FG MagazinISSN 2296-8997 - FG Basel
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FG Magazin
Das Magazin des FG Basel
3 / 2019––$$$$$$$
$/20$$ Winter 2019
20$$
ISSN 2296-8997
Einzelpreis CHF 6.–
Seite 6
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Qualitätsmanagement
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Wärmeverbund Lehenmatt
Impressum www.fg-basel.ch
T r a di ti o n und Q ua li t ät
übe r 1 0 0 Mi t g l i e de r
O ffi z i e l l e H o t e l g r uppe vo n hô t e lle r ie s uis s e
Mi t g l i e d vo n Sc hw e iz T o ur is mus
Mö c ht e n a uc h Si e dazug e hö r e n?
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U N SERE MI TGLI E D E R i n d er R EG IO BAS IL IEN S IS
Grand Hotel LES TROIS ROIS BASEL Grand Café HUGUENIN BASEL
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freuen sich a u f I h r en Besu ch !
Impressum
ISSN 2296-8997
© FG Basel, 2019
Auflage 3200 Exemplare; Herausgeberin FG Basel, Scherkesselweg 30, CH-4052 Basel; Beiträge Michael Holzer; Stephan Sauthoff;
Fabio Wettstein; Jane Hunter; Daniel Deiss; Olivia S. Perner ECDL Tester; Lesley Beauchamp; Kai Traub; Nils van Egmond; Davide
Manzella; Mike Zurbrügg; Noemi Künzli; Joana Kull; Géraldine Honauer; Noëmi Kaiser; Alexia Blaettler; Bruno Schull; Gabriel
Bardechi; Abigail Carbonel; Noëlle Kaufmann; Selina Leu; Tanja Schmid; Maximilian Lukes; Jakob Grob; Michael Sutter; Florian Schnoz;
Martim Gil; Louisa Soiron; Tizian Schmidt; Denis Emmenegger; Frederic Engelhardt; Noel Schwarb; Cyrill von Graffenried; Claudio
Gallo; Christian Häusermann; Mirjam Lopez; Sara Sogan Bilder FG Basel, ausser: Institut Beatenberg (S. 11); teacherspayteachers.com
(S. 15); ECDL Testcenter (S. 16); Andrea Wullimann (S. 17-18); Wärmeverbund Lehenmatt (S. 31); Redaktion FG Magazin, Scherkessel-
weg 30, CH-4052 Basel; Lektorat, Gestaltung und Korrektorat FG Magazin, Scherkesselweg 30, CH-4052 Basel; Bildbearbeitung
Eva Künzi; Herstellung Thoma AG Druckerei.
Titelbild: Forever Young - 130 Jahre FG Basel
Die Wiedergabe von Artikeln und Bildern, auch auszugsweise oder in Ausschnitten, ist nur mit schriftlicher Genehmigung
der Herausgeberin und mit Quellenangabe gestattet.
2 FG Magazin – Winter 2019
www.fg-basel.ch Inhalt
Inhalt
Editorial 5
Pädagogik
Das Qualitätsmanagement nach Q2E am FG Basel 6
Weiterbildung im Institut Beatenberg 11
I’m a Bucket Filler at the FG! 13
130 Jahre FG Basel – Seite 17 FG Basel – zertifiziertes ECDL Test Center 16
Events
Ein rauschendes Fest - 130 Jahre FG Basel 17
Bildung
Sport, Art and Culture – Special Week S2 19
Ferienabenteuer im Herbst 22
Notre semaine à Paris – Klassenreise G3a und G3b 24
Trip to Canterbury – Klassenreise G4 und S3 25
Outdoor exploration and classroom
investigation – Klimareise G2a 26
Special Week S2 – Seite 19
Maturareise auf Kreta 27
Mein FG
Anschluss an den Wärmeverbund Lehenmatt 31
Willkommen im FG Basel 32
Kurz und bündig
Ausflug ins Puppentheater 33
Saras Uroma strickt Mützen für die ganze Klasse 34
Agenda 35
Ferienabenteuer – Seite 22
Klimareise G2a– Seite 26
FG Magazin – Winter 2019 3
Impressionen vom Schulfest
www.fg-basel.ch Editorial
Liebe Leserin
Lieber Leser
Die vorliegende Ausgabe unseres FG Magazins erscheint nach fünf Jahren in
einem neuen Kleid. Dieses wurde durch Frau Eva Künzi erarbeitet, welche seit
dem 1. Oktober als Leiterin Marketing und Kommunikation an unserer Schule
tätig ist (vgl. S. 32). An dieser Stelle möchte ich Frau Mirjam Jenny, welche in
den letzten Jahren für das FG Magazin verantwortlich war und mit viel Enga-
gement und Herzblut dieses betreut und weiterentwickelt hat, ganz herzlich
danken.
Neu ist auch, dass unser FG Magazin in Zukunft zwei Mal pro Schuljahr er-
scheinen wird. Gleichzeitig wird alle zwei Monate ein Newsletter veröffentlicht,
den Sie – falls noch nicht erfolgt – ab sofort bestellen können. Während das FG
Magazin seine Leserschaft vor allem über Fragen der Pädagogik und Bildung,
über Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie personelle Veränderungen in-
formieren wird, beinhaltet der Newsletter in erster Linie Informationen über
die grossen und kleinen Events im Schulalltag unserer Schülerinnen und Schü-
ler.
Dank der erfolgreichen externen Evaluation der Schule durch das Institut für
externe Schulevaluation (ifes) konnte das FG Basel die Zertifizierung auf dem
höchsten Niveau beantragen (S. 6) Die z.T. ausserordentlich guten Resultate
sind für uns Ansporn, an den vorhandenen Kritikpunkten zu arbeiten und das
FG Basel auf diesem Weg kontinuierlich weiterzuentwickeln. Dass wir dabei
das Rad nicht neu erfinden müssen, bewies dem Kollegium u.a. die Weiterbil-
dung am Institut Beatenberg (S. 11).
Von den zahlreichen Veranstaltungen an unserer Schule, welche zwischen den
Sommer- und den bevorstehenden Weihnachtsferien stattgefunden haben
und über welche in dieser Ausgabe berichtet wird, steht sicherlich unser gros-
ses Schulfest zum 130-jährigen Bestehen des FG Basel im Mittelpunkt (S. 17).
Das Fest gab uns die Gelegenheit, sowohl die Internationalität des FG Basel zu
zeigen, als auch zu vermitteln, dass die Schule trotz ihrer 130 Jahre jung geblie-
ben ist – eben «forever young». Die beiden Abende boten unseren Gästen, Ehe-
maligen, Eltern, Lernenden und Mitarbeitenden Gelegenheit sich auszutau-
schen, das Musical «Oliver» zu geniessen und sich kulinarisch und kulturell
verwöhnen zu lassen.
Der Klimawandel und seine Folgen stellen auch für uns als Schule eine Heraus-
forderung dar. Zum einen gilt es, die Lernenden zu sensibilisieren, in dem wir
dieses Thema immer wieder im Unterricht aufgreifen (S. 26), zum anderen
muss sich auch die Schule den Herausforderungen stellen. Bereits vor sechs
Jahren hat das FG Basel mit der IWB einen Vertrag geschlossen und über eine
Fläche von ca. 1000m2 Solarzellen auf dem Schulhausdach montieren lassen.
Nun machen wir einen weiteren grossen Schritt: Mit dem Anschluss an den
Wärmeverbund Lehenmatt wird das FG Basel in Zukunft weitestgehend auf
den Einsatz fossiler Brennstoffe verzichten können (S. 31).
Nun wünsche ich Ihnen viel Vergnügen bei der Lektüre der neuesten Ausgabe
unseres FG Magazins.
Dr. Stephan Sauthoff, Rektor
FG Magazin – Winter 2019 5
FG Pädagogik www.fg-basel.ch
Das Qualitätsmanagement nach Q2E
am FG Basel – eine gute Sache!
Die externe Evaluation zeigt die ausserordentlich hohe Übereinstimmung der positiven
Einschätzung durch Lernende und Lehrpersonen.
Text: Michael Holzer In der vorletzten Ausgabe des FG Magazin Für unsere Entwicklung sind folgende Zu-
Stephan Sauthoff wurde über das Wachsen des Qualitäts sammenstellung positiver wörtlicher Zitate
managements am FG Basel berichtet. Auch wesentlich:
wurde ein Folgeartikel nach der externen
Evaluation mit der Hoffnung in Aussicht ge- Allgemeine Aussagen über das FG Basel
stellt, positiv darüber berichten zu können. «Das FG Basel ist eine kleine und familiäre
Sicher haben Sie mit Spannung auf diesen Schule mit umfassendem Altersspektrum
Artikel gewartet - und tatsächlich können wir und hohem pädagogischen Anspruch.»
heute sehr Positives berichten. «Die an der Schule Beteiligten identifizieren
Das FG Basel hat die Anforderungen für ein sich stark mit dem FG Basel.»
Q2E-Zertifikat auf dem höchsten Niveau «Das Familiäre als Stärke bringt auch Heraus-
(Masterstufe) sehr gut erfüllt. Das Institut für forderungen in der Beziehungsgestaltung im
externe Schulevaluation in Zürich (ifes) hat im Schulalltag mit sich.»
Sommer seinen Bericht zuhanden der Schul-
leitung abgegeben und neben einzelnen «Die Lehrpersonen zeigen eine hohe Identifi-
Kritikpunkten ein überwiegend sehr positi- kation mit dem FG Basel und seinen Werten.
ves, in einzelnen Teilen - gegenüber anderen Sie zeigen einen gewissen Stolz, an einer
evaluierten Schulen - sogar ein sehr herausra- 'besonderen' Schule mit Geschichte tätig zu
gend positives Bild gezeichnet. sein, die hohe pädagogische Ansprüche stellt
und viel bietet. Viele Lehrpersonen sind lang-
Der Bericht wurde auf Grund eines umfang- jährig und oft in verschiedenen Funktionen
reichen Schuldossiers und nach einer zweitä- am FG Basel beschäftigt. Diese verschiede-
gigen Befragung von zahlreichen Lernenden, nen «besonderen» Funktionen, die es an
Lehrpersonen, Mitarbeitenden und Eltern in einer kleinen Schule mit grossem Leistungs-
sogenannten Ratingkonferenzen (siehe Ta- spektrum durch die Lehrpersonen auszufül-
bellen) verfasst. Er beinhaltet neben einer len gilt, werden von diesen als Bereicherung
allgemeinen Charakterisierung der Schule empfunden.»
pointierte Aussagen und Erläuterungen zu «Auch die Schülerinnen und Schüler sowie
folgenden Bereichen: die nicht im Unterricht engagierten Schulmit-
glieder erachten die Vielfalt und das Familiäre
• Qualitätsleitbild der Schule des FG Basel als eine grosse Stärke. Der Kon-
takt zwischen den Altersstufen wird bewusst
• Steuerung des Qualitätsmanagements gefördert und gepflegt.»
durch die Schulleitung
«Insgesamt führt die Schulleitung […] be-
• Individualfeedback und persönliche Unter- wusst zurückhaltend, aufbauend auf einer
richtsentwicklung allseits anerkannten Kultur des Vertrauens
und des respektvollen Umgangs untereinan-
• Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung der, aber auch den Freiraum der einzelnen
der Schule Lehrpersonen und Lernenden schützend.
Unterschiedliche Haltungen und ein unter-
schiedlicher Umgang werden als Teil einer
akzeptierten Spannung geduldet, geregelt
wird nur, was sein muss.»
6 FG Magazin – Winter 2019
www.fg-basel.ch FG Pädagogik
Aussagen über das Qualitätsmanagement «Viele interviewte Lernende und Lehrperso-
im pädagogischen Alltag des FG Basel nen lobten das mehrheitlich offene und ver-
«Die Schule hat in den letzten Jahren mit der trauensvolle Klima an der Schule, welches
Entwicklung im pädagogischen Bereich und ehrliche Rückmeldungen erlaube. Dies neh-
im Qualitätsmanagement beispielhaft ge- men auch die interviewten Eltern und weite-
zeigt, dass sie in der Lage ist, Herausforderun- re Schulmitglieder so wahr.»
gen anzunehmen und Entwicklung zu er-
möglichen. Das QM wurde am FG Basel in «Die Lehrpersonen zeigen in der individuel-
kurzer Zeit – auch dank einer starken Füh- len Unterrichtsentwicklung ein hohes Mass
rung und unterstützenden Organisation – an Selbstverantwortung und Engagement.
auf gutem Niveau entwickelt. Der partizipati- Das dafür gemeinsam erarbeitete Konzept
ve Erarbeitungsprozess und die gute Koope- ‘Individuelle Qualitätsentwicklung’ wird in
rations- und Vertrauenskultur führen zu einer der Praxis wirksam genutzt und fördert die
hohen Akzeptanz des QM. Das QM zeigt ins- stetige Weiterentwicklung der individuellen
gesamt gute Wirkung. Gemäss allen Schulak- Praxis. Aus den Interviews geht deutlich her-
teuren spielte der Q-Verantwortliche für den vor, dass die Lehrpersonen den Spielraum
erfolgreichen Aufbau und die in kurzer Zeit schätzen, den ihnen die Schule gewährt. Sie
gut gelungene Umsetzung des QM eine zent- könnten vieles mitbestimmen und würden
rale Rolle. Es ist ihm gelungen, einen adäqua- einbezogen. Weiterbildungsthemen könnten
ten Weg der Anleitung zu finden, der auf der sie weitgehend selbst bestimmen. Diese
Eigenverantwortung aufbaut und den feinen gingen einerseits aus ihren Q-Gruppenthe-
Grat zwischen Kontrolle und Motivation ele- men hervor und seien geprägt von Entwick-
gant beschreitet.» lungen im Bildungsbereich oder Ansprüchen,
welche als Privatschule von ihren Kunden an
«Die Q-Führung und die Lehrpersonen des sie gestellt würden. Anderseits würden auch
FG Basel haben gemeinsam im Bereich Unter- individuelle Themen berücksichtigt (Basis-
richt in wenigen Jahren eine systematische, schrift, Besuch der Schule in Beatenberg).»
breit abgestützte und nutzbringende Feed-
backpraxis aufgebaut. Das Klassenfeedback Aussagen über das Qualitätsmanagement
Dieses Logo darf das ist am FG Basel etabliert. Es wird systematisch in Bezug auf Schulentwicklung und Selbst
FG Basel jetzt offiziell für und nutzbringend für die Unterrichtsentwick- evaluationen
sein Qualitätsmanage- lung eingesetzt. Die Schliessung des Regel- «Das FG Basel hat für die Durchführung von
ment verwenden. kreises gelingt gut.» systematischen Evaluationsprozessen sehr
gute Grundlagen erarbeitet und im Bereich
Unterricht erprobt. Aus Sicht der Mehrheit
der Lehrpersonen haben die in den letzten
zwei Jahren durchgeführten Selbstevaluatio-
nen und Schulentwicklungsprojekte (Lern-
landschaften, Schuljahre 1 bis 8) einen spür-
baren Nutzen gebracht. Das FG Basel plant
seine Schulentwicklung zielgerichtet. Die
Beteiligten sind darüber gut orientiert.»
Diese Aussagen zeigen uns, dass der grosse
Einsatz aller Mitarbeitenden am FG Basel
nach aussen sichtbar wurde und sich deshalb
sehr gelohnt hat.
FG Magazin – Winter 2019 7
FG Pädagogik www.fg-basel.ch
Ratingkonferenzen Lehrpersonen (n=35), Trifft nicht zu trifft eher trifft eher zu trifft keine Antwort
Lernende (n=45) nicht zu zu
Lehrpersonen: Die Arbeit in meiner Q-Gruppe 1 4 11 19 0
bringt mir einen Nutzen für meinen Unterricht.
Schülerinnen und Schüler: Die letzten 3 5 18 13 6
Klassenfeedbacks waren insgesamt nützlich
und haben Verbesserungen gebracht.
Tabelle 1: Die hohen Zustimmungsraten zum persönlichen Nutzen des QM sowohl von den Lernenden als auch von den Lehrpersonen.
Die Ergebnisse der Ratingkonferenzen Lehrpersonen. Tabelle 3 ist besonders ein-
Die vom Evaluationsteam gewonnenen Er- drücklich, da diese laut Evaluationsteam eine
kenntnisse stützen sich nicht zuletzt auch auf im Vergleich zu anderen evaluierten Schulen
die Zahlen aus den Ratingkonferenzen, wel- ausserordentlich hohe Übereinstimmung zur
che teilweise in Tabellenform im Evaluations- Einschätzung des Nutzens von Klassenfeed-
bericht Eingang gefunden haben. Tabelle 1 backs zeigt. Im Gegensatz zu vielen anderen
zeigt z.B. die hohen Zustimmungsraten zum Schulen gelingt es den Lehrpersonen am FG
persönlichen Nutzen des QM sowohl von den Basel den Lernenden zu vermitteln, dass
Lernenden als auch von den Lehrpersonen, deren Anliegen ernst genommen und auch in
Tabelle 2 zeigt die hohe Akzeptanz der syste- die Entwicklung des Unterrichts miteinbezo-
matischen Qualitätsentwicklung durch die gen werden. Darauf sind wir stolz.
Ratingkonferenzen Lehrpersonen (n=35) Trifft nicht zu trifft eher trifft eher zu trifft keine Antwort
nicht zu zu
«Eine andauernde Beurteilung unseres 1 4 15 12 3
Handelns sichert die Qualität unserer
Schule.» - dieser Leitbild-Aussage genügt
unsere Schule.
Die Schule bietet mir insgesamt gute 1 2 19 13 0
Rahmenbedingungen, um meinen Unterricht
gezielt und wirksam zu pflegen und weiter zu
entwickeln.
Die Arbeit in meiner Q-Gruppe bringt mir 1 4 11 19 0
einen Nutzen für meinen Unterricht.
Die kollegialen Feedbacks zu meinem 1 2 9 21 2
Unterricht sind für mich erhellend und
nützlich.
Tabelle 2: Die hohe Akzeptanz der systematischen Qualitätsentwicklung durch die Lehrpersonen.
8 FG Magazin – Winter 2019
www.fg-basel.ch FG Pädagogik
An dieser Stelle sei ein herzliches Dankeschön uns Ansporn und Verpflichtung: Er ist sehr
an alle Beteiligten ausgesprochen, zunächst aufbauend, haben wir doch in recht kurzer
und vor allem den Mitarbeitenden, welche Zeit Grosses geleistet. Er verpflichtet uns
die eigentliche Qualitätsarbeit leisten, dann aber auch, nicht stehen zu bleiben, die Stär-
aber auch den Lernenden und den Eltern, ken zu nutzen und die Schwachstellen zu
welche den guten Geist der kooperativen beheben. Der vorhandene Schwung muss
Lernkultur am FG Basel nach aussen tragen aufgenommen, neue Lehrpersonen einge-
und bereit waren, sich Zeit zu nehmen, dem bunden und mit Elan die gestellten Aufga-
Evaluationsteam kritisch und wohlwollend ben in Angriff genommen werden.
zugleich Rede und Antwort zu stehen. Dabei werden wir nicht überall sofort Resul-
Insgesamt gilt es jetzt den sehr hohen Stand tate vorweisen können, möchten wir doch
des Erreichten zu die vorhandenen Einrichtungen, sei es die
Und das sagt Pierre Felder, ehemaliger halten. Selbstver- Steuergruppe, die Qualitätssteuergruppe, die
Vorsteher der Volksschule Basel, der ständlich muss die Klassenteams und die Fachschaften genauso
als Peer des FG Basel im Evaluations- Aufmerksamkeit der in den Prozess miteinbeziehen wie alle Mitar-
team bei der externen Evaluation Schule auch auf jene beitenden, die Lernenden und deren Eltern.
mitgewirkt hat: Bereiche und Span- Für das Schuljahr 2019-20 hat sich die Schul-
nungsfelder am FG leitung vorgenommen, in vier Bereichen
«Im Rahmen der externen Evaluation Basel gerichtet wer- besonders tätig zu sein.
hatte ich 2019 Gelegenheit, das FG Basel den, bei welchen vom Ein Schwerpunkt wird in diesem Schuljahr
etwas besser kennen zu lernen. Tiefen Evaluationsteam noch auf die Beziehungsgestaltung gelegt. Nicht
Eindruck hinterlassen hat mir die Konti- Entwicklungspotenti- zufällig wurde für das laufende Schuljahr das
nuität der Schule, die sich als Wertege- al geortet wird. Dies Motto «Mir gänd enand Sorg» gewählt. Es ist
meinschaft und mit einer wohltuenden gilt vor allem für die der Schulleitung ein grosses Anliegen, dieses
Distanz zum Zeitgeist präsentiert. Im Ausweitung des QM Thema auf allen Ebenen – Lernende-Lernen-
Mittelpunkt stehen die Kinder und auf die Mitarbeiten- de, Lernende-Mitarbeitende, Mitarbeiten-
Jugendlichen und das Lernen im Unter- den des nichtpädago- de-Mitarbeitende – aufzunehmen und zu
richt. Der familiäre Charakter der Schule gischen Bereichs der vertiefen.
erlaubt eine intensive Sorge für den Schule, insbesondere Gemeinsam mit allen Lehrpersonen möchte
Einzelnen. Die Lernenden und ihre Eltern, der Administration, die Qualitätssteuergruppe den «Werkzeug-
aber auch die Lehrenden haben sich des IT-Bereich, der koffer» für die Feedbackkultur am FG Basel
bewusst für das FG Basel entschieden, Mensa und der Tages- aufrüsten, d.h. neue Instrumente zur Einho-
das schafft ein besonderes Zusammen- struktur. Zudem lung eines Feedbacks zur Verfügung stellen,
gehörigkeitsgefühl und hohe Loyalität. könnte bei den Lehr- um so ermüdende Repetition zu vermeiden.
Ich möchte die Schule und ihre Leitung personen die Wahr- Nachdem in den vergangenen Jahren ein
darin bestärken, ihre weitere Entwicklung nehmung in Bezug Qualitätsmanagementmodell für die Lehr-
konsequent unter Partizipation aller auf die Verbindlichkeit personen erarbeitet wurde, soll etwas Ähnli-
Beteiligten anzugehen, als Ergebnis eines der Mitarbeiterge- ches auch für alle anderen Mitarbeiterinnen
breit diskutierten von allen getragenen spräche gestärkt wer- und Mitarbeiter einführt werden. Dabei stel-
Entscheidungsprozesses.» den. Als dritter Punkt len sich zwei Aufgaben: Welches wäre ein
wurden die Heraus- geeignetes Instrument dazu und wie soll ein
forderungen in der Beziehungsgestaltung auf solches QM aussehen?
Grund der grossen Familiarität genannt. Als vierter Punkt wird sich die Schulleitung
Dem Team des ifes ist es gelungen, in ihrem zusammen mit der Qualitätssteuergruppe
Bericht genauso die positiven Seiten unserer dem Thema Mitarbeitergespräche im Beson-
Schule zu erkennen als auch ihre entwick- deren und der Personalführung im Allgemei-
lungsfähigen zu benennen. Der Bericht ist für nen annehmen. Hier sieht die Schulleitung
FG Magazin – Winter 2019 9
FG Pädagogik www.fg-basel.ch
Ratingkonferenzen Trifft nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft zu keine Antwort
Lehrpersonen (n=35) 1 2 7 23 2
Ich bespreche die Ergebnisse der
Klassenfeedbacks immer mit der
Klasse.
Lernende (n=45) 0 3 10 29 3
Die Ergebnisse der letzten
Klassenfeedbacks sind mit uns
besprochen worden.
Lehrpersonen (n=35) 0 2 14 17 2
Wenn Abmachungen getroffen
wurden, überprüfe ich diese nach
einer gewissen Zeit.
Lernende (n=45) 5 5 13 15 7
Nach einer gewissen Zeit haben die
Lehrpersonen mit der Klasse
überprüft, ob die Abmachungen
nach den Klassenfeedbacks etwas
genützt haben.
Tabelle 3: Besonders eindrücklich: ausserordentlich hohe Übereinstimmung zur Einschätzung des Nutzens von Klassenfeedbacks von Lernenden
und Lehrpersonen.
die Chance, die Mitarbeitergespräche so zu Zur Zeit sind die Schulleitung und die Quali-
gestalten, dass sie verbindlicher wahrgenom- tätssteuergruppe auch daran die Zertifizie-
men werden. rung an die Hand zu nehmen. Wir sind über-
Wir sind überzeugt, dass die kontinuierliche zeugt, dass wir noch in diesem Schuljahr
Weiterentwicklung des Qualitätsmanage- erfolgreich darüber berichten können.
ments an unserer Schule allen am Schulleben
Beteiligten, insbesondere natürlich den Ler-
nenden zugutekommt.
10 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Pädagogik
Weiterbildung im Institut Beatenberg
Das Lehrpersonenkollegium des FG Basel verbrachte im Frühling seinen Weiterbildungs-
tag im Institut Beatenberg, einer Privatschule für die Sekundarstufe I, die bekannt ist für
ihre innovativen pädagogischen Konzepte.
Text: Fabio Wettstein 50% der Lektionen finden im Institut Beaten- sagte Sandro Müller, den Lernenden die not-
berg in sogenannten «Lern-Teams» statt, bei wendigen Selbst-, Lern- und Fachkompeten-
uns bekannt als Lernlandschaften. Jede*r zen zur Verfügung zu stellen, damit diese sich
Lernende hat seinen persönlich eingerichte- eine Selbstgestaltungskompetenz aneignen
ten Arbeitsplatz. Die Lehrperson, die als und sich schliesslich selbstreguliert dem Stoff
Coach bezeichnet wird, ist in der Lernland- widmen können. Wie im Zitat von Einstein
schaft immer anwe-
Dem wird befohlen, der sich nicht
bedeutet Bildung eben nicht, alles über die
«Bildung ist, was übrig send und betreut Welt zu wissen, sondern die nötigen Kompe-
selber gehorchen kann.lernen(Friedrich Nietzsche)
ihre Gruppe – auf tenzen zu lernen, wie man etwas kann.
bleibt, wenn man alles einen Coach kom-
men zwischen acht
aus der Schule vergessen FACund
HKOM zwölf
PETENLernende.
Z
Relevantes und
Diese haben bedürfnisgerecht
auch
hat.» - Albert Einstein - verfügbares
die Wissen.
Möglichkeit, in
- Die „Welt“ begreifen und sich aktiv
FACH-
KOMPETENZ
darüber
einemverständigen
praktisch können.
eingerichteten Gruppenarbeitsraum
LERNKOMPETENZ klei- in Selbstgestaltungs-
Methodische, strategische
nen Teams zu arbeiten. Die Gruppenarbeits-
metakognitive Kompetenzen .
und
kompetenz
räume sind deswegen -so wichtig, da die Ler-
Das eigene Lernen verstehen und
gestalten
nenden davon profitieren, wennkönnen.
sie sich ge- SELBST- L E R N-
KOMPETENZ KOMPETENZ
genseitig unterstützen.SEDie Lehrpersonen
LBSTKOMPETENZ
sind immer präsent, daPersonale
das Zimmerund soziale
derKompetenzen.
- Konstruktive Beziehung gestalten
«Lern-Teams» auch als können
Vorbereitungsraum
– zu sich, zu anderen und zu
den Dingen, um die es geht.
für die Lehrpersonen dient. Darstellung von Sandro Müller (Institut Beatenberg)
Bevor wir uns das aber alles anschauen konn- Es ist empirisch bewiesen, dass Jugendliche,
ten, gab es von Seiten des Gesamtleiters des die Selbstregulation lernen, erfolgreicher im
Instituts Beatenberg, Sandro Müller, einen späteren Leben sind, weniger rauchen, weni-
Vortrag, worum es in der Schule eigentlich ger Straftaten verüben und auch bei besserer
gehen soll und was die Herausforderungen Gesundheit alt werden.
der Schule im aktuellen Umfeld sind. Er
sprach von den gesellschaftlichen Mega Um die Lernenden zu dieser Selbstregulation
trends wie der Diversität an den Schulen, zu bringen, hat das Institut Beatenberg den
der Informationsflut und der ständigen Ver- schulischen Alltag in drei Bereiche unterteilt.
fügbarkeit von Lernenden und Lehrpersonen, Zuerst in einen strukturierten Bereich, den
von der Individualisierung und dem gesell- sogenannten «FachAteliers», wo Unterricht in
schaftlichen Wandel. All dies führe zu verän- den Kernfächern stattfindet, binnendifferen-
dertem Sozialverhalten der Lernenden und ziert in Niveaugruppen. Als zweites gibt es
brauche entsprechend auch ein verändertes einen offenen Bereich, die eingangs erwähn-
Lernverhalten. ten «LernTeams», wo die Lernenden selbstre-
guliert arbeiten können. Zu guter Letzt einen
Die im Lehrplan 21 umgesetzte Kompetenz Wahlbereich, wo sich die Lernenden Softskills
orientierung ist der Versuch, auf diese Her- antrainieren können, sei es sportliche, musi-
ausforderungen zu reagieren. Es gehe darum, kalische oder handwerkliche Fähigkeiten.
FG Magazin – Winter 2019 11FG Pädagogik www.fg-basel.ch
Am Schluss seines Vortrages wies Sandro Sandro Müller wies uns auf die Wichtigkeit
Müller noch auf die Wichtigkeit der Lehr der Dokumentation des Lernfortschritts hin,
person-Lernenden-Beziehung hin. Je besser dies darum, weil damit die Lernenden selber
diese sei, desto besser sei auch der schulische sehen könnten, was sie alles erreicht hätten.
Erfolg der Jugendlichen. Darum plädiert San- Beispielsweise können die Jugendlichen ihre
dro Müller, jedem Lernenden einen Coach Erfolge in einem Portfolio sammeln, das sie
als Vertrauensperson zur Seite zu stellen. an Elterngesprächen präsentieren und auch
für Bewerbungen brauchen können.
Nach einem weiteren Vortrag von Virgilio
Crivelli über den Umgang mit Heterogenität
und der Mittagspause durften wir schliesslich
die Räume für die «LernTeams» und «LernAte- Arbeits- Lern- und
liers» anschauen, bevor uns der Kreislauf der portfolio Kompetenznachweise
Sammlung der Lernaufgaben
Instrumente vorgestellt wurde: Lernnachweise Zertifikate
Berichte (z.B. Praktikum)
…..
Etwas
tun
Coaching
damit Eltern(gespräche)
Bewerbungen
…..
Kompetenz-
por tfolio Präsentation
«Best of »
Zer tifikate
Kreislauf (Darstellung Institut Beatenberg)
Nach einem langen Tag mit vielen Eindrücken
und hoffentlich ein wenig gebildeter mach-
ten wir uns auf den Weg Richtung Bus, um
die Heimfahrt in Angriff zu nehmen. Bei letz-
ten Sonnenstrahlen fuhren wir hinunter ins
Tal, wo wir schliesslich den Zug zurück nach
Kreislauf der Instrumente (Darstellung Institut Beatenberg) Basel nahmen.
12 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Pädagogik
I’m a Bucket Filler at the FG!
Supporting children to be emotionally resilient and guiding them to navigate their way
through life is increasingly at the forefront of school management policies worldwide.
Text: Jane Hunter We have all heard of the Random Acts of children feel that life is too challenging and in
Bilder: Jane Hunter Kindness movement, which encourages us turn, they will not even attempt to be
und Lea Gersl to take time in our day to be kind to someone ‘successful’.
else; that could be doing a small favour for
someone, or going the extra mile to help A higher level concept of this method, as
someone, buying someone a coffee or simply it accompanies a child through his/her
a friendly smile can go a long way to improve schooling, is to be able to ‘use your bucket
someone’s day and have a positive impact. lid’, which is an important development in
the emotional resilience learning process.
The Bucket Filler method that we have Children will learn to protect their lid like a
introduced at the FG this year emulates shield. They will realise when their bucket is
this movement and the project aims to being dipped into and will learn strategies in
encourage kindness, thoughtfulness and how to protect themselves from feeling
positive behavioural choices. The ideology embarrassed, hurt or pain.
of this project is to help children grow in
kindness, resilience and happiness. The Bucket Filler method has been
preliminarily introduced from the Basis
The project has the following goals: level up to Primary 4. Each month we meet
• To support one another together to kick start our new topic. There
• Promote positive behavioural choices are ten groups of five children and each
• Encourage children to be kind group is named after a colour. The children
• Nurture happiness sing the Bucket Filler song3, hear a story
• Help children to think about their negative which relates to the topic and then they
word choice discuss the story in more depth and complete
a relevant activity. Each month the children
Bucket filling1 is all about the invisible have the goal to get as many (bucket) points
bucket in which we keep our as possible. They receive a point when they
thoughts and feelings in. The concept are behaving like bucket fillers and also
of the method is two fold. Firstly, we working on the goal of the month. You
can fill the buckets of others and can see the bucket in the hallway on the left
ourselves. When our bucket is full we hand side next to the Hauswart’s office.
are happy and fulfilled. Secondly, we Children are working for the group not just
can be bucket dippers, meaning that themselves.
we can also dip into the bucket of
others with negative comments and At the start of the school year we met for the
behaviour2. When our bucket is first time to discuss how to be a bucket filler.
empty we can feel sad. Both sides of Students suggested ideas, which are hung up
the method have substantial ripple on the bucket filler mobile display board in
effects. A full bucket can generate a the Basis hallway.
Herr Hufschmid displays sense of calm, patience, security and
the different groups from confidence. By contrast, bucket dipping can Our yearly plan is to cover the
his class like this. It is also produce sadness, evoke anger and feelings of following topics:
a reminder of what goals worry and fear can be prominent. Such August: What are my goals for the school year?
they set in August. feelings during the school day can make September: Managing conflict
FG Magazin – Winter 2019 13FG Pädagogik www.fg-basel.ch
October: Hands are not for hitting could avoid hitting someone as a result of
November: Relationships and friendships these emotions. The children drew their
December: Giving and sharing own hand print and in each finger wrote
January: Making choices and resolving conflict alternatives to hitting such as walking away,
February: The world of work telling the teacher, telling the other person
March: Citizenship how they feel amongst other positive
April: Relationships and friendships behaviour choices. Daniel Goleman’s
May: Reviewing goal setting model below illustrates the s tructure of
June: How to embrace change and new the process described here.
beginnings
At a glance: «Hands are
not for hitting» in
October 2019
If hands are not for hitting,
what are the alternatives?
During our assembly in
October, we heard the
story, «Hands are not for
hitting»4 (translated into
German). From the story we
ascertained that hands are
Picture from Frau Gerster used for drawing, getting dressed, doing
and Frau Kelly’s classroom. homework, brushing our teeth, comforting
others amongst many other positive daily Daniel Goleman’s Emotional Intelligence Model 5
actions. Students heard and saw from the
pictures in the book how children can feel Studies have shown that emotional
sad if Peter never plays with me or scared intelligence has many positive results
if John teases meor even angry if Max takes ranging from an increased likelihood of
something from me. Jealousy also plays academic success6 to feeling positive and
a big part in everyday life if we want to children demonstrating that they are
something that someone else has. From more alert and willing to learn.
the four pictures, children were asked to A fundamental aspect of the bucket filling
think about when they have encountered method is encouragement. We are working
the afore‐mentioned emotions. Furthermore, daily to achieve this by having compliment
Hands are for helping. they were asked to think about how they cards available throughout the different year
groups, which takes into consideration early
learners who haven’t mastered penmanship
yet, while older children have and are able to
write in more detail. The compliment cards
are put into the golden bucket and emptied
regularly. Children hear what they have been
praised for by both adults and by their peer
group.
14 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Pädagogik
Have you filled your bucket today? A guide to daily
1
happiness for kids by Carol McCloud and illustrated by
David Messing. Hardcover 15 October 2007.
2
How full is your bucket for Kids by Tom Rath and Mary
Reckmeyer. Illustrated by Maurie J. Manning.
Hardcover 1. April 2009.
3
Youtube Fill your bucket children’s song by the
Learning Station.
4
Hands are not for hitting: http://www.cadillacoasis‐frc.
org/wp‐content/uploads/2016/10/Hands‐are‐Not‐for‐
Hitting‐Book.pdf.
5
Daniel Goleman’s Emotional Intelligence Model
https://personalityandintelligenceportfolio.weebly.com.
6
The influence of emotional intelligence on academic
achievement Mozan, Hassan and Halil, delivered in 2012
at the 6th International Conference on Teaching and
Learning in Malaysia. https://pdf.sciencedirectassets.
com/277811
7
How full is your bucket? By Tom Rath co‐authored with
Donald O. Clifton. Hardcover 10 August 2004.
An example of a compliment card.
(teacherspayteachers.com)
Further reading on the topic for adults is the
Nr 1. New York Times Bestseller book by Tom
Rath «How full is your bucket»7. It will guide
you how to not only positively increase
aspectsof both your work and personal life
but also how to reduce negative aspects.
Look out for further updates and thank you
for taking the time to read this article. Should
you have any questions please email me at
jane.hunter@fg‐basel.ch.
FG Magazin – Winter 2019 15FG Pädagogik www.fg-basel.ch
FG Basel – zertifiziertes
ECDL Test Center
Das ECDL Zertifikat (European Computer Driving Licence) weist die «sichere und
effiziente Nutzung verschiedener Computeranwendungen» aus. Lernende werden damit
auf ihre IT-Kenntnisse geprüft, was ihnen auch in ihrem beruflichen Werdegang hilft.
Text: Daniel Deiss / Die praxisorientierten ECDL Modulprüfungen Fertigkeiten mit dem internationalen ECDL
ECDL Tester werden von allen Lernenden am FG Basel auf Zertifikat wertet den Lebenslauf auf und
der Sekundarstufe I obligatorisch absolviert. bringt die Lernenden in verschiedenen Le-
Im Gymnasium besteht die Möglichkeit nach benssituationen weiter. Dabei verbessert der
Interesse und Begabung weitere Module zu ECDL die Chancen auf dem Arbeitsmarkt.
erwerben. Das FG Basel ist seit über sechs Computerfertigkeiten sind heute ein wichti-
Jahren als ECDL Test Center zertifiziert. ger Grundstein zur Erreichung verschiedens-
Wir bieten sowohl den Schülerinnen und ter Ziele. Mit dem ECDL Zertifikat wird bewie-
Schülern, aber auch externen Interessierten sen, dass dieses Werkzeug beherrscht wird.
die Gelegenheit, alle ECDL-Prüfungen abzule- Aktuell stehen 15 ECDL Module zur Verfü-
gen, um dieses international anerkannte Dip- gung, welche die heutigen Anforderungen
lom zu erwerben. an digitale Kenntnisse abdecken – eine opti-
Mittels des ECDL Zertifikates werden die male Voraussetzung zur Erreichung der indi-
Computerkenntnisse geprüft und durch den viduellen Ziele.
entsprechenden Ausweis belegt. Dabei wer-
den die effiziente Nutzung der verschiede- Bei Interesse kontaktieren Sie am besten
nen Computeranwendungen sowie die unser Sekretariat, um einen passenden
grundlegenden Programmier fertigkeiten mit Prüfungstermin zu vereinbaren.
dem ECDL getestet. Der Nachweis digitaler info@fg-basel.ch oder Tel. 061 378 98 88
Aufbau der Module
Im FG Basel erreichen alle
Schülerinnen und Schüler
der 9. Klasse entweder das
«ECDL Base Zertifikat»
oder das «ECDL Profile
Zertifikat» mit den Teilprü-
fungen Computer Grund-
lagen, Online Grundlagen,
Textverarbeitung, Präsen-
tation und Typing Skills.
16 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Events
Ein rauschendes Fest –
130 Jahre FG Basel
Wir blicken zurück auf unser 130-jähriges Jubiläumsfest und müssen sagen: Es hat
sich gelohnt. Das FG Fest war ein Anlass mit vielen schönen Momenten, interessanten
Gesprächen und einem fantastischen Rahmenprogramm. Hier ein Auszug aus den
vielen Impressionen, die wir mitgenommen haben.
Text: Eva Künzi Am 15. und 16. November war es nun endlich geniessen. Darunter gab es asiatisches und
Bilder: Andrea soweit. Das Fest, welches wir wochen-, nein italienisches Essen, Burger, Crêpes und noch
Wullimann monatelang vorbereitet haben stand vor der viel mehr Selbstgemachtes. Gleichzeitig
Tür und wir öffneten unsere Räumlichkeiten konnte man an vielen Aktivitäten teilnehmen.
den zahlreichen Besuchern. Im Kino wurde der Film «Schneeflöckli im
Stöckli» der Klasse G4 gezeigt oder man be-
gab sich in der Geisterbahn auf Entdeckungs-
«Eine intensive Vorbereitungszeit, tour. Später am Abend gab es verschiedene
Darbietungen von Schülern und Lehrperso-
mit vielen spannenden Erfahrun- nen, wie eine Modenschau, Konzerte und
Shows. Und dann natürlich das Musical «Oli-
gen, und es hat sich gelohnt!» ver». Viele Schüler und Schülerinnen aus ver-
schiedenen Schulstufen wirkten im Musical
- Matthias Hatz - mit und man spürte das grosse Engagement
und die intensive Vorbereitung der Protago-
Und die viele Vorbereitung hat sich gelohnt, nisten. Alles wurde mit viel Liebe zum Detail
es war ein tolles Fest mit vielen Besuchern, erstellt, vom Bühnenbild über die Kostüme,
guten Gesprächen, fabelhafter Musik, tollen die musikalische Begleitung bis zur Gestal-
Darbietungen, einem Kino, gutem Essen und tung der verschiedenen Szenen.
natürlich mit einem Musical, bei welchem
jeder Besucher ins Staunen geriet. Am Samstag ging es ab 15.00 Uhr weiter mit
der Spassolympiade. Dabei konnten die Kin-
Am 15. November um 18.00 Uhr ging es los. der verschiedene Posten durchlaufen und an
An diversen Essensständen konnten die Gäs- Aktionen teilnehmen, wie dem Torwand-
te kulinarische Köstlichkeiten aus aller Welt schiessen oder dem Bedrucken von T-Shirts.
Auszug aus dem Musical «Oliver» und Kinder beim Karaoke singen.
FG Magazin – Winter 2019 17FG Events www.fg-basel.ch
Dank ans OK-Team
Dieses tolle Fest konnte nur dank eines enga-
gierten OK-Teams und natürlich allen ande-
ren Mitwirkenden entstehen. Deshalb ein
«riesiges Dankeschön» für das grossartige
Engagement, die vielen Ideen und auch für
den Durchhaltewillen, den es braucht, um ein
solches Fest zu veranstalten.
Impressionen und einen Rückblick finden Sie
auf www.fg-fest.com.
Kurze Geschichte des FG Basel
Jetzt auf DVD erhältlich: Die ultimativ letzte Aufführung 1889: Gründung «Freie evangelische
der legendären «STARBAND». Volksschule»
Dauer: 60 Minuten April 1889: Start einer 1. Primarklasse
Bestellung unter: info@fg-basel.ch und Grundsteinlegung für das Schulhaus
Preis: 15.- CHF (plus Versand) am Kirschgarten
1955: Vergrösserung der Schule durch
das benachbarte Henkelhaus
1958: Schulhaus Kirschgarten wurde um
Auch am Samstagabend war wieder ein viel- ein Stockwerk erweitert
fältiges Rahmenprogramm für unsere zahlrei- 1964: neue Turnhalle wurde errichtet
chen Besucher geplant, welche sich an ver- 1968: Erweiterung der Schulzimmer
Verschiedene Schüler bei schiedener Live-Musik bis spät in die Nacht 1974: Schulhaus am Scherkesselweg
der Fotobox. erfreuten. 1965 - 1974: Neue Ausrichtung zur Quali-
tät des Unterrichts und der pädagogi-
schen Leistung durch Rektor Läuchli.
1985: Namensänderung in «Freies
Gymnasium Basel»
Trotz seiner 130 Jahre ist das FG Basel
jung geblieben. Innovation, vor allem im
pädagogischen Bereich, aber auch Tradi-
tion prägen die schulische Entwicklung,
mit der Absicht, den Schülerinnen und
Schülern gemäss ihren Fähigkeiten ge-
recht zu werden und ihnen eine best-
mögliche Ausbildung für ihre berufliche
und private Zukunft zu bieten. «Bildung
nach Mass» und «Lernen im eigenen
Tempo» sind für die Lehrpersonen am FG
Basel nicht nur ein Slogan, sondern Pro-
gramm.
18 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Bildung
Sport, Art and Culture –
Special Week S2
SPARC – Sport, Art and Culture was the theme of S2’s Autumn special week and both Mr
Deiss and Mrs Beauchamp had the pleasure of accompanying the students on the diffe-
rent outings. SPARC combined cycling to local museums in order to participate in work-
shops as well as cycling to Mulhouse and to the old town of Rheinfelden. As you will read
in the following reports, we thoroughly enjoyed the biking along with the different arti-
stic and cultural activities.
Text und Bild: Monday different design styles over four levels. After
Lesley Beauchamp On Monday we cycled to the old town of that we had to meet on the ground floor be-
und Schüler Rheinfelden. The distance from the FG to fore cycling back to the school. The return
Rheinfelden was 17.1 km and it took just over journey was fun!
one hour to get there. The journey was fun Nils van Egmond
but I didn`t like to wait so long for the others
because we were much faster. Our special Wednesday
week was called SPARC and today was the Once again we left the FG at 8am and headed
cultural part of this week, off on our bikes towards the city, to the Anti-
to visit the old town, to kenmuseum Basel. It was only 2.6km. In the
see all the old buildings museum we looked at old Greek statues; the-
and the old city wall. Our se statues should cause nobody to break into
task was to find the speci- this museum because they were very ugly.
al gates and photograph The big statues always had something mis-
them. I learned that the sing, usually an arm or the head. After that,
old buildings are still in we went to another building and there we
good condition and had were shown how to create our own «grima-
not been destroyed. We ces» out of clay. Afterwards we said our good-
ate our picnic lunch on byes and made our way back to the FG. It was
the Inseli and then we very interesting.
had some free time in the Davide Manzella
town. I enjoyed it a lot
and would like to do it
again.
Kai Traub
Die Schüler durften im Tuesday
Vitra Design Museum We met at the school at 8am and had to wait
einen Stuhl nachbauen. for Mr Deiss and Mrs Beauchamp before we
could leave. We cycled 10km from the FG to
the Vitra Museum in Weil am Rhein and it was
a fun route. First we were shown a selection
of chairs in the Schaudepot building and
then we could make a miniature chair in the
two hour workshop. We could decorate the
chairs or even make other things. After the
workshop we went on a huge slide for about
20-30 minutes. Next we walked to the Vitra
House, build by Herzog and de Meuron. The-
re we could see furniture arrangements in Im Kletterpark
FG Magazin – Winter 2019 19FG Bildung www.fg-basel.ch
Thursday rent levels. At 12 noon we ate our delicious
At 8 o clock we left school and we did a long picnics and had a little break from the clim-
three hour bike tour to Mulhouse; we drove a bing. In the afternoon, we cycled back to the
total of 42 km. It was exhausting but fun to FG. The special week was great!
ride with the bikes along the Rhein canal. We Noemi Künzli
got really wet, especially my bag because
there were many water holes and we drove Montag
over most of them. For me it was worth it to Wir haben uns am Montag getroffen und sind
cycle to France because the city was cool and alle zusammen mit dem Fahrrad nach Rhein-
there were a lot of shops. After two hours in felden gefahren. Dort haben wir uns die Alt-
the city, we cycled back to school which, stadt angeschaut. Anschliessend war es unse-
again, took about three hours. It was a fanta- re Aufgabe von allen Durchgängen die wir
stic day! fanden ein Foto zu machen. Am Mittag assen
Mike Zurbrügg wir Sandwiches, die wir von der Mensa be-
kommen haben. Später durften wir alleine
Friday losziehen und alles selber entdecken. Nach
On Friday we were in the climbing forest – ein paar Stunden sind wir wieder zurückge-
The Erlebniskletterwald in Loerrach because fahren, wobei wir einen anderen Weg durch
our theme was sport (SPARC). We cycled 10 die Stadt nahmen.
km from the FG to the forest. After the de- Joana Kull
monstration, we got into twos and then we
Nach einer langen Fahr- could go off and explore the climbing forest. Montag
radtour waren alle er- We were free to do what we wanted so we Am Montag trafen wir uns um 8.00 Uhr bei
schöpft, aber zufrieden. climbed all over the park and we all did diffe- dem Fahrradunterstand. Alle waren neugierig,
20 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Bildung
was jetzt wirklich auf uns zukommen würde. besser. So kamen wir immer schneller voran.
Wir wussten, dass wir jeden Tag eine Fahrrad- Im Museum angekommen, begann dann
tour machen und wo es hin gehen würde, unser Kurs und nach einer kurzen Führung
aber mehr wussten wir nicht. Als wir dann durch die Stuhl-Sammlung, zeigten sie uns,
zum ersten Mal alle zusammen los nach welchen Stuhl wir nachbauen durften. Diese
Rheinfelden fuhren, Übung brachte viele von uns an die Grenze
mussten wir erst einmal ihrer Geduld. Dies, weil es viele kleine Einzel-
sehen, wer in welchem teile gab und es nicht so einfach war, diese
Tempo fahren würde. So zusammen in Szene zu setzen. Aber am
dass wir schauen konn- Schluss hatten wir es alle geschafft. Danach
ten wer vorne und wer hatten wir eine Pause. Dann haben wir alle
hinten fahren würde. Wir unsere Sachen gepackt und gingen weiter.
hatten es sehr lustig und Wir durften auf eine hohe, grosse Rutsche
machten immer wieder gehen, wobei wir Mädchen zuerst nicht hoch
Pausen, damit die Grup- wollten. Doch dann konnten die Jungen uns
pe, die etwas langsamer Mädchen überreden und wir hatten als Klasse
war, auch nach kam. An- ein super Erlebnis zusammen. Zum Schluss
gekommen in Rheinfel- durften wir wieder in Gruppen das Museum
den, erkundeten wir zu- anschauen. Nach der Besichtigung begaben
erst alle zusammen die wir uns dann wieder auf die kurze Rückreise
wunderschöne Altstadt. und somit waren wir dann schnell wieder in
Natürlich gaben uns die der Schule.
Lehrer auch noch eine
Im Antikenmuseum durf- Aufgabe, die wir dann in Gruppen lösten. Mittwoch
ten die Schüler eine Figur Danach hatten wir Zeit für uns. Ein Teil der Am Mittwoch trafen wir uns wieder bei den
aus Ton erstellen. Klasse begab sich direkt in das nächste Kaf- Fahrrädern. Da fuhren wir ins Antikenmuse-
fee, um sich aufzuwärmen, denn das Wetter um in Basel und durften eine Führung durch
war eher windig und bewölkt. Nach einiger das Museum geniessen, die sehr spannend
Zeit trafen wir uns alle wieder und begaben war. Im zweiten Teil konnten wir dann eine
uns auf die Rückreise. Ganz am Schluss merk- Figur aus Ton machen, was gar nicht so ein-
ten wir, dass die Gruppe, die langsamer fuhr, fach war. Aber wir alle schafften es die Figur
nicht mehr da war. Zum Glück war Frau fertigzustellen und die Ergebnisse sehen su-
Beauchamp in dieser Gruppe und so konnte per aus. Als der Workshop zu Ende war, hat-
Herr Deiss sie anrufen. Es ging noch einmal ten wir noch Zeit und so nahmen wir den
alles gut und wir trafen sie kurz vor der Schu- Rückweg in die Schule in Angriff. Dort ange-
le wieder an. So konnten wir alle zusammen kommen setzten wir uns mit den Fragen aus-
wieder zurück fahren. einander, die wir uns bereits in der Vorberei-
tung aufgeschrieben hatten.
Dienstag Noemi Künzli
Am Dienstag trafen wir uns wieder um
8.00 Uhr. Heute stand auf dem Plan, dass
wir nach Weil am Rein ins Vitra Design Muse-
um gehen. Der Weg war ziemlich unkompli-
ziert und so schafften wir es alle gut dahin.
Auf dem Weg hatten wir es wieder lustig. Wir
waren ein gutes Team, halfen einander und
so funktionierte das Fahrradfahren jeden Tag
FG Magazin – Winter 2019 21FG Bildung www.fg-basel.ch
Ferienabenteuer im Herbst
Verstecken, Rennen, Sammeln, Spielen, Entdecken – zwischen Wald und Wiesen,
Kürbissen und Maisfeldern, Burgen und Tieren. Die Sonne geniessend unterwegs im
Ferienabenteuer.
Text und Bild: Alle Jahre spriesst das Maislabyrinth in die Weiter ging es nach Liestal an diesem letzten
Géraldine Honauer Höhe und lässt Kinder zu kleinen Wegsuchern etwas regnerischen Tag. Perfektes Museums-
Noëmi Kaiser und Wegfindern werden. wetter!
Es war ein Herbsttag wie er im Bilderbuch Dort angekommen durften wir ganz ge-
Organisation: stand. Als wir dann durch die gefühlten 101 spannt auf den grossen gefilzten Steinen
Sylvia Pradela Kürbissorten schlenderten, nahmen die Kür- Platz nehmen und warteten darauf, was nun
bisse plötzlich die Form von Trompeten oder passieren würde. Plötzlich humpelte ein gros-
die eines «Schrumpelkopfes» an oder sie ses Glühwürmchen herein. «Es» stellte
wurden zu einem «Kürbisschwan». Die klei- sich vor und danach führte uns das riesige
nen Kürbiskenner konnten sich dann ihren Glühwürmchen mit viel Witz und interessan-
eigenen Kürbis aussuchen, den sie mit einer ten Hinweisen durch die Ausstellung. Am
frechen Fratze verzieren konnten. Man wuss- Ende entpuppte sich das grosse Glühwürm-
te dann nicht genau, wer die frecheren Ge- chen als Mensch. Und die Kinder gingen mit
sichter schneidet. Der orange Kürbis oder einem «glühwürmchenhaften» Lächeln im
die frechen Knirpse. Gesicht aus dem Museum.
22 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Bildung FG Magazin – Winter 2019 23
FG Bildung www.fg-basel.ch
Notre semaine à Paris –
Klassenreise G3a und G3b
Text: Alexia Blaettler Pour la semaine des projets, nous (les classes «France Langue»
(G3b) G3a et G3b) avons eu la chance d’aller dans avec vue sur la
une des plus belles villes du monde, Paris, cathédrale Not-
pour améliorer notre français et pour visiter re-Dame qui est
les plus fameuses attractions culturelles de la en construction
capitale de la France. en ce moment
Dimanche, le 22 septembre, nous avons com- après le violent
mencé notre voyage en direction de Paris. incendie au mois
Tout le monde était très excité. Pour la semai- d’avril. Comme
ne à Paris, nous avons logé dans le FIAP, situé tous les jours
dans le 13ème arrondissement. Dimanche après les cours,
après-midi, nous avons pu profiter d’une vue nos profs, Mada-
magnifique sur Paris pendant une visite de la Michael Holzer bei der Tauben- me Katharina
Tour Montparnasse, le bâtiment le plus grand fütterung. Loeliger, Monsieur
de Paris qui a une hauteur de 210 mètres. Michael Holzer et
Die Schüler und Schüler Avec une bonne nuit de repos, nous avons Madame Bea Deckler ont préparé un bon
innen in Paris. commencé notre premier jour à l’école buffet français avec baguette, fromage, jam-
bon cru, raisins …) dans le parc à côté de
l’école.
Lundi après-midi, nous avons fait une petite
promenade en bateau sur la fameuse rivière,
la Seine. En passant sous les ponts, on a ap-
pris beaucoup sur l’histoire de Paris et de ses
monuments ce qui nous a donné une bonne
vue d’ensemble de la ville. Après la promena-
de, nous nous sommes dirigés vers le quartier
d’affaires, la Défense.
Les après-midis, nous avons fait des présenta-
tions sur notre curiosité préférée. Comme ça
on a appris beaucoup de détails sur les lieux
intéressants de Paris. Nous avons pu visiter le
Musée du Louvre, la Philharmonie de Paris, le
Musée d’Orsay, le quartier Montmartre avec la
basilique Sacré-Cœur, les Champs-Élysées, la
Place de la Concorde, le cimetière Père Lacha-
ise et beaucoup plus. On avait même un peu
de temps libre pour explorer la ville en petits
groupes.
Chaque soir, après le dîner au FIAP, on a pro-
fité du temps libre pour discuter, relaxer ou
pour jouer au ping-pong. Cela nous a fait
énormément plaisir.
Jeudi soir, on a mangé dans un petit restau-
rant italien avec de la très bonne nourriture
italienne et un accueil très chaleureux. Nous
avons adoré la semaine à Paris et nous allons
en garder de très bons souvenirs.
24 FG Magazin – Winter 2019www.fg-basel.ch FG Bildung
Trip to Canterbury –
Klassenreise G4 und S3
Text: Denis This year’s trip to Canterbury started at the Apart from our own discoveries we also went
Emmenegger (G4) Euroairport Basel, where the classes G4 and on various group excursions, to get a glimpse
S3 took the plane and flew to London. of Canterbury’s ancient history. We also
Safely landed in London we took the bus to managed to get on expeditions to places
Canterbury. Once arrived in Canterbury we like the Leads Castle or London.
were all pretty tired, due to our late arrival at
approximately 11pm. Glady there where taxis Our daytrip to London started very early in
waiting for us to take us to our host families. the morning. The drive took about two hours.
After having some time to settle in, we went Arriving in London we were free to visit the
to school, Stafford house. Stafford house was city in small groups, after having been on
a great school, as we were able to interact a group tour to visit London’s trop rated
with students from different countries such touristic attractions. Later we met up in the
as Italy or Spain. Going to school in England evening, surrounded by all of our shopping
for the first time, apart from it being school, bags, which we managed to collect on our
which is mostly annoying to teenagers, was a tours, as we were going to watch the famous
great experience. After meeting our teacher mamamia musical. Afterwards we took the
Clara, we did English exercises and some bus back to Canterbury, arriving late at night
practical work such as, presentations, craft around 1am.
work and plays. The main goal of our trip was
to work on our Projects. The students of the After getting our certificates at Stafford house
class G4 had all chosen projects beforehand and saying goodbye to our teachers and most
in Basel. The trip to Canterbury would be an importantly our host families, to which most
opportunity to get as much information for of us created great bonds during our stay, we
our assignment as possible, which is why all hopped on the bus and drove off to London
of our topics had to somehow be related to airport. Once arrived in Zurich we had to
Canterbury or England. We got two days off catch the train to Basel, where our trip got
to work on our projects, which most of us to an end.
used to go outside, run pulls, visit places or
take pictures (all focused on our assignments). Our whole trip was documented by Mister
This helped most of us a lot, as it made us get Wyss. Always somewhere around the corner,
genuine information from the places/events he used his camcorder to capture all of our
that we were reporting about. special moments. This years trip was very
special as it was the last one that Mister Wyss
A great first way to discover Canterbury by got to be a part of, which is why Mister Probst
ourselves was the lunchbreak. After having had to be twice as attentive, as he’ll be taking
to eat at the canteen on the first day, we were up the leadership on the future passages.
free to choose where we’d like to spend our Mister Wyss we’ll miss you! A lot. Let’s hope
lunchbreaks, on the upcoming days. Most of that we transformed his last trip into an
us used this time to go to town and have unforgettable experience.
lunch together. There was a variety of choice
concerning food. From higher classed
restaurants to fast food chains like KFC.
We even got the chance to have dinner at
an Indian restaurant, sponsored by Stafford
House’s principal.
FG Magazin – Winter 2019 25Sie können auch lesen
