Train the Brain Fürs Leben lernen, ein Leben lang - Juli 2020 - Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät
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Magazin der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät UZH und ihrer Alumni
Juli 2020
Train the
Brain
Fürs Leben lernen, ein Leben lang
Wirtschaftswi
Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät
Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät
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INHALT
FOKUS
Train the Brain
Wie verändert sich die Bildung
3
an der Uni (auch in Zeiten
der Corona-Pandemie) und welchen
Stellenwert hat lebenslanges
Lernen für unsere Alumni?
6 HINTERGRUND
Die WWF lanciert mit
UZH Executive Education
ein fachübergreifendes Weiter-
bildungsinstitut
FRAGESTAFETTE
4
8
Meinungen zur Bedeutung
von Bildung und Lehre an
der UZH
14 NACHGEFRAGT
Prof. Uschi Backes-Gellner
über Akademie vs. Berufsbildung
16 PEOPLE
Studium und Weiterbildung
fürs Berufsleben: Erfahrungen
unserer Alumni
6 18
18 ALUMNI-PORTRÄT
Was Vollblut-Unternehmer
Samuel Manz antreibt
20 LOKALTERMIN
Mit Helga Fehr-Duda (leider nicht)
im Asiaway
22 UPDATE
Stimmen zur Corona-Pandemie,
Aktuelles und Events
20 22
Oec. Juli 2020
FOKUS
4
Train the
Brain
Fürs Leben lernen, ein Leben lang
B
ildung hört nach der obligatorischen Schulzeit
nicht einfach auf. Sie begleitet uns ein Leben lang
– heute mehr denn je: Der schnelle Wandel des
Arbeitsmarkts erfordert stetige Weiterentwicklung
und Agilität. Wie reagieren die Universität Zürich
und die Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät auf die
Anforderungen und Bedürfnisse von Auszubildenden
und Ausgebildeten? Und wie beurteilen Menschen
aus Wissenschaft und Wirtschaft die Bedeutung von
Bildung und Lehre an den Hochschulen? Diese Ausgabe
gibt Einblick in die Bildungswelt in Akademie und
Wirtschaft. Sie zeigt, wie sich Bildung (auch in Zeiten der
Corona-Pandemie) verändert und welchen Stellenwert
lebenslanges Lernen für unsere Alumni hat.
Oec. Juli 2020
5 Oec. Juli 2020
FOKUS HINTERGRUND
programme an, die sehr gut besucht
werden. Wohl nicht zuletzt deshalb,
Learning at the weil in der universitären Weiterbildung
neueste Erkenntnisse schnell und
auf kurzen Wegen Eingang in alle
Frontier of Knowledge Bildungsangebote finden.
UZH Executive Education
Arbeiten im 21. Jahrhundert bedeutet agil sein, sich weiter- Die WWF ist seit vielen Jahren ein
6
entwickeln, offen sein für Neues – das ist es, was der Arbeitsmarkt führender Anbieter von Weiterbildung
braucht. An der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät (WWF) im Bereich Executive Education in der
Deutschschweiz, speziell im Bereich
entsteht deshalb ein Weiterbildungsinstitut, wo neues Wissen in
Management und Finance. Die Qualität
zukunftsweisenden Bereichen vermittelt wird. der Programme, der starke Aktualitäts-
Text _ Maura Wyler bezug im Sinne von «Learning at the
Frontier of Knowledge» – einem von
vier Leitsätzen der Fakultät – und die
Individualisierbarkeit der Lernformate
zeichnen die Angebote aus. Um ihre
Position zu stärken und weiter auszu-
bauen, lanciert die Fakultät mit UZH
Executive Education ein fachübergrei-
A
utomatisierung und Digitali- fendes Weiterbildungsinstitut, das alle
sierung schreiten voran und Management- und Finance-Programme
lassen viele Jobs verschwinden. sowie Angebote im Bereich Artificial
Besonders betroffen sind Jobprofile, Intelligence, Sustainable Finance und
die stark von Routine geprägt sind Big Data bündelt. Dadurch sollen ein
und durch Maschinen ersetzt werden starker Markenauftritt und gleich
können. Gleichzeitig entstehen neue zeitig eine einheitliche Angebotspalette
Jobprofile, bei denen gut ausgebildete Was muss Hans heute können? geschaffen werden. «UZH Executive
Personen Mangelware sind. Aus wirt- Wie heisst es so schön im Volksmund: Education soll die erste Adresse für
schaftlicher und politischer Sicht ist es Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans Weiterbildung in der Schweiz werden»,
wichtig, ein Gleichgewicht zwischen nimmermehr. Glücklicherweise stimmt formuliert Dekan Harald Gall seine
Nachfrage und Angebot beim Human- dieses Sprichwort nicht, ist der Mensch Vision. Das geplante Institut wird fle-
kapital zu schaffen, was aufgrund des doch bis ins hohe Alter fähig, Neues xible Angebote beinhalten, um so
beschleunigten Wandels der Arbeits- zu lernen. Aber woher wissen wir, was den sich laufend verändernden Anfor-
welt zunehmend schwieriger wird. wir lernen sollen, also derungen des Arbeits-
Aus diesem Grund hat die Schweiz was der Arbeitsmarkt markts Rechnung zu
die Weiterbildung auf Gesetzesebene braucht – und wie ge- In der universitären tragen: Ein breites
verankert. Das 2017 in Kraft getretene langen wir zu diesem Weiterbildung finden Angebot aus Program-
Weiterbildungsgesetz hält fest, wie die neuen Wissen? Es ist neueste Erkenntnisse men von CAS bis MAS,
Qualität bei Weiterbildungsangeboten primär die Aufgabe schnell Eingang in flexible Buchungen
garantiert, Transparenz gewährleistet der Bildungsinstitu- alle Angebote. einzelner Module,
und die Chancengleichheit gefördert tionen, zu erkennen, Interdisziplinarität,
werden soll. Lebenslanges Lernen wird wo Bedarf nach neuem eine Kombination
in unserer Gesellschaft entsprechend Wissen herrscht, und dies in ihren aus Online- und Präsenzlehre sowie
immer wichtiger. Dies stellt Bildungs- Aus- und Weiterbildungsangeboten ab- die Aufnahme neuester Themen ins
institutionen vor die Herausforderung, zudecken. Auch die UZH ist sich ihrer Programm-Portfolio ermöglichen dies.
Angebote bereitzustellen, die die Be- Verantwortung im Bereich Lebens- Momentan noch in der Planungsphase,
dürfnisse des Arbeitsmarkts zeitnah langes Lernen bewusst und bietet über soll das neue Weiterbildungsinstitut
berücksichtigen. hundert hochkarätige Weiterbildungs- 2021 eröffnet werden.
Oec. Juli 2020
Stimmen zu den Weiterbildungsprogrammen
der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät
CAS in Big Data and Machine Learning
«Das CAS ermöglichte mir sowohl in der Breite wie auch
7
in der Tiefe einen bereichernden Einblick in Themen
rund um Big Data, Data Mining und Deep Learning.
Die Kursteilnahme hat in mir wieder die Begeisterung
für Programmierung und Statistik geweckt.»
Mie Brühl, Product Owner for Early Warning
Indicators (EWI) im Credit Digitalization Program
der Credit Suisse
Executive MBA in Digital Transformation
«Die internationale Auslegung und der
dadurch gewonnene Einblick in verschiedene
Business Environments sind äusserst wertvoll.
So war für mich zum Beispiel unsere Lernexpedition
nach Israel sehr bereichernd. Die neu erworbenen
Kenntnisse aus dem EMBA kann ich gut in
meinem jetzigen Arbeitsumfeld einbauen und sie CAS Sustainable Finance
helfen mir, meine Start-up-Ideen voranzutreiben.»
«Der Kurs deckte sowohl theoretische Grundlagen
Martina Dabo, Leiterin Business Development und als auch sehr praktische Aspekte aus vielen verschiede-
Strategy & Innovation bei der BKW Energie AG nen Blickwinkeln dieses breiten Themas ab. Er hat mir
geholfen, ein Netzwerk in diesem Bereich aufzubauen
– eine interessante Mischung von Personen aus unter-
schiedlichsten Unternehmen und Berufsgattungen.»
Adrian Niederhauser,
Consultant / Business Analyst bei der bmpi AG
MAS in Real Estate
«Der berufsbegleitende Master of Advanced
Studies (MAS) in Real Estate am Center for Urban
and Real Estate Management (CUREM) schafft
eine Brücke zwischen der wirtschaftlichen und der
technischen Betrachtung von Immobilien. Dank der
MAS European and Chinese Business Management
Weiterbildung verfüge ich nun über ein gemeinsames
Verständnis der Marktakteure, aus dem rentable Bauten «Der MAS ECBM war eine fantastische Erfahrung
resultieren, die unsere Lebensräume aufwerten.» im Bereich des kulturellen Austauschs und des
kontextuellen Lernens. Die erstaunliche Mischung aus
Marco Böhi,
Persönlichkeiten und Hintergründen hat eine starke
Director Real Estate Advisory bei PwC
Lernkultur geschaffen, die mir seither jeden Tag in
meiner Karriere geholfen hat.»
Reyyan Okar, Account Manager bei Huawei
Technologies Switzerland AG
Oec. Juli
Dezember
2020 2019
FOKUS FRAGESTAFETTE
Bildung und Lehre
8
an der UZH
Wie beurteilen Menschen aus Wissenschaft und Wirtschaft
die Bedeutung von Bildung und Lehre an der UZH? Stimmen und
Meinungen vom Studienanfänger bis zur Rektorin ad interim.
zum Beispiel, um Buchungs
Nicolas Huber fristen von Modulen einzuhalten
Bachelorstudent Informatik, 2. Semester oder meinen Lernfortschritt zu
Sie haben erst kürzlich Ihr kontrollieren.
Studium aufgenommen. Mit
welchen Erwartungen sind Im Zuge der Corona-Pandemie
Sie gestartet? musste die UZH im Frühlings
Ich möchte vor allem lernen, semester komplett auf digitale
Probleme analytisch und Lehre umstellen. Wie war dieser
effizient zu lösen. Das Studium Wechsel für Sie?
soll mir das nötige Rüstzeug Ich brauchte schon etwas
dafür vermitteln und mir Umgewöhnung, da ich sehr
auch aufzeigen, wie gerne am Präsenzunterricht
ich mir gewünschte teilgenommen habe. Natürlich
Fähigkeiten selbst haben Podcasts auch ihre
aneignen kann. Vorteile, doch ich benötige
Daneben soll mehr Disziplin, um regelmässig
natürlich auch Platz die Videos zu schauen. Zudem
für das soziale Leben fehlt mir die soziale Interaktion.
und für den Sport Gleichzeitig sollte man die
bleiben. Krise auch als Chance nutzen,
um die Digitalisierung weiter
Was ist an der Uni anders als voranzutreiben.
am Gymnasium?
Die Vorlesungen vermitteln
komplexe Themen in viel «Ich möchte
kürzerer Zeit – anders als bei im Studium lernen,
den Mittelschulen, wo alles Probleme analytisch
schön portioniert gelehrt wird. und effizient
Das eigentliche Verständnis zu lösen.»
muss ich mir selbst erarbeiten,
meist durch Übungen. Zudem
brauche ich viel Eigeninitiative:
Oec. Juli 2020
rungen profitieren. Ich hielt
meine Vorlesung digital
und live aus dem Home
office. Es freute mich sehr,
wie gut sich die Studierenden
auch im digitalen Format
am Unterricht beteiligten.
9
Marius Fricker Natürlich ist es nicht dasselbe
wie im Präsenzunterricht,
Masterstudent Betriebswirtschaftslehre, 3. Semester
aber ich denke, dass sich
Sie stehen kurz vor Abschluss Ihres Masterstudiums. digitale Lehre sehr sinnvoll
Haben sich Ihre Erwartungen im Rückblick mit Ihren gezielt einsetzen lässt (zum
Erfahrungen gedeckt? Beispiel durch ein Blended-
Teilweise. Ich konnte mir viel methodisches und theoreti Learning-Format).
sches Wissen aneignen – hier wurden meine Erwartungen
mehr als nur erfüllt. Beim Praxisbezug war das hingegen Andrea
Was möchten Sie den
nicht ganz der Fall. Vielleicht wird mir die Relevanz des Giuffredi-Kähr Studierenden vermitteln
Gelernten für die Praxis aber im späteren Berufsleben Assistenzprofessorin für Marketing und mit auf den Weg geben?
deutlich. in the Digital Economy, Institut für
Ich möchte den Studieren
Betriebswirtschaftslehre
den relevante wissenschaft
Welche Eindrücke aus Ihrer Studienzeit werden Sie wurden Anfang Jahr
Ihnen besonders bleiben? als Assistenzprofessorin an
Insgesamt ist es eine wunderschöne Zeit. Ich geniesse die UZH berufen und unter- «Mir ist wichtig,
mein Studium in Zürich in vollen Zügen und schätze richten «Brand Management dass sich die
den regen Austausch mit spannenden Persönlichkeiten, in the Digital Age». Wie ist Studierenden
sowohl mit Studienkollegen wie auch mit Personen der Ihr erster Eindruck? aktiv am
Fakultät. In der Lehre Die UZH hat ein sehr breites Unterricht
bleiben mir besonders Angebot an Lehrveranstal
beteiligen.»
die spannenden und tungen. Dies ermöglicht
«Die Uni müsste
lehrreichen Seminare es den Studierenden, die
die persönliche
und Blockkurse, die Fächer auszuwählen, die liche Kenntnisse und
Entwicklung während sie interessieren – und das Fähigkeiten vermitteln, und
oft etwas anwen
dungsorientierter
des Studiums stärker spüre ich im Unterricht. natürlich hoffe ich auch, sie
ausgelegt sind, in fördern.» Die Studierenden sind sehr mit meiner Begeisterung für
guter Erinnerung. motiviert und bringen ein das Fachgebiet anstecken zu
fundiertes Vorwissen mit, können. Zudem ist es mir
Wie erlebten Sie den Wechsel auf die Online-Lehre auf das ich in der Vorlesung wichtig, nebst fachlichen
im Zuge der Corona-Pandemie? aufbauen kann. Kompetenzen auch ihr
Die Umstellung ist nach einer kurzen Anpassungsphase kritisches und analytisches
ziemlich reibungslos verlaufen. Mir fehlt die Interaktion mit Welche Ansprüche haben Denken sowie ihre Offenheit
Mitstudierenden und Dozierenden am meisten, ansonsten Sie an Ihre eigene Lehre? und Kreativität zu fördern,
funktioniert das Studieren von zu Hause relativ gut. Mir ist es wichtig, dass sich indem ich aktuelle Probleme
die Studierenden aktiv am und Beispiele aus der
Ihr persönliches Fazit: Was könnte die Uni noch verbessern? Unterricht beteiligen – das Marketingpraxis aufgreife
Man müsste die persönliche Entwicklung während des war eine Herausforderung und sie aktiv am Unterricht
Studiums stärker fördern. Wichtige Kompetenzen wie Soft in diesem Online-Semester. beteilige.
Skills werden meiner Meinung nach zu wenig gelehrt Wir Dozierenden wurden
und trainiert. Zudem fände ich es sehr motivierend und von der UZH aber sehr gut
sinnstiftend, wenn die Schnittstellen zwischen Lehre und unterstützt und konnten
Praxis besser aufgezeigt würden. gegenseitig von den Erfah
Oec. Juli 2020
Chat Wacharamanotham
Assistant Professor of Interaction Design, Department of Informatics
You teach «Human-Computer Interaction (HCI)» for Bachelor
and Master students. How do you perceive the exchange with
your students?
The students I experience in this course tend to be open-minded
and bring diverse sets of background knowledge. Usually, there
are students who do their minor in «People-Oriented Compu
ting» as well as those who are taking a major in the computer
10
science field. This seems to be a fruitful interdisciplinary
collaboration and this mixture of students is beneficial for
learning HCI. Usually this results in many creative ideas for Conrad Meyer
their term projects. I am often impressed by their
Emeritierter Professor für Betriebs
out-of-the-box ideas every time I teach this course. wirtschaftslehre, Institut für Betriebs
wirtschaftslehre
In 2019, you earned the UZH award for Best
Sie haben mehr als 40 Jahre an
Teaching. What is important for good teaching
der Wirtschaftswissenschaftlichen
from your point of view?
Fakultät doziert. Wie hat sich
My goal is to encourage students to come up
die Lehre über all diese Jahre
with their own creative approaches to solving
verändert?
problems. They should look at questions from
Zunächst zum Beständigen:
different perspectives. Crazy ideas are wel
Für mich steht und fällt der
come, and so is persistent questioning. Additio
Erfolg der Lehre mit dem
nally, my main focus is on the mental model that
persönlichen Engagement der
students have about important concepts in the course.
Dozierenden. Auch heute noch
Mental models are students‘ own explanation of the learning
– in der digitalen Welt – sind
concepts. When students make mistakes in their assignments, it
die Studierenden mit «Herzblut»
is usually because their mental model about the concept being
abzuholen. Gefragt sind Emotio
tested differs from the actual concept. If the
nen. Warum sonst sollen sie
teachers can identify what caused the mental
persönlich an einer Veranstal
model to go wrong, they can fix their «My goal is to tung teilnehmen? Geändert
misunderstandings, and better improve their encourage students haben sich aber die technischen
teaching materials to prevent those misun to come up with Möglichkeiten: Die Ablösung
derstandings from happening in the first their own creative des legendären «Hellraumpro
place. approaches to solving jektors» war eine riesige Chance.
problems.» Die Antwort mit eintönigen
What is the essential difference between
PowerPoint-Präsentationen war
online and classroom teaching for you?
hingegen ein völlig falscher Weg.
For me, it was difficult to assume that all students have the
Heute ist eine Lehre gefragt,
same conditions. Maybe not all students will be able to attend
welche die Studierenden packt
the lecture or the internet connection may be problematic. Thus,
und aktiviert. Allerdings ist
I pre-recorded all my lectures and scheduled time for Q&As or
die Kombination aus begleiteter
short quizzes at the end. This also gave me feedback if the
Vorbereitung der Studierenden,
students understood the content, otherwise it was difficult
eigentlicher Lehre und internet
to «read the room». Team work was also more challenging.
basierten Vertiefungen extrem
We tried to create guidelines on how to collaborate online for
aufwändig. Umso besser
students and I restructured the assignments.
positioniert sind derzeit Dozie
rende, die diesen Aufwand
bereits früh in Kauf genommen
haben. Sie können nun in An-
betracht der Corona-Pandemie
Oec. Juli 2020problemlos mit Livestreams Vanessa Heini «Die Corona-
oder anderen digitalen Metho M.A. in Betriebswirtschaftslehre, Pandemie
den arbeiten. Employer-Branding-Verantwortliche bei
der Axpo Group und Lehrdiplom-Studentin
zeigt, dass es für
Wie haben sich die Studierenden
(Weiter-)Bildung
Sie haben Ihren Master an der UZH
und die Universität Zürich über
immer eine
vor sieben Jahren abgeschlossen.
die Jahre hinweg verändert? Welche Erinnerungen haben Sie an
Möglichkeit gibt.»
Es ist spannend festzustellen, Ihre Studienzeit?
dass sich die Studierenden Das Studium ist mir noch in sehr junge Menschen fachlich sowie
11
eigentlich nicht verändert haben. guter Erinnerung. Vor allem im persönlich weiterbringen. Das
Sie müssen aber in gewissen Master habe ich die Wahlfreihei motiviert mich. Ich absolviere
Disziplinen akzeptieren, dass sie ten bei den Fächern genutzt und die Weiterbildung nebenberuflich,
Teil einer unüberschaubaren mir das Studium nach meinen aber dank Flexibilität seitens
Anzahl von Studierenden sind. Interessen zusammengestellt. Ich Arbeitgeber und einer Teilzeit-
Ebenso erwarten sie deutlich habe viele tolle und intelligente anstellung funktioniert es ganz
erkennbare Mehrwerte durch Kommilitonen kennengelernt, gut. Mein Ziel ist es, beide Berufe
die Veranstaltungen. Leider hat viele Stunden in der Bibliothek parallel auszuüben. Meines
sich das Risiko erhöht, dass sich oder im Uni-Turm, aber auch Erachtens ist es bereichernd,
der Stellenwert der Lehre an im bQm oder im ASVZ wenn die Lehrperson in
Universitäten reduziert. So verbracht. der Privatwirtschaft
musste ich erkennen, dass für zu arbeitet und Praxis
viele Dozierende die Forschung Wie gut hat Sie Ihr beispiele verwen
(zu Recht) zentral ist, die Lehre Studium auf den kann.
aber als notwendiger Ballast Ihren beruflichen
empfunden wird. Umso erfreu Weg vorbereitet? Hatte die Corona-
licher ist es, dass sich an unserer An der Universi Pandemie Einfluss
Fakultät international hoch tät Zürich konnte auf Ihre Weiter
angesehene Persönlichkeiten ich ein sehr wert- bildung?
auch in der Lehre engagieren. volles Netzwerk Ja, sie beeinflusste
aufbauen, das ich heute meine Weiterbildung
Was ist Ihr Highlight aus Ihrer Zeit noch pflege und das mich auf sehr. Ein wichtiger Teil sind
als Dozent? meinem beruflichen Weg begleitet. Übungslektionen und das direkte
Das Highlight war für mich Das Studium hat mich viel Feedback von Lehrpersonen und
ohne jeden Zweifel die Tatsache, gelehrt: analytisches Denken, Schülern. Diese waren lange
dass es auch in unserer digitalen strukturiertes Arbeiten oder nicht mehr möglich. Unsere
Welt nach wie vor möglich ist, selbständiges Einarbeiten in neue Didaktik-Seminare fanden zum
eine Vorlesung für über Tausend Themen. Zudem konnte ich mir Teil über Microsoft Teams statt,
Studierende in mehreren Hör- fachlich eine gute theoretische oder wir lösten digitale, praktische
sälen zu halten und die Zuhörer Basis aufbauen, die ich dann Gruppenübungen. Das funktio
für eine wohl kaum sensationelle in einem Praktikum mit Praxis- nierte eigentlich ganz gut, und
Disziplin – das Accounting – ge erfahrung verknüpfen konnte. ich lernte viel. Und es zeigt auch,
winnen zu können. dass es für (Weiter-)Bildung
Sie absolvieren nun eine Weiter immer eine Möglichkeit gibt.
bildung an der UZH. Warum haben
«Für mich steht und fällt der Sie sich dazu entschieden?
Erfolg der Lehre mit dem Ich absolviere das Lehrdiplom
persönlichen Engagement Wirtschaft & Recht für die
der Dozierenden.» Sekundarstufe 2, also Kanti und
Gymi. Als Lehrperson ist man
über die aktuelle Wirtschaft
informiert, kann Wissen und
Denkweisen vermitteln und
Oec. Juli 2020Jochen Menges
Professor für Human Resource
Management and Leadership, Institut
für Betriebswirtschaftslehre
An Ihrem Lehrstuhl erforschen
Sie unter anderem, welche
Fähigkeiten Mitarbeitende
im 21. Jahrhundert brauchen.
Welche Skills sollen aus Ihrer
12
Sicht an Universitäten gelehrt
Alexander F. Wagner werden?
Professor für Finance, Institut für Banking und Finance Universitäten haben eine lange
Tradition im Vermitteln von
Sie sind als Professor sehr aktiv in der Entwicklung
intellektuellen Fähigkeiten, zum
neuer Lehrmethoden. Was gehört aus Ihrer Sicht
Beispiel das Lösen komplexer
denn zu gutem Unterricht?
Fragestellungen oder kritisches
Meiner Meinung nach gibt es drei
Hinterfragen. Diese Fähigkeiten
Aspekte. Erstens: Gute Lehre an der
bleiben von zentraler Bedeutung.
Universität muss Erkenntnis, nicht
«Mich überrascht, Darüber hinaus bedarf es aber
bloss Wissen vermitteln und noch
dass unsere Online- vermehrt sozialer und emotio
besser zum eigenen Erkenntnisgewinn
anregen. Zweitens: Gerade im Bereich
Foren für die diversen naler Fähigkeiten, um für die
der Wirtschaftswissenschaften sollte Kurse nicht so intensiv Herausforderungen der Zukunft
die Lehre aktuellen Bezug haben. Und genutzt werden.» gewappnet zu sein.
drittens darf und muss gute Lehre
Welche Skills werden denn
Spass machen!
vom Arbeitsmarkt erwartet?
Fachspezifische Expertise bleibt
Welche neuen Lehrformen haben Sie in den letzten
in den meisten Berufen wichtig,
Jahren entwickelt?
aber am Arbeitsmarkt suchen
Wir haben zum Beispiel einen Massive Open Online
mittlerweile viele Unternehmen
Course (MOOC) zum Thema «Das liebe Geld – Finance
mehr nach breit anwendbaren
im Alltag» (siehe QR-Code unten) entwickelt. Dieser kosten-
Fähigkeiten. Da künstliche
lose Kurs ist öffentlich und für alle zugänglich. Ausserdem
Intelligenz auch wissensba
haben wir letztes Jahr ein Bachelor-Seminar zum Thema
sierte Arbeit übernimmt,
«Visualisierung in Corporate Finance» durchgeführt. Das
reicht Expertise nicht
Seminar hatte zum Ziel, ansprechende Visualisierungen
aus. Zunehmend
für komplexe Sachverhalte für die Vorlesungen von morgen
zählen Persönlich
zu gestalten. Einige Studierende haben super Arbeiten
keit, emotionale
geliefert, von denen die besten in die Vorlesung im
Intelligenz und
Herbstsemester 2020 eingebaut werden.
zwischenmensch
liche Fähigkeiten.
Wohin soll die Reise in der Lehre gehen?
Wichtig scheint mir, die Interaktion zu fördern. Mich
Wie muss sich die
überrascht, dass unsere Online-Foren für die diversen
Lehre an der Universität
Kurse nicht so intensiv genutzt werden. Vielleicht müsste
diesbezüglich verändern?
das noch attraktiver gemacht werden. Zudem bleibt das
Persönlichkeitsbildung gehört
Spannungsfeld zwischen dem Bedarf an kurzen, knackigen
seit jeher zu den inhärenten Auf
Materialien und Tiefe immer eine Herausforderung.
gaben der Universität. In der
Vermittlung von sozialen und
emotionalen Fähigkeiten können
wir zunehmend auf evidenz-
Oec. Juli 2020-entwicklung zuständig, die
«Die Corona- Gabriele Siegert Fakultäten für die Planung,
Pandemie steht Rektorin ad interim der Universität Zürich Organisation und Durchführung
exemplarisch für Das Frühlingssemester hat vieles der Lehre. Wir unterstützen die
vieles, was uns in auf den Kopf gestellt und die Fakultäten aber mit einer breiten
Palette an Angeboten und
der Zukunftswelt der Universität innert Tagen in die
Dienstleistungen. Das umfasst
Arbeit erwartet.» digitale Lehre katapultiert.
Inwiefern hat die Umstellung die unter anderem Angebote der
Universität Zürich verändert? Hochschuldidaktik auf curricula
Wir alle haben einen riesigen rer Ebene, Lehrveranstaltungsbe
13
basierte Methoden zurück urteilungen und auch Qualitäts
Digitalisierungsschub hinter
greifen. Die Universität sollte gespräche mit Studierenden für
uns. Alle mussten sich von heute
vom Kursangebot über die die Reflektion guter Lehre,
auf morgen mit den Möglich
Gestaltung der Lehre bis hin Support für die Benutzung und
keiten und Tools der Online-
zur Bewertung der Leistung die Produktion von Podcasts
Kommunikation und
vermehrt auf diese Fähigkeiten und die Verbesserung
-Organisation
eingehen und für unsere der Möglichkeiten
auseinandersetzen
Studierenden noch mehr für E-Assessments.
und lernen, wie
Angebote schaffen, um diese
man verschie
Fähigkeiten zu üben und Wie wird die Lehre
dene Software
auszubauen. an der Universität
einsetzt und mit
den didakti Zürich in 20
Kann die Universität von der Jahren aussehen?
schen Zielen der
ausserordentlichen Situation, die Obwohl wir alle
Lehre gut ver
das Coronavirus mit sich gebracht überzeugt sind, dass
knüpft. Manche
hat, auch profitieren? die Online-Lehre
waren da bereits sehr
Diese Krise zeigt eindrücklich, zunimmt, wird meines
weit, bei anderen war der
wie wir neben intellektuellen Erachtens auch die Präsenzlehre
Aufholbedarf gross. Die Corona-
und technischen Fähigkeiten bleiben. Wir kommen gegebenen
Pandemie ist gleichzeitig aber
eben auch soziale und emotio falls zur Aufteilung, dass alle
auch eine Chance und hat die
nale Fähigkeiten brauchen – und Lehre, in der es um reine Infor
Digitalisierung und den damit
steht damit exemplarisch für mationsvermittlung geht, nur
verbundenen Kulturwandel
vieles, was uns in der Zukunfts online stattfindet, dass aber
massiv vorangetrieben.
welt der Arbeit erwartet. Klar dafür in Seminaren und Übungen
brauche ich technische Skills, um vermehrt im Präsenzrahmen
Wie stellt die Universität Zürich
über Online-Plattformen zu intensiv miteinander gearbeitet
sicher, dass sie mit ihrer Lehre am
lernen und virtuell zusammen wird. Aber 20 Jahre sind natürlich
Puls der Zeit bleibt – inhaltlich,
zuarbeiten. Zusätzlich muss ich eine lange Zeit. Vor allem, wenn
didaktisch und technologisch?
aber auch auf Menschen online wir sehen, wie steil unsere Lern-
Hier muss man zwischen der
eingehen und mit ihnen eine kurve in nur wenigen Monaten
Universität als Ganzes und den
soziale Verbindung schaffen verlief, ist kaum abzuschätzen,
einzelnen Fakultäten unterschei
können – und ich muss mit all wo uns das längerfristig hinführt.
den. Die Universität als übergrei
den Emotionen umgehen Zudem kann niemand sagen,
fende Institution ist vor allem
können, die die Unsicherheit wie künftige digitale Errungen
für die Qualitätssicherung und
unserer Zukunft mit sich bringt. schaften oder zum Beispiel das
Internet der Dinge auch die Lehre
verändern werden.
«Obwohl wir alle überzeugt
sind, dass die Online-Lehre Ein ausführliches Interview mit
zunimmt, wird meines Gabriele Siegert finden Sie unter
Erachtens auch die Präsenz www.oec.uzh.ch/oec
lehre bleiben.»
Oec. Juli 2020FOKUS NACHGEFRAGT
Tertiäre Ausbildung vs.
Berufsbildung
Bildungsökonomin und Professorin Uschi Backes-Gellner über die
aktuellsten Entwicklungen im Schweizer Bildungssystem.
14
Immer mehr Menschen absolvieren in der Schweiz eine Immer wieder taucht
tertiäre Ausbildung. Wie beurteilen Sie diese Entwicklung? die Kritik auf, dass
Ich halte das für eine eher problematische Entwicklung, da wir in der Schweiz Universitätsabsolventen
ein hervorragendes Berufsbildungssystem haben. Es stellt sicher, dass zwei Drittel zu wenig spezifisch
unserer Jugendlichen hochwertige und breite Qualifikationsbündel erlernen, die am auf die Berufswelt
Arbeitsmarkt gebraucht und von Firmen nachgefragt werden. Gleichzeitig wird mit
dem Einbezug von Branchenverbänden und innovativen Unternehmen bei der regel
vorbereitet sind. Sollten
mässigen Aktualisierung von Berufsbildungscurricula sichergestellt, dass Berufsbildungs- Universitäten ihre
absolventen zukunftsorientierte Qualifikationen erlernen. Diese Qualifikationen helfen Lehre also stärker an
massgeblich, die Innovationsfähigkeit der Schweizer Wirtschaft aufrechtzuerhalten den Bedürfnissen
und voranzutreiben. Wenn aber immer mehr Schulabsolventen eine tertiäre Ausbildung
absolvieren, geht diese Stärke der Schweizer Wirtschaft verloren.
des Arbeitsmarkts
ausrichten?
Im Bildungssystem und im Hinblick
auf den Arbeitsmarkt haben die
Universitäten eine etwas andere Rolle
als die Berufsausbildung. Insofern
darf die Verbindung zum Arbeits-
markt durchaus etwas lockerer sein.
Dennoch sollten wir an den Universi-
täten stärker darauf achten, dass
Inwiefern tragen die Hoch- unsere Absolventen den aktuellen
schulen zur Förderung der Anforderungen des Arbeitsmarkts
Schweizer Wirtschaft bei? gerecht werden. Ich denke da an
moderne Anforderungen wie
Auf dem internationalen Parkett der Uni- Computational Thinking, Digital Skills
versitäten ist die Konkurrenz gross, vor oder agiles Arbeiten, aber auch an
allem, wenn es um die Forschung und die Kompetenzen wie Arbeitsorganisa-
Ausbildung wettbewerbsfähiger wissen- tion, Teamfähigkeit oder an individu-
schaftlich hochqualifizierter Führungskräfte elle Fähigkeiten wie Ausdauer, Mut
geht. In der Schweiz studieren über 50 % oder Belastbarkeit. Hier könnten und
der Studierenden an einer internationalen sollten wir einen stärkeren Beitrag
Spitzenuniversität (Top 100 im Shanghai- leisten.
Ranking), während dies beispielsweise in
den USA weniger als 20 % sind. Das stellt
sicher, dass wir selbst als kleines Land
mit wenigen Universitäten aktiv die For-
schungsfront mitbestimmen können. Hier
müssen wir wettbewerbsfähig bleiben,
Fachhochschulen wollen künftig ein Doktoratsstudium
um unseren Wohlstand zu erhalten. Die anbieten. Wie beurteilen Sie diese Idee aus Sichtweise
Fachhochschulen haben in diesem System der Universität Zürich?
ebenfalls eine wichtige Rolle: Sie bilden
Ich sehe diese Entwicklung als sehr kritisch an und halte es für problematisch, wenn
eine wichtige Brücke zwischen Berufs-
Fachhochschulen sich zunehmend wie Universitäten aufstellen. Sie werden dadurch
bildung und Forschung. Mit ihrer anwen-
ihrer Rolle weniger gut gerecht, weil sie sich nicht mehr auf ihre ursprüngliche Zielgruppe,
dungsbezogenen Forschung und Lehre
die Berufsabsolventen, fokussieren. Was ich aber in diesem Kontext für extrem wichtig
ermöglichen sie einen praxisnahen Zugang
halte, ist die hohe Durchlässigkeit des Schweizer Bildungssystems. Es muss zwar nicht jeder
zur Forschungsfront. Dies führt in den
am Ende an einer Universität oder ETH studieren, aber es muss für geeignete Kandidaten
Unternehmen zu einer Steigerung der Pro-
vorgespurte Wege geben, auf denen sie von einer Berufsausbildung bis zu einem Doktorat
duktivität und der Problemlösungsfähigkeit
an einer Spitzenuniversität gelangen können. Diese Wege gibt es, und sie werden genutzt.
in FuE-Teams.
Ein ausführliches Interview mit Prof. Uschi Backes-Gellner finden Sie unter www.oec.uzh.ch/oec
Oec. Juli 20202021
202
You need Brainfood?
Weiterbildungen an der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät
Executive Master in Arts Administration CAS in European Business Management
Executive MBA – Digital Transformation CAS in Investments & Derivatives
Executive MBA – Internationales CAS in Leadership und Governance an
Hochschulen
Management
MAS in European and Chinese Business CAS in Medical Leadership
Management CAS in Risk Management for Banking and
MAS in Finance Finance
MAS in Real Estate CAS in Sustainable Finance
DAS in Arts Administration CAS in Unternehmensführung
DAS in Finance CAS in Urban Management
CAS in Arts Administration CAS in Valuation & Taxes
CAS in Big Data and Machine Learning CAS in Wealth Management
CAS in Blockchain Finance (diverse Kurse)
CAS in Chinese Business Management Immobilien (diverse Kurse)
CAS in Corporate Finance
Weitere Informationen unter www.oec.uzh.ch/weiterbildungenFOKUS PEOPLE
Inwiefern hat Sie Julia Häcki
das Studium bzw.
Head of Sustainability & Projektleiterin Immobilien-
entwicklung bei der Metall Zug AG
Master of Arts UZH 2010, MAS in Real Estate 2016
die Weiterbildung
Als Projektleiterin bei der Metall Zug AG
16
begleite ich Transformationsprojekte der
Haushaltgeräteherstellerin V-ZUG AG zu
an der UZH für
einem Tech Cluster. Im Tech Cluster
Zug sollen künftig die Metall-
pressen der Industrie laufen,
Ihr Berufsleben Forschende an Cluster-The-
men arbeiten und Start-ups
von gemeinsamen Infra-
gewappnet? strukturen profitieren.
Hierfür sind Allrounder-
Qualitäten gefragt: Die
Aufgaben beinhalten Architek-
turwettbewerbe, Bauprojekte,
Standards für nachhaltige Immobilien-
entwicklungen, Organisation von Zwischen-
Dr. Gregory Bournet nutzungen, Wirtschaftlichkeitsberechnun-
Partner and Head Corporate Finance at PwC Malaysia and Vietnam
gen und Verhandlungen mit Behörden,
PhD in Economics 2003
Genossenschaften und Investoren. Der
Let’s start with the conclusion first: reflecting on both my studies MAS Real Estate hat mich ideal auf diese
at UZH as well as my career over the last 20 years (I left Zurich fachliche Breite vorbereitet und mir eine
back in 2005 and worked in different cities), I believe the most integrale Sichtweise der Immobilienbranche
valuable aspect of my time at the university was the process, vermittelt. Die Weiterbildung hat
i.e. the journey of my studies. The saying «Der Weg ist das Ziel» mein Skill-Set erweitert, um fundierte
has been true for myself. The key learning for me was discipline und eigenständige Positionen zu den
and to learn to digest, analyze and systematically combine a anspruchsvollen und oft sektorenüber
vast amount of content within a very short time. A challenge was greifenden Fragestellungen zu entwickeln.
therefore to optimize time allocation to manage the various Die Dozierenden decken Mietrecht ebenso
elements of the studies, including my own personal time. Next ab wie zirkuläres Bauen, Urban Psychology,
to that were the shaping of my emotional and Portfoliomanagement, Immobilienmarke-
social intelligence to deal with stress, friends, ting und Architekturgeschichte. Von diesem
professors and myself. I spent around breiten Wissen habe ich stark profitiert.
six months in the library to write my Besonders stolz war ich, mir im Rahmen
thesis. It was a very lonely time and an meiner Abschlussarbeit mit Regressions-
experience I still draw from today. It was analysen neue Methoden angeeignet zu
vastly different to the studies where haben. Dank der moderaten Klassengrösse
you have tons of other students coping mit vielfältiger Zusammensetzung haben
with the exact same setting and exam wir Studierenden viel voneinander gelernt
questions. Furthermore, the PhD experience und ein wertvolles Netzwerk aufgebaut.
has prepared me to make decisions on focus,
content and on time in isolation. Another critical
aspect of my time at UZH was that learning never stops and
one always needs to adapt to changing environments.
Oec. Juli 2020Prof. Dr. Paul Mohacsi
17
Facharzt und Professor für Kardiologie und Innere
Medizin, Vorstandsmitglied OEC ALUMNI UZH
Executive MBA 2009
Das Schweizer Gesundheitswesen wird
Prof. Dr. Stephanie Teufel immer mehr von fachfremden «Experten»
Ordinaria und Direktorin des International Institute of und vom Staat gesteuert. Wirtschaftliche
Management in Technology (iimt) der Universität Fribourg Aspekte mit Begriffen wie «Case Mix» und
Dr. phil. II 1991 (Informatik), Habilitation 1998
«QALY (Quality Adjusted Life Years)»
Das Institut für Informatik hat meinen akade- scheinen wichtiger zu sein als die Patienten
mischen Werdegang entscheidend geprägt. selbst. Der kranke Mensch wird zum
1987 startete ich als Doktorandin bei Prof. Dr. Klienten, das Handlungsfeld
Kurt Bauknecht, schloss 1991 mein Doktorat ab, des Medizinalpersonals beschnitten, und
wurde Oberassistentin und habilitierte 1998. die Administration wuchert. Deshalb wollte
Seither bin ich Privatdozentin an der UZH und ich die gesundheitsökonomische Sprache
Professorin an der Universität Fribourg. Die lernen, damit ich Paroli bieten kann.
Vorbereitung auf mein heutiges Tätigkeitsfeld Das EMBA-Studium rüstete mich
hätte nicht besser sein können. Neben den dafür, Initiator und Projektlei-
«normalen» Funktionen als Doktorandin – wie ter des Schweizerischen
die Unterstützung bei Vorlesungen, Übungen Herz- und Gefässzentrums
und Seminaren – kam die Forschung am (SHGZ) zu werden, eines
eigenen Doktoratsthema nicht zu kurz. Durch 560-Mio.-Gebäudes mit 18
Eigenverantwortung und -initiative lernte ich Stockwerken. Dass dank
schnell, auf eigenen Füssen zu stehen. Aber meiner Weiterbildung das
auch ganz praktisches Wissen war angesagt. Hauptgebäude einer der
So war ich etwa für den Umzug des Instituts in grössten Universitätskliniken
das damals neue Gebäude am Irchel zuständig. der Schweiz gebaut wird, erfüllt
Meine Zeit als Oberassistentin, während der mich mit Genugtuung, Dankbarkeit und
ich die Lehrstuhlvertretung übernehmen Stolz. Was inhaltlich fehlte, war die «Digita-
durfte, lehrte mich zudem, eigene Forschungs- lisierung». Heute wird viel von Digitalisie-
teams zu leiten, HR, Marketing und Finanzen rung und den Vorzügen elektronischer
zu managen, aber auch Durchhaltevermögen – Patientendossiers gesprochen. In Tat und
ohne dabei Ziele wie die Habilitation aus den Wahrheit sind die in der Schweiz angewen-
Augen zu verlieren. Meine Forschungsaktivi- deten Systeme für den klinischen Alltag
täten am Institut haben es mir ermöglicht, jedoch wenig geeignet, mit Ausnahme des
zwischen einer akademischen und einer KISIM vom USZ. Dieses Know-how wäre
Industriekarriere zu wählen. Das Wichtigste, sehr hilfreich gewesen, und es wäre
was mir aber mitgegeben wurde, war die wünschenswert, dass ehemalige EMBAler
Freude, mit jungen und junggebliebenen das inzwischen ergänzte Modul «Digitale
Menschen zusammenzuarbeiten. Dies spiegelt Transformation» nachholen könnten.
sich noch immer in allen meinen Tätigkeiten
wider und ermöglicht mir, das Credo «Life-
long Learning» jeden Tag aufs Neue zu leben.
Oec. Juli 2020PORTRÄT
Der Digitalisierer
Vollblutunternehmer Samuel Manz plant gerne zehn Jahre voraus – und
bleibt trotzdem vollkommen agil. Ganz nach dem Motto
«Go with the flow» ist er stets offen für sich ergebende Chancen.
Dabei treibt ihn ein verbindendes Element voran: das Digitalisieren.
18
Text _ Charlotte Ulmann Foto _ Vincente Aranguiz
S
eine erste Website baute er mit 15, die Gründung der Eine Vision zu haben und etwas zu bewegen, ist Manz’
ersten eigenen Firma folgte mit 18 Jahren. Samuel stärkster Antrieb. «Visionär, kreativ und intrinsisch moti-
Manz war, mit Ausnahme einer Semesterassistenz zu viert», so würde er sich selbst beschreiben. Seinem Berufs-
Studienzeiten am damaligen Bankeninstitut der UZH, noch wunsch als Kind – Erfinder – ist er in gewisser Weise treu
nie irgendwo angestellt. Für ihn eine Typfrage: «Wenn man geblieben: sei es im kreativen Arbeiten, im Tüfteln an Ideen,
ein klar geregeltes Leben will, ist man in der Selbständigkeit im Experimentieren oder im Umsetzen. Doch wie bleibt
falsch», betont der 38-Jährige. Ihm ging es hingegen nie nur jemand, der sich in einer sich stetig verändernden, digitalen
um finanzielle Aspekte, sondern vielmehr um den Sinn im Welt bewegt, up to date? Viel wichtiger als Zertifikate auf
täglichen Tun. «Sonst hätte ich auch gleich zu einer Bank Papier sei für ihn die praktische Erfahrung, konstatiert
gehen können», doppelt er augenzwinkernd nach. Stattdes- Manz. So bilde er sich täglich in der persönlichen Interaktion
sen gründete er bereits 2002 die Firma Firegroup, eine mit spannenden Menschen weiter und lese Fachartikel. Ein
Agentur für Digital Business und E-Commerce mit heute weiterer Weg, sich intensiv mit einem Thema zu beschäfti-
über 20 Mitarbeitenden – Tendenz steigend. gen, sei die Gründung einer Firma. Lernen hat für ihn
Doch damit nicht genug: Zusammen mit seinem Bruder deshalb stets einen sehr aktiven und weniger passiven
hat Manz den Schweizer Online-Vergleichsdienst money- Charakter inne. Dazu gehöre auch Lifelong Learning als
land.ch gegründet, und auch bei der Crypto Finance Confe- Organisation und der Mut, Fehler zu machen.
rence AG sowie bei Wurst & Moritz, nach eigenen Angaben
dem ersten Social-Media-Restaurant in Europa, war er von «Go with the flow» – im Zehn-Jahres-Takt
Anfang an federführend dabei. Was die verschiedenen Auch wenn er weiss, dass nicht alles planbar ist, macht
Engagements miteinander verbindet, ist das Thema «Digita- Manz stets einen Zehn-Jahres-Plan – sowohl im Berufs- wie
lisieren». Der Fokus seiner Arbeit liegt jedoch klar auf seiner auch im Privatleben. Dies empfiehlt er auch den Unternehmen,
Firma Firegroup, wo er und sein Team KMUs bei der die er berät: «Viele führen auf Sicht und vergessen dabei,
digitalen Transformation begleiten. Viele Kunden hätten eine langjährige Strategie zu haben.» Gerade in unserer
noch nicht verstanden, dass Digitalisierung kein IT-System, schnelllebigen Zeit sei es aber unabdingbar, sich länger
sondern eine Business-Strategie ist, so Manz. Früher oder fristige Gedanken zu machen: Wohin wollen wir, und was
später werde das Digitale aber bei jeder Firma eine Rolle ist der Grund dafür? «Wer den Hafen nicht kennt, in den er
spielen – und darüber entscheiden, ob man überhaupt noch segeln will, für den ist kein Wind der richtige», lautet daher
existieren könne oder nicht. Manz’ Devise. Dabei bleibt er stets seinem Lebensmotto «Go
with the flow» treu. Steht das nicht in diametralem Gegen-
Zehnmal besser als die Konkurrenz sein satz zum Zehn-Jahres-Plan? Mitnichten. Bei aller Planung
Die Früchte seiner Arbeit als «Digitalisierer» zeigen sich müsse man stets offen sein für Opportunitäten, die sich
derzeit in der Softwarelösung «Fire». Ganz nach dem Motto ergeben, bilanziert Manz. Nach dieser Prämisse hat er sein
«Be where the customers are» bietet die Lösung dem bisheriges Berufsleben gelebt und wird das auch die
Kunden ein zentrales Digital-Commerce-System. Und er nächsten zehn Jahre tun.
hat damit Grosses vor: Die Software soll dem Anspruch «ten
times better» genügen, sprich zehnmal besser sein als die
Konkurrenz. Speziell im Bereich der Fashion-Industrie strebe
man mit «Fire» die weltweite Marktführerschaft an – unter
anderem dank einem integrierten digitalen Showroom und
einer digitalen Vertriebslösung.
Oec. Juli 202019
Samuel Manz (lic. oec. publ.)
ist Gründer und Geschäftsführer
der Firegroup GmbH, einer
Agentur für Digital Business
und E-Commerce. Daneben ist
er Co-Founder und Board Member
von moneyland.ch, der Crypto
Finance Conference AG sowie
von Wurst & Moritz. Manz ist
verheiratet und Vater von zwei
Söhnen.
Oec. Juli 2020LOKALTERMIN
Mit Helga
Fehr-Duda
20
(leider nicht)
im Asiaway*
Text _ Fabienne Schumacher
Sie sind Professorin für Entscheidungstheorie. Was ist die
beste Entscheidung, die Sie selbst im Leben getroffen haben?
Dass ich 1986 Ernst Fehr in einer Wiener Beiz einen
Heiratsantrag gemacht habe.
Wie sind Sie denn überhaupt bei diesem Forschungsthema
gelandet? War es ein Bauch- oder ein Kopfentscheid?
Keines von beidem. Vieles im Leben ist dem Zufall
geschuldet. 2003 wurde mir eine Stelle an der ETH Zürich
angeboten. Mein Arbeitsauftrag lautete damals, die experi-
mentelle Forschung des Lehrstuhls zu geschlechtsspezifi-
schen Unterschieden im Risikoverhalten zu betreuen. Ich
dachte mir, warum nicht, und habe mich so richtig in das
Thema eingegraben und ein eigenes Forschungsprogramm
entwickelt. Der Appetit kam sozusagen mit dem Essen.
Ursprünglich haben Sie Wirtschaftsmathematik studiert.
Hätte Sie auch etwas anderes gereizt? österreichischen Investmentbank. Ich war während der
Mathematik war eines meiner Lieblingsfächer im grossen Privatisierungswelle in Osteuropa an vielen
Gymnasium. Die Kombination mit Wirtschaft habe ich Mergers & Acquisitions beteiligt. In so einem Job muss man
gewählt, weil ich von Wirtschaft keine Ahnung hatte und 24 Stunden für die Kunden zur Verfügung stehen. Nachdem
der Meinung war, dass ich das ändern musste. Ausserdem wir nach Zürich gezogen waren, erhielt ich ein sehr gutes
wollte ich nach dem Studium einen Job in der Wirtschaft Angebot für eine vergleichbare Aufgabe. Zeitgleich hat sich
suchen. Ich habe zwar nach Abschluss des Diplomstudiums aber unser zweites Kind angekündigt, und mir war klar,
auch ein paar Semester Soziologie studiert, bin dann dass ich einen so belastenden Job nicht mit zwei kleinen
aber doch in der Ökonomie hängen geblieben. Insofern Kindern annehmen kann. Ich bin also eher durch Zufall als
war die Studienwahl wohl richtig. mit Absicht wieder in der Wissenschaft gelandet.
Sie haben eine ungewöhnliche Laufbahn hinter sich: Nach An welchen Moment in Ihrer Karriere denken Sie gerne zurück?
Ihrer Promotion haben Sie 17 Jahre lang in der Privatwirtschaft Als ich meine erste Top-5-Publikation in der Zeitschrift
gearbeitet. Weshalb haben Sie sich nach so langer Zeit zum «Econometrica» durchgebracht habe. Auch der Entscheid der
Wechsel in die akademische Welt entschieden? Universität Zürich, mich zur ausserordentlichen Professorin
Bevor unsere Kinder auf die Welt kamen, hatte ich einen für Entscheidungstheorie und experimentelle Entschei-
stressigen Job als Head of Research der damals grössten dungsforschung zu ernennen, hat mich unglaublich gefreut.
Oec. Juli 2020Professorin Helga Fehr-Duda hat an
21
der Technischen Universität Wien
Wirtschaftsmathematik studiert
und bekleidete nach ihrer Promotion
1986 Positionen in der Finanzabtei-
lung des grössten Industriekonzerns
Österreichs sowie der renommier-
testen Investmentbank des Landes.
Nach einigen Semestern als Lehrbe-
auftragte in Finanzwirtschaft an der
Universität Zürich entschied sie sich
2003, wieder komplett in die akade-
mische Forschung zurückzukehren.
Seit 2014 ist Helga Fehr-Duda als
Professorin für Entscheidungstheo-
rie und experimentelle Entschei-
dungsforschung am Institut für
Banking und Finance tätig. Sie wird
Ende Juli 2020 emeritiert.
Ich war bis dahin nur als Postdoc an der ETH angestellt, strahlend blauer Himmel, angenehme Temperaturen.
während meine beiden Mitarbeiter bereits Professorenstellen Wahrscheinlich haben sich viele Menschen in Zürich,
angetreten hatten. zumindest zu Beginn des Lockdowns, wie ich damals so
gefühlt, als wären sie im falschen Film gelandet. Schade,
Die Corona-Pandemie hat das Frühlingssemester 2020 – Ihr macht sich der Klimawandel nicht so unmittelbar und
letztes Semester an der Universität Zürich – komplett auf den drastisch bemerkbar wie die Pandemie.
Kopf gestellt. Wie haben Sie die Situation erlebt?
Beruflich hat mich die Krise quasi in den Vorruhestand Ende Juli werden Sie nun offiziell emeritiert. Worauf freuen
katapultiert. Ich hatte dieses Semester keine Lehrveranstal- Sie sich am meisten – und was wird Ihnen fehlen?
tungen und Prüfungsverpflichtungen mehr. Die Betreuung Eine der schönsten Seiten meines Berufs sind der Kontakt
meines Masterstudenten und meines Doktoranden konnte und der Austausch mit jungen Menschen, das wird mir
ich zudem sehr gut von zu Hause aus bewerkstelligen. fehlen. Andererseits freue ich mich darauf, nicht mehr für
Persönlich hat mich die Situation stark an den Frühling 1986 jede Publikation kämpfen zu müssen.
erinnert, als der Reaktor in Tschernobyl in die Luft geflogen
ist. In Wien war man vergleichsweise nah dran, und radio *Normalerweise treffen wir uns für das Gespräch im
aktiver Fallout ist genauso unsichtbar wie das Coronavirus. Lieblingsrestaurant der porträtierten Person. Aufgrund der
Obendrein war auch das Wetter damals so wie in Zürich: Corona-Pandemie war dies für diese Ausgabe nicht möglich.
Oec. Juli 2020UPDATE
«I am especially looking forward to
being able to look directly into the eyes of
my students again (rather than just through
the screen) and to returning to the daily
spontaneous interactions that can sometimes
trigger a cool research idea.»
Historischer
Prof. Davide Scaramuzza, Department of Informatics
Moment für alle
22
Das Frühlingssemester 2020 wird
wohl in die Geschichtsbücher einge-
hen. Aufgrund der Corona-Pandemie
stellte die Universität Zürich erstmals
in ihrer Geschichte den Präsenz
unterricht ein und wechselte innert
kürzester Zeit auf digitale Lehre. Diese
Umstellung hat den Alltag ganz vieler
Personen an der Universität Zürich
und unserer Fakultät durcheinander-
gewirbelt. Auf dieser Doppelseite
geben wir einen Einblick, was sich in
den letzten Monaten an unserer
Fakultät alles verändert hat.
Forschungs- und
Pressebeiträge zur
Corona-Pandemie
Unsere Professoren waren
auch in Zeiten des Corona-
virus gefragte Experten.
Auf unserer Webseite
finden Sie eine Auswahl
von Interviews, Meinungen
und aktuellen Forschungs-
beiträgen rund um das
Coronavirus. Weitere
Informationen unter
www.oec.uzh.ch/corona-
Im Mai fand die Mitgliederversammlung von OEC Alumni virtuell statt. pandemie
Oec. Juli 2020Stimmen aus der Fakultät zum ausserordentlichen Frühlingssemester 2020
«Die Online-Lehre stellte alle Beteiligten vor grosse
Herausforderungen. Zu meinem Erstaunen funktionierte
die Umstellung meist einwandfrei. Zu diesem Erfolg
leisteten alle ihren Beitrag – die Universität mit dem
Einrichten der Infrastruktur und die Dozierenden und
Studierenden mit viel Verständnis und Geduld.»
Antonio Thurnher, studiert Betriebswirtschaftslehre
23
«Ich musste meine Experimente am
Magnetresonanztomographen (MRT)
vorübergehend unterbrechen. Mich
belastete vor allem das Ungewisse, wie
und wann es weitergeht.»
Lydia Hellrung, Postdoc am Institut
für Volkswirtschaftslehre
«Mich freut es sehr, dass
mit der Umstellung auf den
Online-Unterricht die Diskus- «Für unsere Aus-
sionen über die Digitalisierung tauschstudierenden
der Lehre stark zugenommen ist die Pandemie sehr
haben.» einschneidend. Die
Unsicherheit und die
Benjamin Wilding, Geschäfts-
Sorgen sind gross – das
führer, Leitung Lehre &
zeigt sich auch in den
Weiterbildung am Institut für
zahlreichen E-Mails, die
Banking und Finance
wir erhalten haben.»
Richard Müller-Winter,
Fachkoordinator für
«As an exchange student I like to
Austauschstudierende
go around and discover the city,
am Dekanat
the culture and I love to interact
with people. Unfortunately, this
was not really possible for me
this spring semester. So my ex- «Die Bibliothek für Volkswirt-
change was a bit different that schaft bot während des
I imagined.» Frühlingssemesters einen
Eileen, Exchange Student Minimalbetrieb an und lie-
from the Fudan University in ferte für UZH-Angehörige
Shanghai, China Literatur nach Hause.»
Lukas Tobler, Leiter der
Bibliothek für Volkswirtschaft
Weitere kurze Interviews von Personen an unserer Fakultät
gibt es unter bit.ly/coronavirus-alltag
Facts & Figures
•Sämtliche Lehrveranstaltungen mussten für die rund 26′000 Studierenden innert Tagen digitalisiert werden.
•Rund 9500 Mitarbeitende der UZH arbeiteten ab Mitte März im Homeoffice.
•Im Frühlingssemester 2020 wurden an den vier Instituten über 100 Online-Prüfungen durchgeführt,
wobei bei der grössten Assessmentprüfung 830 Studierende gleichzeitig die Prüfung absolvierten.
Oec. Juli 2020UPDATE
Neue Berufungen und Ernennungen – willkommen
an der Fakultät
Sandro Ambühl wurde per 1. Januar 2020
zum UBS Foundation Assistenzprofessor
für Behavioral Economics of Financial
Markets ernannt. Zu seinen Forschungs-
schwerpunkten gehören Experimental
24
Economics, Behavioral and Experimental
Finance sowie Behavioral Welfare Economics.
Per 1. April 2020 wurde Teodora Boneva zur
Assistenzprofessorin für Ökonomik der
Kinder- und Jugendentwicklung ernannt,
gestiftet vom Jacobs Center for Productive
Youth Development. In ihrer Forschung
befasst sie sich unter anderem mit Bildungs-
interventionen zur Förderung von
Fähigkeiten in der Kindheit und untersucht, welche Rolle
Überzeugungen bei Bildungsinvestitionen spielen.
Dan Olteanu wurde per 1. Mai 2020
zum ordentlichen Professor für Big Data
Science am Institut für Informatik
ernannt. Zuvor war er ordentlicher
Professor am Department of Computer
Science an der Universität Oxford. Sein
Hauptinteresse gilt dem Verstehen von
schwierigen rechnerischen Herausforderungen der
Datenverarbeitung und dem Entwerfen von einfachen
und skalierbaren Lösungen dafür.
Emeritierung
Helga Fehr-Duda, ausserordentliche
Professorin für Entscheidungstheorie und
experimentelle Entscheidungsforschung
wird Ende Juli 2020 emeritiert. Zu ihren
Forschungsschwerpunkten gehörten die Neue Prodekane gewählt
Modellierung, Messung und Schätzung
Per 1. August 2020 hat die Fakultät einen neuen Vorstand
individueller Präferenzen gegenüber
gewählt: Prof. Uschi Backes-Gellner (bisher) übernimmt
Risiko und Verzögerung. Im Namen der Fakultät ein
künftig das Dossier «Forschung, Nachwuchsförderung
herzliches Dankeschön für das langjährige Engagement.
und Akkreditierung». Nick Netzer (neu), Professor
Ein Interview mit Helga Fehr-Duda finden Sie auf Seite 20.
für Corporate Finance, wird für den Bereich «Lehre und
Studium» zuständig sein und Alexander Wagner (neu),
Bleiben Sie up to date! Professor für Ökonomie, für die Themen «Weiterbildung
und Outreach». Als Prodekan zurückgetreten ist
Die Corona-Pandemie hat auch den Eventkalender
Prof. Josef Zweimüller, der weiterhin als Professor für
unserer Alumnivereine durcheinandergewirbelt. Eine
Ökonomie tätig ist.
aktuelle Übersicht finden Sie unter: www.alumni.ch
und www.oecalumni.ch
Oec. Juli 2020Sie können auch lesen
