EDUCATION 3.19 Glück Bonheur - Kanton Bern
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EDUCATION
Amtliches Schulblatt des Kantons Bern / Erziehungsdirektion des Kantons Bern
Feuille officielle scolaire du canton de Berne / Direction de l’instruction publique du canton de Berne 3.19
Juni / Juin / www.erz.be.ch
Glück
Bonheur
Inhalt | Sommaire
Das Lehrerteam der Zeichenklasse der HPS Region Thun – Unihockey boomt – nicht nur in den obersten Spielklassen,
Franziska Leichtnam (l.), Paul Schmutz, Susanna Christen. sondern auch an den Berner Schulen.
→ Seite 22 → Seite 36
Magazin Drei Lebenssichten
Wie erfahren Lehrpersonen Glück? Drei Lehrpersonen
Magazine versuchen, eine Antwort darauf zu geben.
S. 4 S. 22
Les questions philosophiques en classe :
une humanité contagieuse
Politischer Kommentar Jean Rambeau, enseignant à l’Ecole cantonale de langue
Regard politique française, aborde en classe les questions philosophiques.
S. 26
Tag der Schule:
Ein Dialog über Praxis und Unterricht
Journée de l’école : dialogue sur la pratique
et l’enseignement Porträt
S. 5 Portrait
Thibault Eyer : Partage et communication
guident son existence
Thema: Glück S. 29
Dossier : Bonheur
Glück hat damit zu tun,
wie man sein Leben führt Volksschule
Kinder haben eine andere Vorstellung von Glück. Glück Ecole obligatoire
kann auch in den kleinen Freuden des Alltags liegen.
S. 10 Zusammenarbeit Volksschule – Musikschule:
«Musik ist ein kultureller Wert,
Wenn ein Traktor, eine Bratwurst oder nicht einfach nur nice to have»
ein Gipfeli Kinder glücklich machen S. 32
In der Heilpädagogischen Schule der Region Thun
ist Glück so vielfältig wie die über 100 Schüler/innen. Kantonale Schulsportmeisterschaften:
S. 15 «Unihockey ist der ideale Schulsport»
S. 36
Die Parameter des Glücks
Maike van den Boom besuchte die 13 glücklichsten Lernendenstatistik:
Länder der Welt und schrieb ein Buch darüber. Erhebung der Lernenden – der Aufwand lohnt
S. 18 S. 38
2 EDUCATION 3.19
Inhalt | Sommaire Editorial
Das Lachen eines Kindes sehen
Was fehlt mir, dass ich glücklich werde? Klar ist: Ein
hoher Wohlstand schützt nicht davor, laufend neue Be
dürfnisse zu sehen, die wir noch befriedigen könnten.
Der Mensch neigt wohl von Natur aus dazu, überall
Mängel wahrzunehmen. Und es ist eine Täuschung
zu meinen, er könne sie beheben, indem er sich zum
Beispiel immer neue Güter anschaffe. Die «Glück
halbwertszeit» eines neuen Autos betrage etwa drei
Monate, sagt der Glücksforscher Sigmar Willi.
Verschiedene Lehrpersonen, die wir befragt haben, er
fahren Glück, indem sie mit Kindern und Jugendlichen
etwas erarbeiten. Eine Lehrperson liess sich zum Bei
spiel vom Lachen eines Kindes bezaubern. Engage
ment, sich in etwas vertiefen, hebt unsere Lebens
zufriedenheit und unser Wohlbefinden. Wer sich mit
seiner ganzen Persönlichkeit für eine Aufgabe einsetzt,
kommt diesem Ziel wohl näher.
WorldSkills Kazan 2019: «Wir wollen Gold!» Natürlich ist Glück auch ein Produkt des Zufalls,
→ Seite 42 auf das wir wenig Einfluss nehmen können. Was wir
jedoch steuern können, ist, in unserem Leben für ein
Netz positiver Beziehungen zu sorgen.
Mittelschule/ Le rire d’un enfant
Berufsbildung Que manque-t-il pour être heureux ? Une chose est
Ecoles moyennes/ claire : vivre dans l’aisance ne préserve pas de découvrir
Formation professionnelle en permanence de nouveaux besoins devant être assou
vis. L’être humain a tendance, par nature, à voir des
WorldSkills Kazan (RUS) 2019: manques partout. Et c’est se tromper que de croire pou
«Wir wollen Gold!» voir combler ces manques en acquérant par exemple de
S. 42 nouvelles choses. Le sentiment de bonheur lié à l’achat
d’une nouvelle voiture est d’environ trois mois, selon
Leitbild «Berufsbildung 2030»: le spécialiste en psychologie positive Sigmar Willi.
Die Berufsbildung macht sich fit Parmi les enseignants et enseignantes que nous avons
für die Zukunft interrogés, plusieurs ressentent du bonheur à réaliser
S. 44 quelque chose avec des enfants ou des jeunes. Une
enseignante s’est par exemple laissé envoûter par le
rire d’un enfant. S’investir personnellement, se plon
PHBern – aktuell ger dans un projet augmente notre satisfaction et
notre bien-être. En s’engageant de tout son être dans
Partnerschulprojekt une tâche, on s’approche donc du but.
am Institut für Heilpädagogik: Bien sûr, le bonheur est aussi un produit du hasard
Eine Schule für alle que l’on ne peut influencer. Créer autour de soi un
S. 48 réseau de relations positives reste cependant du ressort
de chacun.
Weiterbildung Martin Werder, martin.werder@erz.be.ch
Leiter Kommunikation |
Formation continue Chef de l’Unité Communication
S. 56
Amtliches Schulblatt
Feuille officielle scolaire
S. 59
EDUCATION 3.19 3
Magazin | Magazine
Kantonaler Tag der Gesundheitsberufe Schulhäuser im Kanton Bern
Tauchen Sie am 22. Oktober in Ein neues Schulhaus für Brienz
die spannende Welt der Gesund Eine Serie der kantonalen Denkmalpflege
heitsberufe ein Um 1900 war die Zeit reif für ein neues Schulhaus in Brienz,
die drei bestehenden genügten den Anforderungen nicht
Am Dienstag, 22. Oktober 2019, haben Sie die Möglich mehr. Ein idealer Standort war schnell gefunden, der Er
keit, in acht Spitälern im Kanton Bern 14 nicht universitäre werb der Parzelle im Hobacher und die Finanzierung er
Gesundheitsberufe näher kennenzulernen. Vor Ort erhal wiesen sich jedoch als Zerreissprobe. 1902 stand aber
ten Sie einen vertieften Einblick in die verschiedenen Be dem Neubau nichts mehr im Wege. Mit der Planung be
rufe und in die entsprechenden Aufgaben und Kompeten traute man das Architekturbüro Bracher, Widmer und Da
zen. Zudem haben Sie die Chance, selbst an simulierten xelhofer, zu dieser Zeit eines der wichtigsten in Bern. Am
Situationen teilzunehmen, typische Tätigkeiten im jeweili 10. April 1904 konnte das neue Schulhaus eingeweiht
gen Berufsalltag auszuführen und sich mit Fachpersonen werden. Der längsrechteckige, rosa gefasste Massivbau
und Lernenden auszutauschen. Der Besuch wird vor allem erinnert in seiner Erscheinung und seiner Detailgestaltung
Schülerinnen und Schülern im Berufswahlalter empfohlen, sehr an die Berner Stadtschulhäuser aus dem ausgehen
die das Berufsfeld Gesundheit live erleben möchten. Die den 19. Jahrhundert. Beeindruckend ist insbesondere der
Anmeldung wird am 1. Juli 2019 aufgeschaltet. turmartige Mittelrisalit mit Eingangsportal und kuppel
artigem Abschluss. Anlässlich der Innensanierung 2018
www.gesundheitsberufe-bern.ch/ktgb brachte eine Untersuchung die ursprüngliche Farbgebung
zutage, die man in abgeschwächter Form in den Räumen
nun wieder anbrachte, die zweifarbigen Filets im Treppen
Foto: zvg
haus sind zudem wieder sichtbar. Der alte Holzboden im
Schulleitungsbüro wurde aufgefrischt und neu geölt, der
alte grosse Tisch mit seinen vielen Schubladen leistet
nach wie vor gute Dienste. In den anderen Räumen waren
die Parkettböden unter dem Kunststoffbelag beschädigt
und ihre Restaurierung zu aufwendig. So ersetzte man
diese durch ein neues, geöltes Fischgrätparkett in Eichen
holz – wie es ursprünglich vorhanden war –, das nun wie
der viele Jahrzehnte seinen Dienst tut.
Foto: Heimatbuch Brienz, 1999
Journée cantonale des professions de la santé
Le 22 octobre, plongez dans le
monde captivant des professions
de la santé
Schulhaus 1904 anlässlich der Einweihung
Le mardi 22 octobre 2019, vous aurez la possibilité d’ap
prendre à mieux connaître 14 professions non universi
Foto: HMS Architekten und Planer AG, Interlaken
taires de la santé dans huit hôpitaux du canton de Berne.
Sur place, vous pourrez découvrir de manière approfon
die les d ifférents métiers ainsi que les tâches et compé
tences correspondantes. Vous aurez en outre la chance
de par ticiper vous-mêmes à des situations simulées,
d’accomplir des activités typiques du quotidien de ces
professions et d’échanger avec des spécialistes et des
personnes en formation. La visite est particulièrement re
commandée aux élèves en âge de choisir un métier qui
souhaitent faire l’expérience du secteur de la santé en di
rect. L’inscription sera ouverte le 1er juillet 2019.
www.gesundheitsberufe-bern.ch/ktgb Treppenhaus nach der Sanierung, 2018
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Politischer Kommentar | Regard politique
Tag der Schule:
Ein Dialog über Praxis und Unterricht
Journée de l’école : dialogue sur la pratique
et l’enseignement
Christine Häsler
Erziehungsdirektorin | Directrice de l’instruction publique
christine.haesler@erz.be.ch
Foto: Pia Neuenschwander
Was passiert, wenn einmal die Schülerinnen und Schüler Angesicht zu Angesicht zu führen und vor allem die Ber
das Zepter in die Hand nehmen? ner Schule mit den Augen der Lehrpersonen zu sehen.
In einem Projekt des Schulzentrums Längenstein Der «Tag der Schule» wird jedes Jahr durch die
in Spiez haben Schulleitung und Lehrpersonen dieses Erziehungsdirektion organisiert und bietet die Möglich
Experiment gewagt. «Schülerinnen und Schüler unter keit, sich unter Fachleuten über guten Unterricht auszu
richten Schülerinnen und Schüler» heisst das Projekt. tauschen. Bei den Filmen, die an diesem Tag gezeigt
In einer vorbereiteten Lektion bringen Schülerinnen und werden, handelt es sich um Good-Practice-Beispiele aus
Schüler ihren Klassenkolleginnen und -kollegen Fertig dem Unterricht. Ziel ist, die Teilnehmenden zu ermutigen
keiten bei, mit denen sie sich in ihrer Freizeit vertieft aus und möglicherweise zu inspirieren, vielleicht die eine
einandergesetzt haben: zum Beispiel mit Breakdance, oder andere Idee für die eigene Praxis mitzunehmen.
mit Tätigkeiten der Jugendfeuerwehr oder dem Zuberei Im Rahmen des «Tags der Schule» haben mich
ten von speziellen Menüs. Die Erfahrungen des Schul Lehrpersonen angefragt, welches denn meine Vision für
zentrums Längenstein in Spiez sind ausserordentlich die Berner Schule sei. Auch ich hätte sicher Ideen zur
positiv. Gestaltung der bernischen Schullandschaft.
Dies ist nur ein Filmbeispiel aus dem Programm Welche Zukunft wünschen wir uns für die Kinder
eines überaus gelungenen «Tags der Schule». Ich habe und Jugendlichen im Kanton Bern? Ich würde mir wün
diesen Tag zum ersten Mal miterlebt, die Ambiance und schen, dass alle Schülerinnen und Schüler
das Commitment der Anwesenden haben mich sehr – ein wertschätzendes, förderndes Lernumfeld haben,
berührt! Man spürt das Engagement für die Praxis, für – motivierende Rückmeldungen erhalten, damit sie
die Schule und die Sorge um eine gute Bildung. Was ich selbstbewusste Menschen werden und gute Bezie
an diesem Anlass besonders schätze, sind die persönli hungen untereinander und zu den Erwachsenen
chen Begegnungen mit Lehrpersonen, ein Gespräch von aufbauen können. ▶
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Politischer Kommentar | Regard politique
Erst wenn sich Schülerinnen und Schüler wohl und sicher particulièrement apprécié de rencontrer en personne
fühlen, ist Lernen überhaupt möglich. Nur so können sie les enseignants et enseignantes, de dialoguer en tête
sich weiterentwickeln und ihre Potenziale ausschöpfen. à tête avec eux et, surtout, de percevoir l’école bernoise
Schülerinnen und Schüler sollen schliesslich nach der à travers leurs yeux.
Schule die Verantwortung für ihr eigenes Leben überneh La Journée de l’école est organisée chaque année
men können. par la Direction de l’instruction publique et propose
Um diese Ziele zu erreichen, braucht es motivierte une plateforme d’échange aux spécialistes de l’enseigne
und gesunde Lehrerinnen und Lehrer. Für Sie als Lehr ment. Les courts métrages qui sont projetés à cette
personen, die sich täglich mit der Förderung von Kindern occasion sont des exemples de bonnes pratiques issus de
und Jugendlichen auseinandersetzen, ist es ganz zentral, l’enseignement. Ils ont pour objectif d’encourager les
gute Arbeits- und Anstellungsbedingungen an ihrer personnes présentes, voire de les inspirer, à ramener
Schule vorzufinden. Dies zu realisieren, wird ein Schwer de cette journée une nouvelle idée qu’elles pourraient
punkt meiner Bildungspolitik sein. Ich versichere Ihnen, mettre en pratique dans leur établissement.
ich werde mich in der Regierung, im Grossen Rat und in Dans le cadre de la Journée de l’école, des ensei
der Öffentlichkeit mit meiner ganzen Kraft dafür einsetzen. gnants et enseignantes m’ont demandé quelle était ma
Vielleicht habe ich Sie neugierig gemacht auf unse vision pour l’école bernoise, mon idée quant à la forme
ren «Tag der Schule». Das würde mich natürlich freuen. que doit prendre le paysage scolaire dans le canton.
Ich hoffe, die guten Beispiele der Schul- und Unterrichts Quel avenir souhaitons-nous créer pour les enfants
entwicklung wirken weiter. Sie zeigen, wie motivierend et les jeunes du canton de Berne ?
Projekte sein können und wie wertvoll Freiräume im J’aimerais que tous les élèves
Lehrberuf sind. Sie zeugen von Kreativität und Freude – bénéficient d’un environnement d’apprentissage
am Unterrichten. respectueux et stimulant,
Ich wünsche Ihnen viele neue Ideen für Ihren – reçoivent des retours motivants,
Unterricht. – deviennent des personnes sûres d’elles, capables
de créer de bonnes relations entre elles et avec les
adultes.
Ce n’est que si les élèves se sentent bien et en sécurité
qu’ils peuvent apprendre, se développer et exploiter leur
potentiel. En effet, à l’issue de leur scolarité, les élèves
doivent être en mesure de prendre leur vie en main.
Que se passe-t-il lorsque les élèves assurent l’enseigne Pour que ces objectifs puissent être atteints, les
ment ? Dans le cadre d’un projet, la direction d’école enseignants et enseignantes doivent être motivés et
et les enseignants et enseignantes du centre scolaire en bonne santé. Pour vous qui avez affaire au quotidien
Längenstein à Spiez ont tenté l’expérience. Avec le projet au développement des enfants et des jeunes, il est essen
intitulé « Des élèves enseignent à des élèves », des jeunes tiel que les conditions de travail et d’engagement dont
transmettent à leurs camarades de classe, le temps vous bénéficiez au sein de votre école soient de qualité.
d’une leçon préparée, des aptitudes qu’ils ont acquises Cela est un pilier de ma politique de la formation. Je
et approfondies durant leur temps libre, par exemple en vous assure que je vais investir toute mon énergie pour
pratiquant le breakdance, en participant aux activités cela au Conseil-exécutif, au Grand Conseil et auprès de
des jeunes sapeurs-pompiers ou en préparant des menus la population.
spéciaux. Les expériences réunies sont extrêmement Peut-être ai-je éveillé votre curiosité à propos de
positives. notre Journée de l’école, ce qui me ferait naturellement
Le court métrage sur cette initiative n’est qu’un plaisir. J’espère que les exemples positifs de développe
exemple parmi tous les projets présentés lors d’une ment de l’enseignement et de l’école auront un effet
Journée de l’école particulièrement réussie. J’assistais durable. Ils montrent à quel point des projets peuvent
pour la première fois à cette manifestation et j’ai été très être motivants et combien les espaces de liberté accordés
touchée par l’ambiance et l’engagement des personnes dans l’enseignement sont précieux. Ces projets tra
présentes ! J’ai ressenti l’énergie qu’investissent ces en duisent la créativité et le plaisir d’enseigner.
seignants et enseignantes pour la pratique, pour l’école Je vous souhaite de trouver de nombreuses
et pour une formation de qualité. A cette occasion, j’ai nouvelles idées pour votre enseignement.
6 EDUCATION 3.19
Magazin | Magazine
Unter der Lupe
Fünf Fragen an Meret Matter
Meret Matter, 53, ist eine Schweizer Regis 1. Wenn Sie an Ihre Schulzeit denken, was kommt Ihnen als Erstes in den
seurin. Nach dem Besuch der Schauspiel Sinn? Das Schwierigste war für mich das Stillsitzen. Doch sobald es etwas
schule Bern gründete sie zusammen
mit Grazia Pergoletti und Ruth Schwegler Spannendes zu lernen gab, hatte ich dieses Problem nicht mehr. Je besser
die Theatergruppe «Club 111». Unzählige die Lehrpersonen, je fesselnder der Unterricht, desto leichter fiel mir die
Gastspiele führten sie ins In- und Ausland. Schule. Leider gab es da grosse Durststrecken. Meine Fantasie half mir
Sie inszenierte am Luzerner Theater, am
durch diese Perioden. 2. Welcher Lehrperson würden Sie rückblickend
Schauspielhaus Zürich, am Schauspiel
Hannover und am Theater Freiburg. Ihre eine Sechs geben und warum? Meinem geliebten Schauspiellehrer Nor
nächste Arbeit folgt im Herbst 2019 am bert Klassen, der mir vorlebte, dass es immer nötig ist, sich weiterzuent
Konzert Theater Bern. Daneben arbeitet sie wickeln, sich (kulturell) umzusehen, zu lernen, vor allem auch, was nicht
nach wie vor in der freien Szene. Meret
Matter ist Mutter von zwei Kindern und
funktioniert. Und dass es wichtig ist, etwas zu riskieren. Auch wenn man
lebt in Bern. dafür einstecken muss. Nicht ignorant zu sein gegenüber anderen. Dass
Foto: zvg es ein Zeichen von Dummheit ist, wenn man sich selbst toll findet. Denn die
wirklich brillanten Leute haben alle riesige Selbstzweifel. Dafür war er ein
Beispiel. 3. Inwiefern hat Ihnen die Schule geholfen, eine bekannte
Regisseurin zu werden? Ich habe entdeckt, dass es unendlich viele Dinge
gibt, die mich interessieren. Darum war es für mich toll, wenn ich in Fächern
wie etwa Deutsch, Geschichte und Philosophie entdeckt habe, wie
weit jedes Feld für sich ist und wie viel man dazu wissen
müsste und lernen könnte. Und die ganzen Zusammen
hänge zwischen den Disziplinen kommen dann noch
hinzu! Jetzt habe ich die Möglichkeit, für unter
schiedliche Theaterstoffe in immer neue Themen
kreise einzutauchen. Das ist ein Privileg. Obwohl
ich es so nie zur Spezialistin bringen werde,
habe ich doch Einblick in viele wissenschaftli
che und kulturelle Bereiche. 4. Was ist das
Wichtigste, was Jugendliche heute im Kin-
dergarten oder in der Schule lernen sollten?
Sie sollten Faszination und Interesse entwi
ckeln. Egal wofür. Sie sollten das Lernen spiele
risch entdecken und den Nutzen daran begrei
fen, sodass Zwang und Druck gar nie einsetzen
müssen. Begreifen, dass die Schule auch Spass
machen kann und dass die damit verbundene unan
genehme Arbeit nur Mittel zum Zweck ist, um später
etwas Tolles machen zu können. Ausserdem sollten sie
möglichst rasch erkennen, dass man extrem viel Zeit sparen
kann, wenn man zuhört. 5. Wären Sie eine gute Lehrerin? Ich würde
Eselsbrücken anpreisen als ein nachhaltiges Mittel, um sich Dinge einzu
prägen ... Spass beiseite. Ich hoffe es, denn es gäbe doch viele Erkennt
nisse, die ich, nach 30 Jahren Theater machen, gerne vermitteln würde.
Aktuell habe ich den Eindruck, dass der Praxisbezug der Dozierenden nicht
mehr so stark vorhanden ist wie damals, als ich selbst in der Ausbildung
war. Vielleicht bin ich etwas ungeduldig. Aber ich habe auch immer wieder
mit jungen Menschen zu tun, und insofern hoffe ich doch, auch so einiges
weitergeben zu können. Im besten Fall eine Quelle der Inspiration zu sein.
EDUCATION 3.19 7
Magazin | Magazine
g
tion: zv
Illustra
Landesmuseum Zürich
Dauerausstellung
«Geschichte Schweiz»
Die neue Ausstellung zur Schweizer Geschichte
beschreibt auf 1000 m2 das Werden der Schweiz
über einen Zeitraum von 550 Jahren – beginnend
am Ende des Mittelalters, über die Neuzeit hinweg
bis hin zu den demokratischen Institutionen, he
Wahlanleitung der Bundeskanzlei rausgefordert von der globalisierten Gegenwart.
Vom Kumulieren und Eine demokratische Gesellschaft braucht neben Staats
bürgerschaft, Wahlrecht und Gewaltentrennung eine in
Panaschieren tegrative Gemeinschaft. Hierzu gehören die Teilhabe an
2019 ist ein ideales Jahr, um das Thema Wahlen zu be nationalen Institutionen und die Identifikation mit gemein
handeln: Am 20. Oktober finden Nationalratswahlen statt, samen Symbolen. Das historische Werden dieser Institutio
in den meisten Kantonen auch Ständeratswahlen. Über nen und der Gebrauch solcher Symbole bildet den roten
fünf Millionen Wahlberechtigte werden kurz vorher die Faden der neuen Dauerausstellung «Geschichte Schweiz».
offizielle Wahlanleitung erhalten: Auf einfache Art zeigt
Lokale, sprachregionale oder grenzüberschreitende Puzzle
sie auf, was Streichen, Kumulieren und Panaschieren be teilchen zeigen das Zusammenspiel auf und machen den
deuten. Mit wenigen Worten beschreibt sie das Zwei Entstehungsprozess der Alten Eidgenossenschaft zum
kammersystem des Parlaments sowie das Majorz- und modernen Bundesstaat ersichtlich. Die neue Daueraus
Proporzverfahren. Sie erklärt, weshalb sich Parteien zu stellung «Geschichte Schweiz» inszeniert diesen Weg auf
Listenverbindungen zusammenschliessen und was Frak einem Rundgang vom 15. ins 21. Jahrhundert. Der Gang
tionen sind. Im Anhang der 24-seitigen Broschüre stellen durch die Jahrhunderte vermittelt den historischen Kon
sich die im Nationalrat vertretenen Parteien kurz vor. Das text regionaler Strömungen und internationaler Einflüsse
Wahlportal www.ch.ch/wahlen2019 dient zur Vertiefung rund um ausgewählte Exponate: Dabei zeigen einzigartige
und informiert über die kantonalen Besonderheiten und Manuskripte sowie bedeutende Objekte wichtige soziale
Bestimmungen. Das Video «Wie wählen?» fasst das Wich und wirtschaftliche Rück- und Fortschritte der Schweiz
tigste in drei Minuten zusammen. Die Wahlanleitung gibt auf. Die Ausstellung verdeutlicht das Werden der Schweiz
es auf Deutsch, Französisch, Italienisch und Rätoroma an diversen Dreh- und Wendepunkten.
nisch und kann gratis bestellt werden unter www.bundes
publikationen.admin.ch (Bestell-Nr. 104.025). www.landesmuseum.ch
Foto: Schweizerisches Nationalmuseum
Notice explicative de la Chancellerie fédérale
Cumul et panachage
L’année 2019 est idéale pour aborder le sujet des élec
tions, puisque c’est le 20 octobre qu’auront lieu les élec
tions au Conseil national et, dans la plupart des cantons,
celles au Conseil des Etats. Plus de 5 millions de votants et
votantes auront reçu le guide officiel de l’électeur qui traite
de manière concise, en 24 pages, différents sujets comme
la façon de biffer, de cumuler et de panacher, le système
bicaméral de notre Parlement, ou encore les scrutins pro
portionnel et majoritaire. La brochure explique aussi pour
quoi les partis procèdent à des apparentements de listes
et quel est le rôle des groupes parlementaires. Elle com
prend enfin, en annexe, une brève description des partis
représentés au Conseil national. Pour en savoir plus, no
tamment sur les prescriptions et spécificités cantonales,
il suffit de consulter le portail www.ch.ch/Elections2019.
La vidéo consacrée aux élections résume l’essentiel en
trois minutes. Disponible en français, allemand, italien et
romanche, le guide de l’électeur peut être commandé gra
tuitement sur le site www.publicationsfédérales.admin.ch Beute aus dem Schwabenkrieg, Fahnenblatt, um 1490.
(no de commande 104.025). Seidentaffet, bemalt
8 EDUCATION 3.19
Magazin | Magazine
Musée national de Zurich
Exposition permanente « Histoire de la Suisse »
Sur une surface de 1000 m2, la
Photo : Musée national suisse
nouvelle exposition sur l’His
toire de la Suisse décrit une
période qui s’étend sur 550 ans
et qui va de la fin du Moyen Age
jusqu’au présent, avec les défis
de la mondialisation auxquels
sont confrontées les institu
tions démocratiques, en pas
sant par l’époque moderne.
Outre la citoyenneté, le droit de vote
et la séparation des pouvoirs, une
société démocratique a besoin d’une
communauté intégrée qui participe Les Suisses illustres, peinture, vers 1829, Jean-Elie Dautun, Lausanne. Huile sur toile
à la vie des institutions nationales et
s’identifie à des symboles communs.
L’Histoire de ces institutions et Confédération. La nouvelle exposi manuscrits originaux et des objets
l’usage de ces symboles sont les fils tion permanente « Histoire de la représentatifs témoignent des reculs
directeurs de cette nouvelle exposi Suisse » retrace cette évolution du et progrès significatifs de la Suisse
tion permanente intitulée « Histoire XVe au XXIe siècle. Ce parcours à en matière économique et sociale.
de la Suisse ». Celle-ci met en évi travers les siècles nous fait décou L’exposition illustre le devenir de la
dence les interactions entre les vrir le contexte historique de cou Suisse sur la base de divers événe
différentes appartenances et montre rants régionaux et d’influences ments et dates charnières.
le processus de création de l’Etat internationales à travers des pièces
fédéral moderne depuis l’ancienne d’exposition sélectionnées : des www.nationalmuseum.ch/f/
Alpines Museum der Schweiz
«Der Stadt zuhören» – Workshop zur Ausstellung
«Echo. Der Berg ruft zurück»
Das Naturphänomen Echo faszi punkten von Bern, die Stadt hört Workshop «Der Stadt zuhören»,
niert von jeher. Dennoch ist der sich aber auch andernorts ausser 90 Minuten, 160 CHF pro Klasse,
Klangraum Alpen weniger ver ordentlich an. Auf einem Spazier 6. Klasse, Sekundarstufe I und II,
traut als die Bergwelt, die wir gang vertieft sich Ihre Klasse in den Gymnasium, Berufsschule.
mit den Augen wahrnehmen. Eigenklang der Stadt, lässt akustisch
Das Herzstück der neuen Höraus interessante Räume schwingen und www.alpinesmuseum.ch/schulen
stellung «Echo. Der Berg ruft zurück» diskutiert gemeinsam, wie hörens
(seit 25. Mai 2019) sind sieben Stadt- wert Bern ist. Unterwegs lernen oder
Foto: Elias Zaugg
und Bergechos aus verschiedenen repetieren Ihre Schülerinnen und
Landesteilen, die als dreidimensio Schüler die Grundlagen zur Physik
nales Hörerlebnis in der Ausstellung des Schalls, erproben das Gelernte
erfahrbar werden. Zudem gibt die in städtischen Klangräumen und
Ausstellung im Raum «Biwak» einen suchen einen Stadtteil nach hörens
Einblick in die Kulturgeschichte des werten Klängen ab. Der Spaziergang
Naturphänomens und dessen Ein endet im Alpinen Museum der
satz im Tierreich und in der Technik. Schweiz, wo sich Ihre Klasse, neben
anderen Echoaufnahmen, Julian
Workshop für Schulklassen: Sartorius’ Lorraineecho-Komposition
«Der Stadt zuhören» anhört. Besonders interessant ist
Das Echo unter der Lorrainebrücke der Workshop «Der Stadt zuhören» Aufnahme mit dem Kunstkopfmikrofon
gehört zu den akustischen Höhe für Klassen der Physik und der Musik. unter der Lorrainebrücke
EDUCATION 3.19 9
Thema | Dossier
Glück
Glück hat damit zu tun,
wie man sein Leben
führt
Martin Werder
Illustrationen: Die Redaktion dankt den Schülerinnen, den Schülern und den Lehrpersonen der
HeilpädagogischenSchule (HPS) der Region Thun herzlich für ihre Zeichnungen und Beiträge für diese Ausgabe.
Kaum ein Thema hat die Menschen so beschäftigt wie das Streben nach Glück.
Der Begriff steht meist nicht alleine, sondern wird oft an das Erreichen von Erfolg, Reichtum,
Macht oder Liebe gekoppelt. Glück lässt sich jedoch nicht fassen und trotz allen Bestrebungen
nicht in materiellen Gütern anlegen. Kinder haben eine andere Perspektive. Sie zeigen uns,
dass das Glück auch in den kleinen Freuden des Alltags liegen kann.
Was würden wir mit einem Klumpen Gold tun? Würde Wer nichts hat, woran er sich bindet, der ist frei.
unser Leben dadurch glücklicher? Das Märchen vom Es ist der Traum der völligen Ungebundenheit und eines
Hans im Glück1 schildert das Leben eines Menschen, der besitzlosen unbeschwerten Daseins. Hans im Glück ist
von einem Hochgefühl zum nächsten taumelt. Mit einem die Geschichte einer Figur, die sich nach Herzenslust und
Klumpen Gold verabschiedet er sich von seinem Herrn unbeschwert Wünsche erfüllt.
und tauscht sein Vermögen bei der nächstbesten Ge Aber das Märchen beschreibt auch die Geschichte
legenheit gegen ein Pferd ein. Als das Pferd ihn abwirft, eines Ausstiegs. Diesen Traum, alles hinter sich zu lassen,
tauscht er dieses gegen eine Kuh ein. Mit jedem Handel haben schon viele geträumt.
erhöht sich sein Glück, weil er damit seine unmittelbaren
Bedürfnisse befriedigen kann. «So glücklich wie ich, gibt Flüchtigkeit des Glücks
es keinen unter der Sonne!», ruft Hans, obschon er am Wie wollen wir unser Leben ordnen, damit wir glücklich
Ende ohne Besitz dasteht. werden? Auch wenn wir nicht jedem Glücksmoment nach
jagen, ist Glück eine Art Grundprinzip, nach dem wir han
deln und unser Leben gestalten. Der Begriff bezeichnet
1 Grimm, Jakob, Grimm, Wilhelm (2001): sowohl eine günstige Fügung des Schicksals als auch
Ausgewählte Kinder- und Hausmärchen. Stuttgart. einen Zustand des Wohlbefindens und der Lebenszufrie
2 Pieper, Annemarie (2001):
Glückssache. Die Kunst gut zu leben. Hamburg, S. 17. denheit. «Glück ist der grösste gemeinsame Nenner der
3 Ebenda, S. 28. Menschheit, es besteht kein Zweifel daran, dass alle Men
4 Ebenda, S. 31. schen nach Glück streben», schreibt die Philosophin An
5 Nietzsche, Friedrich (1980): Sämtliche Werke,
nemarie Pieper.2 Jeder Mensch habe «ein Glückskon
Bd. 3. Kritische Studienausgabe. Berlin, S. 648.
6 Camus, Albert (1972): Tagebücher 1935–1959. Tagebuch 1. zept», an dem er sich orientiert, um «die Vorstellung eines
Reinbek, S. 13. guten Lebens» zu verwirklichen.3 Oft verbinden wir Glück
10 EDUCATION 3.19Thema | Dossier
mit einem Lebensziel, zum Beispiel mit Erfolg, Reichtum, Innere Einheit mit der Natur und der Welt
Macht, Gesundheit oder Liebe. Die Unfassbarkeit des Glücks hat auch Dichter und Schrift
Dies steht allerdings im Widerspruch zur Flüchtig stellerinnen gefangen genommen. Friedrich Nietzsche hat
keit des Glücks. Wir können Glück noch so stark herbei trotz vielen skeptischen Weltsichten das Sinnliche ver
sehnen, aber wir schaffen es nicht, es herbeizuzwingen. herrlicht und in Gedichten und Liedern besungen. Bestes
Und wenn wir es besitzen, entschwindet es wieder. Viel Zeugnis davon sind seine Venedig-Gedichte.5 Es ist ein
leicht suchen wir das Einzigartige, eine Intensität des Er ästhetisches Glück, das er in der gebrochenen Schönheit
lebens oder eine Harmonie mit der Natur – euphorische der Lagunenstadt einzufangen versucht:
Augenblicke, die wir bewahren möchten, aber die sich
sogleich wieder verflüchtigen. Wie jenes unwiederholbare Mein Glück
Gipfelerlebnis auf einer Bergspitze, die kreisenden Dohlen Die Tauben von San Marco seh ich wieder:
über uns, an das wir uns immer wieder zurückerinnern. Still ist der Platz, Vormittag ruht darauf.
Weil das Glück so wenig fassbar ist, versuchen wir, In sanfter Kühle schick’ ich müssig Lieder
es in materiellen Gütern zu bewahren. Glück wird dadurch Gleich Taubenschwärmen in das Blau hinauf –
in einer ökonomischen Grösse sichtbar, in Wohlstand und Und locke sie zurück,
Geldwert, aber oft geht damit sinnliche Qualität verloren. Noch einen Reim zu hängen ins Gefieder
Die Jacht an der Côte d’Azur und das Ferienhaus in den – mein Glück! Mein Glück!
Bergen erhöhen zwar unseren Erlebnisspielraum, aber sie
erhalten auf die Dauer nicht unser Glückserleben. Wir Wie Venedig für Nietzsche fand Albert Camus das Glück
kompensieren damit eine Eigenschaft, die das Glück nicht in der Begegnung mit der römischen Ruinenstadt Tipasa
hat. «Glück ist seiner Natur nach unermesslich»4, schreibt in der Nähe von Algier: «Im Frühling wohnen in Tipasa
die Basler Philosophin Pieper. die Götter», schrieb er in sein Tagebuch.6 Licht, Farben, ▶
EDUCATION 3.19 11Thema | Dossier
Düfte, Wind und Wellenschlag des Meeres haben eine Die kleinen Lichter des Alltags
starke Wirkung auf die Sinne des Menschen. Die Natur Aus pädagogisch-didaktischer Sicht ist es sinnvoll, immer
erfahrung und sein eigenes Glück spiegeln sich in Camus’ die Vorstellungswelt der Kinder im Blickfeld zu behalten.
Werk wider. Er durchstreift die Küstenlandschaft, schwimmt, Die Frage nach dem glücklichen Leben eignet sich sehr
spürt die lastende Hitze und fühlt – wie er sagt – die «Um gut, um sie mit Kindern zu diskutieren. Kinder haben einen
armung von Meer und Erde». Die Natur vermittelt Ganz erfrischend unbelasteten Zugang zur Philosophie. Ein Ge
heit, Aufgehobensein und Einssein mit den Elementen. spräch dazu fördert Kinder darin, sich die Welt denkend
zu erobern und sich darin zu orientieren. Gefragt, was
Die Vision vom guten Leben sie unter Glück verstehen, beschreiben die Schülerinnen
Wir möchten das Leben geniessen, gleichzeitig wissen und Schüler der Heilpädagogischen Schule der Region
wir, wie vergänglich sinnliches Erleben ist. Als Menschen Thun unmittelbare Erlebnisse (Lesen Sie den Artikel S. 15).
sehen wir uns daher einem dauernden Dilemma ausge Glücklich ist die 11-jährige Alina, wenn sie eine Bratwurst
setzt: Einerseits erfreuen wir uns an den sinnlichen Ge grillieren darf, oder die 12-jährige Sophie, wenn sie ein
nüssen des Lebens, auf der anderen Seite zieht es uns Gipfeli im Coop kauft und dieses dann isst. Björn erfährt
auch zu geistigen Werten hin. In seiner Nikomachischen Glück, wenn er mit seinem Lehrer malen kann.
Ethik warnt Aristoteles davor, unser Leben nicht allein In den Augen der Kinder sind es die kleinen Lichter
auf das individuelle Glücksempfinden auszurichten. Das des Alltags, die Glücksgefühle auslösen. Alltägliches er
höchste Gut für den Menschen sei «eine betrachtende hält aus dem Blickwinkel der Achtsamkeit einen anderen
Lebensführung», die durch Vernunft und geistige Be
Stellenwert. Wir Erwachsene tendieren dazu, nach den
tätigung geleitet sei.7 Dies ist primär ein Weg, der nach hohen geistigen und materiellen Zielen im Leben zu stre
innen führt. Die Vernunft vermittelt dem Menschen ein ben, aber vergessen, im Hier und Jetzt zu leben. Vielleicht
Wissen, wie er mit der eigenen Befindlichkeit umgehen sind wir zu sehr in den Annehmlichkeiten unseres Wohl
soll. Aristoteles stellt in seiner Ethik das klassische Ideal stands gefangen, als dass wir die kleinen Glücksmomente
vor, dass jeder Mensch sich seinen Anlagen entsprechend zu schätzen wissen. Nietzsche meinte dazu:
entwickeln und in einer guten Lebensführung verwirkli
chen soll. «Das Wenigste gerade, das Leiseste, Leichteste,
Innere Glücksmomente erfahren wir dann, wenn wir einer Eidechse Rascheln, ein Hauch,
in einen Flow des geistigen Schaffens, des Produzierens ein Husch, ein Augen-Blick — Wenig macht
geraten. Wir stellen ein Produkt her, verfassen einen Text, die Art des besten Glücks.»8
komponieren ein Musikstück oder vergessen uns in einer
Tätigkeit, die unsere Leidenschaft entfacht. Leider sind Der eingangs erwähnte Klumpen Gold erfüllt uns zwar
diese Augenblicke viel zu flüchtig. Das Wort Glück hat mit einem kurzlebigen Glücksgefühl. Ob wir jedoch glück
wohl deswegen keinen Plural. lich sind, hängt weniger davon ab, wie wir uns jetzt ge
rade fühlen. Es hat vielmehr damit zu tun, wie man sein
Leben führt. Dies hiesse auch, gute Beziehungen zu pfle
7 Aristoteles (2016). Nikomachische Ethik. Berlin, S. 58.
gen und in ein funktionierendes soziales Netz eingebettet
8 Nietzsche, Friedrich (1969): Nietzsche Werke.
Kritische Gesamtausgabe, Bd. IV. Also sprach Zarathustra. zu sein. Glück können wir auch erfahren, wenn wir andern
Berlin, S. 314. einen Dienst erweisen und ihr Glück fördern.
Synthèse « Le bonheur, un facteur Chacun a sa propre conception du riels. Nous souhaitons profiter de
essentiel dans une vie » Comment bonheur, sur laquelle il se fonde la vie, tout en sachant à quel point
vivre sa vie pour être heureux ? pour concrétiser sa vision d’une vie les expériences sensorielles sont
Même si nous ne cherchons pas à de qualité. Souvent, nous associons fugaces. Nous sommes donc
tout prix à être heureux, le bonheur le bonheur à un objectif de vie, par confrontés à un dilemme perpétuel.
est une sorte de principe fondamen exemple le succès, la richesse, le Nous nous réjouissons des choses
tal qui dicte nos actes et notre vie. pouvoir, la santé ou l’amour. Cela terrestres, tout en aspirant à des
Ce terme désigne à la fois un coup va toutefois à l’encontre du carac valeurs spirituelles. Mais ce sont les
du sort favorable et un état de bien- tère éphémère du bonheur. Même petits bonheurs du quotidien qui
être et de satisfaction générale. si nous désirons de tout cœur être font briller les yeux des enfants.
La philosophe Annemarie Pieper heureux, nous ne parvenons pas à La question d’une vie heureuse se
écrit que le bonheur est le plus atteindre cet état par la force. prête très bien à des discussions avec
grand dénominateur commun de Comme le bonheur est tellement les enfants. En effet, ces derniers
l’humanité : il ne fait aucun doute insaisissable, nous essayons de le ont une approche rafraîchissante et
que tout un chacun le recherche. conserver au travers de biens maté naturelle de la philosophie.
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Thema | Dossier 14 EDUCATION 3.19
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Glück
Wenn ein Traktor, eine Bratwurst
oder ein Gipfeli Kinder
glücklich machen
Esther Diener
Eine Wurst über dem Feuer zu grillieren, das war erste dauert bis zur Morgenpause, der zweite bis zum ge
für die 11-jährige Alina ein glücklicher Moment. meinsamen Mittagessen und der dritte bis Schulschluss
Den 16-jährigen Flurin macht es hingegen glück um 15.30 Uhr», erklärt der Heilpädagoge Paul Schmutz.
lich, dass ein Mitschüler weg ist, den er nicht so Das Fächerangebot orientiert sich am Lehrplan 21,
gernhat. In der Heilpädagogischen Schule (HPS) ist jedoch den besonderen Bedürfnissen der Schülerinnen
der Region Thun ist Glück so vielfältig wie die über und Schüler angepasst. «Wir halten uns an die Grundideen,
100 Schülerinnen und Schüler. jedoch auf einem anderen Niveau», verdeutlicht Paul
«Jaaaah», entfährt es dem 10-jährigen Joël. Er reckt seine Schmutz. Das heisst zum Beispiel: Französisch gibt es an
Arme in die Höhe und zeigt, wie glücklich er sich fühlt. der HPS der Region Thun schon. Nur nehmen die Schüle
Glück, das heisst für ihn, mit dem Mami ins Flugzeug zu rinnen und Schüler nicht lektionenweise ein Französisch-
steigen und ans Meer zu fliegen. Sein Mitschüler Marlon Lehrbuch durch. Sondern sie lernen vor dem Klassenlager
bleibt am Boden, während Joël von seinen Plänen erzählt. in der Romandie jene Wörter und Sätze, die sie dann dort
Denn Marlon möchte lieber viel Geld. Damit will er einen brauchen können.
Traktor kaufen. Sein Glück sieht er im Traktorfahren. In dieser Schule ist die 11-jährige Alina glücklich.
Wohin? «Egal, einfach herumfahren», sagt er. Und ganz besonders glücklich war sie, als sie eine Brat
Joël und Marlon besuchen die Heilpädagogische wurst über dem Feuer grillierte. Alina nimmt ein Blatt her
Schule der Region Thun, eine Tagesschule für Kinder und vor, wo sie all ihr Glück festgehalten hat. Es ist voll mit
Jugendliche mit einer geistigen oder mehrfachen Beein Bildern. Auch ein grosser, schwarzer Hund ist darauf.
trächtigung. Zusammen mit einigen Mitschülerinnen und Alinas Lehrerin, Franziska Leichtnam, lächelt. Denn
Mitschülern erzählen sie, was Glück für sie bedeutet. auch für sie bedeutet Glück, Augenblicke zu geniessen,
Kurz zuvor, pünktlich zum Schulbeginn um 8.45 Uhr, «Momente im Alltag zu erhaschen, die wie Sternschnup
ist wie jeden Morgen eine Flotte von Kleinbussen beim pen an einem vorbeirasen», sagt sie. Etwa jenen Moment
Holzbau der HPS in Steffisburg vorgefahren. Ein grosser an einem düsteren und wolkenreichen Tag, wenn plötzlich
Teil der 110 Schülerinnen und Schüler wird mit dem Fahr die Sonne kurz hervorblickt und alles in ein goldenes Licht
dienst von zu Hause abgeholt. Bis nach Belp, Guggis taucht.
berg, Gerzensee und Konolfingen sammeln die Fahrerin Glück kann aber auch etwas ganz anderes sein:
nen und Fahrer jeden Morgen die Kinder ein. Nämlich dass etwas fehlt, was einen unglücklich macht.
Für den 15-jährigen Erik aus der Abschlussklasse ist So geht es derzeit Flurin, 16-jährig. «Ich bin glücklich,
genau das Glück: jeden Morgen mit dem Bus zur Schule weil ein Schüler weg ist, den ich nicht mag», gibt er, ohne
zu fahren, dort anzukommen, dort den Tag zu verbringen. zu zögern, zu. Der missliebige Schulkollege ist beim
Erik ist dann stundenlang glücklich: Denn Erik hat kein Schnuppern für eine Lehrstelle und verhilft damit Flurin
Lieblingsfach. Er mag alles Mögliche. Auch seine Mit eine ganze Woche lang zu Glücksgefühlen. Flurin ist
schüler hat er alle gern. «Natürlich nicht immer», fügt er auch fest entschlossen, seine Glückssträhne fortzuset
hinzu, aber wenn ihn jemand einmal aufrege, sei es auch zen: Fürs Wochenende will er Freunde einladen, solche,
schnell wieder gut. Gibt es denn gar nichts, was ihn un die er mag.
glücklich macht? «Eigentlich nicht», sagt er. Er sei so Drei andere Kinder sehen ihr grosses Glück in der
glücklich, dass er gar keinen Wunsch offen habe, stellt Ferne: Elisa fliegt mit ihrem Vater nach Kanada. Fabian
Erik nach kurzem Überlegen ruhig fest. träumt davon, mit den Eltern einmal nach Schweden zu
In der HPS der Region Thun gehen Kinder und Ju reisen. Und die 12-jährige Sophie darf nach Amerika zu
gendliche im Alter von 4 bis 18 Jahren zur Schule. Sie den Grosseltern. Gleichzeitig bedeutet ihr Glück aber
sind in fünf Stufen eingeteilt: von der Eingangsstufe über auch, in Steffisburg ins Coop zu gehen, ein Gipfeli zu kau
die Basis- und die Mittelstufe bis zur Ober- und zur Ab fen und es dann zu essen.
schlussstufe. «Unterwegs zu sein, etwa auf einer Wanderung oder
30 bis 40 Lehrpersonen unterrichten in den 16 Klas auf einer Skitour, und zu merken, dass ich nur gerade an
sen. In Steffisburg gibt es keine Kurzlektionen zu 45 Minu das denke, was jetzt ist und an nichts anderes»: Das be
ten wie in einer Regelschule. «Wir haben drei Blöcke. Der deutet auch für den HPS-Lehrer Paul Schmutz Glück. ▶
EDUCATION 3.19 15Thema | Dossier
Dass hingegen für den 18-jährigen Darko aus der Synthèse Les enfants parlent du bonheur Pour Joël,
Abschlussklasse ganz anderes Priorität hat, ist verständ 10 ans, le bonheur c’est de monter dans l’avion avec sa
lich: Er hat nämlich eine Lehrstelle gefunden. Zu diesem maman pour se rendre à la mer. Son camarade Marlon
Glück kam noch ein weiteres dazu: Er musste nicht lange aimerait plutôt avoir beaucoup d’argent pour acheter
suchen. Und noch schöner: Die Schwester, der Vater und un tracteur. Joël et Marlon fréquentent l’école spéciali
die Mutter haben ihm geholfen. sée de la région de Thoune, une école à journée continue
Die Berufswahl, die für Darko so glücklich verlaufen destinée aux enfants, adolescents et adolescentes
ist, stellt viele Schülerinnen und Schüler in der HPS vor qui souffrent d’un handicap mental ou de troubles
eine grosse Hürde in ihrer Schulkarriere. multiples. Dans cet établissement, le bonheur est aussi
Doch eine Lehrstelle ist auch nicht für alle Jugend- divers que la centaine d’élèves qui y sont scolarisés.
lichen aus der HPS-Abschlussklasse das vorrangige Alina, 11 ans, est heureuse lorsqu’elle grille des saucisses
Glück. Der 15-jährige Björn muss zum Beispiel etwas län sur un feu. Elle n’est donc pas si différente de son ensei
ger darüber nachdenken, was ihn glücklich macht. Plötz gnante, Franziska Leichtnam, pour qui le bonheur c’est
lich kommt es ihm in den Sinn. Er lächelt und klopft sei de profiter des instants vécus, « de saisir au quotidien des
nem Lehrer Reto Käser auf die Schultern. «Er macht mich moments qui passent aussi vite que des étoiles filantes ».
glücklich», sagt er. «Ich darf so viel malen bei ihm.» Certains enfants souhaitent avant tout voyager. Pour les
Ganz ähnlich wie bei Björn fühlt sich Glück auch bei élèves plus âgés, le bonheur c’est souvent d’avoir trouvé
seinem Lehrer an: «Ein positives Gefühl, eine Situation, une place d’apprentissage. Cependant, il peut avoir une
die mir gefällt, das ist für mich Glück», sagt er und erklärt: tout autre facette : l’absence de quelque chose qui ren
«Glücklichsein ist ähnlich wie Müdesein: Es ist ein Gefühl, dait triste. Il en est ainsi pour Flurin, 16 ans. « Je suis
das kommt und geht und das jeden Tag mal da ist.» Doch heureux parce qu’un élève que je n’aime pas est absent »,
man müsse dieses Gefühl halt auch immer wieder hervor explique-t-il sans hésiter. Cet élève mal aimé est en
holen, sonst spüre man es mit der Zeit nicht mehr. train d’effectuer un stage d’information professionnelle
en vue d’une place d’apprentissage, contribuant ainsi
au bonheur de Flurin pendant toute une semaine.
16 EDUCATION 3.19Thema | Dossier EDUCATION 3.19 17
Thema | Dossier
Glück
Die Parameter des Glücks
Interview mit Maike van den Boom: Iris Frey
Maike van den Boom reiste um bis sich das Gehirn an den neuen
Foto: www.eviaphotos.com
den Globus auf der Suche nach Benchmark gewöhnt hat. Dann braucht
dem Geheimnis der 13 glück es neue bzw. noch mehr «Nahrung»,
lichsten Länder der Welt und um dasselbe Glücksgefühl zu erleben.
schrieb ein Buch darüber. Geld kann aber sehr wohl glücklich
EDUCATION im Gespräch mit machen, wenn man es verschenkt –
der Bestsellerautorin. oder indem man es für lang anhal
tende Erfahrungen einsetzt, mit den
Maike van den Boom, auf der Reise Liebsten etwas unternimmt oder Rei
durch die 13 glücklichsten Länder sen macht oder es in etwas Sinnvol
der Welt, über die Sie ein Buch les für andere Menschen investiert.
geschrieben haben, waren Sie auch Aber ein Minimum an Geld zu
in der Schweiz: Wie glücklich sind haben, schadet auch nicht …
die Schweizerinnen und Schweizer? … etwas zu essen, ein Dach über
Die Schweiz mischt auch in diesem dem Kopf – eine materielle Basis Maike van den Boom ist eine
Jahr ganz vorne mit im Glücksranking: braucht jeder Mensch. Diese Ansprü deutsch-niederländische Autorin
und Rednerin. 2013 bereiste sie
Laut dem World-Happiness-Report che sind aber sehr unterschiedlich: In die 13 glücklichsten Länder der
2019, der am 20. März erschienen ist, den Slums von Costa Rica habe ich Welt. Sie sprach vor Ort mit Wis
ist sie die sechstglücklichste Nation eine alleinerziehende Frau getroffen, senschaftlern, Journalistinnen
der Welt, nach Finnland, Dänemark, die mit ihren fünf Kindern in einer und Menschen auf der Strasse.
Warum sind diese Menschen
Norwegen, Island, den Niederlanden Wellblechhütte am Strassenrand lebt, so glücklich? Und was können
und vor Schweden. wo ohne Unterbruch 20-Tonner vor wir von ihnen lernen? Ihr Buch
Weshalb sind wir glücklicher beibrausen. «Wir haben zwar kein «Wo geht’s denn hier zum Glück?»
wurde 2015 ein Bestseller. Ihr
als andere Menschen? Geld», sagte sie zu mir, «dafür haben
neustes Buch «Acht Stunden
Am Geld, das in der Schweiz ohne wir unsere Liebe.» Das mag kitschig- mehr Glück» (2018) entführt uns
Frage vorhanden ist, kann es nicht süss tönen, aber diese Menschen in die glückliche Arbeitswelt
liegen, weil man ja weiss, dass Geld denken wirklich so. Ein anderes Paar der skandinavischen Länder.
Im letzten Sommer ist Maike van
nur bis zu einem bestimmten Punkt in den Bergen von Costa Rica er den Boom mit ihrer 13-jährigen
glücklich macht. Wahrscheinlich hat zählte mir: «Wenn unser Kühlschrank Tochter von Bonn nach Stock
es mit der Art der Schweizerinnen kaputt ist, dann reparieren wir ihn. holm umgezogen.
und Schweizer zu tun, die im Ver Wir stressen uns nicht damit, dass wir
gleich etwa zu den Deutschen zu einen anderen brauchen oder einen
rückhaltender sind, d. h. sich zurück teureren oder besseren. Wir stressen
nehmen können zum Wohle der uns nicht damit, etwas besitzen zu
anderen. Dass die Schweiz stärker müssen, weil wir die Liebe und Soli
konsensorientiert ist als andere Län darität unter den Menschen haben.»
der, stärkt die Gemeinschaft, und Bedeutet Glück nicht sowieso
eine gut funktionierende Gemein für jeden und jede etwas anderes? lang anhaltenden Glück: Warum je
schaft macht glücklich. Was die kleinen Glücksmomente mand von sich sagen kann «ich bin
Weshalb macht Geld «nur bis zu betrifft – etwa den Geruch von frisch ein glücklicher Mensch», auch wenn
einem gewissen Punkt» glücklich? geschnittenem Gras oder einen an er ab und zu schlecht drauf ist. Dies
Geld und Besitz erlangen kann tat deren Geruch, der an etwas Schönes bezüglich hat meine Reise durch die
sächlich Glückshormone auslösen. erinnert – gibt es sicher Unterschiede. glücklichsten Länder ergeben, dass
Allerdings wirken sie nur kurze Zeit, Mein Interesse gilt jedoch mehr dem die Parameter recht ähnlich sind und
18 EDUCATION 3.19Thema | Dossier
damit zu tun haben, wie wir unser worden. Wir schreiben morgen wei Was lernen Kinder und Jugendli
Leben einrichten: Träume ich nur da ter» (Maike van den Boom lacht). In che in dieser idealen Schule?
von, was ich tun und sein möchte, skandinavischen Ländern steht die Spass zu haben! Ganz im Ernst:
oder setze ich meine Träume auch individuelle Förderung der Schülerin Wenn Kinder unter Druck und Stress
um? Traue ich mich zu tun, was mir nen und Schüler klar im Vordergrund. leiden, verengt sich ihr kognitiver
wichtig ist? Lebe ich in einer guten Die Kinder müssen nicht alle zum Rahmen. Wenn sie Spass haben,
Gemeinschaft? Und ist mir diese Ge gleichen Zeitpunkt dieselben Kom wenn ihr Gehirn von Dopamin über
meinschaft wichtig? Ob in Australien, petenzen erreichen. Sie sollen lernen, flutet wird, öffnet er sich. Sie denken
in Mexiko oder in Island: In allen den Mund aufzumachen und mitzu schneller, sehen und hören mehr,
Ländern waren diese Glücksfaktoren denken – dies sind Eigenschaften, werden kreativer. Wer denkt, dass
ähnlich. die wir in der Zukunft brauchen. Und: Kinder keinen Drive haben, wenn sie
Braucht es für ein glückliches Sie sollen lernen, sozial zu denken Spass haben und glücklich sind,
Leben auch Achtsamkeit und die und zu handeln. täuscht sich: Das Gegenteil ist der
Fähigkeit, im Moment zu leben? Ein Heidelberger Lehrer erfand Fall! Umgekehrt sollten Kinder und
Das sind bedeutende Fähigkeiten, das Fach Glück, das heute etwa Jugendliche unbedingt auch lernen,
die die Menschen in allen «glückli in 40 deutschen und 140 österreichi mit Niederlagen umzugehen: weil sie
chen Ländern» viel besser beherr schen Schulen unterrichtet wird. zum Leben gehören. Krisen sind meis
schen als beispielsweise die Deut Was halten Sie davon? tens kein Unglücksfall, sondern ein
schen. Ständig unter Strom zu stehen Wenn die Schülerinnen und Schü Glücksfall. Das merken wir oft erst,
und von einem Ereignis zum nächs ler lernen, was die Menschen glück wenn wir sie überstanden haben.
ten zu hetzen, verhindert, dass man lich macht, und ihre Persönlichkeit Wie glücklich sind Sie
zwischendurch innehalten und reflek gestärkt wird, finde ich das gut. momentan, Maike van den Boom?
tieren kann. Es verhindert vor allem, Glück als Schulfach zu unterrichten, Der Umzug nach Stockholm war
dass man mit den Menschen zusam bringt aber nicht viel, wenn es eine schon anstrengend. Und ich habe
men sein kann, die einem wichtig Einzelmassnahme bleibt und an den noch ein paar lose Enden, die es zu
sind, und eine Gemeinschaft auf übrigen Strukturen nichts verändert sammenzuknüpfen gilt …
bauen und leben kann. Im Moment wird, beispielsweise der Druck auf Wie schaffen Sie es, Ihr Wohl
zu leben, beherrschen beispielsweise die Kinder nicht verringert wird. Das befinden zu steigern, wenn es Ihnen
die Menschen in Kanada viel besser. ist etwa so, wie wenn ein deutsches mal nicht so gut geht?
Du fährst durch Kanada, hältst an Unternehmen anordnen würde, dass Ich höre zum Beispiel Musik.
und fragst die Leute: «Hey, kann ich man sich jetzt nach skandinavischem Zudem tun mir dann das Zusammen
mit dir über Glück reden?» Was ant Vorbild duzen solle, aber ansonsten sein und der Austausch mit nahen
worten sie? «Klar, liebend gerne!» an den Hierarchien nichts verändert. Menschen besonders gut. Oder ich
Und ich glaube, dass ist die Bot Das macht die Mitarbeitenden nicht versuche, an alles zu denken, was
schaft an die Deutschen: «Seid nicht glücklicher, sondern frustriert nur gut gelungen ist in meinem Leben.
so diszipliniert, lasst euch ein biss umso mehr. Dazu gibt es eine wunderbare Erfin
chen mehr treiben, habt ein bisschen Wie sieht für Sie eine Schule dung: rote Ampeln! In Deutschland
mehr Flow.» aus, die möglichst viele Beteiligte habe ich immer beim Warten auf
Wie wichtig ist die Schule für glücklich macht? Grün überlegt, was alles gut läuft in
ein glückliches Leben? Diese Schule nimmt die Kinder meinem Leben, welche tollen Men
Die Schule war auf meinen Reisen ernst und reduziert sie nicht darauf, schen ich um mich habe, anstatt
in unzähligen Gesprächen ein zentra gute Noten zu produzieren. Die Lehr mich über das Rotlicht zu ärgern. In
les Thema. In den skandinavischen personen in dieser Schule trauen Schweden klappt das weniger gut,
Ländern, die auf der Liste der glück sich, die Kontrolle ein bisschen los weil hier Fussgänger meistens bei
lichsten Länder alle vorne rangieren, zulassen, weil sie den Kindern und Rot über die Strasse gehen.
habe ich gar den Eindruck gewon Jugendlichen vertrauen und ihnen Möchten Sie den Berner Lehre
nen, dass ihr Schulsystem die eigent zutrauen, dass sie sich entwickeln rinnen und Lehrern punkto Glück
liche Basis für ihr Glück ist. Ein wollen. In der idealen Schule gibt es noch etwas mit auf den Weg geben?
Schulsystem, das sich dadurch aus erst spät Noten – oder gar nicht – Lehrerinnen und Lehrer sind wahn
zeichnet, dass der enorme Druck, ebenso wie Selektion. Und es werden sinnig wichtig für die Gesellschaft!
den ich aus Deutschland kenne, ein auch Kompetenzen und Fähigkeiten Gleichzeitig sind sie total «unter-
fach nicht da ist. wertgeschätzt, die nicht benotet wer wertgeschätzt» und unterbezahlt! Ich
Seit letztem Sommer lebe ich mit den können: beispielsweise, dass ein wünsche allen Lehrpersonen, dass
meiner 13-jährigen Tochter Elisa in Kind sehr hilfsbereit ist, begeiste sie es schaffen, jeden Tag aufs Neue
Schweden. Sie besucht eine normale rungsfähig oder einfach total ver stolz zu sein auf die riesige Aufgabe,
schwedische Schule. Als ich sie kürz rückte Ideen hat – Fähigkeiten, die die sie für die Gesellschaft erfüllen.
lich fragte, wie denn der Mathetest für unsere Gesellschaft wertvoll sind
verlaufen sei, sagte sie: «Weiss nicht, und in der Zukunft immer mehr ge www.maikevandenboom.de
Mami, wir sind nicht alle fertig ge braucht werden. > Höchst Persönlich
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