Geschäftsbericht Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung Mai 2021 - Mai 2022 - AEWB
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Agentur für Erwachsenen-
und Weiterbildung
Geschäftsbericht
Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung
Mai 2021 – Mai 2022
iStock/seb_ra
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT: WAS KOMMT, BLEIBT, GEHT? 4
GANZ AKTUELL 5
• Der Krieg in der Ukraine und die niedersächsische
Erwachsenenbildung 5
UNTERNEHMENSKOMMUNIKATION 6
4 PERSPEKTIVWECHSEL
• Was kommt? Was bleibt? Was geht?
8
8
IM FOKUS 10
• Landesprogramme und -projekte 10
• Gespräche vor Ort 20
IMPRESSUM VERNETZUNG 26
• Digitale Fachtagungen 26
• Übersicht Runde Tische 27
Agentur für Erwachsenen-
10
• AEWB+ 28
und Weiterbildung
Postfach 473, 30004 Hannover
Bödekerstraße 16 FORTBILDUNGSPROGRAMM 30
30161 Hannover
• Format im Blick: Kürzer und online zieht ein Drittel
Tel.: 0511 300330-330
Fax: 0511 300330-381 mehr Teilnehmende an 30
E-Mail: info@aewb-nds.de • Ausblick 32
www.aewb-nds.de
Geschäftsführer: Dr. Martin Dust PROJEKTE 34
• Escape Rooms 34
Redaktion: Dr. Janou Glencross • Schulen für Demokratie 36
Gestaltung: whitelion Werbeagentur • Europäische Projekte – Erasmus+ 37
Bildnachweise:
Titelbild: iStock / seb_ra
S. 5: Oleksandr Vasylchuk
30 ANERKENNUNG UND FÖRDERUNG
• Niedersächsisches Erwachsenenbildungsrecht
40
40
S. 8: Sandra Seifen/DIE • Besonderheiten im Kontext der Corona-Pandemie 42
S. 9: Stefanie Laurion und CCO 1.0 (für Frau Hirsch) • Landeshaushaltsmittel und Drittmittel 43
S. 13: Ländliche Erwachsenenbildung in Niedersachsen e.V.
• Bildungs- und Sonderurlaub 44
S. 16: Niedersächsischer Lernerrat / Achim Scholz
S. 18: kvhs Ammerland • Umsatzsteuer, Zertifizierungen 45
S. 21: Adobe Stock/megakunstfoto
S. 37: KarinKarin
STECKBRIEF 47
S. 42: pixabay/PIRO4D
S. 50/51: Jelca Kollatsch • Beirat 47
S. 15, S. 47: whitelion Werbeagentur • Mitarbeitende 48
übrige Bilder: Archiv der AEWB • Interne Organisations- und Qualitätsentwicklung (OE/QE) 50
Stand Mai 2022 34 •
•
Leitbild
Organigramm
53
54
2 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 3
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
VORWORT: WAS KOMMT, BLEIBT, GEHT? GANZ AKTUELL
Liebe Leserinnen und Leser,
Der Krieg in der Ukraine und die
scheint es nur so, oder muss die Erwachsenenbildung
in immer kürzeren Abständen auf Krisen reagieren? Auf
niedersächsische Erwachsenenbildung
die „Flüchtlingskrise“ um 2015 antworteten die öffentlich
anerkannten Einrichtungen mit einer ungeheuren Kraftan-
strengung, die sie zu einem gefragten und anerkannten Mit dem Angriff Russlands auf die Ukraine am 24. Februar 2022 setzte
Akteur für die Integrationspolitik machte. Fünf Jahre spä- eine weltpolitische Dynamik ein, die auch die Menschen in Deutschland
ter traf die Corona-Krise den Sektor in seiner Existenz in Atem hält. Vor allem Frauen und Kinder haben seitdem die Ukraine
und seinem Selbstverständnis: Wie funktioniert allge-
verlassen müssen und suchen Schutz in Deutschland, Europa und
meine Erwachsenenbildung im digitalen Raum? Wenn
Menschen nicht vor Ort zusammenkommen dürfen, aber anderen Ländern. Die Thematik und deren Begleitumstände kommen
noch viel mehr, wenn sie es dürfen, aber vielleicht nicht auch in den Einrichtungen der Erwachsenen- und Weiterbildung in
mehr wollen? Als Geschäftsmodell? Für marginalisierte Niedersachsen an, unter den Mitarbeitenden und auch bei den Kurs-
Zielgruppen? Die Antworten darauf sind kaum gefunden, teilnehmenden. Sie treffen allerdings auf Strukturen, die angesichts
da erreicht uns die nächste Krise in Form eines Krieges, rückläufiger Mittel in den vergangenen Jahren den großen Bedarf
den Europa in der Dimension seit 1945 nicht erlebt hat. an Sprach- und Integrationsangeboten bereits vor dem Ukrainekrieg
Wieder gilt es, traumatisierte Menschen über Bildungsan-
nicht decken konnten (vgl. Seite 12 in diesem Bericht). Die AEWB ist
gebote zu erreichen, aber eben auch die beschleunigten
Auswirkungen auf die Klimakrise, die Energiekrise oder dazu in intensiven Gesprächen mit dem Niedersächsischen Bund für freie
die Demokratiekrise in Bildungsangebote zu überführen. Erwachsenenbildung e.V. (nbeb) und dem Niedersächsischen Ministerium
Geleistet werden muss dies von Menschen, die sich an- für Wissenschaft und Kultur (MWK). Entscheidungen dazu standen bei Redak-
gesichts der Arbeitsverdichtung zunehmend „erschöpft“ tionsschluss allerdings noch aus. Flexibler konnte die AEWB im Fortbildungsbereich reagieren.
fühlen, wie uns viele Leiterinnen und Leiter in Gesprächen Hier wurden Fachtagungen kurzerhand angepasst und neue Fortbildungen entwickelt. Das Ange-
vor Ort bestätigten. Mehr zu diesen Gesprächen vor Ort, bot wird kontinuierlich erweitert. Aktuelle Informationen finden Sie auf der Homepage der AEWB.
den dort formulierten Beobachtungen und Erwartungen
an die AEWB erfahren Sie in einem der Fokuskapitel ab
Seite 20.
Was also kommt, bleibt und geht in diesen Krisen, die Wird die Corona-Pandemie gehen oder im Herbst mit Auszug aus dem Fortbildungsangebot der AEWB • Alltagsdiskriminierung. Praxis-Übung mit Strategien
einander jagen, bedingen und beeinflussen? Gekommen Macht zurückkommen? Diese Frage treibt auch uns und zum Krieg in der Ukraine im April/Mai 2022: zur Argumentation gegen diskriminierende Äußerun-
sind in den vergangenen Jahren dringend benötigte För- die Einrichtungen um. Welche Auswirkungen die pande- gen am 28.04.2022
dergelder für die niedersächsische Erwachsenenbildung miebedingten Schließungen für die öffentlich anerkannte
in Form von Landesprogrammen und -projekten. Die Erwachsenenbildung in Niedersachsen bisher hatten, zei- FACHTAGUNGEN • Resilienz erleben – psychische Gesundheit erhal-
AEWB koordiniert diese im Auftrag des Niedersächsi- gen die Daten zur Finanzhilfe, die wir ab Seite 40 vorstel- • Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft ten am 14.05.2022
schen Ministeriums für Wissenschaft und Kultur, etwa den len. Der geförderte Arbeitsumfang insgesamt ist in allen – Gute Lernorte für alle!? am 21.04.2022
Digital Campus Niedersachsen, das Landesprogramm für drei Säulen im Vergleich zu 2019 stark abgesunken. Auch
Geflüchtete: Bildung findet Wege oder das Landesbünd- die Teilnehmendenzahlen beim Bildungs- und Sonderur- • Digitale Veranstaltungsreihe „Der Krieg in der
nis für Grundbildung. Diese und andere Initiativen stellen laub haben abgenommen. Hier muss in den kommenden Ukraine und die niedersächsische Erwachsenen- „Die niedersächsische Erwachsenenbildung be-
wir Ihnen im ersten Fokuskapitel ab Seite 10 genauer vor. Monaten viel Aufbauarbeit geleistet werden, um alte und bildung“ am 05.05.2022, 31.05.2022 und 28.06.2022 sitzt mittlerweile umfassendes Know-How in
Aus Sicht der Erwachsenenbildung sind diese Program- neue Zielgruppen (zurück) zu gewinnen. der Geflüchtetenhilfe und -bildungsarbeit. Umso
me gekommen, um zu bleiben, damit die dahinterstehen- wichtiger ist es, weitere Maßnahmen und Pro-
den gesellschaftlichen Bedarfe auch in Zukunft gedeckt Vieles kommt also auf die Erwachsenen- und Weiterbil- MITARBEITERFORTBILDUNGEN jekte zu initiieren und
werden können. dung zu, während zahlreiche Herausforderungen bleiben. • Runder Tisch „Ukraine“: Ein Austauschformat für diese an die Bedarfe der
Wie kann das funktionieren, wenn nicht auch etwas geht? die Mitarbeitenden in der niedersächsischen Erwach- Geflüchteten aus der Uk-
Was auf jeden Fall bleiben wird ist unser Anspruch, die Schauen Sie doch mal auf die nächsten Seiten. Diesbe- senenbildung zu den tagesaktuellen Ereignissen und raine anzupassen, Kurse
Vernetzung und den Austausch in der niedersächsischen züglich haben Prof. Dr. Schrader vom DIE, Stefanie Lauri- Erfahrungen, Fragen und Bedarfen am 27.04.2022 anzubieten, Gelegenhei-
Erwachsenenbildung zu stärken (vgl. Seiten 26-29) und on von der KVHS Peine und Nele Hirsch vom eBildungs- ten zu Begegnungen zu
ein passendes Fortbildungsprogramm für das Bildungs- labor ein paar Vorschläge für uns. • Umgang mit Katastrophen, Trauma und deren Aus- schaffen, um den Men-
personal umzusetzen. Dabei kommen die Präsenzfor- wirkungen. Handwerkszeug für den pädagogischen schen ein Stück Norma-
mate langsam wieder, ohne dass wir unsere Lernplattform Alltag am 20.04.2022 und 28.04.2022 lität anzubieten und gute
AEWB+ und die digitalen Formate jemals wieder gehen Willkommenskultur vor-
lassen würden. Sie ermöglichen es uns, im Flächenland • Wenn Kinder (und Eltern) den Krieg mit in die Kita anzutreiben.“
Niedersachsen viel mehr Teilnehmende zu erreichen als (bzw. Schule) bringen – Strategien und Methoden für Oksana Janzen, päd. Mitarbeiterin der AEWB und Vorsitzende des
früher. Mehr Zahlen, Daten und Fakten zu unserem Fort- Ihr Martin Dust den Umgang mit politischen (Kriegs-)Positionen jeweils Ukrainischen Vereins in Niedersachsen e. V.
bildungsprogramm finden Sie ab Seite 30. am 25.04.2022, 26.04.2022 und 27.04.2022
4 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 5
UNTERNEHMENSKOMMUNIKATION*
P
den Gremien „Praxisbeirat“ und „Runder Tisch Lei-
tung“ hatten keine klare Präferenz ergeben, die Be-
fragung der Instagram-Community zeigte eine kleine
Mehrheit für das Jahresprogramm. Daher werden wir
wieder zum bewährten Format Jahresprogramm zu-
Die Niedersachsenkette
rückzukehren. Das Programmheft wird wie gewohnt
Programmheft im August 2022 erscheinen. Der Online-Blätterkata-
log mit seiner Verlinkung bleibt natürlich bestehen.
Das Programmheft wurde bereits 2020 pandemie-
bedingt in einem neuen Format aufgesetzt: Kürzer, Generell wird es kleinere Änderungen im Heft geben
Die Fotoreihe, die Sie auf dieser Doppelseite sehen, ist der Beitrag der AEWB zum Landesjubiläum „75 Jahre kleiner, kompakter und digitaler! und die Bewerbung von unterjährigen „neu geplan-
Niedersachsen“ und der meist gelikte Beitrag in 2021 auf Instagram! ten“ Fortbildungen wird ausgebaut.
Für das Programmjahr 2021/2022 wurde diese Tei-
I
Alle Niedersächsinnen und Niedersachsen waren im Zuge des Jubiläums von Mai bis Oktober 2021 aufge- lung aufrecht erhalten in den Zeiträumen „Septem-
fordert, sich mit einem Foto an der digitalen „Niedersachsenkette“ zu beteiligen. Die Aktion sollte allen ein ber 2021 bis Februar 2022“ und „März 2022 bis Sep-
Gesicht geben, die Niedersachsen mit ihrem Engagement, ihren Talenten und ihrer Liebe zum Land zu dem tember 2022“. Mit den zwei Ausgaben von je 10.000
machen, was es ist: „Ohne uns ist es nicht Niedersachsen. Wir sind Niedersachsen“ und das sollte mit einer Exemplaren und zusammen mit mehr als 250 Seiten
landesweiten Mitmach-Aktion gefeiert werden. wurde das Fortbildungsprogramm der AEWB flä-
chendeckend in Niedersachsen verteilt.
Wir haben es zum Anlass genommen, daraus ein Mitarbeitenden-Fotoshoot- Instagram
ing zu machen und das Bildmaterial haben wir für eine cross-mediale Aktion Zusätzlich zu den gedruckten Heften wurde der di-
genutzt. Auf der offiziellen Seite der Niedersachsenkette haben wir zentralge- gitale interaktive Online-Blätterkatalog weiterentwi- Der Instagram-Account der AEWB ist nach wie vor
steuert die bearbeiteten Fotos als eigene Gruppe hochgeladen, das Bildmate- ckelt, der als Link versandt werden kann. In den zwei unser modernstes und aktuellstes Informations-
rial dann auch als Karussell-Post auf Instagram veröffentlicht und nun finden Ausgaben wurde die Verlinkung direkt in die Online medium. Die Community wächst stetig. Wobei der
die Fotos auch hier im Geschäftsbericht ihre weitere Verwendung! Datenbank zur Anmeldung aufgenommen. Account nicht Werbezwecken dient, sondern von Ak-
tualität lebt und einen Einblick hinter die Kulissen
Der Post auf Instagram hat mit Abstand die meisten Likes, die höchste Reich- Für das nächste Programmheft ist die Entscheidung der AEWB gibt. Dabei werden stetig neue Trends, Re-
weite und hat auch bei den Einrichtungen auf die Aktion des Landes aufmerk- gefallen, dass es wieder ein Jahresprogramm „Sep- els und Tools ausprobiert und analysiert.
sam gemacht. Aus der „Vorher-Nachher-Bildcollage“ haben wir einen weiteren tember 2022 bis September 2023“ geben wird. Vor-
eigenständigen Feed-beitrag generiert, der zeigt, wie aufwendig die Aktion angegangene Recherchen zum Meinungsbild u. a. in Sie finden uns unter @aewbnds
war.
Danke an Henry und die Kolleginnen und Kollegen, die bei der Aktion mitgemacht haben! *Die Unternehmenskommunikation (UK) steht in den Projekten „Digital Campus Niedersachsen“, „Grundbildung Niedersachsen“ und „Website EOK“
den Kolleginnen und Kollegen mit Rat und vor allem Tat zur Seite. Darüber hinaus ist UK zuständig für die Website, den Newsletter, die Erstellung
von Sonderflyern und die Außendarstellung der AEWB.
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
PERSPEKTIVWECHSEL PERSPEKTIVWECHSEL
In diesem Kapitel lassen wir traditionell jene zu Wort kommen, die unsere Leistungen „Es bleibt, dass Qualität zählt.“ „Weniger Inhalte vermitteln, sondern
wahrnehmen, beauftragen oder begleiten. Angesichts des spürbaren Transformations- mehr Lernräume gestalten.“
druckes in der Erwachsenenbildung haben wir Wissenschaft und Praxis gefragt: Stefanie Laurion, Leiterin der KVHS Peine
Was kommt? Was bleibt? Was geht? Nele Hirsch, Pädagogin und Gründerin
des eBildungslabors
Was kommt?
„Es braucht partizipative Forschungs- und Entwicklungsarbeit, in die Wissen-
Es gibt kein zurück. Trotzdem kommen hoffentlich viele Was kommt?
Teilnehmer/-innen (zurück) mit großer Lust auf Begeg-
schaft und Praxis ihre je spezifische Expertise für das Gelingen einbringen.“ nung und Bildung in Präsenz. Es kommt die Probe aufs Die Rolle von Erwachsenenbildner/-innen wird sich weiter
Exempel – welche Online-Settings bewähren sich auf der verändern. Sie werden weniger Inhalte vermitteln, son-
Prof. Dr. Josef Schrader, Wissenschaftlicher Direktor des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung (DIE) Langstrecke? Und es kommen mit den Geflüchteten aus dern mehr Lernräume gestalten, Impulse geben und vor
der Ukraine unsere Angebote zum Spracherwerb – zu- allem aktives Lernen un-
recht – wieder ganz nach vorn. terstützen und begleiten.
Aus Sicht der Lernenden
Was kommt? wird das Peer-to-Peer
Was bleibt? Lernen an Bedeutung
Ihre Frage möchte ich gern beantworten als Mitarbeiter gewinnen. Und ange-
eines Leibniz-Instituts, das seine Aufgabe darin sieht, die Es bleibt, dass Qualität zählt. Am Ende ist es die gelun- sichts von Krieg und Krise
Erwachsenen- und Weiterbildung nicht nur zu beobach- gene Veranstaltung, der persönliche Gewinn, der gemein- werden sich (hoffentlich)
ten, sondern auch zu unterstützen. Eine wichtige Aufgabe same Lernerfolg, die kompetente Dozentin, sind es die noch viel mehr Lehren-
der nächsten Jahre sehe ich darin, die Umsetzung der gut vermittelten Inhalte – das lässt Menschen (wieder) de wie Lernende auf das
ehrgeizigen bildungspolitischen Ziele zu begleiten, die im kommen, egal ob das nun Online- oder Präsenzformate grundlegende Ziel von
Koalitionsvertrag festgeschrieben wurden: die Verbesse- sind. Es bleibt der kommunale Auftrag, die Menschen im Bildung besinnen: Allen
rung digitaler Infrastrukturen für Volkshochschulen und Sozialraum zu erreichen. Dafür gehen wir wieder und wei- Menschen ermöglichen, sich selbstbestimmt und im Aus-
andere gemeinnützige Bildungsanbieter, die Qualifizie- terhin in den Sozialraum. tausch mit anderen in die Gestaltung unserer Gesellschaft
rung des pädagogischen Personals, die Bereitstellung einzubringen – hin zu mehr Nachhaltigkeit und Frieden.
zusätzlicher Ressourcen, in Form von Bildungszeiten und
Weiterbildungskonten auch für Teilnehmende. Was davon Was geht?
kommt tatsächlich, und was kommt wie an? Diese Fra- Was bleibt?
gen werden auch uns beschäftigen. Am Horizont verschwindet das gedruckte Programmheft,
in dem alles drinsteht und die damit einhergehenden we- Es wird weiterhin sehr viele Online-Lernangebote ge-
nig flexiblen Planungsabläufe. Hoffentlich geht die Pande- ben, weil Lehrende wie Lernende die Flexibilität schätzen
Was bleibt? Was geht? mie. Und damit verlassen uns dann auch bis auf weiteres gelernt haben. Ich hoffe, dass außerdem sehr viel vom
Hygienepläne, Abstandsregelungen, Masken etc. Und mit Experimentiermodus und der positiven Fehlerkultur der
Was bleibt, ist das ungebrochene Engagement insbeson- Wenn ich auf die Entwicklung der Forschung zur Erwach- großer Freude werden wir dann – im besten Fall – fest- Corona-Zeit erhalten bleibt. Hier durfte ganz viel neu und
dere der öffentlich anerkannten Erwachsenenbildung für senenbildung blicke, so verliert nach meiner Beobachtung stellen, dass Begriffe wie Winterruhe, Lockdown oder anders ausprobiert werden, weil es noch keine fertigen
die Bewältigung gesellschaftlicher Herausforderungen. eine Form der Thematisierung an Bedeutung, die ihre Corona-Verordnung gehen. und erprobten Lösungen gab. Dieser kontinuierliche Ex-
Sie hat gerade in den vergangenen Jahren gezeigt, wie Aufgabe vor allem in der kritischen Begleitung von Politik perimentiermodus kann bleiben, wenn Pädagoginnen
unverzichtbar sie ist: Während der sogenannten Flücht- und Praxis gesehen hat. Das mag man bedauern, aber es und Pädagogen nicht einfach zurück zur früheren Norma-
lingskrise, zuletzt in der Pandemie, aktuell bei der Hin- scheint mir auch Ausdruck veränderter Erwartungen der lität gehen, sondern auch als lehrende Personen lernende
wendung zu geflüchteten Menschen aus der Ukraine. Adressaten zu sein. Das Interesse ist heute stärker darauf Personen bleiben und Lernformate (egal ob online, vor
Unverzichtbar sind ihre Angebote in der sprachlichen gerichtet, von Wissenschaft und Forschung zu erfahren, Ort oder hybrid) immer wieder neu denken.
(Grund-) Bildung, in der Gesundheits-, der (inter-) kulturel- wie man praktische oder politische Probleme lösen kann,
len und der politischen Bildung, der Vermittlung von Kom- unter welchen Bedingungen man erreicht, was man an-
petenzen zur Nutzung digitaler Medien, in der beruflichen strebt. Das gilt etwa für die notwendige Qualifizierung des Was geht?
Qualifizierung. Dieses Engagement werden wir im DIE pädagogischen Personals für eine didaktisch reflektierte
auch zukünftig unterstützen. Dabei wollen wir nicht nur Nutzung digitaler Medien. Solche Aufgaben lassen sich Angesichts immer mehr offen nutzbarer Online-Inhalte,
aufzeigen, welchen Herausforderungen sich Erwachse- nicht lösen, wenn man meint, Forschung und Wissen- wird die Vermarktung dieser an Bedeutung verlieren. Für
nenbildung zuwendet, sondern auch, was sie tatsächlich schaft könnten Problemlösungen gleichsam „vorschrei- Erwachsenenbildner/-innen ist das eine gute Nachricht,
erreicht. Das kann helfen, ihr die politische Unterstützung ben“. Vielmehr braucht es partizipative Forschungs- und weil stattdessen ihre pädagogische Expertise gefragt ist.
zu sichern, die ihr gelegentlich fehlt. Entwicklungsarbeit, in die Wissenschaft und Praxis ihre Was (hoffentlich) außerdem geht ist Einzelkämpfer/-innen-
je spezifische Expertise für das Gelingen einbringen. Hier tum statt Kollaboration, Inhalte schützen statt offen teilen
muss zukünftig mehr „gehen“ als bislang. und Belehrung statt aktives Lernen auf Augenhöhe.
8 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 9
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
IM FOKUS – LANDESPROGRAMME IM FOKUS – LANDESPROGRAMME
„Der Digital Campus Niedersachsen stellt ein Projekt der
gesamten Erwachsenenbildung in Niedersachsen dar.“
Moritz Knaut, päd. Mitarbeiter der AEWB und Projektkoordinator
des „Digital Campus Niedersachsen“, im Kurzinterview.
Herr Knaut, der Digital Campus Niedersachsen für Wissenschaft und Kultur (MWK) und der Niedersäch-
ist eines von mehreren Landesprojekten, die sische Bund für freie Erwachsenenbildung e. V. (nbeb).
durch die AEWB koordiniert werden. Was ist Der Digital Campus Niedersachsen stellt ein Projekt der
das Besondere an diesem Projekt? gesamten Erwachsenenbildung in Niedersachsen dar,
an dem sich die Einrichtungen in vielfältiger Weise be-
Der Digital Campus Niedersachsen ist ein umfangrei- teiligen und den Prozess der Digitalisierung aktiv und
ches, vielschichtiges und innovatives Projekt. Ziel des kreativ mitgestalten.
Projektes ist in erster Linie die Förderung digitaler Kom-
petenzen der Bürger/-innen in Niedersachsen sowie
die Sensibilisierung für Themen der Digitalisierung. Aber Was muss der Koordinator eines solchen
auch Unterstützung bei der Digitalisierung in der nieder- Projektes mitbringen?
sächsischen Erwachsenenbildung ist ein Ziel des Pro-
jektes. Besonders ist das Projekt im Hinblick auf seine Für die Koordination eines solchen Projektes ist es sehr
Projektarchitektur. Involviert sind hier das Niedersäch- wichtig, die verschiedenen Inhalte parallel umzusetzen
sische Ministerium für Wirtschaft, Arbeit, Verkehr und und die Kommunikation mit den beteiligten Akteure
Die AEWB zeichnet sich durch ein komplexes Aufgabenspektrum aus, das sich aus dem Nieder- Digitalisierung (MW), das Niedersächsische Ministerium im Blick zu behalten. Eine gewisse Flexibilität, um zwi-
sächsischen Erwachsenenbildungsgesetz und weiteren Vereinbarungen ergibt. Dazu gehören die schen den unterschiedlichen Themen zu rangieren (von
Prüfung und Anerkennung der Finanzhilfe für die öffentlich anerkannten Einrichtungen, aber auch Zuwendung bis hin zu Vergaben und ÖA), ist darüber
hinaus vom Vorteil. Insbesondere der straffe Zeitrahmen
die Erstellung und Umsetzung eines umfangreichen Fortbildungsprogrammes für das Bildungs-
und die damit verbundene Balance zwischen Tempo
personal. Seit einigen Jahren kommen zu diesen „regulären“ Dienstleistungen vermehrt neue und qualitativen Ergebnissen stellen eine koordinative
Aufgaben hinzu. Vor allem unsere Fachaufsicht, das Niedersächsische Ministerium für Wissen- Herausforderung dar. Und was selbstverständlich nicht
schaft und Kultur, nutzt die Strukturen und Kompetenzen der AEWB, um die Entwicklung und/ fehlen darf ist die Freude an der Gestaltung unserer Er-
oder Umsetzung von gesellschaftlich bedeutenden Bildungsformaten in der niedersächsischen wachsenenbildungslandschaft.
Erwachsenenbildung mit zusätzlichen Mitteln zu fördern. Die AEWB agiert auch hierbei an der
Schnittstelle zwischen Landesverwaltung und Praxis: Sie koordiniert, prüft, erkennt an, vernetzt
Wie ist der aktuelle Stand im Projekt?
und transferiert Ergebnisse. Und sie tut dies mitunter auch für andere Landesministerien und den
Was wurde bisher erreicht?
Bund. Einen Einblick in diese Aufgaben erhalten Sie auf den folgenden Seiten.
Wir schauen in drei Teilprojekten auf erfolgreiche Förder-
grundsätze aus dem vergangenen Jahr zurück. Insge-
samt haben wir aus vier Fördertöpfen 64 innovative Vor-
Digital Campus Niedersachsen haben gefördert. Unter anderem konnten Investitionen
in die Infrastruktur der Einrichtungen getätigt werden,
aber auch innovative Bildungsformate sowie kreative
Das Projekt „Digital Campus Niedersachsen“ zielt im Pro- Ministerium für Wissenschaft und Kultur gefördert. Die digitale Erlebniswelten sind im Rahmen der Förderung
jektzeitraum 01. Oktober 2020 bis 31. Dezember 2022 AEWB ist mit der Umsetzung des Projektes „Digital Cam- bewilligt worden. Viele der dort geförderten Vorhaben
auf die Stärkung digitaler Kompetenzen der Bürgerinnen pus Niedersachsen“ beauftragt. Die öffentlich geförderte befinden sich derzeit in der finalen Fertigstellung. Aktuell
und Bürger in Niedersachsen. Dabei werden sowohl die Erwachsenenbildung in Niedersachsen gestaltet durch entsteht darüber hinaus das zentrale Onlineportal des
Entwicklung innovativer Bildungsangebote und -maßnah- vielfältige und innovative Vorhaben aktiv das Projekt mit Digital Campus Niedersachsen. Dieses Portal dient als
men sowie eines Kompetenz-Checks fokussiert als auch wie Sie im Berichtsteil unseres Trägers, des Niedersächsi- Einfallstor zu allen Aktivitäten rund um das Projekt. Hier
die Einrichtungen der öffentlich geförderten Erwachse- schen Bundes für freie Erwachsenenbildung e. V., auf den werden neben aktuellen Informationen aber auch ein
nenbildung finanziell gefördert. Das Projekt leistet dabei Seiten 30-35 nachlesen können. Am 07. Juni 2022 findet Digital Check zur Einschätzung der eigenen digitalen
einen Beitrag zum „Masterplan Digitalisierung“ der nie- die offizielle Eröffnung des Digital Campus Niedersachsen Kompetenzen sowie viele offene Bildungsmaterialien
dersächsischen Landesregierung und wird mit insgesamt mit Wirtschaftsminister Althusmann und Wissenschafts- verfügbar sein. Das Onlineportal stellt das letzte der vier
5 Mio. Euro durch das niedersächsische Ministerium für minister Thümler statt. Ab dann können Sie den Campus Teilprojekte dar.
Wirtschaft, Arbeit, Verkehr und Digitalisierung und dem unter www.digitalcampus-nds.de auch im Netz besuchen.
10 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 11
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
IM FOKUS – LANDESPROGRAMME IM FOKUS – LANDESPROGRAMME
Worauf liegt der Fokus in den kommenden 2022 öffentlichkeitswirksam statt. Daneben konzipieren „Viele Frauen können nicht mit einem passenden
Monaten? wir eine entsprechende Werbekampagne, um den Di-
gital Campus Niedersachsen landesweit einer breiten Kursangebot versorgt werden.“
Der Fokus liegt derzeit auf der Erstellung und Finalisie- Öffentlichkeit bekannt zu machen. Dabei möchten wir
Karin Pieper, Regionalleiterin der LEB Oldenburg, und Dagmar Scheuerer,
rung des eben schon erwähnten Onlineportals. Eine mit den Einrichtungen der Erwachsenenbildung zusam-
offizielle Eröffnung unter der Beteiligung von Minister menarbeiten. stellvertretene Regionalleiterin und Leiterin des BIZ Ahlhorn, im Kurzinterview.
Thümler und Minister Althusmann findet am 07. Juni
Frau Pieper, mit welchen drei Adjektiven sammen, die sich durch eine hohe Zahl junger Kinder
würden Sie Ihre Sprachkurse für geflüchtete auszeichnen und die meist stark in ihrer häuslichen Rol-
Frauen beschreiben (und warum)? le eingebunden sind. Unter ihnen sind viele Analphabe-
tinnen, die keine oder nur eine geringe Schulbildung aus
Karin Pieper: Wir würden die Sprachkurse als hetero- dem Herkunftsland mitbringen. Der Kurs holt sie aus
gen, familiär und bedarfsorientiert beschreiben. Die ihrer meist ausschließlich muttersprachlich gestalteten
Bildung findet Wege. Das Landesprogramm für Geflüchtete Kurszusammensetzung ist in Bezug auf das Alter der häuslichen Umgebung und ermöglicht einen deutsch-
Frauen, ihre Kinderanzahl, ihre Lebenssituationen sowie sprachigen Austausch. Die Kinder der Frauen werden in
ihre Lernerfahrungen im Herkunftsland sehr heterogen. der Kinderbetreuung an den Besuch des Kindergartens
Seit Ende 2015 stellt das Land Niedersachsen Haushalts- tik formulieren. Fortbildungen richten sich sowohl an Lei- Gleichzeitig herrscht im Kurs eine familiäre und vertrau- mit seinen Strukturen gewöhnt, was ebenfalls positiv
mittel für die niedersächsische Erwachsenenbildung zur tungskräfte und pädagogische Mitarbeitende als auch an te Stimmung unter den Frauen und auch zwischen den hervorzuheben ist.
Verfügung, damit die Einrichtungen ihre wertvollen und flä- Kursleitende. Letztere erhalten außerdem Unterstützung Lehrkräften und den Teilnehmenden, was eine positive
chendeckenden Angebote im Bereich Migration und Inte- im Rahmen des Runden Tisches „Unterricht mit Geflüch- Lernatmosphäre begünstigt. Die Bedarfsorientierung
gration umsetzen können. Nach zunächst anwachsenden teten“. der Frauenkurse sehen wir v. a. in der Möglichkeit, die Was hat in den vergangenen Jahren
Fördersummen im Zuge der kriegerischen Auseinander- individuellen Voraussetzungen, Kompetenzen und Be- gut funktioniert?
setzungen im Nahen Osten, die Millionen Menschen aus darfe der Frauen berücksichtigen zu können, ohne da-
ihrer Heimat vertrieben, ist die Landesförderung in den Sprachkurse für geflüchtete Frauen (SGF) bei konsequent ein vorgegebenes Curriculum abarbei- Dagmar Scheuerer: Die Frauen kommen meist gerne
vergangenen Jahren kontinuierlich zurückgegangen. Mit ten zu müssen. und auch sehr regelmäßig in den Kurs und sehen ihn
Ausbruch des Ukrainekrieges rückte die Thematik zuletzt Seit Ende 2017 fördert das Land Niedersachsen Sprach- als Abwechslung zu ihrer Tätigkeit im häuslichen Um-
wieder in den politischen und gesellschaftlichen Fokus. kurse, die sich ausschließlich an geflüchtete Frauen feld. Die alltagsnahe Gestaltung des Kurses ermöglicht
In welcher Form die Landesregierung ihre Programme richten. Diese Frauen haben oft kleine Kinder, die nach Können Sie uns mehr über die Frauen und dabei ein schnelles Zusammenfinden der Gruppe. Auch
an die neue Situation anpassen wird, stand bei Redak- der Fluchterfahrung Geborgenheit und Stabilität benöti- Kinder erzählen, die Ihre Kurse besuchen? der Übergang in weiterführende Kurse funktioniert gut.
tionsschluss noch nicht fest. Die öffentlich anerkannten gen. Ohne eine kursbegleitende Kinderbetreuung ist den Die sozialpädagogische Begleitung wird gut von den
Einrichtungen haben aber wiederholt bewiesen, dass sie Frauen der Zugang zu vielen anderen Kursformaten ver- Dagmar Scheuerer: Die Gruppe der Frauen setzt sich Frauen angenommen und für einen vertraulichen Aus-
auch kurzfristig in der Lage sind, sich auf neue Herausfor- sperrt. Daher ist das Betreuungsangebot im Rahmen der hauptsächlich aus yezidischstämmigen Irakerinnen zu- tausch genutzt.
derungen und Rahmenbedingungen einzustellen. Sprachkurse des Landes ein entscheidendes Merkmal
– auch bei der Ländlichen Erwachsenenbildung in Nie-
dersachsen e. V. (LEB) in der Gemeinde Großenkneten.
Die Rolle der AEWB im Landesprogramm Wie alle Kurse in dieser Programmlinie umfasst auch das
für Geflüchtete Bildungsangebot der LEB 200 Unterrichtsstunden. Es
bietet geflüchteten Frauen, bis zum Ausbruch des Ukrai-
Im Jahr 2021 wurden Förderprogramme in Höhe von ne-Krieges vor allem yezidischen Kurdinnen aus dem Irak,
rund 10 Mio. Euro in diesen Linien ausgeschrieben: ein niedrigschwelliges Sprachkursangebot und eine be-
rufliche bzw. sozialräumliche Orientierung. Die Kinderbe-
• Förderung von Maßnahmen zum Spracherwerb treuung der pädagogischen Fachkräfte – freies Spiel und
(Deutsch) von Geflüchteten Ruhephasen für die Kleinsten, Bastel- und Malangebote
• Sprachkurse für geflüchtete Frauen für die etwas älteren Kinder – findet dabei im gleichen Ge-
• Förderung zusätzlicher Maßnahmen des Zweiten bäude wie der Kurs statt. Ein gemeinsames Frühstück mit
Bildungsweges zum nachträglichen Erwerb von den Müttern ist fester Bestandteil dieser Kinderbetreuung,
Haupt- und Realschulabschlüssen für Geflüchtete bei der ausgewählte Migrantinnen, die bereits ein fortge-
schrittenes Sprachniveau erreicht haben, als Sprach-
Neben der Prüfung und Anerkennung der Projektanträge mittlerinnen und als Rollenmodell für die Teilnehmerinnen
informiert und berät die AEWB telefonisch, per E-Mail und eingesetzt werden. Neben den erfahrenen Dozentinnen
im Rahmen von Veranstaltungen. Darüber hinaus werden und Dozenten aus dem DAZ/Alpha-Bereich begleitet eine
Handreichungen zur Verfügung gestellt. Bei regelmäßi- Sozialpädagogin die Frauen für die gesamte Kursdauer.
gen Netzwerktreffen erhalten die geförderten Projekte die Karin Pieper Dagmar Scheuerer
Möglichkeit zum Austausch und können Bedarfe und Kri-
12 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 13
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
IM FOKUS – LANDESPROGRAMME IM FOKUS – LANDESPROGRAMME
Grundbildung
Welchen Herausforderungen begegnen Sie? dem Weg. Sie ist erst seit Kurzem mit ihrer Familie in
Deutschland, und der Kurs dient für sie nicht nur als Zwölf Prozent der Deutsch sprechenden Bevölkerung
Karin Pieper: Aufgrund der Heterogenität der sprachli- Sprachlernangebot, sondern auch als Erstorientierung im Alter von 18 bis 64 Jahren, das sind rund 620.000
chen und schriftsprachlichen Kompetenzen der Frauen und Kontakt zu anderen Frauen. Menschen in Niedersachsen, sind von funktionalem An-
bedarf es meist einer starken Differenzierung, die sich alphabetismus betroffen. Das heißt: Sie können ledig-
aufgrund der Gruppengröße, die Mindestgruppengröße Dagmar Scheuerer: Demgegenüber besucht eine lich unzureichend lesen und schreiben. Um die Unter-
ist nur fünf, aber wegen des hohen Bedarfs sind die 56-jährige Frau aus dem Irak den Sprachkurs, die aus stützungsangebote für die Betroffenen zu stärken und
Gruppen bei uns in der Regel größer, z. T. schwierig ge- ihrem Herkunftsland keinerlei Schulbildung mitbringt. möglichst viele Menschen mit Lese- und Schreibschwie-
staltet. Als interessante Beispiele der heterogenen Zu- Durch die Teilnahme am Frauenkurs konnte sie solide rigkeiten zu erreichen, wurden in 2012 Regionale Grund-
sammensetzung der Gruppen möchten wir Ihnen zwei sprachliche und schriftsprachliche Kompetenzen er- bildungszentren in Niedersachsen eingerichtet. Acht
Frauen vorstellen. Zum einen eine Frau, die zwar nicht werben. Sie ist verwitwet, und der Kurs ist für sie zu- Jahre später folgte die Gründung des Niedersächsischen
in der lateinischen Schrift alphabetisiert ist, jedoch in ih- sätzlich zum Spracherwerb eine Anlaufstelle der Kom- Landesbündnisses für Alphabetisierung und Grundbil-
rem Herkunftsland Afghanistan ein Studium begonnen munikation und des Austauschs. dung Erwachsener mit zahlreichen gesellschaftlichen
hat, welches sie fluchtbedingt abbrechen musste. Sie Partnern. Die Koordinationsfäden laufen in beiden Fällen
ist 26 Jahre alt und hat zwei Kinder. Ein drittes ist auf in der AEWB zusammen.
Welche Gedanken treiben Sie um, wenn
Sie an die kommenden Monate denken?
Niedersächsisches Landesbündnis für
Karin Pieper: Die Nachfrage und der aktuelle Bedarf Alphabetisierung und Grundbildung
übersteigen das Angebot. Viele Frauen können nicht
mit einem passenden Kursangebot versorgt werden. Das Landesbündnis für Alphabetisierung und Grundbil-
Die Teilnahme an anderen Kursen stellt keine Alterna- dung wurde im November 2020 vom Land Niedersach- Das Corporate Design Handbuch
tive dar, da eine Kinderbetreuung fehlt, wodurch eine sen gemeinsam mit gesellschaftlichen Partnern ins Leben der Grundbildung Niedersachsen
Kursteilnahme für die Zielgruppe verhindert wird. So gerufen. Ziel des Bündnisses ist, Menschen mit unzurei-
bleiben sie in ihrer häuslichen Rolle verankert, wo ih- chender Grundbildung durch geeignete Initiativen und
nen der Erwerb der deutschen Sprache verwehrt bleibt. Maßnahmen zu einer besseren beruflichen, sozialen und
Auch in Anbetracht der Entwicklungen in der Ukraine ökonomischen Teilhabe zu verhelfen. Mit der Koordinie-
rechnen wir mit einem steigenden Bedarf an Kursange- rung des Landesbündnisses ist die AEWB beauftragt, GRUNDBILDUNG
boten dieser Art. aktuell beteiligen sich 24 Partnerorganisationen aus den NIEDERSACHSEN
Bereichen Wirtschaft, Gesellschaft und Politik. Im Fokus
der vergangenen Monate stand die Erarbeitung des Ar-
beitsprogrammes, das im Januar 2022 verabschiedet
wurde. Dass es dieses auch in Leichter Sprache gibt, liegt
vor allem an der engen Zusammenarbeit mit dem im Jahr Grundbildungsportal
Zentralstelle für Maßnahmen zur Erstorientierung und 2021 gegründeten niedersächsischen Lernerrat, der eine
zentrale Rolle im Landesbündnis spielt. Die vereinbarten Zum Ausbau der Öffentlichkeitsarbeit gehört ein zentraler
Wertevermittlung für Asylbewerbende in Niedersachsen Maßnahmen zielen darauf, die Grundbildung mehr in den Internetauftritt für die Grundbildung, um die zahlreichen
öffentlichen Fokus zu rücken – unter anderem durch die Informationen gebündelt, an einer Stelle und gut aufein-
Die AEWB ist vom Bundesamt für Migration und Flüchtlin- tuationen sowie in ihrem unmittelbaren sozialen Umfeld Förderung der institutionellen Kompetenz und den Aus- ander bezogen, zu präsentieren. Die Entwicklung eines
ge (BAMF) für die Projektlaufzeit 2020 bis 2022 als „Zen- besser orientieren können. Die in der AEWB angesiedelte bau der Öffentlichkeitsarbeit. Mit einer Ausweitung der solchen Grundbildungsportals stand im Zentrum des ak-
tralstelle für Maßnahmen zur Erstorientierung und Werte- Zentralstelle koordiniert für das BAMF die Umsetzung des Kursstrukturen soll die Beteiligung an Grundbildungs- tuellen Berichtjahres. Es verfolgt folgende Ziele:
vermittlung für Asylbewerbende (Erstorientierungskurse)“ Kursangebotes auf Landesebene: Sie ist niedersachsen- maßnahmen steigen. Das Arbeitsprogramm betont zu-
in Niedersachsen benannt worden. Diese Erstorientie- weit zuständig für die Beantragung, Auswahl, Koordina- dem die Erweiterung und Festigung von Netzwerken und 1. Informations- und Erfahrungsaustausch zur
rungskurse richten sich an Asylbewerbende mit unklarer tion und Verwaltung der Erstorientierungskurse und hat Strukturen der Zusammenarbeit sowie den Ausbau der Schaffung von Transparenz über vorhandene
Bleibeperspektive. Die Teilnehmenden erhalten in diesen ihre Tätigkeit Ende des Jahres 2019 aufgenommen. Beratungs- und Weiterleitungsstrukturen. Angebote
Kursen wesentliche Informationen über das Leben in 2. Vernetzung der Akteure aus unterschiedlichen
Deutschland: Sie erwerben Kenntnisse, um sich im Alltag Im Jahr 2021 führten die niedersächsischen Träger der gesellschaftlichen Bereichen zur Weiterentwicklung
zurechtzufinden und lernen die hier geltenden Werte und
Normen des Zusammenlebens kennen. Darüber hinaus
Erwachsenenbildung insgesamt 84 vom BAMF geförder-
te Erstorientierungskurse durch.
GRUNDBILDUNG bzw. zum Aufbau der Zusammenarbeit zum
Themenfeld Alphabetisierung und Grundbildung,
werden anhand der behandelten Alltagsthemen Grund- NIEDERSACHSEN unter anderem auch verstärkt mit der Erwach-
begriffe und einfache sprachliche Redewendungen in Weitere Informationen finden Sie in dem umfangreichen senenbildung
Deutsch vermittelt. Der Sprachunterricht ist jedoch nicht Downloadbereich auf der AEWB-Homepage: 3. Erweiterter Zugang zu relevanten Fachangeboten
das primäre Ziel. Vielmehr sollen die Kurse einen Beitrag www.aewb-nds.de/themen/migration-integration/ unterschiedlicher Akteure und Materialsammlung
dazu leisten, dass sich Asylbewerbende in alltäglichen Si- eok-niedersachsen/ zur Verbesserung der Lehre
14 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 15
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
IM FOKUS – LANDESPROGRAMME IM FOKUS – LANDESPROGRAMME
4. Gezielte, niedrigschwellige und situationsgerechte der Marke sowie die zu entwickelnden Kommunikations- Familie, Kita, Schule
Ansprache von Menschen mit geringer Literalität, materialien müssen diesem Anspruch gerecht werden.
um ihre Bildungsbeteiligung zu erhöhen und zur Das Grundbildungsportal erreichen Sie hier:
Vernetzung der Lernenden www.grundbildung-nds.de Die Angebote der Einrichtungen in den Feldern Familie,
5. Sensibilisierung zur Einbeziehung der Lebens- Kita und Schule richten sich zunehmend an Familienmit-
wirklichkeit der Lerninteressierten in die fachliche glieder aus verschiedenen Generationen, aber auch an
Arbeit der Bildungseinrichtungen Regionale Grundbildungszentren soziale Bezugspersonen in Tagespflege, Kita, Schule und
Niedersachsen (RGZ) außerschulischer Kinder – und Jugendarbeit. Die AEWB
Eine Besonderheit des neuen Grundbildungsportals bildet trägt dieser Entwicklung Rechnung und schafft vor allem
der Webauftritt speziell für Menschen mit geringer Litera- Die Regionalen Grundbildungszentren Niedersachsen über die Runden Tische „Frühkind“, „Schule“ und „Bil-
lität in Niedersachsen in leichter Sprache. Das Konzept werden seit 2012 vom Land Niedersachsen gefördert dungs- und Teilhabepaket“ Möglichkeiten für Austausch
wurde mit dem niedersächsischen Lernerrat erarbeitet. und haben die Entwicklung innovativer Bildungsmodel- und Vernetzung unter den Einrichtungen. Sie koordi-
Der Lernerrat ist ein wichtiger Akteur im Landesbünd- le im Alphabetisierungs- und Grundbildungsbereich der niert(e) darüber hinaus eine Reihe an Landesprogrammen
nis, da er die Stimme der Lernenden in Niedersachsen niedersächsischen Erwachsenenbildung zur Aufgabe. für das Niedersächsische Kultusministerium, über die vor
ist. Er besteht aus Vertreter/-innen drei niedersächsi- Die Koordination liegt bei der AEWB in Kooperation mit allem zusätzliche Mittel zur Qualifizierung von pädagogi-
schen ABC-Selbsthilfegruppen getragen von den Volks- dem Landesverband der Volkshochschulen Niedersach- schen Fachkräften in die Erwachsenenbildung fließen.
hochschulen Oldenburg, Lüneburg sowie Hannover. sen e. V. Im Berichtsjahr standen die Förderung von digi-
Des Weiteren wurde eine Dachmarke „Grundbildung in talen Kompetenzen der Menschen mit geringer Literali-
Niedersachsen“ entwickelt, um gemeinsame Aktivitäten tät, aufsuchende und kollaborative Bildungsarbeit sowie KiM – Kindgerechte Mediennutzung Im Rahmen der Richtlinie KiM können vielfältige Maßnah-
der verschiedenen Akteure, Verbände und Institutionen der Umgang mit der Corona-Pandemie im Kontext der men gefördert werden, die im Querschnitt zu allen Lern-
zu bündeln. Folgerichtig soll das neue Corporate Design Grundbildungsarbeit vor Ort im Fokus. Aktuelle Informa- Die AEWB ist seit 2022 Bewilligungsstelle im Rahmen und Bildungsprozessen im pädagogischen Alltag der Kin-
„Grundbildung in Niedersachsen“ alle Kompetenzen und tionen zum Netzwerk finden Sie unter www.rgz-nds.de/ der Richtlinie über die Gewährung von Zuwendungen zur der und auch in Zusammenarbeit mit Eltern stattfinden
Kräfte unter einem Dach bündeln, Orientierung in unter- Förderung von Maßnahmen der Kindertagesbetreuung können. Dazu gehören 1) Fortbildungsmaßnahmen für
schiedlichen Bildungs- und Informationsprodukten für In- für ein gesundes Aufwachsen von Kindern im digitalen Multiplikator/-innen, Fachberater/-innen und pädagogi-
teressenten geben und zusätzlich helfen, die zahlreichen Zeitalter. Insgesamt stehen bis Ende 2022 in dem För- sche Kräfte in Kindertagesstätten sowie Kindertagespfle-
Aktivitäten, die das Voranbringen der Grundbildung und derprogramm 3 Mio. Euro bereit. Die AEWB verantwortet gepersonen, 2) Beratung und Prozessbegleitung von
Erreichung von Menschen mit geringer Literalität in Nie- das gesamte Antrags-, Bewilligungs- und Prüfverfahren. Konzeptentwicklung und deren Umsetzung in Kinder-
dersachsen zum Ziel haben, zu platzieren. Das Auftreten Sie hat ein Beratungs- und Netzwerksystem für die (po- tagesstätten und Kindertagespflege und 3) Projekte, an
tentiellen) Antragssteller aufgebaut, das u. a. regelmäßige denen pädagogische Kräfte aus Kindertagesstätten oder
Fördercafés vorsieht. Kindertagespflegepersonen auch zusammen mit den
von ihnen betreuten Kindern im Alter bis zur Einschulung
Teilnehmende der Lernertagung im Mai 2022 Das Niedersächsische Kultusministerium startete KiM zu und/oder den Eltern dieser Kinder beteiligt sind, und die
Beginn des Jahres 2022 mit dem Ziel, mittels einer grund- auch als institutionenübergreifende Kooperationsprojekte
legenden Qualifizierung der Fachkräfte in der Kinderta- mit Partnern, wie zum Beispiel öffentlichen Bibliotheken
gesbetreuung der gesundheitsschädigenden Mediennut- durchgeführt werden können.
zung von Kindern entgegenzuwirken und Kinder in der
Erlangung von Medienkompetenz zu unterstützen. Die Öffentlich anerkannte Erwachsenenbildungseinrichtun-
pädagogischen Fachkräfte werden durch entsprechende gen und weitere Träger können noch bis zum 31. Juli
Handlungskonzepte befähigt, diejenigen Ressourcen und 2022 Anträge bei der AEWB stellen. Details erfahren Sie
Fähigkeiten der Kinder zu fördern, die diese für ein gesun- auf der Homepage der AEWB:
des Aufwachsen im digitalen Zeitalter benötigen. www.aewb-nds.de/themen/fruehkindliche-bildung/kim/
Mit dem Förderprogramm KiM wollen wir „mittels zung dieses Projektes gewinnen konnten. Die Bera-
grundlegender Qualifizierungsangebote für pädagogi- tungskompetenz der AEWB wird von den Antragstel-
sche Fachkräfte und Kindertagespflegepersonen und lenden sehr geschätzt und meines Wissens auch sehr
Prozessbegleitung in den Kitas die Handlungskompe- gut genutzt. Das bestätigt uns darin, dass das Projekt
tenz stärken, damit die überfordernde Mediennutzung in guten Händen ist“.
von Kindern erkannt und dieser entgegengewirkt wer-
den kann“.
Ute Klingemann, Referentin im Niedersächsischen Kul-
Wir freuen uns, „dass wir mit der AEWB einen sehr tusministerium im Referat Frühkindliche Bildung, Qua-
kompetenten und verlässlichen Partner für die Umset- litätsentwicklung und Qualifizierung.
16 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 17
AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
IM FOKUS – LANDESPROGRAMME IM FOKUS – LANDESPROGRAMME
Qualifizierung von sozialpädagogischen LernRäume: Projekte zur Stärkung von Bildungsberatung
Fachkräften zur Praxismentorin / zum Praxis- Bildungsgerechtigkeit
mentor für Auszubildende im Lernbereich
Praxis (Praxismentoring) Bereits im Sommer 2020 startete das Niedersächsische Die Schaffung und Erprobung neutraler Bildungsbera- Bildungsberatung – Bericht zur Beratungs-
Kultusministerium (MK) das Projekt „LernRäume“, ein au- tungsangebote für alle Bürgerinnen und Bürger wurde dokumentation 2021
Seit 2019 koordiniert die AEWB im Auftrag des Nieder- ßerschulisches Bildungs-, Betreuungs- und Bewegungs- 2009 durch das Niedersächsische Ministerium für Wis-
sächsischen Kultusministeriums die Qualifizierungsinitia- angebot für Schülerinnen und Schüler, die an den vielfälti- senschaft und Kultur (MWK) beauftragt. Seitdem sind in Der vorliegende Bericht im Auftrag der AEWB fasst die
tive Praxismentoring. Die in den Kindertageseinrichtun- gen und bunten Projektangeboten freiwillig und kostenfrei Niedersachsen zwölf Bildungsberatungsstellen entstan- Ergebnisse der Beratungsdokumentation 2021 der zwölf
gen arbeitenden Fachkräfte sind mitverantwortlich für die teilnehmen können. Kinder und Jugendliche, die in Zeiten den, die kostenfrei und trägerunabhängig zu Themen wie Bildungsberatungsstellen aus dem niedersächsischen
Anleitung, Beratung und Unterstützung (Praxismentoring) der COVID-19-Pandemie besondere Unterstützung be- der beruflichen Fort- und Weiterbildung oder beruflichen Netzwerk zusammen. Er beleuchtet die Entwicklung un-
der Auszubildenden vor Ort. Das Praxismentoring ist eine dürfen, erhalten so wohnortnah stärkende, motivierende Neu- und Umorientierung beraten. terschiedlicher Beratungsformate und -anliegen unter
anspruchsvolle Tätigkeit, die bei den pädagogischen und lernförderliche Erlebnisse und Erfahrungen. Einbeziehung der pandemiebedingten Gegebenheiten
Fachkräften in den Kindertageseinrichtungen entspre- Das aktuelle Geschäftsjahr war erneut stark von den pan- sowie die Qualitätssicherung im Netzwerk der zwölf Bil-
chende Kompetenzen erfordert. Bis Sommer 2021 war die AEWB mit der Koordinierung demiebedingten Einschränkungen betroffen: Die Bera- dungsberatungsstellen.
und Steuerung des Projektes für die Angebote der nieder- tung vor Ort war nur eingeschränkt möglich, wohingegen
Nachdem im Rahmen der Initiative über 700 sozialpäda- sächsischen Erwachsenenbildung vom MK beauftragt. In die ortsunabhängige Beratung weiter ausgebaut wurde. Der Bericht kann auf der Homepage der Beratungsstellen
gogischen Fachkräften zunächst ein gebührenfreier Be- diesem Zeitraum wurden insgesamt 1.404 Anträge ge- Des Weiteren stand der Austausch zwischen den Bil- heruntergeladen werden unter:
such einer Grundqualifizierung (44 UE) und im Folgenden prüft und 1.162 mit einem Fördervolumen von insgesamt dungsberatungsstellen und den Agenturen für Arbeit im www.bildungsberatung-nds.de/index.php/publikationen
auch einer Zusatzqualifizierung (26 UE) ermöglicht wurde, 2.396.315,74 Millionen Euro bewilligt. Rahmen der Berufsberatung im Erwerbsleben (BBiE) und
genehmigte das Niedersächsische Kultusministerium in der Nationalen Weiterbildungsstrategie im Fokus sowie oder durch eine formlose Mail an schepker@aewb-nds.de
2021 die Fortsetzung der Förderung für Grund- und Zu- Im Rahmen des Aktionsprogramms „Startklar in die Zu- die Intensivierung des kollegialen Austausches unter den als Druckexemplar bestellt werden.
satzqualifizierungen mit einem Umfang von weiteren 65 kunft“ wird das Programm „LernRäume“ bis zu den Bildungsberatungsstellen.
lokalen Maßnahmen, die bis 2023 abgeschlossen sein Herbstferien 2022 fortgesetzt. Die Antragsstellung ist seit
sollen. Die Umsetzung erfolgt durch Erwachsenenbil- September 2021 jedoch nur noch bei dem jeweils zu- Die AEWB, vom MWK mit der Koordination betraut,
dungseinrichtungen und freie Bildungsträger vor Ort, die ständigen Regionalen Landesamt für Schule und Bil- unterstützt diese Prozesse durch
über ein Gütesiegel verfügen müssen. dung (RLSB) möglich. • die Begleitung und Förderung der Modellprojekte
durch Maßnahmen der Evaluation und Qualitäts-
sicherung
• den Ausbau von zuverlässigen, lokalen wie
Das Kunstprojekt der kvhs und des Landkreises Ammerland „Zusammen sind wir bunt“ begeisterte Kinder und Jugendliche im Sommer 2021 regionalen Netzwerken der Bildungsberatungs-
stellen mit Fachberatungen
• die Entwicklung eines einheitlichen Verständnisses
der Bildungsberatung als Orientierungsberatung
und sie sorgt für die Aus- und Fortbildung des
Beratungspersonals
• die Qualitätsentwicklung der Bildungsberatung
und den Austausch auf Bundesebene
• Kontakte und Netzwerke mit weiteren Akteuren
im Bildungs- und Beratungsfeld
Aktuelle Informationen zu den niedersächsischen
Bildungsberatungsstellen finden Sie unter:
http://www.bildungsberatung-nds.de/
B
18 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 19AEWB Geschäftsbericht 2021 – 2022 Geschäftsbericht 2021 – 2022 AEWB
IM FOKUS – GESPRÄCHE VOR ORT IM FOKUS – GESPRÄCHE VOR ORT
Der Gesprächsleitfaden in komprimierter Form:
Allgemeine Einschätzung zur Lage vor Ort: Was beschäftigt Sie als Organisation?
Welche Themen sind für Sie wichtig?
Ihre Einschätzungen und Bedarfe zum gesamten Leistungsspektrum der AEWB:
Fortbildungen und Veranstaltungen, Projekte, Beratung, Veröffentlichungen sowie
pädagogische Entwicklung.
Ihre eigene Fachexpertise: Was ist Ihre besondere Fachexpertise? Was unterscheidet
Sie von anderen Einrichtungen? Sind Sie bereit, Ihre Fachexpertise der AEWB und
anderen Einrichtungen zur Verfügung zu stellen?
Ihre Bedarfe und Wünsche zu den Themen Vernetzung/Zusammenarbeit/Kooperation
für alle Einrichtungen innerhalb der nds. Erwachsenenbildung.
Ihre Herausforderungen und Bedarfe im Hinblick auf die „digitale Transformation“.
Was beschäftigt die Einrichtungen vor Ort? Welche Dienstleistungen wünschen sie sich von der
AEWB? Was sind ihre ganz spezifischen Fachexpertisen und würde sie diese für den säulenüber- Zukünftige Herausforderungen für Ihre Einrichtung, bedeutsame Trends und daraus
greifenden Austausch zur Verfügung stellen? Die AEWB kann ihre Angebote und Serviceleis- resultierende Erwartungen an die AEWB.
tungen nur im Dialog mit den Einrichtungen gestalten. Um diesen Prozess des Austausches zu
intensivieren und zu systematisieren, wurde im Jahr 2020 von der AG Bedarfsgerechte Service-
leistungen, an der jeweils drei Vertreter/-innen der AEWB und des nbeb teilnehmen, das Format
„Gespräche vor Ort“ entwickelt. Hierfür wurden die Volks- und Heimvolkshochschulen in regio-
nale Cluster aus vier bis sechs Einrichtungen eingeteilt, die Landeseinrichtungen wurden einzeln Die zentralen Erkenntnisse
besucht. Inzwischen haben 16 von 18 Gesprächen stattgefunden (Stand: 01.04.2022). Zeit für
einen kurzen Rückblick und die Frage: Was sind die zentralen (Zwischen-)Erkenntnisse?
Die Gespräche fanden in einer wertschätzenden und kon- • Finanzdruck, der durch zusätzliche Mittel/
struktiven Atmosphäre statt. Sie lieferten zahlreiche Er- Projekte gedeckt werden muss
kenntnisse auf unterschiedlichen Ebenen. Dafür wurden • Bedeutungsverlust des allgemeinen
die Protokolle qualitativ und eine Abfrage zur Bedeutung Angebotes
Das Format spezifischer organisationaler und pädagogischer Themen • interne Umstrukturierungen
quantitativ ausgewertet. Die Einrichtungsvertreter/-innen
nannten eine Vielzahl an konkreten Bedarfen, aber auch
Persönlich, leitfadengestützt, vor Ort: Immer zwei Mitar- grundsätzliche Herausforderungen, die wiederkehrend und
beitende der AEWB besuchten ein Cluster aus Volks- oder Teilnehmende je Einrichtungstyp über alle Einrichtungstypen hinweg bedeutend sind:
Heimvolkshochschulen bzw. eine Landeseinrichtung.
Im Mittelpunkt standen die Vertreter/-innen der Einrich- • Sorge um den Wiedergewinn traditioneller
tungen, in der Regel die Leiterinnen und Leiter, und die VHS: (29) 43% HVHS: (12) 18% Zielgruppen post-Covid, Akquise neuer
Themen und Herausforderungen, die sie vor Ort beschäf- Zielgruppen
tigen. Jedes der 16 Gespräche dauerte im Schnitt drei • Arbeitsverdichtung und Überlastung
bis vier Stunden. Die AEWB moderierte und protokollierte • Personale Herausforderungen: Generationen-
den Termin. Insgesamt nahmen bisher 67 Personen sei- wechsel in den Einrichtungen / Personal-
tens der Einrichtungen teil, 29 davon aus Volkshochschu- knappheit durch zu enge Budgets und/oder
LE: (26) 39%
len. Die Landeseinrichtungen sind mit 26 Personen aktuell Fachkräftemangel vor allem auf dem Land
überproportional vertreten. Bei den Heimvolkshochschu- • Digitalisierung und digitale Angebote als
len standen bei Redaktionsschluss noch zwei Gespräche „Zuschussgeschäft“, das sich wirtschaftlich
Schaubild 1
aus (vgl. Schaubild 1 rechts). nicht rechnet
20 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 21Sie können auch lesen
