25 JAHRE STUDIENGANG KONSERVIERUNG UND RESTAURIERUNG - Fachhochschule Potsdam
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25 JAHRE STUDIENGANG
KONSERVIERUNG UND RESTAURIERUNG
25 JAHRE STUDIENGANG
KONSERVIERUNG UND RESTAURIERUNG
Inhalt 4 Grußworte
6 Geschichte des Studiengangs
12 Der Studiengang Konservierung und Restaurierung
14 Studienrichtungen
22 Naturwissenschaften und Gestaltung
24 Fachexkursionen
26 InterFlex-Projekte
28 Spezielle Kurse und studentische Projekte
30 Wissenschafltiche Kontakte und Kooperationen
32 Forschung
34 Publikationen
36 Lehrende
39 Abschlussarbeiten
50 Danksagung & Impressum
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GRUSSWORTE
VOM BEWAHREN: KONSERVIERUNG UND
PARTNER DER DENKMALPFLEGE
RESTAURIERUNG
Unser kulturelles Erbe spiegelt sich in der Ausbildung zur Konservierung Techniken in hervorragend ausgestat- „Konservieren, nicht restaurieren“: Das lässt sich an den gemeinsam könnten. Die praktische Betreuung
in vielen Dingen wider, die uns um- und Restaurierung auf dem Gebiet teten Werkstätten und Laboren zur Georg Dehio hat diese Forderung vor mit dem Rathgen Forschungslabor in der Ausbildung von jungen Leuten
geben, mit denen wir leben, in denen der Baudenkmalpflege, einschließlich Verfügung. In zahlreichen Exkursionen über 100 Jahren aufgestellt – und sie in der Stiftung Preußischer Kultur- als Nachwuchs für die fachliche
wir leben. Unsere Kulturen und unser der musealen Bereiche. Der Studien- und Praxisprojekten im In- und Aus- wurde später oft missinterpretiert. besitz und der Stiftung der Schlösser Arbeit in der Denkmalpflege ist eine
Erbe können mit einer Reihe von gang bietet vier Studienrichtungen land werden die Studierenden mit unter- Er postulierte damals, man solle und Gärten in Berlin-Brandenburg wichtige Investition in die Zukunft
Fußabdrücken verglichen werden: an, die nach materialspezifischen schiedlichsten Herangehensweisen doch bitte das, was vorhanden ist, organisierten und deutschlandweit von uns allen.
Sie zeigen uns, woher wir gekommen und technologischen Eigenheiten ge- und herausfordernden Gegebenheiten erhalten und pflegen (konservieren) erfolgreichen konservierungswissen-
sind und in welche Richtung wir gliedert sind: Holz, Metall, Stein und vertraut. Unverzichtbar für die Qualität und nicht neu bauen bzw. wieder- schaftlichen Kolloquien ablesen. Wir beglückwünschen daher alle
reisen. Es ist das Vermächtnis, das Wandmalerei. In diesen Disziplinen des Studiums waren und sind dabei herstellen (restaurieren). Das meinte 2019 konnte die dreizehnte Folge Lehrenden und Studierenden des
wir zukünftigen Generationen nicht lernen unsere Studierenden den Sinn die vielen Kooperationen und Partner- damals den Komplettaufbau bzw. die dieser Tagungsreihe stattfinden Studiengangs zum 25-jährigen
nur hinterlassen, sondern das es oder das Wesen eines Objektes zu schaften, die in den vergangenen freie historisierende Ergänzung nach und wir denken, dass diese Reihe Jubiläum und freuen uns schon,
zu bewahren gilt. definieren und es in seiner Einzig- Jahren geschlossen wurden. zumeist unsicherer Datenlage. Heute unbedingt fortgesetzt werden muss. die nächsten Absolventinnen und
artigkeit zu bewahren. benutzen wir diese Begriffe für das Absolventen in der brandenburgi-
Die zeitgenössische Konservierungs- Ich möchte das 25-jährige Jubiläum Bewahren des Bestandes und die In der angewandten Forschung haben schen Denkmallandschaft kennen-
und Restaurierungspraxis basiert auf Unsere Studierenden werden zum Anlass nehmen, um „Danke“ zu Verlangsamung des Verfalls (Kon- unsere beiden Institutionen unter zulernen und mit ihnen zusammen
der Achtung der materiellen Integrität am Studiengang Konservierung- sagen: für höchst qualifizierte und quali- servieren) und darüber hinaus die anderem in fünf durch die Deutsche zu arbeiten – gemeinsam für die
unseres Erbes und der kulturellen Restaurierung zu Spezialisten, die fizierende Ausbildung an der Schnitt- Schließung von Fehlstellen (Restau- Bundesstiftung Umwelt geförderten Erhaltung des Kunstgutes und der
Werte. Es ist ein herausforderndes in der Lage sind, die materielle, stelle von Handwerk und Kunst und rieren). Den Neubau von nicht mehr Modellprojekten zur Erforschung brandenburgischen Baukultur und
Berufsfeld, das hohe Ansprüche an künstlerische und historische in der Verbindung von Theorie und vorhandenen historischen Gebäuden von Putzen und Mörteln im Hinblick Denkmallandschaft!
handwerkliche oder künstlerische Komplexität von Kulturgütern und Praxis. Ich danke den vielen hoch- bezeichnen wir als Rekonstruktion, auf Umweltschäden, zur Bewahrung
Begabung stellt und doch verlangt, Baudenkmälern zu verstehen, ihre motivierten und kompetenten Lehrenden die – ganz im Sinne Georg Dehios – von Raseneisenstein, von glasierten Prof. Dr. Thomas Drachenberg
den eigenen künstlerischen Ausdruck Bestandteile methodisch zu erfassen und Mitarbeiter*innen des Studien- keine denkmalpflegerische Aufgabe ist. Ziegeln und Terrakotten, zu Pigment- Landeskonservator
der konservatorisch-restauratorischen und die erhaltenen Informationen im gangs, die über die vergangenen veränderungen und zur Entwicklung Brandenburgisches Landesamt für
Arbeit vollkommen unterzuordnen. Hinblick auf die Umsetzung von Er- Jahre die Fachhochschule Potsdam Wichtig für die fachliche Arbeit ist, dass modellhafter Erhaltungskonzepte bei Denkmalpflege und Archäologisches
haltungsmaßnahmen wissenschaftlich zu einem Qualitätsbegriff in der Welt wir die gleiche Sprache sprechen: die umweltgeschädigten mittelalterlichen Landesmuseum
Mit der engen Verknüpfung von praxis- zu bewerten. Der hohe Spezialisie- der Konservierung-Restaurierung ge- Fachleute in der denkmalpflegerischen sakralen Wandmalereien gemeinsam
bezogener und wissenschaftlicher rungsgrad und die Vielzahl der zu macht haben. Dank Ihnen treten unsere Praxis und die jungen Leute, die zu gewirkt.
Ausbildung ist die Fachhochschule behandelnden Objekte verleihen dem Studierenden und Absolvent*innen Fachleuten ausgebildet werden.
Potsdam in der Hochschullandschaft Studium einen einzigartigen multi- den ihnen anvertrauten Objekten mit Unsere Zusammenarbeit könnte auch
des Berufsfeldes Konservierung- und interdisziplinären Charakter. Wissen, Wertschätzung und heraus- Der Studiengang Konservierung und wieder auf den tradierten Stand des
Restaurierung einzigartig. Seit 25 ragendem Können gegenüber. Sie alle Restaurierung an der Fachhochschule 2003 abgeschlossenen Kooperations-
Jahren ist der Studiengang Kon- Die intensive Verschränkung von tragen mit ihrer Arbeit dazu bei, dass in Potsdam ist der brandenburgischen vertrages gehoben werden, wenn zum
servierung und Restaurierung in naturwissenschaftlicher und kunst- wertvolle Zeugnisse der Vergangen- Landesdenkmalpflege, insbesondere Beispiel die Hochschulordnung wieder
den Fachbereich STADT I BAU I geschichtlicher Theorie mit objekt- heit und Gegenwart in die Zukunft der Bau- und Kunstdenkmalpflege seit Vorpraktika auch im Landesdenkmal-
KULTUR eingebettet. Er steht an der orientierter Praxis ist das Allein- weitergegeben werden können. 25 Jahren seines Bestehens immer amt vorsehen würde und wir die durch
Schnittstelle von Kunstgeschichte, stellungsmerkmal des Studiengangs ein verlässlicher Partner. Wir sind Personalkürzungen der letzten Jahre
Wissenschaft und tiefgreifendem Konservierung-Restaurierung. Dazu Prof. Dr. Eva Schmitt-Rodermund froh um die fachlich solide Ausbildung eingebüßte Restauratorenstelle in
technischem Know-how. Sein pro- stehen unseren Studierenden vom Präsidentin der Fachhochschule und pflegen in vielen Projekten eine unserer Restaurierungswerkstatt
grammatischer Schwerpunkt liegt Laser bis zum 3-D-Modell modernste Potsdam verlässliche Zusammenarbeit. wieder als Personalstelle besetzen
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GESCHICHTE
Geschichte des Studiengangs
Konservierung und Restaurierung
Gottfried Hauff und Steffen Laue
Der heutige Studiengang Konser- Fachschule für Werbung und Gestal- Lehrprogramm. Nach der Wende – Der FHP-Studiengang – zweiter die Kunstgeschichte. Später erweiterte
vierung und Restaurierung an tung Berlin (ehemals Fachschule für inzwischen unter der Leitung von Gründungsakt sich die Gruppe der Lehrenden und
der Fachhochschule Potsdam Angewandte Kunst) hatte 1976 unter Aribert Kutschmar – musste die Aus- Mit großem Einsatz richtete inzwischen der Lehrgebiete beträchtlich durch
entstand aus zwei zunächst un- der Leitung von Dr. Jürgen Kandler bildungsstätte etliche Veränderungen die 1994 ernannte Gründungsbeauf- weitere Angebote von Hochschul-
abhängigen Ansätzen: neben der traditionellen Ausbildung hinnehmen. Sie durchlief eine „Odys- tragte Prof. Dr. Martina Abri einen angehörigen und externen Lehr-
zum Farbgestalter im Bauwesen eine see der Zugehörigkeit“ zu verschie- Diplomstudiengang für Restaurierung beauftragten. Im Jahr 1996 – mit der
Der FHP-Studiengang – erster Studienrichtung „Restaurierung von denen übergeordneten Institutionen nach klassischem, international Berufung von Prof. Hans Michaelsen –
Gründungsakt Architekturfassungen“ eingerichtet. sowie die „Abwanderung“ mehrerer anerkanntem Muster ein. Entschei- konnten dann auch Studierende des
Im Wintersemester 1993/94, zwei Das dreijährige Studium genoss Lehrkräfte und wurde schließlich 1994 dungsintensive Zeiten für die bereits Gebiets der Konservierung und
Jahre nach der Gründung der unter den wenigen Ausbildungs- als Bereich für Restaurierung in der immatrikulierten Studierenden! Einige Restaurierung von Objekten aus
Fachhochschule Potsdam, richtete möglichkeiten für Restaurator*innen Denkmalpflege der Fachhochschule sattelten auf das Studium der Archi- Holz als dritte Studienrichtung ihr 2
der Fachbereich Architektur einen in der DDR einen sehr guten Ruf Potsdam angegliedert. Dies führte zu tektur um, die meisten aber machten Studium aufnehmen.
Studiengang Bauerhaltung ein. Ein (der Studienabschluss wurde für alle der grotesken Situation zweier paral- den Wechsel mit. Mit unübersehbarer
neuer Akteur in der Denkmalpflege Absolvent*innen bis 1990 entspre- leler Studiengänge unterschiedlicher Ungeduld erwarteten die Studierenden Die Vereinigung
mit Kenntnissen aus Architektur, chend der Rechtslage nachträglich Abschlüsse in einem überlappenden den Beginn des neuen Programms. Eine anerkannte Restaurator*innen-
Restaurierung und Bauhandwerk als FH-Diplom anerkannt). Ein Stamm Fachgebiet. Daher beschloss der Im Wintersemester 1995/96, mit der Ausbildungsstätte aus DDR-Zeiten als
sollte ausgebildet werden, der von ca. zehn Lehrenden und einer Senat der Fachhochschule im April Berufung der Restauratoren Werner „Auslaufmodell“ auf der einen Seite
Diplom-Bauerhalter. Aber gleich- fast ebenso großen Zahl von externen 1995, den Fachschulstudiengang Koch und Gottfried Hauff als Pro- und andererseits ein neugegründeter
zeitig mit der Aufnahme der ersten Lehrenden bestritt ein vielseitiges bis 1997 auslaufen zu lassen. fessoren für die Studienrichtungen Studiengang Restaurierung mit zwei
Studierenden kamen im Fachbereich Konservierung und Restaurierung „West-Professoren“ auf dem Campus
auch Zweifel auf an der Gesamt- von Wandmalerei bzw. Steinkon- Pappelallee (später dann mit Prof.
ausrichtung dieses Studiums und servierung nahm der Studiengang Michaelsen ein Professor aus dem
der Marktakzeptanz der zukünftigen Restaurierung seinen regulären ehemaligen Osten ) – ein Abwick-
Absolvent*innen. Genügten gene- Betrieb auf. Über eine wissen- lungsszenario der Nachwendezeit?
ralistische, fächerübergreifende schaftliche Mitarbeiterstelle konnte
Kenntnisse und Fähigkeiten ohne Corinna Nisse erste Praxisanteile Erfreulicherweise geriet das Ganze
eine klassische Grundausbildung in im Studienprogramm mit initiieren – überwiegend zu einer Fusion! Ein
einer der Disziplinen? Gab es genügend geeignete Werkstätten vor Ort fehlten guter Teil der Fachschul-Lehrkräfte
Bedarf für diese neue Spezialisie- hierfür zunächst allerdings noch. Für konnte sich, als ab 1996 der dortige
rung? Eine erneute Befragung von weitere Fächer konnten Lehrende Lehrbetrieb langsam abnahm, mit
Expert*innen aus der Denkmalpflege der Studiengänge Architektur bzw. ihrem jeweiligen Fach in den Lehr-
und den Restauratorenverbänden Bauingenieurwesen und Lehrbeauf- betrieb der Fachhochschule und teil-
ergab ein deutliches Nein und führte tragte von außerhalb gewonnen weise in den Studiengang Restau-
zu einer raschen Neuorientierung. werden. Es übernahmen als „Grün- rierung integrieren. In diesem über-
dungscrew“ Prof. Dr. Martina Abri nahmen Dr. Jürgen Kandler (Bild 3)
Die DDR-Vorgänger-Institution die Denkmalpflege, Prof. Axel Rahn das Fach Naturwissenschaften in der
Die seit den 1950er Jahren in Potsdam, die Bauphysik, Prof. Siegfried Ast Restaurierung und die Fototechnik,
im Haus Schopenhauerstraße 5-6 die Historische Tragwerkslehre und Aribert Kutschmar die Baugeschichte,
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bestehende „Filiale“ der Berliner Baukonstruktion und Dr. Ursula Storm Wolfgang Thiel die Gestaltung und
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1
GESCHICHTE
Angela Müller die Farbenlehre. Viele Werkstätten auf, wie etwa die laut rau- Etablierung einer neuen Studien- von Prof. Dr. Steffen Laue sowie der
Studierende der letzten Fachschul- schende Lüftungsanlage und die nicht richtung Metallkonservierung. Im Laborleiterin Christine Fuchs. 2002
jahrgänge wollten und konnten in korrekt funktionierende Klimatisierung Sommersemester 2003 begannen die konnte zudem Roland Satlow als
das Hauptstudium der Fachhochschul- in der Holzrestaurierungswerkstatt, ersten Studierenden dieses Faches neuer Gestaltungslehrer gewonnen
ausbildung einsteigen und einen aber endlich waren alle Kolleg*innen unter Prof. Jörg Freitag und Werkstatt- werden.
Fachhochschul-Diplomabschluss auf einem Campus vereint. leiterin Eva Laabs ihr Studium. Gleich-
erhalten. Besonders wichtig für die zeitig konnte das Gebiet der Natur- Der ab 2004 mit vier Studienrichtungen,
Studierenden des Studiengangs Der Ausbau des Studiengangs wissenschaften in der Konservierung fünf Professuren und insgesamt 11
Restaurierung an der FH Potsdam Zum selben Zeitpunkt, in eigentlich und Restaurierung ausgebaut werden. permanenten Mitarbeiter*innen (davon
war aber vor allem die Aufnahme und mageren Jahren, in denen die bran- Dies beinhaltete zwar einerseits das 3 halbe Stellen) ausgestattete Studien-
Übersiedelung in die ehrwürdigen, denburgische Hochschulfinanzierung von allen bedauerte Ausscheiden des gang entwickelte sich mit neuem
teilweise mit Übungsmalereien ge- eher zu stagnieren schien, gaben bisherigen Naturwissenschaftlers Schwung weiter. In den folgenden
schmückten Werkstatt- und Laborräume die Fachhochschulleitung und das Dr. J. Kandler in den Ruhestand, Jahren konnten die Werkstätten und
der Fachschule in der Schopenhauer- Ministerium für Wissenschaft, For- andererseits aber dann die not- Labore sukzessive mit Analysegeräten
straße (Bild 1), bei der uns Herr schung und Kultur dem Studiengang wendige und erfreuliche Neugestal- ausgestattet werden, die größtenteils
Dr. J. Kandler besonders unterstützte. Restaurierung den Zuschlag zur tung der Stelle und die Berufung mithilfe von Drittmittelanträgen
Hier – endlich! – fanden die Werkstatt-
praxis sowie die naturwissenschaft-
lichen Mess- und Laborübungen des
Fachhochschulstudiums eine erste 4
Heimat. Und hier nahmen die für jede
einzelne Studienrichtung zuständigen
Werkstattleiter*innen ihre Tätigkeit für die Potsdamer Restauratoren- Heimweh nach der oasenartigen
auf: die Restaurator*innen Peter ausbildung. Werkstattatmosphäre des alten
Kozub (Stein), Henning Schulze, Gebäudes, aber auch mit Ungeduld
später Jörg Weber (Holz), Barbara Der Umzug der Werkstätten und über die heftige Durststrecke, die
Schick, später Tjalda Eschebach des Labors es bis zur Funktionsfähigkeit völlig
(Wandmalerei), unterstützt von Birgid Eine weitere wichtige Etappe für den neuer Räume und Einrichtungen zu
Ziebell (Bild 2). Studiengang war die Zusammen- überwinden galt. Doch die Vorzüge
legung und Neueinrichtung der der großzügigen und nach heutigen
Ein großes Abschiedstreffen und -fest Labore und Werkstätten aller Fach- Maßstäben der Einrichtung und des
von beinahe 200 ehemaligen Fach- bereiche in einem neuen Gebäude Arbeitsschutzes ausgestatteten neu-
schul-Absolvent*innen und jetzigen auf dem Campus. Der mit vereinten en Räume sowie die Nähe der Werk-
Diplomstudierenden sowie den Kräften (Bild 4) unternommene Um- stätten und Labore der anderen Fach-
früheren und jetzigen Lehrenden im zug der Restaurierungswerkstätten bereiche ließen diesen Neuanfang
Juli 1997 im Garten und Gebäude und -labore in das neue Labor- u. bald als Verbesserung und Chance
Schopenhauerstraße setzte einen Werkstattgebäude (Bild 5) fand für Neues erkennen. Es kamen dann
markanten Abschluss-, aber auch zum Jahreswechsel 2002/03 statt, zwar schnell neue Zweifel angesichts
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einen deutlichen Kontinuitätsakzent zunächst mit leichten Gefühlen von einiger technischer Probleme in allen
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GESCHICHTE
lichen Museen zu Berlin als zweiter
Honorarprofessor zu speziellen
Untersuchungsmethoden für die
Studienrichtung Holz, zum Holz-
schutz und zur Holzfestigung ge-
wonnen werden.
2009 begann der Studiengang mit der
Umstellung zum B.A./M.A.-System
und änderte seinen Namen: Aus dem
Studiengang Restaurierung wurde
der Studiengang Konservierung und
Restaurierung. Das neue Studien-
system wurde 2013 erst- und 2019
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erfolgreich reakkreditiert.
(u. a. beim Europäischen Fonds für • P räparationsstrecke mit Auflicht- Prof. Dr. Detlef Karg (langjähriger Die Gründungsprofessoren der drei
Regionale Entwicklung EFRE) mikroskop zur Metallographie Landeskonservator des Brandenbur- Studienrichtungen Holz, Stein und
finanziert wurden. Als besondere • Ionenchromatograph (IC) zur gischen Landesamtes für Denkmal- Wandmalerei (Bild 7) gingen 2013
Anschaffungen, die die Lehre attrak- quantitativen Analyse von Salzionen pflege) und 2016 Prof. Dr. Martina (Prof. Michaelsen), 2015 (Prof. Hauff)
tiver gestalteten und die Projekt- und • FT-Infrarot-Spektroskop und Abri als Gründungsbeauftragte des und 2017 (Prof. Koch) in den Ruhe-
Forschungsaktivitäten des Studien- -Mikroskop Studiengangs Restaurierung, die stand. Die Nachbesetzung verlief
gangs in den darauf folgenden Jahren • Hochdruckflüssigkeitchromatograph ganz maßgeblich zur Existenz des mit Prof. Dr. Angelika Rauch (Holz),
erhöhten, sind unter anderem folgende (HPLC) zur Analyse von Farbstoffen Studiengangs beigetragen hat und Prof. Dr. Jeannine Meinhardt (Stein)
zu nennen: • mobile Röntgenfluoreszenz (pXRF). über viele Jahre in Lehre und Projekt- und Prof. Dr. Jan Raue (Wandmalerei)
• zwei UV-VIS-Auflicht- und Pola- arbeiten den Studiengang besonders erfolgreich und lässt spannende
risationsmikroskope mit Dokumen- 2005 feierte der Studiengang Res- unterstützt hat. Entwicklungen für den Studiengang
tationsmöglichkeiten taurierung sein 10-jähriges Jubiläum in Zukunft erwarten.
• mobile, teilweise digitale Mikroskope (Bild 6). Zu diesem Anlass wurde auf 2005 wurde Dr. Jürgen Kandler (Bild 6
• Laser für die Reinigung Initiative von Prof. Werner Koch das mit Blumen) erster Honorarprofessor Ein ganz besonderer Dank gilt allen
• Klimamessgeräte und mobile Mess- erste Mal der Preis des Studiengangs des Studiengangs und unterstützte unseren Lehrbeauftragten, die uns
geräte zur Registrierung (ein edler Bronzeguss) an eine Person den Studiengang in der Lehre mit über viele Jahre bei kaum angemes-
von Temperatur und Feuchte- überreicht, die sich besonders für Themen zur organischen Chemie und sener Bezahlung die Treue gehalten
veränderungen an Oberflächen den Studiengang Restaurierung ein- Farbmetrik. Die Urkunde wurde ihm haben. Mögen alle auch in Zukunft
• Ultraschall- und Bohrwiderstands- gesetzt hat. Der erste Preisträger war im Rahmen des 10-jährigen Jubiläums unseren Studiengang unterstützen.
messgeräte 2005 Prof. Dr. Helmut Knüppel (Bild 6, des Studiengangs überreicht.
• Mikrotom zur Herstellung von im Vordergrund), der Gründungsrektor Darauf stoßen wir an!
Dünnschnitten für die Holzarten- der Fachhochschule Potsdam. Als 2007 konnte Dr. Unger (Bild 8) vom
bestimmung Preisträger*innen folgten ihm 2010 Rathgen-Forschungslabor der Staat-
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STRUK TUR
Der Studiengang
Konservierung und Restaurierung
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Die Fachhochschule Potsdam bietet im Studiengang Konservierung methodik, vertiefenden Themen der kulturellen Erbe befähigt die Absol-
und Restaurierung vier Vertiefungsrichtungen an, die nach material- Denkmalpflege, künstlerischen Ge- vent*innen zum zivilgesellschaftlichen
spezifischen und technologischen Eigenheiten gegliedert sind in: staltungsformen und Imitations- wie Engagement und trägt zur Persön-
auch Dokumentstionstechniken, lichkeitsbildung entscheidend bei.
• onservierung und Restaurierung – Holz
K Kunst- und Restaurierungsgeschichte. Die Erhaltung des kulturellen Erbes
• Konservierung und Restaurierung – Metall Eine Reihe von Lehrveranstaltungen gehört zu den zentralen Anliegen
• Konservierung und Restaurierung – Stein wie z. B. Denkmalpflege und Bau- unserer Gesellschaft. Durch die
• Konservierung und Restaurierung – Wandmalerei physik findet fächerübergreifend mit Arbeit an unersetzlichen Originalen
Studierenden der Architektur und und die im Studium geforderte und
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des Bauingenieurwesens statt. Inter- geförderte Auseinandersetzung mit
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disziplinäre Sichtweisen und die Geschichte und Tradition werden die
Fähigkeit zur Zusammenarbeit in Studierenden zu eigenständigem und
der späteren Praxis werden dadurch gewissenhaftem Handeln angeleitet.
gefördert. Der ganzheitliche Ansatz des Curricu-
Der programmatische Schwerpunkt Außer dem fachtheoretischen Lehr- und in der Kunstgeschichte vermittelt lums zielt auf die Wahrnehmung der
der Studiengänge Konservierung und angebot wird besonderer Wert auf die werden. In Wahlmodulen haben die Im Masterstudium beginnen jährlich besonderen Verantwortung, der sich
Restaurierung B.A. und M.A. liegt Praxis mit Objekt- und Forschungs- Studierenden die Möglichkeit, auch bis zu 15 Studierende. Hier erweitern Restaurator*innen bei der Erhaltung
in der Ausbildung zur Konservierung arbeit gelegt. Das Studienprogramm die anderen Vertiefungsrichtungen und vertiefen sie ihre Kenntnisse, unseres kulturellen Erbes stellen
und Restaurierung auf dem Gebiet setzt sich in der Hauptsache aus den des Studiums und so die komplexen Kompetenzen und Fähigkeiten im müssen.
der Baudenkmalpflege, schließt Fächern der Konservierungs- und Zusammenhänge in der Baudenkmal- eigenen Spezialgebiet und in über-
aber auch den musealen Bereich Restaurierungswissenschaften, der pflege kennenzulernen. Dieser Grund- greifenden Wissenschaftsgebieten,
mit ein. Der direkte Kontakt zu den Geistes- und Naturwissenschaften so- stock wird durch die interdisziplinäre insbesondere in der Baudenkmal-
Baufachberufen Architektur und wie der künstlerischen Gestaltung und Zuarbeit der Baufachberufe Architektur pflege in Kooperation mit dem M.A.-
Bauingenieurwesen der Hochschule, den angewandten historischen bzw. und Städtebau sowie Bauingenieur- Studiengang Bauerhaltung des Fach-
der Bezug zu den umgebenden konservatorisch-restauratorischen wesen in Form von Themen aus den bereichs 3 (Bauingenieurwesen).
Baudenkmalen, Bau- und Kunst- Arbeitstechniken zusammen. Bereichen Baugeschichte ebenso Die Absolvent*innen sind in der Lage,
werken sowie Museen der reichen wie die Geschichte und Methodik der eigenverantwortlich selbstständig
Kulturlandschaft Brandenburgs Das Bachelorstudium (7 Semester) Denkmalpflege angereichert. Das komplexe Aufgaben zu lösen, syste-
und Berlins bilden dafür optimale und das konsekutive Masterstudium vierte Semester erfolgt als Praxis- matisch unbekannte Wissensgebiete
Rahmenbedingungen. Hierbei leisten (3 Semester) bilden zwei aufeinander semester in externen Institutionen und und planerische Konzepte zu erarbeiten
die engen Kooperationen mit der abgestimmte Einheiten. Das Master- Werkstätten des In- und Auslandes sowie eigene Forschungstätigkeiten
Stiftung Preußische Schlösser und studium kann selbstverständlich auch und bietet die Möglichkeit, erworbenes zu entwickeln und umzusetzen.
Gärten Berlin Brandenburg, mit dem von Studierenden anderer Hoch- Wissen praxisnah und kritisch zu Sie werden so auf die Erfodernisse
Brandenburgischen Landesamt schulen aufgenommen werden. Jedes überprüfen. Im fortgeschrittenen der restauratorischen Arbeit in frei-
für Denkmalpflege und Archäologi- Jahr beginnen ca. 28 Studierende Bachelor-Studium setzt die Vertiefung beruflicher Tätigkeit, in der Planung
schen Landesmuseum und den mit dem Bachelor-Studium, in dem in der Spezialisierungsrichtungen in sowie im öffentlichen Dienst optimal
Staatlichen Museen zu Berlin – den ersten Semestern die wichtigsten Theorie und Praxis ein, begleitet von vorbereitet. Die Auseinandersetzung
Stiftung Preußischer Kulturbesitz Grundlagen der gewählten Material- einem ausgewogenen Angebot natur- der Studierenden mit Denkmälern,
einen entscheidenden Beitrag. richtung, in den Naturwissenschaften wissenschaftlicher Untersuchungs- dem Denkmalschutz und unserem
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STUDIENRICHTUNGEN
Holz
Angelika Rauch und Jörg Weber
2
Die Konservierung und Restaurierung der kunstwissenschaftlichen Recherche moderne Maschinen und Materialien
jedes einzelnen Objektes ist eine Her- an den historischen Objekten werden für unsere Anwendungszwecke
ausforderung. In der Fachrichtung Holz die ersten Semester vor allem mit geeignet sein können und den An-
kann man mit allem zu tun haben – analytischem Sehen, Dokumentieren, forderungen an eine nachhaltige
vom geschnitzten Kirschkern bis hin der Beschäftigung mit Schadens- und schonende Konservierung und
zum Dachstuhl einer Kirche. Die Ob- ursachen und der Entwicklung eines Restaurierung genügen.
jekte bestehen aus den unterschied- Behandlungskonzeptes verbracht.
lichsten Holzarten in Kombination mit Das Berufsbild Holzrestaurator*in ist
einer Vielzahl organischer und anorga- Nach einem einsemestrigen Fach- sehr vielgestaltig. Dies bilden wir in
nischer Materialien, wie z. B. Elfenbein, praktikum folgt dann die praktische unserem Lehrkonzept ab, versuchen
Geweih, Horn, Schildpatt, Perlmutter Ausführung der vorgeschlagenen aber auch den individuellen Schwer-
etc. Für die Studierenden und beruflich Maßnahmen. Jetzt können Materialien punkten der Studierenden Rechnung
Aktiven bedeutet dies, nicht nur über erprobt und Restaurierungstechniken zu tragen. Während im Bachelor-
Holz-Fachwissen zu verfügen, sondern entwickelt werden. studium hauptsächlich mobiles
über den Tellerrand zu schauen und hölzernes Kulturgut restauriert wird,
sich mit anderen Restaurierungs- und Für die Herstellung unserer Objekte bildet die Untersuchung baugebun-
Fachdisziplinen auszutauschen. sind viele Gewerke verantwortlich. dener Ausstattungen zur Erstellung
Viele der historischen Techniken denkmalpflegerischer Konzepte einen
Während des siebensemestrigen spielen in den heutigen Berufsbildern Schwerpunkt im Masterstudium.
Bachelor- und daran anschließenden keine Rolle mehr. Mithilfe von Quellen-
dreisemestrigen Masterstudiums wird kunde und empirischer Forschung Nicht nur hier spielen unsere Ko-
eine grundlegende Arbeitsmethodik versuchen wir, die traditionellen operationspartner*innen in Museen 3 4
erlernt, ein Gerüst, das es ermög- Herstellungsprozesse zu ergründen und Stiftungen eine große Rolle. Sie
lichen soll, mit den vielgestaltigen und zu tradieren. ermöglichen unseren Studierenden
Objekten umzugehen und sie erfolg- das Lernen an herausragenden
reich zu bearbeiten. Neben der natur- Daneben muss aber auch immer historischen Objekten und in Welt-
wissenschaftlichen Untersuchung und wieder geprüft werden, inwieweit kulturerbestätten.
Bild 1: Besprechung am Objekt
Bild 2: Restaurierungsarbeiten in der
Werkstatt an einem Dresdner Bieder-
meiertisch
Bild 3: Holzartenbestimmung am
Mikroskop
Bild 4: Bachelorforschung am Korpus
einer E-Gitarre
Bild 5: Denkmalpflege-Modul im
1 Studium: Arbeiten in St. Nikolai in
Stralsund
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STUDIENRICHTUNGEN
Metall
Jörg Freitag und Eva Laabs
Die Studienrichtung Metall wurde im die sich als Ausstattung oder als
Wintersemester 2002/03 an der FH;P Sammlungsgegenstände in Innen-
eingerichtet. Mit dieser europaweit ein- räumen von Museen, Kirchen oder
maligen Studienrichtung erweiterte Schlössern befinden.
man das Materialspektrum des Studien-
gangs wesentlich. Die Vielfalt historischer Originale
reicht dabei von farbig eloxiertem
Da Planung und Bau des Labor- und Aluminium über Möbel aus Eisen-
Werkstattgebäudes zu diesem Zeit- kunstguss, Galvanoplastiken aus
punkt bereits abgeschlossen waren, Kupfer, Plastiken aus Blei, Bronze,
hatte die Studienrichtung jahrelang Zinn oder Zink bis zu feinsten Gold-
mit Raumproblemen zu kämpfen. und Silberschmiedearbeiten sowie
Die Bearbeitung kleinerer Objekte kunsthandwerklichen Objekten in
und Laborarbeiten fanden in proviso- Materialkombinationen mit Holz, Glas,
rischen Räumen statt. Großobjekte Stein, Porzellan, Textil oder Leder.
wurden in der „Panzerhalle“, einer
alten Fahrzeughalle bearbeitet. Moderne Behandlungsmethoden sind
ebenso Bestandteil der fachtheoreti-
Nach mehreren verworfenen Werk- schen Ausbildung wie das Wissen um
stattplanungen wurde im November historische Materialien und Techniken.
2013 mit dem Bau der neuen Werk- Ergänzt wird die Ausbildung durch
statt begonnen, die wir im Dezember praktische Arbeiten in den Restaurie-
2014 beziehen konnten. rungswerkstätten und Laboren.
aus Metall hat sich die Studien-
Nun stehen zwei Laborräume, ein Im Rahmen des Studiums werden richtung bereits über viele Jahre be-
Dokumentationsraum, drei Werkstatt- auch Forschungsarbeiten durch- sonders intensiv auseinandergesetzt.
räume und eine Schmiede für die geführt. Mit verschiedenen Projekt- Bei Arbeitsexkursionen wurden in
Projektarbeiten zur Verfügung. partnern wurden beispielsweise Merseburg, Zeitz und Zerbst Prunk-
Korrosionsschutzmaßnahmen für särge erstmalig dokumentiert, um
In Theorie und Praxis setzen sich die verkupferte Zinkgussobjekte unter- Restaurierungen vorzubereiten.
Studierenden mit Metallobjekten aus sucht sowie Hybrid-Polymerschäume
dem Bereich der Baudenkmalpflege zur Montage und Stabilisierung Wen der Umgang mit Kunstwerken
sowie aus musealen Sammlungen fragiler Objekte entwickelt. Diese und Denkmälern aus Metall begeistert,
auseinander. werden bei Restaurierungsarbeiten wer gleichzeitig Spaß an anspruchs-
von Galvanoplastiken und Prunk- voller Kopf- und Handarbeit und
Bronzedenkmale oder Bauteile aus särgen aus Zinn verwendet. naturwissenschaftliches Interesse
Schmiede- und Gusseisen im Freien hat, ist richtig beim Studium der
sind ebenso zentraler Bestandteil Mit einigen Themen wie Galvano- Konservierung und Restaurierung
der Ausbildung wie Metallobjekte, plastik, Zinkguss und Prunksärgen von Metall.
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STUDIENRICHTUNGEN
Stein
Jeannine Meinhardt und Katja Schmeikal
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Die Studienrichtung Stein war von durch externe Spezialisten erfolgt, petrophysikalischer Tests durch die
Anfang an fester Bestandteil der eine wesentliche Rolle. Studierenden.
Ausbildung im Studiengang Konser-
vierung und Restaurierung an der Eine tragende Säule der Ausbildung Bild 1: Die Betonplastik „Rangelnde
Fachhochschule Potsdam. Etabliert sind die Praxisobjekte der zahlreichen Panther“ von Dietrich Rhode (1972) aus
von Prof. Gottfried Hauff und Peter Kooperationspartner, die sowohl in Brandenburg (Havel) wurde im Rahmen
Kozub als Werkstattleiter, wird die Berlin-Brandenburg als auch in der eines studentischen Projekts restauriert.
Ausbildung in dieser bewährten bundesweiten Denkmallandschaft
Tradition fortgeführt und durch As- angesiedelt sind. An diesen Objekten Bild 2: Sandsteinskulptur des Heiligen
pekte ergänzt, die sich noch stärker werden konkrete konservatorische Antonius. Kooperation mit dem Bayeri-
an den heutigen Anforderungen des und restauratorische Fragestellungen schen Landesamt für Denkmalpflege
Berufsbildes orientieren. Im Rahmen behandelt, seminaristisch erörtert und
der fachspezifischen Ausbildung diskutiert, um letztlich als Maßnahme Bild 3: Sandsteinskulptur „Friede“ aus
arbeiten die Studierenden praktisch in die Praxis umgesetzt zu werden. dem Thiemanngarten in Potsdam –
an verschiedensten Natur- und Kooperationsvorhaben mit der SPSG.
Kunststeinen. Der Beton stellt dabei Das forschende Lernen wird in Im Rahmen eines studentischen
aufgrund seiner vielseitigen Ver- der Studienrichtung sehr groß- Projekts fanden die Konservierung
wendung an Denkmalobjekten des geschrieben. So sind wir Partner und Restaurierung statt.
20. Jahrhunderts ein wichtiges in zahlreichen nationalen und
Element in der Ausbildung dar. Im auch internationalen Forschungs- Bild 4: Das Steinerne Album in Groß-
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Studium spielt ferner die Vermittlung vorhaben und Drittmittelprojekten, jena ist Gegenstand eines Forschungs-
historischer Techniken, die regel- in denen die Studierenden praxis- vorhabens bei der Deutschen Bundes-
mäßig im Rahmen von Blockkursen relevante Problematiken kennen- stiftung Umwelt. Daran sind die Stu-
lernen, in Seminaren diskutieren dierenden semesterübergreifend in
und selbstständig bearbeiten. Darüber Seminaren, Arbeitskampagnen und
hinaus werden sie so frühzeitig in Qualifikationsarbeiten beteiligt. Zur
das Netzwerk der Konservierungs- Bestimmung von Verwitterungsprofilen
wissenschaftler*innen eingebunden. kommt die Bohrwiderstandsmessung
Die gute Ausstattung der Studien- zur Anwendung.
richtung Stein hinsichtlich der Mess-
technik für vornehmlich zerstörungs- Bild 5: Restaurierungsprojekt an einer
freie bzw. -arme Messungen sowie Miqvot-Anlage auf dem Zionsberg in
das eigene Untersuchungslabor Jerusalem, Kooperation mit dem
ermöglichen die Mitarbeit in Koope- Deutschen Evangelischen Institut. Im
rationsvorhaben. Zudem fördert sie Rahmen mehrerer Arbeitskampagnen
die selbstständige Anwendung und mit Absolvent*innen und Studierenden
Interpretation verschiedenster in der des Studienganges wird das vom
Baudenkmalpflege und den Konser- Auswärtigen Amt geförderte Projekt
vierungswissenschaften etablierter umgesetzt.
18 19
4 5STUDIENRICHTUNGEN
Wandmalerei
Jan Raue und Tjalda Eschebach
Die Studienrichtung Wandmalerei Einen großen Bereich innerhalb von
mit ihrem BA- und MA-Studiengang Lehre und Studium nehmen Praxis-
befasst sich neben der Konservierung projekte und Praktika ein. Ein frei-
und Restaurierung von Wandmalereien williges Praktikum vor Studienbeginn
auch mit weiteren strukturierten und hat sich als sehr nützlich für die
farbig gestalteten Oberflächen auf Sensibilisierung erwiesen, um direkt
Putz und Mauerwerk, wie Stuck, an den kostbaren Originalen arbeiten
Marmorimitationen, keramischen zu können.
Oberflächen u. v. m. Unsere Arbeits-
gegenstände umfassen u. a. mittel- Zahlreiche nationale und internationale
alterliche Wandmalereien, stuckierte Kontakte, verbunden mit Exkursionen
und gefasste Räume in barocken weiten den fachlichen und mensch-
Schlössern und klassizistischen Her- lichen Horizont. Besonders positiv für
renhäusern, schablonierte Hausflure das Studienergebnis der Wandmalerei
der Gründerzeit bis hin zu DDR- wirkt sich in Potsdam die Nähe zu den
Mosaikfassaden. Wer sich der Wand- Studiengängen der Architektur mit
malerei widmen will, muss bereit sein, ihrem Denkmalschwerpunkt und dem
Reisen und Baustellenleben, mitunter Bauingenieurwesen mit der Vertiefung
auch bei schlechtem Wetter, auf sich Bauerhaltung aus. Unsere Potsdamer
zu nehmen. Der enge Kontakt zu den MA-Absolventen aller Fachrichtungen
Menschen vor Ort, Kunst und Natur finden regelmäßig Aufnahme in die
vermag dafür zu entschädigen. Ingenieurkammer und genießen
dadurch Absicherung und Perspektive
Das Erlernen der Freskotechnik und im Berufsleben. Hinzu kommt für den
vieler weiterer historischer Techniken Studienort die zentrale geografische
gehört zum Studienprogramm, es Lage im Osten Deutschlands mit
werden auch Kurse für Mosaik u. a. den zahlreichen Kunstschätzen der
angeboten. Auf Basis theoretischer Wandmalerei und Architektur Bran-
und praktischer Kenntnisse in den denburgs und Berlins. In Potsdam
historischen Kunsttechnologien, studiert man inmitten des Weltkultur-
den Methoden und Materialien der erbes, um theoretisch und praktisch
Restaurierung sowie der Beiträge gut gerüstet zukünftig selbst einen
von Natur- und Kunstwissenschaft Beitrag zu dessen Erhaltung zu
erwerben die Studierenden ihre leisten.
Kompetenzen in der Konservierung
und Restaurierung von Wandmalerei.
Fotografie, digitale Dokumentation,
die Diskussion ethischer Fragen
u. a. runden die Lehrinhalte ab.
20 21FACHRICHTUNGSÜBERGREIFENDE FÄCHER
Naturwissenschaften Gestaltung
Steffen Laue und Christine Fuchs Roland Satlow
Naturwissenschaftliche Disziplinen Darüber hinaus werden im naturwissen- Die Gestaltungslehre im Studien-
wie Chemie, Physik und Geowissen- schaftlichen Labor Forschungsprojekte gang KuR vermittelt ästhetische
schaften sind für die Konservierung und Dienstleistungsaufträge bearbei- und konzeptionelle Kenntnisse, die
und Restaurierung von Kunst- und tet. Besondere Herausforderungen zu optischer und haptischer Sensi-
Kulturgut unverzichtbare Partner. ergeben sich dabei regelmäßig aus bilisierung, formalem Verständnis,
Aus diesem Grund wird den Natur- der Materialvielfalt, dem Umgang mit handwerklicher Fertigkeit und zum
wissenschaften in der Potsdamer kleinsten Probemengen und gealter- Durchschauen gestalterischer
Restaurator*innenausbildung ein tem Probematerial sowie schlecht ver- Prozesse führen.
hoher Stellenwert beigemessen. fügbaren Referenzmaterialien.
Das Programm umfasst Kurse in
In Vorlesungen, Seminaren, Labor- Das Labor arbeitet gut vernetzt mit Zeichnen, Malerei und Plastik; hinzu
praktika, Projekt- und Forschungs- nationalen und internationalen Fach- kommen als Wahlfächer Fresko- und
arbeiten lernen die Studierenden laboren zusammen. In der Region Sgraffitotechniken sowie Abformen
strukturierte Herangehensweisen Brandenburg/Berlin sind insbesondere und Imitationstechniken (Stuck-
und moderne Untersuchungs- das Naturwissenschaftliche Labor der marmor und Holzimitationsmalerei).
möglichkeiten naturwissenschaft- SPSG, die Universität Potsdam und einleuchtend mit Logik, Maß und
licher Disziplinen kennen und üben (Institut für Geowissenschaften), das Das Grundlagenstudium beginnt mit folglich Ökonomie zu realisieren. Das
die Auswertung und Interpretation Rathgen-Forschungslabor sowie das dem Zeichnen – einer Disziplin, die Sehen, die Aufmerksamkeit und die
von Analysedaten im Kontext Naturwissenschaftliche Labor des so alt ist wie die Zivilisation selbst. Zuwendung werden intensiviert durch
konservatorisch-restauratorischer Studiengangs Restaurierung/Grabungs- Zeichnen steht im Dienste einer plastisches Erarbeiten von Natur-
Fragestellungen. technik der HTW Berlin zu nennen. grundlegenden Bildung; es dient der formen und zweidimensionalen histo-
Schulung des Urteils, der Beobach- rischen Vorlagen. Der freie Umgang
tungsgabe und der Kommunikations- mit dem Material und den variablen
fähigkeit. Während bei den Zeichen- Prozeduren seiner Behandlung bringt
übungen asketisch auf Variationen das Wesentliche zur Anschauung.
des Materials verzichtet wird, bringt Abformtechniken in Hart- oder Weich-
das Studium der Möglichkeiten der form bereichern die Skala technischer
Malerei in dieser Hinsicht reiche Ab- Lerninhalte.
wechslung. Bei der Untersuchung der
Techniken alter Meister zeigen sich Der Schwerpunkt all dieser Übungen
die Vorzüge und die Grenzen moder- liegt darin, sich die Möglichkeiten und
ner Mittel. Einerseits werden Farben Gesetzmäßigkeiten künstlerischen
erfunden, differenziert oder nach- Gestaltens anzueignen, nicht etwa
empfunden, andererseits werden sie authentische Kunstwerke zu schaffen.
systematisch aufgebaut bis hin zur Nicht zuletzt öffnet die gestalterische
Kopie historischer Vorlagen. Beson- Arbeit neuronale Verbindungen, die
ders die beim Zeichnen gewonnenen für das Studium, den Beruf und andere
Erkenntnisse sind geeignet, Ideen Lebensbereiche den Genuss und die
für das plastische Gestalten knapp Intensität steigern.
22 23UNTERWEGS
Fachexkursionen
Die jährlich stattfindenden Fach- Gerade aber auch Exkursionen im In- In diesem Jahr wird erneut eine
exkursionen sind von Anfang an ein land mit seinen reichen Beständen an Exkursion für den gesamten Studien-
wichtiger Bestandteil des Curriculums, Objekten des kulturellen Erbes helfen gang angeboten, die nach Irland
denn sie ermöglichen den Blick über schon im Studium, das Netzwerk der führen wird. Wie in jedem früheren
die Grenzen der Hochschule hinaus. Studierenden zu bilden. Sie führten Fall wird es wieder zu Begegnungen
Es finden alternierend fachspezifische unter anderem ins Ruhrgebiet, nach mit Kolleginnen und Kollegen der
und -übergreifende Fahrten statt, München, Kassel (Bild 3), zum Garten- Restaurierung vor Ort kommen,
viele Studierende reisen wegen reich Dessau-Wörlitz und nicht zu ver- werden für alle Fachrichtungen
der reizvollen Angebote mehrfach gessen zu den Weltkulturerbestätten interessante kulturhistorisch be-
mit. Die Exkursionen vermögen es und Kultureinrichtungen Berlins und deutsame Stätten, v. a. Museen,
immer wieder, die Studierenden und Brandenburgs. Neben den zumeist Kirchen, Werkstätten besucht und
Lehrenden in Begeisterung für die einwöchigen Exkursionen werden Ergebnisse der Konservierung und
Kunst und das kulturelle Erbe an den regelmäßig auch kürzere Exkursionen Restaurierung kritisch diskutiert
verschiedensten Orten innerhalb zu verschiedenen Praxispartnern unter- und oft bewundert. Nebenbei öffnen
Deutschlands und Europas zu ver- nommen, um den Praxisbezug des sich die Augen für Land und Leute.
einen. Ziel ist es auch, den An- Studiums zu erhöhen. Arbeitsexkur- Der kleine Ausschnitt aus der Foto-
schauungsgehalt von Lehrinhalten sionen führten uns so bereits schon sammlung zeigt, dass Freude am
und den Praxisbezug zu erhöhen 21 Mal (!) nach Stralsund sowie u. a. Reisen und Spaß am Feiern immer 2
und gleichzeitig das gute soziale nach Merseburg, Zerbst und Zeitz. dazugehören.
Klima im Studiengang zu befördern.
Viele Exkursionen, besonders der
Fachrichtung Wandmalerei, führten
nach Italien; Ziele waren Venedig,
Florenz und Neapel mit Pompeji.
Doch auch die nicht nur für die
Fachrichtung Holz interessanten
musealen Bestände Amsterdams,
Prags, Breslaus und Wiens übten
eine große Anziehung aus, genauso
wie etwa die steinernen gotischen
Meisterwerke Straßburgs (Bild 2)
und die Denkmäler der frühen Eisen-
industrie Englands. Bereits früh
kamen auch Destinationen im Osten
Europas hinzu, denkt man z. B. an
das oberschlesische Industriegebiet
und zuletzt Siebenbürgen (Bild 1) mit
1 seinen trutzigen, gleichwohl teils vom 3
Verfall bedrohten Kirchenburgen.
24 25INTERDISZIPLINÄR
InterFlex-Projekte
Ein besonderes Merkmal der Fach- Sozialwesen, Design, Bauingenieur- bei den Studierenden und den Leh- • D ing-Geschichte(n): Einordnung von Veranstaltungen des FB 2, Stadt I
hochschule Potsdam ist die Lehre im wesen, der Architektur und anderen. renden großen Anklang und führen zu „Dingen“ in ihren kunst- und kultur- Bau I Kultur, im BinnenFlex-Format
InterFlex-Format. Unter gemeinsamen wichtigen inhaltlichen und methodi- historischen Kontext. KuR – Holz mit (seit 2017):
Fragestellungen werden in diesen Ver- In den letzten zwei Jahren wurde im schen Synergien. FB 4, Design • Rekonstruktion: Erhalten, Fälschen
anstaltungen Studiengänge zusammen- Fachbereich 2, Stadt I Bau I Kultur, • Wohn-Geschichte(n): Wohnungs- Imaginieren
geführt, damit Lehrende und Studie- zusätzlich das spezielle Format Folgende Projekte wurden bisher mit situationen und Einrichtungen in • Werkzeuge des Entwerfens:
rende unterschiedliche Herangehens- der BinnenFlex-Kurse entwickelt. anderen Fachbereichen und Studien- verschiedenen Epochen. KuR – Holz Zeichnen ist eine andere Art von
weisen, Methoden und Denkmuster Die Studiengänge unseres Fach- gängen durchgeführt, wofür wir unseren mit FB 4, Design Sprache
kennenlernen und einüben, fremde bereichs – Architektur und Städtebau, Partnern an dieser Stelle danken: • It’s not Fake, it’s Science! Wie • KunstStoff Glas: Kultur, Technologie
Argumente nachzuvollziehen und sich Kulturarbeit, Urbane Zukunft sowie • E ntwicklung der Datenbank Polykon kann Wissenschaft zeitgemäß ge- und Gestaltung eines Materials
in andere Sichtweisen hineindenken. Konservierung und Restaurierung – zu Polymeren als Konservierungs- sellschaftlich kommuniziert werden? • Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
Der Studiengang hat bereits mit den finden sich zusammen, um Themen, mittel. KuR – Naturwissenschaften KuR – Stein mit FB 3, Bauingenieur- in der Restaurierung (KuR und
unterschiedlichsten Partnern der FHP die allen Berührungspunkte bieten, mit FB 5, Informationswissenschaften wesen, 4, Design und 5, Informa- Kulturarbeit mit FHP-Magazin
zusammengearbeitet, so mit den gemeinsam zu bearbeiten. Beide For- (http://polykon.fh-potsdam.de) tionswissenschaften. „Semikolon“)
Informationswissenschaften, dem mate, Inter- und BinnenFlex finden • Digitale Sicherung und Nutzbarma-
chung historischer Forschungsdaten
durch den Einsatz von Datenbank-
und Webtechnologien. KuR – Metall
und FB 5, Informationswissenschaften
• Semantische Dokumentation: Ent-
wicklung eines QR-Code Systems
für Konservierungsprojekte. KuR –
Stein und FB 5, Informationswissen-
schaften
• Entwicklung einer Datenbank als
Hilfestellung für die Hoffbauer-
Stiftung zur Verwaltung ihres
umfassenden Denkmalensembles.
KuR – Wandmalerei mit FB 5, Infor-
mationswissenschaften
• Zerstörte Vielfalt: Bücher – Bauten –
Biografien. KuR – Wandmalerei mit
FB 1, Sozialwissenschaften und FB
5, Informationswissenschaften
• History in Motion: Entwicklung
neuer Dokumentationsformen für
historische Techniken. KuR – Holz
mit FB4, Interface Design und FB 5,
Informationswissenschaften
26 27CAMPUS
Fachrichtungsübergreifende
Kurse und studentische Projekte
Der Campus der FHP bietet reich-
lich Möglichkeiten, sich dem Selbst-
studium zu widmen, sich für die
Gemeinschaft zu engagieren oder
einfach mal dem stressigen Studie-
rendenalltag zu entkommen. Für
die Restaurator*innen zählt neben
den jeweiligen Werkstätten die
Bibliothek zu den wichtigsten Arbeits-
räumen. Besonders aber der neue
Co-Working Space im Haus 17 bietet
noch zu später Stunde eine alter- 4
native Arbeitsatmosphäre.
Immer wieder finden auf dem Campus
selbstorgansierte Veranstaltungen
statt, wie z. B. die jährliche Werk-
1 2 schau, das Vorpraktikant*innen-
Treffen (Bild 4) und die „StuKo“,
eine Konferenz von Studierenden
Ergänzend zum Curriculum ange- und Farbveränderungen zu beantwor- der Restaurierung aus ganz Deutsch-
botene Kurse gehören eng zum ten sind. land, beide in Kooperation mit dem
Studiengang. Die Palette ist vielfältig VDR. Der Campusgarten (Bild 5)
und oft fachrichtungsübergreifend Heute, wo in der Denkmalpflege immer im Herzen der Fachhochschule
angelegt. So kann der restaurato- weniger in historischen Techniken quali- Potsdam ist eine Initiative von 6
rische Umgang mit Fassungen und fizierte Handwerker zur Verfügung Studierenden und Nachbarn, bei
Beschichtungen auf verschiedenen stehen, wird es zunehmend wichtig, der patenschaftlich eine grüne Oase
Trägern – Untersuchung, Reinigung, erforderliches Wissen und Können im mit gepflegt wird. Den unangefochten
Festigung und Retusche – an Praxis- Studium zu vermitteln – anders wird besten Kaffee bietet das ehren-
objekten erlernt werden (Bild 1: Unter- wertvolles Kulturerbe zukünftig nicht er- amtliche Studierendencafé „Casino“
suchungen an der Triumphkreuz- halten werden können. Gegenstand (Bild 6), hier kann man sich auch
gruppe im Dom zu Havelberg). Durch der Kurse sind u. a. das Mosaiksetzen an der Tischtennisplatte, dem
spezialisierte Analytik wird mehr (Bild 2), das Vergolden, das Kalkbren- Billard und dem Kicker austoben
Sicherheit in der oft anspruchsvollen nen (Bild 3) und Putz- und Abformtech- oder genießt abends gemeinsam
Befundinterpretation gewährleistet, niken und Holzverbindungen. Dankbar mit Studierenden aller Fachbereiche
bei der regelmäßig Fragen nach An- sind wir für die wertvolle Unterstützung einfach mal ein Bier und kann bei
zahl und Technologie von Fassungen/ aus der Praxis, wie u. a. durch das Konzerten und Partys (Bild 7) den
3 Maßnahmen, nach Gestaltungs- Bundesdenkmalamt (Wien) mit seinem Studienstress hinter sich lassen. 5 7
absichten, nach Datierungshinweisen Team in der Kartause Mauerbach/NÖ.
28 29VERNETZ T IN LEHRE UND FORSCHUNG
Wissenschaftliche Kontakte
und Kooperationen
Der Studiengang hat in den 25 Jahren Denkmalpflege und Archäologischen (European Network of Conservation Potsdam. Natürliche Partner für halb der FHP führen. Ein Beispiel Projekte in Usbekistan in Kooperation
seines bisherigen Bestehens eine Landesmuseum, Landesdenkmalamt and Restoration) ergeben sich für den Forschung und Praxis in der Wand- hierfür sind die gemeinsamen Work- mit den Staatlichen Hochschulen
Reihe intensiver Kontakte zu fachlich in Berlin und zu den Staatlichen Mu- Studiengang immer wieder Koopera- malerei sind die Stiftungen, die Landes- shops von Potsdamer Restaurierung für Architektur und Bauwesen in
führenden Institutionen des In- und seen zu Berlin – Stiftung Preußischer tionen auf europäischer Ebene. kirchen und Landesdenkmalämter und Bauingenieurwesen mit der Taschkent und Samarkand. Grund-
Auslands aufgebaut. An erster Stelle Kulturbesitz zu nennen. Erst sie er- Brandenburgs sowie u. a. der Nachbar- Technischen Universität Budapest. stein für Folgeprojekte war die erste
sind die engen und äußerst frucht- möglichen unsere intensive praxis- Jede Materialrichtung hat darüber länder Berlin und Sachsen-Anhalt. Usbekisch-Deutsche Summerschool
baren Kooperationen zur Stiftung nahe Ausbildung und bieten immer hinaus ihre speziellen Kooperations- Auch zu verschiedenen Institutionen im September 2007 in Samarkand
Preußische Schlösser und Gärten wieder spannende Themen zum partnerschaften, die im Laufe der Zeit In den letzten Jahren konnten ins- außerhalb von Europa entstanden (Bild 2), aus der das dreijährige vom
Berlin Brandenburg (Bild 1), zum interdisziplinären Austausch an. So infolge projektbezogener Arbeiten und besondere die Erasmuspartner- in den letzten beiden Jahrzehnten Auswärtigen Amt finanzierte Projekt
Brandenburgischen Landesamt für sind viele gemeinsame Forschungs- persönlicher Kontakte vertieft wurden. schaften zur SUPSI (Scuola univer- fruchtbare Kooperationen. Neben „Ishrat Khane“ enstand, in dem
projekte entstanden, und Aspekte des Beispielsweise bestehen im Holz- sitaria professionale della Svizzera Ägypten und Äthiopien ist aktuell mehrere Diplom- und Masterarbeiten
forschenden Lehrens und Lernens bereich schon seit vielen Jahren italiana) in Lugano und der Universität u. a. Israel zu erwähnen: Die Studien- realisiert werden konnten. 2013 wurde
konnten gut in das Curriculum des enge Beziehungen zu Museen, Malta (Bild 3) vertieft werden, was zu richtung Stein forscht seit drei Jahren unter der Federführung auf Potsdamer
Studiengangs einfließen. Instituten und privaten Werkstätten erfolgreichen gemeinsamen Lehr- und im Rahmen eines Vorhabens des Aus- Seite durch Christiane Kaiser und Sven
in Amsterdam (Rijksmuseum, Amster- Lernformaten geführt hat. Unver- wärtigen Amtes mit dem Deutschen Wallasch das Usbekisch-Deutsche
Schwesterlich verbunden fühlt sich dam Museum), Dänemark, Schweden, gesslich für Studierende sind auch Evangelischen Institut (DEI) und der Zentrum für Architektur, Bauwesen
der Studiengang mit weiteren bran- dem Metropolitan Museum New York, die jährlichen Mauerbacher Kalktage, Israel Antiquities Authority auf dem und Denkmalpflege gegründet, das
denburgischen Hochschulen wie dem Boston Museum of Fine Arts, eine Workshopreihe des Wiener Zionsberg in Jerusalem; 2021 wird in die internationalen Beziehungen der
der Universität Viadrina in Frankfurt Windsor Castle sowie zu einer Reihe Bundesdenkmalamts im klösterlichen Israel eine Summerschool stattfinden. Baufachbereiche nach Usbekistan
(Oder) und der Universität Potsdam, weiterer Werkstätten in Großbritannien, Ambiente. Besonders erfreulich ist es, Die größten Abenteuer des Studien- vertiefte. Für die Kooperationen mit
wie mehrere gemeinsame Forschungs- Irland, Neuseeland und Frankreich. Im wenn internationale Kooperationen gangs außerhalb Europas sind ge- Usbekistan gibt es nach einer Pause
projekte unter Förderung der Deut- Metallbereich wird intensiver Kontakt auch zu einer engeren Vernetzung meinsam mit Architektur und Bau- seit 2019 aufgrund neuer Vereinba-
schen Bundesstiftung Umwelt, DBU, zum Bergbaumuseum in Bochum, zur zwischen den Fachbereichen inner- ingenieurwesen der FHP organisierte rungen wieder eine Perspektive.
belegen. Ein weiteres Format für Universität für angewandte Kunst in
den studentischen Austausch sind Wien und auch zum Rijksmuseum
Sommerschulen, denkt man z. B. an in Amsterdam gepflegt. Die Studien-
diejenige, die mehrere Jahre lang richtung Steinkonservierung verfolgt
im Schloss Oranienbaum mit der enge Kontakte zu den Material-
Kulturstiftung Dessau/Wörlitz und u. a. prüfanstalten in Bremen, Stuttgart
der Universität Amsterdam stattfand. und Weimar, zum Zentrallabor des
Innerhalb der Bundesrepublik und den Bayerischen Landesamts für Denk-
angrenzenden deutschsprachigen malpflege, zum Institut für Diagnostik
Regionen werden traditionell Koope- und Konservierung an Denkmalen in
rationen zu Hochschulen mit restau- Sachsen und Sachsen-Anhalt e. V.
ratorischen Studiengängen gepflegt. und auch zu kleineren Forschungs-
Im Rahmen der jährlichen Hochschul- laboren wie dem Fachlabor für
treffen ist ein regelmäßiger kollegialer Konservierungsfragen in der Denk-
1 und fachlicher Austausch gewähr- malpflege von Dr. Eberhard Wendler 2 3
leistet. Als Mitglied von ENCoRE in München und zum Labor Köhler in
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