Mitteilungs Blatt Nr. 1/2012 schukulu.ch vernetzt Schulen und Kultur - Kanton Luzern
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Nr. 1/2012
schukulu.ch vernetzt
Schulen und Kultur
Mitteilungs BlattFragen Sie uns: Vorwahl (041) 228
Berufs- und Weiterbildung Medien/Mitteilungsblatt
5225 Josef Widmer 6486 Regula Huber
7824 Monica Müller Nikolic
Berufsfachschulen
5279 Daniel Preckel Organisation & Projekte
6763 Mike Märki
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
5237 Veronika Baumgartner Primarschule
6701 Josy Jurt Betschart
Brückenangebote
041 317 00 60 Hans Jürg Grunder Rechtsauskünfte (ohne Volksschulen)
5208 Roman Steiner
Controlling & Finanzen 5207 Magdalena Heyder
7813 Thomas Brühlmann
5222 Ursula Kaufmann Schulabkommen
6482 Ruth Weber 6495 Uschi Renggli
Berufsorientierte und Schulaufsicht
allgemeine Weiterbildung 6917 Richard Kreienbühl
5443 Hildegard Steger-Zemp Schulberatung für Berufsbildung
Departementssekretariat und Gymnasien
5203 Magi Michel 6895 Eva Rothenbühler
7822 Pia Ambauen 5267 Monika Rauber
Kulturförderung Schulberatung Volksschule
5205 Daniel Huber 5291 Markus Lüchinger-Röösli
5550 Helen Schnidrig (Anmeldung)
Förderangebote Volksschulen
6918 Fritz Riedweg Schulentwicklung
6919 Peter Imgrüth
Hochschulen
6496 Karin Pauleweit Schulen mit Zukunft
6919 Peter Imgrüth
Informatik/Computereinsatz
7830 Tony Wyss (OIB) Schulevaluation
7823 Markus Michel 5441 Fredy Felber
5283 Urs Utzinger (Volksschule) Schulstatistik Volksschule
Gymnasien 6705 Ueli Zurschmiede
5354 Werner Schüpbach Sekundarschule
Kindergarten/Basisstufe 5435 Marie-Louise Fischer-Schuler
5289 Pius Theiler Sonderschulung
PHZ Luzern, 5159 Cécile Wyrsch
Weiterbildung und Zusatzausbildungen 5590 Christa Schaad (Abklärungen)
5491 Silvio Herzog Sportförderung
5493 Kurse, Sekretariat 5275 Markus Kälin
Lehrmittel Volksschule Stipendien
5285 Ruedi Püntener 5248 Teresa Artacho
Lehrpläne/Broschüren Volksschule Volksschule
(Bestellungen) 5212 Charles Vincent
5298 Susanna Sicilia 5213 Joe Bucheli
Lehrpläne Volksschule 5217 Katrin Birchler (Rechtsfragen)
(inhaltliche Fragen)
5285 Ruedi PüntenerInhalts Verzeichnis
Fragen Sie uns 2 Impressum
Editorial Mitteilungsblatt Nr. 1/2012
Reto Wyss, Bildungs- und Kulturdirektor 4 7. Februar 2012
Offizielles Organ des Bildungs-
Aktueller Schwerpunkt und Kulturdepartementes des
schukulu.ch: Kulturvermittlung für Schulen Kantons Luzern. Erscheint 5x
auf vernetzten Ebenen 6 jährlich in einer Auflage von
11 800 Ex. 40. Jahrgang.
In eigener Sache/Personen Internet: www.lu.ch
Aktuelle Budget- und Spardebatte 13
Jahresabonnement
25 Franken
Interkantonale Gremien
Nachhaltige Entwicklung:
Redaktion
ab 2013 mit CH-Kompetenzzentrum 16
Bildungs- und Kulturdepartement
Regula Huber
Gymnasialbildung 19
Leiterin Informationsdienst
Bahnhofstrasse 18
Berufs- und Weiterbildung
6002 Luzern
Neue Prorektoren gewählt 22
Telefon 041 228 64 86
E-Mail info.bkd@lu.ch
Hochschulbildung
PHZ-Info 23 Inserateschluss
Zwei Wochen vor Erscheinung
Schule und Kultur 32
Abonnemente/Adressänderungen
Allerhand 40 Bildungs- und Kulturdepartement
Monica Müller Nikolic
Bahnhofstrasse 18, 6002 Luzern
Telefon 041 228 78 24
E-Mail info.bkd@lu.ch
Inserateannahme
Publicitas AG Hochdorf
hochdorf@publicitas.ch
Telefon 041 914 30 10
Fax 041 914 30 15
2/2012
Red-Schluss: 6. März 2012
Ersch-Datum: 3. April 2012
3/2012
Red-Schluss: 22. Mai 2012
Ersch-Datum: 26. Juni 2012
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 3Editorial
Kultur braucht Verankerung in
der Schule
Reto Wyss
Die Schule ist begehrt. Alle wol- Zweitens: Bildung – und nicht
len etwas von ihr: Naturschutz Erziehung – ist der Kernauftrag
und Umwelt, Gewerbe, Wirt- der Schule. Natürlich, diese bei-
schaft, Jugendorganisationen, den Bereiche gehen fliessend
Kirchen, Konsumentenschützerin- ineinander über. Doch das Primat
nen, Sportvereine, Mobilitätsan- für die Erziehung im Sinne der
bieter, Stadtentwickler, Architek- Begleitung der Kinder und
ten, Stromversorger, Polizei, Frei- Jugendlichen zu eigenständigen
zeitanbieter und … und … und. und eigenverantwortlichen Per-
Alle möchten ihre Themen, Anlie- sönlichkeiten bleibt bei den
gen (und Interessen) platzieren. Eltern beziehungsweise den
In Form von Projekten, Partner- Erziehungsberechtigten. Wir dür-
schaften oder gar als Bestand- fen uns nicht scheuen, hier die
teile der Lehrpläne. Schlecht sind erste Verantwortung der Eltern zu
diese Begehrlichkeiten nicht, weil reklamieren, die Schule leistet
sie die gesellschaftliche Relevanz sekundäre Unterstützung.
der Schule belegen. Entscheidend
ist, wie die Schulen damit umge- Wo steht in diesem Kontext die
hen. Dazu zwei Gedanken: Kultur? Die Kultur gehört zu den
wenigen Bereichen, die für die
Erstens: Die vielen, vielfältigen, ganze Gesellschaft eine Klam-
sich bisweilen widersprechenden merfunktion hat. Deshalb braucht
Erwartungen unterschiedlichster die Kultur ihren Ort, ihre Veran-
Kreise sind eine Herausforderung kerung in der Schule. Kultur
für Schulleitungen, Schulhaus- ermöglicht Kreativität, fordert
teams und Lehrpersonen. Welches gedanklich und gestalterisch
Thema gibt einen Mehrwert? heraus, erlaubt Horizonterweite-
Welche Projekte bringen die Klas- rungen wie auch Gemeinschafts-
sen weiter? Wo sind wir nur Mit- erlebnisse. Ich schätze es, dass
tel zum Zweck? Da braucht es ein viele Eltern ihre Verantwortung
geschicktes Abwägen. wahrnehmen und ihre Kinder
4 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Editorial
Kultur erleben lassen. Aber nicht Dezember 2011 kommt die über-
alle. Deshalb ist «Schule & Kultur arbeitete Version im März 2012
im Kanton Luzern» (schukulu.ch) ins Parlament (Seite 14). Wir
ein wertvolles Projekt, das dürfen uns nicht von dem inzwi-
gemeinsam von der Dienststelle schen eingetretenen nachträgli-
Volksschulbildung und der Kul- chen Geldsegen der Nationalbank
turabteilung des BKD lanciert blenden lassen. 2012, 2013 und
worden ist. Mit diesem Netz wird 2014 werden zu finanziellen
Kultur in den Schulen fühlbar, Herausforderungen. Es können
fassbar, umsetzbar (Seite 6). nicht mehr alle alles haben. Wir
Erfreulicherweise gibt es bereits müssen priorisieren. Zum Teil hat
in 67 Schulhäusern Kulturverant- dieser Prozess bereits begonnen,
wortliche. Ich hoffe, dass die doch leider stehen wir erst am
restlichen nachziehen. Denn es Anfang dieses Weges. Ich bin
geht nicht «nur» um Musik, Thea- sehr dankbar, wenn ich auf dieser
ter, Kunst oder Film. Es geht Gratwanderung weiterhin mit der
darum, «dass Kinder und Jugend- konstruktiven Mitarbeit von allen
liche befähigt werden, in der rechnen kann, die dem Bildungs-
Schulzeit und später als Erwach- und Kulturdepartement ange-
sene innovative und konstruktive schlossen sind.
Beziehungen zu ihrem Umfeld
aufzubauen» (so die Zielsetzung
in der UNESCO-Erklärung «Arts &
Edition» vom 17. Juni 2010).
Finanzielle Herausforderungen
Loyalität und Flexibilität – das Reto Wyss
brauchen wir im Zusammenhang Bildungs- und Kulturdirektor
mit dem Budget 2012. Nach der
Rückweisung des Voranschlags
2012 durch den Kantonsrat im
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 5Aktueller Schwerpunkt
schukulu.ch: Kulturvermittlung für Schulen
auf vernetzten Ebenen
Die Abteilung Kulturförderung und die Dienststelle Volksschulbildung (DVS) engagieren sich seit bald
fünf Jahren intensiv für die Vernetzung von Kulturangeboten und Schulbildung. Das Engagement
beruht auf den Erkenntnissen des Bildungs- und Kulturdepartementes, dass kulturelle Bildung zum
Bildungsauftrag gehört und von elementarer Bedeutung für die Qualität der Bildung ist. Gleichzeitig
wird auch die Nachfrage der Lehrpersonen berücksichtigt, welche kulturelle Bildung als wertvoll für
den Unterricht erachten.
«Die kulturelle und künstleri-
sche Bildung entwickelt die
Sensibilität, die Kreativität, die
Ausdrucks-, Gestaltungs- und
Kommunikationsfähigkeit der
Kinder und Jugendlichen. Sie
befähigt sie, in der Schulzeit
und später als Erwachsene,
innovative und konstruktive
Beziehungen zu ihrer Umwelt
aufzubauen.»
(Aus: Manifest Arts & Education.
Am 17. Juni 2010 in Luzern lanciert
anlässlich eines Nationalen
Symposiums der Schweizerischen
UNESCO-Kommission)
Filme selber schneiden im Atelier Dokumentarfilm.
Das Kulturportal: Website werden nur spezifische realisieren, können über ein Pass-
www.schukulu.ch kulturelle Angebote für Schulen wort die Angebote selbstständig
www.schukulu.ch bringt mit dem aufgeführt. Im Bereich Theater ins Netz stellen. Andere Anbieter
bereits im Oktober 2006 eröffne- beispielsweise Schulvorstellungen haben die Möglichkeit, ein Online-
ten Kulturportal das vielfältige mit Werkeinführungen, Proben- formular auszufüllen. Kulturver-
Kulturangebot für Schulklassen besuchen, Gespräche mit Thea- anstaltern steht die Möglichkeit
übersichtlich auf den Punkt. Lehr- terschaffenden oder auch die offen, die Angebote in Koopera-
personen können frühzeitig direkt Realisierung einer eigenen Thea- tion mit der kantonalen Kultur-
online Angebote für Schulklassen ter-Produktion. förderung oder Vertretern der
bei den verschiedenen Kulturins- Fachgruppe schukulu zu entwi-
titutionen und Kulturschaffenden Wichtigste Partner oder Akteure ckeln und zu realisieren.
buchen. der Website sind die Kulturveran-
stalter und Kulturschaffende. Den schukulu-Newsletter des
Ziel des Webangebotes ist es, die Diese bieten zurzeit über 80 An- Portals haben über 600 Personen
Interaktionen zwischen Kultur- gebote für Schulklassen an. abonniert. Dieser orientiert zwei
aktivitäten und Schulaktivitäten Grössere Veranstalter, welche bis drei Mal pro Jahr über aktuelle
gezielt zu fördern. Auf dieser regelmässige aktuelle Angebote Entwicklungen und neue Projekte.
6 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Aktueller Schwerpunkt
Die Besucherstatistik der Web- gungen offeriert. Ziel ist es, partner für das Kulturportal
sites entwickelt sich positiv. Im besondere Kulturvermittlungs- www.schukulu.ch und sind schul-
vergangenen Jahr haben das projekte anzubieten, die interes- interne Verantwortliche für
Schukulu-Portal laut der Web- sante Kultur-Projektwochen oder Angebote und Projekte im
Statistik total 5498 unterschied- mindestens eintägige Workshops Bereich Kultur. Zurzeit haben
liche Besucher insgesamt 9299 garantieren. Wichtige Merkmale erfreulicherweise schon 67 Schul-
Besuche abgestattet und dabei der schukulu_spezial-Angebote häuser im Kanton Luzern Kultur-
über 250 000 Seiten aufgerufen. sind die interaktiven Elemente, verantwortliche gewählt. Diese
Da wir davon ausgehen, dass ein d. h., die Schulklassen sind nicht Aufgabe kann schulhausintern als
grosser Teil der Besucher Lehrer- Kultur-Konsumenten, sondern Auftrag im Rahmen des Schul-
innen und Lehrer oder Schulhaus- aktive Kultur-Produzenten. In pools von der Schulleitung einer
leitungen sind, sind die Zahlen unterschiedlichen Projekten wie Lehrperson übertragen werden.
erfreulich. z. B. bei Trickfilmwochen, Musik- Die Verantwortlichen für Kultur
Videos, Theaterworkshops oder sichern die Koordination zwischen
Fachgruppe schukulu im Atelier Dokumentarfilm wer- Kulturaktivitäten und Schulakti-
Diese Anfang 2012 neu konsti- den die Lernenden zu Kultur- vitäten und können sich bei der
tuierte Gruppe setzt sich aus schaffenden. schukulu_spezial- Entwicklung der schukulu-Ange-
Fachpersonen der verschiedenen Angebote verfügen über gewisse bote beteiligen. Die Kulturverant-
Kultursparten sowie der DVS, der Standards: Präzise Beschreibung wortlichen erhalten über schu-
PHZ Luzern und der Kulturförde- der Kursinhalte, Thema und kulu Support bei der Kulturver-
rung des Kantons zusammen. Sie Umsetzung, Lernziele, Unter- mittlung und bei Projekten.
hat die Aufgabe strategische und richtsmaterialien für Lehrperso- «Boni» oder Vorteile des Engage-
praktische Inputs zur Kulturver- nen und Lernende. Diese werden ments sind interessante kulturelle
mittlung in den verschiedenen über die Webseiten schukulu Veranstaltungen und Projekte,
Sparten einzubringen. In Bezug publiziert. mitfinanzierte Weiterbildungen
auf den Kulturvermittlungsauf- wie z. B. ein Zertifikatslehrgang
trag des Kantons Luzern stellt die Kulturverantwortliche an Schulen (CAS) für Kulturverantwortliche
Fachgruppe schukulu eine inten- Die Kulturverantwortlichen an oder andere WB-Kurse für Lehr-
sive Vernetzung und Koordination Schulen sind direkte Ansprech- personen. Die Kulturförderung
des Leistungsauftrags sicher.
Ebenso engagiert sie sich bei den
Impulsveranstaltungen für die Kein Geld für den Besuch der Kulturangebote?
Kulturverantwortlichen an Schu- Die DVS unterstützt in einer Pilotphase im Schuljahr 2011/12 und
len. Einzelne Fachmitglieder 2012/13 die Reisekosten von Schulklassen bei schukulu-Angebo-
beraten, entwickeln und koordi- ten. Damit sollen vor allem Schulklassen, welche längere Reise-
nieren in ihrer «Kultursparte» wege zurücklegen, die Kosten zum Teil zurückerstattet werden.
schukulu_spezial-Projekte. Formulare sind bei www.schukulu.ch zum Downloaden bereit.
schukulu_spezial Kein Geld für Kulturprojekte im Schulhaus?
Im Rahmen der Kulturvermitt- Die DVS wird während des Schuljahrr 2011/12 und 2012/13
lungsplattform www.schukulu.ch Schulhäusern, welche Kulturprojekte im Rahmen von schukulu
werden spezielle Angebote der durchführen, Projektbeiträge leisten. Und wichtig: schukulu_spe-
Kulturvermittlung für Schulklas- zial-Angebote für Projekttage und Projektwochen würden weiter-
sen unter dem Label schukulu_ hin zusätzlich durch die kantonale Kulturförderung unterstützt.
spezial entwickelt und den Formulare sind bei www.schukulu.ch zum Downloaden bereit.
Schulklassen zu speziellen Bedin-
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 7Aktueller Schwerpunkt
und die DVS organisieren pro Jahr
zwei Impulsveranstaltungen für
die Kulturverantwortlichen.
Die nächste Impulsveranstaltung
findet am 21. März 2012 statt.
Das Schwerpunktthema ist Musik.
Das Lucerne Festival und das
Luzerner Sinfonieorchester stel-
len dabei ihre Angebote für
Schulklassen in zwei Workshops
vor. Im Anschluss wird das LSO-
Konzert «Le baiser de la fée»
unter der Leitung von Lawrence
Foster besucht.
schukulu PHZ Luzern Kulturtag
Der Kulturtag für Studierende
wurde im Oktober 2011 erstmals
in Kooperation mit der PHZ
Luzern durchgeführt. Über 300
Grundjahr-Studierende konnten
dabei über 20 Kulturangebote in
den verschiedenen Sparten frei
nach persönlichen Interessen und
Schwerpunkten wählen.
Die dahinterstehende Idee ist es,
angehenden Lehrpersonen ein Perfekter Kamera-Standort.
positives Kulturerlebnis zu ver-
mitteln und dadurch ihr Kulturin- Zwei Zitate der Kommentare Insgesamt fiel die Beurteilung
teresse zu wecken, zu motivieren im O-Ton: durch die Studierenden sehr
und zu fördern. Weiter bietet sich «Der Tag war super! Solche Kul- positiv aus, sodass sich die
mit einem PHZ-Kulturtag die turangebote sollte es VIEL mehr Kulturförderung und die PHZ
Möglichkeit, die Angebote der an der PHZ geben. Denn für den Luzern entschieden haben, den
Kulturvermittlung einem «Quali- späteren Unterricht konnte ich so Schukulu-PHZ-Kulturtag trotz
tätstest» zu unterziehen. Die viel mitnehmen und es hat auch sehr grossem Aufwand am
Studierenden wurden mittels einfach super viel Spass gemacht, 3. Oktober 2012 wieder zu
Onlinefragebogen gebeten, die daran teilzunehmen! Danke viel- organisieren.
Angebote zu beurteilen und den mals für die Orga!»
schukulu-Kulturtag als Ganzes zu Albin Bieri,
bewerten. Eine Zusammenfas- «Ich fand, es war ein spannender Projektleiter Kulturförderung,
sung der Umfrageresultate steht und informativer Tag! Man bekam 041 228 57 59;
bei www.schukulu.ch zum Down- in Kulturorte einen Einblick, wo albin.bieri@lu.ch
loaden bereit. man sonst nicht unbedingt www.schukulu.ch
herankommen würde. Ich würde
auf jeden Fall Schukulu
beibehalten.»
8 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Aktueller Schwerpunkt
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 9Aktueller Schwerpunkt Schukulu PHZ Luzern Kulturtag «Positive Einstellung gegenüber Kultur» Welche Bedeutung hat die Die PHZ Luzern schätzt das reiche Gibt es von Ihrer Seite her Kultur, speziell die Kultur- kulturelle Angebot in der Stadt Anregungen, Wünsche, vermittlung, in der Ausbildung und im Kanton Luzern und sieht Ergänzungen zum Schukulu- künftiger Lehrpersonen an der es als grosse Chance, die uns allen Angebot? PHZ Luzern? geboten wird. Dieses Angebot Unsere Dozierenden arbeiten im Es gehört zum Auftrag von Lehr- kann in seiner Qualität und Breite Rahmen ihrer Module mit den personen, Kultur in ihren nur erhalten bleiben, wenn es auch Kulturinstitutionen zusammen. vielfältigen Ausprägungen zu genutzt wird. Dazu möchte die Diese passen die jeweiligen vermitteln, von den sogenannten PHZ Luzern ihren Beitrag leisten, Angebote dann direkt den Anfra- Kulturtechniken Lesen, Schreiben indem sie sich dafür einsetzt, dass gen und spezifischen Bedürfnis- und Rechnen bis hin zur Ästhetik das Angebot wahrgenommen sen an. In diesem Sinne greift die der Musik und der Bildenden wird. Der Schukulu-PHZ-Kultur- PHZ Luzern nicht direkt auf die Kunst. Im Leitbild der PHZ Luzern tag hilft, Interesse zu wecken, zu regulären Angebote von Schukulu ist daher festgehalten, Bildung erhalten und zu vertiefen. zurück. Jetzt, wo die Studieren- umfasse «ethische, intellektuelle, den Schukulu bereits im Grund- künstlerische und soziale Ele- Welche Bilanz ziehen Sie nach jahr kennen lernen, hoffe ich, mente» und die PHZ verbinde dem 1. PHZ-Kulturtag? dass sie im Rahmen ihrer Praktika «Kultur mit Kompetenz, Bildung Besonders positiv ist, dass eine vermehrt auch Schukulu-Ange- mit Ausbildung». Der PHZ Luzern grosse Mehrheit der Studierenden bote einsetzen. Vielleicht wäre es ist es ein Anliegen, dass sich auf den Kulturtag zurückgemel- für sie interessant, wenn es eine unsere Studierenden mit ästhe- det hat, dass sie motiviert wor- Plattform gäbe, wo Erfahrungen tischen und künstlerischen Fra- den sind, einerseits die Angebote zu einzelnen Angeboten ausge- gen auseinandersetzen. Kunst von Schukulu später im Unter- tauscht werden und wo auch zeigt, wie Sachverhalte, Gedan- richt einzubauen und ander- unterrichtspraktische Fragen ken, Meinungen in unterschiedli- erseits auch, Kulturangebote diskutiert werden können. cher Form ausgedrückt und in privat in der Freizeit zu nutzen. ebenso differenzierter Weise Diese positive Einstellung aufgenommen werden können. gegenüber Kultur erachten wir Die Fragen beantwortet haben: Dadurch bietet sie die Chance, als zentrale Grundlage dafür, dass sich unterschiedlichen Sicht- und die künftigen Lehrpersonen als Michael Fuchs, Denkweisen zu öffnen und sich Kulturvermittlerinnen und -ver- Michael Zutavern kritisch damit auseinanderzu- mittler die Kulturangebote später (Co-Leiter Ausbildung) setzen. Dies betrachten wir für im Schulalltag mit einer Begeis- Marianne Moser künftige Lehrpersonen als terung einsetzen, die bei den (Projektleiterin Schukulu besonders wichtig. Kindern ansteckend wirkt. PHZ Luzern Kulturtag) 10 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012
Aktueller Schwerpunkt
Schukulu aus Lehrpersonen-Sicht
«Lässt die Herzen der Jugendlichen höher schlagen»
Simon Burgherr, Sie haben das Wie hat die konkrete Umset- rial auf die Laptops geladen und
Angebot von Schukulu, speziell zung des Ateliers in Ihrer Klasse der Filmschnitt konnte beginnen.
das Atelier Musikvideo gebucht. ausgesehen? Können Sie uns Aus fünf Songs entstanden
Welche Erfahrung haben Sie von Ihren Erfahrungen aus Ihrer schlussendlich neun eigenstän-
mit dem Angebot von Schukulu Klasse berichten? dige Musikvideos. Nach einer
gemacht und sind Sie mit dem Vorausgehend musste vor allem groben Zusammenstellung ver-
Atelier zufrieden? die Finanzierung sichergestellt langte der Feinschnitt dann ziem-
Das Produkt sowie das Atelier- werden. Nach der definitiven lich Ausdauer. Die Ergebnisse
programm waren (und ist noch Angebotszusage fand eine wurden am letzten Halbtag
immer) für mich als Klassenlehr- Besprechung mit den Filmemach- gemeinsam betrachtet und
person und für die Schüler und ern statt. In einer nächsten Phase analysiert. Nachdem die DVDs
Schülerinnen vollends zufrieden- wurde im Vorfeld des Projekts mit erstellt worden waren, präsenti-
stellend. Das Ziel der drei Tagen den Jugendlichen geeignete erten die SuS ihre Ergebnisse
war, bestehende Songs visuell Songs gesammelt. Als die Aus- stolz auch anderen Klassen und
neu umzusetzen. Die Vorberei- wahl stand, schrieb jede Schül- Lehrpersonen. Die Echos waren
tungen verliefen unkompliziert erin und jeder Schüler eine erfreulich und positiv.
und man fühlte sich von Beginn Bewerbung zu seinem favorisi-
an in professionellen Händen. erten Musiktitel. Gibt es von Ihrer Seite her
Konzentriert und mit hoher Anregungen, Wünsche, Ergän-
Eigenleistung arbeitete die Klasse Während der drei effektiven Ate- zungen zum Schukulu-Angebot?
in verschiedenen Gruppengrössen liertage leiteten die Filmemacher Das Angebot Musikvideo funk-
und mit verschiedenen Vorgehen- die Klasse an. Als Klassenlehrper- tioniert, es ist durchdacht und die
sarten/ -techniken. son hielt ich mich im Hinter- Filmemacher wissen um allfällige
Die Resultate überzeugten nicht grund. Die SuS wurden in die Probleme bei den Arbeiten. Die
nur die Lernenden, sondern auch Grundelemente des Films einge- Resultate lassen die Herzen der
weitere Schulklassen und Lehr- führt: Arten von Musikvideos, Jugendlichen höher schlagen und
personen, welche zu einer schul- Kamerablickwinkel, Bedienung der Lerneffekt ist in den verschie-
hausinternen Präsentation einge- Kamera, Storyboarderstellung, densten Bereichen sehr hoch. Die
laden wurden. Filmschnitt usw. Der nächste Lehrpersonen können mit einem
Schritt bestand darin, eine eigene angemessenen Aufwand rechnen.
Geschichte zum ausgewählten Am Angebot muss nichts geän-
Song zu entwerfen und Kamera- dert werden.
führungen sowie -einstellungen
einzuplanen. Nach einem halbtä- Simon Burgherr
gigen Dreh wurde das Filmmate- Schulhaus Birke, Dagmersellen
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 11Aktueller Schwerpunkt
Schukulu Leitung Video-Atelier
«Perfekte Ergänzung zu den Schulstunden»
Romana Lanfranconi, Simon Animationsvideo und Experimen- Wie könnte das Thema «Kultur»
Weber, was genau bieten Sie in talvideo). Die Gruppen (3–5 Schüler- vermehrt in den Unterricht
Ihrem Atelier an und wie be- Innen) wählen einen Lieblingssong eingebaut werden?
gleiten Sie die Lehrpersonen bei und erstellen ein Konzept für ein Wir finden es wichtig, dass
der Umsetzung in den Klassen? Musikvideo. Es werden Requisiten- Schulstunden wie Bildnerisches
Wir bieten zwei unterschiedliche listen geschrieben, Choreografien Gestalten, Werken, Handarbeit,
Video-Ateliers an: Einen dreitägi- geübt und Bühnenbilder gebaut. aber auch Deutsch, Philosophie
gen Musikvideo-Workshop und Während der Drehzeit besucht die und Geschichte genug Raum
ein fünftägiges Dokumentarfilm- Kursleitung die Gruppen und bekommen, und denken, dass das
Atelier. Die Jugendlichen konzi- unterstützt sie in ihren Ideen. zum grossen Teil auch bereits der
pieren, drehen und schneiden Geschnitten wird pro Gruppe an Fall ist.
unter Anleitung der Kursleitung zwei verschiedenen Computern, so Was Schukulu anbieten kann, ist
– zwei professionellen Filmschaf- dass wir an der grossen Schlussp- die perfekte Ergänzung dazu:
fenden – Musikvideos respektive remiere je zwei verschiedene Versi- Externe Leute bringen eine fri-
Kurzdokumentarfilme. Die Klasse onen der Videos geniessen können. sche Herangehensweise zu einem
wird während der gesamten Thema ins Schulzimmer. Es ist
Unterrichtszeit von den beiden Welche Erfahrungen haben Sie inspirierend, wenn Künstler den
Kursleitern betreut. als Atelier-Anbieterin mit den Schulalltag durchbrechen kön-
teilnehmenden Lehrpersonen nen, um den Jugendlichen künst-
Dokumentarfilm: und Schülerinnen und Schülern lerische Projekte näherzubringen.
Mittels Kameraübungen, Filmbei- gemacht?
spielen und theoretischen Inputs Video ist für Jugendliche ein Gibt es von Ihrer Seite her
werden die SchülerInnen für das vertrautes, jedoch wenig hinter- Anregungen, Wünsche, Ergän-
Thema «Dokumentarfilm» sensibi- fragtes und reflektiertes Medium. zungen zum Schukulu-Angebot?
lisiert. Wir motivieren die Im Atelier durchlaufen sie den Die Werbung für die Plattform
Jugendlichen, einen persönlichen ganzen Entstehungsprozess und www.schukulu.ch sollte intensi-
Film (5 Min.) zu einem für sie schärfen dadurch ihre Sehge- viert werden. Uns scheint, dass
wichtigen Thema zu drehen. In wohnheiten. die Marke Schukulu bei Lehrper-
theoretischen Inputs lernen die Wir erleben die Jugendlichen als sonen vielfach noch nicht
SchülerInnen unterschiedliche interessiert und engagiert. Sie bekannt ist.
Genres des Dokumentarfilms geben uns mit ihrer Themenwahl
kennen und zu unterscheiden einen sehr persönlichen Einblick VOLTAFILM,
(Essayfilm, Investigativer Dokfilm, in ihre Welten und arbeiten sehr Simon Weber und
Experimentaler Dokfilm, Mocku- selbstständig und konzentriert. Romana Lanfranconi
mentary usw.) Die Zusammenarbeit mit den
Lehrpersonen ist unkompliziert
Musikvideo: und offen. Sie unterstützen uns
Die Klasse lernt drei Formen des in der konkreten Umsetzung des
Musikvideos kennen (Erzählvideo, Ateliers.
12 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012in eigener Sache/Personen
Aktuelle Budget- und Spardebatte
Auch 2013 und 2014 wird das tete Kantonsbudget wird vom Kanton zu verhindern. Geplante
BKD mehrere Millionen sparen Kantonsrat in der Märzsession neue Stellen können vorerst nicht
müssen. erneut beraten. besetzt werden. Da vom Kantons-
Der Kantonsrat hat an seiner rat kein beschlossenes Budget
Session vom Dezember das Bud- Für die kommenden Budget- und vorliegt, kann die Lohnrunde
get 2012 und die Planung bis ins Finanzplanungen 2013–2015 zudem nicht wie vorgesehen im
Jahr 2015 nicht genehmigt und werden die Strukturen und Leis- Januar und Februar mit Wirkung
den Voranschlag 2012 zur Über- tungen auch im Bildungs- und auf den 1. März durchgeführt
arbeitung an den Regierungsrat Kulturdepartement kritisch werden. Hier müssen wir die
zurückgewiesen. Aus den Voten begutachtet werden müssen, gilt Festsetzung des Voranschlags
im Parlament war zu entnehmen, es doch für das Budget 2013 und durch den Kantonsrat abwarten.
dass beim überarbeiteten Voran- 2014 Sparanstrengungen in der Unter der Voraussetzung, dass die
schlag eine maximale Erhöhung Höhe von mehreren Millionen zu erforderlichen Mittel dann zur
des Steuerfusses von 1/20 Einheit realisieren. Die Geschäftsleitung Verfügung stehen, wird die
auf ein Jahr befristet bei gleich- des BKD wird dazu erste Aufträge Lohnrunde im April und Mai
zeitiger Verbesserung des Voran- und Massnahmen ausarbeiten; durchgeführt.
schlags in gleichem Umfang akz- die Informationen dazu erfolgen Das Gleiche gilt für die generellen
eptiert werden könnte. zu gegebener Zeit. Lohnanpassungen der Lehrper-
Die Überarbeitung des Voran- sonen. Durch die einmalige Auf-
schlags ist nun erfolgt, das Bil- Budgetloser Zustand rechnung und durch die Rück-
dungs- und Kulturdepartement Der momentane budgetlose rechnung auf den 1. März entste-
hat nochmals Einsparungen im Zustand hat insbesondere auf den hen den Mitarbeitenden weder
aktuellen Budget im Umfang von Personalaufwand, den Sachauf- aus der Verschiebung der Lohn-
rund 4,2 Mio. Franken gemacht. wand, die Staatsbeiträge und die runde noch aus der verspäteten
Wie schon die vorangehenden Investitionen Konsequenzen. Durchführung Einkommensver-
Sparmassnahmen im Budget Ausgaben ohne Voranschlags- luste.
2012 bedeutet auch diese Vor- kredit müssen die Ausnahme
gabe, dass zum Teil nachhaltig bleiben, in klar begründeten Fäl- Hans-Peter Heini,
wirkende Streichungen gemacht len sind sie möglich, um wirt- Departementssekretär Bildungs-
werden mussten. Das überarbei- schaftliche Nachteile für den und Kulturdepartement
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 13in eigener Sache/Personen Bildungs- und Kulturdepartement Neues Organigramm ab 1. Januar 2012 Wie jedes Jahr publizieren wir an Zuge der Departementsreform an Die Abteilung Schulische Bildung dieser Stelle das Organigramm das Gesundheitsdepartement der Dienststelle Berufs- und Wei- unseres Departements mit den abgegeben. Das Naturmuseum terbildung wird seit dem Frühjahr Namen der Dienststellen- und wird neu von Britta Allgöwer 2011 von Daniel Preckel geleitet. Abteilungsleitenden. Gegenüber geleitet. Beim Departementssekretariat dem Organigramm 2011 gab es leitet neu Thomas Brühlmann die personelle wie strukturelle Ände- Bei der Dienststelle Volksschulbil- Abteilung Controlling & Finanzen. rungen. dung wurden die kantonalisierten Als neuer persönlicher Mitarbei- Die Dienststelle Hochschulbil- Heilpädagogischen Schulen ter des Bildungs- und Kultur- dung & Kultur hat den Sport im Luzern-Emmen, Sursee und Willi- direktors ist Kurt Bischof seit Namen «verloren» sowie die sau als eigenständige Abteilun- September in einem Teilpensum Abteilung Sportförderung im gen in die Organisation integriert. tätig. 14 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012
Bildungs- und Persönlicher Mitarbeiter Bildungs- und Kulturdirektor
Kurt Bischof Reto Wyss (GL)
Kulturdepartement
Organigramm
Januar 2012 Departementssekretariat Departementssekretär
Hans-Peter Heini Hans-Peter Heini (GL)
Rechtsdienst, Roman Steiner (GL)
Contr.& Finanzen, Th. Brühlmann
Informatik, Tony Wyss a.i.
Org.& Projekte, Mike Märki
Information & Doku., Regula Huber (GL)
Sekretariat, Magi Michel
Dienststelle Volksschulbildung Dienststelle Gymnasialbildung Dienststelle Berufs- u.Weiterbildung Dst. Hochschulbildung, Kultur
Dr. Charles Vincent (GL) Dr. Werner Schüpbach (GL) Josef Widmer (GL) Dr. Karin Pauleweit (GL)
Zentrale Dienste KS Beromünster BBZ Bau und Gewerbe Universität Luzern
Katrin Birchler Jörg Baumann Prof. Dr. Paul Richli
Herbert Eugster
Schulbetrieb I BBZ Wirtschaft, Informatik & HSLU-Technik & Architektur
KS Alpenquai Prof. Dr. René Hüsler
Joe Bucheli Technik
Gabrielle von Büren Lukas Schaffner
HSLU-Wirtschaft
Schulbetrieb II Prof. Dr. Xaver Büeler
Cécile Wyrsch
BBZ Gesundheit & Soziales
KS Musegg Angelica Ferroni Heggli
Dr. Franziska Schärer HSLU-Design & Kunst
Dr. Gabriela Christen
Schulentwicklung BBZ Natur & Ernährung
Peter Imgrüth
KS Reussbühl Walter Gut PHZ, HS Luzern
Peter Zosso Prof. Dr. Hans-Rudolf Schärer
Schulberatung Fach-/Wirtschaftsmittelschulzentr.
Markus Lüchinger
Helmut Bühler
KS Schüpfheim Zentral-u.HS-Bibliothek
Heinrich Felder Dr. Ueli Niederer
Schulaufsicht BBZ Weiterbildung
Richard Kreienbühl
Thomas Habermacher
KS Seetal Kulturförderung
Schulevaluation Dr. Marc Meyer Daniel Huber (GL)
Fredy Felber
Zentrum für Brückenangebote
Hans Jürg Grunder
HPZ Hohenrain KS Sursee Denkmalpflege u.
Marie-Theres Habermacher Michel Hubli Schulische Bildung
Daniel Preckel Archäologie
Jürg Manser
HPZ Schüpfheim Betriebliche Bildung
Peter Marty KS Willisau Natur-Museum
Victor Kaufmann Gaby Egli-Rotzinger Britta Allgöwer
HPS Luzern-Emmen Beratung u. Integration
Jürg Jedelhauser Veronika Baumgartner Historisches Museum
Dr. Heinz Horat
HPS Sursee Finanzen & Services
Iria Gut Jörg Meyer
HPS Willisau
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt
Therese Heldner
15
in eigener Sache/PersonenInterkantonale Gremien
EDK
Nachhaltige Entwicklung:
ab 2013 mit CH-Kompetenzzentrum
Ab Januar 2013 soll ein neues nationales Kompetenzzentrum – BNE (Bildung für Nachhaltige Entwick-
lung) seine Arbeit aufnehmen. Die Fachagentur wird Schulen und Pädagogische Hochschulen in der
ganzen Schweiz bei der Realisierung von Bildung für Nachhaltige Entwicklung unterstützen. Dafür ist
eine Zusammenführung der Stiftung Bildung und Entwicklung und der Stiftung Umweltbildung
Schweiz vorgesehen.
Das Bundesamt für Umwelt Stiftungen auf die Schaffung Zugänge zu BNE – Umweltbil-
(BAFU), die Direktion für Entwick- einer Fachagentur für BNE ver- dung, Globales Lernen, Men-
lung und Zusammenarbeit ständigt. Ziel ist es, die Integra- schenrechtslernen, Gesundheit
(DEZA), das Bundesamt für tion der Bildung für Nachhaltige usw. – sollen unter einem Dach
Gesundheit (BAG) und die Entwicklung in das schweizeri- zusammengefasst und entspre-
Schweizerische Konferenz der sche Schulsystem möglichst wir- chend optimierte Angebote
kantonalen Erziehungsdirektoren kungsvoll zu unterstützen. Die «aus einer Hand» bereitgestellt
(EDK) haben sich mit den beiden unterschiedlichen thematischen werden.
Inserat
Theorie und Praxis
der Dyskalkulie-Therapie
Beginn Januar 2013
Eine wissenschaftlich fundierte, praxisbezogene
Ausbildung für Therapeuten, HeilpädagogInnen,
Lehrerinnen, LogopädInnen u.a.
Sie befähigt, Kindern mit Rechenschwierigkeiten,
deren Eltern und Lehrer professionelle Hilfe anzu-
bieten.
Informationsmorgen 28.04. und 17.11. 2012
Therapiezentrum Rechenschwäche
Michel Leuenberger lic.phil. l
www.rechenschwaeche.ch
16 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Volksschul Bildung
Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz
Unterrichtsstörungen sicher begegnen
Ein Weiterbildungsangebot mit praktischem Training für Lehrpersonen der 3. bis 6. Primarklasse
Der Umgang mit Problemverhal- Ziele des Trainings Zufallsprinzip erfolgen. Der Kurs
ten von Schülerinnen und Schü- − Vertiefen der Kenntnisse darü- dauert 4 halbe Tage (4 Mittwoch-
lern und mit Unterrichtsstörun- ber, wie Kinder ihr Verhalten nachmittage oder 2 Mittwoch-
gen ist eine der wichtigsten lernen und wie schwieriges nachmittage und 1 Samstag).
Quellen für die Belastung von Schülerverhalten entsteht Kursorte sind Zürich, Aarau, Olten
Lehrpersonen. Wird der Unter- − Einüben von Verhaltensweisen, und Bern.
richt wiederholt gestört, müssen mit denen schwierigem Schü-
die Lehrpersonen viel Zeit darauf lerverhalten so begegnet wer- Kurskosten
verwenden, um wieder eine den kann, dass dieses nicht zu Die Teilnahme ist kostenlos, Teil-
ruhige und konzentrierte Lern- Störungen führt nahmebedingung ist jedoch die
atmosphäre herzustellen. − Üben eines sicheren Umgangs Bereitschaft für die Mitarbeit an
Die Pädagogische Hochschule mit Eltern bei der Besprechung der wissenschaftlichen Evalua-
Nordwestschweiz und die Univer- von schwierigem Schülerver- tion. Diese beinhaltet erstens das
sität Fribourg bieten im Rahmen halten und bei der Zusammen- Ausfüllen von Fragebogen zu vier
einer Studie ein Weiterbildungs- arbeit Zeitpunkten während eines Jah-
angebot für Lehrpersonen der In Form von ein bis vier Telefon- res (Zeitaufwand ca. 45 Minuten
3. bis 6. Klasse Primarschule an. foncoachings nach Abschluss der pro Fragebogen) und zweitens die
Das Ziel des Trainings ist der Weiterbildung wird die Umset- Bereitschaft, die Schülerinnen
sichere Umgang mit Unterrichts- zung der Inhalte vertieft und auf und Schüler der eigenen Klasse
störungen. Die Teilnehmenden die eigene Klassensituation ange- zweimal befragen zu lassen.
sollen ihre Reaktionsweisen bei passt.
störendem Schülerverhalten so Ziel der wissenschaftlichen
optimieren können, dass der Kurstermine und Kursorte Begleitung
Unterrichtsfluss nicht beeinträch- Die Trainings finden entweder im Mit der wissenschaftlichen Eva-
tigt wird und das Klima in der Oktober/November 2012 oder im luation wird die Wirksamkeit
Klasse sowohl für Lehrpersonen Oktober/November 2013 statt. sowie der Nutzen des Trainings
als auch für Schülerinnen und Die angemeldeten Lehrpersonen für die Lehrpersonen überprüft.
Schüler angenehm bleibt. Das werden den Terminen zugeteilt. Die Auswertung der Befragungen
Training wird wissenschaftlich Aus wissenschaftlichen Gründen erfolgt anonym und dient rein
evaluiert. muss diese Zuteilung nach dem wissenschaftlichen Zwecken.
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 17Volksschul Bildung
Homepage: Projektleitung und Auskunft Das Projekt wird unterstützt
www.lehrertraining.ch Pädagogische Hochschule Nord- durch:
Anmeldefrist: westschweiz
Februar bis Mitte Mai 2012 Institut Forschung und Entwick-
lung
Prof. Dr. Doris Kunz Heim
doris.kunz@fhnw.ch
Universität Fribourg
Institut für Familienforschung
und -beratung
Dr. Annette Cina
annette.cina@unifr.ch
Dr. Yves Hänggi
yves.haenggi@unifr.ch
Inserat
Suchen Sie für Ihr Klassenprojekt Partnerschulen
in Europa und finanzielle Unterstützung?
Suchen Sie als Gastschule Assistenzlehrkräfte
aus dem europäischen Ausland?
Wollen Sie mit Schulen und Behörden einer
anderen Region ein Projekt entwickeln?
Dies alles und mehr bietet Ihnen Comenius, das europäische Mobilitätsprogramm für die schulische
Bildung. Die Antragsperiode läuft – nehmen Sie mit uns Kontakt auf, wir beraten Sie gerne.
Übrigens: Wenn Sie eine Partnerschule für einen Austausch in der Schweiz suchen, sind Sie bei uns
ebenfalls an der richtigen Adresse: www.ch-go.ch/chtwinning.
www.ch-go.ch/comenius
comenius@chstiftung.ch
Tel. 032 346 18 18
18 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Gymnasial Bildung
Plattform für Schulentwicklungsprojekte an den Luzerner Gymnasien
Potenzial Gymnasium 2012:
Preisträger stehen fest
«Denken in Modellen – Nacht der Philosophie», «Tanz mit dem Tod», «Mathematik zum Anfassen» -
zum vierten Mal werden im Rahmen von Potenzial Gymnasium innovative Schulprojekte ausgezeichnet.
Die Preisträgerinnen und Preisträger stellten ihre Projekte am 6. Februar im Luzerner Südpol einem
interessierten Publikum vor.
Mit dem Projekt «Potenzial Schulprojekte auf der Gymnasial- Preisträger 2012:
Gymnasium» fördert der Kanton stufe im Kanton Luzern geschaf-
Luzern innovative Schulprojekte fen. Seit 2007 können Schulpro- Zweisprachiger Lehrgang am
der Luzerner Gymnasien. Tag- jekte eingereicht werden, die von Untergymnasium
täglich werden didaktisch und einer unabhängigen Jury bewer- Kantonsschule Alpenquai Luzern
thematisch wertvolle Projekte tet werden. Die herausragendsten Der zweisprachige Lehrgang
durchgeführt, über deren Sub- Projekte werden ausgezeichnet Deutsch – Englisch am Unter-
stanz jenseits der Schulhaus- und vom Kanton Luzern beson- gymnasium korrespondiert mit
mauern kaum je etwas zu ver- ders gefördert. Solche Projekte sozialen und ökonomischen Ver-
nehmen ist. Nur allzu oft wird die können beispielsweise innovative änderungen und nimmt frühzeitig
Arbeit der Lehrkräfte sozusagen Unterrichtsformen, neue Lehr- Bedürfnisse einer zunehmend
im «stillen Kämmerlein» ver- gänge oder Schulentwicklungs- international orientierten Gesell-
richtet. projekte sein. Auf der Plattform schaft auf. Er setzt den Englisch-
Aus diesem Grund wurde eine www.potenzialgymnasium.ch unterricht an der Primarschule
Plattform für herausragende werden die Projekte vorgestellt. intensiviert fort und ergänzt den
zweisprachigen Lehrgang am
Obergymnasium.
Tanz mit dem Tod –
Darf ich bitten?
Kantonsschule Beromünster
In Zusammenarbeit mit der
Stiftung Musikforschung Zent-
ralschweiz, dem Haus zum Dolder
in Beromünster, der Tanzcompag-
nie des Luzerner Theaters sowie
mit Ehemaligen der Kantons-
schule Beromünster entsteht ein
moderner Totentanz, der in der
ersten Märzhälfte 2012 in der
Pfarrkirche St. Stephan Bero-
münster aufgeführt wird.
Ausführende sind ausschliesslich
aktive und ehemalige Schülerin-
nen und Schüler der KSB sowie
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 19Gymnasial Bildung
SchülerInnen für diese Aktion. Die
Klassen sind frei bei der Auswahl,
der Umsetzung und der Zeitdauer
ihres Beitrags. Möglich sind Pro-
jekte von wenigen Stunden bis
mehreren Tagen. Der Einsatz kann
einmalig an einem Tag erfolgen
oder über längere Zeit bis übers
ganze Schuljahr dauern; im Nor-
malfall ist das Projekt in den
Unterricht eingebettet. Es ist auch
möglich, einen Projekttag oder
eine nicht fixierte Sonderwoche
zum Thema durchzuführen.
Mathematik zum Anfassen
Kantonsschule Sursee
Mathematik ist bei vielen
Jugendlichen unbeliebt. Die
meisten Vorurteile lauten:
Lehrpersonen: Theatergruppe, SchmaK – SchülerInnen Mathematik sei trocken, abstrakt
Schwerpunktfach Musik machen Klimaschutz und schwierig. In diesem Projekt
3./4. Klasse und Tanzgruppe. Kantonsschule Reussbühl Luzern wird gezeigt, dass Mathematik
Ebenfalls involviert ist das Jede Klasse der KSR leistet leicht begreifbar, konkret und
Schwerpunktfach Bildnerisches während des Schuljahres einen sogar schön sein kann.
Gestalten 5./6. Klasse. «Klimaschutz-Einsatz». Nach dem Ziel dieses Projektes ist es, die
Motto «Wenn alle einen kleinen Bedeutung der Mathematik im
«Fokus Maturaarbeit» Beitrag leisten, können wir viel Alltag ins richtige Licht zu
Kantonsschulen Alpenquai, erreichen» engagieren sich alle rücken.
Reussbühl und Musegg Luzern
«Fokus Maturaarbeit» steht für
eine Ausstellung von sehr guten
Maturaarbeiten aus den drei Kan-
tonsschulen Alpenquai, Reussbühl
und Musegg, die in Zusammen-
arbeit mit der Stiftung «Schweizer
Jugend forscht» prämiert werden.
Ziel dieser Zusammenarbeit ist,
dass die besten Arbeiten im
nachfolgenden nationalen Wett-
bewerb eingereicht werden. Die
Ausstellung findet an der Univer-
sität Luzern und damit an einem
Ort statt, der die Verbindung der
Maturaarbeiten mit der Wissen-
schaft deutlich macht. Fotos: Kantonsschule Sursee zum Projekt «Life Science» Fotos von Rolf Probst
20 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Gymnasial Bildung
Inserat
Denken in Modellen. Die Nacht 9. SCHWEIZER BIENNALE ZU
der Philosophie WISSENSCHAFT, TECHNIK + ÄSTHETIK
THE 9TH SWISS BIENNIAL ON
Gymnasium St. Klemens SCIENCE, TECHNICS + AESTHETICS
In der Nacht der Philosophie
steht das Erkennen mithilfe von DAS GROSSE,
Modellen im Zentrum. Dabei DAS KLEINE UND
werden exemplarisch die Bedin- DER MENSCHLICHE
gungen menschlicher Erkennt- GEIST ( TEIL 2 )
nisse und der Einfluss verschiede- THE LARGE,
ner Vorgehensweisen auf die
Untersuchungsergebnisse fokus-
THE SMALL
siert. Das heisst: Welches sind die AND THE HUMAN
Voraussetzungen von Wissen und MIND ( PART 2 )
wie verändern unterschiedliche 31. MÄRZ / 1. APRIL 2012
VERKEHRSHAUS DER SCHWEIZ, LUZERN
Systematisierungsmöglichkeiten
die Erkenntnis?
Life Sciences Gymi
Kantonsschule Sursee
Die Vernetzung der klassischen SPECIAL GUEST: SIR ROGER PENROSE,
naturwissenschaftlichen Fächer UNIVERSITÄT OXFORD (UK)
untereinander und der gleichzei- KEYNOTE-SPEAKERS UND
CHAIRPERSONS
tige Einbezug von Bereichen der
Bewegungswissenschaft (Ernäh-
rungslehre und Physiologie, Bio-
mechanik, Robotik) kennzeichnen Anirban
Bandyopadhy-
ay (Indien)
Chiara
Caprini
(Frankreich)
Ruth
Durrer
(Schweiz)
Andor
Frenkel
(Ungarn)
Vahe G.
Gurzadyan
(Armenien)
diesen Bildungsweg. Das Projekt
geht vom berechtigten Anspruch
aus, dass unsere Lernenden einer-
seits in den Bereichen Naturwis- Stuart
Hameroff
Malcolm
Longair
Ezra T.
Newman
Abner
Shimony
Jack
Tuszynski
senschaften, Lebenswissenschaf- (USA) (UK) (USA) (USA) (Kanada)
ten und Mathematik gefördert PODIUMSDISKUSSIONEN
werden sollen, und zwar integ- DAS GROSSE, DAS KLEINE UND DER
MENSCHLICHE GEIST 1995 bis 2012 (31.3.)
riert und interdisziplinär. Ande- KRITIKEN DER ZEITGENÖSSISCHEN
rerseits sollen sie für die gesell- KOSMOLOGIE (1.4.)
LEITUNG: MALCOLM LONGAIR
schaftliche und gesundheitsför-
PROGRAMM UND ANMELDUNG:
dernde Bedeutung von Bewegung www.neugalu.ch
sensibilisiert werden und von
einem reichhaltigen Wahlangebot
im Sport profitieren können.
Weitere Informationen:
www.potenzialgymnasium.ch Alle Referate und Podiumsdiskussionen
mit Simultanübersetzung
Veranstalter und Konzept:
Neue Galerie Luzern, René Stettler
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 21Berufs und Weiter Bildung
BBZ Bau und Gewerbe / Gesundheit und Soziales
Neue Prorektoren gewählt
Der Leiter der Dienststelle Berufs- und Weiterbildung hat Roger Leisibach zum neuen Prorektor am
BBZ Bau und Gewerbe und Yvonne Zemp Baumgartner zur neuen Prorektorin am BBZ Gesundheit und
Soziales gewählt.
Roger Leisibach (Jg. 73) arbeitet 1. August 2012 von Peter Stein-
seit 2003 als Berufsfachschulleh- gruber, der sich künftig auf die
rer im Fachbereich Elektroberufe Leitung im Schulhaus Heimbach
am Berufsbildungszentrum Bau Luzern konzentriert.
und Gewerbe in Luzern. Gleich- Roger Leisibach absolvierte zuerst
zeitig ist er Stellvertreter des eine Berufslehre als Elektromon-
Fachbereichsleiters und organi- teur und bildete sich nachher am
siert die Stütz- und Blockkurse damaligen Abendtechnikum in
für die Lernenden. Vor einer Horw zum Elektroingenieur HTL
Tätigkeit als Lehrer arbeitete weiter. 2007 erwarb er am Eidge-
Roger Leisibach mehrere Jahre nössischen Hochschulinstitut für
als Projekt- und Bereichsleiter in Berufsbildung (EHB) das Diplom
der Automation und der Gebäu- als Berufsfachschullehrer für den
detechnik. Seine neue Aufgabe berufskundlichen Unterricht.
als Prorektor im Schulhaus Roger Leisibach ist verheiratet
Weggismatt übernimmt er per und wohnt in Hünenberg See (ZG).
Yvonne Zemp Baumgartner tion als Prorektorin am Berufsbil-
(Jg. 67) war von 2009 bis Ende dungszentrum Gesundheit und
2011 stellvertretende Geschäfts- Soziales am 1. August 2012.
führerin der Zentralschweizer Yvonne Zemp Baumgartner ist
Berufsbildungsämter-Konferenz ausgebildete Hauswirtschaftsleh-
(ZBK). Davor arbeitete sie meh- rerin. 1996 erwarb sie zusätzlich
rere Jahre als Beraterin, Projekt- das eidgenössische Diplom als
leiterin und Fachlehrerin im Berufsfachschullehrerin und 2007
Bereich Hauswirtschaft am schloss sie an der Hochschule
Berufsbildungszentrum Natur Luzern-Wirtschaft ein Nachdip-
und Ernährung in Sursee. Seit lomstudium als Master of Ad-
2008 präsidiert sie die Schul- vanced Studies in Business Admi-
pflege Sursee. Yvonne Zemp nistration ab. Yvonne Zemp Baum-
Baumgartner folgt auf Roland gartner ist verheiratet, Mutter von
Moser und übernimmt die Funk- zwei Kindern und wohnt in Sursee.
22 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Hochschul Bildung
- Info
Ausbildung tergasse auch einige Seminar- Diversity: soziale Vielfalt an der
räume und ein Hörsaal zur Verfü- PHZ Luzern
Neue Adresse ab 19. März 2012: gung stehen. Die Vielfalt der Angehörigen der
Pfistergasse 20 statt PHZ Luzern ist – entsprechend
Museggstrasse 37 Eine Übersicht über die Gebäude der Diversität in der gesamten
der PHZ Luzern und deren Abtei- Bevölkerung – erfreulich gross.
lungen finden Sie unter: Die Hochschulleitungskonferenz
www.luzern.phz.ch/informationen/ hat beschlossen, dieser Vielfalt
lageplan-gebaeude vermehrt Aufmerksamkeit zu
schenken. Das bedeutet, dass
unterschiedliche Fähigkeiten der
Praxisorganisation: Steigende Mitarbeitenden und Studierenden
Studierendenzahlen, höherer gezielter als bisher wahrgenom-
Bedarf an Praxisplätzen men und gefördert werden sollen.
Nachdem im vergangenen Som- 2011 durfte sich die PHZ Luzern Grundlage für den Umgang mit
mer der Leistungsbereich Weiter- über erneut gestiegene Studie- der Vielfalt an der PHZ Luzern
bildung und Zusatzausbildungen rendenzahlen freuen. Diese Tatsa- – der Diversity – ist die an der
und ein Teil der Ausbildung ins che bringt einen erhöhten Bedarf SLK-Sitzung vom 22. Oktober
UNI/PHZ-Gebäude umgezogen an Praktikumsplätzen in Schul- 2011 genehmigte Diversity-Policy.
sind, steht ein weiterer Umzug klassen mit sich, insbesondere Die Diversity-Policy finden Sie
bevor. auf der Primarstufe. unter: www.luzern.phz.ch/
Dank der grossen Kooperations- organisation/gender-und-diversity
Ab dem 19. März 2012 wird die bereitschaft der Schulleitungen
Leitung der PHZ Luzern in der und Praxislehrpersonen konnten
Pfistergasse 20, dem ehemaligen in diesem Studienjahr ausreichend Kommission für Gesellschafts-
Uni-Gebäude, zu finden sein. Mit Praktikumsplätze gesichert werden. fragen: Wahl zweier PHZ-
der Leitung werden alle Abteilun- Herzlichen Dank an alle Beteiligten. Luzern-Angehörigen
gen, die bisher im Hauptgebäude Dies ist ein wichtiger Beitrag zur Thomas Kirchschläger, Co-Leiter
an der Museggstrasse 37 zu fin- Qualität der Ausbildung. des Zentrums für Menschen-
den waren, umziehen. Konkret rechtsbildung (ZMRB) der PHZ
sind dies: Rektorat, Prorektorat, Auch für nächstes Jahr werden Luzern, wurde vom Regierungsrat
Ausbildungs- und Studiengangs- wieder Praxislehrpersonen neu zum Präsidenten der Kom-
leitungen, Verwaltung, Stabsstel- gesucht. Interessierte Lehrperso- mission für Gesellschaftsfragen
len Human Resources und Corpo- nen nehmen bitte mit der Praxis- ernannt. Er übernimmt die Auf-
rate Communications und die organisation der PHZ Luzern gabe auf den 1. Januar 2012.
Kanzlei Ausbildung. Zusätzlich Kontakt auf: Ebenfalls neu in die Kommission
werden im Gebäude an der Pfis- praxisorganisation@luzern.phz.ch gewählt wurde Beatrice Ebneter,
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 23Hochschul Bildung
Logopädin und Dozentin für Heil- sonen, welche den CAS Mento- nannten SWiSE-Schulen innova-
pädagogik an der PHZ Luzern. ring & Coaching im Lehrberuf tive Unterrichtskonzepte entwi-
Die Hochschulleitung gratuliert erfolgreich abgeschlossen haben ckeln, durchführen und austau-
den beiden Angehörigen der PHZ und für Beratungsmandate zur schen. Sind Sie interessiert, sich
Luzern zur Wahl in die Kommis- Verfügung stehen. mit Ihrer Schule an diesem Pro-
sion für Gesellschaftsfragen. jekt zu beteiligen?
Mögliche Einsatzgebiete für Coa- Weitere Informationen und Hin-
ches und MentorInnen sind: weis auf Informationsveranstal-
Wettbewerb «Informatik- Begleitung von Übergängen im tungen finden sie unter:
Biber»: erfolgreiche Lehrberuf (z. B. Berufs- oder Wie- www.wbza.luzern.phz.ch/weiter-
Zentralschweizer Schulen dereinstieg), Unterstützung im bildung-volksschule/swise
Vom 7. bis 11. November 2011 Rahmen eines zielorientierten
wurde in der Schweiz zum zwei- Entwicklungsprozesses zur Siche- Anmeldungen für
ten Mal der Wettbewerb «Infor- rung und Optimierung von Unter- Weiterbildungskurse
matik-Biber» durchgeführt. 4500 richt, Beratungsaufgaben auf In unserem Online-Programm
Schülerinnen und Schüler nah- kollegialer Stufe, Tätigkeit als finden Sie jederzeit Kurse mit
men daran teil. Zentralschweizer Praxislehrperson oder Schulmen- freien Plätzen (entsprechendes
Schülerinnen und Schüler klas- torIn der PHZ Luzern. Feld anklicken). Nachmeldungen
sierten sich dabei unter den zehn sind laufend möglich und werden
Besten. Weitere Informationen zur Kon- gerne entgegengenommen.
Der Wettbewerb «Informatik- taktaufnahme finden Sie unter: Das Online-Programm finden Sie
Biber», der in verschiedenen euro- www.wbza.luzern.phz.ch/ unter: www.wbza.luzern.phz.ch
päischen Ländern schon seit meh- berufsbiografische-angebote
reren Jahren bestens etabliert ist,
will das Interesse von Kindern und
Jugendlichen an der Informatik Als SWiSE-Schule natur- Forschung und
wecken. Die Fachdidaktik Infor- wissenschaftlich-technischen Entwicklung
matik der PHZ Luzern und die Unterricht erproben?
Fachschaft Informatik der Kan- ISH: Qualifizierung des
tonsschule Alpenquai arbeiten in Fachpersonals zur Integrations-
der Projektleitung mit. förderung im Frühbereich
Der nächste Wettbewerb findet Im Rahmen einer Zusatzstudie
im November 2012 statt. Weitere beauftragt das Bundesamt für
Informationen finden Sie unter: Migration (BFM) das ISH, eine
www.informatik-biber.ch Befragung der Teilnehmenden der
durch den Bund unterstützten
Die PHZ beteiligt sich an einer Weiterbildungen durchzuführen.
nationalen Weiterbildungsoffen- Hauptziel der Evaluation ist es,
Weiterbildung und sive zur Weiterentwicklung des Hinweise für künftige Angebote
Zusatzausbildungen naturwissenschaftlich-techni- der Qualifizierung des Fachperso-
schen Unterrichts auf allen Stu- nals zur Integrationsförderung im
Fachpersonen Mentoring & fen der Volksschule. Getragen von Frühbereich zu erhalten. Ausser-
Coaching: freie Kapazitäten für grosszügigen Beiträgen von Stif- dem sollen aus der Befragung
Beratungsmandate tungen und gestützt von einem Hinweise für Qualitätskriterien
Auf der Website der WBZA ist breiten Netzwerk und Koopera- abgeleitet werden können. Pro-
eine Liste aufgeschaltet mit Per- tionen will die PHZ mit soge- jektleiter ist lic. phil. Roger Küng.
24 Mitteilungsblatt Nr. 1/2012Hochschul Bildung
Veranstaltungen Anmeldung: Über das Online- Human Rights Orchestra –
Programm der WBZA (Kurs-Num- Bildungsprogramm am
Internationale Tagung Lehrer- mern 21.24.1/21.25.1/21.26.1/21. Lucerne Festival
Innenmangel 27.1/21.28.1) Im Rahmen des Ostern-Lucerne-
Im Zentrum stehende Fragen: Festivals gestalten Mitglieder des
− Eignung als Luxusproblematik Weitere Informationen unter: Human Rights Orchestra gemein-
in Zeiten des LehrerInnen- www.luzern.phz.ch/pestalozzi- sam mit Schweizer Jugendlichen
mangels? symposium2012 ein Spezialkonzert unter der Lei-
− Quer- und Seiteneinstiege als tung von Alessio Allegrini. Das
Lösungsansätze? Konzert findet als Höhepunkt des
− Gibt es «didaktische Transfer- Eröffnungsfeier erweitertes Human-Rights-Orchestra-Bil-
leistungen» aus anderen PMZ Luzern: «Rotkäppchen dungsprogramms statt.
Berufen? meets Facebook»
− Welche Modelle sind aus Sicht Im Rahmen des Bezuges des Nach den bisherigen zwei Bene-
der Pädagogischen Hochschulen, neuen UNI/PHZ-Gebäudes erhielt fizkonzerten im KKL Luzern, im
welche aus Sicht der Volks- das Pädagogische Medienzent- Rahmen des Internationalen
schulen angezeigt? rum (PMZ) die Gelegenheit, seine Menschenrechtsforums Luzern
Wann: Donnerstag und Freitag, Räumlichkeiten zu erweitern. Die (IHRF) des Zentrums für Men-
9. und 10. Februar 2012, 9–17 Uhr Erweiterung wird mit einem inte- schenrechtsbildung (ZMRB) der
Wo: PHZ Luzern, UNI/PHZ- ressanten und vielseitigen Pro- PHZ Luzern, findet 2012 erstmals
Gebäude, Frohburgstrasse 3, gramm eröffnet. Das PMZ lädt das Human-Rights-Orchestra-
6002 Luzern alle herzlich zur freien Besichti- Bildungsprogramm in der
Anmeldung: janine.wigger@phz.ch gung ein. Folgende Neuerungen Schweiz statt.
erwarten die Besucherinnen und Wann: 25. März 2012
Besucher:
Pestalozzi-Symposium 2012 − Bilderbuchsammlung des Zent-
Die Wirkungsgeschichte Pestaloz- rums Medienbildung mit über Fachtagung
zis ist ein spannendes Feld, das 6000 wertvollen Bilderbüchern. Menschenrechtsbildung
sich weit über die Schweiz hinaus − Lernlounge, welche in sich die Das Zentrum für Menschen-
erstreckt. Pestalozzis Gedanken- Funktion einer Lounge und rechtsbildung (ZMRB) der PHZ
gut bietet reichlich Ansatzpunkte, einer Bibliothek vereint und als Luzern organisiert am 28. April
um sich auf grundlegende päda- Labor für Experimente mit 2012 erstmals die Fachtagung
gogische Werte zu besinnen. medienunterstützten Lernfor- Menschenrechtsbildung zum
Durch die gemeinsame Auseinan- men sowie als Ort für Events, Thema «Materialien der Men-
dersetzung mit diesem weltbe- Trainings und Gruppenarbeiten schenrechtsbildung». Die Tagung
kannten Schweizer Pädagogen funktioniert. verfolgt das Ziel, verschiedene
ermöglicht das Pestalozzi-Sym- − Selbstverbuchungsanlage, Materialien vorzustellen und zu
posium einen Austausch zwi- welche es erlaubt, auch ohne diskutieren und deren Entwick-
schen Kulturen zu einer grundle- Bedienung das PMZ zu nutzen. lung grundsätzlich zu reflektieren.
genden Thematik: der Bildung.
Das Symposium mit internationa- Wann: 14. März 2012, Wann: 28. April 2012
ler Präsenz dauert vier Tage, 13.30–17 Uhr Wo: UNI/PHZ-Gebäude, Luzern
wobei auch nur einzelne Tage Wo: PMZ Luzern, Sentimatt 1, Anmeldung:
besucht werden können. Luzern info@zmrb.luzern.phz.ch
Wann: 10. bis 13. April 2012 Weitere Informationen finden Sie Weitere Informationen finden Sie
Wo: UNI/PHZ-Gebäude, Luzern unter: www.medienzentren.phz.ch unter: www.hres.phz.ch
Nr. 1/2012 Mitteilungsblatt 25Sie können auch lesen
