Industrie 4.0 oder ? - GEW Hessen
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
iNSIDER
Z eitschrift der
NR. 02
Sommer 2022
F achgruppe B erufsbildende S chulen H essen 33. Jahrgang
Indust r i e 4.0 o d e r ?
Ener-
giewende,
Digitalisierung und
F a c hk r ä f t em a n g e l :
Die Unternehmen müssen an vielen
Stellschrauben drehen. Dieser Azubi lernt
an einer digitalen Schweißmaschine.
Foto: dpa
Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen,
Daneben und dazwischen gibt es Inhaltsverzeichnis
natürlich auch leichtere Kost.
Zwei Schulen präsentieren interes Einphasiges duales
sante Projekte und der neue Be- Masterstudium 3
rufsbildungsbericht der Bundesre-
gierung wird vorgestellt und aus News 4
gewerkschaftlicher Sicht kritisch
kommentiert. Bildung und Digitalisierung 6
d
iese Ausgabe des insiders hat Die GEW hat auf ihrem letzten Ge-
es in sich, intellektuell heraus- werkschaftstag ein bemerkenswer- Fachkräftemangel 10
fordernd. tes Modell für ein einphasiges dua-
les Masterstudium als 2. Regelweg Berufsbildungsbericht der
VV So setzen sich Kolleginnen und zum Lehramt an Berufsbildenden Bundesregierung 11
Kollegen der Merck-Schule in Schulen beschlossen (S. 3). Nun
Darmstadt in einem 1. Teil (2. kommt es darauf an – auch in Hes- Kritischer Kommentar des DGB 12
folgt) auf den S. 6-9 kritisch mit sen – mit den Landesregierungen
der Frage auseinander, ob und und den Universitäten in Verhand- Gespräch im HKM 14
was Digitalisierung mit Bildung lungen zur Umsetzung dieses neuen
zu tun hat oder zugespitzt, hat Weges zu treten. Publikationen 16
der inzwischen inflationär ge- In einem Gespräch zwischen GEW
brauchte Begriff der „digitalen und den Berufsbildner:innen des Zwei DGB Broschüren 17
Bildung“ überhaupt Substanz? HKM wurden die Themen Fach
VV Welf Schröter, Leiter des Fo klassenstandorte und Fachpraxisleh- Internationale Zusammenarbeit
rums Soziale Technikgestal- rende diskutiert. für eine Berufsausbildung 18
tung, kommentiert kritisch die Wie in den letzten Ausgaben des in-
Diskussion um die sog. „Künst- siders stellen sich auch nun wieder Zur Diskussion um
liche Intelligenz“ (S. 20/21) zwei Schulen vor: die Karl-Kübel-
„Künstliche Intelligenz“ 20
und plädiert für einen inter- Schule in Bensheim sowie die
disziplinären Dialog zwischen Willy-Brandt-Schule in Kassel.
Virtual Reality Game 21
Gesellschaftswissenschaften
und Informatik. In eigener Sache darf ich auf die Fachschule AGIL –
VV Spöttl, Becker und Windelband in zwei Jahren intensiver Arbeit
stellen in einer Untersuchung entstandene GEW-Broschüre „Bau Ein Praxisbericht 22
am Bsp. Elektro/Metall/Infor und Sanierung berufsbildender
matik (S. 26-28) fest, dass sich Schulen – Orientierungsrahmen Wer gibt den BBS den Namen? 24
die Digitalisierung der Ausbil und Empfehlungen“ hinweisen (S.
Digitalisierung der Facharbeit –
dung in den Betrieben in einem 30/31), die den Kollegien, Personal-
„verhaltenen Experimentiersta- räten, Schulleitungen, Schulträgern Hybridisierung der Berufe? 26
dium“ befindet. Sie resümieren, und Architekten wichtige Orientie-
dass eine auf Berufsfelder und rungen für Neubau und Sanierung Hamburg –
disziplinärer Ausbildungspraxis berufsbildender Schulen liefert. Neuer Bildungscampus 29
ausgerichtete Berufsbildge
staltung den zukünftigen Qua Ich wünsche Euch für das kom- Bau und Sanierung
lifikationsanforderungen nicht mende, nicht nur wegen Corona berufsbildender Schulen 30
mehr gerecht wird und empfeh- gewiss anstrengende Schuljahr viel
len, hybride – insbesondere ver- Kraft und Energie sowie mit Euren Hochschulzugang beruflich
netzte mechanische, elektrische Schülerinnen und Schülern die ge-
Qualifizierter erweitert 31
und informationstechnische wünschten pädagogischen Erfolge.
– Anforderungsstrukturen zur
Fachtagungen 32
Grundlage von Berufsbildern zu
machen.
2 insider
Einphasiges duales Masterstudium als zweiter Regelweg zum
Lehramt an berufsbildenden Schulen
Seiteneinstieg – von der dauerhaften
N ot m a ss n a h m e z u m R e g e lw e g
V erschiedene Veröffentlichung
en der letzten Jahre zeigen,
dass in absehbarer Zeit ein hoher
und duales Masterstudium mit
integrierter zweiter Phase (Stu-
dienseminar) entwickelt werden.
sollte sich nach Tarifvertrag und
Entgeltordnung (entsprechend
der Eingangsqualifikation,
Nachwuchsbedarf an Personen mit die sie mitbringen) richten.
dem Abschluss eines Lehramts an 2. Zugangsberechtigt zu diesem
berufsbildenden Schulen besteht Studium sollten Meister*innen, 7. Die Entlastung der Studierenden
(Dohmen/Thomsen 2018, Klemm Techniker*innen, Betriebswirt* sollte sich nach dem Umfang der
2018, KMK 2019) . innen IHK, Erzieher*innen, Ausbildungsverpflichtungen rich-
Die Zahl der zu erwartenden Bachelor, weitere mit mind. ten. Zu Beginn der Ausbildung
Absolvent*innen der Lehramtsstudien- DQR-Niveau 6 sowie Master sollte kein eigenverantwortlich
gänge wird diesen Bedarf bei weitem Uni oder FH, sonstige Hoch- er Unterricht vorgesehen sein.
nicht decken können. schulabschlüsse auf mind. DQR- Dieser sollte sich aber im Laufe
Niveau 7 sein. Weitere Voraus- der Ausbildung steigern.
Die Problematik ist aber keine setzung sollten mindestens 3
vorübergehende Erscheinung, son- Jahre Berufserfahrung sein. Für 8. Fachpraktischer Unterricht sollte
dern ein Dauerzustand, insbesondere Meister*innen, Techniker*innen, als eigenständiges Fach aner-
in Berufsfeldern des gewerblichen Betriebswirt*innen IHK, Er kannt und ausgebildet bzw. in die
Bereichs. Die Landesregierungen zieher*innen und weitere mit Fachausbildung integriert werden.
reagierten bisher mit Sondermaß- mind. DQR-Niveau 6 sollte
nahmen für Seiten- und Quereinstieg ein vorgeschaltetes ingenieur-, 9. Sonderpädagogische Förderung
unterschiedlicher Qualität. sozial- oder wirtschaftspäda- und Deutsch als Zweit- oder
gogisches verkürztes, duales Fremdsprache sollten als eigen-
Der Blick auf die momentane Bachelorstudium angeboten ständige Fächer für das Lehramt
Zusammensetzung der Kollegien werden, das unter Anrechnung an Berufsbildenden Schulen an-
und auf jahrzehntelange Erfahrung der beruflichen Qualifikati- erkannt und ausgebildet werden.
mit all diesen Maßnahmen zeigt, on innerhalb höchstens eines
dass diese nicht ausreichen wer- Jahres die Zugangsberechtigung 10. Die theoretische Ausbildung
den, die Prognose der Bedarfe mit zum einphasigen und dualen sollte durch die Hochschulen,
den Prognosen der zukünftigen Masterstudium vermittelt. die praktische Ausbildung
Absolvent*innen im Lehramtsstudi- durch die Studienseminare
um zur Deckung zu bringen. 3. Das duale, einphasige Lehramts- alternierend und koopera-
studium sollte je nach Vorquali tiv verantwortet werden. Die
Deshalb fordert die GEW fikation 2-4 Jahre dauern. Anwendung des Erlernten sollte
ein einphasiges und duales durch eigenverantwortlichen
Masterstudium als zweiten 4. Inhalte und Workload des ein- Unterricht an der Schule erfolgen.
Regelweg zum Lehramt an phasigen und dualen Masterstu-
berufsbildenden Schulen: diums sollten vergleichbar denen 11. Für die Betreuung in den Schu-
des regulären Masterstudiums len müssen ausreichende Ent-
1. Neben dem Regelweg zum und des Studienseminars sein. lastungen für die Mentor*innen
Lehramt an berufsbildenden vorgesehen werden.
Schulen über Bachelor, Mas- 5. Die Studierenden sollten eine
ter bzw. Lehramtsstudium mit unbefristete, aber auflösend be Beschluss des GEW-
Staatsexamen und Studiense- dingte Beschäftigung erhalten. Gewerkschaftstages am 24.06.2022
minar sollte ein zweiter Re-
gelweg durch ein einphasiges 6. Die Vergütung der Studierenden
Ausgabe Nr.02– Sommer 2022 / 33. Jahrgang insider 3
news
dienstes bestehen laut GEW die Soziale Medien –
Novellierung des Hess. Lehrkräf- altbekannten Probleme fort. Die 2. Arbeitsblätter und weitere
tebildungsgesetzes beschlossen. Phase der Lehrkräfteausbildung ist Unterrichtsmaterialien
in Hessen in kleinteilige Module
Am 11.05.2022 beschloss der fragmentiert, so dass die Lehrkräfte Trends folgen und kommentie-
Hess. Landtag eine nicht unerheb im Vorbereitungsdienst von Anfang ren, mit Freund*innen oder auch
liche Novellierung des Hess. Lehr an einem regelrechten Prüfungs- mit Fremden kommunizieren, sich
kräftebildungsgesetzes, das bis und Bewertungsmarathon ausge- im Netz informieren und sich selbst
31.12.2029 (?) gelten soll. setzt seien. darstellen – all dies ermöglicht
Auch hinsichtlich der Fort- und Social Media. Sei es über Snapchat,
Zwei wesentliche Änderungen Weiterbildung als 3. Phase seien Instragram oder Tiktok, das Leben
bleiben festzuhalten: keinerlei Fortschritte erkennbar. der Jugendlichen wird zunehmend
durch die sozialen Medien be-
� In der zweiten Hälfte des Das novellierte Lehrkräftefort- stimmt. Doch was sind die Gefah-
jeweiligen Studiengangs wird bildungsgesetz kann unter der Seite ren ihrer tagtäglichen Nutzung und
ein verpflichtendes Praxisse- des HKM oder des Hess. Landtages welche Aufgabe kommt hier der
mester eingeführt. eingesehen und heruntergeladen Schule zu? In diesem Dossier fin-
Hierbei soll die Reflexion werden. den Sie hierzu kostenlose Materia-
des pädagogischen Handelns lien für Ihre Unterrichtsgestaltung.
anhand der im Laufe des Fake News – Arbeitsblätter und
Studiums erworbenen Kennt- weitere Unterrichtsmaterialien www.bildungsserver.de/soziale-me-
nisse im Mittelpunkt stehen. dien-im-unterricht-12944-de.html
� Einführung eines phasen- Fake News sind eine besondere
übergreifenden verpflichten- Form falscher oder gefälschter Von A bis Z: Methodenpool für
den Portfolios. Nachrichten, die im Internet vor interessanten Unterricht
allem über die sozialen Netzwerke
Dieses soll bereits während des verbreitet werden. Interessengrup Von Akrostichon bis Zahlen-
Studiums angelegt und anschlie- pen und Regierungen setzen bingo: In unserem einzigartigen
ßend weitergeführt werden. Neben gezielt Fake News ein, um poli- Methodenpool finden Sie praxi-
der Sammlung von Belegen über tisch ungewollte Meinungen zu serprobte Methoden für moder-
die Teilnahme an Aus-, Fort- und diskreditieren und Menschen zu nen und zeitgemäßen Unterricht.
Weiterbildungsmaßnahmen soll erniedrigen oder um die öffentli Einfach sortierbar, zum Beispiel für
es vor allem der fortlaufenden che Debatte zu ihren Gunsten zu Klassenstufen oder Fächer.
Reflexion und Dokumentation der beeinflussen. Die massenhafte
Kompetenzentwicklung der Lehr- Verbreitung von Fake News führt https://www.netzwerk-digitale-
kraft dienen und auf Aufforderung auch dazu, dass die Unsicherheit bildung.de/methodenpool/
z.B. der Seminarleitung oder der und das Misstrauen gegenüber
Schulleitung vorgelegt werden. Nachrichten und gegenüber journa- KMK: Lehren und Lernen
listischen Medien im Besonderen in der digitalen Welt.
Die GEW Hessen kritisiert vor wachsen. In diesem Dossier finden
allem, dass durch das Praxissemes- Sie kostenlose Arbeitsblätter und Fünf Jahre nach Verabschie-
ter bei Beibehaltung der Studiendau- Unterrichtsmaterialien rund um das dung der Strategie »Bildung
er der Druck auf die Studierenden Thema Fake News. in der digitalen Welt« hat die
deutlich wachse und die Qualität Kultusministerkonferenz im Dezem-
der Ausbildung darunter leide. www.bildungsserver.de/fake-news- ber 2021 die ergänzende Empfeh-
Hinsichtlich des Vorbereitungs- im-unterricht-12934-de.html lung »Lehren und Lernen in der
4 insider
digitalen Welt« beschlossen. Die nahmen künftig in ein umfassendes https://wiki.bildungsserver.de/
Ergänzung vertieft einzelne As- „Förderportfolio am Übergang klimawandel/index.php/Hauptseite
pekte der Strategie, reflektiert die Schule – Beruf“ eingebunden
während der Corona-Pandemie ge- werden. Welche sozialen Medien
sammelten Erfahrungen und stellt nutzen Jugendliche?
die Bedeutung der Unterrichtsqua- Bundesagentur für Arbeit: Fach-
lität und Schulentwicklung beim konzept Berufsvorbereitende Bil- In der JIM-Studie – JIM steht
Einsatz neuer Technologien heraus. dungsmaßnahmen (PDF) für Jugend, Information, Medien –
Mit der ergänzenden Empfehlung untersucht der medienpädago
wird der Fokus auf die notwendi- Duales Studium mit Zuwachs gische Forschungsverbund Süd-
gen digitalen Schulentwicklungs- west jedes Jahr die Mediennutzung
prozesse und auf die Qualifizie- Immer mehr Menschen in Deutsch von 12 – 19-Jährigen in Deutsch-
rung der Lehrkräfte in didaktischer land verbinden Studium und land. Ergebnisse der Studie 2021:
und technischer Hinsicht gelegt. Berufsausbildung. Die Zahl der Instagram und Tiktok sind die
Teilnehmer*innen am dualen Stu sozialen Netzwerke, die in dieser
www.kmk.org/fileadmin/ dium hat sich laut einer aktuellen Altersgruppe mit 58 bzw. 46 Pro-
veroeffentlichungen_ Studie von 2004 bis 2019 vervier zent am meisten genutzt werden.
beschluesse/2021/2021_12_09- facht. Der Anteil dieser Art der Dicht dahinter liegt Snapchat mit
Lehren-und-Lernen-Digi.pdf Berufsvorbereitung auf das Berufs 46 Prozent. Facebook nutzt nur
leben liegt nun bei 4,2 Prozent an ein Viertel der Teenager ein- oder
Plattform teachoz allen Studierenden, bei Erstsemes mehrmals wöchentlich. Bei den
tern 4,6 Prozent. Demnach sind Messenger-Diensten ist Whats-
Der schnelle Wandel und die aktuell rund 122.000 Menschen in App mit 92 Prozent wöchentlicher
digitalen Technologien des 21. etwa 2000 dualen Studiengängen Nutzung mit großem Abstand an
Jahrhunderts bieten viele Chan- an deutschen Hochschulen einge der Spitze.
cen – aber auch viele Herausfor- schrieben.
derungen. Für Lehrpersonen liegt www.mpfs.de/studien/jim-Stu-
die größte Herausforderung darin, Quelle: soli aktuell 07/2022 die/2021
ihre Lernenden so vorzubereiten,
dass sie den vielfältigen Heraus- Bildungswiki Klimawandel Viertklässler schwächeln
forderungen der Zukunft nicht nur
gewachsen sind, sondern sie aktiv Wer fundierte Informationen Grundschulkinder in Deutsch-
gestalten können. zu diesem komplexen Thema land haben zunehmend Mathe- und
TeachOz ist eine digitale Plattform, sucht, kann sich im „Bildungswiki Deutschprobleme und sind im
die Lehrpersonen als grenzenloser Klimawandel“ kundig machen. Das Zehn-Jahres-Vergleich in ihren
Ort der Inspiration dient: um sich Wiki enthält neben Artikeln zu einzel- Kompetenzen deutlich zurückge
zu vernetzen, auszutauschen und nen Begriffen und aktuellen Entwick- fallen. Das zeigt eine von der
Unterrichtsmaterialien miteinander lungen auch Unterrichtsmaterialien KMK am 1. Juli vorgestellte
zu teilen. und eine umfangreiche Bildersamm- Studie, die im Abstand von fünf
https://www.teachoz.io lung von ca. 1500 Abbildungen unter Jahren den Stand bei Viertkläss-
freier Lizenz. lern untersucht. Im Vergleich zur
Berufsvorbereitung letzten Erhebung 2016 entsprachen
Neues BvB-Fachkonzept Das Wiki ist ein Kooperations- die Kompetenzrückgänge der Stu-
veröffentlicht projekt zwischen dem Deutschen die zufolge im Lesen etwa einem
Bildungsserver, dem Climate Ser- Drittel, in Rechtschreibung und
Das neue Fachkonzept für Be vice Center und dem Hamburger Mathematik einem Viertel eines
rufsvorbereitende Bildungsmaß Bildungsserver zum Aufbau einer Schuljahres.
nahmen (BvB) liegt vor. Zu den Enzyklopädie über den anthro-
Neuerungen zählt, dass nun auch pogenen – durch den Menschen DE 02.07.2022
explizit schulische Ausbildungsgän- verursachten – Klimawandel und
ge als Ziel der Berufsvorbereitung seine Folgen. Zusammenstellung und
genannt werden und dass die Maß- Ausführungen Dieter Staudt
Ausgabe Nr.02– Sommer 2022 / 33. Jahrgang insider 5
B i l d u n g u n d D i g i ta l i s i e r u n g
Eine kritische Auseinandersetzung 1
Vor dem Hintergrund ihrer Er- Dazu gehört das Beherrschen Geschmacks und die Bildung
fahrungen mit der Pandemie und der klassischen Kulturtechniken einer politischen und morali-
verschiedener schulischer Veran- des Lesens, Schreibens und schen Haltung gegenüber den
staltungen (Modellprojekt „Digitale Rechnens, das Verständnis für Mitmenschen und der Welt.3
Schule“ der Stadt Darmstadt von Methoden und Ergebnisse der
2019 bis 2021, Pädagogischer Tag, Wissenschaft, die Beherrschung Bildung erfordert die korrekte
Podiumsdiskussion etc.) haben von Fremdsprachen, die Kennt- Verwendung der Sprache mit
Kolleginnen und Kollegen der nis der Geschichte, bedeutende ihrem Reichtum der Ausdrucks-
Heinrich-Emanuel-Merck-Schule Produkte der Künste, der Lite- fähigkeit. Einfache Boulevard-
Darmstadt ihre Überlegungen re- ratur, der Philosophie und der zeitungen nutzen einen Wort-
flektiert und 17 Thesen entwickelt. Religion; die Formung der eige- schatz von etwa 400 Wörtern,
nen Persönlichkeit im Hinblick intellektuelle Tageszeitungen
Wir dokumentieren diesen Beitrag auf Mündigkeit und Autono- einen von 5.000 Wörtern, der
wegen der Länge in zwei Folgen (d. mie, die Schulung moralischer Duden enthält 120.000 Stich-
Red.) Sensibilität, die Entwicklung wörter und allein die Fach-
ästhetischen Geschmacks, die sprache Chemie kennt rund 20
Vorbemerkungen Schulung ethischer Urteilsbil- Millionen Benennungen.
dung.2 Bildung erfordert das Ver-
a. Die folgenden Ausführungen Kurzum all das, was Menschen ständnis von Prinzipien hinter
beziehen sich ausschließlich in die Lage versetzt, Mündig- der Welt der Erscheinungen.
auf schulisches Lernen von keit zu entwickeln (… sich So etwa die Prinzipien der
jungen Menschen, die als seines Verstandes ohne Leitung Elektrodynamik in der Elektro-
Schulpflichtige staatlich gere- eines anderen zu bedienen - technik; die Newtonaxiome in
gelte Bildungseinrichtungen Kant), das Leben gut zu bewäl- der Physik; die Grundstruktur
ihrer Wahl besuchen, um einen von Vererbung und Genetik in
qualifizierenden Abschluss der Biologie; Energiesatz und
(mittlere Reife, Abitur etc.) für Periodensystem in der Che-
weitere Bildungs- und Ausbil- mie; usw. Diese Prinzipien und
dungswege zu erreichen. Der ihre fundamentalen Begriffe
Besuch ist verpflichtend, der (Kraft, Trägheit, Feld, Gravi-
Staat muss allen ein entspre- tation, Gen, Energie, Atom,
chendes Bildungsangebot Zahlenbegriff, infinitesimale
machen. Selektion wie an den Methoden, Objekte, Klassen
Universitäten ist unzulässig. etc.) haben eine oft jahrhunder-
telange, mühsame Entwicklung
b. Bildung in der staatlich or- hinter sich. Erst das sichere
ganisierten Schule soll dazu Beherrschen solcher Prinzipien
befähigen, sich Wissen anzueig- ermöglicht es aber, in die Welt
nen, Erfahrungen zu sammeln, der Praxis sicher vorzudringen.
Methoden zu erlernen, Begriffe Bildung bedeutet deshalb in
zu bilden und dabei strukturelle tigen und als aufgeklärte Bürger vielerlei Hinsicht „Begriffe
Zusammenhänge zu entdecken, an der Gesellschaft teilhaben zu bilden“.
die eine Distanz zum realen können.
Gegenstand ermöglichen, um so Dazu braucht es Neugier Digitalisierung ist bei all dem
gewonnene Einsichten kritisch und die Lust am Wissen, die sekundär. Sie ist Mittel zum
reflektieren und vertiefen zu Freude am Lesen, den Sinn für Zweck, aber nicht der Zweck
können.1 historische Zusammenhänge, selbst.
die Schulung des ästhetischen
6 insider
c. Digitalisierung ist zunächst so wenig wie möglich, so viel wie tige Lösungen weiterer Mensch-
lediglich das Umwandeln von nötig – „whenever it makes sense!“ heitsprobleme von fundamenta-
analogen Werten in digitale Und dies einfach deshalb, weil Bil- ler Bedeutung eröffnet hat.
Formate und ihre Verarbeitung dung die Digitalisierung weder in
oder Speicherung. Begonnen einem besonderen Maße erfordert Der traditionelle universitäre
in den 1930er und 1940er noch kategorisch ausschließt. Bildungskanon des 19. Jahrhun-
Jahren mit der Entwicklung derts, orientiert an der systemati-
des binären Systems, hat sie Damit sind wir bei der grundle schen Durchdringung der Prinzipien
sich erst durch die Miniaturi- genden Frage der Diskussion und ihrer exakten Entwicklung
sierung Mitte der 70iger Jahre zum Thema „Bildung und Digita von Begriffen, hat maßgeblich
industriell etablieren können, lisierung“: zur Entwicklung dieser ungemein
um dann mit einem radikalen Bei Aristoteles Schüler gewesen zu sein (Schülerinnen gab es nicht,
Preisverfall in den Klassenraum DS), muss unheimlich Spaß gemacht haben. Statt im Klassenzimmer
einzuziehen: Internet (2003 herumzusitzen, wandelte er mit seinen Schülern umher; man diskutierte
web 2.0), Smartphone (2007 miteinander und erschloss sich beim Reden die Welt. Und was Aristote
iPhone), Tablet (2010 iPad). les so von sich gab, hatte ja auch Substanz. Der griechische Philosoph
(384 v. Chr. bis 322 v. Chr.) hat viele Wissenschaften maßgeblich beein
Heute – knapp 15 Jahre spä- flusst – darunter Biologie, Ethik und Physik. Schon mit 17 besuchte er
ter – nutzen die Kolleg*innen der Platons Akademie in Athen, später wurde er Lehrer von Alexander dem
Heinrich-Emanuel-Merck-Schule Großen. Bis heute gilt Aristoteles als Gigant der Bildung und des Wis
Darmstadt „digitale Werkzeuge“: sens. In: Fluter Nr. 43 – Thema Bildung
� Smartboard, Beamer, Ta- Wann ist die Einbeziehung digi- leistungsfähigen, industrialisierten
fel oder Whiteboard taler Werkzeuge und Methoden Volkswirtschaften durch Wissen-
� Lernplattformen online sinnvoll, wann nicht? schaft und Technik beigetragen.
(Moodle)
� Informationsplattformen Thesen Dieser Bildungskanon lässt sich
online (Typo3) mit Tafel und Kreide, mit bedruck-
� Experimente als Video, als 1. Seit Einführung der allgemei- tem Papier, mit Laptops und Tablets
Simulation oder als webge- nen Schulpflicht7 haben sich veranschaulichen und erlernen.
steuertes Online-Experiment Schülergenerationen ohne
� Digitale Lernspiele Digitalisierung kollektiv im Die „Digitalisierung der Bil-
� Video-Konferenzsysteme angeleiteten Klassenunterricht dung“, das ist heute das Mantra in
(Teams, BigBlueButton etc.) ein unglaubliches Wissen ange- vielen Diskussionen. Nichts, was
� Selbst- oder fremderstellte eignet und beruflich in Gesell- sich dadurch nicht bessern soll: die
Lernvideos schaft, Wirtschaft und Wissen- Leistungen der Schüler, ihre Moti-
� Spezielle Lehr-/Lernsoftware: schaft zur Anwendung gebracht vation, vielleicht gar die Bildungs-
z.B. Geogebra, Multisim, und weiterentwickelt. gerechtigkeit.
Anton App etc.
� Office365 mit Outlook, One- Dass dabei auch einiges schief 2. „Digitale Werkzeuge“ haben
Drive, Sharepoint, Forms etc. gegangen ist, kann nicht bestrit- viele Vorzüge:
ten werden: Faschismus, Kriege, Smartboard und Beamer machen
Und sie wenden „digitale Me- Klimawandel und soziale Unge- Texte, Bilder, Filme, Ableitungen,
thoden“ an: rechtigkeiten. Dennoch: In den Grafiken, Schaubilder etc. sehr viel
industrialisierten Gesellschaften hat schneller und in beliebiger Wieder-
� Virtuelle Lehre, virtuelles sich dank der erfolgreichen Tradie- holrate abrufbar als ein Tafel- oder
Klassenzimmer rung des Generationenwissens ein Whiteboardanschrieb.
� Blended Learning4 ökonomisches Potential entfaltet, das
� Flipped Classroom5 eine reale Perspektive Anderseits erleichtert eine kom-
� Interaktives Whiteboard6 plexe mathematische Ableitung auf
VV zur Beseitigung von Hungers- einer großen Tafel den Verständnis-
Die Frage, wie digitalisiert das nöten, Armut, Pandemien, prozess effektiver als die Darstellung
Bildungssystem der Zukunft sein Naturkatastrophen auf einem Tablet.
soll, lässt sich klar beantworten: VV sowie für humane und nachhal-
Ausgabe Nr.02– Sommer 2022 / 33. Jahrgang insider 7
Durch Lernplattformen (z.B. Mood- wie nie zuvor, gleichzeitig gibt es es fehlt die Zugehörigkeit zur Schule
le) hat man jederzeit Zugriff auf die mehr Verschwörungstheorien denn als Beziehungsrahmen außerhalb der
behandelten Unterrichtseinheiten, das je. Schulen müssen zeigen, wie Familie. Beratungsstellen, Arztpra-
Ordnen der Unterlagen fällt leichter. Wissenschaft arbeitet, was verläss- xen, Kliniken sprechen von eklatan-
liche Quellen sind, wie man etwas ter Zunahme psychischer Auffällig-
Digitale Werkzeuge ermöglichen recherchiert und sich informiert.“8 keiten bei Schüler*innen.
die gemeinsame Bearbeitung von
Aufgaben in Kleingruppen. Thematisieren muss Schule auch Das digitale Angebot bleibt ein
die politischen Gefahren der Digi Werkzeug, der persönliche Bezug ist
Lernplattformen erlauben eine talisierung, etwa die Begrenztheit übergeordnet, Leben entwickelt sich
differenziertere Einschätzung des staatlicher Regulierung, die Gefähr durch Resonanz (Hartmut Rosa, Joa-
individuellen Leistungsstands und dung der Demokratie durch interna- chim Bauer, Andreas Weber u.a.). Der
machen es der Lehrkraft durchaus tionale „digitale“ Konzerne oder die Mensch ist keine Maschine, sondern
einfacher, auf Leistungsunterschie- verhängnisvolle Meinungsführer- ein soziales Wesen, er braucht per-
de zu reagieren. schaft „digitaler“ sozialer Medien9. sönliche Ansprache, Zuwendung, le-
bendige Beziehungsgestaltung, dann
Simulationsprogramme ermögli- 4. Die Beschränkungen des Unter können auch digitale Lernprogramme
chen ein sehr viel schnelleres Expe- richts auf zumeist digitale ein gutes Hilfsmittel sein, eingebettet
rimentieren als diskrete Aufbauten. Angebote während des Home- in einen Sinn stiftenden Kontext.
schooling 2020/21 zeigte dann
Motivierender sind die digitalen sehr schnell, welche Probleme Der Mensch lernt auch durch Erfah-
Lehrmittel wohl nur kurzfristig, die „Digitalisierung der Bil- rungen, diese haben einen emotio-
denn Lernen – analog wie digital dung“ nicht lösen kann: Ohne nalen und einen kognitiven Aspekt,
– ist harte Arbeit. Dass Computer Präsenz von Lehrer*innen und so die Erkenntnis der Neurobiologie
ablenken und zum Herumspielen Schüler*innen im Lernkontext (Gerhard Roth)10. Schüler*innen
verlocken, ist nicht zu vermeiden. ist der Erfolg sehr eingeschränkt. dürfen nicht zu Objekten von Maß
Es braucht das lebendige Be- nahmen gemacht werden, sie müs
3. Mit einer Ausnahme ist die ziehungsfeld, die Atmosphäre, sen gesehen, akzeptiert, bestätigt
Digitalisierung von Bildung die persönliche Resonanz und werden, auch Auseinandersetzun
nicht sekundär, bewegen sich Motivation, die direkte Inspira- gen und Konfliktbewältigung
die Schüler*innen doch einen tion und Erfahrungsräume, um prägen eigene Werthaltungen und
großen Teil ihrer Zeit fördern das Wachsen in die
in „digitalen Räumen“. Selbstwirksamkeit und Selbst-
Bildung muss deshalb verantwortung, im Gegensatz
intensiv die kritische zum Lernen nach vorgefertig
Auseinandersetzung ten Programmen. Glückliche,
mit den Gefahren der selbstbestimmte und für die
„Digitalisierung“ leis- Welt, in der sie leben, mitver
ten. antwortliche Menschen
brauchen Menschen, die ihnen
In den „digitalen Räumen“ zeigen, wie sie es machen und
sind Medien tatsächlich ihnen die Freiheit lassen, es
mehr als nur Werkzeuge, auch anders zu machen.
sie sind manchmal sogar
Waffen: Mobbing, Hatespeech, emotional zu verankern, was kog Wie wollen Menschen zum Beispiel
Entfremdung und soziale Distan- nitiv gelernt wird. demokratisches Handeln lernen,
zierung, ein entfesselter Kreislauf Ohne Lehrer*innen fehlt die per wenn sie nicht zuhören können,
von Bestätigungen. Hier muss sönliche Ansprache, der gemeinsam wenn sie sich nicht mit anderen
Schule kritische Bildung betreiben, gestaltete Arbeitskontext, Störungen über Einsichten, Erfahrungen, Mei
die Widerstandsfähigkeit und das können nicht ausgeräumt werden, nungen austauschen. Um eine
demokratische Urteilsvermögen der alleine ist man überfordert und abge- eigene Haltung und einen eigenen
Schüler*innen stärken. lenkt, die Konzentration kann nicht Standpunkt zu entwickeln, braucht
lange gehalten werden. Der direkte es eine Einladung, damit verbunden
„Wissen ist so leicht verfügbar Kontakt zu Mitschüler*innen fehlt, ist Wertschätzung, es braucht Inspi-
8 insider
ration und Ermutigung. raschte das Forscherteam: Kinder, Skizzen zu erstellen und zu betrachten.
die wochenlang mit einem Ein- Dazu stehen sowohl Zeichen-, Mal- als
5. Lernen ist nicht ausschließlich gabestift auf dem Touchscreen auch Textwerkzeuge zu Verfügung.
Kopfsache. Schon seit den geschrieben hatten, waren der Tas- 7. Grundlegend war in der Reformati-
1980er Jahren mehren sich taturgruppe sowohl beim Lesen als onszeit Martin Luthers Schrift „An
Hinweise darauf, wie eng auch im Schriftlichen unterlegen. die Ratsherren aller Städte deutschen
geistige und körperliche Zu- Möglicherweise benötigt das Buch- Landes, dass sie christliche Schulen
stände miteinander verknüpft stabenmalen auf der rutschigen aufrichten und halten sollen“ (1524).
sind. Kognitionspsychologen Glasoberfläche einfach zu viel mo- Die erste Mädchenschule wurde 1530
haben dafür das Wort »Embo- torische Kontrolle, spekulieren Arndt in Wittenberg durch die Reformato-
diment« geprägt, zu Deutsch und Kiefer. Ihr Fazit: »Zumindest ren eingerichtet. Bis zum Beginn des
»Verkörperung«. Beispielsweise beim aktuellen Stand der Technolo- 20. Jahrhunderts konnte der Staat die
sollen Kinder sich während des gie scheint das Schreiben mit dem gesetzlich geforderte Schulpflicht gar
Schreibens mit der Hand nicht digitalen Stift auf dem Touchscreen nicht durchsetzen, Schulpflichtgesetze
nur die Form der Buchstaben am ungünstigsten zu sein.«11 waren eher Absichtserklärungen. In
besser einprägen, sondern vielen Teilen Deutschlands wurde
auch die Laute, für welche Lehren heißt, ein Feuer zu entfachen erst zu Beginn des 20. Jahrhun-
diese stehen. Später, beim Er und nicht, einen leeren derts systematisch daran gearbeitet,
lernen einer Fremdsprache, ist Eimer zu füllen schrittweise bessere Voraussetzungen
es leichter, sich Vokabeln zu (Heraklit) zu schaffen. Seit 1919 schrieb die
merken, wenn man diese mit Weimarer Verfassung die allgemeine
bestimmten Gesten verknüpft. Schulpflicht für ganz Deutschland fest.
8. Vgl. Liessmann, a.a.O.
(Endnotes)
Selbst viele mathematische Kon- 9. Nach Wolff, Marie-Luise (Vorsitzende
zepte werden durch körperliche 1. Vgl. Heinrich-Emanuel-Merck- der Darmstädter Entega AG) in ihrem
Erfahrungen besser nachvollziehbar. Schule Darmstadt: Schulprogramm, Buch „Die Anbetung. Über eine Su-
Zudem spielt der Körpereinsatz in Fortschreibung 2003 (Stand: perideologie namens Digitalisierung“
der Kommunikation zwischen Leh- 16.12.2009), S. 13 f. sowie Hessi- (Westend Verlag, Frankfurt 2020).
renden und Lernenden eine wichti- sches Schulgesetz, Artikel 2, Abs. 2. 10. „Den besten Unterricht gibt es
ge Rolle: Wer beim Reden gestiku- 2. Vgl. Liessmann, Konrad; Wie nicht!“ betont der Neurobiologe und
liert, unterstützt das Verständnis bei digital soll das Bildungssystem Philosoph Gerhard Roth. »Man mag
den Zuhörern und ordnet zugleich der Zukunft aussehen?, Neue Zü- noch sehr den Frontalunterricht ver-
seine eigenen Gedanken. richer Zeitung vom 07.06.2018. dammen und auf Gruppenarbeit und
3. ebenda. insbesondere das „selbstorganisieren-
Wissenschaftler wie Korbinian 4. Der Begriff integriertes Lernen oder de“ Lernen schwören – nichts davon
Moeller, Professor für mathema- englisch „Blended Learning“ be- ist bisher durch belastbare Untersu-
tische Kognition an der britischen zeichnet eine Lernform, bei der die chungen untermauert. Generell gilt:
Loughborough University, versu- Vorteile von Präsenzveranstaltungen Der Frontalunterricht eines kompeten-
chen inzwischen, solche Embodi- und E-Learning kombiniert werden. ten, einfühlsamen und begeisternden
ment-Überlegungen auch beim digi- 5. Umgedrehter Unterricht bzw. Flipped Lehrers ist allemal wirksamer als
talen Lernen zu berücksichtigen. So Classroom oder Inverted Classroom eine wenig strukturierte Gruppenarbeit
hat sein Team beispielsweise eine bezeichnet eine Unterrichtsmethode und ein nicht überwachtes Einzeller-
App für Kinder entwickelt, die spie- des integrierten Lernens, in der die nen.« Roth, Gerhard: Bildung braucht
lerisch das Zählen und Rechnen mit Hausaufgaben und die Stoffvermitt- Persönlichkeit, Wie lernen gelingt.
den Fingern anregt und das Zahlen- lung insofern vertauscht werden, als Stuttgart 2011 (Klett-Cotta), S. 312 f.
verständnis der Kleinen verbessern die Lerninhalte zu Hause von den 11. Luerweg, Frank: Das digi-
soll. Auch fürs Vokabellernen gibt Lernenden erarbeitet werden und die tale Klassenzimmer, in: spektrum.
es mittlerweile Softwareprogram- Anwendung im Unterricht geschieht. de vom 03.03.2021, Online-Version:
me, die Fingergesten integrieren 6. Ein interaktives Whiteboard ist ver- https://www.spektrum.de/news/
(z.B. die App »Cabuu«). gleichbar mit einer Tafel oder einem schule-und-digitalisierung-das-
Flipchart. Die Nutzer haben die Mög- digitale-klassenzimmer/1841800
Eine weitere Beobachtung über- lichkeit, über ein Netzwerk gemeinsam
Verfasser*innen: Anja Trieschmann, Margret Hille, Jasmin Guldner, Elisabeth Hilder-Cuntz (ehem.), Matthias
Brunner, Jens Kümpel, Hans-Hennig Jaenichen, Jochen Sicars (ehem.), Stefan Meyenburg, Rudolf Bersch
Ausgabe Nr.02– Sommer 2022 / 33. Jahrgang insider 9
In immer mehr Berufsbranchen fehlt der Nachwuchs. Jeder
fünfte Betrieb meldete 2021 einen Mangel an Fachkräften, viele
Ausbildungsplätze bleiben frei. Durch den demografischen Wan-
del wird die Lage noch erschwert.
Fachkräftemangel:
A us b il dun g sb e ruf e i n de r K ri s e
B is zum Jahr 2040 könnten in
Deutschland knapp vier Milli-
onen Fachkräfte fehlen, prognos-
ge“. Junge Menschen möchten je-
doch ein modernes und angenehmes
Arbeitsumfeld, gute Bezahlung,
Unternehmen sind gefordert, die
Berufsausbildung für junge Men-
schen zeitgemäß und ansprechend
tiziert das Basler Forschungsins- Weiterbildungsmöglichkeiten und zu gestalten: mit guten Kommunikati-
titut Prognos – derzeit sind es 1,2 Anerkennung für ihre Leistungen. onsstrukturen und zeitgemäßer Lehre.
Millionen. Besonders betroffen sind Hier sind Politik und Wirtschaft
kleine und mittelständische Un- gefragt – und das schon seit Jahren. Digitale Zukunft
ternehmen; Die Branchen reichen
von der Elektroindustrie über das
Handwerk bis zur Pflege – oft sind
es klassische Ausbildungsberufe.
D igitaler wird auch die Suche
nach Auszubildenden und
Ausbildungsplätzen: Unternehmen
„Eine vakante Stelle in der Pflege setzen dabei nicht nur auf Face-
bleibt heute im Schnitt circa 240 book, Instagram und Co. Die 2020
Tage unbesetzt“, so die Präsidentin gegründete Plattform „Azufi – der
des Deutschen Pflegerats, Christine Azubifinder“ vernetzt beispielswei-
Vogler, im „Ärzteblatt“. Schon heu- se Ausbildungsstätten und Interes-
te fehlen rund 200.000 Pflegekräfte, sierte im Raum Köln. Die Website
während die Zahl der Pflegebedürf- und die dazugehörige App wurden
tigen bis 2030 um eine satte Million von Lehrkräften entwickelt, um ihre
steigt. Doch Besserung ist nicht in Schülerinnen und Schüler bei der
Sicht, denn es fehlt an Auszubilden- Suche nach einem Ausbildungsplatz
den. Die Hälfte aller Betriebe sieht zu unterstützen. Jugendliche erfah-
im Nachwuchsmangel die größte ren über Azufi, wo Stellen frei sind;
Gefahr für ihren Fortbestand. „Die Firmen können sich die anonymi-
Jugendlichen, die heute nicht ausge- sierten Profile der Schülerinnen
bildet werden, die fehlen uns in drei und Schüler anschauen und sie über
Jahren als Fachkräfte“, bilanziert die Plattform kontaktieren. Azufi
Hans Peter Wollseifer, Präsident kooperiert unter anderem mit der
des Zentralverbands des Deutschen Die steigende Zahl unbesetzter Bundesagentur für Arbeit, der IHK
Handwerks. Ausbildungsstellen und der zuneh und der Handwerkskammer.
mende Mangel an Fachkräften zeigen
Ausbildungen attraktiver allerdings den mäßigen Erfolg bis- Eines ist klar: Nur, wenn die
gestalten heriger Maßnahmen. Insbesondere Berufsausbildung attraktiver wird
kleine Betriebe müssten finanziell und es Firmen besser gelingt, sich
A uch wenn viele Ausbildungs
berufe krisensicher und rele-
vant sind, haben diese allgemein an
mehr unterstützt werden, um ihren
Auszubildenden professionelle
Lehrangebote und eine angemes-
mit ihren zukünftigen Auszubil-
denden zu vernetzen, werden sich
wieder mehr junge Menschen für
Attraktivität eingebüßt. Es herrsche sene Bezahlung bieten zu können. eine Ausbildung entscheiden. Denn
„ein Bild in der Öffentlichkeit von Der Didacta Verband fordert die Fachkräftesicherung ist Zukunftssi-
einfachen, schlecht verdienenden, neue Bundesregierung explizit auf, cherung.
ausgebrannten Berufsangehörigen beispielsweise das duale Berufs-
ohne Einflussmöglichkeiten“, sagte ausbildungssystem wieder attrakti Quelle: Didacta-Themendienst
Vogler gegenüber „Springer Pfle- ver zu gestalten. Und auch die
10 insiderB u n d e sk a b i n e t t b e s c h l i e ss t
Berufsbildungsbericht
D as Bundeskabinett hat heute
den Berufsbildungsbericht
2022 beschlossen. Er zeigt die Aus-
Berufsorientierung wollen wir mehr
junge Menschen dazu ermutigen,
die Chance einer Ausbildung zu
D ie Zahl der neu abgeschlosse-
nen Ausbildungsverträge im
dualen System ist um 1,2 Prozent
bildungsmarktbilanz für das Jahr ergreifen.“ auf 473.100 gestiegen. Im Vergleich
2021. Dazu erklärt Bundesbildungs- zum Vorjahr stieg die Zahl unbe-
ministerin Bettina Stark-Watzinger: Den Berufsbildungsbericht 2022 setzter Ausbildungsstellen um 5,4
finden Sie unter: Prozent auf 63.200. Für die Zahl
„D ie Corona-Pandemie hat
deutliche Spuren auf dem
Ausbildungsmarkt hinterlassen.
www.bmbf.de/Berufsbildungsbericht.
Hintergrund
der unversorgt gebliebenen Bewer-
berinnen und Bewerber ergab sich
ein deutlicher Rückgang um 16,1
Erfreulich sind die ersten leichten Prozent auf 24.600 Personen.
Signale einer Erholung für das
Jahr 2021. Wir sehen aber auch
die Baustellen, bei denen mutiges
D er Berufsbildungsbericht
beschreibt die Lage auf dem
Ausbildungsmarkt und die Situation G emäß der integrierten Aus
bildungsberichterstattung ist
Anpacken nötig ist. Es besorgt zum Beginn des Ausbildungsjah- 2021 die Zahl der Anfängerin-
mich, dass die Zahl der Schüler res zum Stichtag 30. September nen und Anfänger in der dualen
ohne Abschluss weiterhin hoch ist 2021. Neben den Effekten der Berufsausbildung im Vergleich
und die Integration junger Men- Corona-Pandemie war der Ausbil zum Vorjahr leicht angestiegen. Die
schen mit Migrationshintergrund in dungsmarkt im Jahr 2021 geprägt schulischen Ausbildungsgänge in
Ausbildung hinterherhinkt. Zudem von übergeordneten Herausforde- Berufen des Gesundheits-, Sozi-
berichten Betriebe weiterhin von rungen, wie der ökologischen und al- und Bildungswesens zeigten
größeren Herausforderungen bei der technologischen Transformation der einen leichten Rückgang. Auch im
Besetzung ihrer Ausbildungsstellen. Wirtschaft, der demographischen Übergangsbereich und im Studium
Alle Beteiligten sollten deshalb Entwicklung sowie von Verschie- sank die Zahl der Einmündungen im
weitere Anstrengungen unterneh- bungen innerhalb des (Aus-)Bil Vergleich zum Vorjahr. Im Jahr 2021
men, um mehr junge Menschen in dungsgeschehens. verblieben etwas mehr junge Men-
Ausbildung zu bringen. Denn es Der Bericht zeigt einen Anstieg schen im Schulsystem zum Erwerb
geht um Bildungschancen für den des Ausbildungsangebotes um 1,7 eines höheren Schulabschlusses.
Einzelnen und unsere Fachkräfte Prozent auf 536.200. Die traditio-
von morgen. Als Bund berei- nelle Ausbildungsnachfrage blieb Weitere Informationen Daten-
ten wir eine Exzellenzinitiative im Vergleich zum Vorjahr nahezu report zum Berufsbildungsbericht
Berufliche Bildung vor (Hv. DS). unverändert (+0,2 Prozent auf
Mit Maßnahmen wie dem ‚Som- 497.700). Die erweiterte Nachfrage PM BMBF Nr. 37 | 11.05.2022
mer der Berufsausbildung‘ und nach Ausbildungsplätzen ging um
dem flächendeckenden Ausbau der 0,9 Prozent auf 540.900 zurück.
Ausgabe Nr.02– Sommer 2022 / 33. Jahrgang insider 11DGB: Ausbildungsmarkt leidet weiter unter Corona-Folgen und
strukturellen Problemen
Z um B erufsbildungsbericht 2022
D ie Zahl der neu abgeschlosse-
nen Ausbildungsverträge ist
nach einem historischen Tiefststand
Vermittlungswunsch aufrechterhal
ten haben, in der Statistik der Bun
desagentur für Arbeit (BA) geführt
Trotz der rechnerisch etwas verbes-
serten Relationen zwischen Ange
bot und Nachfrage zeigen sich
um 1,2 Prozent auf 473.100 gestie- werden. Hinzu kommen außerdem daran die strukturellen Probleme
gen. Diese leichte Erholung ist kein 20.400 junge Menschen, für die auf dem Ausbildungsmarkt. Das
Grund zum Aufatmen, denn das kein Vermittlungsauftrag mehr be- Ausbildungsangebot reicht nicht aus,
Niveau vor der Krise ist noch lange steht, die sich aber arbeitssuchend um allen ausbildungsinteressierten
nicht wieder erreicht. Auch die gemeldet haben. Auch im Jahr jungen Menschen eine Ausbildung
Gefahr eines dauerhaften Substanz- 2021 sind 228.100 (-2,8 %) junge zu ermöglichen. Hinzu kommen
verlustes ist nicht gebannt, wenn Menschen im Übergangssystem zunehmend Probleme, Angebot und
sich die Zahl der abgeschlossenen gelandet, das zu keinem Ausbil- Nachfrage zusammenzuführen.
Ausbildungsverträge in Zukunft dungsabschluss führt.
nicht wieder massiv erhöht. Bundesweite Zahlen dürfen
Besonders dramatisch ist der auch nicht darüber hinwegtäuschen,
„Es muss jetzt um jeden Ausbil- Rückgang der Ausbildungsbewer dass sich die regionalen Ausbil-
dungsplatz gekämpft werden, damit ber*innen, die von der BA erfasst dungssituationen teils erheblich
die Erholung keine Eintagsfliege werden. Im Jahr 2021 führten voneinander unterscheiden. Ein
bleibt“, kommentiert die stellver- Arbeitsagenturen und Jobcen- offener Ausbildungsplatz in Bay-
tretende DGB-Vorsitzende Elke ter 433.500 junge Menschen als ern kann nicht ohne Weiteres an
Hannack den heute von der Bundes- Bewerber*innen (2020: 472.900, einen ausbildungsinteressierten
regierung veröffentlichten Berufs- 2019: 511.800). Hier spiegeln sich jungen Menschen in Hamburg
bildungsbericht 2022. die Einschränkungen in der Erreich- vermittelt werden. Bundesweit sind
barkeit und in den Beratungsange- nur 66,9 Prozent (2020: 64,5 %)
Warum eine Fokussierung auf boten infolge der Corona-Pandemie, der Ausbildungsinteressierten in
unbesetzte Ausbildungsplätze durch die junge Menschen nicht er- Ausbildung eingemündet. Regional
irreführend ist reicht werden konnten. Der Verbleib reicht die Spannweite dabei von
dieser Gruppe kann auch im Berufs- 75,4 Prozent in Bayern bis 51,8
I m Jahr 2021 ist die Zahl der un
besetzten Ausbildungsplätze auf
63.200 (+5,4 %) gestiegen. Die-
bildungsbericht nicht vollständig
aufgeklärt werden. Hier braucht es
dringend weitere Untersuchungen.
Prozent in Berlin. Hier liegt das Po-
tential für die Fachkräftesicherung,
die wir zur Umsetzung der Klima-
se Zahl muss aber im Verhältnis Es besteht die Gefahr, dass eine wende brauchen.
zu den 67.800 (-13,3 %) jungen große Zahl dieser jungen Menschen
Menschen betrachtet werden, die dauerhaft verloren geht. Außerdem haben auch Schul-
als unversorgte Bewerber*innen abschlüsse und Herkunft einen er-
und als Bewerber*innen, die ihren Der Anteil der Ausbildungsbe- heblichen Einfluss auf die Chance,
triebe sinkt seit vie- einen Ausbildungsplatz zu finden.
len Jahren. Im Jahr
2021 betrug er nur Entwicklung in vollzeitschuli-
noch 19,4 Prozent schen Angeboten und im
(2020: 19,6 %, 2019: dualen Studium
21,2 %). Der Rück-
zug vieler Betriebe
aus der Ausbildung
führt auch zu
I m Bereich der vollzeitschulischen
Ausbildungsangebote in den Ge-
sundheits-, Erziehungs- und Sozial-
einer Schieflage berufen haben im Jahr 2021 188.300
bei der Verteilung junge Menschen eine Ausbildung be-
der Kosten für die gonnen. Dies ist ein leichter Rückgang
Fachkräftesicherung. um 1,5 Prozent. Der Bereich ist aber
12 insiderin der Corona-Krise nicht von einem Corona-Krise von Berufsschulen, jungen Menschen eine Chance
Einbruch betroffen gewesen, sodass Auszubildenden und zuständigen auf eine Ausbildung und einen
sich der Bereich insgesamt stabil zeigt. Stellen überwiegend gut gemeistert Berufsabschluss. Warteschleifen
werden konnte. Die Auswirkungen auf dem Weg zur Ausbildung und
Das duale Studium hat als der Lockdowns ab Herbst 2020 ein steigender Anteil junger Men-
Bildungsformat in den vergangenen bleiben damit aber unberücksichtigt. schen ohne Berufsabschluss müssen
Jahren immer größere Bedeutung Deshalb ist es für eine abschließende deshalb der Vergangenheit angehö-
gewonnen. Nach einer im April ver- Bewertung noch zu früh. ren. Begleitet werden muss diese
öffentlichen Studie des CHE ist die Ausbildungsgarantie von einem
Zahl der Erstsemester in dualen Stu- Zahl junger Erwachsener ohne umlagefinanzierten Zukunftsfonds,
diengängen kontinuierlich auf über Berufsabschluss steigt stetig um alle Betriebe an den Kosten der
40.000 im Wintersemester 2020/21 auf neuen Höchststand Ausbildung von Fachkräften zu be-
gestiegen. Beide Ausbildungssekto- teiligen und diejenigen zu unterstüt-
F ür das Jahr 2020
weist der Be-
rufsbildungsbericht
zen, die ausbilden.
Neben der Ausbildungsgarantie
erneut einen Anstieg muss die Berufsorientierung sowohl
junger Erwachse- an Schulen als an Arbeitsagenturen
ner zwischen 20 verbessert und gestärkt werden.
und 34 Jahren ohne Auch muss ein systematisches
Berufsabschluss aus. regionales Übergangsmanagement
Ihre Zahl beträgt mitt- von der Schule in die Arbeitswelt
lerweile 2,32 Mio. geschaffen werden. Jugendberufs-
Auch wenn die Zahl agenturen sollten hierfür instituti
nur eingeschränkt onell und konzeptionell in allen
mit den Vorjahren Regionen etabliert werden. Aus-
vergleichbar ist, bildungslotsen der Jugendberufs-
ren sind im Berufsbildungsbericht bleibt der Trend eindeutig. Die agentur sollten ein Netzwerk zu den
unterrepräsentiert. Sie müssen im Konsequenzen für die Betroffe- Ausbildungsbetrieben und Ausbil-
Sinne eines Gesamtblicks auf die nen liegen vor allem in geringeren dungsanbietern der Region haben
Berufsbildung in Deutschland stär- Arbeitsmarktchancen und einem und im direkten Kontakt mit den
ker Teil des Berichts werden. höheren Risiko der Arbeitslosigkeit. für Berufsorientierung zuständigen
Der kontinuierliche Anstieg ist auch Lehrkräften an den Schulen stehen.
Folgen der Corona-Krise auf be- eine direkte Folge der strukturellen So können sie junge Menschen
stehende Ausbildungsverhältnisse Probleme am Ausbildungsmarkt, beim Übergang zwischen Schule
noch nicht abzuschätzen der Schwierigkeiten, in Ausbildung und Ausbildung gezielt unterstüt-
einzumünden und eines ineffektiven zen.
F ür eine abschließende Einschät-
zung zu den Folgen von Corona
auf die Ausbildung enthält der
Übergangssystems.
Was politisch getan werden muss:
Eine Attraktivitätssteigerung
der dualen Ausbildung muss
Bericht noch keine ausreichende Maßnahmen gegen die außerdem den zweiten Lernort
Datengrundlage. strukturellen Probleme Berufsschule stärken. Bund und
Länder müssen deshalb dringend
Die Vertragslösungsquote für
das Berichtsjahr 2020 hat sich
leicht verbessert und liegt bei 25,1
U m die weiter bestehenden
strukturellen Probleme am
Ausbildungsmarkt zu lösen, fordert
den Pakt für Berufsschulen auf
den Weg bringen und in Ausbil-
dungskonzepte, Gebäude, Aus-
Prozent (2019: 26,9 %). Dem der DGB die schnelle Umsetzung stattung und Lehrkräfte investie-
gegenüber fällt die Erfolgsquote bei der Maßnahmen aus dem Koaliti ren.
Abschlussprüfungen mit 92,3 Pro- onsvertrag.
zent (2019: 92,8 %) nur ein wenig Links und weitere Informatio-
schlechter aus. Dazu gehört vor allem die Um- nen: Stellungnahme der Arbeitneh-
setzung der Ausbildungsgarantie. merbank zum Berufsbildungsbe-
Darin zeigt sich, dass die schwie- Mit einer solchen Garantie bekä- richt 2022
rige Situation nach Beginn der men alle ausbildungsinteressierten DGB Kurzinfo 02/22 – 11.05.2022
Ausgabe Nr.02– Sommer 2022 / 33. Jahrgang insider 13F a c h kl a ss e n s t a n d o r t e für
die Ausbildungsberufe
Ein Gespräch im HKM den hatte. Andererseits schien eine müssten kaum eingespart werden,
Herabsetzung der Mindestschüler- dies könne ggf. im Zuge der natürli-
I
m Koalitionsvertrag der Hessi- zahlen für Fachklassen zur Erhal- chen Fluktuation umgesetzt werden.
schen Landesregierung heißt es tung von Fachklassenstandorten
im Kapitel „Berufliche Orien sinnvoll zu sein. Eine Zusammenführung sei
tierung und berufliche Bildung entsprechend der Auszubildenden
stärken“: „Wir befürworten eine Inzwischen sind jedoch Zweifel zahlen auch ab dem zweiten Aus
möglichst wohnortnahe berufli- aufgekommen, ob dem wirklich so bildungsjahr möglich, da im ersten
che Ausbildung und wollen nach ist, da offenbar diese Mindestzahlen Ausbildungsjahr ähnliche, soge-
Möglichkeit die Zahl der Berufs- weit rigider durchgesetzt werden nannte „affine“ Berufe gemeinsam
schulstandorte in Hessen sichern.“ sollen, als dies in der Vergangenheit unterrichtet werden könnten, und ab
und: „Mit den zentralen Akteuren der Fall war. dem zweiten Ausbildungsjahr kön-
der beruflichen Bildung werden wir ne dann an den neu festzusetzenden
eine gemeinsame Imagekampagne
für berufliche Bildungsangebote
starten und zur Aufwertung von
B ei unserem Gespräch in Wies
baden erläuterte Frau Dr. Seitz
die Vorgehensweise des Kultusmi-
Fachklassenstandorten Blockunter-
richt stattfinden. Die Unterbringung
der Auszubildenden werde organi
Ausbildungsangeboten beitragen.“ nisteriums: Das HKM bezieht sich siert. Zur Betreuung der extern
einerseits auf einen allgemeinen untergebrachten Auszubildenden
Wir wollten das Kultusministe- Rückgang der Zahl der Auszubil- sollen Stunden für sozialpädago-
rium beim Wort nehmen, denn wir denden und im Besonderen auf die gische Kräfte eingeplant und vom
zählen die GEW zu „den zen Tatsache, dass in manchen Beru HKM entsprechend zugewiesen
tralen Akteuren der beruflichen fen, in denen Mindestzahlen für werden.
Bildung“ und hatten deshalb zum die Klassenbildung nicht immer
Thema Fachklassenstandorte um erreicht werden, Arrangements ge- Seit Beginn des Schuljahres
ein Gespräch gebeten, das Ende troffen werden, bei denen ähnliche führt Frau Dr. Seitz ausführliche
April in Wiesbaden stattfand. Für Berufe und zum Teil auch mehrere Gespräche mit den Schulleitern
das Hessische Kultusministerium Ausbildungsjahrgänge gemeinsam und Schulleiterinnen aller berufli-
nahmen Frau Ulrike Rüger, Refe- unterrichtet werden, wobei der chen Schulen in Hessen, in denen
ratsleiterin Berufliche Schulen und Unterricht dann teilweise ohne Zu- die Schulleitungen die Situation,
Frau Dr. Kerstin Seitz teil, die GEW weisung von den Schulen getragen Besonderheiten, Probleme und Mög
wurde vertreten von Heike Acker- werden müsse. Das HKM sieht hier lichkeiten ihrer Schulen darstellen
mann, stellvertretende Vorsitzende neben dem Verzicht auf Zuweisung sollen. Die Gespräche dauern jeweils
der GEW Hessen, Dr. Roman Geor- die Gefahr von Qualitätsverlusten vier Stunden und sind vertraulich. Es
ge, Referent Bildungspolitik, sowie im Unterricht. Der Lehrplan werde werden keine Protokolle erstellt. Bis
Frauke Matthes und Katja Pohl für nicht immer eingehalten, die Zahl Ende April hatte die Hälfte dieser
die Fachgruppe Berufsbildende der Wochenstunden teilweise ge Gespräche bereits stattgefunden.
Schulen. kürzt. Das HKM beabsichtige nun,
einerseits durch die Senkung der Weiterhin hat das HKM die IHK
Im vergangenen Jahr erfuhren Mindestgrößen die Zuweisung sowie die Handwerkskammern
wir aus der Presse, dass das HKM besser an die Realität anzupassen gebeten, Gesprächspartner zu jedem
die Mindestgrößen für Fachklassen und andererseits dort, wo diese einzelnen Beruf, der in Hessen
neu festlegt: Im 1. Ausbildungsjahr Mindestgrößen zwei Jahre in Folge ausgebildet wird, zu benennen. Mit
auf mindestens 12 Schülerinnen nicht eingehalten werden können, diesen Personen sollen ebenfalls
und Schüler, im zweiten Jahr auf 9, nach einer Übergangszeit ab 2025 Gespräche geführt werden, anschlie
im 3. auf 8 und im 4. Jahr ggf. auf Fachklassenstandorte zusammenzu- ßend auch mit den Schulträgern.
5. Diese Nachricht verwunderte uns legen. Das HKM plant, alle Berufs- Gespräche mit Berufsverbänden
einerseits, da eine Beteiligung des schulstandorte auch in ländlichen und der GEW als Vertretung der
Hauptpersonalrates nicht stattgefun- Gebieten zu erhalten. Lehrkräfte Lehrkräfte sind jedoch in diesem
14 insiderSie können auch lesen
