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dis.kurs
Ausgabe 3/2019
Das Magazin der
Volkshochschulen
Interview mit dem DVV-
Vorsitzenden Martin Rabanus
Dossier: Vielfalt und Diversity
Planspiel zusammenleben.
zusammenhalten
Editorial
Liebe Leserin, lieber Leser,
die Lange Nacht liegt hinter uns und ich möchte meinen Dank aussprechen an
alle Volkshochschulen, die sich an der größten Publikumsaktion in unserer
100-jährigen Geschichte beteiligt haben. Gemeinsam konnten wir zeigen, dass
Volkshochschulen für Vielfalt, Chancengerechtigkeit und Gemeinschaft stehen
und wie sehr sich Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie Dozentinnen und
Dozenten vor Ort für diese Prinzipien engagieren.
zusammenleben. zusammenhalten. war das gemeinsame Motto der Langen
Nacht. An vielen Volkshochschulen widmet sich auch das aktuelle Herbst- und
Wintersemester diesem Schwerpunkt. Das zeigt: Volkshochschulen haben die
Herausforderungen angenommen, sich in einer immer diverser werdenden Ge-
sellschaft für die Stärkung des gesellschaftlichen Zusammenhalts einzusetzen.
Statt Trennendes in all unserer Unterschiedlichkeit zu suchen, müssen wir
Vielfalt als Stärke erkennen. In einer sich ständig wandelnden Welt kann unsere
Gesellschaft von verschiedenen kulturellen Hintergründen, Sprachen,
Erfahrungen, Kompetenzen und Meinungen nur profitieren. Weil wir voneinan-
der lernen und so auf Veränderungen in unserem Lebensumfeld besser reagie-
ren können.
Doch damit unsere Gesellschaft an ihrer Diversität zusammen wachsen kann,
braucht es Bildung, Dialog und Beteiligung für alle Menschen. Volkshoch
schulen sind hierfür die richtigen Orte – das hat die Lange Nacht der Volks
hochschulen gezeigt, das zeigt der gemeinsame Semesterschwerpunkt, das zei-
gen die Beispiele in unserem Dossier „Vielfalt und Diversity“ in diesem Heft.
Auch über das Jubiläumsjahr hinaus soll der Beitrag der Volkshochschulen zu
einer offenen, vielfältigen und starken Gesellschaft weiter im Fokus stehen.
Ich wünsche Ihnen viel Vergnügen bei der Lektüre.
Ihr Ulrich Aengenvoort
Verbandsdirektor des DVV.
dis.kurs 03 | 2019
2
SCHLAGLICHT
„Volkshochschulen als demo
kratische Orte des Lernens sind
heute wichtiger denn je.“
Interview mit Martin Rabanus [4]
HINTERGRUND
Große Sympathie für kleine
Angebote jenseits der großen
Medienmarken
Lars Gräßer und Fabia Rombach [6]
DOSSIER: VIELFALT UND DIVERSITY
„Eine vhs, die Diversität nicht Die Volkshochschule Frechen
berücksichtigt, verliert ihre in Regenbogenfarben
Legitimation.“ Antje Laacks [28]
Vom Hunderter zum Interview mit Prof. Dr. Alisha
Tausender. Von der Grundbildung M. B. Heinemann [14] Zielgruppe: Mann. Männer- und
zum Schulabschluss Vätertag an der vhs Karlsruhe
Dr. Angela Rustemeyer [8] Vielfalt -Begegnung -Bildung Elke Hartmann [30]
Dr. Beate Blüggel [17]
Leitlinien für eine Inklusive Er
Die Volkshochschule wird wachsenenbildung festgeschrieben
ZWISCHENRUF bunter, jünger und männlicher Angelika Mede [32]
Eine Glosse von Dr. Beate Blüggel [19]
Authentizität und Lust an Bildung für Bildungsferne: Tafel
der starken Meinung „Die Grenzen meiner Sprache be laden-Kunden gratis in vhs-Kursen
Dr. Frauke Gerlach [10]
deuten die Grenzen meiner Welt“ Eva Klotmann [34]
Dr. Julia Dittrich [20]
„Das beste Konzept für
Volkshochschulen als sichere, Vielfalt bringt nichts, wenn den
KOLUMNE wertschätzende Lernorte Worten keine Taten folgen.“
Meike Woller und Tania Hussein [22] Interview mit Ilse Emek [36]
Seit 100 Jahren im
Auftrag von Qualifikation und
„Singen mit den Händen“: Ein Lern- und Begegnungsort
Selbstbestimmung
Martin Rabanus [12]
die vhs Sign Singers für Menschen jeden Alters
Caroline Minner [24] Kathrin Schöttel und Frank Hartmann [38]
Weiterbildung, die sich an „Die vhs hat mir gezeigt,
der Vielfalt orientiert dass man lernen muss, um
Sonja Spoede [26] weiter zukommen.“
Christian Ziege [40]
dis.kurs 03 | 2019
Inhalte 3
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Klima – Umwelt – Nachhaltigkeit: Präventionsarbeit als Querschnittsauf
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Impressum
GELSESEN dis.kurs 3/2019
Erhellende Einsichten in die Das Magazin der Volkshochschulen
Richtige Ergebnisse sind Erwachsenenbildung ISSN 1611-6712, Postvertriebsstück
noch kein Garant für ein Von Sascha Rex [54] 26. Jahrgang
Verständnis mathematischer Erscheint jeweils zum Ende des Quartals
Zusammenhänge Preise für externe Leser/-innen:
Andreas Baumann [48]
GESICHTER DER VHS
Einzelheft: € 6,50
Die Seele des Literaturkreises der Jahresabonnement: € 21,00
Multimedial das Lesen und Volkshochschule Rhein-Sieg Herausgeber:
Schreiben üben Jacqueline Skvorc [56]
Deutscher Volkshochschul-Verband e. V.,
Im Gespräch mit Doreen Nestler [50]]
Obere Wilhelmstraße 32, 53225 Bonn
Tel.: 0228 975 69-0, Fax: 0228 975 69-30
E-Mail: info@dvv-vhs.de
Internet: www.volkshochschule.de
Verantwortlich:
Ulrich Aengenvoort, Verbandsdirektor
Redaktion:
Sabrina Basler, Juniorreferentin (-26)
Simone Kaucher, Pressereferentin (-11)
Sascha Rex, Grundsatzreferent (-60)
Korrektur: Abo-Verwaltung: Sabrina Basler (-26)
Anzeigen: Sabrina Basler (-26)
Bei den Copyrightangaben im Beitrag
„vhs sieht vhs“ von Rotraud Apetz in der Layout: LayoutManufaktur, Berlin
letzten Ausgabe (S. 36/37) sind uns zwei Druck: SZ-Druck, Troisdorf
bedauerliche Fehler unterlaufen: Das Foto Titel: Gudrun de Maddalena, Tuebingen
„Holz-Bildhauerkurs“ wurde fotografiert
von Silke Reupert. Fotograf des Bildes Umschlag-Gestaltung: Gastdesign,
„EDV-Kurs“ ist Jürgen Peine. Wolfgang Gast
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„Volkshochschulen als demokratische
Orte des Lernens sind heute wichtiger denn je.“
Interview mit dem neuen DVV-Vorsitzenden Martin Rabanus
| Herr Rabanus, im Mai 2019 wurden Sie zum Martin Rabanus, seit
© DBT/von Saldern
neuen Vorsitzenden des DVV gewählt. Wie fällt Ihre Mai 2019 Vorsitzen-
Bilanz nach 100 Tagen aus? der des DVV, lebt
mit seiner Familie im
Martin Rabanus: Nachdem ich mich in die Themen Rheingau-Taunus-Kreis
und Funktionsweisen eingearbeitet habe, stelle ich (Hessen). Nach seinem
fest, dass der DVV gut aufgestellt ist. Er arbeitet pro- Stu-dium der Polito-
fessionell und unterstützt erfolgreich die DNA der logie, Jura, Soziologie
Volkshochschulen, die da lautet: gesellschaftliche Teil- und Geschichte arbei-
habe und politische Bildung durch ein breites Spekt- tete er als Referent für
rum an qualitativ hochwertigen Bildungsangeboten, die Bereiche Schule,
in der Stadt wie auf dem Land, für jeden und jede. Kultur, Wissenschaft
und Kunst bei der
Ich danke dem Vorstand und der Geschäftsführung SPD-Fraktion im Hes-
für die gute Unterstützung zu meinem Start. Wir ar- si-schen Landtag. Seit
beiten gut zusammen, um die vor uns liegenden He- 2013 ist er Mitglied des
rausforderungen politischer, gesellschaftlicher und Deut-schen Bundes-
struktureller Natur zu meistern. Die hohe Qualität der tags und dort seit 2017 Am wichtigsten finde ich jedoch, dass sie für alle
Arbeit des Verbands, der Landesverbände und der kultur- und me-dienpo- Menschen gleichermaßen zugänglich sind. Das senkt
Volkshochschulen aufrechtzuerhalten und zukunfts- litischer Sprecher der die Hürden, auch mal an außergewöhnlichen oder
fest zu machen, bedarf hin und wieder einer Be- SPD-Fraktion. Zudem besonders herausfordernden Kursen teilzunehmen
standsaufnahme und Nachjustierung. Dafür möchte engagiert er sich im – und Gleichgesinnte dabei kennen zu lernen. Diese
ich mich mit allen Beteiligten gemeinsam einsetzen. Unter-ausschuss für Angebotsvielfalt, die innovative Programmgestal-
Auswärtige Kultur- und tung und das unermüdliche Engagement der Ehren-
Bildungspolitik. und Hauptamtlichen in den Volkshochschulen will
| Schon vor Ihrer Wahl zum DVV-Vorsitzenden en- ich auch in meiner Vorstandsarbeit weiter fördern.
gagierten Sie sich ehrenamtlich im vhs-Umfeld, un-
ter anderem im Vorstand der vhs Rheingau-Taunus.
Welche Themen und Anliegen der vhs vor Ort neh- | Als Abgeordneter liegt Ihr thematischer Schwer-
men Sie hieraus für Ihre Arbeit im DVV-Vorstand mit? punkt aktuell bei den Themen Kultur und Medien-
politik sowie der Auswärtigen Kultur- und Bildungs-
Die Volkshochschulen decken mit ihrem breit gefä- politik. Sehen Sie auf diesen Feldern Potenziale für
cherten Angebot ein großes Spektrum an Themen die Volkshochschulen?
ab, mit dem sie viele verschiedene Menschen zusam-
menbringen, die ihren Wissensdrang und das Lernen Ja, in mehrfacher Hinsicht. Einerseits, weil ich als Kul-
verbinden. Während meiner Zeit im Vorstand der tur- und Medienpolitiker weiß, wie wichtig die Ausei-
vhs-Rheingau-Taunus habe ich immer wieder mit- nandersetzung und kritische Urteilsfähigkeit ist, bei-
erlebt, wie gut die Volkshochschule auf aktuelle Ver- spielsweise im Umgang mit sozialen Medien, dem
änderungen in der Gesellschaft und die Bedarfe der Internet als Informationsquelle und die Veränderun-
Menschen reagieren kann. Das haben die vhs auch gen in der Kommunikation. Andererseits ist die Volks-
2015 mit dem flächendeckenden Aufbau von Integ- hochschule auch ein Hort der flächendeckenden kul-
rations- und Sprachkursen bewiesen. Dies gilt sowohl turellen Bildung. Sie bringt Menschen zusammen, die
für städtische wie auch für ländliche Regionen. sich mit Kultur auseinandersetzen wollen, wahlweise
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Schlaglicht 5
mit der eigenen oder mit zunächst fremden. Dafür ist gesellschaftlichen Zusammenhalts werden bundes-
die Volkshochschule eine wichtige Vermittlerin. weit das Kursprogramm im Herbstsemester prägen.
In der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik sind Einen Punkt will ich noch ansprechen: die drohende
die Volkshochschulen ein wichtiger Akteur, was den digitale Spaltung der Gesellschaft. Ihr entgegenzu-
wenigsten Bürgerinnen und Bürgern bekannt ist. Mit wirken, ist eine der größten Bildungsaufgaben der
den breit gefächerten Angeboten für zertifizierte Gegenwart. Digitale Technologie durchdringt alle
Deutschkurse im Ausland stärken sie unsere Mutter- Lebensbereiche und sorgt für eine grundlegende
sprache, unterstützen ihre weltweite Anerkennung Veränderung auch des öffentlichen Diskurses und
und Verbreitung sowie ihren Stellenwert. Besonders der politischen Willensbildung. Digitale Errungen-
wichtig ist mir dabei DVV-International. Dieser „Ver- schaften, wie beispielsweise die sozialen Netzwerke,
band im Verband“ leistet eine tolle Arbeit auf vier bergen die Chance auf breite Beteiligung an öffentli-
Kontinenten, in 30 Ländern. Hier gibt es eine Fülle chen Debatten. Um dabei nicht Desinformation und
von Anknüpfungspunkten zu meiner Arbeit in der Populismus Vorschub zu leisten, ist allerdings eine di-
Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik, und ich gitale Bildungsoffensive nötig, die die politische Ur-
werde mich dafür einsetzen, dass die internationale teilsfähigkeit und Medienkompetenz der Menschen
Arbeit weiter gestärkt wird. stärkt. Denn sowohl Ältere, als auch die Generation
der Digital Natives haben vielfach Lernbedarf, um
Fake News zu entlarven, realitätsverzerrenden Filter-
| Welche Schwerpunkte sehen Sie darüber hinaus blasen zu entkommen und Hate Speech zu widerste-
für die Verbandsarbeit der kommenden Jahre? hen. Die Volkshochschulen stehen bereit, um diese
große Bildungsaufgabe zu übernehmen. Im Übrigen
Volkshochschulen als demokratische Orte des Ler- aber wird das Arbeitsprogramm des Vorstandes ge-
nens sind heute wichtiger denn je. In Zeiten gesell- meinsam in und mit den Gremien des DVV erarbeitet.
schaftlicher Umbrüche und ausdifferenzierter Milieus, Dem will ich nicht vorgreifen.
in Zeiten technologischen Fortschritts und kommu-
nikativer Umwälzungen durch die sozialen Medien,
in Zeiten einer immer weiter zusammenwachsenden | Neue Besen kehren gut, heißt es im Volksmund.
Welt und neuer Herausforderungen demokratischer Was wollen Sie im Verband ändern?
Gesellschaften braucht es mehr denn je Orte, die mit
lebensbegleitender Bildung zur demokratischen Ge- Der DVV ist gut aufgestellt, politisch anerkannt und
staltung unserer Gesellschaft beitragen. Das gemein- organisatorisch gefestigt. Der Bundesverband, die
same Verständnis von unseren Grundwerten muss Landesverbände und auch die Volkshochschulen
stets aufs Neue ausgehandelt werden. Menschen- sind in Gesellschaft und Politik präsent und akzep-
würde, Freiheit, Demokratie und Rechtsstaatlichkeit tiert. Das soll bei allen Veränderungen, die in den
realisieren sich nicht im luftleeren Raum: Ihre Bedeu- kommenden Jahren anstehen, auch so bleiben. Da-
tung muss immer wieder im Konkreten ausgestaltet für werde ich mich einsetzen.
werden. Gerade hierbei kommt den Volkshochschu-
len eine ganz besondere Bedeutung zu. Diese will ich Die Marke „Volkshochschule“ ist sehr bekannt und ge-
stärken und unterstützen. nießt eine hohe Wertschätzung bei den Menschen.
Dennoch ist die Differenz zwischen denen, die die
Die Volkshochschulen stehen in einer langen Tra- Volkshochschulen kennen und schätzen, und den-
dition, die die demokratische Bildung, die „Einmi- jenigen, die tatsächlich Angebote wahrnehmen, für
schung“ jedes Einzelnen und das tägliche, demokra- mich zu hoch. Diese Lücke zu schließen, ist eine der
tische Ringen um gute Lösungen zum Leitbild einer wichtigsten Aufgaben der kommenden Jahre. Es
Erwachsenenbildung erklärt, die dem Gemeinwohl geht dabei vor allem darum, die nachkommenden
dient und unsere freiheitliche Grundordnung mit Generationen für die Idee der vhs und für ihre Ange-
Leben füllt. Als „Werkstätten der Demokratie“ hat der bote zu begeistern. Das wird nur gehen durch eine
frühere Bundespräsident Joachim Gauck die Volks- vielerorts ja schon ganz hervorragend angelegte
hochschulen bezeichnet. Im Jubiläumsjahr 2019 wol- Weiterentwicklung der Volkshochschulen zu „Dritten
len die Volkshochschulen und ihre Verbände diese Orten“ für Lernen und Begegnung einerseits und den Die Fragen stellte Sabrina
Rolle besonders unterstreichen und die Bedeutung Ausbau von digitalen Instrumenten andererseits. Bei- Basler, Juniorreferentin in der
politischer Bildung in den Fokus rücken. Fragen des des gehört zusammen und widerspricht sich nicht. dis.kurs-Redaktion.
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Große Sympathie für kleine Angebote
jenseits der großen Medienmarken
Verleihung des Grimme Online Award 2019
Von Lars Gräßer und Fabia Rombach
D
ie Verleihung des Grimme Online Award am
Abend des 19. Juni in der Kölner Flora setzte
mit ihren Preisträgerinnen und Preisträgern
ein Zeichen für die Kraft der Netz-Communities. Im
Fotos: Gina Wetzeler / Grimme-Institut
Gegensatz zur oftmals eher die Gemeinschaft zerset-
zenden Kommunikationskultur im Netz, lenkte die
Preisverleihung den Blick auf die hochwertigen und
der Demokratie eher förderlichen Angebote im Netz
– vor allem jenseits der großen Medienmarken.
Eröffnet wurde die Gala durch Grimme-Direktorin
Dr. Frauke Gerlach, die dem Abend einen politischen
Grundton verlieh und deutlich machte: „Das Netz hat
die kommunikativen Spielregeln der Politik unwider-
ruflich geändert.“ Neben der Straße habe jede gesell- Gute Stimmung beim Grimme Online Award 2019 in der Kölner Flora
schaftliche Bewegung mit den sozialen Medien ein
wirkmächtiges Instrument: „Dies befruchtet den de-
mokratischen Diskurs. Aber wir sind auch mit Hass Und Nathanael Liminski, Staatssekretär für Me-
und Hetze konfrontiert, die in Gewalt münden kann“, dien und Chef der Staatskanzlei des Landes Nord-
so Gerlach weiter. Darauf müsse sich die Politik und rhein-Westfalen, zitierte den Bundespräsidenten:
die Gesellschaft in jeder Hinsicht einstellen, um zu „Wo die Sprache verroht, da ist die Straftat nicht weit.“
fordern: „Wir brauchen gemeinsame, neue Spielre- Deshalb dürfen wir das Netz nicht den Hassern und
geln, auch wehrhafte.“ Hetzern überlassen, so Liminski, im Gegenteil: „Ille-
gale Inhalte müssen konsequent verfolgt und die
Urheber zur Rechenschaft gezogen werden. Und wir
müssen die neuen Kommunikationsmöglichkeiten
dazu nutzen, laut Stellung zu beziehen.“
„In diesem Jahrgang Nach dem ernsten Auftakt standen die Preisträge-
haben sich die An- rinnen und Preisträger im Mittelpunkt. In der von
gebote durchgesetzt, Siham El-Maimouni moderierten Gala überreichten
die abseits großer prominente Preispatinnen und -paten – darunter En-
Häuser entstanden tertainer Michel Abdollahi, Comedian Hazel Brugger,
sind, als Teamwork Nachhaltigkeitsinfluencerin Louisa Dellert, Cartoo-
nist Ralph Ruthe und der ARD-Meteorologe Karsten
oder von Einzelper-
Schwanke – die begehrten Trophäen an die acht
sonen, manches Mal
Jury-Favoriten und den Liebling des (Netz-)Publi-
mithilfe der Crowd, kums. Musikalisch begleitet durch die experimentel-
immer mit viel Leiden- len Klänge von Kaleo Sansaa – ein Mix aus Hip-Hop,
Nathanael Liminski, Staatssekretär für Medien und Chef der
Staatskanzlei des Landes Nordrhein-Westfalen, spricht sich schaft und oft ohne Indie, Soul und Dub – und in Anwesenheit von 280
gegen Hass im Netz aus große Ressourcen.“ Gästen.
dis.kurs 03 | 2019
Hintergrund 7
Wer gehörte zu den Glücklichen?
Etwa das Gemeinschaftsblog „Technik-Tagebuch“,
welches seit über fünf Jahren die Veränderungen
in der uns umgebenden Alltagstechnik beschreibt
und reflektiert – Ergebnis der Arbeit von über 450
Autorinnen und Autoren. Mehr als doppelt so viele
Menschen beteiligten sich am Gemeinschafts-Re-
chercheprojekt „Wem gehört Hamburg?“, initiiert
und durchgeführt vom „Hamburger Abendblatt“ und
dem Recherchekollektiv „Correctiv“. Ergebnis: mehr
Transparenz auf dem Hamburger Wohnungsmarkt
und ein Vorbild für andere Recherchen, lobt die Jury:
„Das Konzept des Crowd-Newsrooms ist für andere
Städte, in denen man Gleiches untersucht, adaptier-
bar – und bietet mit seiner netzpublizistischen Auf-
bereitung auch in Partnermedien die Grundlage für
die Debatte zu einem gesellschaftlich hoch relevan-
Das Team von TINCON präsentiert den Preis mit Preispatin Hazel Brugger (2.v.l.)
ten Thema.“
Dass starke Gemeinschaften auch für die Finanzie-
rung von Angeboten herangezogen werden können, „In diesem Jahrgang [haben sich] die Angebote
zeigen hingegen die „Krautreporter“ und auch „Bu- durchgesetzt […], die abseits der großen Häuser ent-
terbrod und Spiele“. Letzteres ist das Ergebnis einer standen sind, als Teamwork oder von Einzelpersonen,
crowdfinanzierten Recherchereise im zeitlichen Um- manches Mal mithilfe der Crowd, immer mit viel Lei-
feld der Fußball-Weltmeisterschaft 2018 in Russland. denschaft und oft ohne große Ressourcen.“
„Buterbrod und Spiele“ kann aber auch als Beispiel
herangezogen werden für ein eher „kleines“ Ange- Belegen lässt sich dies – auch – anhand des „Mensch
bot, hinter dem kein großes Medienhaus steht – und Mutta.“ Podcasts, anhand der Videoessays des You-
doch Vorbildliches produziert wird. In den Worten Tube-Kanals „Ultralativ“ und des ebenfalls ausge-
der Jury: zeichneten, kanalübergreifenden Satire-Formats
„Krieg und Freitag“. Ein weiterer Preis ging an die
Jugend-Netzkonferenz TINCON, die das Internet
mit Blick auf die nachwachsende Generation zum
Thema macht und so „einen Diskursraum für junge
Menschen zwischen 13 und 21 Jahren“ eröffnet, so
die Jury. Das Voting des Publikums konnte am Ende
der You-Tube-Kanal „Einigkeit & Rap & Freiheit“ (sen-
defähig für funk) für sich entscheiden, der bereits in
diesem Jahr für den Grimme-Preis nominiert war. |
Publikation zum Grimme Online Award
Auch in diesem Jahr ist wieder eine Preispublikation
erschienen, die in vollem Umfang kostenlos im Netz Lars Gräßer ist Pressesprecher
verfügbar ist. Sie präsentiert nicht nur die diesjährigen des Grimme-Instituts, Gesell-
Preisträgerinnen und Preisträger, sondern dreht sich im schaft für Medien, Bildung
Magazinteil zudem um die Frage: Wie lassen sich hoch-
und Kultur mbH.
wertige Inhalte im Netz finanzieren? Bezug genommen
wird dabei auf ein Projekt des Grimme-Forschungskollegs Fabia Rombach ist Studentin
an der Universität zu Köln. der Sozialwissenschaften
Moderatorin Siham El-Maimouni im Gespräch mit der Direk- Online unter: https://www.grimme-institut.de/publikatio- und absolviert ein Praktikum
torin des Grimme-Instituts, Dr. Frauke Gerlach nen/grimme/ beim Grimme-Institut.
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8
Vom Hunderter zum Tausender.
Von der Grundbildung zum Schulabschluss
DVV-Rahmencurriculum Rechnen hilft bei Übergängen
Von Dr. Angela Rustemeyer
D
er Juni 2019 ist heiß, auch in diesem Kursraum
der Stuttgarter Volkshochschule. Dirk Boberg
ist das nicht anzumerken. Freundlich erklärt
der Mathematiklehrer die Bedeutung der Zeichen
für „größer als“ und „kleiner als“, schreibt Beispiele mit
einzelnen Zahlen und Termen an die Tafel.
Boberg beginnt ganz am Anfang, betont noch ein-
mal, dass mit der Größe einer Zahl die dahinterste-
hende Menge gemeint ist, nicht die Schriftgröße, in
der die Ziffer gerade an der Tafel dargestellt ist. Denn
das ist Menschen, die Rechnen von Grund auf lernen
müssen, oft nicht klar.
Fotos: Gisela Lorenz/DVV)
Mit seinen Teilnehmerinnen und Teilnehmern er-
probt Boberg zweimal pro Woche in einem Modell
kurs Lehr- und Lernmaterialien zum DVV-Rahmen-
curriculum Rechnen. Keine leichte Aufgabe: In Kursen
wie diesem muss die Lehrkraft erst einmal heraus-
finden, warum jemand das Größer- und das Kleiner
zeichen verwechselt. Wird der richtige Gebrauch des In den Modellkursen arbeiten Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit Aufgabenblättern aus
dem DVV-Rahmencurriculum Rechnen.
Zeichens zum Beispiel durch die unterschiedlichen
Leserichtungen in der Herkunftssprache und im
Deutschen erschwert? Oder fehlt tatsächlich das Ver- ein Rechen-Therapiezentrum wenden würden, weil
ständnis für den Wert der Zahlen? „Rechenkenntnisse ihnen dafür das Geld fehlt.
sind für die Beschäf-
Rechenkenntnisse seien für die Beschäftigungsfähig-
Rechnen für Alle in der tigungsfähigkeit heut-
keit heutzutage unverzichtbar, sagt Nagel. „Die klas-
schwäbischen Autostadt zutage unverzichtbar. sische Stenotypistin brauchte nicht zu rechnen, die
Wolfgang Nagel, in der vhs Stuttgart verantwortlich Die klassische Ste- Projektsachbearbeiterin rechnet jeden Tag. Und in
für die Grundbildung, hat den Kurs organisiert. Dass notypistin brauchte den Zuliefererbetrieben der Autoindustrie sind selbst
es Erwachsene gibt, die nicht rechnen können, stellte nicht zu rechnen, am Band basale Rechenkenntnisse erforderlich.“
er fest, als er begann, sich um Lehrgänge zum Nach- die Projektsachbe-
holen des Hauptschulabschlusses zu kümmern. Wer arbeiterin rechnet Rechnen lernen für den Job
schwach im Rechnen ist, kann einen Kurs zur Vorbe-
jeden Tag. Und in im Ostallgäu
reitung auf den Lehrgang besuchen. Daneben bie-
den Zulieferbetrie-
tet Nagel auch Rechenkurse für Menschen an, die Sichtbarer Wohlstand und eine Arbeitslosenquote
keinen Schulabschluss nachholen wollen oder kön- ben der Autoindustrie unter drei Prozent: der Region Ostallgäu geht es gut.
nen. Es gefällt ihm, dass die DVV-Materialien schon sind selbst am Band Damit das so bleibt, müssen die Menschen bei der
bei einem sehr frühen Stadium des mathematischen basale Rechenkennt- Planung ihrer Bildungsbiographie begleitet werden,
Denkens ansetzen, beim Übergang vom Zählen zum nisse erforderlich“. meint der Programmverantwortliche für Berufliche
Rechnen. Mit Angeboten auf diesem Niveau unter- Wolfgang Nagel, Bildung Jürgen Wendlinger von der vhs Kaufbeuren.
stützt die vhs Stuttgart auch Personen, die sich nie an vhs Stuttgart Das Ostallgäu müsse seinen Dienstleistungssektor,
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der vor allem auch viele Unternehmen im Gesund- Modellstandorte
heitswesen und in der Gastronomie umfasst, weiter Insgesamt acht Volkshoch-
schulen haben die Materia-
unterstützen. Dafür werden Arbeitskräfte gesucht: in lien zum DVV-Rahmencur-
der Pflege, in Hotels und Gaststätten, auch in Einzel- riculum Rechnen erprobt:
handel und Handwerk. „Aber die Arbeitgeber können • vhs Berlin-Pankow,
nicht jeden nehmen“, meint Bildungsberater Wend- • vhs Bochum,
linger: Ein Mindestmaß an fachlicher Qualifikation sei • vhs Kaufbeuren,
Voraussetzung, ebenso elementare deutsche Sprach- • vhs Kempten,
kenntnisse und grundlegende Kenntnisse im Rech- • vhs Landkreis Konstanz,
nen bzw. in der Mathematik. Darum hat Wendlinger • vhs Schwäbisch-Gmünd,
in Kooperation mit dem Jobcenter Ostallgäu im be- • vhs München und
• vhs Stuttgart.
nachbarten Marktoberdorf den Modellkurs „Rech-
nen im Beruf“ eingerichtet. In diesem Kurs werden
DVV-Materialien für den elementaren Rechenunter-
richt erprobt. Die Teilnehmer*innen sind mehrheit-
lich Zugewanderte, die einen Job suchen.
Kursleiter Stefan Rau trifft sich mit den jungen Frauen
und Männern vierzehn Tage lang immer vormittags
in der vhs-Filiale. Draußen, gleich gegenüber, eine
Mit haptischem Material üben die Teilnehmerinnen und Teil-
florierende Konditorei, seit Generationen von dersel- nehmer das Bündeln von Mengen und den Aufbau mehrstel-
ben Familie geführt. Drinnen entwickeln sich Perso- liger Zahlen.
nalressourcen. Die haben Namen und unterschiedli-
chen Lernbedarf. Mit den Aufgabenblättern des DVV
und mit haptischem Material üben die Teilnehme- In den Räumen nebenan sitzen an diesem Tag etliche
rinnen und Teilnehmer bei Stefan Rau das Bündeln junge Erwachsene über den Prüfungsaufgaben für
von Mengen und den Aufbau mehrstelliger Zahlen. den Hauptschulabschluss. In Bochum ist die Arbeits-
Einige sind schnell, bündeln bald spielend im Hun- losenquote um rund fünf Prozentpunkte höher als
derterblock, bekommen die Überschreitung der Zeh- im Ostallgäu, aber wer qualifiziert ist, hat jetzt gute
ner glatt hin und leiten am Schluss selbständig den Aussichten. Elke Dietinger und Ute Vielhaber-Jesse,
Übergang von den Hundertern zu den Tausendern Programmverantwortliche für Schulabschlüsse und
ab. Ein anderer versteht die Stellenwert-Tabelle erst Grundbildung an der vhs, möchten, dass noch mehr
am Ende der Stunde. junge Leute auf dem modernen Bochumer Arbeits-
markt bestehen können. Darum bieten sie die Schul-
abschlusslehrgänge an.
Ziel: Zweiter Bildungsweg –
Rechnen im Ex-Revier Viele der jungen Erwachsenen, die ihren Hauptschul-
Angelika Pöppel unterrichtet seit Jahren im Haus der abschluss an der vhs nachholen wollen, sind in der
vhs in der Bochumer Baarestraße. Die Straße ist be- Schule an Mathematik gescheitert. „Mathe konnte ich
nannt nach einem Gründervater der Montan-Indust- noch nie“: Diesen Satz hören Dietinger und Vielha-
rie, die heute Denkmalstatus hat. In ihrem Modellkurs ber-Jesse immer wieder. Der Kurs mit den DVV-Ma-
muss Pöppel an diesem Morgen sechzehn junge Er- terialien, in dem Zusammenhänge zwischen Zahlen
wachsene zu einem produktiven Gespräch über das und Rechenverfahren noch einmal von Grund auf er-
Verhältnis von Brüchen, Dezimalzahlen und Prozent- klärt werden, bietet die Chance, Mathe endlich doch
sätzen animieren. Sie zeichnet eine Tabelle aus dem zu verstehen.
DVV-Material an die Tafel, ermuntert ihre Schüler*in-
nen, an einem Sommerabend Pizza zu bestellen und David Kollosche, Professor für Didaktik der Mathema-
in wechselnden Konstellationen aufzuteilen. Später tik an der PH Vorarlberg in Österreich, hört zu und
wenden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer das diskutiert mit. Sein Team besucht alle Modellkurse,
Gelernte in praktischen Übungen mit Waage und Li- um zu untersuchen, wie das DVV-Material bei Lehr-
termaß an. Nicht alle sind konzentriert. Aber einige kräften und Teilnehmer*innen ankommt. Das Feed- Dr. Angela Rustemeyer leitet
bleiben nach Unterrichtsschluss und nehmen sich back des Wissenschaftlers fanden die Praktiker*innen das Projekte Rahmencurri
gemeinsam noch ein Aufgabenblatt vor. jedenfalls gut. Weiterer Austausch ist erwünscht. | culum Transfer beim DVV.
dis.kurs 03 | 201910 Zwischenruf
Authentizität und Lust an
der starken Meinung
Wie das Netz unsere kommunikativen Spielregeln verändert
Von Dr. Frauke Gerlach
F
ünf Jahrzehnte haben wir nun schon „dieses Instagram und You- nicht nur das: Die Anschlussfähigkeit an öffentliche
Internet“. Vor dreißig Jahren begann das Be- Tube der (Pre-) Teens Kommunikation ist heute unfassbar leicht. Jeder Like
wegtbild die seinerzeit nahezu textbasierte von Friederike von Gross / oder Dislike zahlt unmittelbar auf Personen, Botschaf-
Renate Röllecke (Hrsg.), u.a.
Netzkommunikation zu revolutionieren. Mit einer mit ersten Ergebnissen aus ten oder Produkte ein. Es entstehen wirkmächtige
Live-Webcam aufgenommen – in der Auflösung von dem Grimme-Forschungs- Communitys, die – im Positiven wie Negativen – Ein-
128 x 128 Pixeln –, gilt der „Trojan Room Coffee Pot“ kolleg „YouTuber-Videos, fluss auf die öffentliche Meinungsbildung nehmen,
Peers und politische Orien-
als erstes Bewegtbild im Netz. tierung von Jugendlichen“.. wo zu Hass und Hetze und manchmal auch zu Ge-
walt aufgerufen wird, ebenso wie zu nachhaltigem
Wir schreiben das Jahr 1991, es gibt noch keine öf- Handeln mit Blick auf die sich ankündigende Klima-
fentlich zugänglichen sozialen Netzwerke. Die Mög- katastrophe.
lichkeiten des digitalen Bewegtbildes kündigen sich
aber bereits an: An der Universität in Cambridge ist Politik muss anders
eine Webcam auf eine Kaffeemaschine gerichtet
kommuniziert werden
und kann drei Bilder pro Minute aufnehmen. Wissen-
schaftler in anderen Räumen können so sehen, ob sie Im Zuge dessen verändern sich unsere Gesellschaft
schnell sein müssen, um sich den letzten Rest aus der und ihre kommunikativen Spielregeln. Noch ver-
Kaffeekanne zu sichern. Im November 1993 schaf- suchen wir zu begreifen, welche Auswirkungen
fen es die Bilder dann sogar ins World-Wide-Web. dies auf Politik, Medien und Wirtschaft und unsere
privaten Lebensbereiche haben wird. Da wir mit-
ten in den Veränderungsprozessen stehen, fällt de-
Werte im Wandel
ren Bewertung noch schwer. Gleichzeitig wird der
Acht Jahren später wird mit „Bitfilm“ die erste Be- gesellschaftliche Anspruch immer deutlicher for-
wegtbild-Plattform mit dem Grimme-Online-Award muliert, dass wir das Netz und seine gesellschaft-
ausgezeichnet, der in diesem Jahr ins Leben gerufen lichen Dimensionen gestalten (wollen) und nicht
wurde. Die Grimme-Jury zeichnete die Seite deshalb umgekehrt – ein Anspruch, den ich absolut teile.
aus, „weil sie neue Wege beschreitet, aus Konsumen- Eingeräumt werden muss: Regeln, Werte und kom-
ten Produzenten zu machen. Bitfilm ermöglicht be- munikative Mechanismen aus dem analogen Zeit-
reits heute eine Vision dessen, was das Internet in Zu- alter haben ihre Gültigkeit (noch) nicht verloren,
kunft kann und sein wird,“ so die Jury im Jahr 2001. allerdings sind auch sie dem ständigen Wandel un-
terworfen. Immer deutlicher zeichnet sich hingegen
Im April 2005 wurde diese „Vision“ zur Wirklichkeit, ab, dass Politik anders kommuniziert werden kann
das Video „me at the zoo“ auf YouTube hochgeladen. und muss. Diese Veränderung scheint unumkehrbar.
Stück für Stück erfolgte der Infrastrukturausbau, der Dabei will ich nicht den Blick auf Twitter und den Ver-
Nutzerinnen und Nutzer zu Hause und unterwegs er- „Regeln, Werte und lust integrativer Kommunikationsformen lenken oder
möglicht, an der Netzkommunikation aktiv teilneh- kommunikative Me- davon sprechen, dass Vertraulichkeit gestern war und
men zu können und zwar mit allen Ausdrucksmitteln, chanismen aus dem Schnelligkeit nicht immer den gewünschten politi-
die uns zur Verfügung stehen: Sprache, Schrift, Musik, schen Effekt erzielt.
analogen Zeitalter
Foto, Icons und das bewegtes Bild.
haben ihre Gültigkeit
(noch) nicht verloren, Politische Meinungsbildung
Was ist geschehen? Eine grundlegende Verände-
allerdings sind auch jenseits etablierter Medienformate
rung und Beschleunigung der kommunikativen
Raum-Zeit-Dimension! Wenn wir wollen, sind wir in sie dem ständigen Es soll um das bewegte Bild und seine Akteure gehen
Echtzeit mit dem gesamten Globus verbunden. Und Wandel unterworfen.“ – vor allem im Netz. Hier sind Öffentlichkeiten ent-
dis.kurs 03 | 2019Zwischenruf 11
Meinungsstarkes Infotain-
ment für ein überwiegend
junges Publikum: Das
Foto: Arkadiusz Goniwiecha/Grimme-Institut
Facebook-Format Deutsch-
Foto: Jens Becker/ Grimme-Institut
land3000 mit Host Eva
Schulz (Foto links oben, m.)
war für einen Grimme Online
Award nominiert. Bereits
2014 wurde das Interview-
format Jung & Naiv von und
mit Tilo Jung (Foto rechts
oben) mit einem Award aus-
gezeichnet. Der YouTuber
LeFloid alias Florian Mundt
(Foto links unten, m.) konnte
Meinung (Studie: Kai-Uwe Hugger u.a., Grimme-For- sich im selben Jahr über den
schungskolleg an der UzK). Wechseln YouTuber aller- Publikumspreis freuen.
dings in klassische Medien, in ein stärker redaktionell
geprägtes Format, verlieren sie urplötzlich ihre Au-
thentizität. Fast scheint es, als ob die (professionelle-
ren) Produktionsbedingungen negativ zurückwirken,
zumindest für jüngere Zielgruppen.
Foto: Jens Becker/ Grimme-Institut
Die Kraft der
Selbstwirksamkeit
Authentizität und Lust an der starken Meinung darf
man auch Rezo zusprechen, der mit seinem Video
„Zerstörung der CDU“ vermutlich nicht nur junge
Zielgruppen erreicht hat, sondern dessen Folgen und
Resonanzen vor allem „die Politik“ und „die Medien“
standen, die sich im Prinzip außerhalb der etablierten vor neue Herausforderungen stellte. Letztlich ist ein
Systeme bewegen und doch auf sie Einfluss nehmen. solcher epidemisch anmutender – viraler – Prozess
Sie haben einen relevanten Einfluss vor allem auf die auch nicht absehbar, der an die Logik des Netzes an-
politische Meinungsbildung Jugendlicher und jun- schließt: individuelle, global zugängliche Kommuni-
ger Erwachsener und unterscheiden sich deutlich kation in Echtzeit, verbunden mit der Möglichkeit,
von etablierten Medienformaten im TV-, Radio- und dass die Nutzer sofort in den Austausch einsteigen
Printbereich, arbeiten aber zum Teil auf ausgezeich- und selbst zu Akteuren werden (können). Selbstwirk-
netem Niveau. Hierzu zählen „LeFloid“ mit Florian samkeit wird hier unmittelbar gemeinsam mit an-
Mundt, „Jung & Naiv“ mit Thilo Jung, „Deutschland deren erfahren. Dabei spielt das bewegte Bild eine
3.000“ mit Eva Schulz oder ganz aktuell Rezo, um nur herausgehobene Rolle, denn es beeinflusst unsere
mal einige Beispiele zu nennen – die Liste ließe sich Wahrnehmung, Wertung und Empathie unmittelbar.
fortsetzen. Die drei Erstgenannten sind im Rahmen
des Grimme-Online-Awards bereits nominiert wor- Die Wirkmacht des Netzes wird von politischen Ak-
den, die Akteure der nicht mehr ganz so neuen Öf- teuren aber immer noch unterschätzt, dies offen-
fentlichkeiten sind auch bei Grimme angekommen. barte der Umgang mit Rezo. Es gibt die Wirkmacht
„LeFloid“ konnte 2014 einen Publikumspreis erringen, der Straße, wie aktuell in Hongkong und hierzulande
im gleichen Jahr „Jung & Naiv“ sogar einen Jurypreis. bei „Fridays for Future“. Und es gibt die Wirkmacht
Andere YouTuber folgten. des Netzes, wobei sich beides gegenseitig verstär-
ken kann – Stichwort #fridaysforfuture. Beide For-
Authentizität und men der politischen Meinungsäußerung sind durch
das Grundgesetz geschützt, sind eine lebendige
Selbstbestimmung überzeugen
Form im demokratischen Meinungsbildungsprozess,
Und jenseits von Grimme? Befragt man Jugendli- bei denen es auch darum geht oder gehen muss, Dr. Frauke Gerlach ist Direk-
che, was die Faszination ausmacht, dann ist es de- Andersdenkende auszuhalten. Aber auch das hat torin des Grimme Instituts
ren Authentizität, die Echtheit und das Unverstellte, Grenzen: Die Grenzen sind dort zu ziehen, wo es um geflüchtete Jugendliche ins
die Selbstbestimmung und die Lust an der starken Hetze und Gewalt im Netz wie auf der Straße geht. | Leben.
dis.kurs 03 | 201912 Kolumne
© DBT/von Saldern
Seit 100 Jahren im Auftrag von
Qualifikation und Selbstbestimmung
Der Blick in die Geschichte weist den Weg zur Zukunftsfähigkeit der vhs
Die zurückliegende Lange Nacht der Volkshochschu- Waren 1919 der Aufbau des demokratischen Grund-
len am 20. September 2019 war ein voller Erfolg! Im verständnisses und die Qualifizierung der Menschen
100. Jubiläumsjahr der ersten Volkshochschulgrün- für die industrialisierte Wirtschaft und Gesellschaft
dungen in der Weimarer Republik haben die über 400 zentrale Bildungsziele, so geht es heute vor allem um
teilnehmenden Einrichtungen deutlich gemacht: die die Stärkung des Demokratieverständnisses gegen
Volkshochschulen sind eine starke Säule der Bildung populistisches und antidemokratisches Gedanken-
und des Zusammenhalts in Deutschland. Ihre Ge- gut sowie um die (Weiter-)Bildung der Bürgerinnen
schichte zeigt, dass ihre zwei grundlegenden Aufga- und Bürger für die digitalisierte Welt des 21. Jahrhun-
benfelder – Qualifikation und Selbstbestimmung der derts. Damals wie heute gilt: Demokratie kann man
Bürgerinnen und Bürger – noch immer aktuell sind. erlernen – und die Volkshochschulen werden auch
in Zukunft dazu einen wichtigen Beitrag für unsere
Der besondere Stellenwert der Bildungseinrichtung Gesellschaft leisten.
Volkshochschule wird erstmals durch die Aufnahme
der Erwachsenenbildung (und somit der Volkshoch- Die Lange Nacht der Volkshochschulen und die
schulen) in die Weimarer Reichsverfassung von 1919 Teilnahme der über 400 Volkshochschulen in ganz
deutlich. Die Verfassungsgeber erkannten bereits da- Deutschland stehen stellvertretend für das tagtäg-
mals, dass für die Bürgerinnen und Bürger Bildung der liche Engagement der rund 200.000 ehren- und
Weg zur persönlichen Entfaltung ist, um eine offene, hauptamtlichen Mitarbeitenden in den Volkshoch-
demokratisch stabile Gesellschaft zu bilden. In den schulen Deutschlands. Gerade im Jubiläumsjahr 2019
vhs-Kursheften dieser Zeit fanden sich entsprechend wird deutlich, dass die Volkshochschulen im Selbst-
oft Veranstaltungen zur „gesellschaftlich-politischen verständnis, den gesellschaftlichen Zusammenhalt
Bildung“. Sich orientierend an den Prinzipien der Auf- zu stärken, handeln – und dies auch in Zukunft tun
klärung, setzte sich die Volkshochschulbewegung werden. Darin gilt es sie zu unterstützen.
von Beginn an für Wissensvermittlung ein, um, ba-
sierend auf der Vernunft, althergebrachte und über-
holte Vorstellungen und Ideologien von Staat und
Gesellschaft aufzubrechen. Gleichsam bot sie den
Menschen Qualifizierungsangebote für die Heraus- Ihr
forderungen der fortschreitenden Industrialisierung. Martin Rabanus
dis.kurs 03 | 2019Zwischenruf 13
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dis.kurs 03 | 201914
„Eine vhs, die Diversität nicht berücksichtigt,
verliert ihre Legitimation.“
Interview mit der Bildungsforscherin Prof. Dr. Alisha M. B. Heinemann
Prof. Dr. Alisha M. B. Heinemann ist seit April 2019
Vertretungsprofessorin an der Universität Bremen
im Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissen-
schaften mit dem Schwerpunkt Bildungsinstituti-
onen/-verläufe und Migration. Sie beschäftigt sich
in der Migrations-/Fluchtforschung unter ande-
rem mit den Schwerpunkten: Kritische Erwachse-
nenbildung, Postkoloniale Theorie, pädagogische
Foto: Yergalem Taffere
Professionalität in der Migrationsgesellschaft,
Deutsch als weitere Sprache, Mehrsprachige Klas-
senräume und Übergang Schule – Beruf. Kontakt:
heinemann@uni-bremen.de
Jakob Boerner
Management in den Volkshochschulen und ihren
Verbänden“ aber konkret? Um die vielfältigen
Voraussetzungen und Interessen der vhs deutsch-
landweit zu berücksichtigen, wurden im Vorfeld
zu diesem Interview Landesverbände und ein-
„Diversity sollte kein
zelne vhs gebeten, ihre Fragen zum Thema „Diver-
Randthema sein, mit sität/Vielfalt an den Volkshochschulen“ mit uns zu
dem sich eine teilen. Diese Vorarbeiten bilden das Fundament
Diversitätsbeauf- für die Ausrichtung des Interviews.
tragte alleine auf
einer befristeten
| „Diversity, Vielfalt, Diversität“– diese Begriffe sind
halben Stelle herum-
heutzutage in aller Munde. Was ist eigentlich damit
quält oder etwas, gemeint, wenn wir von Diversität in der Erwachse-
„Die Vielfalt der modernen Gesellschaft, beeinflusst was eine eh überlas- nenbildung sprechen?
durch Globalisierung, Migration und den demografi- tete Fachbereichs-
schen Wandel, prägt das Leben in Deutschland und leitung noch als Prof. Dr. Alisha M. B. Heinemann: Dafür müssten wir
der gesamten Welt. Wir können als Volkshochschu- Zusatzaufgabe uns zunächst einmal fragen, was gemeint ist, wenn
len nur erfolgreich sein, wenn wir die vorhandene bekommt. Fragen wir von Erwachsenenbildung sprechen. Institutio-
Vielfalt erkennen und jede und jeden befähigen, sich nen der Erwachsenenbildung sind historisch aus ei-
von Differenz und
mit ihren bzw. seinen Kompetenzen in die Gesell- nem emanzipatorischen Ansatz heraus entstanden.
schaft einzubringen.“ Macht müssen auf Sie wollten erstens einen aktiven Beitrag dazu leis-
allen Organisa- ten, gesellschaftliche Ungleichheiten durch lebens-
Was bedeutet dieser zentrale Satz aus dem DVV tionsebenen zum lang begleitende Lernangebote und Bildungsorte
Papier: „Vielfalt. Begegnung. Bildung. Diversity- Thema werden.“ auszugleichen. Zweitens ging es ihnen darum, eine
dis.kurs 03 | 2019Dossier 15
demokratische Gesellschaft mitzugestalten. Jene In- nen von migrantischen Teilnehmer*innen“ durch ein
stitutionen, die sich auch heute noch diesen Zielen besser abgestimmtes Programmangebot verstanden
verschreiben, kommen nicht umhin, sich mit gesell- wird. Abgesehen davon, dass Migration nicht nur
schaftlichen Differenz- und Machtverhältnissen aus- in den Großstädten stattfindet, umfasst das weite
einandersetzen. Konzept der Diversität ja Differenzlinien wie z.B. Ge-
schlecht, sexuelle Identität, sozioökonomischer Sta-
Hierarchisierende Kategorien wie das Konstrukt der tus, Alter, Bildungsabschluss etc. Diese finden sich
„ethnischen Herkunft“, Gender, die sexuelle Identität, überall – nicht nur in Großstädten.
die Milieuzugehörigkeit, aber auch rechtliche Rah-
menbedingungen wie der Aufenthaltsstatus spielen
eine wichtige Rolle bei der Frage, wer in dieser Gesell- | Und welche konkreten Schritte sollte die vhs um-
schaft welchen Platz einnehmen kann. Wenn wir von setzen, um Diversität auf allen Ebenen zu berück-
Diversität in der Erwachsenenbildung sprechen, geht sichtigen?
es dann vor allem um die Frage, was wir tun können,
um a) die ausgrenzende Kraft dieser Kategorien, an Sie sollte erstens ein von der Leitungsebene getra-
denen Differenz festgemacht wird, in unserer täg- genes Leitbild und Profil entwickeln, das eine klare
lichen Arbeit nicht zu reproduzieren und b) daraus Ausrichtung der ganzen Organisation auf institu-
entstehende Benachteiligungen aktiv zu reduzieren. tionelle Öffnung vorgibt, wobei migrationsgesell-
schaftliche Verhältnisse als Normalität und nicht als
Sonderzustand bzw. dauernde Herausforderung in
| Warum ist es für die Volkshochschulen wichtig, den Blick genommen werden sollten. Zweitens sollte
ein diversitätsorientierter Lernort zu sein? Was wä- die Personalstruktur auf allen Hierarchieebenen und
ren die Volkshochschulen ohne diesen Ansatz? insbesondere auf der Leitungsebene die jeweilige
regionale Diversität abbilden. Drittens wäre es auf
Das eben genannte, historisch verankerte demokra- der Angebotsebene sinnvoll, mit den verschiede-
tische Kernanliegen von Erwachsenenbildungsein- nen Communities (Vereine, migrantische/queere
richtungen ist der Grund dafür, warum die Volkshoch- Communities, Kirchen, Moscheen etc.) vor Ort aktiv
schulen staatliche Steuergelder zur Unterstützung zusammenzuarbeiten und ihnen die Möglichkeit zu
ihrer Arbeit erhalten und nicht einfach komplett pri- geben, mit Hilfe der infrastrukturellen Ressourcen der
vat organisierte und finanzierte Kleinunternehmen vhs, selbst Inhalte zu setzen und in den Räumen der
sind. Wenn nur ein kleiner und dann, abgesehen von vhs durchzuführen.
den Deutschkursen, oft vergleichsweise privilegierter
Teil der Bevölkerung sich in der vhs repräsentiert se- Vor allem aber sollte Diversity kein Randthema sein,
hen kann, stellt sich die Frage, warum sie dann von mit dem sich eine Diversitätsbeauftragte alleine auf
Steuergeldern aller mitfinanziert werden sollte. Eine einer befristeten halben Stelle herumquält, oder et-
vhs, die Diversität nicht berücksichtigt, verliert somit was, was eine eh überlastete Fachbereichsleitung
ihre Legitimation und ihre besondere, gesellschaftlich noch als Zusatzaufgabe bekommt. Fragen von Diffe-
relevante, ausgleichende Funktion. An vielen Stellen renz und Macht müssen auf allen Organisationsebe-
haben die Volkshochschulen diese Problematik er- nen zum Thema werden. Dafür müssen ansprechend
kannt und unternehmen wichtige Schritte – diese gestaltete Orte und Reflexionsräume geschaffen wer-
müssen jedoch ausgeweitet und verstetigt werden. den, in denen es nicht um Moral und Schuldfragen,
sondern um kritische Reflexivität und veränderndes
Eingreifen in benachteiligende Verhältnisse geht. Das
| Die Volkshochschulen sind jedoch sehr unter- könnten beispielsweise verpflichtende Fortbildungs-
schiedlich aufgestellt – eine Volkshochschule in angebote sein, eine Antidiskriminierungsstelle im
einem kleinen Landeskreis in Bayern oder Branden- Haus, diversitätsreflexive Kriterien bei Neueinstellun-
burg kann nicht wie eine großstädtische Volks- gen, monatliche Reflexionstreffen für den Austausch
hochschule in Berlin oder Frankfurt arbeiten. Ist das etc. Auch wenn es am Anfang nach mehr Arbeit aus-
Thema „Diversität“ eher etwas für die großstädti- sieht, wird es auf lange Sicht zur Entlastung der täg-
schen Volkshochschulen? lichen Arbeit führen. Denn andere Perspektiven er-
öffnen andere Möglichkeiten und eine vhs, die in der
Diese Frage wird häufig gestellt, was daran liegt, dass Stadt wirklich „ankommt“, wird auch von den Men-
unter „diversitätsorientiert“ oft verkürzt das „Gewin- schen vor Ort ganz anders akzeptiert.
dis.kurs 03 | 201916
Beim Barcamp „Vielfalt. Wei- Geschäftsstelle Integ-
ter. Denken – Die Volkshoch- ration, Inklusion und
schulen in der Einwande- Diversität der Berliner
rungsgesellschaft“ in Berlin, Volkshochschulen
2017: Referentin ManuEla steuert im Auftrag der
Ritz in ihrer Session „wir“ und Berliner Volkshochschu-
„die Anderen“ len die überbezirkliche
Zusammenarbeit in den
Bereichen Integration, In-
klusion und Diversität. Die
Foto: Thabo Thindi
Berliner Volkshochschulen
wollen damit Vielfalt stär-
ken, Teilhabe ermöglichen
und Bildungsgerechtigkeit
umsetzen.
| Wir sprachen davon, dass Diversität nicht allein oder Zielen zu tun haben (Lebenswelt- und Bedarfs-
„migrantisch“ heißt. Trotzdem ist es auffällig, dass orientierung). Ferner müssten die Kurse sprachlich so
sich der Großteil der migrantischen Teilnehmenden aufbereitet sein, dass die Teilnehmenden mit einem
in einem einzigen Bereich befindet: dem Deutsch- B1-Niveau überhaupt folgen können (Sprachsensibi-
bereich. Warum funktioniert der Wechsel von den lität), und zudem die Kosten so niedrig sein, dass sie
Deutschkursen in das „offene Angebot“ der Volks- in einem realistischen Verhältnis zu ihren oft prekären
hochschulen so schlecht? Einkommen stehen (Kostenreduktion).
Menschen nehmen üblicherweise an Weiterbildung
teil, wenn sie einen persönlichen oder beruflichen | Was ist Ihre Vision für eine vhs in der Migrations-
Nutzen darin sehen, wenn sie Zeit haben, die Ange- gesellschaft?
bote wahrzunehmen und wenn sie diese finanzie-
ren können. Die Deutschkurse werden so breit an- Eine vhs der Zukunft ist nicht allein auf die Klugheit
genommen, weil die Teilnehmenden sich entweder und das Geschick ihrer Fachbereichsleitungen an-
eine Erweiterung ihrer Handlungsmöglichkeiten ver- gewiesen, wenn es darum geht, gute Angebote zu
sprechen, teilweise, weil sie zur Teilnahme verpflich- konzipieren. Vielmehr sollte sie eine Einrichtung sein,
tet wurden, weil an ihnen Zertifikate hängen, die für in der auf allen Ebenen Personen tätig sind, die die
die Teilnehmenden aus unterschiedlichen Gründen regionale Diversität selbst repräsentieren und die
notwendig sind, und/oder weil die Kosten für die gut mit den jeweiligen Community -Gruppen vor
Teilnahme im Verhältnis zur Stundenzahl niedrig und Ort vernetzt sind. In Zusammenarbeit mit diesen
teilweise sogar kostenlos sind. Gruppen sollten dann spannende bedarfsgerechte
Bildungsräume und -gegenstände zur Verfügung
Die Teilnahmebedingungen im offenen Angebot gestellt werden, die an die Ursprungsidee „Benach-
sind völlig andere. Insbesondere der konkrete Nut- teiligungen ausgleichen und Demokratie fördern“
zen vieler Angebote liegt oft nicht klar auf der Hand, anknüpfen. Das schließt Angebote zur persönlichen
sodass der finanzielle Aufwand nicht im richtigen Weiterentwicklung, Gesundheit, Kunst etc. nicht aus.
Verhältnis zu stehen scheint. Dies gilt ja nicht nur für
migrantische Teilnehmende, sondern grundsätzlich Sehr sinnvoll fände ich auch – wie es die Stuart Hall
für die meisten Adressat*innen, die aus sozial und fi- in Birmingham gemacht hat – eine engere Koope-
nanziell benachteilten Milieus kommen. ration mit Universitäten, sofern diese räumlich gut
erreichbar sind. Während Universitäten oft fehlende
Studien zeigen, dass Migrant*innen, die mit einem Praxisnähe unterstellt wird (zu ‚abgehoben‘ und reali-
hohen sozialen, kulturellen und ökonomischem Kapi- tätsfern), wird Angeboten der vhs oft ein Mangel an
tal ausgestattet sind, durchaus auch an dem offenen inhaltlicher Tiefe zugeschrieben. Eine engere Zusam- Die Fragen stelle Manjiri
Angebot der vhs teilnehmen. Für die anderen ist ein menarbeit könnte beiden Institutionen helfen, brei- Palicha, wissenschaftlich-pä-
Übergang in die offenen Angebote aus den Deutsch- tere Akzeptanz zu erreichen, um ihre gesellschaftli- dagogische Mitarbeiterin bei
der Geschäftsstelle Integra-
kursen nur dann realistisch, wenn sie zeitlich entlastet chen Aufgaben noch besser erfüllen zu können. In tion, Inklusion und Diversi-
werden (zum Beispiel durch Kinderbetreuung) oder Bremen gibt es dazu schon erste Vorgespräche zwi- tät der Berliner Volkshoch-
die Inhalte etwas mit ihren persönlichen Interessen schen Universität und Volkshochschule. | schulen.
dis.kurs 03 | 2019Dossier 17
Vielfalt - Begegnung - Bildung
Gender- und Diversityausschuss des DVV zieht erste Bilanz
Von Beate Blüggel
W
eiterbildung für alle als Prinzip und Ver-
pflichtung gehört zum Selbstverständnis
der Volkshochschulen. Die Anerkennung,
Wertschätzung und Einbeziehung der Vielfalt in un-
serer heutigen Gesellschaft ist somit unmittelbar mit
der Philosophie der Volkshochschulen verknüpft. Es
war daher nur folgerichtig, dass im Rahmen der Sat-
zungsreform des DVV 2015 der bisherige Frauen- in
einen Gender- und Diversityausschuss umgewandelt
wurde. Zu den Handlungsfeldern dieses Gremiums
gehört die „Stärkung des Profils der Vielfalt im DVV“,
die in der Satzung festgelegt ist und verlangt, dass
alle Aufgaben des Verbands nach gender- und diver-
sitygerechten Grundsätzen erfüllt werden. Die über-
geordnete Bedeutung des Themas Diversity für die
Volkshochschulen lässt sich schon daran ablesen,
dass es neben unserem Ausschuss nur noch den Or-
ganisations- und Finanzausschuss im DVV gibt.
Mitglieder des Gender- und Diversityausschuss Ende Juli 2019 in Kassel.
Chancengleichheit als Auftrag
·· Initiierung und Begleitung von Maßnahmen und
Unser Gremium will das Diversity-Management vo- Projekten zur Förderung von Vielfalt und Chancen-
ranbringen – worunter wir ein Gesamtkonzept zur gleichheit,
Schaffung eines diskriminierungsfreien Arbeitsum- ·· Beratung und Unterstützung des DVV bei neuen
feldes und zur Förderung personeller Vielfalt in den Projekten,
Strukturen von Unternehmen, Organisationen und ·· Erarbeiten von Empfehlungen zur Gestaltung der
öffentlichen Einrichtungen verstehen. Die Grund- Personal- und Organisationsentwicklung im Volks-
idee besteht darin, die menschliche Vielfalt bewusst hochschul-Bereich und
in die Organisation zu integrieren und sie zum Vor- ·· Initiierung und Planung von Fachtagungen und
teil aller Beteiligten und für die Gesellschaft zu nut- Fortbildungsangeboten.
zen. Es geht ausdrücklich nicht um die Assimilation
und Einebnung von Unterschieden, sondern um die Der Ausschuss tritt mindestens zweimal im Jahr zu-
Wertschätzung und Förderung der Vielfalt. Deshalb sammen und berichtet dem Mitgliederrat und dem
hat sich der Ausschuss folgende Aufgaben gestellt: Vorstand über seine Arbeit. Darin vertreten sind alle
Bundesländer durch Mitarbeitende aus Volkshoch-
·· Stärkung des Profils der Vielfalt, schulen und Landesverbänden ebenso wie die Bun-
·· Weiterentwicklung und Operationalisierung des desgeschäftsstelle und DVV International. Als Vorsit-
Gender- und Diversity-Ansatzes für den Bildungs- zende des Ausschusses nehme ich mit beratender
bereich, Stimme an den Vorstandssitzungen teil. Auf Rudolf
·· konzeptionelle Unterstützung der vhs bei der gen- Fries (vhs Trier) und Dr. Michael Lesky (LV BW) folgt
der- und diversity gerechten Programmplanung, seit Juli 2019 Sonja Spoede (vhs Bremerhaven) als
·· Beratung und Begleitung des Verbands im Bereich Stellvertetende Ausschussvorsitzende für die neue
des Gender- und Diversity-Monitorings, Legislaturperiode.
dis.kurs 03 | 2019Sie können auch lesen
