Gemeinsamer Bericht spanischen Vorsitzes der Inspektionsausschüsse und des Gemischten pädagogischen Ausschusses - Schuljahr 2019-2020
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Schola Europaea / Büro des Generalsekretärs
Referat Pädagogische Entwicklung
Az.: 2020-09-D-49-de-3
Orig.: EN
Gemeinsamer Bericht des spanischen
Vorsitzes der Inspektionsausschüsse und des
Gemischten pädagogischen Ausschusses –
Schuljahr 2019-2020
Durch den Oberster Rat auf seiner online Sitzung vom 1. bis 3.
Dezember 2020 genehmigtINHALT
1. Die Prioritäten des spanischen Vorsitzes ............................................ 5
1.1. Prioritäten in Bezug auf die Struktur der Europäischen Schulen .................. 5
1.2. Prioritäten in Bezug auf die kontinuierliche pädagogischen Entwicklung der
Europäischen Schulen ........................................................................................... 6
2. Resultate der Arbeiten der Inspektionsausschüsse und des
Gemischten pädagogischen Ausschusses .............................................. 15
3. Inspektionsausschuss für den Kindergarten- und Primarbereich ... 21
3.1. Neue Inspektor/inn/en ............................................................................... 21
3.2. Lehrpläne .................................................................................................. 21
4. Inspektionsausschuss für den Sekundarbereich .............................. 22
4.1. Neue Inspektor/inn/en ............................................................................... 22
4.2. Lehrpläne .................................................................................................. 22
5. Arbeitsgruppen ..................................................................................... 23
6. Europäisches Abitur ............................................................................ 27
7. Auswahlausschüsse und Bestellungen von Direktor/inn/en und
beigeordneten Direktor/inn/en ................................................................... 29
8. Anerkannte Europäische Schulen ...................................................... 30
8.1. Dossiers allgemeinen Interesses ............................................................... 30
8.2. Konformitätsdossiers ................................................................................. 30
8.3. Audits in anerkannten Europäischen Schulen ........................................... 30
SCHLUSSFOLGERUNG ................................................................................. 31
2020-09-D-49-de-3 2/95EINLEITUNG Das Schuljahr 2019/2020 wird uns für den Ausbruch der COVID-19-Pandemie und die schnelle Verbreitung des Virus in den Monaten Februar bis April in ganz Europa in Erinnerung bleiben. Diese traurige Tatsache führte zum Lockdown für einen Großteil der europäischen Bevölkerung und zur Schließung der Europäischen Schulen und des zentralen Büros. Daher wurden die Aktivitäten in situ ausgesetzt und wurde die Abiturprüfungssitzung 2020 gestrichen. Auch die Beurteilungsaufträge für Ortslehrkräfte wurden ab der zweiten Märzwoche ausgesetzt und Arbeitsgruppensitzungen oder Inspektionsbesuche konnten nicht länger durchgeführt werden. Dieser gemeinsame Bericht des spanischen Vorsitzes der Inspektions- ausschüsse und des Gemischten pädagogischen Ausschusses wird versuchen, ein Bild der Aktivitäten und der Schwierigkeiten zu skizzieren, die diese Gremien – und die einzelnen Inspektor/inn/en – während des Schuljahres zu bewältigen hatten, will aber auch herausstreichen, was trotz allem umgesetzt werden konnte. Nähere Details sind in den Berichten zum Europäischen Abitur, im Bericht des Vorsitzenden des Prüfungsausschusses, im Dokument Pädagogische Entwicklung und Qualitätssicherung an den ES (2019-2020) und anderen Berichten zu finden. Das Schuljahr kann deutlich in zwei Teile geteilt werden: der erste verlief normal, der zweite, ab Anfang März 2020, führte zu einer Anpassung des gesamten Systems (und somit der pädagogischen Ausschüsse und aller Inspektor/inn/en) an die neuen Bedingungen, die uns durch die Pandemie auferlegt wurden. Die ordentlichen und außerordentlichen Sitzungen von IAS, GIA und GPA und der Arbeitsgruppen mussten online, mittels Videokonferenz, durchgeführt werden; einige Beurteilungen von abgeordneten Lehrkräften und Ortslehrkräften mussten ausgesetzt oder verschoben werden; die Endnoten der S7-Schüler/innen mussten in einem neuen Verfahren berechnet werden, nachdem die schriftlichen und mündlichen Abiturprüfungen gestrichen wurden; wir mussten von der Allgemeinen Schulordnung und den Durchführungsbestimmungen für das EA abweichen, und ein gründlicher, detaillierter Plan mit verschiedenen möglichen Szenarien wurde über mehrere Monate umgesetzt, um die Rückkehr des gesamten Schulsystems zu einer möglichst normalen Situation zu organisieren. Dazu wurde eine große Task-Force eingerichtet und auf einer außerordentlichen Sitzung am 31. August genehmigte der OR mehrere Beschlüsse für den Start des Schuljahres 2020/2021. Trotz aller Hindernisse aufgrund von COVID hat das System recht gut funktioniert und fand es eine Gelegenheit, seine Flexibilität und Stärke zu zeigen, seine Fähigkeit, sich an Fernunterricht und -lernen und Fernmanagement anzupassen. Die verschiedenen Arbeitsgruppen haben ihre Tätigkeit fortgesetzt. Die Inspektor/inn/en haben die Dokumente für den Abschluss der Einführung des neuen Benotungssystems erhalten (was mit der Abiturprüfungssitzung 2021 der Fall sein wird). Jede/r Fachinspektor/in hat die Matrix, Prüfungsbeispiele und Rubriken erstellt und den Lehrplan angepasst. Die Einführung der Planstelle der Referent/inn/en der beigeordneten Direktor/inn/en (mittlere Führungsebene) an 2020-09-D-49-de-3 3/95
jeder Schule wurde fortgesetzt und die Inspektor/inn/en haben auf Abstand, mittels Videokonferenz, an Auswahlausschüssen teilgenommen. Das Leben an den Europäischen Schulen geht weiter. 2020-09-D-49-de-3 4/95
1. Die Prioritäten des spanischen Vorsitzes
Die Prioritäten des spanischen Vorsitzes beziehen sich auf die Struktur der ES
sowie auf die kontinuierliche pädagogische Entwicklung des Systems.
1.1. Prioritäten in Bezug auf die Struktur der Europäischen Schulen
Zur Struktur der Europäischen Schulen sind dies die Prioritäten, an denen die
Inspektor/inn/en vorrangig beteiligt waren:
Beteiligte Bilanz
Prioritäten Dokument
AG
Anerkannte
2. Europäische Schulen
(AES)
Das neue Audit-Tookit und neue
Vorschriften wurden auf der
Sitzung des Obersten Rates im
Dezember 2019 genehmigt.
2017-11-D-21-
de-1
2018-03-D-30- Toolkit: Die Inspektor/inn/en
en-1 erhielten im Februar 2020 eine
Audit von Anerkannten
Europäischen Schulen Schulung, wie im genehmigten
2018-03-D-7- Dokument angekündigt worden
Ziel: de-2 war. Die Schulung für die
Sachverständigen und
2.2. Die neuen Vorschriften 2019-01-D-12- AG „AES“
Direktor/inn/en musste wegen der
vervollständigen, indem de-4
Pandemie verschoben werden
ein neues Format und
2019-07-D-20-
Toolkit für die Audits
de-5
hinzugefügt wird.
Vorschriften: am 01.01.2020 in
2019-12-D-12-
Kraft getreten. Alle Delegationen
de-1
sind im Begriff, neue
Vereinbarungen in
Übereinstimmung mit den neuen
Vorschriften zu unterzeichnen, wie
angekündigt im genehmigten
Dokument.
2020-09-D-49-de-3 5/95Beteiligte Bilanz
Prioritäten Dokument
AG
Rolle und
Verantwortungen von
6 Generalsekretär und
stellvertretendem
Generalsekretär
Auf seiner Sitzung im April 2020
genehmigte der Oberste Rat ein
Update des Dokuments, das die
Überarbeitung der
Rollen und Verantwortungen des
Rolle und
GS und des SGS festlegt.
Verantwortungen von
GS und SGS Zudem beauftragte der OR den
GS, eine umfassendere Übersicht
Ziel: 2010-D-362-de-
der Verantwortungen von GS und
8
Die Rolle und SGS zu erstellen und dem OR bis
Verantwortungen des 2020-02-D-42- April 2021 konkrete Vorschläge zu
6.1 BGS
Generalsekretärs und de-2 liefern.
des stellvertretenden
2020-03-D-1- Aus dieser Perspektive wurde die
Generalsekretärs in
de-1 Planstelle „Leitende/r
Übereinstimmung mit
Koordinator/in“, auf dem Niveau
der Zentralisierung der
eines Referatsleiters und mit
Finanzordnungspolitik
direkter Linie zum Generalsekretär,
des ES-Systems
eingerichtet, um Letzteren bei der
aktualisieren.
Erledigung der ständig
zunehmenden Aufgaben zu
unterstützen.
1.2. Prioritäten in Bezug auf die kontinuierliche pädagogischen
Entwicklung der Europäischen Schulen
Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
1 Neue Notenskala
Umsetzung der neuen 2014-03-D-25- Die folgenden Analysen wurden
Notenskala de-3 vorgenommen:
Ziele: 2017-05-D-29- „SC IMPL
1.1 de-7 NMS“
Die Umsetzung der Vergleich der Durchschnitte der
neuen Notenskala in 2019-03-LD-27 „ASSSEC“ Endnoten von drei Kohorten (S4 15/16 –
S1-S6 und die NMS S5 16/17; S4 17/18 - S5 18/19 und S4
vorbereitenden Delegations 16/17 und S5 18/19)
Arbeiten für deren
2020-09-D-49-de-3 6/95Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
Einführung für S7 ab 2019-06-D-6- - Anteil/Verteilung positiver Endnoten in
1. September 2020 de-1 S5 für drei Schuljahre (16/17; 17/18;
weiterverfolgen und 18/19)
2019-11-D-23-
überwachen.
de-2 - Verteilung Endnoten Bestanden/Nicht
2020-03-D-48- bestanden über drei Schuljahre (16/17;
de-1 17/18; 18/19)
2020-03-D-50-
de-1
Die Abteilung Statistik des spanischen
Bildungsministeriums führte eine
zusätzliche Analyse durch, um die
Feststellungen des BGS zu „validieren“.
Ihre Schlussfolgerungen zu den drei
nachstehend angeführten Punkte wurden
dem Obersten Rat im April 2020
vorgelegt:
1. -Direkter Vergleich mit Noten aus
vorigen Jahren und S5 18/19.
2. -Schätzung der Resultate von S5
18/19 basierend auf der Beziehung von
Noten S5-S4.
3. -Umwandlung von Noten aus dem
neuen System in Noten aus dem vorigen
System.
Diese Analyse wurde danach durch
einen Vergleich der relativen
Häufigkeitsverteilung der Resultate des
ersten Halbjahres von Schüler/innen aus
S5 und S6 in den Jahren 16/17, 17/18,
18/19 und 19/20 vervollständigt.
Einen korrekten
Informationstransfer
an die In einer Mitteilung vom 17. Oktober 2019
Mitgliedsstaaten (2019-10-LD-11-AB/ER/cd) wurden erste
sicherstellen, damit Beobachtungen zur Anwendung der
die Äquivalenz neuen Notenskala vorgelegt, darunter
zwischen dem auch einige statistische Daten. Die
Europäischen Abitur beiden wichtigsten Beobachtungen, die
und dem durch die Mitgliedsstaaten bei der
Abschlusszeugnis der Erstellung der Äquivalenzen oder bei der
oberen Sekundarstufe Betreuung der Universitäten zur
2020-09-D-49-de-3 7/95Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
der nationalen Zulassung zu berücksichtigen sind:
Systeme durch die durchschnittlich ist eine Senkung um
nationalen Behörden eine halbe Note (0,5 auf 10) zu
genau gehandhabt beobachten, und weniger Schüler/innen
wird und EA- erreichen Noten über 9.
Inhaber/innen nicht
diskriminiert werden.
Im April 2020 hatten 14 von 28
Mitgliedsstaaten auf die Mitteilungen
geantwortet und dem BGS aktualisierte
Informationen übermittelt. Bei Erhalt der
übrigen Informationen wird das Referat
Europäisches Abitur eine neue Version
des Dokuments 2014-03-D-25 zu den
Äquivalenzen erstellen.
Den Schulen wurden Beispiele von
Prüfungsunterlagen zur Verwendung mit
dem neuen Benotungssystem in S7 zur
Verfügung gestellt.
Schlüsselkompetenze
AG
n für lebenslanges
„Pädagog
2. Lernen im Curriculum
ische
der Europäischen
Reform“
Schulen
Reform des Die Leitlinien zur Umsetzung der 8
Curriculums der Schlüsselkompetenzen (2020-01-D-28-
Europäischen de-2) wurden auf der GPA-Sitzung im
Schulen 2018-01-D-64- Februar genehmigt, mit einem präzisen
de-1 Vorschlag des spanischen Vorsitzes, die
Ziel:
2018-01-D-78- Bürgerkompetenz und die europäische
„TASKFO
Die de-1 Dimension in den Lehrplänen der
RPED“
2.1 Schlüsselkompetenze verschiedenen Fächer zu stärken (2019-
n für lebenslanges 2018-01-D-47- „ASSSEC“ 10-D-40-de-5). Dieses Dokument wurde
Lernen ins Curriculum de-1 im April durch den OR einstimmig
der Europäischen angenommen. Ferner wurde
2019-01-D-30-
Schulen integrieren de-1 beschlossen, die Planung der Lehrkräfte
und stärken, durch: mittels harmonisierter Vorlagen zu
harmonisieren (2020-01-D-60-de-1 und
- die 2020-01-D-61-de-3).
Harmonisierun
2020-09-D-49-de-3 8/95Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
g von S6-
Tests,
Am 26. Mai, nach der Sitzung der Unter-
- die Einführung
AG „Harmonisierte Planung“ am
eines
28. April, sandte der Leiter des RPE den
lehrplanübergr
Mitgliedern des GPA ein Dokument
eifenden
(2020-05-LD-38), in dem (aufgrund der
Projekts in S6-
COVID-Krise) vorgeschlagen wird:
S7, durch das
eine breitere 1. dass der Übergangszeitraum um
Palette von ein Jahr verlängert wird und dass
Kompetenzen das Inkrafttreten des Beschlusses
und die auf das Schuljahr 2021-2022
europäische verschoben wird.
Dimension 2. dass das Schuljahr 2020-2021 als
umfassend ein „Pilotjahr“ für die Schulen und
behandelt Lehrkräfte betrachtet wird.
werden
könnten,
- die Umsetzung Der Vorschlag in Bezug auf das
einer lehrplanübergreifende Projekt wurde im
harmonisierten Dokument 2020-01-D-40-de-1
Vorlage für die weiterentwickelt und durch den GPA
Vorausplanun genehmigt. Die folgenden Schritte wären,
g der nach der Präsentation der großen Züge
Lehrkräfte im Februar 2020: Erstellung des
(Primar- und Lehrplans für das CCP im Frühjahr und
Sekundarberei Sommer 2020, Besprechung des
ch). Lehrplans auf der IAS-Sitzung im Juni,
Genehmigung im GPA im Oktober 2020,
Genehmigung im OR im Dezember
2020, Vorbereitung des Handbuchs für
Schüler/innen im ersten Halbjahr 2021,
Organisation der Fortbildung für
Lehrkräfte im Frühjahr 2021, Inkrafttreten
in S6 im September 2021 und erstes
Abitur im Juni 2023. Wie bei anderen
Prioritäten könnte diese Planung durch
die COVID-19-Krise beeinträchtigt
werden.
Sprachenpolitik an
3 den Europäischen
Schulen
„TASKFO Im April besprach der OR die Einführung
Umsetzung und 2018-01-D-9- RPED“ von L3 in P4 (2020-01-D-26-de-3), um
3.1
Weiterentwicklung der de-3 die Sprachbewusstheit in Sprache 3 zu
2020-09-D-49-de-3 9/95Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
Sprachenpolitik der 2019-01-D-19- stärken, die folgendermaßen umgesetzt
ES de-3 und werden soll:
Anhänge
Ziele: Erstes Jahr: P4 in 2025-2026
Mögliche Maßnahmen Der neue Stundenplan würde gültig
identifizieren, die werden:
Lenkung brauchen im
Hinblick auf die - P1 in 2022-2023
Einführung von: - P2 in 2023-2024
- P3 in 2024-2025
- L3 im
Primarbereich, Laut dem OR könnte der Vorschlag im
- HCL als L2. Lichte einer breiteren Reform des
Curriculums im Primarbereich überdacht
- Die Einführung
werden.
von L3 als
Unterrichtsspr
ache für
bestimmte Im April genehmigte der Oberste Rat die
Kurse im Aufnahme der Sitzlandsprache in die
Sekundarberei Gruppe der L2-Sprachen (2020-01-D-25-
ch de-3) mit schrittweisem Inkrafttreten ab
überwachen. September 2023 sowie die Änderungen
an Dokument 2019-04-D-13 und an der
Allgemeinen Schulordnung, wie
vorgeschlagen in den Abschnitten VI.1
und VI.2 dieses Dokuments.
Die Einführung von L3 als
Unterrichtssprache für bestimmte Kurse
im Sekundarbereich wurde nicht
besprochen.
Rollen und Pflichten
der Inspektor/inn/en
4
an den Europäischen
Schulen
Profil, Rollen und Pflichten von
Überarbeitung von 2018-01-D-20- Inspektor/inn/en wurden in der AG
allgemeinen Pflichten, fr-2 besprochen und den verschiedenen
Arbeitspensum und „INSP- Gremien in den letzten Jahren vorgelegt.
2018-09-D-35-
4.1 Inkompatibilitäten der de-2 Mai 2019
WORK“ Schließlich wurde auf der OR-Sitzung im
ES-Inspektor/inn/en April das Dokument 2018-09-D-35-de-7
(Arbeits- mit einem Mandat für die AG genehmigt,
Ziele: dokument) in Zusammenarbeit mit dem Büro des
Generalsekretärs den Vorschlag für ein
2020-09-D-49-de-3 10/95Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
Die Arbeit des Ernennungsverfahren nationaler
Inspektionsausschuss Inspektor/inn/en fertigzustellen, das
es (IA) unterstützen. besser auf die Bedürfnisse des Systems
der Europäischen Schulen abgestimmt
Innerhalb des ist.
Inspektionsausschuss
es (IA) eine Task-
Force von sechs
Der OR bestätigten seinen Beschluss
Vollzeit-
Inspektor/inn/en – drei aus dem Jahr 2000 (Az.: 2000-D-215),
für den Kindergarten- der die Verpflichtung jeder Delegation
/Primarbereich und einführt, jedem/jeder nationalen
drei für den Inspektor/in eine Zeitzuweisung von
Sekundarbereich – mindestens 40 % (bis zu höchstens
einrichten, 60 %) eines Vollzeitäquivalents (VZÄ) für
entsprechend den die Erfüllung ihrer Aufgaben in
Mitgliedsstaaten, die Verbindung mit den Europäischen
die Troika des Schulen zu gewähren, und – als zweiten
Vorsitzes bilden, um Schritt – die Zeitzuweisung beider
einen reibungslosen Inspektor/inn/en bis spätestens
Übergang und die September 2022 bis auf insgesamt
genaue Überwachung
120 % pro Delegation zu erhöhen (mit
des Umfangs der
einer minimalen Zeitzuweisung von 50 %
Umsetzung der
pro nationale/n Inspektor/in). Es wurde
Prioritäten
sicherzustellen, die auch vereinbart, die Förderung eines
durch den vorigen, Teamzugangs zu unterstützen und das
aktuellen und Büro des Generalsekretärs zu ermutigen,
zukünftigen Vorsitz mit dem Vorsitz des
festgelegt wurden. Inspektionsausschusses eine langfristige
Planung insbesondere für
Sicherstellen, dass
Teamaktivitäten zu erstellen.
der
Unterstützungsmecha Das Dokument sollte noch fertiggestellt
nismus über und vervollständigt werden, um deutliche
Sachverständige Regeln zu haben, die das sogenannte
offiziell angenommen „B3“-Dokument über die ES-
wird. Inspektor/inn/en mit den verschiedenen
Die notwendigen Beschlüssen des OR ersetzen könnten.
Personalressourcen Der Vorschlag des Vorsitzes zur
bereitstellen, damit Einrichtung einer Task-Force von
der IA seine Aufgaben Inspektor/inn/en in Vollzeitbeschäftigung
in Bezug auf (mit der Troika der Vorsitze) wurde nicht
pädagogische
weiter verfolgt.
Führung und
Qualitätssicherung Der Oberste Rat genehmigte das
wahrnehmen kann. Dokument Prioritäten des Spanischen
2020-09-D-49-de-3 11/95Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
Vorsitzes der Europäischen Schulen
2019-2020 (Az.: 2019-10-D-40-de-5) und
beschloss, den bestehenden
Arbeitsgruppen „Pädagogische Reform“,
„Task-Force“ und „Qualitätssicherung“, in
Zusammenarbeit mit dem BGS und der
Arbeitsgruppe „Rollen und Pflichten von
Inspektor/inn/en“, das Mandat zu
erteilen:
• VORSCHLÄGE zur Stärkung
der Bürgerkompetenz und der
europäischen Dimension zu
entwickeln
• einen AKTIONSPLAN im
Hinblick auf die Analyse des
Personalbedarfs zu erstellen,
der für die optimale
Unterstützung des
Inspektionsausschusses und
des Referats Pädagogische
Entwicklung notwendig war, um
diese bei ihren Pflichten und
Verantwortungen zu entlasten.
IKT-Politik für die
5 Europäischen
Schulen
Der Gemischte pädagogische Ausschuss
Erarbeitung einer genehmigte die Leitlinien für den
kohärenten IKT- pädagogischen Einsatz mobiler Geräte
Strategie/-Politik für 2018-01-D-22- an den Europäischen Schulen (2020-01-
die Europäischen de-2 D-14-de-2), die Hilfe bei der Umsetzung
Schulen IT- pädagogischer Projekte mit digitalen
Mehrjahresplan Geräten bieten. Die Leitlinien würden ab
Ziele:
für die ES „IT- September 2020 in Kraft treten. Das
5.1 Entwicklungsbereiche, ADMIN“ Dokument würde als sich ständig
die auf lokaler Ebene 2018-01-D-79- weiterentwickelnd betrachtet und würde
fr-3 „IT-PED“
geplant und getestet im Lichte aktueller digitaler Innovationen
wurden, identifizieren Jährlicher IKT- angepasst werden. Bei wesentlichen
und analysieren, um Bericht des Änderungen des Dokuments würde es
Synergien zwischen Leiters des erneut zur Genehmigung vorgelegt
den Schulen innerhalb Referats werden. Dieses Dokument wird auch
eines strukturierten entsprechend den verschiedenen
Rahmenwerks für den Beschlüssen aktualisiert werden, die die
jeweiligen Ausschüsse treffen und die
2020-09-D-49-de-3 12/95Austausch bewährter IT/Statistik für Auswirkungen auf diese Leitlinien haben
Praktiken zu schaffen. das Jahr 2017: können.
Das aktuelle IKT- 2018-02-D-41- Ferner beauftragte der Gemischte
Curriculum für den de-2 pädagogische Ausschuss die AG IT-
Sekundarbereich PEDA, in drei Jahren eine Evaluierung
2019-02-D-17-
überarbeiten. Die der Empfehlungen für mobile digitale
de-2
Leitlinien für IKT- Geräte nach Bereich durchzuführen und
Kompetenz für den die Tabelle für mobile digitale Geräte
Primarbereich gegebenenfalls zu überarbeiten. Auf
überarbeiten. Grundlage der Bedürfnisse und
Fortschritte digitaler Unterrichts- und
Lernprojekte an Schulen könnte die AG
IT-PEDA dem Gemischten
pädagogischen Ausschuss weitere
Empfehlungen dazu machen, ob
„nachdrücklich empfohlen“ „verpflichtend“
werden sollte.
Auch der OR genehmigte diese
Leitlinien, die einen Leitfaden für
pädagogische Projekte auf Grundlage
des Einsatzes mobiler Geräte
einschließen, ein Beispiel für die
Schulen, um ihre Strategie für „Bring
your own device“ und einige Kriterien für
die Auswahl mobiler Geräte und damit
verbundener Technologien zu
präsentieren.
Ferner genehmigte der OR im April die
Erweiterte digitale Terminologie für das
System der Europäischen Schulen
(2020-01-D-37-en-fr-de-2), die die
Definition verschiedener Begriffe liefert,
die im digitalen Bereich verwendet
werden, sowie ihre Entsprechungen im
Französischen und Deutschen.
Die heutige Situation, nach dem
Ausbruch der Pandemie in Europa,
verpflichtete das System, Fernunterricht
und -lernen zu entwickeln, und hat den
digitalen Ressourcen eine entscheidende
Bedeutung beigemessen, was sich in der
nahen Zukunft noch verstärken könnte.
2020-09-D-49-de-3 13/95Prioritäten Beteiligte Bilanz
Dokument
AG
Politik und
Bereitstellung der
6 pädagogischen
Unterstützungsmaßna
hmen
Die letzte Sitzung der AG fand am
30. April statt (2020-05-D-1-en-1). Dabei
Weiterverfolgung des wurden die Weiterverfolgung des
Aktionsplans Aktionsplans 2019-10-D-10-en-3 und die
Ziele: Überarbeitung der Dokumente zu
Lehrpersonal 2019-12-D-39-de-2 und zu
Seine Umsetzung den Koordinator/inn/en für die
2017-11-D-24
sicherstellen und pädagogische Unterstützung 2020-01-D-
überwachen. 2018-12-D-32- 17-de-2 (Erfahrung, Qualifikationen) und
6.1 „EDUC-
de-3 2020-04-D-en-1 (Zeitzuweisung)
Durch einen SUP“
besprochen.
pragmatischen 2018-12-D-34-
Zugang die folgenden de-4
Empfehlungen
priorisieren: 1.5, 2.2, Im Juni ist eine weitere Sitzung der AG
5.1, 10.1-2-3 und geplant, um die Arbeiten fortzusetzen.
13.1.
2020-09-D-49-de-3 14/952. Resultate der Arbeiten der Inspektionsausschüsse und des Gemischten pädagogischen Ausschusses GIA Oktober 2019 Neue Lehrpläne. „Gemeinsames Rahmenwerk für digitale Kompetenz“. Der GIA genehmigte den Vorschlag, erstens die Genehmigung des Gemeinsamen Rahmenwerks für digitale Kompetenz auf Oktober 2020, mit sofortiger Wirkung, zu verschieben, und zweitens Aktion 1.2 (Anhänge zu den Lehrplänen für digitale Kompetenz: Weiterverfolgung (2019-01-D-28-de-1) (2019-09-D-50-de-1), mit sofortiger Wirkung, auf Februar 2021 zu verschieben. Genehmigte Berichte der Gesamtschulinspektionen (GSI) der Europäischen Schule Brüssel IV und der Europäischen Schule Varese und Bericht der Weiterverfolgung der GSI der Europäischen Schule Mol. Der GIA genehmigte den Vorschlag zur Einrichtung einer Untergruppe der Arbeitsgruppe „Berufliche Fortbildung“ mit dem Titel „Wir leben Lernen“. Diese Unter-AG würde im Februar 2020 eine aktualisierte Version der Unterrichtsstandards vorlegen. Verfahren für die Verwaltung und Veröffentlichung der Lehrpläne der Europäischen Schulen (2019-09-D-28-de-2).Der GIA genehmigte das Dokument vorbehaltlich der Anpassung von Dokument 2019-09-D-27 im Anhang. Leitlinien zur Organisation der Arbeitsgruppen. Der GIA genehmigte die aktualisierte Version der Leitlinien für Arbeitsgruppen, die vom Referat Pädagogische Entwicklung koordiniert werden Versetzungsantrag für die Planstelle als beigeordneter Direktor für den Kindergarten- und Primarbereich der Europäischen Schule Brüssel II (2019-09- D-60-de-1). Dieser wurde durch den GIA genehmigt. Interessen- und Erfahrungsbereiche der Inspektor/inn/en (2019-09-D-2-fe- en-1). Das Dokument wurde vorbehaltlich der aufgrund der Ankunft neuer Inspektor/inn/en notwendigen Updates genehmigt. Pädagogische Entwicklung und Qualitätssicherung an den Europäischen Schulen (2018-2019) – Weiterverfolgung zum 30. Juni 2019 (2018-09-D-33- de-5).Der GIA genehmigte das Dokument vorbehaltlich Änderungen. Die endgültige Version würde dem Gemeinsamen Bericht des griechischen Vorsitzes des Inspektionsausschusses und des Gemischten pädagogischen Ausschusses über das Schuljahr 2018-2019 als Anhang beigelegt. Pädagogische Entwicklung und Qualitätssicherung an den Europäischen Schulen (2019-2020) – Kurz- und langfristige Planung (2019-08-D-11-de- 1).Der GIA nahm die Prioritäten des spanischen Vorsitzes zur Kenntnis. Er genehmigte das Dokument vorbehaltlich eventuell notwendiger Änderungen. Der 2020-09-D-49-de-3 15/95
Ausschuss genehmigte auch folgende Ernennungen (auch bezüglich Dokument
2019-09-D-47-en-1):
Fach Land Verantwortliche/r
Inspektor/in
Geografie ES-Vorsitz IAP Frau Iglesias
Sprache 5 (Russisch) LT Frau Valiuskeviciene
Gesamtschulinspektionen NL Herr Coenen
MEP/MEC HU Frau Kertesz
Schüleraustausche PT IAP Herr Guerreiro
Kontinuierliche berufliche SL Frau Zveglic
Fortbildung (Vertr.
Primarbereich)
Planung der Aktivitäten der Inspektor/inn/en (2017-09-D-46-fr/en-3). Die
Planung wurde genehmigt und konzentrierte sich insbesondere auf die mit dem
neuen Benotungssystem verbundenen Prioritäten.
GPA Oktober 2019
Der Gemischte pädagogische Ausschuss genehmigte:
Leistungsdeskriptoren – Nicht konfessionsgebundene Ethik –
Sekundarbereich (2019-01-D-43-de-1)
Neue Lehrpläne:
Lettisch Sprache 1 – Kindergarten-, Primarbereich (2019-09-D-32-lv-1)
Lettisch Sprache 1 – Sekundarbereich (2019-09-D-33-lv-1)
Polnisch Sprache 1 – Sekundarbereich (2019-05-D-8-pl-1)
Altgriechisch, 2-stündig – Wahlpflichtfach für Schüler/innen mit Griechisch als L1
(S1-S5) (2019-08-D-8-el-1)
Theaterwissenschaften. Wahlpflichtfach, S6-S7 (2019-05-D-14-de-1)
Bericht zu Schulversagen und Wiederholungsquoten an den Europäischen
Schulen – 2019 (2019-09-D-25-en-1)
Vorschlag zur Einrichtung einer Arbeitsgruppe für die Harmonisierte
pädagogische Planung an den ES (2019-09-D-35-de-1). Das Ziel sollte darin
bestehen, die gemeinsamen Mindestkriterien bei den Planungsdokumenten
festzulegen. Es ist nicht vorgesehen, eine verpflichtende harmonisierte Vorlage
zu erstellen.
2020-09-D-49-de-3 16/95Gemeinsamer Rahmen für Gesamtschulinspektionen im Kindergarten-
/Primar- und Sekundarbereich und Anhang: Methodik für die dritte Runde von
GSI (2019-09-D-24-de-1)
Rahmen für die Einführung neuer Lehrkräfte an den Europäischen Schulen
(2019-09-D-43-de-1). Der GPA genehmigte den Rahmen und die Erweiterung
des Mandates zur Weiterentwicklung des Inhalts und des Rahmens (Inhalt bzgl.
pädagogischer Unterstützung und integrativer Bildung).
IAP Februar 2020
Anpassung des Benotungssystems der Primarschule. Der IAP beschloss,
diesen Punkt der Arbeitsgruppe „Leistungsbeurteilung im Primarbereich“
vorzulegen. So könnte sie die Notenskala und die Auswirkungen einer solchen
Überarbeitung prüfen.
GIA Februar 2020
Der GIA genehmigte:
Bericht über die Weiterverfolgung der Gesamtschulinspektion der
Europäischen Schule Bergen (2020-01-D-42-de-1)
Bericht über die Weiterverfolgung der Gesamtschulinspektion der
Europäischen Schule Brüssel II (2020-01-D-43-de-1)
Bericht über die Weiterverfolgung der Gesamtschulinspektion der
Europäischen Schule München (2020-01-D-44-de-1)
Pädagogische Entwicklung und Qualitätssicherung an den Europäischen
Schulen (2019-2020) – Kurz- und langfristige Planung (2019-08-D-11-de-3). Der
GIA genehmigte die folgenden Ernennungen:
Fach Verantwortliche/r Inspektor/in
Sprache 4 Frau Vermeire
Qualitätssicherung Frau Coleiro
Lenkungsgruppe für Audits Frau Mehine (K/P-Bereich)
anerkannter Schulen
Frau Huisman (Sekundarbereich)
Herr Gassner (zu bestätigen)
(Vertreter der Direktor/inn/en)
GPA Februar 2020
Der GPA genehmigte die folgenden Dokumente:
2020-09-D-49-de-3 17/95Leistungsdeskriptoren am Ende von P5 für Lettisch Sprache 1 (Update des Lehrplans) (2020-01-D-75-lv-1) Geografie – Leistungsdeskriptoren für S6-S7 (2020-01-D-66-en-1) Religion – Leistungsdeskriptoren für S6-S7 (2019-01-D-45-en-3) Neue Lehrpläne: Irisch (ALS) (Kindergarten- und Primarbereich) (2020-01-D-68-ga-1) Lettisch Sprache 1 (Sekundarbereich) (2012-01-D-51-It-7) Mathematik S5 (4-st.) (2019-01-D-48-en-3) Mathematik S5 (6-st.) (2019-01-D-49-en-3) Vorschlag eines Programms für Berufsberatung für Klassenstufenbereich 1 (Jahre 2 und 3) des Sekundarbereichs (2020-01-D-29-fr-1) Rotation der Vorschläge schriftlicher Themen für das Europäische Abitur zwischen den Schulen (2020-01-D-45-de-1) Leitlinien zur Umsetzung der 8 Schlüsselkompetenzen (2020-01-D-28-de-1). Der GPA genehmigte die Leitlinien und beauftragte die Arbeitsgruppe Pädagogische Reform, ihre Arbeiten im Bereich der Schlüsselkompetenzen fortzusetzen und für die Zukunft ein umfassendes Beurteilungssystem der nicht fachbezogenen Schlüsselkompetenzen zu entwickeln. Anhang II „Gemeinsame Elemente der Schulplanungsvorlagen“ würde der endgültigen Version des Dokuments beigelegt werden. Harmonisierung der pädagogischen Planung an den Europäischen Schulen – Einführung der acht Schlüsselkompetenzen (2020-01-D-60-fr-1) und Anhang: Einführung der acht Schlüsselkompetenzen in die pädagogischen Planungsvorlagen an den Europäischen Schulen (2020-01-D-61-de-1). Der GPA gab eine befürwortende Stellungnahme zur Harmonisierung der pädagogischen Planung an den Europäischen Schulen ab. Andere Aspekte der harmonisierten Planung würden in der Unter-AG behandelt werden und den pädagogischen Ausschüssen im Oktober 2020 vorgelegt werden. Der GPA genehmigte die Einführung der acht Schlüsselkompetenzen in die pädagogischen Planungsvorlagen der Europäischen Schulen. Im Anhang würde die Mustertabelle der Gemeinsamen Elemente der Schulplanungsvorlagen zu den Leitlinien für die Umsetzung der acht Schlüsselkompetenzen (2020-01-D-28) hinzugefügt werden. Die Vorlage wurde als Übergangsmaßnahme vorgeschlagen. Sie würde als Arbeitsdokument dienen. In der aktuellen Phase sollen die Lehrkräfte nicht anhand dieses Arbeitsdokuments beurteilt werden Nachtrag zum Beschluss des GPA, genehmigt im schriftlichen Verfahren (2020/36) Ein digitales Hilfsmittel für Unterricht, Lernen und Beurteilung in Mathematik und Naturwissenschaften (2020-01-D-76-de-1) 2020-09-D-49-de-3 18/95
Leitlinien für den pädagogischen Einsatz mobiler Geräte an den
Europäischen Schulen (2020-01-D-14-de-1)
Vorschlag zur Erweiterung der digitalen Terminologie für das System der
Europäischen Schulen und Anhang 1 2020-01-D-37-fr/en/de-1 „Erweiterte
digitale Terminologie für das System der Europäischen Schulen“ (2020-01-
D-36-de-1)
IAS Juni 2020
Vorschlag für die Moderationsmethode für die Noten zum Europäischen
Abitur im Lichte des Beschlusses des Obersten Rates vom 15. bis 17. April
2020.Der IAS gab eine befürwortende Stellungnahme zu den zugrunde
liegenden Grundsätzen, zur vorgeschlagenen Formel und zur Methodik ab. Der
Vorsitzende der Europäischen Abiturprüfungssitzung 2020 genehmigte die
vorgeschlagene Moderationsmethode.
Externes Audit der schriftlichen Prüfungen zum Europäischen Abitur 2021.
Der IAS genehmigte den Beschluss, für Biologie, Chemie, Mathematik 3-st. und
5-st., Physik, Französisch L2 und Philosophie 4-st. ein externes Audit
durchzuführen.
Nachtrag zum Dokument: Benotungssystem der Europäischen Schulen:
Leitlinien zur Anwendung (2017-05-D-29-de-8) (2020-05-D-14). Wird das
Aktenzeichen 2017-05-D-29-en-9 tragen.
Ernennung der Fachinspektor/inn/en – Ersetzung in den Arbeitsgruppen
(2020-05-D-20-en-1)
Fach Inspektor/in
Geografie Frau Iglesias
Kunst Frau Rodosthenous
Französisch L3 und L4 Herr Rome, unterstützt durch Herrn
Grosset-Bourbange
Pädagogische Unterstützung Herr Yilmaz
Schüleraustausche Frau Bugia
GIA Juni 2020
Der GIA genehmigte die Befristete Maßnahme für die Durchführung von
Sprachtests im Kindergartenbereich (Artikel 47 e) der Allgemeinen
Schulordnung der Europäischen Schulen (2020-05-D-23-de-1)
2020-09-D-49-de-3 19/95GPA Juni 2020 COVID-19 – Weiterverfolgung des Obersten Rates und Vorbereitung des Schuljahres 2020/21 (2020-05-D-25-de-1).Der GPA prüfte das Dokument und beschloss, dem Büro des Generalsekretärs das Mandat zu erteilen, eine Task- Force bestehend aus Vertreter/innen der Inspektor/inn/en für den Kindergarten-, Primar- und Sekundarbereich, der Direktor/inn/en der Europäischen Schulen, der beigeordneten Direktor/inn/en für den Kindergarten-, Primar- und Sekundarbereich, der Direktor/inn/en der anerkannten Europäischen Schulen, der Europäischen Kommission, des ISTC (1 Kindergarten-, Primar- und 1 Sekundarbereich), von Interparents und der Personalmitglieder des BGS einzurichten. 2020-09-D-49-de-3 20/95
3. Inspektionsausschuss für den Kindergarten- und
Primarbereich
3.1. Neue Inspektor/inn/en
OKTOBER 2019
ZYPERN: Herr George GIALLOURIDES
NIEDERLANDE: Frau Edith NEUTEL
SPANIEN: Frau Maria Soledad IGLESIAS JIMENEZ
3.2. Lehrpläne
Durch den Gemischten pädagogischen Ausschuss im Oktober 2019 genehmigte
Lehrpläne und Leistungsdeskriptoren
Name Aktenzeichen Vorsitz
Lettisch Sprache 1 – Kindergarten-, 2019-09-D-32-lv-1 Herr SPULE
Primarbereich
Durch den Gemischten pädagogischen Ausschuss im Februar 2020 genehmigte
Lehrpläne und Leistungsdeskriptoren
Primar – Irisch ALS 2020-01-D-68-en-1 Herr
FITZGERALD
Leistungsdeskriptoren für Lettisch 2020-01-D-75-lv-1 Herr SPULE
Sprache 1 am Ende von P5 (Update
des Lehrplans)
2020-09-D-49-de-3 21/954. Inspektionsausschuss für den Sekundarbereich
4.1. Neue Inspektor/inn/en
OKTOBER 2019
ÖSTERREICH: Frau Karin STEPPAN
ZYPERN: Frau Irene RODOSTHENOUS
DEUTSCHLAND: Herr Thilo BUCHMAIER
UNGARN: Frau Rita KERTÉSZ
PORTUGAL: Frau Maria José BUGIA
RUMÄNIEN: Frau Anca Denisa PETRACHE
FEBRUAR 2020
BELGIEN: Herr ROME
4.2. Lehrpläne
Durch den Gemischten pädagogischen Ausschuss im Oktober 2019 genehmigte
Lehrpläne und Leistungsdeskriptoren
Name Aktenzeichen Vorsitz
Lettisch Sprache 1 – 2019-09-D-33-lv-1 Frau ARKLE
Sekundarbereich
Polnisch Sprache 1 – 2019-05-D-8-pl-1 Frau LACZYNSKA
Sekundarbereich
Lehrplan für Altgriechisch, 2-st. – 2019-08-D-8-el-1 Frau
Wahlpflichtfach für Schüler/innen KALOGRIDOU
mit Griechisch als L1 (S2 - S5)
Theaterwissenschaft – 2019-05-D-14-fr-1 Herr GROSSET-
Wahlpflichtfach – S6-S7 BOURBANGE
Leistungsdeskriptoren Nicht 2019-01-D-43-en-1 Frau
konfessionsgebundene Ethik – VALIUSKEVICIENE
Sekundarbereich
Durch den Gemischten pädagogischen Ausschuss im Februar 2020 genehmigte
Lehrpläne und Leistungsdeskriptoren
Mathematik S5 – 4-st. 2020-01-D-70-en-1 Herr YILMAZ
Mathematik S5 – 6-st. 2020-01-D-71-en-1 Herr YILMAZ
2020-09-D-49-de-3 22/95Litauisch L1 – Sekundarbereich 2012-01-D-51-lt-7 Frau
VALIUSKEVICIENE
Programm Berufsberatung für 2020-01-D-29-fr-1 Herr DAMKJAER
Klassenstufenbereich 1 (Jahre 2
und 3) des Sekundarbereichs
Leistungsdeskriptoren – Geografie 2020-01-D-66-en-1 Frau IGLESIAS
S6-S7 – 4-st.
Leistungsdeskriptoren Religion S6- 2020-01-D-67-en-1 Frau
S7 KALOGRIDOU
5. Arbeitsgruppen
Die Inspektor/inn/en nehmen an verschiedenen Arbeitsgruppen teil: Lehrpläne,
Koordinator/inn/ensitzungen, lang- und kurzfristige Planung und
Referenzgruppen. Die Inspektor/inn/en des spanischen Vorsitzes nahmen an
den blau markierten Gruppen teil.
Arbeitsgruppe Code Anzahl Vorsitz
Sitzungen
Qualitätssicherung 064 4 Herr Ottosson
Unter-Arbeitsgruppe 227 3 Herr Damkjaer
Qualitätssicherung L1
Überarbeitung der Lehrpläne 237 8 (3 online) Herr Yilmaz
Mathematik S6-S7 – 3-/5-st.
Mathematik – NMS 217 1 Herr Yilmaz
Überarbeitung der Lehrpläne 038 6 Herr Wolff
Naturwissenschaften. Biologie
Überarbeitung der Lehrpläne 044 14 (10 online) Frau Laczynska
Naturwissenschaften. Physik
Physik – NMS. Unter-AG 252 3 Frau Laczynska
Task-Force Vorbereitung des 0265 2 online SGS
Schuljahres 2020/21
L1 – NMS 0212 1 Herr Damkjaer
Analyse 162 3 SGS
Wiederholungsquoten
Audits anerkannter Schulen 0073 1 online GS
2020-09-D-49-de-3 23/95Leistungsbeurteilung 059 6 Herr Damkjaer
Sekundarbereich
Korr. Beurteilung schriftliche 071 6 (4 online) Herr Damkjaer
und mündliche
Abiturprüfungen
Erziehungsberater/innen 210 1 SGS
Pädagogische Unterstützung 005 1 Frau Musilová
Statistikbericht – 055 3 (1 online) Frau Musilová
Pädagogische Unterstützung
AG Politik der pädagogischen 079 1 SGS
Unterstützungsmaßnahmen
EDSUP – Pilotprojekt ADS & 244 1 Frau Nika
ADHS Unter-AG
Intermath 008 26 Frau Laczynska
IT-PEDA 178 6 (3 online) Herr Munkácsy
Für technologische Hilfsmittel 062 2 (1 online) Herr Yilmaz
zuständige Expertengruppe
IT-Strategie 222 1 Herr Munkácsy
Lenkungsausschuss NMS 204 2 Herr Wolff
Einführung neuer Lehrkräfte 232 3 Frau
Gammelgaard
Berufsberatung 050 3 Herr Damkjaer
Harmonisierte pädagogische 0246 2 online Frau Schumacher
Planung
Philosophie 2-st. 233 1 Frau Vermeire
Philosophie 2-st. und 4-st. – 254 1 Frau Vermeire
NMS
Ethik 112 1 Frau
Valiuskeviciene
Kunst – NMS 260 2 Frau Nika
Geschichte – NMS 249 3 Frau Juranova
Geografie – NMS 218 3 Frau Iglesias
Wirtschaftskunde – NMS 213 3 (2 online) Frau Bugia
2020-09-D-49-de-3 24/95Task-Force AG Pädagogische 163 6 Vorsitz IAS
Reform
Task-Force – Dominante 255 2 Frau Musilová
Sprache. Unter-AG
Task-Force – Harmonisierte 246 2 Frau Schumacher
pädagogische/Vorausplanung.
Unter-AG
Neues Benotungssystem L1 212 3 Herr Damkjaer
AG Gesamtschulinspektionen 0163 2 Herr Coenen
Standards in L1-L2-L3-L4 – 247 3 Frau O’Toole
NMS
Rolle und Aufgaben von 0215 3 online Frau Huisman
Inspektor/inn/en
Dänisch L3 und L4 026 1 Herr Damkjaer
Koordinator/inn/en 240 1 Herr Grosset-
Französisch L2 Bourbange
Französisch L1 und L2 – NMS 248 1 Herr Grosset-
Bourbange
Französisch L2 – NMS 221 2 Herr Grosset-
Bourbange
Französisch L3 und L4 – NMS 251 5 Herr Grosset-
Bourbange / Herr
Rome
Koordinator/inn/en Englisch 023 1 Herr Metcalf
L1 und L1V
Koordinator/inn/en Englisch 025 1 Herr Metcalf
L2-L4
Englisch L2-L2A – NMS 250 1 Herr Metcalf
Englisch L3 – NMS 219 1 Frau O’Toole
Standards in L4 0092 1 online Frau Vermeire
Deutsch L1 021 1 Herr Buchmaier
Deutsch L1 Vertiefungskurs 0264 7 (4 online) Herr Buchmaier
Deutsch L2-L4 – NMS 259 1 Frau Steppan
2020-09-D-49-de-3 25/95Deutsch L2-L4 0022 2 online Frau Steppan
Spanisch L1-L2-L3-L4 239 2 Herr Garralón
Finnisch L1 und L1 0085 2 online Frau Huisman
Vertiefungskurs
Niederländisch 3- und 4-st. 121 1 Frau Vermeire
ALS GAEILGE – NMS 253 1 Frau O’Toole
Überarbeitung Lehrplan ALS 0262 2 (1 online) Frau O’Toole
Latein – NMS 261 1 Herr Grosset-
Bourbange
Latein 0037 1 Herr Grosset-
Bourbange
Altgriechisch – NMS 263 1 Frau Kalogridou
VERANSTALTUNGEN OSG 0013 3 SGS
FAMES 197 3 Frau Stanonik
Künftige Organisation des 0106 1 Frau Kertész
MEC
Musik 033 4 Frau Stanonik
Curriculum Früherziehung 013 8 (2 online) Frau Musilova
Deutsch Fremdsprache 022 1 Frau Steppan
Erziehung im Sinne der 108 1 Herr Ottosson
nachhaltigen Entwicklung
Organisation IAP 257 1 Frau Iglesias
2020-09-D-49-de-3 26/956. Europäisches Abitur Das Europäische Abitur (EA) 2020 fand unter außergewöhnlichen Umständen statt, die in der Geschichte des Systems noch nie da gewesen waren. Die Ausbreitung der durch das Coronavirus verursachten Pandemie in Europa Anfang März führte zur Streichung der mündlichen und schriftlichen Abiturprüfungen – die ursprünglich für die Monate Juni und Juli geplant waren –, zur sofortigen Schließung aller Schulen und zur Aussetzung so gut wie aller Präsenzaktivitäten (Unterricht, Sitzungen, Beurteilungen, Reisen usw.) der Europäischen Schulen. Auf seiner Sitzung im April 2020 beschloss der Oberste Rat, die schriftlichen und mündlichen Abiturprüfungen zu streichen und ein Moderationsverfahren für die Endnoten von S7-Schüler/innen einzuführen, die auf Grundlage der A- und B- Noten des Schuljahres berechnet würden (2020-04-D-20 Abweichung von der Allgemeinen Schulordnung und den Durchführungsbestimmungen zur Europäischen Abiturprüfungsordnung, anwendbar für die Europäische Abiturprüfung 2020 – aufgrund der Corona-Krise). Dieses Verfahren wurde ausgehend von der früheren Studie eines Experten, Herrn Iakab Taras, festgelegt, die auf einigen außerordentlichen Sitzungen der Inspektions- ausschüsse und des Gemischten pädagogischen Ausschusses im Mai und Juni besprochen wurde. Am 5. Juni 2020 wurden alle Werte ins System eingespeist und die folgenden vorläufigen Resultate wurden festgestellt: • Durchschnittliche Endnote: 81,26 (die durchschnittlichen Endnoten von 2015 bis 2019 lagen zwischen 78,01 und 78,84) • Anzahl nicht zugelassener Schüler/innen: 27 (in den Jahren 2015-2019 schwankte diese Zahl zwischen 38 und 51) • Anzahl der Schüler/innen mit einem Wert über 95: 76 (über die letzten 5 Jahre schwankte diese Zahl zwischen 18 und 23) • Höchster Wert: 98,2 (der höchste Wert zwischen 2015 und 2019 lag zwischen 93,17 und 98,96; der Höchstwert lag im Laufe der letzten zehn Jahre nur zweimal über 98). Auf seiner Sitzung vom 15. Juni kam der IAS zum Schluss, dass dieses Resultat eine statistisch signifikante Abweichung von den Vorjahren darstellte und – gemäß dem Beschluss des Obersten Rates vom April – ein Moderationsverfahren notwendig machte. Während der Diskussion wurde vorgeschlagen, die Moderation zu begrenzen, und es wurde vereinbart, diese Grenze auf 1,5 unter der Vornote des Schülers bzw. der Schülerin festzusetzen. Dieser Wert fällt mit dem zusammen, was bei einer normalen EA-Sitzung geschieht, wo es normalerweise eine Differenz von 1,5 zwischen der Vornote und der Endnote des Abiturs gibt (das heißt, dass die durchschnittlichen Endnoten 1,5 Punkte niedriger sind als die durchschnittlichen Vornoten). 2020-09-D-49-de-3 27/95
Eine progressive Moderation auf Grundlage einer mathematischen Formel wurde
auf alle Schüler/innen angewendet (ausgenommen jene, die die höchsten Noten
hatten, und jene, die weniger als 60 hatten), wobei eine maximale Senkung von
1,5 hantiert wurde. Hier ist festzuhalten, dass die durchschnittliche Endnote nach
der Moderation höher als in den vergangenen Jahren war und dass mehr
Schüler/innen Bestnoten erreichten.
Am 22. Juni erhielten die Schüler/innen also ihre Noten, die unter Anwendung
der gemäß dem Mandat des Obersten Rates vom April festgelegten Formel
berechnet wurden.
Der Beschluss des Obersten Rates bot außerdem allen Schüler/innen des
Abiturs die Möglichkeit, die schriftlichen und mündlichen Prüfungen während
einer Sondersitzung im Herbst 2020 abzulegen oder die S7-Kurse im Jahr
2020/2021 zu wiederholen, wenn sie mit dem erzielten Resultat nicht zufrieden
waren (aufgrund der Moderationsmethode oder aus einem anderen Grund).
Nach der Bekanntgabe der Endnoten an die Schüler/innen und ihre Familien
gingen beim EA-Vorsitzenden 134 Beschwerden ein, wobei in den meisten
verlangt wurde, das Moderationsverfahren nicht anzuwenden. Die überwiegende
Mehrheit der Anträge wurde abgewiesen.
Nur 28 Schüler/innen haben sich für die schriftlichen und mündlichen
Abiturprüfungen im Herbst angemeldet. Davon hatten 19 im Juni nicht
bestanden. Hier die Verteilung nach Schulen:
Brindisi Brux I Brux II Culham Lux I Lux II Mol München RheinMain
1 9 2 2 7 1 3 2 1
Letztendlich traten nur 18 der 28 angemeldeten Schüler/innen auch tatsächlich
zu den Prüfungen an.
Die außerordentliche Sitzung der schriftlichen und mündlichen Prüfungen wurde
geplant, um die Risiken im Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie
abzuschwächen, indem vermieden wurde, dass die externen Prüfer/innen reisen
mussten. Dazu wurden Prüfer/innen, die in der Stadt der Schule wohnen, für die
mündlichen Prüfungen ausgewählt oder wurden die Prüfungen online organisiert.
Die Korrektur der schriftlichen Unterlagen wurde ebenso auf elektronischem
Wege erledigt, wobei die Plattform Viatique eingesetzt wurde, die seit ihrer
Einführung 2017 reibungslos funktioniert hat.
2020-09-D-49-de-3 28/957. Auswahlausschüsse und Bestellungen von Direktor/inn/en
und beigeordneten Direktor/inn/en
Inspektor/inn/en des Schuljahres 2019-2020, aus dem Kindergarten-, Primar-
und Sekundarbereich, haben an den fünf Auswahlausschüssen für die folgenden
Direktor/inn/en und beigeordneten Direktor/inn/en teilgenommen:
Schule Funktion Name des Nation Name des
neuen alität ersetzten
Mitglieds der Mitglieds
Schulleitung
Alicante Beigeordnete Frau Katre ET Herr Donald
Direktorin für MEHINE CREGAN
den (Versetzung an
Primarbereich ES Brüssel II)
Brüssel I – Beigeordneter Herr Tom NL Herr Gian Luca
Standort Direktor für den CLAES LONGO
Berkendael Primarbereich
Brüssel IV Beigeordneter Herr Martin IRL Herr Markko
Direktor für den McGrath MATTUS
Primarbereich
München Beigeordneter Herr Martin DE Herr Martin
Direktor für den DUGGEN DUGGEN
Sekundarbereic
(Wahrnehmend
h
er beigeordneter
Direktor für den
Sekundarbereic
h)
Varese Direktorin Frau Ariane BE Frau Ariane
FARINELLE FARINELLE
(wahrnehmende
Direktorin)
Versetzungen: Der beigeordnete Direktor für den Primarbereich in Alicante,
Herr Donald Cregan, ersetzt Herrn Javier Arnedo Jiménez in Brüssel II.
2020-09-D-49-de-3 29/958. Anerkannte Europäische Schulen
Auch im Schuljahr 2019/2020 ist die Anzahl der anerkannten Europäischen
Schulen weiter gestiegen und neue Anträge von den Mitgliedsstaaten zur
Einrichtung weiterer Schulen wurden erhalten.
8.1. Dossiers allgemeinen Interesses
Auf den pädagogischen Sitzungen im Oktober 2019 wurden mehrere
Dossiers allgemeinen Interesses vorgelegt und erhielten eine
befürwortende Stellungnahme von den Ausschüssen: für neue AES im
Saarland (Deutschland), in Warschau (Polen) und Lissabon (Portugal).
Auch ein neues Auditverfahren und Toolkits wurden genehmigt.
8.2. Konformitätsdossiers
Auf seiner Sitzung im Oktober gab der GPA auch eine befürwortende
Stellungnahme zu den Konformitätsdossiers der AES von Paris La
Défense (S6-S7) und Bruxelles-Argenteuil (S6-S7) ab.
8.3. Audits in anerkannten Europäischen Schulen
Im Oktober 2019 legten Inspektor/inn/en ihre Berichte über die 2018/2019
durchgeführten AES-Audits vor:
• Europese School Den Haag Rijnlands Lyceum (NL): Erneuerung
der Anerkennung K-S7
• Centre for European Schooling Dunshaughlin (IE): Erneuerung der
Anerkennung K-S5
• European School of Helsinki (FI): Erneuerung der Anerkennung K-
S7
• École Européenne Lille Métropole (FR): Erste Anerkennung K-S5
• École Européenne Paris La Défense (FR): Erste Anerkennung K-
S5
• École Européenne Strasbourg (FR): Erneuerung der Anerkennung
K-S5
2019/2020 wurden folgende Audits durchgeführt:
Datum Schule Inspektionstyp Inspektor/inn/en
21. - Dunshaughlin, Erneuerung K- Frau Musilova, Herr
25. Oktober Irland S5 Yilmaz
2019
4. - Helsinki, Finnland Erneuerung K- Frau Droc, Herr Coenen,
8. November S5 Frau Kamp
2019
2020-09-D-49-de-3 30/95Erneuerung
S6-S7
11. - Lille, Frankreich Erste Frau Gammelgaard, Herr
15. November Anerkennung, Garralon Barba
2019 K-S5
11. - Paris, Frankreich Erste Frau Mehine, Herr
15. November Anerkennung, Damkjaer
2019 K-S5
11. - Den Haag, Erneuerung K- Frau Huisman, Herr
15. November Niederlande S5 Ottosson, Frau Nika
2019
Erneuerung
S6-S7
2. - Straßburg, Erneuerung K- Herr Ottosson, Frau
6. Dezember Frankreich S5 Zveglic, Frau Juranova
2019
Erneuerung
S6-S7
SCHLUSSFOLGERUNG
Am Ende unseres Vorsitzes über die Inspektionsausschüsse und den
Gemischten pädagogischen Ausschuss möchten wir allen Mitgliedern dieser
Gremien und allen Mitgliedern der großen Familie der Europäischen Schulen für
die Zusammenarbeit danken. Der Generalsekretär und das gesamte Personal
des zentralen Büros waren immer bereit, uns zu helfen und zu unterstützen und
zur Umsetzung unserer Prioritäten beizutragen. Der abtretende griechische
Vorsitz und der kommende französische Vorsitz waren besonders kooperativ und
sorgten für einen reibungslosen Übergang. Die COVID-Pandemie konfrontiert
uns alle mit einem neuen und besonders schwierigen Szenario, aber wir hatten
stets den Eindruck, dass alle bereit waren, Mittel zur Bewältigung dieser Situation
zu finden. Und wir sich sicher, dass das gelingen wird – mit so einem starken
Team.
Zurückblickend sehen wir, dass die Prioritäten – von denen einige von den
vorigen Vorsitzen übernommen wurden –, die wir am Anfang des Schuljahres
formuliert haben, Fortschritte gemacht haben und – so sind wir überzeugt – unser
System besser und aktueller gemacht haben. Das Auditverfahren für die
anerkannten Europäischen Schulen wurde mit neuen Vorschriften ergänzt und
wurde mit besseren Instrumenten ausgestattet. Das neue Benotungssystem hat
das Ende der Umsetzungsphase beinahe erreicht, mit den aktualisierten
Lehrplänen und der Einführung beim Abitur 2021. Die Harmonisierung unserer
Unterrichts- und Leistungsbeurteilungsverfahren und -instrumente macht
beträchtliche Fortschritte. Unsere Sprachenpolitik, eines unserer Markenzeichen,
ist genauer definiert und umfasst nun auch die Aufnahme der Sitzlandsprachen
in die Gruppe der L2-Sprachen. Profil, Rollen und Aufgaben der Inspektor/inn/en
2020-09-D-49-de-3 31/95sind in einem neuen Dokument deutlicher formuliert, wodurch das System, die
Delegationen und die Inspektor/inn/en ein präziseres Bild ihres Auftrags haben
werden. Unsere Politik der pädagogischen Unterstützungsmaßnahmen ist
stärker geworden, um angemessen auf die Bedürfnisse unserer Schüler/innen
eingehen zu können. Die IT-Strategie wurde weiterentwickelt – unter dem Druck
der Notsituation, um Fernunterricht und -lernen zu ermöglichen – noch schneller
als erwartet. Und die Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen sind
stärker in unserem System verankert.
Das alles übergeben wir unseren französischen Freund/inn/en und Kolleg/inn/en
und wünschen ihnen alles Gute für ihren schwierigen Vorsitz. Wir bieten ihnen
schon heute unsere Zusammenarbeit und jegliche Unterstützung an.
Merci, bon courage et bonne chance!
María Soledad Iglesias Jiménez
Javier Garralón Barba
2020-09-D-49-de-3 32/95Anhang zum Dokument 2020-09-D-49-de-3
Schola Europaea / Büro des Generalsekretärs
Referat für Pädagogische Entwicklung
Az.: 2019-08-D-11-de-6
Orig.: FR
Pädagogische Entwicklung und Qualitätssicherung
an den Europäischen Schulen (2019-2020)
Genehmigt vom Gemischter Inspektionsausschuss bei seiner Online-
Sitzung am 6. und 7. Oktober 2020
Weiterverfolgung vom 30. Juni 2020
Kurz- und langfristige Planung
ZUR KENNTNISNAHME AN DEN GEMISCHTEN PÄDAGOGISCHEN AUSSCHUSS
ZUR KENNTNISNAHME AN DEN OBERSTEN RATInhalt
Gemeinsamer Bericht des spanischen Vorsitzes der Inspektionsausschüsse und des
Gemischten pädagogischen Ausschusses – Schuljahr 2019-2020 .............................................. 1
EINLEITUNG ....................................................................................................................................... 3
Einleitung ........................................................................................................................................ 3
Prioritäten des Vorsitzes 2019-2020............................................................................................... 3
Arbeitsgruppen ................................................................................................................................ 13
Langfristige Planung ..................................................................................................................... 14
Referenzgruppen ........................................................................................................................... 21
Kurzfristige Planung ..................................................................................................................... 27
Lehrpläne ...................................................................................................................................... 35
Überarbeitung der Fachlehrpläne - gegenwärtig laufende Überarbeitung ............................................ 35
Überarbeitung der Lehrpläne für die Fächer im Schuljahr 2019-2020 ................................................... 35
Fachlehrpläne, verabschiedet 2019 – 2020............................................................................................. 35
AG, die die Umsetzung jedes neuen gemeinsamen Sprachlehrplans begleitet ..................................... 37
Zusätzliche Maßnahmen zur Umsetzung der neuen Notenskala........................................................... 37
Chronologie der veralteten Lehrpläne (zurückgehend auf die Zeit vor 2011) die sich noch nicht in
Überarbeitung befinden (Vorschlag des Vorsitzes 2019-2020): Überarbeitung starten, sofern dies
noch nicht erfolgt ist) ............................................................................................................................. 38
Andere AG – Sitzung der Koordinator/inn/en ............................................................................... 38
Im Büro des Generalsekretärs eingegangene Berichte der Arbeitsgruppen ................................ 39
Berufliche Fortbildung..................................................................................................................... 43
Fortbildungskurse im 2. Halbjahr 2019......................................................................................... 44
Kindergarten- und Primarbereich: 2019 geplante Fortbildungskurse ................................................. 44
Sekundarbereich: Für das Jahr 2019 geplante Fortbildungskurse ....................................................... 44
Fortbildungsplan für das Jahr 2020 .............................................................................................. 45
Kindergarten- und Primarbereich: 2020 geplante Fortbildungskurse ................................................. 45
Sekundarbereich: 2020 geplante Fortbildungskurse ............................................................................ 46
Im BGS eingegangene Berichte über Fortbildungskurse ............................................................... 48
Verantwortlichkeiten im Schuljahr 2019-2020 .............................................................................. 49
Kindergarten- und Primarbereich ................................................................................................. 50
Sekundarbereich: ........................................................................................................................... 51
Fachgebiete .................................................................................................................................... 54
Inspektionen .................................................................................................................................... 55
Besuche zur satzungsgemäßen individuellen Beurteilung der Lehrkräfte im Schuljahr 2019-
2020 ............................................................................................................................................... 55
Gesamt-Schulinspektionen ............................................................................................................ 56
Neue Inspektor/inn/en 2019-2020................................................................................................. 59
Ergebnisse 2019-2020 ..................................................................................................................... 60
2019-08-D-11-de-6 Seite 2/63Sie können auch lesen
