Europa - da mache ich mit! - Bezirksregierung ...
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Europa – da
mache ich mit!
Ministerium für Ministerium für Bezirksregierung
Kultur und Wissenschaft Schule und Bildung Münster
des Landes Nordrhein-Westfalen des Landes Nordrhein-Westfalen
Einladung zur Teilnahme am Wettbewerb „Begegnung mit Osteuropa“ 2020 Sehr geehrte Damen und Herren der Schulleitung, Leiterinnen und Leiter der Fachbereiche, Wettbewerbsbeauftragte, Schulpflegschaftsvorsitzende! Diese Broschüre enthält die neuen Ausschreibungs unterlagen zum Schülerwettbewerb 2020 „Begegnung mit Osteuropa“. Alle Lehrerinnen und Lehrer sowie ihre Schülerinnen und Schüler sind zur Mitarbeit an den Projekten dieses bedeutenden grenzüberschreitenden Wettbewerbs der politischen Bildung eingeladen. Weitere Informationen sowie Hinweise zur pädagogisch- didaktischen Einbindung der Themenstellungen in den Unterricht gibt es im Internet unter www.schuelerwettbewerb.eu. Über Ihre Teilnahme freuen wir uns sehr! Mit freundlichen Grüßen Sonja Smodis Wettbewerbsleiterin Bezirksregierung Münster Dezernat 48 48128 Münster Telefon: +49 251 411-3340 Fax: +49 251 411-3342 E-Mail: sonja.smodis@brms.nrw.de oder schuelerwettbewerb@brms.nrw.de S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2
Seite Inhalt
4 Grußwort
6 Teilnahmebedingungen
10 On Tour
1.1 Nimm mich mit auf Entdeckungsreise durch Osteuropa
1.2 Osteuropa auf eigene Faust entdecken
14 Faszination Kunst
2.1 Kurenwimpel, Kurisches Haff und jede Menge Fragen
2.2 Camera Obscura
PROJEKTE 2020
2.3 Bernstein – Fundstücke am Ostseestrand
2.4 Ein Blatt auf Abenteuerreise
2.5 Festival der Kulturen
24 Literaturcafé
3.1 Einfach tierisch
3.2 Statt Gedichten? – Stadtgedichte!
3.3 Ostseepiraten
3.4 Traumtänzer
3.5 Rolltreppe zum Landessieg
34 Begegnungen und Visionen
4.1 Ganz Europa ist ein Fußball
4.2 Flaschenpost am Ostseeufer
4.3
Die „Goldenen Zwanziger“ oder: Postkarten erzählen Geschichte(n)
40 Musikwerkstatt
5.1 Museum für Klänge und Geräusche
5.2 BTHVN2020 – europäisch, ökologisch?
44 Forum Ost−West
6.1 Facharbeiten – Themenauswahl
6.2 Europa – da mache ich mit!
46 Markt der Möglichkeiten
48 Impressum
50 Teilnehmernachweis zum Heraustrennen
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 3
Liebe Schülerinnen und Schüler,
sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer,
„Europa – da mache ich mit“ – das ist das Motto des
diesjährigen NRW-Schülerwettbewerbs „Begegnung mit
Osteuropa“.
Frieden, Freiheit und Demokratie sind das Fundament für
die Teilhabe an der Gestaltung unserer Gesellschaft, die
politische Willensbildung und die Entwicklung von Ideen
und Visionen für die Zukunft. Unverzichtbare Grundlagen
unseres Zusammenlebens sind die Achtung der Men
schenwürde, Vielfalt und Toleranz.
Die herausragende Bedeutung dieser Werte sollten wir
uns immer vor Augen halten. Würden wir 100 Jahre vor
unserer Zeit leben, hätten wir gerade den Ersten Welt
krieg mit seinen schrecklichen Erfahrungen hinter uns
gebracht und die Grauen des Zweiten Weltkriegs stünden
uns noch bevor. Am 1. September 1939 begann der Zwei
te Weltkrieg mit dem Überfall des nationalsozialistischen
Deutschlands auf Polen. Hass und Menschenverachtung
waren die Leitlinien. Diese Ideologie mündete in staatlich
organisierten Terror, in massenhaften Mord in Konzentra
tionslagern, in millionenfachen Tod von Soldaten und Zi
vilisten sowie in Elend und Armut. In der Folge kam es in
ganz Europa zu millionenfacher Flucht und Vertreibung.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 4
Mit der Gründung der Europäischen Gemeinschaft für Liebe Schülerinnen und Schüler, wir möchten Euch und
Kohle und Stahl Anfang der 1950er Jahre begann eine Sie anregen, allein oder in Gruppen – vor allem aber
wirtschaftliche und politische Zusammenarbeit der eu gemeinsam als europäische Partner aus Ost und West –
ropäischen Länder, die zur Sicherung eines dauerhaften beim diesjährigen NRW-Schülerwettbewerb „Begegnung
Friedens beigetragen und zur Gründung der Europäi mit Osteuropa“ mitzumachen. Wir wünschen dabei viel
schen Union geführt hat. Nach dem Fall des Eisernen Freude, Phantasie, Ideen, kreative Begegnungen und
Vorhangs 1989 ergaben sich neue Möglichkeiten der Erfolg.
Begegnung, des Kennenlernens und der Freundschaft
zwischen Ost und West. Ihnen, liebe Lehrerinnen und Lehrer, danken wir herzlich
für Ihr Engagement und Ihre Unterstützung.
Heute erleben wir in Europa wieder nationalistische bis
hin zu extremistischen Strömungen. Es liegt an uns zu Wir freuen uns auf die Wettbewerbsbeiträge.
entscheiden, in welchem Europa wir leben wollen. Wenn
wir an die Kriegsjahre und deren Folgen denken, liegt die
Antwort auf der Hand. Europa ist ein Kontinent und das
Zusammenleben in Europa funktioniert nur in Frieden,
Freiheit und Demokratie.
Diese Werte gilt es zu verteidigen und zu schützen. Sich
Isabel Pfeiffer-Poensgen
hierfür einzusetzen, lohnt sich. Das diesjährige Motto un Ministerin für Kultur und Wissenschaft
seres Wettbewerbs „Europa – da mache ich mit“ ist eine des Landes Nordrhein-Westfalen
Einladung, sich mit Europa und europäischen Themen zu
beschäftigen. Die einzelnen Projekte, zum Beispiel aus
Literatur, Kunst und Musik, bieten auch fächerübergrei
fend Möglichkeiten, sich mit anderen Kulturen zu be
schäftigen, Vielfalt zu respektieren und als Chance für die
Yvonne Gebauer
Erweiterung der eigenen Welt zu erkennen. Die Projekte Ministerin für Schule und Bildung
möchten zu Begegnungen anregen und den direkten des Landes Nordrhein-Westfalen
Austausch zwischen Ost und West fördern.
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Teilnahme-
Unsere Projekte eignen sich hervorragend für Arbeitsge Hinweis: Bitte verzichtet bei der Einsendung Eurer
meinschaften und die Offenen Ganztagsschulen. Arbeiten auf die sogenannten Web-Tresore oder Clouds
(zum Beispiel Dropbox, netzdrive, Google Drive, own
bedingungen Je nach Projekt sind folgende Arbeitsformen möglich:
Einzelarbeit Eine von einer Schülerin/einem Schü
Cloud usw.) Aus sicherheitstechnischen Gründen dürfen
wir auf diese Clouds nicht zugreifen. Ihr habt aber die
Möglichkeit, Eure Wettbewerbsbeiträge über unsere
ler aus Nordrhein-Westfalen oder Ost Cloud (Membox) einzureichen. Möchtet Ihr diese Alter
europa erstellte Arbeit. native nutzen, meldet Euch bitte per E-Mail bei uns:
Wer darf teilnehmen? schuelerwettbewerb@brms.nrw.de. Ihr werdet dann
Teilnahmeberechtigt sind alle Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit Eine Arbeit aus Nordrhein-Westfalen von uns einen Link erhalten, der ein sicheres Hochladen
Nordrhein-Westfalen ab der Grundschule (Allgemeinbil oder Osteuropa, die von mehreren Eurer Dateien ermöglicht.
dende Schulen, Berufsbildende Schulen, Förderschulen, Schülerinnen und Schülern erstellt
Schulen des Zweiten Bildungsweges, Lyzeen), die nicht wurde. Bitte denkt daran, auch Euren elektronisch eingereichten
älter als 25 Jahre sind. Ausgenommen sind Technika, Arbeiten einen Teilnehmernachweis beizulegen.
Hochschulen, Universitäten und Akademien (Studieren Partnerarbeit Eine Einzel- oder Gruppenarbeit, die
de). von Schülerinnen und Schülern aus Internet
Nordrhein-Westfalen und Osteuropa Auf www.schuelerwettbewerb.eu könnt Ihr wichtige
Ausdrücklich eingeladen, sich am Schülerwettbewerb zu gemeinsam erstellt wurde. Die Partner Informationen zum Schülerwettbewerb und die Hilfen für
beteiligen, sind aber auch die Schülerinnen und Schüler beiträge müssen klar erkennbar und die Projektarbeit direkt abrufen. Hier könnt Ihr auch wei
osteuropäischer Schulen mit deutschsprachigem Unter gleichwertig sein. tere Arbeitsmaterialien bestellen.
richt, insbesondere dann, wenn sie bereits partnerschaft
liche Beziehungen zu Schulen in Nordrhein-Westfalen Was müsst Ihr beachten? Falls Ihr für Euer Projekt noch eine Partnerschule sucht,
unterhalten. Die Arbeit soll grundsätzlich in deutscher Sprache ver könnt Ihr Euch in der Kontaktbörse Partnerschulen im
fasst sein. Jeder Arbeit muss ein vollständig ausgefüllter Internet registrieren lassen oder eine dort bereits regist
Was wird gefordert? und gut leserlicher Teilnehmernachweis beigefügt wer rierte Schule direkt ansprechen.
Gefordert wird die Einsendung von vollständigen Projekt den. Den Teilnehmernachweis bitte nur an die Arbeit
arbeiten (textorientiert oder künstlerisch). Bitte entschei heften, auf keinen Fall aufkleben! Bitte achtet darauf, Wohin schickt Ihr Eure Arbeiten?
det Euch für Projekte, die für Eure Altersgruppe konzipiert dass Eure Arbeit nicht beschädigt wird. Fügt jeder Arbeit einen vollständig ausgefüllten und
wurden. Die Projektarbeit kann von einer Gruppe oder von gut leserlichen Teilnehmernachweis bei. Den Nachweis
einzelnen Schülerinnen und Schülern verfasst sein. Damit elektronisch erstellte Arbeiten von der Jury ausge findet Ihr am Ende dieser Broschüre. Eure Schule kann
Die Einsendung von Klassensätzen (Einzelarbeiten iden wertet werden können, beachtet bitte die folgenden tech Eure Wettbewerbsbeiträge sammeln und diese an uns
tischen Inhalts) ist jedoch nicht erwünscht. nischen Hinweise: Eure Beiträge können mit allen gängi weiterleiten. Ihr könnt sie aber auch direkt an uns senden
gen aktuellen Programmen, wie zum Beispiel allen oder bei uns abgeben.
Die eingereichte Arbeit muss selbst verfasst bzw. gestaltet Microsoft-Programme, erstellt werden. Ihr könnt auch
sein und eine eigenständige Leistung darstellen. Alle Auf PDF-Dokumente erstellen. Wir bitten Euch, die Fotoarbei Die Einsendeadresse lautet:
gabenteile müssen bearbeitet sein. Ferner muss die Arbeit ten im JPG-Format zu übersenden. Bei sehr großen Da Bezirksregierung Münster
Angaben darüber enthalten, ob und inwieweit fremde Hilfe tenmengen sollten die elektronischen Arbeiten in ZIP – Projekt Schülerwettbewerb –
in Anspruch genommen wurde. Ebenso müssen die ver gepackt sein. Möchtet Ihr Eure Arbeiten per E-Mail ein Albrecht-Thaer-Straße 9
wendeten Quellen oder Vorarbeiten Dritter angegeben senden, achtet bitte darauf, dass sie nicht größer als 3 48147 Münster DEUTSCHLAND
werden. Lehrerinnen und Lehrer können an den Projekten MB sind. Per E-Mail eingesandte Fotos sollten höchstens Für jede eingereichte Arbeit erhaltet Ihr eine schriftliche
mitwirken. 300 KB haben. Eingangsbestätigung.
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Welche Preise könnt Ihr gewinnen?
Innerhalb der einzelnen Projektvorschläge werden
die besten Arbeiten in den einzelnen Jahrgangsstu
fen und Schulformen ermittelt. Für die besten Arbei
ten eines jeden Projektes werden Geldpreise verge
ben. Dieses Jahr gibt es folgende Preise zu
gewinnen:
– NRW-Landessiegerpreise im Wert von 300 €; zu
sätzlich verlosen wir unter allen Landessiegern
(Sek. I und II) acht Studienreisen für je einen Leh
Natürlich könnt Ihr Eure Arbeiten auch auf elektroni Eure Nachrichten könnt Ihr aber auch faxen: rer/eine Lehrerin und einen Schüler/eine Schülerin
schem Wege versenden. Beachtet bitte dabei die zuvor aus dem Inland 0251 411-3342 nach Osteuropa
genannten Hinweise. aus dem Ausland +49 251 411-3342 – Studienfahrten nach Nordrhein-Westfalen für die
Landessieger aus Osteuropa
Eure elektronischen Arbeiten sendet dann bitte an: oder mailen: schuelerwettbewerb@brms.nrw.de – NRW-Siegerpreise à 100 € sowie Osteuropa-
schuelerwettbewerb@brms.nrw.de. Siegerpreise à 100 €
Bewertung der eingereichten Arbeiten – Alle übrigen Schülerinnen und Schüler erhalten
Datenschutzhinweise für die Wettbewerbs- Jede eingereichte Arbeit ist eine Leistung, die Anerken eine Urkunde.
teilnahme und die Preisauszeichnung nung verdient. Dennoch können nur die herausragenden
Wir informieren Sie/Euch darüber, dass die mit dieser Arbeiten mit einem Preis bedacht werden. Die Preisträ Preisverleihung
Bewerbung erhobenen Kontaktdaten und Angaben zur gerinnen und Preisträger werden von einer unabhängi Alle Preisträgerinnen und Preisträger in den Katego
Person für die Durchführung des Wettbewerbsverfah gen Jury ermittelt. Diese Jury setzt sich aus Pädagogen rien „Landessieger“ und „Sieger“ werden im April
rens/Auszeichnungsverfahrens, inklusive der Weitergabe der unterschiedlichen Fachrichtungen und Schulformen, 2020 von der Wettbewerbsleitung schriftlich be
dieser Informationen an Mitglieder der Jury zur Auswahl Künstlern und Persönlichkeiten aus Wissenschaft und nachrichtigt.
der auszuzeichnenden Bewerbungen sowie innerhalb der Forschung zusammen. Die Entscheidung der Jury ist
Landesverwaltung, genutzt werden. Hierzu gehört insbe unanfechtbar. Die Landessiegerpreise werden den Schülerinnen
sondere die Bezirksregierung Münster, die im Auftrag und Schülern im Rahmen einer zentralen Feierstun
des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft NRW den Wo bleiben die eingesandten Arbeiten? de überreicht.
Schülerwettbewerb organisiert. Die Speicherung der Mit der Einsendung geht das Recht an der jeweiligen
personenbezogenen Daten erfolgt solange, wie dies zum Arbeit auf den Schülerwettbewerb über. Insbesondere Die übrigen Preisträgerinnen und Preisträger erhal
Zweck der Kontaktaufnahme bezüglich des Auszeich wird dem Schülerwettbewerb das Recht auf Veröffentli ten ihre Preise noch vor Beginn der Sommerferien
nungsverfahrens erforderlich ist. Weitere Informationen chung der Arbeit zu Wettbewerbszwecken (zum Beispiel 2020 entweder in einer Feierstunde auf Stadt- oder
zum Datenschutz werden mit der Eingangsbestätigung Ausstellung, Medienpräsentation, Veröffentlichung im Kreisebene oder durch die Schulleitung.
mitgeteilt. Internet, Archivierung einer Kopie usw.) übertragen.
Kontakt Eine Rücksendung der Arbeiten erfolgt nur dann, wenn Einsendeschluss ist der
Bei Fragen oder Anregungen wendet Euch bitte an
unsere Hotline:
diese nicht beschädigt sind und eine Versendung auf
dem Postweg problemlos (Gewicht/Größe) möglich ist. 31. Januar 2020*
aus dem Inland 0251 411-4820 Arbeiten, die postalisch nicht versandfähig sind, können * Facharbeiten im Projekt 6.1 sind davon ausgenommen.
aus dem Ausland +49 251 411-4820 beim Projektbüro bis Ende November persönlich abge
holt werden.
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Hinter den Kulissen S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 8
Wie entstehen eigentlich die Fotos für die Wettbewerbs Mitmachen dürfen alle NRW-Schulen, die sich bereits an Insgesamt sind viele schöne und abwechslungsreiche
broschüre? Und warum sind die Bilder immer passend unserem Wettbewerb beteiligt haben. Bilder entstanden, die für eine gelungene Broschüre des
zu den Projekten? Schülerwettbewerbs 2020 sorgen! Überzeugt Euch
Zwei aufregende Fotoshooting-Tage boten diesmal mit selbst auf den folgenden Seiten!
Anlässlich des Schülerwettbewerbs „Begegnung mit Innen- und Außenaufnahmen in Münster viel Abwechs
Osteuropa“ findet jährlich ein großes Fotoshooting für lung und noch mehr Spaß für die Schülerinnen und
die ganz Kleinen und für die jungen Erwachsenen statt, Schüler verschiedenen Alters. An den zwei Tagen durften
um die Broschüre für das darauffolgende Wettbewerbs die Schülerinnen und Schüler sich schon wie echte „Mo
jahr zu schmücken. dels“ oder „Stars“ fühlen.
Ein besonderer Dank geht an dieser Stelle an die
Fotografinnen und Fotografen des Adolph-Kolping-
Berufskollegs Münster sowie an ihre Lehrerin
Ricarda Holz und ihren Lehrer Sascha Stahlberg:
Milena Adelev, Obada Alorbeni, Luisa Andresen,
Constanze Bartsch, Tobias Egbringhoff, Ann-Christin
Felmet, Andy Herbers, Alexander Hopster, Stephanie
Jäger, Carolin Koschitzki, Samantha Lindt, Vanessa
Mallmann, Ben Nemmiche, Sören Pinsdorf, Olga
Porsch, Annika Rensing, Jolene Schmalenberg,
Kathrin Weinbender und Caroline Zukowski
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Jahrgangsstufen 2 – 7
Kennt Ihr vielleicht die Hexe Baba Jaga aus Russland? Eure Aufgaben 2. Entwerft eine Reiseroute für die Hexe Baba Jaga mit
Wenn nicht, dann wird es höchste Zeit! Baba Jaga lebt in Zur Bearbeitung Eurer Aufgaben benötigt Ihr eine Um zehn Stationen.
einem kleinen Dorf mit dem Namen Kukoboj. Das Dorf risskarte Osteuropas. Ihr erhaltet diese auf Anfrage per a. Zeichnet diese Route in Eure Umrisskarte ein.
liegt weit entfernt von großen Städten mitten in der wil E-Mail an schuelerwettbewerb@brms.nrw.de oder mit b. Erstellt ein bebildertes Reisetagebuch mit den Sta
den Natur Russlands. Hilfe der Postkarte am Ende dieser Broschüre von der tionen der Reise. Vergesst dabei nicht die Märchen
Bezirksregierung Münster. figuren, die sich Baba Jaga und Väterchen Frost auf
Baba Jaga ist keine böse Hexe. Sie ist sehr lebensfroh ihrer Reise durch Osteuropa angeschlossen haben.
und lustig und sucht ständig nach neuen Herausforde Jahrgangsstufen 2 – 4
rungen. Außerdem ist sie sehr neugierig und möchte viel Entwerft eine eigene Bildergeschichte von der Hexe Baba Fachbereiche
Neues entdecken. Deshalb verlässt sie ihr Dorf und Jaga und von Väterchen Frost auf ihrem Weg durch Ost Erdkunde, Deutsch, Kunst, Sachunterricht (auch fächer
macht sich auf eine große Reise. Baba Jaga fragt sich europa. Gerne könnt Ihr auch weitere Märchengestalten übergreifend)
nämlich, was es in Osteuropa alles zu entdecken gibt. ergänzen, die sich Baba Jaga auf ihrem Weg anschließen.
Die erste Etappe ihrer Reise führt sie von Kukoboj nach Arbeitsformen
St. Petersburg/Sankt-Peterburg. Auf ihrem Weg dorthin Jahrgangsstufen 5 – 7 Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
begegnet sie Väterchen Frost/Ded Moroz, einer weiteren 1. Verwandelt die Umrisskarte in eine farbenfrohe Karte
berühmten russischen Märchenfigur. Er schließt sich ihr Osteuropas:
auf der Reise an, und die beiden treffen auf ihrem Weg a. Benennt die Länder Osteuropas sowie deren
durch Russland, Weißrussland und die Ukraine immer Hauptstädte und bebildert die Karte mit landes-
mehr Märchengestalten. oder stadttypischen Sehenswürdigkeiten.
b. Benennt drei auf der Karte eingezeichnete Flüsse
Habt Ihr Lust bekommen, Baba Jaga und Väterchen Frost und drei Meere.
auf ihrer Reise zu begleiten? Na, dann nichts wie los! c. Zeichnet selbstständig zwei Gebirgszüge in die
Helft den beiden dabei, viel Unbekanntes zu entdecken. Karte ein.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 0Nimm mich mit
auf Entdeckungsreise
durch Osteuropa
PROJEKT 1.1
On Tour
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 1PROJEKT 1.2
On Tour
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 2Jahrgangsstufen 8 – 13
Osteuropa auf eigene
Faust entdecken
Möglicherweise wart Ihr schon in Paris, London oder Jahrgangsstufen 8 – 10 Jahrgangsstufen 11 – 13
Berlin. Aber was wisst Ihr eigentlich von Osteuropa? 1. Verwandelt die Umrisskarte in eine bunt bebilderte und 1. Bearbeiten Sie die Aufgaben des Fragebogens sorgfäl
In unseren Köpfen fängt der Osten Europas oft schon an beschriftete Karte von Osteuropa: tig.
der Grenze zu Polen und Tschechien an. Doch diese Län a. Benennt die drei Staaten Osteuropas und zeichnet 2. Durch die beiden Weltkriege und die politischen Ent
der gehören ebenso zu Mitteleuropa wie Österreich und ihre Hauptstädte in die Karte ein. wicklungen in der Sowjetunion erfuhren Russland
die Schweiz. Im geographischen Sinn umfasst Osteuropa b. Beschriftet fünf der vorgegebenen Flüsse, vier der deutsche ein Schicksal von Repression und Vertrei
dagegen den europäischen Teil Russlands, den mittleren angrenzenden Meere und zeichnet zwei Gebirgszüge bung. Am Ende des 20. Jahrhunderts machten sich
und östlichen Teil der Ukraine und Weißrussland. in Eure Umrisskarte ein. zahlreiche Familien auf den Rückweg nach Deutsch
Kennt Ihr das legendäre Schloss Mir/Mirski zamak, den c. Bebildert die Hauptstädte und Gebirgszüge mit land.
Struve-Bogen oder die Stadt Puschkin/Puškin? Habt Ihr typischen Sehenswürdigkeiten. a. Recherchieren Sie, wie viele Deutsche 1991 in der
schon von dem Siedlungsgebiet der Wolgadeutschen d. Wählt eines der drei Länder Osteuropas aus und Sowjetunion lebten. In welchen Siedlungsgebieten
und ihrer wechselvollen deutsch-russischen Geschichte erstellt einen bebilderten Steckbrief. waren sie zu finden?
gehört? Achtet bei der Anfertigung der Karte auf Sorgfalt und b. Präsentieren Sie die Wanderströme der Russland
Sauberkeit. deutschen in den letzten 250 Jahren. Wählen Sie
Seid Ihr ein bisschen neugierig geworden? Dann lasst 2. Zeichnet die Stationen der vorgegebenen Reiseroute eine angemessene Präsentationsform.
Euch auf eine Reise in den oft unbekannten Osten ein. deutlich in die Karte ein. c. Gibt es heute noch deutsche Minderheiten in der
Wir laden Euch dazu ein, diesen Teil Europas auf eigene 3. Bearbeitet die Aufgaben auf dem Fragebogen Russischen Föderation? Beschreiben Sie ihre
Faust zu entdecken. Begegnet Menschen, Landschaften sorgfältig. heutige Lebenssituation.
und einer wechselvollen Geschichte. Viel Spaß dabei! 4. Plant eine eigene Reise mit fünf Stationen durch eines
der drei Länder Osteuropas. Ergänzende Hinweise
Eure Aufgaben a. Entwerft eine Reiseroute und stellt diese in einer Die Aufgaben entsprechen den Anforderungen des Kern
Zur Bearbeitung der Aufgaben benötigt Ihr eine Umriss kleinen Kartenskizze dar. Diesen Aufgabenteil könnt lehrplans Erdkunde aller Schulformen der Sekundarstu
karte von Osteuropa sowie die Reiseroute. Auf der vorge Ihr auch digital erledigen. fen I und II. Zahlreiche Informationen erhalten Sie im
gebenen Route gilt es Fragen zu beantworten, die Ihr in b. Gestaltet ein bebildertes Reisetagebuch, das die Museum der Russlanddeutschen Kulturgeschichte in
einem Fragenkatalog findet. Ihr erhaltet dieses Material Erlebnisse, Eindrücke und Entdeckungen an den Detmold (www.russlanddeutsche.de/de/).
auf Anfrage per E-Mail an schuelerwettbewerb@brms. Stationen der Route lebendig werden lässt. Gern
nrw.de oder mit Hilfe der Postkarte am Ende dieser Bro könnt Ihr auch eine digitale Präsentation Eurer Reise Fachbereiche
schüre von der Bezirksregierung Münster. entwerfen. Erdkunde, Geschichte, Politik, Sozialwissenschaften,
Für die Lösung der Aufgaben sind Atlanten, Reiseführer Wirtschaftslehre
und das Internet wichtige Informationsquellen. Ihr könnt
Eure Reise allein, zu zweit oder als Gruppe mit maximal Arbeitsformen
vier Personen durchführen. Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 3PROJEKT 2.1
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 4Jahrgangsstufen 1 – 13
Kurenwimpel,
Kurisches Haff und jede Menge Fragen
Am südöstlichen Ufer der Ostsee liegt die Kurische Neh Eure Aufgaben Jahrgangsstufen 10 – 13
rung, eine Landzunge, die das Haff von der Ostsee trennt. Das Kurische Haff liegt heute zwischen dem Nordosten
Das flache Wasser des Haffs war schon immer für den Jahrgangsstufen 1 – 4 Polens, der russischen Exklave Kaliningradskaja Oblast
Fischfang gut geeignet und die Fischereirechte waren 1. Informiert Euch im Internet über Kurenwimpel und und Litauen. Bis 1945 gehörten das Kurische Haff und
sehr begehrt. schaut Euch ein paar Beispiele an. die Nehrung zu der preußisch-deutschen Provinz Ost
2. Gestaltet einen Kurenwimpel für Eure Klasse. Denkt preußen. Zu den verschiedenen Bevölkerungsgruppen,
Im 19. Jahrhundert waren so viele Fischer auf dem Haff Euch eine gemeinsame Farbkombination als Kern des die in Ostpreußen lebten, gehörten auch die alten balti
unterwegs, dass die ostpreußische Regierung in Königs Wimpels aus. Malt einzelne Zierelemente, die zeigen, schen Stämme der Samländer und Kuren.
berg verlangte, jeder Kahn sollte einen eindeutigen Wim was typisch für Eure Klasse ist und was Ihr Euch für 1. Recherchieren Sie, wer auf der Kurischen Nehrung
pel tragen, damit man schon von weitem sehen konnte, die Zukunft wünscht. Klebt die Zierelemente anschlie und am Haff lebte. Wie waren die Lebensbedingungen
wer dort fischte. Zunächst war es vielen Fischern lästig, ßend zu Eurem Klassenwimpel zusammen. der Fischerfamilien in Ostpreußen? Was passierte mit
so kontrolliert zu werden, aber mit der Zeit entwickelten 3. Erklärt in einem begleitenden Schreiben oder einer den Haffbewohnern am Ende des Zweiten Weltkrie
sie immer aufwändiger geschnitzte und bemalte Kuren anderen Dokumentationsform Eurer Wahl, z.B. einer ges? Dokumentieren Sie Ihre Ergebnisse in einer an
wimpel. Jeder Fischer hatte schließlich seinen ganz eige Tonaufnahme, welche Bedeutung die einzelnen Ele gemessenen Präsentation.
nen Wimpel: Manche deuteten auf den Wohlstand des mente Eures Kurenwimpels haben. 2. Gestalten Sie einen Kurenwimpel aus dünnem Holz in
Fischers hin, andere auf Kinderreichtum, wieder andere einer Laubsägearbeit. Der Wimpel soll sich in seiner
zeigten Tiere, Schiffe oder vielleicht auch nur Dinge, die Jahrgangsstufen 5 – 9 Symbolik auf die wechselvolle Geschichte des Kuri
sich ein Fischer wünschte. 1. Sucht Euch einen Ort am Kurischen Haff, der einen schen Haffs beziehen und Ihre Zukunftsvision für
Kurenwimpel geführt hat. Beschreibt den Ort, seine diese europäische Region beinhalten. Erklären Sie
Geschichte und die besondere Form seines Kuren seine Symbolik in einer kurzen Dokumentation.
wimpels in einer geeigneten Präsentation.
2. Gestaltet nach der historischen Vorlage den Kuren Fachbereiche
wimpel Eures ausgewählten Ortes aus einem Stück Kunst, Geschichte, Erdkunde, Technik
Pappe, aus dem Ihr die Symbole und Figuren mit ei (auch fächerübergreifend)
nem Federmesser ausschneidet. Bemalt Euren Wim
pel in den typischen Farben des Ortes und vergesst Arbeitsformen
auch die Fahne am Wimpel nicht. Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit
(auch im Klassenverband)
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 5Camera
Obscura
Jahrgangsstufen 5 – 10
Die Entwicklung der Fotografie basiert auf dem physikali Allerdings sind hier einige grundsätzliche Regeln zu be Die Teilnehmer aus den osteuropäischen Ländern neh
schen Prinzip der „Camera Obscura“: Durch ein kleines achten: Fotopapier wird bei Kontakt mit Licht „belichtet“ men mit ihrer Camera Obscura Fotos von Spuren deut
Loch fällt das Licht der Außenwelt auf die gegenüberlie und kann erfolgreich nur im Dunkeln verarbeitet werden. scher Geschichte und Einflüssen in ihrer Heimat auf. So
gende Wand eines Raumes. Hier wird ein auf dem Kopf Der Karton muss (bis auf das z. B. durch Klebeband ver entsteht ein schönes West-Ost-Panorama.
stehendes Bild erzeugt. Dieses Prinzip ist seit der Antike schließbare Loch) immer lichtundurchlässig sein. Nach Erstellt einen bebilderten Projektbericht. Hier dürft Ihr
bekannt. Schon die alten Griechen kannten diese opti dem man ein Motiv ausgesucht hat, wird das kleine Loch natürlich auch mit Handyfotos arbeiten!
sche Spielerei, und eigentlich sind die modernen Fotoap für einen kurzen Zeitraum geöffnet, das Fotopapier wird
parate nicht viel mehr als eine Weiterentwicklung der belichtet und kann entwickelt werden. Allerdings werden Fachbereiche
Lochkamera Camera Obscura. die Fotografien zunächst „negativ“, d. h. die hellen Flä Kunst, Geschichte, Erdkunde, Physik, Technik (auch
chen sind schwarz und die schwarzen Flächen erschei fächerübergreifend)
Beeindruckende Beispiele für die Camera Obscura gibt nen hell. Mit einem positiven Kontaktabzug lässt sich das
es auch heute noch im ungarischen Erlau/Eger, als Bild dann wieder verändern. Arbeitsformen
grenzüberschreitendes deutsch-polnisches Kulturprojekt Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit (auch im
´ oder in der Lomonos
im obersorbischen Pentzig/Piensk Eure Aufgaben Klassenverband)
sow-Universität in Moskau/Moskwa. Doch nicht nur in
Osteuropa lässt sich dieser Meilenstein der Technikge Jahrgangsstufen 5 – 10
schichte bewundern, sondern sogar im nordrhein- Baut eine Camera Obscura und experimentiert mit Eurer
westfälischen Arnsberg. Kamera. Macht Euch mit der Wechselwirkung von Loch
größe und Belichtung vertraut. Macht Fotos mit Eurer
Mit einem Schuhkarton, der innen schwarz angemalt Camera Obscura, mit denen Ihr uns in Nordrhein-Westfa
wird, und Fotopapier lassen sich mit der Technik der len Dinge zeigt, die auf Mittel- oder Osteuropa verweisen.
Lochkamera „richtige“ Aufnahmen machen. Das können Straßennamen, Restaurants, Namen auf
Grabsteinen, Denkmäler oder vieles mehr sein.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 6PROJEKT 2.2
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 7Bernstein–
Fundstücke
am Ostseestrand
Vor Millionen von Jahren gab es dort, wo heute die Ostseewellen
an den Strand plätschern, einen riesigen Wald mit Kiefern und
Pinien. Diese Nadelbäume „harzten“ stark: Dicker, gelber
Baumsaft lief über ihre Rinde, trocknete durch Sonne und Luft
aus und versteinerte. Die Eiszeit begrub den Wald unter vielen
Erdschichten; an der Stelle des Waldes entstand die Ostsee.
An ihren Ufern lassen sich nun die versteinerten Harztropfen
finden: der Bernstein. Der Name kommt vom niederdeutschen
Wort „bernen“ für brennen, denn der schöne, honigfarbene
Stein ist brennbar.
Bernstein hat die Menschen von jeher fasziniert. Schon Grie
chen und Römer handelten mit diesen „Tränen der Götter“.
Bernsteinstraßen beförderten seit dem Altertum den Handel
zwischen Ostsee und Mittelmeer. Entlang der Ostseeküste, zum
Beispiel in Palmnicken/Jantarny entwickelten die Menschen
große Kunstfertigkeiten in der Bearbeitung der goldschimmern
den Steine. Legendär ist das Bernsteinzimmer, das der preußi
sche König Friedrich I. bei Danziger Bernsteinmeistern in Auf
trag gab und später dem russischen Zaren schenkte.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 8Jahrgangsstufen 1 – 13
Eure Aufgaben Jahrgangsstufen 11 – 13
In den vom Deutschen Orden beherrschten Gebieten im
Jahrgangsstufen 1 – 2 südlichen Ostseeraum stand im Mittelalter auf das unbe
Stellt Euch vor, Ihr findet einen Bernstein am Strand der fugte Sammeln von Bernstein die Todesstrafe, und noch
Ostsee. Wie sieht er aus? Ist vielleicht ein Insekt in ihm bis ins 20. Jahrhundert mussten Badegäste in Pommern,
eingeschlossen? Malt mit Wachsmalstiften in Kratztech Ost- und Westpreußen die zufällig gefundenen Steine an
nik Euren Bernstein! Sammelstellen abgeben. Bernstein war ein begehrtes
Gut, und nur wenige erhielten das Recht, ihn zu sammeln
Jahrgangsstufen 3 – 4 und zu bearbeiten.
Stellt Euch vor, Ihr findet einen Bernstein am Strand der Forschen Sie nach, was das Bernsteinregal im Deutsch
Ostsee. An welchem Ort, in welchem Land an der südli ordensland war und wer von den Bernsteinfunden profi
chen Ostseeküste findet Ihr den Stein? Wem zeigt Ihr tierte. Porträtieren Sie einige Akteure im Bernsteinhandel
Euren Fund? Und was passiert dann mit dem Stein? Malt anhand von historischen Vorlagen. Welche Interessen
eine kleine spannende oder lustige Geschichte! hatten sie, und welche Grenzen waren ihnen gesetzt?
Produzieren Sie ein unterhaltsames Video, in dem Sie
Jahrgangsstufen 5 – 10 uns Ihre Rechercheergebnisse präsentieren.
1. Recherchiert die Besonderheiten von Ostsee-Bern
stein und stellt Eure Ergebnisse in Form einer Collage Fachbereiche
vor. Berücksichtigt dabei die Entstehung, Verarbeitung Kunst, Erdkunde, Geschichte, Sachunterricht (auch
und Verwendung von Bernstein. fächerübergreifend)
2. Macht Euch auf die Suche nach altem Bernstein in
Eurem Familien- und Freundeskreis. Vielleicht gibt es Arbeitsformen
noch die Bernsteinkette Eurer Ur-Großmutter aus Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Facharbeit
Ostpreußen. Oder jemand, den Ihr kennt, war schon
einmal an der Ostsee und hat dort Bernstein gefunden
oder gekauft. Welche Geschichte können die Besitzer
und Besitzerinnen über ihr Schmuckstück erzählen?
Erzählt uns die Geschichte Eurer Fundstücke in einem
kurzen, kunstvoll geschnittenen Video.
PROJEKT 2.3
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 1 9Ein Blatt
auf Abenteuerreise
Jahrgangsstufen 1 – 8
Schon wieder ein Schiff, welches direkt an dem großen, Jahrgangsstufen 5 – 8
nah am Weichselufer stehenden Baum vorbeischippert. Stellt Euch vor, dass das Blatt von der Weichsel bis zu
Was das Schiff nicht weiß: Es wird von einem kleinen Euch fliegt. Hält es sich an den Flusslauf und kommt an
Blatt, ganz oben in der Baumkrone, gespannt beobach der schönen alten gotischen Stadt Thorn/Torun ´ vorbei?
tet. Das neugierige Blatt fragt sich, wohin das Schiff wohl Oder fliegt es über die polnisch-deutsche Grenze bei
fährt. Es blickt dem Boot flussabwärts sehnsüchtig hin Słubice und Frankfurt an der Oder? Euer Blatt ist natür
terher, bis das hinter einer Flussbiegung verschwindet. lich ein sehr modernes Blatt, das ein Smartphone besitzt
Was würde das Blatt dafür geben, einmal wie die Vögel und selbstverständlich auf seiner Reise Fotos macht.
dem Schiff hinterher zu fliegen. Welche Abenteuer würde 1. Sucht ein besonders schönes Blatt und presst es.
es da erleben! Aber das Blatt kommt einfach nicht los 2. Überlegt, an welchen Orten das Blatt auf dem Weg von
vom Ast, so sehr es auch hin und her zappelt. der Weichsel bis zu Euch vorbeikommen könnte und
welche Fotos es gemacht haben könnte.
Doch eines Tages kommt seine Zeit: Da fällt es einfach 3. Gestaltet diese Fotos und schickt sie uns mit kurzen
vom Baum und fliegt los… Kommentaren versehen als Reiseblog, Instagram-
Post, klassisches Reisetagebuch oder in einem ande
Eure Aufgaben ren, Euch passenden Format.
Jahrgangsstufen 1 – 4 Fachbereiche
1. Sucht ein besonders schönes Blatt – etwa auf dem Kunst, Erdkunde, Geschichte, Sachunterricht (auch
Schulweg – und presst es, z.B. in einem dicken Buch. fächerübergreifend)
2. Malt anschließend ein Bild, auf dem Euer Blatt ein
Abenteuer auf seiner Sehnsuchtsreise erlebt. Klebt Arbeitsformen
dazu Euer gepresstes Blatt auf das Bild. Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 0PROJEKT 2.4
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 1Festival
der Kulturen
Jahrgangsstufen 8 – 13
Sommer ist Festivalzeit. Meist steht dabei Musik im Mit Eure Aufgaben Fachbereiche
telpunkt. Von Wagner bis Wacken sozusagen. Ob Rock Kunst, Deutsch, Wirtschaft, Musik (auch fächer- und
am Ring oder Bochum Total in Deutschland, das Exit Jahrgangsstufen 8 – 10 jahrgangsstufenübergreifend)
Festival in Serbien, die Haltestelle Woodstock in Polen, 1. Überlegt Euch zunächst, was auf einem „Festival der
das Sziget Festival in Ungarn oder Punk Rock Holiday in Kulturen“, auf dem sich Ost und West begegnen, pas Arbeitsformen
Slowenien – die Liste ließe sich beliebig fortsetzen. Dazu sieren soll und notiert Eure Ideen. Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
kommen Theaterfestivals, kulinarische Treffen und 2. Erstellt dann ein Plakat, welches für Euer Ost-West-
selbstverständlich auch Kunstfestivals. Das alles kennt Festival der Kulturen wirbt. Denkt an eine Gestaltung,
Ihr sicher und wisst, was dort abgeht. Und wenn nicht, die Aufmerksamkeit erregt, an aussagekräftige Bilder
dann schaut einfach mal bei YouTube nach. Natürlich und an Textanteile, die neugierig machen und zugleich
kommen überall dort, wo es Festivals gibt, ganz unter informieren. Ihr könnt digital oder analog arbeiten.
schiedliche Menschen zusammen, begegnen einander
und tauschen sich aus. Jahrgangsstufen 11 – 13
1. Überlegen Sie sich ein Programm für Ihr „Festival der
Was aber wäre, wenn genau dieser Austausch zum Kulturen“. Gibt es Konzerte, Workshops, Lesungen,
Thema eines Festivals würde, ein „Begegnung-mit- Theateraufführungen, Diskussionsrunden? Wer
Osteuropa“-Festival also. Das müsste natürlich idealer kommt? Was wird kulinarisch geboten? Wie können
weise an einem Ort stattfinden, wo Ost und West auch sich ganz konkret Horizonte erweitern, wenn sich Ost
unmittelbar aufeinandertreffen, z.B. in Swinemünde/ und West begegnen?
´
Swinouscie, Frankfurt an der Oder oder Görlitz/ 2. Erstellen Sie eine Homepage, die Ihr Programm des
Zgorzelec. Ost-West-Festivals der Kulturen detailliert und anspre
chend vorstellt und bewirbt.
Ihr sollt dabei helfen, aus dieser Idee Wirklichkeit werden
zu lassen.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 2PROJEKT 2.5
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 3PROJEKT 3.1
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 4Einfach
tierisch
Jahrgangsstufen 1 – 8
Jedes Land hat seine Tiergeschichten – egal ob in Ost Eure Aufgaben Jahrgangsstufen 5 – 8
oder West. 1. Verfasst eine spannende, packende, abenteuerreiche
Jahrgangsstufen 1 – 2 Geschichte, in der die Wappentiere mehrerer Länder,
Genau genommen haben schon die kulturellen Wurzeln 1. Wählt Eure Lieblingstiergeschichte aus! Regionen und Städte aus NRW oder Ost- bzw. Mit
Europas etwas mit Tieren zu tun. So begründet Europa 2. Malt ein Bild, auf dem Euer tierischer Held oder Eure telosteuropa die Helden sind.
auf dem Stier quasi im Vorbeireiten einen Mythos. Und tierische Heldin zu sehen ist! Was ist seine oder ihre 2. Gestaltet Eure Geschichte ansprechend und bebildert
jedes europäische Land, ganz gleich ob im Osten oder besondere Eigenschaft? sie.
Westen gelegen, hat seine Wappentiere oder ein Tier, das
als Symbol für das Land gilt. Jahrgangsstufen 3 – 4 Fachbereiche
1. Wählt Eure Lieblingstiergeschichte aus und erzählt Deutsch, Literatur, Kunst, Sachkunde, Biologie (auch
Ganz schön tierisch, das alles, oder?! uns, was in der Geschichte passiert und warum Euch fächer- und jahrgangsstufenübergreifend)
diese Geschichte so gut gefällt. Das soll eine richtige
Und mal ehrlich: Sprudelt es nicht in Euren Köpfen vor Buchempfehlung werden für Eure Mitschülerinnen Arbeitsformen
Ideen für Geschichten, in denen Tiere eine Hauptrolle und Mitschüler, aber auch für alle anderen Menschen. Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
einnehmen? Wie wäre es, wenn der russische Bär, das Am besten macht Ihr eine Tonaufnahme oder lasst
litauische Pferd, der ostpreußische Elch und der polni Euch beim Erzählen filmen.
sche Adler sich gemeinsam auf den Weg durch Osteuro 2. Präsentiert uns Eure Ergebnisse als Ton- oder Filmauf
pa machen? Vielleicht können sie auch die lippische Rose nahme.
und das westfälische Pferd aus dem NRW-Wappen mit
nehmen? Verrückte Geschichte? Dann nichts wie ran an
den Schreibtisch oder den Laptop geschnappt und her
mit Euren Geschichten!
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 5PROJEKT 3.2
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 6Statt Gedichten? –
Stadtgedichte!
Jahrgangsstufen 7 – 13
In Städten brodelt das Leben, hier wird die Nacht zum Eure Aufgaben
Tag, hier trifft sich die Szene, hier entstehen Trends. Ver
meintlich. Schaut man aber genauer hin und lebt ganz Jahrgangsstufen 7 – 13
bewusst in einer solchen urbanen Umgebung, dann be 1. Zeigt uns in knapper Form Euer Bild von Stadt, wie Ihr
gegnet man schnell der Ambivalenz von Lebendigkeit, sie tatsächlich erlebt oder wie Ihr sie Euch vorstellt.
Trubel und kulturellen Angeboten auf der einen und Ano Stellt dieses sehr persönliche Lebensgefühl dar, zum
nymität, Vereinsamung/Verlorensein und Betonwüsten Beispiel in einer Collage aus Texten und (selbstge
auf der anderen Seite. machten Handy-)Bildern oder in einem Kurzfilm!
2. Verfasst nun ein eigenes Stadt-Gedicht oder einen
Seit die Städte Orte des „Zusammen-Lebens“ für viele Stadt-Songtext (vom Sonett bis zum Rap ist alles
Menschen sind, ist das besungen worden in Gedichten erlaubt), in dem dieses Lebensgefühl transportiert
und Liedern von Alfred Wolfenstein über Georg Heym wird!
bis Kurt Tucholsky, aber auch von der aus Galizien stam 3. Tragt Euer Gedicht oder Euren Song (zu dem Ihr
menden Mascha Kaléko, um nur die deutschsprachige selbstverständlich auch eine eigene Melodie kompo
Literatur als Beispiel zu nehmen. Manche Stadtgesänge nieren dürft oder eine bekannte mit Eurem Text unter
sind geradezu (Volks-)Hymnen geworden, man denke legt) vor und schickt uns eine Aufnahme.
nur an Grönemeyers „Bochum“, „Moskau“ von Dschingis
Khan oder „7 widoków w drodze do Krakowa“ (7 Ansich Fachbereiche
ten auf dem Weg nach Krakau) von Grzegorz Turnau. Deutsch, Literatur, Kunst, Musik, Geschichte, Erdkunde
(auch fächer- und jahrgangsstufenübergreifend)
Auch andere haben die Stadt in ihren Besonderheiten als
Topos festgehalten, wie Peter Fox mit „Stadtaffe“ oder Arbeitsformen
Cassandra Steen mit „Ich baue eine Stadt für dich!“ Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
Kurz: Die Stadt als Lebensraum regt an, gibt Stoff,
fordert heraus. In diesem Projekt dürft Ihr Euch dieser
„City-Challenge“ stellen!
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 7Ostseepiraten
Jahrgangsstufen 3 – 10
Ein Auge fehlt, das linke Bein aus Holz und da, wo eine Eure Aufgaben Jahrgangsstufen 8 – 10
Hand sein müsste, ein rostiger Widerhaken. Dazu unra Begebt Euch auf ein Schiff der Vitalienbrüder, der Rus
siert, kariös und stets mit der Flasche Rum am An Jahrgangsstufen 3 – 4 oder anderer Ostseepiraten. Ihr seid verantwortlich für
schlag… 1. Schreibt eine Piratengeschichte, die in der Ostsee das Logbuch.
spielt. Das kann heute sein oder in einem ganz ande 1. Verfasst ein Logbuch, in dem Ihr anschaulich Eure
So haben wir uns früher häufig Piraten mit Grausen vor ren Jahrhundert. Fahrt über die Ostsee, Orte, an denen Ihr anlegt, und
gestellt. Heute denken wir eher schmunzelnd an Käpt’n 2. Illustriert Eure Geschichte mit einem oder mehreren Eure Erlebnisse beschreibt!
Sharky und seine PiRatte, an Käpt’n Blaubär und Hein passenden Bildern. 2. Gestaltet das Buch so, dass daraus ein Ausstellungs
Blöd, Wickie und die starken Männer oder an Jack Spar stück für das Ostseepiratenmuseum wird!
row und den Fluch der Karibik. Jahrgangsstufen 5 – 7
1. Verfasst eine spannende Piratengeschichte, die in der Fachbereiche
Ganz anders dagegen der Fluch der Kurischen Nehrung. Ostsee spielt. Ob historisch oder heute angesiedelt Deutsch, Literatur, Kunst, Musik, Geschichte, Erdkunde,
Wer nämlich den Vitalienbrüdern in der Ostsee begegne oder vielleicht sogar in der Zukunft spielend, entschei Sachkunde (auch fächer- und jahrgangsstufenübergrei
te, der hatte nichts mehr zu lachen… Denn diese Freibeu det Ihr. Wichtig ist, dass Ihr auf sprachliche Richtigkeit fend)
ter waren mehr als ein Jahrzehnt lang ständig auf Ka und eine sorgfältige Gestaltung achtet.
pernfahrt und raubten, was nicht niet- und nagelfest war. 2. Anschließend nehmt auch noch eine Hörfassung auf Arbeitsformen
Und viel früher hatten schon die Rus, vergleichbar mit und schickt uns diese ebenfalls. Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
den Wikingern, die Ostsee durchquert und dort gesiedelt,
wo sich heute das Baltikum und Russland befinden.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 8PROJEKT 3.3
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 2 9Jahrgangsstufen 5 – 13
wenn ich lange genug am Schreibtisch
gesessen und geschrieben habe, ziehe
ich mir gern meine Trainingsklamotten
Traum-
über und laufe oben am Waldrand ein
paar Runden durch die Natur. Dabei fal
len mir oft neue Ideen ein. So ist mir das
neulich gegangen. Da kam mir im Laufen
tänzer
der Junge Florian in den Sinn, der viel
träumt, fast jede Nacht. Und das Tolle daran: Am nächsten Tag
passiert genau das, was er in seinem Traum vorausgesehen hat.
Dann trifft er ein Mädchen – Kira könnte sie heißen, und die Ge
schichte läuft jetzt in eine ganz andere, unerwartete Richtung.
Beim Laufen erzählte ich mir im Kopf noch ein bisschen weiter
von den beiden Jugendlichen. Doch bald brach ich ab. Moment
mal! Wäre es nicht viel schöner, überlegte ich mir, wenn Jungen
und Mädchen im Alter von Florian und Kira diese Geschichte
selbst weitererzählten? In alle Richtungen können sie ihre Fan
tasie ausschwärmen lassen.
Habt Ihr Lust dazu? Es würde mich sehr freuen, von Euch die
Fortsetzung der Handlung zu erfahren. Ich bin gespannt, was
Euch alles dazu einfällt!
Es wünscht Euch ein glückliches Händchen beim Erzählen,
mit herzlichen Grüßen,
Euer
Informationen über den Autor gibt es auf www.michael-zeller.de
PROJEKT 3.4
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 3 0Florian ist ein merkwürdiger Junge, behaupten manche. gen, in der Nacht vorher schon zu träumen, was am zufischen. „Wenn ich doch nur selber wüsste, was mit mir
Schon im Kindergarten sei er anders gewesen als die Kin nächsten Tag eintraf. Kira dürfte niemals etwas von sei los ist, seit wir uns begegnet sind.“ Immer wieder müsse
der seines Alters. Früher als sie lernte er laufen, sprechen, nen geheimen Kräften erfahren. Denn wie sollte sie ihm sie seitdem an ihre Oma Olga denken. Bis zuletzt habe sie
malen. Mit vier Jahren hätte er schon in eine richtige sonst jemals vertrauen können? Und müsste sie nicht in einem Bergdorf der Karpaten* gelebt, in dem auch Ki
Schule gehen können, und als er dann wirklich eingeschult neidisch werden, wenn er immer nur Einsen schrieb? ras Vater groß geworden war. Ob es wohl etwas mit dieser
wurde, mit sechs, war er immer der Beste. Der kann die Dann geschah etwas Seltsames mit ihm. Von Nacht Großmutter zu tun haben könne? Obwohl sie damals noch
Gedanken der Lehrer lesen, hieß es. Immer wusste er die zu Nacht wurden seine Träume weniger. Ob es von der ein kleines Mädchen gewesen war, als sie ihre Großmutter
Lösungen von Tests und Aufgaben schon, bevor sie über täglichen Nähe Kiras herrührte, oder ob sich seine Kräf besuchten, erinnerte Kira sich ganz lebhaft an die Begeg
haupt gestellt waren. Beliebt war der Junge deshalb nicht te einfach verloren hatten, weil er älter wurde? Florian nung mit ihr. Und seit sie Florian kenne, sagte sie, schweif
gerade in seiner Klasse. Viel wurde über ihn geredet, fast wusste zunächst nicht, wie er darauf reagieren sollte. ten ihre Gedanken immer öfter in das Karpatendorf ab, zu
nur hinter seinem Rücken. Aber er war auch vorsichtig und Aber eigentlich ging es ihm ja gut damit. Wenn er in Kiras ihrer Oma Olga. Hilflos schaute sie Florian an. „Wenn ich
lernte es, das meiste für sich zu behalten. Dazu kam noch, Nähe war, fühlte er sich wie ein ganz normaler Junge, und doch selbst nur wüsste, was ich davon zu halten habe …“
dass Florian heftig träumte. Bald jede Nacht hatte er einen das gefiel ihm. Er versuchte, möglichst oft in ihrer Nähe
Traum, und das Seltsamste daran war: Am nächsten Tag zu sein, um nicht mehr die Gedanken anderer lesen zu Ja, was hatte es mit Kiras Oma auf sich? Die Antwort auf
traf dieser Traum auch meistens wirklich ein. Was war los müssen. Er hatte sich schon Sorgen gemacht, dass er zu diese entscheidende Frage bleibt uns der Wuppertaler
mit ihm? Florian begriff es einfach nicht. Menschen niemals echte Gefühle würde aufbauen kön Schriftsteller Michael Zeller schuldig. Wäre ja auch lang
Im Sommer ging Florian gern ins Schwimmbad. Eines nen wegen seiner Hellseherei. Zum ersten Mal in seinem weilig, wenn die Geschichte schon zu Ende erzählt wäre,
Tages lag ein großes Micky-Maus-Handtuch neben seinem Leben fühlte er sich befreit davon. denn dann hättet Ihr nichts zu tun. So aber ist Eure Fanta
Platz, und darauf saß ein Mädchen. Gleich fiel ihm ihr feu Eines Tages fragte ihn Kira, ob er in der Nacht nicht sie gefragt!
errotes Haar auf, weich wie Seide. Florian konnte gar nicht etwas Schönes geträumt habe. Von einem Schloss viel
mehr wegschauen. Sie kamen ins Gespräch, und dabei leicht, in einem weiten Park gelegen und mit vielen Pfer Eure Aufgaben
passierte dem Jungen etwas, das ihn aus der Fassung den? Tatsächlich hatte er in dieser Nacht wieder einmal
brachte. Bei Kira (so hieß das Mädchen) gelang es ihm geträumt – und zwar genau davon! Jahrgangsstufen 5 – 13
nicht, ihre Gedanken zu erahnen. Er kam überhaupt nicht „Nein, hab‘ ich nicht“, antwortete er. „Ich bin ein Jun Knüpft an Michael Zellers Erzählanfang an und gestaltet
zu ihr durch. Als sie am gleichen Abend bei ihm anrief, ge und kein Mädchen, das von so einem Zeug träumt“, daraus Euer eigenes Stück Literatur über eine spannende
wunderte er sich noch mehr. Woher hatte sie überhaupt wehrte Florian patzig ab. Er war richtig erschrocken. Er Ost-West-Begegnung und eine interessante Ost-West-
seine Nummer? Von ihm jedenfalls nicht. wollte nicht, dass es wieder anfing mit seinen Vorahnun Geschichte. Die Form bestimmt Ihr natürlich selbst.
Kira ging Florian nicht mehr aus dem Kopf. Als am gen. „Wie kommst du denn auf so etwas?“, fragt er sie. Schreibt eine Erzählung, eine Novelle, ein Tagebuch, einen
nächsten Tag in der Klasse ein Vokabeltest in Englisch Statt einer Antwort lächelte sie ihn nur an. Roman, eine Graphic Novel, ein Manga – oder ein Theater
geschrieben wurde, wusste er zwar gleich alle Antworten, Am nächsten Morgen fragte sie ihn schon wieder, ob er stück, ein Hörspiel oder ein Filmdrehbuch usw.
aber er konnte sich nicht konzentrieren. Dauernd musste etwas Schönes geträumt habe, zum Beispiel, eines Tages Vergesst nicht, Euren Text sorgfältig zu korrigieren und in
er an Kira denken. Immer wieder fragte er sich, wie sie an ein berühmter Fußballspieler zu werden. „Nein! Hab‘ eine ansprechende äußere Form zu bringen, bevor Ihr ihn
seine Telefonnummer hatte kommen können. Das Grü ich nicht!“, war seine Antwort. Sie klang fast zornig. „So abschickt.
beln lenkte ihn vollkommen vom Schreiben ab. Als die Zeit ein Blödsinn!“ Er log erneut. Eben dieser Traum war ihm
vorbei war, musste er vorne ein leeres Blatt abgeben. Die nachts erschienen. Fachbereiche
Lehrerin konnte es gar nicht fassen. Als die beiden sich nachmittags zum Eis-Essen in der Deutsch, Literatur, Kunst (auch fächer- und jahrgangsstu
„Was ist denn heute los mit dir, Florian?“, fragte sie ihn. Stadt trafen, fragte Florian die Freundin: „Jetzt mal ehr fenübergreifend)
„Ist heute eben nicht mein Tag.“ Mehr wusste er nicht zu lich, Kira: Wie machst du das eigentlich? Du weißt immer,
sagen. wovon ich träume, aber alle meine eigenen Träume sind Arbeitsformen
Als Kira die Schule wechselte und die beiden plötzlich wirkungslos geworden. Bloß noch Träume. Nichts davon Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
in einer Klasse saßen, war Florian zunächst froh darüber. passiert mehr am nächsten Tag. Wie stellst du das an?“
Aber rasch merkte er, dass damit für ihn alles noch schwie Kira zuckte mit den Achseln. Sie stocherte in ihrem Eis *Es kann auch eine andere Landschaft in Ost- und Südosteuropa sein
riger wurde. Jetzt musste er ihr seine Fähigkeit verschwei becher herum und versuchte, eine Likörkirsche heraus
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 3 1Rolltreppe zum
Landessieg
Jahrgangsstufen 6 – 13
Eine Kurzgeschichte ist kurz, steigt unmittelbar ein ins Was haben nun Kurzgeschichten mit der Rolltreppe in 2. Nehmt eine Hörfassung Eurer Geschichte auf und
Geschehen, endet offen, erzählt chronologisch, und über der U-Bahn von St. Petersburg zu tun? Prinzipiell nichts schickt uns diese.
die handelnden Charaktere erfährt man nur das Notwen – es sei denn, Ihr stellt eine Verbindung her, indem Ihr 3. Warum sollte Eure Kurzgeschichte in das nächste
digste. Themen sind oft im Alltag der wenigen Protago Euch für dieses Projekt entscheidet und die Rolltreppe in europäische Deutsch-Schulbuch aufgenommen wer
nisten angesiedelt. Am Ende gibt es häufig eine überra St. Petersburg zum Setting einer Kurzgeschichte macht. den? Begründet dies in Form eines Briefes an die Re
schende Wendung. Die erzählte Zeit ist sehr kurz. daktion, der darlegt, warum Euer Text Ausdruck eines
Manchmal werden nur Minuten in den Blick genommen. Eure Aufgaben europäischen Bewusstseins ist.
– Soweit die Theorie, aber aus diesen Merkmalen allein
wird noch keine Geschichte… Jahrgangsstufen 6 – 9 Fachbereiche
1. Verfasst eine Kurzgeschichte, in der Momente und Deutsch, Literatur, Kunst, Geschichte, Politik, Gesell
Hundert Jahre ist es her, dass Rolltreppen, so wie wir sie Situationen auf der Rolltreppe von St. Petersburg eine schaftslehre, Erdkunde (auch fächer- und jahrgangsstu
heute kennen, erstmals in Betrieb genommen wurden. Rolle spielen oder den Anfang für eine Kurzgeschichte fenübergreifend)
Höhen werden dahingleitend überwunden, man kann bilden.
innehalten für einen Moment oder drängelt sich an ande 2. Schickt uns darüber hinaus eine Hörfassung Eurer Arbeitsformen
ren vorbei, gelegentlich kommt es zu flüchtigen Begeg Geschichte. Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
nungen oder Blickkontakten zwischen Auf- und Abfah
renden. Die längste Rolltreppe befindet sich übrigens seit Jahrgangsstufen 10 – 13
langem in der russischen Stadt St. Petersburg/Sankt- 1. Verfasst eine Kurzgeschichte, in der Momente und
Peterburg. Sie ist 137 Meter lang und damit länger als ein Situationen auf der Rolltreppe von St. Petersburg eine
Fußballfeld! Sie führt in die U-Bahn hinunter… Rolle spielen oder den Anfang für eine Kurzgeschichte
bilden. In Eurer Geschichte müssen folgende Begriffe
eine Rolle spielen: „Brücke“, „Begegnung“ und „Erin
nerung“.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 2 0 S E I T E 3 2Sie können auch lesen
