Weitblick - Saar-VRB: Lehren aus der Pandemie Verschwörungstheorien versus Grundrechte und Freiheit Soziale Beziehungen in der Schulklasse ...
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// Magazin für Lehrkräfte an Gemeinschafts- und Förderschulen // #01 // Sommer 2021
Weitblick
• Saar-VRB: Lehren aus der Pandemie
• Verschwörungstheorien versus Grundrechte
und Freiheit
• Soziale Beziehungen in der Schulklasse
WEITBLICK // #01 // Sommer 2021
Das Füreinander zählt
Der wahre Wert einer Gemeinschaft Traditioneller Partner
des öffentlichen Dienstes
zeigt sich in schwierigen Zeiten.
Debeka-Geschäftsstellen im Saarland
Homburg (0 68 41) 92 04 - 0
(08 00) 8 88 00 82 00 Merzig (0 68 61) 9 39 25 - 0
Neunkirchen (0 68 21) 2 90 20 - 0
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Saarbrücken (06 81) 94 52 - 0
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St. Wendel (0 68 51) 9 39 66 - 0
Völklingen (0 68 98) 8 50 81 - 0
A5_quer_4c_Saarland_03122020.indd 1 22.12.2020 15:52:08
Inhalt
3 Editorial 11 Soziale Beziehung
4 VRB Saarland 13 dbb aktuell
15 Erste Online-Veranstaltung der
6 Unterricht unter Pandemie- VDR Seniorenvertretung
bedingngen
18 Pressemitteilungen
9 Verschwörungstheorien versus
Grundrechte und Freiheit
// Seite 3 editorial Liebe Mitglieder, Freunde und Klassen gerecht werden können. Es Ein Unterrichten in erheblich kleineren Interessierte, muss endlich eine angepasste Plan- Klassen ist eine Voraussetzung für die nun ist die HPR Wahl schon einige stellenberechnung erfolgen, die auch Umsetzung unseres Bildungsauftrags. Wochen her. Der VRB wird mit mir als eine notwendige Personalanzahl von Eine Schülerschaft mit unterschied- HPR-Mitglied vertreten sein. Ich möch- Förderschullehrern in Regel – UND För- lichen Niveaustufen verlangt dies te mich für das entgegengebrachte derschulen beachtet. und die positiven Rückmeldungen im Vertrauen bedanken - und ich werde Die Digitalisierung in den Schulen Wechselunterricht bestätigten das mich auch in diesem Gremium für die gehört zur Entwicklung der heutigen auch. Gemeinschaftsschulen mit meiner Er- Zeit. Wie und mit welchen Mitteln Es sind nur einige Aufgaben, die hier fahrung und mit ganzer Energie den und Anforderungen sie nun Einzug genannt wurden, und das Thema Co- anstehenden Aufgaben widmen. hält, wird eine große Herausforde- rona habe ich hier bewusst nicht wei- Der Arbeits- und Gesundheitsschutz rung für alle Beteiligten. Gesetzliche ter ausgeführt. Leider fehlte uns nur an den Schulen muss sich für die Kolle- Grundlagen gilt es einzuhalten und eine einzige Stimme, damit wir mit 2 ginnen und Kollegen erheblich verbes- die Dienstvereinbarungen wie z.B. für Mitgliedern im HPR vertreten wären. sern. Die Corona-Zeit deckte in gravie- Leihgeräte, dienstlichen Mailverkehr Jedoch waren wir im Bereich der Ge- rendem Maße die Mängel auf, die wir und noch Vieles mehr sind zu erstel- meinschaftsschulen der Verband, wel- auch schon seit Jahren benennen. len. Unzumutbare Schnellschüsse cher Stimmenzugewinne verzeichnen Und auch wenn die zuständigen, ver- durch Politiker, die unter den Kollegen konnte. Dies spornt uns an, unseren antwortlichen Stellen mit viel Kraft zu Verunsicherung, Einschränkung ih- Weg weiter zu verfolgen. ihre Augen noch immer geschlossen rer pädagogischen Freiheit, zu dauer- Ich wünsche Ihnen nun eine schöne halten und kaum Geld in die Hand hafter Erreichbarkeit und damit zum Sommerferienzeit. Erholen Sie sich gut nehmen, um Abhilfe zu schaffen, wer- Verlust des Privatlebens und somit der und passen Sie weiterhin auf sich auf. de ich versuchen, immer wieder auf Regenertion führen, müssen verhin- Ich danke Ihnen allen für die geleistete die Missstände hinzuweisen. dert werden. Arbeit, die leider zu oft nicht geachtet Die Personalnot, die in vielen Schulen Die Reduzierung der Unterrichtsver- wird. Lassen Sie sich nicht entmutigen ein wesentlich stabileres und diffe- pflichtung wird ein weiteres Hauptan- und kommen Sie mit neuer Energie, renzierteres Lehren erschwert und liegen meinerseits werden. Wir haben guten Ideen und mit Freude zum neu- z.T. behindert, muss flächendeckend die Grenze der Arbeitsbelastung schon en Schuljahr zurück. abgebaut werden und es müssen alle lange erreicht und oft auch in einem Schulen so ausgestattet werden, dass nicht unerheblichen Maße überschrit- Viele Grüße die Lehrkräfte der Heterogenität der ten. Hier muss es Entlastung geben. Karen Claassen
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Sommer
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VRB Saarland
Veränderungen und Vorschläge aus den Lehren der Pandemie
1. Politische Verantwortung – • Multiprofessionelle Teams – mehr Fächer mit Numerus c.)
bildungspolitische Verantwortung Schulpsychologenstellen, Thera- • Veränderung der Stundentafel
peutenstellen, med. geschul- um dies zu beachten
Förderung der deutschen Sprache für tes Personal, Schulsozialarbeit, • bestehende und bewährte Model-
Migranten (auch in weiteren Generati- Streetworker… le in den jeweiligen Schulen dazu
onen) und Flüchtlingen z.B. durch: • IT-Stellen für die Schulen außer- beachten
• Kindergartenpflichtjahr, halb der Lehrerverantwortung • Förderschullehrer mit vollen Stel-
• verpflichtenden Integrationskur- • Erzieher oder päd. Fachkräfte als len an einer Schule, bzw. mit ei-
sen im Zusammenhang mit dem Voraussetzung für Integrations- nem großen Stundenanteil an
dt. Bildungssystem für Eltern hilfe – Möglichkeit zur Poolbil- einer Schule werden dieser als
(Teilnahme an Elternabenden, dung damit schaffen Dienststelle zugewiesen (so ist
Schulpflicht …), • Verwaltungsfachkräfte in allen u.a. Teilnahme an päd. Tagen dort
• Schaffung von mehr Stellen in Schulen etablieren verpflichtend, Teilnahme an allen
der Sprachförderung in allen • Schulen sanieren und moderni- Besprechungen der Schule…)
Bereichen der frühkindlichen sieren (Schall, Luft , Licht, Hygiene, • Möglichkeit schaffen, Förder-
Entwicklung und finanzielle Un- Digitalisierung) schullehrer als Klassenlehrer ein-
terstützung von Sprachförderpro- • Schulhofgestaltung bewegungs- setzbar, wenn zu fördernde Schü-
grammen (dies gilt auch für alle orientiert zum einen und als ler nach Inklusionsverordnung 1/4
weiteren Bildungsbereiche). Rückzugsmöglichkeit zum ande- der Klasse ausmachen
ren • Tandem Förderschullehrer, (päd.
Schule: • Laptops für alle Schüler Fachkräfte) mit Klassenlehrer in
• Intensivierung der Ausbildung • Pauschale „Ausschüttung“ von Brennpunktschulen bis Klasse 7 in
von Förderschullehrern angepasst Geldbeträgen an bedürftige Kin- allen Fächern
an den steigenden Bedarf der nicht sinnvoll - zweckgebun- • Abschluss – und Niveaubezogene
• Veränderung der Lehrerausbil- dene Zuwendung, gegen Nach- Kurse haben sich im Wechselun-
dung angepasst an die Schüler- weis terricht bewährt und sollten er-
persönlichkeiten und die Hetero- halten bleiben!!!
genität der Klassen 2. Strukturelle Veränderungen in der • kleine Klassen!!!!!
• Einstellung von mehr Lehrperso- Schule • Verwaltungsfachkräfte in den
nal - Erhöhung der Planstellen Schule für bürokratische Formali-
• Voraussetzung für kleinere Klas- Schulorganisation: en einsetzen, damit Lehrer ihren
sen schaffen • bessere Sprachförderung in allen Bildungsauftrag erfüllen können
• Schulleiter*innen ab einer be- Grundschulen und Sek1 Schul-
stimmten Schulgröße mit Schul- formen mündlich wie schriftlich Digitale Struktur in der Schule
manager Ausbildung (eventuell FSJ, Studenten als Prak-
• weitere FSJ-ler, BuFDi Stellen in tikum innerhalb der Lehreraus- • Aufbau einer Online Schule durch
Schulen schaffen bildung, Punktesammlung für Lehrer mit Präsenzbefreiung für
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Schüler im Krankenstand bzw. Fachliche Nachhilfe • Päd. Fachkräfte auf allen Ebenen
anderen längeren Ausfallzeiten zur Unterstützung der Schüler
(z.B. OSS oder andere Plattform), • Externe Kräfte bieten Nachhilfe und Lehrer
Lehrer mit verschiedenen Fächern innerhalb der Schulwoche an • Angebot von erlebnisorientierten
sind von Präsenzpflicht befreit • Integrierung in den freiwilligen Pausen
und können für ihre Fächer ent- und in den gebundenen Ganztag • „Stunde 0“ – vor dem Unterricht
sprechend des Lehrplans Themen- wünschenswert und sollte mit Bewegungsangebote in der Turn-
gebiete einstellen, Videokonfe- keinen oder geringen Kosten ver- halle oder auf dem Schulgelände
renzen halten und auch bewerten bunden sein (Unterstützung der Schulsozialar-
• Unterstützungsangebote (Pass- beit durch FSJ ler, Studenten…)
worterstellung, Mail, PPP, Flyer Schulsozialarbeit
Gestaltung usw. durch Studenten,
FSJ ler, angehende Studenten in • Pandemiebedingte Neuorien-
Wartezeit in AGs tierung der Schulsozialarbeit
• Elternkurse einrichten, auch als notwendig um soziale und anti-
Integrationskurse, LPM aggressive Teambildung in der
• Online Lernkurse für Schüler über Schule zu fördern, 2 Wochenstun-
LPM oder Studenten in den Ferien den in Eingangsklassen der unter-
anbieten schiedlichen Schulformen
• Zusammenarbeit und Erarbei-
tung mit LPM
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UNTERRICHT UNTER
PANDEMIEBEDINGUNGEN
Auszug einer aktuellen Unterrichtssituation
Von René Michel, späteten dazuschalten und gleichzei- sich das nächst Auswahlfenster öff-
Stellvertretender Landesvorsitzender tig verbal darauf reagieren: „Guten net. Währenddessen die Schülerinnen
des Sächsischen Lehrerverbandes SLV Morgen nochmal an alle. Ich freue und Schüler mit überleitenden Worten
mich, dass jetzt auch Emilia und Franz bei Laune halten und – das anfängli-
7:30 Uhr da sind. Wir klären heute auch eure che Hoffen weicht der Ernüchterung.
Computer hochfahren, heute bin ich lt. Fragen und Jonathan, wenn es hängt, „Nun, wir gedulden uns bitte. Es wird
Verbindungsqualität in der Poleposi- dann musst du die Konferenz verlas- gleich funktionieren.“ Mittlerweile
tion. Jetzt überprüfen, ob die hochge- sen und wieder dazukommen.“ ruckeln Bild und Ton, aber alles fängt
ladenen Dateien für die Konferenz zur sich wieder; die Verzweiflungsträne
Verfügung stehen. Einige Mails lesen, Derweil ploppt eine Quickmessage bleibt diesmal aus. „Könnt ihr den ge-
beantworten und schon ist die Zeit für auf teilten Bildschirm sehen? Dann gebt
die Konferenz gekommen. „Hallo Herr Michel, ich wurde geblockt mir mal einen Daumen nach oben.
und komme nicht rein.“ Super, das klappt ja. Jetzt tragen wir
7:45 Uhr: Onlinekonferenz Bereits während der Konferenz bemer- hier die Lösungen zusammen. Ich gebe
Einwählen, Kamera- und Mikrofon- ke ich ein banges Hoffen meinerseits dazu die Schreibfläche frei.“ Im Menü
nutzung erlauben, ja wirklich erlau- - bitte diesmal stabil laufen! Nicht ver- die Schreibfläche anwählen und die
ben und zum dritten Mal erlauben. zagen und einfach das Problemchen Schaltfläche für die gemeinschaftli-
Es werden bereits einige Teilnehmer ansprechen: „Entschuldigt Kinder, wir che Nutzung auswählen. „Wir notie-
angezeigt. Im Chat ist auch schon ei- müssen die Konferenz neustarten, ren jetzt die Lösungen mithilfe der
niges zu lesen. Jetzt die Konferenz weil einige Schüler noch blockiert sind. Schreibfunktion. Nein, Theo, nicht mit
starten – Countdown. Ich beginne: Bleibt online, es geht sofort weiter.“ der freihand-Funktion! Nutze das Text-
„Liebe Schülerinnen und Schüler, ich Ruhe bewahren, alle Schritte vom feld – Quadrat mit dem T in der Mitte.
begrüße euch ganz herzlich und finde Anfang wiederholen, außerdem alle Achtet auf die Schriftgröße – und bitte
es stark, dass wir schon so viele sind. wieder dazuschalten und die anfängli- auch die Rechtschreibung kontrollie-
Bitte schaltet jetzt die Mikrofone aus chen Worte in leicht veränderter Form ren.“ Nebenbei nutze ich nun die Ver-
– Leertaste drücken. Nein, das Kuschel- erneut sprechen. „Mittlerweile können schiebefunktion und bringe noch et-
tier gehört nicht auf den Schreibtisch, wir uns nun den Aufgaben zuwenden. was Ordnung in die Lösungen. „Super
sondern euer Deutschbuch mit dem Hier können wir die Aufgabenstellung hat das bisher funktioniert. Ihr habt
Hefter… So, ich warte noch kurz… noch einmal lesen. Laura, lies uns die- richtig viele und passende Antwor-
se doch bitte vor. Halt, du musst dein ten aufgeschrieben. Das freut mich.
Inzwischen im Chat Mikro aktivieren – Leertaste genau.“ Ich fotografiere die Ergebnisse für die
„Guten Morgen…“, „Bitte fügen Sie Inzwischen die verspäteten Schüler Nichtanwesenden und stelle euch im
mich hinzu …“, „Kann ich rein? …“, dazuschalten. „Vielen Dank, gut ge- Anschluss die Lösung hoch. Außerdem
„Herr Michel, ich habe da noch eine lesen. Dazu passt das folgende Bei- findet ihr die Fortführung der Aufga-
Frage zur letzten Aufgabe…“, „Herr Mi- spiel.“ Jetzt bloß nicht zu schnell – die ben dann gleich online. Stellt mir jetzt
chel, es laggt …“ „Bildschirm-freigeben-Schaltfläche“ gerne eure Fragen.“
Kein Problem einfach schnell die Ver- anklicken und geduldig abwarten bis
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René Michel
Stellvertretender Landesvorsitzender des
Sächsischen Lehrerverbandes SLV
Distanzunterricht - Herausforderung sorgen. Indem im Vorfeld beispielswei- entspannte, gingen die vorab ausge-
und neue Möglichkeiten se abgemacht wurde, dass alle so tun, reichten Aufgaben zur Neige und so
Die zu treffenden Entscheidungen als hörten sie die Lehrkraft nicht oder manche Aufgabenstellung musste
im videobasierten Distanzunterricht den Chat durch Smileys oder derglei- aus-gedruckt werden. Zunehmend
sind, wie in der Bei-spielsituation be- chen an seine Grenze zu bringen. baute sich auch der Druck auf, Zen-
schrieben, ebenso vielfältig wie die des Lehrkräfte erstellen aber auch Erklär- suren zu erteilen. Abzugebende Lö-
Präsenzunterrichts, wenn nicht gar videos, teilweise aus Tafelbildern, die sungen trafen dann nach meiner
an manchen Stellen vielfältiger und im Monolog entwickelt werden. Die- Erfahrung nahezu vollständig ein. Leis-
vor allem herausfordernder. Die Kol- se knüpfen an Vorwissen an und hel- tungskon-trollen erfolgen auch online.
leginnen und Kollegen befinden sich fen die Aufgabenstellungen zu bear- Schließlich motiviert auch eine gute
bundesweit in einer ähnlichen Situati- beiten. Ein weiterer positiver Effekt Zensur zum Weiterlernen. Die räumli-
on und diese begleitet uns auch noch besteht darin, dass die Lernenden die che Trennung von Lehrenden und Ler-
weiter. Es stellt sich hierzu die Frage: Lehrkräfte sehen können und sie so nenden ist der Motivation jedoch nicht
Wie läuft Unterricht unter Pandemie- den Lerngegenstand aktiver aufneh- förderlich, da beim Aufkommen der
bedingungen ab? Mein kurzer Einblick men als durch das einfache Lesen. Es berühmten Frage „Wofür brauchen
gibt nur eine Form des Distanzunter- entstehen auch Videos, die den Um- wir das?“ nun die Lernenden auf sich
richts wieder. Die Wege und For-men gang mit den Lernplattformen ver- gestellt sind und vielleicht nicht zu
der Aufgabenerstellung und -ertei- deutlichen. Schüler, Eltern und Lehrer rechten Zeit einen kleinen Anschub er-
lung sind ebenso vielfältig wie die Leh- mussten und müssen sich mit deren halten können. An dieser Stelle kommt
rerschaft. Die Form des videobasier- Funktionen, Möglichkeiten und Tücken eine gute Verbindung der Eltern zu
ten Unterrichts wurde nicht von allen auseinandersetzen. Prominentestes den Lehrenden zum Tragen. Über-
Lehrkräften permanent genutzt. Zwar Beispiel hierfür ist LernSax. Abstürze, haupt ist dieser direkte, schnelle Aus-
wurde dies gefordert, jedoch sollte euphemi-stisch Performanceschwie- tausch meines Erachtens angewach-
dabei auch bedacht werden, dass es rigkeiten genannt, erschwerten das sen. Auch kleine Wettbewerbe können
weder für Lernende noch für Lehrende Arbeiten für mehrere Tage im Zeit- zum Motivieren genutzt werden. Diese
zielführend geschweige denn durch- raum Dezember 2020 bis März 2021. werden über Lernwebseiten, die ein er-
haltbar ist, alle Fächer eines regulären Dass dies der Motivation aller Beteilig- zieltes Ergebnis als Durchschnitt aus-
Schultages online durchzuführen. Die ten nicht zugutekam, ist selbstredend. drücken, durchgeführt. Wer schafft es,
Aufmerksamkeit lässt schon allein da- Dadurch sank auch das Vertrauen; eine 1,5 zu erhalten? (Auf der Website
durch nach, dass im häuslichen Umfeld vielleicht auch die Nutzerzahl? des Jungen SLV gibt es eine Sammlung
so viel mehr Ablenkungsmöglichkei- Aufgaben für die häusliche Lernzeit von Lernwebseiten)
ten bestehen, von den Möglichkeiten, stellen die Lehrkräfte den Lernenden
die ein PC zur Nebenbeschäftigung bereit. Wohlweislich wurde da im De- Entwicklungsmöglichkeiten durch
bietet, ist noch nicht einmal die Rede. zember schon vorgearbeitet, kopiert, Fernlernen
Im Übrigen haben auch im digitalen ausgegeben und damit der heimi- Blicken wir auf die Phase der aus-
Unterricht Schülerinnen und Schüler sche Drucker geschont. Da sich die schließlichen häuslichen Lernzeit zu-
Wege gefunden, für Ablenkungen zu Pandemiesituation allerdings nicht rück, so kann festgestellt werden, dass
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sich sowohl Lehrende als auch Lernen- am Wochenende kommen Anfragen begrenztes Datenvolumen zur Verfü-
de in kurzer Zeit im digitalen Be-reich per Mail an. Sollen diese sofort beant- gung. Manche müssen sich digitale
weiterentwickelt haben. Lernende wortet werden? Permanent verlangte Endgeräte teilen und können daher
können auf digitalen Wegen Aufgaben Flexibilität empfinde ich als belas- nicht teilnehmen. Eine andere Grup-
miteinander lösen, unterstützen sich tend, da sich die daraus entstehende pe ist trotz der Kontaktaufnahme zu
im Umgang mit Lernplattformen und Ungewissheit aufwühlend auswirkt. Eltern nicht zuverlässig online. Die
können auch in digitalen Konferenzen Schließlich überträgt sich diese und fehlende Rechtssicherheit in diesen
Moderationsaufgaben übernehmen. ausstehende Regelungen müssen Fällen und bei der Bewertung tat hier
Auch lernen sie vielfältige Recherche- vor Lernenden und Eltern vertreten ihr Übri-ges. Die große Freude auf Prä-
möglichkeiten intensiv zu nutzen. Je- werden. Die Ernüchterung durch ver- senzunterricht besteht schon lange,
doch besteht dies auch auf der Seite schobene Schulstarttermine belastet jedoch kommt dieser ebenso unvor-
der Lehrenden. Ich bin auf alle Kolle- sowie auch die für die Erstellung von bereitet auf uns zu wie das Verlangen
gen stolz, die sich in den Umgang mit Aufgaben benötigte Arbeitszeit. Wenn digitalen Unterricht durchzuführen.
Lernplattformen eingearbeitet haben. Aufgaben ausführlich schriftlich mit Man kann eben an keinem Motorrad-
Auch hierbei wurde und wird kollegial Beispielen dargelegt werden oder mit rennen teilnehmen, wenn man weder
gehandelt. Konferenzen z.B. innerhalb Erklärvideos visualisiert werden, dann sicher fahren kann, noch ein geeigne-
einer Fachschaft für das Kennenlernen benötigt dies weitaus mehr Zeit als im tes Motorrad zur Verfügung hat.
der Funktionen oder auch digitales Präsenzunterricht.
Hospitieren wurden vielerorts ange- Hinzu kommt die Zeit für die Antwor-
boten. Dass die Kollegien im Vorfeld ten auf Fragen, da bei jeder noch so
auf schulinterne Fortbildungen in die- intensiv vorbereiteten Aufgabe Unsi-
sem Bereich angewiesen waren und cherheiten entstehen können. Auch
dass diese auch durchgeführt wurden, das Korrigieren von Aufgaben nimmt
zeigt die hohe Erwartungshaltung an im Distanzunterricht wesentlich mehr
uns. Außerdem konnte ich persönlich Zeit in Anspruch, da auf unterschied-
im Teamteaching oftmals dazulernen liche Wege Lösungen eingehen. Un-
und anderer-seits meine Kollegen un- terschiedliche Dateiformate, Aufnah-
terstützen. mequalitäten oder defekte Dateien
er-schweren dies zusätzlich. Am belas-
Risiken und Belastungen tendsten empfinde ich allerdings, dass
Die Entgrenzung von Privatsphäre die Verbindungsqualität des Internets
und Arbeit sehe ich als großes Risiko täglich neue „Performanceprobleme“
sowohl für Lehrkräf-te als auch für bereitet. Lernende können teilweise
Lernende an. Wenn keine verbindli- nicht an Onlinekonferenzen teilneh-
che Zeitstruktur wie im Präsenzunter- men, da schlicht und ergreifend die
richt existiert, dann verschwimmen benötigte Bandbreite des Netzes nicht
die Grenzen. Am späten Abend oder gegeben ist. Andere haben nur ein
// Seite 9 VERSCHWÖRUNGS- THEORIEN VERSUS GRUND- RECHTE UND FREIHEIT Politische Bildung ist in Zeiten der Pandemie wichtiger denn je – nicht nur für die Schülerinnen und Schüler. Von Jürgen Böhm, Vorsitzender des Bayerischen Realschul- lehrerverbandes (BRLV) Die Demokratie in unserem Land wird mit Sicherheit in diesen Zeiten auf eine harte Probe gestellt. In wel- chem Verhältnis stehen die Maßnah- men zur Bekämpfung der Pandemie zu den Grundrechten und Freiheiten in einem demokratischen Land? Wer bedient sich jetzt aus dem Baukasten der Populisten und Demokratiefeinde, um unsere Grundordnung verächtlich zu machen und schon längst gehegte Pläne zur Zerstörung der Demokratie umzusetzen? In Zeiten der Krise sind sie da, die schnellen, scheinbar einfachen Lö- Jürgen Böhm, sungen, die Heilsversprechen und Vorsitzender des Bayerischen Realschullehrerverbandes (BRLV) die »charismatischen Weltenretter«. wieder einkassieren musste, versucht um wird das nicht gleich im Bundes- Mehr denn je ist es wichtig, dass jun- die Legislative in den Parlamenten ih- tag debattiert? Und vieles mehr. Dazu gen Menschen die Fähigkeit vermittelt ren Einfluss zurückzugewinnen. braucht es Antworten in der Schule wird, politische Prozesse einzuordnen, und von Lehrkräften, die sich politisch historische Parallelen zu ziehen und Lehrkräfte brauchen Hintergrundwis- auskennen und nicht aus dem Bauch die Bedeutung der Grundwerte der sen antworten. Demokratie zu erkennen. Die Gewal- Schülerinnen und Schüler stellen da- In Zeiten der Distanz, der Vereinzelung tenteilung zwischen Exekutive, Legis- her ganz konkrete Fragen: Warum fehlen die nötigen sozialen Kontakte lative und Judikative ist gerade aktuell wird trotz Corona-Regeln eine De- und analogen Diskussionsplattformen keine theoretische Betrachtung mehr, monstration zugelassen? Warum ent- von Mensch zu Mensch. In sogenann- sondern sie ist gerade während der scheiden Gerichte, dass eine verhängte ten »sozialen Netzwerken« breiten Pandemie einer Belastungsprobe aus- Ausgangssperre nicht verhältnismä- sich die einfachen Botschaften mit gesetzt. Während die Exekutive in den ßig ist? Warum entscheidet die Kanz- Lichtgeschwindigkeit aus, werden Ni- Regierungen vielfach über Verordnun- lerin mit den Ministerpräsidentinnen schen geschaffen, die sich zu massiven gen regiert, die Judikative in den Ge- und Ministerpräsidenten über den »Hotspots« entwickeln. Wer hier kein richten so einige Maßnahmen bereits richtigen Weg aus der Krise und war- gefestigtes Meinungsbild besitzt, wem
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die Zusammenhänge und Grundlagen viduum, die Freiheit zählen nichts. aller Lehrkräfte, die ihren Unterricht,
freiheitlicher und demokratischer Pro- Doch der Mensch, das Individuum die Organisation des Schullebens und
zesse fehlen, der lässt sich in den Stru- und dessen Unversehrtheit müssen die Einbindung der jungen Menschen
del der Verschwörungstheorien und im Mittelpunkt aller Betrachtung ste- an demokratischen Prinzipien ausrich-
Falschmeldungen (Fake News) ziehen. hen – unabhängig vom Alter, vom Ge- ten müssen.
Nutznießer gibt es genügend! Gesteu- schlecht, von der Religion und vom so- Wir haben auch nach der Überwin-
ert von Autokraten aus dem In- und zialen Status – das ist die Grund-DNA dung der Pandemie noch viel zu tun
Ausland, von profitorientierten Ge- der Demokratie. und müssen auch in den Schulen viele
schäftemachern, der Angst und des Demokratische Prozesse und Instituti- politische Entscheidungen erläutern
Unwissens werden die oft einfachen onen sind in Krisensituationen beson- und einordnen. Doch das ist das Gute
Botschaften geglaubt, geteilt, vertei- ders gefordert. an der Demokratie ist, sie lässt unter-
digt – und das nicht nur von Kindern Transparenz, Offenheit und Teilhabe schiedliche aber demokratisch abge-
und Jugendlichen. sind wesentliche Elemente, die ange- stimmte Wege zu. Es gibt nicht nur die
boten und auch wahrgenommen wer- eine Meinung. Es ist nicht immer leicht
Bildung schützt vor Radikalisierung den müssen. Passivität und Unmün- zu verstehen, aber es muss immer ge-
Wer jetzt keine Basis hat, wer jetzt digkeit macht empfänglich für die tragen werden von der demokrati-
die Universalität der Menschen- und politischen, religiösen und materiellen schen Mehrheit und nicht
Grundrechte nicht erkennt, der lässt »Rattenfängern«. von Einzelnen – »Herrschaft des Vol-
sich auf eine Spirale der Autokratie, kes« eben.
der Diktatur und der Bevormundung Politische Bildung ist fächerübergrei-
ein. Beispiele gäbe es zur Genüge fend erstmals erschienen in:
und diese ziehen sich international Politische Bildung muss sich durch alle Die Bayerische Realschule, Ausgabe 2, S. 14-15
von den USA über Ungarn, Weißruss- Bereiche der Bildung ziehen und endet
land bis nach China. Demokratische nicht in den klassischen Fächern Sozi-
Grundrechte werden missachtet, dem alkunde, Geschichte, Geographie und
System, dem Führer, dem Heilsbringer Wirtschaftslehre. Politische Bildung ist
untergeordnet. Der Mensch, das Indi- fächerübergreifend und ein Auftrag
„Mehr denn je ist es wichtig, dass jungen Menschen die Fähigkeit vermittelt wird, politische Prozesse einzuordnen,
historische Parallelen zu ziehen und die Bedeutung der Grundwerte der Demokratie zu erkennen.“
Jürgen Böhm, brlv-Vorsitzender// Seite 11 SOZIALE BEZIEHUNGEN IN DER SCHULKLASSE TEIL 1: Erkennen sozialer Positionen von Schülerinnen und Schülern Yvonne Blumenthal, Stefan Blu- beschreibt. Darin sind jedoch einzelne den im Hinblick auf vorher bestimmte menthal & Katharina Marten Einheiten zu verorten, die durchaus Kriterien (operationalisiert durch Fra- Was ist soziale Integration? verschiedene Rollen einnehmen. Ent- gen) zu nominieren. Gestellt werden Sozial eingebunden zu werden und sprechend erscheint es notwendig, in der Regel sowohl eine positive For- sich dazugehörig zu fühlen zählt der sich als Lehrkraft nicht nur auf das mulierung der Frage (z. B. „Neben wem Sebstbestimmungstheorie zufolge zu „Große und Ganze“, das „Big Picture“ würdest du gern sitzen?“, Nennungen den Grundbedürfnissen eines Men- zu schauen, sondern das emotionale hier ergeben die Positiv-Wahlen) als schen (Deci & Ryan, 1993). Vor allem Eingebundensein aller Schüler in den auch die negative Form (z. B. „Neben in der mittleren Kindheit stellt die Blick zu nehmen, also das Ausmaß sei- wem würdest du nicht gern sitzen?“, Schule und die darin erlebten Bezie- ner sozialen Integration in die Klasse Nennungen hier ergeben die Negativ- hungen zu Lehrkräften und Gleichalt- bzw. Gruppe. Wahlen bzw. Abwahlen). Die Auswer- rigen (»Peers«), einen wichtigen Ent- Soziale Integration von Kindern im tung der soziometrischen Befragung wicklungsraum neben der Familie dar Kontext Schule wird in der Literatur erfolgt zunächst durch die Auszählung (Blumenthal et al., 2020). Doch nicht häufig synonym zu Begriffen wie sozi- aller Wahlen bzw. Abwahlen, die eine nur für die Persönlichkeitsentwick- ale Partizipation und soziale Inklusion Schülerin oder ein Schüler von sei- lung ist die soziale Eingebundenheit (bzw. social participation, social accep- nen Mitschülern erhalten hat. Im An- in der Schule wichtig. Wird das Klima tance) verwendet (Koster, Nakken, Pijl schluss an die Verrechnung der Wah- in der Schule bzw. Klasse von einem & Van Houten, 2009; Schwab, 2014) len, der Abwahlen, der Gruppengröße Kind als positiv wahrgenommen, wirkt und umfasst im Wesentlichen fol- und der Wahlbereitschaft der Gruppe sich dies förderlich auf den Prozess gende vier Kernbereiche (Koster et al., kann jedem Kind ein sozialer Status des schulischen Lernens aus. Dieser 2009): (1) soziale Akzeptanz bzw. Ab- zugeordnet werden. Generell können Zusammenhang erscheint aus dem lehnung durch die Klassenkameraden, die sozialen Positionen grob wie folgt Alltagswissen heraus selbstverständ- (2) Beziehungen bzw. Freundschaften, interpretiert werden: lich, konnte darüber hinaus jedoch (3) Selbsteinschätzung der sozialen u Beliebt: Das Kind hat überdurch auch im Rahmen verschiedener Studi- Partizipation und (4) Interaktionen. schnittlich viele Wahlen und keine en festgehalten werden (z. B. Dulay & Welche sozialen Positionen nehmen bzw. wenige Ablehnungen Karadag, 2017; Hattie, 2009). Konkret Kinder innerhalb einer Klasse ein? erhalten. heißt dies, dass möglichst alle Kinder Zur Erfassung der Beziehungsstruk- u Abgelehnt: Das Kind hat über- sich anerkannt und ernstgenommen tur einer Gruppe bzw. Klasse hat sich durchschnittlich viele Ablehnun- sowie höflich, respektvoll und gerecht die soziometrische Befragung etab- gen und wenige bzw. keine behandelt fühlen sollen und dies je- liert, die häufig in Form eines Nomi- Wahlen erhalten. weils von Seiten der Mitschüler aber nierungsverfahrens eingesetzt wird u Kontroversiell: Das Kind hat über auch der Lehrperson (Prengel, 2013). (Grütter, Meyer & Glenz, 2015; Huber durchschnittlich viele Wahlen und Der Klassenzusammenhalt stellt dabei & Wilbert, 2012; Petillon 1980; Preuss- überdurchschnittlich viele Ableh- ein Konzept dar, das das emotionale Lausitz, 2005). Im Rahmen eines No- nungen erhalten. Beziehungsgeflecht bezogen auf die minierungsverfahrens werden alle u Vernachlässigt: Das Kind hat un- Gesamtheit der beteiligten Personen Kinder gebeten, ihre Klassenkamera- terdurchschnittlich wenige bzw.
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Yvonne Blumenthal Katharina Marten Stefan Blumenthal
keine Wahlen und Ablehnungen oder bei Bedarf wie bei Veränderun- Fazit
erhalten. gen der Klassenzusammensetzung Menschliche Entwicklung vollzieht sich
u Durchschnittlich: Das Kind hat oder zur Überprüfung von durchge- in sozialen Beziehungen. Mit Schulein-
durchschnittlich viele Wahlen und führten Maßnahmen). Auf der Inter- tritt avanciert die Schule zu einem der
Ablehnungen erhalten. netseite www.lernlinie.de/sozialein- wichtigsten sozialen Entwicklungs-
Die empirische Befundlage zeigt, dass klusion wird hierfür ein Fragebogen räume für Kinder und Jugendliche.
die Gruppen „beliebt“ und „abge- bereitgestellt, welcher – gemeinsam Während im Grundschulalter v. a. die
lehnt“ keine homogenen Kategorien mit Hinweisen zur Durchführung – Eltern und Lehrkräfte die Hauptbe-
darstellen, sondern eine Unterteilung kostenlos heruntergeladen und zur zugspersonen darstellen, verschiebt
der beiden Gruppen um die Kategori- Analyse der Klassenstruktur genutzt sich der Fokus mit zunehmendem Al-
en „besonders abgelehnt“ sowie „be- werden kann. Erfasst wird dadurch ter auf die Gleichaltrigen. Lehrkräfte,
sonders beliebt“ angebracht erscheint die Perspektive der Mitschüler, indem v. a. Fachlehrkräfte, können nur einen
(Marten, Voß & Blumenthal, 2016). Die- diese u. a. gefragt werden, neben wem begrenzten Ausschnitt des tatsächli-
se Aufteilung „ist insofern relevant, als sie gern sitzen bzw. nicht gern sitzen chen Beziehungsgeflechts ihrer Schü-
dass es sich hierbei jeweils um Kinder- würden. Eine derartige Untersuchung lerinnen und Schüler wahrnehmen.
gruppen handelt, die sich qualitativ ist nicht schwer in der Klasse zu reali- Einerseits weil die gemeinsame Zeit
voneinander unterscheiden. Dabei ist sieren und nimmt auch nicht viel Zeit vorgegeben und limitiert ist, und an-
das Wissen um die abgelehnten bzw. in Anspruch, im Gegenzug erhält die dererseits, weil die Schülerinnen und
besonders abgelehnten Schüler von Anwenderin bzw. der Anwender wich- Schüler nicht alle Interaktionen offen
besonderer Bedeutung. Diese sollten tige Informationen zur Klassen- bzw. darlegen. Umso bedeutsamer ist es,
in den Fokus gezielter Interventionen Gruppenstruktur. Auf der Grundlage dass Ihnen praxistaugliche, diagnosti-
genommen werden (vgl. auch den 2. der erhobenen Daten können Struk- sche Verfahren zur Verfügung stehen,
Teil des Themas „Soziale Beziehungen turkennzeichen einer Gruppe ermit- um die eigene Wahrnehmung und Be-
in der Schulklasse“ in der nächsten telt und Informationen über den so- obachtungen durch weitere Informa-
Ausgabe). zialen Status einzelner Kinder in der tionen zu ergänzen und zu validieren.
Wie kann ich herausfinden, ob Kinder Gruppe eingeholt werden. Der erste Die Peersicht gilt als der „Goldstan-
meiner Klasse sozial ungünstige Posi- Schritt bildet dabei die Ermittlung von dard“, wenn es darum geht, die sozia-
tionen einnehmen? Kindern, die sich in sozial ungünstigen le Position innerhalb einer Gruppe zu
Da Ablehnung durch Gleichaltrige als Positionen befinden. Eine zur Unter- erfassen. Dazu eignet sich, wie zuvor
wesentlicher Risikofaktor für eine un- stützung erarbeitete Excel-Auswer- beschrieben die soziometrische Nomi-
günstige schulische und emotional- tungshilfe – die ebenfalls kostenlos nierung, die nicht nur ohne viel Auf-
soziale Entwicklung gilt, sollte eine heruntergeladen und genutzt werden wand durchgeführt werden, sondern
geringe soziale Integration unbedingt kann – hilft dabei: Sie ermöglicht eine auch mit Hilfe des hier vorgestellten
frühzeitig erkannt und durch gezielte sehr einfache Auswertung der sozio- Auswertungstools wichtige Informa-
Maßnahmen gefördert werden. Der metrischen Befragung und erlaubt tionen zur sozialen Eingebundenheit
erste Schritt bildet dabei die Ermitt- Aussagen darüber, wie gut die Schü- aller Schülerinnen und Schüler einer
lung von Kindern, die sich in sozial un- ler in der Klasse akzeptiert sind. Den Klasse aus Sicht der Peers liefert. An-
günstigen Positionen befinden (Mar- einzelnen Schülerinnen und Schülern sätze zur Förderung bei sozialen Aus-
ten et al., 2016). wird – je nach Antworten aller Kinder grenzungsprozessen sind im 2. Teil des
Da Lehrkräfte häufig eine eher beschö- der Klasse – eine der oben beschriebe- Themas „Soziale Beziehungen in der
nigende Wahrnehmung haben, wird nen Statusgruppen zugeordnet. Schulklasse“ in der nächsten Ausgabe
empfohlen, eine soziometrische Befra- zu finden.
gung mittels eines Nominierungsver-
fahrens durchzuführen, z. B. nach den
ersten acht Wochen eines Halbjahres// Seite 13
19. Mai 2021
Weiterentwicklung Gespräche „Zukunftssichere Landesverwaltung“
Dialog mit Landesregierung fortgesetzt
• Konsequenzen aus der Corona-Pandemie
• Personalsituation in Landesverwaltungen und Schulen
• Digitalisierungsvereinbarung
• Einkommensrunde Länder 2021 und Besoldungssituation Saarland
In den beiden Gesprächen des dbb-Landesvorstandes mit Ministerpräsident Tobias Hans und Finanz-
minister Peter Strobel unterstrich dbb-Landeschef Ewald Linn, dass sich gerade in der Corona-
dbb aktuell
Pandemie die Bediensteten des öffentlichen Dienstes als eine verlässliche Stütze der Gesellschaft
erwiesen hätten. Viele Kolleginnen und Kollegen hätten teils freiwillig in Krisenstäben gearbeitet, in
den vergangenen 14 Monaten einen wesentlichen Beitrag zur Bewältigung der Anforderungen in der
Corona Krise geleistet und sich als Garant des Rechtsstaates erwiesen. Deshalb dürfe Wertschätzung
sich nicht in Lippenbekenntnissen erschöpfen, sondern muss täglich aufs Neue mit Leben erfüllt wer-
den.
Gerade die Beschäftigten und Beamten des Landes, die in den letzten 11 Jahren bei der Umsetzung
der Schuldenbremse auf Vieles verzichten mussten, verdienen eine andauernde Wertschätzung und
eine öffentliche Wahrnehmung, die nicht vergisst, wie wichtig gut qualifizierte und engagierte Be-
schäftigte im öffentlichen Dienst sind. dbb-Landeschef Ewald Linn: „Es reicht nicht aus, dass der
Dienstherr optimale Rahmenbedingungen schafft, um die Vereinbarkeit von Beruf und Familie weiter-
zuentwickeln, sondern wir benötigen ein landesweites Konzept für eine ausreichende Ausbildung des
Nachwuchses sowie für die Bewältigung der Herausforderungen im Zuge der zunehmenden Digitali-
sierung. Darüber hinaus erwarten die Beamteninnen und Beamten eine amtsangemessene Alimenta-
tion, die der Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts (BVerfG) und nicht ausschließlich der
Haushaltslage des Landes entspricht“.
Herausgeber: v.l.n.r. Stellv. Landesvorsitzender Dr. Marcus Hahn, Ministerpräsident Tobias Hans, dbb-Landeschef Ewald Linn
Ewald Linn
Landesvorsitzender Der dbb-Landesvorstand machte zugleich deutlich, dass die Digitalisierung insbesondere für den
dbb Landesbund Saarland
Hohenzollernstraße 41 öffentlichen Dienst Chance und Herausforderung bedeute. Vieles wurde hier bereits
66117 Saarbrücken erreicht, wobei die Anforderungen an die Beschäftigten stetig steigen. Gerade die verstärkte Arbeit im
Tel.: 0681/51 70 8
Homeoffice, aber auch die Verbesserung der Schnittstellen zwischen dem öffentlichen Dienst und den
Fax: 0681/58 18 17
Bürgerinnen und Bürgern setzen den öffentlichen Dienst einerseits unter Zugzwang und bieten ihm
post@dbb-saar.de jedoch auch die Möglichkeit, Verwaltung neu zu denken. Digitalisierung bedeutet jedoch auch, dass
www.dbb-saar.de
die hierfür notwendige digitale Infrastruktur vorhanden ist. Dies betrifft alle Bereiche des öffentlichen
Fotos: Dienstes. Schwachstellen haben sich gerade beim Homeschooling gezeigt. Es nützt auch die beste
dbb saar
Hardwareausrüstung nichts, wenn nicht auch die notwendige Breitbandverbindung zur Verfügung
steht.WEITBLICK
Lehrstoff ////#03
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Sommer
2012 2021
Der stellvertretende dbb-Landesvorsitzende Dr. Marcus Hahn machte deutlich, dass für die Kollegin-
nen und Kollegen im Lehramt die Pandemie noch lange nicht vorbei sein wird. Deshalb sei es an der
Zeit für echte Anerkennung der tagtäglich erbrachten Leistungen. Viele Lehrkräfte sind aktuell
„größten Belastungen“ ausgesetzt. Zum Beispiel bei der Umstellung auf digitalen Fernunterricht bei
oft unzureichender Netzanbindung und technischer Ausstattung. Auch „das Hin und Her“ zwischen
Öffnungen, Schließungen und Wechselunterricht, die Umsetzung der Corona-Tests an den Schulen
und nicht zuletzt die Gefährdung der eigenen Gesundheit seien eine immense Belastung für die Lehr-
kräfte. Zudem gebe es nun die "schwierige Perspektive", Lerndefizite bei Schülerinnen und Schülern
ohne genügend zusätzliches Personal und ohne ausreichende Unterstützung durch multiprofessionel-
le Teams aufzuholen.
So erwartet der dbb dringend eine Konkretisierung für das angekündigte "Aufholprogramm" für das
nächste Schuljahr, die schulformspezifische Ansätze für die notwendigen zusätzlichen Aufgaben ent-
hält. Um den Personalbedarf zu decken, müssen sachgrundlose Befristungen der Vergangenheit an-
gehören. Auch braucht es Anreize, damit genug qualifizierte junge Leute den Weg ins Lehramt wäh-
len, denn nur so wird sich der eklatante Personalmangel an den Schulen perspektivisch beheben las-
sen. Und nicht zuletzt müssen die bürokratischen Hürden beseitigt werden, die gezielte Investitionen
dbb aktuell
in unsere Schulinfrastruktur bremsen.
v.l.n.r. Stellv. Landesvorsitzende Sabine Meier, Finanzminister Peter Strobel und dbb-Landeschef Ewald Linn
Die stellvertretende Landesvorsitzende Sabine Meier appellierte an den Finanzminister bei der Nach-
wuchsgewinnung, insbesondere in der Steuerverwaltung und in Mangelberufen geeignete Bezah-
lungsanreize z.B. durch Anhebung der Eingangsbesoldung zu schaffen.
dbb-Landeschef Ewald Linn forderte die Landesregierung auf, Konsequenzen aus der
Corona-Krise zu ziehen und unterbreitet für die Weiterentwicklung der
Gespräche „Zukunftssichere Landesverwaltung“ nachfolgende Vorschläge:
• Stärkung der Daseinsvorsorge und Prüfung eines strukturellen Personalmangels.
Dabei sind wichtige Bereiche mit einer Mindestpersonalstärke festzulegen.
Als Umsetzungskonzept soll eine Personalbedarfs- und Entwicklungsplanung unter
Einbindung der Personalräte und Interessenvertretungen dienen.
• Vorrangige flächendeckende Digitalisierung in den Verwaltungen und Schulen. Da-
bei will der dbb eine Digitalisierungsvereinbarung über neue und flexible Arbeits-
formen u.a. Stärkung Homeoffice mit der Landesregierung vereinbaren.
• Entgeltanreize für Fachkräfte um wettbewerbsfähig zu bleiben.
Zudem erwartet der dbb bei der anstehenden Einkommensrunde Länder, die im Herbst 2021 beginnt,
eine angemessene Wertschätzung und eine Verbesserung der Besoldungssituation für die Beamtin-
nen und Beamten. In den bisherigen Entscheidungen des BVerfG zur so genannten
„Grundbesoldung“ in Berlin sowie zur Unteralimentierung „kinderreicher Beamtenfamilien“ in Nord-
rhein-Westfalen sieht der dbb auch eine Signalwirkung auf die saarländische Besoldung. Hierzu for-
dert der dbb die Landesregierung und den Besoldungsgesetzgeber auf, die Verfassungsvorgaben für
die Vergangenheit umgehend zu erfüllen und bietet für die Zukunft die Unterstützung bei der zwin-
genden Neugestaltung an.
Näher dran für die Beschäftigten und Beamten!// Seite 15
ERSTE ONLINE-
VERANSTALTUNG DER VDR
SENIORENVERTRETUNG
Bisher trafen sich die Seniorenvertre- Überlastung der Lehrkräfte aufmerk- erfüllen nicht einmal 50 Prozent der
ter und –vertreterinnen aus den VDR sam. Riesenprobleme gebe es bei der Anforderungen für das Nebenfach
Landesverbänden einmal im Jahr zu Digitalisierung, der System-Adminis- Wirtschaft. Besonders schlecht ist die
einem mit interessanten Themen ge- tration, Lehrer-Endgeräte sollen erst Ökonomische Bildung an Gymnasien,
stalteten Seminar an der dbb Akade- geliefert werden. In der Bundesrepu- besser ist sie an nicht-gymnasialen
mie in Königswinter bei Bonn, zuletzt blik gebe es keine einheitliche digitale Schulen, aber noch nicht gut. Große
im März 2020. Pandemiebedingt wur- Plattform. Ebenso zeigten sich erhebli- Defizite gibt es auch in der Lehrerbil-
de die für März 2021 geplante Präsenz- che Probleme bei und mit dem Daten- dung. Aufgrund dieser Defizite forder-
Veranstaltung auf November 2021 schutz. te Böhm vermehrte Anstrengungen,
verschoben. Um eine noch längere die Ökonomische Bildung vor allem an
Auszeit ohne persönliche Gesprächs- Forderungen nach Ausbau der Ökono- Schulen des Sekundarbereichs I zu ver-
kontakte zu vermeiden, wurde ein vir- mischen Bildung ankern. Durch eine Stärkung der Lern-
tuelles Treffen vereinbart, an dem fast bereiche Wirtschaft und Ökonomie
Anschließend ging Böhm auf die Öko-
alle Vertreter und Vertreterinnen teil- könne die Realschule ihr Profil stärken
nomische Bildung in Deutschland ein.
nehmen konnten. Die Online-Sitzung und sich vom Gymnasium abheben.
Zum Begriff:
fand am 18. Mai 2021 statt.
Ökonomische Bildung wird verstan-
Mit etwas Sorge blickte Jürgen Böhm
den als die Gesamtheit aller päda-
Jürgen Böhm: Bildungspolitik im Zei- auf die bevorstehende Bundestags-
gogischen Bemühungen in allge-
chen von Corona wahl am 26. September. Je nachdem,
meinbildenden Schulen, Kinder und
welche Parteien die neue Regierung
Nach der Begrüßung durch die VDR Jugendliche mit solchen Kenntnissen,
stellen werden, könne dies Auswirkun-
Seniorenvertreterin im Bund Christa Fähigkeiten, Fertigkeiten, Verhaltens-
gen auf den Beamtenstatus für Lehrer
Nicklas ergriff der VDR Bundesvorsit- bereitschaften und Einstellungen aus-
und auf die Altersversorgung haben.
zende VDR, Jürgen Böhm, das Wort. zustatten, die sie befähigen, sich mit
Wie nicht anders zu erwarten, stand den ökonomischen Bedingungen ihrer
Dank an die Seniorenvertretung
auch hier „Corona“ an oberster Stel- Existenz auseinanderzusetzen.
le. Böhm kritisierte, dass man die Zeit Abschließend sprach Böhm Dank und
im Sommer letzten Jahres nicht ge- Die OeBIX-Studie vom 31.03.2021 Anerkennung für die VDR Seniorenar-
nutzt habe, Sicherheitsmaßnahmen in stellt der Ökonomischen Bildung in beit aus. Er sieht in ihr eine weitere
den Schulen zu treffen und dass man Deutschland ein schlechtes Zeugnis tragende Säule des Verbandes, verbun-
eine Priorisierung der Impfung bei aus. Die Forderung nach Mindeststan- den mit der Aufgabe, die Belange der
den Lehrkräften nicht für not-wendig dards für das Fach Wirtschaft ist seit 18 Senioren anzusprechen und wirksam
gehalten habe. Mit der rhetorischen Jahren nicht erfüllt. In keinem Bundes- zu vertreten. Auf diese Weise können
Frage: „Was wird den Lehrern und Leh- land erreicht Ökonomische Bildung auch pensionierte Lehrkräfte für einen
rerinnen nicht alles zugetraut und den Stundenumfang eines normalen Verbleib im Verband gewonnen wer-
zugemutet?!“ machte Böhm auf die Nebenfaches. 11 von 16 Bundesländern den.WEITBLICK
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Welche Maßnahmen gegen den künf- Auch pensionierte Lehrkräfte können
tigen Lehrermangel? aufgerufen werden, sich daran zu
beteiligen. Dabei nannte Nicklas die
In der sich anschließenden Aussprache
Rahmenbedingungen des VDR: Frei-
machte Wilfried Rausch deutlich, dass
willigkeit, Tarifvertrag im Ange-stell-
wir auf einen Lehrermangel zugehen,
tenverhältnis mit Befristung und ent-
und fragte nach geeigneten Maßnah-
sprechende Bezahlung, keine Kürzung
men. Dieser Personalmangel dürfe
der Pensionsbezüge, Beibehaltung der
nicht dazu führen, dass die Arbeits-
Beihilfe. Wichtig ist es zu wissen, dass
zeiten erhöht werden, mahnte Böhm.
bei einer Beschäftigung in öffentli-
Auch dürfe es keine Zugeständnisse
chen Dienst eine Einkommensgrenze
geben, dass Ferien für die Nachar-
für Pensionäre und Pensionärinnen
beit mit Schülern zu nutzen sei. „Wir
gilt, wenn Zusatzeinkommen nicht
müssen Werbung für unser Lehramt
auf die Pensionsbezüge angerechnet
machen!“, sieht Böhm als mögliche Lö-
werden soll. Die Verdienstgrenze liegt
sung. „Das geplante „Summer-Schoo-
in der Höhe zwischen den aktuellen
ling“ wird zum Reinfall“, prognosti-
Pensionsbezügen, zum Beispiel 71,75 Werner Hillen
zierte der Bundesvorsitzende.
Prozent, und der Endstufe der aktiven
(vollen) Dienstbezüge, aus denen sich men zur Sprache, die schon längere
Pensionierte Lehrkräfte für Corona-
das Ruhegehalt berechnet. Das Land Zeit im Focus stehen: die Verbesserung
Nachhilfe – VDR setzt Bedingungen
NRW hat aus Gründen des Lehrerman- der Situation für Pflegekräfte; die Bür-
Christa Nicklas ging anschließend auf gels diese Grenze aufgehoben. gerversicherung, was mit Sicherheit
das am 5. Mai beschlossene Förderpro- eine schlechtere Versorgung zur Folge
gramm für „pandemie-vernachlässig- Jahrestagung dbb hätte; die Zukunft der Beamtenpensi-
te“ Schüler und Schülerinnen ein, das onen. Offene Fragen mit weitreichen-
Die Jahrestagung des dbb fand am 11.
vom Bundesbildungs- und -familien- den Folgen!
Januar 2021 in digitalem Format statt
ministerium beschlossen wurde und
als interaktives Online-Symposium.
von den Bundesländern umzusetzen Hinweise zur Senioren-Homepage
Der Bundesvorsitzende des dbb, Ulrich
ist. Der Bedarf für diese „Nachhilfe“
Silberbach, eröffnete die 62. dbb Jah- Wilfried Rausch stellte im Anschluss
wurde allerdings bisher nicht ermit-
restagung mit der Forderung: „Innova- die Homepage der Seniorenvertre-
telt.. Es wird auch befürchtet, dass sich
tionsfähigkeit, Selbstorganisation und tung des VDR vor, die im Internet unter
nicht die Schüler/innen melden, für
Autonomie der Verwaltung müssen www.vdr.bund.de zu finden ist. Er bat
die das Förderprogramm aufgelegt
gestärkt werden. Deutschland braucht die Sitzungsteilnehmer um Mitarbeit,
wurde, sondern die, die diese Förde-
einen Pakt für Krisenresilienz.“ U. a. um die Seiten mit aktuellen Inhalten
rung eigentlich nicht brauchen.
kamen auch, so Nicklas, aktuelle The- zu füllen, so z. B. auch Artikel aus den// Seite 17
Landeszeitschriften bzw. Seniorenin- mann aus dem Landesverband NRW Die nächsten Veranstaltungen der VDR
formationen zur Corona-Pandemie. und Wolfgang Stelzer aus dem Ver- Seniorenvertretung finden statt am
Rausch kann sich auf diese Weise auch band der Lehrer Hessen (VDL). Dabei 22. September 2021 virtuell und vom
eine virtuelle Zeitung vorstellen. hob sie ihre Verdienste besonders her- 21. – 23. November in Präsenzform in
vor und dankte ihnen für langjährige Königswinter.
Wechsel in der Seniorenvertretung Kooperation und Unterstützung. Auch
NRW und Hessen Jürgen Böhm lobte sie als angenehme Werner Hillen, Saarland
Partner und Mitarbeiter. Nachfolger
Zum Schluss verabschiedete Christa
sind Brigitte Eckardt (Hessen) und Mo-
Nicklas zwei langjährige Mitglieder
nika Holder (NRW).
der Seniorenvertretung: Konrad Dahl-
Broschüren der dbb Bundesseniorenvertretung
Erbrecht: Leitfaden zum Erben und Vererben vom 1. Januar 2021
Für den Notfall – Ein Dokumentenordner für Jung und Alt
Bestellung über www.dbbverlag.de
Homepage der VDR Seniorenvertretung über
www.vdr.bund.de
Über uns/Seniorenvertretung
Wir über uns//Infos/Vertreter/Nützliche Seiten
Zu finden sind Termine, Aktuelles, Ratgeber, Formulare usw.WEITBLICK
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PRESSEMITTEILUNGEN
VRB Saarland: Entsetzen über Schulöffnungspläne der Bildungsministerin –
Eingreifen des Ministerpräsidenten gefordert
Zu den Plänen des Bildungsministeri- menden Wochen eingestellt, haben Hans, lassen Sie es nicht zu, dass ihre
ums, die Abschlussklassen ab 11. Januar geplant und abgesprochen. Nun soll Bildungsministerin die Beschlüsse der
bzw. 18. Januar wieder in Präsenzform diese ganze Arbeit für nichts gewesen Bund-Länder-Konferenz vom vergan-
zu beschulen, erklärt die VRB-Landes- sein. Das ist frustrierend und führt genen Dienstag unterläuft und die
vorsitzende Karen Claassen: zum Wegfall jeglicher intrinsischer Kontaktbeschränkungen aushöhlt.“
Motivation. Die Verknüpfung von
„Keine 24 Stunden nachdem die Bun- teilweisen Präsenzverpflichtungen PM des VRB Saar vom 7. Januar 2021
deskanzlerin zur Vorsicht gemahnt, im vollen Stundenumfang einzelner
auf die Gefährlichkeit der aus Groß- Klassen verhindert zudem die Fortfüh-
britannien stammenden neuen Mu- rung von Online-Unterricht in guter
tation des Corona-Virus hingewiesen Qualität. Schulen ohne flächendecken-
und deshalb die schärfsten Kontakt- des Wlan-Netz ermöglichen den Lehr-
beschränkungen seit Frühjahr verkün- kräften nicht, ihre Schüler zu Hause
det hat, ordnet Bildungsministerin zu erreichen. Eine Kontaktaufnahme
Streichert-Clivot an Schulen wieder zu ist dann erst wieder vom Wohnort der
öffnen. Ausgerechnet ab dem Tag, an Lehrer möglich und verschiebt sich in
dem private Treffen nur noch mit einer die Nachmittags- und Abendstunden.
weiteren Person, die nicht zum eige- Die Belastbarkeit der Lehrer ist nicht
nen Hausstand gehört, möglich sein unbegrenzt!
werden, schließt die Bildungsministe-
rin die Schulen für tausende Schüler Auch die Auswahl der Klassen, die ab
der 12. bzw. 13. Klasse auf. Mich errei- dem 18. Januar zurückkehren sollen,
chen Nachrichten von Schülerinnen ist nicht nachvollziehbar: Es sollen
und Schülern sowie Kolleginnen und alle Schülerinnen und Schüler der 9.
Kollegen, die entsetzt und fassungslos Klasse, die den Hauptschulabschluss
auf die neuesten Pläne aus dem Saar- absolvieren, sowie alle Schülerinnen
brücker Ministerium reagieren. und Schüler der 10. Klasse, die den
Mittleren Bildungsabschluss erlangen
Die Pläne von Streichert-Clivot bedeu- möchten, in die Schulen zurückkehren.
ten insbesondere an vielen Standorten Jedoch: Die zentrale Abschlussprüfung
von Gemeinschaftsschulen sowie Be- zu eben diesen Schulabschlüssen wur-
rufsbildenden Schulen, dass sich dort den bereits im Dezember abgesagt, die
ab übernächster Woche wieder Haus- Lehrpläne der schriftlichen Prüfungs-
halte im dreistelligen Bereich treffen fächer schon im Sommer vergangenen
müssen. Die Aufforderungen zur Kon- Jahres zusammengestrichen. Warum
taktreduzierung werden so Makulatur. diese Maßnahmen, wenn die Schü-
Dies ist umso dramatischer, als dass lerinnen und Schüler nunmehr doch
die nun zurückkehrenden Schüler rückbeordert werden?
aufgrund ihres Alters laut einhelliger
Meinung von Virologen und Epidemio- Unbestreitbar ist der Präsenzunter-
logen im Infektionsfall eine Virenlast richt diejenige Unterrichtsform, die
wie Erwachsene aufweisen. schnellstmöglich wieder aufgenom-
men werden muss, sobald die Pande-
Zudem zerstört die Bildungsministe- miebedingungen es zulassen. Die Zeit
rin durch ihr neuestes Vorpreschen ge- dafür ist jedoch leider noch nicht ge-
rade entstandene Strukturen: Schüle- kommen.
rinnen und Schüler sowie Lehrerinnen
und Lehrer haben sich gerade inhalt- Der VRB fordert deshalb den saarlän-
lich und organisatorisch auf die kom- dischen Ministerpräsidenten auf: HerrSie können auch lesen
