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66. Jahrgang Zeitung “Erziehung und Wissenschaft im Saarland” des Landesverbandes der GEW im DGB LESEN Bildun g. Weiter denken!
INHALT EDITORIAL
zutauchen. Fernsehen erstreckte sich auf die Neben den Beiträgen zum Titelthema fin
Öffnungszeiten der Kinderstunde am Sonntagnachmittag und det ihr in diesem Heft das Fortbildungspro
„Einer wird gewinnen“ am Samstagabend – gramm für Erzieher*innen für das erste Halb
Geschäftsstelle bei letzterem wurden wir dann auch noch um jahr 2020.
Mo. Do.: 09.00 12.00 Uhr | 13.00 16.00 Uhr 21 Uhr ins Bett geschickt …
Fr.: 09.00 12.00 Uhr | 13.00 15.00 Uhr In der Rubrik „Gewerkschaft“ gleich zwei
Telefon: 0681 / 668300, Wenn wir als Redaktionsteam diese Ausga Berichte von den Senioren*innen „Neues von
Telefax: 0681 / 6683017 be dem Titelthema „LESEN“ widmen, dann den Alten“ und den Bericht über „Ein trans
EMail: info@gewsaarland.de sicher nicht zuletzt deshalb, weil wieder ein bundesländische Treffen im Saarland“. Der KV
mal im Mai 2019 die Ergebnisse von ‚Vera 8’ Merzig zeigt wie ein gelingender Jahresab
Internet: http://www.gew.saarland
gezeigt haben, dass die Mehrzahl der Schü schluss aussehen kann.
ler*innen nicht einmal die Mindeststandards
Liebe Kolleginnen und Kollegen, erreicht haben. Fachleute sehen darin ein Und last but not least beendet das Schluss
GEWService alarmierendes Ergebnis und dringenden wort von Haro Ley auch diese Februarausga
Beratungszeiten für als meine Tochter sich mit neun Jahren Handlungsbedarf, da sprachliches Können be.
Mitglieder in Rechtsfragen noch lieber vorlesen ließ, als selbst zu lesen, und das sinnerfassende Lesen längerer Texte
Mo., Di. u. Do.: 09.00 16.00 Uhr, wurde meine Mutter nicht müde zu behaup unabhängig vom Fach Deutsch als die Voraus Wenn wir Lesen als bildungstauglich einstu
Mi.: 13.00 17.00 Uhr ten, dass meine Zwillingsschwester und ich in setzung für erfolgreiches Lernen gelten. fen, dann auch deshalb, weil Bücher uns auf
diesem Alter schon fließend und leidenschaft die Reise schicken. Uns bekannt machen mit
Landesstelle für Rechtsschutz lich gelesen hätten. Ich weiß nicht, ob dieses Neben der Leseanimation steht heute außerordentlichen Frauen und Männern, mit
Gabriele MellesMüller, Narrativ stimmt, ebenso wenig kann ich mich gleichberechtigt die Leseförderung, wie Karo anderen sozialen Schichten und anderen Kul
Tel.: 0681 / 6683013, daran erinnern, wie es unserer Grundschul lina Engel in ihrem Beitrag „Lesen fördern – turkreisen. Sie brechen den Käfig unserer
EMail: g.mellesmueller@gewsaarland.de lehrerin, Fräulein (!) Wolf, die ansonsten ziem innerhalb und außerhalb des Unterrichts“ Beschränktheit auf, erweitern unsere morali
Fr.: 13.00 16.00 Uhr unter lich unbeleckt von dem, was man heute unter beschreibt. Dass es auch im Bildungsland sche Fantasie und unser Einfühlungsvermö
Tel. (priv.): 0170 / 4151006 Didaktik der Primarstufe versteht, ein strenges Deutschland Erwachsene gibt, die nicht lesen gen wie Jan Roß es in seinem Buch „Bildung,
Regiment führte, vor mehr als 50 Jahren können und denen dank der Alphabetisie eine Anleitung“ beschreibt.
Beratung für gelungen ist, in uns die Freude am Lesen zu rungskurse der Volkshochschule aus dieser für
Referendarinnen und Referendare
04
Thema: Lesen
Max Hewer, Tel.: 0176 / 30456396
EMail: m.hewer@gewsaarland.de
wecken. Vielleicht war unser Leseverhalten
aber auch der Tatsache geschuldet, dass es
außer dem Lesen für uns in der damaligen Zeit
sie oft beschämenden Situation geholfen wer
den kann, erfahrt ihr im Artikel von Mechthild
MüllerBenecke, die in der VHS unter ande
In diesem Sinne wünsche ich euch Freude
beim Lesen und eine anregende Lektüre. n
keine Möglichkeit gab, in andere Welten ein rem für Alphabetisierungskurse zuständig ist. Anna Haßdenteufel
Beratungsdienst für
Auslandsaufenthalt von Lehrkräften
Editorial 03 Gewerkschaft 18 Susanne Bleimehl
18 Ein transbundesländisches Tel.: 0170 / 9655772
Thema: Fachkräftemangel 04 Treffen im Saarland EMail: susannebleimehl@gmail.com
ANZEIGE
Senior*innengruppe aus Hessen besucht
04 Lesen fördern innerhalb und das Saarland
außerhalb des Unterrichts Redaktionsschluss
18 Neues von den “Alten”
07 Alphabetisierungskurse 06.03.2020
VHS Lehberger 2 Seiten 20 Jahresabschluss des (AprilAusgabe)
KV MerzigWadern 06.04.2020
09 Zwischen Büchern, (MaiAusgabe)
Gamern und CoderGirls
EuWiS im Interview mit Mizzi Bock, Mit Info & Service 21 EMail: redaktion@gewsaarland.de
arbeiterin der Stadtbibliothek Saarbrücken
21 GEWolution 2020
Hochschule 11
GEW unter 35 goes Conference
Impressum Wir drucken für unser Leben gern
21 Anders ausbilden anders Herausgeber
11 Wirkt sich die Selbsteinschätzung arbeiten anders wirtschaften?
doch nicht auf die Leistung aus? Herausforderungen der Digitalisierung für
Gewerkschaft Erziehung und
Wissenschaft (GEW) im DGB,
Layout
Bärbel Detzen
das Lenren in Schule und Ausbildung Landesverband Saarland, Geschäftsstelle: b.detzen@gewsaarland.de
Mainzer Str. 84, 66121 Saarbrücken
Berufliche Bildung Tel.: 0681 / 668300, Fax: 0681 / 6683017
info@gewsaarland.de
Druck
COD Büroservice GmbH
& Weiterbildung 12 Bücher & Medien 22 Bleichstraße 22, 66111 Saarbrücken
Redaktion Telefon: 0681 / 393530, info@cod.de
12 Fortbildungsprogramm 22 Wie man die Risikokompetenz von Matthias Römer
redaktion@gewsaarland.de Bildnachweis
1. Halbjahr 2020 Kindern und Jugendlichen fördern Thomas Bock, u.a. 123rf.com, GEWArchiv, privat
kann Dr. Judith Frankhäuser,
14 Digitale Mindesausstattung Anna Haßdenteufel,
Helmut Stoll
Titelfoto
123rf.com/© franzidraws
Wie hoch sind die Mehrbedarfe der 22 Gemeinsam gesund lernen
Kartenset zur Stressredunktion und Anzeigenverwaltung
Andreas Sánchez Haselberger
Förderung des Klassenklimas.
Schule 16 a.sanchez@gewsaarland.de
16 Das Recht auf inklusive Bildung
Spielball bildungspolitischer Zu guter Letzt ... 23 Die Redaktion behält sich bei Beiträgen und Leserbriefen Kürzungen vor. Namentlich
Interessen? gekennzeichnete Artikel stellen nicht unbedingt die Meinung der Redaktion dar und
stehen in der Verantwortlichkeit des Autors.
Für unverlangt eingesandte Manuskripte wird keine Gewähr übernommen.
COD Büroservice GmbH
Mainzer Straße 35 66111 Saarbrücken
EuWiS 02/2020 | 2 offset und digital Tel. 0681 39353-51 Fax 0681 6852301
print@cod.de www.cod.de
THEMA: LESEN THEMA: LESEN
Lesen fördern – innerhalb und ler*innen während der Sommerferien entge
genzuwirken, gibt es in vielen Bundesländern
Sommerleseaktionen. In Homburg erhalten
außerhalb des Unterrichts angemeldete Kinder seit fünf Jahren einen
LesesommerAusweis, mit dem sie während
der Ferien Bücher in der Bibliothek ausleihen
können. Die gelesenen Bücher werden in der
Wie haben Sie Lesen gelernt? Wissen Sie es Leser setzen v. a. auf der Prozessebene an. Bibliothek Ehrenamtlichen vorgestellt, und
noch? Vielleicht so: Sie sind in einem anregen Neben Unterstützungsmaßnahmen im Erstle mit jedem Buch wandert ein Los in die Tom
den Umfeld aufgewachsen. Zuhause und im seprozess sind hier z. B. die Förderung der bola. Nach den Sommerferien findet die gro
Kindergarten wurde viel vorgelesen, überall Leseflüssigkeit, die Wortschatzarbeit und die ße Lesesommerabschlussparty statt. Dort
standen Bücher. Morgens lag die Tageszeitung Anwendung von Lesestrategien zu nennen. erwartet die Teilnehmer*innen immer ein
auf dem Frühstückstisch und abends gab es Parallel ist es aber auch notwendig, dass die attraktives Leseprogramm, die Hauptgewin
eine Gutenachtgeschichte. Einige Buchstaben Schüler*innen ein positives Selbstkonzept als ner werden gezogen, jedes Kind bekommt
kannten Sie schon bei der Einschulung und Leser*innen entwickeln und auch die An einen Preis und eine Urkunde, und im nächs
recht schnell konnten Sie diese zu Wörtern schlusskommunikation ermöglicht wird. Die ten Zeugnis wird die Teilnahme vermerkt.
verbinden. Nachdem Sie das Prinzip des Le beiden letztgenannten Ebenen können durch Mittlerweile haben weitere saarländische
sens verstanden hatten, war kein Buch mehr vielfältige Formen der Leseanimation – auch Bibliotheken Sommerleseaktionen entwickelt,
vor Ihnen sicher; der wöchentliche Gang in mit und durch außerschulische Partner – und jedes Jahr kommen neue Angebote hinzu.
die Bibliothek zum Ausleihen von mindestens unterstützt werden. Die Kolleg*innen des
drei neuen FünfFreundeBänden war selbst Fachbereichs A am Landesinstitut für Pädago Projekt 3: Willkommen in unserer Stadt
verständlich, und mit 12 Jahren war der Lese gik und Medien (LPM) haben mit den LESE Im Kontext des Zuzugs zahlreicher geflüch
lernprozess abgeschlossen. Wissenschaftlich KOMPENDIEN praxisnahe Materialien – nicht teter Familien 2015/16 entstand die Idee, in
betrachtet haben Sie in diesem Fall eine ideal nur für den Deutschunterricht – entwickelt, Zusammenarbeit mit verschiedenen Schulen
typische Lesebiografie: Nach vielfältigen frü die das Lesen in allen Fächern in den Blick ein Projekt für geflüchtete und deutsche
hen literalen Erfahrungen in Familie und Kita nehmen (siehe Infokasten). Schüler*innen zu entwickeln. Mit Fördermit
und dem Leselehrgang im ersten Schuljahr teln aus dem Programm „Kultur macht stark“
wird die Viellesephase der Kindheit durchlau Die LESEKOMPENDIEN dienen nicht nur des BMBF konnten drei Maßnahmen für
fen und am Ende der Kindheit ist Lesen mühe zum Selbststudium und als Grundlage für zen jeweils 20 Kinder durchgeführt werden. Die
los geworden, das Gehirn ist für die Beschäfti trale Fortbildungsveranstaltungen, sondern es Ausschreibung „Lesen macht Spaß – Lesen
gung mit anspruchsvollen Texten gerüstet. wurden für die verschiedenen Förderbereiche und digitale Medien“ des Deutschen Biblio
Ausgehend von diesem idealtypischen Verlauf Module entwickelt, die bei Pädagogischen theksverbandes ermöglichte neben dem
wurde „Leseförderung“ lange mit „Leseani Tagen zur Entwicklung schulspezifischer Lese Foto: stock.adobe.com/©WavebreakmediaMicro gegenseitigen Kennenlernen multikulturelle
mation“ gleichgesetzt und Lesefördermaß förderkonzepte genutzt werden können: Autorenbegegnungen in der Bibliothek, das
nahmen wie Buchvorstellungen, Buchwo Zweitsprache fehlt teilweise der erforderliche Modul 6: Entwicklung eines Kooperationspartnern exemplarisch zu ent gemeinsame Erkunden von Wohnort und
chen, Lesenächte oder Autorenlesungen orga MODUL 1: Wortschatz, um Texte verstehen zu können. schulspezifischen Leseförderkonzepts wickeln und so für alle Schulen im Saarland Römermuseum und die Erarbeitung digitaler
nisiert, um Kindern und Jugendlichen den Fördermaßnahmen im Anfangsunterricht Hier ist gezielte Wortschatzarbeit – in allen Nachdem eine Schule mindestens 3 Modu nutzbar zu machen, wurde vor fünf Jahren Schnitzeljagden mit „Actionbound“ (Ref. 7).
Griff zum Buch schmackhaft zu machen. Mit dem „6+2Ebenen Kompetenzmodell Fächern, in denen mit Texten gearbeitet wird le erprobt hat, wird auf der Grundlage der bis gemeinsam mit der Stadtbibliothek Homburg Viele Teilnehmer*innen sind bis heute beim
Lesen“, das an der LMU München entwickelt – erforderlich. Insbesondere die Vermittlung herigen Arbeit ein Leseförderkonzept erarbei das Netzwerk Lesekompetenz Homburg ins Lesesommer aktiv und haben durch dieses
Als jedoch vor fast 20 Jahren die Daten der wurde, liegt eine Konzeption vor, die sowohl der Bildungs und Fachsprache erfordert ent tet. Dieses kann z. B. folgende Bereiche um Leben gerufen. Das LPM unterstützt Schulen Projekt die Bibliothek als Bildungsort kennen
ersten PISAStudie vorlagen und deutlich wur zur Diagnose, als auch zur Ableitung konkreter sprechende Fördermaßnahmen. fassen: und Kommunen gerne bei der Umsetzung der gelernt. Auch in der aktuellen Förderrunde
de, dass ein Fünftel der Jugendlichen keine Fördermaßnahmen genutzt werden kann. So in Homburg erprobten Projekte: des Programms „Kultur macht stark“ gibt es
idealtypische Lesebiografie besitzt, dass für können – mit den an den Schulen vorhande MODUL 4: Lesestrategien n Jährliches Lesescreening aller Schüler*in wieder zahlreiche Angebote zur Leseförde
sie Lesen nicht mühelos ist, dass sie sich somit nen Materialien – jahrgangsübergreifende Mit Hilfe von Lesestrategien, die vor (!), nen und Zusammenstellung von jahrgangs Projekt 1: Leselernhelfer*innen rung, siehe Ref. 8.
nicht mit anspruchsvollen Texten auseinan Kurse für unterschiedliche Fähigkeitsniveaus während und nach dem Lesen eines Textes übergreifenden Fördergruppen (auch für gute Immer wieder berichten funktionale Anal
dersetzen können und aus diesen Gründen organisiert werden. (Ref. 2). genutzt werden, können Inhalte besser durch und sehr gute Leser*innen) in einer Förder phabeten, dass ihnen während des Leselern Projekt 4: Leseclub
nicht zum Buch greifen, wandelte sich der drungen werden. Hierbei ist es notwendig, schiene prozesses in der Kindheit eine Person gefehlt Ein weiteres Projekt, das durch „Kultur
Gebrauch der Begriffe. Beide werden heute MODUL 2: Leseflüssigkeit Nutzung von Lesestrategien regelmäßig zu hat, die „für sie da war“, die „mit ihnen geübt macht stark“ gefördert wurde, ist die Einrich
nicht mehr synonym gebraucht. Neben vielfäl Eine größere Zahl von Schüler*innen trainieren, damit die Schüler*innen zuneh n Einführung des Leseflüssigkeitstrainings ab hat“. Hier setzt die Idee der Leselernhelfer an. tung eines Leseclubs der Stiftung Lesen. Aktu
tigen Formen der Leseanimation steht heute erlernt zwar das Lesen, erreicht aber nicht die mend selbstverständlich auf Lesestrategien Klassenstufe 2 oder 3; danach Nutzung in Ehrenamtliche werden in einem Wochenend ell werden neben Leseclubs auch media.labs
gleichberechtigt die Leseförderung. notwendige Lesegeschwindigkeit, um Texte zurückgreifen. Wertvolle Hinweise finden sich allen Fächern seminar intensiv auf die Förderung von Kin gefördert. Beide Angebote dienen der Förde
verarbeiten zu können. Erst bei einer be u. a. beim LISUM BerlinBrandenburg (Ref. 4). dern beim Lesenlernen vorbereitet und unter rung der Lesemotivation und der Medienkom
Leseförderung innerhalb des Unterrichts stimmten Anzahl von Wörtern pro Minute n Vereinbarung zur Einführung von Lesestra stützen danach Schüler*innen in den Grund petenz von Kindern und Jugendlichen und
Insbesondere die Forschungen von Prof. (WpM) ist ein/e Leser*in z. B. in der Lage, Fra Modul 5: Leseanimation / Kooperationen tegien in den verschiedenen Klassenstufen schulen. In der Zwischenzeit sind nicht nur in können ihren Platz im außerunterrichtlichen
Cornelia Rosebrock an der Frankfurter Goe gen zum Text zu beantworten. Daher wirkt Neben Maßnahmen auf der Prozessebene Homburg und Umgebung, sondern auch in Angebot von Schulen – z. B. im Nachmittags
theUniversität, aber auch die Ergebnisse des sich das Training der Leseflüssigkeit, wie es z. sind auch Angebote auf der Subjekt und der n Festlegung von Terminen für Aktivitäten Saarbrücken, Völklingen und demnächst in bereich – finden. Weitere Informationen: Ref.
KMKProjekts „ProLesen“ zeigen auf, welche B. an der GoetheUniversität Frankfurt entwi sozialen Ebene unerlässlich. Hier können viele zur Leseanimation für die Schule (Autorenbe Riegelsberg Leselernhelfer*innen im Einsatz. 9.
Lesefördermaßnahmen sogenannte Risiko ckelt wurde, positiv auf die Lesekompetenz bekannte und neue Formen der Leseanimati gegnungen, Buchwoche, Lesekino, Biblio Nähere Informationen zum Konzept: Ref. 6.
schüler*innen dabei unterstützen können, zu aus (Ref. 3). on zum Einsatz kommen. Häufig können hier theksführerschein…) Projekt 5: Bücherkisten
kompetenten Leser*innen zu werden. Rose auch außerschulische Kooperationspartner Projekt 2: Homburger Lesesommer Der FriedrichBödeckerKreis Saarland e.V.
brock (Ref. 1) unterscheidet zwischen der Pro MODUL 3: Wortschatzarbeit / gewonnen werden. Viele Ideen zur Leseani Leseförderung mit externen Partnern Um die „Viellesephase der Kindheit“ zu lädt Autor*innen ins Saarland ein, um Kindern
zess, der Subjekt und der sozialen Ebene. Deutsch als Zweitsprache mation hat die Akademie für Leseförderung Um weitere Möglichkeiten der Leseförde unterstützen und dem in Studien konstatier und Jugendlichen die direkte Begegnung zu
Gezielte Fördermaßnahmen für schwächere Nicht nur Schüler*innen mit Deutsch als Niedersachsen zusammengestellt (Ref. 5). rung – insbesondere in Zusammenarbeit mit ten Nachlassen der Lesefähigkeiten von Schü ermöglichen. Um diese besonderen Leserleb
EuWiS 02/2020 | 4 EuWiS 02/2020 | 5
THEMA: LESEN THEMA: LESEN
Weitere Aktivitäten (3) bilingualpicturebooks
nisse noch nachhaltiger zu gestalten, wurden
am LPM passende Bücherkisten entwickelt.
Mit finanzieller Unterstützung des MBK setzte
Da die Stadtbibliothek an fünf Grundschul
standorten mit Zweigstellen vertreten ist, bie
Da der erste Kontakt mit dem Buch in der
Muttersprache sein soll, aber nur wenige
Erwachsene werden fit im
tet sie sowohl das BibfitProgramm für Kinder zweisprachige Bilderbücher vorliegen, hat der
die Stadtbibliothek Homburg die Idee um,
und aktuell stehen drei Bücherkisten zur kos
tenlosen Ausleihe für alle saarländischen Kitas
im Kooperationsjahr, als auch den Bibliotheks
führerschein im ersten Schuljahr an. Weiter
hin organisiert sie in Zusammenarbeit mit
Verein Bücherpiraten e.V. das Projekt „bilingu
alpicturebooks“ ins Leben gerufen. Leseför
derer aus aller Welt können dort Geschichten
Lesen und Schreiben
und Schulen bereit. Auch unabhängig von Wenn der Arztbesuch zum Albtraum wird
dem FriedrichBödeckerKreis e.V. regelmäßig von Kindern hochladen, die von einem von
Autorenbegegnungen können so aktuelle Lesungen in der Stadtbibliothek, in Schulen ehrenamtlichen Helfern übersetzt werden.
Ganzschriften den Unterricht bereichern: und manchmal auch an ganz ungewöhnlichen Familien und Leseförderer können sich die 6,2 Millionen Menschen in Deutschland machen aber sehr viele Fehler. Texte können Bei anderen Betroffenen spielte in ihrer
Leseorten. So fand die Storchenlesung für Kin Geschichten in zwei beliebigen Sprachen kos sind nach der neuen LEOStudie 2018 funk zwar sinnerfassend gelesen werden, die Kindheit Lesen und Schreiben im familiären
(1) dergartenkinder direkt bei den Beeder Stor tenlos herunterladen. Eines der ersten Bücher tionale Analphabeten. Ihre Fähigkeiten im Rechtschreibung weist aber viele Fehler auf. Alltag keine Rolle. Es wurde nicht vorgelesen,
„Glückskiste“ für Kita und Klasse 1/2: die chen statt, und im März lädt sie Oberstufen „Wie entsteht eigentlich Zukunft?“ dreht sich Lesen und Schreiben sind unzureichend. Eine bei manchen gab es fast keine Bücher zu Hau
Kiste zur Autorenbegegnung mit Isabel Pin schüler zu Poetry Slam mit Bas Böttcher in die um die Nachhaltigkeitsziele. Am 17.11.20 bie Information aus einem Brief zu entnehmen Trotz ihrer mangelnden LeseundSchreib se. Viele Betroffene entwickeln ein immer
enthält je 6 Exemplare von fünf verschiede Schlossberghöhlen ein. ten die Bücherpiraten eine Fortbildung an, in gelingt ebenso wenig wie eine Nachricht auf kenntnisse schaffen es die Betroffenen, ihr geringeres Selbstwertgefühl und ein negatives
nen Bilderbüchern zum Thema „Glück“ und der alle Leseförderer lernen können, wie man einem Zettel zu hinterlassen. Einen Fahrkar Leben zu meistern, oft sogar ohne dass es Selbstbild und haben wenig Zutrauen in die
die dazu passende Handreichung „Glück – mit Kindern und Jugendlichen einen eigenen tenautomaten zu bedienen oder eine Über anderen auffällt.Mit Vermeidungsstrategien eigenen Fähigkeiten. Sie leiden sehr unter
starke Gefühle erleben“ mit 40 Projektideen. Ausblick Bilderbuchworkshop durchführen kann. Infor weisung am Bankautomaten zu tätigen stellt und Ausreden wie „Ich habe die Brille verges ihrer Leseschreibschwäche. 56% der Betroffe
Die oben beschriebenen Module zur Förde mationen: Ref. 13. n eine große Hürde dar. Die Jobsuche scheitert sen, können Sie mir das bitte vorlesen“ oder nen sind trotz ihres Handicaps berufstätig. Sie
(2) rung der Lesekompetenz stehen für Pädagogi schon an der schriftlichen Bewerbung. dem Trick, mit verbundener Hand zum Amt zu arbeiten häufig als Geringqualifizierte und bei
„Biete Bruder! Suche Hund!“ für Klasse 3/4: sche Tage zur Verfügung, und das LPM beglei
30 Exemplare der Ganzschrift von Nikola Hup gehen, bewältigen sie ihren Alltag. Sie ver vielen ist der soziale Abstieg in das Arbeitslo
tet weiterhin – soweit es personell möglich ist Berufliche Tätigkeiten verlangen heute die wenden viel Energie darauf, ihre Schwäche sengeld II und in Armut vorprogrammiert. Für
pertz, dazu die Lehrerhandreichung und wei – Schulen bei der Entwicklung eines eigenen
tere Einzeltitel der Autorin Fähigkeit, mit schriftlichen Texten umzugehen geheim zu halten. Die große Angst, als Anal die Betroffenen ist der Schritt, sich zu einem
Leseförderkonzepts. Auch werden zu den wie zum Beispiel EMails lesen. Schreiben am phabet enttarnt und als „dumm“ abgestem Leseschreibkurs anzumelden, enorm schwer.
Autorenbegegnungen des FriedrichBöde PC wird als selbstverständlich vorausgesetzt. pelt zu werden, ist immer präsent. Das führt
(3)
ckerKreises e.V. weitere Bücherkisten erarbei Durch die zunehmende Digitalisierung wer bei vielen zu einer permanenten psychischen Meistens gibt es einen Auslöser oder ein
„Master of Disaster“ für Klasse 5/6: 30
tet. Eine immer größere Bedeutung gewinnt den Menschen mit geringer Literalität von vie Stresssituation. einschneidendes Erlebnis, der Betroffene
Exemplare der Ganzschrift von Stephan Knö
die digitale Leseförderung; auch hierzu wer
sel und dazu die brandneue Lehrerhandrei len gesellschaftlichen Aktivitäten ausgeschlos motiviert, als Erwachsener noch einmal das
den weiterhin Fortbildungen angeboten.
chung. sen. Wer kennt das nicht, dass man beim Lesen und Schreiben zu erlernen die Geburt
Ein thematischer Schwerpunkt wird Besuch eines Facharztes oder neuen Arztes eines Kindes, eine Partnerschaft oder auch
Alle Kisten können vorbestellt werden bei
Andrea Sailer, Stadtbibliothek Homburg, 2020/21 auf der Umsetzung der 17 Nachhal Karolina Engel Im Gegensatz zu primären Analphabeten, zuerst an der Anmeldung einen Bogen zum der drohende Verlust eines Arbeitsplatzes.
06841101671 oder Andrea.Sailer@hom tigkeitsziele der UN liegen. Hierzu sind aktuell die nie lesen und schreiben gelernt haben, Ausfüllen in die Hand gedrückt bekommt, in Unsere zunehmend digitalisierte Gesellschaft
burg.de. Informationen zum FriedrichBöde folgende Aktivitäten geplant: Zur Person: Karolina Engel leitet das Fachgebiet haben funktionale Analphabeten die Schule dem Vorerkrankungen, Operationen oder die stellt funktionale Analphabeten vor immer
ckerKreis Saarland e.V.: Ref. 10. Grundschule am Landesinstitut für Pädagogik und besucht, aber die individuell erworbenen Medikamenteneinnahme erfragt werden. Für größere Herausforderungen.
(1) Medien (LPM) und ist dort u. a. für den Bereich Kenntnisse sind niedriger als im Alltag erfor Betroffene ist diese Situation ein Albtraum,
Books for future – Leseförderung in der Grundschule verantwortlich. derlich. manche verlassen dann in Panik ohne Konsul Die Politik reagierte auf dieses Problem mit
Bücher für unsere Zukunft Kontakt: kengel@.lpm.unisb.de tation des Arztes die Praxis. Sie ergreifen der Nationalen Dekade für Alphabetisierung
LESEKOMPENDIEN Inspiriert von einem Projekt der Biblio regelrecht die Flucht aus der Situation. Oft und Grundbildung, in der Bund und Länder
thekszentrale SchleswigHolstein werden zu Es werden 4 sogenannte Lese und Schreib haben funktionale Analphabeten eine Ver von 2016 bis 2026 durch verschiedenste Maß
Der Fachbereich A des LPM hat auf der jedem der Nachhaltigkeitsziele Bücherta Referenzen: Literatur und Links
Grundlage der Leseforschung und unter Ref. 1: Rosebrock, Cornelia und Nix, Daniel: Grundla kompetenzlevels = AlphaLevels unterschie trauensperson Eltern, Partner, Freund, nahmen den funktionalen Analphabetismus
schen mit Unterrichtsvorschlägen zusammen gen der Lesedidaktik und der systematischen schuli
Berücksichtigung aktueller Vorschläge der den: Freundin die über das Problem Bescheid verringern und das Grundbildungsniveau
gestellt, die von interessierten Schulen ausge schen Leseförderung. Hohengehren, 8. Auflage 2017
Lesedidaktik ein fächerverbindendes Kon liehen werden können. Die Auftaktveranstal Ref. 2: www.wirfoerdernlesen.de weiß und hilft. Meistens fühlen sie sich aber erhöhen wollen (www.alphadekade.de). Im
zept zur Förderung der Lesekompetenz in tung mit Susanne Brandt aus Flensburg findet
Ref. 3: Rosebrock, Cornelia et al.: Leseflüssigkeit för AlphaLevel 1 „Buchstabenebene“: dadurch sehr abhängig. Die Ursachen dafür, Saarland wurde 2013 gemeinsam mit den Ver
allen Fächern entwickelt. dern: Lautleseverfahren für die Primar und Sekundar
am 5. Oktober 2020 im LPM statt (Informatio stufe. Hannover 2011
Es werden einzelne Buchstaben erkannt dass jemand trotz Schulbesuch, die Kultur treterinnen und Vertretern der Bildungsträ
Texte spielen in allen Fächern als Grundla nen zum Projekt: Ref. 11). Ref. 4: www.bildungsserver.berlin und geschrieben, die Wortebene wird beim techniken Lesen und Schreiben nicht oder nur ger, Kammern, Gewerkschaften, Wohlfahrts
brandenburg.de/themen/sprachbildung/lesecurricu Lesen und Schreiben jedoch nicht erreicht. rudimentär erlernt hat, sind vielfältig. Oft und Unternehmensverbänden eine Vereinba
ge des Lernens und der Wissensvermitt lum/lesenimunterricht/lesenim
lung eine zentrale Rolle. Deshalb ist es (2) Kamishibai – mit Geschichten lernen deutschunterricht/lesestrategien/ kommen ungünstige familiäre und schulische rung zum Grundbildungspakt beschlossen,
auch erforderlich, dass alle Fachlehrer*in Vorlesen und Erzählen sind für die Leseför Ref. 5: www.alfhannover.de/materialien/praxistipps AlphaLevel 2 „Wortebene“: Faktoren zusammen. So berichten Teilneh der 2018 parallel zur bundesweiten Dekade
vonabisz Davon wird beim Unterschreiten der Satz mende von großen Klassen, in denen es dem für Alphabetisierung erneuert wurde.
nen über Hindernisse im Textverstehen derung unerlässlich. Die Karl Kübel Stiftung Ref. 6: www.leselernhelfersuedwestpfalz.de
informiert sind und auch über Wissen ver hat in ihrem Projekt „Kamishibai – mit Ref. 7: www.de.actionbound.com ebene gesprochen. Das heißt, eine Person Lehrer/der Lehrerin nicht auffiel, dass man
fügen, wie die Schwierigkeiten behoben Geschichten lernen“ abstrakte Themen wie Ref. 8: www.buendnissefuerbildung.de kann zwar einzelne Wörter lesen oder schrei mit dem Lehrstoff nicht zurechtkam. Mit Unterstützung des Bildungsministeri
Ref. 9: www.leseclubs.de
bzw. den Schüler*innen entsprechende Gerechtigkeit oder Klimaschutz kindgerecht Ref. 10: www.fbksaar.boedeckerkreis.de
ben, jedoch keine ganzen Sätze. ums wurden im Saarland 10 Grundbildungs
Methoden zum selbstständigen Textver aufbereitet und emotional zugänglich Ref. 11: www.nachhaltigerzaehlen.de Die Überweisung auf die Sonder/Förder zentren an Volkshochschulen und bei der KEB
stehen vermittelt werden können. Bislang gemacht. Mit dem Kamishibai werden Ref. 12: www.kkstiftung.de/de/informieren/inlandsar AlphaLevel 3 „Satzebene“: schule war für viele ein Schock, sie fühlten (katholische Erwachsenenbildung) eingerich
Geschichten erzählt, die als Türöffner für beit/kamishibaimitgeschichtenlernen/index.htm
liegen neben dem LESEKOMPENDIUM Ref. 13: www.bilingualpicturebooks.org Eine Person kann zwar einzelne Sätze lesen sich abgeschoben, vor allem, wenn man dann tet, sowie das Projekt „KLAR: Kompetenz –
Grundlagen, das die Leseförderung in der Gespräche über nachhaltige Entwicklungszie oder schreiben, scheitert jedoch an zusam noch von anderen Kindern gehänselt wurde, Lernen – Arbeit“ zur arbeitsplatzorientierten
Sekundarstufe I im Fach Deutsch beleuch le dienen. menhängenden – auch kürzeren – Texten und da man ja jetzt auf der „Dummschule“ sei. Kompetenzentwicklung bei Auszubildenden
tet, fachspezifische Ergänzungen zu Erd Der Basisworkshop zum Projekt findet nach vermeidet sie deshalb. Von zu Hause gab es für Betroffene oft auch und Beschäftigten über den Verband der
kunde, Mathematik und Biologie sowie den Osterferien im LPM statt. Jede Teilneh keine Förderung, entweder waren es viele Volkshochschulen des Saarlandes initiiert. Die
zur Grundschule vor. mer*in erhält eine Grundausstattung für die Alpha Level 4 „fehlerhaftes Geschwister oder die Familie lebte in wirt vhs Saarbrücken blickt auf jahrzehntelange
Alle LESEKOMPENDIEN können hier he eigene Institution. Darin sind ein Kamishibai Schreiben auf Textebene“: schaftlich prekären Verhältnissen, so dass die Erfahrung in der Alphabetisierung und Grund
runtergeladen werden: www.lpm.uni und passende Geschichten enthalten. Infor Personen auf diesem AlphaLevel können Eltern viel arbeiten mussten, um finanziell bildung zurück und bietet seit 1981 Kurse für
sb.de/typo3/index.php?id=5344 mationen: Ref. 12 bei Verwendung eines alltäglichen Wortschat über die Runden zu kommen. Für die schuli Erwachsene an, in denen das Lesen und
zes lesen und schreiben (auch auf Textebene), schen Belange der Kinder blieb da keine Zeit. Schreiben von Grund auf erlernt werden
EuWiS 02/2020 | 6 EuWiS 02/2020 | 7
THEMA: LESEN THEMA: LESEN
kann. Das Grundbildungszentrum der vhs
Saarbrücken ist zentral erreichbar in der Sulz
bachstr.16 – 18 am Beethovenplatz.
zählen auch diese Kurse „Computer von
Anfang an“ – „Englisch ganz leicht“ und
„Rechnen im Alltag“. Die Ansprache und Lehr
nen Schriftsprachfähigkeiten weiterqualifizie
ren und neue Berufsperspektiven erarbeiten.
Für die eigene Person haben viele durch den
Zwischen Büchern, Gamern
Vor Beginn eines Kurses findet ein persönli
ches Beratungsgespräch statt, um den richti
methoden in der Alphabetisierung und
Grundbildung sind erwachsenengerecht und
teilnehmer und alltagsorientiert.
Kurs ihr Selbstbewusstsein gestärkt und Ver
trauen in die eigenen Fähigkeiten und Hand
lungsmöglichkeiten gewonnen.
und CoderGirls
gen Kurs für den Teilnehmenden zu finden EuWiS im Interview mit Mizzi Bock, Mitarbeiterin der Stadtbibliothek Saarbrücken
und die Angst vor dem Kursbesuch zu neh Bei der Vermittlung der LeseSchreibkennt Dies erhöht nicht nur in hohem Maße die
men. Das Lernangebot im Bereich Grundbil nisse wird auf den individuellen Kenntnissen eigene Lebensqualität, sondern hat auch posi GEWMitglied Mizzi Bock ist Diplombiblio einer Oberstufenklasse haben Kolleginnen EuWiS:
dung und Alphabetisierung an der vhs Saar aufgebaut. Daher gibt es keine vorgefertigten tive Auswirkungen im sozialen und familiären thekarin und arbeitet seit 2010 in der Saar von mir unser Angebot Referatecoach durch Dienen solche Angebote als Lockvogel, um
brücken ist vielfältig. So werden Lerngruppen Lehrgänge, sondern ein individuell abge Umfeld. Der Bildungsweg der Kinder wird brücker Stadtbibliothek. EuWiS sprach mit geführt. Auch Gaming haben wir im Pro Kinder und Jugendliche in die Nähe von
für jedes Alphalevel angeboten, für Anfänger, stimmtes Vorgehen. Erfahrene Kursleitende durch den eigenen positiven Entwicklungs Mizzi über die zahlreichen und vielschichtigen gramm. Seit 2018 gibt es bei uns einen eigens Büchern und auf diesem Umweg zum Lesen
aber auch für Menschen mit großen Recht nehmen auf das persönliche Lerntempo der prozess mit hoher Motivation begleitet und Angebote, die die Stadtbibliothek ihren Nut dafür eingerichteten GamingRoom. bringen?
schreibschwierigkeiten. In einem offenen Lernenden Rücksicht. Die Teilnehmenden ler gefördert. n zern, insbesondere Kindern und Jugendlichen
Lerntreff, der zweimal wöchentlich nachmit nen in Kleingruppen in vertrauensvoller Atmo macht. Darüber hinaus erfuhren wir auch EuWiS: Mizzi:
tags angeboten wird, können Teilnehmer auch sphäre ohne Zeit und Leistungsdruck. Bei Mechtild MüllerBenecke noch Erstaunliches darüber wie stark die An wen wendet man sich bei euch, wenn Ja, vielleicht auch, aber ich weiß nicht, ob
erst einmal zum Schnuppern kommen, bevor Lernschwierigkeiten und Lernblockaden wird DiplomPädagogin neueren Medien im Konzept der Stadtbiblio man sich für eine Führung interessiert? das ein Umweg in Richtung Lesen ist oder ob
vhs Regionalverband Saarbrücken
sie sich für ein Lernangebot entscheiden. persönliche Unterstützung angeboten. Durch Pädagogische Mitarbeiterin für Grundbildung/Alphabe thek verankert sind. man das nicht getrennt sehen kann. Also ich
Manche Teilnehmenden nutzen den Lerntreff, Lernberatung während der Lernaktivität wird tisierung Mizzi: sehe Angebote wie Gaming als Parallelange
Sulzbachstr.1618
um Erlerntes zu üben und zu vertiefen. die Motivation gestärkt und ausgebaut. Der 66111 Saarbrücken
Einfach anrufen. Dann machen wir etwas bot. ein Kind, das bei uns Nintendo spielen
Kursbesuch dauert durchschnittlich zwischen 0681 506 – 4336 aus. Kontaktdaten und alle nötigen Infos zu all möchte, muss nicht unbedingt ein Buch aus
Es besteht die Möglichkeit, an Laptops das 2 und 4 Jahren, je nach Vorkenntnissen. unseren Angeboten finden sich auf unserer leihen. Die Bibliothek ist zu einem Lernort
kostenlose vhsLernportal des Deutschen Homepage (https://stadtbibliothek.saarbru geworden, sie ist zu einem Aufenthaltsort
Volkshochschulverbandes zu nutzen Viele unserer Teilnehmenden, die bei der ecken.de). geworden, ein niedrigschwelliges Angebot für
(www.vhslernportal.de) und damit zu üben. vhs Saarbrücken Lesen und Schreiben gelernt jedermann und jede Frau und jedes Kind. Man
Zu den weiteren Grundbildungsangeboten haben, konnten sich mit ihren neu gewonne EuWiS: muss da nicht gezielt darauf hinarbeiten. Das
Gaming in der Bibliothek, das klingt sehr entwickelt sich vielleicht ganz einfach, dass
neu! Wie hat sich denn die Stadtbibliothek als Kinder sowohl auf Bücher als auch auf andere
öffentlicher Ort der Bildung in jüngerer Zeit Sachen zugreifen. Wenn sie es nicht tun, dann
verändert? ist das auch gut. Ich glaube nicht, dass Kinder
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verdummen, wenn sie jetzt nicht gleich ein
Mizzi: Buch in die Hand nehmen. Also man muss
Also Gaming bieten wir jetzt seit etwa zwei schon ganz schön fit im Kopf sein, um die
Jahren an. Wir hatten es zunächst offen gehal Spiele, die wir anbieten, auch gut spielen zu
ten für welche Altersstufe das sein soll. Es hat können.
sich aber herausgestellt, dass Gaming vor
allem Kinder und Jugendliche anspricht. Des EuWiS:
halb ist Gaming jetzt auch in unserem Bereich Wie kooperiert die Stadtbibliothek mit
für Kinder und Jugendliche untergebracht. anderen öffentlichen Bildungseinrichtungen?
Mizzi Bock | Foto: Mizzi Bock
Dort ist auch besagter GamingRoom. Dort
kann man mit Nintendo und mit Switch die Mizzi:
EuWiS: gängigsten Spiele spielen. Spiel und die Kon Wir kooperieren in erster Linie mit Schulen
Durch welche Angebote nimmt die Stadtbi sole leiht man sich vorne an der Infothek aus und Kindertagesstätten. Die Kolleginnen aus
bliothek die Leseförderung von Kindern und und dann geht’s los. Wir sind gerade in der der Kinder und Jugendabteilung gehen da
Jugendlichen in den Blick? Planung auch hierfür pädagogische Angebote ganz gezielt an die Schulen ran, schreiben die
für Kinder und Jugendliche zu erarbeiten. an, um über unsere Angebote zu informieren.
Mizzi: Wir haben aber auch Vereine und Institutio
Wir haben relativ viele Angebote. Wir bie EuWiS: nen, mit denen wir zusammenarbeiten. Viele
ten Führungen und Bibliotheksrallyes an, für Gehen die Kids jetzt zum Daddeln in die kommen auf uns zu, weil sie in der Stadtbi
alle Altersklassen, also von KITA über Grund Bibliothek statt zu lesen? Ist das euer Ziel, bliothek einen schönen Ort mitten in der
schulklassen bis zu den weiterführenden oder ist es Teil einer erweiterten Medienbil Stadt sehen, an dem sie ihre Themen mittels
Schulen. Wir bieten schon für die ganz kleinen dung? Vorträgen oder Ausstellungen unter die Leute
unseren Bilderbuchschatz an. Das sind Vorle bringen können. So hatten wir kürzlich eine
sestunden, zu denen Eltern mit ihren Kindern Mizzi: Ausstellung des Fotografen Uli Weis zum loka
kommen können, und die Kinder bekommen Ja genau, also letzteres. Deshalb erarbeiten len LiveMusikLeben in Zusammenarbeit mit
dann etwas vorgelesen. Die Veranstaltung Bil wir auch gerade gezielt pädagogische Ange Poprat e.V. im Rahmen der Ausstellungsreihe
derbuchschatz findet jeden Mittwochnach bote für diesen Bereich und wir drücken gera Pictures of Pop. Und dann haben wir natürlich
mittag statt. Ansonsten haben wir ganz viele de alle die Daumen, dass unsere Medienpäda auch noch unseren BiBus, früher bekannt
verschiedene Veranstaltungen für Kinder und gogin, die gerade vertretungsweise unser unter dem Namen Bücherbus. Der Bücherbus
Jugendliche zu verschiedenen Themenberei Team bereichert, eine Festanstellung erhält, ist dadurch zum BiBus geworden als dass er
chen im Angebot: Letzte Woche hatten wir damit sie sich weiterhin darum kümmern jetzt als Teil eines EUgeförderten INTERREG
zum Beispiel eine Klassenführung für eine 5. kann, maßgeschneiderte Angebote für Schu Projekts binational, beziehungsweise bilingual
Klasse einer Gemeinschaftsschule und mit len zu erarbeiten und anzubieten. wird. Der Bücherbus wird in Zukunft über die
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THEMA: LESEN HOCHSCHULE
Saarbrücker Grundschulen hinaus auch Schu
len beispielsweise in Forbach oder Sarrege
muines anfahren und die Schülerinnen und
he ist ein schönes Zusatzangebot, das eher
von älteren Leuten genutzt wird, weil man
sich auf dem EReader halt schön die Schrift
Wirkt sich die Selbsteinschätzung doch
Die
Schüler dort mit Literatur versorgen. Das ist
ein sehr gutes Mittel zur Leseförderung, weil
es so niedrigschwellig ansetzt. Die Kinder
größe einstellen kann und man nicht so viel
schleppen muss.
Bildungsgewerkschaft nicht auf die Leistung aus?
müssen nicht zu uns in die Stadt kommen, EuWiS:
sondern die Bücher kommen zu den Kindern. Dein momentanes Lieblinsangebot der
empfiehlt: Es ist unter Lehrkräften sehr verbreitet, änderungen, die sich innerhalb einer Person fachlichen Bereichen, an der weiterführenden
Stadtbibliothek? das Bild, das Schülerinnen und Schüler von abspielen (intraindividuell), und Unterschie Schule und mit mehr Messzeitpunkten.
EuWiS:
Wer lesen möchte braucht dazu nicht mehr
notwendigerweise bedrucktes Papier. Wie
steht es um die Zukunft des Buches?
Mizzi:
Wir bieten seit letztem Jahr Programmieren
für Kinder, speziell für Mädchen an. Das nennt
Aktiv ihren eigenen Fähigkeiten haben, zu stär
ken, um dadurch ihre Leistungen zu verbes
sern – zum Beispiel mit einem aufmuntern
den „Du bist doch gut in Deutsch!“. Auch in
den zwischen den Personen, also dem Ver
hältnis zueinander (interindividuell), unter
scheiden kann. „Um genauere Aussagen zu
den Effekten zwischen zwei Variablen treffen
Besonders belastbare Aussagen würde eine
Studie unter experimentellen Bedingungen
erlauben, bei der das Selbstkonzept gezielt
beeinflusst wird. Denn wie sich gezeigt hat,
Mizzi:
Um die Zukunft des Buches mache ich mir
sich Coder Girls. Das machen wir zusammen
mit dem Verein CoderDojo Saar, und das wird
auch ganz toll angenommen (http://coderdo
werden der Forschung finden sich viele Belege für
diesen Ansatz.
zu können, müsste man sie aber den Verände
rungen innerhalb einer Person zuordnen“,
erläutert Dr. Ehm. Das ermöglichen nun die
können weiterentwickelte Methoden und For
schungsDesigns die Perspektive auf beste
hende Befunde erweitern. n
keine Sorgen. Bücher wird es immer geben,
auch in gedruckter Form. Letztlich ist aber ein
digitales Buch auch ein Buch. Aber ich glaube
es wird immer beide Formen geben. Bei uns
josaar.de). Vielleicht noch zur Erklärung:
Beim Coder Dojo lernen Kinder und Jugendli
che, wie man Websites, Apps, Programme
und Spiele entwickelt und programmiert, und
gegen Eine neue Studie des DIPF | LeibnizInstitut
für Bildungsforschung und Bildungsinformati
on stellt diese Annahme nun für den Grund
schulbereich und bezogen auf die Lesekompe
genannten neueren Methoden, darunter das
RandomInterceptCrossLaggedPanelMo
dell. Mit ihnen kann man die Unterschiede
zwischen den Personen isolieren und sich auf
wird beides ausgeliehen. Wir haben jetzt seit
sieben Jahren digitale Bücher im Angebot,
und das Verhältnis der ausgeliehenen E
das auf spielerische Art in einer kreativen
Atmosphäre mit Gleichgesinnten. Ich persön
lich finde es halt wichtig, dass Mädchen
Nazis tenzen in Frage. Mit weiterentwickelten statis
tischen Methoden konnte kein Effekt des
sogenannten akademischen Selbstkonzeptes
die intraindividuellen Veränderungen konzen
trieren.
Bücher zu den gedruckten Büchern hat sich in bewusst in so `ne, ja eigentlich JungsDomäne auf die schulische Leistung gefunden werden. Philip Stirm
diesen Jahren nicht großartig verändert. Also reingehen. Mehr als 2.000 Kinder nahmen an vierjähri DIPF | LeibnizInstitut
für Bildungsforschung
man kann nicht sagen es hat einen Rückgang Das akademische Selbstkonzept ist eine ger Längsschnittstudie teil und Bildungsinforma
der Ausleihezahlen bei gedruckten Büchern EuWiS: subjektive Einschätzung der eigenen Fähigkei Die neuen Methoden wendete das DIPF tion, Pressesprecher
zugunsten der EBücher gegeben. Die Digital Vielen Dank für dieses Gespräch. n ten durch die Schülerinnen und Schüler. Es Team auf Daten an, die bei 2.009 Kindern aus Abt. Referat Kommuni
kation (Foto: dipf.de)
ausleihe macht einen guten Teil der Gesamt wird durch mehrere Faktoren beeinflusst, zum 90 Klassen an 36 Grundschulen in Baden
ausleihe aus, aber die Bücherausleihe ist Das Interview führte Beispiel den sozialen Vergleich, die Erziehung Württemberg erhoben worden waren. Bei Die Studie:
Ehm, J.H., Hasselhorn, M., Schmiedek, F. (2019). Ana
immer noch weitaus größer. Die Dgitalauslei Thomas Bock sowie die Rückmeldungen und Leistungsbe ihnen waren in der ersten, zweiten, dritten lyzing the Developmental Relation of Academic Self
wertungen der Lehrkräfte, und kann sich auf und vierten Klasse das Leseselbstkonzept und Concept and Achievement in Elementary School Chil
verschiedene thematische Bereiche beziehen, die Leseleistung gemessen worden: das dren: Alternative Models Point to Different Results.
Developmental Psychology. Advance online publicati
etwa die Fähigkeiten in Mathematik oder im Selbstkonzept mithilfe eines von den Kindern on. DOI: 10.1037/dev0000796
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Lesen. Viele bisherige Studien, darunter auch beantworteten Fragebogens und die Leistun
Arbeiten am DIPF, haben auf einen positiven gen anhand eines standardisierten Kompe
Effekt des Selbstkonzeptes auf die schulischen tenztests sowie über die Einschätzungen der
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Leistungen hingewiesen – vor allem bei Schü Lehrkräfte. Die Daten stammen aus dem vom
lerinnen und Schülern auf der weiterführen Ministerium für Kultus, Jugend und Sport
den Schule, aber auch im Grundschulbereich. BadenWürttemberg geförderten Forschungs
All diese Untersuchungen stützten sich auf projekt „Schulreifes Kind“, das die Effekte
eine bestimmte statistische Methode: das eines Förderprogramms zur Unterstützung
CrossLaggedPanelModell. Hier setzt die beim Übergang in die Schule langfristig unter
neue Studie an. „Inzwischen stehen weiter sucht hat. Das Ergebnis der aktuellen Auswer
entwickelte methodische Ansätze zur Verfü tung ist eindeutig, wie der Bildungsforscher
gung, die wir im Grundschulbereich und mit darlegt: „Mit den erweiterten Modellen konn
Blick auf das Lesen eingesetzt haben“, so Dr. ten wir keinen Effekt vom Selbstkonzept auf
JanHenning Ehm, der Leiter der Untersu die Entwicklung der Leseleistung feststellen.“
chung.
Trotz der Ergebnisse warnt Ehm davor, den
Bei einem CrossLaggedPanelModell pädagogischen Wert eines positiven akademi
misst man bei einer Untersuchungsgruppe schen Selbstkonzeptes nun gänzlich in Frage
zunächst zu mehreren Zeitpunkten die Aus zu stellen, da es beispielsweise auch im
prägung von zwei Variablen – in diesem Fall Zusammenhang mit der Motivation und dem
„Selbstkonzept im Lesen“ und „Leseleistung“. Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler
Die ermittelten Werte und ihre Entwicklung stehe. Zugleich verdeutlicht er: „Wenn man
im Verlauf der Zeit werden dann über statisti das Selbstbild der schulischen Fähigkeiten
sche Analysen miteinander in Beziehung stärkt, sollte man nicht unbedingt erwarten,
gesetzt, um sich unter anderem ein Bild vom damit direkt zu besseren Leistungen beizutra
Einfluss des Selbstkonzepts auf die Leistungs gen.“
entwicklung zu machen. Problem bei dieser www.reporterohnegrenzen.de
Methode ist aber, dass man bei der Entwick Um diese Ergebnisse zu erhärten, bräuchte
lung der Variablen nicht genau zwischen Ver es nun weitere Untersuchungen in anderen
EuWiS 02/2020 | 11
BERUFLICHE BILDUNG & WEITERBILDUNG BERUFLICHE BILDUNG & WEITERBILDUNG
29. Mit Eltern arbeiten 39. Kreativwerkstatt für Jungs 49. Mit Schwung und Lebendigkeit ins
Fortbildungsprogramm Datum: Do. 07.05.2020
Zeit: 10.00 16.00 Uhr
Ort: LPM SaarbrückenDudweiler
Datum: Di. 19.05.2020
Zeit: 09.00 15.00 Uhr
Ort: Werkstatt eigenart, Riegelsberg
Beratungsgespräch | Teil 2
Datum: Fr. 19.06.2020
Zeit: 10.00 16.00 Uhr
1. Halbjahr 2020 Ref.: Birgitt Grau Ref.: Dr. Carolin Lehberger, Frank Schmidt Ort: Bildungszentrum Kirkel
Ref.: Simone Kastel, Sigrid Weiss
30. Auf die Haltung kommt es an 40. Waldpädagogik Teil 1
11. Männer in der Kita 20. Kräuterwerkstatt im Frühling Datum: Di. 12.05.2020 Datum: Mi. 27.05.2020 50. Ein schönes Ritual wirkt Wunder
Februar Datum: Di. 24.03.2020 Datum: Mo. 06.04.2020 Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 10.00 16.00 Uhr Datum: Di./Mi. 23./24.06.2020
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Wald bei St. Ingbert Zeit: 10.00 16.00 Uhr
02. Schwieriges Elternverhalten Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Heilpflanzenschule Marienhof Ref.: Marlies Nagel Ref.: Helga Flohr Ort: Wald bei St. Ingbert
Datum: Mi. 19.02.2020 Ref.: Thomas Christ Ref.: Gabriele Geiger Ref.: Helga Flohr
Zeit: 10.00 16.00 Uhr 31. Von der Windel zur Toilette 41. Sinnesschulung mit den “Kleinen”
Ort: Bildungszentrum Kirkel 12. Yoga und Heilpflanzen zur Stärkung der 21. Kinder beteiligen von Anfang an aber Datum: Di. 12.05.2020 Datum: Do. 28.05.2020 51. Kräuterwerkstatt im Sommer
Ref.: Helga Flohr Konzentration wie? Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 10.00 16.00 Uhr Datum: Do. 25.06.2020
Datum: Di. 24.03.2020 Datum: Di. 07.04.2020 Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel Zeit: 10.00 16.00 Uhr
03. Spiele und Lieder für die “Kleinen” Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ref.: Ulrike Licht Ref.: Helga Flohr Ort: Heilpflanzenschule Marienhof
Datum: Do. 27.02.2020 Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Gabriele Geiger
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ref.: G. Geiger, M. MüllerOberinger Ref.: Ulrike Licht, Marlies Nagel 32. Die Seele stärken | Resilienz Juni
Ort: Bildungszentrum Kirkel Datum: Mi./Do. 13./14.05.2020 52. Waldpädagogik Teil 3
Ref.: Helga Flohr 13. Sprachförderung bei Mehrsprachigkeit 22. Stilleübungen, Entspannung und kind Zeit: 10.00 16.00 Uhr 42. Oasentag | Heilpflanzen auf Datum: Di. 30.06.2020
Datum: Fr. 27.03.2020 gemäße Meditation Ort: Bildungszentrum Kirkel dem Marienhof Zeit: 10.00 16.00 Uhr
März Zeit: 09.00 15.00 Uhr Datum: Di./Mi. 15./16.04.2020 Ref.: Helga Flohr Datum: Di. 02.06.2020 Ort: Wald bei St. Ingbert
Ref.: Helga Flohr
Ort: LPM SaarbrückenDudweiler Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 10.00 16.00 Uhr
04. Verhaltensauffällige Kinder | Teil 1 Ref.: Andrea Michel Ort: Bildungszentrum Kirkel 33. Bücherspaß mit viel Bewegung ... | Ort: Heilpflanzenschule Marienhof
Datum: Di. 03.03.2020 Ref.: Helga Flohr (Vor)Lesekultur Ref.: Gabriele Geiger Juli
Zeit: 10.00 16.00 Uhr 14. Der Plan zum Glück Die positive Datum: Do. 14.05.2020
Ort: Bildungszentrum Kirkel Psychologie 23. Klanggarten für die “Kleinen” Zeit: 10.00 16.00 Uhr 43. Waldpädagogik Teil 2 53. Gefühle | Emotionale Intelligenz
Ref.: Helga Flohr Datum: Mo. 30.03.2020 Datum: Mi. 22.04.2020 Ort: LPM SaarbrückenDudweiler Datum: Do. 04.06.2020 Datum: Mi. 01.07.2020 + Do. 02.07.2020
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 09.00 16.00 Uhr Ref.: Cornelia Werhann Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 10.00 16.00 Uhr
05. Verhaltensauffällige Kinder | Teil 2 Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Wald bei St. Ingbert Ort: Bildungszentrum Kirkel
Datum: Mi. 04.03.2020 Ref.: Nina Moeller Ref.: Helga Flohr 34. Mit Schwung und Lebendigkeit ins Ref.: Helga Flohr Ref.: Helga Flohr
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Beratungsgespräch | Teil 1
Ort: Bildungszentrum Kirkel 15. Machtspiele durchschauen die Kunst 24. Spielen, einfach spielen Datum: Fr. 15.05.2020 44. Pippi Langstrumpf Alle weiteren Informationen zu Seminar,
Ref.: Helga Flohr souverän zu bleiben Datum: Di./Mi. 28./29.04.2020 Zeit: 10.00 16.00 Uhr Datum: Fr. 05.06.2020 Tagungsablauf und Tagungsstätte finden
Datum: Di. 31.03.2020 Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ort: Bildungszentrum Kirkel Zeit: 10.00 16.00 Uhr Sie in unserem Fortbildungsprogramm oder
06. (Schwierige) Elterngespräche (2tägig) Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Simone Kastel, Sigrid Weiss Ort: Bildungszentrum Kirkel unter http://www.gew.saarland. n
Datum: Mo. 09.03. + Do. 26.03.2020 Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Helga Flohr Ref.: Helga Flohr
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ref.: Nina Moeller 35. Brett vor’m Kopf?
Ort: Bildungszentrum Kirkel Mai Sprachverständnisstörungen 45. Ein Bild sagt mehr als 1.000 Worte
Ref.: Christine Wanjura 16. Die gesunde Stimme im Datum: Fr. 15.05.2020 (2tägig)
Kindergartenalltag 25. “Sei doch nicht so empfindlich!” Hoch Zeit: 09.00 15.00 Uhr Datum: Do./Fr. 04./05.06.2020
07. Psychische Auffälligkeiten erkennen Datum: Di. 31.03.2020 sensible Kinder | Basisseminar Ort: LPM SaarbrückenDudweiler Zeit: 10.00 16.00 Uhr
Datum: Mi. 11.03.2020 Zeit: 10.00 16.00 Uhr Datum: Mo./Di. 04./05.05.2020 Ref.: Andrea Michel Ort: Bildungszentrum Kirkel
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ort: Bildungszentrum Kirkel Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ref.: Michaela Maino
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Manuel Stöbel Ort: Bildungszentrum Kirkel 36. Keine Angst vorm leeren Blatt!
Ref.: Silke Wendels Ref.: Maria Bosman Schreibwerkstatt für Erzieher*innen 46. Waldpädagogik Teil 3
17. Zeitmanagement für Erzieher*innen Datum: Mo. 18.05.2020 Datum: Mo. 08.06.2020
08. Kreativer Tanz und einfache Kreistänze Datum: Di. 31.03.2020 26. Kinder brauchen Märchen Zeit: 09.00 15.00 Uhr Zeit: 10.00 16.00 Uhr
mit Kindern Zeit: 09.00 15.00 Uhr Datum: Di./Mi. 05./06.05.2020 Ort: NABUWaldinformationszentrum Ort: Wald bei St. Ingbert
Datum: Mi./Do. 11./12.03.2020 Ort: NABUWaldinformationszentrum Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ref.: Dr. Carolin Lehberger Ref.: Helga Flohr
Zeit: 09.30 16.30 Uhr Ref.: Dr. Carolin Lehberger Ort: Bildungszentrum Kirkel
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Helga Flohr 37. Kräuterexkursion im Bliesgau 47. Regelwerk in der Kita
Datum: Mi. 17.06.2020
Ref.: Helga Flohr April Datum: Mo. 18.05.2020
Zeit: 10.00 16.00 Uhr
27. PopSongs kinderleicht gestalten Zeit: 10.00 16.00 Uhr
Ort: Parkplatz um Grünbachtal, Mimbach Ort: Bildungszentrum Kirkel
09. Auf die Haltung kommt es an 18. Klappern gehört zum Handwerk! Datum: Mi. 06.05.2020
Ref.: Gabriele Geiger Ref.: Helga Flohr
Datum: Di. 17.03.2020 Datum: Mi. 01.04.2020 Zeit: 10.00 16.00 Uhr
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 09.00 15.00 Uhr Ort: Kath. Familienbildungsstätte Merzig
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: NABUWaldinformationszentrum Ref.: Casi Eisenbarth 48. Wir machen mehr als wickeln, füttern
38. Kreativwerkstatt Filzen Für Anfänger
Ref.: Marlies Nagel Ref.: Dr. Carolin Lehberger und betreuen...
und Fortgeschrittene
Datum: Do. 18.06.2020
28. “Mindfulness” (Achtsamkeitstraining) Datum: Di. 19.05.2020
Zeit: 10.00 16.00 Uhr
10. Wohin mit dem Sündenbock 19. Kinder und Jugendliche mit Autismus Datum: Do. 07.05.2020 Zeit: 09.00 15.00 Uhr
Ort: LPM SaarbrückenDudweiler
Datum: Mi. 18.03.2020 Datum: Mo. 06.04.2020 Zeit: 10.00 16.00 Uhr Ort: Werkstatt eigenart, Riegelsberg
Ref.: Cornelia Werhann
Zeit: 10.00 16.00 Uhr Zeit: 09.00 15.00 Uhr Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Dr. Carolin Lehberger, Frank Schmidt
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Maria Bosman
Ref.: Helga Flohr Ref.: Bernd Krämer
EuWiS 02/2020 | 12 EuWiS 02/2020 | 13
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