Entscheide dich! - Weibelfeldschule Schulzeitung Winter 2022 - Weibelfeldschule Dreieich
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Weibelfeldschule
Schulzeitung Winter 2022
Hinter den Kulissen der Caféteria
Entscheide dich!
Löwenstarke Projekte Begabtenförderung
Kinderfotos Lehrkräfte
Schönstes Klassenzimmer
Ausbildungswoche
Dreieich, Kreis Offenbach 51
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INHALT
N ews vom F lurfunk
S. 4 Editorial
4
S. 5 Neue Gesichter
dich!“ S. 1
ntscheide S. 6 Projekt Löwenstark
Special „E
S chule und mehr
S. 8 Förderverein: Bewegte Pause
S. 8 Förderverein: Neuer Vorstand
S. 9 Interview Sonja Roy
S. 12 Begabtenförderung
S. 13 6g pflanzt Baum
Die SV ge
gen Hass
S. 16 S pecial : E ntscheide dich !
S. 14 Einleitung
S. 14 Themenklassen
S. 18 Schulplaner
S. 19 Wie wird man Lehrer*in?
S. 21 Wer ist das denn?
S. 22 Ausbildungswoche
S. 23 Schule ohne Rassismus
S. 24 Ehemalige Schüler*innen
S. 30
Apfeltage S. 26 Experience Democracy
S. 26 Juniorwahlen
S. 26 Jugendparlament
P läne , P ausen & P rojekte
S. 28 Caféteria: Hinter den Kulissen S. 39 Dreieicher Weihnachtskalender
KUNSTKALENDE
S. 30 Apfeltage S. 40 Leben & Wohnen 2050 AB SOFORT IN
R
DE
BÜCHEREI ERHÄ R
S. 31 Mathe im Advent S. 42 Meinung in Bildern (12,-)
LTLICH!
S. 31 Dechemax S. 44 Wichteln in Coronazeiten
S. 31 Physik im Advent S. 46 Interview Sylvie Schnock
S. 33 Im Labyrinth des Schweigens S. 48 Brandschutztage
2022
S. 33 Schwimmendes Museum S. 48 112-AG Jubiläumsjahr
S. 33 Ukulelen-Fortbildung S. 49 Wir gehen auf die Nerven
S. 34 Müllsammelaktion S. 50 ECHT KRASS!
S. 35 Energie-Parcour-Boxen S. 51 Bücherei News
S. 36 6e Fotostories S. 52 Schreibwerkstatt
S. 37 Französisch S. 53 Writers Concept KUN
WEIBELFELDSS T K A LE N D ER
CHULE DRE
S. 38 Das schönste Klassenzimmer S. 55 Grußwort Frau Kullmann IEICH
S. 39 Ausstellung Traum Zuhause
Dieses Projekt wird oder wurde vom Förderverein der WFS unterstützt.
S. 55 Impressum
Titelbild: Yesilbas - abgebildet sind Mitglieder der Redaktion der Schulzeitung S. 55 Kontakt
Schulzeitung Weibelfeldschule
Editorial
Liebe Schülerinnen und Schüler, chen. Das System selbst wird durch Gesetze, Verordnungen
liebe Kolleginnen und Kollegen, und Erlasse relativ klar geregelt. Mitbestimmungs- und Ent-
liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, scheidungsrechte schulischer Gremien sind fest verankert.
liebe Eltern, liebe Leserinnen und Leser, Meine Aufgabe als Schulleiterin ist es, Entscheidungen für
das System zu treffen und gleichzeitig die Interessen aller Ak-
ich wünsche allen ein gesundes und glückliches 2022.
teure in Schule im Blick zu haben. Geht es um die Weiterent-
„Entscheidungen machen uns zu denen, die wir sind. Und wir wicklung von Schule, so müssen in den Prozess der Entschei-
haben immer die Wahl, das Richtige zu tun.“ (Peter Parker, Spi- dungsfindung eben diese einbezogen und Entscheidungen
derman 3, 2007). begründet werden, denn nicht die Entscheidung, sondern
erst ihre Umsetzung macht sie wirksam.
Mit zunehmender Lebenserfahrung und je häufiger und län-
ger ich das Zitat auf mich wirken lasse, desto mehr frage ich Und umsetzen konnten wir im letzten Jahr eine Menge. Mit
mich, ob wir immer die Wahl haben, die dem pädagogischen Tag zum Thema
richtige Entscheidung zu treffen. „Schulportal“ gleich zu Beginn des Schul-
jahres haben die Kolleginnen und Kol-
Unser Alltag besteht aus einer unend-
legen die vielen Funktionen des Schul-
lichen Folge von Entscheidungen, be-
portals kennen und für den schulischen
ruflich und privat. Ständig müssen wir
Alltag nutzen gelernt. Organisationsab-
bestimmen, was zu tun ist oder man er-
läufe wurden erleichtert und wir haben
wartet von uns, eine Entscheidung zu
uns gemeinsam dazu entschieden, die
treffen. Wir treffen Entscheidungen für
Möglichkeiten, die die Digitalisierung in
das Hier und Jetzt, für die Zukunft, wir
Schule bietet, noch intensiver zu nutzen.
treffen Entscheidungen in verschiedenen
Rollen. Manche Entscheidungen treffen Die Schulentwicklungsgruppe hat sich
wir nach sorgfältiger Überlegung, andere auf den Weg gemacht, Feedbackstruktu-
eher nebenbei. Und selbst die Tatsache, ren einzuführen. Die Fachschaften haben
keine Entscheidung treffen zu wollen, ist sich noch in den Sommerferien beraten
eine Entscheidung. und gemeinsam entschieden, wie sie die
Mittel des Förderprogramms Löwenstark
Das Motto der aktuellen Ausgabe „Ent-
gewinnbringend nutzen können. Und die
scheide dich“, hat mich zum einen dazu
Weibelfeldschule ohne Ausbildungsmes-
veranlasst, intensiver über die Kunst des
se? Kaum vorstellbar! Eine tolle Alternati-
richtigen Entscheidens und über meine
ve war eine Ausbildungswoche für unsere
Rolle im System Schule nachzudenken.
Schülerinnen und Schüler.
Zum anderen aber auch darüber zu reflektieren, welche Ent-
scheidungen wir als Schulgemeinde in der Vergangenheit Unser Themenklassenkonzept haben wir auf den Prüfstand
getroffen haben, um das Profil der Weibelfeldschule zu schär- gestellt und weiterentwickelt. Neu hinzugekommen ist die
fen. Umweltklasse. Ich finde es großartig, dass wir die Themen
Umwelt- und Klimaschutz sowie Nachhaltigkeit fest in unse-
Wie kann es dem Menschen in der Gesellschaft gelingen, die
rem Schulprogramm verankern werden.
richtige Entscheidung zu treffen? Diese Frage kann ich nicht
beantworten, zumal die Entscheidung von der Situation und Mit den Projekten „Experience Democracy“ und „Juniorwahl“
der Dringlichkeit, in der wir agieren und von den Menschen, haben unsere Schülerinnen und Schüler Prozesse und Abläu-
die vielleicht betroffen sind, abhängig ist. Gleichwohl kann fe im politischen Raum nachgestellt und erfahren, wie sich
ich aber darstellen, was mir im Entscheidungsprozess hilft. Meinungen bilden und Entscheidungen gefällt werden. Viel-
leicht haben sie auch erlebt, dass Empathie Entscheidungen
Ich sammle Fakten bzw. Argumente und gewichte diese.
beeinflussen kann und dass der Mensch auf die Gemeinschaft
Ich versuche mich auf die Aspekte zu konzentrieren, die für
angewiesen ist. Und dies veranlasst uns manchmal dazu, Din-
die jeweilige Situation relevant sind. Manchmal wäge ich ab
ge zu tun, die uns zuwiderlaufen, um nicht allein zu sein.
oder ich entscheide aus der Erfahrung heraus – frei nach dem
Motto, was beim letzten Mal gut funktioniert hat, wird auch Ich bin mir aber sicher, dass wir als Weibelfeldschule unseren
dieses Mal gut funktionieren. Und ja – ich höre auch auf mein Schülerinnen und Schülern diese zentrale Botschaft vorleben
Bauchgefühl. Ich habe vor allem in den letzten beiden Jahren konnten bzw. vorleben und sie dies auch gelernt haben:
während der Corona-Pandemie gelernt, Unsicherheit auszu-
Der Mensch ist grundsätzlich frei in seinen Entscheidungen.
halten, denn nicht immer sind alle Faktoren, die in eine Ent-
scheidung einfließen, kalkulierbar. Ich vermeide es, Entschei- Herzliche Grüße
dungen aus einer emotionalen Lage heraus zu fällen und ich
lerne aus meinen Fehlentscheidungen.
Schule hat die Aufgabe, Kinder auf dem Weg zum Erwachsen-
werden zu begleiten und ihnen die nötigen Kompetenzen zu Susanne Strauß-Chiacchio
vermitteln, die ihnen ein Leben in der Gesellschaft ermögli-
4
Heft 51, Februar 2022
Neue Gesichter an der Weibelfeldschule
Kurzvorstellung neuer Lehrkräfte und LiV (Lehrer*innen in Vorbereitung)
Marijana Bogdanovic Celina Arman
Deutsch, PoWi PoWi, Englisch
Ein guter Arbeitstag beginnt mit einem Lächeln. Als Kind wollte ich Pilotin werden.
Als Kind wollte ich Popstar werden. Die Zeit vergesse ich, wenn ich mit tollen
Die Zeit vergesse ich, wenn ich ein gutes Buch Menschen unterwegs bin.
lese. Am liebsten esse ich Mongolian Beef.
Am liebsten esse ich Lasagne. Mein Traum ist es, die Welt zu bereisen.
Mein Traum ist es, irgendwo am Meer zu leben. Diesen Satz hasse ich am meisten: Auch ein
Diesen Satz hasse ich am meisten: „Früher war blindes Huhn findet mal ein Korn.
alles besser.“ Mein Lieblingsspruch: Everyone should
Mein Lebensmotto: „Nichts ist unmöglich.“ believe in something. I believe I will have
another coffee.
Ich wollte Lehrer*in werden, weil mir die Arbeit
mit den Schülerinnen und Schülern großen Spaß
macht und ich mich in der Schule wohl fühle.
Ein guter Arbeitstag beginnt ohne Zeitdruck, auf dem Fahrrad und mit gut ge-
planten Unterrichtstunden: Dann kann (fast) nichts schief gehen!
Als Kind wollte ich älter werden, jetzt wo ich schon alt bin, möchte ich wieder
jünger werden. Das Leben ist voller Widersprüche!
Die Zeit vergesse ich, wenn ich auf mein Rennrad steige und eine lange Strecke
durch Wiesen und Wälder fahre.
Am liebsten esse ich mit meiner ganzen Familie einen „Arroz Negro mit Calama-
res“ und dazu „Gambas rojas“ in Casa Julio am Strand in Alicante mit direktem
Blick zum Meer: Einfach ein unvergessliches Ereignis.
Ernesto Molledo Mein Traum ist es im Sommer mit einem Bulli oder Wohnmobil einfach einen
Monat lang durch Frankreich zu fahren und in jeder Stadt oder Dorf leckere
Spanisch, Ethik, DaZ Croissants zum Frühstück holen und am Abend was Leckeres genießen.
Diesen Satz hasse ich am meisten (zu sagen): “Ich werde deinen Eltern eine E-Mail senden bla, bla, bla...”
Mein Lebensmotto: All you need is love.
Im Schuljahr 2021/22 wurde der neue Vorstand des Schulelternbeirats der Weibelfeldschule ge-
wählt. Den Vorsitz übernehmen Friederike Brüssau und Heiner Bruns. Der Schulelternbeirat setzt
Schulelternbeirat
SEB
sich aus den gewählten Klassenelternbeiräten zusammen und übt das Mitbestimmungsrecht der
Eltern an der Schule aus. Der Schulelternbeirat muss beispielsweise Entscheidungen zum Schul-
programm, zu Grundsätzen für Hausaufgaben und Klassenarbeiten oder zu Grundsätzen für die
Einrichtung und den Umfang freiwilliger Unterrichts- und Betreuungsangebote zustimmen. Hinzu
kommen Anhörungsrechte, Informationsrechte und Initiativrechte. In seiner Arbeit wird der Schu-
lelternbeirat von den Kreis- und Stadtelternbeiräten unterstützt. Details finden Sie in den §§ 100 bis
120 im Hessischen Schulgesetz. Kontakt: seb@weibelfeldschule.de
5
Schulzeitung Weibelfeldschule
Löwe oder Kätzchen?
Der BildungsKICK in seiner praktischen Umsetzung
D
istanzunterricht, behalt der Genehmigung zugewiesen. Doch die ho- ten darlegen muss, was
die Freunde nur im Haushalt des Landes) hen Erwartungen und die konkret mit dem Geld ge-
im Videostream voraussichtlich zwei Jahre vielen Ideen verpufften schehen soll. Im Sommer
und viele Lehrkräfte, die laufen. teilweise angesichts eng gab es in der letzten Feri-
motiviert versuchen, je- gesteckter Förderrichtli- enwoche Fachkonferenz-
Das schürt Erwartungen
des Kind mitzunehmen… nien, kurzer Fristen und Tagungen. Dabei wurde
und Hoffnung…
Trotzdem gibt es Lücken strenger Vorgaben. auch gleich beraten, wie
im Lernstoff. Trotzdem Gut gedacht, Dass es das Förderpro-
das Geld eingesetzt wer-
sind manche Kinder und gut gemacht? den soll. In den ersten
gramm gibt, war in den
Jugendliche nicht hinter- zwei Schulwochen sind
Auch die Weibelfeldschu- Schulen lange gar nicht
hergekommen oder taten aber auch gleich viele
le kann von diesem För- bekannt. So erfuhren die
sich mit den besonderen Dinge zu regeln wie Stun-
dertopf profitieren. Nach Fachschaften eine Woche
Lernumständen in der denpläne, Organisatori-
einem Schlüssel vom Land vor den Sommerferien,
Zeit des corona-beding- sches, neue Klassen, die
bekam die Schule Gelder dass sie bis zur dritten
ten Homeschooling sehr sich finden müssen… und
im fünfstelligen Bereich Schulwoche mit Konzep-
schwer. Manche hatten das Geld musste bis zum
nicht die technischen 3. Dezember ausgegeben
Möglichkeiten, um im Das kann u.a. geförder sein. Die Erstellung der
Schulstoff am Ball zu blei- t werden Konzepte eben mal zwi-
ben, bei anderen fehlte durch schendurch war also eine
„Löwenstark - der Bild
schlicht die Ruhe daheim, ungsKICK“: Herausforderung. Die Um-
wenn alle Geschwister • Lernbegleitung im setzbarkeit der Richtlinien
Unterricht
ebenso zuhause sind. • Zusätzliche Förderk gestaltete sich zudem als
urse
• Hausaufgabenhilfe schwierig.
Die so entstandenen
Lernlücken sollen nun ge- • Angebote in den Fe Grundsätzlich begrüße
rien
schlossen werden. Darum • Online-/Selbstlernan man die Förderung und
gebote
hat das Land Hessen das • Bewegungsangebot solche Programme, so
e
Projekt „Löwenstark – Der • Kulturelle Angebote Schulleiterin Susanne
BildungsKICK“ ins Leben • Angebote im Bereich Strauß-Chiacchio. Auch
Übergang Schule
gerufen. Mit dem Förder- und Beruf die Selbstbestimmung
programm sollen dieje- • Sozialpädagogische der Schulen sei hilfreich,
und psychologische
nigen gefördert werden, Unterstützung weil man vor Ort wisse,
denen diese Zeit beson- • Schwimmkurse was konkret fehlt. Doch
ders zu schaffen gemacht • Lernmaterialien für maximale Entschei-
Schüler*innenhand
hatte. Das Programm „Lö- • Software, Lizenzen dungsfreiheit bedeute
für Apps
wenstark“ soll (unter Vor- eben auch: allein die Ver-
6
Heft 51, Februar 2022
antwortung tragen zu
müssen. Rückfragen der
Unterricht verzahnt wird,
ist in Planung. Im Dezem-
Löwenstark – ging es hoch hinaus!
Schulleiterin zum Projekt ber konnte noch eine wei-
über die offizielle Kontakt- tere Theaterveranstal-
stelle liefen ins Leere. tung realisiert werden.
Trotzdem haben die Fach- Ob ein Nachhilfepro-
schaften viele sinnvolle jekt von Oberstufen-
Ideen eingebracht, wie schüler*innen für jün-
sie mit dem Geld den gere Schüler*innen
Schüler*innen in ihrem umgesetzt werden kann,
Fach helfen wollen, nicht ist gerade noch in der
Gelerntes aufzuholen. Schwebe. Bedarfe müs-
Die Schulleitung musste sen ermittelt, mögliche
dann wieder Posten von Oberstufenschüler*innen
den Wunschlisten strei- für die Deckung dieses
chen, denn viele der Din- Bedarfs müssen gefunden Die beiden „Bewegten Klassen“ 5d und 6d der Weibel-
ge, die den Fachschaften werden. Und auch hier feldschule wollten mal ganz nach oben. Hierfür konnte
vorschwebten, dürfen mit müssen noch rechtliche das Hessische Landesprojekt „Löwenstark“, welches fi-
diesem speziellen Förder- und bürokratische Hür- nanziell die Förderung von Kindern in ihrem Lehr- und
geld nicht gemacht wer- den genommen werden. Lernumfeld unterstützt, genutzt werden. Das Kletterm-
den. Differenzierendes obil der Sportjugend Hessen kam mit zwei Teamern,
Eine Lizenz für die App einem Wagen und einer Kletterwand am Donnerstag,
Material für Lehrkräfte für ANTON wurde ange-
die bessere Unterrichts- den 25.Oktober 2021 auf den Pausenhof der Weibel-
schafft. Die Lernplattform feldschule. Die Kinder der Bewegten Klassen konnten
vorbereitung darf zum hilft beim Üben und kann
Beispiel von diesem Geld ihre Sportlichkeit, ihren Mut sowie ihre Geschicklichkeit
in verschiedenen Fächern mit Klettergurt, Kletterpfaden und Seilen unter Beweis
nicht erworben werden. eingesetzt werden.
Bälle und Seile für mehr stellen und meisterten sogar knifflige Partneraufgaben
Bewegung in den Pausen Eine studentische Hilfs- beim Klettern mit zusammengebundenen Füßen oder
sind ebenfalls nicht för- kraft konnte zur Unter- Händen.
derwürdig, denn sie sind stützung eingestellt wer- Wer gerade nicht angeseilt in Höhen von bis zu 6m klet-
Sache des Kreises, nicht den, denn auch Lehrkräfte terte, der konnte auf dem Sportplatz Disc-Golf spielen
des Landes. sind rar gesät derzeit. Die und sich austoben oder mit der Weibelfelder Jonglier-
Idee, Kurse zu verkleinern, kiste Kunststücke üben und seine Koordination verbes-
Löwenstark-Projekte an um so Lernstoff aufzuho- sern.
der WFS len, ist nicht umsetzbar
aufgrund fehlenden Per- Ein riesigen Spaß hatten alle aber bereits beim Zu-
Trotz Zeitdruck und Bü- schauen, beim Anfeuern und Applaudieren. Wer hoch
sonals.
rokratie kamen dennoch hinausgeklettert ist, weiß nun, was es heißt: „sich selbst
viele gute Projekte und Grundsätzlich ist es also und manchmal auch seine Angst zu überwinden“. Am
Aktionen zustande, so gelungen, die Gelder Ende dieses Tages stand eines ganz sicher fest. Die
dass immerhin die Hälfte zielführend einzusetzen. Schülerinnen und Schüler des Kletterprojekts waren
des zugewiesenen Geldes Nach den Widrigkeiten und fühlten sich – Löwenstark.
sinnvoll eingesetzt wer- des Bürokratie-Laby-
den konnte: rinths, die schon seit Jah-
ren auf vielen Ebenen kri-
Unter anderem wurde
tisiert werden, hätte hier
ein Klettermobil für die
ein niederschwelligeres
Bewegte Klasse auf den
Programm helfen können,
Schulhof für einen Tag
noch mehr Lernlücken zu
geholt, das Requisit-The-
schließen.
ater gastierte im Herbst
2021 und es wurden meh- Linda Hein
rere moderne Klassensät-
ze Lektüre in einfacher
Sprache erworben. Eine
Ernährungsberatung für
die Oberstufe, die in den
7
Schulzeitung Weibelfeldschule Bewegung in der Pause - Danke an den Förderverein! Mit der Pause kommt das kurze mit Bällen und anderen Equipment gesetzt werden. Die 6c (Foto) freut Verschnaufen - und Spaß an Bewe- zum Spielen animieren sollen. Die sich über die Abwechslung in den gung! Für die Klassenstufen 5 und Kisten werden in den Pausen geöff- Pausen. Danke an den Förderverein 6 hat unser Förderverein jetzt Kis- net und die Materialien können auf für die Spende! ten mit Materialien angeschafft, die dem Schulhof oder Sportplatz ein- Susan Hebeisen Neuer Vorstand im Förderverein gewählt! Was in der Schule mitgestalten, was er- fahren und ganz viel Herzblut investieren - unser Förderver- ein lebt von vielen engagierten Müt- tern und Vätern, die sich einbringen! Ob mit Ideen, durch die Mitgliedschaft, beim Kuchenverkauf oder bei Informationsver- anstaltungen: unser Förderverein ist eine top Anlaufstelle für alle, die die Weibel- Im Foto oben v.l.n.r.: feldschule mitgestal- -> Bettina Trumbull (Kassenwartin - Finanzen) ten möchten. Und -> Thomas Kandsperger (stellv. Vorsitzender - Mitglieder und Marketing) im September 2021 -> Isolde Husung (Vorsitzende - Vereinsmanagement) wurde auch der neue -> Felix von der Planitz (stellv. Vorsitzender - Musikinstrumente) Vorstand gewählt. -> Yvonne Staubach (stellv. Vorsitzende - Veranstaltungen und Projekte) 8
Heft 51, Februar 2022
„Da läuft sie - der Förderverein!“
Jahrzehnte hat sie den Förderverein aufgebaut und die Schule mit geprägt: Sonja Roy!
Alexandra Janocha hat sie zum Interview getroffen.
Wie kam es denn zu Ihrer Ent- ist ein Beispiel dafür, dass
scheidung, die Weibelfeldschu- man mal reinhört, was
le zu unterstützen? läuft, wo wollen die hin,
und dann überlegt man,
Ganz schnell. Und zwar:
Die Unterstützung ging welche Vorstellungen hat
schon am ersten SEB*- man selbst und welchen
Abend [SEB = Schuleltern- Beitrag kann der Förder-
beirat, Anm. d. Red.] los, verein leisten?
ich war ja auch gewählte Wenn ich das richtig sehe, dann
Elternvertreterin der fünf- bestand der Förderverein be-
ten Klasse meines Sohnes, reits seit 1989?
das war 1993, damals ka-
Ja, damals - in meiner An-
men wir (sie lacht) neu in
fangsphasen in der WFS
diese Schule, und das war
- machte ich mir deswe-
genau der Abend, als der
gen noch nicht so viele
damalige Elternbeirats-
Gedanken. Es gab damals
vorstand verkündete, sie
Gespräche mit Herrn
machten nicht weiter. Ich
Schobbe, er war eines der
kannte ja bisher nur die
ersten Mitglieder. Vor der
Elternvertretung in der „Was hast du dir da ange- wird und wenn es nichts Gründung des Förder-
Grundschule, alles klein, tan?“, aber am Ende ging wird, dass es eben nichts vereins gab es zwar Pro-
alles fein, und hier sitzt es dann doch. wird. bleme, Sponsoren nicht
man dann in einer Masse
An der Stelle konnten Sie sich Ja, auch dabei eine entspannte anzuwerben, aber man
von Eltern bzw. Elternver-
sicher noch nicht vorstellen, Haltung zu haben, die Fähig- konnte ihnen keine Spen-
tretern, dann ist man erst
welche Dimensionen das an- keit, sich zurückzulehnen und denbescheinigungen u.ä.
einmal erschlagen und
nehmen würde und dass Sie zu sagen, nun denken wir mal ausstellen. Es ging wohl
denkt ‚Mein Gott‘. Damals
dann heute, an diesem Tag darüber nach... damals darum, einen
saß Herr Hildebrand zu-
im Jahr 2021, hier sitzen und Funktionsträger zu fin-
fällig neben mir, so kamen Ja, genau, überlegen wir
die Weibelfeldschule für eine den, der Spendenbeschei-
wir ins Gespräch. Und um mal, wohin wir wollen,
derartig lange Zeit unterstützt nigungen ausstellen kann
uns herum saßen einige, setzen uns Prioritäten! Es
haben. und das Anwerben noch
die mitbekommen hatten, kommt immer darauf an, ein bisschen zu verstärkt
über was wir uns unter- Ja, aber mir war schon wie früh man sich Priori- u.s.w. Im Grunde ging es
hielten, dann kam auf ein- immer wichtig, dass eine täten setzt, wie früh man darum, Finanztöpfe zu
mal der Vorschlag „nehmt gewisse Konstanz in die erkennt, wo man hinwill, generieren, die der Schule
doch den und nehmt Dinge hineinkommt. Kon- ohne dass man perma- weiterhelfen.
doch die“ und schon wa- stanz bietet zumindest nent neue Strategien er-
ren wir gewählt. eine hohe Chance, eine Wie kam es dann zu Ihrer Ent-
sinnt.
Wirkung zu entfalten, scheidung, im Förderverein
Die Wahl war der erste
Grundsätzlich hat sich also Ihre mitzumachen?
Tagesordnungspunkt, da- wenn man persönlich lan-
Arbeit über die Mitarbeit im El-
nach kamen dann die Pro- ge dranbleibt. Das hängt Es läuft vieles über die
ternbeirat entwickelt…
bleme zur Sprache [lacht]. immer von Personen ab, Menschen. Von der
Da denkt man, wenn man die die Themen tragen. Ja, da habe ich angedockt. Grundschule her kannte
so neu gewählt ist: ohje, Solange man Mitstreiter Es gab halt auch wichtige ich Frau Konstas (zusam-
davon hast du ja noch nie findet, ist das wunderbar Themen, zum Beispiel men mit ihrem Mann war
etwas gehört, sachlich, und wichtig, aber man „Suchtprävention“. Es ist ich an der Grundschule El-
fachlich, keine Ahnung! muss auch selbst bereit nicht so, dass es damals in ternvertreterin in unserer
Und dementsprechend sein, die Dinge länger zu der Hinsicht noch nichts Klasse) und sie war damals
schlief ich die folgen- verfolgen und sich selbst gab, die Schule war auf bereits viele Jahre Vor-
de Nacht sehr schlecht, die Chance zu geben, zu dem Weg, war offen da- sitzende des Förderver-
machte mir Gedanken: erleben, dass es etwas für. Gerade dieses Thema eins in der Schillerschule.
9
Schulzeitung Weibelfeldschule
Da sie irgendwann dann on anderen zu lassen...
auch hier (in der WFS) im Unsere Zusammenarbeit
Förderverein stärker aktiv lief auf einer freiwilligen
wurde, da unsere Kinder Ebene sehr gut, man muss
miteinander spielten, wir dazu ja nicht im Vorstand
uns immer wieder sahen, von beidem sein. Ich bin,
ergab sich das Weitere. glaube ich, erst 1996 in
Wir entwickelten uns ge- den Förderverein einge-
meinsam weiter, redeten treten.
miteinander, verständig-
Das hat sich dann ergeben mit
ten uns miteinander. Was
der Zeit?
soll der Beitrag des För-
dervereins sein? Was hat Nein, irgendwann habe
der SEB vor? Ich empfand mir gesagt, jetzt macht
es immer als eine gute es Sinn, Mitglied zu sein
Strategie, Dinge gemein- und mich auch langsam
sam weiterzuentwickeln, stärker zu engagieren.
dass die Organisationen, Ich erkannte nun, dass
in denen Eltern aktiv sind, Ämterhäufung nicht das
in der Schule zusammen Problem ist. Denn in man-
arbeiten. Solche kurzen chen Fällen, wenn man
Verbindungen sind ideal. intensiver diskutieren will,
Was war Ihre Rolle in der För- ist es nicht schlecht, wenn
dervereinsarbeit? man eine gewählte Funk-
tion hat. Man kann dann
Im Grunde ist es der Vor- die anstehenden Themen
stand, der Themen mo- auf einem anderen Level
deriert und anbahnt. Es bearbeiten und fördern.
gibt (gemäß der Satzung
des Fördervereins) einen Sie waren Klassenelternbeirä- ist wohl bei sehr engagierten ist eine komfortable An-
Bewilligungsausschuss, tin, seit Ihr Sohn in der 5. Klasse Menschen, wie Sie es sind, gelegenheit, wir gaben
in den sich Lehrer und war... nicht der Wunsch... uns aber auch immer red-
Eltern je für ein Jahr rein- Ja, und im Vorstand des liche Mühe, zu schauen,
Jetzt arbeiten wir gerade
wählen lassen und dann Schulelternbeirats war ich wo wir Geld herbekom-
an einer pfleglichen Über-
zuständig sind, sich mit bis 2002, als mein Sohn, men, man muss „rasseln“
gabe an die Nachfolger.
Anträgen auf Unterstüt- und sich regen...
als wir [lacht] „exmatri- Wenn man so lange dabei
zung zu befassen, sich kuliert wurden“. Ich war war, will man auch Erfah- Ja, das haben Sie viele Jahre
auszutauschen und sich konstant dabei... rungen weitergeben... sehr erfolgreich gemacht...
zu überlegen, ob sie noch Große Projekte des Förderver-
mehr wissen wollen, um Also wirklich, eine hohe Kons- Gab es immer genügend finan-
eins waren ja die Bläserklas-
die Strategie des Antrags tanz ist es, was ich und viele an- zielle Unterstützung durch Mit- se, die Ausbildungsmesse, die
zu verstehen und dann dere mit Ihnen verbinden. Man glieder und Eltern? gerade wieder stattgefunden
berät der Bewilligungs- weiß seit langem, mit wem
Was bedeutet genügend? hat, die Bücherei, die schon so
ausschuss, unter welchen man redet. Sie waren ganz lan-
Die Frage ist doch, wie lange erfolgreich geführt wird,
Bedingungen was, wo, ge die Frau, quasi die Personifi-
zierung des Fördervereins... früh berücksichtigt man der Kunstkalender, dann auch
wie genehmigt wird. in seiner eigenen Planung ab 2007 die Musicalaufführun-
Ich wurde erst etwas spä- Ja, quasi „da läuft sie, der die finanzielle Grundlage, gen...
ter Mitglied im Förderver- Förderverein“ (lacht). die man hat? Man muss Ja, da haben wir vorfinan-
ein, damals war ich noch ... auch heute noch, wenn Sie in nicht weiter denken, als es ziert... über die Eintritts-
der Meinung, dass Ämter- der WFS erscheinen? die Finanzlage erlaubt... gelder haben wir einen
häufung „Mist ist“ [lacht]. Oder man muss überle- guten Teil wieder zurück-
Meine Grundeinstellung Es hat sich noch nicht so gen, wo man das nötige bekommen. Dazu ist ein
war damals, dass es nicht herumgesprochen, dass Geld herbekommt. Sagen Förderverein da, dass
sein kann, dass ganz we- ich es nicht mehr bin. wir mal so – wir haben nie überhaupt etwas loslau-
nige ganz viel wissen und Aber das ist wohl, denke ich, etwas ablehnen müssen, fen kann, danach hofften
entscheiden. Da war ich auch in Ihrem Sinne... Von heu- weil der Förderverein ge- wir darauf, dass man uns
eher dafür, diese Positi- te auf morgen alles abzugeben rade kein Geld hatte. Das beim „Rückspülen“ des
10Heft 51, Februar 2022
Geldes berücksichtigt... Mit Albert Schobbe hat Sie eine es die IT-Firmen). Damals ich schon intensiv zusam-
Das ist im besten Falle ein sehr enge Zusammenarbeit setzten sich die IT-Firmen mengesessen habe, mit
Kreislauf. verbunden. zusammen, um Schwung ihm wird es eine geordne-
Was mich noch interessieren in die IT-Ausstattung der te Übergabe geben.
Ja, er war ein sehr fähi-
würde, gab es Projekte, die Ih- ger Schulleiter. Damals Schulen zu bringen. Also komplett in den Ruhe-
nen besonders wichtig waren? war er eines der treiben- In dem Zusammenhang stand gehen Sie nicht?
Was ich besonders toll den Mitglieder der GEW* sollten auch die Lehrer Für eine ordentliche Über-
fand, war die Grundidee, [Gewerkschaft Erziehung qualifiziert werden. Bei gabe muss man sich Zeit
der Schule einen musika- und Wissenschaft]. Er war der Ausstattung der WFS nehmen und die Nachfol-
lischen Schwerpunkt zu sehr kreativ, geradezumu- kümmerte sich HP* [Hew- ger einarbeiten.
geben. Das war damals tig. Er hatte eine Gabe, in lett Packard, Anm. der
unserem „Beamtenstaat“ Red.] um die Geräteaus- Und die Gedanken an das „da-
Albert Schobbe, der fand,
die Mechanismen zu er- stattung, Microsoft um nach“, sind das gute oder eher
die Einführung einer Blä-
kennen, Dinge zu lancie- die Software, Cisco um wehmütige?
serklasse könnte Sinn ma-
chen. Dann überlegten ren, an Stellen, wo andere die Switches für die Ver- Na ja, ich hoffe doch, dass
wir, wie man das stem- aufgeben. Er hatte ein Ge- netzung der Schule. Mit ich gelegentlich noch
men kann. Das war eine spür für das „what to do“. Albert Schobbe besprach einmal eingeladen wer-
Hausnummer, finanziell ich die Organisation und de, ein bisschen Wehmut
Mich würden noch die pädago-
und administrativ, die das Umsetzung in der Schu- ist immer dabei, aber
gischen Impulse des Förderver-
bisher Gekannte über- le, wie zum Beispiel EDV- ich habe auch eine Men-
eins interessieren, die Albert
stieg. Da mussten wir uns Kurse in den Jahrgängen ge anderes, das erledigt
Schobbe in der Jubiläums-
zusammensetzen, damals 5 und 6. Lehrer mussten werden muss… Nach der
schulzeitung (Anm. d. Red.: Heft
noch mit Vera Konstas. Wir qualifiziert werden... Und Ausbildungsmesse war so
45 - online einsehbar) erwähnt
rechneten im Grunde eine es gab damals nur ganz viel bei mir zuhause lie-
hatte...
Projektkalkulation durch. wenige Lehrer, die ihr gen geblieben…
Der Förderverein steckte Ich vermute mal, dass er Studium mit der entspre-
Ich möchte aber noch
einen Zuschussbetrag aus das EDV-Konzept meinte. chenden Qualifikation
einen weiteren Schwer-
den vorhandenen Mit- Das war ein Impuls, der vom abschlossen. In meiner
punkt ansprechen:
teln in das Projekt hinein, Förderverein ausging? Erwartung stellte dies das
„Schulhof in Bewegung“,
damals 5.000€, den Rest Hauptproblem des neuen
Vom Schulelternbeirat… gemeinsam mit dem
trauten wir uns damals, EDV-Konzepts dar.
Schulelternbeirat. Es fand
als Kredit über das Musik- Von Ihnen? Es sprach sich sehr jedoch sich ein neuer Arbeits-
haus zu finanzieren. Wir schnell herum, dass an kreis aus Lehrern, Eltern,
Ja, eine ganz einfache
hofften und vertrauten der WFS „etwas läuft“, und Elternvertretern und dem
Idee: Der Antrag an den
darauf, dass uns die El- es kamen tatsächlich ex- Förderverein. Der Förder-
Schulelternbeirat, an
tern durch die Gebühren terne Bewerbungen von verein hatte hier die „Kas-
die Gesamtkonferenz
mithelfen, die Kosten zu interessierten Lehrkräften se in der Hand“. Auf dem
der Lehrer und an die
finanzieren. Wir organi- und dies in der benötig- Schulhof hat sich eine
Schulkonferenz lautete
sierten den Verleih der In- ten Anzahl von Lehrkräf- Menge getan. Mittlerwei-
damals: Alle Schüler sol-
strumente, machten Ver- ten. le werden auch Schülerin-
len die Schule mit einer
träge mit den Eltern und nen und Schüler im Unter-
Grundqualifikation in EDV Dies alles waren Erfahrun-
bekamen Geld für den richt intensiv an Flora und
verlassen. Eine Arbeits- gen, man kann sich nicht
Instrumentenverleih. Das Fauna herangeführt.
gruppe beschäftigte sich ausdenken, wie sich alles
Musikhaus hatte uns das
dann damit, wie das hin- ergibt, was dann über- Und für die „Hausaufga-
Darlehen gegeben (Gott
zubekommen ist. An der raschenderweise dann benhilfe“ engagierte sich
sei Dank!), daran zahlten
Stelle hatte ich monetär doch funktioniert und der Förderverein auch
wir einige Jahre zurück.
die Unterstützung mei- was nicht…. lange Jahre, inzwischen
Und die Kalkulation ging auf... nes Mannes, ich holte mir hat das die pädagogische
bei ihm Rat (zuletzt war Machen Sie die Ausbildungs-
Ja, die Kalkulation ging Mittagsbetreuung über-
er bei Microsoft Deutsch- messe nächstes Jahr noch wei-
auf, im nächsten Jahr kam nommen.
land). Zu der Zeit lief die ter?
die nächste Bläserklasse! Danke für das Interview!
Das war schon eine Phase, „Agenda 2000“ von Bun- Das ist noch nicht raus.
als wir auch ein bisschen deskanzler Schröder an, Ich habe einen fachli- Alexandra Janocha
mutig sein mussten, Ver- er wollte die Schulen mit chen, sachlichen Nach-
trauen in die Schule ha- IT weiter entwickeln (das folger, zum Beispiel für
ben mussten… heißt, eigentlich waren die Bläserklasse, mit dem
11Schulzeitung Weibelfeldschule
„Jede*r hat das Recht auf Förderung!“
Eric Lindner über das Hochbegabtenprogramm und den Skills-Kurs
Seit 2015 verfügt die Weibelfeld- völkerung von etwa 2 %. Doch um üben. Wieder andere arbeiten am
schule über das Gütesiegel Hoch- gefördert zu werden, ist ein solcher Aufbau von Roboterkits, um diese
begabtenförderung des Landes Test nicht notwendig. Ob der Be- im nächsten Schritt zu program-
Hessen. Damit verbunden steht der reich der Begabtenförderung der mieren.
Anspruch, besonders begabte und richtige Ansprechpartner für ein Fehlt bestimmtes Material, um Ide-
motivierte Schüler*innen zu för- Kind ist, findet man eher im direkten en umzusetzen, wird dies nach Mög-
dern und ihnen die Möglichkeit zu Gespräch mit den Schüler*innen lichkeit organisiert. Die Schule hat
bieten, ihr hohes intellektuelles Po- und den Eltern heraus. Entschei- das Siegel „Hochbegabtenförde-
tential zu entfalten. Verantwortlich dend ist hier auch der Wille, das ei- rung“, wodurch bis in das Jahr 2021
für die (Hoch)begabtenförderung gene Potential auszuschöpfen, sich auch Gelder vom Land Hessen be-
ist neben Herrn Lindner als Leiter in unbekannte Inhalte einzuarbei- reitgestellt wurden. Diese sind auf-
Frau Stollberg, die den Bereich seit ten, eigene Projekte zu entwickeln grund von einer Umstrukturierung
zwei Jahren unterstützt. Eine be- und diese auch zielgerichtet und Gütesiegelprogramms im kom-
sondere Form der Förderung bie- kreativ umzusetzen. Der Bereich menden Jahr jedoch leider nicht
tet der zweistündige Kurs „Skillz“, der (Hoch)begabtenförderung mehr vorgesehen. Sind die Projek-
der jeweils wöchentlich von Herrn kann hier sowohl innerschulische te aus dem „Skillz“-Kurs schließlich
Lindner geleitet wird. als auch außerschulische Angebo- erfolgreich abgeschlossen, können
Warum Begabte noch mehr fördern? te machen, die Motivation zur Um- sie z.B. bei Wettbewerben einge-
„Jede*r“ hat das Recht auf eine För- setzung muss allerdings von den reicht, der Öffentlichkeit präsen-
derung!“ so Eric Lindner, der Leiter Schüler*innen selbst kommen. tiert und ggf. können auch weitere
des Bereichs (Hoch)begabtenför- Was sind „Skillz“? Kooperationspartner*innen hinzu-
derung der Weibelfeldschule. Das „Skills“ ist der neue Name eines gezogen werden, um bei bestimm-
Frustlevel kann hoch sein, wenn speziellen Kurses, den die Weibel- ten Themen noch mehr in die Tiefe
bereits bekannte Sachverhalte im feldschule bereits im dritten Jahr zu gehen.
Unterricht behandelt werden oder anbietet und der sich an begabte Versteckte Hochbegabung: Underachie-
man selbst mit Aufgaben immer sowie motivierte Schüler*innen der vement
viel früher fertig ist als die restliche Klassenstufen 5-10, die gleichzeitig Dass Noten nicht alles sind, zeigen
Klasse. Negativen Auswirkungen aber auch hochleistend sind, richtet. manche Schüler*innen, die trotz
einer Unterforderung kann aller- Der Kurs findet parallel zum regulä- eines großen intellektuellen Po-
dings auf verschiedene Arten ent- ren Unterricht einmal wöchentlich tentials ebendieses nicht umsetzen
gegengewirkt werden. Ein Ansatz unter der Leitung von Eric Lindner können. In extremen Fällen kann
stellt die Differenzierung im regu- statt. Für die Teilnahme sind hierbei eine intellektuelle Hochbegabung
lären Unterricht dar. Aufgaben in nicht nur die Noten ausschlagge- durch Verhaltensauffälligkeiten
verschiedenen Schwierigkeitsgra- bend, sondern die Leistungsbereit- bis hin zur kompletten Leistungs-
den, unterschiedliche Ansätze oder schaft. Verpasster Unterricht muss verweigerung verdeckt werden.
zusätzliche Lernmaterialien sollen schließlich selbstständig aufgeholt Dennoch, von den 2 % der Hoch-
den individuellen Ansprüchen der werden und auch im Kurs geben begabten rechnet man nur etwa
Schüler*innen gerecht werden. Ziel die Teilnehmer*innen in Eigenini- 7 % dieser Gruppe zu, also eine
ist es dabei nicht nur bestehende tiative vor, was geschieht. Es gibt sehr kleine Anzahl an Personen in
Stärken zu fördern, sondern auch keinen Lehrplan für den Kurs. Die der Bevölkerung. Eine versteckte
langfristig die Lernmotivation zu Teilnehmer*innen bekommen den Hochbegabung zu identifizieren ist
erhalten und die Leistungsgrenzen Raum, eigene Ideen und Projekte nicht einfach. Im Zweifelsfall bie-
der Schüler*innen Stück für Stück zu entwickeln, einzelne Schritte mit ten sich Intelligenztests an. Wichti-
zu erweitern. der Unterstützung von Herrn Lind- ge Ansprechpartner*innen hierfür
Das Hochbegabten-Programm – wer ner zu planen und am Ball zu blei- sind u.a. der schulpsychologische
kommt rein? ben, bis das Projekt abgeschlossen Dienst am Schulamt Offenbach,
Der Begriff „Hochbegabte“ ist wis- ist. So beschäftigen sich die aktuell hier insbesondere der Spezialist für
senschaftlich definiert und umfasst sieben Teilnehmer*innen gerade das Thema Hochbegabung, Herr Dr.
Menschen, die mindestens über ei- mit Themen wie Kommunismus Pauckert, sowie die Begabungsdia-
nen IQ von 130 Punkten verfügen. und Kunst oder sie nutzen die Zeit, gnostische Beratungsstelle BRAIN
Das entspricht einem Anteil der Be- um für einen Musikwettbewerb zu der Uni Marburg. Ist eine Hochbe-
12Heft 51, Februar 2022
gabung einmal entdeckt, sollte der auskenne und eine Vielzahl hoch den sollen. Die Lösung könnte hier
Fokus zunächst darin liegen, das engagierter Kolleg*innen, die ihren in einem rein digitalen Angebot be-
eigene Leistungspotential für die Schüler*innen und deren Bedürf- stehen. In jedem Klassenraum ein
Schüler*innen auch sichtbar wer- nissen zugewandt sind, tolle Pro- Tablet mit den Aufgaben wäre ein
den zu lassen. jektideen haben, für ihre Fächer be- guter Schritt, die Praxis bringt hier
Und was geht noch so? geistern können. Diese vielfältigen allerdings die Probleme mit sich,
Anlagen miteinander zu vernetzen, dass die Geräte sicher verwahrt
Neben dem „Skillz“-Kurs gibt es
um noch gezielter fördern zu kön- und trotzdem schnell und leicht zu-
noch weitere Fördermöglichkeiten
nen, wird eine wesentliche Aufgabe gänglich sein sollten. Auch ein un-
außerhalb des Unterrichts. Hier sei
der kommenden Jahre sein.“ komplizierter Onlinezugang wäre
z.B. auf das breite Angebot der AGs
Eine weitere Herausforderung be- eine wichtige Voraussetzung. Nicht
verwiesen. Im außerschulischen
steht in der konkreten Förderung zuletzt möchten Schüler*innen für
Bereich unterstützt Herr Lindner die erledigten Aufgaben auch
auch bei der Bewerbung um Sti- eine Rückmeldung seitens der
pendien und verfasst Empfeh- Lehrkraft haben. Leicht gesagt,
lungsschreiben für Schüleraka- doch anspruchsvoll in der Um-
demien. Auch die Teilnahme am setzung in einer großen und
Unterricht in höheren Klassen heterogenen Lerngruppe. Trotz
(ohne Benotung) oder das Über- aller Hürden, die Binnendifferen-
springen von Klassenstufen kann zierung ist die wirksamste För-
eine Möglichkeit der Förderung dermöglichkeit, um beispielsweise
begabter Schüler*innen im Unter-
sein. Wichtig ist, Förderung ist im- Lernschwächen zu begegnen. Sie
richt. Um die Kolleg*innen zukünf-
mer ein individueller Prozess, der bildet aber auch die Grundlage
tig hierbei zu unterstützen, wurde
von allen Seiten getragen werden zur Förderung besonders lern- und
bereits eine Vielzahl an Förderma-
muss. „Standardrezepte gibt es hier leistungsstarker Schüler*innen.
terialien für die Klassenstufen fünf
nicht“, so Herr Lindner. Der Blick auf diese Schüler*innen
und sechs entwickelt, um schnell
Wie geht’s weiter mit dem Programm? und effektiv begabte Kinder zu und ihre speziellen Bedürfnisse ist
„Die Rahmenbedingungen an unse- fördern. Allerdings gestaltet sich daher nicht nur wichtig, sondern
rer Schule sind gut“, so Herr Lindner. die Umsetzung als schwierig. Die dringend geboten, um Leistungs-
Trotzdem sieht er noch Möglich- Bereitstellung der Materialien über potentiale entfalten und Motivati-
keiten: „Wir haben Verantwortliche Papier-Ordner hält Eric Lindner für on langfristig erhalten zu können.
für Wettbewerbe in verschiedenen unzeitgemäß und wenig praktika- „Das sind unsere Ziele und dafür
Fachbereichen, Fachleute, die sich bel, wenn die Übungen und Mate- arbeiten wir“, so Herr Lindner.
mit der Förderung in ihren Fächern rialien immer aktuell gehalten wer-
Von Papierkranichen zum Baum! Ein Nachhaltigkeitsprojekt der 6g
Die 6g hatte im letzten Schuljahr
ihr Klassenzimmer mit hunderten
Papierkranichen geschmückt. Ge-
rade im Corona-Schuljahr sollte so
ein Funke der Hoffnung wachsen.
Die Papierkraniche sollten schließ-
lich eine*n Paten/in bekommen!
Die Patenschaft brachte so viel Geld
ein, dass die Klasse nicht nur eine
schon stattliche Sommerlinde auf
dem Sportgelände der Weibelfeld-
schule pflanzen konnte, sondern werden könnte und half am Pflanz- Er war im Sommer - gerade frisch
gleich noch etliche Frühjahrsblüher tag auch tatkräftig mit. eingepflanzt - ausgegraben und
auf den Wiesen des Schulhofes in Die Firma KOREAL konnte zudem geklaut worden. Der neue Baum
die Erde setzen konnte. Frau Stau- noch einen im Sommer abhanden steht wieder am ursprünglichen
bach vom Förderverein hatte Herrn gekommenen Baum ersetzen, den Platz hinter der Turnhalle - gut fest-
Lindner und seine Klasse zuvor be- zurvor die Abiturient*innen des gebunden.
raten, wo am besten was gepflanzt Jahrgangs 2021 gestiftet hatten.
13Schulzeitung Weibelfeldschule
Neue Schule - neue
Fünf Schüler*innen der
! M
it 10 Jahren ändert sich für Kinder ganz
h e i d e d i c h viel: eine neue Schule, eine andere Klasse,
Entsc der Schulweg ist anders, der ganze Alltag
SPECIAL
ist auf den Kopf gestellt! Während viele Kinder
Hessens sich dann aber auch noch für einen Schul-
zweig entscheiden müssen, geht die Weibelfeld-
schule seit vielen Jahren einen anderen Weg mit
der Förderstufe. In den Schuljahren fünf und sechs
Täglich treffen wir hunderte kleine Entscheidun- lernen die Kinder in der Förderstufe gemeinsam.
gen. Stehe ich pünktlich auf und habe dann kei-
nen Stress oder genieße ich noch 5 Minuten das Mit der Einführung der Bläserklasse begann da-
kuschelige Bett? Gebe ich mein Geld fürs Mit- mals die besondere inhaltliche Ausgestaltung der
tagessen aus oder hol ich mir Süßkram? Wann Förderstufe. Inzwischen haben sich auch weitere
fange ich an, für die Arbeit zu lernen? Themenklassen etabliert: Bühnenklasse, Beweg-
te Klasse, Forscherklasse, Reporterklasse und die
Und doch können wir auch so viele Entschei-
Kreativklasse. Jedes Kind kann wählen, welches
dungen nicht treffen, denn unser Alltag hat sei-
Thema in den nächsten Jahren im Vordergrund
ne Regeln. Oft fühlt es sich an, als hecheln wir
stehen soll. In den Themenklassen gibt es zwei
fremdbestimmt durch den Tag. Immer scheint
Extrastunden – je nach Thema in einem anderen
uns jemand anderes zu sagen, was wir jetzt zu
Fach. Diese Stunden dienen der Vertiefung eines
machen haben.
Themas und dem praktischen Arbeiten an größe-
Und trotzdem gibt es sie, die vielen Möglichkei- ren Projekten. Eine iPad-Klasse gibt es nicht, der
ten, die Welt anders zu sehen, den Tag so anzu- Umgang mit modernen Medien soll in allen Klas-
nehmen wie er ist und gelassen statt meckernd sen und Fächern geschult werden, dazu entsteht
durch den Tag zu gehen. gerade das Medienbildungskonzept.
Ob Schüler*innen, Lehrkräfte, unsere Haus-
meister, die Mitarbeiter*innen im Sekretariat
und in der Caféteria - Entscheidungen selber
treffen können ist toll. Und es ist anstrengend.
Manchmal ist es auch angenehm, wenn man
so toll,
einfach auf den Mathelehrer stinkig sein kann, war es nicht
Am Anfang leer
weil der schon wieder so viele Hausaufgaben
u n se r K la ss enzimmer so
weil so.
aufgegeben hat.
lt w a r, k e in e Deko und
und k a nser
Letztlich können wir uns bei ganz vielen Dingen schule war u
In der Grund voller
auch entscheiden, sie nicht zu tun. In der Coro-
ss e n zi m m er bunt und
K la er.
na-Zeit sind viele auch mal runter gekommen
ste lz e u g . Je tzt ist es bess
Ba
und haben entdeckt, wie entspannt ein faules
Wochenende ohne Termine daheim sein kann
- diese Entscheidung wurde uns abgenommen.
Nicht jeden Nachmittag ausgebucht zu sein mit
Vereinsterminen kann auch heilsam sein. Ande-
ren fehlt wieder dann was.
Letztlich kann jede*r von uns seine ganz per-
sönlichen Entscheidungen treffen - und muss
die Verantwortung auch dafür in Kauf nehmen.
Um so besser, Kinder früh einzubeziehen, wenn
es um ihre eigene Zukunft geht. Welche Schule,
welche Themenklasse soll es denn werden?
Wir haben nachgefragt... Samuel, 11. J.
14Heft 51, Februar 2022
Herausforderung - neue Chancen!
5f berichten über ihren ganz persönlichen Schulstart an der Weibelfeldschule
(Oktober 2021 - Die Interviews führte Olga Milke)
neue Schuljahr erlebt?
Wie hast du den Start in das
COOL!
„Insgesamt w Ein paar meiner Freunde sind
ar es ganz gu
Angst davor“ (M t, ich hatte ke schon hier und ich bin nun auch
ats) ine
„Ich fand den Schüler an der Weibelfeldschule. Ich
Anfang schön durfte auch selbst den Brief einwer-
aufregend!“ (J und es war se
onathan) hr fen und der Online-Rundgang, den
„Es war gut, d ich vor der Einschulung machen
ass ich schon
Schule kannte jemanden an konnte, war auch cool.
.“ (Sarah) der
„Mein neuer Sc
hulweg ist coo
dem Zug zur l ist, weil ich m
Schule fahre! it
war toll.“ (Rodas Die Einschulu
). n g
Wer hat die Entscheidu
ng getroffen,
die Weibelfeldschule zu
besuchen?
und die Schule so groß!
„Ich! Die Bücherei war cool
findet sich gut zurecht,
Ich finde die WFS cool, man
und Jonathan)
obwohl sie so groß ist.“ (Mats
unde waren schon hier
„Ich wollte hierher! Meine Fre Mats, 10. J.
en cool!“ (Sarah)
und die Themenklassen klang
spannend. Ich kannte
„Die Themenklassen klangen
andere Schüler hier.“ (Samuel)
Welche Themenklasse ist die richtige?
nntest,
Für die Wahl der richtigen Klasse ist entscheidend,
m W o rt b e schreiben kö
ine
dass man Interesse am Thema hat! Für Sportmuf- n Start mit e u dir aussuc
hen?
Wenn du de rt w ü rd e st d
fel wird die Bewegte Klasse eher keine gute Wahl welches Wo
sein, zumal der „Bronzene Freischwimmer“ hier
ich schon und da gibt es so
Zugangsvoraussetzung ist. Die Bläserklasse ist „COOL! Die Bücherei kannte
mag ich die Konsolenspie-
mit dem Mieten eines Blasinstruments verknüpft. viele tolle Sachen! Besonders
Sollte die finanzielle Hürde hier aber der einzige le!“ (Jonathan)
ue Gesichter und Namen!
Grund sein, die Klasse nicht anzuwählen, wird ein „UNGEWOHNT - so viele ne
isen konnte ich mir am An-
Gespräch mit der Förderstufenleitung empfoh- Den Namen von Frau Hebe
rdem will ich noch das Wort
len, um eine Lösung zu finden. Für Kinder, die in fang gar nicht merken. Auße
r neuen Schule sind so viele
bestimmten Fächern eher eine Förderung benö- „ANGST“ hinzufügen. An de
he um mich herum, in der
tigen, gibt es andere Angebote jenseits der The- größere Kinder und Jugendlic
ße.“ (Sarah)
menklassen. Carolin Schmitt gibt den wichtigen Grundschule war ich die Gro
Hinweis, dass „bei der Interessensbekundung der viele neue Freunde finden.
Erst- UND der Zweitwunsch sehr wichtig sind.“ Das „SCHÜCHTERN! - Ich musste
(Rodas)
Schwerpunktthema wird in jedem Fall von einer Das war am Anfang schwer.“
Schule ist so groß und der
Fachlehrkraft unterrichtet. Dass dies immer auch „GROSS und KOMISCH! - Die
viel Neues gab!“ (Samuel)
die Klassenlehrkraft sein kann, wird angestrebt, Start war komisch, weil es so
kann aber nicht garantiert werden.
15Schulzeitung Weibelfeldschule
Mein Bruder ist auf der
Wie laufen die Themenklassen WFS und ich wollte
aktuell? auf die gleiche Schule
gehen.
„Sehr gut!“ freut sich Susan Hebeisen,
die Leiterin unserer Förderstufe. Bei der
Anmeldung zur Weibelfeldschule ge-
ben die Kinder eine Interessensbekun-
dung ab, in welche Themenklasse sie
am liebsten kommen möchten, auch
der Zweitwunsch ist hier wichtig! Frau
Hebeisen erklärt: „Wir achten darauf,
dass die Klassen auch gut gemischt
sind und wir keine reinen Jungs- oder
Mädchenklassen haben. Bisher konn-
ten wir einem der beiden Wünsche
aber immer nachkommen!“. Rodas, 10. J.
Einige Lehrkräfte finden diese Themen-
sonders für den Klassen-
klassen für ihr Fach besonders span- Die ersten Wochen waren be
kann der Zusammenhalt
nend und bringen sich bei der Erstel- zusammenhalt wichtig. Wie
rden und was wurde für
lung der Curricula mit ein! „Das freut in der Klasse beschrieben we
macht?
uns natürlich sehr, dass auch bei den den Zusammenhalt alles ge
Lehrkräften die Themenklassen gut an-
kommen. Gemeinsam wurden Konzep- Alle Schüler-
tonen, dass si und Schülerin
te für jede Klasse erarbeitet und jede e Frau Kullman nen be-
besonders beg n, die sie am
Lehrkraft bringt dazu noch eigene Stär- leitet hat, seh Anfang
auch, dass die r vermissen, sa
neue Klassenle gen aber
ken und Interessen für die Ausgestal- hab schnell Freu hrerin auch co
nde gefunden ol ist. „Ich
tung mit ein.“, so Susan Hebeisen. „Die “ (Mats)
einzelnen Fachschaften können sich „Die Spiele zu
m Kennenlern
Ball waren gut“ en am Anfang
in Zukunft noch stärker in die entspre- (Jonathan) mit einem
chenden Themenklassen einbringen. „Ich hab gleic
h viele Mitsch
Die Synergieeffekte der Fachschaften hab Freunde g üler angespro
efunden! In d chen und
zu den entsprechenden Themen helfen gemerkt, wer Li er Klassenrally
nks- oder Rech e hab ich
beim Entwickeln der Experimente - der tshänder ist.“ (S
amuel)
direkte Bezug ist einfach durch das Un-
In den Pausen terrichten in einem bestimmten Fach
habe ich
Freundschafte bereits gegeben.“, ergänzt die Förder-
n
geschlossen! stufenleiterin weiter.
Themenklasse im Unterricht – oder
mehr?
In einer Themenklasse zu sein, bedeutet
natürlich auch: alle Kids in der Klasse tei-
len ein Interesse mit mir. Diese Gemein-
schaft wird gelebt – auch über den Un-
terricht hinaus! Besonders schön ist das
sichtbar, die Bühnen- und Bläserklasse
bei Veranstaltungen auftreten, die Be-
wegte Klasse gemeinsam auf bestimm-
te Sportabzeichen hinarbeitet und die
Reporterklasse Berichte in der Schulzei-
Sarah, 10. J. tung abdrucken kann. Ob Wettbewer-
16Heft 51, Februar 2022
be, Aktionen oder eigene Ideen... Ihr seid in der
in den Themenklassen ist Raum für Forscherklasse
Deshalb: Waru .
m ausgerechn
Projekte jenseits des Lehrplans. et die?
r
Und wie geht’s weiter? „Mein Kumpel ist auch in de
Forscherklasse“ (Mats)
Durch die pandemische Lage der l ein Mikroskop aus-
vergangenen Monate konnten „Ich wollte schon immer ma
sich die Themenklassen leider probieren!“ (Jonathan)
dieser Themenklasse
nur virtuell im Videoformat den „Mein Cousin war auch in
Meinung, dass man in
neuen Weibelfeldschüler*innen und meine Eltern waren der
rs viele interessante
präsentieren, zudem konnten die einer Forscherklasse besonde
Bläser*innen ihr Instrument an- Dinge lernt.“ (Sarah)
fangs nicht spielen, weil Verord- r Grundschule haben
„Ich liebe Experimente! In de
nungen dies nicht zuließen. So kam le Experimente ge-
wir schon zum Thema Luft vie
man auch die Idee, die Bläserklasse
macht!“ (Rodas)
zur „Musikklasse“ zu wandeln. Hier
fach Spaß!“ (Samuel)
werden künftig zwei Schwerpunk- „Experimentieren macht ein
te angeboten: Gesang und Instru-
mente.
Auch bei der Forscherklasse tut sich
und Nachhaltigkeit sind für alle Und wie geht’s weiter ab der
Generationen fundamental wich-
was! Da eigentlich in allen Themen-
tig und der spielerische, entdecke- Mittelstufe?
klassen „geforscht“ wird, wird nun
rische Ansatz dafür soll in diesen Einmal in der Kreativklasse gewe-
diese Klasse in „NaWi-Klasse“ um-
Themen im Mittelpunkt stehen. Die sen und ab Klasse sieben dann ist
benannt, so dass der Schwerpunkt
Experimentierkisten, die 2021 mit Schluss mit Zeichnen und Entwer-
deutlicher auch im Namen mit-
Hilfe der Bürgerstiftung Dreieich fen? Damit eben das nicht passiert,
schwingt.
und der VDR-Stiftung für Erneuer- gibt es ein buntes AG-Angebot an
Zudem wird auch eine weitere Klas- bare Energien angeschafft werden der Schule. Hier werden verschie-
se eingerichtet: die Umwelt-Klasse! konnten, werden hier zum Einsatz dene Bereiche abgedeckt und man
Die Themen Umwelt, Klimaschutz kommen. kann seinen Interessen hier weiter
nachgehen.
„Wie die Caféteria funktioniert, Linda Hein
war schwer. Wir wussten nicht, ob ma
n
sich anmelden muss, aber jetzt hol
en wir
uns in den Pausen immer mal was. Schulanfa ng
Aber
es ist immer so voll und viele dränge ie ri g ke ite n gab es beim
ln, Welche Schw Schule?
vor allem die Älteren. Die Bestellunge an der neuen
n
dauern manchmal lange und die Pau
se ist
dann schnell rum.“ (Jonathan und Mat „In der Grundschule waren die Klas
s) -
sen viel kleiner, wir waren nur 20 Kin
der in einer
Klasse. Das ist noch schwierig und
ungewohnt.“
(Sarah)
„Es war nicht ganz einfach, Freunde
zu finden,
aber jetzt habe ich einige Freunde
in der Klasse.“
(Rodas)
„Es fällt mir so schwer, früher auf
zustehen. Die
Grundschule war näher und da kon
nte ich länger
schlafen. Die erste Stunde hier beg
innt 15 Minu-
ten früher als die erste Stunde in der
Grundschu-
le.“ (Samuel)
Jonathan, 10. J.
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