Europa - Zukunft braucht Geschichte - Begegnung mit Osteuropa
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Europa – Zukunft
braucht Geschichte
Ministerium für Ministerium für Bezirksregierung
Kultur und Wissenschaft Schule und Bildung Münster
des Landes Nordrhein-Westfalen des Landes Nordrhein-Westfalen
Einladung zur Teilnahme am
Wettbewerb Seite Inhalt
„Begegnung mit Osteuropa“ 3 Grußwort
2019 4 Teilnahmebedingungen
8 On Tour
1.1 Geheimnisse des Balkans
Sehr geehrte Damen und Herren der Schulleitung, 1.2 Der Balkan – ein spannender Teil Europas
Leiterinnen und Leiter der Fachbereiche,
Wettbewerbskoordinatoren, 12 Faszination Kunst
Schulpflegschaftsvorsitzende! 2.1 Die geheimnisvolle Welt der Drachen
2.2 Der kleine Maulwurf
PROJEKTE 2018
Diese Broschüre enthält die neuen Ausschreibungs 2.3 Spuren im Sand
unterlagen zum Schülerwettbewerb 2019 2.4 Stylische Trachten?!
„Begegnung mit Osteuropa“. 2.5 Tape-Art verbindet
Alle Lehrerinnen und Lehrer sowie ihre Schülerinnen
und Schüler sind zur Mitarbeit an den Projekten dieses 22 Literaturcafé
bedeutenden grenzüberschreitenden Wettbewerbs der 3.1 Nur Fliegen ist schöner
politischen Bildung eingeladen. 3.2 Ich versteh‘ nur Bahnhof
3.3 Schreibwerkstatt: Der Zauberstab
Weitere Informationen sowie Hinweise zur pädagogisch- 3.4 100 Jahre und ein Koffer
didaktischen Einbindung der Themenstellungen
im Unterricht gibt es im Internet unter 30 Begegnungen und Visionen
www.schuelerwettbewerb.eu. 4.1 Wege des „weißen Goldes“
4.2 Auf den Spuren meiner Famile
Ihre Wettbewerbsleitung 4.3 Noch‘n Gedicht – Heinz Erhardt zum 110.
4.4 100 Jahre Heimatfilm – eine Hommage an die Heimat
4.5 Bauhaus ≠ Bauhaus oder: Wie wir leben wollen
40 Musikwerkstatt
5.1 Sound of Heimat
5.2 Unbändige Lebensfreude
44 Forum Ost−West
6.1 Facharbeiten – Themenauswahl
6.2 Zukunft braucht Geschichte
46 Markt der Möglichkeiten
48 Impressum
50 Teilnehmernachweis zum Heraustrennen
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2
Liebe Schülerinnen und Schüler,
sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer,
„Europa – Zukunft braucht Geschichte“ – das ist das Gemeinsam ist allen Menschen dabei, dass sie sich Sor „Europa – Zukunft braucht Geschichte!“ Wir wünschen
Motto des diesjährigen NRW-Schülerwettbewerbs gen machen, weil angesichts globaler Entwicklungen lange Euch, liebe Schülerinnen und Schüler, viel Freude, Phanta
„Begegnung mit Osteuropa“. gültige Gewissheiten in Frage stehen und Veränderungen sie, kreative Ideen und natürlich Erfolg gemäß dem Motto
spürbar werden. Dabei wächst die Gefahr, dass neue Mau „Wettbewerbe beflügeln“. Ihnen, liebe Lehrerinnen und
Die Grundidee dieses Mottos ist nicht neu. Schon ern in den Köpfen entstehen – und sie entstehen leichter, Lehrer, danken wir herzlich für Ihr Engagement und Ihre
Wilhelm von Humboldt hat sie auf den Punkt gebracht: wenn man geschichtliche Zusammenhänge aus den Unterstützung der Schülerinnen und Schüler bei der Wett
„Nur wer die Vergangenheit kennt, hat eine Zukunft.“ Augen verliert. Deshalb ist es besonders bedeutsam, die bewerbsarbeit.
Genau genommen könnte dieser Satz als Überschrift Erinnerung an Flucht und Vertreibung als Folge des Zwei
über der mittlerweile 66-jährigen Geschichte dieses ten Weltkrieges wachzuhalten. Wir freuen uns auf viele spannende Wettbewerbsbeiträge.
Wettbewerbs stehen. Dieser ist nach dem Zweiten Welt
krieg entstanden – motiviert durch die Neuordnung Die Zukunft Europas liegt in den Händen der jungen Men
Europas und die damit verbundenen massenhaften und schen. Wir möchten erreichen, dass junge Menschen ge
doch je individuellen Erfahrungen von Flucht und meinsame europäische Wurzeln entdecken.
Vertreibung.
Die Möglichkeiten, etwas übereinander zu lernen, waren
Isabel Pfeiffer-Poensgen
Mit dem Wettbewerb wollen wir Verstehen und Verständ noch nie so groß. Länderübergreifende Schulpartner Ministerin für Kultur und Wissenschaft
nis für Vergangenes entwickeln, für die europäischen schaften ebnen Wege von West nach Ost oder von Ost des Landes Nordrhein-Westfalen
Werte sensibilisieren und Verantwortung fördern für das, nach West. Sie helfen, dass wir einander immer besser
was ist und kommt. verstehen lernen, dass wir neugierig aufeinander werden
und es auch bleiben.
Europa auf dem Weg von der Gemeinschaft zur Union,
die schwierige, aber kontinuierliche Annäherung von Ost Reale und virtuelle Wege der Begegnung öffnen die
Yvonne Gebauer
und West, der Fall der Mauer vor 30 Jahren und das Zu Chance, uns auszutauschen, voneinander zu lernen und Ministerin für Schule und Bildung
sammenwachsen Europas: Wer diese Entwicklung be Freundschaften zu schließen, denn nur unter Freunden des Landes Nordrhein-Westfalen
trachtet, kommt zu dem Schluss, dass es den Menschen kann man gemeinsam Zukunft gestalten, eine Zukunft, die
gelungen ist, mit der Geschichte im Blick eine Ordnung friedlich, weltoffen, tolerant, freiheitsliebend, solidarisch,
zu schaffen, die nach so viel unnötigem Leid auf allen demokratisch und damit jung und modern ist.
Seiten den Frieden für den größten Teil Europas sichert.
In diesem Sinne bietet der Schülerwettbewerb 2019 Euch
In einer Zeit indes, in der die Zeitzeugen des dramati Möglichkeiten, auf Spurensuche in die Vergangenheit zu
schen Einschnitts vor genau 80 Jahren weniger werden, gehen, Geschichte und kulturelle Besonderheiten kennen
scheint die diesem Frieden zugrunde liegende europäi zu lernen und daraus Toleranz und Respekt, Achtsamkeit
sche Vision bei vielen Menschen in Europa zu verblassen, und Mut zur Mit- und Weitergestaltung zu entwickeln.
während andere sie neu beleben möchten.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 3
Teilnahme-
Unsere Projekte eignen sich hervorragend für Arbeitsge einsenden, achtet bitte darauf, dass sie nicht größer als
meinschaften und die Offenen Ganztagsschulen. 3 MB sind. Per E-Mail eingesandte Fotos sollten höchs
tens 300 KB haben.
bedingungen Je nach Projekt sind folgende Arbeitsformen möglich:
Einzelarbeit Eine von einer Schülerin/einem Schü
Hinweis: Bitte verzichtet bei der Einsendung Eurer
Arbeiten auf die sogenannten Web-Tresore oder Clouds
ler aus Nordrhein-Westfalen oder Ost (zum Beispiel Dropbox, netzdrive, Google Drive,
europa erstellte Arbeit. ownCloud usw.) Aus sicherheitstechnischen Gründen
Wer darf teilnehmen? dürfen wir auf diese Clouds nicht zugreifen. Ihr habt
Teilnahmeberechtigt sind alle Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit Eine Arbeit aus Nordrhein-Westfalen aber die Möglichkeit Eure Wettbewerbsbeiträge über
Nordrhein-Westfalen ab der Grundschule (Allgemein oder Osteuropa, die von mehreren unsere Cloud (Membox) einzureichen. Möchtet Ihr
bildende Schulen, Berufsbildende Schulen, Förder Schülerinnen und Schülern erstellt diese Alternative nutzen, wendet Euch bitte kurz per
schulen, Schulen des Zweiten Bildungsweges, Lyzeen), wurde. E-Mail an schuelerwettbewerb@brms.nrw.de an uns. Ihr
die nicht älter als 25 Jahre sind. Ausgenommen sind werdet dann von uns einen Link erhalten, der ein sicheres
Technika, Hochschulen, Universitäten und Akademien Partnerarbeit Eine Einzel- oder Gruppenarbeit, die Hochladen Eurer Dateien ermöglicht.
(Studierende). von Schülerinnen und Schülern aus
Nordrhein-Westfalen und Osteuropa Bitte denkt daran, auch Euren elektronisch eingereichten
Ausdrücklich eingeladen, sich am Schülerwettbewerb zu gemeinsam erstellt wurde. Arbeiten einen Teilnehmernachweis beizulegen.
beteiligen, sind aber auch die Schülerinnen und Schüler An einer Partnerarbeit können sich
osteuropäischer Schulen mit deutschsprachigem Unter auch zusätzlich Teilnehmerinnen und Internet
richt, insbesondere dann, wenn sie bereits partnerschaft Teilnehmer aus anderen Bundeslän Auf www.schuelerwettbewerb.eu könnt Ihr wichtige
liche Beziehungen zu Schulen in Nordrhein-Westfalen dern und anderen Staaten beteiligen. Informationen zum Schülerwettbewerb und die Hilfen für
unterhalten. Die Partnerbeiträge müssen klar er die Projektarbeit direkt abrufen. Hier könnt Ihr auch
kennbar und gleichwertig sein. weitere Arbeitsmaterialien bestellen.
Was wird gefordert?
Gefordert wird die Einsendung von vollständigen Projekt Was müsst Ihr beachten? Falls Ihr für Euer Projekt noch eine Partnerschule sucht,
arbeiten (textorientiert oder künstlerisch). Bitte entschei Die Arbeit soll grundsätzlich in deutscher Sprache könnt Ihr Euch in der Kontaktbörse Partnerschulen im
det Euch für Projekte, die für Eure Altersgruppe konzipiert verfasst sein. Jeder Arbeit muss ein vollständig ausge Internet registrieren lassen oder eine dort bereits
wurden. Die Projektarbeit kann von einer Gruppe oder von füllter und gut leserlicher Teilnehmernachweis beigefügt registrierte Schule direkt ansprechen.
einzelnen Schülerinnen und Schülern verfasst sein. werden. Den Teilnehmernachweis bitte nur an die Arbeit
Die Einsendung von Klassensätzen (Einzelarbeiten iden heften, auf keinen Fall aufkleben! Bitte achtet darauf, Wohin schickt Ihr Eure Arbeiten?
tischen Inhalts) ist jedoch nicht erwünscht. dass Eure Arbeit nicht beschädigt wird. Fügt jeder Arbeit einen vollständig ausgefüllten und
gut leserlichen Teilnehmernachweis bei. Den Nachweis
Die eingereichte Arbeit muss selbst verfasst bzw. gestal Damit elektronisch erstellte Arbeiten von der Bewerter findet Ihr am Ende dieser Broschüre. Eure Schule kann
tet sein und eine eigenständige Leistung darstellen. Alle jury ausgewertet werden können, beachtet bitte die fol Eure Wettbewerbsbeiträge sammeln und diese an uns
Aufgabenteile müssen bearbeitet sein. Ferner muss die genden technischen Hinweise: Eure Beiträge können mit weiterleiten. Ihr könnt sie aber auch direkt an uns senden
Arbeit Angaben darüber enthalten, ob und inwieweit allen gängigen aktuellen Programmen, wie zum Beispiel oder bei uns abgeben.
fremde Hilfe in Anspruch genommen wurde. Ebenso allen Microsoft-Programme, erstellt werden. Ihr könnt Die Einsendeadresse lautet:
müssen die verwendeten Quellen oder Vorarbeiten auch PDF-Dokumente erstellen. Wir bitten Euch, die Bezirksregierung Münster
Dritter angegeben werden. Lehrerinnen und Lehrer Fotoarbeiten im JPG-Format zu übersenden. Bei sehr – Projekt Schülerwettbewerb –
können an den Projekten mitwirken. großen Datenmengen sollten die elektronischen Arbeiten Albrecht-Thaer-Straße 9
in ZIP gepackt sein. Möchtet Ihr Eure Arbeiten per E-Mail 48147 Münster DEUTSCHLAND
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 4
Für jede eingereichte Arbeit erhaltet Ihr eine schriftliche Eine Rücksendung der Arbeiten erfolgt nur dann, wenn diese
Eingangsbestätigung. nicht beschädigt sind und eine Versendung auf dem Postweg
Natürlich könnt Ihr Eure Arbeiten auch auf elektroni problemlos (Gewicht/Größe) möglich ist. Arbeiten, die pos
schem Wege versenden. Beachtet bitte dabei die zuvor talisch nicht versandfähig sind, können beim Projektbüro bis
genannten Hinweise. Ende November persönlich abgeholt werden.
Eure elektronischen Arbeiten sendet dann bitte an: Welche Preise könnt Ihr gewinnen?
schuelerwettbewerb@brms.nrw.de. Innerhalb der einzelnen Projektvorschläge werden die
besten Arbeiten in den einzelnen Jahrgangsstufen und
Kontakt Schulformen ermittelt. Für die besten Arbeiten eines je
Bei Fragen oder Anregungen wendet Euch bitte an den Projektes werden Geldpreise vergeben. Dieses Jahr
unsere Hotline: gibt es folgende Preise zu gewinnen:
aus dem Inland 0251 411-3339 – NRW-Landessiegerpreise im Wert von 300 €; zusätzlich
aus dem Ausland +49 251 411-3339 verlosen wir unter allen Landessiegern (Sek. I und II)
acht Studienreisen für je einen Lehrer/eine Lehrerin und
Eure Nachrichten könnt Ihr aber auch faxen: einen Schüler/eine Schülerin nach Osteuropa
aus dem Inland 0251 411-3342 – Studienfahrten nach Nordrhein-Westfalen für die
aus dem Ausland +49 251 411-3342 Landessieger aus Osteuropa
– NRW-Siegerpreise à 100 € sowie Osteuropa-
oder mailen: Siegerpreise à 100 €
schuelerwettbewerb@brms.nrw.de – Alle übrigen Schülerinnen und Schüler erhalten eine
Urkunde.
Bewertung der eingereichten Arbeiten
Jede eingereichte Arbeit ist eine Leistung, die Anerken Preisverleihung
nung verdient. Dennoch können nur die herausragenden Alle Preisträgerinnen und Preisträger in den Kategorien
Arbeiten mit einem Preis bedacht werden. Die Preisträ „Landessieger“ und „Sieger“ werden im April 2019 von der
gerinnen und Preisträger werden von einer unabhängi Wettbewerbsleitung schriftlich benachrichtigt.
gen Jury ermittelt. Diese Jury setzt sich aus Pädagogen
der unterschiedlichen Fachrichtungen und Schulformen, Die Landessiegerpreise werden den Schülerinnen und
Künstlern und Persönlichkeiten aus Wissenschaft und Schülern im Rahmen einer zentralen Feierstunde über
Forschung zusammen. Die Entscheidung der Jury ist reicht.
unanfechtbar.
Die übrigen Preisträgerinnen und Preisträger erhalten ihre
Wo bleiben die eingesandten Arbeiten? Preise noch vor Beginn der Sommerferien 2019 entweder
Mit der Einsendung geht das Recht an der jeweiligen in einer Feierstunde auf Stadt- oder Kreisebene oder
Arbeit auf den Schülerwettbewerb über. Insbesondere durch die Schulleitung.
wird dem Schülerwettbewerb das Recht auf Veröffent
lichung der Arbeit zu Wettbewerbszwecken (zum Bei Einsendeschluss ist der
spiel Ausstellung, Medienpräsentation, Veröffentlichung
im Internet, Archivierung einer Kopie usw.) übertragen. 31. Januar 2019*
* Facharbeiten im Projekt 6.1 sind davon ausgenommen.
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Hinter den Kulissen S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 6
Wie entstehen eigentlich die Fotos für die Wettbewerbs Mitmachen dürfen alle NRW-Schulen, die sich bereits an Insgesamt sind viele schöne und abwechslungsreiche
broschüre? Und warum sind die Bilder immer passend unserem Wettbewerb mehrfach beteiligt haben. Bilder entstanden, die für eine gelungene Broschüre des
zu den Projekten? Schülerwettbewerbs 2019 sorgen! Überzeugt Euch
Zwei aufregende Fotoshooting-Tage boten diesmal mit selbst auf den folgenden Seiten!
Anlässlich des Schülerwettbewerbs „Begegnung mit Innen- und Außenaufnahmen in Münster viel Abwechs
Osteuropa“ findet jährlich ein großes Fotoshooting für lung und noch mehr Spaß für die Schülerinnen und
die ganz Kleinen und für die jungen Erwachsenen statt, Schüler verschiedenen Alters. An den zwei Tagen durften
um die Broschüre für das darauffolgende Wettbewerbs die Schülerinnen und Schüler sich schon wie echte „Mo
jahr zu schmücken. dels“ oder „Stars“ fühlen.
Ein besonderer Dank geht an dieser Stelle an die
Fotografinnen und Fotografen des Adolph-Kolping-
Berufskollegs Münster und an ihre Lehrerin Ricarda
Holz und ihren Lehrer Sascha Stahlberg:
Cyra Berlan, Anna-Lena Engelhardt, Marco Gottwald,
Lilly Horstmann, Ellen Kemper, Sarah Landzettel,
Jan Lubinsky, Marie Mann, Lara Masuhr,
Marianna Menyhart, Arben Rama, Jana Reißig,
Natalie Rothensee, Pascal Röttger, Florian Roy,
Christian Scholz, Kinga Soscha, Ivana Sundermann,
Joelle Thygs, Elisabeth Wermert, Janina Westhoff und
Fabian Winter
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Jahrgangsstufen 2 – 8
Geheimnisse des Balkans
Wer kennt sie eigentlich wirklich, die Balkanhalbinsel im Jahrgangsstufen 2 – 4 Jahrgangsstufen 7 – 8
Südosten Europas? Räumlich gesehen lässt sie sich nur 1. Verwandelt die Kartenskizze in eine lebendige und 1. Verwandelt die Kartenskizze in eine lebendige und
sehr schwer abgrenzen. Viele verschiedene Völker und bunte Karte vom Balkan: bunte Karte vom Balkan:
Kulturen haben die Region im Laufe der Jahrhunderte a. Benennt die Staaten des Balkans sowie deren a. Benennt die Staaten des Balkans sowie deren
bewohnt. Der Wechsel von Gebirgsland und weiten Ebe Hauptstädte in der Karte. Hauptstädte in der Karte.
nen bestimmt das landschaftliche Bild im Zentrum der b. Beschriftet drei der fünf bereits eingezeichneten b. Beschriftet die fünf vorgegebenen Flüsse und
Balkanhalbinsel. Im Norden und Nordosten siedelten Flüsse. zeichnet sechs weitere Städte in die Karte ein.
viele verschiedene Völker, unter ihnen auch Deutsche, c. Zeichnet die Flaggen der Staaten in die Karte ein. c. Bebildert Eure Karte gezielt, indem Ihr typische
die später ihre neue Heimat wieder verlassen mussten. d. Bebildert die Karte. Sehenswürdigkeiten von Städten und Regionen in
Vorurteile und Konflikte prägten oft das Miteinander Malt eine Bildergeschichte von dem geflügelten Eure Karte einzeichnet oder einklebt.
zwischen den verschiedenen Volksgruppen. Mit sportli Kind und dem Mann, der auf der Suche nach Schät 2. Findet heraus, in welchen Städten und Ländern die
chen Wettkämpfen versuchte man, neue Kontakte und zen ist. Werdet dabei kreativ und denkt daran, dass Balkanspiele in den letzten 15 Jahren stattgefunden
Freundschaften zu schaffen. Seit 1930 finden an unter Schätze nicht nur aus Gold und Edelsteinen beste haben, und zeichnet die Orte in die Karte ein.
schiedlichen Orten die Balkanspiele in der Leichtathletik hen. 3. Erklärt die Bedeutung der Flaggen von zwei Balkan
statt. Die Balkaninsel hat aber noch mehr zu bieten. 2. Nennt sechs sportliche Disziplinen, die bei den Balkan staaten Eurer Wahl.
Fangt an, nach weiteren Geheimnissen und Schätzen zu spielen durchgeführt werden. 4. Plant eine eigene Reise in eines der Balkanländer
suchen. In dem serbischen Volksmärchen „Das Schatz Eurer Wahl und erzählt von Euren Erlebnissen mit Hilfe
graben“ träumt ein Mann von einem geflügelten Kind im Jahrgangsstufen 5 – 6 eines Reisetagebuches, eines Chats, eines Plakates,
weißen Kleid, welches ihm den Weg zu einem Schatz Bearbeitet die Aufgaben für die Jahrgangsstufen 2–4. eines Spiels oder einer Präsentation. Denkt daran,
beschreibt. Begleitet ihn und entdeckt die Schönheiten Eure Reiseroute auf einer selbst erstellten Karte
und Geheimnisse des Balkans. 3. Findet heraus, in welchen Städten und Ländern die beizufügen.
Balkanspiele in den letzten 15 Jahren stattgefunden
Eure Aufgaben haben und zeichnet die Orte in die Karte ein. Fachbereiche
Zur Bearbeitung Eurer Aufgaben benötigt Ihr eine 4. Helft dem Mann im Märchen bei der Schatzsuche und Erdkunde, Deutsch, Geschichte, Kunst, Politik, Sozialwis
Kartenskizze der Balkanstaaten. Ihr erhaltet sie auf An entwerft für das geflügelte Kind eine Reiseroute durch senschaften (auch fächerübergreifend)
frage per E-Mail an schuelerwettbewerb@brms.nrw.de eines der Balkanländer. Eure Route muss acht Statio
oder mit der Postkarte am Ende dieser Broschüre von nen (Orte) umfassen. Erzählt mit Hilfe eines bebilder Arbeitsformen
der Bezirksregierung Münster. ten Reisetagebuches von den Erlebnissen des Mannes Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
auf seiner Reise und von dem Schatz, den er am Ende
findet.
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PROJEKT 1.1
On Tour
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 8 S E I T E 9
PROJEKT 1.2
On Tour
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 0Jahrgangsstufen 8 – 13
Der Balkan –
ein spannender Teil Europas
Auf der Balkanhalbinsel befinden sich viele verschiedene Jahrgangsstufen 8 – 10 Jahrgangsstufen 11 – 13
Staaten. Serbien, Bosnien-Herzegowina, Mazedonien – 1. Verwandelt die Kartenskizze in eine lebendige und Mit dem Slogan „Rettet die Balkanflüsse – Stoppt den
es gibt hier viel zu entdecken! In den Medien hört man bunte Karte des Balkans: Staudamm-Tsunami!“ machten Umweltaktivisten auf der
wenig über Land und Leute, dabei lohnt es sich, die a. Kennzeichnet die Balkanstaaten sowie deren „Balkan Rivers Tour“ im Jahr 2016 auf die ökologische
Region und ihre Menschen kennen zu lernen und Span Hauptstädte. Sensibilität und die Gefährdung der Flüsse auf der
nendes über reizvolle Landschaften und geschichts b. Beschriftet die fünf vorgegebenen Flüsse. Balkanhalbinsel aufmerksam.
trächtige Orte in diesem Teil Europas zu erfahren. c. Zeichnet selbstständig vier Gebirgszüge in die Kar
te ein. 1. Wählen Sie einen betroffenen Fluss des Balkans aus
Eure Aufgaben d. Zeichnet fünf weitere Städte außerhalb Serbiens in und erläutern Sie die konkreten Gefahren, die den
Zur Bearbeitung Eurer Aufgaben benötigt Ihr die Karten die Karte ein. Fluss/das Flusssystem bedrohen.
skizze des Balkans und den Fragenkatalog. Ihr erhaltet e. Illustriert die von Euch markierten Städte, Flüsse 2. Entwerfen Sie eine Präsentation, einen Blog oder ein
beides auf Anfrage per E-Mail an schuelerwettbewerb@ und Gebirge mit passenden Bildern. Planspiel, die den Konflikt ökonomischer, politischer
brms.nrw.de oder mit der Postkarte am Ende dieser 2. Zeichnet die vorgegebene Reiseroute durch Serbien in und ökologischer Interessen an diesem Beispiel ver
Broschüre von der Bezirksregierung Münster. die Karte ein. deutlichen und einen Kompromiss zur Lösung der
Für die Lösung der Aufgaben und für das Entwerfen eige 3. Bearbeitet alle Aufgaben auf dem Fragebogen sorgfäl Interessengegensätze suchen.
ner Fragen sind Atlanten, Reiseführer und das Internet tig und eindeutig.
wichtige Quellen. Wendet Euch auch an die Fremdenver 4. Entwerft ein eigenes Quiz. Dieses Quiz muss mindes Fachbereiche
kehrsämter der Balkanländer. Ihr könnt Eure Reise allein, tens zehn Aufgaben umfassen und sich auf Serbien Erdkunde, Geschichte, Politik, Sozialwissenschaften,
zu zweit oder als Gruppe mit maximal vier Personen beziehen. Denkt auch daran, die Antworten beizufü Wirtschaftslehre
durchführen. gen.
Arbeitsformen
Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 1PROJEKT 2.1
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 2Jahrgangsstufen 1 – 6
Die geheimnisvolle Welt
der Drachen
Der Drache als Fabelwesen kommt in fast allen Kulturen Eure Aufgaben Ergänzende Hinweise
vor. Ein Drache (griechisch drakon, „furchtbar Blicken Das Projekt ist nach den Richtlinien und Lehrplänen für
der“) ist ein Ungeheuer der Mythologie und verbindet Jahrgangsstufen 1 – 2 den Kunstunterricht in allen Schulformen entwickelt
unterschiedliche Eigenschaften von Sauriern, Reptilien, Beschäftigt Euch mit der geheimnisvollen Welt der Dra worden. Vielfältige gestalterische Möglichkeiten können
Raubtieren und Vögeln. Ein Drache lebt oft in einer schwer chen, lest z.B. die Geschichte „Oskar und der sehr hungrige erprobt werden, der fächerübergreifende, fächerverbin
zugänglichen Höhle, der Körper ist häufig geschuppt, der Drache“ und stellt Euch vor, wie ein Drache und seine dende Projektunterricht findet hier ideale Bedingungen.
oder die Köpfe stammen von einem Krokodil ab, die Füße Drachenhöhle aussehen könnten. Erarbeitet besondere
gleichen Raubtiertatzen, und mit seinem langen, schlan Gestaltungskriterien (Maul mit gefährlichen Zähnen, Za Fachbereiche
genartigen Schwanz erwürgt er seine Beute. cken am Rücken, die Größe des Drachens usw.) Gestaltet Kunst, Sachunterricht, Deutsch
Aus der vielfältigen Drachenliteratur kennen viele die nun ein Bild mit Wasserfarben, Wachsmalkreiden oder
Klassiker wie z.B. die Legende des Heiligen Georg oder Buntstiften. Arbeitsformen
auch Siegfrieds Kampf mit dem Drachen in der Nibelun Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
gensage. Auch die Geschichte „Oskar und der sehr hung Jahrgangsstufen 3 – 4
rige Drache“ von Ute Krause gibt einen umfassenden Der deutsche Künstler HAP Grieshaber beschäftigte sich
Einblick in die schaurige Welt der Drachen. hauptsächlich mit der Drucktechnik des Holzschnitts. In
Viele Künstler beschäftigten sich mit drachenartigen den Illustrationen zu dem Buch „Aufenthalt auf Erden“ von
Wesen: 1922 gestaltete Otto Dix in seinem Bilderbuch Pablo Neruda stellt er einen Drachen dar. Wählt unter
„Muggeli“ verschiedene Urweltwesen, 1973 entstand schiedliche Materialien und druckt damit Euren Drachen.
Helmut Andreas Paul (HAP) Grieshabers Farbholzschnitt
„Drache“, und schon 1515 wird in dem Klassiker von Pie Jahrgangsstufen 5 – 6
ro di Cosimo „Perseus befreit Andromeda“ in einem Ge Lest die spannende Legende des Heiligen Georg und er
mälde eine ganze Bildergeschichte erzählt. stellt dann den Drachen als (Ton)skulptur. Hat der Drache
einen oder zwei Köpfe? Welche Oberfläche hat die Haut?
Eure Skulptur sollte in einen Schuhkarton passen bzw. nicht
schwerer als ein Kilogramm sein.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 3PROJEKT 2.2
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 4Der kleine
Maulwurf
Jahrgangsstufen 1 – 7
Maulwürfe – wer von Euch hat schon einmal einen Eure Aufgaben Ergänzende Hinweise
echten Maulwurf gesehen oder sogar angefasst? Die Das Projekt ist nach den Richtlinien und Lehrplänen für
scheuen Tiere sind fast blind, recht klein, und manchmal Jahrgangsstufen 1 – 2 den Kunstunterricht in allen Schulformen entwickelt
kommt es einem sogar vor, als ob allein die Maulwurfshü Gestaltet ein Bild vom kleinen Maulwurf, auf dem er Eure worden. Vielfältige gestalterische Möglichkeiten können
gel verraten, dass es sie überhaupt gibt. Aber aufgepasst: Heimat besucht und dort Spannendes oder Lustiges er erprobt werden, der fächerübergreifende, fächerverbin
Der Schein des kleinen Wesens trügt. Es gibt tatsächlich lebt. dende Projektunterricht findet hier ideale Bedingungen.
einen Maulwurf, der international Karriere gemacht hat.
In blauer Hose und mit lustigen Geschichten im Gepäck Jahrgangsstufen 3 – 4 Fachbereiche
wurde „Der kleine Maulwurf“ aus Tschechien rund um die Gestaltet ein Bild vom kleinen Maulwurf, auf dem er Eure Kunst, Sachunterricht, Deutsch
Welt zum Star. Du kennst ihn vielleicht auch. Er erzählt in Heimat besucht und dort Spannendes oder Lustiges
der gleichnamigen Zeichentrickserie, die in mehr als 80 erlebt. Schreibt eine kleine Geschichte dazu. Arbeitsformen
Ländern bekannt ist, über seine Heimat, seine Freunde Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
und die lustigen Dinge im Leben. Jahrgangsstufen 5 – 7
Welche Geschichten aus Eurer Heimat würde „Der kleine Gestaltet eine Bildergeschichte (Text und Bild), in der „Der
Maulwurf“ der ganzen Welt erzählen? kleine Maulwurf“ in Eurer Heimat ein Abenteuer erlebt.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 5Spuren
im Sand Jahrgangsstufen 1 – 10
Seit der Maler Georges Braque 1911 auf seinem Gemälde auf den eingeleimten Untergrund – dort, wo die Blumen Informiert Euch über Sandbilder in den verschiedenen
„La table de bar“ experimentell Sand eingesetzt hat, wachsen – sehr fein gesiebte Erde oder Sand. Das restli Kunstrichtungen und gestaltet ein Sandbild in Eurem
wurde die Sandtechnik von Künstlern verschiedenster che Bild gestaltet Ihr mit Wasserfarben oder Wachsmal ausgewählten Kunststil. Auf Eurem Materialbild kann der
Kunstrichtungen aufgegriffen. So verwendeten berühmte stiften. Sand auch in Mischung mit anderen Werkstoffen (z.B.
Maler wie Kandinsky, Picasso, Miró, Ernst und Klee Sand farbige Erden) eingesetzt werden. Ihr könnt ebenso
auf ihren Bildern. Jahrgangsstufen 3 –4 Schmirgelpapiere unterschiedlicher Körnung einsetzen,
Die verschiedenen Korngrößen und Farben des Materials Besorgt Euch Sand, vielleicht sogar in unterschiedlichen in der Wahl der Bindemittel seid Ihr frei. Schickt uns das
erlauben unendlich viele Anwendungsmöglichkeiten. Die Farben, und erforscht seine Eigenschaften. Füllt den Sand Bild!
gängigste Sandtechnik in der Malerei in Ost und West ist in eine Tüte und schneidet die Spitze ein wenig ab.
es, den Sand mit der Farbe zu mischen oder auf die Far Lasst aus Eurer Sandtüte fließende Formen oder ver Ergänzende Hinweise
be zu streuen. Besonders die Zufälligkeit, die durch das schnörkelte Elemente z.B. auf einen farbigen Tonkarton Das Projekt ist nach den Richtlinien und Lehrplänen für
Aufstreuen des Sandes auf dem Bild entsteht, fasziniert rieseln. Eure fertigen Ornamente und Muster fotografiert den Kunstunterricht in allen Schulformen entwickelt
den Betrachter. Ihr und sendet uns die Fotos. worden. Vielfältige gestalterische Möglichkeiten können
Neben dem Sand werden oftmals besonders kontrast erprobt werden, der fächerübergreifende, fächerverbin
reiche, farbenprächtige Erden auf das Bild aufgebracht. Jahrgangsstufen 5–6 dende Projektunterricht findet hier ideale Bedingungen.
Dank der Beimischung von Sand in die Farbe entsteht Erstellt in einem Schuhkarton eine Herbstlandschaft mit
eine Reliefwirkung; einige Künstler verarbeiten auch unterschiedlichsten Materialien. Der Boden Eurer Land Fachbereiche
Sandpapiere unterschiedlicher Größen und Farben auf schaft sollte aus Naturmaterialien bestehen wie z.B. fein Kunst, Sachunterricht
ihren Bildern. gesiebte Erde Eurer oder der Region Eurer Partnerschule.
Arbeitsformen
Eure Aufgaben Jahrgangsstufen 7–10 Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
Sandbilder ziehen sich in unterschiedlichsten Variationen
Jahrgangsstufen 1 – 2 durch die moderne und zeitgenössische Kunst. Fast alle
Sammelt in Eurer Umgebung verschiedene Blumen und Kunststile vom Kubismus über den Surrealismus, Konst
Blätter. Presst sie anschließend in einem Herbarium. ruktivismus, Bauhaus, Expressionismus, Pop Art, Land
Klebt Eure getrockneten Pflanzen auf ein Blatt und streut Art usw. nutzen Sand als Ausdrucksmittel.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 6PROJEKT 2.3
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 7Stylische
Trachten?!
Jahrgangsstufen 1 – 13
Kleider machen Leute, Trachten erst recht. Es gibt kaum Bastelt anschließend eine Anziehpuppe aus Pappkarton, Heimat mit einer (Partner)Region in Osteuropa verbin
ein anderes Kleidungsstück, das so deutlich nach außen für die Ihr eine oder mehrere Trachten Eurer Fantasie aus det. Bitte reicht sowohl Euren Designentwurf als auch
trägt, wer man ist. Richtige Kenner können anhand einer Papier entwerft. einen erläuternden Begleittext ein.
Tracht sagen, aus welcher Region man kommt, zu wel
chem Anlass man die Tracht trägt und was die Muster Jahrgangsstufen 5–8 Ergänzende Hinweise
und einzelnen Farben bedeuten. Richtige Trachten Informiert Euch über Trachten in Eurer Heimat. Entwi Das Projekt ist nach den Richtlinien und Lehrplänen für
kleidung kauft man nicht einfach in einer x-beliebigen ckelt anschließend selbst eine Tracht mit regionalem den Kunstunterricht in allen Schulformen entwickelt
Boutique, sie ist historisch entstanden und wird nur von Bezug. Welche Farben, Muster und Schnitte könnten sich worden. Vielfältige gestalterische Möglichkeiten können
einem bestimmten Personenkreis getragen. Vielleicht für diese Tracht eignen? Schickt uns Euren Designent erprobt werden, der fächerübergreifende, fächerverbin
gibt es bei Euch in der Heimat auch besondere Trachten. wurf (z.B. eine farbige Zeichnung oder eine Collage) und dende Projektunterricht findet hier ideale Bedingungen.
Dadurch, dass die Trachten sich nur sehr langsam verän erläutert ihn in einem Begleittext.
dern, können sie manchmal wie aus der Zeit gefallen Fachbereiche
wirken. Stimmt das überhaupt? Jahrgangsstufen 8–13 Kunst, Sachunterricht, Textiles Gestalten, Geschichte
Trachten stehen für regionale und soziale Zugehörigkei
Eure Aufgaben ten einzelner Gruppen. Wie wäre jedoch der Gedanke, Arbeitsformen
wenn Trachten nicht trennen, sondern verbinden? Infor Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
Jahrgangsstufen 1–4 miert Euch über Trachten und ihre Funktionen. Überlegt,
Besprecht mit Euren Lehrern, was eine Tracht genau ist, zu welchen Anlässen Eure Tracht getragen und wofür die
und schaut Euch verschiedene Varianten an. Vielleicht Tracht genutzt werden kann. Welche Muster und Farben
gibt es auch in Eurer Region traditionelle Trachten? eignen sich? Anschließend entwerft eine Tracht, die Eure
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 8PROJEKT 2.4
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 1 9Tape-Art
verbindet
PROJEKT 2.5
Faszination Kunst
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 0Jahrgangsstufen 5 – 13
Ein Kunstwerk, das nur aus Klebeband besteht? Das gibt Jahrgangsstufen 11 –13
es nicht nur, sondern es hat auch einen Namen: Tape Art. Setzen Sie sich mit der Thematik von Grenzüberwindung
Die Ausdrucksformen sind sehr verschieden und indivi zwischen Ost und West auseinander. Greifen Sie einen
duell: Klebebänder unterschiedlichster Farben, Formen Aspekt des Trennenden oder Verbindenden heraus, der Sie
und Strukturen kleben im Freien auf dem Boden, auf berührt und beschäftigt. Entwickeln Sie ein Kunstwerk aus
alten Möbeln oder auf einem kleinen Stück Papier im Klebebändern, dass diesen Aspekt zeigt. Schicken Sie uns
Malblock. Hauptsache: Kunst von der Rolle, die am Ende entweder Ihr Kunstwerk oder – sofern Sie im öffentlichen
dafür sorgt, dass der Betrachter von der Rolle ist. Tape Raum arbeiten – Fotos Ihrer Installation und eine Doku
Art fasziniert und begeistert. Und manchmal verbindet mentation des Entstehungsprozesses. Begründen Sie Ihre
sie auch. Was? Zum Beispiel Zwischenräume wie bei den inhaltlichen und gestalterischen Überlegungen schriftlich.
Installationen und Raumzeichnungen der deutsch-
polnischen Künstlerin Monika Grzymala. Der Künstler Ergänzende Hinweise
Max Zorn hat seine Tape Art gleich „stick together arts“ Das Projekt ist nach den Richtlinien und Lehrplänen für
genannt. Wie wäre es, wenn man Ost und West durch den Kunstunterricht in allen Schulformen entwickelt wor
Tape Art verbinden könnte? den. Vielfältige gestalterische Möglichkeiten können er
probt werden, der fächerübergreifende, fächerverbinden
Eure Aufgaben de Projektunterricht findet hier ideale Bedingungen.
Jahrgangsstufen 5 – 10 Fachbereiche
Gestaltet ein Kunstwerk (maximal bis DIN A1), das die Kunst, Sozialwissenschaft, Politik
Idee unseres Wettbewerbs, nämlich die Begegnung zwi
schen Ost- und Westeuropa ausdrückt. Verwendet für Arbeitsformen
Eurer Werk nur Klebebänder. Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 1Nur Fliegen
ist schöner? Jahrgangsstufen 1 – 13
„Über den Wolken muss die Freiheit wohl grenzenlos Jahrgangsstufen 3–4 Jahrgangsstufen 8–13
sein“, heißt es in einem populären Lied von Reinhard 1. Stellt Euch vor, Ihr könntet fliegen, weite Strecken 1. Überlegt, diskutiert und notiert in stichwortartiger
Mey. Und tatsächlich nehmen sich die Menschen immer überwinden und die Welt von oben sehen. Wohin wür Form, was für Euch heute grenzenlose Freiheit bedeu
öfter die Freiheit, über den Wolken Orts- und Zeitgrenzen det Ihr fliegen wollen und wie sähe es dort aus? tet.
zu überwinden. Mal eben fürs „weekend“ mit dem Billig Erzählt uns in einem kurzen Text, was Euer Traumziel 2. Schreibt als Ergebnis Eurer Überlegungen einen Text
flieger nach „Malle“, schnell mal zum „Shoppen“ nach besonders macht. – z.B. einen Liedtext (Rap, Ballade, Chanson) oder
Paris, London, New York – oder gleich die ganz großen 2. Bastelt jetzt noch einen schönen Papierflieger. einen Beitrag für einen Poetry Slam –, der Eure Idee
Ferien, am liebsten dahin, wo noch niemand war und von Freiheit nachvollziehbar macht.
alles angeblich unberührt ist. Seit dem ersten Linienflug Jahrgangsstufen 5–8 3. Schickt uns Euer Ergebnis in gedruckter oder aufge
vor genau 105 Jahren gehören Freiheit und „In-die-Luft- 1. Überlegt, diskutiert und notiert in stichwortartiger nommener Form zu.
Gehen“ vermeintlich zusammen. Stimmt das? Sind wir Form, was für Euch heute grenzenlose Freiheit bedeu
durch das Fliegen über Wolken und Grenzen hinweg frei tet. Fachbereiche
er geworden? Was ist denn das heute konkret: Freiheit? 2. Verfasst als Ergebnis Eurer Überlegungen Texte, die Deutsch, Literatur, Religion, Praktische Philosophie, Poli
Und wird in Ost- und Westeuropa ähnlich darüber ge anderen Menschen Euren Freiheitsbegriff über Gren tik, Sozialwissenschaften, Kunst, Erdkunde (auch fächer-
dacht? Das möchten wir gerne mit diesem Projekt her zen hinweg nahe bringen. Diese Texte schickt Ihr uns. und jahrgangsstufenübergreifend)
ausfinden. 3. Überlegt, wie die zentrale Botschaft Eures Textes über
den Wolken um die ganze Welt transportiert werden Arbeitsformen
Eure Aufgaben könnte und setzt Eure Überlegungen konkret gestalte Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
risch um. Schickt uns entweder Euer Produkt oder
Jahrgangsstufen 1–2 eine Dokumentation Eurer Arbeitsergebnisse.
1. Stellt Euch vor, Ihr könntet fliegen, weite Strecken
überwinden und die Welt von oben sehen. Wohin wür
det Ihr fliegen wollen und wie sähe es dort aus? Malt
ein Bild von Eurem Traumziel.
2. Bastelt jetzt noch einen schönen Papierflieger.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 2PROJEKT 3.1
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 3Jahrgangsstufen 5 – 13
eigentlich hätte ich Lust gehabt, meine
Geschichte vom Zauberstab gleich
weiter zu erzählen. In welcher Zeit wird
Julian leben – in der Gegenwart oder in
der Zukunft? Welche Rolle wird Bascha
spielen? Hilft sie ihm, oder wird sie ihn Der
Zauber-
in noch tiefere Probleme hineinziehen?
Und wird der Junge es schaffen, sich
seiner Familie wieder anzunähern?
Doch diesmal ist hier Schluss für mich. Ihr sollt jetzt Eure eige
ne Fortsetzung erfinden. Setzt Eure Phantasie in Trab und lasst
Eure Ideen blühen. Nirgendwo sonst seid Ihr so frei wie im Reich
stab
des Erzählens. Da gibt es keine Grenzen zwischen wahr und ge
logen. Nur eines sollte Eure Geschichte sein: richtig spannend!
Dass Euch das gelingt und dass Ihr Spaß habt an Eurem Erzäh
len: Dafür drücke ich Euch allen ganz fest die Daumen!
Euer
Informationen über den Autor gibt es auf www.michael-zeller.de
PROJEKT 3.2
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 4„Warum schleppst du eigentlich immer dieses Ding mit ihn herum ganz altmodische Klamotten trugen. Auch der hielt er es hier länger aus. „Ich habe mein Zuhause verlo
dir herum?“, war Julian oft von seinen Klassenkameraden Busfahrer. War ihm beim Einsteigen gar nicht aufgefallen. ren“, dachte der Junge, als er die Treppe runter rannte. Nur
gefragt worden. Damals war er noch ein kleiner Junge ge So lief heute doch kein Mensch mehr rum! Julian schau weg, weg, weg, egal wohin. Er kam eben an der Bushalte
wesen von gerade mal acht Jahren und ging in die zweite te auf sein Handy. 19.09 Uhr. 19.09 Uhr! Wieso denn stelle an, da tippte ihm jemand von hinten auf die Schulter.
Klasse. Da hatte er von einem berühmten Zauberer erzäh das? Der Unterricht war doch wie immer um zwei Uhr Ein Mädchen. Nein, nicht ein Mädchen! Es war das Mäd
len hören. Was der alles konnte! Julian war Feuer und Flam zu Ende gewesen. Er prüfte sein Smartphone genauer: chen, das eben noch oben im Wohnzimmer gesessen hat
me gewesen: So einer wollte er auch werden! Zu Weihnach „24.12.2011“ stand dort als Datum. Dabei war es doch te. Julian hatte sie vorher noch niemals gesehen.
ten wünschte er sich einen Zauberstab und war selig, als er längst das Jahr 2019 … „Bascha“, sagte sie und lächelte ihn an. „Ich bin deine
ihn unter dem Tannenbaum liegen sah. Doch schon nach Ist bestimmt ein Irrtum, beruhigte er sich, irgendein Zauberfee.“
wenigen Tagen war seine Begeisterung erloschen. Der Stab blöder Computerfehler. Doch als ihm beim Aussteigen ei „Bascha? Komischer Name“, brummelte Julian. „Hab ich
enttäuschte ihn auf der ganzen Linie. Nichts brachte der ne Schneeflocke auf die Hand fiel, mitten im Sommer, da ja noch nie gehört …“
zu Stande. Noch nicht einmal Funken konnte Julian damit wurde ihm klar, dass hier etwas nicht stimmte. Der Junge
sprühen lassen, geschweige denn Flammen. fror in seinem Hemd und der kurzen Hose und rannte so Kein Wunder, dass Julian den Namen Bascha noch nie ge
Vielleicht bin ich noch zu jung dafür, überlegte er. Denn schnell er konnte nach Hause. hört hat. Ist ja nicht ganz so geläufig überall. Und Zauberfe
der Junge auf der Packung des Stabes war bestimmt Mitten im Wohnzimmer stand ein Weihnachtsbaum, en laufen einem auch nicht jeden Tag über den Weg. Ganz
schon elf oder zwölf Jahre alt. Na, vielleicht wird es ja doch und darum herum saßen Leute. Alle sahen sie ziemlich schön außergewöhnlich also, was uns der Wuppertaler
noch etwas mit dem Zaubern, hoffte Julian damals. Wenn fremd aus. Bis Julian erkannte: Das war ja seine Familie! Schriftsteller Michael Zeller in diesem Jahr als Idee präsen
ich erst mal zwölf bin ... Die Eltern, sein Zwillingsbruder Lennart und dazu noch tiert. Um daraus eine fertige Geschichte werden zu lassen,
Julian wurde zwölf, und er wurde dreizehn und vierzehn ein Mädchen, das er vorher noch nie gesehen hatte. Er ist Eure Phantasie erwünscht. Ihr dürft literarisch zaubern.
und immer älter, und mit jedem Jahr war der Zauberstab war völlig verwirrt. Und bekam Angst. Vielleicht würden
tiefer in Vergessenheit geraten. Bis vor ein paar Tagen. seine Eltern ihn nicht gleich erkennen oder sogar als Eure Aufgaben
Da hatte die Mutter ihn aufgefordert, endlich mal wieder Fremdling aus dem Haus werfen? Knüpft an Michael Zellers Erzählanfang an und macht dar
sein Zimmer aufzuräumen, und dabei war ihm auch das „Hallo, ich bin der Julian“, stellte er sich seiner Familie aus Euer eigenes Stück Literatur. Schön wäre, wenn es
alte Weihnachtsgeschenk in die Hände gefallen. Er drehte vor. „Ich komme aus der Schu… – äh – Zukunft. Ihr könnt darin zu einer lesenswerten Ost-West-Begegnung käme.
den Stab von allen Seiten und in alle Richtungen. Es war mir glauben, dass ich es bin. Julian! Stellt mir ruhig Fra Die Form bestimmt Ihr selbst. Schreibt also eine Erzählung,
einfach nichts daran. „Und damals habe ich geglaubt, mit gen!“ eine Novelle, ein Tagebuch, eine Graphic Novel, ein Manga,
so einem Ding könne man zaubern. Ganz schön blöd“, Der erste, der sprach, war sein Vater. „In welchem einen Roman – oder auch ein Theaterstück, ein Hörspiel
dachte Julian und musste über sich selbst lachen. Aber ihn Beruf arbeite ich?“, fragte er seinen Sohn. „Ich erinnere oder ein Drehbuch für eine Verfilmung usw.
wegschmeißen? Nein, das wollte er doch nicht. Er schob mich nicht ganz genau“, musste der eingestehen. „Ir Vergesst nicht, Euren Text sorgfältig zu korrigieren und in
den Stab wieder zurück ins Regal, wenn auch ziemlich weit gendwas im Büro. Ich weiß allerdings, was du im nächs eine ansprechende äußere Form zu bringen, bevor Ihr ihn
nach hinten. ten Jahr machen wirst. Aber das kann ich dir nicht sagen. abschickt.
*** Sonst könnte es deine Zukunft beeinflussen, und das will
Die Schule war vorbei. Endlich konnte Julian nach Hause ich nicht.“ Julian kam es vor, als würde er bei Zurück in Fachbereiche
gehen. Die Sonne schien am Himmel. Ein langer Sommer die Zukunft mitspielen. Arbeitsgemeinschaften für kreatives Schreiben, Deutsch,
nachmittag lag vor ihm. Der Vater antwortete nichts. Julian fühlte sich ver Kunst, Literatur (auch fächer- und jahrgangsstufenüber
Mit quietschenden Reifen hielt der Bus an der Halte dammt unwohl in seiner Haut, wie da seine ganze Familie greifend)
stelle. Es war der Bus, den er jeden Tag nahm, seit Jahren: ohne ihn um den Weihnachtsbaum herum saß. Alle waren
immer der gleiche. Doch an diesem Tag war alles anders. acht Jahre jünger, und keiner sagte ein Wort zu ihm. Da Arbeitsformen
Julian stieg vorne ein und zeigte dem Fahrer seine Mo fiel sein Blick auf den Zauberstab. Unter dem Tannen Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
natskarte. Er bekam sogar einen Sitzplatz. Als er von sei baum lag er, bei den Geschenken, genau wie damals, vor
nem Smartphone hochschaute, bemerkte er, dass alle um acht Jahren. Der Junge rang nach Luft. Keine Sekunde
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 5PROJEKT 3.3
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 6„Ich versteh‘
nur Bahnhof!“
Jahrgangsstufen 7 – 13
Wer nicht hören will muss reden, oder: Wer Phrasen Sie muss möglichst viele Phrasen und Redewendun
drischt und Reden wendet, hat Gold Mund. gen (gerne auch frei übersetzt aus anderen, am bes
Wer kennt das nicht: Ihr seid in den Ferien, trefft Kinder ten mittel- oder osteuropäischen Sprachen) enthalten
oder Jugendliche aus anderen Ländern, schaut einen und dennoch Sinn ergeben. Und sie soll witzig sein!
fremdsprachigen Film oder lest ein Buch in Originalspra 2. Eine solche Szene wird natürlich erst dann so richtig
che – und schon ist es passiert: Ihr versteht „nur noch lebendig, wenn sie anschaulich vor Augen oder anhö
Bahnhof“. „Das kommt Euch spanisch vor?“ Dann passt rig vor Ohren geführt wird. Filmt also Eure Szene, stellt
dieses Projekt wie „die Faust aufs Auge“ zu Euch. eine Collage her oder nehmt ein Hörbuch auf!
Natürlich geht, was Ihr nun tun sollt, „auf keine Kuhhaut“.
Aber vielleicht ist Euch ja schon längst selbst „ein Licht Fachbereiche
aufgegangen“. Deutsch (gerne auch: Deutsch als Fremd- oder Zweit
sprache), Literatur, Fremdsprachenunterricht, Theater
Eure Aufgaben AG (auch fächer- und jahrgangsstufenübergreifend)
1. Schreibt eine Szene, in der sich Kinder oder Jugendli
che aus unterschiedlichen Herkunftskulturen, aus Ost Arbeitsformen
und West, begegnen und in einen Austausch miteinan Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
der treten. Alle Beteiligten erweisen sich als ausge
machte „Phrasendrescher“ und „Schaumschläger“,
deshalb muss Eure Szene zwei Bedingungen erfüllen:
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 7100 Jahre und
ein Koffer
Jahrgangsstufen 8 – 13
100 Jahre sind auf den ersten Blick ganz schön unüber Eure Aufgaben
sichtlich. Das gilt vor allem für die letzten hundert Jahre. Stellt uns eine Auswahl der persönlichen Zeitzeugnisse
Sagen ja auch alle, dass sich die Welt immer schneller aus dem Koffer zur Verfügung, sodass daraus eine
dreht. Und immer komplizierter wird. Was kann man tun, Sammlung der letzten hundert Jahre (in 10-Jahres-
wenn alles komplizierter wird? Ihr kennt das aus der Schritten) wird. Wählt Erinnerungsstücke aus, die für den
Schule: Wenn man das große Ganze nicht (be)greifen Inhaber des Koffers von besonderer Bedeutung, aber
kann, geht man eben kleinschrittig vor, z. B. in 10-Jahres- auch für die Allgemeinheit von Interesse sind!
Schritten. Tut man das – von 2019 ausgehend – mit den
hundert Jahren davor, so kommt man zu interessanten Fachbereiche
Ergebnissen. Oder wem fällt zu 1919, 1929, 1939, 1949 Deutsch, Literatur (Film), Geschichte, Politik, Sozialwis
und so weiter so gar nichts ein? senschaften, Kunst, außerunterrichtliche AGs (auch
Wie es der Zufall will, findet Ihr zu diesem Projekt auf fächer- und jahrgangsstufenübergreifend)
Eurem Dachboden einen alten Koffer. Der Besitzer oder
die Besitzerin hat die letzten 100 Jahre erlebt und Erin Arbeitsformen
nerungen in Form von Briefen, Tagebüchern, Bildern, Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
Tondokumenten, Filmen und weiteren Erinnerungsstü
cken festgehalten. Schade wäre es, wenn Ihr den Inhalt
des Koffers einfach für Euch behaltet.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 8PROJEKT 3.4
Literaturcafé
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 2 9Wege des
„weißen Goldes“
Ein slowakisches Märchen erzählt von einem alten König, der
wissen möchte, wie lieb ihn seine Töchter haben. Die erste
antwortet: „Wie Gold.“ Die zweite sagt: „Wie meinen Braut
schmuck.“ Die dritte aber erklärt: „Wie Salz.“ Der Vater wird
böse und verjagt sie. Doch plötzlich verschwinden alle Salzvor
räte aus seinem Reich und die Menschen werden krank,
unglücklich und leiden. Da erkennt der König, dass er seiner
dritten Tochter Unrecht getan hat und sie ihn am meisten von
allen liebt. Die Salzprinzessin darf zurückkehren und erbt das
Königreich.
Salz war schon im Mittelalter ein kostbares Gut, oft wurde es
„weißes Gold“ genannt. Handelswege, die die Städte mit den
Salzbergwerken verbanden, bekamen gern den Namen „Salz
straße“. Solche Wege verknüpften Ost und West, führten zum
Beispiel von Dortmund nach Krakau. Salz hat auch heilende
Kräfte. Es gibt Heilquellen, deren salzhaltiges Wasser gegen
manche Krankheiten wirkt.
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 3 0Jahrgangsstufen 1 – 13
Eure Aufgaben britische Premierminister Winston Churchill erholte sich
in Bad Kudowa/Kudowa Zdroj.
Jahrgangsstufen 1 – 4 1. Stellen Sie sich vor, zwei bedeutende Personen der
In vielen Märchen aus Osteuropa spielt Salz eine wichtige Zeitgeschichte aus Ost und West, hätten sich 1919 bei
Rolle. Sucht Euch ein solches „Salzmärchen“ aus und einem Aufenthalt in einem Kurort in Schlesien oder
erzählt es in einer Geschichte nach. Stellt einen Salzteig Böhmen getroffen.
her und formt aus ihm die Figuren Eures Märchens. Schreiben Sie einen Dialog zwischen beiden, der die
politische und wirtschaftliche Situation in Europa
Jahrgangsstufen 5 – 7 aufgreift und die Hoffnungen und Vorstellungen von
Sali, der Salzkristall aus dem Bergwerk in Wieliczka bei der Zukunft berücksichtigt.
Krakau wartet auf seine Fahrt nach Münster. Wie sieht 2. Wer könnte sich hundert Jahre später hier treffen?
Sali aus? Was wird Sali aus dem polnischen Bergwerk Stellen Sie zwei Personen aus Ost- und Westeuropa
erleben auf seiner Fahrt nach Münster? Welchen Weg vor, die sich 2019 bei einem Kuraufenthalt begegnen.
wird er nehmen, welche Städte und Dörfer wird er se Über welche politischen und gesellschaftlichen Ereig
hen? Erzählt uns die Geschichte von Sali (z.B. mit selbst nisse sprechen sie? Wie bewerten sie die letzten hun
gezüchteten Kristallen) in einer Bildergeschichte oder dert Jahre und welche Ideen haben sie von der Zu
einem Cartoon. kunft des europäischen Kontinents?
Präsentieren Sie die beiden Gespräche als Theaterszene
Jahrgangsstufen 8 – 10 oder Hörspiel und schicken Sie uns die Video- oder
Es gibt viele Städte in Ost- und Westeuropa, die durch Audiodatei.
klassische Salzstraßen miteinander verbunden waren.
Eine dieser Straßen, die es noch heute gibt, ist z.B. der Ergänzende Hinweise
Westfälische Hellweg. Stellt jeweils eine Stadt in Ost Die Aufgaben entsprechen den Kernlehrplänen aller
europa und in Nordrhein-Westfalen vor, die eine besonde Schulformen der Sekundarstufen I und II und berück
re Geschichte rund um das „weiße Gold“ aufweist. Ge sichtigen insbesondere fächerverbindendes wie auch
staltet eine gemeinsame Infobroschüre für die beiden fächerübergreifendes Arbeiten.
Städte.
Fachbereiche
Jahrgangsstufen 11 – 13 Chemie, Darstellen und Gestalten, Deutsch, Sachkunde,
PROJEKT 4.1 Schon im 18. Jahrhundert trafen sich bedeutende Per Erdkunde, Geschichte, Kunst, Sozialwissenschaften
sönlichkeiten aus Ost und West gern in den berühmten
Heilbädern mit Solequellen. So war Goethe mehrmals in Arbeitsformen
Begegnungen und Visionen Karlsbad/Karlovy Vary, der russische Zar Nikolaus II. Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
besuchte Marienbad/Mariánské Lázne und der spätere
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 3 1Auf den Spuren
meiner Familie
Jahrgangsstufen 1 – 13
In den Adelshäusern Europas ist es üblich, die Familien schichte. Könnt Ihr das Leben Eurer Vorfahren mit den Jahrgangsstufen 11 – 13
geschichte in einem Stammbaum kunstvoll darzustellen. Ereignissen der „großen Geschichte“ in Verbindung brin Bearbeiten Sie zunächst die Aufgabe für die Jahrgangs
Alte Ahnengalerien finden wir hauptsächlich in Burgen gen? stufen 5–10.
und Schlössern. Aber auch „normale“ Menschen haben Gibt es in Ihren Familien ein besonderes Ereignis, das mit
sich schon immer gefragt, woher komme ich und von Eure Aufgaben der Weltgeschichte verbunden ist? Oder hat die „große
wem stamme ich ab? Doch wie vorgehen, wenn zuhause Geschichte“ Ihre Familiengeschichten beeinflusst? Schil
an der Wand keine Ahnentafel hängt und man gern wis Jahrgangsstufen 1 – 4 dern Sie uns eine solche Verbindung in einer medialen
sen möchte, wer seit Adam und Eva so zur Familie gehör Malt ein Bild oder gestaltet eine Collage Eure Familie. Wie Gestaltung Ihrer Wahl.
te? sahen Eure Ur-Ur-Großeltern aus? Wo wohnten sie? Wie
Eure Eltern und Großeltern können Euch sicher schon waren sie gekleidet? Welche Berufe hatten sie? Womit Fachbereiche
viel erzählen. Vielleicht bewahren sie auch noch alte haben sie als Kinder gespielt? Geschichte, Kunst, Sachunterricht, Religion
Fotos oder Dokumente von Euren Vorfahren auf. Es gibt
aber noch andere Wege, sich über die eigene Herkunft zu Jahrgangsstufen 5 – 10 Arbeitsformen
informieren. Viele Orte haben ein Archiv oder Personen Gestaltet ansprechend und sorgfältig einen übersichtli Einzelarbeiten, Gruppenarbeiten, Partnerarbeiten
register. Und es kann sich lohnen, in den Kirchenbüchern chen und informationsreichen Stammbaum Eurer Fami
der Gemeinde nach Hinweisen zu suchen. Viele Quellen lie. Denkt an die wesentlichen Daten, also Namen, Ge
lassen sich zudem über das Internet recherchieren. Und burtsdatum und -ort, Sterbedatum und -ort, Berufe,
schließlich sind Eure Familien ja auch ein Teil der Weltge Heiraten und Kinder. Wie weit kommt Ihr zurück?
S C H Ü L E R W E T T B E W E R B 2 0 1 9 S E I T E 3 2Sie können auch lesen
