AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung - Grundbildung.de
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AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren
der arbeitsplatzorientierten Grundbildung
Dr. Sigrid Schöpper-Grabe
Senior Researcher
Projektleiterin AlphaGrund
Fachtagung Grundbildung für die berufliche Integration
Deutscher Volkshochschulverband
München, 14. November 2017
1
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Agenda
Arbeitsmarktsituation von Geringqualifizierten
Grundbildungskompetenzen von An- und Ungelernten
Betriebliche Weiterbildung und Grundbildung – Befunde
Erfolgsfaktoren von Grundbildungsangeboten für den Arbeitsplatz
Projekt AlphaGrund in acht Bundesländern
AlphaGrund-Maßnahmen aus zwei Jahren – Zwischenergebnisse
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Arbeitsmarktsituation von Geringqualifizierten
Je niedriger die Qualifikation, desto höher die Arbeitslosenquote:
- bei akademischen Abschlüssen: 2,8 Prozent
- mit Berufsabschluss: 3,8 Prozent
- ohne Berufsabschluss: 20,0 Prozent
- insgesamt 2016: 6,1 Prozent
In einer zunehmend digitalisierten Arbeitswelt mit immer komplexer
werdenden Anforderungen steigt das Risiko für Personen mit
niedrigem Qualifikationsniveau weiter, die Arbeitsaufgaben nicht mehr
bewältigen zu können und arbeitslos zu werden.
Die Einführung von 4.0 Technologien gehen zu Lasten von klar
definierten und repetitiven Routinetätigkeiten, wie Transportieren,
Lagern, Versenden sowie die Überwachung von Maschinen und
technischen Prozessen oder die Herstellung von Waren.
Quellen: Mikrozensus 2016 des Statistischen Bundesamtes; Arntz, Melanie et al., 2016, Tätigkeitswandel und Weiterbildungsbedarf
in der digitalen Transformation, Deutsche Akademie der Technikwissenschaft, Mannheim
Seite 3 3
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Anforderungen in den nächsten 10 Jahren steigt
Anteil der Unternehmen in Prozent nach Digitalisierungsgrad –
steigende Bedeutung für Großteil der Beschäftigten
100
90 83,0
80 72,2 75,0
70 60,8 63,8
60 53,1 51,3
50 43
40
30 24,1 20,6
20
10
0
Kommunikations- Technisches Handwerkliches Online-Kompetenzen IT-Fachwissen
und Fachwissen Geschick
Kooperationsfähigkeit
Unternehmen 3.0 Unternehmen 4.0
Quelle: IW-Personalpanel 2014
Seite 4 4
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Arbeitslose: Niedrige Qualifikationen – kaum Jobs
Bereits heute besteht ein Mismatch zwischen dem Arbeitsangebot
und der -nachfrage im Helfersegment:
127.000 offene Stellen sind bei der Bundesagentur
gemeldet.
Demgegenüber suchen 1,2 Millionen Arbeitslose
einen Helferjob.
Quelle: Schäfer, Holger, 2017, Geringqualifizierte – mehr einfache Jobs erforderlich, in: IW-Kurzbericht 10/2017
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Agenda
Arbeitsmarktsituation von Geringqualifizierten
Grundbildungskompetenzen von An- und Ungelernten
Betriebliche Weiterbildung und Grundbildung – Befunde
Erfolgsfaktoren von Grundbildungsangeboten für den Arbeitsplatz
Projekt AlphaGrund in acht Bundesländern
AlphaGrund-Maßnahmen aus zwei Jahren – Zwischenergebnisse
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Grundbildungsdefizite bei Geringqualifizierten
Antworten auf die Frage „Haben Sie bei Ihren geringqualifizierten Mitarbeitern/innen
in den letzten fünf Jahren beim Erledigen der Arbeit grundlegende Schwächen in
folgenden Bereichen festgestellt?“ (in Prozent der Befragten)
Lesen und Schreiben in Deutsch 16,8 51,1 32,1
Rechnen (Grundrechenarten und Bruchrechnen) 15,5 48,3 36,3
Grundlegende PC-Kenntnisse 18,5 51,1 30,3
Teamfähigkeit 7,0 49,4 43,7
Flexibilität 6,2 43,3 50,5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Ja, bei vielen Mitarbeitern Ja, bei einzelnen Mitarbeitern Nein
Quelle: IW-Personalpanel 2014; gewichtete Ergebnisse, n = 750 Unternehmen mit Geringqualifizierten in den letzten fünf Jahren
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 7www.alphagrund-projekt.de Was umfasst Grundbildung am Arbeitsplatz? Texte verstehen und schreiben können (z.B. Berichte, Briefe, Notizen) tätigkeitsrelevante Dokumente verstehen können und diese anwenden (z.B. Sicherheitsvorschriften, Skizzen, Protokolle) die Fähigkeit zur effektiven Kommunikation mit den Grundrechenarten umgehen können (verstehen und anwenden) Computertechnologien effektiv nutzen können soziale und personale Kompetenzen (Probleme lösen, Teamfähigkeit, Flexibilität / Einsatzbereitschaft, Lernbereitschaft/-fähigkeit) S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 8
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Agenda
Arbeitsmarktsituation von Geringqualifizierten
Grundbildungskompetenzen von An- und Ungelernten
Betriebliche Weiterbildung und Grundbildung – Befunde
Erfolgsfaktoren von Grundbildungsangeboten für den Arbeitsplatz
Projekt AlphaGrund in acht Bundesländern
AlphaGrund-Maßnahmen aus zwei Jahren – Zwischenergebnisse
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Betriebliche Weiterbildung
Adult Education Survey 2016**
Anteil betrieblicher Weiterbildung
unter den 18- bis 64-jährigen Personen
- ohne Berufsabschluss: 18 Prozent – zum Vergleich:
- Lehre/Berufsfachschule: 35 Prozent
- Meister / Techniker: 54 Prozent
- (Fach-)Hochschulabschluss: 52 Prozent
Zeitumfang der Weiterbildung bei An- und Ungelernten:
36 Stunden je beteiligter Person
Quelle: Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), 2017, Weiterbildungsverhalten in Deutschland
2016. Ergebnisse des Adult Education Survey – AES Trendbericht, Bonn, S. 32 (n = 7.102 Befragte)
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 10www.alphagrund-projekt.de
Betriebliche Weiterbildung
Ergebnisse der IW-Weiterbildungserhebung 2014
Formelle und informelle Weiterbildung: 86 Prozent der Unternehmen
Durchschnittlicher Stundenumfang je Mitarbeiter: 33 Stunden
Kosten je Mitarbeiter: 1.132 Euro
Weiterbildungsbeteiligung:
Mitarbeiter mit Hochschulabschluss
41,2 31,6 11,9 15,3
(Universität/Fachhochschule)
Mitarbeiter mit abgeschlossener Fortbildung
35,1 37,8 12,6 14,4
(Meister / Techniker / Fachwirte)
Mitarbeiter mit abgeschlossener
35,5 40,0 17,4 7,1
Berufsausbildung
Mitarbeiter ohne abgeschlossene
13,7 27,9 20,0 38,4
Berufsausbildung
0% 20% 40% 60% 80% 100%
hoch mittel gering keine Beteiligung
23,3 Prozent der Unternehmen sind überzeugt: Die Weiterbildungsbeteiligung
von An- und Ungelernten wird steigen.
Quelle: Susanne Seyda / Dirk Werner, 2014, IW-Weiterbildungserhebung 2014 – Höheres Engagement und mehr Investitionen in betriebliche
Weiterbildung, in: IW-Trends, Nr. 4 (n = 1.845 Unternehmen, Stand: 2013)
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 11www.alphagrund-projekt.de
Weiterbildungsangebote für Geringqualifizierte
(Mehrfachnennungen – Angaben in Prozent)
Sicherheitsschulungen/Brandschutzschulungen 60,6
Fachbezogene Schulungen 57,8
Teil- oder Nachqualifizierungen 36,0
Erwerb von Führerscheinen 34,5
Kurse zur Vermittlung von grundlegenden PC-Kenntnissen 14,0
Schulungen zur Förderung von Sozial- und
13,9
Personalkompetenzen
Kurse zur Förderung der Lese- und Schreibfähigkeiten in
7,8
Deutsch (nicht-deutschsprachiger Hintergrund)
Kurse zur Förderung der Rechenfähigkeiten 4,8
Kurse zur Förderung der Lese- und Schreibfähigkeiten in
3,9
Deutsch (deutschsprachiger Hintergrund)
0 20 40 60 80 100
Quelle: IW-Personalpanel 2014; gewichtete Ergebnisse, n = 750 Unternehmen mit Geringqualifizierten in den letzten fünf Jahren
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 12www.alphagrund-projekt.de
Arbeitsplatzbezogene Grundbildung
in Unternehmen: Einordnung des Bedarfs
Betriebliche Weiterbildung = bedarfsabhängig und tätigkeitsorientiert
Nachholende Grundbildung = keine originäre Aufgabe der betrieblichen
Bildungsarbeit (Stichwort: Qualifikationsfunktion der Schulen)
Weiterbildungsaktive Unternehmen: Fokus auf zertifizierte bzw. abschluss-
orientierte, fachbezogene Qualifikationen für Geringqualifizierte
(z. B. Teilqualifikationen)
Fazit:
Wenn unzureichende Grundbildung für die Bewältigung der Arbeitsaufgaben
zum Problem wird oder geworden ist, wenn der Bedarf aus Gründen des
Fachkräfteengpasses antizipiert wird oder wenn die Grundlagen für eine
notwendige Weiterqualifizierung fehlen, sind Betriebe bereit, anlass- und
arbeitsplatzbezogene Grundbildungsmaßnahmen zu fördern.
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Weiterbildungs- und Grundbildungsangebote für
Geringqualifizierte (nach Betriebsgrößenklasse – in Prozent)
100 94,4
Anteil der Unternehmen, die mindestens 88,0
eine Maßnahme anbieten 80,3 79,7
80
62,4
60
47,0
40
29,1 27,8
20
0
Arbeitsplatzbezogene Grundbildung Weiterbildung allgemein
Gesamt 1 bis 49 50 bis 249 ab 250
Quelle: IW-Personalpanel 2014; gewichtete Ergebnisse, n = 750 Unternehmen mit Geringqualifizierten in den letzten fünf Jahren
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Entwicklung des zukünftigen Bedarfs an arbeitsplatz-
bezogener Grundbildung (in Prozent der Befragten)
5,4
5,6 12,0
25,8
51,1
Deutlich steigen Etwas steigen Gleich bleiben Etwas sinken Deutlich sinken
Quelle: IW-Personalpanel 2014; gewichtete Ergebnisse, n = 750 Unternehmen mit Geringqualifizierten in den letzten fünf Jahren
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 15www.alphagrund-projekt.de
Agenda
Arbeitsmarktsituation von Geringqualifizierten
Grundbildungskompetenzen von An- und Ungelernten
Betriebliche Weiterbildung und Grundbildung – Befunde
Erfolgsfaktoren von Grundbildungsangeboten für den Arbeitsplatz
Projekt AlphaGrund in acht Bundesländern
AlphaGrund-Maßnahmen aus zwei Jahren – Zwischenergebnisse
16www.alphagrund-projekt.de
Das sagen Unternehmer, die sich für
arbeitsplatznahe Grundbildung engagieren …
„Ich kann jedem Unternehmer das AlphaGrund-
Projekt empfehlen. Die Mitarbeiter werden danach
ein anderes Selbstbewusstsein haben. Es wird für
den Betrieb vieles leichter, was vielleicht bisher
kaschiert wurde – und die Zufriedenheit der
Mitarbeiter wird auch höher sein.“
Matthias Kocher
Geschäftsführer Friedhofsgärtnerei Kocher
Mannheim
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 17www.alphagrund-projekt.de
Warum lohnt sich Grundbildung
für den Arbeitsplatz?
Grundbildung für den Arbeitsplatz trägt dazu bei, …
dass Arbeitsanweisungen und Informationen besser verstanden werden.
Arbeitsergebnisse zu verbessern, Betriebsabläufe zu optimieren,
Arbeitssicherheit zu gewährleisten sowie die Qualitätssicherung zu unterstützen.
dass die innerbetriebliche Kommunikation und die Kundenbetreuung
reibungsloser läuft.
dass Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter positive Lernerfahrungen machen, die das
Selbstvertrauen, die Motivation und die Lernbereitschaft fördern.
die Mitarbeiterbindung zu verbessern.
die Corporate Social Responsibility (CSR) zu unterstützen.
Seite 18
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 18www.alphagrund-projekt.de
Gründe für die Durchführung arbeitsplatzorientierter
Grundbildung (Mehrfachnennungen – in Prozent)
Zur Anpassung der Arbeitsleistungen an
79,0
veränderte Arbeitsprozesse
Zur flexibleren/breiteren Einsetzbarkeit der
78,5
Mitarbeiter
Zur Erhöhung der Mitarbeitermotivation/-bindung 71,5
Zur Vermeidung von Fehlern 66,6
Zur Einhaltung von Qualitätsstandards im Rahmen
66,4
von Zertifizierungen/Audits
Auf Eigeninitiative oder Wunsch der Mitarbeiter hin 56,4
Zur Verringerung von Sprach- und
53,4
Kommunikationsproblemen
Aufgrund von betrieblichen oder tariflichen
24,7
Qualifizierungsvereinbarungen
% 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
Quelle: IW-Personalpanel 2014; ungewichtete Ergebnisse, n = 327 Unternehmen, die in den letzten fünf Jahren zumindest eine
arbeitsplatzorientierte Grundbildungsmaßnahme durchgeführt haben
Seite 19
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 19www.alphagrund-projekt.de
Erfahrungen mit Grundbildungsmaßnahmen
(in Prozent der Befragten)
Eine Anrechnung von Kurszeiten auf die Arbeitszeiten
der Teilnehmer wirkt sich positiv auf den Erfolg der 37,1 44,7 13,7 4,5
Grundbildungsmaßnahmen aus.
Angebote, die ausschließlich außerhalb der Arbeitszeit
stattfinden, stoßen auf geringe Akzeptanz der 38,5 37,5 16,1 7,9
Mitarbeiter.
Die Mitarbeiter zeigen bei der Teilnahme an
Grundbildungsmaßnahmen in der Regel eine hohe 16,5 57,9 23,1 2,5
Motivation.
Die Teilnahme an den Grundbildungsmaßnahmen ist für
34,3 29,2 21,7 14,8
die Mitarbeiter freiwillig.
Unterschiedliche Schichtzeiten der Mitarbeiter
erschweren die Umsetzung von 25,4 29,2 20,6 24,8
Grundbildungsmaßnahmen.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Trifft zu Trifft eher zu Trifft eher nicht zu Trifft nicht zu
Quelle: IW-Personalpanel 2014; ungewichtete Ergebnisse, n = 327 Unternehmen, die in den letzten fünf Jahren zumindest eine
arbeitsplatzorientierte Grundbildungsmaßnahme durchgeführt haben
Seite 20
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 20www.alphagrund-projekt.de
Förderung der Grundbildung am Arbeitsplatz (1)
Erfolgsfaktoren* (und mögliche Fallstricke)
maßgeschneiderte Angebote für die Erfordernisse des jeweiligen Betriebs
und der Teilnehmenden
Bedarfsanalysen zur Ermittlung der spezifischen Anforderungen
gute Erreichbarkeit des Angebots, Durchführung „vor Ort“ von Vorteil
flexible bedarfsgerechte Zeitgestaltung (z. B. Berücksichtigung von
Schichtzeiten): interne oder externe Kurse / als spezifischer Kurs oder
in andere arbeitsplatzbezogene Weiterbildungsangebote integriert
in der Regel berufsbegleitend einmal wöchentlich 1,5 Stunden (bis zu ggf.
3 Stunden, eventuell anfangs intensiverer Lernblock, aber eher kein
Blockunterricht, sondern kürzere Lerneinheiten, dafür häufiger und
aufeinander aufbauend („Module“, „Lernbausteine“, „kleine Häppchen“)
* Zusammenstellung basierend auf Ergebnissen von 20 qualitativen Interviews des Instituts der deutschen Wirtschaft Köln (2014) mit
Personalexperten in Unternehmen und Erfahrungen von Workplace-Basic-Education-Programmen im Vereinigten Königreich
Seite 21
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 21www.alphagrund-projekt.de
Förderung der Grundbildung am Arbeitsplatz (2)
Erfolgsfaktoren* (und mögliche Fallstricke)
kleine Lerngruppen (etwa fünf bis acht Personen)
sensibles Vorgehen bei der Vorstellung und Verbreitung des Angebots im
Unternehmen und bei der Ansprache von Mitarbeitern/-innen
individuelle Bedarfe und Bedürfnisse der Teilnehmenden berücksichtigen:
Arbeitsplatz- und Lebensweltbezug wichtig
Tabu-Thema mangelnde Grundbildung durch geeignete Kursbezeichnung
„verpacken“, z. B. „Sicherheitsvorschriften besser verstehen“
abwechslungsreiche zielgruppengerechte Methoden einsetzen
Evaluationen nach Abschluss der Maßnahme – wenn möglich
* Zusammenstellung basierend auf Ergebnissen von 20 qualitativen Interviews des Instituts der deutschen Wirtschaft Köln (2014) mit
Personalexperten in Unternehmen und Erfahrungen von Workplace-Basic-Education-Programmen im Vereinigten Königreich
Seite 22
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 22www.alphagrund-projekt.de
Agenda
Arbeitsmarktsituation von Geringqualifizierten
Grundbildungskompetenzen von An- und Ungelernten
Betriebliche Weiterbildung und Grundbildung – Befunde
Erfolgsfaktoren von Grundbildungsangeboten für den Arbeitsplatz
Projekt AlphaGrund in acht Bundesländern
AlphaGrund-Maßnahmen aus zwei Jahren – Zwischenergebnisse
23www.alphagrund-projekt.de
Projekt AlphaGrund: Blick zurück
Verbundprojekt „Chancen erarbeiten“(01/2008 bis 12/2011)
im Förderschwerpunkt „Forschung und Entwicklung zur Alphabetisierung und
Grundbildung Erwachsener“ des Bundesministeriums für Bildung und
Forschung (BMBF)
Partner: Institut der deutschen Wirtschaft Köln, der Bundesverband
Alphabetisierung und Grundbildung e. V., die Universität Bielefeld und das
Bildungswerk der Hessischen Wirtschaft (bwhw), Region Südhessen
AlphaGrund-Projekt I (10/2012 bis 09/2015)
im BMBF-Förderschwerpunkt „Arbeitsplatzorientierte Alphabetisierung und
Grundbildung Erwachsener“
Partner: IW Köln, bwhw, BBQ Berufliche Bildung gGmbH (Tochter des
Bildungswerks der Baden-Württembergischen Wirtschaft) und Bildungswerk
der Thüringer Wirtschaft (BWTW); Letter of Intent der Arbeitsgemeinschaft der
Bildungswerke der Deutschen Wirtschaft ADBW e. V.
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 24www.alphagrund-projekt.de
AlphaGrund-Projekt II
Bildungswerke der Wirtschaft in acht Bundesländern (10/2015 bis 09/2019)
• Institut der deutschen Wirtschaft Köln e. V.
• Bildungswerk der Hessischen Wirtschaft
(bwhw) e. V., Region Südhessen (Darmstadt)
• Bildungswerk der Baden-Württembergischen
Wirtschaft (BIWE) e. V. / BBQ Berufliche
Bildung gGmbH
• Bildungswerk der Thüringer Wirtschaft
(BWTW) e. V.
• Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft
gGmbH (bbw)
• Bildungszentrum der Wirtschaft im
Unterwesergebiet e. V. (BWU)
• Bildungswerk der Wirtschaft gGmbH (BdW)
Mecklenburg-Vorpommern
• Bildungswerk der Niedersächsischen
Wirtschaft gGmbH (BNW)
• Bildungswerk der Nordrhein-Westfälischen
Wirtschaft e. V. (BWNRW)
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 25www.alphagrund-projekt.de
Ziele von AlphaGrund (1)
Mitarbeiter qualifizieren – Grundbildung fördern
Ermittlung des Bedarfs an nachholender Grundbildung in Unternehmen
Entwicklung passgenauer Konzeptionen von Grundbildungs-
angeboten für Mitarbeiter/innen in Unternehmen
Durchführung von Grundbildungsmaßnahmen intern
und extern mit Evaluation
Workshops für betriebliche Schlüsselpersonen und
Multiplikatoren zur Sensibilisierung
über die Grundbildung am Arbeitsplatz
Netzwerk wirtschaftsnaher Bildungsträger mit Beratung und
adressatenspezifischer Qualifizierung für An- und Ungelernte
wissenschaftliche Begleitung und Evaluation
durch das IW Köln
passgenaue Fortbildungsangebote für die Mitarbeiter/innen der
Bildungswerke der Wirtschaft im Sinne der Qualitätssicherung
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 26www.alphagrund-projekt.de
Ziele von AlphaGrund (2)
Entwicklung des Gütesiegels Grundbildung
für den Arbeitsplatz gemeinsam
mit der Arbeitsgemeinschaft der Bildungswerke
der Deutschen Wirtschaft ADBW e. V.
- Sicherung von Qualitätsstandards zur Beratung
und Durchführung von Grundbildungsmaßnahmen
- Unterstützung der Profilbildung und Öffentlichkeitsarbeit für das Thema
- Erstmalige Vergabe des Gütesiegels Grundbildung
für den Arbeitsplatz am 15. November 2017 in Erfurt
www.alphagrund-projekt.de
Informationen, Angebote, Newsletter, Broschüren,
Checklisten, Erklär- und Unternehmens-Video
Neues AlphaGrund-Erklärvideo des bbw
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 27www.alphagrund-projekt.de
AlphaGrund-Netzwerk: Wie Bildungswerke der
Wirtschaft Grundbildung fördern (1)
Sensibilisierung: Beispiel bbw in Bayern
70 landesweite Workshops bei vbw – Vereinigung der Bayerischen
Wirtschaft e. V. zur Sensibilisierung von Personalern
Betriebsratsschulungen
Vorstellung von AlphaGrund beim Arbeitgeberservice, Messen und auf
sogenannten Industriemeistertagen
Sensibilisierung und Kooperation mit externen Netzwerkpartnern:
Beispiel BWNRW in Nordrhein-Westfalen mit Schwerpunkt
Sensibilisierung der Verbände der Metall- und Elektro-Industrie
In NRW gibt es allein 26 Verbänden der Metall- und Elektro-Industrie – die
operative Bildungsarbeit erfolgt auch über regionale Bildungswerke der
Wirtschaft. In bestimmten Regionen wird mit Projekten zur arbeitsplatz-
orientierten Grundbildung gesucht, wie z. B. ABAG/Gruwe in Köln.
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 28www.alphagrund-projekt.de
AlphaGrund-Netzwerk: Wie Bildungswerke der
Wirtschaft Grundbildung fördern (2)
Intensivierung und Konsolidierung: Beispiele bwhw, BNW und BWTW
Fortsetzung bestehender Kooperationen mit Unternehmen
BWHW in Hessen: Grundbildungszentrum
BNW in Niedersachsen: drei- bzw. sechsmonatige Schulungen
z. B. für Bedford und adidas
BWTW in Thüringen: Erwachsenenbildungskatalog
BWU in Bremen: Zusammenarbeit mit Handelskammer, Angebote für
Auszubildende
Intensivierung und Roll-out: Beispiel BIWE/BBQ: Stuttgart neuer Standort,
vorher Heidelberg und Mannheim
Verzahnung mit der Arbeitgeberinitiative Teilqualifikation (TQ):
AlphaGrund-Pilotkurs des BIWE/BBQ: Vorbereitung auf die TQ zum
Maschinen- und Anlagenführer
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 29www.alphagrund-projekt.de
Qualitätsstandards sichern –
Gütesiegel Grundbildung für den Arbeitsplatz
Das Projekt AlphaGrund entwickelte in Kooperation mit
Arbeitsgemeinschaft der Bildungswerke der
Deutschen Wirtschaft ADBW Qualitätsstandards
zur Beratung und Durchführung von Maßnahmen
der arbeitsplatzorientierten Grundbildung
Ausschreibung „Gütesiegel Grundbildung für den Arbeitsplatz“
erstmals 2017 für Bildungswerke der Wirtschaft durch ADBW
Erstmalige Vergabe des Gütesiegels am 15. November 2017
Gütesiegel unterstützt die Profilbildung der Einrichtung und die
Öffentlichkeitsarbeit für das Thema
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 30www.alphagrund-projekt.de
Gemeinsam erfolgreich – Was ist notwendig?
Regionale Vernetzung, komplementäre Angebote und gezielte
Öffentlichkeitsarbeit bzw. Ansprache von Unternehmen
Ausweitung der Maßnahmen: unternehmens- und branchenbezogen,
thematisch (DAF) und länderbezogen
Konsolidierung der Angebotsstrukturen unter den Aspekten der
Wirtschaftlichkeit und Nachhaltigkeit
Selbsttragende Angebotsarchitektur setzt Finanzierung mit marktfähigen
Preisen voraus
Fördermöglichkeiten durch flankierende arbeitsmarktpolitische Instrumente
verbessern
…
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 31www.alphagrund-projekt.de
Agenda
Arbeitsmarktsituation von Geringqualifizierten
Grundbildungskompetenzen von An- und Ungelernten
Betriebliche Weiterbildung und Grundbildung – Befunde
Erfolgsfaktoren von Grundbildungsangeboten für den Arbeitsplatz
Projekt AlphaGrund in acht Bundesländern
AlphaGrund-Maßnahmen aus zwei Jahren – Zwischenergebnisse
32www.alphagrund-projekt.de
Anzahl der Teilnehmenden und Gesamtstundenzahl
Rahmendaten der AlphaGrund-Maßnahmen
kürzere (aufeinander aufbauende) Lerneinheiten
Gesamtstundenzahl der Maßnahmen [in Prozent | n = 69]
40 27,6
30 22,4
17,1 14,5
20
10 3,9 5,3
0
bis 10 Std. 11-20 Std. 21-30 Std. 31-40 Std. 41-50 Std. mehr als 50 Std.
kleine Lerngruppen
Anzahl der Teilnehmenden in den Maßnahmen [in Prozent | n = 73]
60 54,8
40 23,3
10,5 11,0
20
0
1-4 TN 5-10 TN 11-15 TN mehr als 16 TN
Quelle: Zwischenergebnisse der AlphaGrund-Evaluation, Stand: Oktober 2017: Rahmendaten aus 77
Maßnahmen von acht Bildungswerken seit 2016
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 33www.alphagrund-projekt.de Unternehmensgröße und Branchenschwerpunkte Rahmendaten der AlphaGrund-Maßnahmen Branchenschwerpunkte der Unternehmen mit AlphaGrund-Maßnahmen Metall / Elektro Hotel- und Gaststättengewerbe Verarbeitendes Gewerbe Lager / Logistik Weitere Dienstleistungen Größe der Unternehmen mit AlphaGrund-Maßnahmen Unternehmensgröße in Prozent [n = 74] bis 50 Beschäftigte 28,4 51 bis 249 Beschäftigte 36,5 250 bis 499 Beschäftigte 8,1 mehr als 500 Beschäftigte 27,0 Quelle: Zwischenergebnisse der AlphaGrund-Evaluation, Stand: Oktober 2017: Rahmendaten aus 77 Maßnahmen von acht Bildungswerken seit 2016 S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 34
www.alphagrund-projekt.de
Muttersprachen der Teilnehmenden
Daten aus dem Aufnahmegespräch
Muttersprache, in der Lesen und Schreiben gelernt wurde [n = 417]:
34,1 Prozent Deutsch (Stand Februar 2017: 44,8 Prozent)
12,5 Prozent Rumänisch
9,8 Prozent Polnisch
7,2 Prozent Russisch Schwerpunkt:
Ostmittel-, Südost-, Osteuropa
3,6 Prozent Türkisch
3,4 Prozent Bulgarisch
29,4 Prozent sonstige Sprachen (34 verschiedene)
Quelle: Zwischenergebnisse der AlphaGrund-Evaluation, Stand: Oktober 2017: Rahmendaten aus 77
Maßnahmen von acht Bildungswerken seit 2016, n = 439 Fragebögen aus den Aufnahmegesprächen mit
den Teilnehmenden
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 35www.alphagrund-projekt.de
Feedback zu den AlphaGrund-Maßnahmen
Bewertung durch die Teilnehmenden
Gerne am Kurs teilgenommen: 97,1 Prozent der befragten Teilnehmenden [n = 238]
Können Sie das Gelernte am Arbeitsplatz anwenden?
100
[in Prozent | n = 234]
80
68,4
60
40
27,4
20
3,4 0,9
0
ja eher ja eher nein nein
Arbeit besser erledigen: 93,4 Prozent der befragten Teilnehmenden [n = 238]
Selbstbewusster und eher bereit, sich weiterzubilden: mehr als vier von fünf
Teilnehmenden [n = 211 bzw. 213]
Quelle: Zwischenergebnisse der AlphaGrund-Evaluation, Stand: Oktober 2017: Rahmendaten aus 77
Maßnahmen von acht Bildungswerken seit 2016, n = 258 Bewertungen der Teilnehmenden
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 36www.alphagrund-projekt.de
Feedback der kooperierenden Unternehmen
Bewertung durch den Arbeitgeber
Ziele und Effekte der Maßnahmen [in Prozent]
Verbesserung der Kommunikation im 75,0
Betrieb [n = 33/n = 26] 59,1
Optimierung der Arbeitsprozesse [n = 30/n = 68,2
21] 47,7
Erhöhung des Selbstbewusstseins der 56,8
Mitarbeiter/-innen [n = 25/n = 22] 50,0
Verringerung von Fehler und 56,8
Verzögerungen [n = 25/n = 18] 40,9
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Ziele Effekte
Quelle: Zwischenergebnisse der AlphaGrund-Evaluation, Stand: Oktober 2017: Rahmendaten aus 77 Maßnahmen
von acht Bildungswerken seit 2016, n = 45 Arbeitgeber-Rückmeldungen
S. Schöpper-Grabe: AlphaGrund: Eckdaten und Erfolgsfaktoren der arbeitsplatzorientierten Grundbildung, München, 14. November 2017 37www.alphagrund-projekt.de
Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
Dr. Sigrid Schöpper-Grabe
Institut der deutschen Wirtschaft Köln
Senior
kroker@iwkoeln.de
Researcher
Projektleiterin AlphaGrund
AlphaGrund wird mit Mitteln des
Bundesministeriums für Bildung und
schoepper-grabe@iwkoeln.de Forschung unter dem Förderkenn-
zeichen W140400 gefördert.
Partner des AlphaGrund-Projekts:
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