Frischer Wind 2022 - Westermann Gruppe

Frischer Wind
© iStockphoto.com/ Evgeni Schemberger

 2022
 Mit unseren neuen Angeboten für BADEN-WÜRTTEMBERG

 Deutsch, Mathematik, Englisch WERKREALSCHULE
 GEMEINSCHAFTSSCHULE
 und die Naturwissenschaften.
 REALSCHULE

 www.westermann.de/frischer-wind

2

 Frischer Wind

 © iStockphoto.com/ pat138241
 Wir bringen frischen Wind in Wir entlasten Sie bei der Arbeit
 den Unterricht mit heterogenen Lerngruppen
 Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer, Unser Anspruch: Herausforderungen als Chancen Alle werden mitgenommen: Unsere Lehrwerke sind
 begreifen! Einheitlich und über Fächergrenzen optimal differenziert und eignen sich hervorragend zur
 Digitalisierung und Medienbildung, Heterogenität und Differenzierung, hinweg liefern wir verlässliche Konzepte und individuellen Förderung und Forderung. Über diverse
 Inklusion sowie Sprachförderung - all das sind Herausforderungen an faszinierende Lernlösungen, um Sie bei einem Angebote erwerben alle die geforderten Kompetenzen.
 Sie als Lehrkräfte. modernen und zukunftsfähigen Unterricht zu
 Unser Aufgabenmaterial ist konsequent dreifach-
 Unsere Lehrwerke für die Mittleren Schulformen unterstützen Sie, diese unterstützen.
 differenziert und durchlässig. Dies stärkt die
 Herausforderungen zu bewältigen, indem sie alle Anforderungen an Überzeugen Sie sich selbst von unseren neuen Individualisierung des Lernprozesses und die
 moderne Bildungsmedien berücksichtigen und diese über die Fächergrenzen Angeboten für die Fächer Deutsch, Mathematik, Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler.
 hinweg einheitlich bedienen. Englisch, BNT, Biologie und Physik.
 Für Sie bedeutet das Entlastung, weniger Einarbeitungszeit und Erleichte-
 rung bei der Unterrichtsvorbereitung, -durchführung und -nachbereitung.
 Wir erleichtern Ihnen den Einstieg in die Digitalisierung
 Ihren Schülerinnen und Schülern erleichtert das die Orientierung in
 unseren Lehrwerken. Einheitliche Konzepte und Symbole machen das Das Thema digitales Lernen ist aktueller denn je und →→ als ergänzende Materialsammlung
 Lernen einfacher und erfolgreicher. stellt viele neue Anforderungen an Ihren Unterricht. zum Print-Lehrwerk
 Hinzu kommen unterschiedliche technische Voraus- →→ für hybriden Unterricht
 Zusätzlich bietet Ihnen zu all unseren Lehrwerken die BiBox ein digitales
 setzungen sowie verschiedene Unterrichtsstile. (Kombination aus Print und Digital)
 Unterrichtssystem, mit dem Sie für jedes Unterrichtsszenario gewappnet
 sind. Die BiBox ist das digitale Unterrichtssystem und →→ für vollständig digitale Klassen
 bietet Ihnen für jedes Szenario die passende Lösung:
 Sie entscheiden, wie digital Ihr Unterricht
 Entdecken Sie auf den folgenden Seiten unser neues Programm!
 werden soll!

 Herzliche Grüße

 INHALT
 Dr. Anja Fuchs
 Vertriebsleiterin Baden-Württemberg BIBOX 4 ENGLISCH
 INTERAKTIVE ÜBUNGEN 6 Camden Market 18
 ONLINE DIAGNOSE 8 Notting Hill Gate 20
 SCHROEDEL AKTUELL 10 BNT | BIOLOGIE | PHYSIK
 MEDIENBILDUNGSSERVICE 11 Blickpunkt 22
 MEDIENBILDUNG | INFORMATIK 12 Erlebnis 24
 Alle Informationen zu unseren Lehrwerken,
 DEUTSCH PRÜFUNGSVORBEREITUNG
 Veranstaltungen und Webinaren finden Sie unter:
 Praxis Sprache 14 FINALE Prüfungstraining 26
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 MATHEMATIK Unser Angebot für Lehrerinnen und Lehrer:
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4 THEMA/BEREICH
 BIBOX KOLUMNENTITEL www.bibox.schule 5

 Das digitale
 Unterrichtssystem
 BiBox für Lehrerinnen und Lehrer BiBox für Schülerinnen und Schüler

 Alle Unterrichtsmaterialien Individuelles Arbeiten
 an einem Ort leicht gemacht
 Teilen Sie
 Entdecken Sie, wie einfach und effizient die Vorbereitung, Unterrichtsmaterialien Ihre Klasse arbeitet mit dem digitalen Schulbuch in
 Organisation und Durchführung Ihres Unterrichts sein kann! mit Ihrer Klasse oder der BiBox für Schülerinnen und Schüler. Die von Ihnen
 Mit der BiBox für Lehrerinnen und Lehrer haben Sie Ihr digitales individuell mit zugewiesenen Materialien können direkt auf der Buch-
 Schulbuch sowie alle Zusatzmaterialien immer dabei. einzelnen Schülerinnen seite an passender Stelle platziert werden. Aus dem
 Egal ob in der Schule, zu Hause oder unterwegs – auf dem und Schülern. z. B.: Schulbuch wird so ein multimedial ­angereichertes
 Smartphone, Tablet oder PC – online oder offline: Durch die E-Book inklusive zahlreicher Werkzeuge zum ­Bearbeiten
 zentrale Schülerverwaltung erfassen Sie Ihre Schülerinnen der Buchseiten. Durch die Zuweisung niveaudiffe-
 und Schüler nur einmalig und können anschließend Ihre renzierter Materialien bekommen Ihre Schülerinnen
 Klassen schnell und einfach zusammen­stellen. Weisen Sie und Schüler eine optimale Förderung. Aufwendiges
 Ihrer Klasse oder einzelnen Schülerinnen und Schülern Kopieren wird überflüssig. Ihre Schülerinnen und Schüler
 Arbeitsblätter
 Materialien und Zusatzinhalte individuell und differenziert können im Unterricht oder zu Hause mit der BiBox
 zu. Einmal gekauft, steht Ihnen die BiBox für Lehrerinnen arbeiten – online und offline.
 und Lehrer zeitlich unbegrenzt zur Verfügung.
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 © iStockphoto.com/ LightFieldStudios; Hintergrund: © iStockphoto.com/ klyaksun
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6 INTERAKTIVE ÜBUNGEN 7

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 Das Erlernte zu üben, ist ein zentraler Bestandteil des Unterrichts.
 Mit den Interaktiven Übungen erhalten Sie ein umfangreiches Angebot
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 Anwenden der Unterrichtsinhalte.

 Die Übungen sind seitengenau den Inhalten des Schulbuchs
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 Vorbe­­­rei­tung auf Tests und Klassenarbeiten.

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8 ONLINE DIAGNOSE 9

 Deutsch

 Mathematik

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 Englisch die Lernstände Ihrer Schülerinnen und Schüler in den wich-

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 Deutsch, Mathematik und Englisch der Klassenstufen 5 bis 9.
 Alle Schülerinnen und Schüler starten mit einem Eingangstest
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 Auf Basis der Testergebnisse bekommen Sie aussagekräftige
 Stärken-und-Schwächen-Profile. Jede Schülerin und jeder
 Schüler erhält einen Förderplan mit Materialien, die auf
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 standards und Lehrplänen definierten Kompetenzen
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 selbstständigen Bearbeitung
 • wahlweise mit Lösungen erhältlich
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 oder zumailen
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 • oder interaktive Übungen am Computer freischalten
© iStock.com/skynesher

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10 SCHROEDEL AKTUELL MEDIENBILDUNGSSERVICE 11

 Nachgefragt:
 Der Konflikt mit Nordkorea
 Politik / Geschichte

 M1 Kim Jong-Un provoziert Nachbarn neutral. Sollte Nordkorea angegriffen werden, stehe
 30 China aber an dessen Seite. Tatsächlich gibt es die
 Erneut nordkoreanische Rakete über Japan Vermutung, dass es sowohl Russland als auch Chi-
 Nordkorea hat erneut bei einem Test eine ballistische Rakete über die japanische na gar nicht unlieb ist, dass Nordkorea und die USA
 Nordinsel Hokkaido hinweg in den Pazifik geschossen.
 nun aneinandergeraten. Denn alle drei Regierungen
 RU S S L A N D
 betrachten die USA als den strategischen Konkur-
 35 renten, Nordkorea spricht gar von einem Feind. […]
 Quelle: Rinke, Andreas: HINTERGRUND-Was den Nordkorea-
 C H I N A Wladiwostok
 Konflikt für alle gefährlich macht. In: de.reuters.com(16.08.2017)

 Abschussort: Hokkaido
 M3 Größerer Konflikt im Hintergrund
 bei Pjöngjang
 NORD- Kap
 Japa-
 Pjöng- KOREA nisches Erimo
 29.8. 15.9. […] Das laute Säbelrasseln der USA hat nach Ein-
 Distanz 2700 km 3700 km
 jang
 SÜD- Meer JAPAN schätzung Bramls aber nur zum Teil mit Nordkorea
 Seoul Höhe 550 km 770 km
 KOREA zu tun. Dahinter verberge sich ein noch größerer
 Gelbes Tokio
 Meer Osaka Pazifik
 Konflikt: der zwischen Amerika und China. „China
 5 will als aufstrebende Weltmacht seinen Einfluss in
 500 km
© iStockphoto.com/ johnason

 Asien ausdehnen.“ Genau das wollen die Vereinig-
 Quelle: NHK, dpa 27213 ten Staaten, die Vormacht im Pazifik und enger Ver-
 bündeter von Südkorea und Japan, verhindern. Auch

 © iStock.com/mediaphotos
 M2 Was den Nordkorea-Konflikt für alle deshalb können es sich die USA jetzt wohl kaum er-

 Aktualitätenservice September 2017 / © Westermann Gruppe
 gefährlich macht 10 lauben, in der Nordkorea-Frage nachzugeben.
 Quelle: Baumer, Andreas: Hinter Atomstreit mit Nordkorea ver-
 […] Dennoch halten Experten und EU-Diplomaten die birgt sich ein noch größerer Konflikt. In: www.augsburger-allge-
 Situation weiter für sehr gefährlich - schon weil die meine.de (11.08.2017)
 nordkoreanische Regierung sowohl ihr Atom- als auch
 ihr Raketenprogramm bereits sehr weit entwickelt hat M4im Korea-Konflikt
 Zentrale Akteure im Korea-Konflikt
 Zentrale Akteure
 5 und mittlerweile über geschätzte 20
 Nuklearsprengsätze verfügen soll. CHINA NORDKOREA
 […] Und sollte die Situation erneut • will Zusammenbruch • international isoliert wegen
 Nordkoreas verhindern, Atom- und Raketenprogramm VERBÜNDETE
 eskalieren, könnte sich aus dem rhe- da der Staat als „Puffer- • will als Atommacht kommunistisch
 torischen Scharmützel Kim Jong Uns zone“ gesehen wird anerkannt werden
 10 mit US-Präsident Donald Trump ein • wichtigster Handels- • unterstellt USA feindselige Politik
 VERBÜNDETE
 partner Nordkoreas • droht mit Atomschlag, wenn
 Konflikt entwickeln, der sehr viele aber: Souveränität verletzt wird
 westlich, kapitalistisch

 Konfliktparteien betrifft - einschließ- • will keine Atomwaffen
 lich Europas und Deutschlands. auf koreanischer Halbinsel
 Denn auf dem Höhepunkt der ge- JAPAN
 • betont wie Südkorea,
 15 genseitigen Kriegsdrohungen hatte Pjöngjang dass eine starke
 der australische Ministerpräsident Ursprung des Konflikts Allianz mit den USA
 Malcom Turnbull klar gemacht, dass KOREA-KRIEG 1950 – 1953 notwendig für Sicher-
 heit des Landes ist
 sein Land im Falle eines Angriffs an • besiegelt die Teilung der
 Seoul
 zwei Staaten
 der Seite der USA stünde. Bei Japan • verfestigt die ideologische JAPAN
 20 und wohl auch Südkorea ist dies Feindschaft
 • bis heute kein Friedensvertrag
 ebenfalls der Fall. Auf der anderen zwischen den Kriegsgegnern
 Seite haben China und Russland im
 UN-Sicherheitsrat zwar die neuen SÜDKOREA USA
 Sanktionen gegen Nordkorea mitge- CHINA • will friedliche Wieder- • fordern von Nordkorea
 Medienbildung
 vereinigung mit Nordkorea kompletten und über-
 25 tragen. Aber China hat gleichzeitig • baut auf starke Sicherheits- prüfbaren Verzicht auf
 die USA vor einem Einsatz militäri- Atomprogramm
 allianz mit den USA
 Medienbildung der Westermann
 scher Mittel gewarnt. Sollte Nordko- Quelle: dpa
 • USA dienen als „atomarer

 rea zuerst losschlagen, bleibe China 27065
 200 km Schutzschild“ Gruppe
 Startseite
 Die UN und der Sicherheitsrat – Webcode: SDL-11113-401
 Einführung in die Medienbildung
 Aufgaben zum Thema
 Medienbildung in Lehrwerken
 1. Beschreiben Sie anhand von M1 die Lage Nordkoreas und das mögliche Gefahrenpotenzial der Raketentests.
 2. Erarbeiten Sie anhand von M2 und M4, welche Akteure im Nordkorea-Konflikt auf welcher Seite stehen. Fertigen Arbeitsblätter
 Sie ein übersichtliches Schaubild an, das die Konfliktparteien und ihre Interessen abbildet.
 3. Diskutieren Sie ausgehend von M3, ob es sich beim Nordkorea-Konflikt um einen Stellvertreter-Konflikt handelt. Länderinformationen
 4. Recherchieren Sie die historischen Hintergründe des Nordkorea-Konflikts. Entwerfen Sie davon ausgehend Zu-
 kunftsszenarien, wie sich die aktuelle Krise entwickeln könnte. Medienprojekte
 Veranstaltungen
 Digitale Produkte

 Suchen
 So vielfältig. Verarbeiten Kommunikation Produzieren
 So einfach.
 Aufbewahren Kooperation Präsentieren

 Das Internetportal Das digitale Produktportfolio
 der Westermann Gruppe.
 SEKUNDARSTUFEN

 für aktuellen Unterricht.
 Schützen Problemlösen Analysieren
 Finden Sie hier das digitale Portfolio
 der Westermann Gruppe.
 Sicher agieren Handeln Reflektieren

 Datum:

 Aktueller Unterricht leicht gemacht Neue multimediale Inhalte für Die eigene Mediennutzung reflektieren

 Schroedel aktuell ist Ihr direkter Zugang zu aktuellen Ihre Schülerinnen und Schüler Medien können genutzt werden, um zu kommunizieren (z.B. eine E-Mail schreiben), um sich zu in-
 formieren oder etwas zu lernen (z.B. Nachrichten lesen) oder um unterhalten zu werden (z.B. ein lus-
 tiges Video schauen). KOMPETENZBEREICHE
 Unterrichtsthemen: 1

 Podcasts
 Beantworte die folgenden Fragen darüber, wie du Medien benutzt. Vergleiche
 deine Antworten mit einem Partner oder einer Partnerin. • Sicher in digitalen Umgebungen agieren
 Suchen & Filtern •

 • jede Woche bis zu 5 Neuerscheinungen
 • Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
 Auswerten & Bewerten •
 a) Welche Medien benutzt du, um zu kommunizieren? Speichern & Abrufen • Suchen • Gesundheit schützen
 Verarbeiten Schützen • Natur und Umwelt schützen

 Spannende Hintergrundinformationen zur
 Aufbewahren Sicher agieren

 • jährlich über 200 Arbeitsblätter im Aktualitätenservice Interagieren •
 • Technische Probleme lösen

 Vorbereitung oder Vertiefung eines Themas. b) Welche Medien benutzt du, um dich zu informieren oder etwas zu lernen? Teilen •
 Zusammenarbeiten •
 • Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
 • Eigene Defizite ermitteln und nach Lösungen suchen

 • Zugriff auf alle Archive mit über 4.000 Einzelmaterialien
 • Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen,
 Umgangsregeln kennen und einhalten •
 Kommunikation Problemlösen Arbeiten und Problemlösen nutzen
 An der Gesellschaft aktiv teilhaben • Kooperation Handeln • Algorithmen erkennen und formulieren

 Videos
 c) Welche Medien benutzt du, um unterhalten zu werden?
 Entwickeln und Produzieren • • Medien in der digitalen Welt
 Weiterverarbeiten und Integrieren • verstehen und reflektieren

 Rechtliche Vorgaben beachten • • Medien analysieren und bewerten
 Produzieren Analysieren
 Präsentieren Reflektieren

 Ergänzende Sachverhalte zu vielen 2 Stelle dir vor, es gäbe keine elektronischen Medien mehr. Schreibe alle
 Aktivitäten auf, die du nicht mehr machen könntest.

 Aktualitätenservice Arbeitsblättern erklärt in Videos von
 Mit Freunden chatten, …
 Unsere kostenlosen
 Mirco Drotschmann. Services für Sie:
 Didaktisch aufbereitete, teils differenzierte Arbeitsblätter zu
 tagesaktuellen Ereignissen ermöglichen Ihnen, im Unterricht • Arbeitsblätter zu den einzelnen Kompetenzbereichen für
 schnell auf neue Themen zu reagieren. Jede Woche stehen
 Quiz 3 Hattest du schon einmal das Gefühl, dass du zu viel Zeit mit Medien verbracht
 hast? Wenn ja, was kannst du dagegen unternehmen? Wenn nein, welche Tipps
 den Einsatz im Fachunterricht oder fächerübergreifend
 kannst du Menschen in solchen Situationen geben?
 Der Wochenrückblick jetzt als interaktives

 © Westermann Gruppe
 © Westermann Gruppe
 Ihnen neue Kopiervorlagen zum Download für eine einfache 4 Viele Eltern stellen Regeln für Medien auf, zum Beispiel wie lange man im Internet
 Klassen-Quiz zur Wiederholung und surfen darf. Welche Regeln kennst du? Tausche dich mit einem Partner oder • Veranstaltungen rund um das Thema Medienbildung
 und erfolgreiche Unterrichtsvorbereitung zur Verfügung. einer Partnerin darüber aus. Diskutiert darüber, wie sinnvoll ihr die Regeln findet.

 Festigung. • Vorschläge zu Medienprojekten
 Kompetenzen: 6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren; 4.3. Gesundheit schützen

 • Informationen zur Medienkonzepterstellung
 Audio-Panels
 Audiosequenzen verschiedene Akteure
 aus Politik und Wirtschaft
 www.schroedel-aktuell.de www.westermann.de/medienbildung

12 MEDIENBILDUNG | INFORMATIK MEDIENBILDUNG 13
© iStockphoto.com/adventtr

 © iStockphoto.com/mixetto
 Interaktive Übungen für
 Tablet- oder Laptopklassen

 Kompetent für die Digitale Medien nicht nur nutzen, sondern sie auch
 durchschauen und kompetent für die eigene Lebens-
 gestaltung einsetzen – das ist das Ziel des Basiskurs

 3 Rechner und Netzwerke
 Mediengesellschaft Medienbildung, der in Klasse 5 für alle Schulformen
 verbindlich vorgesehen ist.
 Alles EVA! – Den Computer als System verstehen
 Information und Wissen 19
 enter – Basiskurs Medienbildung ist passgenau
 dazu konzipiert:
 Information und Wissen
 Die Reihe Medienwelten beleuchtet unterschiedliche
 • anschauliche und altersgemäße Vermittlung der vom
 Im Gemeindemuseum werden Berufe dargestellt, die es früher einmal gab, bzw. es
 wird gezeigt, wie heutige Berufe früher ausgesehen haben. Dies hat die Schüler auf

 Aspekte der Medienbildung. Die Arbeitshefte sind so die Idee gebracht, sich mit diesem Thema zu beschäftigen. Sie wollen im Internet
 über historische Berufe nachforschen.
 Bildungsplan vorgegebenen Inhalte
 konzipiert, dass sie in einem eigenständigen Fach Medien, Hier lernst du ...
 den Umgang mit einem Internetbrowser, • mit umfangreichem online-Übungsmaterial, das die
 in verschiedenen Fä­chern oder im Rahmen von Projekt-
 
 1 a) Luca und Sina wollen im Geschichtsunterricht die Lebensgeschichte eines Zeitzeugen präsentieren und dafür wie man Informationen im Internet finden kann,
 ein Handout ausdrucken. Es gelingt ihnen nicht. Im Bild oben siehst du Lucas Schreibtisch. Prüfe, warum sie
 nicht drucken können, und begründe. wie man Texte und Bilder aus dem Internet nutzen kann,
 praktische Anwendung des Gelernten erleichtert
 unterricht eingesetzt werden können. b) Formuliere einen Tipp: Was sollte man als Erstes prüfen, wenn der Computer nicht funktioniert?

 • für den Unterrichtseinsatz in einem eigenständigen
 1 Einen Internetbrowser nutzen
 Die digitale Variante des Arbeitsheftes Das EVA-Prinzip
 Fach Medienbildung als auch fächerübergreifend oder
 Alle Computer arbeiten nach dem EVA-Prinzip. Die Ab- Auch für Smartphone oder Tablet gilt das EVA-Prinzip: Um im Internet Seiten aufsuchen zu können, benötigst du ein spezielles Programm, einen „Internet-Browser“ bzw. Web-Brow-

 Die Interaktiven Übungen bieten Schulen mit Tablet- oder kürzung steht für Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe. Die Eingabe erfolgt z. B. über Touchscreen oder Mikrofon ser. Der Begriff „Browser“ kommt von dem englischen Wort „to browse“ (sich umsehen, abgrasen, stöbern, schmökern). Mit
 Über Eingabegeräte, z. B. eine Tastatur, bekommt ein
 Computer die Daten (Informationen), die er verarbeiten
 und die Ausgabe ebenfalls über den Touchscreen oder
 einen Lautsprecher.
 einem solchen Programm kannst du Informationen suchen (recherchieren) und in eigene Dokumente übernehmen.
 im Projektunterricht
 Laptopklassen eine Alternative zum gedruckten Arbeitsheft.
 soll. Die Verarbeitung geschieht durch einen Prozessor Es gibt verschiedene Browser, wie den „Internet-Explorer“, „Google Chrome“, „Opera“ usw. Sie funktionieren im Prinzip ähn-
 (CPU). Damit die Daten weiter genutzt werden können, Besteht ein System aus mehreren Geräten für die Ein- lich. Von diesen gibt es in der Regel auch eine Version für das Smartphone oder das Tablet. In diesem Buch wird der Browser
 müssen sie ausgegeben werden, z. B. auf dem Monitor und Ausgabe, müssen diese miteinander verbunden „Mozilla Firefox“ dargestellt.
 oder über einen Drucker. sein.
 Mit dem Kauf erhalten Sie das digitale Arbeitsheft sowie alle
 Inhaltsübersicht:
 Aufgaben in interaktiver Form.
 Starte den Browser durch Klicken
 2 a) Ordne die Bilder den Bezeichnungen zu, indem du ihre Nummern dort einträgst.
 auf das Icon auf dem Desktop oder
 b) Trage für jedes Gerät ein, ob es der Eingabe (= E) oder Ausgabe (= A) dient. über die [Start]-Schaltfläche

 Viele Aufgabentypen bieten den Schülerinnen und Schülern Drucker Beamer Monitor Lautsprecher Mikrofon
 ⇨ unter [Programme] ⇨ und
 [Mozilla Firefox] • Information und Wissen
 Maus Controller Kopfhörer Kamera Scanner
 Rückmeldungen und Auswertungen. Die bearbeiteten Auf- Man kann im Browser eine Startseite
 festlegen. Meist ist dies eine Seite mit
 • Produktion und Präsentation
 1 2 3 4 5 einer Suchfunktion, wie hier z. B.
 gaben können jederzeit gespeichert und fortgesetzt werden. Jeder Internetauftritt (Website) besteht • Kommunikation und Kooperation
 aus einer oder mehreren Seiten, die auf
 besonderen Computern, den Servern,
 6 7 8 9 10
 verfügbar sind. Diese Server gehören zu einem weltweit verbundenen Netz, dem Internet. Jeder Internetauftritt hat eine welt-
 weit eindeutige Adresse. Diese muss im Adressfeld des Internetbrowsers ohne Tippfehler eingegeben werden.
 • Mediengesellschaft
 Blick ins
 • Grundlagen digitaler Medienarbeit
 Arbeitsheft 32

 Informatik Die Internetadresse, auch URL genannt, besteht wie eine Postadresse aus mehreren Bestandteilen.
 Beispielseite aus Arbeitsheft 3 – Informatik http://www.internet-abc.de/kinder/

 Blick ins
 Buch
 MEDIENWELTEN Für Lehrende und Eltern Beispielseite aus enter - Basiskurs Medienbildung
 Arbeitsheft 1 (Kl. 5–6) 978-3-425-04548-1 9,95 € r Eine Reise zu den Digital Natives –
 Interaktive Übungen 1 WEB-425-04571 7,50 € ▼ Wegweiser für Lehrende und Eltern 978-3-425-04552-8 9,95 € ◆
 Arbeitsheft 2 (Kl. 6–7) 978-3-425-04550-4 9,95 € r Zu jedem Arbeitsheft stehen Lehrerhandreichungen zur Verfügung. BiBox
 Interaktive Übungen 2 WEB-425-04573 7,50 € ▼
 Arbeitsheft 3 – Informatik (Kl. 7–10) 978-3-425-04553-5 9,95 € r
 Interaktive Übungen 3 – Informatik WEB-425-04575 7,50 € ▼ Sie finden die passenden BiBox-Lizenzen und alle enter Sie finden die passenden BiBox-Lizenzen und alle
 Materialien für Lehrer/-innen dieser Reihe unter enter – Basiskurs Medienbildung 1 (Kl. 5) 978-3-507-46497-1 15,50 € r Materialien für Lehrer/-innen dieser Reihe unter
 Projekte 978-3-425-04555-9 in Vorb. r
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14 DEUTSCH 15

 Aktuell für Ihren Deutschunterricht

 Motivation für den Die Neubearbeitung von Praxis Sprache ist jetzt noch
 besser auf die Anforderungen eines modernen
 Deutschunterrichts in Baden-Württemberg
 Die neuen Rechtschreib- und Grammatikrahmen
 sind nur in Praxis Sprache direkt in die entsprechenden
 Kapitel des Schülerbandes integriert.

 individuellen Lernerfolg abgestimmt. Durch das neue schülernahe Layout,
 die Aktualisierung von Texten und Bildern sowie
 die überarbeitete Konzeption können Sie leicht alle
 Zusätzliche digitale Angebote erleichtern Ihnen
 die Unterrichtsvorbereitung und ermöglichen einen
 interessanten und abwechslungsreichen Unterricht.
 Schülerinnen und Schüler zur Mitarbeit motivieren.

 214 Zeichensetzung Kompetenzen aufbauen, üben und anwenden

 Klares Differenzierungskonzept
 Rechtschreib- und Andere um etwas
 Ausrufezeichen setzen
 bitten
 Grammatikrahmen im Praxis Sprache überzeugt durch sein klares Differen- die so gemeinsam begonnen und abgeschlossen
 Schülerband integriert! zierungskonzept. Die Aufgaben sind für die jeweiligen werden kann. Darüber hinaus wird durch passende
 Lass mich in Ruhe! Hilf mir doch bitte einmal!
 Niveaustufen ersichtlich ausgewiesen. Das eröffnet Wortschatz-Einfügungen das G-Niveau verstärkt
 Ihren Schülerinnenund Schülern
 Das sind die
 Sätze, die wir mit Möglichkeit,
 besonderem Nachdruck sprechen. unterstützt. Der Wortschatz soll Ihren Schülerinnen
 Formt auch die folgenden Sätze mündlich so um, dass sie mit besonderem
 die jeweilige Kompetenz nach
 Nachdruck den individuellen
 gesprochen werden. und Schülern helfen, neue Wörter kennenzulernen,
 Beispiel: Lies dir das durch!
 Fähigkeiten eigenständig
 lesen
 zu erarbeiten und einen
 dir das durch sprechen bessere Texte zu schreiben usw.
 bitte etwas deutlicher
 eigenen Weg durch die
 gebenLerneinheit zu gestalten,sehen
 mir bitte dein Lineal dir das an
 treten nicht in die Pfütze vergessen dein Schulbrot nicht
 essen das bitte auf nehmen deine Mütze mit

  Schreibe die Sätze mit einem Ausrufezeichen auf.

 Wortschatz  Schreibe mindestens zwei weitere Sätze auf, mit denen du jemanden mit besonde- Niveaustufen:
 Imperative rem Nachdruck zu etwas aufforderst. Nutze den Wortschatz „Imperative“.
 brich Grundlegendes Niveau
 erschrick  Lest die Sätze mit besonderen Nachdruck.
 friss
 gib Komm sofort hierher!  Das kann doch nicht wahr sein!  Heb bitte den Müll auf! Mittleres Niveau
 hilf
 a) Besprecht, in welchen Situationen mit besonderem Nachdruck gesprochen
 iss
 wird.
 Erweitertes Niveau
 lies
 nimm b) Ordne die Sätze den passenden Situationen zu.
 sieh Situationen: Befehl für einen Hund, Warnung vor Gefahren,
 sprich ungeduldiges Warten, Lob, Werbung
 tritt
 Eine Aufgabe ohne Symbol
 Nun sag schon!  Vorsicht, ein Auto kommt!  Platz!  Achtung! Lebensgefahr 
 vergiss richtet sich an alle
 Neue Konzeption Das ist ja super!  Jetzt neu! Gleich kaufen!
 Schülerinnen und Schüler.
 und Inhalte c) Ordne die Sätze bestimmten Situationen zu, in denen sie verwendet werden.

 Sitz!  Benimm dich!  Das hast du großartig gemacht!  Zerbrechlich! 
 Die neue Klobürste! Besser als gut!  Gib mir das Heft sofort zurück! 
 Wie lange soll ich denn noch warten!
 Individueller Lernweg
 Sätze mit Ausrufezeichen
 Es gibt Sätze, die mit besonderem Nachdruck gesprochen werden.
 Probeseite Diese
 aus demwerden
 Schülerband 5
 mit einem Ausrufezeichen versehen. Bei solchen Sätzen steht häufig ein Verb im
 Imperativ am Satzanfang: Hilf mir doch mal! Gib mir bitte mal dein Lineal! Hilfe!
© iStockphoto.com/igandt_Photography

 Digitaler Unterricht
 NEU: Interaktive Übungen
 3.1.2.1 (21) Satzzeichen am Ende eines Satzes zur Verdeutlichung des Sprechaktes erläutern und anwenden
 RSR: Satzschlusszeichen: Ausrufezeichen als Kennzeichnung des Nachdrucks

 Die ideale Ergänzung zum
 Einfach digital unterrichten Schulbuch.
 Weitere Informationen
 Neben dem digitalen Schulbuch enthält finden Sie auf Seite 6 – 7.

 die BiBox für Lehrerinnen und Lehrer:
 BiBox Interaktive Übungen • didaktische Kommentare
 • Lösungen zum Schülerband
 PRAXIS SPRACHE | Ausgabe Baden-Württemberg 2022 • zusätzliche Arbeitsblätter zur Differenzierung
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 Arbeitsheft 5 978-3-14-126531-6 9,25 € r www.westermann.de/praxis-sprache
 Interaktive Übungen 5 WEB-14-126537 7,50 € ▼ • zahlreiche Audios mit Arbeitsblättern zum Hörverständnis
 Die Reihe wird fortgesetzt. • Klassenarbeitsvorschläge mit Erwartungshorizont
 • zusätzliche differenzierende Arbeitsblätter (editierbar)

16 MATHEMATIK 17

 Mit uns wissen Sie genau, wo Sie stehen

 Perfekt vorbereitet Zugeschnitten auf den aktuellen Bildungsplan der
 darstufe I im Fach Mathematik, gliedert Mathematik+
 Addition
 Sekun-
 Addieren und Subtrahieren

 und Subtraktion
 jedes Kapitel konsequent in sechs Abschnitte und nutzt
 →→ Wir stehen
 47 für verlässliche und perfekt vorbereitete
 Unterrichtsstunden.

 und das Ziel im Blick.
 →→ Wir fördern und fordern individuell.
  a) Erläutere, wie Mats gerechnet hat.
  Bestimme den Platzhalter. Überprüfe
 ein einheitliches Farbkonzept zur schnellen Orientie-
 dein Ergebnis durch eine Rechnung
 wie in den Beispielen. →ist67→ eine
 Wir
 – 25 =unterstützen
 42
 Umkehr-
 Sie optimal; vor allem digital und
 rung – damit Sie niemals den roten Fa­den verlieren und aufgabe zu
 ⬛ + 38 = 77 25 + ⬛ = 67 bei der Inklusion von Lernenden mit Förderbedarf.
 25 + 42 = 67.
 immer genau wissen, wo Sie mit einer Lerngruppe
 77 − 38 = 39
 39 + 38 = 77 
 stehen.
 67 − 25 = 42
 25 + 42 = 77 

 a) 18 + ⬛ = 25 b) ⬛ + 17 = 36
 32 + ⬛ = 49 ⬛ + 25 = 33
 = 99 + 74
 = 100 + 74 – 1 38 + ⬛ = 67 ⬛ + 29 = 66
 42 + ⬛ = 100 ⬛ + 65 = 99

 Alle Abschlüsse fest im Blick!
 = 174 –1
 = 173
 65 − ⬛ = 47 ⬛ − 38 = 27
 65 − 47 = 18 27 + 38 = 65
 b) Rechne geschickt. 65 − 18 = 47  65 − 38 = 27 
 Unser Aufgabenmaterial ist
 99 + 26
 99 + 53
 199 +konsequent
 101 + 187
 216
 36 + 98
 38 + 102
 dreifach
 c) 38 − ⬛ = 25 d) ⬛ − 17 = 36 integrierte Angebote zur Selbstkontrolle, um das
 45 − ⬛ = 34 ⬛ − 25 = 33
 differenziert und durchlässig und wird individuellen
 18 + 99
 236 + 299
 99 + 443
 27 + 198
 101 + 458
 302 + 667 72 − ⬛ = 49 ⬛ − 29 = 18 eigenständige Arbeiten und Üben zu fördern und
 87 − ⬛ = 18 ⬛ − 56 = 44
 Lernvoraussetzungen sowie Lernverhalten gerecht.
 603 + 238
 397 + 125
 302 + 646
 997 + 443
 153 + 399
 904 + 299
 den Unterrichtsalltag zu entlasten.
 Addition und Subtraktion sind
 Dabei setzen wir auf kleine Hilfestellungen und
 Lösungen zu Aufgabe 9 b: Umkehrungen voneinander.
 1203 1440 522 415 288 125 552 948 35 + 42 = 77 77 − 35 = 42
 841 140 134 152 969 225 535 559 77 − 42 = 35
 542 117
 Differenzierung 1
 verlässlich  a) Erläutere, wie Nuran gerechnet hat.
 1 7 0 – 9 8
  Bestimme den Platzhalter.
 a) ⬛ + 56 = 99 b) ⬛ − 25 = 75 Grundniveau, grundlegende
 = 1 7 0 – 1 0 0 + 2
 ⬛ − 38 = 43 170 + ⬛ = 330
 = 7 0 + 2
 = 7 2 77 + ⬛ = 91 680 − ⬛ = 530 Anforderungen
 ⬛ − 62 = 18 240 + ⬛ = 770
 b) Rechne geschickt.
 150 − 99 374 − 101 461 − 199 c) 159 − ⬛ = 48 d) 185 − ⬛ = 86 Differenzierung 2
 individuell 137 − 98
 226 − 97
 276 − 102
 331 − 103
 365 − 198
 562 − 201
 ⬛ − 102 = 174
 147 + ⬛ = 267
 670 − ⬛ = 310
 ⬛ + 255 = 665 höheres Niveau,
 506 − 99 763 − 202 489 − 303 450 − ⬛ = 225 ⬛ + 650 = 975
 236 − 98
 529 − 97
 853 − 302
 456 − 199
 934 − 298
 681 − 403
 mittlere Anforderungen
 Lösungen zu Aufgabe 13:
 325 43 410 81 100 99 360 111 14
 Lösungen zu Aufgabe 10 b: 530 225 80 276 160 150 120 Differenzierung 3
 interaktiv 278 257 432 51 273 262 636 551
 138 167 174 39 186 561 407 129  Bilde mit den Ziffern 3, 4, 7 und 9 zwei hohes Niveau,
 228 361 zweistellige Zahlen.

  Berechne geschickt im Kopf.
 a) Die Summe beider Zahlen soll mög-
 lichst groß sein.
 erweiterte Anforderungen
 a) 270 − 102 b) 374 − 201 c) 112 + 197 b) Der Unterschied beider Zahlen soll
 164 − 98 495 − 198 531 − 197 möglichst groß sein.
 Mit 199 + 57
 298 + 46
 163 + 198
 698 + 158
 145 − 96
 169 + 299
 c) Der Unterschied beider Zahlen soll
 möglichst klein sein.

 zusätzlicher 197 − 101 199 + 298 460 − 396

 Basis-Ausgabe
 ab Beispielseite aus Schülerband 5

 Jahrgang 8 Neben dem digitalen Schulbuch enthält die BiBox
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18 ENGLISCH 19

 Your path Frischer Wind
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 2
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 1
 BasIs In the morning

 to success
 3

 als AlternativeThe body3 2
 eines zeitgemäßen Englischunterrichts. Das Lehrwerk zum Textbook, arbeiten
 4 Sie auch in 5
 7 6
 a) Work with a partner. Talk about Ben’s body.
 schult die vorgeschriebenen Kompetenzen des aktuellen heterogenen Lerngruppen gemeinsam am gleichen
 NEU
 8
 9

 10 11
 arm | back | bottom | ear | eye |
 Bildungsplans in Baden-Württemberg und bietet eine Thema. face | finger | foot | hair | hand | 12
 head | leg | mouth | nose | 13 14
 shoulder | stomach | toe | tooth
 15

 Die Service-Welt von Number one is Ben’s head.
 16

 Westermann Englisch Flexibel differenzieren mit System 17
 18

 b) What has Ben got? Make a list like this:
 Es erwarten Sie: Mit CAMDEN MARKET sicher unterrichten! Das über- one two or more
 Die Nomen foot und tooth haben
 unregelmäßige Pluralformen:
 face hands one foot – two feet
 • Über 400 kostenlose Arbeits- sichtlich aufgebaute Lehrwerk überzeugt mit einem 3.1 p. 62 … …
 one tooth – two teeth
 Hair ist ein unzählbares Nomen
 blätter und Kopiervorlagen flexiblen, klaren Differenzierungskonzept. 4 p. 62
 und gehört nicht in die Tabelle.

 4 p. 70 4 an alien
 • Englische Unterrichtsvideos Schülerinnen und Schüler müssen sich nicht dauerhaft
 Draw a picture of an alien. Write a speech bubble. portfolio

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 Hi, I’m Lex from Blueland. I’ve got
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 fingers. I’ve got three legs, three feet,

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 one eye, two ears and a big mouth.

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 4.1 p. 62 4
 für jeden Schüler ein individueller Weg durch die
 Materialien Lerneinheit, die trotzdem gemeinsam begonnen und 5 Touch your nose!
 4 p. 62
 abgeschlossen wird. 4 p. 70
 Tell your partner what to do. Your partner mimes it. Take turns.
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 touch | wash | brush | clean | … Brush your hair. Wenn der Befehl mit
 don’t beginnt, führst
 CHALLENGE nose | teeth | hair |
 du ihn nicht aus oder
 machst etwas anderes.
 shoulders | ears | … Don’t touch your nose.
 5.1 p. 63
 3a: Wordbank The body | p. xxx
 3b: Grammar 7 | p. xxx
 5: Grammar 8 | p. xxx
 48
 klar
 Seitenzahl

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 • Interaktive Übungen zum Textbook

20 ENGLISCH 21

 Passgenau zum Bildungsplan

 Better NOTTING HILL GATE besticht mit einer klaren
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 leicht und einfach zu vermitteln. NOTTING HILL GATE
 auf allen Niveaus sind unsere Spezialität.
 NOTTING HILL GATE macht Spaß – dank echter
 Sprechanlässe, eines natürlichen Sprachgebrauchs

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 ist das Lehrwerk für alle mittleren Schulabschlüsse. und der coolen Lehrwerks-Kids.
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 Differenzierung CHOOSE YOUR TASK
 Hier ist für alle etwas dabei: Bei diesen Aufgaben
 NOTTING HILL GATE steht für gemeinsames gibt es immer drei Angebote, von denen eines
 Lernen, auch in heterogenen Klassen. ausgesucht wird. So arbeiten trotz unterschiedlicher
 Die Aufgabentypen ermöglichen Differenzierung Vorlieben und Neigungen alle mit dem gleichen
 entlastend über drei Wege. Inhalt.

 My neighbourhood 1
 verbindend CHOOSE YOUR LEVEL Notting Hill words
 Bei diesen Aufgaben 9 CHOOSE YOUR TASK wordbank places p. 153

 C Word search B Acrostic
 gibt es drei unter- A Make a word web about
 A C D E X N O W Y F A M O U S GET-TOGETHER-
 Notting Hill.
 S T A T I O N O C E A S Y

 echt schiedliche Schwierig- B Write an acrostic. Look at
 the box in 2b on page 21
 Q I S L F R O L I G
 T A R E
 R
 K
 E A T
 AUFGABEN
 B S H O P K P Q N

 keitsgrade. Dennoch for ideas.
 C Make riddles for your
 T R U Z A
 S G M J
 I
 Q D L
 B J
 C M
 E C I N
 S
 E
 T
 M A
 A L L Die Idee: Voneinander
 classmates (words with A R E A G A P O A
 arbeiten alle gemeinsam missing letters, word
 C Missing letters
 profitieren. Die Aufgaben
 searches, …). U N _ E R _ RO U _ D
 am selben Thema: werden in Partnerarbeit
 NEU
 _ A R N I _ A L
 P _ AY _ _ O U N D

 Two neighbourhoods SW I _ _ I N G P _ _ L

 gelöst und sind dabei so
 leicht
 10 GET TOGETHER
 Get together with a partner. Talk about two different neighbourhoods.
 formuliert, dass auch zwei
 mittel Lernende unterschiedlicher
 Die Service-Welt von
 Partner A Partner B

 Go to page 112. Go to page 124.
 schwierig Leistungsniveaus mitein-
 Westermann Englisch
 Go to page 116. Go to page 128.
 Go to page 120. Go to page 132.

 LAND & LEUTE 1 video 2
 ander arbeiten können.
 Es erwarten Sie: Notting Hill
 Notting Hill ist ein bei Einheimischen und Beispielseiten aus Textbook 5
 • Über 400 kostenlose Arbeits- Besuchern beliebter Stadtteil der Großstadt
 London. Notting Hill ist vor allem durch die
 blätter und Kopiervorlagen Portobello Road und den Notting Hill
 Carnival bekannt.

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 Digitaler Unterricht
 Dort gibt es nicht nur Lebensmittelstände,
 sondern auch Antiquitätenhändler und
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 anlocken. Häuser modernisiert wurden, ist das
 Podcast Jeden August wird in Notting Hill der Wohnen dort mittlerweile sehr teuer.
 Ab zweitgrößte Karneval der Welt gefeiert. Das Viele Menschen mussten deshalb aus
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 finden Sie auf Seite 6 – 7.
 • Interaktive Übungen zum Textbook

22 BNT | BIOLOGIE | PHYSIK 23

 Fokussiert auf neue Anforderungen

 Alles auf fokussiert
 Mit dem neuen BLICKPUNKT erfüllen Sie alle Anforde-
 rungen eines naturwissenschaftlichen Unterrichts in
 Baden-Württemberg. Auch die veränderten Bildungs-
 BLICKPUNKT ist unsere neue Werkreihe für den
 Unterricht in den Fächern Biologie, Physik und den
 Integrierten Naturwissenschaften inklusive GIDA-

 einen Blick.
 pläne in der Biologie werden im neuen BLICKPUNKT Medienpaket.
 berücksichtigt.
 komfortabel

 anschlussfähig Komfortables
 Differenzierungskonzept
 Auf allen Inhaltsseiten stehen Ihnen materialgebun-
 dene Aufgaben zur Verfügung. So haben Sie immer das 3 Eine Katze trägt ihr Jungtier. 4 Zunge einer Katze

 passende Angebot zur Hand und ersparen sich das Ernährung
 Mit langen, spitzen Eckzähnen hält die ihrer rauen Zunge leckt sie Fleischreste

 aufwendige Kopieren von Arbeitsblättern. Katze ihr Beutetier fest. Man bezeichnet vom Knochen ab. In jeder Zahnreihe ist

 Inklusive GIDA-Medien­paket diese Eckzähne auch als Fangzähne.
 Mit den Fangzähnen tötet die Katze ihr
 ein Backenzahn groß und scharfkantig.
 Wie eine kräftige Schere teilen diese

 mit Filmen und interaktiven Animationen Durch das einfache Differenzierungskonzept ist immer Beutetier durch einen Nackenbiss. Vor
 den Eckzähnen sind die kleineren
 Reißzähne das Fleisch in Stücke. Die
 Katze hat ein Fleischfressergebiss. Sie

 zum Buch. Weitere Infos unter
 Schneidezähne. Mit ihnen kann die Kat- schluckt die Fleischstücke ohne weiteres
 klar, wer welche Aufgaben machen sollte. ze Fleisch von Knochen schaben. Mit Zerkauen hinunter.

 www.westermann.de/blickpunkt Die Expertenwissen-Seiten bieten leistungsstärkeren Material mit Aufgaben Fortpflanzung
 Bereits nach neun Wochen Schwanger-
 M2 Ernährung
 schaft bringt die Katze zwei bis acht
 Schülerinnen und Schülern vertiefende Inhalte und eine 1. Nenne die Zahntypen der Katze lebende Jungtiere zur Welt. Diese sind
 und beschreibe ihre jeweiligen zunächst hilflos. Die Jungtiere sind di-

 optimale Forderung. Funktionen. Lege dafür eine Ta-
 belle an.
 rekt nach der Geburt blind und ihr Fell
 ist noch nicht voll entwickelt. Katzenjun-
 2. Erkläre, warum das Gebiss der ge sind Nesthocker.
 Katze als Fleischfressergebiss be- Die Katze trägt ihre Jungtiere mit ihren
 zeichnet wird. Zähnen vorsichtig im Genick. Die Jung-
 1-Balken-Aufgaben 3. Wähle eine der Aufgaben aus:
 a Erkläre die Aufgabe der rauen
 tiere verharren dabei regungslos in der
 Tragstarre. In den ersten Wochen nach

 sind fördernde, leichte Aufgaben Zunge bei der Ernährung der
 Katze.
 der Geburt werden sie von der Mutter
 gesäugt. Katzen sind Säugetiere.
 b Erkläre die Funktion der Reiß- Nach einigen Wochen lernen die Jung-
 zähne bei der Ernährung der tiere das Anschleichen und das Fangen
 2-Balken-Aufgaben Katze. von Beutetieren. Die Mutter bringt ihnen
 dazu lebende Mäuse.
 sind anspruchsvollere Aufgaben
 192
 3-Balken-Aufgaben haben einen
 erhöhten Schwierigkeitsgrad
 Beispielseite aus BLICKPUNKT Biologie, Naturphänomene & Technik

 Medien im Blickpunkt
 Alle Filme und Animationen an einem Ort! Zusätzlich zu dem
 digitalen Schulbuch befinden sich in den BLICKPUNKT-BiBoxen
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 Buch abgestimmte GIDA-Medienpaket.

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 • Interaktive Übungen

befruchten die Eier außerhalb des Körpers. 3 Laich: Eier an Wasserpflanzen
 Deshalb wird dies äußere Befruchtung
 24 BNT | BIOLOGIE genannt. 25
 Aus den Eiern schlüpfen innerhalb von drei
 145
 Tagen die Larven. Sie leben unter Wasser
 und sehen ganz anders aus als die erwach-
 Aus Eiern
 senen Frösche.entwickeln
 Die Larvensich Larven
 haben einen
 Das Männchen klammert sich vor der Abla-
 Strukturiert arbeiten großen
 atmen
 Kopf
 ge der Eier
 chens mit
 aufund
 demeinen
 fest.Kiemen.
 Rückenlangen Schwanz. Sie
 eines Weib-
 legt dannKaulquappen.
 Sie heißen
 Das Weibchen die

 Für alle
 Eier, den Laich, unter Wasser an Wasser- 4 Kaulquappe
 ERLEBNIS gliedert die Inhalte strukturiert, einfach und
 pflanzen ab. Die
 Aus Larven Erlebnis-Seiten
 Das Männchen
 werden Frösche vertiefen das gesammelte
 gibt dann
 seine Spermien dazu. Die Spermien
 strukturiert klar – passgenau für Baden-Württemberg. Jedes Thema Zunächst
 befruchtenwird Wissen durch weitere Aufgaben, Experimente oder
 dieaußerhalb
 die Eier Kaulquappe größer.3 Laich: Eier an Wasserpflanzen
 des Körpers.
 Deshalb wird
 Außerdem dies äußere
 wachsen ihrBefruchtung
 Hinterbeine und
 besteht aus 2 Basis-Seiten und 2 Erlebnis-Seiten. genannt. Projektarbeiten. Sie bilden zusammen eine Lern-
 dann Vorderbeine. Anschließend bildet sich

 ein Erlebnis.
 Aus den Eiern schlüpfen innerhalb von drei
 Die Basis-Seiten vermitteln das Wissen in verständ- der Schwanz
 Tagen die Larven.einheit im 4-Seiten Prinzip. So kommen alle
 derSieKaulquappe zurück. Er
 leben unter Wasser
 wird
 undimmer kürzer.
 sehen ganz anders aus als die erwach-
 einfach licher Sprache für alle Schülerinnen und Schüler. gemeinsam ans Ziel!
 senen Frösche. Die Larven haben einen
 Im Inneren des Köpers entwickelt sich eine
 großen Kopf und einen langen Schwanz. Sie
 Lunge. SoKiemen.
 atmen mit kann der kleine
 Sie heißen Laubfrosch Luft
 Kaulquappen.
 atmen. Er ist jetzt ungefähr 1,5 cm groß 4 Kaulquappe5 Kaulquappe mit Hinterbeinen
 Aus Larven werden Frösche
 und geht an Land. Diese Verwandlung vom
 Zunächst wird die Kaulquappe größer.
 klar Ei Außerdem
 über diewachsen
 Kaulquappe zum erwachsenen
 Klar differenzieren
 ihr Hinterbeine und
 Frosch heißt Metamorphose.
 dann Vorderbeine. Anschließend bildet sich
 der Schwanz der Kaulquappe zurück. Er
 wird immer kürzer.
 Das durchlässige Differenzierungs- Im Inneren des Köpers entwickelt sich eine
 Amphibien
 Lunge. So kann sind wechselwarm.
 der kleine Laubfrosch LuftSie
 konzept ermöglicht ein gemein- habenEreine
 atmen. feuchte
 ist jetzt Haut.
 ungefähr Ihre
 1,5 cm großJungtiere
 5 Kaulquappe mit Hinterbeinen
 machen
 und geht aneine
 Land.Verwandlung oder
 Diese Verwandlung vom Meta-
 sames Lernen und Erarbeiten im morphose
 Ei durch. zum erwachsenen
 über die Kaulquappe
 Frosch heißt Metamorphose. 6 Junger Laubfrosch an Land
 Klassenverband.
 Mit dem neuen ERLEBNIS-Förder- 1 Amphibien
 a) Beschreibe den Lebensraum
 sind wechselwarm. Sie der Laubfrösche.
 b) Erkläre,
 haben warum
 eine feuchte Amphibien
 Haut. Ihre Jungtiere nur in feuchten Lebensräumen leben können.
 heft erhalten leistungsschwächere machen eine Verwandlung oder Meta-
 morphose durch.
 2 a) Erstelle ein Flussdiagramm zur Entwicklung
 6 Junger Laubfrosch an Land Starthilfe zu 2a:
 Schülerinnen und Schülern außer- eines Laubfrosches vom Ei bis zum Frosch. Froschei
 dem ein im Unterricht parallel ein- 1 b)
 a)Markiere blau,
 Beschreibe den wann das
 Lebensraum der Tier mit Kiemen
 Laubfrösche.

 setzbares Zusatzangebot.
 b) Erkläre,
 atmet undwarum Amphibien
 rot, wann es nur
 mitineiner
 feuchten Lebensräumen
 Lunge
 2 a) Erstelle ein Flussdiagramm zur Entwicklung
 atmet. leben können. äußere Befruchtung »
 Starthilfe zu 2a:
 3 Beurteile,
 eines zu welcher
 Laubfrosches vom Ei bisJahreszeit
 zum Frosch. Bild 1 foto- Froschei
 grafiert wurde.
 b) Markiere blau, wann das Tier mit Kiemen
 atmet und rot, wann es mit einer Lunge atmet. äußere Befruchtung »
 4 Erkläre, warum Laubfrösche im Winter ein Versteck brauchen.
 1-Balken-Aufgaben 3 Beurteile, zu welcher Jahreszeit Bild 1 foto-
 5 grafiert wurde.
 sind fördernde, leichte Aufgaben Erläutere die körperlichen Veränderungen bei der Metamorphose der Larven.
 4 Erkläre, warum Laubfrösche im Winter ein Versteck brauchen.
 5 Erläutere die körperlichen Veränderungen bei der Metamorphose der Larven.
 2-Balken-Aufgaben
 sind anspruchsvollere Aufgaben
 Beispielseite aus ERLEBNIS Biologie, Naturphänomene & Technik
 3-Balken-Aufgaben haben einen
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