ENTDECKE DEINE WELT Potentiale von Jugendlichen und Regionen fördern - SPES Zukunftsakademie
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ENTDECKE DEINE WELT
Potentiale von Jugendlichen und
Regionen fördern
Entdecke deine Welt!
INHALT
Projektvorstellung ................................................................................................................. 5
Information für PädagogInnen ............................................................................................. 7
Pädagogische "Anforderungen" ...................................................................................................... 7
Rahmenbedingungen .......................................................................................................................... 8
Warming Up – Methoden ...................................................................................................... 9
Modul 1............................................................................................................................... 12
Block 1................................................................................................................................................. 12
Organisation und Einstieg (Tag 1) ...................................................................................... 12
Modul 2............................................................................................................................... 19
Block 2................................................................................................................................................. 19
Teamübungen und Hauptprojekt (Tag 2) ............................................................................ 19
Modul 3............................................................................................................................... 29
Block 3................................................................................................................................................. 29
Erkundung und Präsentation (Tag 3) .................................................................................. 29
Anhang Methoden .............................................................................................................. 32
Medien-Bingo............................................................................................................................................. 32
Arbeitsmarktblock ..................................................................................................................................... 33
Chaosspiel - Anleitung, Kärtchen, Laufzettel, Spielplan .................................................................... 38
Österreichisches Chaosspiel..................................................................................................................... 38
Weltreise einer Jeans .............................................................................................................................. 53
Das Weltverteilungsspiel ......................................................................................................................... 56
Umweltblock-ökologischer Fußabdruck ................................................................................................ 63
Projektarbeit / Projektrichter.................................................................................................................. 74
Mehr Wald für alle .................................................................................................................................. 75
Märkte und Marken .................................................................................................................................. 77
Jugendrat Plus-Minus ................................................................................................................................ 79
Discover and Inspire ................................................................................................................................. 81
1
Entdecke deine Welt!
Anhang Vorlagen ............................................................................................................... 83
Teilnehmerlisten ......................................................................................................................................... 83
Kurzbeschreibung der Idee ..................................................................................................................... 84
Evaluierung ................................................................................................................................................. 85
Bild- und Tonklausel .................................................................................................................................. 87
2
Entdecke deine Welt!
IMPRESSUM
SPES Zukunftsakademie
Panoramaweg 1
A-4553 Schlierbach
Telefon +43 7582 / 82 123- 55
Telefax +43 7582 / 82 123- 49
office@spes.co.at
www.spes.co.at
www.facebook.com/speszukunftsakademie
Redaktion: Mag. Birgit Appelt
Verantwortlich: Mag. Johannes Brandl
Geschäftsführer der SPES Zukunftsakademie
Jugendbildungsstätte Waldmünchen der KAB & CAJ gemeinnützige GmbH
Jugendbildungsstätte für den Bezirk Oberpfalz
Schloßhof 1
DE-93449 Waldmünchen
Telefon +49 9972 / 94 14 -0
Telefax +49 9972 / 94 14 -33
office@jugendbildungsstaette.org
www.jugendbildungsstaette.org
www.facebook.com/Jugendbildungsstaette
Redaktion: Volker Dietl
Verantwortlich: Alois Nock
Leiter der Jugendbildungsstätte Waldmünchen
3
Entdecke deine Welt!
Caritas – Asistenta Sociala
Filiala Organizatiei Caritas Alba Iulia
Piata Trandafirilor nr. 61.
RO-540053, Târgu Mureş
Telefon +40-265-250.191
office.ms@caritas-ab.ro
www.caritas-ab.ro
www.facebook.com/CaritasAB
Redaktion: Bernadett Török
Verantwortlich: László Ludescher
Geschäftsführer der Abteilung „Sozialdienste“ der Caritas Alba Iulia
Verein Freies Radio B138 - Verein zur Förderung freier, nichtkommerzieller Radioprojekte
im Kremstal
Bahnhofstrasse 11 & 16A
A-4560 Kirchdorf an der Krems
Telefon +43 650 4560 271
www.radiob138.at
www.facebook.com/radiob138
Verantwortlich: Michael Schedlberger
Vereinsobmann Radio B138
Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die
Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung trägt allein der Verfasser; die
Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.
4Entdecke deine Welt!
PROJEKTVORSTELLUNG
Entdecke deine Welt!
Potentiale von Jugendlichen und Regionen fördern
Erasmus+ Was ist das?
Erasmus+ ist ein Programm, das von 2014 bis 2020 dauert (in dieser Zeit können Anträge
für Projekte gestellt werden) und darauf abzielt, alle derzeitigen EU-Programme für
allgemeine und berufliche Bildung, Jugend und Sport auf europäischer und internationaler
Ebene zu vereinen. Es dient als Erweiterung zum klassischen Erasmusprogramm (also
studentischer Austausch) und bietet Institutionen die Möglichkeit über Grenzen hinweg mit
anderen Einrichtungen zusammen Projekte zu entwerfen und durchzuführen und hierfür auf
EU-Gelder zurückgreifen zu können.
Beteiligte Organisationen:
Einrichtung: SPES GmbH
Land: Österreich
Hauptverantwortlich für: Projektmanagement, Projektmonitoring,
Projektkommunikation
Einrichtung: Jugendbildungsstätte Waldmünchen
Land: Deutschland
Hauptverantwortlich für: Produktentwicklung, Produktfertigstellung
Einrichtung: Asociata Caritas - Asistenta Sociala
Land: Rumänien
Hauptverantwortlich für: Vorbereitung, Recherche und Pilotphase
Einrichtung: Freies Radio B138
Land: Österreich
Hauptverantwortlich für: Dissemination, Öffentlichkeitsarbeit
5Entdecke deine Welt!
Projektbeschreibung:
Das Projekt "Entdecke deine Welt" beinhaltet die Idee, dass 3 Länder ein gemeinsames
Curriculum für Mitarbeitende in der schulischen & außerschulischen Bildung entwickeln, um
diese dazu zu befähigen Jugendliche in ihren Gemeinden und Regionen zu aktivieren und zu
fördern. Heißt hier im Klartext deren Meinung zu "hören" und ihnen eine aktive Teilhabe am
gesellschaftlichen wie politischen Leben zu ermöglichen. Nach einer Bedarfserhebung in allen
beteiligten Regionen und der Frage nach der Einbindung möglicher Stakeholder ( also
Personen und Gruppen, die ein Interesse am Verlauf und Ergebnis des Projektes haben
könnten) in die Vorentwicklung erstellte die Jugendbildungsstätte als Hauptverantwortlicher
ein teilnehmerorientiertes Seminarkonzept, dass in allen beteiligten Ländern anwendbar sein
sollte und als Methodenkoffer künftigen Multiplikatoren zur Verfügung gestellt werden kann.
In einem Pilotprojekt wurden abschließend Jugendliche dazu eingeladen, die Seminarinhalte
auszutesten und gegebenenfalls durch eigene Erfahrungen zu erweitern und bereichern.
Kernanliegen des fertigen Produktes wird es sein, Jugendlichen die Augen für die Potentiale
ihrer jeweiligen Heimatregion zu öffnen, diese zu erkennen und für sich bestmöglich zu nutzen.
Als Abschluss sollen die gemachten Erfahrungen und Erkenntnisse medial aufbereitet und
verarbeitet werden und auf einer Google-Maps ähnlichen Landkarte der Welt zur
Verfügung gestellt werden.
6Entdecke deine Welt!
INFORMATION FÜR PÄDAGOGINNEN
Eine der Hauptideen des Projektes "Entdecke deine Welt" besteht darin, dass sich
Jugendliche aktiv mit den Gegebenheiten ihrer Heimat auseinandersetzen, diese
Gegebenheiten dokumentieren und somit anderen Jugendlichen die Möglichkeit geben diese
Orte zu entdecken und kennen zu lernen bzw. die dort vorhandenen Möglichkeiten und
Potentiale auszuschöpfen. Je nach Themenkomplex sind die Anforderungen an das
pädagogische Fachpersonal etwas anders. Die meisten Seminarinhalte werden im Text grob
beschrieben, einige andere haben ein Informationsblatt beigelegt. Grundsätzlich gilt aber,
dass die durchführende Person sehr frei ist in ihrer Auslegung der möglichen Inhalte. Des
Weiteren ist das vorliegende Curriculum modular aufgebaut, somit müssen weder alle Inhalte
vermittelt werden, noch bei Unkenntnis der Materie zwangsläufig erlernt werden.
Grundsätzlich reicht ein Basiswissen in den jeweiligen Themenbereichen für einen interessierten
Teamer zum Gelingen eines Projektes vollkommen aus. Als Unterstützung hier vorneweg noch
einige Tipps zur Durchführung des Projektes:
PÄDAGOGISCHE "ANFORDERUNGEN"
Eine Standardempfehlung ist und bleibt, dass die Person, die das Seminar oder die
Einheit leitet, authentisch ist und das, was sie vermittelt auch ernst meint. Jugendliche
durchschauen "Fake" sehr schnell. Ganz speziell wenn es im Auftreten von Personen zu
finden ist. Wissen die Jugendlichen, dass man hinter dem Projekt steht, ist es bedeutend
leichter, sie für Selbiges zu gewinnen und zu begeistern.
Viele Einheiten des Curriculums zielen auf den Austausch untereinander ab. Genau das
sollen die Jugendlichen im Idealfall tun. Wenn sie es nicht tun, muss man es einerseits nicht
erzwingen, andererseits selbst bitte nicht der Idee verfallen, den nun freigewordenen
Sprechrahmen selbst auszufüllen und eine schulische Lehrveranstaltung mit
Frontalunterricht zu beginnen. Das Seminar ist und bleibt ein Angebot das gemacht wird.
Wenn es die Jugendlichen nicht oder nur bedingt annehmen, ist es so und muss akzeptiert
werden.
Wie bereits zu Beginn erwähnt, sollten Durchführungskräfte, ehrenamtlich tätige Personen
oder Pädagogen nur die Einheiten einbauen, bei deren Umsetzung sie sich auch sicher
sind. Es macht keinen Sinn unsicher vor einer Jugendgruppe zu stehen und Nachfragen
zum Verständnis oder zum Inhalt nicht beantworten zu können.
Im Umkehrschluss ist der Workshop trotzdem, soweit es möglich ist, teilnehmerorientiert
zu halten. Also darauf achten, dass sowohl das Alter, die Interessen, als auch die
Lebensumstände der jeweiligen Gruppe in die Wahl der Methoden mit einfließen.
7Entdecke deine Welt!
RAHMENBEDINGUNGEN
Neben den rein pädagogischen Anforderungen gibt es auch rein organisatorische Dinge, die
im Vorfeld geklärt werden müssen bzw. deren Abklärung oder Vororganisation die Abläufe
innerhalb des Seminares deutlich vereinfachen können:
1. Sollte das Curriculum zeitlich, inhaltlich und in Bezug auf die angedachte Form der
Durchführung realisiert werden wollen (also "Ausschwärmen" der Jugendlichen in die
Gemeinden und dort dann die Dokumentation/ Befragung und der Besuch verschiedener
Orte/ Firmen/ Institutionen), sollte man sich im Vorfeld Gedanken über relevante
Einrichtungen und Ziele machen und diese eventuell vorher kontaktierten.
2. Welche Medien verwendet werden können liegt, ausschließlich im Ermessen der
Einrichtung. Sollte nur die Möglichkeit der PowerPoint oder der Flip Chart Präsentation
vorhanden sein, so ist das weder zu "wenig" noch zu "schlecht." Qualität bemisst sich nicht am
Medium, sondern am Inhalt und dem Spaß, den die Teilnehmer bei der Benutzung haben
sollen.
3. Neben den Medien für die eigentliche Projektarbeit, ist es sinnvoll sich in der Vorplanung
des Seminars auch um benötigte Medien für die Präsentation der Ergebnisse und die
Veröffentlichung der Projekte auf "Entdecke deine Welt" zu kümmern (Beamer, stabiles
Internet, ...)
4. Die Zettel "Bild und Tonklausel" sollten entweder bereits vor dem eigentlichen Seminar
an Teilnehmer und/oder Eltern verschickt worden sein und unterschrieben bei Workshop
Beginn vorliegen. Sollte dies noch nicht geschehen sein, die Vorlagen in ausreichender Zahl zu
Seminarbeginn bereithalten. Weiterhin sollten sowohl genug "Teilnehmerlisten", als auch
"Evaluationsbögen" für den Seminarabschluss ausgedruckt sein, oder es sollte die Möglichkeit
vorhanden sein, dies noch während des Seminares zu tun.
5. Banal aber wichtig: die Vorbereitung der Räumlichkeiten in denen der Workshop
stattfinden soll. Zum einen erleichtert es die Abläufe im Seminar, zum anderen zeigt es den
Teilnehmern auf subtilere Weise eine gewisse Wertschätzung, die auf persönlicher Ebene so
sehr leicht hergestellt werden kann.
6. Bei einigen der angeführten Methoden, wie etwa "Jugendradar" oder den
"Meinungsecken" ist es auch empfehlenswert eigene, regionalspezifische Thesen aufzustellen
und sich nicht auf die Vorgegebenen zu beschränken, da diese zwar gut anwendbar sind,
aber bis zu einem gewissen Grad auch nur exemplarischen Charakter haben.
8Entdecke deine Welt!
WARMING UP – METHODEN
WUP’s (Warming Up Methoden) sind generell Seminarinhalte, die als Einstimmung auf das
Seminar, bzw. zum Wiederankommen in einem Seminarsetting unerlässlich sind. Alle genannten
Methoden sind deswegen hier aufgeführt, weil sie gefühlt immer funktionieren, unabhängig von
der Altersgruppe und dem sozialen Hintergrund… und weil sie auch dem Leiter Spaß machen.
Name Ablauf Material
Blinzeln Die Gruppe wird in 2er Pärchen und einem -
einzelnen Spieler aufgeteilt. Ein Partner sitzt
zusammen mit den anderen in einem Stuhlkreis,
der andere steht als Wächter hinter ihm. Der
einzelne Spieler steht im äußeren Kreis und muss
nun versuchen, sich eine neuen Partner aus dem
inneren Kreis zu suchen, indem er einen Mitspieler
anblinzelt.
Die Spieler in der zweiten Reihe müssen sehr
aufmerksam sein und seinen Partner festhalten
(festhalten heißt einerseits nicht nur antippen,
aber auch andererseits, ihm nicht die Kleider vom
Leib zu Reißen), wenn dieser angeblinzelt wird,
da dieser dann zum einzelnen Spieler
hinüberlaufen kann.
An der Reihe ist immer der Spieler, vor dem sich
kein Partner befindet.
Zip-Zap Ein Teilnehmer steht im Kreis, weil es einen Stuhl -
zu wenig gibt, deutet auf einen sitzenden
Mitspieler und sagt Zip. Der Mitspieler muss den
Namen seines linken Mitspielers sagen. Sollte es
zu langsam gehen (Definition von langsam liegt
entweder bei der Leitung oder bei dem
Menschen im Kreis), muss die Person in den Kreis.
ZipZip heißt der Namen des übernächsten
Spielers links, Zap und ZapZap das gleiche nur in
die rechte Richtung. Sollte es zu lange nicht
funktionieren, kann der Spieler in der Mitte Zip-
Zap sagen, worauf alle Jugendlichen sich einen
neuen Platz suchen müssen.
Kissenrennen Die Teilnehmer sitzen im Kreis. Es wird mit eins
und zwei durchgezählt. Eine Person der Gruppe 2 Kissen
1 bekommt ein Kissen in die Hand, sowie auch
eine Person der Gruppe 2, die im Kreis
9Entdecke deine Welt!
gegenüber sitzt. Die Kissen werden nun möglichst
schnell an den Übernächsten weitergegeben. Die
Gegenspieler dürfen nicht das Weitergeben
verhindern. Ziel ist es, das Kissen der anderen
Gruppe einzuholen. Verloren hat, wer sich von
dem anderen Kissen überholen lässt.
Kartenstapel Alle Teilnehmer sitzen im Stuhlkreis. Die 1 Decke
Gruppenleitung teilt allen eine beliebige Spielkarten
Spielkarte aus mit der Aufforderung, sich die
Farbe der Karte zu merken (sind immer 4
mögliche Farben, egal ob mit bayerischem oder
französischem Blatt gespielt wird). Wichtig ist,
dass ungefähr gleich viele Karten von jeder
Farbe vorhanden sind. Nachdem die
Gruppenleitung die Karten wieder eingesammelt
hat, wird gemischt. Anschließend nimmt die
Leitung die oberste Karte und sagt die Farbe.
Alle, die der genannten Farbe zugeteilt wurden,
dürfen nun einen Stuhl im Uhrzeigersinn
weiterrücken. Falls jemand auf dem Stuhl sitzt,
auf den sie weiterrücken sollen, setzen sich die
Weiterrückenden auf dessen Schoß. Es darf nur
derjenige weiterrücken, dessen Farbe genannt
wurde und auf dessen Schoß auch niemand sitzt!
Mit der Zeit „stapeln“ sich die Leute. Falls ein
„Ass“ vom Gruppenleiter aufgedeckt wird, zählt
nicht welche Farbe das Blatt hat. Sondern es
bedeutet Durchwechseln des Stapels. Bei einem
„Ass“ dreht sich der „Stapel“ um, d. h. der/die
Unterste darf nach ganz oben, der/die zweit
Unterste wird der/die Zweitoberste usw.
Gewonnen hat der Spieler, welcher als Erster
eine Runde gedreht und den Ausgangsplatz
erreicht hat. Da bei dieser Übung sehr viel
Körperkontakt besteht, sollte sie
zielgruppenorientiert eingesetzt werden, um
keine Konflikte zu verursachen.
Das Schwein In die Mitte des Raumes (oder auf einer Ein Schwein oder
definierten Fläche outdoor) kommt ein X, auf das irgendetwas
ein Spielzeugschwein gelegt wird. Etwa 3-4 anderes …
Meter entfernt in jede Richtung wird mit Krepp
oder Ähnlichem jeweils eine Linie auf den Boden
geklebt. Die TN teilen sich in zwei (gleichgroße)
Gruppen, jede Gruppe hinter eine Linie und
durchzählen, damit jeder eine Nummer hat, zu
der es einen Gegenpart auf der anderen Seite
gibt. Nun nennt die Spielleitung eine Nummer. Die
Spieler mit genannter Nummer versuchen das
Schwein zu erreichen. Ziel ist, es das Tier hinter
die eigenen Linien zu schaffen, ohne vom Gegner
10Entdecke deine Welt!
abgeschlagen zu werden. Wird es geschafft: 1
Punkt für die Gruppe; wird man beim Versuch es
zu entführen (man muss es bereits in Händen
halten) abgeschlagen:
2 Punkte für die gegnerische Gruppe. Wer die
meisten Punkte hat, hat gewonnen. Das Teil zu
werfen, oder in Sicherheit zu treten ist verboten.
Das blaue Sofa Das blaue Sofa ist ein Assoziationsspiel. Drei
Stühle stehen vor der Gruppe. In der Mitte sitzt
eine Person, die sagt: „Ich bin das blaue Sofa,
was passt zu mir“…anschließend setzt sich
irgendjemand daneben, der eine gute
Assoziation dazu hat und gibt sich auch einen
Titel. Z.B. „ich bin eine weiße Decke“, eine letzte
Person „ich bin ein rotes Kissen“. Die erste Person
darf sich nun aussuchen, was besser zu ihm passt
und verlasst damit die drei Stühle. Das
übriggebliebene Teil startet neu. Man kann als
Teamer gerne dafür sorgen, dass die genannten
Dinge absurder werden und sich nicht bei dem
Sofa im Kreis drehen.
Zugfahren Zu Beginn des Spiels bilden die Spieler einen
Stuhlkreis. Sobald dieser aufgestellt ist, steht ein
Teilnehmer auf und platziert sich in der Mitte des
Kreises. Der Spieler, der links von ihm gesessen
hat, rückt nun auf den freien Stuhl und sagt „ich
fahre Zug“. Der nächste rückt nach mit „ich fahre
mit“. Der nächste rückt nach mit „ich fahre
schwarz“. Der nun Folgende rückt nicht (!) mehr
nach, sondern muss es schaffen, bevor der TN in
der Mitte den Platz erreicht, einen beliebigen
Namen zu sagen. Damit ist der Platz safe und
das Spiel beginnt dort von Neuem, wo der jetzt
freie Platz ist. Sollte es die Person in der Mitte
irgendwann während den Phasen schaffen, einen
Stuhl zu erwischen, muss der in die Mitte, der es
verplant hat entweder zu reagieren,
nachzurücken, oder das Richtige zu sagen.
11Entdecke deine Welt!
MODUL 1
BLOCK 1
ORGANISATION UND EINSTIEG (TAG 1)
Die ist ein grober Ablauf, ohne exaktes Festlegen auf die Zeiten und Zeitangaben. Diese sind
als Blaupause und Richtwert erdacht, immer unter der Voraussetzung, dass es möglich ist, dass
Curriculum in einem Seminarsetting anzubieten. Inhaltliche Flexibilität war ein wichtiger Aspekt
bei der Erstellung, somit können Inhalte gerne verschoben und verändert werden, solange der
Kontext und der rote Faden nicht verloren gehen. Wichtig aus Erfahrung: Ich habe drei
Möglichkeiten, die TN für mich zu gewinnen. Entweder bin ich cool, oder ich hab ultimatives
Fachwissen, oder ich habe eine vernünftige, gut kommunizierte und verständliche Struktur (rote
Faden). Da Letzteres von jedem erfüllbar sein sollte, wäre es auf den Fall wichtig, sich den ersten
halben Tag diesem Modul zu widmen.
Anreise/ Ankommen der TN:
Wenn die TN so langsam ankommen und nachdem ein Foto von Ihnen gemacht wurde, sollen sie
sich mit einer auf drei Pinnwänden aufgebauten Erwartungsabfrage auseinandersetzen. Drei
Pinnwände drei Fragen. Fragen können sein:
Was erwarte ich vom Seminar?
Was darf nicht passieren?
Was bringe ich an Wissen schon mit?
usw.
Abfrage natürlich anonym. Die anschließende Besprechung der Antworten hilft bereits Ängste
und Unsicherheiten abzubauen und den TN eine gewisse Wertschätzung für ihr Tun entgegen zu
bringen.
Seminartag 1:
Zeit Thema Ziel
10:00-10:15 Uhr Begrüßung kurzes Hallo,
Namen und
Rahmen der
nächsten Tage
erklären; kurzer
Smalltalk
10:15-11:00 Uhr Organisatorisches
Erwartungsabfrage Wünsche und
Befürchtungen der
TN bzgl. des
12Entdecke deine Welt!
Seminars kennen
lernen
Unklarheiten
beseitigen
Seminar
teilnehmerorientiert
gestalten
TN-Listen vermutlich wichtig
für Erasmus oder
die ausrichtende
Einrichtung (siehe
Anhang)
Wochenplan nachvollziehbare
Überleitung von
den Vorstellungen
der TN hin zu den
Inhalten der Woche
Seminarregeln falls notwendig
(tendenziell ja),
Umgangsregeln
festlegen und vor
allem erklären
(siehe Anhang)
Einverständnis- Bild- und
erklärung Tonklauseln (siehe
Anhang)
11:00-12:00 Uhr Kennenlernen
Teamereinschätzung besseres Kennen
lernen der Gruppe
untereinander
Kennenlernen der TN kennenlernen
zwischen Teamern
und TN
ermöglichen
12:00-13:00 Uhr Mittagspause
13:00-13:15 Uhr WUP Wieder wach
werden nach der
Mittagspause
spielerischer
Einstieg
13:15-13:45 Uhr Unsere Welt Augenmerk auf
den Kerninhalt des
Vorstellung Landkarte Seminars legen
Vorstellung Hilfsmittel
13Entdecke deine Welt!
Berührungsängste
mit den Medien
abbauen
13:45-14:30 Ich und meine Welt Einstieg ins Thema
Abklärung des
Inhaltlich vom Anspruch Wissens der
her angepasst an die Jugendlichen
Fähigkeiten der TN: Perspektive des
Einzelnen
LOW Level: betrachten
"Zukunftstheater" oder Auseinander setzen
"Hinterland ABC" mit der eigenen
Person
alternativ
Mut für die Zukunft
HIGH Level: entwickeln; Struktur
"Laberkiste" oder schaffen
"Vier Ecken"
Reflexion
14:15-14:45 Uhr Kurze Pause
14:45-16:00 Uhr ChaosSpiel
Ist eine Mischung aus Teamwork stärken
geleiteter spielerisch
Schnitzeljagd, Grundwissen der
Würfelspiel, jeweiligen Region
Wissenspiel und vermitteln
Aufgaben zum Perspektive des
Teamwork. Einzelnen
betrachten,
Gruppenprozesse
erkennen
Austausch von
Wissen im Kleinen
Reflexion
1. Kennenlernen:
Auf der einen Seite steht hier beispielhaft die Teamereinschätzung, die auf jeden Fall vor dem
Kennenlernen der TN stattfinden sollte, da die Jugendlichen hier bereits die Möglichkeit haben,
im Kleinen miteinander zu sprechen. Als erster Eisbrecher meistens sehr hilfreich und motiviert
auch im Verlauf des weiteren Tages aktiver am Geschehen teilzunehmen, da erste
Berührungsängste zwischen Leitung und TN bereits hier abgebaut werden können.
Teamereinschätzung:
Die Jugendlichen werden, je nach Gruppengröße in 2-4 Gruppen eingeteilt (Minimum 3-4 Leute),
bekommen ein Flipchartpapier und Edding mit dem zusätzlichen Auftrag die Teamer
14Entdecke deine Welt!
einzuschätzen. Ohne dass die Jugendlichen mehr als den Namen bis zu diesem Zeitpunkt gehört
hätten, dürfen sie frei assoziieren , wer die Teamer sind, wie alt, Familienstand, Hobbys, usw.
Ergebnisse werden anschließend in der Gruppe präsentiert und abschließend von den Teamern
korrigiert und eventuell um die wichtigsten Dinge erweitert.
Teilnehmer:
Es gibt dutzende Methoden, die alle je nach Gruppe mehr oder weniger gut bis sehr gut
funktionieren. Zusammenfassend macht es aber bei jeder Gruppe am meisten Sinn, ein etwas
ausführlicheres, arbeitsintensiveres Kennenlernen durchzuführen, das anschließend durch
irgendwas Kleineres, Aktivierendes unterstützt bzw. vertieft wird. Speed Dating bietet sich an.
Teilnehmer werden sich, in zwei Kreisen, gegenübergesetzt, 30 Sekunden bis 1 Minute Zeit pro
Pärchen und Thema, anschließender Wechsel zum nächsten Partner.
Mögliche Themen:
Dein Lieblingshobby!
Diese Lebensmittel kann ich gar nicht ab!
Was war zuerst da? Huhn oder Ei?
Diese Dinge nehme ich auf eine einsame Insel mit!
Politik finde ich…?
Fußball finde ich…?
Dein letztes Urlaubsziel…?
Justin Bieber oder Miley Cyrus?
Bei einer Zombieapokalypse mache ich zuerst?
Davor habe ich echt Angst?
Mein Lieblingsfilm!
Schönster Platz in meiner Stadt!
Miesester Platz in meiner Stadt!
Das will ich in meinem Leben auf jeden Fall noch machen?
Mein Traumreiseziel?
Wo bist du in 10 Jahren?
Welchen Sitzpartner würde ich mir auf einem langen Flug wünschen?
Mein großes Vorbild?
Alternativ wäre das Recyclinginterview eine angenehme Methode um zum einen die Jugendlichen
untereinander nochmal ins Gespräch zu bringen, als auch Informationen von Ihnen zu erhalten.
Hierzu erhalten die TN zunächst einen Din A4 Zettel, auf dem sie ein Selbstporträt erstellen
sollen. Anschließend werden die Zettel gefaltet, eingesammelt und neu verteilt. Im nächsten
Schritt sollen die neuen Besitzer des Zettels den anfänglichen Besitzer anhand seines
Selbstbildnisses finden und zu einem nächsten Punkt (z.B. Name, Alter, Wohnort) interviewen und
das Ergebnis festhalten. Anschließend werden die Zettel wieder gefaltet, eigesammelt und neu
verteilt. Es sollten ca. 5-6 Runden gespielt werden.
15Entdecke deine Welt!
Mögliche Fragen (für halbwegs „lustige“ und „kreative“ Antworten):
Hobbys
3 Dinge für die einsame Insel?
Was mache ich mit 1 Million Euro?
Usw. usw. Möglichkeiten sind vermutlich unerschöpflich…
Abschließend werden die Zettel nochmals gemischt und die letzte Person stellt die gezogene
Person der Gruppe vor.
Als aktivierende Methode funktioniert zu Beginn „Alle die…“ immer sehr günstig. Die Teilnehmer
sitzen hierbei im Stuhlkreis, eine freiwillige Person steht in der Mitte. Die Person in der Mitte
denkt sich eine Eigenschaft oder eine Tätigkeit aus, die mit den Teilnehmern in Verbindung
gebracht werden kann, z.B. „Alle, die Fußball spielen“. Wichtig ist, dass keine Eigenschaften
angesprochen werden, die von außen erkennbar sind (z.B. Haarfarbe). Diejenigen Teilnehmer,
die sich angesprochen fühlen, müssen die Plätze tauschen (nur einen
Stuhl weiter zu rutschen ist verboten). Wer keinen Stuhl erwischt ist das nächste Opfer und muss
sich eine Frage ausdenken.
2. Ich und meine Welt
Dieser Teil soll sich je nach Kompetenz, Alter und vermutlich auch irgendwo nach
Entwicklungsstand an die TN anpassen, bzw. anpassbar sein. Es ist im Prinzip ein Steigerungslauf.
Die beiden Low-Level Methoden richten sich spielerisch an jüngere bzw. schwächere Gruppen
und zielen eher ein bisschen aus Softskills ab. Hier geht es fast ausschließlich um Teamarbeit und
Präsentation, mit einer kleinen, oberflächlichen Portion Fachwissen. Dies soll aber nicht von den
Leitern kommen, sondern zunächst ausschließlich von den Jugendlichen.
Im Gegensatz dazu richten sich die High-Level Methoden an ältere Gruppen, bzw. interessiertere
Jugendliche, die vielleicht auch schon Vorwissen mitbringen. Das Fachwissen bleibt zwar auch
hier in einer überschaubaren Portion, wird aber von den Leitern bewusst eingebracht. Zum
anderen geht es um andere Fähigkeiten. Weniger der spielerische Teamgedanke steht hier im
Vordergrund, sondern vielmehr Diskussionsfähigkeit, Argumentationsfähigkeit (auch auf
fachlicher Ebene), differenzierte Betrachtungsweise und das sich Auseinandersetzen mit
gegebenen oder künftigen Problemen.
Zukunftstheater ist genau das, was der Titel aussagt. Die Jugendlichen sollen sich in Gruppen
zusammenfinden (bzw. eingeteilt werden) die mindestens aus 6-7 Leuten bestehen. Anschließend
bekommen sie etwas Zeit (zwischen 30-45 Minuten) um sich ein kurzes Theaterstück zu überlegen,
zu proben und anschließend aufführen zu können. Offizieller Arbeitsauftrag lautet: Mein Leben
in 10 Jahren. Inwieweit die Leitung das erweitert, präzisiert oder mit Vorgaben einschränkt,
bleibt ihr überlassen.
16Entdecke deine Welt!
Hinterland ABC entspricht dem Fähigkeiten ABC, des relativ bekannt ist, lediglich mit
verändertem Thema. Die Jugendlichen werden wieder in Kleingruppen eingeteilt, hier allerdings
mit maximal 5 Leuten in der Gruppe, erhalten ein (gerne auch schon vorbereitetes)
Flipchartpapier mit der Überschrift und dem Alphabet von A-Z. Anschließend sollen sie zu jedem
Buchstaben etwas finden, was ihnen zu ihrer Heimat einfällt. Anschließend auch hier eine kurze
Präsentation in der Kleingruppe.
Bei der Methode Laberkiste stellt sich ein TN, zu Beginn empfiehlt es aber dass diese Rolle ein
Teamer übernimmt, auf eine Kiste, die in der Mitte des Raumes steht und macht eine Aussage.
Alle, die mit seiner Aussage einverstanden sind, stellen sich rechts von der Kiste, alle, die etwas
dagegen haben, stellen sich auf die linke Seite. Von jeder Seite hat ein TN die Möglichkeit seinen
Standpunkt zu nennen und auf diese Aussage zu reagieren. Dies darf allerdings wieder nur unter
Benutzung der Kiste passieren. Nur derjenige, der auf der Kiste steht, hat das Wort. Die anderen
TN können sich so oft sie wollen umpositionieren, je nachdem, wie überzeugend die Argumente
sind. Wichtig ist einerseits, dass man nicht zu weit von der ursprünglichen Aussage abdriftet,
anderseits sollen die Leiter NICHT ihre Meinung einbringen, sondern eher provozieren um die
Diskussion am Laufen zu halten, oder überhaupt erst in Gang zu bringen. Wenn genug diskutiert
wurde, kann eine neue Aussage gemacht werden.
Mögliche Thesen (im Zweifel immer provokant):
Ausländer nehmen uns die Arbeitsplätze weg!
Frauen zurück an den Herd!
Ich würde für einen Beruf auch weit wegziehen!
Bildung wird überschätzt!
Großstädte sind viel cooler!
Geld ist alles was zählt!
Freizeit ist das Wichtigste, am Wochenende arbeiten geht gar nicht!
Bei uns am Land ist nie was los, todlangweilig!
Wählen ab 16 – null Ahnung wen oder was!
Ich kaufe nicht im Ort, ich kaufe nur online!
Kaum coole Jobs für junge Leute in der Region!
Warum soll ich mich engagieren? Jugendliche werden sowieso nicht ernst genommen.
Letzte und vielleicht anspruchsvollste (… etwas überzogen formuliert) Methode wären die Vier
Ecken und würden als eine Form der soziometrischen Aufstellung, ähnlich der Laberkiste,
gleichfalls nochmal die Kommunikation der Lernenden untereinander anregen, wobei hier
verstärkt der Einzelne in der Vordergrund rückt und die Möglichkeit, sich innerhalb der Gruppe
abzutauchen etwas geringer ist. Bei den Vier Ecken gibt der Leiter eine Aussage vor. Jede Ecke
steht für eine Antwortmöglichkeit. Wenn die These gestellt wird „In unserer Region verdient man
zu wenig Geld!“, definiert der Leiter die Antwortmöglichkeiten zum Beispiel:
17Entdecke deine Welt!
Ecke 1: Stimmt!
Ecke 2: Stimmt einigermaßen!
Ecke 3: Stimmt nicht!
Ecke 4: Sonstige Meinung!
Die Jugendlichen sollen sich anschließend positionieren und dann aber auch ihre Entscheidung,
bei einer kurzen Rundfrage, begründen können. Kurze Diskussionen sind hier sehr fein, allerdings
sollten die einzelnen Thesen nicht weiter vertieft werden.
Alternativ kann man auch offenere Fragen stellen, die nicht zwingend eine Skalierung beinhalten.
Zum Beispiel, „Welches Berufsfeld fehlt bei uns in der Region?“:
Ecke 1: Technisches!
Ecke 2: Wirtschaftliches!
Ecke 3: Soziales!
Ecke 4: Kulturelles!
3. Chaosspiel
Das Spiel gibt es in verschiedenen Varianten, alle ausgearbeitet von der Jugendbildungsstätte
Waldmünchen. Der grundsätzliche Ablauf bleibt allerdings immer gleich, lediglich inhaltlich
werden bei Bedarf Anpassungen vorgenommen.
Das Spiel besteht aus einem Spielbrett mit 53 Spielfeldern, Spielfiguren (Kegel) in der Zahl der
Kleingruppen, einem großen Würfel (1-6), Laufzettel (einer pro Kleingruppe) sowie 53
Nummernkärtchen mit Zahl auf der Rückseite (diese werden vor dem Spiel im Haus verteilt).Das
Spiel beginnt für jede Kleingruppe mit einem Würfelwurf am Spielbrett. Die Figur wird um die
geworfene Augenzahl Richtung Ziel gefahren. Kommt die Figur auf einem Buchstabenfeld zum
Stehen, wird die dazugehörige Aktion ausgeführt. Die aktuelle Position auf dem Spielbrett wird
von einem Teamer auf dem Laufzettel vermerkt. Danach suchen die Kleingruppen nach dem
Nummernkärtchen mit der Zahl, die ihrer aktuellen Position auf dem Spielfeld entspricht und
entdecken auf der Rückseite eine Nummer: Die Nummer muss sich von den Mitgliedern der
Gruppe ohne Hilfsmittel gemerkt und der Jury genannt werden. Ist die Gruppe komplett bei der
Jury angekommen und wurde die Nummer richtig benannt, dann erhält die Gruppe die
nebenstehende Aufgabe, die sie lösen muss. Ist die Aufgabe gelöst, erhält die Gruppe von einem
Jurymitglied eine Unterschrift auf dem Laufzettel und darf am Spielbrett erneut würfeln. Nur
beispielhaft hier die ersten 10 Nummern. Fettgedruckt sind die Pflichtfelder, die nicht umgangen
werden können, Buchstaben anstatt von Zahlen gelten nur am Spielbrett.
Vorlagen findet ihr im Methodenanhang.
18Entdecke deine Welt!
MODUL 2
BLOCK 2
TEAMÜBUNGEN UND HAUPTPROJEKT (TAG 2)
Aufgrund der doch überschaubaren zeitlichen Ressourcen wäre es angebracht, die Vorarbeiten
relativ komprimiert am Vormittag durchzuführen. Dies bedeutet einerseits, dass es, falls möglich,
natürlich schön wäre eine größere Projektarbeit wie "Brückenbau" oder "Eierfall" durchzuführen
und dieser auch ausführlichere Reflexionskriterien zu Grunde legt, allerdings wird es im Regelfall
ausreichen müssen, eine kürzere Teamübung durchzuführen und damit subtil darauf hinzuwirken,
dass die TN sich mit dem Gedanken anfreunden können, dass sie den restlichen Tag ebenfalls
als Team funktionieren sollen und sich auch mit den Wünschen der Gruppe arrangieren müssen.
Ursprüngliche Überlegungen bezüglich einem theoretischen und/oder praktischen Input bezüglich
Medien und Umgang mit Medien sind hinten angestellt, da diese hier eigentlich nur Mittel zum
Zweck sind und abermals ein solcher Themenblock den Rahmen des Seminars sprengen würde.
Seminartag 2:
Zeit Thema Ziel
10:00-10:15 Uhr WUP/ Befindlichkeitsfrage Wach werden
Seminareinstieg
Wertschätzung der TN
Probleme erkennen
10:15-11:00 Uhr Gemeinsam stark! Entwicklung eines
Teamgedankens
Kooperation innerhalb der
Gruppe
Besseres Miteinander
Vermittlung individueller
sozialer Kompetenzen
11:00-11:30 Uhr Themenwahl
1. Berufschancen und demokratische Grundlager
Arbeitsmarkt einüben
2. Nachhaltigkeit und Kompromissbereitschaft
Umwelt fördern
Partizipationsmöglichkeiten
3. Tourismus und verdeutlichen
Interkulturelles/Medien
19Entdecke deine Welt!
4. Politische "Eigene Stimme" erkennen
Beteiligungsmöglichkeit
11:30-12:00 Uhr Projektmanagement
Kurze Erarbeitung einer Definition des Projektes
klaren Projektidee; Ziele definieren/ einhalten
Grundlagenvermittlung lernen
(Projekttrichter) (siehe Zeitplan einhalten lernen
Anhang) Aufgabenverteilung
12:00-13:00 Uhr Mittagspause
13:00-13:15 Uhr WUP Wieder wach werden nach
der Mittagspause
spielerischer Einstieg
13:15-14:00 Uhr Erdenke deine Welt !
(Theorie)
Annäherung an das Thema
Je nach Wahl des Herunterbrechen des
Oberthemas eine andere Themas
kleine Methode. Bezug zur Lebensrealität
der Jugendlichen herstellen
14:00-16:00 Uhr Entdecke deine Welt I
Die einzelnen Gruppen Teamfähigkeit
schwärmen aus um Inhalte Problemlösendes Denken
für die virtuelle Karte zu fördern
kreieren. Eigeninitiative stärken
Eigenverantwortung
erkennen
Regionale Chancen sehen
und verstehen
Regionale Schwierigkeiten
sehen und verstehen
20Entdecke deine Welt!
1. Teamübungen:
Sämtliche angeführte Teamübungen orientieren sich hier an dem gesamten Zeitrahmen. Das
heißt, dass sie inhaltlich, sowie auf der Reflexionsebene weniger tiefschürfend und ergiebiger
sind, als beispielsweise der Brückenbau. Umgekehrt bieten sie mehr als das durchschnittliche
Warming Up und haben, je nach Bedarf und Zeit, immer noch verschiedene Möglichkeiten
themenbezogen reflektiert zu werden.
Flaschenschubsen: Die Gruppe wird in Kleingruppen aufgeteilt mit jeweils maximal 5 Personen.
Anschließend bekommen sie eine Flasche, einen Zollstock bzw. Maßband und einen eigenen
Bereich innerhalb der Einrichtung (nicht in Sichtweite der anderen Gruppen). Die Aufgabe ist nun,
von einer abgrenzenden Startlinie, die Flasche soweit wie möglich nach vorne zu stellen
(bedeutet in der Praxis, dass die Teammitglieder es in irgendeiner Weise schaffen müssen, ein
anderes Teammitglied weit über die Startlinie hinauszuheben/-stützen, damit dieses mit der
Flasche Weite machen kann.) Nach angemessener Vorbereitungszeit findet ein Wettbewerb mit
3 Versuchen innerhalb der Großgruppe statt. Regeln hierfür:
Sollte ein Mitglied die vorgegebene Startlinie überschreiten gilt der Versuch als gescheitert. Für
die Bewertung der Versuche (von denen sich die TN einen für die Wertung aussuchen müssen)
gibt es zwei Kriterien: die erreichte Weite und die Richtigkeit der von der Gruppe zuvor
getätigten Schätzung ihrer erreichenden Weite.
Papptellerparty: Die Teilnehmer verlassen den Raum. Im Raum werden etwa 2-3 mal so viele,
durchnummerierte Pappteller, wie Teilnehmer in der Gruppe sind verdeckt auf dem Boden
verteilt. Nun kommen die Teilnehmer der Reihe nach einzeln zurück in den Raum und haben
jeweils 10 Sekunden Zeit, so viele Pappteller sie können oder wollen umzudrehen und sich die
darauf vermerkten Zahlen einzuprägen. Anschließend kehren sie zur Gruppe zurück. Ziel ist es
abschließend, in der Großgruppe, fehlerfrei die Zahlen von 1-x aufzudecken.
Besprechungszeiten sind möglich, speziell bei nicht mehrfachem Scheitern können auch noch Tipps
gegeben werden.
Animalshuffle Steigerungslauf: Die Gruppe bekommt zunächst die Ansage, sich auf die Stühle zu
stellen. Anschließend bekommt sie die Aufgabe, sich nach einer vom Leiter vorgegebenen
Reihenfolge zu sortieren (z.B. Größe) In der zweiten Stufe wird wieder eine Sortiervorgabe
gegeben (z.B. Name), allerdings mit der Erweiterung, dass nicht gesprochen wird. In der dritten
Stufe wird ein letztes Mal eine Sortiervorgabe gegeben (z.B. genaues Alter), diesmal mit der
zusätzlichen Erweiterung, dass, sollte ein Stuhl unbesetzt sein, dieser entfernt wird und die TN mit
einem weniger auskommen müssen. Sollte ein TN runterfallen/ ab dem 2. Durchlauf darf
gesprochen werden, gilt die Übung als gescheitert und die Gruppe muss zurück auf Anfang.
21Entdecke deine Welt!
2. Themenwahl:
Die Themenwahl selbst ist immer an demokratischen Grundfesten auszurichten und auch so zu
kommunizieren. Unabhängig davon, inwieweit Politik eine Rolle im Gesamtseminar spielt, sollte
hier unauffällig aber doch bestimmt, die Eigenverantwortung eines jeden Einzelnen nochmals
angesprochen werden. Die Möglichkeiten der Partizipation, sowie die Notwendigkeit sich an
einer starken Zivilgesellschaft zu orientieren, sowie diese zu stützen und aktiv daran
mitzuarbeiten.
Die Wahl wird, nach einer kurzen Vorstellung der 4 Hauptthemen seitens des Referenten, im
Plenum durchgeführt (offen oder anonym) und verläuft in mehreren Wahldurchgängen. Das
Thema mit den wenigsten Stimmen scheidet nach jeder Runde aus. Ein Teil der Teilnehmer muss
und wird dementsprechend auch Kompromisse bezüglich seines präferierten Themas eingehen
müssen. Vermutlich der Grundpfeiler einer jeden Demokratie.
Variante 1: Die Teilnehmer können selbst Themengebiete vorschlagen (zum Beispiel Sport in der
Region). Im Regelfall kann man diese sicherlich einem der Hauptblöcke zuordnen und
dementsprechend Methoden aus diesem Komplex aufgreifen. Sollte das nicht möglich sein, liegt
es beim Leiter entweder selbst eine Methodik zu erdenken, oder schlicht auf den theoretischen
Einstieg zu verzichten und die Jugendlichen sofort auf Erkundung schicken.
Variante 2: Da im Idealfall grundsätzlich 2 Leiter mit der Durchführung des Seminars betraut
sein sollten, ist es durchaus möglich zwei Themenblöcke bearbeiten zu lassen. Einziger Unterschied
besteht hier darin, dass die Vorübungen jeweils nur von einem Dozenten durchgeführt werden
können, was allerdings kein größeres Problem darstellt, da es sich dann auch bei den
Jugendlichen im 2 Kleingruppen handeln wird.
Die Themenblöcke
Beruf und Arbeitsmarkt
Infoblatt Jedes Land hat einen eigenen, speziellen Arbeitsmarkt
und unterschiedliche Voraussetzungen an diesem Teil zu
nehmen. Für manche Berufe braucht man hohe
Qualifikationen, für andere weniger hohe. Je nach
Entwicklungsgrad der Länder unterscheiden sich diese
Voraussetzungen auch nochmals. Allerdings gibt es auch
einige Grunddefinitionen, die nahezu überall
angewendet werden können.
Der Arbeitsmarkt setzt eine Klasse von Menschen voraus,
die ihren Lebensunterhalt nicht über eigene
Produktionsmittel, als Selbstversorger, sichern können
und deswegen für andere an deren Produktionsmitteln
arbeiten müssen. Eine Masse solcher Menschen entstand
im Zuge der Bevölkerungsexplosion und der industriellen
Revolution. Das damit entstandene Problem der
Arbeitslosigkeit und die Frage nach der "sozialen
22Entdecke deine Welt!
Verantwortung" bilden bis heute einen der wichtigsten
Aspekte des Themenbereichs Arbeitsmarkt.
Auf dem Arbeitsmarkt wird also die Arbeitskraft von
einer Person mit einer bestimmten, passenden
Qualifikation, für eine gewisse Zeit und zu einer
gewissen Bezahlung angeboten.
Wann ich genau einen Beruf habe, für den ich auch,
gemäß einer vordefinierten Qualifikation, Geld
verlangen kann und darf ist wiederum sehr
unterschiedlich. In manchen Ländern bin ich z.B.
Automechaniker, wenn ich einfach einige Jahre Autos
repariert habe. In anderen Länder muss eine
mehrjährige, sowohl schulische, als auch betrieblich
praktische Ausbildung stattfinden.
Methoden Sämtliche Methoden sind alle rein praktisch gehalten
und beziehen das theoretische Gebilde Staat, sowie
dessen Eingriffsmöglichkeiten nicht mit ein. Es soll hier nur
um allgemeine, notwendige Fähigkeiten des Einzelnen
gehen, sowie gleichsam als ein kleiner Input zum Thema
Berufsorientierung dienen.
1. Fähigkeitenactivity Den TN wird zunächst eine Basiskomponente der Berufs-
orientierung vorgeführt, nämlich die Unterscheidung
zwischen Fähigkeiten und Fertigkeiten. Der erlernte Input
wird anschließend in einem selbstgebauten Activity
(siehe Brettspiel) vertieft. (siehe Anhang)
2. Berufsprofile Die Jugendlichen setzen sich intensiv mit ihrem
Traumberuf auseinander und kreieren ein Wappen/
Collage/ Werbetext für Ihren Traumberuf.
3. Superazubi Die Jugendlichen teilen sich in Kleingruppen auf, erhalten
ein Plakat und setzen sich mit Fragen rund um ein
Bewerbungsgespräch auseinander (Kleidung; Auftreten;
Was darf ich fragen, sagen?; Was mach ich 1/4/8
Wochen vor dem Bewerbungsgespräch ?)
23Entdecke deine Welt!
Nachhaltigkeit und Umwelt
Infoblatt Umweltschutz und seine Umsetzung stellt sich in jedem
Land immer wieder als größeres Problem dar. Zum Einen
weil es mit der Investition von Geld verbunden ist und
man eben nicht einen finanziell greifbaren Gegenwert
bekommt oder vielleicht sogar materiellen Gewinn
erzielen könnte. Zum Anderen ist es schwer die
Bevölkerung zu einer freiwilligen Verhaltensänderung zu
animieren oder zumindest die Wichtigkeit dauerhaft in
den Köpfen zu verankern, speziell wenn es den Anschein
hat, dass "die anderen" (Politik, Wirtschaft, Ausland) sich
auch nicht darum kümmern oder es generell wichtigere
politische Fragen gibt, die punktuell akuter und
relevanter erscheinen (Im Jahr 2018 Flüchtlingsströme,
islamischer Terror und neu aufkeimender Nationalismus
in vielen Ländern).
Als Vorabinformation kann man sich auf drei
Kernthemen beschränken. Grundsätzlich steht
zunächst die Idee des Umweltschutzes im
Allgemeinen, die sich in vier Teilbereiche
aufschlüsseln lässt:
Ziel des Klimaschutzes ist es, dass der Mensch
weniger schädliche Stoffe, wie z.B. Autoabgase, in
die Atmosphäre bringt (Treibhauseffekt)
Der Schutz von Wäldern (weniger Abholzung) und
der Ozeane (Entsorgung von Müll) trägt dazu bei,
dass sich die Atmosphäre selbst erholen kann.
Letztlich geht es auch um die Gesundheit von
Menschen. Das Leben in einem Ballungszentrum kann
gesundheitsgefährdend sein (Smog), ebenso die
Vergiftung der Natur im unmittelbaren Umfeld.
Alle Teilbereiche zielen aktiv oder passiv auch
darauf ab, Naturreservate und die darin
beheimateten Lebewesen zu erhalten und zu
schützen.
Daran anschließend hat sich im Bereich Umweltschutz der
Begriff Nachhaltigkeit etabliert. Dieser sagt aus, dass
für sämtliche Handlungen, die wir heute durchführen
unsere Kinder die Konsequenzen tragen müssen. Wenn
wir also den Regenwald abholzen und Spezies aus dem
24Entdecke deine Welt!
Tierreich durch Bejagung oder Zerstörung Ihres
Lebensraumes ausrotten, sind diese für immer und
unwiederbringlich verloren. Nachhaltigkeit bedeutet
vereinfacht, dass man nur so viele Dinge aus der Natur
verbraucht und benutzt, wie durch Regeneration nach
einer gewissen Zeit wieder vorhanden sein wird. Im
Hinblick auf Produkte (Elektrogeräte, Kleidung usw.)
steht Nachhaltigkeit auch für die Lebensdauer eines
Produktes. Je stabiler und langlebiger ein Produkt, desto
weniger muss davon (nach-)produziert werden.
Der letzte Begriff Bio bezieht sich auf die Ernährung des
Menschen. Aus der sogenannten Bio-Landwirtschaft
entstehen Bio-Lebensmittel. Im Unterschied zur
konventionellen Landwirtschaft ist die ökologische oder
biologische Landwirtschaft verpflichtet (entweder per
Gesetz, da es hier spezielle Förderungen gibt, oder
durch eigene Intention), im Ackerbau auf giftige
Pflanzenschutzmittel, chemische Mineraldünger und
Gentechnik weitgehend zu verzichten. Die ökologische
Viehzucht unterliegt strengeren Auflagen als die
konventionelle, wie dem Verbot einzelner Futtermittel
und höheren Mindestanforderungen im Platzangebot für
Tiere. Für Biolebensmittel heißt das im Positiven, dass sie
naturbelassener sind, was sich zum einen geschmacklich
auswirken kann, zum anderen aber in Bezug auf
mögliche, schädliche Inhaltsstoffe, die in einer
industrialisierten, konventionellen Landwirtschaft zu
erwarten sind, bei Bio-Lebensmittel aber praktisch nicht
vorhanden sind. Der längere und aufwändigere
Produktionsprozess der Nahrungsmittel sorgt im
Negativen allerdings auch für einen erhöhten Preis, der
immer wieder ein Gegenargument für den Kunden
darstellt.
Methoden Die drei Methoden decken die Bereiche Klimaschutz
und Nachhaltigkeit ab. Sind also eher globaler und
abstrakter gehalten. Praktische Tipps oder Methoden
zur Ernährung sind nur am Rande Thema bei der
Methode "ökologischer Fußabdruck".
1. Weltverteilungsspiel Ist ein Gruppenspiel bei dem die TN (entsprechend ihrer
Anzahl) Verteilungsverhältnisse auf der Erde nachstellen
sollen (Ressourcen/ Schadstoffausstoß/ Nahrung). Kann
relativ leicht aber auch auf europäische Verhältnisse
umgebaut werden. (siehe Anhang)
2. Ökologischer Fußabdruck Klassiker der Umweltbildung. Die TN füllen mehrere
Seiten bezüglich Fragen zu ihrer eigenen "Klimabilanz"
aus. Sollte eine längere und ausführlicher Reflexion
beinhalten (speziell auch im Hinblick auf die eigene
Region) (siehe Anhang)
3. Mehr Wald für alle! Beinhaltet den Umgang mit nachwachsenden Rohstoffen
und die Erkenntnis daraus, dass der Raubbau an der
25Entdecke deine Welt!
Natur allen schadet, aber eine demokratische,
vorrausschauende Nutzung (zwar ohne finanziellen
Gewinn) allen zu Gute kommt. (siehe Anhang)
Beteiligungsmöglichkeiten
Infoblatt Der Themenbereich "Beteiligungsmöglichkeiten" zielt im
Kern darauf ab, dass Jugendliche in ihrer Heimatregion,
in irgendeiner Form die Möglichkeit haben, ihre
Umgebung aktiv zu beeinflussen und mitzugestalten. Ob
überhaupt und in welcher Form dies möglich ist, ist
grundsätzlich eine (regional-)politische Frage. Insofern
befassen sich sämtliche vorgelagerten Übungen und
Methoden dieses Teils des Curriculums mit politischen
Prozessen. Zum einen Grundwerte, wie etwa ein
demokratisches Weltbild, zum anderen abstraktere
Themenbereiche wie etwa das Thema Globalisierung.
Die Idee der Volksherrschaft, also der Demokratie, ist
schon ziemlich alt. Die Idee dahinter war, dass jeder
Bürger in einem Staat das Recht haben muss,
mitzubestimmen, was in seinem Land passiert. Jeder
Bürger sollte also ein kleines Stück Macht bekommen. Da
nicht jeder Bürger zu jedem Thema permanent wählen
kann wurden als seine Vertreter Parteien installiert.
Diese werden in freien und geheimen Wahlen in
gewissen Zeitabständen neu gewählt. Zwingend in
Verbindung mit dem Begriff Demokratie werden auch
oft die Begriffe Pressefreiheit und Einhalten der
Menschenrechte gesetzt. Nicht zuletzt Gewaltenteilung
(also des Staat der Gesetzte erlässt, unabhängige
Gerichte, die anhand dieses Recht sprechen und die
Polizei, die diese im Alltag durchsetzt) ist ein zentraler
Bestandteil und macht den Unterschied zu einer Diktatur
aus.
Der Themenbereich Globalisierung stellt das immer
weitere Zusammenwachsen der Welt in den Mittelpunkt.
Sowohl was Produkte, Ideen, als auch eventuell Normen
und Werte betrifft. Als Hinleitung zum eigentlichen
Thema bietet es sich hier an, direkt Alltagsgegenstände
der Jugendlichen mit einzubeziehen: Zum Beispiel eine
Einführung anhand der Dinge, die man bei sich trägt
(Schuhe, Kleidung, Handy etc.). Daraus lassen sich die
Fragen ableiten "Warum wird in so vielen verschiedenen
Ländern produziert?" (Billige Arbeitskräfte,
Steuerersparnis, und "Was geht mich das an" (weltweite
Konkurrenz, Arbeitgeber sitzt im Ausland, Verkäufer
sitzt im Ausland, Rechtliche Unsicherheit)
26Entdecke deine Welt!
Methoden Aufsteigend nach Anspruch und Umfang
1. Politikleiste Ähnlich "Laberkiste"/ "Meinungsecken" allerdings sollen
sich die Jugendlichen zu (aktuellen) politischen Aussagen
auf einer fiktiven Skala im Raum sortieren und
anschließend ihren Standpunkt argumentativ begründen.
2. Weltreise einer Jeans Klassiker der Globalisierung. Die TN designen in
Kleingruppen eine Jeans und müssen sich regelmäßig,
bei jeder Stelle der Produktion zwischen höheren Kosten,
mehr Ausbeutung in 3. Welt Ländern und höherer
Qualität entscheiden. (siehe Anhang)
3. Märkte und Marken Eher inhaltlicher Input als spielerische Methode. Verlangt
auch ein bisschen Kompetenz seitens der Leiter.
Beinhaltet hauptsächlich den Wirtschaftskreislauf,
einzelne Märkte, sowie deren Einfluss auf den einzelnen,
bzw. die jeweilige Region. (siehe Anhang)
Freizeit, Tourismus, Medien
Infoblatt Generell ist dieser Bereich zum einen sehr abhängig von
den jeweiligen regionalen Gegebenheiten und der
Kompetenz der durchführenden Person. Wie aus der
Überschrift abzuleiten ist, ist dieser Themenbereich eher
ein Containerformat für mögliche Ideen der
Jugendlichen. Speziell wenn es um Freizeitmöglichkeiten
wie Sport geht, oder der Nutzung von Medien bzw.
deren Dokumentation, ist vermutlich wenig bis keine
thematische Hinführung zwingend notwendig.
Bei dem Themenbereich Tourismus wäre es allerdings
hilfreich sich der verschiedenen Aspekte bewusst zu sein,
die der Begriff Tourismus mit einschließt bzw. der
Konsequenzen, die aus ihm erwachsen können. Diese
fangen bei möglichem, gesteigerten Wohlstand in der
Region an, berühren im weiteren Verlauf Fragen nach
Realität und Fiktion von Werbebotschaften und enden
schließlich wiederum bei der Umweltschutzproblematik.
Methoden Jedem Thema ist hier eine Methode zugeordnet.
Inhaltlich eher an der Oberfläche, mit Ausnahme des
Tourismusbüros, dass neben Tourismus auch noch die
Bereiche Werbung und Nachhaltigkeit anspricht.
1. Medienbingo Im Prinzip ein erweitertes Kennenlernspiel, allerdings mit
Fokus auf Medien und Mediennutzung. Ideal um die
Ergebnisse im Plenum aufzugreifen und zu reflektieren.
(siehe Anhang)
2. "Discover & Inspire!" Das Tourismusbüro: Jugendliche analysieren die
beigelegten Printwerbungen im Hinblick auf Zielgruppe,
Sprache, Inhalt usw. und entwerfen anschließend selbst
Werbeplakate zu einem regionalen Thema bzw. als
Werbung für die Region. (siehe Anhang)
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