bedürfnisse von Kindern zwischen deutet. Sie müssen informiert und
nicht wirklich besondere Gründe für prennent une décision, pourrait réduire 10 Prozent davon starten ein Jahr 4 und 8 Jahren besser gerecht zu wer- begleitet werden und wissen, wie sie
eine Rückstellung gebe, sollte man le nombre de demandes. später als vom Alter her vorgesehen. den. ihr Kind unterstützen können.
das Kind regulär in den Kindergarten Au niveau de la recherche, les entre- Im französischen Kantonsteil sind es
schicken. Es sei besser, die Kinder bei Studien: tiens menés dans le cadre de plusieurs gar nur 5 Prozent. Der zweijährige Spannend ist, dass offenbar vor Gibt es konkrete Massnahmen,
einem allfälligen sich im Lauf der Zeit Unter der Leitung von Prof. Dr. Doris Edelmann hat études ont souligné à plusieurs reprises Kindergarten hat dort eine längere allem «bildungsnahe» Eltern ihr um Rückstellungen zu vermei-
manifestierenden Entwicklungsrück- die PHBern verschiedene Studien zur Schulein- que le soutien des enseignant·es et une Tradition. Kind später in den Kindergarten den?
stand gezielt und professionell zu gangsphase realisiert. augmentation du personnel à ce ni- schicken wollen. Es geht nicht darum, den späteren
fördern. veau (ajustement du taux d’encadre- Können Sie die späteren Kinder- Wir wissen nicht, über welche Bil- Eintritt zu vermeiden. Dass Kinder ein
Weitere Informationen dazu: ment) est nécessaire pour que la tran- garteneintritte begründen? dung die Eltern verfügen, die ihr Kind Jahr später eintreten können, ist Teil
Frühe Information, genügend • Kindergartenstudie im Auftrag der Bildungs- sition vécue par les enfants et leurs Gründe dafür sind nicht erhoben ein Jahr später in den Zyklus 1 ein- der Flexibilisierung, die man mit Har-
Unterstützung direktion des Kantons Zürich: parents puisse être conçue et accom- worden. Die Eltern müssen sie nicht treten lassen. Ich gehe davon aus, moS anstrebte. Es gibt auch die Mög-
Ähnlich sieht es Franziska Bühler, die www.phbern.ch/forschung/projekte/situation- pagnée de manière optimale. kommunizieren. Ausschlaggebend dass es Eltern gibt, die sich Vorteile lichkeit der Pensenreduktion im ers-
übrigens auch selbst als Mutter vom auf-der-kindergartenstufe-im-kanton-zuerich/er- A noter enfin, l’effet HarmoS avec könnten sein: Das Geburtsdatum, errechnen, wenn ihre Kinder später ten Kindergartenjahr. Und bis Ende
Rückstellungs-Druck betroffen ist. Sie kenntnisse l’introduction des deux années d’école Entwicklungsrückstände, der Weg – eingeschult werden. Alle Eltern wol- Zyklus 1 werden keine Schullauf-
wünscht sich frühzeitige und umfas- • «Der Kindergarten im Fokus», eine Publikation enfantine et donc l’avancée de l’âge de in ländlichen Gebieten, die Angst, len, dass ihre Kinder eine gute Bil- bahnentscheide gefällt, es wird för-
sende Informationsanlässe der Schu- der Reihe «Beiträge für die Praxis», enthält eine scolarisation ainsi que le recul de la das Kind könnte den Anforderungen dung haben. Man müsste das aber derorientiert beurteilt, flexible Ent-
len für die Eltern und gegebenenfalls Übersicht über die Ergebnisse der oben erwähn- date de référence pour l’entrée à l’école nicht gewachsen sein. Diese Vermu- genauer abklären. scheide sind möglich. Es ist gut, dass
auch Beratungsgespräche für unsi- ten Kindergartenstudie. joue un certain rôle. Preuve en est la tungen sind aber nicht belegt. das Entscheidungsrecht bei den El-
chere Eltern. Denn die Reduktions- www.hep-verlag.ch/kindergarten différence entre la partie alémanique Was raten Sie vom Kanton den tern ist. Sie schätzen es, wenn man
möglichkeiten im ersten Kindergar- avec environ 10 % de demandes de Was sagen Sie dazu, dass einzelne Eltern betreffend Einschulung? ihnen zugesteht, dass sie ihr Kind
tenjahr werden von einigen Schulen • Zusammenstellung von Studien zum Kindergar- report et les quelque 5 % de la partie Kantone den Stichtag verlegen Die Erziehungsberatung macht keine kennen.
nicht transparent aufgezeigt, haben ten im Auftrag der Jacobs Foundation: francophone où les deux années wollen? Abklärungen betreffend Eintritt. Man
jedoch einen erheblichen Einfluss auf https://jacobsfoundation.org/publication/studie- d’école enfantine étaient déjà bien an- Der Kanton Bern hat zusammen mit kann auch nicht genau sagen, was
die Entscheidung der Eltern. Zudem schuleintritt/ crées dans les mœurs. 19 weiteren Kantonen dem HarmoS- ein Kind in diesem Alter können
BILDUNGSPOLITIK 12 BILDUNGSPOLITIK 13
Leistungsschwächere sollen weiterhin Laura Gobeli ist Deutschlehrerin und
eine KV-Lehre absolvieren können
Abteilungsleiterin EBA und Integration
an der Wirtschafts- und Kaderschule KV
Bern (WKS KV Bildung). Sie ist Co-Prä-
Interview: Franziska Schwab sidentin der Teilfraktion Lehrkräfte an
kaufmännischen Berufsfachschulen
von Bildung Bern.
Die KV-Reform bringt Neuerungen, Chancen und Unsicherheiten. Dass sich die
Ausbildung entwickeln und anpassen muss, steht für Laura Gobeli, Berufsschul-
lehrerin und Teil der Schulleitung der WKS Bern, ausser Frage.
Haben Sie Vertrauen in die der KV-Lehrpersonen und die le, auch im Hinblick auf die machen heute immerhin 18.5 % das lichen Kursen (ÜK)? Synthèse
KV-Reform entwickelt? Entwicklung von Lehrmitteln. Zusammenarbeit. Unterrichtsgestal- B-Profil, haben also eine obligatori- Die ÜK bleiben bestehen. Ein Ziel der Mme Laura Gobeli, enseignante d’alle-
Diese Reform ist eine grosse Kiste, Ist die Kritik berechtigt? tung, -führung und Rollenwechsel sche Fremdsprache. Die Möglichkeit, Reform ist, dass die drei Lernorte en- mand et responsable de la division AFP
aber ich bin optimistisch. Je konkre- Die Verbundpartner haben gerade werden wichtige Themen sein. eine zweite Sprache im Wahlfach zu ger zusammenarbeiten. Damit Ler- et intégration à l’École de commerce à
ter die Reform wird, desto besser entschieden, die Reform um ein Jahr, lernen, wäre der bessere Weg. nende besser verstehen, warum sie Berne, se veut rassurante et optimiste
sehen wir, was auf uns zukommt. auf 2023, zu verschieben, das gibt Wie beurteilen Sie die Abschaf- etwas lernen. Die grosse Vorarbeit en ce qui concerne la réforme de la for-
Dass Ängste aufkommen, ist klar. Da- allen Zeit für eine sorgfältige Planung fung der Profile B, E und M? Wie wurden Sie in den Reform- dafür wurde schon geleistet. Hand- mation d’employé·e de commerce.
mit die Attraktivität des Berufs hoch und Umsetzung. Auch die Weiterbil- Das M-Profil wird nicht abgeschafft, prozess einbezogen? lungskompetenzen wurden formu- Selon elle, cette révision est par ailleurs
bleibt, muss sich die Ausbildung ent- dungen der Lehrpersonen können so sondern ist weiterhin möglich. Mir ist Als Teil der Schulleitung bringe ich liert und den einzelnen Lernorten nécessaire pour l’avenir de cette profes-
wickeln. Das KV ist eine der letzten gut aufgegleist werden. wichtig, dass Leistungsschwächere mich in einer Arbeitsgruppe zum EBA zugeordnet. Die Schule weiss, wel- sion. Aux personnes qui se montrent
Berufsausbildungen, die den Schritt weiterhin eine KV-Lehre absolvieren ein. Die Lehrpersonen an der Schule chen Teil sie erarbeiten muss. Es wird critiques, elle répond que la nouvelle
zur Handlungsorientierung noch Künftig müssen die Lehrpersonen können. Sie wählen in Zukunft ver- werden regelmässig informiert. Nach digitale Instrumente geben, die das formation sera plus en phase avec le
nicht gemacht hat. die typischen beruflichen Tätigkei- schiedene Schwerpunkte und Optio- den Sommerferien organisieren wir Ganze vereinfachen. plan d’études de l’école obligatoire
ten – die aktuellen betrieblichen nen. Ich glaube, dass sowohl schwä- ein Sounding-Board für die Lehrper- (Lehrplan 21) et que la matière ensei-
Wo sehe Sie die Chancen der Lern- und Arbeitssituationen der chere als auch stärkere Lernende sonen, damit sie ihre Fragen zur Um- Drei Reformen werden zusammen gnée sera davantage axée sur les sa-
Reform? Lernenden – kennen, damit sie im ihren Platz in der Ausbildung finden setzung stellen können und in den umgesetzt. Können Sie etwas voir-faire, tout en mobilisant des sa-
Die Ausbildung ist näher an der Pra- Unterricht die entsprechenden werden, ähnlich wie heute im E- und Umsetzungsprozess einbezogen sagen zu «Verkauf 2022+» oder voirs acquis autrement.
xis. Zudem trägt die Reform dazu bei, Handlungskompetenzen einüben, B-Profil. werden. Das Interesse ist gross. Viele «Neuausrichtung Büro- Au niveau de l’organisation des écoles
dass die Schnittstelle zwischen Volks- anwenden und überprüfen kön- sehen es als Chance, mitzudenken, assistent/in EBA»? et du nouvel enseignement à dispen-
und Berufsschule besser gestaltet nen. Sind sie darauf vorbereitet? Es wird kritisiert, dass die Be- sich einzubringen. Zur Neuausrichtung Büroassistent/in ser, Mme Gobeli estime que les écoles
werden kann. Mit dem Lehrplan 21 Bei uns unterrichten auch Lehrperso- rufsmatura nicht mehr mit der EBA kann ich etwas sagen, weil wir sont en bonne voie et que la réussite
arbeitet die Volksschule bereits nen, die andere Berufe ausgeübt ha- KV-Ausbildung kombiniert wer- Wie gehen Sie mit Widerständen diese Lernende im Haus haben. Mein dépend notamment d’une communi-
handlungsorientiert. Die Lernenden ben. Sie bringen viel Know-how ein. den könne bzw. dass dies nicht um? grösstes Anliegen ist, dass der An- cation claire et régulière à l’interne,
bringen entsprechende Erfahrungen Wir Lehrpersonen werden künftig verankert und die Durchlässigkeit Die Geschäftsleitung kommuniziert: schluss ans EFZ möglich bleibt. Es d’une offre de formation adaptée pour
mit. An unserer Stufe sollte die Ent- noch mehr Interesse für die Tätigkei- für die BM2 gefährdet sei. Weil nur Kommt mit euren Ängsten! Es ist wird endlich einen neuen Namen les enseignant·es ainsi que d’une col-
wicklung weitergehen. Zudem be- ten im Betrieb zeigen müssen. Natür- noch eine Fremdsprache obliga- wichtig, dass man sie äussern darf, geben für die BüroassistentInnen: laboration renforcée entre ces der-
steht für die Lehrpersonen die Chan- lich achten wir schon heute darauf, torisch gelernt werden muss. Sind angehört wird. Dass Bedenken kom- Kauffrau/-mann EBA. Von der Büro- nier·ères.
ce auf mehr Zusammenarbeit. dass wir Situationen aus der Arbeits- die Befürchtungen berechtigt? men, ist verständlich. Ein Maulkorb lehre kommt man so hoffentlich de- Seule la question de l’apprentissage
welt einbeziehen. Für mich als Beides ist sichergestellt. Der An- wäre der falsche Weg. Widerstand finitiv weg. des langues doit encore être mieux dé-
Es wird befürchtet, dass Wissen Deutschlehrerin ist diese Reform schluss an die BM2 erfordert das wird teilweise auch bleiben. Wenn finie afin de ne pas léser les élèves dans
verloren geht. Was sagen Sie aber eine Herausforderung. Ich will Wahlpflichtfach Fremdsprachen. Un- man alle ins Boot holt, schafft man leur cursus de formation.
dazu? mich weiterbilden, damit ich die KV- klarheit gibt es noch bei den obliga- eher einen gemeinsamen Weg.
Wir brauchen Wissen, Können und Prozesse besser verstehe. torischen Fremdsprachen. Wir sind Gewisse Dinge, die ich am Beruf mag,
Bereitschaft, um handeln zu können. gerade in der heissen Phase, in der werden vielleicht weniger Gewicht
Wir werden nach wie vor Grammatik- Wie sind die Weiterbildungen für ein dritter Weg diskutiert wird: zwei haben. Anderes, das mir gefällt, wird
regeln anschauen müssen, aber viel- die Lehrpersonen aufgegleist? Fremdsprachen für alle Lernenden. aber dazu kommen. Ich mag zum Bei-
leicht nicht mehr in einem isolierten Wir haben uns entschieden, in einer spiel den klassischen Unterricht, wer-
Setting. Auch üben werden wir wei- ersten Phase, unsere LehrerInnen in- Gute Idee? de mich aber möglicherweise von
terhin. tern weiterzubilden. Und zwar mit Meiner Ansicht nach nicht, weil da- Teilen davon verabschieden müssen.
Leuten, die schon an der WKS arbei- mit die Anschlusslösung vom EBA ins
Kritisiert wird von verschiedenen ten, aber noch andere Ausbildungen EFZ nicht mehr garantiert wäre. Für Welche Änderungen bringt die
Seiten, dass die KV-Reform zu flott oder Fähigkeiten haben, zum Bei- die Mehrheit der Lernenden wäre es Reform in Bezug auf das Zusam-
vorangehe. Es brauche mehr Zeit spiel im Bereich Coaching, im digita- ein Nachteil, zwei Fremdsprachen menspiel zwischen Berufsfach-
für die Aus- und Weiterbildung len Bereich usw. Das hat viele Vortei- obligatorisch zu lernen. An der WKS schule, Betrieb und überbetrieb-
BILDUNGSPOLITIK 14 BILDUNGSPOLITIK 15
Wohlwollend beurteilen Regina Kuratle, Bereichs- Weiterbildungsangebote zur
leiterin Lehrplan, Fächer, Beurteilung:
Von Regina Kuratle Fachdidaktik am Institut für www.phbern.ch / weiterbildung / weiter-
Weiterbildung und Medien- bildungsthemen / angebote-zum-lehr-
bildung (IWM) der PHBern. plan-21 / weiterbildungen-lehrplan-21 /
Beurteilung heisst, sich als Lehrperson ein Bild der jungen Menschen machen zu beurteilung
können, ein Urteil zum Wohl jedes einzelnen zu fällen und den Mut zu haben,
dieses zu vertreten.
Bereits drei Jahre ist es her, seit der Beurteilen als Rundum- Beurteilen ist eine handwerkliche ses Thema sowie die kriteri-enorien- Fachkompetenz, sondern wird mit Synthèse
Regierungsrat des Kantons Bern im kompetenz Aufgabe, bei der die Übung und die tierte Begutachtung führen dazu, einem prognostischen Urteil ver- Les directives sur l’évaluation adaptées
August 2018 die an den Lehrplan 21 Beurteilung zählt zu den wichtigsten Anwendung von Instrumenten und dass Lehrpersonen gerechtere Be- knüpft und bezieht nebst der fach- au « Lehrplan 21 » introduites par le
angepassten Vorgaben zur Beurtei- Aufgaben von Lehrpersonen. Damit Praxistipps zum Zug kommt. Ebenso urteilungsentscheide fällen können. lichen Kompetenz auch überfach- canton en 2018 ont été accueillies dans
lung erliess. Seither bot die Bildungs- diese ihre SchülerInnen gut fördern wichtig sind andere Faktoren. Zum Zum andern haben Lehrpersonen liche Kompetenzen sowie das les écoles de manière souvent contras-
und Kulturdirektion des Kantons und beurteilen können, müssen sie einen zeichnet sich eine gute Beur- für die formative, summative und Potenzial mit ein. Unter Einbezug tée ; elles ont cependant incité ces der-
Bern (BKD) diverse Informationen über professionelle Beurteilungs- teilung durch eine positive, respekt- prognostische Beurteilung einen der zukünftigen Situation wird eine nières à questionner leur concept
und Umsetzungshilfen dazu an, und kompetenzen verfügen. Dabei geht volle Grundhaltung und durch eine grossen Handlungsspielraum, den Einschätzung darüber vorgenom- d’évaluation et, avec le temps, ont per-
das IWM der PHBern führte an den es darum, den Lernstand und die pädagogisch optimistische Vorein- sie situationsangepasst und förder- men, in welcher Umgebung eine mis aux enseignant·es d’apprivoiser
Schulen rund 150 Weiterbildungs- Lernprozesse wahrzunehmen, zu genommenheit gegenüber den orientiert zum Wohl der SchülerIn- Schülerin oder ein Schüler sich auf- certaines techniques visant à davan-
kurse durch. Die meisten Schulen analysieren, zu interpretieren und SchülerInnen und ihren Fähigkeiten nen nutzen können. Dazu drei Bei- grund ihrer/seiner Kompetenzen tage donner du sens à l’évaluation qu’à
haben sich inzwischen eine gewisse darauf basierend fortlaufend einzu- aus. Massgebend für alle Beurtei- spiele: und ihres/seines Potenzials am bes- l’utiliser comme simple outil de sélec-
Sicherheit im Umgang mit kompe- schätzen, welches didaktische Han- lungsformen ist ein hohes Bewusst- • Bei der formativen Beurteilung ist ten weiterentwickeln kann. Wenn tion. Au bénéfice d’une formation ci-
tenzorientierter Beurteilung ange- deln angemessen ist, damit die sein für allfällige Verzerrungsfehler. der Handlungsspielraum am gröss- es aus prognostischer Sicht im Hin- blée sur cette thématique, les ensei-
eignet. Die Beurteilungsnormen SchülerInnen am wirkungsvollsten Damit sind Verzerrungen in der ten. Lehrpersonen müssen nicht blick auf den Schullaufbahnent- gnant·es peuvent mieux analyser et
liessen und lassen niemanden kalt – weiterlernen können. Je treffender Wahrnehmung und Bewertung ge- davon ausgehen, dass Beurtei- scheid angezeigt ist, kann die Lehr- interpréter l’état de l’apprentissage et
sie wurden begrüsst oder kritisiert, eine Beurteilung ausfällt, desto an- meint, die geprägt sind von den lungssituationen immer an alle person eine prognostische les processus d'apprentissage pour en-
mussten zuerst verstanden und für gemessener kann die Förderung er- Überzeugungen der Lehrperson, SchülerInnen einer Klasse adres- Beurteilung vornehmen, die von suite déterminer l’action didactique
die Praxis interpretiert werden, sie folgen. Eine verantwortungsbewuss- aber auch von Kontextfaktoren wie siert sind. Je nach Situation kann der summativen Beurteilung ab- appropriée pour que les élèves puissent
führten zu grundlegenden Diskussio- te Lehrperson fragt sich daher z. B. der Klassenzusammensetzung die Lehrperson zeitweise einige weicht – dies unter sorgfältiger Be- continuer à apprendre le plus efficace-
nen über gute Beurteilung – und sie regelmässig: «Was kann ich tun, um oder vom Lebenshintergrund einer Kinder oder Jugendliche in ihrem rücksichtigung möglicher Verzer- ment possible. Selon Mme Regina Ku-
wurden anhand von vielen konkre- meine SchülerInnen während der Schülerin oder eines Schülers. Oft Lernprozess intensiver begleiten rungen. Diese muss allerdings ratle, responsable du plan d’études, des
ten Beispielen im Unterricht erprobt. Zeit, in der ich sie unterrichte, mög- handeln Lehrpersonen geleitet als andere. ausreichend pädagogisch begrün- disciplines, de la didactique des ma-
So führt die höhere Gewichtung der lichst förderorientiert zu beurteilen?» durch mehr oder weniger bewusste • Bei der summativen Beurteilung ist det werden können. tières à l’IWM PH Bern, une bonne éva-
formativen Beurteilung im Unterricht Die Beurteilungskompetenz von Annahmen, was SchülerInnen kön- es möglich, durch die gesamte Nebst einer elaborierten Beurteilung luation se caractérise par une attitude
für viele Lehrpersonen zu sehr befrie- Lehrpersonen umfasst mehrere Teil- nen und wissen. Diese Annahmen Volksschulzeit hinweg während des der Fachkompetenzen wird damit de base positive et respectueuse et par
digenden pädagogischen Erlebnis- kompetenzen vom Planen bis zur entsprechen häufig nicht dem, was Schuljahrs die Bewertung ohne deutlich: Im Vordergrund für eine un parti pris pédagogique optimiste à
sen – die regelmässige Rückmeldung Verwendung der Ergebnisse für die sie tatsächlich können und wissen. Noten oder Prädikaten, sondern Einschätzung aller Kompetenzen l’égard des élèves et de leurs capacités.
zu kleinen und grossen Arbeiten auf- weitere Förderung (vgl. Abbildung). Die Sensibilisierung in Bezug auf die- verbal vorzunehmen. Erst in der steht die Beziehung zwischen der La relative grande marge de manœuvre
grund von Kriterien während des Gesamtbeurteilung im Beurtei- Lehrperson und der Schülerin / dem laissée aux enseignant·es pour mener
Lernprozesses ist für SchülerInnen lungsbericht müssen Noten gesetzt Schüler. Wenn die Lehrperson ihre une évaluation formative, sommative
motivierend und lehrreich und färbt Planen werden. Zudem ist nicht vorgege- SchülerInnen kennt, wenn sie wahr- ou pronostique rend l’affirmation de
auf die Unterrichtskultur ab. Lernzielorientierte Planung ben, wie viele Beurteilungsanlässe nimmt, wie es ihnen geht, und von Mme Kuratle possible.
der Beurteilungsanlässe
Gemäss unseren Beobachtungen in den Fachbereichen durchzufüh- ihnen laufend Informationen erhält
in der Weiterbildung und Beratung Ergebnisse verwenden ren sind. Damit können weniger oder einholt, kann sie sich eine um-
Verwendung der Informatio-
stehen die Volksschullehrpersonen nen für die weitere Planung
und dafür gehaltvolle kriterienori- fassende Vorstellung des Lernstands
Lernstand erschliessen und
bezüglich Beurteilung gegenwärtig und Förderung regelmässig erheben entierte Beurteilungen vorgenom- und der Lernbedingungen ihrer
an unterschiedlichen Orten. Einige Sammeln von Informationen men werden. SchülerInnen aufbauen. Beurteilung
über den Lernstand Dokumentieren
berichten vor allem von positiven Er- Kompetenzentwicklung • Die prognostische Beurteilung hat heisst, sich als Lehrperson ein Bild der
fahrungen, andere fühlen sich nach Kommunizieren
der Schülerinnen und für die SchülerInnen die grösste jungen Menschen machen zu kön-
Schüler festhalten
wie vor unsicher, Dritte sind daran, Rückmeldung an die Schüle- Beurteilen Tragweite. Der Schullaufbahnent- nen, ein Urteil zum Wohl jedes einzel-
rinnen und Schüler, was sie
andere Probleme zu bewältigen – können und was (noch) nicht
Formative, summative und scheid für alle Übertritte beruht auf nen zu fällen und den Mut zu haben,
prognostische Einschätzung
und wohl alle haben nach wie vor der erhobenen Informationen einer pädagogischen Beurteilung dieses zu vertreten.
einen grossen Respekt vor der Beur- nach professionellem Ermessen der
teilungsaufgabe. Lehrpersonen. Er stützt sich nicht
nur auf die Gesamtbeurteilung der
INTERN 16 INTERN 17
«Was macht Bildung Bern « Que fait Formation Berne Bildung Bern begrüsst folgende neue
eigentlich?» au juste ? »
Aktiv- und Studienmitglieder:
Ab und zu wird das bildungspolitische En- De temps en temps, l’engagement de Forma-
gagement von Bildung Bern breit bekannt. tion Berne en matière de politique de l’éduca-
Etwa die Gehaltsklassenerhöhung der Kin- tion est largement connu. Comme l’augmen- Bern Emmental Nicole Wüthrich
dergarten-, Primar- und Musiklehrperso- tation de la classe de traitement des Roger Altmann Martina Poretti Regula Zurlinden
nen. Oder die prioritäre Impfaktion des enseignant·es des écoles enfantines, du pri- Franziska Amstein Mimoza Radi
Schulpersonals. Vieles findet hinter den maire et de la musique. Ou la campagne de Helen Balsiger Armin Roos Mittelland-Süd
Kulissen statt. An dieser Stelle berichten vaccination prioritaire du personnel scolaire. Adrienne Jobin Abieshek Tadchanamoorthy Nora Gohl
wir über verbandsinterne und -externe Beaucoup de choses se passent dans les cou- Rahel Kämpf
Engagements. Nachfragen ist erlaubt. Und lisses. Nous rendons compte ici des engage- Sascha Ursula Lüthy Mittelland-Nord Thun
erwünscht. ments internes et externes à l’association. Il Roland Streit Michelle Bachmann Karin Hofer
Seit der letzten Ausgabe der Berner est possible de demander des précisions. Madeleine Bärtschi
Schule hat sich Bildung Bern weiter in der Depuis la dernière édition de l’École bernoise, Biel-Seeland Jana Grädel Passivmitgliedschaft
Projektgruppe für eine neues «Lexikon Da- Formation Berne a poursuivi son engagement Samanta Furrer Laura Minder Christoph Wüthrich
tenschutz» engagiert. Wir haben an Ver- au sein du groupe de projet en faveur d’un Isabelle Keller Dewis Möri
nehmlassungen teilgenommen. So haben nouveau « Lexique de protection des don- Elvira Kobel Joanna Sieger
die Fraktionen der Zyklen 1 und 2 zur an- nées ». Nous avons participé à des consulta- Michael Weyermann Julia Winkler
gedachten Qualifikation der Primarlehr- tions. Les fractions des cycles 1 et 2 ont ainsi
personen Stellung bezogen. Bildung Bern pris position sur la qualification envisagée des
hat Rückmeldungen aller Regionen, Frak- enseignant·es du primaire. Formation Berne a
tionen und Kommissionen zu zwei Verord- rassemblé les retours de toutes les régions,
nungen zur Revision des Volksschulgeset- fractions et commissions sur deux ordon-
zes (REVOS) zusammengefasst und an die nances relatives à la révision de la loi sur
Bildungsdirektion weitergeleitet. Die Frak- l’école obligatoire (REVOS) et les a transmis à
tion Gymnasium hat sich mit der Weiter- la Direction de l’instruction publique. La
entwicklung der gymnasialen Maturität fraction Gymnase s’est penchée sur le déve-
befasst. Die Fraktion Berufsbildung / Brü- loppement de la maturité gymnasiale. La Am Genfersee den Römern auf der Spur
ckenangebote bringt sich ein in die Diskus- fraction Formation professionnelle /solutions Wussten Sie, dass
dass…
…
sionen zur KV-Reform 2022. Bildung Bern transitoires participe aux discussions sur la ...Nyon von den Römern gegründet wurde?
...Nyon ein eigenes Römermuseum hat?
hat Stellung bezogen zu den bildungspoli- réforme « Employé·es de commerce 2022 ». ...das moderne Nyon Hostel bei Schulen sehr beliebt ist?
tischen Geschäften der Junisession des Formation Berne a pris position sur les affaires
Entdecken Sie Nyon und die Region La Côte, die noch viel mehr zu
Grossen Rates und Gespräche mit Gross- en matière de politique de l’éducation de la
bieten hat!
rätInnen geführt. Im Zusammenhang mit session de juin du Grand Conseil et a mené
Wir bieten günstige Beherbergung für Gruppen inklusive Verpflegung,
den Tests hat sich der Berufsverband für des discussions avec les membres du Grand
das zentrale Poolen (Zusammenschütten Conseil. Dans le cadre des tests, l’association
Transport, etc. Verlangen Sie eine unverbindliche Offerte!
gruppen@nyonhostel.ch | 022 888 12 6 60
Studieren an der HfH
der Einzelproben) eingesetzt und erreicht, professionnelle s’est engagée en faveur du
dass diese Aufgabe ausserhalb der Schulen regroupement centralisé (mise en commun
erledigt wird. des échantillons individuels) et a obtenu que
In der Geschäftsstelle wird die neue Mit- cette tâche soit accomplie en dehors des Master
gliedersoftware und Datenbank laufend écoles. – Schulische Heilpädagogik
verbessert. Mit einigem Aufwand wurde Au secrétariat, le nouveau logiciel pour les – Heilpädagogische Früherziehung
die Delegiertenversammlung am 26. Mai membres et la banque de données sont
2021 erfolgreich online durchgeführt. Alle constamment améliorés.
statutarischen Geschäfte konnten geneh- Die nächsten Infoveranstaltungen finden im
migt werden. Avez-vous une requête? N’hésitez pas à nous Herbst statt. Mehr unter: www.hfh.ch/agenda
contacter. Nous nous en réjouissons. www. nyonhostel .ch
Haben Sie ein Anliegen? Dann gelangen
Sie an uns. Wir freuen uns darauf. Nous vous remercions de votre engagement
en faveur d’une école bernoise de qualité.
Interkantonale Hochschule
Besten Dank für Ihren Einsatz für eine gute
für Heilpädagogik
Berner Schule. Regula A. Bircher
Stefan Wittwer
Regula A. Bircher Codirection de Formation Berne www.hfh.ch
Stefan Wittwer
Co-Geschäftsführung Bildung Bern
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