SCHULBLATT Dezember 2017 Nr. 241 - Kanton Uri
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Dezember 2017
Nr. 241
SCHULBLATT
Publikationsorgan der Bildungs- und
Kulturdirektion des Kantons Uri In dieser Nummer Seite
Erscheint jährlich viermal
Hoch hinaus! 3
Redaktion Kantonales Integrationsprogramm 4
Christian Mattli
Integratives Brückenangebot 6
Bildungs- und Kulturdirektion, 6460 Altdorf
Telefon 041 875 20 50, christian.mattli@ur.ch Aus dem Erziehungsrat 7
Medien und Informatik 8
Administration
Inserate, Adressänderungen, Abonnemente, Bilinguale Maturität 8
Einzelnummern:
Urner Berufsinformationstage 11
Bildungs- und Kulturdirektion/Schulblatt,
6460 Altdorf Geschichte einer Schulkarriere 12
Telefon 041 875 20 91, edith.gisler@ur.ch
Sport/Gesundheitsförderung13
Erscheinungsmonate Musikschule Uri 15
März, Juni, September, Dezember
Pädagogische Hochschulen 16
Einsendeschluss Bund und EDK 18
Nr. 242 16. Februar 2018
Weitere Informationen 20
Nr. 243 18. Mai 2018
Nr. 244 17. August 2018 Personen26
Nr. 245 16. November 2018
Satz und Druck
Gisler Druck, Gisler 1843 AG
Gitschenstrasse 9
6460 Altdorf
Telefon 041 874 1843
info@gisler1843.ch
Zum Titelbild
In der ersten Herbstferienwoche 2017 haben rund 300 Kinder den Sportpass genutzt.
Zur Verfügung standen insgesamt 37 verschiedene Sportaktivitäten. Dazu gehörte auch
Bouldern in der Granit-Indoor-Halle.
Foto: BKD
2Hoch hinaus!
Die Bildung ist ein Schlüsselfaktor für den Erfolg jeder Gesellschaft. Entsprechend hohe
Ziele muss jede Gesellschaft im Bereich der Bildung setzen. So hatte die Bildungs- und
Kulturdirektion – in Ergänzung zu den übrigen Aufgaben des Alltags
– auch für die Arbeit im laufenden Jahr wieder anspruchsvolle
Ziele angepeilt. Jetzt, kurz vor Ende Jahr, darf ich sagen, dass wir
erfolgreich gearbeitet haben. Um nur drei Beispiele zu nennen: Die
von der BKD erarbeitete Vorlage zur Weiterführung des Betriebs-
beitrags für das Theater(uri) 2018 bis 2021 wurde in der Maisession
vom Landrat genehmigt; ebenfalls vom Landrat gutgeheissen, und
zwar in der Oktobersession, wurde die Beteiligung des Kantons an
den Kosten für die Umrüstung von Naturrasenfussballfeldern auf
Kunstrasenfelder in Altdorf, Erstfeld und Schattdorf; und erfolg-
reich erarbeitet und vom Regierungsrat genehmigt wurde schliess-
lich das zweite Kantonale Integrationsprogramm 2018–2021.
Mit dem zweiten Kantonalen Integrationsprogramm wird Uri in den kommenden Jahren
zum einen die bewährte Arbeit bei der Integration von Migrantinnen und Migranten konse-
quent weiterführen und zum anderen erkannte Lücken schliessen. Denn in einer sich zu-
nehmend globalisierenden Welt gewinnt die Fähigkeit zur Integration laufend an Bedeutung.
Nur wenn sich das Potenzial der Menschen, die – aus welchen Gründen auch immer – zu
uns kommen und Teil unserer Gesellschaft werden möchten, richtig entfaltet, können wir
als Individuen und als Gemeinschaft hoch hinaus.
Wer aber hoch hinaus will, braucht nicht nur hohe Ziele, sondern vor allem Kraft, Geschick-
lichkeit und Mut. Was das konkret bedeutet, illustriert die Titelseite dieser Schulblattaus-
gabe: Kinder üben sich im Rahmen des diesjährigen Sportpasses im Bouldern. Und genau
wie die ersten Versuche im Bouldern zeigen, liegen Scheitern und Gelingen manchmal nur
einen kurzen Schritt oder einen winzigen Handgriff auseinander. Zum Mut, hohe Ziele an-
zupeilen, gehört also auch das Risiko des Scheiterns. So hat auch die BKD im zu Ende
gehenden Jahr längst nicht alle Ziele erreicht. Keinen Erfolg hatte sie beispielsweise mit
dem Projekt zur Erarbeitung eines neuen Werks zur Geschichte unseres Kantons. Anders
als erhofft, lehnte der Landrat den beantragten Kredit in der Maisession ab. Aber wie sagt
man so schön: Wer alle seine Ziele erreicht, hat sie sich zu tief gesetzt.
Auch im nächsten Jahr wollen wir uns also hohe Ziele setzen, auch im nächsten Jahr wol-
len wir wieder hoch hinaus. Wir wollen und können das aber nicht allein tun. Erfolg haben
wir nur im Verbund mit all jenen, die sich im Bildungswesen engagieren und Verantwortung
tragen. So danke ich Ihnen allen herzlich für die geleistete Arbeit im vergangenen Jahr, und
auch im neuen Jahr baue ich weiterhin auf Ihre tatkräftige Unterstützung. In diesem Sinn
wünsche ich Ihnen möglichst viele erholsame Weihnachtstage und einen guten Rutsch in
ein glückliches neues Jahr!
Beat Jörg, Bildungs- und Kulturdirektor des Kantons Uri
3Uri führt die Integration konsequent weiter Mit dem Kantonalen Integrationsprogramm 2018–2021 wird Uri in den kommenden Jahren die bisher erfolgreiche Arbeit bei der Integration von Migrantinnen und Migranten weiter- führen. Ein Schwerpunkt liegt bei der Arbeitsmarktintegration. Diesem Thema widmete sich auch der 3. Urner Integrationstag vom 14. November 2017. Die Fähigkeit, Menschen aus anderen Kultur- und Sprachkreisen in die Gesellschaft inte- grieren zu können, ist ein entscheidender Faktor für den Erfolg eines Gemeinwesens. In einer sich zunehmend globalisierenden Welt gewinnt diese Fähigkeit laufend stärker an Bedeutung. Aus diesem Grund legt auch der Kanton Uri viel Wert auf eine erfolgreiche Integration von Migrantinnen und Migranten. Mit dem Kantonalen Integrationsprogramm 2014–2017 wurde in den vergangenen vier Jahren bereits in vielen Bereichen wichtige Auf- bauarbeit geleistet. In der bevorstehenden zweiten Programmphase – mit dem Kantonalen Integrationsprogramm 2018–2021 – gilt es, die erarbeiteten Massnahmen weiterzuführen, zu optimieren und weitere Massnahmen zu initiieren. Schwerpunkte des neuen Programms Erarbeitet wurde das Kantonale Integrationsprogramm 2018–2021 unter Leitung der Fach- kommission Integration und unter Einbezug einer Projektgruppe aus Vertreterinnen und Vertretern des Kantons, der Gemeinden, der Migrationsbevölkerung, der Fachstelle Prä- vention und Gesundheitsförderung sowie des Schweizerischen Roten Kreuzes. Die Mass- nahmen des neuen Programms richten sich an Migrantinnen und Migranten aus EU-/ EFTA- und Drittstaaten sowie an vorläufig Aufgenommene und anerkannte Flüchtlinge (VA/ FL). Die wichtigsten Vorhaben sind: Erstinformation und Integrationsförderbedarf: In ganz Uri werden Erstbegrüssungsgesprä- che mit aus dem Ausland zuziehenden Migrantinnen und Migranten geführt. Ein Fokus liegt insbesondere bei den Integrationsempfehlungen. Arbeitsmarktfähigkeit: Bereits im vergangenen Jahr hat der Urner Regierungsrat das Grob- konzept Arbeitsmarktintegration genehmigt. Der Fokus in der Detailkonzipierung und Um- setzung liegt beim Case Management Arbeitsmarktintegration, das Migrantinnen und Migranten sowie Arbeitgeber eng begleitet. Schutz vor Diskriminierung: Das Kompetenzzentrum für interkulturelle Konflikte (TikK) über- nimmt weiterhin im Auftrag des Kantons die Beratung von Diskriminierungsopfern und -zeugen. Es werden verschiedene Sensibilisierungsanlässe zum Thema Diskriminierung durchgeführt. Sprache und Bildung: Im August 2017 startete das Integrative Brückenangebot (IBA) für spät zugewanderte Jugendliche und junge Erwachsene; dazu gehört auch ein halbjähriger Sprachvorkurs, der im Januar 2018 starten wird. Das IBA und den Sprachvorkurs bietet das Berufs- und Weiterbildungszentrum Uri (bwz uri) an. Im Auftrag des Kantons führt das bwz uri ab 2018 zudem Deutschkurse für fremdsprachige Erwachsene. Frühe Kindheit: Das Pilotprojekt «Ansprechstelle Familienfragen und frühe Kindheit 2018– 2020» wurde vom Urner Regierungsrat bewilligt und wird mit Mitteln des Kantonalen Inte- grationsprogramm teilfinanziert. Ziel ist, dass benachteiligte Bevölkerungsgruppen einen niederschwelligen Zugang zu den Angeboten im Frühförderbereich erhalten. 4
Beratung: Die Einzelfallberatungsstelle beim Sozialdienst Uri Nord wird weitergeführt.
Damit die Migrantinnen und Migranten Ansprechpersonen aus dem eigenen Kulturkreis
haben, soll ein Netzwerk von Schlüsselpersonen aufgebaut werden.
Zusammenleben: Im Rahmen des Kantonalen Integrationsprogramms schloss der Kanton
Uri eine Leistungsvereinbarung mit dem Hilfswerk der Kirchen Uri über die Begleitung und
Durchführung von Begegnungsprojekten. Projektanbietende sollen besser vernetzt und
kompetent unterstützt werden bei der Planung und Durchführung ihrer Vorhaben.
Wertvolle Investition in die Zukunft
Die Kosten für die Massnahmen des Kantonalen Integrationsprogramms 2018–2021 be-
laufen sich auf jährlich rund 715'000 Franken. Die Finanzierung erfolgt durch Kantonsbei-
träge, durch Bundesbeiträge aus dem Integrationsförderkredit und durch die Integrations-
pauschale des Bundes. «Wir sind überzeugt, dass diese Mittel eine wertvolle Investition in
unsere Zukunft sind», sagt Landammann Beat Jörg, Bildungs- und Kulturdirektor des
Kantons Uri. «Integration ist ein gegenseitiger Prozess, und die Vielfalt ist eine Stärke der
Gesellschaft. Eine gelingende und früh ansetzende Integration ist daher unabdingbar für
Uri.»
Seitenblick nach Graubünden
Eine Arbeitsstelle zu haben, ist in einer modernen Gesellschaft ein wesentlicher Aspekt
der Integration. Umso negativer fällt ins Gewicht, dass im Kanton Uri die Gruppe der
Migrantinnen und Migranten noch immer in höherem Mass von Arbeitslosigkeit betrof-
fen ist, als es Menschen ohne Migrationshintergrund sind. Darum sollen Migrantinnen
und Migranten künftig noch enger als bisher auf ihrem Weg in den Arbeitsmarkt be-
gleitet werden. Wie diese Begleitung konkret ausgestaltet sein soll: Diese Frage wurde
am 3. Urner Integrationstag vom 14. November 2017 vertieft diskutiert.
Um die Diskussion unter den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu befeuern, gab Chris-
toph Buschor, Jobcoach im Kanton Graubünden, einen spannenden Einblick in seine
Tätigkeit, zumal Graubünden weithin als Musterbeispiel für die berufliche Integration
von vorläufig aufgenommenen Personen und anerkannten Flüchtlingen gilt. Als wesent-
liche Faktoren für den Erfolg erwähnte Christoph Buschor: geregelte finanzielle Verhält-
nisse sowie Gesundheit und Motivation bei den Stellensuchenden, eine individualisier-
te Begleitung der Stellensuchenden durch die Jobcoaches sowie die Bereitschaft der
Arbeitgeber, den Menschen mit Migrationshintergrund eine Chance zu geben. Christoph
Buschor zeigte in seinem Referat zudem auf, wie der berufliche Integrationsprozess,
der sich in Graubünden auf fast zweieinhalb Jahre erstreckt, gestaltet ist und wie die
Maxime «qualifizieren vor beschäftigen» konkret gelebt wird.
In der nachfolgenden Diskussion erörterten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des
Integrationstags gruppenweise verschiedene Fragen zur künftigen Ausgestaltung der
Arbeitsmarktintegration in Uri. Die Ergebnisse fliessen nun ein in die laufende Erarbei-
tung des kantonalen Detailkonzepts zur Arbeitsmarktintegration. Das Grobkonzept
hatte der Urner Regierungsrat bereits im vergangenen Jahr genehmigt.
5Landammann besucht Integratives Brückenangebot Seit diesem Schuljahr führt das Berufs- und Weiterbildungszentrum Uri (bwz uri) ein Inte- gratives Brückenangebot. Der Bildungs- und Kulturdirektor des Kantons Uri, Beat Jörg, ist mit dem Start sehr zufrieden. Die Zuwanderung von Personen in die Schweiz und damit auch in den Kanton Uri erfolgt heute über drei unterschiedliche Wege: Asylbereich, Drittstaaten und Freizügigkeitsabkom- men EU/EFTA. Ein grosser Teil der zugewanderten Personen ist im Alter zwischen 16 und 25 Jahren. Diese Gruppe kann in der Schweiz aufgrund des Alters nicht in den Unterricht auf Volksschulstufe einsteigen. Da jedoch davon auszugehen ist, dass diese Personen länger, allenfalls sogar während ihres ganzen restlichen Lebens, in der Schweiz bleiben, ist es sinnvoll, dass sie einen Abschluss auf Sekundarstufe II machen können. Ein solcher Abschluss, zum Beispiel in Form eines erfolgreichen Lehrabschlusses, erfordert gewisse Voraussetzungen, vor allem bei den Kompetenzen in Deutsch und Mathematik sowie in der Informations- und Kommunikationstechnologie. Eine entsprechende Vorbereitung auf den Einstieg in die berufliche Grundbildung ist deshalb unumgänglich. Damit Jugendliche und junge Erwachsene in Uri eine solche Vorbereitung absolvieren können, hat das Berufs- und Weiterbildungszentrum Uri (bwz uri) ein neues Angebot konzipiert: das sogenannte Integ- rative Brückenangebot (IBA). Bedeutende Lücke geschlossen Das Integrative Brückenangebot ist mit Beginn des Schuljahrs 2017/2018 erstmals gestar- tet worden. Auf Anhieb fanden sich 16 Jugendliche und junge Erwachsene bereit, ein Jahr lang die Schulbank beim bwz uri in Altdorf zu drücken. Um sich persönlich ein Bild vom erfolgreichen Start des IBA zu machen, besuchte der Urner Bildungs- und Kulturdirektor Beat Jörg am 25. Oktober 2017 das bwz uri. «Die hohe Motivation der Schülerinnen und Schüler hat mich beeindruckt», sagt Beat Jörg. «Mit dem Integrativen Brückenangebot ist es uns gelungen, eine bedeutende Lücke zu schliessen bei der erfolgreichen Integration Bildungs- und Kulturdirektor Beat Jörg, Katja Uhlig, Präsidentin der Schulkommission des bwz uri, Yvonne Slongo, Vorsteherin des Amts für Berufsbildung, und Rektor David Schuler (stehend von rechts) folgen mit grossem Interesse dem IBA-Unterricht von Lehrerin Ursula Dittli (links). 6
von Migrantinnen und Migranten in die Berufsbildung und damit in den Arbeitsmarkt.» Dass
ein finanziell selbstständiges und unabhängiges Leben mit einem Lehrabschluss eher ge-
linge als ohne, werde durch die Statistik belegt, so Beat Jörg. «Darum liegt es im Interesse
der öffentlichen Hand, alles daranzusetzen, dass wir auch spät zugewanderten Jugendli-
chen und jungen Erwachsenen den Weg zu einem solchen Abschluss ebnen.» Diese In-
vestition in die Bildung zahle sich alleweil aus.
Weitere Informationen zum Integrativen Brückenangebot sind verfügbar im Internet: www.
bwzuri.ch/brueckenangebote/integratives-brueckenangebot.
Nathalie Bissigs Fotokunst gewinnt den Kunst-am-Bau-Wettbewerb im bwz uri
Nathalie Bissig hat den Auftrag erhalten, im Innenraum des modern gestalteten Neubaus
des Berufs- und Weiterbildungszentrums Uri (bwz uri) eine künstlerische Fotoarbeit zu
gestalten. Sie überzeugte die Fachjury mit ihrer Fotoserie, die Bezug nimmt zur moder-
nen Architektur, zur Umgebung und zur Urner Erzähltradition. Die Künstlerin ist in Flüe-
len und Altdorf aufgewachsen und lebt heute in Zürich. Sie wurde früher schon von der
Kunst- und Kulturstiftung Uri ausgezeichnet.
Aus dem Erziehungsrat
Anpassungen im Freiheit beziehungsweise eine höhere Ver-
antwortung in der Auswahl ihrer Lehrmittel
Lehrmittelverzeichnis haben sollen. Künftig sollen weniger Obliga-
Gemäss Artikel 30 Absatz 1 des Schulgeset- torien und dafür mehr Alternativ-Obligatorien
zes bestimmt der Erziehungsrat, welche definiert werden. In diesem Sinn hat das Amt
Lehrmittel im Unterricht der Volksschule zu für Volksschulen unter Einbezug der Fachbe-
verwenden sind. Der Erziehungsrat be- ratungen, in Absprache mit den anderen
schliesst jährlich die obligatorischen und BKZ-Kantonen, und mittels eigener fachli-
alternativ-obligatorischen Lehrmittel. Die cher Einschätzung die Arbeit am Lehrmittel-
obligatorischen Lehrmittel sind der Schüler- verzeichnis weitergeführt und dem Erzie-
schaft unentgeltlich zur Verfügung zu stellen. hungsrat entsprechende Anträge unterbreitet.
Mit der Einführung des Lehrplans 21 (LP21) Anfang November 2017 hat der Erziehungsrat
und dem zugrundeliegenden neuen Unter- nun erste konkrete Beschlüsse gefasst, und
richtsverständnis ergeben sich nun auch zwar wie folgt:
Fragen rund um die Lehrmittel. Laufend er-
• Die Lehrmittel «Wörterkiste», «Bildöff-
scheinen in den verschiedenen Fachberei-
ner», «Bildnerisches Gestalten» und
chen neue oder überarbeitete Lehrmittel, die
«Heimatkunde Uri» werden im Lehrmit-
zu weiten Teilen oder vollständig dem LP21
telverzeichnis nicht mehr als «obligato-
entsprechen. Für einige Fächer stehen be-
risch», sondern als «freiwillig» geführt.
reits jetzt oder in absehbarer Zeit mehrere
• Das Lehrmittel «Zeitreise» (Klett und Bal-
qualitativ gute und LP21-kompatible Lehr-
mer, Schweizer Ausgabe 2016) gilt für
mittel zur Verfügung. Gleichzeitig sind aber
das Fach RZG (Geschichte und politi-
auch weiterhin Lehrmittel auf dem Markt, die
sche Bildung) ab Schuljahr 2018/2019 als
der Umsetzung des neuen Lehrplans nicht
alternativ-obligatorisch. Es soll gestaffelt
gerecht werden.
eingeführt werden, beginnend mit Band
Im Januar 2017 hat der Erziehungsrat be- 1 im Schuljahr 2018/2019 bis Band 3 im
schlossen, dass die Schulen künftig mehr Schuljahr 2020/2021.
7Amt für Volksschulen
nen insgesamt weniger Wochenlektionen
Vernehmlassung zu besuchen, ist der Erziehungsrat des Kan-
Medien und Informatik tons Uri nun zur Überzeugung gelangt,
dass es auch in Uri bereits ab der 5. Klas-
Der Erziehungsrat möchte das Thema «Me-
se ein Zeitgefäss für die Umsetzung des
dien und Informatik» künftig eigens in einem
Modullehrplans Medien und Informatik
Fach unterrichten lassen. Zu diesem Zweck
braucht. Zu diesem Zweck soll die Stun-
soll die Stundentafel in der 5. und 6. Klasse
dentafel in der 5. und 6. Klasse von 29 auf
erhöht werden, und zwar von 29 auf 30
30 Wochenlektionen erhöht werden, und
Lektionen pro Woche. Die Vernehmlassung
zwar ab dem Schuljahr 2019/2020.
zu diesem Vorhaben hat die Bildungs- und
Kulturdirektion im Auftrag des Erziehungs- Die Vernehmlassung zu diesem Vorhaben
rats Anfang Oktober 2017 gestartet. hat die Bildungs- und Kulturdirektion
(BKD) im Auftrag des Erziehungsrats An-
Digitale Hilfsmittel sind in unserem Alltag
fang Oktober 2017 gestartet. Die Ver-
nicht mehr wegzudenken. Die Volksschule
nehmlassungsfrist dauerte bis am 17. No-
hat somit den Auftrag, die Schülerinnen
vember 2017. Zurzeit wertet die BKD die
und Schüler auch auf diesen Lebensbe-
Stellungnahmen aus, damit der Erzie-
reich vorzubereiten und einen zweckmäs-
hungsrat anschliessend über die Einfüh-
sigen und verantwortungsvollen Umgang
rung des Fachs Medien und Informatik
mit den neuen Medien aufzuzeigen. Nach-
beschliessen kann.
dem Medien und Informatik in den meisten
Kantonen heute schon ab der 5. Klasse als Hinweis: Der Vernehmlassungsbericht zu
eigenes Fach unterrichtet wird und da die Medien und Informatik ist auf der Website
Schülerinnen und Schüler im Kanton Uri des Kantons Uri verfügbar: www.ur.ch >
im Vergleich zu den umliegenden Kanto- Aktuelles > Vernehmlassungen.
Kantonale Mittelschule Uri
lage für die eidgenössische Anerkennung
Kollegi goes bilingual – einer bilingualen Maturität ist das revidierte
Bilinguale Maturität Reglement vom März 2012. Es sieht ver-
schiedene Immersionsmodelle vor: das Mo-
Im Schuljahr 2017/2018 hat an der Kantona-
dell A, bei dem der Immersionsunterricht
len Mittelschule Uri in Altdorf bereits zum
ganz an der Heimschule stattfindet, das
zweiten Mal eine Klasse mit dem bilingualen
Modell B, das ein Gastjahr bei einer anders-
Maturalehrgang begonnen.
sprachigen Gastschule beinhaltet, und als
Seit gut 20 Jahren haben die Schweizer Mischform das Modell A+. Das Reglement
Gymnasien die Möglichkeit, eine bilinguale schreibt vor, dass mindestens drei mit Ma-
(zweisprachige) Maturität anzubieten. Eine turitätsnoten versehene Sachfächer in der
Mehrheit der Schweizer Gymnasien tut dies gewählten Immersionssprache unterrichtet
unterdessen auch, und in den meisten Fäl- werden und dass mindestens eines davon
len ist die Zweitsprache Englisch. Grund- im letzten Jahr des gymnasialen Ausbil-
8dungsgangs abgeschlossen wird. Mindes- schliesslich stimmte der Landrat des Kan-
tens eines der Sachfächer muss dem Be- tons Uri einem Verpflichtungskredit zur
reich der Geistes- und Sozialwissenschaften Einführung der bilingualen Maturität zu.
angehören. Die Mindestzahl der immersiv Damit standen alle Ampeln auf Grün.
unterrichteten Lektionen muss 800 betra-
gen, ohne Einrechnung des Sprachunter- Massgeschneidertes Kollegimodell
richts. Das Niveau sowohl der Ziele und Leistungsstarke und leistungsmotivierte
Inhalte als auch der für das Sachfach rele- Schülerinnen und Schüler aller Schwer-
vanten Beurteilungskriterien muss dem der punktfächer sollten die Möglichkeit erhal-
regulären – in unserem Fall: deutschspra- ten, im 4. bis 6. Jahr des Gymnasiums den
chigen – Klassen entsprechen. Das Fehlen bilingualen Unterricht zu besuchen und
von weitergehenden Regulierungen erlaubt damit auf eine deutliche höhere Anzahl
den Kantonen und den einzelnen Schulen Englischstunden zu kommen als die Schü-
einen für schweizerische Verhältnisse gros- lerinnen und Schüler der deutschsprachi-
sen Gestaltungsspielraum, was denn auch gen Klassen. Wie etwa Schwyz und Luzern
einer der Schlüsselfaktoren für den Erfolg plante auch die Kantonale Mittelschule Uri
der bilingualen Maturität sein dürfte. ursprünglich, das Fach Mathematik als
Grundstein in den bilingualen Fächerka-
Qualitativer Ausbau non einzubauen. Im Lauf der konkreten
des Urner Bildungswesens Planung zeigte sich aber, dass dieses Mo-
Angestossen wurde die Idee einer bilin- dell aus organisatorischen und personel-
gualen Maturität am Kollegi im Jahr 2011 len Gründen kaum zu verwirklichen ge-
durch eine landrätliche Motion. Der Regie- wesen wäre. Der Fächerkanon wurde
rungsrat befürwortete in seiner Antwort die nochmals umgestellt und sieht jetzt fol-
Einführung einer bilingualen Maturität und gendermassen aus: Im 4. Jahr werden
sah darin die Chance, das Urner Bildungs- Physik, Chemie, Biologie, Geografie und
angebot qualitativ auszubauen und die Geschichte in Englisch unterrichtet, im 5.
Standortattraktivität des Kantons zu er- Jahr sind es Chemie, Biologie, Geografie
höhen. Eine schulinterne Projektgruppe und Geschichte und im 6. Jahr schliesslich
erhielt im Herbst 2012 den Auftrag, die noch Geschichte. Um die vorgegebenen
Einführung einer bilingualen Maturität ver- 800 Lektionen bilingualen Fachunterricht
tieft zu prüfen. Sie konnte dabei von den zu erreichen, steht für die bilinguale Klas-
Erfahrungen profitieren, die die Kantons- se im 6. Jahr die Fokuswoche im Zeichen
schule Schwyz und die Kantonsschule der bilingualen Maturität. Die Auswahl der
Alpenquai Luzern mit ihren Modellen ge- Schülerinnen und Schüler für die bilingua-
macht hatten. Umfragen bei Schülerinnen le Klasse findet im 3. Jahr statt. Aus-
und Schülern sowie bei Lehrpersonen ver- schlaggebend sind der Leistungsstand in
suchten zu klären, ob schülerseits genü- den Promotionsfächern am Ende des ers-
gend Interesse an einer bilingualen Maturi- ten Semesters sowie ein persönliches Mo-
tät und lehrerseits genügend Bereitschaft tivationsschreiben der Schülerinnen und
für die Herausforderung, in einer Fremd- Schüler. Aufgrund dieser Unterlagen ent-
sprache zu unterrichten, vorhanden wäre. scheidet die Schulleitung über die Auf-
Die Resultate der Umfragen gaben der nahme. Die Lehrpersonen mussten sich
Projektgruppe die nötige Legitimation, sowohl in sprachlicher als auch in metho-
konkrete Parameter für Planung und Um- disch-didaktischer Hinsicht für ihren bi-
setzung einer bilingualen Maturität zu for- lingualen Job qualifizieren und werden von
mulieren. Der Schlussbericht der Projekt- Projektleiter Dr. Gustav Arnold, Prorektor
gruppe wurde im Herbst 2013 vom Marcel Huwyler und Mitgliedern der Fach-
Mittelschulrat verabschiedet und an den schaft Englisch im neuen Schulalltag
Regierungsrat überwiesen. Im März 2014 unterstützt.
9Aktive Schulentwicklung
Immersiv und bilingual:
Im August 2016 – genau 100 Jahre nachdem
Begriffsklärung
am Kollegium Karl Borromäus in Altdorf zum
Immersion = Eintauchen, Sprachbad.
ersten Mal neun Maturanden eine kantonal
Von Immersion kann man sprechen,
und eidgenössisch anerkannte Matura er-
wenn Schülerinnen und Schüler im Rah-
langten – startete die erste Klasse auf ihrem
men eines Auslandjahres 24 Stunden pro
bilingualen Maturalehrgang, im August 2017
Tag in die Zielsprache eintauchen. Der
bereits die zweite. Im Sommer 2019 werden
bilinguale Unterricht in bestimmten
die ersten Maturae und Maturi am Kollegi
Sachfächern (so wie er auch an der Kan-
ein bilinguales Maturitätszeugnis in Empfang
tonalen Mittelschule Uri umgesetzt wird)
nehmen dürfen. Die Rückmeldungen von
ist eher ein «sprachliches Fussbad», wie
Schülerinnen und Schülern und von Lehr-
es Dr. Anton Näf, profunder Kenner der
personen am Ende des Schuljahres
bilingualen Szene in der Schweiz, ein
2016/2017 waren durchwegs positiv: Beide
wenig maliziös nennt.
Seiten attestierten einander hohe Motivation
und grossen Einsatz. Die Lehrpersonen be- Bilingual = zweisprachig. Missverständ-
tonten, sie hätten auf fachlicher Ebene effek- liche Bezeichnung für das Unterrichten
tiv keine Abstriche machen müssen. Ge- bestimmter Sachfächer in einer Fremd-
spannt sein darf man, welche Auswirkungen sprache. Unterrichtet wird nicht zwei-
der bilinguale Unterricht auf die Didaktik und sprachig, sondern einsprachig fremd-
Methodik im Deutsch unterrichteten Fach- sprachig. Auch über alle unterrichteten
unterricht haben wird. In diesem Sinn ist die Fächer hinweg ist der Unterricht am
bilinguale Maturität an der Kantonalen Mittel- Gymnasium nicht bi- sondern mindes-
schule Uri nicht nur ein Gleichziehen mit der tens trilingual (man denke ans Franzö-
Mehrzahl der Schweizer Gymnasien, son- sisch, Italienisch und Spanisch). Fragt
dern sie ist auch aktive Schulentwicklung man die Schülerinnen und Schüler, dann
und ein wichtiger Schritt in die Zukunft. kommen ihnen gewisse Lerninhalte zu-
sätzlich noch chinesisch vor.
Echo aus der Schülerschaft…
I haven’t realized any major changes coming
…und aus dem Lehrkörper
with the bilingual class. I was actually quite
Unsere bilingualen Schülerinnen und Schü-
surprised, for the only difficulty I experienced
ler, die gemeinsam mit mir die ersten Hür-
up to now was based upon the respective
den im bilingualen Biologieunterricht meis-
subjects and not the actual language they
tern, erlebe ich als sehr kompetent. Als
were taught in. If I was asked by somebody
Lehrperson empfinde ich es als überaus
what it is like, I would probably answer: «Ac-
motivierend, mit solch einer aufgestellten
tually, the same as before. Just in English.»
Truppe komplexe Inhalte wie Evolution, Ge-
Leandro Bisatz netik, Stoffwechsel oder Neurobiologie im
4. und 5. Gymnasium anzupacken. Für bei-
After the first few weeks of bilingual class, I de Seiten braucht es am Anfang jedoch
sort of don’t even notice anymore that we Zeit, bis die Scheu überwunden wird, sich
are being taught in another language. You in der Fremdsprache über Sachthemen zu
get used to it really fast. But at the same verständigen. Man übt die Sprache nun in
time, it’s still very exciting and new, and we einem anderen Kontext als in reinem
are all – students, but teachers, too, I think Sprachunterricht.
– eager to find out what this project will be
Ab und an hört man im Biolabor lustige
like. I can absolutely recommend it to ever-
Phrasen wie: But what about the fledermou-
yone who likes English and new challenges.
se and the maulwurf? Oder: I understand
Jasmin Herger just train station. Als Lehrperson muss man
10ständig fokussiert sein. Wenn nicht, kommt grund. Bilinguales Lernen macht den Schü-
man selbst ins Stocken und lässt unüber- lerinnen und Schülern gewiss mehr Arbeit,
legte Sprüche los, etwa: Hear up with the aber es wird sich auszahlen. Diese Erfah-
aroundeggery. Für mich steht das Verständ- rung ist eine wertvolle Zusatzqualifikation
nis der Fachinhalte im Unterricht an erster für den Arbeitsmarkt.
Stelle. Daher treten anfangs Grammatik und
sprachliche Korrektheit eher in den Hinter- Casparina Aschwanden (Biologie)
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
Urner Berufsinformationstage zufahren. Auch Rückmeldungen der Jugend-
lichen zeigen die Bedeutung der Urner
vom 9. bis 20. Oktober 2017 Berufsinformationstage. Bei der Schulend-
Die Urner Berufsinformationstage vermitteln befragung im Juni 2017 gaben 50 Prozent
den Jugendlichen einen ersten Einblick in die der Schülerinnen und Schüler der 3. Ober-
Berufs- und Arbeitswelt. Das Angebot, das stufen an, die Berufsinformationstage seien
die Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung für ihre Entscheidung wichtig oder sehr
in enger Zusammenarbeit mit Lehrfirmen wichtig gewesen. Nur die Schnupperlehren
und Verbänden organisiert, wurde auch die- werden als noch wichtiger bezeichnet.
ses Jahr intensiv genutzt. Fast 95 Prozent
Auch die Lehrfirmen und Verbände sehen
aller Schülerinnen und Schüler der 2. Ober-
in den Berufsinformationstagen eine gros-
stufenklassen des Kantons Uri meldeten sich
se Chance. Aufgrund der demografischen
an und besuchten im Durchschnitt vier Ver-
Entwicklung gibt es im Kanton Uri bedeu-
anstaltungen.
tend weniger Schulabgängerinnen und
Die hohe Teilnahmequote ist sehr erfreulich, Schulabgänger als noch vor wenigen Jah-
zumal das Angebot freiwillig ist und während ren. Umso wichtiger ist es für Lehrstellen-
der Schulferien stattfindet. Viele Familien anbietende, dass sie jungen Menschen
verzichten wegen der Berufsinformations- ihren Beruf beziehungsweise ihren Betrieb
tage sogar darauf, in den Herbstferien weg- vorstellen können.
Die Urner Berufsinformationstage 2017 in Zahlen
Anzahl Schüler/-innen in der 2. Oberstufe (inkl. 2. Untergymnasium) 362
Anzahl Teilnehmende an den Berufsinformationstagen 293
Teilnahmequote 2. Oberstufe (inkl. Untergymnasium) 80.1 %
Teilnahmequote 2. Oberstufe (ohne Untergymnasium) 94.7 %
Teilnahmequote 2. Klassen Untergymnasium (20) 26.3 %
Anzahl durchgeführte Veranstaltungen (davon 10 Ersatzveranstaltungen
wegen grosser Nachfrage) 97
Anzahl abgesagte Veranstaltungen (zu wenige oder keine Anmeldungen) 5
Anzahl berücksichtigte Anmeldungen 1186
Anzahl Absagen (zu viele Anmeldungen, eine Ersatzveranstaltung war nicht möglich) 29
Durchschnittlich pro Teilnehmer/-in besuchte Veranstaltungen 4.05
11Staatsarchiv
Vom Kindergarten bis zur Matura:
Die Schulkarriere von Carlo Gaetano Zampieri
Zu den Kernaufgaben des Staatsarchivs gehört das Sammeln der amtlichen Überlieferun-
gen. Daneben ergänzen unter anderem die Privatarchive die Bestände massgeblich. Dazu
gehören Vereins- oder Firmenarchive und Archivbestände von privaten Personen. Ein
gutes Beispiel dafür ist das Privatarchiv von Carlo Gaetano Zampieri.
Im Jahr 2012 hat Carlo Gaetano Zampieri melden. […] 11. Das tägliche Znüni soll kei-
dem Staatsarchiv seine gesammelten ne Schleckereien enthalten.»
Schulunterlagen im Umfang von rund 4
Laufmetern geschenkt. Dieser Bestand Drucken mit Alkohol
umfasst die Zeitspanne von 1979 bis 1993 Zahlreiche Schulhefte zu den Themen Le-
und trägt nun die Signatur P-229/355. Er sen, Rechnen, Geometrie, Schrift, Religion
dokumentiert eine Urner Schulkarriere vom und Ringordner mit Prüfungen von der 1. bis
Kindergarten in der Volksschule Seedorf 6. Klasse dokumentieren die Laufbahn des
bis zur Matura an der Kantonalen Mittel- Primarschülers Carlo Gaetano Zampieri.
schule Uri, das damals noch Kollegium Karl Lernfortschritte werden sichtbar. Dabei fällt
Borromäus hiess. auf, dass die Arbeitsblätter damals noch
nicht fotokopiert wurden, sonders mittels
Läuseplage anno 1979 Alkohol-Umdruckverfahren vervielfältigt
Die Schulkarriere von Carlo Gaetano Zam- wurden, was bei den Abzügen eine blaue
pieri begann 1979 mit dem Eintritt in den Druckfarbe erzeugte. Dabei musste die
Kindergarten. Aus jener Zeit stammen die Lehrperson mit der Schreibmaschine so-
ersten Unterlagen des Privatarchivs. Hier genannte Matrizen erstellen. Wenn diese
findet man schon die erste bemerkenswer- von den vielen Druckdurchgängen abge-
te Trouvaille; eine Kindergartenlehrerin nutzt waren, wurden die Abzüge unscharf
schreibt in einem Brief an die Eltern: «Leider und waren manchmal nur noch knapp les-
muss ich Ihnen mitteilen, dass die Läuse- bar. Die Schulbücher von Carlo Gaetano
plage im Kindergarten noch kein Ende ge- Zampieri sind übrigens sehr sorgfältig ein-
nommen hat. Die Kindergartenkommission
und der Schulrat haben deshalb verordnet,
dass ich am ersten Schultag nach den Os-
terferien eine Kontrolle bei Ihren Kindern
vornehmen muss. Sollte ich bei einem Kind
wiederum Läuse finden, müsste es vom
Kindergarten fernbleiben, bis es von den
Läusen befreit ist. Ich bitte Sie, während
den Ferien Ihre Kinder zu kontrollieren und
dementsprechend zu behandeln.»
Höchst interessant tönt auch ein Auszug
aus der Schulordnung für den Kindergarten:
«[…] 9. Im Kindergarten werden täglich Die Interessen eines Schülers wandeln sich,
Fluortabletten abgegeben. Eltern, die dies ablesbar am Einfasspapier der Schulhefte:
für ihr Kind nicht wünschen, können sich erst Hunde, dann Fussball.
12gebunden. In den frühen Jahren zieren Hun-
de das Einfasspapier, später dann – gegen
Ende der Primarschule – schmückt ein
Fussballmotiv die Bücher.
Deutlich umfangreicher sind die Schul-
unterlagen aus der Zeit im Kollegium Karl
Borromäus. Nun gehören auch Fremdspra-
chen zum Inhalt des Schulstoffs: Latein (als
Hauptfach), Französisch und Englisch. Zu-
sätzliche Unterlagen wie die Maturazeitung,
Klassenlisten, Stundenpläne und Prüfungen
geben Hinweise, wie sich das Leben im Zeugen des Lernens und Lehrens am Kol-
Kollegium abspielte. Ebenfalls vorhanden legium Karl Borromäus: alte Lehrmittel.
ist die komplette Korrespondenz der Lehr-
personen an die Eltern. In den Briefen geht tete? Woraus bestand der Schulstoff? Wel-
es beispielsweise um die Schulreisen, um che Bücher standen im Einsatz? Welche
Elternabende oder um die einwöchige Methoden wendeten die Lehrerinnen und
Schulverlegung in die Westschweiz. Lehrer beim Korrigieren der Prüfungen an?
Solche und weitere Fragen lassen sich an-
Wertvoll für die Geschichte hand des Archivs beantworten. Der Bestand
des Schulwesens der Schulunterlagen von Carlo Gaetano
Die überlieferten Unterlagen beleuchten ver- Zampieri ist in seiner Vollständigkeit einmalig
schiedene Aspekte des Schulbetriebs. Wer und gerade darum für die Geschichte des
besuchte damals die Schule? Wer unterrich- Urner Schulwesens sehr wertvoll.
Sport und Gesundheitsförderung
Urner Schulsportmeisterschaften
Vom Januar bis April 2018 finden folgende Disziplinen der Schulsportmeisterschaften statt:
7. Februar 2018 Langlaufrennen Loipe Unterschächen
10. Februar 2018 Ski-Alpin-Rennen Skigebiet Gitschenen
25. Februar 2018 Badmintonturnier Feldli, Altdorf
17. März 2018 Handballturnier Feldli, Altdorf
24. März 2018 Tischtennismeisterschaft Kollegi, Altdorf
15. April 2018 Volleyballturnier Sporthalle, Bürglen
22. April 2018 Unihockey: Rivella Games Feldli, Altdorf
25. April 2018 Orientierungslauf: sChool-Cup Feldli, Altdorf
Wie üblich werden die Unterlagen den Lehrpersonen zugestellt. Genauere Informationen
erteilt die Abteilung Sport: Marie-Andrea Egli, Telefon 041 875 20 64, E-Mail marieandrea.
egli@ur.ch
13Beim Bogenschiessen sind höchste Kon- Gegenseitiges Kräftemessen im Schwing-
zentration und Präzision gefragt. keller in Attinghausen.
Sportpass Uri 2017 mit neuem Konzept erfolgreich
Dieses Jahr hat die 11. Auflage des Sport- sprechenden Vereinen und Organisationen,
passes Uri stattgefunden. Der Verein Sport- zum Ausprobieren zur Verfügung.
pass Uri hatte nach der Absage im Jahr Der Verein Sportpass kann auf drei erfolg-
2015 das Konzept leicht überarbeitet, wo- reiche Tage zurückblicken. Mit Ausnahme
durch der Sportpass nicht mehr fünf, son- des Skateboard-Angebots, das aufgrund des
dern nur noch drei Tage dauerte. Wetters und der Bedingungen abgesagt wer-
Vom Montag bis Mittwoch in der ersten den musste, konnten alle Aktivitäten wie ge-
plant und ohne Zwischenfälle durchgeführt
Herbstferienwoche machten rund 300 Kin-
werden. Für die Kinder und Jugendlichen
der vom Sportpass und dem vielseitigen
konnte somit während der Herbstferien eine
Sportangebot Gebrauch. Die Palette der
sinnvolle Freizeitbeschäftigung geboten wer-
Schnupperlektionen reichte von Indoor-Ak-
den, ausserdem konnten die Sportvereine die
tivitäten wie Volleyball, Bouldern, Zumba,
Plattform nutzen, um sich zu präsentieren.
Rollhockey oder verschiedenen Kampf-
sportarten bis zu Outdoor-Sportarten wie Der Verein Sportpass Uri dankt allen Perso-
Biathlon, Kanu, Leichtathletik, Mountain- nen, Vereinen und Organisationen, die sich
bike oder Golf. Insgesamt standen den Kin- beim Sportpass Uri 2017 engagiert und so-
dern und Jugendlichen 37 verschiedene mit diese abwechslungsreichen Sporttage
Sportaktivitäten, durchgeführt von den ent- ermöglicht haben.
Wertvolle Unterstützung vom Armin Lusser Fonds
Für die Durchführung des Sportpasses kann der Verein Sportpass Uri immer wieder auf
die namhafte finanzielle Unterstützung des Armin Lusser Fonds der Pro Juventute zäh-
len. Laut Fondsreglement dienen die Fördergelder dazu, die Aufgaben von Pro Juven-
tute im Kanton Uri ganz allgemein auf dem Gebiet der Jugend- und Familienhilfe zu fi-
nanzieren. Dabei ist der ursprüngliche Zweck des Fonds, die Gewährung von
Ausbildungsbeihilfen, eingeschlossen. Aktuelle Schwerpunktthemen des Fonds sind
Freizeit und Chancengerechtigkeit. Die Bearbeitung der Gesuche wird seit Juli 2015 von
der Bildungs- und Kulturdirektion des Kantons Uri wahrgenommen. Sie kann über Bei-
träge von bis zu 5000 Franken entscheiden. Über höhere Beiträge entscheidet die
Fondskommission, bestehend aus einem Mitglied der Familie Lusser und einem Ver-
treter von Pro Juventute. Unterstützungsgesuche an den Armin Lusser Fonds sind zu
richten an: Bildungs- und Kulturdirektion, Armin Lusser Fonds - Pro Juventute, Klausen-
strasse 4, 6460 Altdorf, oder per Mail an ds.bkd@ur.ch.
14Musikschule Uri
Veranstaltungskalender Schuljahr 2017/2018
Vortragsübungen und Konzerte
Januar 2018
Mo 22. Altdorf, Aula Hagen 18.00 Uhr*
Di 23. Erstfeld, Ref. Kirchgemeindehaus 18.00 Uhr*
Mi 24. Altdorf, Aula Hagen, Streicherkonzert 18.45 Uhr
Do 25. Flüelen, Aula Schulhaus Matte 19.00 Uhr
Sa 27. Altdorf, Winkel, Fasnachtskonzert 15.00 Uhr
Mi 31. Altdorf, Kollegi-Kapelle, Blockflötenkonzert 19.00 Uhr
Februar 2018
Di 06. Altdorf, Theater(uri), TRAFO Solisten 20.00 Uhr
Di 27. Altdorf, Theater(uri), TRAFO «Rund ums Holz» 19.00 Uhr
Di 27. Altdorf, Aula Hagen, Basskonzert 18.00 Uhr
März 2018
Di 13. Unterschächen, Rest. Alpina, Kant. Volksmusikkonzert 19.00 Uhr
Di 20. Schattdorf, Aula Gräwimatt 18.00 Uhr*
Do 22. Bürglen, Aula 18.00 Uhr*
Mo 26. Gurtnellen, Turnhalle KSOR 19.00 Uhr
Di 27. Altdorf, Aula Hagen 18.00 Uhr*
* evtl. 2-teilig: 1. Teil Beginn 18.00 Uhr / 2. Teil Beginn 19.00 Uhr
falls 1-teilig: Beginn 19.00 Uhr
Anmeldeschluss: 4 Wochen vor Aufführung
Weitere Anlässe
Gschpändli-Woche Mo–Fr, 19.–23.02.2018
Instrumentenparcours Sa, 17.03.2018, 9.00–12.00 Uhr Aula Hagen und Schulhaus
Bernarda
Woche der offenen Tür Di–Fr, Mo–Mi, 20.–28.03.2018
Allfällige Änderungen bleiben vorbehalten! Bitte Homepage beachten!
15Pädagogische Hochschulen
Forschung. Der CAS Schulleitung ist ge-
PH Schwyz samtschweizerisch anerkannt (EDK), um-
fasst 18 ECTS-Punkte und wird bei weite-
Einblicke ins Studium
ren MAS-Lehrgängen im Themenbereich
Im Rahmen verschiedener Informationsver-
angerechnet. Er startet im Sommer 2018
anstaltungen stellt die PH Schwyz in den
zum dritten Mal.
kommenden Monaten Studieninteressier-
ten ihr Ausbildungsangebot vor. Die Teil- Detaillierte Informationen: www.phsz.ch/
nehmenden erhalten einen vertieften Ein- cas-schulleitung
blick in den Studienbetrieb. Das Angebot
richtet sich an Maturandinnen und Maturan- Referatezyklus: Belastungen
den, Absolventinnen und Absolventen der und Stress im Lehrberuf
Fachmatura sowie an Quereinsteigende. Die Gesundheit von Lehrpersonen ist immer
Folgende Veranstaltungen finden statt: wieder Thema in der öffentlichen Diskus-
sion. Das Urteil der Medien scheint recht
• 17. Januar 2018, 19.00–20.15 Uhr: Infover-
klar: Lehrerinnen und Lehrer sind überfor-
anstaltung
dert, ausgebrannt und emotional erschöpft.
• 8. März 2018, 8.15–13.00 Uhr: Einblicke ins Andere wissenschaftliche Studien belegen,
Studium dass über 80 Prozent der Lehrpersonen mit
ihrem Beruf zufrieden sind und diesen posi-
Weitere Informationen: www.phsz.ch/infor-
tiver erleben als andere Berufsgruppen.
mationsveranstaltungen
Was im Lehrberuf besonders fordert, was
die Bewältigung dieser Belastungen unter-
CAS Schulleitung und Angebot «In
stützt und wieso viele Lehrpersonen hoch
Steuergruppen arbeiten / Unterrichts-
beansprucht und trotzdem zufrieden sind
teams, Stufen oder Projekte leiten»
– damit beschäftigen sich die nachfolgend
Die PH Schwyz unterstützt Lehrpersonen in
aufgeführten Referate des Referatezyklus
unterschiedlichsten Leitungsfunktionen: als
2017/2018 der PH Schwyz:
Steuergruppenmitglied, als Unterrichts-
team- oder Projektleitung wie auch als zu- «Kollektive Ressourcen und
künftige Schulleiterin oder Schulleiter. Die ihre Bedeutung für die Bewältigung
drei Module sind auf verschiedene Stufen von Anforderungen»
von Leitungsfunktionen abgestimmt und
Referat von Prof. Dr. Manuela Keller-Schnei-
bilden als Ganzes den CAS Schulleitung.
der, PHZH
Das Angebot «In Steuergruppen arbeiten /
Unterrichtsteams, Stufen oder Projekte lei- Donnerstag, 8. März 2018, 17.30–19.00 Uhr,
ten» ist ein niederschwelliger Einstieg für PHSZ Goldau
Lehrpersonen ohne weitere Verpflichtung,
«Positive und negative Beanspruchung
aber mit späterer Anrechnungsmöglichkeit
im Lehrberuf»
an den CAS Schulleitung.
Kurzreferat von Dr. Anita Sandmeier, PHSZ,
Das Angebot ermöglicht flexibles und
anschliessende Podiumsdiskussion mit
selbstorganisiertes Arbeiten in attraktiven
Jürg Brühlmann (LCH), Silvio Herzog (Rek-
Lerngefässen. Die Module zeichnen sich
tor PHSZ), einer Lehrperson und einer Stu-
aus durch Präsenzanteile weitgehend in den
dentin/einem Studenten der PHSZ
Schulferien, Arbeit in kleinen Gruppen
sowie Ausrichtung auf praxisrelevante An- Donnerstag, 24. Mai 2018, 17.30–19.00 Uhr,
forderungen, abgestützt auf die aktuelle PHSZ Goldau
16Die Referate schliessen eine Diskussion
und einen Apéro ein. Studienbeginn
September 2018
Medienzentrum – m+i@mz.phsz =
gelungene Herbstausstellung
Im Lehrplan 21 erhält der Bereich Medien
und Informatik erstmals einen offiziellen Bis 15. Januar anmelden
Platz. Zu diesem Thema lief vom 6. bis 24. und schon bald loslegen!
November 2017 die Herbstausstellung des
Medienzentrums im Foyer der PH Schwyz Masterstudiengang Sonderpädagogik
in Goldau. Zahlreiche Besucherinnen und mit den Vertiefungsrichtungen:
— Schulische Heilpädagogik
Besucher – allen voran Lehrpersonen, die
— Heilpädagogische Früherziehung
im Rahmen von Lehrplankursen vor Ort wa-
ren – nutzten diese Gelegenheit, um die Bachelorstudiengänge
ausgestellten Medien und Publikationen an- — Logopädie
— Psychomotoriktherapie
zuschauen, die bereitgestellten Materialien
— Gebärdensprachdolmetschen
ansatzweise zu erproben und die sie be-
sonders faszinierenden Ideen mitzuneh- Für weitere Informationen:
men. «So viele Lehrpersonen, die fotogra- www.hfh.ch/studium, info@hfh.ch
oder per Telefon 044 317 11 11
fiert und ein positives Feedback gegeben
haben, hatten wir an Ausstellungen noch
nie», halten die Mitarbeitenden des Medien-
zentrums hocherfreut fest. Die verschiede-
nen Medien sind nun bereit, um im Berufs-
feld zum Einsatz zu gelangen.
2017 konnten sie im Volkshaus das erfolg-
HfH-Ins_SchulblattUR_AnmeldeschlJan17_82x134.indd 1
16.11.17 13:40
reiche Ende des Studiums feiern. Im Stu-
diengang Schulische Heilpädagogik erhiel-
ten 90 Studierende ihre Diplomurkunden. An
der HfH hatten sie die Möglichkeit, aus fünf
verschiedenen Schwerpunkten zu wählen:
Pädagogik für Menschen mit geistiger Be-
hinderung, Pädagogik für Körper- und Mehr-
fachbehinderte, Pädagogik für Schwerhörige
und Gehörlose, Pädagogik für Sehbehinder-
Im Medienzentrum der PH Schwyz liegen te und Blinde sowie Pädagogik bei Schul-
verschiedene Medien bereit, um im Berufs- schwierigkeiten. Den Masterstudiengang
feld zum Einsatz zu gelangen. Heilpädagogische Früherziehung schlossen
zwei Studierende ab.
HfH In ihrer Begrüssungsrede betonte Rektorin
Prof. Dr. Barbara Fäh, dass die Absolventin-
Master-Diplome für mehr als nen und Absolventen ein äusserst an-
90 Absolventen und Absolventinnen spruchsvolles Masterstudium durchlaufen
An der Interkantonalen Hochschule für Heil- haben. Dabei hat der grösste Teil berufs-
pädagogik (HfH) haben 92 Studierende ihr begleitend studiert: «Sehr anspruchsvoll,
Masterstudium erfolgreich abgeschlossen aber auch die ideale Form der kontinuierli-
und erhielten ihr Diplom. Am 25. Oktober chen Verbindung von Theorie und prakti-
17schem Handeln – von Hochschule und Pra- Gallen (10), Thurgau (9), Aargau (8), Grau-
xis.» Weiter hob Barbara Fäh die Bandbreite bünden (7), Solothurn (6), Schwyz (4),
der Masterarbeiten hervor: «Es wurden The- Schaffhausen (3), Appenzell Ausserrhoden
men auf verschiedenen Ebenen bearbeitet (3), Uri (1), Bern (1) und aus dem Fürstentum
– die Sicht des Kindes eingenommen, syste- Liechtenstein (1). Die Abschlüsse der HfH
mische Fragestellungen angegangen, die sind eidgenössisch akkreditiert und damit
Professionalisierung näher beleuchtet oder national und international anerkannt. Ins-
der Fokus auf theoretische Konzepte gelegt, gesamt haben an der HfH in diesem Jahr
die für die Praxis wichtig und hilfreich sind.» 261 Studierende ihre Master- beziehungs-
Die anschliessende Festrede wurde von Dr. weise Bachelor-Ausbildung abgeschlos-
Beat Glogger gehalten. sen. Jährlich finden drei feierliche Diplom-
übergaben statt. Weiterhin führt die HfH
Die 76 Absolventinnen und 16 Absolventen Studiengruppen in Graubünden und in St.
stammen aus den Kantonen Zürich (39), St. Gallen.
Bund und EDK
Jahresversammlung der EDK formatik-Obligatoriums am Gymnasium
vom 26./27. Oktober 2017 ausgesprochen. Der Entscheid fiel zuguns-
ten eines obligatorischen Faches und gegen
Informatik-Obligatorium ein Grundlagenfach aus. Ein obligatorisches
Fach gibt es heute bereits im Fall von Wirt-
am Gymnasium schaft und Recht.
Die EDK spricht sich für die Einführung
Damit dies eine schweizweite Vorgabe wird,
eines Informatik-Obligatoriums am Gymna-
braucht es eine Revision der gesetzlichen
sium aus und will eine entsprechende Revi-
Grundlagen von Bund und Kantonen. Das
sion der gesetzlichen Grundlagen in die
sind das Maturitätsanerkennungsreglement
Wege leiten. Sie hat an ihrer Jahresver-
(MAR) der EDK und die gleichlautende Ma-
sammlung zudem einen neuen Rahmen-
turitätsanerkennungsverordnung (MAV) des
lehrplan Informatik für die gymnasialen Ma-
Bundes. Eine entsprechende Revision soll
turitätsschulen verabschiedet.
zusammen mit dem Bund aufgegleist wer-
Von Januar bis Mai dieses Jahres hat die den. Im MAR/MAV figuriert Informatik heute
EDK im Einvernehmen mit dem Vorsteher als (nicht-obligatorisches) Ergänzungsfach.
des Eidgenössischen Departements für Die grundlegenden Ziele für das Fach sind
Wirtschaft, Bildung und Forschung (WBF) im neuen EDK-Rahmenlehrplan Informatik
eine Anhörung zur Einführung eines Infor- für die gymnasialen Maturitätsschulen fest-
matik-Obligatoriums am Gymnasium durch- gehalten. Die EDK hat diesen Rahmenlehr-
geführt. Der Vorschlag stiess auf eine sehr plan ebenfalls an ihrer Jahresversammlung
positive Aufnahme. Der Rahmenlehrplan verabschiedet. Zu einer informatischen
Informatik, der ebenfalls Gegenstand der Grundbildung gehören gemäss Rahmen-
Anhörung war, fand ebenfalls eine hohe Zu- lehrplan folgende Punkte: die Einführung in
stimmung. Vor diesem Hintergrund haben verschiedene Konzepte (Grundzüge von
sich die kantonalen Erziehungsdirektorin- Programmiersprachen, wichtige technische
nen und Erziehungsdirektoren an ihrer Jah- Hintergründe von Computernetzwerken,
resversammlung vom 26. und 27. Oktober Sicherheitsaspekte der digitalen Kommuni-
2017 in Zürich für die Einführung eines In- kation etc.) und die Entwicklung eines fun-
18dierten Verständnisses für die Hintergründe dungsraumes Schweiz beitragen, zur Er-
einer Informationsgesellschaft. haltung der Wettbewerbs- und Innovations-
fähigkeit der Schweiz und zur Einbindung
Den revidierten gesetzlichen Grundlagen
unseres Landes in den europäischen und
(MAR und MAV) müssen sowohl die EDK
globalen Kontext. Aus diesen Gründen
als auch der Bundesrat zustimmen. Die
unterstützen Bund und Kantone Austausch
EDK möchte diesen Entscheid spätestens
und Mobilität auf allen Bildungsstufen, in der
Mitte 2018 treffen. Wird bei der Revision der
Arbeitswelt und im ausserschulischen Be-
Vorschlag für eine Übergangsfrist von vier
reich, sei dies im Inland oder im Ausland
Jahren angenommen, dann würde der
über die europäischen Bildungsprogramme.
Unterricht von Informatik im Rahmen eines
obligatorischen Faches spätestens ab dem Die Strategie ist von Bund und Kantonen
Schuljahr 2022/2023 verbindlich sein, kann gemeinsam entwickelt und im Oktober 2017
aber von den Kantonen auch früher um- durch die zuständigen Vorsteher des Eid-
gesetzt werden. Der Rahmenlehrplan wird genössischen Departements des Innern
zusammen mit der Einführung des obliga- (EDI) und des Eidgenössischen Departe-
torischen Faches in Kraft gesetzt. Ein Rah- ments für Wirtschaft, Bildung und For-
menlehrplan dient den Kantonen als Grund- schung (WBF) und die Schweizerische Kon-
lage für die Erarbeitung der kantonalen ferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren
Lehrpläne. EDK verabschiedet worden. Sie fügt sich
ein in die übergeordneten Ziele der Bil-
dungs-, Kultur- und Jugendpolitik des Bun-
Austausch und Mobilität
des und der Kantone. Mit der Strategie wird
eine verstärkte Anerkennung und Förde-
Bund und Kantone rung von Austausch und Mobilität ange-
genehmigen Strategie strebt, mit dem Ziel, höhere Beteiligungs-
zahlen zu erreichen. Dazu sollen die
Die Strategie Austausch und Mobilität soll
bestehenden Angebote ausgebaut und
dazu beitragen, dass Austausch und Mobi-
weiterentwickelt werden, und es soll ein
lität selbstverständliche Teile von Bildungs-
einfacher Zugang zu Information und An-
und Arbeitsbiografien sowie von ausser-
geboten gewährleistet sein. Schliesslich
schulischen Aktivitäten werden. Ziel ist eine
schafft die Strategie die Voraussetzung für
qualitative und quantitative Stärkung von
eine effektive Kooperation und Koordination
Austausch und Mobilität.
zwischen Bund und Kantonen sowie den
Bund und Kantone sprechen sich dafür aus, weiteren Akteuren im Bereich von Aus-
dass junge Menschen im Verlauf ihrer Aus- tausch und Mobilität.
bildung oder im Übergang ins Arbeitsleben
Die Strategie Austausch und Mobilität ist
vermehrt an Austausch- und Mobilitätsakti-
auf eine lange Sicht angelegt. Bund und
vitäten teilnehmen sollen. Die jungen Men-
Kantone setzen sich für eine schrittweise
schen verbessern so ihre Sprachkenntnisse,
Umsetzung der Strategie ein. Auf operativer
ihre sozialen und fachlichen Kompetenzen
Ebene liegt die Verantwortung weitgehend
und damit auch ihre Perspektiven auf dem
bei der Agentur Movetia, die von Bund und
Arbeitsmarkt. Sie lernen zudem die sprach-
Kantonen für die Förderung von Austausch
liche und kulturelle Vielfalt der Schweiz und
und Mobilität gegründet wurde.
anderer Länder kennen.
Auf gesellschaftlicher Ebene leisten Aus-
tausch und Mobilität einen wichtigen Bei-
trag zur Verständigung zwischen Kultur-
und Sprachgemeinschaften, sie können zur
Qualität und Weiterentwicklung des Bil-
19Weitere Informationen
Stiftung Pusch Die Gewinnerklassen werden für ihr Enga-
gement mit Reka-Checks im Wert von je
Leitfaden für 500 Franken belohnt. In die Verlosung kom-
men alle Umweltprojekte, die mindestens
ökologisches Einkaufen drei von fünf Qualitätskriterien erfüllen. Die
Vom Kopierpapier über den Pausenapfel bis Kriterien und weitere Infos finden sich unter
hin zur Beleuchtung im Schulzimmer – für folgendem Link: www.pusch.ch/kriterien.
den Schulalltag braucht es verschiedenste
Produkte. Wie man beim Kauf dieser Pro-
dukte auch ökologische und soziale Aspek- Austauschprogramm für Chöre
te berücksichtigt, zeigt ein neuer Leitfaden
der Stiftung Pusch. Der Leitfaden macht Chormusik überwindet
Schulleitungen, Lehrpersonen und Be-
schaffungsbeauftragten den Nutzen eines
Sprachbarrieren
nachhaltigen Einkaufs deutlich und zeigt Das Austauschprogramm EchangeChœurs
gleichzeitig die Wirkung auf, die davon aus- bringt Schweizer Kinder- und Jugendchöre
geht. So erfährt man zum Beispiel, dass über Sprachgrenzen hinweg zusammen. Es
sich die nachhaltige Beschaffung von wird gemeinsam lanciert von der Sophie
Papier nicht nur positiv auf die Finanzen und Karl Binding Stiftung, Movetia, der na-
auswirkt, sondern dass sich damit auch 60 tionalen Agentur für Austausch und Mobili-
Prozent Energie und 70 Prozent Wasser ein- tät und dem Verein Schweizer Kinder- und
sparen lassen. Ob IT- oder Schulmaterial, Jugendchorförderung (SKJF). Echange
Textilien, Büromöbel oder Beleuchtung, Chœurs ermöglicht Kinder- und Jugend-
Reinigungsmittel oder Ernährung, der Leit- chören beispielsweise aus der Romandie
faden von Pusch bietet Schulen und Kitas und der Deutschschweiz, einen Partnerchor
eine Fülle von praktischen Tipps, verant- in einer anderen Sprachregion zu finden.
wortungsbewusst sowie umwelt- und res- Ebenso gefördert werden Austauschprojek-
sourcenschonend einzukaufen. te mit Chören aus der italienisch- oder rä-
www.pusch.ch/beschaffungsleitfaden
Stiftung Pusch
500 Franken
für Klassenprojekte
Einen Naturgarten anlegen, im Schulhaus
Recycling fördern, Energiespartipps von
Kindern an Eltern oder Food Waste im
Schulhaus reduzieren – die Stiftung Pusch
belohnt engagierte Klassen und deren Um-
weltprojekte. Sie ruft Lehrpersonen auf, ihre
geplanten oder laufenden Klassenprojekte Mehrere Jugendchöre, unter anderem der
zu Umwelthemen bis Ende März 2018 ein- Boys Choir Lucerne, singen gemeinsam am
zureichen. Im April 2018 prämiert Pusch Schweizer Kinder- und Jugendchorfestival
sodann zwölf der eingereichten Projekte. 2017 in Lugano. (Foto: Lorena Daulte)
20Sie können auch lesen
