LERNANGEBOTE - Lehrpersonen Graubünden
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
| Juni 2021/3 LERNANGEBOTE I Im Wandel der Zeit I Bibliothekspädagogik I Digitale Angebote I MINTzentrum I SRF mySchool I Es reicht nicht, die schönste Bibliothek der Schweiz zu sein I Una scuola è un edificio... I Sa nudar aint igls bustabs I Portrait: Una base per la vita I GL LEGR I SBGR I Agenda I
INHALT EDITORIAL 3
THEMA IM WANDEL DER ZEIT
Gerne erinnere ich mich an meine Schulzeit zurück. Jeden zweiten Freitag
Bibliothekspädagogik 4 pilgerte ich im Schlepptau meiner grossen Brüder zur Gemeindebibliothek.
Dort eröffnete sich jedes Mal von Neuem eine Welt aus Abenteuergeschich-
Digitale Angebote in Bündner ten, Fantasiereisen und spannenden Unterhaltungsmedien in Form von
Bibliotheken 7 Hörspielen, Videokassetten, Spielen und unzähligen Büchern.
MINTzentrum 8 Um einen Vortrag für die Schule zu erarbei-
ten, bat ich die freundliche ältere Bibliotheka-
Förderkisten in der Ausleihe 10 rin um Hilfe. Diese stand mir dann auch
immer mit guten Ratschlägen und einem
Bücherkisten in Graubünden 11 schier unendlichen Wissen über die ganzen
Medien, welche sich in der Bibliothek
SRF mySchool 12 befanden, zur Seite. Vollgepackt mit Sachbü-
chern, welche die gewünschten Informatio-
Es reicht nicht, die schönste nen und Bilder beinhalteten, ging es dann
Bibliothek der Schweiz zu sein 13 nach Hause und direkt an die Arbeit. Um
Bilder für ein Präsentationsplakat kopieren zu
PAGINA RUMANTSCHA 14 können, ging es dann noch zur Post. Natürlich
durften auch die Folien für den Hellraumpro-
PAGINA GRIGIONITALIANA 15 jektor nicht fehlen, die uns die Lehrerin
freundlicherweise zur Verfügung stellte.
PORTRAIT 16
Vanessa Sciacca Voller Stolz auf die geleistete Arbeit und einer
dicken Mappe mit Unterlagen stand ich dann am Tag der Präsentation vor
LEGR 19 der Klasse und hielt meinen Vortrag. Heute suchen die Schülerinnen und
Schüler ihre Informationen im Internet und erstellen eine PPP, welche dann
DIES UND DAS 25 auf einem schlanken USB-Stick oder gar in der Schul-Cloud abgespeichert
wird. Ja, die Zeiten verändern sich stetig. Mit neuen vielseitigen Lernange-
AGENDA 29 boten sollen die Eigenaktivität der Lernenden erhöht und bisher unbekann-
te Lernerfahrungen ermöglicht werden. So soll der Kompetenzerwerb und
IMPRESSUM 31 vor allem auch die Motivation unterstützt werden. Nebst all diesen innovati-
ven neuen Lernorten bleibt aber auch das Studium der Natur – das
Beobachten einer kleinen Raupe, wie sie sich fortbewegt, wie sie frisst und
sich schliesslich zum Schmetterling verpuppt – ein genau so wichtiger und
erhaltenswerter Lernort, den es im Schulalltag zu pflegen gilt
Diese Ausgabe des Schulblattes befasst sich mit unterschiedlichen
Lernangeboten, welche wir in- und ausserhalb des schulischen Kontextes
bewusst und unbewusst als solche wahrnehmen und nutzen. Die sich mit
der Zeit verändernden Anforderungen unserer Gesellschaft führen unter
anderem dazu, dass neue alternative Lernangebote für den schulischen
Unterricht geschaffen werden.
Laura Lutz
4 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021
Bibliothekspädagogik
VON KATHRIN AMREIN-JUON, BIBLIOTHEKSPÄDAGOGIN
Seit langem ist klar, Bibliotheken sind kommen natürlich im Bereich Deutsch dersetzung entstanden, wirken sie
wichtige Bildungspartner im Bereich der - Lesen, und Deutsch – Literatur im effektiver und werden vor allem auch
Leseförderung, wie auch in der Vermitt- Fokus, wie auch in den Bereichen besser genutzt. Bieten hingegen
lung von Medien-, Recherche- und «Räume, Zeiten, Gesellschaften» und Bibliotheken, gut gemeint natürlich,
Informationskompetenz. «Natur, Mensch, Gesellschaft» vor. einen Strauss an möglichen Aktivitäten
mit den Schüler/-innen an, bleiben
Im Manifest der Unesco «Lehren und Vor allem im Bereich «Literatur im diese oft als Strohfeuer, als Einzelaktivi-
Lernen mit der Schulbibliothek - Das Fokus» werden viele weitere Kompeten- tät und ohne weitere Folgen oder
Schulbibliotheksmanifest der UNESCO» zen aufgeführt, für welche die Bibliothek Nachhaltigkeit.
lautet eine wichtige Erkenntnis: gerade prädestiniert ist, bzw. wo es
«Es hat sich gezeigt, dass Schüler/ auch wieder ohne Bibliotheken gar nicht Beispiele für institutionalisierte Biblio-
-innen eine höhere Kompetenz beim geht. thekspädagogik in der Schweiz findet
Lesen, Schreiben, Lernen und Problem- man diverse. So sind z.B. in der
lösen sowie bei der Informations- und So lautet eine Kompetenz im Zyklus 3: Stadtbibliothek Gossau (SG) über die
Kommunikationstechnologie erwerben, «Die Schülerinnen und Schüler können gesamte Volksschulzeit fünf obligatori-
wenn Bibliothekare und Lehrer/-innen nach dem Muster eines literarischen sche Klassenbesuche vorgesehen.
zusammenarbeiten.» Textes (z.B. Gedicht, Kurzgeschichte, Diese werden als Standartlektionen
Fantasy, Fotoroman) selber einen Text definiert. Die erworbenen Kompetenzen
Für Bibliothekspädagogik braucht es mit den entsprechenden Merkmalen werden im Bibliopass festgehalten. Sie
zwingend beide Bildungspartner. schreiben.». Wo anders kommen die sind so aufgebaut, dass ein Schulkind
Bibliotheken und die Schule setzen sich Lernenden an literarische Texte, wenn nach der obligatorischen Schulzeit über
im Idealfall zusammen und entwickeln nicht in der Bibliothek? umfangreiche Bibliotheks-Kompetenzen
gemeinsam ein Curriculum, das die Wie lassen sich Kinder und Jugendliche verfügt.
Kompetenzen des Lehrplans fördert. für Bibliotheksbesuche begeistern? Wie
Die Bibliotheksverantwortlichen werden lernen und erfahren sie, dass die Bei den Standardlektionen der 3./4.
es verstehen mit ihrem grossen Wissen Angebote der Bibliothek eigens auf sie Klasse werden bspw. folgende Kompe-
über Kinder- und Jugendmedien, sowie zugeschnitten sind und es wichtig ist, tenzen gefördert: das Geschichtener-
auch lustvoller Animationen die dass sie sich zum Angebot äussern zählen in verschiedenen Formen,
Schüler/-innen auch ausserhalb des sollen und Medienwünsche, natürlich Medien unterscheiden und benennen,
Unterrichts für den Bibliotheksbesuch nicht nur Bücher, sehr erwünscht sind. Suchstrategien im Bereich Sachbücher
zu motivieren. Wenn Kinder und Jugendliche in der kennen und erste Erfahrungen mit dem
Bibliothek erfahren, dass Bibliothekarin- Online-Katalog sammeln.
Bibliothekspädagogik spielt auch bei der nen und Bibliothekare an ihrer Partizipa- Auf der Homepage der Stadtbibliothek
ausserschulischen Nutzung eine tion echt interessiert sind, werden sie Gossau findet man dazu unter «Angebot
wichtige Rolle. Durch regelmässige schnell zu emanzipierten Bibliotheks- – Bibliothek und Schule» diverse
Besuche mit der Klasse erleben Kinder nutzenden, die sich ernst genommen Informationen.
und Jugendliche die Bibliothek als Ort, fühlen und gerne den Ort Bibliothek für
wo sie willkommen sind, wo sie ihre sich und ihre Interessen nutzen. Die deutlich kleinere Schul- und
Fragen stellen können, wo Bibliotheks- Viele Bibliotheken haben in den letzten Gemeindebibliothek Oberengstringen
mitarbeitende an ihnen interessiert sind Jahren die Zusammenarbeit mit den (ZH) zum Beispiel hat andere Möglich-
und ihre Medienwünsche in der Regel Schulen intensiviert und ausgebaut. keiten mit der Schule zusammen zu
sehr gerne aufnehmen. Oft wurden Konzepte entwickelt, an arbeiten. Hier ist im Konzept festgehal-
welchen Kompetenzen in welchen ten:
Sucht man im Lehrplan 21 nach Stufen gearbeitet werden soll. Sind
«Bibliothek» gibt es zehn Treffer. Diese solche Konzepte in intensiver Auseinan-
THEMA 5
• Alle Klassen sind mind. 6x pro
Schuljahr in der Bibliothek.
• In mind. 3 Lektionen wird in allen
Stufen an festgelegten, aufeinander
aufbauenden Lernzielen gearbeitet.
• Die Lernziele beinhalten einerseits
die Leselust, das Viellesen und
andererseits den Aufbau von
Informationskompetenz.
• Den Schüler/-innen soll (möglichst)
bei jedem Besuch eine Geschichte
vorgelesen werden. Das dialogi-
sche Vorlesen dabei soll bestim-
mend sein. Sie sollen durch die
Geschichte beteiligt werden. Auch
sollen die Schüler/-innen Gedichte,
Reime und Sprachspielereien
kennen lernen.
• evtl.: Alle lesen pro Woche eine
halbe Stunde während des
Unterrichts in ihrem Buch.
• evtl. Alle Schüler/-innen sind
mindestens einmal pro Woche in
der Bibliothek; entweder im VON KATHRIN AMREIN-JUON
Unterricht oder in der Freizeit (z.B.
auch als Aufgaben-Auftrag)
Die Möglichkeiten für Bibliothekspäda-
gogik sind je nach Bibliothek und ihrem
Auftrag sehr unterschiedlich. Eine
grössere Bibliothek wird kaum alle
Klassen regelmässig willkommen
heissen können. Hier werden eher sich Kinder und Jugendliche beim hättest und genau weisst, worum es
punktuelle Veranstaltungen angeboten. offiziellen Bibliotheksbesuch gerne für geht, wer mitspielt, wo die Geschichte
In kleineren Bibliotheken ist es allenfalls Bücher begeistern. Da diese bei den spielt, etc. Du empfiehlst dann dein
auch möglich, wöchentliche Besuche einfachen «Spielen» nicht gelesen Buch, sagst, wem das auch gefallen
aller Klassen anzubieten. Oftmals werden müssen, steigt die Motivation könnte. Du bist Experte für dieses Buch.
kommen Klassen mit ihren Lehrperso- enorm. Das Buchvorstellen ohne es Du kannst nichts falsch machen!»
nen ohne Betreuung durch die Biblio- gelesen zu haben, funktioniert so: Diese Aufgabe macht Spass. Die
thekarin in die Bibliothek zum Lesen, Die Schüler/-innen wählen ein Buch Schülerinnen und Schüler setzen sich
Recherchieren, Arbeiten oder Spielen anhand des Covers, das ihnen gefällt. mit Büchern auseinander, betrachten
und die Lehrpersonen oder auch Das Buch dürfen sie nicht kennen, sie das Cover genau, erfinden Geschichten,
Schüler/-innen können die Ausleihe für lesen weder Klappentext, noch im Buch. hören zu und wollen dann (in 9 von 10
ihre Klasse selber durchführen. Die Aufgabe lautet dann: «Stelle dein Fällen!) wissen, worum es im Buch
Mit «Literarischen Spielereien» lassen Buch so vor, als ob du es gelesen wirklich geht.
6 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021
Die nächste Aufgabe ist dann den Kompetenzen aus dem Bereich Medien den und Kinder und Jugendliche auch in
Klappentext und den Anfang und/oder und Informatik einbezogen und mit der Freizeit willkommen sind und
Textausschnitte im Buch zu lesen, so, Leseförderung kombiniert werden. Gute Angebote für sie zur Verfügung stehen,
dass alle «ihr» Buch einem Gegenüber Erfahrungen gibt es mit dem Einsatz von dann findet lebendige, lustvolle
kurz, das heisst innerhalb einer Minute Spiel- und Lern-Klein-Robotern. Bee- Bibliothekspädagogik statt.
vorstellen können. Das Ganze kann man oder Bluebots, spheros und ozobots
auch als «Speeddating» aufziehen, zum Beispiel lassen sich sehr spiele- Kathrin Amrein-Juon: «Haben Sie Mut zu
sodass alle in den Genuss mehrerer risch auch in Verbindung mit (Roboter-) Neuem und hören Sie auf Kinder und
Bücher kommen. Geschichten einsetzen. Schüler/-innen Jugendliche, die gerne mitdenken und
lassen sich dabei gerne motivieren, die mithelfen.»
Ausprobieren! Es wird gelingen und die in der Bibliothek zur Verfügung stehen-
Kinder und Jugendlichen haben Spass den Roboter in der Freizeit auszuprobie-
daran (2. – 9. Klasse). Für die Vorberei- ren. BiSchuteria.ch
tung stellt die Bibliothekarin dafür eine
Anzahl Bücher bereit oder sie lässt Wenn Bibliotheken mit sorgfältig ausge- Hier gehts zur Literaturliste:
diese gleich aus dem Gestell wählen. wähltem medienvielfältigem Bestand
vorhanden sind, der Raum lern- und
Sieht man Bibliothekspädagogik etwas spielfreundlich eingerichtet ist, wenn
weiter gefasst, können sehr wohl auch Veranstaltungen mit Schulen stattfin-
bischu.zh.ch Bildungspartnern Schule und Bibliothek. rinnen und Bibliothekare finden im
Auf der Plattform bischu.zh.ch, die wohl Es hilft, die Zusammenarbeit zu Kommentar konkrete Lektionsvorschlä-
im Kanton ZH entwickelt wurde, strukturieren und gemeinsam Leselust ge zu den Lernzielen und eine Fülle von
natürlich aber nicht nur dort genutzt und Informationskompetenz bei weiterem Material für die lustvolle
werden kann, sind unter «bischu Kindergarten- und Primarschulkindern Arbeit in der Bibliothek.
unterstützt» verschiedene Links und zu fördern.
Projekte aufgeführt, die im Rahmen der Die Aufgaben im Biblioheft werden je
Bibliohekspädagogik nützlich sind. So Die 7 Einzelhefte für Kindergarten bis nach Thema in der Gemeindebibliothek
findet man im Bereich «Sprachförde- 6. Klasse laden die Schüler/-innen mit oder in der Schulbibliothek, zu Hause
rung» unter «Lesen» diverse kurze ihren Lehrpersonen ein, in Zusammen- oder im Klassenzimmer gelöst.
Projektbeschriebe aus dem In- und arbeit mit der Bibliothekarin wichtige
Ausland. Lernziele zu erreichen. Fünf Aufgaben Es lohnt sich, die Aufgaben und die
pro Heft verlocken zum vielfältigen Kommentare der jetzt zur Verfügung
Unter «Bibliothekspädagogik» ist auch Lesen in verschiedenen Medien, mit stehenden Bibliohefte downzuloaden
das «biblioheft» aufgeführt. Dieses fünf weiteren Aufträgen werden die und auszudrucken. Es wird zurzeit
stützt sich im Moment noch auf den Schüler/-innen sorgfältig zur Informa- überarbeitet und dem Lehrplan 21
alten Lehrplan des Kantons Zürich und tionskompetenz hingeführt. angepasst und soll ab August 2021 in
bildet eine Brücke zwischen den Die Lehrpersonen und die Bibliotheka- einer Neuauflage verfügbar sein.
THEMA 7
Digitale Angebote in Bündner Bibliotheken
Analog und digital ergänzen sich ganz wunderbar – so auch in den über 60 Schul- und Gemeindebibliotheken
im Kanton Graubünden. Das Bündner Schulgesetz hält fest, dass Schulträgerschaften eigene Mediotheken für
Schülerinnen und Schüler schaffen oder dafür sorgen müssen, «dass diese aus Mediotheken altersgerechte Bücher
und andere geeignete Medien beziehen können».
VON OLIVIA FEHLMANN, BIBLIOTHELKSBEAUFTRAGTE, UND MARTINA WALLASCHEK, STV.-LEITERIN DER
KANTONSBIBLIOTHEK GRAUBÜNDEN
Die Bibliotheken nehmen diese Aufgabe
wahr und bieten neben Büchern ein
elektronisches Lern- und Medienange-
bot an.
Für die Jüngsten: Antolin & Onilo
Einige Bibliotheken haben die Leseför-
derungsplattform Antolin mit Quizfra-
gen zu über 109'000 Kinder- & Jugend-
büchern lizenziert. Auch für die
Kleinsten gibt es elektronische Angebo-
te, z.B. das Portal Onilo. Bilder- und
Sachbücher wie «Oh wie schön ist
Panama» von Janosch und «Was ist was»
stehen online zur Verfügung, ergänzt
um editierbare Arbeitsblätter.
Links
Antolin: https://antolin.westermann.de, Links Spotlight, können mit PressReader
Onlino: https://www.onilo.de Munzinger: https://www.munzinger.de, online gelesen werden.
Digithek: https://www.digithek.ch, Links
Fachdatenbanken und ein Planspiel: https://www.diefakehunter. Dibiost: https://dibiost.onleihe.com,
Rechercheportal: Munzinger & de MLOL: https://www.medialibrary.it,
Digithek PressReader: https://www.pressreader.
Nachschlagewerke sind unverzichtbar Freizeit digital: Dibiost, MLOL, com
im Schulalltag. Für aktuelle und PressReader
verlässliche Informationen bieten sich Schulbibliotheken sorgen neben ihrer nanoo.tv und das AV-Medienportal
Fachdatenbanken mit redaktionell Hauptaufgabe als Medienzentrum auch Um Lehrpersonen bei der Unterrichts-
geprüften Inhalten an, die rund um die für Unterhaltung, online meist mit der gestaltung zu unterstützen, steht in
Uhr online verfügbar sind. Viele digitalen Bibliothek Ostschweiz (Dibiost) einigen Schulbibliotheken nanoo.tv zur
Schulbibliotheken ermöglichen den und der Media library online (MLOL). Verfügung. Mit der Schweizer Filmplatt-
Zugang zu den Munzinger Fachdaten- Die Dibiost bietet rund 45'000 Titel in form können audiovisuelle Inhalte von
banken aus den Bereichen Länder, den Sparten E-Book, Hörbücher, TV- und Radiosendern wie Arte oder
Personen, Sport, Literatur, Musik und Zeitungen, Zeitschriften und Musik. SRF aufgenommen und individuell
Film, ergänzt um den Duden. Auf Weniger bekannt, aber für den dreispra- zugeschnitten werden. Ein weiteres
Mittelschulniveau verschafft die chigen Kanton Graubünden besonders kostenloses Angebot bietet die Kan-
Digithek den Lernenden eine gute interessant, ist MLOL, eine Plattform für tonsbibliothek mit dem AV-Medienpor-
Übersicht über Recherchewege, italienischsprachige E-Books. Über tal, das eine grosse Sammlung an
Nachschlagewerke, Bibliothekskataloge, 7'000 Zeitungen und Zeitschriften, auch audiovisuellen Medien mit Bezug zu
Medienquellen und Suchmaschinen. Sprachlernzeitschriften wie Adesso und Graubünden umfasst.
8 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021
Das MINTzentrum der
PH Graubünden:
(Fortsetzung Seite 7)
Eine Innovationswerkstatt
Link Die Pädagogische Hochschule Graubünden setzt mit dem MINTzentrum
nanoo.tv: https://portal.nanoo.tv, weitere neue Impulse und unterstreicht damit ihre Pionierrolle im Kanton
Graubünden bezüglich der Förderung von Lehrpersonen sowie Schülerinnen
Die Kantonsbibliothek als wichtige und Schülern in den MINT-Fächern.
Partnerin
Die Lizenzierung digitaler Angebote ist VON LILIAN LADNER, VERANTWORTLICHE MINT-FÖRDERUNG PH GRAUBÜNDEN
teuer. Damit auch kleinere Bibliotheken
den Zugang anbieten können, werden
sie von der Kantonsbibliothek Graubün- Der Unterricht in den MINT-Fächern gedruckt, gehämmert, gelötet. Mit
den unterstützt, indem einige E-Res- kann angehende wie auch erfahrene diesem Lernangebot werden neue
sourcen gemeinsam lizenziert werden. Lehrpersonen zuweilen vor Herausfor- Impulse gesetzt, Raum für Kreativität
Da die Nutzung der Kantonsbibliothek derungen stellen. Darum muss der geboten und konkrete Umsetzungs-
bis zum Ende des 20. Lebensjahrs und Aus- und Weiterbildung der Lehrperso- ideen für den Unterricht bereitgehalten.
für Studierende einer kantonalen nen in den MINT-Fächern besondere Gian-Paolo Curcio, Rektor der PH
Hochschule kostenlos ist, stehen die Beachtung geschenkt werden. Elsbeth Graubünden, unterstreicht: «Unser Ziel
E-Ressourcen auch allen Schüler/-in- Stern, Professorin für Lehr- und ist es, Lehrkräfte für MINT-Inhalte zu
nen zur Verfügung. Lernforschung an der ETH Zürich bringt begeistern und sie zu befähigen, die
Links es wie folgt auf den Punkt: «Es braucht MINT-Kompetenzen ihrer Schülerinnen
AV-Medienportal: gute, unterrichtsbegleitende Fortbil- und Schülern wirksam zu fördern. Dabei
dung, um Lehrpersonen in modernen werden problemorientierte Aufgaben
MINT-Fächern zu unterstützen. Denn aus der Lebenswelt der Kinder als
genauso mühsam, wie es für die Ausgangspunkt genutzt. Diese Aufga-
Lernenden sei, MINT-Themen zu benstellungen fördern einerseits das
E-Ressourcen: verstehen, sei es für Lehrpersonen Fachwissen und andererseits die
schwierig, diese lernwirksam zu sogenannten Future Skills wie beispiels-
unterrichten», wie Stern einem Interview weise Kooperation, Kommunikation,
mit der Bildung Schweiz (04/2019, Kreativität und kritisches Denken».
S. 20) erläuterte. Im MINTzentrum der PH Graubünden
stehen mit dem MINTfocus und der
Wer bietet was und wer kann Mit dem MINTzentrum ist in den letz- MINTwerkstatt zwei neue Lernangebote
welches Angebot nutzen? ten Jahren an der PH Graubünden eine zur Verfügung.
Die Schulen und Bibliotheken arbeiten Innovationswerkstatt entstanden, in
bereits eng zusammen. Lernende und welcher Lehrpersonen, Studierende MINTfocus
Lehrende erfahren bei ihren Bibliothe- oder Schülerinnen und Schüler mit Mit MINTfocus lanciert die PHGR neu
ken vor Ort, welche digitalen Angebote digitalen wie auch traditionellen eine Reihe von Veranstaltungen, in
zur Verfügung stehen und können Werkzeugen experimentieren können. welchen die MINT-Förderung im
jederzeit Anregungen zu neuen E-Res- Sie können im MINTzentrum ihr Wissen Kindergarten und an Primarschulen im
sourcen vorbringen. auf praktischer Ebene festigen und in Fokus stehen. An kurzweiligen Abenden
den Austausch mit Fachpersonen aus werden aktuelle MINT-Themen aufge-
den Kooperationen mit der ETH Zürich, griffen, Inputs gegeben oder praxistaug-
der Bündner Wirtschaft und anderen liche Unterrichtsbeispiele präsentiert.
Institutionen treten. Im MINTzentrum Dass dies immer auf aktiv-entdeckende
wird gemeinsam gebaut, programmiert, Weise für die Teilnehmenden geschieht,
THEMA 9
versteht sich von selbst. Ob MINT-affin Das MINTzentrum der PH Graubün- Weitere Informationen finden sich
oder nicht, die verschiedenen Veran- den auf einen Blick: hier:
staltungen halten für jede Lehrperson
etwas bereit. Mehr Informationen • MINTwerkstatt: Von der Idee zum
finden sich unten im Kasten. Produkt
• MINTfocus: Vortragsreihen zu
Die MINTwerkstatt MINT-Themen
Neu verfügt das MINTzentrum über eine • MINTmobil: Mobil in die Regionen
MINTwerkstatt in welcher der Prozess in und um Graubünden zur Wei- Nächster MINTfocus:
«von der Idee zum Produkt» im Zentrum terbildung von Lehrpersonen und Schnupperabend für Lehrpersonen
steht. Dies ermöglicht den Lehrperso- Ausbildung von Schülerinnen und Der Anspruch, Inhalte des Modullehr-
nen mit ihrer Klasse den gesamten Schülern plans Medien und Informatik fächerinte-
Prozess einer Produktentwicklung • MINTcamps: So funktioniert eine griert zu vermitteln, kann eine Lehrper-
zu durchlaufen. Dabei werden sie vom Firma. Schülerinnen und Schüler son herausfordern. Der erste Kurs
MINT-Team der PHGR unterstützt bzw. erschliessen hautnah während MINTfocus - WeDo 2.0 bietet dir die
angeleitet. In der MINTwerkstatt finden einer Woche Aspekte der Arbeits- Gelegenheit, das Lego-Roboter-Mas-
sich Werkzeuge zur Unterstützung welt kottchen «Milo» und mit ihm das
gemeinsamer Denkprozesse, zum • i-CAMPs: Problemorientierte Robotik-Set WeDo 2.0 kennenzulernen.
Designen, Konstruieren und Produzie- Aufgabenstellungen rund um die In einer aktiv-entdeckenden Auseinan-
ren von innovativen Prototypen. Die Robotik und Algorithmen konzen- dersetzung von erprobten Unterrichts-
MINTwerkstatt setzt dabei vor allem auf triert in einer Woche szenarien wirst du merken, dass dich
3D-Printing im Zusammenspiel mit den • First Lego League: Sich mit den das WeDo-Konzept bei der Umsetzung
bekannten «educational Robot-Sets» i-Girls oder den Fluffys messen. des interdisziplinären Anspruchs
und auf Platinen, um die Prototypen auf Vorbereitung und Teilnahme am unterstützen kann.
einfache Art und Weise produzieren zu weltweiten Robotikwettbewerb
können. Unsere MINTwerkstatt basiert • Roberta Regio Zentrum: Für Mäd- Du bist Lehrperson einer 1., 2., 3. oder
teilweise auf den Ideen eines Makerspa- chen – na klar! Gendergerechte 4. Klasse? Dann ist dieser Abend genau
ce oder einer Lernwerkstatt. Lernumgebungen mit Robotern das Richtige für dich. Es sind auch noch
weniger technikaffine Lehrpersonen
herzlich willkommen.
Datum/Zeit: 02. September 2021,
18.30 bis 20 Uhr
Ort: MINTzentrum PHGR
Kosten: CHF 50
Anmeldung:
Telefon: 081 354 03 30
Mail: lilian.ladner@phgr.ch
Die Zahl der Teilnehmenden ist be-
schränkt. Freue dich auf einen Abend
in «MINTigem» Rahmen.
Lilian Ladner, Fotograph für die PHGR: Elias Koch
10 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021
Förderkisten in der Ausleihe
Mit dem Lernangebot «Förderkisten» bietet die PH Graubünden den Lehrpersonen ergänzendes Unterrichtsmaterial
zu den bestehenden Lehrmitteln in ausgewählten Themenbereichen an. Insgesamt stehen fünfzehn Förderkisten zur
kostenlosen Ausleihe zur Verfügung.
VON SONJA KINDSCHI, MEDIOTEHK PHGR
Umfassendes Lernangebot wählten Medienspektrum und aufeinan- kunst sowie ihr Hörvermögen eine
Die Förderkisten können die Lehrperso- der abgestimmten Materialien für Faszination auf uns Menschen aus.
nen in ihrer täglichen Arbeit unterstüt- Experimente und den handlungsorien- Kaum ein Wesen ist so umgeben von
zen und die zuweilen zeitaufwändige tierten Unterricht». Je nach Thema Mythen und Legenden wie die Fleder-
Suche nach geeigneten Lerninhalten umfassen die Förderkoffer bis zu fünf- maus».
erleichtern. Mit den Förderkisten zig Bestandteile. In den Kisten sind
werden diverse Themengebiete wie beispielsweise Spiele, Hörbeispiele, Lernen mit dem Mikroskop
Mathematik, Geologie oder Deutsch Bücher Arbeitsblätter und weitere Mit der Förderkiste «Mikroskopieren»
behandelt. Anhand der in der Kiste Ansichtsmaterialien aufbewahrt. können Lehrpersonen ihre Schülerinnen
enthaltenen didaktisch aufbereiteten und Schüler zum forschenden Lernen
Unterrichtsmaterialien, wie beispiels- Die Förderkiste «Fledermaus» ist motivieren. In der entsprechenden
weise Sachbücher, Instrumente, Spiele gefragt Förderkiste finden sich unter anderem
oder Modelle, wird die Arbeit der Insgesamt stehen 15 Förderkisten im Mikroskope, Reagenzgläser, Dauerprä-
Lehrpersonen unterstützt. Angebot. Spitzenreiter war auch in parate und Chemikalien.
diesem Jahr die «Fledermaus». Warum
Bis zu 50 Bestandteile ist das so? Der Leiter der Mediothek un- Viamala-Schlucht im Schulzimmer
Urs Grossenbacher, Mediothekslei- terstreicht: «Seit jeher üben die In der Förderkiste «Viamala-Schlucht»
ter der PHGR, erklärt: «Die Kisten Tiere durch ihre Erscheinung, ihre finden sich zahlreiche, spannende
bestehen aus einem sorgfältig ausge- nächtlichen Streifzüge, ihre Flug- Geschichten. Früher wurde die «Via
Förderkoffer, Fotograph für die PHGR: Elias Koch, Student 3. SJTHEMA 11
Bücherkisten in Graubünden
Die Bücherkisten haben im Kanton Graubünden eine lange Tradition. Sie
werden seit den 1930er Jahren – zuerst von der Schweizerischen Volksbibliothek -
regelmässig in die Schulklassen verschickt.
VON ANNALEA REICH UND DEBORA VANICELLI, STADTBIBILIOTEHK CHUR,
VORSTAND LESEN.GR
Mala» (übersetzt bedeutet dies
«schlechter Weg») bei Reisenden noch
gefürchtet. Heute überzeugt sie mit In einer Kiste finden 75, 50 oder 30 Die Ausleihe der Bücherkisten wird vom
ihren zahlreichen Brücken und wird als Bücher Platz. Zusammengestellt werden Kanton subventioniert und ist darum
reizvolles Ausflugsziel wahrgenommen. die Bücher entsprechend der Schulstu- sehr günstig. Je nach Vereinbarung und
fe. Themenwünsche seitens Lehrperso- Bibliothek können die Kisten abgeholt
Kostenloses Dienstleistungsangebot nen werden soweit wie möglich oder geliefert werden. Genau so ist es
Die Kisten können kostenlos bezogen, berücksichtigt. Verschiedene Bündner mit der Auswahl der Bücher: Je nach
reserviert und ausgeliehen werden. Biblio- und Mediotheken liefern im Bibliothek und Wunsch übernimmt dies
Grundsätzlich sind sie für die Primarstu- Auftrag des Kantons Graubünden die Lehrperson oder die Bibliothek.
fe konzipiert, wobei einige davon sich Bücherkisten mit einer Auswahl an
auch für ältere Schülerinnen und altersgerechten Büchern an Schulen
Schüler eignen. von Gemeinden, die keine eigene
Bibliothek führen.
Die Förderkisten der
PH Graubünden:
• Fledermaus Kindergarten bis
2. Klasse
• Fledermaus 2. bis 6. Klasse
• Geologie
• Klima
• Geografie
• Mikroskopieren
• Mathematik 1. bis 3. Klasse
• Mathematik 4. bis 6. Klasse
• Märchen
• Brücken 3. bis 4. Klasse
• Brücken 5. bis 6. Klasse
• Brücken Viamala
• DaZ Deutsch als Zweitsprache
• Deutsch 4. bis 6. Klasse
• Musical / Theater
Kontakt:
PH Graubünden, Mediothek
Scalärastrasse 7, 7000 Chur
081 354 03 32, mediothek@phgr.ch12 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021
«SRF mySchool» – Videos für den
Einsatz im Unterricht
«SRF mySchool» versteht sich als digitale Bildungsmediathek. Auf der Website srf.ch/mySchool finden interessierte
Lehrpersonen der Primarstufe, Sek I und Sek II Videos für den Einsatz in ihrem Unterricht sowie dazu passendes
Unterrichtsmaterial – und das alles angelehnt an den Lehrplan 21.
VON STEFANIE THEIL, SRF MYSCHOOL
Einen wichtigen Baustein im Angebot Aber auch der Blick ins Ausland ist Einblick in ihren Berufsalltag geben - ein
von «SRF mySchool» bilden Videoreihen wichtig und wird bei «SRF mySchool» in Angebot, das vor allem während der
mit dem Fokus Medienkompetenz. In Form von qualitativ hochstehenden Corona-Pandemie, in der es sehr
der Videoreihe «Clip und klar!» gehen Reportagen und Dokumentationen schwierig ist, eine Schnupperlehre zu
die Hosts Raphi und Reena Fragen nach angeboten. Um nur zwei Themenfelder finden, sehr gut angenommen wird.
wie «Was sind Fake-News?», «Was aus einem breiten Angebot zu nennen:
passiert mit meinen Daten im Internet?» Mit dem Video «Fast Fashion» werfen Die meisten Videos stehen als Down-
oder «Womit verdienen Influencer ihr wir einen Blick in die dunkle Welt der load zur Verfügung. Das Angebot ist
Geld?». In der Videoreihe «Frag Fred» Billigmode und erfahren, wie die kostenlos. Wer über die neusten Videos
erfahren Kinder, was eine Programmier- Herstellung billiger Kleider mit Umwelt- im Programm informiert werden
sprache ist, was Cookies sind und wie verschmutzung und katastrophalen möchte, kann sich auf der Website
das Internet funktioniert. Für die Sek I Arbeitsbedingungen in Europa verbun- www.srf.ch/myschool für den Newslet-
und Sek II hat «SRF mySchool» Einzel- den ist. Die Dokumentation «Smart ter eintragen und erhält das aktuelle
beiträge wie «Deep Fake» und «Ver- Cities» zeigt anhand der Megametropo- Programm jeweils am Freitagmorgen
schwörungstheorien und woran man sie len New York und Singapur, wie die per Mail zugeschickt. Die Redaktion
erkennt» im Angebot. Stadtentwicklung des 21. Jahrhunderts freut sich auch immer über neue
aussehen könnte. Themenvorschläge, die Lehrpersonen
Mit den «SRF Kinder-News» bietet «SRF an diese Adresse richten können:
mySchool» jeden Donnerstagabend ab Nicht wegzudenken aus dem Programm myschool@srf.ch.
17 Uhr auf dem YouTube-Kanal «SRF von «SRF mySchool» ist auch die
Kids» ein Nachrichtenmagazin an, das Videoreihe «Berufsbilder», in der
die wichtigsten Ereignisse der vergange- Lernende (EFZ und EBA) ihren jeweili-
nen Woche in der Schweiz und der Welt gen Beruf vorstellen und so den
für Kinder aufbereitet – einfach und Schülerinnen und Schülern einen
verständlich. Passend dazu gibt’s ein
Quiz mit Wissensfragen zu den Inhalten
der Sendung sowie ein Arbeitsblatt mit
weiterführenden Fragen. Ein Grossteil
der Videos stellt den Bezug zur Schweiz
ins Zentrum. In mehrteiligen Videorei-
hen für die Primarstufe und Sekundar-
stufe I wie «Wasserwelt Schweiz»,
«Bergwelt Schweiz» oder «Mittelalter in
der Schweiz» erfahren Kinder und
Jugendliche Wissenswertes und
Erstaunliches über das Land, in dem sie
leben.THEMA 13
Es reicht nicht, die schönste Bibliothek
der Schweiz zu sein
2018 hat die Stadtbibliothek die neuen Räumlichkeiten in der ehemaligen Post bezogen. Viele jubelten «die schönste
Bibliothek der Schweiz». Doch hinter der schönen Fassade wird umgesetzt, was im Vorfeld mit vielen Akteuren,
inklusive der Stadtschule Chur, ausgearbeitet wurde. Im (Schul-) Alltag steht die Stadtbibliothek in einem regen
Kontakt mit der Stadtschule.
VON FABIO E. CANTONI, STADTSCHULE CHUR, UND ANNALEA REICH, TEAMLEITERIN MEDIEN, STADTBIBLIOTHEK
Annalea Reich, Teamleiterin Medien und Ort». Gemeint war ein Begegnungsort Im gegenseitigen Austausch suchten wir
Kontaktperson zur Schule, meint: «Die und Treffpunkt für alle; mit freiem jeweils nach zumindest pragmatischen
Stadtbibliothek möchte mit einem Zugang zu Informationen aller Art. Lösungen. Dies soll so bleiben, denn ein
interessanten Medienangebot, mit Annalea Reich bestätigt: «Auch ausser- Blick in die Zukunft lässt erahnen, dass
Veranstaltungen, Spiel- und Lesebera- halb der Schulzeiten nutzen viele ‹Kids› der gesellschaftliche Wandel weiter-
tung alle ansprechen und Anreize zur die Arbeitsplätze für Hausaufgaben, gehen wird. Beständig bleibt die
Mediennutzung schaffen. Die schönen Gruppenarbeiten oder die Software der Aufgabe das Profil der Bibliothek und
Räumlichkeiten in der ehemaligen Post Computer, wenn Zuhause keine geeig- die Anforderungen der Schule gemein-
laden geradezu zum Entdecken, nete zur Verfügung steht. Dass es da sam auszuleuchten und konstruktive
Verweilen und dank der modernen manchmal etwas laut wird, gehört dazu Lösungen zu suchen.
Infrastruktur auch zum Arbeiten ein.» und zeigt, dass wir eben keine klassi-
Bereits herumgesprochen haben sich sche «Stille Bibliothek» sind, sondern Infos zur Stadtbibliothek finden sich
die kundenfreundlichen Öffnungszeiten, eine lebendige Bibliothek für alle.» hier:
welche registrierten Kunden die
Möglichkeit bietet, auch nach der Auch an diesem Nachmittag ist die
Schliessung der Bibliothek automati- Bibliothek gut frequentiert. In allen
siert Medien auszuleihen. Zonen sind Menschen anzutreffen:
Jugendliche nutzen die Arbeitsplätze
Mit Blick auf die Kinder und Jugendli- oder schauen sich gemeinsam etwas
chen sind Annalea Reich und ich der an. Vor allem jüngere Kinder wählen mit
Überzeugung, dass die Bibliothek der ihren Eltern Spiele aus oder betrachten
Gegenwart ein Ort der Kommunikation auf dem Sofa Bilderbücher. Zwischen
und des Lernens ist. Mit der Vermittlung den Gestellen suchen andere nach
von Sprach-, Lese-, Medien- und interessanten Büchern oder lesen in der
Recherchekompetenz erweitert und Lounge eine Zeitung - auch online
unterstützt die Bibliothek die Anliegen möglich. Die Mitarbeiterinnen stehen
der Schule direkt. Annalea Reich für Auskünfte und Beratung zur
ergänzt: «Mit unseren vielfältigen Verfügung und helfen im Hintergrund
Angeboten wie Stilllesen, Führungen mit, damit alles reibungslos abläuft. Das
und (Autoren-) Lesungen für die vielfältige Medienangebot ermöglicht
Schulen wollen wir die Türen zu Begegnungen zwischen Generationen
Sprache, Bildung und Medienkompe- und Kulturen, auch dies ein Anliegen
tenz auf spielerische, kindgerechte Art aus dem Aufgabenprofil, welches
öffnen.» augenscheinlich bestätigt werden kann.
In der Ausarbeitung des Aufgabenprofils Gemeinsam sind wir der Überzeugung,
der künftigen Stadtbibliothek stand an dass unsere Zusammenarbeit bisher
erster Stelle: die Bibliothek als «Dritter unkompliziert und lösungsorientiert war. Stadtbibliothek Chur Lounge14 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021 PAGINA RUMANTSCHA
Sa nudar aint igls bustabs
DA ZEGNA PITTET-DOSCH
Liger seia nutrimaint per l’olma, uscheia Ena zerp vign cantond impurtant da porscher visetas ainten la
vign detg. Ia persunalmaintg sustign chella Egna dallas bibliotecaras, Nora Netzer, è biblioteca tgi seian schi luccas scu
preteisa. Liger am lascha antrar an monds responsabla per la purscheida dalla pusseblas. Uscheia vigna la biblioteca, igl
magics, am lascha muantar an monds da biblioteca per las scolas. Ella po imponer mond da codeschs e bustabs, recepia scu
fantascheia ed am cuntainta digl tottafatg. 45 ouras ad onn. Schi la scoligna vigna an li positiv.
Las scolas scu er las bibliotecas fon sforzs viseta alloura sainta ella igls unfants a
per tg’igl liger possa attrer igls unfants gio cantar, chegl seia per ella scu ena zerp Ansomma, tgi ligia anc
da pitschen anse. cantonta tgi vigna sen viseta. Agls unfants Els geian fitg gugent ainten la biblioteca, lò
tgi visetan la biblioteca preligia Nora Netzer possigl tscherner en codesch per a tgesa,
La chista da lenn fò plaz alla biblioteca mintgamai en’istorgia. Chella vigna tadlada ègl da santeir uniso dallas scolarettas e
La chista era da lenn, betg ota mabagn cun îgls e bucca averta. Tar mintga viseta digls scolarets dalla scoligna. Chel
greva. Cun brama spitgiva chellas chistas pon igls unfants alloura er tscherner en plascheir pigls codeschs è er avant mang
ainten scola primara. Ia ligiva igls codeschs codesch. Igl taimp da spetga anfignen tar las classas bassas dalla scola primara.
anavant ed anavos. Las chistas da lenn on tg’igls codeschs èn returnos e tscharnias Cun luschezza portan igls unfants a tgesa
betg ple da neir an Surses. Avant vantg da nov, passaintan igls unfants cun vurdar igls codeschs. Igls unfants s’accorschan
onns ègl gartagea, lez taimp anc la codeschs dalla biblioteca tgi numnadamaintg tg’igl amprender a liger
vischnanca da Savognin ò installo ena interesseschan els. La biblioteca da porta er fretga, igl text dasperas igls
biblioteca aint igl anteriour bietg da scuder. Savognin fò adegna puspe sforzs da manar maletgs survign en’ota muntada. Ligia vign
Resulto è en bietg architectonic igls unfants tigl codesch. Nora Netzer cun plascheir. Chel plascheir da liger para
interessant, numno Pavillon da Scuder. lavoura siva da set onns per la biblioteca, pero da tschessar durant igl taimp da
Chel bietg stat anmez la vischnanca da els vegian er constato tgi vegian pudia scola.
Savognin, circumdo dalla scola, dalla scola surdar la fevra da ligier ad egn u l’oter
da skis e dallas pendicularas. Ainten chel unfant. Tenor Nora Netzer seia chegl gio en Eneda ligiva bler – ossa vaia pero en
bietg ògl dasper la biblioteca anc plaz per success schi vignan angal da manar en telefonign
la Sala Segantini ed en local d’affar. singul unfant tigl liger, en success pitschen Cun dumandar allas scolaras ed agls
pero motivond. Tenor ella seigl fitg scolars digl scalem ot schi geian ainten la
biblioteca è l’euforia, tg’è anc danturn
Fundaziun biblioteca populara Savognin ainten la scola primara, betg propi ple
avantmang. En pitschen domber da
scolaras e scolars ligia regularmaintg en
codesch. Igls oters son exactamaintg deir,
cura tgi on calo da liger, numnadamaintg
cura tg’on survagnia en telefonign. Avant
vegigl ligia per part ord spira lungurela ed
ossa pegligl igl telefonign ainta mang schi
vegian lungurela. Els sottastretgan pero er,
tgi ligian er tgossas segl telefonign,
sincereschan pero alla fegn, tgi vardan
tuttegna daple tgi liger schi s’occupan cugl
telefonign. Schi ligian ainten scola en
codesch an classa, igls tanscha chegl. Tgi
so, forsa tgi la moda e maniera da liger sa
meida cun neir pi vigls. Persunalmaintg
spera chegl, i mantgantessan blers bels
muments ainten en mond magic, plagn
fantascheia.PAGINA GRIGIONITALIANA 15
«Una scuola è un edificio che ha quattro mura con
all'interno il domani»
DI CATIA CURTI
«Una scuola è un edificio che ha quattro O ancora la scoperta di alcuni elementi informazioni nella giungla intricata di
mura con all'interno il domani». Questa fisici della zona attraverso la visione dal internet?
citazione di Lon Watters è molto efficace vivo.
per descrivere il valore immenso che ha la Oppure proporre loro la visione di «Storia di
scuola nei confronti della società. La storia locale apparirà molto più una capinera» di Zeffirelli per parlare di
Oggigiorno le quattro mura citate da stimolante se sarà possibile visitare dei Verga?
Watters le possiamo però considerare luoghi del loro quartiere, se potranno
ampliate perché il futuro si cerca di visionare vecchie abitazioni per Fortunatamente sono passati i tempi in cui
costruirlo in molteplici altri luoghi. comprenderne i metodi di costruzione la scuola era formata da aule ordinate,
Negli anni sono infatti cambiati gli spazi di oppure recarsi ai musei etnografici per composte da file di banchi ordinati dove i
apprendimento e, anche se l’aula resta il capire come si viveva nel passato. ragazzi ascoltavano in doveroso silenzio un
sito per eccellenza della didattica, molti Così per scienze sarà molto più formativo maestro che parlava per un’intera lezione.
insegnanti hanno cercato di guardare oltre osservare dal vivo un biotopo anziché Oggi, grazie anche agli spunti offertici dal
e poter trasformare luoghi di usi diversi in limitarsi all’immagine su di un libro oppure Piano di Studi 21, abbiamo capito che la
validissime alternative per l’apprendimento. un video sulla lavagna. scuola non è un compartimento stagno da
È provato che ambienti diversi da quello cui sfornare futuri lavoratori bensì un ponte
classe danno nuovi stimoli e permettono di Si potrebbe continuare all’infinito con di collegamento verso la realtà e proprio in
sperimentare nuove forme di esempi simili ma le opportunità non si essa ci si deve immergere per poterla
insegnamento. limitano a questo. conoscere.
Spesso basta un cambiamento nella Spesso abbiamo a disposizione servizi di Pur rimanendo l’aula il punto di riferimento
disposizione dei banchi, la creazione di inestimabile valore dei quali ne sfruttiamo della lezione trovo sia doveroso aprirsi a
aree distinte per le varie attività oppure poco le potenzialità. Mi riferisco alle nuove possibilità, dare ai ragazzi la
utilizzare gli spazi esterni alla scuola per biblioteche o alle mediateche che abbiamo dimostrazione che la scuola non chiude
riattivare la motivazione degli allievi. E’ anche nei paesi più piccoli. loro le ali sul mondo, anzi! Li aiuta ad
sempre molto importante coinvolgerli però Perché, quando si chiede agli allievi di fare imparare ad utilizzarle affinché sappiano
nella strutturazione e manutenzione di una ricerca, non si prova a portarli in volare verso il futuro con fiducia e
questi spazi affinché si sentano parte del biblioteca anziché far cercare loro coraggio.
progetto e ne sappiano assumere le
responsabilità.
Visita al museo
Quando poi gli spazi si allargano, uscendo
dai confini dell’areale scolastico, si ha la
possibilità di creare un aggancio tra scuola
e territorio. Ciò è fondamentale per
permettere agli allievi di attuare sul campo
le competenze apprese.
Ecco che la lezione di geografia sulle
coordinate diventerà molto più efficace se
sperimentata in prima persona, magari
attraverso una caccia al tesoro per le vie
del paese.16 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021
Una base per la vita
Vanessa Sciacca, insegnante 5a classe, scuola di Grono
VON FABIO E. CANTONI
quinta elementare. Le scuole medie le
ha frequentate nuovamente a Giubia-
sco. Questo è stato seguito da un
apprendistato di commercio: due giorni
a scuola, tre giorni di lavoro in ufficio.
Poi, nel 2007, si è presa una pausa per
imparare l'inglese in Australia.
Era chiaro che volesse continuare a
studiare.
Con un anno di «passarella» a Bellinzona
e tre mesi di tedesco a Berlino, ha
preparato la strada per l’Alta scuola
pedagogica di Coira (2010–2013). La
città di Coira le è piaciuta e finito gli
studi le è stata offerta l'opportunità di
poter fare una supplenza nella scuola
bilingue «Rheinau». Seguirono supplenze
in Ticino e altre a Coira, sempre nella
«Rheinau». Per Vanessa l'offerta
bilingue, l'apprendimento immersivo di
una seconda lingua, è un processo
bellissimo. «Grazie a me, qualcuno sta
imparando una seconda lingua!» Alla
fine dei conti Vanessa ha lavorato
cinque anni a Coira. Lentamente maturò
in lei il desiderio di tornare, il desiderio
di una scuola più piccola, di classi più
piccole. Così ha lasciato il suo lavoro,
anche se non aveva ancora un nuovo
posto fisso. Grono ha attirato la sua
attenzione. La scuola di Grono aveva
Vanessa Sciacca una buona reputazione. Ora insegna in
questa scuola da tre anni. È felice della
buona cooperazione tra il corpo
Das Thema der aktuellen Ausgabe des Anerkennungspreis ausgezeichnet. insgnanti e con i genitori dei bambini.
Schulblattes führt mich nach nur einem Heute habe ich mich mit Vanessa Sciac-
Jahr erneut nach Grono. Im Dezember ca verabredet, welche ihr Schulzimmer Attualmente Vanessa insegna in una
2020 wurde die «Biblioteca comunale direkt über der Bibliothek hat. quinta classe con sei ragazzi e sette
Grono», welche sich im Schulhaus ragazze. Una classe tranquilla e felice,
befindet, mit ihren rund 20 freiwilligen Vanessa è cresciuta in Ticino. Ha senza bisogni speciali nel senso
Helfer/-innen für ihr vielseitiges frequentato la scuola dell’infanzia e la scolastico. Ma da qualche tempo ha
kulturelles Angebot mit regelmässig scuola elementare a Giubiasco. Poi la notato un cambiamento nei bambini:
stattfindenden Aktivitäten und öffentli- famiglia si è trasferita a Camorino dove «Anche se i bambini di oggi sono più
chen Veranstaltungen mit dem Benevol- ha frequentato la terza, la quarta e laPORTRAIT 17
autonomi, hanno bisogno di più guida, base per la vita. Essere in grado di vita scolastica quotidiana il più normale
più attenzione.» leggere bene e fluido è importante. Per possibile, nonostante le restrizioni. Una
sostenere questo processo, cerca delle di quelle riguarda l’incontro con una
Vanessa investe molto lavoro nella letture di classe adatte. Si concentra su quinta classe di Coira (insegnante
costruzione del rispetto reciproco - an- libri interessanti che si riferiscono Stefan John) che al momento non è
che tra gli alunni. «Bisogna riconoscere all'età dei suoi bambini. Attualmente è il possibile. E così oltre a scambiarsi delle
le differenze che esistono al di fuori libro «Nel mare ci sono i coccodrilli». lettere, sono diventati esperti in
dalla scuola, nelle singole famiglie. Vanessa ha notato che i bambini di oggi videochiamate.
Riconoscere i bisogni degli alunni, leggono di meno. Perciò è molto
formare una classe, un gruppo per importante che la biblioteca offra una Auf dem Rückweg zum Auto, welches
avere in seguito la testa libera per grande quantità e qualità di libri diversi. ich neben dem stillgelegten Bahnhofs-
l'apprendimento. Quindi è importante Così tutti possono trovare qualcosa – gebäude parkiert habe, denke ich
imparare a capire l’essigenze di tutti; basta che vadano avanti a leggere. nochmals über das wichtige Zusammen-
non per forza accontentarle tutte, ma Personalmente le piace leggere e cerca spiel zwischen Bibliothek und Schule
rispettarle.» Tra poche settimane l'anno di essere un modello in questo senso. nach. Eine aus Platzgründen (steigende
scolastico sarà già finito. L'anno Vanessa ha fatto buone esperienze nel Schülerzahlen) andiskutierte Auslage-
prossimo Vanessa insegnerà di nuovo in raccontare agli alunni degli libri che sta rung der Bibliothek würde dies zwar
una quinta elementare. leggendo. Questo tante volte è più etwas erschweren, andererseits böte
efficace delle raccomandazioni di libri sich das leerstehende Bahnhofsgebäu-
Fuori dalla scuola, a Vanessa piace fare adatti a loro perchè vedono l’interesse de gleich neben der Schule als neuer
sport (crossfit). Le piace stare all'aper- personale per la storia. «Leggere Bibliotheksstandort «für Reisen in die
to, fare delle passeggiate in montagna. aumenta la creatività, aumenta le idee. weite Welt hinaus» geradezu an.
Ma anche il mare la attrae fortemente. Se uno legge, impara anche a scrivere
Probabilmente un riferimento alla sue bene. Anche nelle lezioni di media e Allerdings bedarf es einer aktiven,
origini con la madre sarda e il padre informatica è visibile che leggere bene regelmässigen Zusammenarbeit
siciliano. è favorevole all’uso del internet o dei zwischen der Schule und den (freiwilli-
programmi che possono essere un gen) Bibliotheksmitarbeitenden, um mit
La biblioteca si trova direttamente grande aiuto nella vita reale.» vielseitigen kulturellen Angeboten,
nell'edificio scolastico e offre agli regelmässigen Aktivitäten und öffentli-
insegnanti la possibilità di accedere in Alla domanda sui dei temi attuali nel chen Veranstaltungen den alten
qualsiasi momento ai media disponibili, corpo insegnanti, Corona è in cima alla Räumlichkeiten täglich neues Leben
che sono sempre aggiornati. Una volta lista. L'obiettivo è quello di rendere la einzuhauchen.
al mese Vanessa visita la biblioteca con
la sua classe. Le collaboratrici presen-
tano le trame delle nuove acquisizioni e
si può scambiare i libri. Due sere alla
settimana la biblioteca è aperta a tutti.
Inoltre la biblioteca organizza diverse
attività per invogliare gli alunni a
leggere, che siano letture d'autore o
giornate tematiche.
Vanessa attribuisce grande importanza
alla promozione della lettura. Per lei la
lettura è il fondamento di tutto, una Vecchia stazione di Grono18 BÜNDNER SCHULBLATT | Juni 2021
lernen, instruir, svillupare
CAS LEHRMITTEL- DETAILS
AUTOR/-IN 1 Jahr
4 Module
15 ECTS-Punkte
Start 11. Oktober 2021
Im Zentrum des Zertifikatslehr- Studiengang richtet sich an Perso- Anmeldeschluss
gangs in Gestaltung und Produktion nen mit pädagogischem Hinter- 30. Juni 2021
von Lehrmitteln und Lernmateria- grund, die in der Lehre an einer
lien steht der Prozess von der Idee Volksschule, einem Gymnasium,
zum Produkt mit seinen typischen einer Berufsschule, an einer Hoch-
Schritten. Die Teilnehmenden arbei- schule oder in der Erwachsenenbil-
ten schwerpunktmässig an der Rea- dung tätig sind und sich mit den
lisierung eines eigenen Lehrmittels, Grundlagen der Erarbeitung von INFORMATION
welches sowohl analog wie auch Lehrmitteln befassen wollen, um
digital sein kann. Dabei können selber als Lehrmittelautor/-in tätig Leitung Rico Cathomas
bestehende Materialien zu Lehr- zu werden. Zudem richtet er sich an rico.cathomas@phgr.ch
mitteln ausgebaut oder ein neues kantonale Lehrmittelbeauftragte 081 354 03 06
Lehrmittelprojekt initiiert werden. und weitere Personen, welche sich www.phgr.ch/cas-Ima
Lehrmittelexperten begleiten die professionell mit Lehrmitteln befas-
Teilnehmenden individuell in die- sen.
sem Entwicklungsprozess. Theorie-
fenster ermöglichen den Blick in die Jede Zusatzausbildung erweitert
Tiefenstruktur von guten Lehrmit- nicht nur Ihr Wissen und Ihre Kom-
teln. Kleine Arbeitsgruppen und Prä- petenzen. Spezialkenntnisse einzel-
sentationsrunden fördern zudem ner Lehrpersonen können im Schul-
den kontinuierlichen Austausch. Die team fruchtbar gemacht werden
Abschlussarbeiten werden evalu- und so einen wichtigen Beitrag zu
iert, bewertet und präsentiert. Der Schulentwicklung leisten.
Pädagogische Hochschule Graubünden
Scola auta da pedagogia dal Grischun
Alta scuola pedagogica dei GrigioniLEGR 19
Corona - quo vadis?
Wir hoffen, dass die Schweiz im neuen Schuljahr die Pandemie dank vielen impfwilligen Personen und einer hohen Massnah-
mentreue in den Griff bekommt. Zum Zeitpunkt des Schreibens dieses Artikels – Ende April 2021 – besteht zumindest die
Hoffnung darauf. Inwiefern wird die Pandemie den Schulalltag im August noch beeinflussen? Wir wagen an dieser Stelle einen
Ausblick auf Massnahmen, die uns im neuen Schuljahr noch begleiten könnten.
VON JÖRI SCHWÄRZEL, LEITER DER GESCHÄFTSSTELLE LEGR
Und wir sind der Ansicht, dass für Lehrper-
sonen die Maskenpflicht im Unterricht
spätestens auf den Beginn des neuen
Schuljahres aufzuheben ist. Im Zyklus 1
sollte dies schnell geschehen. Die Kinder
sollten wieder die Mimik der Lehrpersonen
lesen können. Ob bis dahin die Aufhebung
der Maskenpflicht auch für das Lehrerzim-
mer gilt, wird von der aktuellen Lage im
August abhängen.
In öffentlichen Verkehrsmitteln wird die
Maske vermutlich weiterhin obligatorisch
sein. Hoffen wir, nicht zu lange.
Distanzhalten
Es ist davon auszugehen, dass das Ab-
Die Hoffnung ist gross, dass das neue standhalten vorläufig weiterhin gelten wird
Schuljahr ein besseres wird, eines ohne Was bedeutet dies für unsere – auch für Lehrpersonen zu ihren Schülern
einschneidende Massnahmen. Basis dazu Volksschule? und Schülerinnen. Für den Unterricht ist
ist das anvisierte Ziel, dass ein beträcht- dies sicher nicht ideal. Doch langsam ist
licher Anteil der Bevölkerung geimpft sein Maskenpflicht Routine eingekehrt. Plexiglaswände etc.
wird. Zusätzlich wird bis dahin ein Teil der Nach einem Brief der kantonalen Schulso- werden wohl auch nicht so schnell ver-
Bevölkerung die Krankheit durchlebt haben zialpartner (Verbände der Schulbehörden, schwinden. Welches Schutzkonzept beim
und sich damit vorläufig selbst schützen. Schulleitenden, Lehrpersonen) an die Schulsport gelten wird, werden wir sehen.
Gemeinsam mit den anderen Massnahmen Regierung mit der Forderung, die Masken-
sollte dies gemäss Bundesrat ausreichen, pflicht aufgrund der guten Testergebnisse Hygiene
die Zahl der Erkrankungen tief zu halten lockern zu können, hob die Regierung die Da wird sich voraussichtlich wenig ändern.
oder für milde Krankheitsverläufe zu Maskenpflicht für die Kinder der 5. und 6. Die Kinder sind schon ziemlich Profi darin
sorgen. Damit wird auch gewährleistet, Klassen auf. Wir gehen davon aus, dass die – und die Lehrpersonen selbstverständlich
dass kaum weitere Personen angesteckt Maskenpflicht für die Schüler und Schüle- auch. Hier wird es wichtig sein, dass wir
werden. Ausserdem gilt nach heutigem rinnen der Sek-I-Stufe ebenso aufgehoben nicht nachlässig werden und das Händewa-
Wissensstand und Praxis, dass Kinder und sein wird, wenn Sie diesen Artikel lesen, schen als Routine mehrmals täglich
Jugendliche unter 16 Jahren, Schwangere denn die Schulsozialpartner haben diese stattfindet.
und Menschen mit spezifischer Erkrankung Forderung am gemeinsamen Treffen im Mai ->
nicht geimpft werden dürfen. mit dem Regierungsrat und dem Amt mit
Nachdruck hinterlegt.Sie können auch lesen
