Französisch Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Sekundarstufe I - Lise-Meitner-Gymnasium Willich-Anrath
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Lise-Meitner-Gymnasium
Willich-Anrath
Französisch
Schulinterner Lehrplan zum
Kernlehrplan Sekundarstufe I
(Stand 11/2018)
1Inhalt
1. Die Fachgruppe Französisch am Lise-Meitner-Gymnasium 3
2. Entscheidungen zum Unterricht 3
2.1. Unterrichtsvorhaben 3
2.1.1. Jahrgangsstufe 6 4
2.1.2. Jahrgangsstufe 7 8
2.1.3. Jahrgangsstufe 8 13
2.1.4. Jahrgangsstufe 9 16
2.2. Grundsätze der Leistungsbeurteilung 18
2.3. Grundsätze der Leistungsrückmeldung und Beratung 18
2.4. Kriterien der Leistungsüberprüfung 19
2.5. Lehr- und Lernmittel 20
21. Die Fachgruppe Französisch am Lise-Meitner-Gymnasium
Das Lise-Meitner-Gymnasium liegt in Anrath, einer von vier ehemals selbstständigen Gemeinden
(Willich, Neersen, Schiefbahn, Anrath), die im Zuge der Kommunalreform 1972 zur
Gesamtgemeinde Willich zusammengeschlossen wurden. Im Bewusstsein der Einwohner ist das
Bewusstsein der Eigenständigkeit aber immer noch relativ stark ausgeprägt. Dazu trägt auch bei,
dass die Verkehrsverbindungen im ÖPNV zwischen den einzelnen Ortsteilen und dem mittlerweile
neu hinzugekommenen Ortsteil Wekeln nicht optimal sind.
Die Kommune ist noch stark ländlich geprägt, besitzt aber sehr attraktive Gewerbegebiete. Wegen
der Nähe zu den Großstädten Düsseldorf, Köln, Krefeld, Mönchengladbach und zum Ruhrgebiet
ist der Anteil der Berufspendler hoch. Die Kommune war eine der ersten in NRW, die im
weiterführenden Schulbereich auf das „Zwei-Säulen-Modell“ gesetzt hat, sodass sich das Angebot
an Schulformen auf zwei Gesamtschulen und zwei Gymnasien beschränkt.
Das Lise-Meitner-Gymnasium ist als Reaktion auf die derzeit stark steigende Einwohnerzahl 1998
gegründet worden. 1999 wurde ein neues Schulgebäude bezogen. Die Schule ist eine vierzügige
„Halbtagsschule“ mit zahlreichen Angeboten in der Über-Mittag-Betreuung. Die Schülerschaft
kommt aus allen Willicher Ortsteilen, vornehmlich aus Anrath und Alt-Willich. Der Anteil der
Fahrschüler beträgt ca. 60%.
Französisch wird derzeit von fünf Lehrerinnen erteilt. Es wird in der Sekundarstufe I regelmäßig
von ca. 60-70 Schülerinnen und Schülern als Wahlpflichtfach ab Klasse 6 gelernt. Eine AG bereitet
auf das DELF (in der Regel auf Niveau A1) vor. Ergänzungsunterricht wird je nach Erfordernissen
und Lehrerkapazität erteilt. Im Differenzierungsbereich WP II wird Französisch zwar angeboten,
aber aufgrund der zu geringen Anmeldezahlen konnte in den letzten Jahren kein Kurs eingerichtet
werden. In der Sekundarstufe wird Französisch sowohl in der Einführungsphase als auch in Q1
und Q2 (in der Regel als Grundkurs) angeboten.
2. Entscheidungen zum Unterricht
2.1 Unterrichtsvorhaben
Gemäß dem Kernlehrplan für das Gymnasium – Sekundarstufe I – Französisch von 2010 werden
dem Französischunterricht folgende Leitziele zugrunde gelegt:
- Der Französischunterricht entwickelt systematisch funktionale kommunikative
Kompetenzen (Hörverstehen/Hör-Sehverstehen, Sprechen, Leseverstehen, Schreiben,
Sprachmittlung).
- Der Französischunterricht entwickelt systematisch interkulturelle Kompetenzen (z. B.
Verständnis für andere kulturspezifische Denk- und Lebensweisen und Werte, kritischer
Vergleich der eigenen Sichtweisen mit denen frankophoner Kulturen).
- Der Französischunterricht entwickelt systematisch methodische Kompetenzen (z. B.
Arbeiten mit Sachtexten und literarischen Texten sowie Medien, anwendungsorientierte
Produktion von gesprochenen und geschriebenen Texten, selbstgesteuertes und
kooperatives Sprachenlernen als Grundlage für den Erwerb von weiteren Fremdsprachen).
Die folgende Darstellung der Unterrichtsvorhaben im schulinternen Lehrplan (Kapitel 2.1.1 bis
2.1.4) deckt die im Kernlehrplan angeführten Kompetenzen ab. Sie stellt die für alle Lehrerinnen
und Lehrer gemäß Fachkonferenzbeschluss verbindliche Verteilung der Unterrichtsvorhaben dar.
3Das Übersichtsraster dient dazu, einen schnellen Überblick über die Zuordnung der
Unterrichtsvorhaben zu den einzelnen Jahrgangsstufen sowie den im Kernlehrplan genannten
Kompetenzen zu verschaffen und vergleichbare Standards, auch beim Wechsel von Schülerinnen
und Schülern in andere Lerngruppen oder beim Wechsel von Lehrkräften, zu gewährleisten. Zur
besseren Übersichtlichkeit werden in der Kategorie „Kompetenzen“ die übergeordneten Text-,
Sprach- und Kulturkompetenzen ausgewiesen.
2.1.1 Jahrgangsstufe 6
Der folgenden Tabelle können die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 6 und
deren Umsetzung entnommen werden.
Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
fakultativ: erster Sprachkontakt
Bienvenue à
Strasbourg
Unité 1 / Kompetenzschwerpunkt: Hören, Sprechen
La rentrée Volet 1
jdn. begrüßen - sich verabschieden - nach dem
Befinden fragen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Intonationsfrage + Aussagesatz
Volet 2
jdn. vorstellen (1) - sagen, wie man heißt und woher
man kommt - nach dem Namen fragen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Verb être und die Personalpronomen
(Singular)
- bestimmter Artikel le, la
Volet 3 selbstständig mit dem Schülerbuch
jdn vorstellen (2) - sagen, in welche Klasse man geht arbeiten
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Verb être und die Personalpronomen (Plural)
- bestimmter Artikel: l‘ + les
- lautliche Oppositionen
Module / Le français unbekannte Wörter erschließen
en classe (1) nachfragen, wie man etwas
sagt/schreibt
fakultativ:
Module / L’alphabet ein Wort buchstabieren
Unité 2 / Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Schreiben Vokabeln lernen (1):
À la maison Volet 1 Merkzettel anbringen
ein Zimmer beschreiben
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Wortschatz „Zimmer“
- il y a + Qu’est-ce qu’il y a?
- unbestimmter Artikel un, une, des
Volet 2 Vokabeln lernen (2): Vokabelnetz
die Zimmer einer Wohnung benennen – sagen, wo sich erstellen, Wortpaare bilden
etwas befindet
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Wortschatz „Wohnung“
- Où est …? + Où sont …?
- Ortsangaben
- Nasale
4Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
Volet 3 Vokabeln lernen (3): Übungen
sagen, was man nach der Schule macht – jdn. erstellen
auffordern und darauf reagieren
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Qu’est-ce que tu fais?
- Verben auf -er
La France en direct (fakultativ):
eine Bastelanleitung verstehen
nachfragen, wie man etwas sagt
Module / Le français der Imperativ
en classe (2)
fakultativ:
Fais le point Lernstandsüberprüfung der Unités 1-2 (Grammatik +
Wortschatz)
Unité 3 / Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Lesen
Ma famille Volet 1
die Mitglieder einer Familie benennen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Wortschatz „Familie“
- Possessivbegleiter mon, ma, mes
Volet 2 dialogisches Sprechen
sagen, wo man wohnt – über die Familie/den
Familienalltag sprechen (1) – sagen, wie man etwas
findet (1)
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Possessivbegleiter ton, ta, tes
Volet 3 eine Verbkartei anlegen,
über die Familie/den Familienalltag sprechen (2) – sein monologisches Sprechen
Alter angeben
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Zahlen von 1 – 20
- Possesivbegleiter son, sa ses
- Verb avoir
Fortsetzung Volet 3 eine Verbkartei anlegen,
Unité 3 / über die Familie/den Familienalltag sprechen (2) – sein monologisches Sprechen
Ma famille Alter angeben
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Zahlen von 1 – 20
- Possesivbegleiter son, sa ses
- Verb avoir
Volet 4
über Haustiere sprechen – nach dem Alter fragen –
sagen, wie man etwas findet (2) – Wünsche äußern
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Wortschatz „Tiere“
- Adjektive (Typ joli/e)
- je voudrais
- Frage mit qui
La France en direct (fakultativ):
einen Prospekt + eine Fernsehreportage verstehen
Module / Le français weitere Redemittel zum Klassenraum-Französisch
en classe (3) die Wochentage
5Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
fakultativ:
Module / Il est quelle nach der Uhrzeit fragen + die Uhrzeit angeben
heure? die Zahlen bis 60
Bilan des Lernstandsüberprüfung der Unités 1-3 (Hören, Lesen,
compétences Sprechen, Schreiben)
Unité 4 / Mes copains Kompetenzschwerpunkt: Hören
et mes activités Volet 1
über seine Hobbys sprechen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Wortschatz „Hobbys”
- faire de la, de l‘, du
- zusammengezogener Artikel mit de
Volet 2 Hörverstehen (1): selektives
sagen, was man (nicht) gern macht Hörverstehen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- aimer, préférer, détester
- Verneinung mit ne…pas
Volet 3 Hörverstehen (2):
sich (telefonisch) verabreden – Wünsche äußern + globales Hörverstehen
Möglichkeiten benennen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Verben pouvoir + vouloir
- Frage mit est-ce que
- lautliche Oppositionen
La France en direct (fakultativ):
Blogs lesen + darauf antworten
fakultativ: Gedichte und Chansons hören + lesen
Module / Poèmes et
chansons (1)
Fais le point Lernstandsüberprüfung der Unités 3-4 (Grammatik +
Wortschatz)
fakultativ: kommunikative Anwendung des passé composé
Module / Qu’est-ce
que tu as fait hier?
Unité 5 / Kompetenzschwerpunkt: Schreiben Schreiben (1): Ideen sammeln
Au collège Volet 1
seine Schule vorstellen
Hinweis:
Anstelle der Unité 5 Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
Lektüre: - Wortschatz “Schule”
«Un hamster au - Possessivbegleiter notre/nos, votre/vos
collège» - zusammengezogener Artikel mit à
Volet 2 Schreiben (2): Fehler korrigieren
seinen Tagesablauf in der Schule beschreiben – die
Uhrzeit angeben – eine E-Mail schreiben – nach dem
Grundfragen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Wochentage mit Artikel
- Frage mit pourquoi est-ce que + Antwort
parce que
- Adjektive (Typ nul/le)
Volet 3
Vorschläge machen und dazu Stellung nehmen – nach
der Uhrzeit fragen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Frage mit Fragewort + est-ce que
- das future composé
- Possesivbegleiter leur/leurs
-
6Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
Fortsetzung Volet 3
Vorschläge machen und dazu Stellung nehmen – nach
Unité 5 / der Uhrzeit fragen
Au collège
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Frage mit Fragewort + est-ce que
- das future composé
- Possesivbegleiter leur/leurs
La France en direct (fakultativ): unbekannte Wörter erschließen
einen Stundenplan und einen Raumplan lesen
fakultativ: Gedichte lesen + schreiben
Module / Poèmes et
chansons (2)
Bilan des Lernstandsüberprüfung der Untés 4-5 (Hören, Lesen,
compétences Sprechen, Schreiben)
oder
Lektüre:
«Un hamster au
collège»
Unité 6 / Kompetenzschwerpunkt: Sprachmittlung
À Strasbourg Volet 1
eine Stadt vorstellen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Zahlen bis 60
Volet 2 Sprachmittlung: Hauptaussagen
sagen, was man (nicht) essen möchte erkennen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Verb prendre
- Verneinung mit ne…plus
- Laute
Volet 3
seinen Wohnort beschreiben
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Mengenangaben wie ne…pas de, ne…plus de
etc.
La France en direct (fakultativ): unbekannte Wörter erschließen
eine Speisekarte lesen – ein Einkaufsgespräch
verstehen und sprachmitteln
fakultativ: Feiertage + Traditionen in Frankreich
Module / Fêtes et
traditions en France
Fais le point Lernstandsüberprüfung der Unités 5-6 (Grammatik +
Wortschatz)
Unité 7 / On fait la Kompetenzschwerpunkt: Sprechen
fête! Volet 1
seinen Geburtstag angeben – jdn. nach seinem
Geburtstag fragen – eine Geburtstagseinladung
formulieren
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Monatsnamen
- Zahlen bis 100
Volet 2 Merkhilfe: individuelle Lernplakate
über Geschenke diskutieren – eine Einkaufsliste anfertigen
schreiben
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Verb acheter
- Mengenangaben un kilo de, une bouteille de
- direkte Objektpronomen me, te, le, la, l‘, les
7Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
Volet 3 Merkhilfe: Klassenlernplakate
ein Geburtstagslied lernen – jmd. zum Geburtstag anfertigen
gratulieren
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- direkte Objektpronomen nous, vous
- Verben auf –re (Typ: attendre)
La France en direct (fakultativ):
ein Rezept verstehen
Bilan des Lernstandsüberprüfung der Unités 6-7 (Hören, Lesen,
compétences Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)
Unité 8 / Vive les Kompetenzschwerpunkt: Lesen Lesen:
vacances! Volet 1 selektives Leseverstehen
sagen, was man in den Ferien macht
Volet 2
über das Wetter sprechen – über Ferienerlebnisse
berichten
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Wortschatz „Wetter“
- Relativsatz mit où
- Nebensatz mit quand
fakultativ: eine Geschichte lesen
Module / Un été à
Paris
Ausstieg über Lektüre Ein Comic lesen (alternativ auch Lektüre)
Niveau A1 z. B. «À l’ombre des Gargouilles» (Comic-Reihe Faim
d’histoire)
oder
«Virgule» (Comic aus Atelier de Lecture)
2.1.2 Jahrgangsstufe 7
Der folgenden Tabelle können die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 7 und
deren Umsetzung entnommen werden.
Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
Bonjour, tout le Wiederholungsspiel
monde !
(fakultativ)
Unité 1 / Volet 1: Lisa et ses copains Lernhilfen: einen
Bienvenue à sich und sein persönliches Umfeld vorstellen Französisch-Ordner
Montpellier anlegen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
das Verb venir
je voudrais + Infinitiv
jouer à / jouer de
Unité 1 / Volet 2: Pourquoi on aime Montpellier Sprechen: Wörter
Bienvenue à Personen, Dinge und Orte näher beschreiben umschreiben
Montpellier
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
der Relativsatz mit qui und que
die Stellung des Adjektivs
pour + Infinitiv
8Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
die Verben auf -ir (Typ sortir)
das Verb voir
Lernaufgabe (Tâches au choix)
Seine Lieblingsorte präsentieren
Sich in einem Interview vorstellen
La France en direct: Bienvenue en Camargue (fakultativ)
einer Internetseite Informationen entnehmen
Module Gedichte und Lieder lesen und hören
Poèmes et
chansons Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem
(fakultativ) anderen Zeitpunkt unterrichtet werden.
Module Redemittel zum Klassenraum-Französisch
Le français en
classe
(obligatorisch)
Unité 2 / Volet 1: Zoé dessine des bédés
Moi et mon über Vergangenes sprechen
temps libre
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
das passé composé mit avoir: Verben auf –er
die Verneinung mit ne…jamais und ne…rien (im Präsens)
Unité 2 / Volet 2: Le journal de Lisa Lernhilfen nutzen und
Moi et mon einen Tagesablauf schildern erweitern:
temps libre Verbkarteikarten,
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel: Lernplakate
das passé composé mit être
die unverbundenen Personalpronomen
das Verb devoir (im Präsens)
Unité 2 / Fortsetzung Volet 2: Le journal de Lisa Lernhilfen nutzen und
Moi et mon einen Tagesablauf schildern erweitern:
temps libre Verbkarteikarten,
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel: Lernplakate
das passé composé mit être
die unverbundenen Personalpronomen
das Verb devoir (im Präsens)
Unité 2 / Volet 3: Une aventure incroyable Schreiben: Texte mit
Moi et mon von einem Erlebnis berichten Hilfe von Konnektoren
temps libre gliedern
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
das passé composé: weitere Verben
das passé composé im verneinten Satz
Lernaufgabe (Tâches au choix)
Von einem kleinen Missgeschick erzählen
In einer E-Mail vom Wochenende erzählenLa France en
direct: Les jeunes et leur temps libre (fakultativ)
eine Statistik verstehen
eine Umfrage in der Klasse durchführen
9Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
Module Les
vêtements et les Themenwortschatz: Kleidung und Farben
couleurs
(fakultativ) Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem
anderen Zeitpunkt unterrichtet werden.
Unité 3 / Volet 1: Un test: Tu es pratique, calme ou branché/e ?
Mon monde à einen Persönlichkeitstest verstehen und durchführen
moi über seine Interessen reden
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
der Fragebegleiter quel
das Verb lire
Farbadjektive
Unité 3 / Volet 2: C’est mon style Lernhilfen: Ausdrücke
Mon monde à aus einem Text
moi über seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil reden herausschreiben,
seine Lieblingsmusiker vorstellen ordnen und lernen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
der Komparativ der Adjektive
die Demonstrativbegleiter ce/cet/cette/ces
die Adjektive beau und nouveau
das Verb mettre
die Zahlen über 100
Unité 3 / Fortsetzung Volet 2: C’est mon style Lernhilfen: Ausdrücke
Mon monde à aus einem Text
moi über seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil reden herausschreiben,
seine Lieblingsmusiker vorstellen ordnen und lernen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
der Komparativ der Adjektive
die Demonstrativbegleiter ce/cet/cette/ces
die Adjektive beau und nouveau
das Verb mettre
die Zahlen über 100
Unité 3 / Volet 3: Il ne faut pas exagérer Sprechen: frei sprechen
Mon monde à
moi seine Meinung äußern
jemandem Vorwürfe machen
argumentieren
Leserbriefe verstehen und schreiben
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
il faut + Infinitiv
je trouve que
der Superlativ der Adjektive
die Verben auf –yer
das Verb dire
Lernaufgabe (Tâches au choix)
Im Rollenspiel einen Streit darstellen
Eine Radiosendung gestalten und aufnehmen
La France en direct: Les stars des jeunes (fakultativ)
Kurz-Präsentationen über Stars (Schauspieler, Sportler,
Sängerin) verstehen
seinen eigenen Star vorstellen
10Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
Module
Ça ne va pas? Themenwortschatz: Körper
(fakultativ)
sagen, wo etwas weh tut
Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem
anderen Zeitpunkt unterrichtet werden.
Unité 4 / Volet 1: Pour aller à l’auberge de jeunesse, s’il vous plaît? Notizen machen
Rencontres en
Belgique nach dem Weg fragen und eine Wegbeschreibung verstehen
Vorschläge machen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
die Ordnungszahlen
on pourrait + Infinitiv
Unité 4 / Volet 2: Un match de handball Lernhilfen: eine Tabelle
Rencontres en über eine Sportveranstaltung sprechen zum Strukturieren von
Belgique Notizen nutzen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
der Begleiter tout
das indirekte Objekt
die Verben auf –ir (Typ réagir)
Unité 4 / Volet 3: On va faire la fête
Rencontres en ein Fest vorbereiten
Belgique Rezepte verstehen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
die indirekte Rede und Frage im Präsens
der Teilungsartikel
il faut + partitif
das Verb connaître
Lernaufgabe (Tâches au choix)
Eine Ansprache eines Sportorganisators verstehen und
sprachmitteln
Einen Kurzbericht verfassen
La Belgique en direct: Bienvenue à Liège (fakultativ)
Lüttich und Umgebung kennenlernen
Informationen über Belgien recherchieren
Module
Augustin est das Pronomen en (partitif)
nouveau
(fakultativ) Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem
anderen Zeitpunkt unterrichtet werden. Das Pronomen „en“
wird in Band 3 regulär in einer Unité eingeführt.
Unité 5 / Volet 1: Dans la cour de récré
S comme über Schule und Personen an der Schule sprechen
solidarité Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
das indirekte Objektpronomen lui, leur
11Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
Unité 5 / Volet 2: Au secours! Lernhilfen: Hilfsmittel im
S comme Buch für eigene Texte
solidarité jemanden dazu auffordern, etw. zu tun oder zu unterlassen nutzen
Handlungen beschreiben und beurteilen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
die indirekten Objektpronomen me, te, nous, vous
der verneinte Imperativ
Adjektive auf –eux/-euse
Unité 5 / Fortsetzung Volet 2: Au secours! Lernhilfen: Hilfsmittel im
S comme Buch für eigene Texte
solidarité jemanden dazu auffordern, etw. zu tun oder zu unterlassen nutzen
Handlungen beschreiben und beurteilen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
die indirekten Objektpronomen me, te, nous, vous
der verneinte Imperativ
Adjektive auf –eux/-euse
Unité 5 / Volet 3: Dites non à la violence! Sprechen: seinen
S comme jemanden trösten Ausdruck verbessern
solidarité
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
die Verneinung mit ne…personne
das Verb écrire
Lernaufgabe (Tâches au choix)
Persönlichkeitstypen aus dem Schulalltag vorstellen
Verhaltensregeln für die Klasse erstellen
La France en direct: Le harcèlement, c’est quoi? (fakultativ)
eine Statistik verstehen
das Plakat einer Aufklärungskampagne verstehen
Module
La vie en die Zahlen über 1000
chiffres Gedichte und Lieder lesen und hören
(fakultativ)
Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem
anderen Zeitpunkt unterrichtet werden.
Unité 6 / Volet 1: Une région aux mille visages Lesen: unbekannte
En Languedoc- Wörter über
Rousillon Informationen über eine Region verstehen Wortfamilien
erschließen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
die reflexiven Verben
die Zahlen über 1000
Unité 6 / Volet 2: La légende du marchand de cages Lesen: Ein Lesebild
En Languedoc- erstellen
Rousillon eine Erzählung verstehen und darüber sprechen
Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:
die einfache Inversionsfrage
die Frage mit Präposition (à quoi?, de qui?)
die Verben auf –ir (Typ offrir)
12Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
Lernaufgabe (Tâches au choix)
Ein Lesebild zu einem Lesetext erstellen
Seine Region vorstellen
Module von früher erzählen (Bildung und kommunikative Anwendung
C’était des imparfait)
comment, au
moyen-âge ? Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem
(fakultativ) anderen Zeitpunkt unterrichtet werden. Das imparfait wird in
Band 3 regulär in der Unité 1 eingeführt.
2.1.3 Jahrgangsstufe 8
Der folgenden Tabelle können die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 8 und
deren Umsetzung entnommen werden.
Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
fakultativ: Wiederholungsübungen
Tu es en forme pour la
rentrée?
Unité 1 / Kompetenzschwerpunkt: Sprechen und Schreiben Sprechen: Informationen
Bienvenue à Paris Volet 1: für einen Vortrag
Sehenswürdigkeiten präsentieren – erzählen, wie etwas strukturieren
früher war
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- das imparfait
- das Pronomen y
Volet 2:
seinen Tagesablauf beschreiben
(keine neue Grammatik)
Volet 3: Schreiben: eine
einen Bericht lesen und verstehen – von einem Ereignis Geschichte
in der Vergangenheit erzählen weiterschreiben
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- den Gebrauch von imparfait und passé
composé
Module A / Le français Redemittel zum Klassenraum-Französisch eine Präsentation
en classe durchführen
fakultativ: Lernstandsüberprüfung der Unité 1 (Grammatik und
Fais le point (1) Wortschatz)
Unité 2 / Kompetenzschwerpunkt: Schreiben und Sprechen
Vivre ensemble Volet 1:
über Freundschaft sprechen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- Adverbien
- das Verb décevoir
Volet 2: Sprechen/Schreiben:
über Filme sprechen unbekannte Wörter im
Wörterbuch nachschlagen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
13Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
- Infinitivergänzungen von Verben
- der Relativsatz mit Präposition + lequel
- die Verben plaire, rire, savoir, vivre
Volet 3: Sprechen: Deutschen ins
über Bücher sprechen Französische sprachmitteln
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- der Relativsatz mit ce qui / ce que
Module B / einen Wunsch, einen Willen oder eine Notwendigkeit
Je veux qu’il vienne! ausdrücken (Bildung und kommunikative Anwendung
des subjonctif)
fakultativ: Lernstandsüberprüfung der Unités 1 – 2 (Hörverstehen,
Bilan des Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)
compétences (1)
Unité 3 / Kompetenzschwerpunkt: Leseverstehen und
Vive le Québec! Sprechen
Volet 1:
sagen, aus welchem Land man kommt und wohin man
fährt
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- venir de + Ländernamen und être/aller à +
Ländernamen
- Qui est-ce qui?, Qui est-ce que?, Qu’est-ce qui?
Volet 2: Sprechen: einen Vortrag
einen Blogeintrag lesen und verstehen gliedern
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- das passé composé der reflexiven Verben
- das Pronomen en (partitif)
- avant de + Infinitiv
Unité 3 / Volet 3: Leseverstehen: einem Text
Vive le Québec! unterschiedliche Handlungs- und Lebensweisen Informationen entnehmen
vergleichen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- der Komparativ und Superlativ der Adverbien
- plus de, autant de, moins de
fakultativ: sich über das französische Schulsystem informieren
Module C / Le
système scolaire
français
fakultativ: Lernstandsüberprüfung der Unités 2 – 3 (Grammatik und
Fais le point (2) Wortschatz)
Unité 4 / La vie en Kompetenzschwerpunkt: Hör-(Seh-)verstehen und
famille Sprachmittlung
Volet 1:
über eine gemeinsame Aktivität diskutieren, Vorschläge
machen und sich einigen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- der Imperativ mit Pronomen
- das Verb croire
Volet 2: Hörverstehen: auf den
über eigene Aufgaben in der Familie Auskunft geben Tonfall achten
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
die mise en relief
14Unité / Titel Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden
Fortsetzung Fortsetzung Volet 2: Hörverstehen: auf den
Unité 4 / über eigene Aufgaben in der Familie Auskunft geben Tonfall achten
La vie en famille
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- die mise en relief
Volet 3: Sprechen: ein Gespräch
seine Meinung äußern aufrechterhalten
Gefühle ausdrücken
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- die indirekte Frage
fakultativ: bekannte/berühmte französische Persönlichkeiten
Module D / Ils ont kennenlernen
marqué leur temps
fakultativ: Lernstandsüberprüfung der Unités 3 – 4 (Hörverstehen,
Bilan des Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)
compétences (2)
Unité 5 / Kompetenzschwerpunkt: Leseverstehen und
Vacances en Bretagne Sprechen
Volet 1:
über Pläne und Vorhaben sprechen
über Vor- und Nachteile von Ferienangeboten sprechen
einen Wetterbericht verstehen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- das Fragepronomen lequel
- das Pronomen en (local)
- das Verb pleuvoir
Fortsetzung Fortsetzung
Unité 5 / Volet 1:
Vacances en Bretagne über Pläne und Vorhaben sprechen
über Vor- und Nachteile von Ferienangeboten sprechen
einen Wetterbericht verstehen
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- das Fragepronomen lequel
- das Pronomen en (local)
- das Verb pleuvoir
Volet 2: Sprechen: die Aussprache
die eigene Region vorstellen verbessern
anhand von Fotos einen Ausflug kommentieren
Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:
- savoir versus pouvoir
- venir de faire qc
- être en train de faire qc
- das Verb boire
Module E reale Bedingungen ausdrücken und über zukünftige
Si ça continue comme Ereignisse sprechen
ça, …! (Bildung und kommunikative Anwendung des futur
simple)
152.1.4 Jahrgangsstufe 9
Der folgenden Tabelle können die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 8 und
deren Umsetzung entnommen werden.
Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
Fakultativ:
Bienvenue! La page blanche
Fakultativ: Wiederholung von Grammatik und Wortschatz in Vorbereitung
Tu es en forme pour l’unité auf die Unité 1
1? - das futur simple
- realer Bedingungssatz
- das imparfait
- Chunks mit dem conditionnel présent
- Themenwortschatz Berufe)
Unité 1 Coin lecture
Fakultativ: A: Auszug aus dem Jugendroman „Premier Chagrin”
Demain n’est pas loin B: Auszug aus dem Comic „Boulard – En mode cool“
Kompetenzschwerpunkte: Volet 1: Projets d’avenir
Hören und Sprechen Kommunikative Inhalte:
- Über Berufswünsche sprechen
- Bewunderung ausdrücken
Sprachliche Mittel:
- Das conditionnel présent
- Rien ne ..., personne ne ...
Volet 2: Qu’est-ce qui compte pour toi?
Kommunikative Inhalte:
- Sich über Ergebnisse eines Typentests austauschen
- Ratschläge erteilen
Sprachliche Mittel:
- Der irreale Bedingungssatz
Volet 3 : Le stage de troisième Schreiben:
Kommunikative Inhalte : Modelltexte
- Ein Bewerbungsschreiben und einen Lebenslauf nutzen
schreiben
- Sich telefonisch auf eine Job-Annonce melden
Sprachliche Mittel : Das conditionnel présent als Ausdruck der
Höflichkeit
Tâches au choix :
- A : eine faszinierende Persönlichkeit vorstellen
- B : ein Bewerbungsgespräch führen
Unité 2 Coin lecture
Des deux côtés du Rhin A : Auszug aus dem Film « Französisch für Anfänger »
Kompetenzschwerpunkte: B : Comic von Clairikine
Hör-(Seh-)Verstehen und
Sprachmittlung
Volet 1: Vive la différence!
Kommunikative Inhalte :
- Gewohnheiten und Gegenstände beschreiben
Sprachliche Mittel: Möglichkeiten zur Wiedergabe des
16Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
deutschen Passivs im Französischen
Volet 2: Trois mois en Allemagne!
Kommunikative Inhalte:
- Befürchtungen, Wertungen und Gefühle ausdrücken
- Handlungs- und Lebensweisen vergleichen
Sprachliche Mittel:
- Subjonctif (weitere Auslöser)
- Weitere Adverbien
- dire de/demander de + Infinitiv
Volet 3: Le coin des anecdotes
Kommunikative Inhalte:
- Probleme und Missverständnisse ansprechen und
ausräumen
- Erlebte Situation erzählen
Sprachliche Mittel: die Verben rejoindre., se plaindre
Tâches au choix:
- A: Einem Franzosen/einer Französin etwas typisch
Deutsches vorstellen
- B: In einem Rollenspiel ein Missverständnis zwischen
Deutschen und Franzosen darstellen und ausräumen
Unité 3 Coin lecture
Bienvenue sur le continent A: Auszug aus dem Jugendbuch „Aujourd´hui au Sénégal:
africain Bocar, Dakar“
Kompetenzschwerpunkte: B: Auszug aus dem Comic „Aya de Yopougon“
Lesen und Schreiben
Volet 1: Visages de l´Afrique
Kommunikative Inhalte: Über geographische und
geschichtliche Aspekte eines Landes sprechen
Sprachliche Mittel: Bruchzahlen und weitere Mengenangaben
Volet 2: Portraits d´artistes
Kommunikative Inhalte:
- Über Vergangenes berichten
- Biographische Angaben zu Personen machen
- Über soziales Engagement sprechen
Sprachliche Mittel: das plus-que-parfait
Volet 3: „Bonne arrivée au Sénégal“ Schreiben: ein
Kommunikative Inhalte: Resümee
- Einen Reisebericht lesen anfertigen
- Wiedergeben, was jemand gesagt hat
Sprachliche Mittel:
- Die indirekte Rede in der Vergangenheit
- dont (rezeptiv)
- Die Verben accueillir, jeter
Tâches au choix
- A: ein frankophones Land Afrikas vorstellen
- B: Musik aus Afrika vorstellen
17Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden
Module B Kommunikative Inhalte: Über das Zusammenleben von
Regards sur l´Histoire Menschen verschiedener Kulturen sprechen
franco-allemande
Sprachliche Mittel: Das passé simple (rezeptiv)
Module D Kommunikative Inhalte: Über Reiseziele in Frankreich
Régions à la carte sprechen
Sprachliche Mittel: Bruchzahlen und statistische Angaben
2.2 Grundsätze der Leistungsbewertung
Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung ergeben sich aus dem
Schulgesetz §§ 48 und der Ausbildungs-und Prüfungsordnung Sek I (APO-S I) §§ 6 – 7.
Die Gesamtleistung ergibt sich aus den Bereichen „Schriftliche Arbeiten“ und „Sonstige Leistungen
im Unterricht“. Dabei müssen die beiden Bereiche „angemessen berücksichtigt“ werden (APO S I §
6, 3). Gemäß Kernlehrplan Französisch S I bedeutet dies, dass sie „mit gleichem Stellenwert“
(Kapitel 5 „Leistungsbewertung“) bewertet werden.
Beurteilungsbereich „Schriftliche Arbeiten (Klassenarbeiten):
Die Anforderungen in den Klassenarbeiten beziehen sich auf die unterschiedlichen
Kompetenzbereiche des Kernlehrplans und werden in der Anlage für jeden Jahrgang genau
beschrieben. Wann welche Kompetenzen abgeprüft werden, hängt vom Zeitpunkt der
Klassenarbeit und der jeweiligen Schülergruppe ab.
Kriterien für offene Aufgaben:
- Inhalt: Umfang, Genauigkeit der Kenntnisse
- Sprache: Reichhaltigkeit und Differenziertheit im Vokabular, Komplexität und Variation des
Satzbaus, die orthographische, lexikalische und grammatische Korrektheit, sprachliche
Klarheit, gedankliche Stringenz, inhaltliche Strukturiertheit
- Die sprachliche Leistung wird in der Regel etwas höher bewertet als der Inhalt.
Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“:
Die Kompetenzentwicklung des Schülers/der Schülerin wird im Unterricht kontinuierlich
beobachtet.
Punktuelle Überprüfungen stellen den Stand der Kompetenzentwicklung fest: Vokabeltests,
Grammatiktests, Überprüfungen des Hör- und Leseverstehens, vorgetragene Hausaufgaben.
Längerfristig gestellte komplexere Aufgaben spiegeln ein breiteres Spektrum der
Leistungsfähigkeit wider: Europäisches Portfolio der Sprachen, Präsentation komplexerer Themen-
und Problemstellungen, Protokolle, Referate.
2.3 Grundsätze der Leistungsrückmeldung und Beratung
Die Leistungsrückmeldung erfolgt zeitnah in mündlicher und schriftlicher Form. Sie ist
entsprechend den abgeprüften Kompetenzen auch kompetenzbezogen anzulegen.
182.3.1 Intervalle: Nach jeder Klassenarbeit gibt die Fachlehrerin oder der Fachlehrer in schriftlicher
Form eine Note, die begründet wird.
Die Note für die „Sonstigen Leistungen“ wird den SuS mindestens einmal im Quartal mitgeteilt und
erläutert.
2.3.2 Formen: Die Leistungsrückmeldung zu den Klassenarbeiten erfolgt kompetenzbezogen und
ist so angelegt, dass die Kriterien für die Notengebung der Lernerfolgsprüfung den SuS
transparent sind. Jede Form der Überprüfung soll den Lernenden auch Erkenntnisse über die
individuelle Lernentwicklung ermöglichen.
Die Note im Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen“ wird unabhängig von der Teilnote der
Klassenarbeiten festgelegt. Sie wird ermittelt, indem die Leistungen dieses Beurteilungsbereichs in
Form von Listen durch Noten oder qualifizierende und quantifizierende Symbole festgehalten
werden.
2.3.3 Individuelle Förderung: Unsere SuS werden auf vielfältige Weise individuell gefördert. Im
Unterricht ermöglichen Maßnahmen der Binnendifferenzierung oft unterschiedliche Wege,
Kompetenzen zu erwerben und Inhalte zu erarbeiten. Methoden des selbstständigen Lernens
fördern die Eigenverantwortung der SuS für ihr Lernen. Ein bewusster Umgang mit Fehlern als
Lerngelegenheiten sowie das Lernen von Fehlervermeidungsstrategien und das Durchführen von
Selbstdiagnosen fördern das Lösen von individuellen Problemen und die kontinuierliche
Entwicklung der SuS. Lerntipps, Checklisten vor Klassenarbeiten und kompetenzbezogene
individuelle Diagnosen nach Klassenarbeiten geben den SuS Sicherheit und Erfolgsgelegenheiten.
Bei Versetzungsgefährdung helfen individuelle Förderpläne und Lern- und Förderempfehlungen,
Schwächen zeitnah, zügig und sicher zu beheben.
2.4 Kriterien der Leistungsüberprüfung (kompetenzorientiert)
2.1.1 Sprachproduktion: Schreiben
- Themenbezogenheit und Mitteilungswert
- logischer Aufbau
- Ausdrucksvermögen
- Verständlichkeit
- Formale Sorgfalt
2.1.2 Sprachproduktion: Sprechen
An Gesprächen teilnehmen:
- Initiative bei der Gesprächsführung, Ideenreichtum, Spontaneität, Risikobereitschaft
in den Beiträgen
- Frequenz, Kontinuität und Qualität der Unterrichtsbeiträge
- Körpersprache, d. h. Mimik, Gestik, Blickkontakt
- Situationsangemessenheit
- Themenbezogenheit und Mitteilungswert
- phonetische und intonatorische Angemessenheit
- Ausdrucksvermögen
- Verständlichkeit und sprachliche Korrektheit
Zusammenhängendes Sprechen:
- Themenbezogenheit und Mitteilungswert
- logischer Aufbau
- phonetische und intonatorische Korrektheit
19- Ausdrucksvermögen
- Verständlichkeit und sprachliche Korrektheit
- Art der Präsentation, z. B. Anschaulichkeit, Sprechtempo, Körpersprache
2.1.3 Sprachmittlung
Mündliche Form der Sprachmittlung:
- Kommunikationsfähigkeit
- Situations- und Adressatengerechtheit
- inhaltliche Angemessenheit
- Vollständige Wiedergabe der relevanten Informationen
- Körpersprache, z. B. Mimik, Gestik, Blickkontakt
- sprachliche Angemessenheit bezogen auf die Ausgangs- und Zielsprache
- ggf. Formulierung kulturspezifischer Erläuterungen
Schriftliche Form der Sprachmittlung:
- inhaltliche Angemessenheit
- vollständige Wiedergabe der relevanten Informationen
- sprachliche Angemessenheit bezogen auf die Ausgangs- und Zielsprache
- Adressaten- und Textsortengerechtigkeit
- eine der Aufgabenstellung entsprechende Form der Darstellung
- ggf. Formulierung kulturspezifischer Erläuterungen
2.1.4 Hörverstehen und Hör-Sehverstehen
- inhaltliche Richtigkeit
- Vollständigkeit entsprechend der Aufgabenstellung
- Art der Darstellung des Gehörten/des Gesehenen entsprechend der Aufgabe
(Bewertungsschwerpunkt: Rezeptionsleistung)
2.1.5 Leseverstehen
- inhaltliche Richtigkeit
- Vollständigkeit entsprechend der Aufgabe
- Art der Darstellung des Gelesenen entsprechend der Aufgabe
(Bewertungsschwerpunkt: Rezeptionsleistung)
2.4 Lehr- und Lernmittel
„A plus!“ (Cornelsen) konzentriert sich ganz auf die Kompetenzentwicklung der Schüler/innen. Das
Lehrwerk ist leicht handhabbar, überfordert die Schüler/innen nicht und stellt gleichzeitig den
Schnelleren genügend Stoff zur Verfügung. Es begeistert und motiviert durch Lieder, Spiele und
Bewegungslernen. Die einzelnen Unités sind transparent aufgebaut: Die Auftaktseite stellt die
Lernaufgaben vor und gibt einen Überblick über die Kompetenzschwerpunkte. Darauf folgen zwei
bis drei Volets mit Texten und Übungen, die gezielt auf die Lernaufgaben vorbereiten.
Die individuelle Förderung wird durch vielfältige Materialien und Methoden unterstützt. Parallele
Übungen im Schülerbuch zeigen zwei Lernwege, die zum selben Ziel führen. Symbole
kennzeichnen die Aufgaben am oberen und unteren Rand des Leistungsspektrums. Auf den
20fakultativen Fais le point- und Bilan-Seiten wiederholen die Schüler/innen das bisher Gelernte und
überprüfen ihren Leistungsstand.
Von den ersten Unités an bereitet das Lehrwerk auf das DELF vor. Dafür gibt es auf den Bilan-
Seiten Testaufgaben im DELF-Format.
Für die Arbeit im Unterricht und zu Hause stehen folgende Materialien zur Verfügung: Lehrbuch,
Grammatikheft, Carnet d‘activités mit DVD-ROM und Förderheft, der Klassenarbeitstrainer, ein
Grammatik-Übungsbuch, ein Vokabeltrainer und ein Vokabeltaschenbuch
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