MUSEUM UND SCHULE Programm Kunstvermittlung - Belvedere
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MUSEUM UND SCHULE Programm Kunstvermittlung
Willkommen im Belvedere
MUSEUM UND SCHULE
Wie wollen wir zusammenleben? Wie miteinander
kommunizieren? Welche Themen bestimmen unseren
Alltag? Welches Wissen benötigen wir, um uns
kommenden Herausforderungen stellen zu können?
Kunst ist ein Mittel, um sich mit Vergangenheit, Gegen-
wart und Zukunft auseinanderzusetzen. Sie hilft uns,
unsere Welt und uns selbst besser kennenzulernen und
zu verstehen.
Das Belvedere widmet sich an drei Standorten Kunst
aus Österreich im internationalen Kontext. Die hier
ausgestellten Werke umspannen mehr als achthundert
Jahre – gezeigt werden mittelalterliche Meisterwerke,
Highlights des Barock, prominente Werke des Wiener
Biedermeier, Ikonen der Epoche Wien um 1900 und ak-
tuell bedeutsame Gegenwartskunst. Diese Ressource,
dieses Wissen, diese Erfahrungen und Visionen sollten
allen Menschen zugänglich sein. Und genau damit be-
schäftigt sich die Kunstvermittlung.
In unseren Programmen für Schüler_innen der 1. bis
13. Schulstufe geht es daher um Geschichten von früher
und Ereignisse von heute, Zwischenmenschliches und
Schulisches, Sprachliches und Bildliches.
Diese Broschüre informiert ausführlich über die genauen
Inhalte unserer Angebote.
Bis bald im Belvedere!
Ihr Team
Kunstvermittlung Belvedere
PRIMARSTUFE DAUER / VERANSTALTUNGSORT / DOWNLOAD / SCHULSTUFE
Primarstufe
PRIMARSTUFE
KUNST IST EIN ERLEBNIS.
Kunst entführt uns in fremde Zeiten und ferne Welten,
öffnet Türen zu fantastischen Räumen und zeigt uns
Wege in eine unentdeckte Zukunft. Damit bietet sie
großzügig Spielraum, um an die Lebenswelt, Bedürf-
nisse und Fragen von Schüler_innen der Primarstufe
anzuknüpfen.
Spielerische Gespräche zeigen, wie spannend die
Geschichten sind, die uns Künstler_innen aller Epochen
in ihren Werken erzählen. Vor den Originalen gilt es
daher, genau zu schauen, Details zu entdecken und
Spuren zu lesen. Diese gemeinsame Kunstbetrachtung
macht neugierig und schult die Wahrnehmung.
2 In einer positiven und dialogischen Atmosphäre ver- 3
mitteln wir spielerisch Wissen, stärken das Selbstver-
trauen der Schüler_innen, fördern ihre sprachlichen
wie auch sozialen Kompetenzen. Haptische Materialien
und sinnliche Erfahrungen unterstützen unsere Aben-
teuerreise in die Kunstwelt.
Ist die Fantasie der Kinder erst geweckt, können sie
im Workshop künstlerische Techniken selbst auspro-
bieren, kreativ gestalten und mit den Eindrücken und
Impulsen des Gesehenen frei experimentieren.
Belvedere Kunstvermittlung
Leben im Mittelalter Die Geheimnisse von Prinz Eugen Zeitreise ins Biedermeier Zu Besuch bei Gustav Klimt
Primarstufe
Primarstufe
Von wegen grau und finster – das Mittel- Prachtvoll thront Prinz Eugens Belvedere Pausbäckige Kinder, strahlende Mütter Auf den Spuren des großen Malers
alter war bunt und steckt voller über Wien. Aber wer war Eugen von und saftig-grüne Wiesen: Die Gemälde Gustav Klimt tauchen die Schüler_innen
Geheimnisse! Wie lebte man wirklich Savoyen überhaupt? Warum wurde er des Biedermeier wirken fast wie Post- in ein schillerndes Reich voll von kost-
vor und hinter den hohen Mauern so berühmt? Und was hat ein zahmer kartengrüße aus der Vergangenheit. baren Ornamenten, leuchtenden Farben
mächtiger Burgen? Was taten edle Löwe mit unserem Schloss zu tun? Fest Doch ein genauer Blick verrät, dass in und funkelndem Gold ein. Berühmte
Ritter den lieben langen Tag lang über? steht: Das 18. Jahrhundert wollte die „Alt-Österreich“ nicht alles so war, wie Kunstwerke und historische Fotografien
Unsere ältesten Bilder katapultieren Menschen erstaunen und begeistern. es scheint. Warum tragen die Mädchen lassen sie Leben und Werk des öster-
uns in eine Zeit, in der es statt Photo- Turmhohe Lockenperücken, bauschig- und Buben keine Schuhe? Waren Wald reichischen Malers unmittelbar erfah-
shop noch Farbenküchen und statt breite Röcke und pompöse Partys mit und Feld wirklich nur zum Spielen und ren. Doch wie arbeiten Künstler_innen
Traktoren Ochsenkarren gab. Die Kinder festlichen Buffets aus Wachs waren Blumenpflücken da? Gemeinsam ent- eigentlich? Wir werfen einen Blick in
erfahren mehr über fromme Herrscher der letzte Schrei. Eine knifflige Rätsel- decken wir, was hinter den Bildinhalten Klimts Atelier und erkunden auch, was
und fleißige Bauersleute, seltsame rallye macht die Schüler_innen mit der steckt, erforschen den Familienalltag der geheimnisvolle „Sucher“ mit seinen
Tischmanieren und eigenwillige Mode- Bedeutung des Belvedere-Bauherrn von damals und stellen Bezüge zum Gemälden zu tun hat. Anschließend
trends. Kreative Mittelalterfans planen bekannt und vermittelt Basiswissen eigenen Familienleben her. Mit Pastell- fertigen die Schüler_innen Skizzen-
danach eine eigene Burg und setzen über die Zeit des Barock. Anschließend kreiden gestalten die Kinder Collagen bücher für kleine Kunstwerke und per-
sie zeichnerisch um. verwandeln sie schlichte Hefteinbände im Stil von Waldmüller, Danhauser & Co. sönliche Erinnerungen.
in verschnörkselt-blinkende Kunstwerke.
60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
UNTERES BELVEDERE 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) OBERES BELVEDERE OBERES BELVEDERE
4 BEGLEITMATERIAL OBERES BELVEDERE BEGLEITMATERIAL BEGLEITMATERIAL 5
BEGLEITMATERIAL
Belvedere Kunstvermittlung Belvedere Kunstvermittlung
Primarstufe
Primarstufe
BEGLEITMATERIAL FÜR DIE 1. BIS 4. SCHULSTUFE
Mittelalter und Barock, Biedermeier, Jugendstil und
Expressionismus. Woran erkenne ich diese Stilrich-
tungen? Was verrät ein Kunstwerk über die Weltan-
schauung der jeweiligen Epoche? Und welche Themen
faszinieren uns heute noch? Stimmen Sie sich bereits
zu Hause auf Ihren Museumsbesuch ein! Unsere Be-
gleittexte für Pädagog_innen informieren auf kompakte
Weise über die Höhepunkte der österreichischen Kunst-
geschichte, über ihren kulturellen Hintergrund und über
die Absichten prägender Künstler_innen.
Für die Arbeit mit Ihrer Schulklasse steht ein reicher
Fundus an didaktischem Material zur Verfügung. Alters-
gerechte Aufgabenstellungen ermöglichen eine spiele-
6 rische Annäherung an herausragende Werke, schaffen 7
Abwechslung und neue Zugänge in der Auseinander-
setzung mit Kunst. Knifflige Fragestellungen, Ideen für
eigene Bildbetrachtungen und Anleitungen zu kreativem
Gestalten garantieren ein nachhaltiges Museumserleb-
nis und bereichern Ihren Unterricht auch unabhängig
von einem Besuch des Belvedere.
Kostenloser Download unter www.belvedere.at/schule
Belvedere Kunstvermittlung
Helle Köpfchen, bunte Hände. Wien 1955. Trümmer, Träume, Das Haus des Herrn Karl Einmal Bildhauer_in sein
Primarstufe
Primarstufe
Farben sehen und verstehen Topfenstrudel
Als Raumforscher_innen erleben die Die Kinder erkunden die Welt des Wiener
Sonnenweiß, himmelgrau und rosen- Der Krieg der Urgroßeltern – auch in Kinder das Belvedere 21 über Sinnes- Bildhauers Fritz Wotruba: Wie lebte und
schwarz? Ach, du grüne Neune – wie Wien hatte er deutliche Spuren hinter- eindrücke und Gefühle. Architekt Karl arbeitete er? Was ist eine Skulptur? Und
langweilig wäre die Welt doch ohne lassen. Die Stadt war zerstört, Hunger Schwanzer hat das Gebäude vor mehr woran erkennen wir Wotrubas Werke?
Farben! Im Museum begeben wir uns und Sorgen bestimmten den Alltag. als sechzig Jahren geplant. Genutzt Forschergeist ist gefragt, wenn wir
auf eine kunterbunte Bilderreise. Wie lebten Familien damals? Womit wird es heute als Museum. Aber wel- herausfinden wollen, welche Spuren der
Warum stimmen uns manche Farbtöne spielten die Kinder? Auf welche Süßig- che Ideen hätten die Kinder für dieses Künstler in Ton, Gips und Stein hinter-
fröhlich? Mit welchen Tricks brachte keiten haben sie sich gefreut? Und besondere Haus? Wo ist der perfekte lassen hat. Die Kinder werfen einen Blick
Monet seine Bilder zum Leuchten? Wer wer weiß heute noch, was „Hamstern“ Raum zum Spielen? Und wo der perfekte hinter die Kulissen des Künstlerlebens,
war Friedensreich Dunkelbunt Regentag bedeutet oder wozu Lebensmittelkarten Ort, um fröhlich zu sein? Mit pantomimi- schnuppern Atelierluft und können das
Hundertwasser? Anhand von erstaun- gut waren? Gemeinsam blicken wir auf schen Übungen, auf lustigen Umwegen Originalwerkzeug des Künstlers in den
lichen Experimenten entschlüsseln wir die Jahre zwischen 1945 und 1955 zu- und mit Farb- und Tastexperimenten Händen halten. Anschließend werden
das Geheimnis der Farbenlehre und rück. Mit dabei sind Erinnerungsstücke, spüren die Kinder das Museum einmal sie selbst zu Nachwuchsbildhauer_innen
beginnen zu verstehen, was Rot, Grün, die uns die Bedeutung von Staatsver- anders. Im Workshop bemalen sie und fertigen eigene Skulpturen aus Ton.
Gelb und Blau so alles können. Nach- trag und wiedererlangter Freiheit näher- Steckkartons und bauen daraus eigene
wuchskünstler_innen versuchen sich bringen. Im Workshop entsteht ein geniale Gebäude. 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
zuletzt in unterschiedlichen Aquarell- kunstvolles Andenken an die berühmte BELVEDERE 21
techniken. Balkonszene. 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21
8 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 9
OBERES BELVEDERE OBERES BELVEDERE
In der Buchwerkstatt
Woher hat der Buchstabe seinen Namen,
und wie wird aus einzelnen Seiten ein
Buch? In der Buchwerkstatt beschäf-
tigen wir uns mit Schriftzeichen, dem
Buchdruck und der Kunst, ein Buch zu
binden. Die Schüler_innen erkunden das
Belvedere 21 und beschreiben ihr Lieb-
lingskunstwerk in einem Freundschafts-
buch, lösen den Buchstabensalat mithilfe
eines Kochbuchs und hinterlassen lustige
Sprüche in unserem Gästebuch. Im Work-
shop können sie ein eigenes Kunstbuch
gestalten und mit einer selbstgebauten
Motivwalze bedrucken.
90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21
Belvedere Kunstvermittlung Belvedere Kunstvermittlung
SAISONALE ANGEBOTE
Primarstufe
Primarstufe
Von tanzenden Schneeflocken zu Mein Name ist Hase
den ersten duftenden Wiesenblumen.
Junge Blütenknospen, trällernde Vögel
Viel Kunst und noch mehr Selbstge-
und die ersten warmen Sonnenstrahlen:
machtes verkürzen bei unseren Streif-
Wir freuen wir uns auf den Frühling!
zügen durch das Belvedere die Warte-
Ein fröhlicher Museumsspaziergang
zeit auf Weihnachten, Ostern und den
führt vorbei an kostbaren Bildern aus
lang ersehnten Frühlingsbeginn.
alter Zeit. Osterhase, Ostereier, Oster-
feuer – woher kommen diese Bräuche
eigentlich? Im Atelier lassen die Kinder
ihren Ideen freien Lauf und fertigen ein
Sternenstaub und Lichterglanz
besonderes Ostergeschenk.
Wenn goldene Bilder besonders hell
leuchten und exotische Düfte unsere 90 MIN (MIT WORKSHOP)
Nasen kitzeln, ist der 24. Dezember UNTERES BELVEDERE
nicht mehr weit. Ochs und Esel, Schafe,
Hirten und Engel begleiten unsere
Das große Frühlingserwachen
Suche nach dem Ursprung des Weih-
10 nachtsfests. Welche Traditionen kennen Zu Ostern feiern wir das Erwachen in 11
wir heute noch? Aus hauchdünnem Kunst und Natur. Gemeinsam machen
Blattgold, edlem Papier und ein wenig wir uns auf die Suche nach frischen
Sternenstaub zaubern wir glänzenden Farben, eindrucksvollen Formen und
Festtagsschmuck. frühlingshaften Motiven. Welches Grün
streckt sich als Erstes aus der Erde?
90 MIN (MIT WORKSHOP) Und kann man mit Sonnenlicht Kunst
UNTERES BELVEDERE machen? Die Kinder lassen sich von
Naturformen inspirieren und werden
selbst kreativ.
Schenk ein Lächeln!
Wir setzen auf ein Funkeln in den Augen 90 MIN (MIT WORKSHOP)
und ein strahlendes Lächeln vor der BELVEDERE 21
Kamera! In einem Schnellkurs lernen die
Schüler_innen den Umgang mit origina-
len Polaroid-Kameras und machen ein-
zigartige Schnappschüsse voneinander.
Anschließend gestalten sie den perfek-
ten Rahmen für die Sofortbilder.
90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21
Belvedere Kunstvermittlung
SPRACHFÖRDERUNG DEUTSCH UND INTERKULTURELLES LERNEN
Primarstufe
Primarstufe
Bilder sagen mehr als tausend Worte. Ich beschreibe meine Welt,
Und wenn wir über Kunst sprechen, wie sie mir gefällt
dann bleiben mit den Bildern auch
Sprachenvielfalt ist ein kostbarer Schatz
viele Wörter im Kopf. Anhand von
und wiegt mehr als alles Gold auf unse-
abwechslungsreichen Übungen berei-
rer Erde. Im Rahmen einer spannenden
chern und aktivieren wir im Rahmen
Kunstexpedition entdecken die Kinder
dieser Programme auf spielerische
den Reichtum der Sprache. Welche
Art unseren Wortschatz. Sprachinten-
Gegensätze lassen sich in Klimts Kuss
sive Situationen wecken die Freude
finden? Was haben Bewegungsverben
am Dialog und stehen im Zeichen
mit Monets paradiesischem Garten zu
eines positiven Umgangs mit Mehr-
tun? Ganz gleich ob Deutsch als Erst-
sprachigkeit. Ganzheitlich gedacht,
oder als Zweitsprache: Unsere Kunst-
berücksichtigen die Aktivitäten auch
spiele ermutigen alle, sich mit Wort und
die sensorische, motorische, soziale,
Schrift zu beschäftigen. Im Praxisteil
emotionale und kognitive Entwicklung
befüllen die Schüler_innen eine Truhe
der Kinder.
mit persönlichen Schätzen.
12 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 13
2. – 4. SCHULSTUFE
Schau mal, wer da spricht
OBERES BELVEDERE
Aufgepasst – mit unserem munteren
Kakadu ist Deutschlernen kinderleicht!
Auf der Suche nach neuen Wörtern flie-
gen wir durch das Schloss und begegnen
allerhand Farben, Formen, Früchten und
Lieblingsspeisen. Handlungsorientierte
Fühlstationen und didaktisch fein ab-
BEGLEITMATERIAL
gestimmte Aufgabenstellungen fördern
das Hörverstehen und helfen, den Wort- Als Ergänzung zu den Programmen
schatz zu festigen. Mit Fantasie, Krea- im Belvedere finden Sie online umfang-
tivität und flauschigen Federn schenken reiches Material für Wiederholungs-
die Schüler_innen ihrem eigenen Kakadu einheiten in Ihrem Unterricht. Wir
dann ein prächtig buntes Kleid. empfehlen, die Übungen erst nach
dem Museumsbesuch einzusetzen.
60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
1. SCHULSTUFE Kostenloser Download unter
OBERES BELVEDERE www.belvedere.at/schule
Belvedere Kunstvermittlung
FOTOGRAFIE
Primarstufe
Primarstufe
Als „Digital Natives“ bezeichnet man Polaroid: Bitte schütteln!
die junge Generation, die in der digi-
Im Belvedere 21 begeben sich die Kinder
talen Welt aufgewachsen ist. Wir zei-
auf eine fotografische Spurensuche.
gen den Nachwuchsfotograf_innen
Wir sprechen über das allererste Foto
von heute die spannenden analogen
der Geschichte und erkunden, was
Alternativen zur Bilderflut. Die Schü-
und womit Künstler_innen heute foto-
ler_innen werfen einen Blick auf die
grafieren. In einem Schnellkurs lernen
Geschichte der Fotografie, auf Er-
die Schüler_innen den Umgang mit
findungen und Mythen rund um das
originalen Polaroid-Kameras aus den
Medium, bevor sie alte Techniken neu
1990er-Jahren: Wie bedient man Sucher,
entdecken.
Blitzlicht, Auslöser & Co.? Und sollen
wir unser Sofortbild tatsächlich schüt-
teln? Die Schüler_innen machen lustige
Schnappschüsse und bearbeiten die
Zeichnen mit Licht
Fotos mit kreativen Techniken nach.
Fotografie ist etwas Magisches. Man
braucht keinen Pinsel oder Stift und 90 MIN (MIT WORKSHOP)
14 kann trotzdem die Welt abbilden. Wie BELVEDERE 21 15
das funktioniert? Mit Licht! Die Schü-
ler_innen machen eine Zeitreise durch
die Geschichte der Fotografie, unter-
suchen das Phänomen Fotografie in
ihrem Alltag und erkunden dann, wie
junge Künstler_innen heute mit ana-
loger oder digitaler Fotografie arbeiten.
Nach Licht- und Schattenexperimenten
gestalten und belichten die Kinder in
der Dunkelkammer eigene Fotogramme
und üben die Basics der Fotoausarbei-
tung: entwickeln, stoppen und fixieren.
90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21
Belvedere KunstvermittlungWIE KUNSTWERKE GEMACHT WERDEN
Primarstufe
Primarstufe
Uralte Heiligenbilder oder die golde- Gustav Klimt. Gold küsst Gemälde
nen Gemälde von Gustav Klimt kennen
Ist alles Gold, was glänzt? Was ist
viele. Wie sah es aber bei den Künst-
Gold wert? Solange wir denken können,
lern aus, als sie ihre Werke malten?
verführt das edle Metall die Welt. Auch
Unter dem Motto „Wieso, weshalb,
Gustav Klimt brachte seinen Stil mit
warum?“ werfen wir einen Blick hinter
strahlendem Gold und blinkenden
die Kulissen. Unsere Workshops zeigen
Formen zur Meisterschaft. Vor Klimts
den Kindern, woraus Farben bestehen
bekanntesten Werken erforschen wir
und wie funkelndes Gold auf die Lein-
Vergoldungstechniken und fragen nach
wand kam. Jahrhundertealtes Wissen
der Bedeutung des Goldes im Bild. Eine
und raffinierte Techniken können hier
richtige Detektivarbeit – und zugleich
erlernt und ausprobiert werden.
der ideale Anlass, um das Atelier von
Österreichs berühmtestem Künstler
zum Leben zu erwecken. Anschließend
sind die Schüler_innen an der Reihe,
Vom Baum zum Bild. Maltechniken
wenn sie ihre Werkstücke mit einem
im Mittelalter
Materialmix aus Farben und hauchdün-
16 Schaut euch unsere ältesten Bilder ge- nem Blattgold verzieren. 17
nau an: Das Mittelalter war ein richtiges
Farbspektakel! Wie aber wurden Farben 120 MIN (MIT WORKSHOP)
in einer Zeit hergestellt, als es noch kei- OBERES BELVEDERE
ne Malkästen zu kaufen gab? Diese Tour
führt mitten hinein in dampfende mittel-
alterliche Farbenküchen. Was haben
kostbare Steine mit der Farbe Blau oder
graue Läuse mit Rot zu tun? Wozu dien-
ten Eier, Leim und Öl? Wir riechen und
fühlen unterschiedliche Materialien und
entdecken unter den Malschichten, was
sonst nicht sichtbar ist. Im Atelier wird
gerührt, gemischt und gemalt – nach den
streng geheimen Rezepten von damals.
120 MIN (MIT WORKSHOP)
UNTERES BELVEDERE
Belvedere KunstvermittlungSEKUNDARSTUFE I DAUER / VERANSTALTUNGSORT / DOWNLOAD
Sekundarstufe I
SEKUNDARSTUFE I
KUNST IST EIN WERKZEUG.
Ganz gleich ob von gestern oder von heute: Kunst geht
alle etwas an. Sie bietet Raum für neue Erfahrungen
und eröffnet neue Horizonte. Sie inspiriert und pro-
voziert, fördert die Teilhabe am kulturellen Erbe und
hilft, die Gegenwart besser zu verstehen.
Die Vermittlungsprogramme für die Sekundarstufe I
arbeiten mit genau diesen Qualitäten. Sie begleiten
die Annäherung an die Objekte, aktivieren den Aus-
tausch über Wissenswertes und ermuntern die Schü-
ler_innen, mitzureden und mitzugestalten. Wie nehme
ich das Gesehene wahr? Was denke ich über die Kunst-
werke? Und haben die Objekte auch etwas mit mir
18 selbst zu tun? 19
Inhaltlich führt das Angebot durch die Themenbereiche
Kunst, Kultur und Geschichte. Wir beschäftigen uns
mit männlichen und weiblichen Rollenbildern, werfen
einen Blick in Malateliers und suchen nach dem „roten
Faden“, der sich durch acht Jahrhunderte bis ins Heute
zieht. Nicht Daten und Fakten sind dabei gefragt, son-
dern das eigene Entdecken und Erforschen. Nicht Per-
fektion, sondern der Mut zum Handeln und zur Kreati-
vität. Denn: Jede/r von uns hat besondere Talente!
Belvedere KunstvermittlungMittelalter trifft Neuzeit Ein Schloss (ba)rockt!
Sekundarstufe I
Sekundarstufe I
Bahnbrechende Erfindungen, Ent- Chaos und Ordnung, Lebenslust und
deckungsreisen und der aufkeimende Frömmigkeit, Elend und Prunk. Das
Humanismus brachten im 15. Jahr- 18. Jahrhundert war voller Widersprüche.
hundert das mittelalterliche Weltbild Und Prinz Eugen? Als barocker Superstar
ins Wanken. Merkten die Menschen prägte er die Epoche in Österreich wie
damals, wie dramatisch sich ihr Den- kaum jemand sonst. Was waren die Mei-
ken, Fühlen und Handeln veränderte? lensteine seiner beispiellosen Karriere?
Welchen Einfluss hatte der Mentalitäts- Wie brachte der Soldat, Kunstfreund
wandel auf ihr künstlerisches Schaffen? und Multimillionär seine Position zum
Kostbare Tafelbilder veranschaulichen Ausdruck? Welche Spielregeln bestimm-
den gesellschaftlichen und kulturellen ten das Leben von Arm und Reich? Die
Umbruch und führen uns schließlich zu Tour bietet Gelegenheit, vorhandenes
der Frage: Wie präsent ist das Mittel- Wissen über den exzentrischen Bauherrn
alter eigentlich heute noch? Im Work- und seine Zeit nachhaltig zu vertiefen.
shop greifen die Schüler_innen zu Feder Danach halten die Schüler_innen ihre
und Tinte und kombinieren Kalligrafi- eigene Prinz-Eugen-Interpretation in
sches mit aktuellen Botschaften. Aquarelltechnik fest.
60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
20 UNTERES BELVEDERE OBERES BELVEDERE 21
Belvedere KunstvermittlungTatort Biedermeier Junge Rebellen. Klimt, Schiele, 1918 – 39. Extreme Kunst in extremen Wien 1955. Von Krisen und Kreativität
Sekundarstufe I
Sekundarstufe I
Kokoschka Zeiten
Wohnen möchte man da. Spazieren Zehn lange Jahre hatte man um ihn
gehen und leben – in dieser schlichten Sie wollten provozieren, schockieren Kriegserfahrungen und Wohnungsnot, gefeilscht. Am 15. Mai 1955 war es
Gediegenheit, in sonnigen Landschaften und anders sein als alles davor: Als Jazzmusik und technische Quanten- dann endlich so weit. Mit den Worten
und in solch harmonischen Familien. junge Rebellen schufen Gustav Klimt, sprünge – das Leben der Menschen in „Österreich ist frei!“ verkündete Leopold
Von den Bildern des Biedermeier geht Egon Schiele und Oskar Kokoschka in den 1920er- und 1930er-Jahren schwank- Figl die Unterzeichnung des Österrei-
keine Hektik aus, kein Konflikt, alles Wien um 1900 Kompositionen, die die te zwischen Verzweiflung und Hoffnung. chischen Staatsvertrags. Am Original-
wirkt sehr angenehm. Aber war das Kunstwelt gehörig auf den Kopf stell- Inmitten der gesellschaftlichen und schauplatz begegnen die Schüler_innen
Leben im System Metternich wirklich ten. Gemeinsam tauchen wir in dieses politischen Umbrüche der Zwischen- historischen Fotografien, Dokumenten
so malerisch? Als Undercover-Journa- Laboratorium der Moderne ein. Mittels kriegszeit fanden Künstler_innen zu und Kunstwerken, die von Krieg und
list_innen decken die Schüler_innen Transferaufgaben erforschen die radikal neuen Ausdrucksformen. Mit Wiederaufbau, von politischen Span-
auf, was in den Gemälden nicht sicht- Schüler_innen Werk und Wirkung der den Schüler_innen diskutieren wir daher nungen und persönlichen Schicksalen
bar ist. Mit einem Blick auf die Gegen- berühmten Maler und finden heraus, schräge und schrille oder kühle und erzählen. Ausgehend davon fragen
wart werden auch die Gefahren von mit welchen künstlerischen Mitteln sachliche Werke. Im Atelier wählen die wir zuletzt, was die junge Generation
totaler Kontrolle, Unterdrückung und Empfindungen wie Glück, Verzweiflung Jugendlichen dann aus einem reichen heute mit der Aussage „Typisch öster-
Zensur diskutiert. In Schwarz auf Weiß und Angst dargestellt wurden. Im Atelier Materialpool, um begrifflichen Gegen- reichisch!“ verbindet. Im Workshop
stellen die Jugendlichen im Anschluss entstehen dekorativ geschwungene sätzen eine individuelle Form zu geben. besteht die Möglichkeit, erarbeitete
einen biedermeierlich inspirierten Ornamente und expressiv überzeichnete Gedanken und Ideen als Collage fest-
Scherenschnitt her. Formen auf Papier. 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) zuhalten.
OBERES BELVEDERE
22 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 23
OBERES BELVEDERE OBERES BELVEDERE OBERES BELVEDERE
Belvedere Kunstvermittlung Belvedere KunstvermittlungDas lebendige Haus Wotruba hautnah
Sekundarstufe I
Sekundarstufe I
Ob als preisgekrönter EXPO-Pavillon Die Schüler_innen betrachten Fritz
in Brüssel oder als Kunstmuseum in Wotrubas berühmte Menschenbilder
Wien, das heutige Belvedere 21 wird aus Gips, Stein und Bronze. Wie lassen
seit jeher von Interessierten, Kunst- sich unterschiedliche Bildhauertech-
begeisterten und Kreativen belebt. niken erkennen? Und was verbirgt sich
Menschen können Räume und Plätze hinter den Begriffen Relief, Plastik und
lebendig machen. Architektur wiederum Torso? Mittels handgeschriebener Briefe,
prägt unsere Art zu fühlen, zu gehen Künstlerzeichnungen, originaler Werk-
und zu handeln. Die Schüler_innen zeuge und der Skulpturen erforschen die
beschäftigen sich im Belvedere 21 mit Schüler_innen Leben, Werk und Wirkung
Raumerfahrungen, mit Distanzen und des bedeutenden Wiener Bildhauers.
Barrieren. In einer Performance machen Im Workshop skizzieren die Nachwuchs-
sie nach dem Beispiel von VALIE EXPORT künstler_innen Wotrubas Entwürfe und
oder Erwin Wurm den eigenen Körper entwickeln Ideen für eigene Figuren.
zum Kunstwerk und fügen sich in den
Raum ein. 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21
60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) BEGLEITMATERIAL
BELVEDERE 21
24 BEGLEITMATERIAL 25
Buchstäblich betrachtet
Einiges vermitteln uns Kunstwerke auf
den ersten Blick, für manche Inhalte
muss man tiefer graben. Die Buchstaben
des Alphabets dienen den Schüler_innen
dazu, zeitgenössische Kunst genauer zu
betrachten und formale oder inhaltliche
Verbindungen zwischen Schriftzeichen
und Werken herzustellen. Über die freien
Assoziationen lernen die Schüler_innen,
Kunstwerke auf unterschiedlichen Ebe-
nen zu lesen. Im Anschluss stellen sie
Leporellos her und gestalten das Cover
mit dem TetraPak-Druckverfahren.
90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21
Belvedere KunstvermittlungSPRACHFÖRDERUNG DEUTSCH UND INTERKULTURELLES LERNEN
Sekundarstufe I
Sekundarstufe I
Das Belvedere zeigt eine Vielzahl von Wörterjagd
alltagsnahen Gemälden, die auch
Vom Adjektiv-Brainstorming über die
ohne perfekte Sprachkenntnisse gut
Arbeit mit Sprechrekordern bis zur Be-
verständlich sind. Spracherwerbs-
deutung von Farbe – bei unserer turbu-
prozesse zu unterstützen und einen
lenten Wörterjagd kommt niemand
Raum für offenes Lernen zu schaffen
zu kurz! Die Werke aus der Daueraus-
sind die Ziele des folgenden An-
stellung liefern immer wieder neue
gebots. Was erkennen wir in den
Impulse für spielerische Aktionen zur
Bildern? Verbinden wir damit eigene
Wortschatzerweiterung im deskriptiven
Erinnerungen? Entdecken, Einander-
Sprachfeld. Durch die gemeinsame Bild-
Zuhören und gemeinsames Wieder-
betrachtung erleben die Schüler_innen
holen sind hier gefragt. Gleichzeitig
die deutsche Sprache als Möglichkeit,
lädt die Beschäftigung mit Kunst alle
eigene Ideen und Gedanken mitzuteilen.
Schüler_innen zur kulturellen Teilhabe
Nicht das Korrigieren von Fehlern, son-
ein. Denn: Wo ließe sich der Zeitgeist
dern das Erproben von Sprache und der
von gestern und heute besser erfas-
Mut zum aktiven Miteinander sind die
sen als im Museum?
Bausteine des gesamten Programms.
26 27
60 MIN
OBERES BELVEDERE
Belvedere KunstvermittlungFOTOGRAFIE WIE KUNSTWERKE GEMACHT WERDEN
Sekundarstufe I
Sekundarstufe I
Fotos sind zu einem wichtigen Kom- Polaroid. Wie schnell ist sofort? Kunstwerke erzählen Geschichten. Gustav Klimt. Ein Kuss aus Gold
munikations- und Ausdrucksmittel Neben den Bildthemen spielen auch die
Wir befinden uns in einer für die Foto- Gold steht für Schönheit, Reinheit, Licht
geworden. Welche Rolle spielt das Malmittel und die Techniken eine wich-
grafie außergewöhnlichen Zeit. Tag- und Himmel. Seine Seltenheit macht es
fotografische Bild in unserem Alltag? tige Rolle für ihre Deutung. Was sagt
täglich verarbeiten wir eine Bilderflut, wertvoll, sein Glanz ist verführerisch.
Und sind wir nicht alle auch Foto- ein strahlender Blauton über den be-
von der wir nur noch einen Bruch- Auch Gustav Klimt entdeckt um 1900
graf_innen? Bei den Fotoworkshops ginnenden Welthandel im Mittelalter
teil bewusst wahrnehmen können. die legendäre Wirkung des Edelmetalls.
im Belvedere 21 dreht sich alles um aus? Welche verborgenen Botschaften
Höchste Zeit, sich gezielt mit dem Er schenkt seinen gemalten Damen
die Macht des Bildes, das Medium stecken hinter der Verwendung von
beliebten Medium auseinanderzu- funkelnden Schmuck, bekleidet Lieben-
Fotografie in der zeitgenössischen echtem Gold? Und was ist an Giftgrün
setzen! Im Belvedere 21 erkunden wir de mit Goldornamenten und lässt den
Kunst und das kreative Experimentie- eigentlich giftig? Gemeinsam nehmen
die Fotografie anhand von Beispielen berühmtesten Kuss der Welt für alle
ren mit analogen Fototechniken. wir die Materialien in den Malateliers
zeitgenössischer Kunst. Wie formulieren Ewigkeit strahlen. Anhand von Klimts
unter die Lupe und schärfen den Blick
Künstler_innen ihre Ideen und Anlie- Gemälden machen wir die Schüler_innen
für das Hintergründige.
gen mittels fotografischer Bilder? Die mit der kulturgeschichtlichen Bedeutung
Schüler_innen müssen sich Motiv und und der Verarbeitung von Gold vertraut.
Crashkurs Dunkelkammer
Perspektive genau überlegen, bevor sie Im Atelier lernen sie dann den richtigen
Fotografie ist beliebt. Fotografie ist auf den Auslöser der Polaroid-Kamera Umgang mit Blattgold, Goldfarbe & Co.
Holztafeln in Multicolor.
vielfältig, nicht nur schwarz-weiß oder drücken und einzigartige Sofortbilder
Maltechniken des Mittelalters
28 in Farbe, digital oder analog. Fotografie entstehen lassen. 120 MIN (MIT WORKSHOP) 29
ist mächtig, unter anderem hilft sie uns, Das künstlerische Erbe des Mittelalters OBERES BELVEDERE
Erinnerungen zu bewahren und Infor- 90 MIN (MIT WORKSHOP) präsentiert sich auch nach Hunderten
mationen zu verbreiten. In der Dunkel- BELVEDERE 21 von Jahren noch leuchtend bunt. Doch
kammer ist sie vor allem magisch, wenn wie kamen die Farben ins Bild? Warum
wir Unsichtbares belichten und über spielten Länder wie Afghanistan oder
der Entwicklerwanne warten, bis das Indien für ihre Gewinnung eine ent-
Bild erscheint. Wir beschäftigen uns scheidende Rolle? Womit verdienten
mit den vielen Aspekten des Mediums „Schwarz-, Bunt- und Schönfärber“ ihr
und finden heraus, wie zeitgenössische Geld? In diesem Workshop zeigen wir
Künstler_innen Fotografie einsetzen. den Schüler_innen die aufwendige Her-
Im Workshop lernen die Schüler_innen stellung und Verarbeitung von Farben,
anhand von Fotogrammen die Basics Bildträgern und Bindemitteln. Im An-
der Arbeit in der Dunkelkammer kennen. schluss experimentieren sie selbst mit
Pigmenten und altmeisterlichen Kunst-
90 MIN (MIT WORKSHOP) techniken.
BELVEDERE 21
120 MIN (MIT WORKSHOP)
UNTERES BELVEDERE
Belvedere Kunstvermittlung Belvedere KunstvermittlungGENDERSENSIBLE KUNSTBETRACHTUNGEN
Sekundarstufe I
Sekundarstufe I
Nach wie vor bestimmen Schubladen- Bilder im Kopf
denken und geschlechterspezifische
Mädchen sind launische Zicken, Bur-
Vorurteile die Einstellung vieler Men-
schen unverbesserliche Machos? Die
schen. Was ist typisch weiblich? Und
Gleichberechtigung von Mann und Frau
was vermeintlich männlich? Gruppen-
gilt als maßgeblicher Pfeiler unserer
dynamische Aktivitäten und kritische
Gesellschaft. Doch leben wir den Ruf
Bildbetrachtungen zielen darauf ab,
nach Gleichstellung wirklich? Ertappen
Klischees infrage zu stellen, Konflik-
wir uns nicht fast jeden Tag dabei,
ten vorzubeugen und jungen Men-
Menschen aufgrund ihres Geschlechts
schen den direkten Zusammenhang
bestimmte Stärken oder Schwächen
zwischen Geschlechtergerechtigkeit
zuzuschreiben? Vor ausgewählten Ge-
und Demokratie näherzubringen.
mälden sprechen wir über das Wesen
von historischen und aktuellen Rollen-
bildern. Die Schüler_innen hinterfragen
ihr eigenes Verständnis von Weiblichkeit
und Männlichkeit, um schließlich durch
tableaux vivants vollkommen neue Sicht-
30 weisen zu wagen. 31
120 MIN
OBERES BELVEDERE
BEGLEITMATERIAL
Belvedere KunstvermittlungSEKUNDARSTUFE II DAUER / VERANSTALTUNGSORT / DOWNLOAD / SONDERTARIF
Sekundarstufe II
SEKUNDARSTUFE II
KUNST IST EINE PERSPEKTIVE.
Kunstwerke können nicht ohne ihren gesellschaftlichen
Kontext gesehen werden. Wann ist das Werk entstan-
den? Wie wurde es früher gelesen, was sagt es uns
heute? Auch wer Kunst macht oder in Auftrag gibt,
verfolgt damit bestimmte Ziele und Absichten.
Um Kunstwerke zu verstehen, reicht es daher nicht
aus, sie genau anzusehen, man muss auch einiges
wissen. Die Arbeit mit den Originalen im Museum
bietet Vermittlung und Kompetenzförderung auf
unterschiedlichen Ebenen. Einerseits setzen sich die
Schüler_innen mit neuen Themen auseinander und ver-
tiefen gezielt Inhalte. Andererseits wirft Kunst Fragen
32 auch immer zurück, fordert von uns Selbstreflexion 33
und Haltung ein.
Unsere Vermittlungsprogramme für Schüler_innen
der Sekundarstufe II motivieren die Jugendlichen
dazu, kooperativ zu handeln, kreativ zu denken und
sich selbst eine Meinung zu bilden. Gendersensible
Kunstbetrachtungen leisten einen Beitrag zur Ge-
schlechtergleichstellung. Trainings zur nonverbalen
Kommunikation fördern die Selbstkompetenz junger
Berufseinsteiger_innen. Unsere Workshops setzen
Impulse für das eigene künstlerische Gestalten, unter-
stützen vorwissenschaftliches Arbeiten, lassen Frei-
raum für kreative Ideen und große Zukunftsvisionen.
Belvedere KunstvermittlungSupermacht Kirche? PR im Mittelalter Barockes Welttheater Wien um 1900. Aufbruch in Kunst 1918 – 38. Malen gegen die Zeit
Sekundarstufe II
Sekundarstufe II
und Gesellschaft
Strategische Kommunikation und PR im Luxus! Pracht! Und Drama! Der Barock Große Migrationsbewegungen, Meinungs-
Mittelalter? Was auf den ersten Blick ist das Hollywood von gestern. Man Wien, am Vorabend des Ersten Weltkrie- mache durch Massenmedien, Tendenzen
widersinnig erscheint, war tatsächlich liebte exzessive Feste, perfekte Manie- ges. Das geistige und kulturelle Zentrum zur Spaltung der Gesellschaft: Einige der
eine gängige Praxis, die im 15. Jahr- ren und überwältigende special effects. des Vielvölkerstaates ist ein Schmelz- Themen und Probleme, die die Menschen
hundert vor allem die Kirche geschickt Bei dieser Tour erforschen wir, was das tiegel unterschiedlichster Ethnien und in der Zwischenkriegszeit beschäftigten,
für sich zu nutzen wusste. Originale Belvedere und seine Ausstattung über Weltanschauungen. Bahnbrechend erscheinen uns heute erstaunlich aktuell.
Tafelbilder, eingehende Werkanalysen das Lebensgefühl der Epoche, Prinz neue Ansätze in Kunst, Literatur und Die „Roaring Twenties“ waren aber auch
und schriftliche Quellen vermitteln den Eugens Karriere und den Absolutismus Philosophie prägen die Zeit, Strömun- von starken Frauen, radikal neuen Kunst-
Schüler_innen umfassende Einblicke in erzählen. Doch wie barock sind wir gen und Gegenströmungen beflügeln strömungen und großen Hoffnungen
das vielgestaltige Zusammenspiel von heute? Was haben Neujahrskonzert, und bekämpfen einander. Anhand der auf eine bessere Zukunft geprägt. Vor
Kirche, Kunst und Gesellschaft. Wir fra- WhatsApp oder Instagram mit dem Sinn Werke von Klimt, Schiele und Kokoschka Bildern von Erika Giovanna Klien, Oskar
gen nach Sponsoren, Kernbotschaften für Glamour und Selbstinszenierung von vergleichen die Schüler_innen Darstel- Laske und Greta Freist diskutieren wir
und Zielgruppen der Vergangenheit. Im damals zu tun? „It’s showtime!“ heißt lungsformen von Jugendstil und Expres- künstlerische Strategien und persönliche
Workshop entwickeln die Jugendlichen es abschließend auch im Atelier, wo mit sionismus, Mann und Frau, Kunst und Schicksale. Im Atelier finden die Schü-
eigene Claims und Tools zu Vermark- viel Bling-Bling schillernde Selbstpor- Natur sowie Schönheit und Hässlichkeit. ler_innen dann das geeignete Material,
tungszwecken. träts skizziert werden. Im praktischen Teil bringen sie diese um Zukunftswünschen und -sorgen eine
Themen auf den Punkt und finden ihre sichtbare Gestalt zu verleihen.
60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) eigene Linie.
UNTERES BELVEDERE OBERES BELVEDERE 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
34 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) OBERES BELVEDERE 35
OBERES BELVEDERE
Lokalaugenschein im Biedermeier
Amerling, Danhauser und Waldmüller
vermitteln in ihren Gemälden vorder-
gründig ein idyllisches Bild des Vormärz.
Doch was hatte den Hang zu Cocooning
und Behaglichkeit überhaupt ausgelöst?
Wie passen unbarmherzige Spitzel-
methoden zu Höhenflügen in Kunst,
Kultur und Handwerk? Geschichtliches
und aktuelle Werbesujets regen die
Schüler_innen an, über den Wert der
Freiheit nachzudenken. Im Workshop
entstehen Neuinterpretationen von
biedermeierlichen Scherenschnitten.
60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
OBERES BELVEDERE
Belvedere Kunstvermittlung Belvedere KunstvermittlungKunst und Knete Balkon und Brücke. Staatsvertrag
Sekundarstufe II
Sekundarstufe II
1955
Gustav Klimts Kuss ist in den letzten
Jahrzehnten zu einem Mythos geworden. Die heile Welt der Nachkriegsfilme,
Der globale Hype beschert dem Gemälde die Waldheim-Affäre, der Fall des
Pilgerströme von Kunstinteressierten Eisernen Vorhangs. Was hat das heute
und lässt zugleich den Handel mit Mer- noch mit uns zu tun? Gemeinsam mit
chandising-Produkten boomen. Warum den Jugendlichen begeben wir uns an
ist gerade ein goldenes Liebespaar so einen Ort, der Geschichte schrieb. Vor
erfolgreich? Wie wird ein/e Künstler_in dem Balkon des Oberen Belvedere fra-
zur Marke? Und welche Rolle spielt gen wir danach, was eigentlich gemeint
kollektives Verhalten dabei? Im Span- war, als Leopold Figl am 15. Mai 1955
nungsfeld zwischen Konsum, Kitsch und verkündete: „Österreich ist frei!“ Wir
Kultur untersuchen die Schüler_innen das diskutieren die Rolle Österreichs – in der
breite Bedeutungsspektrum von Kunst – Weltpolitik und in persönlichen Biogra-
aus dem Blickwinkel von Sammler_innen, fien. Und wir beleuchten die Bedeutung
Museumsfachleuten und Tourismus- von Bildern und deren Inszenierung.
manager_innen. Im Atelier designen die „Typisch österreichisch!“ ist dann das
Jugendlichen dann ein App-Icon à la Motto der Collage, die die Schüler_innen
Gustav Klimt. im abschließenden Workshop erarbeiten.
36 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP) 37
OBERES BELVEDERE OBERES BELVEDERE
Belvedere KunstvermittlungArchitektur. Ohne Limit Wotruba. Zwischen den Zeiten
Sekundarstufe II
Sekundarstufe II
„Architektur muss schweben“, so Karl 1907 geboren, erlebte Fritz Wotruba alle
Schwanzer (1918–75), einer der bedeu- wichtigen zeitgeschichtlichen Ereignisse
tendsten Architekt_innen Österreichs. In des 20. Jahrhunderts. Mit viel Elan en-
seinen Bauprojekten – wie dem heutigen gagierte er sich nach dem Zweiten Welt-
Belvedere 21 – bewies er Mut zu Visionä- krieg für den kulturellen Wiederaufbau
rem und realisierte architekturhistorische Österreichs. Aber wer war die eigensin-
Meilensteine. Anhand der Graphic Novel nige und starke Künstlerpersönlichkeit
Schwanzer – Architekt aus Leidenschaft Fritz Wotruba wirklich? Und wie lassen
vergleichen die Schüler_innen seine sich Spuren der Geschichte an seinen
Pläne mit den aktuellen städtebaulichen Skulpturen und Plastiken ablesen? An-
Entwicklungen im Quartier Belvedere. hand von privaten Schriftstücken des
In einem Comicstrip illustrieren sie Bildhauers, Fotografien und Entwürfen
anschließend eigene Zukunftsvisionen. erforschen die Schüler_innen Wotrubas
Leben und Werk.
60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21 60 ODER 90 MIN (MIT WORKSHOP)
BEGLEITMATERIAL BELVEDERE 21
BEGLEITMATERIAL
38 39
Seitenweise Kunst
Die Leinwand ist wohl der bekannteste
und klassischste Träger von Kunstwer-
ken. Für die zeitgenössische Kunst ist
sie zwar immer noch relevant, doch nur
als Teil einer bemerkenswerten Material-
und Medienvielfalt. Wie steht es dabei
mit dem Buch? Welche Rolle spielt es im
Kontext Museum, und welchen Stellen-
wert hat das Künstlerbuch? Von Schrift-
bildern bis zum Buch als Kunstform – die
Schüler_innen beschäftigen sich mit
einer breiten Palette bibliophiler Themen
und üben sich in unterschiedlichen Tech-
niken des Buchbindens.
90 MIN (MIT WORKSHOP)
BELVEDERE 21
Belvedere KunstvermittlungFOTOGRAFIE WIE KUNSTWERKE GEMACHT WERDEN
Sekundarstufe II
Sekundarstufe II
Unser Fokus liegt auf der Anwendung Polaroid. Das originelle Original Bis zum 19. Jahrhundert war die Her- Gustav Klimt. Golden ladies,
analoger Fototechniken, die nicht nur stellung von Farben eine komplizierte golden love
Unzählige Male am Tag sind wir mit
in der Kunst ein Revival erfahren. Der Prozedur. Man verarbeitete Grundstof-
Fotos konfrontiert. Die meisten sehen Gustav Klimt war nicht der erste Künstler,
Schnelllebigkeit und der Bilderflut des fe aus der Natur – Mineralien, Pflanzen,
wir nur beiläufig, andere verwenden der Gold wirkungsvoll in Szene gesetzt
Alltags begegnen wir mit der Magie aber auch giftiges Blei oder Grünspan.
wir, viele machen wir auch selbst. hat. Doch sind es gerade seine Gemälde,
des Unikats und Zeit für den foto- Für manche davon müsste man noch
Doch gibt es auch Bilder, die uns nach- die dank ihrer goldenen Aura Weltruhm
grafischen Prozess. Im Belvedere 21 heute um die halbe Welt reisen, um
haltig prägen? Und was hat es mit erlangt haben. Damals wie heute faszi-
spüren die Schüler_innen dem Einsatz ihre Herkunftsorte zu finden. Vor Tafel-
der Aura des Originals auf sich? Im niert die Strahlkraft des Goldes. Schon
der Fotografie in der zeitgenössischen bildern des Mittelalters und Klimts
Belvedere 21 beschäftigen wir uns früh wollte der Mensch es ins Jenseits
Kunst nach. Sie experimentieren in der goldenen Gemälden widmen sich die
mit den fotografischen Bildern zeitge- mitnehmen, zahllose Kriege wurden
Dunkelkammer oder verewigen eigene Schüler_innen dem Materiellen in der
nössischer Künstler_innen sowie mit für das Edelmetall geführt und ganze
Bildideen auf Polaroid-Fotos. Kunst. Das Interesse gilt insbesondere
der Geschichte und der Technik des Kontinente erobert. Der Workshop gibt
der sozialen und ökonomischen Bedeu-
Sofortbilds. Mit originalen Polaroid- einen kulturgeschichtlichen, spirituel-
tung der gewählten Malmittel.
Kameras aus den 1990er-Jahren len und kommerziellen Überblick über
machen die Schüler_innen originelle das Thema Gold. Dabei beschäftigen
Experiment Dunkelkammer
Schnappschüsse im Museum. sich die Jugendlichen auch mit Klimts
Die Fotografie hat sich längst in der Materialexperimenten und lassen sich
Wirtschaftsfaktor, Stigma und
40 Kunstwelt etabliert. Zeitgenössische 90 MIN (MIT WORKSHOP) inspirieren – um später im Atelier ihre 41
Corporate Identity. Farben im
Künstler_innen arbeiten mit dem digi- BELVEDERE 21 eigenen Werkstücke zu vergolden.
Mittelalter
talen Bild, kehren aber auch zu alten
analogen Techniken zurück. Wir finden Schon im Mittelalter war der Transport 120 MIN (MIT WORKSHOP)
heraus, wie sie Fotografie anwenden wertvoller Rohstoffe zur Farbherstellung OBERES BELVEDERE
und einsetzen. Die Schüler_innen wagen global organisiert. Bestimmte Farben
sich dann selbst an ein Experiment: Mit wurden in Gold aufgewogen, sie waren
welchen Werkzeugen und Chemikalien ein Privileg des Adels oder dienten
arbeitet man in der Dunkelkammer? dazu, angeblich zweifelhafte Gruppen
Wie viel Zeit benötigt ein Bild? Und wie von Menschen aus der Gesellschaft
viele kreative Möglichkeiten bietet das auszugrenzen. Vor mittelalterlichen
Fotogramm? Die Jugendlichen gestalten Altartafeln verfolgen die Schüler_innen
eigene Lichtbilder und üben die Basics die Spuren von farbigen Pigmenten.
der Fotoausarbeitung: entwickeln, stop- Sie untersuchen den Symbolcharakter
pen, fixieren. von Farben und überlegen, ob es auch
heute noch Farbcodes gibt, die unser
90 MIN (MIT WORKSHOP) Miteinander beeinflussen. Im Workshop
BELVEDERE 21 stellen wir aus Pigmenten Farbe her und
verarbeiten sie zu bunten Objekten.
120 MIN (MIT WORKSHOP)
UNTERES BELVEDERE
Belvedere Kunstvermittlung Belvedere KunstvermittlungGENDERSENSIBLE KUNSTBETRACHTUNGEN
Sekundarstufe II
Sekundarstufe II
Vorstellungen von Geschlechterrollen Bilder im Kopf
prägen seit alters her unser Denken
Kunstwerke sind Ideenträger, die
und Handeln. Neben ethnischer und
gestrige Geschlechterverhältnisse und
sozialer Herkunft bestimmt auch das
Rollenbilder besonders gut veranschau-
politische und spirituelle Zugehörig-
lichen. Ausgehend von den Normen und
keitsgefühl unsere Ideale entschei-
Werten früherer Zeiten reflektieren wir
dend mit. Dieses Vermittlungspro-
die Stärken und Schwächen von Mann
gramm macht das Thema Geschlecht
und Frau. Welche Bilder haben wir im
als wandelbare Größe sichtbar, um
Kopf, wenn wir an Männer und Frauen
Jugendliche für die gesellschaftliche
denken? Was, wenn diese unseren
Bedeutung von Geschlechtergerech-
Bildern oder wir selbst den Bildern an-
tigkeit zu sensibilisieren.
derer nicht entsprechen? In szenischen
Aktionen hinterfragen die Schüler_innen
ihre eigenen Identitätsvorstellungen. Sie
machen sich bewusst, welche Umstände
ihr persönliches Rollenverständnis be-
einflussen, und diskutieren die Vorteile
42 eines gleichberechtigten Miteinanders. 43
120 MIN
OBERES BELVEDERE
BEGLEITMATERIAL
Belvedere KunstvermittlungVORWISSENSCHAFTLICHE ARBEIT NONVERBALE KOMMUNIKATION FÜR BERUFSEINSTEIGER_INNEN
Sekundarstufe II
Sekundarstufe II
Die VWA legt den Grundstein für Von der Idee zum Text. Erfolgreich Wir sagen nicht immer, was wir Blick.Kontakt
akademisches Lernen. Doch stellen zur VWA denken. Aber unser Körper verrät,
Ihr habt euch bestens auf die münd-
Themenfindung, wissenschaftliche was wir fühlen. Was nehmen wir bei
Kunst und Politik, Geschichte, Alltag liche Prüfung oder das erste Bewer-
Recherche, Datenbewertung und eine Begegnungen wirklich voneinander
und Gesellschaft – Museen sind Orte bungsgespräch vorbereitet? Vielleicht
strukturierte Herangehensweise junge wahr? Wie entscheidend ist der erste
des gespeicherten Wissens. Sehr viel nicht ganz. Denn entscheidend ist nicht
Menschen meist vor völlig neue Auf- Eindruck? Welche Dos and Don’ts
davon ist bereits dokumentiert und nur, was ihr sagt, sondern auch, dass
gaben. Dieser Workshop sieht die vor- sollte man beachten, um gelungene
aufgearbeitet, doch werfen die Objekte ihr es richtig sagt. Aber woran kann
wissenschaftliche Arbeit als Chance Signale auszusenden? Bei einem Rund-
immer wieder auch neue Fragestellun- man erkennen, was „richtig“ ist? An-
für die Aneignung wegweisender Kom- gang durch das Belvedere entdecken
gen auf. Genau hier setzen wir an: hand historischer Porträts überlegt ihr,
petenzen. Er richtet sich an Schüler_in- die Schüler_innen unterschiedliche
Wie grenze ich mein Thema ein? Wo wie sich die Dargestellten präsentieren.
nen, die am Beginn ihrer VWA stehen Formen nonverbaler Kommunikation.
finde ich die Quellen? Und was zeich- Welche Rolle spielen Gestik, Mimik,
und noch kein Thema gefunden haben. Sie setzen das Gesehene zur heutigen
net wissenschaftliches Schreiben über- Körperhaltung und Kleidung dabei?
Lebenswelt in Beziehung und lernen,
haupt aus? In Kleingruppen entwickeln Wie bei allem gilt: Probieren geht über
die Zeichen der Körpersprache be-
Gefördert durch das Belvedere die Schüler_innen mögliche Forschungs- Studieren! Deshalb wendet ihr euer neu
wusst zu lesen.
Fundraising Programm. fragen. Sie erhalten Anregungen für gewonnenes Wissen in gruppendynami-
den sicheren Umgang mit Quellen und schen Aktionen auch selbst an, um es
erproben digitale Tools für eine fundierte Gefördert durch das Belvedere für das eigene Auftreten zu nutzen.
44 Recherche. Gemeinsam entwickeln wir Fundraising Programm. 45
methodische Forschungsansätze und 180 MIN
reflektieren unsere Ergebnisse. € 6,00
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180 MIN
€ 6,00
OBERES BELVEDERE
Belvedere Kunstvermittlung Belvedere KunstvermittlungSERVICE
IHR BESUCH
Service
Die Schulklassenprogramme der Kunstvermittlung des Belvedere richten
sich an Pädagog_innen aller Schultypen und ihre Schüler_innen von der
1. bis zur 13. Schulstufe.
Programme Veranstaltungsticket
Den gesamten Überblick über aktuelle Der Veranstaltungsbeitrag pro Schü-
Programmangebote finden Sie unter ler_in errechnet sich aus der Veran-
www.belvedere.at/schule. staltungsdauer. Wir stellen Ihnen nur
die Kosten für tatsächlich anwesende
Termine Schüler_innen in Rechnung.
Für Schulklassen öffnen alle Häuser des 60 MIN — € 3,00
Belvedere bereits ab 8 Uhr morgens. 90 MIN — € 4,50
Der Programmstart ist zur vollen und 120 MIN — € 6,00
46 halben Stunde möglich. 47
Buchung
Sprachen Besuchen Sie uns unter
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Alle Programme werden in deutscher www.belvedere.at/schule.
Sprache angeboten. Dialogische Füh- Definieren Sie Ihre gewünschte
↑
rungen in anderen Sprachen sind auf Schulstufe.
Anfrage möglich. Wählen Sie aus dem aktuellen
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Programmangebot.
Eintritt Füllen Sie das Onlineformular
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Der Eintritt für Kinder und Jugend- aus und senden Sie uns Ihre
liche unter 19 Jahren ist frei. Für bis Anfrage.
zu sechs Begleitpersonen pro Buchung Wir bitten Sie, Ihre Buchungsanfrage
ist der Eintritt ebenfalls kostenlos. mindestens eine Woche vor Ihrem
Weitere Erwachsene erhalten den Wunschtermin vorzunehmen.
ermäßigten Gruppentarif. Bei Inte- Gerne bemühen wir uns, das gewählte
grationsklassen gilt freier Eintritt Programm im gewünschten Zeitraum
für alle Begleitpersonen. anzubieten.
Belvedere KunstvermittlungINFO FÜR PÄDAGOG_INNEN
Service
Service
Wechselausstellungen Projekte
Mit einer Vielzahl von Wechsel- Besondere Freude bereiten uns
ausstellungen setzt das Belvedere Projekte gemeinsam mit Schulklas-
immer wieder neue Schwerpunkte. sen. Sie ermöglichen, gesellschafts-
Die Kunstvermittlung begleitet diese relevante Themen zu diskutieren,
temporären Ausstellungen mit eigens Ideen zu verwirklichen und so den
konzipierten altersgerechten Pro- Schüler_innen einen unmittelbaren
grammen. Über diese Angebote infor- Zugang zur Kunst zu bieten. Gerne
mieren wir im Belvedere-Newsletter kontaktieren wir Sie für eine ge-
für Pädagog_innen und unter meinsame Projektarbeit. Sollten Sie
www.belvedere.at/schule. wiederum eine Partnerinstitution für
ein Schulprojekt suchen, freuen wir
Fortbildung uns über Ihren Projektvorschlag!
Das Belvedere lädt aktive Päda-
gog_innen regelmäßig zu kosten- Newsletter
48 losen Ausstellungsrundgängen und Im Newsletter für Pädagog_innen 49
Informationsveranstaltungen zur informieren wir regelmäßig über
Präsentation der Schulklassenpro- Neuigkeiten im Belvedere. Den
gramme ein. Alle Termine kommuni- Newsletter können Sie auf der
zieren wir über den Belvedere-News- Website des Belvedere oder unter
letter für Pädagog_innen und unter schule@belvedere.at abonnieren.
www.belvedere.at/programm.
Begleitmaterialien
Für ausgewählte Altersstufen und
Themenbereiche stellen wir Ihnen
auf unserer Website didaktische
Begleitmaterialien zur Vor- und Nach-
bereitung zur Verfügung. In dieser
Broschüre sind die entsprechenden
Programme mit einem Download-
Verweis gekennzeichnet. Vorwissen
seitens Ihrer Schüler_innen ist für den
Besuch im Belvedere nicht notwendig.
Belvedere KunstvermittlungKONTAKT EIN MUSEUM, DREI STANDORTE
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Belvedere KunstvermittlungMUSEUM UND SCHULE PROGRAMM KUNSTVERMITTLUNG HERAUSGEBERINNEN Stella Rollig, Susa Wögerbauer TEAM KUNSTVERMITTLUNG Julia Haimburger, Markus Haller, Christina Haschke, Michaela Höß, Kerstin Krenn, Martina Steininger, Valerie Weber, Sophie Weiß, Naima Wieltschnig, Susa Wögerbauer Kunstvermittler_innen: Ursula Arendt, Christiane Buratti, Julia Dröpke, Johanna Eder, Carola Fuchs, Sophie Führer, Karoline Gawrzynski, Natalia Grigorieva, Ina Halper, Doris Hassler, Markus Hübl, Angelika Katzlberger, Barbara Lenz, Eva Mühlbacher, Sabine Müller-Englerth, Angelina Piatti, Philipp Reichel-Neuwirth, Anna Stanka, Karla Starecek, Katja Stecher, Monika Weber GRAFIKDESIGN Simone Reichhart LEKTORAT Katharina Sacken BILDBEARBEITUNG Pixelstorm, Wien DRUCK UND BINDUNG ALANOVA Druckerei GmbH BILDNACHWEIS Foto: Ouriel Morgensztern, S. 2, 10 – 12, 16 – 36, 42 – 48 Foto: belle & sass, S. 6, 14, 38 Änderungen vorbehalten. © 2019 Belvedere, Wien www.belvedere.at
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