LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN - GEBF 2019
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7.
25.-27. FEBRUAR 2019 IN KÖLN
JAHRESTAGUNG DER GESELLSCHAFT FÜR
EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG
LEHREN UND LERNEN
IN BILDUNGSINSTITUTIONEN
PROGRAMMHEFT
JAHRESTAGUNG DER GESELLSCHAFT FÜR EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG
LEHREN UND LERNEN
IN BILDUNGSINSTITUTIONEN
25.-27. FEBRUAR 2019 IN KÖLN
INHALT Grußworte ................................................................. 6 Keynotespeaker ..................................................... 10 Übersicht Ablauf der Tagung für jeden Tag .................. 16 Tagungsprogramm 25.02.2019 .............................. 18 Tagungsprogramm 26.02.2019 .............................. 54 Tagungsprogramm 27.07.2019 .............................. 104 Postersektion ................................................................. 138 Informationen rund um die Tagung ............................. 150 Lage- und Raumpläne ................................................. 153 Kleines Glossar für den Kölner Karneval ................... 156 Impressum
6 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 7
GRUSSWORT DER PROREKTORIN FÜR FORSCHUNG GRUSSWORT DER GEBF-PRÄSIDENTIN
UND INNOVATION AN DER UZK
L L
iebe Leserinnen und Leser, Themenbereich Bildung und Migration sowie iebe Kolleginnen und Kollegen und angerissenen Fragestellungen umfasst, bietet
die Förderung von Demokratie und Partizipa- Teilnehmerinnen und Teilnehmer der für einen solchen Forschungsaustausch die
tion. Erfreulicherweise haben sich wichtige Er- 7. Jahreskonferenz der Gesellschaft besten Gelegenheiten.
kenntnisse der empirischen Bildungsforschung für Empirische Bildungsforschung! Die Kölner Kolleginnen und Kollegen haben
willkommen an der Universität zu Köln! Ge- bereits in der Praxis durchgesetzt, etwa der ein umfangreiches und abwechslungsreiches
gründet in 1388, ist diese Hochschule eine Stellenwert der frühkindlichen Bildung oder Ansichten aus der Bildungsforschung sind Programm zusammengestellt. Mehr als 566
der ältesten Universitäten Deutschlands. Und die Bedeutung der Sprache. Dennoch ist noch dieser Tage sehr gefragt. Ob es um die bes- Einreichungen aus acht Ländern und hochka-
mit circa 50.000 Studierenden auch eine der viel zu erreichen und Erkenntnisse aus der ten Unterrichtstechniken für den Deutschan- rätige Keynotes und eingeladene Symposien
größten. empirischen Bildungsforschung werden auch fangsunterricht, den Sinn oder Unsinn von 12 werden Raum für kritische und konstruktive
Die Universität zu Köln ist eine von 11 deut- in Zukunft unerlässlich für bildungspolitische oder 13 Jahren Schule, effektive Umsetzungen Diskussionen bieten. Speziell an den wissen-
schen Exzellenzuniversitäten und europaweit Debatten und politische Maßnahmen sein. von „digitaler Bildung“ oder Ansatzpunkte schaftlichen Nachwuchs richten sich zum
eine der größten Einrichtungen in der Leh- Diese Tagung leistet einen wertvollen Beitrag zur Verbesserung von Chancengleichheit im einen die von mehreren unterschiedlichen
rer*innenbildung; der Anteil der Lehramts- zu dieser Diskussion. Bildungssystem geht – zu all diesen Themen Nachwuchsinstitutionen der Universität Köln
studierenden beträgt knapp 30%. In der werden wissenschaftliche Erkenntnisse ge- ausgerichtete Nachwuchstagung mit Bera-
empirischen Bildungsforschung liegt unser In diesem Sinne wünsche ich Ihnen eine span- braucht. Gleichzeitig schwindet in einer Zeit, tungen, Workshops, eine Postersession und
Forschungsschwerpunkt auf unterrichtlichen nende und erkenntnisreiche Veranstaltung in der das Wort Fake News Hochkonjunktur einem viel versprechend klingenden „Fuck-
Herausforderungen in den Bereichen Inklusi- sowie einen angenehmen Aufenthalt in der hat, die Bereitschaft, einfach alles zu glauben, Up“-Evening, in der Professorinnen und Pro-
on, Heterogenität, Digitalisierung und sprach- Domstadt Köln. was sogenannte Experten verkünden. fessoren von Fehlern in ihrer Forschungskar-
licher Bildung. Vor diesem Hintergrund freuen Für uns als empirische Bildungsforscherinnen riere berichten. Zum anderen richtet die GEBF
wir uns sehr, dass die 7. GEBF-Jahrestagung in Prof.‘in Dr. Bettina Rockenbach und -forscher ergibt sich daraus eine klare erstmalig einen Post-Doc-Workshop aus, der
diesem Jahr in Köln stattfindet. Aufgabe: Wir müssen qualitativ hochwertige Informationen und Feedback zur Antragstel-
Forschung liefern, die die bestmöglichsten lung bieten wird. Und wem nach all diesen
Die Tagung widmet sich hochaktuellen The- Methoden anwendet, und in der wir Bezug Angeboten der Kopf schwirrt, dem bietet der
men, wie der empirischen Untersuchung von aufeinander nehmen, um Erkenntnisse abzu- direkt an die GEBF anschließende Kölner Kar-
Bildungsprozessen sowie dem Lehren und gleichen und Wissen zu konsolidieren. Unsere neval sicher ausreichend Zerstreuung.
Lernen in unterschiedlichen Bildungsinstitu- Ergebnisse brauchen den Peer Review, um die Im Namen Vorstands und aller Mitglieder be-
tionen. Sie soll nicht nur neue wissenschaft- Einhaltung wissenschaftlicher Standards zu danken wir uns herzlich bei dem Organisati-
liche Erkenntnisse, sondern im Idealfall auch sichern – und schließlich gehört zu guter For- onsteam um Michael Becker-Mrotzek, Marita
Grundlagen für bildungspolitische Entschei- schung auch dazu, dass wir unsere Befunde Jacob, Jörg Jost, Johannes König und Anica
dungen, liefern. Das Bildungswesen steht da- so kommunizieren, dass sie für das jeweilige Betz für die Einladung nach Köln!
bei bekanntermaßen vor großen, sich ständig Publikum verständlich sind. Unsere diesjähri-
wandelnden, Herausforderungen. Dies be- ge Tagung, die mit ihrem Motto Lehren und Prof.‘in Dr. Mareike Kunter
trifft beispielsweise das lebenslange Lernen, Lernen in Bildungskontexten viele der oben
die Vermittlung von digitalem Wissen, den
8 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 9
GRUSSWORT DES ORGANISATIONSTEAMS
L
iebe Kolleginnen und Kollegen, liebe uns auf den Austausch mit Ihnen über Ihre
Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Forschungsarbeiten, die sie im Rahmen der
7. Jahrestagung der Gesellschaft für Haupttagung in Einzelbeiträgen, Symposien
Empirische und Postern präsentieren. Eingeladen haben
Bildungsforschung! wir drei Symposien zum Umgang mit For-
schungsdaten, zu den professionellen Kom-
Wir freuen uns, Sie zur GEBF-Tagung 2019 petenzen von Lehrenden und zum Thema
an der Universität zu Köln begrüßen zu dür- Studienerfolg und Studienabbruch. Und last
fen. „Lehren und Lernen in Bildungsinstituti- but not least sind wir sehr froh, dass wir vier
onen“ ist ein Thema mit hohem Stellenwert herausragende Wissenschaftler*innen als
in Forschung und Lehre in verschiedenen Keynote-Speaker gewinnen konnten: Andreas
Disziplinen wie der Erziehungswissenschaft, Schleicher (OECD), Catherine Snow (Harvard
den Fachdidaktiken und der Soziologie an der Educational School), Felicitas Thiel (FU Berlin)
Universität zu Köln. Mit der Zukunftsstrate- und Birgit Becker (Goethe Universität Frank-
gie Lehrer*innenbildung, Heterogenität und furt).
Inklusion gestalten – kurz ZuS –, gefördert Am Vortag der Haupttagung lädt das Kölner
im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrer*in- Team der Nachwuchstagung zu nicht weniger
nenbildung, leistet die Universität zu Köln seit als dreizehn Workshops für Doktorand*innen
fast fünf Jahren einen nachhaltigen Beitrag und Postdoktorand*innen ein, in denen es
zur Bewältigung dieser zentralen Herausfor- um Arbeitsorganisation, Umgang mit Daten,
derungen. wissenschaftliches Schreiben und Präsentieren
Eine so große Tagung wie die der GEBF mit gehen wird.
annähernd 1000 Teilnehmer*innen auszu- Zu jeder ordentlichen Tagung wie dieser ge-
richten, ist organisatorisch immer eine Her- hört ein Gesellschaftsabend, zu dem wir Sie
ausforderung. Besonders spannend wird es mit traditioneller GEBF-Party in die in der
aber, dies kurz vor dem Kölner Karneval zu Gründerzeit errichtete „Flora“ im Botanischen
tun. Echte Kölner*innen kommentieren sol- Garten der Stadt Köln einladen. Musikalisch
che Vorhaben gerne mit den Worten „Biste starten wir klassisch und steigern uns dann –
jeck?“ (etwa: „Bist Du närrisch?“). Dass wir ganz gebferisch – zu schnellen Beats …
nicht „jeck“ geworden sind, lag daran, dass
wir vom Vorstand der GEBF und den beiden Wir freuen uns auf eine ertragreiche siebte
Orga-Teams aus Heidelberg und Basel von GEBF-Tagung und heißen Sie an der Universi-
2017 und 2018 sehr kollegial unterstützt wur- tät zu Köln herzlich willkommen!
den, und vor allem am Spaß, den uns die Vor-
bereitungen gemacht haben. Jörg Jost, Michael Becker-Mrotzek, Anica Betz,
Jetzt ist es endlich soweit und wir freuen Marita Jacob und Johannes König
10 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 11
2. KEYNOTESPEAKER HOW DISCUSSION CONTRIBUTES TO LITERACY
DEVELOPMENT
SCHÜLER FÜR IHRE ZUKUNFT UND NICHT UNSERE
Catherine Snow, Harvard Graduate School of
VERGANGENHEIT BILDEN
Education
Andreas Schleicher, OECD
C
lassroom discussion is widely recognized as valuable, but many teachers are
unable or unwilling to introduce it as a regular practice, whereas others who
S
chule hat es schwer! Mit Methoden und Lehrplänen von gestern soll sie Schüle- acknowledge its value may not fully exploit the possibilities of discussion in
rinnen und Schüler auf die Welt von morgen vorbereiten. Aber in der heutigen their real-time settings. Data on the contributions of discussion to language,
Wissensgesellschaft mit ihren neuen Jobs und Technologien sind Kreativität, literacy, and critical thinking skills will be presented, and mechanisms to support teachers
Entrepreneurship und Offenheit für Neues gefragt, und nicht Lernen am in the difficult task of using discussion to promote learning will be presented. In light of
Fließband. Wie kann sich Schule auf diese Herausforderung einstellen? Was brauchen the proven value of discussion to student learning, we need more attention to developing
Lehrerinnen und Lehrer, um diese Aufgaben zu bewältigen? Wie können Lehrer gemeinsam teachers’ discussion skills in teacher education, more curricula designed to support
innovative Unterrichtskonzepte und Lernformen entwickeln und wie kann die Arbeitsum- discussion, and more attention to discussion in evaluating classroom quality.
gebung Schule für die Lehrkräfte nicht nur materiell sondern intellektuell interessanter
werden? Andreas Schleicher hat in Bildungsprojekten auf der ganzen Welt – manchmal VITA
überraschende – Antworten zu diesen Fragen gefunden. Catherine Snow is the Patricia Albjerg Graham Professor at the Harvard Graduate of
Education. She has studied language and literacy development among both first and
VITA second language learners from preschool through the middle school years. She has
Andreas Schleicher ist Direktor für Bildung und Kompetenzen und Sonderberater des worked with the Strategic Education Research Partnership to address urgent problems
Generalsekretärs bei der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung of practice nominated by educators. The Word Generation program [https://wordgen.
(OECD) in Paris. Dort initiierte er und koordiniert internationale Vergleichsstudien wie PISA serpmedia.org/], a curricular support for discussion and argumentation, emerged from one
(Schülerleistungsvergleich), PIAAC (Erwachsenenbildung) und TALIS (Lernen und Lehren) such effort.
sowie darauf aufbauend Länderanalysen und Begleitstudien die eine globale Plattform für
Bildungspolitik und Bildungspraxis schaffen um Reformen anzuregen und zu begleiten. Als
wichtiges Mitglied des leitenden Managementteams der OECD unterstützt er den Generalse-
kretär bei der Umsetzung der OECD Agenda zur Förderung von sozialem Fortschritt. Andreas
Schleicher studierte Physik in Deutschland und Mathematik und Statistik in Australien. Er
erhielt zahlreiche Auszeichnungen und Ehrungen, darunter den Theodor-Heuss-Preis für
„beispielhaftes demokratisches Engagement“ sowie eine Berufung zum Honorarprofessor
an der Universität Heidelberg.12 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 13
gogik und Schulentwicklungsforschung. Felicitas Thiel hatte und hat an der Freien Univer-
sität Berlin verschiedene Funktionen in der Qualitätssicherung der Hochschullehre sowie
STEUERUNG DER INTERAKTION IM UNTERRICHT – in der Lehrkräftebildung inne. Ihre aktuellen Forschungsschwerpunkte sind: Interaktion im
INTERVENTIONEN ZUR FÖRDERUNG EINER Unterricht und Klassenmanagement sowie Steuerung im Bildungssystem mit Schwerpunkt
datenbasierte Qualitätsentwicklung in Schulen.
BASISKOMPETENZ VON LEHRKRÄFTEN
Felicitas Thiel, Freie Universität Berlin
BILDUNGSVERLÄUFE VON KINDERN MIT
E ine lerndienliche Steuerung der Interaktion gilt als eine Basisanforderung des
Unterrichtens. Zahlreiche Studien zum Klassenmanagement belegen den
Stellenwert dieser Anforderung für den Lernerfolg von Schülerinnen und
TÜRKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND IM ALTER
VON 3-10 JAHREN. AUSGEWÄHLTE ERGEBNISSE
AUS DEM ESKOM-PROJEKT
Schülern sowie für das berufliche Wohlbefinden von Lehrkräften.
Der Vortrag widmet sich den Fragen, welche Strategien Expertenlehrkräfte zur Steuerung
Birgit Becker, Goethe Universität Frankfurt am Main
der Interaktion nutzen und wie Kompetenzen des Klassenmanagements bei Studierenden
und Lehrkräften gefördert werden können.
Auf der Grundlage von Ergebnissen einer Experten-Novizen-Studie zu unterrichtlichen
Übergängen sowie eines theoretischen Rahmenmodells zur Interaktion im Unterricht wurden
I
effektive Strategien der Interaktionssteuerung von Lehrkräften identifiziert. Im Anschluss n diesem Vortrag werden ausgewählte Ergebnisse des Projekts „Erwerb von
wurden Instrumente zur Erfassung von Kompetenzen des Klassenmanagements und sprachlichen und kulturellen Kompetenzen von Migrantenkindern“ (ESKOM)
Trainings für Studierende, Referendarinnen und Referendare sowie Lehrkräfte entwickelt. vorgestellt. Das ESKOM-Projekt hatte das Ziel, die Bildungsverläufe von Kindern
Die Ergebnisse verschiedener Interventionsstudien zur Förderung von Kompetenzen des mit türkischem Migrationshintergrund sowie Kindern ohne Migrationshin-
Klassenmanagements bzw. zur Störungsprävention und -intervention sowie zur Emotionsre- tergrund ab der frühen Kindheit bis zum Übergang in die Sekundarstufe I zu analysieren.
gulation in Störungssituationen werden vorgestellt. Es wurden ca. 1200 Kinder und ihre Familien (davon etwa die Hälfte mit türkischem
Migrationshintergrund) ab dem Alter von drei Jahren bis zur vierten Klasse längsschnittlich
begleitet, wobei in insgesamt sechs Erhebungswellen regelmäßige Elterninterviews sowie
VITA
standardisierte Tests mit den Kindern in verschiedenen Kompetenzbereichen durchgeführt
Nach dem Studium der Erziehungswissenschaft und Soziologie an der Universität Bamberg
wurden. Zusätzlich wurden schriftliche Befragungen der Kindergärten und Grundschulen
war Felicitas Thiel zunächst als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Geschichte
durchgeführt. Das Projekt befasste sich u.a. mit folgenden Themen: Selektivität bei der
der Pädagogik und anschließend als wissenschaftliche Assistentin am Arbeitsbereich Phi-
Kindergartenwahl, längsschnittliche Kompetenzentwicklung in der frühen Kindheit,
losophie der Erziehung der Freien Universität Berlin tätig. Sie habilitierte dort zum Thema
differenzielle Effekte des Kindergartenbesuchs, der Einfluss frühkindlicher Kompetenzen
„Reformpädagogische Bewegungen zwischen 1848 und 1933“. Zur empirischen Schulfor-
auf spätere Schulleistungen und den Übergang in die Sekundarstufe nach der vierten
schung kam sie durch die Leitung der Evaluation eines Schulversuchs in Bayern und Berlin.
Klasse.
2006 trat sie eine Professur für Schulpädagogik an der Universität Vechta an und wechselte
noch im selben Jahr wieder an die Freie Universität Berlin auf eine Professur für Schulpäda-14 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 15
VITA
Birgit Becker ist Professorin für Soziologie mit dem Schwerpunkt empirische Bildungsfor-
schung am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften an der Goethe Universität Frankfurt am
Main und Mitglied im Center for Individual Development and Adaptive Education of Children
at Risk (IDeA). Nach ihrem Abschluss des Diplom-Studiengangs Sozialwissenschaften an
der Universität Mannheim im Jahr 2003 war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der
Universität Mannheim sowie am Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung
(MZES) tätig. Nach ihrer Promotion im Fach Soziologie an der Universität Mannheim im Jahr
2009 arbeitete sie als Postdoc Fellow am MZES und als Survey-Projektberaterin bei GESIS.
Seit 2011 ist sie Juniorprofessorin, seit 2014 Professorin für Soziologie mit dem Schwerpunkt
empirische Bildungsforschung an der Goethe Universität Frankfurt. Ihre Forschungsinte-
ressen liegen in den Bereichen Bildung und Bildungsungleichheit, frühe Kindheit und Soziali-
sation, Migration und Integration sowie digitale Ungleichheiten.16 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 17
3. ÜBERSICHT ABLAUF DER TAGUNG FÜR JEDEN TAG 15:15-17:00 Session E – Symposien und Einzelbeiträge
17:15-18:45 GEBF Mitgliederversammlung mit Verleihung der
GEBF-Preise für die Interdisziplinarität der
TAGUNGSPROGRAMM MONTAG, 25.02.2019 Bildungsforschung
ab 19:30 Gesellschaftsabend in der Flora (Einlass 19:00)
Ab 09:00 Anmeldung
09:00-10:00 Kaffee
10:15-12:00 Eröffnungsveranstaltung und Keynote von
Andreas Schleicher
12:00-13:00 Mittagspause
13:00-14:45 Session A - Symposien und Einzelbeiträge TAGUNGSPROGRAMM MITTWOCH, 27.02.2019
14:45-15:15 Kaffeepause 09:00-10:00 Keynote von Felicitas Thiel
15:15-17:00 Session B - Symposien und Einzelbeiträge 10:00-10:15 Kaffeepause
17:15-18:15 Preisverleihung und Festvortrag des GEBF-Preises 10:15-12:00 Session F – Symposien und Einzelbeiträge
für das Lebenswerk
12:00-13:00 Mittagspause
18:15-19:45 Postersession und GEBF-Vorstandssitzung
13:00-14:00 Keynote Birgit Becker
14:00-14:15 Kaffeepause
14:15-16:00 Session G – Symposien und Einzelbeiträge
TAGUNGSPROGRAMM DIENSTAG, 26.02.2019
09:00-10:45 Session C – Symposien und Einzelbeiträge
10:45-11:15 Kaffeepause
11:15-13:00 Session D – Symposien und Einzelbeiträge
13:00-14:00 Mittagspause
14:00-15:00 Keynote von Catherine E. Snow
15:00-15:15 KaffeepauseTAGUNGSPROGRAMM 25.02.2019
P R O G R A M M 1/ 2 2 5. F E B R U A R 2 0 1 9
10:15 - 12:00
Aula 1
ERÖFFNUNG / KEYNOTE 1:
ANDREAS SCHLEICHER
Schüler für Ihre Zukunft und nicht unsere Vergangenheit bilden
Details: Seite 10
13:00 - 14:45
Aula 2 HS VI HS VIIa HSVIIb HS VIII HS XIa HS XIb HS XII
A01: Institutiona- A09: Lesekompetenz A19: Selbstkonzept A17: Motivation A07: Lehrerbildung A13: Emotion A14: MINT A20: Zuwanderung
lisierter Wissens- digital erfassen: und Intelligenz zwischen Persönlich-
transfer? – Die empiri- Potentiale und Chair: keitsentwicklung und Chair: Chair: Chair:
sche Bildungsforschung Herausforderungen Chair: Judith Fränken Kompetenzerwerb Charlott Rubach Miriam Brandtner Johanna Fleckenstein
zwischen pädagogi- Rebecca Schneider
schem Gestaltungsan- Chair: Chair:
spruch, wissenschaft- Franziska Schwabe Heike M. Buhl
licher Objektivität und
politischer Neutralität
Chair: Markus Riefling
Chair: Frederick de Moll
Details: Seite 24 Details: Seite 24 Details: Seite 25 Details: Seite 26 Details: Seite 26 Details: Seite 27 Details: Seite 28 Details: Seite 28
HS XIII HS XVIIa HS XVIIb HS XVIII HS XXI Seminarraum 1 Seminarraum 11 Seminarraum 12
A08: Leadership for A18: Berufliche A15: Lesen und A03: Professionelle A11: Schulentwicklung A12: Studienerfolg A04: Lehrerbeurtei- A05: Jenseits von
Learning. Wie können Bildung Schreiben Sek. I Unterrichtswahrneh- und Studienabbruch lung und Feedback zu Kompositionseffekten:
Schulleitungen das mung von Klassen- Chair: Englischleistungen im Analysen sozialer
Lehren und Lernen Chair: Chair: führung: Ergebnisse André Meyer Invited Symposium Spiegel der empiri- Beziehungen in Schul-
an Ihrer Schule Carolin Rätzer Sabine Stephany videobasierter schen Forschung klassen
verbessern Interventionsstu- Chair:
dien im Rahmen der Martin Neugebauer Chair: Chair: Georg Lorenz
Chair: Qualitätsoffensive Chair: Carola Grunschel Stefan Daniel Keller Chair: Malte Jansen
Dirk Richter Lehrerbildung
Chair: Robin Junker
Chair: Christina Gippert
Details: Seite 29 Details: Seite 30 Details: Seite 30 Details: Seite 31 Details: Seite 32 Details: Seite 33 Details: Seite 33 Details: Seite 34
Seminarraum 13 Seminarraum 14 Seminarraum 15 Seminarraum 16
A10: Relevanz des A06: Epistemische A02: Kulturbezogene A16: Schüler-
Schulklimas für politi- Überzeugungen in Professionalität von zusammensetzung
sche Bildung intra- und interindivi- Lehrenden
dueller Perspektive Chair: Hartmut Esser
Chair: Chair: Barbara Drechsel
Rainer Watermann Chair: Eric Klopp Chair: Jana Costa
Chair:
Hermann Josef Abs
Details: Seite 35 Details: Seite 35/36 Details: Seite 36 Details: Seite 37P R O G R A M M 2/ 2 2 5. F E B R U A R 2 0 1 9
15:15 - 17:00
Aula 2 HS VI HS VIIa HSVIIb HS VIII HS XIa HS XIb HS XII
B03: Nutzen und B15: Modellierung B20: Studienleistung B18: Lesen B01: Lernschwächen B05: Soziale Ungleich- B07: Einschätzungen B02: Analyse und
Nutzung wissenschaft- professioneller und -abbruch und Lernstörungen heit und die Rolle von Schülerinnen und Förderung von
licher Theorien und Kompetenzen bei Chair: Fabiana Karstens in der Grundschule: von Lehrkräften beim Schülern zu Aspekten Diagnosekompe-
Befunde: Mathematiklehrkräften Chair: Olena Kryshko Entwicklungsverläufe, Übergang auf die inklusiven Lernens tenzen – Erstellung
Herausforderungen kognitive Korrelate weiterführende Schule erfassen und fördern und Validierung von
für die Förderung Chair: Gabriele Kaiser und Interventions- simulationsbasierten
evidenzorientierten Chair: Johannes König möglichkeiten Chair: Steffen Schindler Lernumgebungen
Denkens im Lehramt Chair: Chair: Nadine Spörer
Chair: Martin Neugebauer Chair: Stefanie Bosse Chair: Frank Fischer
Chair: Katharina Kiemer Nurit Viesel-Nordmeyer Chair: Jennifer Paetsch Chair: Ansgar Opitz
Chair: Eva Thomm
Details: Seite 38 Details: Seite 38/39 Details: Seite 39 Details: Seite 40 Details: Seite 41 Details: Seite 4 Details: Seite 42 Details: Seite 43
HS XIII HS XVIIa HS XVIIb HS XVIII HS XXI Seminarraum 1 Seminarraum 11 Seminarraum 12
B13: Digitalisierung B10: Inklusion, B11: Beanspruchung B06: Fachspezifische B09: Qualitätssicherung B14: Elterneinfluss B16: B17: Methoden der
Sonderpädagogische Lehrer Kompetenzen und in der Lehrerbildung: Selbstwirksamkeit Bildungsforschung
Chair: Julia Gerick Förderung und Schul- motivationale Faktoren Innovative Ansätze zur Chair: Michael Feldhaus
leistungserhebungen: Chair: der Talentförderung am Messung kognitiver Chair: Katrin Wolstein Chair: Christian Thurn
Gelingensbedingungen Katharina Maag Merki Beispiel naturwissen- Kompetenzmerkmale
und Herausfor- schaftlicher Schüler- angehender Lehrkräfte
derungen wettbewerbe
Chair: Johannes König
Chair: Poldi Kuhl Chair: Tim Höffler Chair: Kai Kaspar
Chair: Cornelia Gresch Chair: Melanie Keller
Chair: Michael Grosche
Details: Seite 44 Details: Seite 44/45 Details: Seite 45 Details: Seite 46 Details: Seite 47 Details: Seite 47 Details: Seite 48 Details: Seite 49
Seminarraum 13 Seminarraum 14 Seminarraum 15 Seminarraum 16
B08: Kooperatives B04: Chancen und B12: Relational, social, B19: Workshop:
Lernen in der online- Herausforderungen and cultural belon- DFG-Förderung in der
gestützten Hochschul- von Sekundärdaten- ging among youth of Erziehungswissen-
lehre: Interventionen analysen migrant and refugee schaft und Bildungsfor-
zur Verbesserung von backgrounds schung
Gruppenformation, Chair: Nicolas Hübner
Wissens-ko-kon- Chair: Maja Schachner Chair:
struktion und Group Chair: Annabell Zentarra
Awareness Miriam Schwarzenthal
Chair: Henrik Bellhäuser
Details: Seite 49/50 Details: Seite 50 Details: Seite 51 Details: Seite 52
17:15 - 18:15
Aula 1
PREISVERLEIHUNG GEBF-PREIS FÜR DAS LEBENSWERK AN JÜRGEN BAUMERT
Titel der Keynote: „Schulstrukturreformen - Pädagogische Glaubenskriege“.
18:15 - 19:45
Philosophikum
POSTERAUSSTELLUNG24 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 25
und Navigationsverhalten beim Lesen digitaler Texte
SYMPOSIUM Johannes Naumann, Liene Pucite, Frank Goldhammer, Beate Eichmann, Samuel
A01: Institutionalisierter Wissenstransfer? – Die empirische Bildungs- Greiff
forschung zwischen pädagogischem Gestaltungsanspruch,
wissenschaftlicher Objektivität und politischer Neutralität Erfassung der Worterkennung mit ProDi-L: Eine längsschnittliche Studie zum
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr Zusammenhang von Lesegenauigkeit und Leseflüssigkeit in der Grundschule
Panagiotis Karageorgos, Tobias Richter, Maj-Britt Isbener, Julia Schindler, Johannes
Chair(s): Markus Riefling, Frederick de Moll
Naumann
DiskutantIn(nen): Katharina Maag Merki
Ort: Aula 2 (Hauptgebäude) Differenzielle Bedeutung von Leseselbstwirksamkeit und Lesehäufigkeit für papier-
basiertes und digitales Lesen?
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS Franziska Schwabe, Nele McElvany
Enttäuschter Gestaltungswille? Öffentlichkeit und Politik aus der Sicht empirischer
Bildungsforscher/innen
EINZELBEITRÄGE
Markus Riefling, Frederick de Moll, Stefan Zenkel
A19: Selbstkonzept und Intelligenz
Adressatengerechte Kommunikation von wissenschaftlicher Evidenz in der Lehrer- Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
bildung – Befunde zum Clearing House Unterricht Chair(s):Rebecca Schneider
Annika Diery, Anna Horner, Maximilian Knogler, Anne Birte Wiesbeck, Andreas Ort: Hörsaal VIIa (Hauptgebäude)
Hetmanek, Maria Bannert, Tina Seidel
Konstellationen der Politikberatung – Beobachtet mit der Governance-Perspektive PRÄSENTATIONEN
Thomas Brüsemeister
Hilft Intelligenz beim Problemlösen? – Ja, und zwar insbesondere bei mittlerem
Vorwissensniveau!
Julius Weise, Samuel Greiff, Jörn Sparfeldt
SYMPOSIUM
A09: Lesekompetenz digital erfassen: Potentiale und Herausforderungen Das I/E-Modell für Lehrereinschätzungen von Schülerselbstkonzepten: Berücksich-
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr tigen Lehrkräfte unter bestimmten Bedingungen dimensionale Vergleiche?
Chair(s): Nele McElvany, Franziska Schwabe Friederike Helm, Hanno Müller-Kalthoff, Rebecca Mukowski, Jens Möller
DiskutantIn(nen): Cordula Artelt
Ort: Hörsaal VI (Hauptgebäude)
Geschlechtsunterschiede in schulischen und nicht-schulischen Selbstkonzepten
bei Grundschulkindern
Rebecca Schneider, Johannes Schult, Jörn Sparfeldt
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
The Prospective Effects of Class-Average Achievement on Self-Concept and
Wie beeinflussen Item-Zeitlimits individuelle Unterschiede in Messungen der Achievement
Leseeffizienz? Sven Rieger, Richard Göllner, Theresa Dicke, Benjamin Nagengast, Ulrich Traut-
Frank Goldhammer, Ulf Kroehne, Carolin Hahnel, Paul De Boeck wein
Interaktive Effekte von Lesekompetenz und Problemlösekompetenz auf Leistung26 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 27
EINZELBEITRÄGE
Professionalisierung angehender Lehrkräfte durch persönlichkeitsfördernde Lern-
settings
A17: Motivation Anne Frey
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Chair(s): Judith Fränken Persönlichkeitsorientierte Trainings für die Entwicklung eines professionellen
Ort: Hörsaal VIIb (Hauptgebäude) Selbst in der Lehrerbildung
Ernst Hany, Melanie Keiner, Tobias Michael, Andrea Schmerbauch
PRÄSENTATIONEN Evaluationsergebnisse zum Marburger Modell der professionsbezogenen Bera-
tung und die mögliche Bedeutung selbstregulativer Kompetenzen
Der Umgang Studierender mit unterschiedlichen Informationsquellen in Jost Stellmacher, Malte Schwinger
Abhängigkeit von Lernzielen
Sabrina Viehauser, Sebastian Schmid, Klaus-Peter Wild
Das Zusammenspiel von Stolz und Motivation bei Schüler/innen EINZELBEITRÄGE
Judith Fränken, Kerstin Helker A13: Emotion
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Wann schützt Testen vor Vergessen? – Nicht bei hoher Lernzielorientierung Chair(s): Charlott Rubach
Alexander Eitel, Tino Endres, Valentin Hörbrand, Fiona Wilke, Alexander Renkl
Ort: Hörsaal XIa (Hauptgebäude)
Klassifikation und Operationalisierung schülerperzipierter Autonomieunter-
PRÄSENTATIONEN
stützung
Thomas Eberle, Stefan Markus
Emotionslos oder emotional? Die Wirkung von emotionaler Sprache auf die
Rezeption wissenschaftlicher Informationen
Lars König, Regina Jucks
SYMPOSIUM
A07: Lehrerbildung zwischen Persönlichkeitsentwicklung und Zukunftsbedrohungen aus der Perspektive von 14-jährigen Schüler*innen
Daniel Deimel, Hermann Josef Abs
Kompetenzerwerb
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr Die Reduzierung depressiver Einstellungen und devianter Verhaltensweisen durch
Chair(s): Heike M. Buhl, Anne Frey die soziale Unterstützung durch Mütter, Väter und Lehrkräfte
DiskutantIn(nen): Elke Doering-Seipel Charlott Rubach, Anna-Lena Dicke, Rebecca Lazarides, Sandra Simpkins,
Ort: Hörsaal VIII (Hauptgebäude) Jacquelynne S. Eccles
Verständlichkeit und Interesse als Leitkonstrukte der Langeweileentstehung? Eine
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS Längsschnittanalyse subjektiver Erlebensprozesse im Unterricht
Kristina Kögler, Richard Göllner
Zum Zusammenspiel von Extraversion und Interaktionskompetenz bei Lehrper-
sonen
Carla Bohndick, Johannes Mayr28 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 29
EINZELBEITRÄGE
Kompetenzdiagnostik bei neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen mit
Fluchtbiografie
A14: MINT Stefan Schipolowski, Aileen Edele, Lisa Pagel, Elisabeth Liebau
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Chair(s): Miriam Brandtner Die Integration von geflüchteten Kindern und Jugendlichen: Eine systematische
Ort: Hörsaal XIb (Hauptgebäude) Forschungsübersicht im Bereich Sprache und Lernen
Johanna Fleckenstein, Débora B. Maehler, Steffen Pötzschke, Howard Ramos, Paul
Pritchard
PRÄSENTATIONEN
Lehren und Lernen am Übergang von Vorbereitungs- in Regelklasse – Ein Einblick
Evaluation eines Längsschnittlichen Förderprogrammes für Mathematik in der in eine ethnographische Studie zur Sprachbildung neu Zugewanderter
Grundschule Simone Plöger
Ann-Katrin van den Ham, Inga Niedermeyer, Torben von Seeler, Karin Rogalski,
Aiso Heinze
Diagnose von Rechenschwäche bei Grundschulkindern – Evaluation gängiger
SYMPOSIUM
Kriterien und Vorgehensweisen
David Bräuning, Katharina Lambert, Stefa Hirsch, Trudie Schils, Lex Borghans, A08: Leadership for Learning. Wie können Schulleitungen das Lehren
Benjamin Nagengast, Korbinian Möller und Lernen an Ihrer Schule verbessern
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Zusammenhänge zwischen frühen Spracherwerbsprozessen und dem Verstehen Chair(s): Dirk Richter, Marc Kleinknecht
arithmetischer Konzepte bei Dreijährigen DiskutantIn(nen): Marc Kleinknecht
Antje Ehlert, Peter Horn, Tom Fritzsche, Flavia Adani
Ort: Hörsaal XIII (Hauptgebäude)
Situationale naturwissenschaftliche Interessen von Kindern in Lernsituationen zur
frühen naturwissenschaftlichen Bildung – Der Einfluss verbaler Unterstützungs- BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
maßnahmen der pädagogischen Fachkraft
Miriam Brandtner, Silke Hertel Leadership for Learning. Wie können Schulleitungen das Lehren und Lernen an
Ihrer Schule verbessern
Christopher Kellermann, Max Nachbauer, Holger Gärtner, Felicitas Thiel
EINZELBEITRÄGE Leadership for Learning in den USA – Potenzial für die Unterrichtsentwicklung in
A20: Zuwanderung Deutschland?
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr Esther Dominique Klein, Hanna Bronnert-Härle
Chair(s): Johanna Fleckenstein
Effekte schulischen Wettbewerbs auf Leadership for Learning
Ort: Hörsaal XII (Hauptgebäude) Marcus Pietsch, Sebastian Leist
PRÄSENTATIONEN
Ankommen im deutschen Bildungssystem. Bildungsbeteiligung von geflüchteten
Kindern und Jugendlichen
Cristina de Paiva Lareiro30 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 31
EINZELBEITRÄGE
Einflüsse der syntaktischen Textschwierigkeit auf die Lesekompetenz von Schüle-
rinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I
A18: Berufliche Bildung Thomas Canz, Kathrin Jonkmann
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Chair(s): Carolin Rätzer Zur Bedeutung der Orthografie für die Schreibflüssigkeit und für die Textqualität
Ort: Hörsaal XVIIa (Hauptgebäude) in der Primar- und Sekundarstufe
Valerie Lemke
PRÄSENTATIONEN Förderung der Schreibflüssigkeit. Effekte eines Schreibflüssigkeitstrainings auf
verschiedene Flüssigkeitsaspekte und die Textqualität
Entwicklung der Deutsch-Fähigkeiten junger Geflüchteter in der Berufsbildung Sabine Stephany, Valerie Lemke, Evghenia Goltsev, Marion Krause-Wolters, Pia
Elisabeth Maué, Stephan Schumann, Claudia Diehl Claes, Hilde Haider, Hans-Joachim Roth, Michael Becker-Mrotzek
Ursachen von Ausbildungsabbrüchen – Eine Untersuchung für stark betroffene
Berufe in Baden-Württemberg
Atik Didem, Stefanie Findeisen, Reinhold Nickolaus, Jürgen Seifried
SYMPOSIUM
Der Einfluss von Unterrichtsmerkmalen auf die Englischkompetenzentwicklung A03: Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Klassenführung:
während der dualen Berufsausbildung Ergebnisse videobasierter Interventionsstudien im Rahmen der Quali-
Carolin Rätzer, Thomas Canz, Kathrin Jonkmann tätsoffensive Lehrerbildung
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Die Ausübung geschlechtsuntypischer Berufe in Betriebspraktika: Die prädiktive
Chair(s): Robin Junker, Christina Gippert
Rolle von Berufswünschen, beruflichen Vorbildern und elterlichen Erziehungskon-
zepten DiskutantIn(nen): Bernadette Gold
Jan Hofmann, Markus Neuenschwander, Stephan Schumann, Andreas Jüttler Ort: Hörsaal XVIII (Hauptgebäude)
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
EINZELBEITRÄGE
Konstruktion und Validierung eines Tests zur Wahrnehmung und Relevanzein-
A15: Lesen und Schreiben Sek. I schätzung von Klassenführung
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr Rijana Nissing, Theresa Dicke, Gerlinde Lenske, Detlev Leutner
Chair(s): Sabine Stephany
Ort: Hörsaal XVIIb (Hauptgebäude)
Videofallarbeit mit Lehramtsstudierenden - Zusammenhänge zwischen der Fallart
und der Förderung der professionellen Wahrnehmung
PRÄSENTATIONEN Victoria L. Barth, Anja Böhnke, Felicitas Thiel
Leseförderung im Schul- und Unterrichtsalltag der Sekundarstufe I implementieren
– Erste Erkenntnisse aus dem BiSS-Evaluationsprojekt EILe
Anke Schmitz, Nina Zeuch, Fabiana Karstens, Sarah-Ines Meudt, Jörg Jost, Elmar
Souvignier32 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 33
Evaluation eines videobasierten Trainingsseminars zur Förderung der professio-
INVITED SYMPOSIUM
nellen Unterrichtswahrnehmung mit interdisziplinärem Fokus auf Klassenführung
Christina Gippert, Manfred Holodynski, Philip Hörter A12: Studienerfolg und Studienabbruch
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Förderung professioneller Wahrnehmung durch videobasiertes Feedback im ersten Chair(s): Martin Neugebauer, Carola Grunschel, Markus Dresel
Unterrichtspraktikum DiskutantIn(nen): Oliver Dickhäuser
Marc Kleinknecht, Kira Elena Weber, Christopher Neil Prilop
Ort: Seminarraum 01 (Seminargebäude)
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
Studienabbruch als Resultat komplexer Bedingungsgefüge
Ulrich Heublein
EINZELBEITRÄGE
A11: Schulentwicklung
Der Einfluss der Studienmotivation auf die Studienabbruchsintention im Semes-
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr terverlauf
Chair(s): André Meyer Theresa Schnettler, Julia Bobe, Stefan Fries, Carola Grunschel
Ort: Hörsaal XXI (Hauptgebäude)
Studienabbruch und Frühwarnsysteme: Accuracy vs Efficiency
PRÄSENTATIONEN Johannes Berens, Kerstin Schneider
Transparenz und Konsens bei der Umsetzung von Bildungsinnovationen an Studienabbruch und Einstellungschancen: Ein Surveyexperiment mit Arbeitgebern
Schulen in schwierigen Lagen? Einschätzungen von Schulleitungen und Lehr- Annabell Daniel, Martin Neugebauer, Rainer Watermann
kräften im Vergleich
Eunji Lee, Susanne Böse, Neumann Marko, Maaz Kai
SYMPOSIUM
Motivationale und personal-soziale Förderung von Jugendlichen durch ein Schul-
entwicklungsprojekt mit verhaltensnormgebenden und gruppendynamischen A04: Lehrerbeurteilung und Feedback zu Englischleistungen im Spiegel
Elementen der empirischen Forschung
Dölf Looser Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Chair(s): Stefan Daniel Keller
Welche Aufgaben haben Schulleitungen heute? Eine Analyse von Schulleitungs-
DiskutantIn(nen): Karina Karst
aufgaben im innerdeutschen Vergleich
André Meyer, Dirk Richter, Alexandra Marx Ort: Seminarraum 11 (Seminargebäude)
Entwicklung von Leistungszielen in der Mittelstufe und Veränderungen im BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
Schulinteresse und bei Schulnoten
Vsevolod Scherrer, Franzis Preckel Die Beurteilung von englischen Schülertexten: ein Vergleich der Urteile von Lehr-
kräften und Lehramtsstudierenden mit Experten- und machine ratings
Thorben Jansen, Cristina Voegelin, Nils Machts, Jennifer Meyer, Johanna Flecken-
stein, Stefan Keller, Olaf Koeller, Jens Moeller34 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 35
Adäquate Heuristik oder Störfaktor - zur Rolle der Essay-Länge bei der Beurteilung Sozialer Einfluss auf geschlechtsspezifische Unterschiede in Kompetenzeinschät-
schriftlicher Englischkompetenzen zungen in Mathematik
Anna Lara Paeske, Thorben Jansen, Jennifer Meyer, Johanna Fleckenstein, Stefan Isabel J. Raabe, Per Block
Keller, Olaf Koeller, Jens Moeller
Empirische Untersuchung von Kommentaren von Lehrpersonen zu Englischessays:
Finden sich Urteilstendenzen in Lehrerkommentaren wieder? SYMPOSIUM
Cristina Voegelin, Thorben Jansen, Stefan Keller, Jens Moeller A10: Relevanz des Schulklimas für politische Bildung
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Providing feedback to language learners requires modeling language, task, and Chair(s): Hermann Josef Abs
learner: Insights from using computational linguistic methods to provide feedback
DiskutantIn(nen): Rainer Watermann
in a language tutoring system integrated into a real-life school context
Detmar Meurers, Kordula de Kuthy, Björn Rudzewitz, Ramon Ziai, Florian Nuxoll Ort: Seminarraum 13 (Seminargebäude)
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
Zusammenhänge zwischen schulischen Faktoren und intoleranten Einstellungen
im Jugendalter
SYMPOSIUM
Katharina Eckstein, Peter Noack
A05: Jenseits von Kompositionseffekten: Analysen sozialer Beziehungen
in Schulklassen Bedeutung des offenen Unterrichtsklimas für das politische Wissen im interna-
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr tionalen Vergleich. Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education
Chair(s): Georg Lorenz, Malte Jansen Study (ICCS 2016)
Katrin Hahn-Laudenberg, Hermann Josef Abs
DiskutantIn(nen): Lysann Zander
Ort: Seminarraum 12 (Seminargebäude)
Vertrauen in politische Institutionen bei Schüler*innen mit und ohne Migrations-
hintergrund
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS Johanna F. Ziemes, Katrin Hahn-Laudenberg, Hermann Josef Abs
Soziale und akademische Popularität: Differenzierung von zwei Domänen der
Peerwahrnehmung
Thomas Lösch, Katrin Rentzsch SYMPOSIUM
A06: Epistemische Überzeugungen in intra- und interindividueller
Bringen die Netzwerkstrukturen, in die wir eingebettet sind, uns zu unseresglei- Perspektive
chen? Die Rolle von endogenen Netzwerkprozessen für ethnische Segregation in
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Schulklassen
Robert Hellpap Chair(s): Eric Klopp
DiskutantIn(nen): Marc Stadtler
Referenzgruppeneffekte auf akademische Selbstkonzepte – Zur Rolle von Klassen- Ort: Seminarraum 14 (Seminargebäude)
komposition und Freundschaftsnetzwerken
Malte Jansen, Georg Lorenz, Zsófia Boda36 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 37
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS EINZELBEITRÄGE
A16: Schülerzusammensetzung
Intra- und interindividuelle Unterschiede in disziplinspezifischen epistemischen
Überzeugungen: Ein Vergleich von Biologie und Psychologie Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr
Tom Rosman, Eva Seifried Chair(s): Hartmut Esser
Ort: Seminarraum 16 (Seminargebäude)
Die Entwicklung epistemischer Überzeugungen – Veränderung der Ausprägung
oder epistemischer Konzeptwandel?
Eric Klopp, Robin Stark
PRÄSENTATIONEN
Intra- und Interindividuelle Unterschiede in experimentell induziertem epistemi-
schen Wandel Die Entwicklung des bildungssprachlichen Wortschatzes bei Grundschulkindern
mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache
Martin Kerwer, Tom Rosman
Anna Volodina, Sabine Weinert
Extended-TIDE: Ein Rahmenmodell zur Relationierung theorien- und domä-
Kompetenzheterogenität in Klassen: Der Effekt auf die mittlere Kompetenz und
nenspezifischer sowie allgemeiner epistemischer Überzeugungen Kompetenzdisparitäten
Samuel Merk, Tom Rosman, Krista Muis Kerstin Hoenig, Sebastian E. Wenz
Ability- oder Nobility Tracking? Effekte der kognitiven Homogenisierung von
SYMPOSIUM Schulen und Schulklassen auf die Kompetenzen in der Sekundarstufe 1 und die
soziale Bildungsungleichheit durch unterschiedlich strikte Regeln der Leistungs-
A02: Kulturbezogene Professionalität von Lehrenden
differenzierung. Ein Vergleich der deutschen Bundesländer mit den Daten der
Montag, 25.02.2019 | 13:00 - 14:45 Uhr „National Educational Panel Study“ (NEPS)
Chair(s): Barbara Drechsel, Jana Costa Hartmut Esser
DiskutantIn(nen): Manfred Prenzel
Ort: Seminarraum 15 (Seminargebäude) Sind ältere Schülerinnen und Schüler einer Klasse im Vorteil? Relative Alterseffekte
auf akademisches Selbstkonzept, soziale Akzeptanz und Leistungseinschätzungen
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS durch die Lehrkräfte
Julia Kretschmann, Andrea Westphal, Miriam Vock
Kulturbezogene Aktivitäten als Lern- und Erfahrungsraum für die Entwicklung
von Professionalität
Jana Costa
Tradierung kulturbezogener Wissensbestände: Epistemologische Überzeugungen
von ein geisteswissenschaftliches Fach unterrichtenden Lehrkräften
Caroline Rau
Handlungsleitende Orientierungen Lehramtsstudierender im Kontext von Kultur
Susanne Timm
Kulturspezifische Aspekte des Professionswissens von (angehenden) Lateinlehr-
kräften
Alfred Lindl38 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 39
SYMPOSIUM BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
B03: Nutzen und Nutzung wissenschaftlicher Theorien und Befunde:
Mit welcher Messmethode für das fachdidaktische Wissen von Mathematiklehr-
Herausforderungen für die Förderung evidenzorientierten Denkens im kräften (Papier-und-Bleistift-Test oder Videovignetten) lässt sich die Unterrichts-
Lehramt qualität und das Lernen der Schüler(innen) besser vorhersagen? Ergebnisse aus
Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr der COACTIV-Studie
Chair(s): Katharina Kiemer, Eva Thomm Stefan Krauss, Georg Bruckmaier, Werner Blum, Sven Hilbert
DiskutantIn(nen): Manfred Prenzel
Zum Effekt des Modus bei Live- und Videoratings zur Erfassung von Unterrichts-
Ort: Aula 2 (Hauptgebäude)
qualität
Armin Jentsch, Kirsten Benecke, Lena Schlesinger, Gabriele Kaiser
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
Lehren und Lernen im Mathematikunterricht: Über den Zusammenhang zwischen
Inwieweit nutzen Studierende externe und interne Informationsquellen bei der pädagogischer Kompetenz, Unterrichtsqualität und Schülerlernen
schriftlichen Reflektion pädagogischer Situationen? Caroline Nehls, Johannes König, Armin Jentsch, Lena Schlesinger, Gabriele Kaiser,
Ulrike Hartmann, Kati Trempler Ute Suhl, Natalie Ross, Anne Hardt, Sigrid Blömeke
„Das mache ich eigentlich immer so.“ - Erfahrungsbasiertes Alltagswissen als Gibt es intra-individuelle Zusammenhänge zwischen dem fachdidaktischen Wissen
Begründung von unterrichtsmethodischen Entscheidungen verschiedener Unterrichtsfächer? Eine Studie mit Lehrkräften für Mathematik und
Ulrike Franke, Christof Wecker Wirtschaftswissenschaften
Colin Jeschke, Aiso Heinze, Anke Lindmeier, Christiane Kuhn, Hannes Saas, Olga
“Das kann man doch gar nicht untersuchen!”Wenn bildungswissenschaftliche Zlatkin-Troitschanskaia
Evidenz Vorannahmen von Lehramtsstudierenden widerspricht
Eva Thomm, Johannes Bauer, Bernadette Gold, Tilmann Betsch
Warum fällt es Lehramtsstudierenden so schwer, wissenschaftliche Theorien zu EINZELBEITRÄGE
nutzen, um pädagogische Probleme zu erklären? Eine Skript-Perspektive B20: Studienleistung und -abbruch
Katharina Kiemer, Ingo Kollar Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr
Chair(s): Olena Kryshko
Ort: Hörsaal VIIa (Hauptgebäude)
SYMPOSIUM
B15: Modellierung professioneller Kompetenzen bei Mathematik- PRÄSENTATIONEN
lehrkräften
Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr Studienleistungen staatlich und privat Studierender im Vergleich
Chair(s): Gabriele Kaiser, Johannes König Sonja Herrmann
DiskutantIn(nen): Eckhard Klieme
Studienabbruch oder Studienerfolg? Untersuchung der relativen Bedeutsamkeit
Ort: Hörsaal VI (Hauptgebäude) zahlreicher Prädiktoren des Studienabbruchs mittels penalisierter Regressionsana-
lysen40 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 41
Eike Wille, Stefano Noventa, Cora Parrisius, Augustin Kelava, Benjamin Nagen-
gast, Ulrich Trautwein SYMPOSIUM
B01: Lernschwächen und Lernstörungen in der Grundschule: Entwick-
Prädiktion der Studienleistung und Abbruchneigung von Erstsemesterstudie- lungsverläufe, kognitive Korrelate und Interventionsmöglichkeiten
renden durch die Nutzung motivationaler Selbstregulationsstrategien Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr
Olena Kryshko, Jens Fleischer, Julia Waldeyer, Joachim Wirth, Detlev Leutner Chair(s): Nurit Viesel-Nordmeyer
DiskutantIn(nen): Claudia Mähler
Alles unter Kontrolle? Die Relevanz von „Perceived Academic Control“ für
Ort: Hörsaal VIII (Hauptgebäude)
Studienabbruch und Studienleistung. Eine Längsschnittstudie
Lisa Respondek, Tina Seufert, Ulrike E Nett
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
Wie verläuft die weitere Entwicklung sprachlicher und mathematischer Kompe-
tenzen bei Kindern mit vorschulischen sprachlichen bzw. mathematischen Lern-
EINZELBEITRÄGE schwächen? Eine Untersuchung von Daten des nationalen Bildungspanels (NEPS)
B18: Lesen in der Alterspanne vom Kindergarten (4/5 Jahren) bis zum Ende der Grundschule
Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr (9/10 Jahren)
Nurit Viesel-Nordmeyer, Schurig Michael, Wilfried Bos, Ute Ritterfeld
Chair(s): Fabiana Karstens
Ort: Hörsaal VIIb (Hauptgebäude)
Zur Spezifität kognitiver Stärken und Schwächen bei Lernstörungen: Eine latente
Profilanalyse
PRÄSENTATIONEN Janin Brandenburg, Marcus Hasselhorn
Die Bedeutung des Konnektorenwissens für das Textverstehen beim Lesen von Berücksichtigung limitierter Arbeitsgedächtnisressourcen – Entwicklung einer
narrativen Texten für Jugendliche mit Migrationshintergrund arbeitsgedächtnisorientierten Intervention zur Förderung mathematischer Basis-
Jan Retelsdorf, Nicole Kohnen kompetenzen
Sarah Schulze, Jan Kuhl
Valide und vergleichbare Erfassung der Lesekompetenz von inklusiv lernenden
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Lernen“ Kindern Lernstörungen erklären: Evaluation einer Lerneinheit zur Aufklärung von
Elena Wittmann, Lena Nusser, Timo Gnambs Lernstörungen in der Grundschule
Kirsten Schuchardt, Taina Gabriel, Conny Griepenburg
Selbstreguliertes Lesen im Deutschunterricht in fünften Klassen aus der Sicht von
Lernenden und Lehrkräften
Fabiana Karstens, Anke Schmitz
Inferenzbildung während des Lesens anspruchsvoller literarischer Texte - Eine
Vergleichsstudie mit StudienanfängerInnen und FünftklässlerInnen
Christopher Kleber42 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 43
SYMPOSIUM Einschätzungen von Schülerinnen und Schüler zum inklusiven Lernen: Zur Rele-
vanz der Wahrnehmung von Ressourcen
B05: Soziale Ungleichheit und die Rolle von Lehrkräften beim Übergang
Lisa Hoffmann, Janka Goldan
auf die weiterführende Schule
Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr Wie Schulleistung und Lehrkraftfeedback die soziale Integration beeinflusst:
Chair(s): Steffen Schindler, Martin Neugebauer, Jennifer Paetsch Ergebnisse von zwei Experimentalstudien
DiskutantIn(nen): Ursula Kessels Philipp Nicolay, Christian Huber
Ort: Hörsaal XIa (Hauptgebäude)
Wie schwer es ist, die Einstellungen von Kindern zu ändern - Ein Interventionspro-
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS gramm zur Steigerung der Akzeptanz des gemeinsamen Lernens in Grundschul-
klassen
Stefanie Bosse, Katja Bogda, Jennifer Lambrecht, Jessica Jaeuthe, Nadine Spörer
Die Rolle von Lehrkräften bei der Entstehung sozialer Ungleichheit –
ein Forschungsüberblick
Jennifer Paetsch, Sebastian Franz, Martin Neugebauer, Steffen Schindler
SYMPOSIUM
Teachers´ Attitudes toward Students with High- and Low-Educated Parents
B02: Analyse und Förderung von Diagnosekompetenzen – Erstellung
Ineke Pit-Ten Cate, Sabine Glock
und Validierung von simulationsbasierten Lernumgebungen
Educational Contexts and Teacher Expectations of Primary School Students – Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr
The Moderating Role of Teacher Characteristics and Attitudes Chair(s): Frank Fischer, Ansgar Opitz
Dominik Becker, Katarina Weßling DiskutantIn(nen): Cornelia Gräsel
Ort: Hörsaal XII (Hauptgebäude)
Unobserved Effects in Teacher Decisions at Educational Transitions – Bias or
Anticipation of Future Performance? An Experimental Analysis
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
Benita Combet, Ulf Liebe
Entwicklung einer Simulation zur Erfassung von Diagnosekompetenzen beim
mathematischen Argumentieren von Schüler*innen
SYMPOSIUM Elias Codreanu, Stefan Ufer, Tina Seidel
B07: Einschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu Aspekten
inklusiven Lernens erfassen und fördern
Validierung einer simulationsbasierten Lernumgebung zur Erfassung und Förde-
rung professioneller Unterrichtswahrnehmung und epistemisch-diagnostischer
Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr Aktivitäten von angehenden Biologielehrkräften
Chair(s): Nadine Spörer, Stefanie Bosse Maria Kramer, Julia Stürmer, Christian Förtsch, Sonja Förtsch, Birgit J. Neuhaus
DiskutantIn(nen): Michael Grosche
Ort: Hörsaal XIb (Hauptgebäude) Beurteilung der mündlichen Leistung, der mündlichen Beteiligung und der schrift-
lichen Leistung im Fach Deutsch. Ein Experiment zur Beurteilungsspezifität im
simulierten Klassenraum
BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
Nils Machts, Jens Möller
Wie beurteilen Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe die inklusiven Unter-
richtspraktiken ihrer Lehrkräfte?
Susanne Schwab, Lisa Hoffmann, Umesh Sharma44 GEBF 2018 – LEHREN UND LERNEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 45
Kollaboratives Diagnostizieren: Validierung einer simulationsbasierten Lernumge- BEITRÄGE DES SYMPOSIUMS
bung für Medizinstudierende
Anika Radkowitsch, Martin R. Fischer, Ralf Schmidmaier, Frank Fischer Organisatorische Rahmenbedingungen und Gestaltungsformen von Inklusion an
allgemeinbildenden Grundschulen
Cornelia Gresch, Poldi Kuhl, Lena Külker
EINZELBEITRÄGE
B13: Digitalisierung Die Bedeutung der Klassenzusammensetzung für das Vorliegen einer Diagnose
eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen bei Schüler*innen mit Zuwan-
Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr
derungshintergrund
Chair(s): Julia Gerick Jenny Kölm, Nicole Haag, Cornelia Gresch
Ort: Hörsaal XIII (Hauptgebäude)
Kompetenzentwicklung von Schüler*innen mit einem sonderpädagogischen
Förderbedarf Lernen – Vom Kindergarten bis zum Ende der Grundschule
PRÄSENTATIONEN
Lena Nusser
Digitalisierung in der Institution Schule – technische und pädagogische Support-
anforderungen Wege in berufliche Bildung und den Arbeitsmarkt von ehemaligen Schülerinnen
und Schülern von Förderschulen mit Schwerpunkt „Lernen“: Analysen auf Basis
Ramona Lorenz, Manuela Endberg
der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS)
Laura Menze, Reinhard Pollak, Heike Solga
Bearbeitungszeiten zur Erklärung von computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen in der Bildungsinstitution Schule – Eine latente Profilanalyse unter
Kontrolle von Schülerhintergrundmerkmalen
Corinna Massek, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann EINZELBEITRÄGE
B11: Beanspruchung Lehrer
Experimentierkiste Informatik. Ein praxisbezogener Ansatz zur Vermittlung von
Medien- und Informatikkompetenz im Elementar- und Grundschulbereich Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr
Anja Gärtig-Daugs, Silvia Maria Förtsch, Katharina Weitz, Ute Schmid Chair(s): Katharina Maag Merki
Ort: Hörsaal XVIIb (Hauptgebäude)
Der Einsatz digitaler Medien für die Leitung von Bildungsinstitutionen
Julia Gerick, Pierre Tulowitzki, Birgit Eickelmann PRÄSENTATIONEN
Die soziale Dimension der Beanspruchungsregulation Lehramtsstudierender im
Praxissemester
SYMPOSIUM
Christoph Schüle
B10: Inklusion, Sonderpädagogische Förderung und Schulleistungs-
erhebungen: Gelingensbedingungen und Herausforderungen Vorhersage des Beanspruchungserlebens beim Übergang in den Lehrerberuf
Montag, 25.02.2019 | 15:15 - 17:00 Uhr durch Prädiktoren zu Studienbeginn
Chair(s): Poldi Kuhl, Cornelia Gresch, Michael Grosche, Christine Sälzer Friederike Zimmermann, Tabea Kauper, Lena Rösler
DiskutantIn(nen): Christine Sälzer
Ort: Hörsaal XVIIa (Hauptgebäude)Sie können auch lesen
